-ћузыка

 - нопки рейтинга Ђяндекс.блогиї

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в —осипатр_»зрыгайлов

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 2) spb-banket WiseAdvice

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 04.10.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 9995

 омментарии (2)

 ак верхи имеют нас через —ћ»

ƒневник

ѕонедельник, 03 ќкт€бр€ 2011 г. 11:41 + в цитатник

хомски (390x300, 11Kb)ƒес€ть способов манипулировани€ людьми с помощью —ћ» ("Rebelion", »спани€)  

Ќоам ’омский - американский лингвист, философ, общественный де€тель, автор книг и политический аналитик. «аслуженный профессор €зыкознани€ в ћассачусетском технологическом институте и один и выдающихс€ де€телей науки XX века. ≈го фундаментальные труды в области теории €зыкознани€ и науки познани€ получили заслуженное признание в научном и преподавательском сообществе 
 
Ќоам ’омский составил список «10 способов манипулировани€» с помощью средств массовой информации.

1- ќтвлечение внимани€

ќсновным элементом управлени€ обществом €вл€етс€ отвлечение внимани€ людей от важных проблем и решений, принимаемых политическими и экономическими прав€щими кругами, посредством посто€нного насыщени€ информационного пространства малозначительными сообщени€ми. ѕрием отвлечени€ внимани€ весьма существенен дл€ того, чтобы не дать гражданам возможности получать важные знани€ в области науки, экономики, психологии, нейробиологии и кибернетики.
«ѕосто€нно отвлекать внимание граждан от насто€щих социальных проблем, переключа€ его на темы, не имеющие реального значени€. ƒобиватьс€ того, чтобы граждане посто€нно были чем-то зан€ты и у них не оставалось времени на размышлени€; с пол€ – в загон, как и все прочие животные (цитата из книги «“ихое оружие дл€ спокойных войн»).

2- —оздавать проблемы, а затем предлагать способы их решени€

ƒанный метод также называетс€ «проблема-реакци€-решение». —оздаетс€ проблема, нека€ «ситуаци€», рассчитанна€ на то, чтобы вызвать определенную реакцию среди населени€ с тем, чтобы оно само потребовало прин€ти€ мер, которые необходимы прав€щим кругам. Ќапример, допустить раскручивание спирали насили€ в городах или организовать кровавые теракты дл€ того, чтобы граждане потребовали прин€ти€ законов об усилении мер безопасности и проведени€ политики, ущемл€ющей гражданские свободы.
»ли: вызвать экономический кризис, чтобы заставить прин€ть как необходимое зло нарушение социальных прав и сворачивание работы городских служб.

3- —пособ постепенного применени€

„тобы добитьс€ прин€ти€ какой-либо непопул€рной меры, достаточно внедр€ть ее постепенно, день за днем, год за годом. »менно таким образом были нав€заны принципиально новые социально-экономические услови€ (неолиберализм) в 80-х и 90-х годах прошлого века.
—ведение к минимуму функций государства, приватизаци€, неуверенность, нестабильность, массова€ безработица, заработна€ плата, котора€ уже не обеспечивает достойную жизнь. ≈сли бы все это произошло одновременно, то наверн€ка привело бы к революции.

4- ќтсрочка исполнени€

ƒругой способ продавить непопул€рное решение заключаетс€ в том, чтобы представить его в качестве «болезненного и необходимого» и добитьс€ в данный момент согласи€ граждан на его осуществление в будущем. √ораздо проще согласитьс€ на какие-либо жертвы в будущем, чем в насто€щем.

¬о-первых, потому что это не произойдет немедленно. ¬о-вторых, потому, что народ в массе своей всегда склонен леле€ть наивные надежды на то, что «завтра все изменитс€ к лучшему» и что тех жертв, которых от него требуют, удастс€ избежать. Ёто предоставл€ет гражданам больше времени дл€ того, чтобы свыкнутьс€ с мыслью о переменах и смиренно прин€ть их, когда наступит врем€.

5- ќбращатьс€ к народу как к малым дет€м

¬ большинстве пропагандистских выступлений, рассчитанных на широкую публику, используютс€ такие доводы, персонажи, слова и интонаци€, как будто речь идет о дет€х школьного возраста с задержкой в развитии или умственно неполноценных индивидуумах.
„ем усиленнее кто-то пытаетс€ ввести в заблуждение слушающего, тем в большей степени он стараетс€ использовать инфантильные речевые обороты. ѕочему? «≈сли кто-то обращаетс€ к человеку так, как будто ему 12 или меньше лет, то в силу внушаемости, в ответ или реакции этого человека, с определенной степенью веро€тности, также будет отсутствовать критическа€ оценка, что характерно дл€ детей в возрасте 12 или менее лет.

6- ƒелать упор на эмоции в гораздо большей степени, чем на размышлени€

¬оздействие на эмоции представл€ет из себ€ классический прием, направленный на то, чтобы заблокировать способность людей к рациональному анализу, а в итоге и вообще к способности критического осмыслени€ происход€щего. — другой стороны, использование эмоционального фактора позвол€ет открыть дверь в подсознательное дл€ того, чтобы внедр€ть туда мысли, желани€, страхи, опасени€, принуждени€ или устойчивые модели поведени€…

7- ƒержать людей в невежестве, культивиру€ посредственность

ƒобиватьс€ того, чтобы люди стали неспособны понимать приемы и методы, используемые дл€ того, чтобы ими управл€ть и подчин€ть своей воле. « ачество образовани€, предоставл€емого низшим общественным классам, должно быть как можно более скудным и посредственным с тем, чтобы невежество, отдел€ющее низшие общественные классы от высших, оставалось на уровне, который не смогут преодолеть низшие классы.

8- ѕобуждать граждан восторгатьс€ посредственностью

¬недр€ть в население мысль о том, что модно быть тупым, пошлым и невоспитанным…

9- ”силивать чувство собственной вины

«аставить человека уверовать в то, что только он виновен в собственных несчасть€х, которые происход€т ввиду недостатка его умственных возможностей, способностей или прилагаемых усилий. ¬ результате, вместо того, чтобы восстать против экономической системы, человек начинает заниматьс€ самоуничижением, обвин€€ во всем самого себ€, что вызывает подавленное состо€ние, привод€щее, в числе прочего, к бездействию. ј без действи€ ни о какой революции и речи быть не может!

10- «нать о люд€х больше, чем они сами о себе знают

¬ течение последних 50 лет успехи в развитии науки привели к образованию все увеличивающегос€ разрыва между знани€ми простых людей и сведени€ми, которыми обладают и пользуютс€ господствующие классы.
 
Ѕлагодар€ биологии, нейробиологии и прикладной психологии, «система» получила в свое распор€жение передовые знани€ о человеке, как в области физиологии, так и психики. —истеме удалось узнать об обычном человеке больше, чем он сам о себе знает. Ёто означает, что в большинстве случаев система обладает большей властью и в большей степени управл€ет людьми, чем они сами.


ќригинал публикации: Diez formas distintas de manipulación mediática 

ћетки:  

 —траницы: [1]