Счастье - верить, когда не верится,
И дышать из последних сил,
И так просто, по-детски надеяться,
Что действительно ты любим...
Улыбаться сквозь слезы отчаяния,
Возвращаться, уйдя навсегда,
В разговоре бросить нечаянно
То, о чем бы молчали года...
Счастье - другу отдать последнее,
А взамен - ничего не просить...
И без слов попросить прощения.
И безудержно сильно любить.
Счастье - быть безрассудно искренним,
И о сказанном не жалеть,
И мечтать о чудесно-немыслимом...
И однажды простить суметь.
Счастье - в тех черно-белых клавишах,
И в той порванной как-то струне...
И в улыбках, что ты мне даришь,
В каждом прожитом мною дне...
Счастье - и в сентябре дождливом
Найти радужно-солнечный блик...
Счастье - сделать кого-то счастливым,
Хоть на самый короткий миг...

Мирра Лохвицкая

Хотела б я свои мечты,
Желанья тайные и грезы
В живые обратить цветы,-
Но... слишком ярки были б розы!

Хотела б лиру я иметь
В груди, чтоб чувства, вечно юны,
Как песни, стали в ней звенеть,-
Но... порвались бы сердца струны!

Хотела б я в минутном сне
Изведать сладость наслажденья,-
Но... умереть пришлось бы мне,
Чтоб не дождаться пробужденья!

Набоков Владимир

Позволь мечтать... Ты первое страданье
и счастие последнее мое,
я чувствую движенье и дыханье
твоей души... Я чувствую ее,
как дальнее и трепетное пенье...
Позволь мечтать, о, чистая струна,
позволь рыдать и верить в упоенье,
что жизнь, как ты, лишь музыки полна.

Игорь Северянин

Соловьи монастырского сада,
Как и все на земле соловьи,
Говорят, что одна есть отрада
И что эта отрада - в любви...

И цветы монастырского луга
С лаской, свойственной только цветам,
Говорят, что одна есть заслуга:
Прикоснуться к любимым устам...

Монастырского леса озера,
Переполненные голубым,
Говорят: нет лазурнее взора,
Как у тех, кто влюблен и любим...

Роберт Рождественский

Три слова, будто три огня,
Придут к тебе средь бела дня.
Придут к тебе порой ночной,
Огромные, как шар земной.
Как будто парус – кораблю
Три слова: «Я тебя люблю».
Какие старые слова,
А как кружится голова,
А как кружится голова…

Три слова, вечных, как весна,
Такая сила им дана.
Три слова, и одна судьба,
Одна мечта, одна тропа…
И во однажды, все стерпя,
Ты скажешь: «Я люблю тебя».
Какие старые слова,
А как кружится голова,
А как кружится голова…

Три слова, будто три зари,
Ты их погромче повтори.
Они тебе не зря сейчас
Понятны стали в первый раз.
Они летят издалека,
Сердца пронзая и века.
Какие старые слова,
А как кружится голова,
А как кружится голова…

На обед сыночку Ване
Мама варит суп в…
(не в стакане, а в кастрюле)

Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с…
( не с мясом, а с орехом или джемом)

Просит бабушка Аркашу
Из редиска скушать…
(не кашу, а салат)

Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в…
(не кастрюлю, а в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
(не на стуле, а на кровати)

Подобрать себе я смог
пару варежек для…
(не для ног, а для рук)

Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…
(не на нос, а на голову)

На дорогах стало суше — У меня сухие…
(не уши, а ного)

День рожденья на носу — испекли мы…
(не колбасу, а торт)

Вся хрипит, чихает Лада:
Съела много…
(не шоколада, а мороженого)

Синим лаком захотела
Я себе покрасить…
(не тело, а ногти)

В ползунках всегда одет
Спит в саду с пустышкой…
(не дед, а братик)

Чинят крыши, мебель, рам,
На рыбалку ходят…
(не мамы, а папы)

И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
(не мама, а дочка)

Куклам платьица, штанишки
Любят шить всегда…
(не мальчишки, а девчонки)

Лет, наверно, двести
Петиной…
(не невесте, а черепахе)

Черный весь, как-будто грач,
С нашей крыши лезет…
(не врач, а трубочист)

К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный…
(не водолаз, а учитель)

Картину рисую я акварелью,
Как папа на даче ствол пилит…
(не дрелью, а пилой)

Холоднюще местечко
В доме нашем — это…
(не печка, а холодильник)

Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери…
(не топор, а ножницы)

Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку…
(не часы, а утюг)

Он — надежная охрана,
Дверь не может быть без…
(не без крана, а без замка)

Мы гостей всех дружно встречаем:
Поим их свежемолотым…
(не чаем, а кофе)

Короли все на портретах
Нарисованы в…
(не в беретах, а в коронах)

Моим сестричкам маленьким
Купили к лету…
(не валенки, а босоножки)

Наберем цветов охапку
И сплетем сейчас мы…
(не шапку, а венок)

На базар идут старушки
Покупать себе…
(не игрушки, а продукты)

Хоккеистов слышен плач
Пропустил вратарь их…
(не мяч, а шайбу)

С каждым днем к нам лето ближе,
Скоро встанем все на…
(не на лыжи, а на скейты или ролики)

У Иринки и Оксанки
Трехколесные есть…
(не санки, а велосипеды)

На прививки и уколы
Мамы деток водят в…
(не в школы, а в поликлинику0

Фрукты, закуски, напитки, вино — Столик накрыт для обеда в…
(не в кино, а в ресторане)

Мы запомнили легко:
Номер первый буква…
(не О, а А)

Круглой формы голова,
Той же формы буква…
(не А, а О)

Вышел зайчик погулять,
лап у зайца ровно…
(не пять, а четыре)

Ты на птичку посмотр;
Ног у птицы ровно…
(не три, а две)

Говорил учительИре,
Что два больше, чем…
(не четыре, а один)

На уроках будешь спать — за ответ получишь…
(не пять, а два)

Итак, скорее всего, вы - ... Ворон...

В западноевропейской традиции Ворон — птица, связанная с негативной символикой, но в остальном мире — весьма почитаемая. Вороны неоднозначны: они могут быть и добрыми и злыми. Вороны, как правило, умные, мудрые существа, способные думать и понимать. К ним часто обращаются за советами, у Воронов хорошо развито «шестое чувство». Ворон — символ могущества и власти. Вороны — хорошие проводники по дорогам жизни. Эти существа часто бывают мрачными и часто впадают в задумчивость, но редко отчаиваются. В них всегда живет надежда и своим близким они тоже, как правило, несут надежду, указывая им путь, помогая. Недостаток — Вороны часто бывают одиночками, на которых окружающие косо смотрят. Но Вороны поступают правильно, когда не придают этому слишком большого значения.

Пройти тест

МАСТЕР-КЛАСС ИРЛАНДСКОЕ КРУЖЕВО

http://www.mirvyazaniya.ru/irlandskoe.html
Старинное ирландское кружево по своей красоте и сложности исполнения находится на грани виртуозного ремесла, и даже искусства. Но дабы не напугать новичков и рукодельниц широкого круга, сразу оговорюсь, что здесь речь пойдет скорее о технике вязания в стиле ирландского кружева, а точнее о технике наборного кружева, которое часто называют «ирландское кружево».

