Часть 1. Введение
>
>
>
> Здравствуйте, Ольга!
>
>
>
> Помните, как в школьные
> годы Вам нравилось играть с друзьями во дворе или на переменках, и
> как огорчала необходимость читать серые скучные учебники и
> запоминать придуманные взрослыми длинные заумные фразы? Откроем
> маленький секрет – сегодня ничего не изменилось, и дети точно так же
> хотят играть и не любят заниматься навязанными им взрослыми
> непонятными и неинтересными делами. Детям не нравится неподвижно и
> молча сидеть на длиннющих неинтересных уроках, запоминать огромную
> массу информации и затем пытаться непонятно для чего ее
> пересказывать.
>
>
> Возникает резонный вопрос – почему же мы продолжаем использовать те
> самые методы обучения, которые вызывали скуку и раздражение у нас,
> почему ничего не делаем для изменения этой ситуации?
> А ведь мы все
> знаем классический пример Тома Сойера, искусно превратившего скучное
> принудительное занятие по окраске забора в увлекательную игру, для
> участия в которой его приятели отдавали самые дорогие свои сокровища!
> Цель, содержание и даже техника занятия остались прежними – покраска
> забора, но как изменилась мотивация, эффективность и качество работы?!
> Значит, можно, даже в условиях существующих ограничений, внедрить в
> привычную практику новые формы и методы реализации образовательных
> программ, тем более, что серьезная потребность в этом уже давно
> существует.
>
>
>
>
>
>
>
>
>
> Елена Семенова,
> г.Хабаровск, студентка 4 курса Хабаровского педагогического
> университета, преподаватель кафедры иностранных языков.
>
> Активные методы обучения, игровые методы – очень гибкие методы,
> можно многие из них использовать с разными возрастными группами и в
> разных условиях.
> Будучи студенткой на данный момент и изнемогая на скучных лекциях и
> бессмысленных семинарах (!!!), я считаю, что в нашем педагогическом
> (!) институте курсы, подобные
> курсу «Эффективные педагогические технологии» должны стать обязательными для преподавателей.
>
>
>
>
>
>
>
> Если привычной и
> желанной формой деятельности для ребенка является игра, значит надо
> использовать эту форму организации деятельности для обучения,
> объединив игру и учебно-воспитательный процесс, точнее, применив
> игровую форму организации деятельности обучающихся для достижения
> образовательных целей.
> Таким образом,
> мотивационный потенциал игры будет направлен на более эффективное
> освоение школьниками образовательной программы.
>
>
>
> А роль мотивации в успешном обучении трудно переоценить. Проведенные
> исследования мотивации обучающихся выявили интересные
> закономерности.
> Оказалось, что значение
> мотивации для успешной учебы выше, чем значение интеллекта
> обучающегося.
> Высокая позитивная
> мотивация может играть роль компенсирующего фактора в случае
> недостаточно высоких способностей обучающегося, однако в обратном
> направлении этот принцип не работает – никакие способности не могут
> компенсировать отсутствие учебного мотива или низкую его
> выраженность и обеспечить значительные успехи в учебе.
>
> Целями школьного образования, которые ставят перед школой
> государство, общество и семья, помимо приобретения определенного
> набора знаний и умений, являются раскрытие и развитие потенциала
> ребенка, создание благоприятных условий для реализации его природных
> способностей. Естественная игровая среда, в которой отсутствует
> принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место,
> проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои
> способности и образовательные потребности, является оптимальной для
> достижения этих целей.
> Включение активных
> методов обучения в образовательный процесс позволяет создать такую
> среду как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
>
>
>
>
>
>
>
> Валерия
> Ведерникова,
> г.Пермь, Пермская общественная благотворительная организация
> «Хоспис».
> С самого начала обучение эффективным педагогическим технологиям
> показалось мне интересным и необычным. Я сделала новые открытия в
> себе и о себе. Знания уже применяю на практике. Провела благодаря
> этому обучению такой игровой 6-часовой семинар, что участники
> \"пищали\" от восторга и я вместе с ними, так как получила огромное
> удовольствие от творчества. Поняла, что технология проведения очень
> важна – это придаёт устойчивость.
>
>
>
>
>
>
>
> И еще одно. Стремительно развивающиеся изменения в обществе и
> экономике требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к
> новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов,
> проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации
> неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с
> разными людьми и при этом оставаться нравственным. Задача школы –
> подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных
> знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя
> в самостоятельной жизни. Увы, традиционное репродуктивное обучение,
> пассивная подчиненная роль ученика не могут решить такие задачи.
> Для
> их решения требуются новые педагогические технологии, эффективные
> формы организации образовательного процесса, активные методы
> обучения.
>
> В этом электронном курсе мы расскажем Вам об активных методах
> обучения (АМО) и технологии модерации, позволяющей эффективно
> управлять педагогическим процессом, использующим АМО. И начнем этот
> рассказ прямо со следующего выпуска.
>
> Приятного и полезного чтения, Ольга!
>
> До встречи!
>
>
>
> Будем
> признательны за отзывы к этой части курса
> на форуме Клуба педагогов!
>
>
> http://edu-reforma.ru/forum/25-130-1
>
>
> N.B. Для того, чтобы оставить сообщение на
> форуме, необходимо зарегистрироваться на сайте
>
> http://edu-reforma.ru
>
>
>
>
> ОБСУДИТЬ ЭТУ ЧАСТЬ КУРСА
>
>
>
> С уважением,
> Команда Образовательного портала Мой университет
>
> http://www.moi-universitet.ru/
>
> http://www.edu-reforma.ru/
>
>
>
> ______________________________________________________________
>
> ©
>
> Международный Институт Развития \"ЭкоПро\",
> 2009
> Экспертиза, Консультирование, Обучение – Профессионально!
>
>