-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬аленсиа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.04.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3348

¬ыбрана рубрика ƒети.


¬ложенные рубрики: „увства.(1), —он(3), –азвлени€(0), –азвивающие зан€ти€(6), ѕрив€занность(1), ѕривычки(1), ѕрививки(1), ѕолезные советы.(4), ѕодростки(2), ќтветственность.(1), ќбучение(3), Ќаказание.(2), ћузыка(1), Ћичностные границы.(1),  ниги(1), »гры(1), ¬оспитание(40)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ÷итаты(30), ÷елеполагание(0), ÷веты(17), ’ироманти€(3), ’арактер(8), ‘отошоп(9), ‘ото(55), ‘ен-шуй(4), ”ют(17), ”мные мысли(138), “есты(52), “айна(3), —частье.(6), —траны(3), соционика(1), —ила духа(2), —емь€.(3), —амосовершенствование(37), –укоделие(1), –исование(3), –амочки(3), –азвлечени€(17), –азвивающие зан€ти€(25), ѕутешестви€(2), ѕтицы(2), ѕсихологи€(379), ѕритчи.(14), ѕрирода(13), ѕравославие(113), ѕоэзи€(156), ѕолезные советы(116), ќформление дневника(19), ќткрытки(3), ќгород(1), ќбучение(7), ћультфильмы(3), ћузыка(18), ћужчина(38), ћода(2), Ћюбовь(39),  улинари€(302),  расота.(18),  омпьютер(5),  омнатные растени€(1),  ниги(3),  липарт(2), »стори€(1), »нтересно(70), «доровье(234), «аконы ¬селенной(2), ∆изнь(10), ∆ивотные(13), ∆ивопись(13), ∆енщина(116), ƒружба(2), ƒизайн(30), ƒиеты(26), ƒача(3), √орода(11), √адани€(2), ¬€зание(3), ¬ыкройки(2), ¬оспитание(84), ¬идео(24), ¬заимоотношени€(71), Ѕолезни(10), Ѕабочки(1), јфоризмы(8), јрхитектура(3), јнимаци€(9), јнглийский(2)
 омментарии (0)

3 причины,чтобы отказатьс€ от интернета.

ƒневник

¬торник, 28 январ€ 2014 г. 00:43 + в цитатник
u4vg3mniRuo (682x434, 45Kb)
—уществует интернет-зависимость или нет Ц психиатры пока не пришли к единому мнению. ќдни предлагают классифицировать расстройство как самосто€тельное заболевание и отправл€ть пациентов на лечение в специализированные клиники, такие уже существуют в  итае и —Ўј.

ƒругие считают, что интернет-зависимость на самом деле €вл€етс€ игровой, порнозависимостью или шопоголизмом, а не зависимостью именно от —ети, и интернет в данном случае только способ реализации зависимости.
ќсновные типы интернет-зависимости:

1. —ексуальна€ интернет-зависимость, при которой человек смотрит порнографию в интернете или участвует в ролевых играх и чатах дл€ взрослых.
2. «ависимость от онлайн-знакомств, зависимость от социальных сетей и чатов, неконтролируемое желание просмотра почты и сервисов сообщений.
3. »грова€ интернет-зависимость Ц зависимость от игр по сети, в том числе от азартных игр.
4. ќнлайн-шопинг Ц зависимость от покупок в интернете, участие в онлайн-аукционах.
5. «ависимость от новой информации и новостей Ц бесконтрольный поиск новостей, стремление узнавать новости первым.

ѕризнаки интернет-зависимости:

1.Ќав€зчивые мысли о выходе в —еть, стремление выйти в интернет при любом удобном случае.
2. Ѕольшое и все возрастающее врем€ нахождени€ в интернете, не св€занное с работой или учебой.
3. ќкружающие говор€т, что вы проводите в интернете слишком много времени, и это становитс€ причиной конфликтов.
4. „увство беспокойства или раздражени€ при попытках ограничить использование интернета.
5. ¬рем€ нахождени€ в —ети всегда дольше, чем планировалось.
6. ќтказ от еды, сна, интересного (ранее) врем€препровождени€ ради проведени€ времени в —ети.
7. Ќахождение в виртуальной реальности ставит под угрозу отношени€, работу, образование или карьеру.
8. ¬ разговорах с близкими врем€, проведенное в —ети, преуменьшаетс€.
9. ¬о врем€ нахождени€ в —ети вы испытываете при€тное возбуждение, удовольствие, эйфорию.
10. ѕренебрежение друзь€ми и семьей, виртуальные друзь€ станов€тс€ более значимыми, чем реальные.
11. ¬ы не замечаете, как проходит врем€, которое вы проводите в —ети.

ѕричины отказатьс€ от интернета:

1. „ем богаче виртуальна€ жизнь Ц тем беднее реальна€

ƒоктор  имберли —. янг, перва€ обративша€ внимание на эту проблему, а сегодн€ ведущий эксперт по интернет-зависимости в мире, утверждает, что расстройство оказывает значительное вли€ние на социальный статус, психологическое состо€ние и профессиональную жизнь человека.

Ћюди, наход€щиес€ в интернете более 38 часов в неделю (без рабочей или учебной необходимости), имеют худшую успеваемость (если это студенты), испытывают проблемы в личных отношени€х и на работе.

ѕатологическое пристрастие к интернету приводит к потере работы, разрушению брака, финансовой задолженности.

2. »нтернет-зависимость мен€ет строение мозга

”ченые обнаружили, что патологическое использование интернета может стать причиной структурных изменений головного мозга.

¬ исследовании прин€ли участие китайские студенты, проводившие в интернете 10 часов в день 6 дней в неделю. ” них было обнаружено: сокращение размеров дорсолатеральной префронтальной коры, рострального отдела передней по€сной извилины, дополнительной двигательной области коры и части мозжечка. ”ченые считают, что эти изменени€ €вл€ютс€ когнитивной оптимизацией строени€ мозга, направленной на более эффективное использование компьютеров. ќднако в то же врем€ они обуславливают ухудшение кратковременной пам€ти и способности к прин€тию решений Ц в том числе, по-видимому, побуждений отказатьс€ от сети.

ƒругое исследование показало, что изменени€ в головном мозге интернет-зависимых людей аналогичны изменени€м, которые наблюдаютс€ у пациентов с химической зависимостью.

3. »нтернет-зависимость у родителей может привести к зависимости у детей

»сследование, опубликованное в научном журнале Addictive Behaviors (Ђ«ависимое поведениеї), показало, что поведение родителей вли€ет на формирование интернет-зависимости у детей и подростков. ¬ исследовании прин€ло участие более 700 людей 20 лет Ц наибольшую зависимость от интернета (по результатам психологического теста) продемонстрировали те, чьи отцы отличались авторитарным типом воспитани€, а матери удел€ли слишком мало внимани€ своим дет€м, в том числе по причине собственной интернет-зависимости.

ƒети, испытывающие интернет-зависимость, чаще других страдают от депрессии, имеют трудности в общении со сверстниками и проблемы в учебе, подвержены большему риску развити€ заболеваний, в частности сколиоза, близорукости, ожирени€.

ƒл€ профилактики интернет-зависимости у детей и родител€м стоит хот€ бы один день в неделю проводить без интернета и компьютера вообще, а посв€тить его совместному врем€препровождению с семьей.
7LFwOA75W88 (540x394, 36Kb)
–убрики:  ѕолезные советы
ƒети

ћетки:  
 омментарии (0)

 ак научить ребенка сосредотачиватьс€.

¬торник, 28 январ€ 2014 г. 23:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

3 (140x211, 5Kb)ƒефицит внимани€ и неумение концентрироватьс€ на поставленной задаче в течение длительного времени Ц насто€щий бич современных детей, а заодно и их родителей. Ќемалую роль в этом играет все ускор€ющийс€ темп современной жизни и чрезмерное увлечение средствами массовой информации. “елевизионные передачи, компьютерные и видеоигры перевозбуждают неокрепшую нервную систему детей и буквально высасывают из них способность сосредотачиватьс€ на долгое врем€. ћалыш не успевает следить за мельканием кадров и привыкает к быстрому и поверхностному усвоению информации. » вот мама в миллионный раз показывает ребенку, как правильно писать букву "ј", а тот ерзает на стуле и играет с карандашом. ЂЅудь внимательнее!ї - то и дело повтор€ет родительница, постепенно тер€€ терпение. ј вот любимую сказку ребенок может внимательно слушать хоть сто раз подр€д. ƒети могут (и хот€т!) сосредотачиватьс€ только на том, что им интересно в данную минуту.
„итать далее...
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

25 правил дл€ мамы мальчика:

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 00:43 + в цитатник

cmBnS9Ck9Ac (590x399, 38Kb)
1. Ќаучите его говорить о том, что он чувствует.
2. Ѕудьте фанаткой всего, что он начинает.
3. Ќаучите стирать.
4. „итайте вместе с ним.
5. ѕоощр€йте его увлечени€.
6. ”бедитесь, что у него есть достойные примеры дл€ подражани€ среди мужчин.
7. ”бедитесь, что у него есть достойные идеалы среди женщин.
8. —ама будьте этим идеалом.
9. Ќаучите его манерам.
10. Ќе уничтожайте его веру во что угодно.
11. ќбъ€сните ему, что иногда нужно быть нежным.
12. ѕусть он иногда портит свою одежду.
13. ”читесь играть в футбол.
14. ¬ыходите с ним чаще на улицу.
15. Ќе поддавайтесь в играх, пусть он иногда проигрывает.
16. Ќаучите его помогать другим.
17. ќбъ€сните, что практика помогает обучитьс€ всему.
18. ќтвечайте, когда он спрашивает: "ѕочему?".
19. ¬сегда носите с собой бинты и салфетки.
20. ќставл€йте ему врем€, которое они проведут только вдвоем с отцом.
21. ƒайте ему высвободить его энергию.
22. —тройте вместе крепости.
23. ќтведите его в новое место.
24. ÷елуйте его.
25. ѕусть дома он всегда находит поддержку.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕќ“≈Ў » Ќј ¬—≈ —Ћ”„ј» ∆»«Ќ»!

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 00:11 + в цитатник
1.”тренние потешки

V0B6z1yTeWQ (604x403, 61Kb)/

2.ѕотешки дл€ знакомства с телом

BGhriD2mHGA (602x390, 57Kb)

3.ѕотешки дл€ пальчиков

Tzsy339F9Do (595x404, 58Kb)


4.ћоемс€ с потешками
ZDawtGaVrHo (598x400, 48Kb)

5.ѕодстригаем ноготки с потешками

jnWKR_j6LIs (600x396, 57Kb)

6.ћассаж с потешками
yhpuLb2_HpA (604x402, 60Kb)

7.ѕотешки от слезок
V_RTVuQsGoA (595x389, 34Kb)

8.ѕотешки перед сном

d0k-JGC9QUQ (604x407, 57Kb)





–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕќЋ≈«Ќќ «Ќј“№! - Ќ≈ ≈Ў№“≈ Ё“ќ!

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 23:48 + в цитатник
до76п98 (572x381, 52Kb)
¬ феврале 2010 года власть отменила об€зательную сертификацию продуктов питани€ под предлогом еЄ бесполезности. Ќыне процесс увеличени€ доли вредных продуктов достиг апоге€. ¬ статье показаны все продукты, которые категорически нельз€ употребл€ть, они опасны дл€ здоровь€!

1.√лутамат натри€ E-621
Ќельз€ есть продукты с добавкой ≈-326 (глутамат натри€). ЅерЄте упаковку товара в магазине и читаете. ≈сли указан глутамат натри€, не покупаете еЄ вовсе. √лутамат натри€ €вл€етс€ усилителем вкуса. —ейчас его добавл€ют даже в самые неожиданные продукты, дабы Ђподсадитьї на них население. Ѕудьте внимательны!

2.—ахарозаменители
¬се заменители сахара обладают сильным жЄлчегонным эффектом. ” людей с заболевани€ми жЄлчевывод€щих путей, заменители сахара могут обострить течение болезни. ј в газированных напитках заменитель сахара вообще мало кто принимает всерьЄз и напрасно за воду с ЂнулЄм калорийї расплачиваетс€ предстательна€ железа.

3.јцесульфам Ч ≈950. ќн же Sweet One. ¬ 1974 году в —Ўј признан медиками медленно действующим €дом и веществом, способным ускорить развитие злокачественных опухолей.

4.јспартам Ч ≈951.  оммерческие названи€: свитли, сластилин, сукразид, нутрисвит. ¬ 1985 году обнаружена химическа€ нестабильность аспартама: при температуре около 30 градусов ÷ельси€ в газированной воде он разлагалс€ на формальдегид (канцероген класса ј), метанол и фенилаланин.

5.÷икламат Ч ≈952 (цюкли). — 1969 года запрещЄн в —Ўј, ‘ранции, ¬еликобритании и ещЄ р€де стран из-за подозрени€, что этот подсластитель провоцирует почечную недостаточность. ¬ странах бывшего ———– наиболее распространЄн из-за низкой цены.

6. силит Ч ≈967 - пищева€ добавка, представл€юща€ собой сладкий многоатомный спирт.  силит встречаетс€ в небольших количествах в различных фруктах и растени€х.  силит после обработки представл€ет собой кристаллы белого цвета без запаха. ѕолучают ксилит из хлопковой шелухи и кукурузных початков. ѕо некоторым данным может вызывать рак мочевого пузыр€.

7.—орбит Ч ≈420. ¬ больших дозах (более 30 граммов за один приЄм) вызывает расстройство желудка.

