-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬аленсиа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.04.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3336

 омментарии (0)

ЂѕЋќ’ќ≈ї ѕќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ –≈Ѕ®Ќ ј » ѕ–»¬я«јЌЌќ—“№.

ƒневник

„етверг, 02 ћарта 2017 г. 12:08 + в цитатник
ѕрив€занность Ц танец дл€ двоих. ¬ нем взрослый защищает и заботитс€, а ребенок довер€ет и ищет помощи. ƒаже будучи взрослыми, испугавшись, мы кричим: Ђћама!ї, даже за выросшее, усатое уже, чадо мы волнуемс€, если у него что-то неладно. ”зы прив€занности прочнее любви, прочнее дружбы Ц любовь и дружба, бывает, умирают, сход€т на нет. ѕрив€занность останетс€ с нами всегда, даже если у нас очень непростые отношени€ с родител€ми или детьми, безразличны они нам не будут никогда.

ќчень многое в поведении детей объ€сн€етс€ именно прив€занностью или угрозой разрыва прив€занности.

¬от сама€ обычна€ ситуаци€: вы ждете гостей. ¬аш ребенок тоже рад предсто€щему празднику, он помогает вам накрывать на стол, старательно моет овощи, раскладывает салфетки, расцветает от похвалы. Ёто поведение прив€занности, он хочет быть с вами, хочет вам нравитьс€, делать общее дело.

¬от гости на пороге Ц и ребенок вдруг смущаетс€, пр€четс€ за вас, вам стоит труда уговорить его выйти и поздороватьс€. Ёто поведение прив€занности, он осторожен с чужими, не Ђсвоимиї, взрослыми и ищет защиты у родител€.

¬ы сидите за столом, увлечены интересным разговором, а ребенок словно с цепи сорвалс€: шумит, бегает, дергает вас. Ёто поведение прив€занности: он испытывает тревогу, вид€, что вашим вниманием завладел чужой человек и хочет вашего внимани€ как подтверждени€, что с вашими отношени€ми все в пор€дке.

¬ы тер€ете терпение, сердитесь на него и выставл€ете из комнаты. ќн громко плачет, бьетс€ об дверь, начинаетс€ истерика. Ёто поведение прив€занности: вы дали ему пон€ть, что можете оборвать св€зь с ним, более того Ц символически прервали ее, закрыв дверь, он протестует изо всех сил, стара€сь восстановить св€зь..

¬ам становитс€ его жалко, вы идет к нему, обнимаете, ведете умытьс€. ќн еще какое-то врем€ всхлипывает, потом обещает, что будет вести себ€ хорошо и вы разрешаете ему остатьс€. ¬скоре он затихает, свернувшись калачиком у вас на колен€х и правда больше не шалит. Ёто поведение прив€занности Ц св€зь восстановлена, напр€жение спало, страх отпустил, ребенок обессилен, а восстанавливать силы лучше всего р€дом с родителем.

¬озможно, вы никогда не думали об этом в таком ключе. ¬озможно, вам казалось, или вам говорили окружающие, что это все происходит потому, что ребенок избалованный, или невоспитанный, или вредничает, или перевозбудилс€. Ќа самом деле все проще и все серьезней. ≈му просто жизненно нужна св€зь с вами. ¬от и все. ≈сли это понимать и уметь видеть то, как состо€ние ваших отношений вли€ет на состо€ние и поведение ребенка, очень многие случаи Ђплохогої поведени€ предстанут в другом свете.

ѕрив€занность не очень подчин€етс€ логике, объективным фактам, доводам рассудка. ќна иррациональна, замешана на сильных чувствах, и у ребенка они особенно сильны.

ѕредставьте себе, что вы гул€ете по тропе над пропастью (а это в некотором смысле вообще метафора нашей жизни), и страхует вас прочна€ веревка, которую держит с той стороны человек, которому вы абсолютно довер€ете, больше, чем себе. »менно так воспринимает ребенок свою прив€занность к родителю и родител€ к нему. » вдруг вам кажетс€, что веревка ослабла, провисла как-то. „то случилось? ќтпустил? «абыл? Ѕросил? ”шел? —просить вы не можете, пойти разузнать тоже Ц страшно же шаг ступить, без страховки-то. „то вы будете делать?

ѕравильно, дергать за веревку, в надежде, что она просто немного провисла и сейчас снова нат€нетс€ и станет прочной и надежной, как раньше. ƒергать с замиранием сердца Ц а вдруг дернешь, и окажетс€, что на том конце ее выпустили? Ќо если не дернуть, то как узнать?

¬от именно это и делает ребенок, когда у него есть сомнение в прочности прив€занности. ƒергает за веревку. —нова пробует то именно поведение, которое, по опыту, ставит отношение к нему родител€ под угрозу. Ђ“ы по-прежнему мой взрослый? Ц словно спрашивает он. Ц ƒаже если € вот так делаю? ƒаже если € плохой? я не могу жить в такой тревоге, ответь скорее, чтобы € знал точної.

≈сли у родител€ получаетс€ дать ребенку пон€ть, что мол, ты, дорогой, конечно, наломал дров, но не волнуйс€, € теб€ по-прежнему люблю, € с тобой, можешь на мен€ рассчитывать, веревка прочна, Ц ребенок успокаиваетс€ и может изменить поведение.

Ћюдмила ѕетрановска€ (из книги Ђ≈сли с ребенком трудної)
pVJx0Uv-SOQ (604x380, 58Kb)
–убрики:  ƒети/¬оспитание
ƒети/ѕрив€занность
ѕсихологи€

ћетки:  
 омментарии (0)

„то такое детска€ прив€занность?