Суть данной техники в том, что полотно собирается из отдельно связанных мотивов (чаще всего растительного характера), соединенных в единую композицию.
Считается, что выполнение изделия в данной технике под силу опытным вязальщицам, но я не могу с этим согласиться. Например, многие без труда смогут связать листочек или цветочек, а соединение всех элементов в полотно это только вопрос терпения. И если оно у вас есть, то надо обязательно попробовать! Надо сказать, что полученный результат всегда превосходит все затраченные усилия и ради такой красоты стоит постараться. Судите сами.(1-4)

В ирландском кружеве существует несколько способов соединения мотивов между собой. При сборке одного изделия часто мастерицами используются разные способы
1.Самый простой, на первый взгляд, это когда элементы привязываются один к другому в ходе работы. Нужно связать один мотив и во время вывязывания последнего ряда второго мотива присоединять его к первому. Можно связать несколько крупных мотивов и соединять их в процессе вязания более мелкого. Собрать таким образом все полотно будет довольно проблематично, ведь надо заранее «продумать» все места соединения, но этот способ сборки хорошо подходит в случае, когда собираются небольшие композиции в полотне состоящие из мелких, однородных мотивов.(5-10)
ДАЛЬШЕ СМОТРИМ ЗДЕСЬ
http://www.mirvyazaniya.ru/irlandskoe.html

Серия сообщений "все по ирландке":

Часть 1 - Кофточка с цветочными деталями
Часть 2 - Платье “Из цветов”
...
Часть 98 - Джемпер "Загадки в кружевах"
Часть 99 - Закрепление хвостиков нитей.
Часть 100 - Комплект кофта и шапочка в технике ирландское кружево

ВЯЖЕМ НЕОБЫЧНЫЙ КВАДРАТ С ЦВЕТKОМ. МАСТЕР-КЛАСС

http://научитьсявязать.рф/2011/06/06/kak-svyazat-kryuchkom-kvadrat/ 

 

Как связать крючком квадрат…

...в который вписан африканский цветок? - спросила меня моя дорогая подруга по переписке.
Вот такой.

Обычно этот узор состоит из шести лепестков, а здесь 8, видимо, для того, чтобы вписать в квадрат.

Пока искала описание, нашла еще вот такие красивые цветы. 

 

 

 

Очень они мне понравились, надо будет как-нибудь связать.

А схему для Ирины не нашла, пришлось самой изобретать.

(Немного недовязала - не хватило красной нитки.) 

  

   

 

 

 

 

 

 

 

 А вяжется он так: 

 

Читать далее...

Маринованные кабачки мгновенного поедания".

"Маринованные кабачки мгновенного поедания".

На каждые 500гр. кабачков = 0,5ч.л соли.
Для маринада: 100 мл оливкового масла, 3ст.л уксуса, 2 чайн.ложки меда, 2-3 зубчика чеснока, молотый черный перец, свежая или сухая зелень.

Кабачки помыть и срезать кожуру. Если кабачки молодые, можно делать вместе с кожицей. Нашинковать тонюсенькими кружочками.
Сложить в миску, посолить и оставить на 30мин.
Приготовить маринад. Чеснок пропустить через пресс, смешать с оливковым маслом, медом (если мед густой, растопить его на водяной бане), уксусом, перцем и мелко порезанной зеленью .Отлично подойдут кинза, базилик, эстрагон, укроп,петрушка.Можно добавить ложку паприка-пасты или кетчупа.Маринад перемешать.
С кабачков слить образовавшуюся жидкость, отжать руками. Залить маринадом, перемешать.
Убрать в холодильник до утра. За это время можно пару раз перемешать.
Приготовила сразу двойную порцию, только меда взяла целую столовую ложку. Очень вкусно!

Взято с сайта http://vikka69

Правила поведения для воспитанных детей. В детском саду.Г.П. ШАЛАЕВА, О.М. ЖУРАВЛЕВА, О.Г. САЗАНОВА.



- Не устали? Хватит сил? -

Филин вежливо спросил.

И сказал: - Сегодня я

Обращаюсь к тем друзьям,

К тем из маленьких зверят,

Кто собрался в детский сад.



Как с ребятами дружить,

Как без грусти день прожить,

Как вести себя в саду,

Чтоб со всеми быть в ладу.

Соблюдайте тишину,

Я рассказывать начну.



ПО УТРАМ ПРОСЫПАЙСЯ ВОВРЕМЯ.

В сад, как знает детвора,

Ходят с самого утра.

И, хотели, не хотели,

Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить, не кричать

И на маму не ворчать.

Научиться надо, братцы,

Вам с улыбкой просыпаться.

Новый день пришел опять -

Эй, друзья, пора вставать!



В ДЕТСКОМ САДУ НЕ ПЛАЧЬ О МАМЕ.

Мама белого Котенка

В детский садик привела.

Но пушистого ребенка

Успокоить не могла.



Стал мяукать он, цепляться

Лапкой за ее подол,

Не хотел в саду остаться,

В группу он никак не шел.



Мама-Кошка торопилась

И, сказав печально: <Ах!>,

От Котенка отцепилась

И сама ушла в слезах.

Нет, не стоит так, ребята,

Громко плакать и кричать:

Мама ведь спешит куда-то,

Мама может опоздать.



Мамы вас всех очень любят,

Долгожданной встречи ждут,

О детишках не забудут -

Обязательно придут!

ВО ВСЕМ СЛУШАЙСЯ ВОСПИТАТЕЛЯ.

Наш Котенок разревелся

В раздевалке, на полу

Под скамейкою уселся.

Два часа сидел в углу.



Воспитательница Утка

Утешала, как могла,

Но режим в саду - не шутка

И она к другим ушла.



А Котенок слышал группу,

Слышал игры, шутки, смех.

Наконец решил, что глупо

В угол прятаться от всех.



- В группу и меня примите,

Я ревел в последний раз!

Тетя Утка, извините!

Обещаю слушать вас.



Да, не стоит быть упрямым,

Я скажу вам не тая,

Воспитатель вам как мама,

Группа - новая семья.



НЕ ПРЯЧЬСЯ ОТ ВОСПИТАТЕЛЯ.

Лисичка в уголке играла

И спать ложиться не желала.

Тихонько где-то затаилась

И в тихий час не появилась.



Звать, воспитательница стала -

Шалунья ей не отвечала.

Куда она могла деваться?

Пришлось слегка поволноваться.



Лисичку все же отыскали,

Сердито очень отругали,

Сказали: - В прятки не играй,

Позвали - сразу отвечай.



Ну а теперь бегом в кровать,

Давно пора ложиться спать!





СНАЧАЛА ПОДУМАЙ, ПОТОМ СДЕЛАЙ.

Слон малины захотел

И зубную пасту съел:

Ведь на ней была картинка -

Земляничка и малинка!



Потерял он аппетит,

У него живот болит:

Пасты нет теперь зубной -

Проглотил ее больной!



Если хочешь что-то съесть,

Надо надписи прочесть,

После дать себе ответ:

Польза будет или вред?



ЕСЛИ ЧТО-ТО БОЛИТ, СКАЖИ ВОСПИТАТЕЛЮ.

Утенок очень грустным был,

Но ничего не говорил,

А лишь сидел, молчал, вздыхал,

Друзей не слушал, не играл.



Тут тетя Утка подошла,

Она спросила: - Как дела?

А почему унылый вид?

Наверное, что-нибудь болит?



Сидит Утенок сам не свой,

Качает тихо головой,

Его понять никто не может,

А может, врач ему поможет?



Друзья, когда вы заболели,

То не молчите, в самом деле,

Все должен воспитатель знать,

Чтоб к вам скорей врача позвать.





ЕСЛИ ДРУГ ПОПАЛ В БЕДУ, ПОМОГИ ЕМУ.

Полез на дерево Щенок

И зацепился за сучок,

Висит, скулит, не может слезть,

Кричит: - Спасите, кто тут есть!



Недалеко Лисенок был,

На помощь другу поспешил,

Но только забираться стал -

Как сам в расщелине застрял.



Вдвоем на дереве висят

И очень жалобно скулят.