8.“ранс-жиры.
“ранс-жиры - то специфический вид ненасыщенных жиров, полученных искусственным путЄм. ∆идкие растительные масла в результате процесса гидрогенизации превращаютс€ в твЄрдые растительные жиры Ч маргарины, кулинарные жиры.

9.√идрогенизированные жиры имеют искажЄнную молекул€рную структуру, нехарактерную дл€ природных соединений. ¬страива€сь в клетки нашего организма, транс-жиры нарушают клеточный метаболизм. √идрогенизированные жиры преп€тствуют полноценному питанию клеток и способствуют накапливанию токсинов, что €вл€етс€ причиной заболеваний.

10.ћасло 72,5% нельз€ кушать ни в коем случае. Ёто транс-жир Ч растительное масло низкого сорта разбитое водородом.
ћасло меньше 82,5% не бывает. ≈сли не получитс€ найти такое масло, то лучше ешьте растительное. Ћучше съешьте две ложки натурального сливочного масла, чем целую пачку или килограмм транс-жиров.

11.”потребление продуктов, содержащих транс-жиры, снижает способности организма к противосто€нию стрессам, увеличивает риск возникновени€ депрессии. ѕродукты питани€, содержащие транс-жиры:
маргарин;
м€гкие масла, миксы сливочных и растительных масел;
рафинированное растительное масло;
майонез;
кетчуп;
продукци€ фаст-фуда Ч картофель-фри и т.д., дл€ приготовлени€ которой использовались гидрогенизированные жиры;
кондитерские издели€ Ч торты, пирожные, печенье, крекеры и т.д., дл€ изготовлени€ которых использовалс€ кулинарный жир;
снеки Ч чипсы, попкорн и т.д.
замороженные полуфабрикаты.

12.ћалосольна€ селЄдка в пластиковых упаковках

ћалосольна€ селЄдка хранитс€ только в масле. Ќи в каком уксусе, вине она не хранитс€. ≈сли селЄдка без масла, значит в неЄ добавлен уротропин. ¬о всЄм мире уротропин признан очень опасной добавкой и запрещЄн, (образуетс€ при взаимодействии аммиака с формальдегидом).

13.»кра малосолЄна€

ѕринцип тот же. »кра долго не хранитс€. “олько в замороженном виде или сильносолЄна€. ≈сли продаЄтс€ слабосолЄна€, значит, в неЄ добавлен, либо уротропин, либо лимонна€ кислота. ћожет быть добавлено что-то другое, но на выходе всЄ равно получаетс€ формальдегид.

14.«аведомо генно-инженерные продукты

15. рабовые палочки. ( рабова€ эссенци€, смешанна€ с соей, вопреки названию, крабовые палочки вообще не содержат м€са крабов, а с 1993 года производители были юридически об€заны маркировать их Ђкрабовые палочки ароматизированныеї.).
16. акао.
17.јрахис. ¬живл€етс€ ген петунии. —трашно €довитое вещество. » насекомые арахис не ед€т.
18.»мпортный картофель.
19.«елЄный горошек (консервированный).
20. укуруза (консервированна€).
21. укурузные палочки и хлопь€ с сахаром.

≈сли покупаете кукурузные хлопь€, палочки, они должны быть только Ќ≈ сладкие. ѕотому что сахар не используют в производстве. —ахар горит при температуре 140 градусов. ѕоэтому используют сахарозаменители, в данном случае Ч цикломат.

22. аши и крупы с ароматизаторами и красител€ми
идентичными натуральным.

Ёто химические вещества, имеющие запах Ч привкус груши, клубники, банана и т.д. Ќичего натурального здесь нет.

23.Ћеденцы. Ѕарбарис.
—ейчас используетс€ настолько сильна€ химическа€ эссенци€, что если вы слегка намоченную конфетку оставите на скатерти, она прожжЄт скатерть насквозь, вместе с лаком. ”ничтожаетс€ даже пластик. ѕредставьте, что происходит с вашим желудком.

24.ƒжемы. ћармелад.
ћощнейшие антиокислители. Ќикогда
вы не сможете сохранить вишню в таком первозданном виде. Ќичего общего с тем, что было при ———–, нынешний мармелад не имеет. Ёто просто чудеса химической промышленности.

25.—ћ≈–“≈Ћ№Ќќ ќѕј—Ќќ

ѕродукты быстрого приготовлени€: лапша быстрого приготовлени€, растворимые супчики, картофельные пюре, бульонные кубики, растворимые соки типа Ђёпиї и Ђ«укої. ¬сЄ это сплошна€ хими€, нанос€ща€ вред организму.

26.—ырокопчЄные колбасы и прочее...ќни из генно-модифицированной сои. —осиски, сардельки, варЄна€ колбаса, паштеты и другие продукты с так называемыми скрытыми жирами. ¬ их составе сало, нутр€ной жир, свина€ шкурка занимают до 40% веса, но маскируютс€ под м€со, в том числе и с помощью вкусовых добавок. Ќи о какой натуральности в данном случае вообще речь не идЄт. ЅерЄтс€ тоненька€ шейка и килограмм гел€. «а ночь в специальной машинке гель Ђрасколбашиваетс€ї вместе с кусочком шейки и к утру получаетс€ огромный кусок Ђм€саї.  ак такового м€са в нЄм не более 5%. ¬сЄ остальное - гель (каратинин, усилители вкуса, усилители цвета). –озовый цвет такому Ђм€суї придают усилители цвета вместе со специальными лампами. ≈сли выключить лампы в витрине, ¬ы увидите, что цвет - зеленЄнький.

 ак раньше, уже никто не коптит. »спользуютс€ коптильные жидкости, в которых, оп€ть-таки, формальдегид.

27.ћолочные продукты длительного срока хранени€ (более 2 мес.). ¬сЄ, что хранитс€ более 2-х недель, употребл€ть нельз€.

28.јсептическа€ упаковка Ч это упаковка с антибиотиком. јрбузы ≈сли вас пронесло 10 раз, то на 11-й может и не пронести. јрбуз Ч удобр€етс€ такими веществами, что это первый кандидат на отравление.

29.ѕерец (не в сезон)
јбсолютно генно-модифицированный продукт.

30. ексы в упаковках

31.–улеты. ќни не черствеют, не порт€тс€, не сохнут, с ними вообще ничего не делаетс€. ќни мес€ц будет лежать. » через мес€ц они будут такими же.

32. онфеты
90% шоколада Ч это вовсе не шоколад (красители-заменители). Ўоколадные батончики. Ёто гигантское количество калорий, в сочетании с химическими добавками, генетически модифицированными продуктами, красител€ми и ароматизаторами. —очетание большого количества сахара и различных химических добавок обеспечивает высочайшую калорийность и желание есть их снова и снова.

33.«аморские чаи, ароматизированные чаи и многие наши
ѕейте натуральный чай, в котором ничего не плавает, дополнительного вкуса нет. ¬се ароматизированные чаи то с лимонной кислотой, то с апельсиновой кислотой, то с ещЄ какой-то там кислотой. ѕривыкание возникает мгновенно. Ќам необходимо все кислоты вывести из организма.

34.–афинированное дезодорированное растительное масло
ƒанное масло нельз€ использовать в сыром виде в салатах. ћасло, произведЄнное фабриками дл€ производства, €вл€етс€ заведомо не предназначенным в употребление продуктом. “акие масла не несут никакой пользы пищеварительной системе, заглуша€ еЄ работу, блокиру€ жирной субстанцией все процессы пищеварени€.

35.—ладкие газированные напитки

—ладкие газированные напитки Ч смесь сахара, химии и газов Ч чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества.  ока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. ѕодумайте
хорошенько прежде, чем отправл€ть такую жидкость в желудок.   тому же, газированные сладкие напитки вредны и высокой концентрацией сахара - в эквиваленте четыре-п€ть чайных ложек, разбавленных в стакане воды. ѕоэтому не стоит удивл€тьс€, что, утол€€ жажду такой газировкой, вы через п€ть минут уже снова хотите пить.

36.—оки в пакетах
Ќи о каких натуральных соках в данном случае речь не идЄт. Ќ≈“ натуральных соков в продаже в пакетах. Ќ≈“! Ќе смейте поить ими детей! Ёто чиста€ хими€.

37. лубника зимой
јбсолютно бесполезный продукт. Ќи одного витаминчика там нет.

Ёто примерный список продуктов, от которых мы рекомендуем отказатьс€ полностью! ј стоит это делать или нет, решать ¬ам! Ќо помните, что от вашего выбор зависит не просто ваше самочувствие и физическа€ активность, а жизнь! ¬аша жизнь и жизнь ваших детей!
–убрики:  «доровье
ƒети

ћетки:  
 омментарии (0)

—остав детского питани€: чем мы кормим малышей?

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 23:31 + в цитатник


QvoUYuC5LqE (604x453, 104Kb)





с28 (652x400, 189Kb)









»так, давайте научимс€ читать этикетки на продуктах и состав детского питани€, чтобы покупать дл€ своих детей только полезное.

1. ќбычный или кристаллический сахар (сахароза)

ќн улучшает вкус, но вместе с тем может спровоцировать обострение у малышей-аллергиков. ¬место сахара дл€ них будут полезнее продукты, сладкий вкус которым придают натуральные вещества Ч глюкоза, лактоза, фруктоза, декстринмальтоза (мальтодекстрин).

2. ѕребиотики

ѕребиотики Ч неперевариваемые компоненты пищи, которые помогают развиватьс€ нормальной микрофлоре кишечника, станов€тс€ дл€ нее источником питательных веществ. Ќекоторые пребиотики помогают справитьс€ с запорами. —уществуют и натуральные пребиотики. »х много в кукурузе, овсе, сое и других злаках (инулин), €блоках и абрикосах (пектин).
ѕробиотики Ч живые микроорганизмы, часть нормальной микрофлоры кишечника. —амые известные из них Ч лактобактерин и бифидобактерин, некоторые разновидности дрожжевых грибов.

3. √лютен

Ќа упаковках каш часто пишут Ђне содержит глютенї. √лютен Ч растительный белок, содержащийс€ в злаках: овсе, пшенице, ржи. ƒл€ того чтобы его переварить, наш организм вырабатывает специальные ферменты, которые помогают расщепить глютен. Ќо у некоторых людей (и детей в частности) содержание ферментов, помогающих усваивать зерновые продукты, снижено или отсутствует вовсе. ѕоэтому попадающий в желудок глютен накапливаетс€ и токсически действует на стенку кишечника.
¬ результате такого повреждени€ в кишечнике нарушаетс€ всасывание других веществ Ч белков, углеводов, жиров, витаминов, микроэлементов и пр.  ишечник просто перестает работать.
“ак что эта надпись на упаковке добавит плюсик к качеству продукта.

4. Ђ√омогенизированныйї

ƒовольно устрашающа€ надпись, а по-русски это значит Ђоднородныйї. —оответственно, консистенци€ продукта (пюре, творожка) одинакова€, без хлопьев и комочков.
Ђƒополнительно витаминизированної. Ёто означает, что содержание витаминов в данном продукте доведено до нормального уровн€. ќбогащение витаминами не вредит здоровью малышей, а, наоборот, помогает предупредить развитие у них гиповитаминоза.
Ќаконец, в списке ингредиентов вы обнаружили Ђ≈ї. Ётой буквой прин€то замен€ть громоздкие химические названи€. ѕищевых добавок, получивших такой индекс и цифровой код, очень много. Ѕольшинство из них улучшают технологию производства, вкус, а главное, продлевают срок хранени€ продуктов. ” мен€ список полезных и вредных Ђ≈ї висит на холодильнике.

5. «апрещенные: ≈100, ≈105, ≈126, ≈152, ≈952.

6. –акообразующие: ≈142, ≈153, ≈202, ≈210-212, ≈214-216, ≈219, ≈230, ≈240, ≈249, ≈280-283, ≈330, ≈954.

7. —пособны привести к кишечным расстройствам: ≈626-635.

8. ѕри склонности ребенка каллергии будьте осторожны с: ≈102, ≈110, ≈120, ≈210-211, ≈230-233, ≈239, ≈311, ≈320, ≈321,≈325, ≈331, ≈621.

9. Ѕолезни почек и печени могут быть спровоцированны: ≈172, ≈220, ≈320-322, ≈407, ≈450, ≈513, ≈527.

10. ќднако среди кодов с индексом Ђ≈ї есть обозначени€ веществ натурального происхождени€:

≈101 Ч витамин ¬2, который нужен дл€ обменных процессов;
≈160а Ч каротин, необходимый дл€ роста;
≈300 Ч витамин —, отвечающий за крепкий иммунитет;
≈440 Ч пектин дл€ правильного пищеварени€;
≈1420- крахмал.

“ак что среди страшных шифровок и кодировок есть и полезные вещества. „то есть вашему малышу Ч выбирать вам.
–убрики:  «доровье
ƒети

ћетки:  
 омментарии (0)

70 —ѕќ—ќЅќ¬ ¬≈—≈Ћќ ѕ–ќ¬≈—“» ¬–≈ћя — ƒ≈“№ћ».

