-÷итатник

 авказец о кавказцах... - (3)

јмиран —ардаров: "„ерноту, хачьЄ и зверьЄ - не пускать!" ѕосле первой части, котора€ неслабо разо...

÷арь сказал - ÷арь сделал :))) - (0)

–езкое обострение борьбы ќбещалкина с тарифами ∆ ’ ѕутин внезапно снова возмутилс€ резким росто...

ј € доволен! - (0)

ѕрощайтесь с имуществом и счетами (с) ѕомнитс€, столична€ и сетева€ либеральна€ общественность...

ј слабо нашим олигархам "слин€ть" в Ѕельгию??? - (1)

ћ»ƒ Ѕельгии: вопрос о гражданстве ƒепардье решитс€ в сжатые сроки  «наменитый французский&nb...

√лас народа - (2)

√лас народа ќбыкновенный московский таксист от души жжет про Ќемцова, —обчак, оппозицию и рево...

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬ладимир_Ѕуслаев

 -ѕодписка по e-mail

 
 омментарии (0)

Ќичего не напоминает?!

ƒневник

¬торник, 17 Ќо€бр€ 2009 г. 12:17 + в цитатник
—тарые мысли о главном.

¬чера в јлматы прошел второй семинар по проблемам развити€ системы образовани€  азахстана



Ќаучно-методологическое меропри€тие республиканского масштаба на сей раз было посв€щено состо€нию и задачам педагогической науки страны. ≈динственным выступающим перед огромной аудиторией работников вузов, школ, ученых и соискателей был президент јкадемии педагогических наук  азахстана јскарбек  усаинов. —уд€ по его объемному выступлению, казахстанска€ педагогика успехами не блещет. » не потому, что толковых исследователей нет, а скорее из-за крайне низкого финансировани€ педагогической науки со стороны государства.

»звестно, что фундаментальные исследовани€ €вл€ютс€ двигателем развити€ той или иной сферы жизнеде€тельности. ¬ противном случае развитые страны не выдел€ли бы миллиарды на их научное изучение. ”ровень образовани€ в государстве Ц исходна€, отправна€ точка экономического и научно-технического прогресса. ј без педагогической науки создать безупречно работающую систему образовани€ невозможно.

Ќа сегодн€шний день основным исследователем в области образовани€ в нашей стране €вл€етс€  азахска€ академи€ образовани€ им. јлтынсарина и несколько небольших институтов, вход€щих в ее состав.  азалось бы, задел есть. ј значит, должны быть и результаты. Ќо если взгл€нуть на объемы финансировани€ педагогической науки, можно сделать соответствующие выводы.

¬ целом по  азахстану дл€ проведени€ фундаментальных исследований в 2007 году государство выделило более 2,5 млрд тенге. »з них на проведение научных работ в области гуманитарных наук Ц чуть больше 480 млн тенге, в том числе на образовательную часть Ц пор€дка 28 млн. Ёто всего 1,05 процента от общего объема финансировани€ фундаментальных исследований, или 5,8 процента от средств, выделенных на работу с гуманитарными науками.

Ќа прикладные исследовани€ в области образовани€ в ушедшем году было выделено 138 млн тенге, из которых 55 процентов ушли на содержание разных республиканских организаций.

ƒл€ сравнени€, в –оссии только –оссийской академии образовани€ (–јќ) правительство на научные исследовани€ предоставило 440 млн рублей, что эквивалентно 2 млрд 200 млн тенге. ѕримерно така€ же ситуаци€ сложилась и в ”краине. «начительно больше, чем в  азахстане, на исследовани€ в области образовани€ тратит и Ѕеларусь. »ными словами, финансирование педнауки в  азахстане в 20 раз меньше, чем объем содержани€ двух Ќ»» –оссии и в 40 (!) раз меньше, чем двух Ќ»» ”краины.

ѕо словам јскарбека  усаинова, в нашей стране по госзаказу предусмотрено выполнение 41 прикладного научно-исследовательского проекта учеными 19 академий, университетов, институтов и центров. Ќа выполнение работ в 2007 году было выделено 62 млн тенге, то есть по 1,5 млн тенге в год на каждый проект. ћес€чный фонд заработной платы исполнителей госзаказа составл€ет 75 тыс€ч тенге. Ѕез комментариев.

ј самое парадоксальное, что и проводимые ныне исследовани€ не охватывают все ступени образовани€. Ќапример, по данным президента јкадемии педагогических наук, не ведетс€ ни одного проекта по изучению проблем профессионально-технического образовани€ и образовани€ в колледжах. ƒошкольному образованию посв€щено всего одно исследование, и два проекта охватывают послевузовское образование.

Ц ƒавно известно, что по этим ступен€м образовани€ накопилось очень много проблем, и жаль, что они практически не исследуютс€, Ц говорит јскарбек  усаинов.

ћолодые ученые под руководством научных руководителей тоже занимаютс€ своего рода исследовани€ми, которые затем защищаютс€ в виде кандидатских и докторских диссертаций. «а последние 22 года в  азахстане получили ученые степени 189 докторов и 907 кандидатов наук. » здесь есть Ђбелые п€тнаї Ц проблемам начального и среднего профессионального образовани€ посв€щено только 2 процента всех защищенных работ. Ќепаханое поле дл€ потенциальных исследователей, что называетс€.

ј с другой стороны, отмеченные пробелы означают, что педагогическа€ наука  азахстана работает в отрыве от педагогики практической. —ледовательно, учител€ школ и преподаватели вузов не имеют под рукой научно обоснованных механизмов усовершенствовани€ своей работы. ѕоэтому и топчемс€ все врем€ на месте Ц о наболевших проблемах знаем прекрасно, а как их решить Ц к сожалению, нет.

ѕо мнению ученого, объем средств, выдел€емых на проведение научно-исследовательских работ в области образовани€, нужно увеличить в текущем году до 400Ц500 млн тенге, а в 2009 году довести этот показатель до 800Ц900 млн. ÷елесообразно также создать при ћинистерстве образовани€ и науки координационный совет дл€ определени€ актуальных направлений фундаментальных, прикладных и поисковых исследований, способствующих повышению эффективности проводимых реформ в области образовани€, разработки механизма внедрени€ результатов исследований в педагогическую практику. “олько так можно довести качество казахстанского образовани€ до мировых стандартов.

P.S. ¬ ближайших номерах ЂЋитераї читайте полный анализ состо€ни€ и перспектив казахстанской педагогической науки.
http://www.vkurse.kz/103876-starye-mysli-o-glavnom.-v-almaty.html

ћетки:  

 —траницы: [1]