К ним Белочка спешит скорей,

И чтоб спасти своих друзей,

Она на помощь привела

Большого умного Козла.



Когда ваш друг в беду попал,

Он провалился иль застрял,

Всегда зови на помощь взрослых,

Умелых, опытных и рослых.





ПОМОГАЙ ДРУЗЬЯМ МИРИТЬСЯ

Котята смеялись, Котята играли

И вдруг неожиданно ссориться стали,

Но подбежавшая Мышка сказала:

- Не надо детишки!



Не надо сердиться,

Ругаться и злиться.

Я вам предлагаю

Быстрей помириться.

А этой большущею банкой варенья

Скорее отметит, друзья, примиренье!



Прошу вас, ребята,

Совсем не забыть,

Поссорился кто-то -

Спишите мирить!



БЕРЕГИТЕ ИГРУШКИ.

Заяц с куколкой играл -

Платье куклы разорвал.

Взял потом себе машинку -

Разобрал наполовину.



Мячик маленький нашел -

Этот мячик проколол.

А когда конструктор взял -

Все детали растерял!



Чем играть теперь другим?

Нет, не надо быть таким!

Вы игрушки берегите

И заботливо храните.



НА ПРОГУЛКЕ НЕ ПАЧКАЙСЯ.

Дождь на улице опять,

Под дождем пришлось гулять.

Луж вокруг полным-полно,

Но зверюшкам все равно.



Скачут, бегают, играют,

В лужах лодочки пускают.

На прогулке от зверят

Брызги в стороны летят.



Все промокли, извозились,

Два часа потом сушились!

- Нет, мы больше не пойдем

На прогулку под дождем!



НЕ ХОДИ В МОКРОЙ ОДЕЖДЕ.

Возились зверюшки в снегу, как мальчишки,

Промокли и варежки их, и штанишки.



В сушилку бы нужно им все положить,

Они ж позабыли штаны просушить.



На улице холод, зима и мороз,

Замерзнут зверюшки, их жалко до слез!



Сушите одежду, советую вам,

Чтоб в мокром потом не идти по домам.

СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО.

Что такое быть опрятным?

Значит чистым, аккуратным,

Что штаны не знали дыр.

Это брюки, а не сыр.



Но, бывает, у детишек

Лезет майка из штанишек,

На коленях по дыре

От сражений во дворе.



Так знакомый Поросенок

Проводил свой день в саду,

Очень пачкался ребенок

Попе с мамой на беду.



Мама сына баловала,

Утром чисто одевала,

Приходила забирать -

Не могла его узнать!



За сынка она стыдится,

Так, ребята, не годится!



ПЕРЕД ЕДОЙ МОЙ РУКИ С МЫЛОМ.

Мышка плохо лапки мыла:

Лишь водичкою смочила,

Мылом мылить не старалась -

И на лапках грязь осталась.



Полотенце - в черных пятнах!

Как же это неприятно!

Попадут микробы в рот -

Может заболеть живот.



Так что, дети, постарайтесь,

Чаще с мылом умывайтесь!

Надо теплою водой

Руки мыть перед едой!



УЧИСЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ВИЛКОЙ И ЛОЖКОЙ.

За столом щенок Антошка

Рыбу ел столовой ложкой,

Вилкой суп пытался кушать -

Не хотел советов слушать.

И хотя вовсю старался,

Так голодным и остался.



Ну куда это годится!

Всем пора бы научиться

Кушать вилкой, кушать ложкой,

А не делать, как Антошка.



УМЕЙ ЕСТЬ НЕ СПЕША И АККУРАТНО.

Медвежонок хлеб жевал -

Крошки хлебные ронял.

Говорил с набитым ртом -

Что? Не мог понять никто.

После взялся за компот -

Стол облил и свой живот!



Все над ним хохочут звонко,

Застыдили медвежонка:

- Ты не знаешь? За столом

Надо есть с закрытым ртом,

Не спешить, не говорить,

Крошки на пол не сорить.



После встать из-за стола

В шубке чистой, как была.



НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.

За столом сидела Белка,

Перед ней была тарелка,

В ней из хлеба, масла, сала

Белка дом сооружала.



Так, друзья, не поступают

И с едою не играют.

За столом едят, друзья,

Баловаться здесь нельзя!



А поели - вы свободны,

И играйте как угодно.



НЕ ПРИВЕРЕДНИЧАЙ И ЕШЬ ВСЕ, ЧТО ДАЮТ В ДЕТСКОМ САДУ.

За столом Кроты сидят,

Нос воротят, не едят:

- Эту кашу не хотим!

Черный хлеб мы не едим!

Дайте лучше чаю нам,

Бедным маленьким Кротам!



Я напомню об одном:

Не кривляйтесь за столом,

Не капризничайте тут -

Ешьте все, что вам дадут!



ПОМОГАЙ НЯНЕЧКЕ НАКРЫВАТЬ НА СТОЛ.

В группе завтракать хотят,

Все вокруг помочь спешат

На столы носить посуду.

Только Ёж сказал: - Не буду!



Не пойду я, посижу,

И на вас я погляжу

Не желаю помогать,

Лучше просто подождать.



Неприятно это всем.

Все Ежа не уважают.

Сам он маленький совсем,

А какая лень большая!



ПОМОГАЙ НЯНЕЧКЕ УБИРАТЬ ПОСУДУ СО СТОЛОВ.

Все поели, поднялись

И к игрушкам разошлись.

Стали дети развлекаться.

Кто же будет убираться?



Кто посуду унесет?

Кто столы потом протрет?



Чтобы мухи не водились

И на крошки не садились,

Ну-ка быстренько, без слов,

Убираем со столов!



И с посудою, как можем,

Нашей нянечке поможем!



УМЕЙ ИГРАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО.

Все игрушки разобрали,

Белке не хватило.

Все вокруг нее играли,

А она грустила.



Но грустить ей надоело -

Белка принялась за дело:

Стулья сдвинула в кружок,

Стала строить теремок.



Прибежали все зверюшки,

Белке стали помогать,

Принесли свои игрушки -

В теремок хотят играть.



С Белочки пример берите:

Нет игрушек - не грустите,

Игры выдумайте сами

Из того, что под руками!

НЕ СТЕСНЯЙСЯ УЧАВСТВОВАТЬ В МЕРОПРИЯТИЯХ.

Праздник, праздник отмечают!

Дружно звери выступают,

Все танцуют и поют

И Ежа к себе зовут.



Но свернулся он в клубок,

Закатился в уголок,

Только выглянул оттуда,

Чтоб сказать: <А я не буду

Выступать, не собираюсь,

Потому что я стесняюсь>.



Но не прав колючий Ежик:

Вдруг откроется талант?

Засверкает на сцене может

Настоящий бриллиант!



НЕ ОБИЖАЙ НИКОГО ВОКРУГ.

Как-то серого Волчонка

Взяли Зайчики в игру.

Перессорил всех Волчонок

И обидел детвору.



Он хвалился и дразнился,

И обманывал Зайчат,

И теперь его Зайчата

Даже видеть не хотят!



Это ссора. Вот досада!

Обижать друзей не надо,

Не нужны нам злые ссоры,

Слезы, споры и раздоры.



ОДЕВАЙСЯ ПО ПОГОДЕ.

Если на дворе тепло,

Солнце с неба припекло

И дождя не будет вроде -

Одевайся по погоде!



Куртку на меху отложим!

Плащ тебе не нужен тоже!

Будешь бегать и играть

И на солнце загорать!



Надо всем всегда стараться

По погоде одеваться.



ПОСЛЕ ТУАЛЕТА ОБЯЗАТЕЛЬНО МОЙ РУКИ.

Милый друг, запомни это -

Руки после туалета

Вымой теплою водой.