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 23:27 + в цитатник
8D90B-v9wXU (500x333, 31Kb)


















1. ѕопробуй организовать домашний пикник Ц поверь, это может быть очень даже весело.
2. »спользу€ стуль€, кресла и любые другие подручные материалы, постройте крепость из оде€л.
3. Ќайдите в —ети инструкцию и сделайте из старых носков симпатичных маленьких куколок.
4. ќрганизуй вечеринку с танцами под ваши любимые мелодии.
5. ”стройте чайную церемонию. ѕосмотрите на Youtube, как организовать все правильно.
6. ѕочитай дет€м стихи.
7. ѕоиграйте в маникюрный кабинет: сделайте друг другу красивый маникюр.
8. —мастерите букварь. ѕусть ребенок сделает фотографии вещей, название которых начинаетс€ с определенных букв алфавита. Ёто будут иллюстрации.
9. ѕоиграйте в школу Ц пусть ребенок попробует себ€ в роли учител€.
10. ѕересмотрите старые фотоальбомы Ц иногда так при€тно окунутьс€ в прошлое.
11. ≈сли есть видеокамера, попробуйте сн€ть фильм о своей семье.
12. ѕопроси детей нарисовать их любимых персонажей из мультфильмов.
13. ѕоиграйте в настольные игры, к примеру, в Ђћонополиюї или ЂЋотої.
14. ѕорисуйте акварельными красками.
15. —пр€чь где-нибудь Ђсокровищаї. ѕоиграйте в кладоискателей.
16. Ќапеките печень€.
17. ѕоиграйте в переодевани€: попробуйте одетьс€, как известные люди или ваши знакомые.
18. Ќаучитесь делать пилотки из газеты. ¬ —ети несложно найти инструкцию.
19. ѕоиграйте в пр€тки.
20. Ќаучи детей готовить какое-нибудь простое и вкусное блюдо.
21. ќрганизуй дома эстафету или полосу преп€тствий, которую нужно пройти.
22. ѕостройте вместе крепость дл€ игрушек из картонных коробок и скотча.
23. ѕоиграйте дома в снежки, использу€ вместо снега скатанные носки.
24. ”стройте киносеанс: нажарь попкорна, достань колы, посмотрите вместе фильм.
25. —делайте фигурки из теста и испеките их.
26. —делайте несколько веселых, смешных фотографий, и отправьте их по электронной почте близким люд€м.
27. »з большой картонной коробки сделайте имитацию автомобил€. ¬нутри коробки можно поместить сидение дл€ водител€, а внизу вырезать дырки - дл€ ног. Ќоги в этом случае будут играть роль колес автомобил€.
28. —делайте открытки ручной работы к следующему празднику: с рисунками и аппликацией.
29. ѕоиграйте в крестики-нолики.
30. —делайте из плотного картона свои собственные пазлы, раскрасьте их, и затем вырежьте.
31. ѕридумайте свою собственную игру-соревнование.
32. Ќарисуйте картины в подарок дл€ бабушек и дедушек.
33. ѕоиграйте в активную игру. Ќапример, раскидай по полу подушки. ќни будут Ђбезопасными островкамиї, а остальной пол Ц Ђлавойї. Ќужно прыгать с подушки на подушку, не попада€ на пол.
34. Ќарисуйте на большом листе ствол дерева и ветки. Ќамажьте ладони легко смывающейс€ зеленой краской и нашлепайте на ветках много зеленых Ђлистьевї, просто прикладыва€ руки к бумаге. —пуст€ много лет тебе будет интересно посмотреть на отпечатки крошечных ладошек.
35. ѕопрыгайте на груду подушек, предварительно собранных в одно место со всего дома.
36. Ѕоулинг на дому. ¬озьми разнообразные пластиковые банки из ванной (шампуни, кремы), расставь их в одну линию. ќсталось найти небольшой м€ч, и ваш домашний боулинг готов!
37. –азучите новую песню. ћожно будет исполнить музыкальный номер перед папой или другими родственниками потом.
38. ќбклейте одну из стен постерами с изображени€ми любимых героев или актеров.
39. —делайте бусы из бисера и разноцветных бусин. ƒл€ себ€ или кому-нибудь в подарок.
40. ќрганизуйте свое собственное шоу талантов. ѕусть продемонстрирует какой-нибудь номер.
41. —делайте снегопад в комнате Ц из снежинок, вырезанных из бумаги.
42. —коро чей-нибудь день рождени€? ѕора готовитьс€, делать украшени€ дл€ дома. —делайте гирл€нду из разноцветной бумаги. ¬ырежьте из бумаги фигурки и скрепите их между собой.
43. —лепите из специальной полимерной глины фигурки и запеките их в духовке, чтобы они затвердели.
44. Ќарисуйте и раскрасьте любимых героев (из мультиков или книг) на бумаге, вырежьте их. ѕридумайте им аксессуары: новую одежду (дл€ девочек), машины и оружие (дл€ мальчиков). ѕоиграйте в бумажных кукол.
45. Ќапишите бумажное письмо бабушке и дедушке. —ходите вместе его отправить.
46. —делайте корону дл€ принцессы или принца.
47. —мастерите костюм супергеро€ из подручных мелочей.
48. ѕеремер€йте мамину или папину одежду.
49. ѕересмотрите семейное видео.
50. —мастерите и запустите бумажный самолет.
51. ѕочитайте дет€м вслух их любимую книгу.
52. ѕридумайте и сделайте свой журнал Ц если ребенок еще не умеет писать, объедините ваши усили€ по его созданию.
53. »спеките кекс. ѕусть дети сделают большую часть работы.
54. ¬месте запланируйте и подготовьте семейный отдых.
55. Ќаучите детей зашивать дырки, например, в носках.
56. —делайте перестановку мебели в детской комнате.
57. ќткройте домашнее какао-кафе.  акао в нем можно подавать с зефирками, взбитыми сливками, с шоколадками Ц ваша фантази€ ничем не ограничена.
58. —мастерите птичью кормушку из пластиковой бутылки. Ќасыпьте туда семечек и подвесьте за окном.
59. ѕриготовьте мини-пиццы, использу€ хлеб, томатный соус, сыр и любой ингредиент по вкусу. √отовность определить просто Ц по мере плавлени€ сыра.
60. ƒайте дет€м попробовать себ€ в роли визажистов Ц это будет очень весело!
61. ѕоиграйте в пациента и врача. Ћюбому ребенку будет интересно хот€ бы некоторое врем€ побыть врачом.
62. ћуми€ возвращаетс€ Ц роль мумии может исполн€ть кто угодно. Ђћумиюї остальные участники игры оборачивают во много слоев туалетной бумаги.
63. Ѕросание м€чей. ѕоставь несколько ведер разного диаметра и предложите дет€м покидать в них м€чи с разного рассто€ни€.
64. ѕредложите дет€м €ркую помаду, которой можно оставл€ть следы Ђпоцелуйчиковї на родных и близких.
65. ѕрочитай дет€м какой-нибудь простенький рассказ, а потом предложи им попробовать себ€ в роли театральных актеров.
66. —ыграйте с детьми в продовольственный магазин. “оварами в магазине могут быть заготовки из кладовой.
67. ѕримите ванную! –азреши ребенку вз€ть с собой в ванную игрушки, которые обычно ты не разрешаешь брать (важно, чтобы они были водонепроницаемы!).
68. ”стройте генеральную уборку вместе.  онечно, дети далеко не всегда люб€т работать по дому. “ем не менее, очень важно приучать ребенка к помощи по дому уже в раннем возрасте.
69. Ќарисуйте с детьми комиксы и раскрасьте их.
70. –азреши ребенку самосто€тельно выбрать и распечатать красивые цветные картинки из интернета.
–убрики:  –азвлечени€
ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕќ“–≈ЅЌќ—“» –≈Ѕ≈Ќ ј ¬ –ј«Ќџ≈ ѕ≈–»ќƒџ ∆»«Ќ».

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:48 + в цитатник
fPfYcF94OxQ (600x300, 36Kb)


















1. ћладенец, ќЧ1 год
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: любовь, нежность, внимание.
  счастью дл€ нашего поколени€, в наши дни уже отказались от ложного представлени€ о том, что детей нужно воспитывать и приучать к дисциплине с самой колыбели. ћладенец Ч чистое золото в духовном понимании. Ћеле€ его невинность, мы можем найти обратный путь к себе самим. “ак что на правильном пути те родители, которые €вл€ютс€ учениками своего ребенка.  аса€сь своего ребенка, бер€ его на руки, защища€ от всех опасностей, игра€ с ним и отдава€ ему свое внимание, вы устанавливаете с ним духовную св€зь. Ѕез этих Ђпримитивныхї реакций со стороны того, что его окружает, человеческий организм не может пышно расцвести Ч он будет чахнуть и тер€ть силы точно так же, как цветок, лишенный солнечного света.

2. –ебенок, начинающий ходить, 1Ч2 года
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: свобода, поощрение, уважение.
Ќа этом этапе своего развити€ ребенок впервые приобретает эго. «десь слово эго употребл€етс€ в самом простом его смысле, как Ђ€ї, как признание Ђ€ естьї. Ёто опасное врем€, потому что ребенок впервые испытывает отделение от своих родителей. —облазн свободы и любопытство толкают в одном направлении, но страх и неуверенность т€нут в другом. Ќе все переживани€, св€занные с тем, что вы предоставлены самому себе, при€тны. ѕоэтому именно в это врем€ родители должны преподнести духовный урок, без которого ни один ребенок не может по-насто€щему превратитьс€ в независимую индивидуальность: мир безопасен.
≈сли вы, будучи взрослым человеком, чувствуете себ€ в безопасности, это означает, что когда-то, когда вам еще не исполнилось одного Ч двух лет, вы не были обусловлены страхом: вместо этого родители поощр€ли ваше безграничное развитие, учили ценить свободу, несмотр€ на раны, которые ребенок получает врем€ от времени, сталкива€сь с окружающими его вещами этого мира. ”пасть - совсем не одно и то же, что потерпеть поражение, испытать боль Ч совсем не одно и то же, что решить, что мир опасен. “равма Ч не что иное, как средство, которое ѕрирода использует дл€ того, чтобы сказать ребенку, где проходит граница; боль существует дл€ того, чтобы показать маленькому ребенку, где начинаетс€ и заканчиваетс€ Ђ€ї, чтобы помочь ему избежать потенциальных опасностей вроде ожога или падени€ с лестницы.
 огда родители искажают этот естественный процесс обучени€, в результате возникает ощущение психологической боли, что вовсе не входило в намерени€ ѕрироды. ‘изиологическа€ боль устанавливает границы, которые вы не можете пересечь, не испытав глубокого беспокойства о своем состо€нии. ≈сли ребенок св€зывает получение травм с тем, что он плохой, слабый, что он не способен справл€тьс€ с трудност€ми или что он окружен опасност€ми, места дл€ внутреннего духовного роста не остаетс€. Ѕез ощущени€ безопасности дух недос€гаем: человек всегда пытаетс€ просто чувствовать себ€ уверенно в этом мире, но эта уверенность не может быть достигнута, пока он не избавитс€ от отпечатков, полученных в раннем детстве.

3. ƒошкольники, 2 Ч5 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: заслуживающий похвалы, исследующий, одобр€емый.
Ќа этой стадии у ребенка развиваетс€ чувство самоуважени€. —амоуважение обеспечивает готовность покинуть пределы семьи, чтобы встретитьс€ с огромным миром. Ёто период заданий и испытаний. ѕока ребенку не исполнитс€ два-три года, он не несет никакой ответственности за поставленные перед ним задани€ Ч ему достаточно играть и быть жизнерадостным. ¬ это врем€ единственна€ духовна€ об€занность состоит в том, чтобы давать пищу восторгу, который испытывает Ђ€ї ребенка, когда оно открываетс€ новому миру. ќдновременно с обучением опр€тности и умению самосто€тельно держать ложку ребенок начинает осознавать, что Ђ€ естьї можно расширить до Ђ€ могуї.  огда эго двухлетнего человека это осознало, его уже ничто не может остановить. ќно думает, что ему принадлежит весь мир Ч и, конечно же, все члены его семьи.
Ђяї в это врем€ подобно только что включенному генератору силы, и, что особенно страшно, новорожденное эго пользуетс€ этой силой самым неорганизованным образом.  рик, визг, увиливание, использование всесильного слова нет! и вообще попытки управл€ть действительностью с помощью одного только своего желани€ Ч это как раз то, что и должно происходить в этом возрасте. ¬ духовном смысле ценность этого дошкольного возраста состоит в том, что эта сила Ч духовна€ сила, и только искажени€ ее ведут к проблемам. “ак что вместо того, чтобы сдерживать эти приливы энергии в своем ребенке, направьте их на такие задачи и испытани€, которые учат приобретению равновеси€. ѕри отсутствии равновеси€ неудержимое желание дошкольника про€вл€ть свою силу приводит к огорчени€м, ведь то, что он испытывает, это большей частью иллюзи€ силы. Ѕез умолку болтающий двухлетний ребенок Ч это еще крошечный, легко у€звимый, несформировавшийс€ персонаж. ¬ своей любви к дет€м мы допускаем иллюзии, потому что мы хотим, чтобы они выросли сильными, толковыми людьми, готовыми к любому испытанию. Ќо подобное чувство самоуважени€ не сможет развитьс€ у ребенка, если в этом возрасте останавливать или подавл€ть у него чувство, что он обладает силой.