ƒневник

ѕонедельник, 01 ‘еврал€ 2016 г. 00:45 + в цитатник
87C7pMsMuKY (1) (500x462, 52Kb)
 огда ребенок капризничает, мы чаще всего думаем, что причина кроетс€ в невоспитанности.  ак следствие, мы "воспитываем" ребенка, то есть наказываем. Ћюдмила ѕетрановска€ в книге "≈сли с ребенком трудно" предлагает взгл€нуть на такое поведение своего ребенка под другим углом.

¬от сама€ обычна€ ситуаци€: вы ждете гостей. ¬аш ребенок тоже рад предсто€щему празднику, он помогает вам накрывать на стол, старательно моет овощи, раскладывает салфетки, расцветает от похвалы. Ёто поведение прив€занности, он хочет быть с вами, хочет вам нравитьс€, делать общее дело.

¬от гости на пороге Ц и ребенок вдруг смущаетс€, пр€четс€ за вас, вам стоит труда уговорить его выйти и поздороватьс€. Ёто поведение прив€занности, он осторожен с чужими, не Ђсвоимиї, взрослыми и ищет защиты у родител€.

¬ы сидите за столом, увлечены интересным разговором, а ребенок словно с цепи сорвалс€: шумит, бегает, дергает вас. Ёто поведение прив€занности: он испытывает тревогу, вид€, что вашим вниманием завладел чужой человек и хочет вашего внимани€ как подтверждени€, что с вашими отношени€ми все в пор€дке.

¬ы тер€ете терпение, сердитесь на него и выставл€ете из комнаты. ќн громко плачет, бьетс€ об дверь, начинаетс€ истерика. Ёто поведение прив€занности: вы дали ему пон€ть, что можете оборвать св€зь с ним, более того Ц символически прервали ее, закрыв дверь, он протестует изо всех сил, стара€сь восстановить св€зь..

¬ам становитс€ его жалко, вы идете к нему, обнимаете, ведете умытьс€. ќн еще какое-то врем€ всхлипывает, потом обещает, что будет вести себ€ хорошо, и вы разрешаете ему остатьс€. ¬скоре он затихает, свернувшись калачиком у вас на колен€х и правда больше не шалит. Ёто поведение прив€занности Ц св€зь восстановлена, напр€жение спало, страх отпустил, ребенок обессилен, а восстанавливать силы лучше всего р€дом с родителем.

¬озможно, вы никогда не думали об этом в таком ключе. ¬озможно, вам казалось, или вам говорили окружающие, что это все происходит потому, что ребенок избалованный, или невоспитанный, или вредничает, или перевозбудилс€. Ќа самом деле все проще и все серьезней. ≈му просто жизненно нужна св€зь с вами. ¬от и все. ≈сли это понимать и уметь видеть то, как состо€ние ваших отношений вли€ет на состо€ние и поведение ребенка, очень многие случаи Ђплохогої поведени€ предстанут совсем в другом свете.

ћы помним, что отношени€ ребенка с родителем дл€ него еще более (чем дл€ нас отношени€ с партнером Ч прим.) значимы, он еще больше зависит о того, чтобы любовь родител€ к нему была незыблема, как скала, чтобы эта св€зь не могла быть прервана ни ошибкой, ни глупостью, ни несовершенством характера, внешности, способностей. ѕопытка установить ребенку Ђпланку ожиданийї ввергает его в глубочайший стресс, вызывает сильный протест. » вместо ожидаемого Ђпедагогического эффектаї своих нотаций и вразумлений мы получаем €вный или скрытый саботаж, а порой - и парадоксальную реакцию: ребенок усиливает как раз то поведение или качество, которым мы часто бываем недовольны.  ак это работает?

ѕредставьте себе, что вы гул€ете по тропе над пропастью (а это в некотором смысле вообще метафора нашей жизни), и страхует вас прочна€ веревка, которую держит с той стороны человек, которому вы абсолютно довер€ете, больше, чем себе. »менно так воспринимает ребенок свою прив€занность к родителю и родител€ - к нему. » вдруг вам кажетс€, что веревка ослабла, провисла как-то. „то случилось? ќтпустил? «абыл? Ѕросил? ”шел? —просить вы не можете, пойти разузнать тоже Ц страшно же шаг ступить, без страховки-то. „то вы будете делать?

ѕравильно, дергать за веревку, в надежде, что она просто немного провисла и сейчас снова нат€нетс€ и станет прочной и надежной, как раньше. ƒергать с замиранием сердца Ц а вдруг дернешь, и окажетс€, что на том конце ее выпустили? Ќо если не дернуть, то как узнать?

¬от именно это и делает ребенок, когда у него есть сомнение в прочности прив€занности. ƒергает за веревку. —нова пробует именно то поведение, которое, по опыту, ставит отношение к нему родител€ под угрозу. Ђ“ы по-прежнему мой взрослый? Ц словно спрашивает он. Ц ƒаже если € вот так делаю? ƒаже если € плохой? я не могу жить в такой тревоге, ответь скорее, чтобы € знал точної.

... ≈сли у родител€ получаетс€ дать ребенку пон€ть, что мол, ты, дорогой, конечно, наломал дров, но не волнуйс€, € теб€ по-прежнему люблю, € с тобой, можешь на мен€ рассчитывать, веревка прочна, Ц ребенок успокаиваетс€ и может изменить поведение.
–убрики:  ƒети/¬оспитание
ѕсихологи€

ћетки:  

 —траницы: [1]