Чтобы не попали в рот,

Чтоб не заболел живот,

Чтоб с тобой, мой друг, беда

Не случилась никогда!



УЧИСЬ ЛАДИТЬ С РЕБЯТАМИ.

Раньше маленький Пингвин

Был совсем-совсем один,

Он с другими не играл

И поэтому скучал.



Но теперь он изменился.

Он со всеми подружился,

Веселиться и хохочет,

Уходить домой не хочет.



Ведь с друзьями интересно -

Это каждому известно!



РЕШАЙ СПОРЫ СЛОВАМИ, А НЕ КУЛАКАМИ.

Играть с Енотом не любили.

Не раз Еноту говорили,

Что в споре кулаки мешают:

Они проблемы не решают!



Енот понять и не пытался.

Чуть что - он сразу с кем-то дрался.

И вот теперь один сидит,

Вздыхает тяжко и грустит.



Никто с ним больше не играет,

К себе его не приглашает.

Все просто, если разобраться:

Не надо вам с друзьями драться!



НЕ СТЕСНЯЙСЯ ОТПРОСИТЬСЯ В ТУАЛЕТ.

Зайчик крепко спал сначала.

Вдруг проснулся, ясно стало -

В туалет пора сходить.

Не осмелился спросить,

Можно выйти или нет,

Чтобы сбегать в туалет.

Он молчал, терпел, старался,

Крепко за живот держался,

Зубы сжал что было сил -

Но кроватку промочил!



И живот потом болел.

Так зачем же он терпел?!

Это вредно, в самом деле!

Если очень захотели,

То беды здесь, право, нет

Отпроситься в туалет.

Воспитатель никогда

Не захочет вам вреда.



НЕ ДРАЗНИСЬ И НЕ ОБЗЫВАЙСЯ.

Обезьянка-задавака

Всех вокруг дразнила:

Зайцу, Белочку, Собаку,

Льва крокодила.



Обзывалась как попало,

Брызгалась из лужи -

И теперь одна осталась,

С ней никто не дружит.



Обезьянка, будь умнее,

Лучше постарайся

Стать приветливей, добрее

И не обзывайся!



Будут все с тобой дружить,

Веселее станет жить.



НЕ ОБМАНЫВАЙ И НЕ СПЛЕТНИЧАЙ.

Ягненок хотя был

По возрасту мал,

Охотно он сплетни

Про всех сочинял.



Всегда очень плохо

Про всех говорил,

За это Ягненка

Никто не любил.



И с ним не играют, не верят ему:

- Рассказывай сказки себе самому!



Когда вы не знаете, что рассказать,

То лучше, наверное, просто молчать.



СПИ ВО ВРЕМЯ ТИХОГО ЧАСА.

Поиграли Звери дружно,

После спать ложиться нужно.

Наступает тихий час,

Тишина нужна сейчас.



Даже если вы не спите,

То лежите, не шумите,

Не мешайте другу спать

И спокойно отдыхать!



ВЫСПАЛСЯ - СПОКОЙНО ПОДОЖДИ ПОДЪЕМА.

На исходе тихий час,

Крепкий сон ушел от вас.

Если вам уже не спится,

Все ж не стоит веселиться,

И не надо баловаться

И подушками кидаться.



По кроватям прыгать лихо.

Полежите лучше тихо.

Чтобы перья не летели,

Как февральские метели.

Полежите, помолчите

И подъема подождите.



СОБИРАЯСЬ НА ПРОГУЛКУ, ОДЕВАЙСЯ ПОБЫСТРЕЕ.

Пора на прогулку! Спеши одеваться!

Но начал Бобренок так долго копаться!



Уже все оделись, ушли погулять,

А после успели вернуться опять,

А он все сидит в раздевалке: - А я ?

Вы что, без меня погуляли, друзья?



Чтоб не отстать

От веселых друзей,

Учись одеваться,

Мой друг, побыстрей!



НЕ БЕРИ В РОТ ГРЯЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.

На прогулке рыжий Кот

Потянул конфету в рот,

Что валялась на дороге.

После были все в тревоге:

Так болел его живот,

Что попал в больницу Кот!



Грязь - вредна, она опасна,

В ней - микробы! Это ясно?



НЕ УХОДИ ИЗ ДЕТСКОГО САДА ОДИН, ДОЖДИСЬ РОДИТЕЛЕЙ.

Зайчик мамы не дождался

И домой засобирался:

- Мне совсем недалека,

Добегу один легко!



Тетя Утка не пускает,

Зайцу строго объясняет:

- Никогда, прошу, друг мой,

Не ходи один домой!



Лучше маму подожди,

Только с мамой уходи!



УХОДЯ ДОМОЙ, ОТПРОСИСЬ У ВОСПИТАТЕЛЯ.

Вот и вечер на подходе.

За зверюшками приходят

Мамы, папы, дяди, тети,

Вы сейчас домой пойдете.



Воспитатель должен знать:

Вас пришли уже забрать?

Сообщили? Хорошо.

До свиданья! День прошел.



НЕ УХОДИ ИЗ ДЕТСКОГО САДА С НЕЗНАКОМЦАМИ.

Случай такой был у нас, говорят:

Волк за Козленком пришел в детский сад.

Козлика вызвал, сказал: - Не грусти,

Мама просила тебя привести.

Ну не задерживайся, Козлик, пойдем

К братьям козлятам

В ваш маленький дом.

Но не случилась большая беда,

Козлик ему не поверил тогда.

Взрослых позвал на подмогу скорей,

Сразу сбежал из детсада злодей!



Нельзя уходить из детсада с чужими!

Лишь со знакомыми, лишь со своими!





ЛЮБИ ДЕТСКИЙ САД - ТВОЙ ВТОРОЙ ДОМ!

Детски в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.



Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад - второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!



Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

Детский сад
О. Высотская

Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз,
Пароход
Дожидаются ребят.

Там картинки на стене
И цветы на окне.
Захочу -
Поскачу
На игрушечном коне!

В этом доме все для нас -
Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, -
В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем,
А когда
Подрастем,
Вместе в школу пойдем.

Наши полотенца
Н. Найденова

Мы картинки разные
Сами рисовали,
Их над полотенцами
Сами прибивали.

Полотенце Олино
Саша не возьмет:
С птичкой он не спутает
Синий самолет.

Знает свой кораблик
Боря-новичок,
Миша - землянику,
Машенька - волчок.

У Сережи - яблоко,
У Володи – груша,
А картинку с вишнями
Выбрала Катюша.

Бабочка - у Игоря,
Заяц - у Наташи...
Мы совсем не путаем
Полотенца наши!



Катя в яслях
З. Александрова

Раз, два, три, четыре, пять:
Собираемся гулять.
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький.

Катя саночки везет
От крылечка до ворот.
А Серёжа на дорожке
Голубям бросает крошки.

… Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топочут,
Весело хохочут.

Почему не пляшет
Новенькая наша?
Катя к новенькой идет,
В хоровод ее ведет.

… Огни погасли,
Уснули ясли:
И Лида, и Катя,
И куклы в кровати.

Только Мишка не спит,
На окне сидит;
Глядит на луну:
«Никак не усну!»



Тихий час
Е.Тараховская

Ставни закрываются,
Дети раздеваются.
- Тише, тише, тише, птицы,
Вы не пойте под окном!
В тихий час так сладко спится,
Спят ребята крепким сном.
Вы не цокайте, цикады,
Не трещите – цок-цок-цок!
Отдохнуть ребятам надо,
Надо им поспать часок!
Вы не квакайте, лягушки,
Под окошком у ребят!
Здесь кроватки-раскладушки,
Здесь ребята крепко спят.
Ставни открываются
Дети одеваются…
Расскажите, дети, мне,
Что вы видели во сне?
Я теперь большая
(И. Демьянов)

Громко хвастается Тая:
- Я теперь совсем большая!.. -
И, обняв подружку Асю,
Посмотрела на ребят:
- Я, заканчиваю ясли -
Поступаю в детский сад!