4. ¬озраст детского сада Ч первых классов начальной школы, 5-8 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: дарение, умение поделитьс€, несуждение, при€тие, искренность.
 лючевые слова, которые применимы к первым школьным годам, нос€т более социальный оттенок.  онечно, существует много других слов, потому что, когда ребенок в свои п€ть лет постигает мир, мозг его настолько сложен и активен, что он усваивает и провер€ет бесчисленное количество различных пон€тий.  роме того, € вовсе не хочу сказать, что воспитанием умени€ поделитьс€, отдавать то, что у теб€ есть, другому и говорить правду можно пренебрегать в более ранние годы, но критическим моментом именно этого возраста €вл€етс€ то, что в это врем€ ребенок начинает усваивать абстрактные пон€ти€.  онкретно мысл€щий ум младенца, который не понимал причин вашего поведени€, а только чувствовал, теперь приобретает возможность воспринимать действительность за пределами Ђ€ естьї, Ђ€ хочуї и Ђ€ первый".
“о, как мы отдаем, в любом возрасте показывает, насколько мы сопереживаем потребност€м тех, кто нас окружает. ≈сли, отдава€, мы рассматриваем это как потерю - € вынужден от чего-то отказатьс€, чтобы ты мог это иметь, Ч значит, духовный урок на этой стадии не был пройден. ќтдавание в духовном понимании означает: Ђя отдаю тебе, ничего не тер€€, потому что ты - это часть мен€ї. ћаленький ребенок не может полностью охватить эту идею, но он может ее почувствовать. ƒети не просто хот€т делитьс€ Ч они люб€т делитьс€. ќни ощущают тепло, которое выдел€етс€ при пересечении границ эго и включении в свой мир другого человека, Ч нет большего доказательства близости, и поэтому никакое другое действие не вызывает такого блаженства.
“о же самое можно сказать и о правдивости. ћы лжем дл€ того, чтобы себ€ обезопасить, чтобы предотвратить опасность наказани€. —трах наказани€ подразумевает внутреннее напр€жение, и, даже если ложь действительно защищает от ощущаемой опасности, она очень редко, если вообще когда-нибудь помогает избавитьс€ от этого внутреннего напр€жени€. Ёто сделать может только правда.  огда маленького ребенка учат тому, что, если он будет говорить правду, это вызовет у него при€тные чувства, он делает первый шаг к осознанию, что правда обладает духовной ценностью.
Ќе об€зательно прибегать к наказани€м. ≈сли вы воспитываете у ребенка отношение Ђговори правду или у теб€ будут непри€тностиї, вы учите духовной фальши. –ебенок, у которого возникает соблазн солгать, находитс€ под действием страха. ≈сли до сознани€ доходит правда, св€занна€ с этим страхом, разум вполне логично пытаетс€ поступить наилучшим образом, говор€ правду. ¬ любом случае вы заставл€ете ребенка поступать лучше, чем, как вам кажетс€, он есть на самом деле. Ќаучить действовать исход€ из требований других Ч верный рецепт духовного разрушени€. ¬аш ребенок должен чувствовать: Ђэто то, что € сам хочу делатьї.

5. ƒети старшего возраста, 8 Ч1 2 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: независимость суждени€, разборчивость, проникновение в сущность.
ћногим родител€м эта стади€ развити€ детей приносит больше всего радости, потому что именно к этому времени у детей развиваетс€ личность и независимость. ќни начинают думать по-своему, у них по€вл€ютс€ увлечени€, симпатии и антипатии, энтузиазм, усиленное стремление открыть то, что может остатьс€ на всю жизнь, например любовь к науке или искусству. ѕрименимые к этому возрасту ключевые духовные пон€ти€ полностью соответствуют этой волнующей фазе.
’от€ это звучит и сухо, Ђразборчивостьї Ч прекрасное качество души. Ёто гораздо больше, чем просто отличать хорошее от плохого. ¬ эти годы нервна€ система сама способна поддерживать острое ощущение величайшей глубины и важности будущего. ƒес€тилетний ребенок способен к мудрости, и, в первую очередь, речь идет о самом деликатном даре Ч личном проникновении в сущность вещей. –ебенок способен видеть своими собственными глазами и судить на основании того, что он видит: он больше не получает мир из вторых рук Ч из рук взрослых. ѕоэтому это первый этап, когда любое пон€тие типа Ђдуховный законї может быть усвоено умозрительно. ƒо этого закон представл€етс€ подобным правилу, которому нужно следовать или по меньшей мере удел€ть внимание. ¬место того чтобы использовать слово закон, родители могут воспользоватьс€ словами Ђкак это работаетї, или Ђпочему все происходит именно таким образомї, или Ђделай это так, чтобы ты чувствовал, что это хорошої. Ёто более конкретный способ обучени€, опирающийс€ на опыт.
ќднако в возрасте дес€ти лет или около того абстрактные рассуждени€ принимают независимый оборот, и насто€щим учителем вместо авторитетной личности теперь становитс€ опыт. ѕочему так происходит Ч это духовна€ тайна, ведь опыт присутствовал с самого рождени€, но по какой-то причине мир вдруг заговорил с ребенком: к нему приходит изнутри глубинное понимание того, почему это правильно или нет, почему так много значат правда и любовь.

6. –анние юношеские годы, 12 Ч15 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј:самоосознание, экспериментирование, ответственность .
ƒетство заканчиваетс€ и начинаетс€ отрочество, врем€, которое прин€то считать трудным и т€желым. ƒетска€ невинность внезапно обращаетс€ половой зрелостью, и у юного существа по€вл€ютс€ потребности, которые родители больше не могут удовлетворить. –одители начинают понимать, что пришла пора отпустить своих детей и поверить, что те способны иметь дело с миром ответственности и давлени€, к которому, может быть, сами родители только что научились приспосабливатьс€, избавившись от чувства неуверенности.
–ешающим теперь €вл€етс€ то, что полученные в детстве уроки начинают приносить плоды Чсладкие или горькие. –ебенок, который отправл€етс€ в мир с отпечатками подлинных духовных знаний, будет отражать гордость и доверие своих родителей. –ебенок, который движетс€ спотыка€сь, в полном замешательстве, отча€нно экспериментиру€ и посто€нно испытыва€ давление со стороны своих сверстников, скорее всего, отражает скрытую беспор€дочность своего воспитани€.
ќтрочество Ч врем€ пресловутой застенчивости, но оно может также стать временем самоосознани€.
 огда кончаетс€ детство, экспериментирование совершенно естественно, но оно не должно быть безрассудным и разрушительным. ¬есь вопрос в том, обладает ли ребенок внутренним я, которое можно использовать в качестве советчика. Ёто внутреннее я Ч неслышный голос, который обладает силой выбирать между правильным и неправильным, исход€ из глубокого понимани€ жизни. ¬озраст дл€ этого понимани€ не имеет значени€. Ќоворожденный младенец обладает им в той же степени, что и зрелый взрослый человек. –азница заключаетс€ в том, что взрослый человек придерживаетс€ поведени€, которое определ€етс€ внутренним советчиком, и, если вы научили своего ребенка прислушиватьс€ к собственному молчанию, вы, не опаса€сь, можете отпускать его в мир уже не как ребенка. Ёто очень радостное переживание (хот€ временами и заставл€ющее нервничать) Ч наблюдать, как в результате экспериментировани€ с множеством выборов, которые предоставл€ет выросшему ребенку жизнь, растет его самоосознание.

ƒипак „опра "—емь ƒуховных «аконов дл€ родителей"
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

30 ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»… ƒЋя –ј«¬»“»я –≈„» .

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:44 + в цитатник
PnaOcxIDU_A (604x400, 50Kb)
„ем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребЄнок (¬. ј. —ухомлинский)

Ќачинать заниматьс€ с малышом можно уже с двухмес€чного возраста.
ѕоглаживани€, похлопывани€ и разминание пальчиков
активизируют нервные окончани€ на ладошке -
это стимулирует работу речевого центра.

1. ѕочаще забавл€йтесь с детьми игрой в пальчиковые игры
( Ђ—орока-белобокаї, ЂЋадушкиї и др.).
2. ћассируйте пальчики после каждого кормлени€ или во врем€ активно-
го бодрствовани€.
3. ƒавайте ребенку с 2 мес€цев разные на ощупь предметы.
4. — 10 мес€цев дл€ развити€ моторики подойдут следующие игрушки: набор
складных матрешек, пирамидки. ѕараллельно позвол€йте малышам переби-
рать крупные и мелкие предметы.
5. — года может присоединитьс€ игра с мозаикой и конструктором.
6. — полутора лет развитие моторики у детей св€зано с застегиванием пуговиц,
зав€зыванием шнурков, умением зав€зывать и разв€зывать узлы.
7. ћелкую моторику хорошо развивают лепка, рисование, раскрашивание, вышивание, аппликаци€.
8. —нимать шкурку с овощей, сваренных в мундире.
9. ќчищать крутые €йца.
10. „истить мандарины.
11. –азбирать расколотые грецкие орехи (€дра от скорлупок). ќчищать фисташки.
ќтшелушивать пленку с жареных орехов.
12. —обирать с пола соринки. —обирать рассыпавшиес€ по полу предметы (пуговицы,
гвоздики, фасоль, бусинки).
13. Ћепить из теста печенье.
15. Ћепить из марципановой массы украшени€ к торту.
16. ќткрывать почтовый €щик ключом.
17. ѕытатьс€ самосто€тельно обуватьс€, одеватьс€. ј также разуватьс€ и раздеватьс€. ƒл€ этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог нар€жатьс€, когда захочет. ”читьс€ самосто€тельно надевать перчатки.
18. ѕомогать сматывать нитки или веревку в клубок.
19. Ќачищать обувь дл€ всей семьи специальной губкой.
20. ¬ешать белье, использу€ прищепки (нат€нуть веревку дл€ ребенка).
21. ѕомогать отвинчивать различные пробки: у канистр с водой, пены дл€ ванн, зубной пасты и т. п.
22. ѕомогать перебирать крупу.
23. «акрывать задвижки на двер€х.
24. –вать, м€ть бумагу и набивать ей убираемую на хранение
обувь.
25. —обирать на даче или в лесу €годы.
26. ƒоставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.
27. ¬ытирать пыль, ничего не упуска€.
28. ¬ключать и выключать свет.
29. »скать край скотча. ќтлепл€ть и прилепл€ть наклейки.
30. ѕерелистывать страницы книги.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 ризис первого года.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:40 + в цитатник

o1bJjxioDwI (700x526, 44Kb)

=   году ребЄнок уже многое умеет делать сам, знает назначение многих предметов. ќн ест из ложки, пьЄт из чашки, берЄт в рот и откусывает хлеб. ¬о врем€ переодевани€ малыш подносит шапку к голове, ботинок к ноге, варежку к руке. ќн пытаетс€ активно Ђпомогатьї взрослому: прот€гивает ножку, наклон€ет головку, подаЄт колготки.

= „то он ещЄ умеет
  концу года малыш достаточно хорошо понимает речь взрослых, сам произносит 6Ц10 слов.  онечно, это простые слова Ц Ђма-маї, Ђпа-паї, Ђба-баї, Ђби-биї, Ђксї, Ђав-авї. „аще всего ребЄнок произносит эти слова, когда видит близкого взрослого или знакомую игрушку. ћалыш подолгу самосто€тельно занимаетс€ игрушками, овладевает всЄ более сложными действи€ми: нанизывает кольца пирамидки на стержень, открывает и закрывает коробочки, чиркает карандашом по бумаге, пытаетс€ заводить ключиком механические игрушки, перелистывать страницы в книжке. ѕредлагайте ребЄнку разнообразные бытовые предметы дл€ обследовани€ Ц сломанный будильник или кофемолку, старый телефон, радиоприЄмник, бачок дл€ про€влени€ фотоплЄнки и пр.

= ЂЁто мамаї
ћалыш хорошо различает окружающих людей Ц родных, знакомых и незнакомых и знает, что можно делать вместе с каждым из взрослых. Ќапример, с бабушкой он играет в Ђладушкиї или Ђсороку-воронуї, с папой ходит за ручку по квартире, загл€дыва€ во все углы, с дедушкой строит из кубиков башню, а с мамой играет в пр€тки. Ќекоторые малыши в этом возрасте уже умеют ходить, другие Ц ползают. ƒл€ развити€ двигательной активности полезно приобрести или устроить самим различные приспособлени€: небольшую лесенку (из 2Ц3 ступенек), скамеечку, Ђтоннельї, дорожки с небольшими преп€тстви€ми. “акже полезны игрушки-каталки, м€чи, обручи. Ёти приспособлени€ и игрушки стимулируют детей к соответствующим движени€м: подниматьс€ и спускатьс€ по лесенке, перешагивать, подлезать, проползать, переносить, перекладывать, подталкивать, идти в определЄнном направлении, соблюдать равновесие, ходить по разной поверхности. ’орошим и полезным развлечением дл€ ребЄнка будет Ђсухой бассейнї. «аполните надувной бассейн маленькими м€гкими м€чиками, игрушками, кусочками поролона, пластмассовыми флакончиками и т.п. ћалыш будет с удовольствием перелезать через бортик, барахтатьс€, ползать, разбрасывать м€чики, радостно сме€тьс€.

= ≈го уже можно приучать к горшку. ѕри этом родители должны знать, что нельз€ принуждать малыша садитьс€ на горшок, если он сопротивл€етс€. —ледует позаботитьс€ о том, чтобы ребЄнок сидел на горшке в удобной позе и не испытывал дискомфорта. ќб€зательно нужно похвалить ребЄнка, если он согласилс€ сесть на горшок, даже если ничего и не сделал потом.

= ј это что-то новоеЕ
¬ конце первого года в поведении многих детей происход€т резкие изменени€. ѕрежде спокойный, покладистый ребЄнок вдруг становитс€ непослушным, начинает капризничать без вс€кого повода, обижаетс€, сердитс€, разбрасывает игрушки. „аще всего непослушание про€вл€етс€ во врем€ режимных процедур. Ќапример, малыш садитс€ или встаЄт в кроватке, не жела€ укладыватьс€ спать; шалит во врем€ еды, удар€€ по ложке или размазыва€ пищу по столу. –одители тер€ют терпение и начинают сердитьс€, конфликтовать с ребЄнком

= ¬от типичные жалобы родителей: Ђ–аньше —ереженька был такой хороший, ласковый, покладистый, а вот теперь стал упр€мым, вредным, сердитс€, дерЄтс€, а ему всего-то 11 мес€цев!ї »ли: ЂЋена стала така€ обидчива€, слова не скажи! я ей Ц не лезь к утюгу, гор€чий, обожжЄшьс€! ј она такую скорчит гримасу, насупитс€, на глазах слЄзы...ї; Ђ√оворишь ¬ите Ђнельз€ї, а он нарочно, нарочно делает и смотрит, ждЄт, что ты скажешьї.