* * *
Про себя и про ребят
(Г. Ладонщиков)

Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том,
Как мы живем.

* * *
Утро
(В. Донникова)

Сосны выстроились в ряд,
Клены под окошком.
Входит солнце в детский сад
Светлою дорожкой.

Все осмотрит в добрый час
По-хозяйски зорко!
Окунется в чистый таз,
Ляжет на скатерку.

Окна чистые блестят,
Вымыт пол досчатый.
Просыпайся, детский сад!
Добрый день, ребята!

День прощанья
И. Демьянов

Грустны клены у оград-
День прощанья…
До свидания детский сад,
До свидания!
Нам за партами сидеть
В эту осень!
Даже плюшевый медведь
Спать не хочет…
На полу сидит в углу
С ним простились.
Вот дождинки по стеклу
Покатились…
Грустен день, у нас, ребят,
И веселый.
До свиданья, детский сад.
Здравствуй, школа!



Новые ясли
З. Александрова

Новые ясли открыты у нас,
В ясли придут ребятишки сейчас.

В комнатах светлых кроватки стоят
В эти кроватки уложат ребят.

Держится Миша за мамин подол –
Миша заплаканный в ясли пришел.

Оленька смело гуляет одна,
В ясли сама прибежала она.

Чище умойся, воды не жалей –
Будут ладошки от мыла белей.

Вкусную травку коровы едят,
Много дадут молока для ребят.

Стали ребята обедать в саду,
Будут сегодня оладьи в меду.

Новенький пролил своё молоко,
Жалко, что киска сейчас далеко.

В поле кузнечики звонко трещат.
Спать в холодке уложили ребят.

Толстенький Петя совсем еще мал,
Начать ходить и на травку упал.

Сели ребята играть на песок,
Сделал Сережа высокий пирог.

Оленька весело в яслях живет,
Любит плясать и водить хоровод.

Вот наступила седая зима,
Белые шапки надели дома.

Новые санки по снегу скрипят.
В ясли на ёлку позвали ребят.

Встали ребята в широкий кружок,
Кто-то на ёлочке свечи зажёг.

Оленька смело выходит вперед,
Беленький зайчик куклу дает.

Каждый подарку хорошему рад.
Весело в яслях у наших ребят.



Детский сад
С. Питиримов

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!

Прощай, страна Курляндия,
Смешная Выдумляндия!
Плывем, друзья, смелей!
Плывем к стране фантазии,
Далекой Первоклассии.
На нашем корабле.
Прощай, причал наш сказочный,
И добрый, и загадочный,
Прощай, наш детский сад!



Новая девочка
Н. Найденова

Девочка новая
В детском саду.
К девочке новой
Сейчас подойду.

- Зачем ты в сторонке?
Ведь скучно одной.
Вот наши игрушки,
Вот слон заводной.

Вот видишь –
Его я ключом завела,
Сейчас он пройдет
От стены до стола.

Вот кубики наши,
Мы строим дома.
Ты тоже научишься
Строить сама!

Пойдем, я к ребятам
Тебя отведу.
Всем девочкам нравится
В детском саду!
Почему так говорят
(В.Товарков)

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Мы ведь не осинки,
Мы ведь не рябинки.
Вовы, Клавы, Мишеньки -
Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Мы ведь не листочки,
Мы ведь не цветочки
Голубые, аленькие -
Мы ребята маленькие!

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!
Оттого и говорят:
- В этом доме детский сад!

Побудка
(П.Мазикин)

Вот уж солнце заглянуло
И в твоё, дитя, окно,
Над полями развернуло
Золотое полотно.

Встань, взгляни в своё окошко:
В летнем дне полно чудес.
Вот проказница-дорожка
Увела кого-то в лес.

Там по глади небосклона
Солнце тянет самолёт.
На лугу кричат вороны,
Терем-облако плывёт.

В птичьих песнях бьётся радость.
Второпях идёт народ.
Кто куда, а нам - в детсадик.
Ну, вставай-ка, мама ждёт!


* * *

Татьяна Агибалова

Мы сегодня всех ребят
Группы номер восемь
Рассказать про детский сад
Вежливо попросим.
"Никаких секретов нет",-
Скажет нам Наташа,-
"Перед сном дают обед,
А на завтрак каша".
Улыбается Кирилл:
"На прогулку ходим,
Мы тут лепим, мастерим,
Хороводы водим".
Любят дети детский сад,
Светлый он, хороший,
Только что-то хмурый взгляд
Стал вдруг у Сережи.
Что случилось, что за вид?
Отвечай нам сразу.
А Сережа говорит:
"Я с утра наказан".
Не приснилось
Мне сегодня не приснилось
Никаких волшебных стран,
И с лиан не доносилось
Криков птиц и обезьян,
Не встречались попугаи,
Я не видел здешних сов,
И меня не испугали
Рыки львов из-за кустов.
Не приснились отчего-то,
В этом нет моей вины,
Лежебоки бегемоты,
Добродушные слоны,
Не приснились и верблюды,
Как я этого ни ждал...
А приснилось почему-то,
Что я в школу опоздал.



Ольга Павловна
Н. Найденова

Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок,
Скажет: «Выучите сами,
А потом прочтите маме»?

Кто сейчас же разберется,
Почему Олег дерется,
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отнимал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?

Это воспитательница,
Это Ольга Павловна.

Любит Ольга Павловна
Всех своих ребят,
Очень Ольгу Павловну
Любит детский сад!


Детский сад
(С Питиримов)

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.

Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
Прощай, страна Курляндия,
Смешная Выдумляндия!

Плывем, друзья, смелей!
Плывем к стране фантазии,
Далекой Первоклассии.
На нашем корабле.

Прощай, причал наш сказочный,
И добрый, и загадочный,
Прощай, наш детский сад!


Одежкин домик
И. Демьянов

Галоши уношу домой,
Сегодня много дел…
Одежкин домик,
Шкафчик мой,
Совсем ты опустел!
А как наполнен был зимой- торчали рукава…
Бывало, дверцу, шкафчик мой,
Я закрывал едва
Тебе займет малыш другой,
Иду учиться я!
Одежкин домик, шкафчик мой,
Навек прощаемся с тобой, как старые друзья!



В школу
З. Александрова

Листья желтые летят,
День стоит веселый.
Провожает детский сад
Ребятишек в школу.
Отцвели цветы у нас,
Улетают птицы.
-Вы идете в первый раз
в первый класс учиться.

Куклы грустные сидят
На пустой террасе.
Наш веселый детский сад
Вспоминайте в классе.
Вспоминайте огород,
Речку в дальнем поле…
Мы ведь тоже через год
Будем с вами в школе.
Дачный поезд отошел,
Мимо окон мчится…
-Обещали хорошо,
лучше всех учиться!



Мы уходим в школу
И. Михайлова

А у нас сегодня праздник
Радостный, веселый.
До свиданья, детский сад!
Здравствуй, школа!

Чтоб росли мы смелыми,
Добрыми, умелыми,
Знаем, все вы нас любили
И хорошему учили.

Одеваться очень быстро,
Умываться очень чисто,
Книжки по слогам читать,
Все, что видим, сосчитать,
Аккуратно, быстро есть,
Даже все не перечесть.

Рисовали мы, лепили
Из цветного пластилина,
На экскурсии ходили
И играли с Буратино,
А еще играли в прятки,
В дочки-матери, лошадки
И водили хоровод
Возле елки в Новый год!

Людим музыку и сказки,
Наши песенки и пляски,
Любим игры в день рожденья,
Любим праздник и веселье!

Сегодня провожают нас
В страну чудес и знаний,
И мы уходим в первый класс,
Спасибо, до свиданья!

Игровые занятия с детьми 3 лет для развития внимания и памяти


Внимание – это умение сосредоточиваться на чем-либо. Внимание напрямую связано с интересами человека. У ребенка умение быть внимательным это особенно проявляется. Если какой-либо предмет или занятие детям не интересны, то и добиться от него усидчивости и сосредоточенности не возможно. Если внимание отсутствует, ребенок не сможет получать новые знания и навыки. Задача взрослых – заинтересовать ребенка, так как от умения быть внимательным зависит его дальнейшее умственное развитие.

Предлагаем несколько игровых занятий, которые тренируют память ребенка.
Рисунки из палочек

Вам понадобятся обычные счетные палочки, лучше цветные. Можно использовать и карандаши. Но не слишком длинные, чтобы малыш мог легко ими манипулировать.

Предложите выложить ребенку из палочек схематический рисунок – домик, кораблик. Затем занятия усложняется. Ребенку предлагается выложить из палочек по образцу-картинке – рисунок, буквы, цифры,
Нанизываем бусы

Приготовьте крупные бусы или пуговицы 3-4 цветов и форм. А также карточке с определенным узором. Например, 2 зеленых круглых бусины, 1 синяя, 1 красная и т.д. Покажите ребенку карточку, пусть он 2-3 раза повторит узор словесно. Затем карточка убирается и малыш нанизывает бусы на леску по памяти.
Рисуем по клеточкам.

Дайте малышу лист бумаги в крупную клетку и образец для рисунка по клеточкам. Это может быть геометрический орнамент или схематический рисунок.
Задание похоже на предыдущее – перерисовать узор по предложенной схеме.
Игры с книжками.

Все детки любят рассматривать картинки в книжках. Но насколько внимательно они рассматривают картинки и хорошо ли они запоминают нарисованное? Поиграйте с ребенком в такую игру. Рассмотрите какую-нибудь сюжетную иллюстрацию. А затем попросите показать и назвать все круглые предметы, все деревянные предметы. Вопросы можно придумывать самые разные, в зависимости от сюжета картинки. После таких игр, малыш будет внимательнее рассматривать картинки и специально запоминать нарисованное.
Игры с мягкими игрушками.

Наверняка, у вас дома есть мягкие игрушки. Как правило, дети редко играют с ними. Как показывает опыт, интерес ребенка к игрушкам, и, частности, к мягким, зависит от нескольких обстоятельств. чем меньше малыш, тем проще игрушки, которые действительно интересны ему. Во-первых, дети до 3 лет из всех игрушек выберает самую яркую, с четкими деталями (глазки, носик, ушки). Кроме этого, малышам больше нравятся не большие мягкие игрушки, которые легко взять в руки. Привлекают деток мягкие зверушки, у которых можно менять положение головы, лапок и хвоста.

Если у вас есть такие игрушки, то и с ними можно играть, развивая память и внимание. Посадите несколько мягких игрушек. Пусть малыш запомнит их положение. А затем на несколько минут закроет глазки. Вы в это время измените их положение: Наклоните голову зайке, опустите или поднимите лапку мишке.

Открыв глазки, ребенок должен сказать, что изменилось.

Если, начиная с самого раннего возраста, вы будете играть с малышом таким образом, то ваш ребенок будет обладать прекрасной памятью и умением сосредотачиваться.

Речевые игры для детей 4-5 лет




Игры на развитие речевого и фонематического слуха



1) Игра «Узнай настроение»

Задача: развить выразительность речи, мимику, подражательность, зрительное и слуховое внимание.

Описание. Каждый ребенок водит по очереди, изображает человека с разным настроением: больного, веселого, огорченного, злого, удивленного, придумывая для этого соответствующую мимику и произнося короткие слова с необходимой интонацией: ай-ай-ай; ох-ох-ох; ой-ой-ой; э-эх; о-го-го, у-ух и т. д.

Остальные дети должны отгадать по выражению лица, мимике и интонации, кого хотел изобразить водящий, стараясь назвать настроение подходящим словом, попробовать объяснить (или придумать) причину такого его настроения.

2) Игра «Прислушайся»

Задача: развить остроту слуха.

Описание. Игра проводится с группой из 4-5 детей. Дети сидят по кругу.

Ведущий обычным голосом просит выполнить какое-либо задание или действие, а затем шепотом называет имя того, кто будет его выполнять. Если Ребенок не услышал свое имя, ведущий называет имя другого ребенка. В ходе игры внимательным детям можно давать фишки в качестве приза.

3) Игра «Слушай и выполняй»

Задача: научить ребенка выполнять задание по словесной инструкции взрослого.

Оборудование: различные игрушки и предметы, окружающие ребенка.

Описание. Ведущий дает одному из детей задание, например, взять куклу и положить ее в коляску. Остальные дети должны сидеть тихо и не подсказывать. Ребенок выполняет задание, а затем комментирует свои действия: «Я положил(а) куклу в коляску». Постепенно расстояние от детей до стола взрослого увеличивается, а задания слегка усложняются: например, найди на нижней полке красный (зеленый, желтый и т. д.) мяч (кубик) или большую (маленькую) книгу и принеси его (ее) мне (положи на стол). Ответ ребенка: «Я нашел красный мяч и положил его на стол (около стола)».

4) Игра «Живые звуки»

Задача: наглядно показать ребенку слияние звуков для образования слога.

Описание. Взрослый говорит: «Сейчас мы будем учиться составлять слоги», сначала на примере слияния гласных (АУ, УА, ОИ, УО и т. д.), затем обратные слоги с простыми согласными (AM, ОТ, УП, ИН и т. д.). При их составлении выбираются двое детей (или ребенок и взрослый): один из них будет выполнять роль гласного звука (например [А]), другой - согласного (например [М]). Играющие встают рядом на небольшом расстоянии. Начинает игру «гласный», он долго протягивает свой звук, а «согласный» идет ему навстречу, кратко проговаривая свой звук. Когда дети встретились, обнялись, звуки «подружились» , получился слог AM. После того как дети усвоят образование слияний гласных и обратных слогов, они учатся составлять прямые слоги. Для этого дети меняются местами: «согласный» начинает игру, а «гласный» идет ему навстречу.

5) Игра «Закончи слово»

Задача: закрепить правильное произношение отдельных трудных для ребенка звуков, развить умение добавлять недостающий заданный звук в конец слова и произнести слово полностью.

Оборудование: ряды слов с одинаковым недостающим звуком в конце, предметные картинки, на которых изображены получившиеся слова.

Описание. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, а затем начинает произносить слова, но не договаривает последний звук. Ребенок должен догадаться с помощью картинки, что это за слово, и повторить его полностью.

По мере тренировки взрослый может произносить слова без картинок, давая ребенку задание добавлять в конце какой-то определенный звук (или прямой слог) и назвать слово целиком.

Например: эти слова нужно закончить звуком [к] - ма(к), со(к), жу(к), лу(к), ра(к), моря(к), ры-ба(к), вол(к), ба(к) или слогом ка-: бан(ка), соба(ка), игол(ка), май(ка), ромаш(ка) и т. д.

6) Игра «Постучим»

Задача: развить слуховое внимание, умение передавать заданный ритмический рисунок, совершенствовать навыки порядкового счета.

Оборудование: барабан или бубен.

Описание. Взрослый задает ритм, стуча по барабану или бубну, ребенок слушает удары, закрыв глаза, а затем повторяет ритм и количество ударов, похлопав в ладоши, потопав ногой или подпрыгнув заданное количество раз.