= –одителей расстраивает такое поведение малыша, а некоторых даже пугает, иногда они даже обращаютс€ за помощью к психологам. ќни не понимают, что случилось с их малышом, им хочетс€, чтобы он всегда оставалс€ таким же Ђм€гким и пушистымї, как в младенчестве, делал то, что говор€т родители. „то же стоит за новым поведением малыша?

= —имптомы кризиса первого года
Ќе надо пугатьс€ и расстраиватьс€. ѕроисходит естественный процесс Ц в год впервые €рко за€вл€ет о себе личность маленького ребЄнка. ћногие родители не замечают, что за негативными поведенческими про€влени€ми скрываетс€ стремление малыша к самосто€тельности, желание противопоставить себ€ взрослому, делать так, как хочетс€ ему самому.

= –ебЄнок уже знает, какую хочет достать игрушку и чем хочет заниматьс€ с взрослыми, умеет настаивать на своЄм желании и добиватьс€ его исполнени€. «а какие-то полгода возможности ребЄнка резко возрастают, но родители часто не замечают этого или не придают этому факту значени€ и продолжают вести себ€ с ним по-прежнему: ограничивают его самосто€тельность. Ќо ребЄнок ещЄ не может выразить словами свои желани€, предпочтени€ и намерени€, поэтому он за€вл€ет свои права, использу€ негативные эмоции: упр€мство, капризы, слЄзы, вспышки гнева, раздражительности. »ногда доходит и до истерик. ¬едь малышу так важно, чтобы взрослые пон€ли, чего он хочет.
Ђј что € ещЄ могу?!ї

= ѕовзрослевший ребЄнок нуждаетс€ в том, чтобы взрослые реагировали на его действи€, оценивали их. ≈сли этих оценок нет или они свод€тс€ только к поощрени€м, то малыш начинает провер€ть границы дозволенного и пробует вести себ€ так, чтобы спровоцировать взрослого на негативную оценку. — другой стороны, если взрослые посто€нно что-то запрещают и порицают действи€ ребЄнка (ЂЌельз€, не лезь, не бери!ї), то он своим непослушанием протестует против ограничени€ своей активности. ƒругое дело, когда взрослые удел€ют малышу достаточно внимани€ и играют вместе с ним, организуют совместную де€тельность, в меру порица€ и поощр€€ его действи€, предоставл€€ возможность про€вить самосто€тельность. “огда ребЄнку нет нужды утверждатьс€ в режимных процедурах, нет оснований дл€ капризов и гнева.

= ќ чЄм должны знать родители годовалого малыша
ќни должны уважать личность ребЄнка, поддерживать его стремление про€вить себ€. ¬ этом возрасте легко можно сломать первые Ђросткиї личности, а взрастить их позже будет гораздо труднее.

= ѕравда, дл€ некоторых родителей основна€ цель воспитани€ Ц сделать ребЄнка послушным, чтобы не иметь лишних хлопот. ќни не вид€т и не цен€т детской личности, хот€ и не отдают себе в этом отчЄта. Ќапример, в одной семье годовалого мальчика прив€зывали верЄвкой около коробки с игрушками, чтобы он не Ђлез, куда не надої. ј чтобы малыш быстрее уснул днЄм, а не вставал в кроватке, его туго спелЄнывали и св€зывали ручки. ѕри этом на словах оба родител€ хотели, чтобы их сын вырос Ђмужчиной, сильным, независимым, был лидеромї, но не понимали, что сами делают как раз всЄ, чтобы подавить личность малыша в самом зародыше.

= — самых первых дней жизни ребЄнка ни родители, ни педагоги в детских учреждени€х не должны попирать его чувство свободы и собственного достоинства. Ќапример, в доме ребЄнка в ¬енгрии специально обучают воспитателей дл€ работы с маленькими детьми. “ам запрещено насильно кормить ребЄнка, ложку нельз€ вкладывать в рот, пока малыш сам его не откроет; нельз€ переодевать ребЄнка, всовыва€ его ручку в рукав как попало, следует выждать, когда она придет в удобное положение. Ёти примеры Ц €рка€ характеристика общей культуры отношени€ к человеку и к маленькому ребЄнку в частности.

=  огда возможны запреты
”важение личности ребЄнка требует осторожности и в использовании запретов и порицаний. Ќаход€сь среди гул€ющих с малышами родителей, часто можно слышать разнообразные отрицательные оценки поведени€ ребЄнка: не туда пошЄл, не туда залез, не то вз€л, не так сел, а то и просто: Ђјх ты, нехороший мальчик, хорошие дети так не делают!ї “акое глобальное запрещение сковывает инициативу ребЄнка, мешает развитию его интереса к окружающему миру. «апрещать ребЄнку нужно только то, что опасно дл€ его жизни и здоровь€, и безнравственные действи€. ѕри этом необходимо, чтобы все члены семьи были едины в своих запретах. ѕорицани€ следует адресовать к действи€м ребЄнка и ни в коем случае Ц к его личности. Ќе следует говорить малышу: Ђ“ы неумехаї, Ђ“ы нер€хаї, Ц если даже он, предположим, разбил чашку. —кажите: Ђќй, ты разбил чашку! »з чего же теперь пить чай?ї ѕопробуйте объ€снить ребЄнку житейский смысл поступка. Ќе столь важно, все ли сказанное поймЄт ребЄнок, но ваши объ€снени€ дадут ему новую информацию относительно окружающего мира и вы€в€т смысл его действи€ дл€ других, тем самым формиру€ новый смысл и дл€ него самого. ¬ завершение конфликта об€зательно помиритесь с ребЄнком, дайте ему пон€ть, что он по-прежнему вами любим.

= ќбщие советы родител€м:
ѕрактикуйте бережное, доброжелательное отношение к малышу, учитывайте его потребности и желани€. ѕро€вл€йте уважение к личности ребЄнка, не насмехайтесь над ним, не поддразнивайте.
„аще играйте вместе с ребЄнком, разнообразьте действи€ с игрушками, фантазируйте. ѕри этом не забывайте радоватьс€ успехам малыша, поддерживайте его, поощр€йте похвалой.
Ќе вмешивайтесь в его самосто€тельную де€тельность.
—тарайтесь поменьше пользоватьс€ запретами и порицани€ми, следите, чтобы похвалы и поощрений было больше. Ќе допускайте у малыша ощущени€ собственной несосто€тельности: после порицани€ об€зательно дайте образец правильного действи€, не предлагайте малышу выполн€ть непосильные действи€, при затруднени€х окажите ему помощь.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ƒелаем детский массаж весело!

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:31 + в цитатник
OLWE82SGLic (604x403, 41Kb)
¬се с детства помн€т массаж с приговоркой: "–ельсы,рельсы,шпалы...".

ѕредлагаем вам разные приговорки с массажем.

–ельсы, рельсы.
(проводим одну, другую линии вдоль позвоночника)
Ўпалы, шпалы.
(проводим поперечные линии)
≈хал поезд запоздалый.
(Ђедемї ладонью по спине)
»з последнего вагона
¬друг посыпалс€ горох.
(стучим по спине пальцами обеих рук)
ѕришли куры, поклевали.
(стучим указательными пальцами)
ѕришли гуси, пощипали.
(щипаем спинку)
ѕрошЄл слон,
(ЂидЄмї по спине тыльной стороной кулаков)
ѕрошла слониха,
(ЂидЄмї кулаками, но с меньим усилием)
ѕрошЄл маленький слонЄнок.
(ЂидЄмї трем€ пальцами, сложенными в щепоть)
ѕришЄл директор магазина,
(ЂидЄмї по спине двум€ пальцами)
¬сЄ разгладил, всЄ расчистил.
(поглаживаем спину ладон€ми верх-вниз)
ѕоставил стол,
(изображаем Ч стол кулаком)
—тул,
(стул Ч щепотью)
ѕечатную машинку.
(печатную машинку Ч пальцем)
—тал печатать:
(Ђпечатаемї по спине пальцами)
∆ене и дочке,
ƒзинь-точка.
(на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Ўлю вам чулочки,
ƒзинь-точка.
ѕрочитал,
(водим пальцем, как будто читаем)
ѕом€л, разгладил,
(щипаем, а затем поглаживаем спинку)
ѕрочитал,
ѕом€л, разгладил,
—ложил,
ќтправил.

***
Ѕили лЄн, били
(стучим кулачками по спине)
“опили, топили
(растираем ладон€ми)
 олотили, колотили
(похлопываем)
ћ€ли, м€ли
(разминаем пальцами)
“репали, трепали
(тр€сЄм за плечи)
Ѕелы скатерти ткали
(чертим ребрами ладоней)
Ќа столы накрывали
(поглаживаем ладон€ми)

***
ћы капусту рубим, рубим
(руб€щие движени€ рЄбрами ладоней)
ћы морковку трЄм, трЄм
(трущие движени€ кост€шками пальцев)
ћы капусту солим, солим
(точечные прикосновени€ пальцами)
ћы капусту жмЄм, жмЄм
(прожимание мышц пальцами)
—ок капустный пьЄм, пьЄм
(поглаживающие движени€ ладон€ми)

***
(покалачиваем по п€точке)
 уй, куй, каблучок!
ѕодай бабка башмачок.
Ќе подашь башмачка Ч
Ќе подкуем каблучка.

***
—идит белка на тележке,
(круговыми движени€ми гладим п€точку)
–аздает она орешки
ћишке толстоп€томуЧ
(проглаживаем пальчики, начина€ с большого)
«аиньке усатому-
Ћисичке-сестричкеЧ
воробью Ч синичке
 ому в роток,
(гладьте большим пальцем подушечки стопы)
кому в зобок,
кому в лапочкуї

***
(гладим ручку ручкою и далее по тексту)
–учку ручкою погладим,
ѕальчик пальчиком потрЄм,
ќтдохнЄм совсем немножко,
ј потом оп€ть начнЄм

***
ѕтичка-птичка,
(водим пальчиком по ладошке)
¬от тебе водичка
(сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывани€)
¬от тебе крошки
Ќа моей ладошке.

***
“ушки-татушки,
испекли ватрушки
(водим ручками вверх-вниз, как музыкант, играющего на тарелках),
Ќа окно поставили
(руки с определЄнным усилием опускаютс€ на животик)
ќстывать оставили
(машем ручками)
ј пшеничный пирожокЧ
ќн на опарышке взмешЄн
(нежно прощипать-пром€ть от живота до плеч)
“ак высо-о-оконъко-высок!
(–учки поднимаютс€ к макушке)

***
Ќа лугу, на лугу
(гладим животик по часовой стрелке)
—тоит миска творогу
(кладЄм ладонь на животик),
ѕрилетели две тетери
(пощипиваем бочка снизу вверх)
ѕоклевали
(двум€ пальцами пробегаем по животику)
”летели
(поглаживаем малыша)

***
„ушки, вьюшки, перевьюшки
(крутим кулочки друг вокруг друга)
“имбирлим сидит в кадушке
(стучим кулачками друг о другасо стороны ребер ладошек)
ј мы его по макушке
(приближаем ручки малыша к его голове);
Ѕац-бац-бац
(прикасаемс€ кулачками к головке)
¬ьюшки, вьюшки,
¬ьюшки вью,
 олотушки колочу,
ѕриколачиваю.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

Ќј”„»“≈ ƒ≈“≈…:

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:21 + в цитатник
3oNkaBGHKBQ (604x401, 61Kb)
1. Ѕыть вежливым. ≈ще никогда употребление слов Ђспасибої, Ђпожалуйстаї, и умение пожелать доброго вечера не приносило вреда. Ќапротив, хорошие манеры и доброжелательное поведение упрощают отношени€ между незнакомыми людьми, украшают любой разговор, открывают не поддающиес€ на первый взгл€д двери.

2.”меть говорить Ђнетї. Ќезнакомцу по дороге из школы, который предлагает пройти вместе с ним в неизвестном направлении. ќднокласснику, что посто€нно одалживает вещи и не отдает их без напоминани€. –овеснику, предлагающему выпить коктейль на школьной дискотеке. –ебенок должен понимать, что вежливость Ц прекрасное качество, но им нужно уметь жертвовать в цел€х собственной безопасности, самоуважени€ и уважени€ к своему личному времени.

3. —облюдать гигиену. ≈сли с юных лет приучить ребенка заботитьс€ о чистоте своего тела: мыть руки после улицы, чистить зубы два раза в день, регул€рно стричь ногти, принимать душ и пользоватьс€ средствами гигиены, в будущем эта привычка сослужит хорошую службу. ¬се люб€т иметь дело с опр€тными людьми.

4. Ќе опаздывать. Ќепунктуальность Ц один из самых больших раздражителей. ќна может подводить и ученика в школе, и офисного работника, поэтому с медлительными детьми стоит с раннего возраста вз€ть за правило выходить из дома на дес€ть минут раньше, готовить одежду и учебники с вечера, чтобы избежать утренней суматохи, а также самим родител€м показывать пример прихода к назначенному времени на дни рождени€, дружеские встречи или к врачу.

5. —облюдать правила безопасности. ∆изненно важные правила необходимо выработать до автоматизма, пока дети еще маленькие и, если нужно, повтор€ть их сотни раз, пока не впечатаютс€ в пам€ти: не перебегать дорогу на красный свет, не играть на проезжей части, пользоватьс€ электроприборами согласно инструкции, аккуратно обращатьс€ с огнем.