Игры, направленные на расширение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи



– Существительные

Обратите внимание! В Каталоге готовых работ Вы можете посмотреть авторские дипломные, курсовые и рефераты по данной тематике. Если нужной Вам работы не оказалось - ее можно заказать


1) Игра «Кто - что»

Задача: закрепить у детей понятие об одушевленных и неодушевленных предметах, различать вопросы, на которые они отвечают.

Оборудование: картинки с одушевленными и неодушевленными предметами, знакомыми ребенку.

Описание. Взрослый начинает формировать ряды картинок с одушевленными и неодушевленными предметами, затем ребенок продолжает раскладывать картинки самостоятельно. При необходимости взрослый помогает ребенку, задавая нужный вопрос: Кто это? - Это кукла. Она живая? - Нет.

2) Игра «Шары»

Задача: закрепить в речи детей употребление простых предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.

Оборудование: стихотворение, шары разных цветов.

Описание. Взрослый предлагает ребенку прослушать стихотворение о шарах и постараться запомнить их местоположение. Затем ребенок должен вспомнить место и цвет каждого шара и попробовать положить шар соответствующего цвета в названные места в комнате.

Для увлекательной игры Надуваю я шары, Буду с ними я играть, Сколько их - давай считать! Белый лег на шкаф поспать, Со шкафа теперь его не достать. Зеленый шар попал на кровать, С кровати его очень просто нам взять. Красный шар на стол попал, Возьмем его мы со стола. Желтый шар в углу отдыхал, Его мы возьмем из угла. На кресло синий вдруг угодил, Его мы с кресла возьмем, Сколько шаров насчитал ты один? А теперь посчитаем вдвоем.

– Прилагательные

1) Игра «Что из чего сделано?»

Задача: научить детей использовать в речи относительные прилагательные.

Оборудование: обобщающая карточка, где изображен материал, из которого сделаны предметы: дерево, стекло, железо, резина и т. д., на другой карточке изображены предметы: торт, стол, пила, мяч, сапоги и т. д.

Описание. Взрослый показывает, как раскладывать карточки в соответствующие группы, затем ребенок пробует делать это самостоятельно.

Если игра проводится с группой детей, то каждому играющему раздаются карточки с обобщающими понятиями, а отдельные карточки делятся между ними поровну. За каждый правильный ответ дети получают фишки, в конце игры по ним определяется победитель.

2) Игра «Отгадай предмет по признакам»

Задача: упражнять детей в понимании смысла слов и предложений, развить их слуховую память, закрепить понятие о признаке предмета, научить подбирать подходящий предмет к признакам.

Оборудование: предметные картинки с изображением предметов для каждого ряда признаков.

Описание. Взрослый раскладывает на столе предметные картинки и называет ряды признаков, а ребенок должен найти подходящую для каждого ряда картинку и повторить словосочетания целиком.

Например, красивая, заботливая, любимая, единственная - мама; сильный, строгий, высокий - папа; пушистая, рыжая, хитрая - лиса; деревянный, квадратный, обеденный - стол и т. д.

По мере тренировки игра может проводиться на слух, без использования картинок, но взрослый должен подобрать наиболее яркие, характерные именно для этого предмета слова-признаки.

– Глаголы

1) Игра «Ты - Вы»

Задача: научить детей использовать в речи глаголы повелительного наклонения с местоимениями «ты», «вы».

Оборудование: кукла, предметы ее одежды, игрушечные мебель и столовые приборы (скатерть, посуда, салфетки, плита).

Описание. 1 вариант. Взрослый держит на руках куклу и, чтобы ее одеть, просит у ребенка ее одежду: «Дай мне платье для куклы», «Дай ее туфли, шляпу» и т. д. Ребенок, отдавая взрослому нужную вещь, должен ответить: «Вот, берите платье, туфли». Или: «Возьмите шляпу». Если ребенок, обращаясь к взрослому, не называет его на «вы», то взрослый должен показать ему образец речи. Затем по мере тренировки ребенок и взрослый меняются ролями.

2 вариант. Вместо куклы и ее вещей используются игрушечные предметы мебели и посуды. Взрослый так же, как и в I варианте, просит у ребенка какой-нибудь предмет, а ребенок отдает его ему, правильно употребляя глаголы.

Например, «Дай мне игрушечный стол» - «Возьмите стол»; «Дай мне скатерть» - «Берите (стелите) скатерть»; «Дай мне тарелки и ложки» - «Накрывайте на стол тарелки и ложки» и т. д.

2) Игра «Выполни действие»

Задача: научить детей понимать и использовать в речи глаголы-антонимы в повелительном наклонении.

Описание. Взрослый отдает ребенку подряд противоположные команды с игрушками, предметами одежды или мебели, а ребенок их выполняет. Например, «Возьми мяч» - «Подойди к столу» - «Положи мяч под стол» - «Отойди от стола» - «Надень куртку» - «Прыгни 3 раза» - «Сними куртку» и т. д.

По мере тренировки ребенок и взрослый меняются ролями или играют двое детей без участия взрослого.


3) Игра «Выполни - выполните»

Задача: научить детей различать и употреблять в речи глаголы повелительного наклонения в единственном и множественном числе.

Описание. Игру лучше проводить с небольшой группой детей. Играющие расходятся на две стороны: справа остается один ребенок, слева - двое-трое Детей. Взрослый отдает игрокам команды, используя повелительное наклонение в единственном и множественном числе, т. е. команда предназначается одному или нескольким детям. На начальном этапе взрослый сопровождает команду обращением, называя ребенка справа по имени или объединяя словом «дети, ребята» двоих-троих. Например, «Сережа, сядь» - «Дети, сядьте»; «Сережа, подойди к столу» - «Дети, подойдите ко мне».

По мере тренировки обращения опускаются и взрослый отдает команды, используя только глаголы: «Подпрыгни - принесите куклу - принеси книгу - подпрыгните - закрой дверь» и т. д. Одинаковые команды не должны следовать друг за другом, чтобы дети не привыкали к их чередованию.

4) Игра «Сейчас - раньше»

Задача: научить детей изменять глаголы единственного и множественного числа в зависимости от настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: предметные картинки с изображением животных и птиц, игрушки.

Описание. Взрослый показывает ребенку картинку с животными, называет их, затем вместе с ним придумывает для них действия. Взрослый направляет ответы ребенка, задавая наводящие вопросы о времени выполнения действия. Например, «Кошка сейчас спит, а раньше - спала», «Собака сейчас лает, а раньше - лаяла» и т. д.

– Числительные, местоимения, наречия

1) Игра «Утро, день, вечер»

Задача: закрепить в речи детей слова - наречия времени.

Оборудование: сюжетные картинки, на которых изображены ситуации из жизни детей в разное время дня.

Описание. Взрослый перемешивает сюжетные картинки и предлагает ребенку разложить их в 3 ряда: утро, день, вечер. Например, в ряд «Утро» ребенок должен положить картинки, как девочка или мальчик проснулись, умылись, сделали зарядку, переоделись, позавтракали; «День» - как они занимаются, рисуют, читают книгу, гуляют, обедают и т. д. Затем, когда все картинки разложены, взрослый начинает задавать ребенку вопросы: «Когда девочка проснулась?», «Когда она гуляла?», «Когда девочка ужинает? ».

2) Игра «Что было вчера - что происходит сегодня -что будет завтра»

Задача: закрепить в речи детей слова – наречия времени.

Оборудование: мяч.

Описание. Играть можно с одним ребенком или группой детей. Дети стоят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из детей, начиная фразу. Например, вчера мы ходили в цирк, играли в прятки, смотрели кино... А ребенок должен вернуть взрослому мяч и продолжить фразу. Затем переходят к фразам о происходящем сегодня и планах на завтра.