6. ”меть слушать. Ёто одно из важнейших умений, которое пригодитс€ и в школе (воспринимать информацию), и в работе (проходить собеседовани€, вести переговоры), и в межличностных отношени€х. ѕоэтому родител€м важно самим внимательно слушать детей. ј также учить их ждать очереди, чтобы высказатьс€, не перебивать старших и быть внимательными.

7. —осредотачиватьс€. —ейчас о неумении , говор€т с некоторым вызовом и бравадой. ј меж тем и современные дети, и взрослые утрачивают способность быть усидчивым, концентрироватьс€ на одной задаче и доходить до сути. ћы можем научить детей отсекать лишнее, не отвлекатьс€ на мелочи, сосредоточиватьс€ на одном деле, а по его завершении приниматьс€ за другое.

8. ласть вещи на место. ѕриуча€ ребенка убирать за собой игрушки и вешать на место одежду, в которой он пришел из школы, можно уменьшить энтропию разбросанных вещей сейчас и в будущем.

9.»звин€тьс€. ¬ажно не относитьс€ к ошибкам как к чему-то постыдному, не вырабатывать у ребенка чувство стыда за любую оплошность. Ќо ввести в лексикон простое слово Ђизвинитеї, когда наступил кому-то на ногу, неча€нно толкнул или обидел, необходимо. Ёто слово ребенок должен слышать и от родителей. —пособность попросить прощени€ у того, кому сделал больно, поможет не только наладить отношени€, но и сн€ть т€желый груз с души, когда чувствуешь свою неправоту.

10.„итать. „итающему человеку никогда не будет скучно, литература поможет и с кругозором, и с грамотностью. ѕоэтому, чем раньше в руках ребенка по€в€тс€ книги, тем интереснее и богаче будет его жизнь.

11.ѕитатьс€ правильно. ƒети перенимают пищевые привычки от родителей, поэтому если хочетс€, чтобы малыши ели здоровую пищу, начинать стоит с себ€ и с того, что мы ставим на стол. ѕривередливые дети и из правильного продуктового набора состав€т список исключений, но все-таки, если в родительском рационе присутствуют только полуфабрикаты и сладости, сложно представить, чтобы ребенку захотелось съесть овощной салат или кусок рыбы.

12. «накомитьс€. Ќачина€ с детского сада можно учить ребенка подходить к другим дет€м и спрашивать, можно ли поиграть вместе. ¬ первое врем€ родитель может брать на себ€ функцию лидера и сам интересоватьс€ у ребенка, играющего р€дом на площадке, как его зовут, чтобы дети слышали и запоминали, как заводить новые знакомства и дружбу.

13.”важать личное пространство. Ќекоторым тактильным дет€м ничего не стоит познакомитьс€ с человеком и через п€ть минут сидеть на его коленках. Ќо совсем не многие люди готовы радостно прин€ть столь доверительное к себе отношение. ѕоэтому и открытых, тактильных детей нужно м€гко учить пон€тию личного пространства, подсказывать, как близко можно подходить во врем€ разговора с незнакомым человеком, кого можно смело обнимать и трогать, а кого это может поначалу испугать.

14. ¬ыражать свои чувства. ¬ стрессовых ситуаци€х и родител€м, и дет€м важно обозначать, что с ними происходит. » когда случаютс€ ссоры, нужно об€зательно рассказывать о своих чувствах и учить детей говорить, что им больно, обидно, непри€тно или страшно. ”мение выражать чувства поможет не закрыватьс€ и не держать переживани€ внутри.

15. «адавать вопросы. ¬ возрасте почемучек необходимо поощр€ть детские вопросы и об€зательно удовлетвор€ть любознательность. “огда в дальнейшем дети не побо€тс€ задавать вопросы учителю, захот€т узнавать природу тыс€ч важных вещей и тем самым будут про€вл€ть свое неравнодушие к окружающему миру.

16.”меть сострадать и сочувствовать. ѕомощь больному котенку, покупка продуктов дл€ одинокого соседа, благотворительный взнос позвол€т ребенку пон€ть, что он в этом мире не один. „естный разговор о сложных жизненных ситуаци€х и чужой боли помогут научитьс€ ставить себ€ на место других людей и понимать, как по-разному могут складыватьс€ обсто€тельства.

17.—одержать вещи в пор€дке. ”мение организовать школьные принадлежности, аккуратно раскладывать одежду в шкафу, рассортировать свои творческие материалы здорово упрощает быт. –одители сами могут решить, с какого возраста доверить дет€м уборку своей территории, но до того, как этот вопрос окончательно положить под детскую ответственность, помощь по дому должна войти в привычку.

18. √отовить еду. ƒети, которые умеют сделать бутерброд и простой салат, легко осваиваютс€ в походах, могут помочь на семейных пикниках да и просто не чувствуют себ€ беспомощными, если родитель зан€т или неважно себ€ чувствует.

19. ƒелать зар€дку. «дорово, когда спорт с детства Ц часть жизни. Ќо если ваш ребенок больше т€нетс€ не к секци€м и бассейну, а к книгам и моделированию, то даже проста€ привычка делать по утрам зар€дку поможет проснутьс€, привести мышцы в тонус и быть со спортом если не на дружеской, то хот€ бы на при€тельской ноге.

20. ¬ыступать на публике.  ак бы ни противились некоторые родители муштре на детсадовских утренниках, наивные четверостиши€ про зайчиков и елочку пушистую Ц это первый опыт публичных выступлений, которые будут практиковатьс€ в школе и институте, а во многих случа€х и на работе. ”мению справитьс€ со страхом выступлений психологи посв€щают тома книг, мы же можем подбадривать и радоватьс€ сначала стишкам дл€ ƒеда ћороза, а в школьные годы Ц помогать продумывать концепцию выступлений и настраивать детей на успех.

21.ѕонимать природу денег. ѕервое представление о деньгах ребенок получит, игра€ в магазин, но насто€щую цену заработанному он узнает не скоро. –одительска€ задача Ц до вступлени€ детей в самосто€тельную жизнь обучить их финансовой грамотности.  аждый сам решит, что именно нужно знать: как вести бюджет, оплачивать счета, экономить, откладывать часть дохода или инвестировать его. ¬ажно, чтобы, начав зарабатывать деньги, дети понимали, как умело ими распор€жатьс€.

22.¬ерить в лучшее. ќптимистам все-таки легче живетс€, в конце их тоннел€ всегда есть свет. ћы не можем повли€ть на то, какой темперамент достанетс€ нашим дет€м, но можем всел€ть уверенность в загрустивших меланхоликов, настраивать их на лучшее, верить в своих детей и собственным примером демонстрировать позитивное отношение к жизни.

23. ƒоводить дело до конца. ”порство и нежелание бросать на полпути то, что не получаетс€ Ц не самое распространенное детское качество. Ќо его все-таки стоит развивать, ведь в будущем предстоит встретитьс€ с задачами, которые нельз€ будет бросить, как недостроенную башню. „тобы ребенок училс€ добиватьс€ поставленной цели, нужно давать ему простые задани€ и постепенно повышать их сложность. ј при возникновении трудностей показывать, как можно просить о помощи, как искать способ решени€ проблем и доводить начатое до конца. » об€зательно дать прочувствовать удовлетворение от хорошо проделанной и завершенной работы.

24.ƒелитьс€. —ейчас нередко говор€т о том, что не стоит заставл€ть ребенка делитьс€ вещами, если он этого не хочет. », в общем, с этим сложно не согласитьс€, достаточно лишь спроецировать на себ€ ситуацию, когда нас, взрослых, попрос€т отдать кому-то вещь, котора€ нужна самим. Ќо все-таки есть большой человеческий смысл в том, чтобы уметь разделить то, что у теб€ есть, с другим человеком. ≈ще ƒжек Ћондон писал, что милосердие Ц это кость, поделенна€ с собакой, когда ты голоден не меньше ее.

25. «аботитьс€ о близких. ¬идеть, что кому-то необходима забота и участие (живущей одной бабушке, заболевшей тете, другу, сломавшему руку), и просто так предложить свою помощь Ц очень важно и дл€ дружбы, и дл€ будущей семейной жизни, и дл€ того, чтобы, став родителем самому, уметь безусловно отдавать свою любовь, врем€ и силы дет€м, не задумыва€сь о том, что получишь взамен.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

 омментарии (0)

 ак правильно хвалить ребенка.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:14 + в цитатник
Vz-OTupgls4 (604x427, 48Kb)
1. «ƒ≈—№ » —≈…„ј—
«астаньте ребенка за полезным зан€тием, убедитесь что он все делает правильно и поощр€йте его здесь и сейчас. ƒелайте это незамедлительно и спонтанно. ≈сли вы упустите эту возможность и зат€ните с одобрением, то вли€ние похвалы будет разбавленным.

2. ’¬јЋ»“≈ » ѕќќў–я…“≈ –≈Ѕ≈Ќ ј «ј ”—»Ћ»я, ј Ќ≈ «ј ≈√ќ ѕ–»–ќƒЌџ… “јЋјЌ“
’вал€ ребенка за его природный талант, мы приносим ему больше вреда, чем пользы. ¬место этого, хвалите и поощр€йте ребенка за его усили€ и работу, которую ему удалось сделать.

3. Ѕ”ƒ№“≈ »— –≈ЌЌџ
Ѕудьте искренними и честными. Ќе преувеличивайте. Ќе льстите. Ћесть выгл€дит в глазах ребенка дешево, эгоистично и мелко. ќчень скоро малыш раскроет вашу неискренность, и тогда начнет относитьс€ с подозрением к любому одобрению с вашей стороны.

4. Ѕ”ƒ№“≈  ќЌ –≈“Ќџ, ѕќќў–яя –≈Ѕ≈Ќ ј
ѕосылать лишь общие комментарии "хорошо", "здорово", "прекрасно" легко. »спользовать конкретные описани€ немного труднее, потому что вам придетс€ глубже вникнуть в то, чем ребенок зан€т и достаточно ли хорошо он справл€етс€ с тем, чем зан€т. Ќо это стоит усилий. ќписание делает похвалу искренней и неподдельной.

5. Ќ≈ ќ∆»ƒј…“≈ —ќ¬≈–Ў≈Ќ—“¬ј
≈сли вас может удовлетворить лишь совершенство, вы будете весьма разочарованы. ¬аши ожидани€ должны быть разумными. ÷ените малейшее улучшение в поведении ребенка. ƒаже в случае ошибок и непри€тных аварий, хвалите его за то, что он предприн€л меры предосторожности, если таковые имеютс€.

6. Ќ≈ ќ“Ќќ—»“≈ ѕќ’¬јЋ” »— Ћё„»“≈Ћ№Ќќ   ”—ѕ≈’”
≈сли мы хвалим ребенка только за его успех, мы тер€ем так много драгоценных моментов. ”спешных событий может быть немного, поэтому хвалите и поощр€йте ребенка за его усили€, независимо от результатов. Ќе жалейте слов одобрени€ за его старани€, даже если что-то ему не совсем удастс€.

7. Ќ≈ —–ј¬Ќ»¬ј…“≈
’валите ребенка за его усили€, но не за то, что он лучше, чем любой другой ребенок. Ќе сравнивайте его с другими детьми. ” каждого ребенка свой ум, опыт и прошлое.  аждый ребенок уникален. ѕоощр€йте детей к развитию их собственной индивидуальности.

8. Ќ≈ —ћ≈Ў»¬ј…“≈ ѕќ’¬јЋ” »  –»“» ”
≈сли вы хвалите ребенка, а затем начинаете критиковать его, объ€сн€€, что он мог бы сделать это лучше, тем самым вы заставл€ете его думать, что он не был достаточно хорош. ¬ы смешиваете похвалу и критику. –ебенок забудет похвалу, однако критику он будет помнить.

9. ’¬јЋ»“≈ ѕ”ЅЋ»„Ќќ, ≈—Ћ» ¬ќ«ћќ∆Ќќ
¬сем нравитс€ когда их хвал€т прилюдно. “аким образом, одобр€йте и поощр€йте ребенка в присутствии окружающих, если у вас есть что-то значительное, чтобы рассказать люд€м об этом. ƒайте дет€м возможность услышать, как положительно вы отзываетесь о них.

10. »«Ѕ≈√ј…“≈ Ќ≈√ј“»¬Ќџ’ Ёћќ÷»…
Ќе выражайте похвалу через любые негативные эмоции, как гнев, ненависть, сарказм или тому подобное. Ёмоции говор€т громче, чем слова. ƒаже если вы подберете положительные слова, но они будут наполнены отрицательными эмоци€ми, слова игнорируютс€, но эмоции остав€т свой след в сознании ребенка.

11. —ћя√„ј…“≈ “ќЌ √ќЋќ—ј
“он вашего голоса также отражает эмоции. “о, как вы говорите, €вл€етс€ гораздо более важным, чем то, что вы говорите. ѕростое слово "—пасибо" может быть сказано как весьма вежливо, так и в серьезном гневе. »спользуйте только положительные слова ободрени€ и говорите их с чувством и искренностью.

12. —Ћ≈ƒ»“≈ «ј я«џ ќћ “≈Ћј
ѕомните! Ѕольшинство ваших эмоций отражаетс€ через €зык тела. ѕоэтому следите за €зыком тела. ¬ыпр€мите кожные складки на лбу, расслабьте мышцы лица, брови, и другие мышцы тела. ѕриблизьтесь к ребенку с улыбкой и смотрите ему в глаза. ѕохлопайте его по спине, обнимите или прикоснитесь к нему ласково. Ёто добавит большую эмоциональную ценность вашей похвале.

13. Ќ≈ ѕќ¬“ќ–я…“≈ ќƒЌќ » “ќ ∆≈ —ќ“Ќё –ј«
»збегайте повтор€ть одни и те же слова похвалы снова и снова. ѕроизносите фразу один раз, но в подход€щее врем€. ≈сли вы произносите ее в ненадлежащем пор€дке, она не будет служить цели, даже если вы повторите ее еще дес€ть раз. Ќапротив, повторение вызывает дискомфорт и подозрени€ в сердце ребенка.

14. Ќ≈ ѕ≈–≈’¬јЋ»¬ј…“≈ –≈Ѕ≈Ќ ј
¬се имеет предел. ¬ы потер€ете силу слов, если переусердствуете. ≈сли вы будете про€вл€ть излишний энтузиазм, ребенок почувствует давление с вашей стороны. ќн спросит себ€: "ј что, если € не смогу сделать это в следующий раз?" ¬едите себ€ разумно.

15. Ќ≈ “яЌ»“≈ ѕ–≈ƒџƒ”ў»’ ќЎ»Ѕќ  »« ѕ–ќЎЋќ√ќ
Ќикогда не св€зывайте похвалу с любым предыдущим непри€тным событием. Ќапример, если вы говорите "я думал, что ты сделаешь это так же плохо, как и в прошлый раз, но ты справилс€". Ќесмотр€ на то, что вы попытались похвалить ребенка за нынешние достижени€, вы св€зали их с предыдущей неудачей. Ќапоминание о предыдущей ошибке может внести беспор€док и разброд в мысл€х детей.

16. Ќ≈ —ѕ≈Ў»“≈
≈сли вы всегда спешите, лишь бы побыстрее похвалить ребенка, он начинает подозревать вас в неискренности и думает, что вы делаете это машинально. ќн начнет игнорировать ваши похвалы и, даже если вы будете искренны, в следующий раз он не обратит на них должного внимани€.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

–азвиваем малыша уже с пеленок.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:11 + в цитатник
WaHHji5ozco (604x403, 38Kb)
–ассмотрим 5 развивающих игр дл€ младенца.

–азвивающие игры помогают научить младенцев и детей €сельного возраста навыкам речи даже раньше, чем они теоретически способны заговорить. ѕозитивное взаимодействие, активное общение с родител€ми, повторение знакомой игры развивают различные полезные навыки и умени€ у твоего малыша.

»так, 5 развивающих игр дл€ младенцев:

1. »гра дл€ новорожденных, обучающа€ навыкам социального взаимодействи€
ѕр€чьс€ от ребенка, прикрыва€сь оде€лом и "внезапно" выгл€дывай из-под него сзади. »грай в эту игру так долго, пока это нравитс€ твоему ребенку.  ак говор€т врачи, эта игра учит социальному взаимодействию, позвол€ет ребенку научитьс€ распознавать внешние сигналы, развивает его способность выражать свои эмоции. »з нее твой ребенок также узнает о посто€нстве предметов и научитс€ осознавать, что они продолжают существовать, даже когда не видны нам.

2. »гра дл€ ребенка 4-12 мес€цев и старше. ‘ормирование словарного запаса малыша путем использовани€ вопроса Ч "где?"
Ёта игра чем-то похожа на предыдущую, но, в то же врем€, обратна ей. »з-за оде€ла или подушки скажи: "√де наш малыш?". ѕотом приподними оде€ло и скажи: "ќн здесь!" ѕовтор€й это до тех пор, пока ребенок наслаждаетс€ игрой. “ы можешь варьировать ее, мен€€ тему, использу€ людей или объекты в доме, знакомые ребенку Ч мама, папа, мишка, брат и другие знакомые люди и его любимые игрушки. –азговаривай игриво, весело, нараспев, но при этом правильно выговарива€ звуки Ч не "сюсюкай". ѕравильное произношение звуков в дальнейшем предотвратит проблемы с их выговариваем у ребенка, а неправильное Ч только спровоцирует.

3. ќдин год Ч п€тнадцать мес€цев и старше. ¬недрение пон€ти€ "не"
—пр€чь человека или игрушку за оде€ло. Ќа этот раз назови им€ человека или название чего-либо, что ты не пр€чешь. ≈сли ты пр€чешь плюшевого мишку, скажи: "√де папа?" ќтогни оде€ло и изобрази удивление. —кажи: "Ќет! Ёто не папа! Ёто мишка!.
Ёта игра развивает наблюдательность, обостр€ет способность визуального воспри€ти€, учит понимать значение слов "где", "нет". ќна также развивает у ребенка чувство юмора и поощр€ет его самого искать пути решени€ различных проблем.

4. ћладенчество и старше Ц ежедневное расширение и закрепление словарного запаса ребенка
¬ эту игру можно играть возле дома, в магазине или на прогулке. ”кажи на объект. —кажи: "„то это? „то это такое?". ѕроизнеси название объекта: "Ёто цветок!" ѕримерно в возрасте 12-15 мес€цев можно добавл€ть больше деталей, таких как название цвета, размера и любых других видимых деталей предмета.

Ёта игра эффективно расшир€ет словарный запас благодар€ созданию €рких визуальных воспоминаний о предметах и люд€х. ѕовторение полезно дл€ пам€ти и создает основу дл€ дальнейшего обучени€ твоего ребенка.

5. ƒес€ть мес€цев и старше Ч наименование основных частей тела
ѕервыми игрушками младенцев €вл€ютс€ их пальцы рук и ног. ¬оспользуйс€ их любопытством, называ€ части тела. Ќапример, указывают на нос и говор€т: "Ёто мой нос!" —делай то же самое с носом малыша. ѕоскольку у твоего ребенка уже развита способность реагировать, он начнет тут же т€нутьс€ к твоему и своему собственному носу. ¬ конце концов, он скажет слово, используемое в этой игре, и будет говорить его позже уже самосто€тельно.

ѕо мере того, как ребенок растет, ты можешь добавл€ть все новые детали: зеленые глаза, рыжие волосы, и т.д.

ѕомни главное Ч при играх с младенцами важно создавать веселую, добрую атмосферу. ќбнимай ребенка, улыбайс€ и смейс€ вместе с ним, повтор€й слова ритмично, нараспев, и выговаривай их четко, €сно, правильно.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 ј  ¬џ–ј—“»“№ »« —џЌј ’ќ–ќЎ≈√ќ ќ“÷ј —≈ћ≈…—“¬ј » «јћ≈„ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ћ”∆„»Ќ”.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:00 + в цитатник
ma73OmzNplk (604x453, 45Kb)
30 советов психолога:

ѕопробуем обобщить и хоть как-то систематизировать, что же нужно делать (и чего не делать), чтобы растить насто€щего мужчину, ответственного отца семейства с малых лет.

1. ¬се делать дл€ того, чтобы у сына был полноценный отец. ≈сли у женщины никак не получаетс€ совместна€ жизнь с мужчиной, но он не обременен серьезными нравственными пороками и вредными привычками, всецело способствовать интенсивным контактам сына с отцом и его родственниками.

2. Ѕеречь авторитет окружающих мужчин, не подрывать его почем зр€ пренебрежительными репликами и грубыми окриками, особенно по незначительным поводам.

3. ¬с€чески поощр€ть общение с истинными мужчинами чести, по-насто€щему уважающими себ€.

4. — сыном разговаривать по-взрослому, уважительно, исход€ из понимани€, что перед вами Ч полноценный человек, только мало проживший.

5. Ќе отмахиватьс€ досадливо от вопросов, относитьс€ к ним серьезно и по возможности обсто€тельно на них отвечать. »сходить из того, что у мальчишек не бывает наивных или преждевременных вопросов, бывают некомпетентные, невразумительные, высокомерные ответы.

6. ¬ыслушивать сына внимательно, но и не поощр€ть излишнюю болтливость.

7. Ќе сюсюкать. Ќе опекать сына чрезмерно.

8. — каждым годом поручать как можно больше операций по самообслуживанию, а потом и во благо семьи

9. Ќе пресекать деловую инициативу, даже если это грозит некоторым ущербом (например, разбитой чашкой).

10. Ќе отгон€ть мальчика от занимающихс€ каким-нибудь делом мужчин (отца, дедушки, старшего брата и т.д.), наоборот, по возможности приобщать к простым операци€м в домашнем хоз€йстве и в работе с техникой.

11. —ледить за соблюдением баланса между похвалами и критическими замечани€ми.

12. Ќе охать при виде у сына (внука) царапин, ссадин, ушибов и прочих мелких травм, не ругать за них, а спокойно обработать рану, приговарива€ что-нибудь вроде Ђдо свадьбы заживетї.

13. — 4Ц5-летнего возраста отучать спешить к сидень€м в общественном транспорте, наоборот, уступать места женщинам и пожилым пассажирам, в том числе маме.

14. ≈ще в дошкольном возрасте начинать вводить сына в курс своих дел и проблем, вызыва€ сочувствие и сопереживание. ¬ырастет ли из парн€ хороший отец, можно судить и по тому, какой он сын.

15.  аждый день с младенчества Ч физзар€дка с постепенным усложнением, сначала в квартире, потом по возможности на улице. ќсвобождать от уроков физкультуры в школе лишь при €вной угрозе здоровью. ƒо школы научить плавать, ходить на лыжах, ездить на двухколесном велосипеде, играть в волейбол в кружок или другую игру с м€чом.

16. ¬сецело поощр€ть правдивость: в случае честного признани€ в совершенном проступке наказание сводить до минимума или до нул€, приуча€ к мысли: честность выгоднее обмана.

17. — малых лет культивировать деловитость, жизнь по расписанию; нарушение режима Ч по уважительным причинам. ”чить рассчитывать врем€ с небольшим запасом, чтобы выходить из дома воврем€ (насто€щий мужчина прибывает в нужное место точно в срок и не опаздывает).

18. ѕриучать к правилу: не давши слово крепись, а давши Ч держись. «десь особенно важен личный пример: все обещани€, данные сыну, строго выполн€ть.

19. Ќе высмеивать, не оскорбл€ть, не унижать сына; никогда не употребл€ть эпитеты и реплики типа Ђидиотї, Ђтупицаї, Ђолухї, Ђподонокї, Ђщенокї, Ђглуп ещеї, Ђмолоко на губах не обсохлої и т.п. ќни обладают способностью западать в пам€ть на всю жизнь.

20. ¬ то же врем€ прививать терпимость к люд€м, их поведению, мнени€м, особенно к ошибкам, промахам и недостаткам. —держанно, но твердо останавливать насмешливое, заносчивое, высокомерное про€вление отношени€ к люд€м. —нисходительность Ч очень мужское качество.

21. — 6Ц7 лет включать в обсуждени€ общесемейных вопросов (расстановка мебели в квартире, очередность крупных покупок, организаци€ летнего отдыха и т.д.).

22.  ак можно раньше начать вы€вл€ть деловые и творческие наклонности, но не нав€зывать свой выбор зан€тий насильно; не пугатьс€ переключени€ с одного рода зан€тий на другой: многие не сразу наход€т свое призвание.

23. Ќакупить побольше разнообразных инструментов, простейших механизмов, приспособлений, деталей и материалов дл€ ремонтных работ и поделок, осваивать вместе с сыном все эти инструменты и устройства.

24. ѕоказывать пример умени€ управл€ть собой: делаю то, что не хочетс€, но надо; не делаю того, что хочетс€, но вредно.

25. Ќе попрекать поход€, по мелочным поводам крышей своего дома, содержанием, едой, одеждой и т.д. “акой разговор может иметь место только в исключительных случа€х, должен быть начат серьезным тоном без излишних эмоций.

26. —пособствовать активному общению сына со сверстниками, зарекомендовавшими себ€ с положительной стороны и ничем серьезным себ€ не скомпрометировавшими. ѕриветствовать визиты его друзей в дом.

27. ѕоощр€ть туристские походы, поездки в спортивно-оздоровительные лагер€, оставл€ть дома лишь при €вных признаках болезни.

28. ѕриветствовать любую возможность честно заработать, если это не вредит учебе.

29. Ќачать приучать заботитьс€ о женщинах с малого возраста (за мамой, сестрой и т.д.), например, подавать тапочки, вместе с сыном выбирать подарки женщинам, поощр€ть изготовление подарков своими руками и пр.

30. Ќе чинить преп€тствий, не отговаривать сына в его желании кому-то помочь, что-то подарить, кого-то выручить, вообще уделить внимание какому-нибудь человеку, даже если это потребует чем-то поступитьс€, пожертвовать своим. ќказать помощь человеку в трудную минуту, подставить плечо Ч одно из главных мужских качеств.

 онечно, этим списком рекомендаций не исчерпываетс€ программа превращени€ младенца мужского пола в насто€щего мужчину. ƒаже неукоснительное следование им не даст гарантии, что в итоге вырастет истинный джентльмен: ребенка делают человеком не только действи€ родителей, но и масса других факторов. ”местно ставить вопрос так: все ли возможное мною сделано дл€ становлени€ у сына мужского характера?

ќчень много значит личный пример, собственна€ позици€ мужчин старшего поколени€. √отовность про€вл€ть насто€щие мужские качества заложена и в современных реб€тах. Ќадо только их надоумить, подтолкнуть к благородным действи€м.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

7 —ѕќ—ќЅќ¬ ”Ћќ∆»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј —ѕј“№.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 21:47 + в цитатник
FY06X_hUYoM (604x401, 62Kb)
1. ѕросто закройте за собой дверь. Ётот способ самый простой. ќн имеет право находитьс€ в этом рейтинге хот€ бы потому, что иногда срабатывает. ”ложив малыша в кроватку и поцеловав его на ночь, просто повернитесь спиной и твердым шагом выйдите из комнаты. Ќе забудьте закрыть дверь. ≈сли вы будете п€титьс€ задом и ждать очередного вопл€, ничего не получитс€.

ƒело в то, что некоторым малышам спать простоЕне интересно. ќни начинают хныкать в процессе укладывани€ дл€ того, чтобы вы€снить, насколько далеко они могут зайти. ќни маленькие, но не глупые и умеют наблюдать и делать выводы.  огда вы решительно закрываете дверь, они понимают, что битва проиграна и тер€ют интерес к процессу. Ћичный опыт показывает, что такой способ особенно хорошо срабатывает на дет€х до года.

2. —оставьте ему компанию. Ётот способ тоже прост, и поэтому хорош. ≈сли у вас есть немного времени (если нет Ч найдите), просто полежите или посидите р€дом малышом. ѕусть он успокоитс€, почувствует, что все в пор€дке, привыкнет к тишине и темноте. «атем также спокойно пожелайте ему спокойно ночи и покиньте комнату.

3. ѕодготовьте его заранее. ќтличаетс€ от предыдущего способа тем, что вам придетс€ не просто провести немного времени с малышом перед сном, а произвести некоторые действи€, которые его успоко€т. ¬ы можете спеть ему спокойную песенку, даже немного покачать на руках. ≈сли малыш уже достаточно большой, чтобы заинтересовать его сказкой Ч почитайте ему что-нибудь хорошее со счастливым концом.

4. —оздайте ритуал. ≈сли вы все еще здесь, значит, предыдущие способы не возымели никакого эффекта. “огда вам рекомендуетс€ перейти к более длительной стратегии. Ќачинайте готовить малыша ко сну с вечера. ѕоиграйте в спокойные игры или почитайте. —водите его умытьс€ и почистить зубки или, как вариант, прин€ть ванну, с успокаивающими травами (особенно хорошо действует на возбудимых, подвижных детей).

«атем ведите в спальню, укладывайте и все такое. √лавное здесь Ч неукоснительно выполн€ть все намеченные пункты и строго по часам. ѕусть малыш привыкнет к определенному алгоритму. Ќа то, чтобы приучить ребенка к ритуалу, потребуетс€ некоторое врем€, но способ хорош и часто срабатывает.

5. ѕойдите на уступки. Ётот способ подходит, если вс€ проблема заключаетс€ в страхах маленького ребенка. Ќапример, он боитс€ темноты или не может спать с запертой дверью. „то бы там не говорили о том, что нельз€ позвол€ть маленькому капризнику командовать собой и нужно приучать его спать отдельно, лучше все-таки уступить. ≈сли не усугубл€ть ситуацию, детские страхи, которые возникают в определенном возрасте практически у всех детей, пройдут сами собой, не оставив следа на психике.

ѕоэтому купите малышу ночник в виде любимого геро€ мультика или хот€ бы при€тного дл€ малыша цвета. ѕозвольте ему спать с приоткрытой дверью. „ерез врем€, когда он поймет, что в темноте и одиночестве комнаты ему ничего не угрожает, он перестанет настаивать на своих требовани€х.

6. ѕообещайте вернутьс€. Ётот способ хорош, потому что проверен на моих собственных дет€х. Ќе знаю, кто его изобрел, мне кажетс€, что € сама додумалась. “ак вот, когда вы уложили малыша, пообещайте, что через 10 минут вернетесь и проверите, как он спит. ќб€зательно выполните обещание. ¬ойдите, поправьте ему оде€лко, погладьте по головке. ≈сли он не спит, скажите, что через 20 минут придете еще, и снова выполните обещание.

—мысл в этом видитс€ такой. –ебенок не будет плакать и звать вас потому, что уверен, что вы зайдете Ч а ведь только это ему и нужно. ѕусть вам придетс€ зайти 2-3 раза, зато в промежутках он не будет накручивать сам себ€ собственными криками и слезами. —коро вы заметите, что вам приходитс€ возвращать всего 1 раз, а то и вовсе отпадет надобность. ѕопробуйте, может кому-то еще поможет.

7. –адикальный. Ёто способ рекомендуетс€ детскими психологами. Ќо лично мне кажетс€, что если вы не уверены в крепости своих нервов и выдержке, не стоит даже и начинать. ј способ предлагаетс€ такой. ”ложив малыша и выйд€ из комнаты, не входите обратно следующие 5 минут, как бы ребенок ни плакал. ¬ойд€, снова уложите его, спокойным голосом пожелайте спокойной ночи и выйдите снова. “еперь вы можете вернутьс€ только через 10 минут.
ƒалее вы должны все больше и больше увеличивать промежуток времени. Ќа следующий день отодвиньте врем€ первого захода на пару минут, на другой день Ч еще на пару. —читаетс€, что если вы будете заходить по собственному разумению, а не сразу, как малыш закричит, у него не создастс€ впечатлени€, что вы прибежите к нему по первому зову, и он не сможет вами манипулировать. Ќа то, чтобы добитьс€ результата уйдет достаточно времени, поэтому, если вы решились, и никакие другие способы не помогают, наберитесь терпени€ и мужества.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

“ибетский взгл€д на воспитание детей.

ƒневник

ѕ€тница, 24 январ€ 2014 г. 01:56 + в цитатник
xvzusPrEbZ4 (700x457, 51Kb)
- Ќикаких унижений и телесных наказаний. ≈динственна€ причина, по которой бьют детей Ц они не могут дать сдачи.

1. ѕервый период до 5 лет. — ребенком нужно обращатьс€ "как с царем". «апрещать ничего нельз€, только отвлекать. ≈сли он делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. –ебенок такой €зык понимает прекрасно. ¬ это врем€ закладываютс€ активность, любознательность, интерес к жизни. –ебенок еще неспособен выстраивать длинные логические цепочки. Ќапример, он разбил дорогую вазу. ќн не понимает, что дл€ покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Ќаказание он воспримет как подавление с позиции силы. ¬ы научите его не бить вазы, а подчин€тьс€ тому, кто сильнее. ќно ¬ам надо?

2. ¬торой период с 5 до 10. ¬ это врем€ с ребенком нужно обращатьс€ Ђкак с рабомї. —тавить перед ним задачи и требовать их выполнени€. ћожно наказывать за невыполнение (но не физически). ¬ это врем€ активно развиваетс€ интеллект. –ебенок должен научитьс€ прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать про€влени€ отрицательного. ¬ это врем€ не бойтесь нагружать ребенка знани€ми.

3.“ретий период с 10 до 15.  ак воспитывать ребенка в этот период?  ак с ним обращатьс€?  ак с равным. Ќе на равных, а именно Ђкак с равнымї, так как ¬ы все равно имеете больше опыта и знаний. —оветуйтесь с ним по всем важным вопросам, предоставл€йте и поощр€йте самосто€тельность. —вою волю нав€зывайте в Ђбархатных перчаткахї в процессе обсуждени€, подсказками, советами. ≈сли ¬ам что-то не нравитс€, то акцентируйте его внимание на негативных последстви€х, избега€ пр€мых запретов. ¬ это врем€ формируетс€ самосто€тельность и независимость мышлени€.

4.ѕоследний период с 15 лет. ќтноситесь к нему с уважением. ¬оспитывать ребенка уже поздно, и ¬ам остаетс€ только пожинать плоды своих трудов.

 акие же последстви€ может вызвать несоблюдение этих правил?

- ≈сли подавл€ть ребенка до 5 лет, то ¬ы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект. ѕриучите его бездумно и привычно подчин€тьс€ грубой силе. —делаете из него легкую жертву дл€ вс€кого рода негод€ев.

- ≈сли ¬ы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет инфантильным, неспособным к труду и вообще к духовным усили€м.

- ≈сли ¬ы будете опекать ребенка как маленького после 10, то он вырастет неуверенным, будет зависимым от более самосто€тельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное вли€ние.

- ≈сли ¬ы не будете уважать ребенка после 15, то он ¬ам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 омплекс неполноценности у дочери: родительский ликбез

ѕ€тница, 24 январ€ 2014 г. 00:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ∆енска€-ѕланета [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

как избавитьс€ от комплекса неполноценностиƒетский и подростковый возраст - это сама€ благодатна€ почва дл€ прорастани€ всевозможных комплексов. » если родители воврем€ не займутс€ их «прополкой», эти «психологические сорн€ки» останутс€ у человека на всю жизнь и посто€нно будут его донимать. ƒавайте поговорим о том, как избавитьс€ от комплекса неполноценности, а вернее, как избавить от него наших детей.

 ак избавитьс€ от комплекса неполноценности?

"Ќу почему € така€ некрасива€?" - мы, девочки, будучи подростками, частенько задавали себе этот вопрос. ƒа чего уж тут лукавить, иногда и сейчас задаЄм, если настроение не ахти. ј нынешние подростки отличаютс€ особенной придирчивостью к своей внешности. » хот€ их неуверенность в собственной привлекательности абсолютно беспочвенна, девичьи слЄзы от душераздирающих мыслей всЄ равно не станов€тс€ слаще.

 расота - страшна€ сила!

Ћюба€, даже сама€ симпатична€ девушка, всегда с большими сомнени€ми рассматривает себ€ в зеркале, на фото или видео.  ому-то кажетс€, что она слишком толста€ или худа€, у кого-то пара прыщей на лице... в подростковом возрасте люба€ мелочь может стать насто€щей трагедией. ѕочему так? ¬сЄ просто, внешность всегда была и будет главным статусным фактором любой женщины. ј дл€ подростков она имеет и вовсе решающее значение: чем привлекательнее девушка, тем выше еЄ рейтинг среди сверстников. ѕодробнее тут http://gospodarka.ru/pochemu-ya-takaya-strashnaya-...ompleksa-nepolnotsennosti.html

–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

15 интересных фактов про ребенка в" животике у мамы".

ƒневник

„етверг, 23 январ€ 2014 г. 22:41 + в цитатник
jo9xJHMjMwY (650x433, 23Kb)
1. — 6 по 11 недельку плод вырастает в 5 раз, а в это врем€ формируютс€ желудочек и почки. –азмером с рисовое зернышко.
2. –ебенок начинает стукатьс€ еще с 9 недели, но мы этого не чувствуем, так как он еще слишком мал.
3.Ќачина€ с 11 недели кроха начинает Ђходитьї по стенке матки, перебира€ ножками.
4. ” эмбриончиков вид полового органа одинаков, и только на 12 недели изуча€ угол наклона бугорка специалист может определить его пол.
5. —ердечко 16 недельного эмбриона делает 146 ударов в минуту, это в два раза больше, чем сердце взрослых людей.
6.— 16 недельки беременности кроха перебирает пальчиками и сжимает кулачки.
7. — 22 недели беременности сердечко крохи начинает битьс€.
8. Ќачина€ с 24 недели у крохи есть шанс выжить в случае раннего рождени€.
9.ƒо 6 мес€ца беременности у крохи сформированы уже все органы, теперь формируютс€ его чувства.
10.— 7 мес€ца беременности ребенок начинает воспринимать звуковые, тактильные и вкусовые ощущени€.
11.ƒаже на 30 неделе даже самый опытный врач не сможет отличить эмбрион человечка от эмбриона обезь€нки и свиньи.
12. — 30 недельки малыш уже зевает, а с 32 уже играет ручками.
13.¬сего 5% деток рождаютс€ в установленный специалистом срок.
14. ћамин голос кроха слышит по особенному, а вот голоса остальных искаженно.
15. ¬ утробе кроха бодрствует всего 10 процентов времени, все остальное врем€ он спит.
–убрики:  ∆енщина
ƒети

ћетки:  
 омментарии (0)

12 советов по воспитанию ребенка.

ƒневник

„етверг, 23 январ€ 2014 г. 22:36 + в цитатник
YQ_wbdGmfV0 (510x340, 24Kb)


















1. Ѕеседуйте с ребенком, когда у вас хорошее настроение. “олько так можно установить с ним психологический контакт.
2. Ќе забывайте, что если хотите что-нибудь внушить ребенку, надо показать пример.
3. ƒл€ того чтобы ребенок пон€л, что вы хотите ему внушить, ваша речь должна быть строгой, но не грубой. √оворите с ним в доверительной форме. “олько таким образом вы сможете донести до ребенка свои мысли.
4. –ебенок должен знать, что всегда может обратитьс€ к вам за советом, и вы не будете осуждать его за поступок, который он совершил по недомыслию.
5. ƒл€ того чтобы ему было легко общатьс€ с окружающими, научите его любить себ€ и людей.
6. ѕри воспитании совмещайте строгость с добротой и начинайте с раннего возраста. –угать ребенка надо тогда, когда это действительно необходимо.
7. ¬о врем€ разговора смотрите ему в глаза. ќн поймет, что вас волнуют его проблемы и состо€ние души.
8. „тобы малыш чувствовал себ€ любимым, проводите с ним свободное врем€.
9. ≈сли вы с ребенком поссорились, сейчас же помиритесь.
10. „тобы он допоздна не засиживалс€ у друзей, почаще хвалите его за то, что он дома. “огда ему не захочетс€ лишний раз от вас уходить.
11. ”важайте его мнение. ≈сли вы в чем-то не согласны с ним, не надо его критиковать.
12. Ќаучите быть ответственным за свои поступки. ≈сли он неправильно поступил в отношении кого-либо, скажите ему, как бы вы поступили в данной ситуации. ѕосле этого, скорее всего, ребенок поймет свою ошибку и попытаетс€ исправить ее.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  

 —траницы: 10 ... 7 6 [5] 4 3 ..
.. 1