Примеры фраз для договаривания: «Мы сегодня идем гулять в парк», «Вчера мне мама читала сказку», «Завтра мы с родителями пойдем в кино».

3) Игра «Я - Ты - Мы»

Задача: научить детей изменять глаголы по лицам.

Оборудование: игрушки, предметы обихода.

Описание. Взрослый предлагает ребенку поиграть в магазин и раскладывает на столе различные предметы: игрушки, кукольную посуду, одежду, муляжи или настоящие фрукты и овощи и т. д.

Ребенок подходит к столу, выбирает понравившийся ему предмет и отвечает на вопрос взрослого: «Что ты купил?» - «Я купил яблоки» или «Я купила платье для куклы». Потом взрослый и ребенок подходят к столу и вместе выбирают предмет, после чего ребенок произносит: «Мы купили плюшевого; мишку».

По мере тренировки дети могут играть без взрослого, по очереди выполняя роли продавца и покупателя.

– Связная речь

1) Игра «Посчитай слова»

Задача: закрепить у детей понятие «слово», тренировать их в умении отделять слова друг от друга, считать их по порядку в предложении.

Оборудование: книга, кукла, машина, стол, яблоко и другие предметы, заготовленные взрослым предложения сначала из двух, затем из трех и четырех-пяти слов.

Описание. Взрослый показывает детям предметы и объясняет им, что каждый из них обозначается своим словом, т. е. все предметы имеют свои названия. Затем он просит ребенка еще раз назвать показанные предметы и сосчитать, сколько они назвали слов. После этого взрослый просит повторить первое слово, затем второе, третье и т. д. и придумать самим по одному - два слова.

Если дети хорошо справляются с этим заданием, то взрослый предлагает им посчитать, из скольких слов состоит предложение. Проговаривание слов можно сопровождать отхлопыванием или отстукиванием, а также выкладыванием на каждое слово каких-либо элементов (квадратов, кругов, треугольников), чтобы затем их сосчитать.

2) Игра «Покажи полоску»

Задача: научить детей отличать понятия «слово» и «предложение».

Оборудование: короткие и длинные полоски бумаги разных цветов.

Описание. 1 вариант. Взрослый показывает ребенку полоски и объясняет, что короткая обозначает слово, а длинная - предложение. В каждом предложении несколько слов, следовательно, оно будет состоять из нескольких коротких полосок. Затем взрослый по очереди называет слова и предложения, а ребенок показывает длинную или короткую полоску.

Например, кукла, мальчик, утро - короткие полоски.

Наступило лето. Мальчик катает машину - длинные полоски.

2 вариант. По мере тренировки взрослый предлагает ребенку посчитать, сколько слов в предложении и составить его схему из коротких полосок.

Например:

Собака лает - 2 короткие полоски. Дети лепят снеговика - 3 короткие полоски. Маша читает интересную книгу - 4 короткие полоски.

3) Игра «Перепутаница»

Задача: научить детей понимать смысл предложения, преобразовывать деформированную фразу.

Оборудование: заготовленные взрослым неправильные фразы.

Описание. Взрослый читает ребенку предложение, предлагая вслушаться в его смысл и подумать, все ли правильно в нем сказано.

Ребенок должен заметить ошибку и изменить предложение, чтобы оно звучало правильно.

Примеры деформированных фраз: Мяч ловит Катю. Аня встал и пошел умываться. Дима проснулась рано утром. Заяц догоняет лису. Дети гуляет в парке. Маша любят рисовать. Рыба ловит рыбака. Картина рисует мальчика. Газета читает папу. На рынке мама купила одна помидор, один луковица и две арбуза.

4) Игра «Почему и потому»

Задача: научить детей задавать вопрос «Почему?» и отвечать на него, используя союз «потому что...».

Оборудование: сюжетные картинки, с помощью которых будут задаваться вопросы.

Описание. Взрослый показывает картинки и по ним задает ребенку вопросы.

Например: Почему зимой надевают шубу и шапку? Почему врач слушает девочку? Почему люди открыли зонты? и т. д. Ребенок отвечает на вопросы, используя союз «потому что», а затем пробует задавать взрослому свои вопросы с союзом «почему».

Для большей наглядности можно прочитать ребенку сказку Н. Рыбакова «Про Потому и Почему».

5) Игра «Договори слово в предложении»

Задача: тренировать детей в добавлении подходящего по смыслу слова, научить их правильно согласовывать существительные и глаголы.

Оборудование: предметные картинки с изображением недостающего слова для каждого из предложений.

Описание. Взрослый начинает произносить предложение и предлагает ребенку его закончить с помощью показанной картинки. Затем ребенок должен повторить все предложение целиком.

Например. В вазе на столе стоят... (цветы). На лугу порхают яркие... (бабочки). На заборе кукарекает - (петух). По дороге едут и гудят... (машины).

По мере тренировки игра может проводиться на слух, без использования картинок, но взрослый должен подобрать фразы так, чтобы ребенок легко смог догадаться, какое слово следует добавить.




При использовании материалов сайта ссылка на сайт (www.superinf.ru) обязательна.

http://stranamasterov.ru/node/56883

Алла АРУШАНОВА,
ЕЛЕНА РЫЧАГОВА
Игры со звучащим словом
В книге Аллы Арушановой и Елены Рычаговой «Игры со звучащим словом» представлена система усложняющихся заданий на развитие фонематического восприятия, отработку звукопроизношения, развитие интонационной выразительности речи.
Также игры направлены на подготовку детей к обучению грамоте. Они включают анализ словесного состава предложений, звукового и слогового строения слова, ознакомление с терминами «предложение», «слово», «звук», «слог», «ударение».
В играх используются многообразные игрушки и картинки. Это приблизительный набор. Он может быть заменен аналогичными предметами по усмотрению педагога.
Рекомендуется организовывать игры в свободное от занятий время по желанию детей.
Продолжение в нечетных весенних номерах.
ИГРЫ, ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, КОММУНИКАТИВНЫЕ СИТУАЦИИ

Сентябрь, № 1
Загадки розового слона

Цель: учить различать и правильно произносить звуки с и з. Выделять их голосом. Слышать звуки изолированно и в словах. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей. Обогащать словарь образными словами и выражениями.

Материал: кузовок, розовый слон, лиса, заяц, коза, собака, змея, салфетка.

Содержание

В гости к детям приходит розовый слон. У него в кузовке игрушки, прикрытые салфеткой. Дети здороваются с игрушкой. Слон предлагает детям отгадать загадки о тех зверятах, которые сидят в кузовке.
Сама рыжеватая,
Мордочка плутоватая. (Лиса)

Зимой — белый,
Летом — серый. (Заяц)

У кого рога длиннее хвоста? (У козы)
Гладишь — ласкается,
Дразнишь — кусается. (Собака)

Пестрой лентой притворяясь,
В зелени травы скользя,
Извиваясь, изгибаясь,
По земле ползет… (змея).

(И.Лопухина)


(По мере отгадывания загадок воспитатель достает игрушки и выставляет их на столе.)

Послушайте слова: ссслон, лиссса, сссобака. Произнесите эти слова, как я (хором). Какой звук мы выделили в этих словах? (С)
Послушайте слова: зззаяц, коззза, зззмея. Произнесите эти слова, как я (хором). Какой звук выделили в этих словах? (З)
Давайте потянем звук с долго. (Хором.) А теперь потянем звук з. (Хором.)
Буду вразбивку называть звуки с и з. Когда услышите звук з, хлопните в ладоши, а когда услышите звук с — поднесите палец к губам (жест «тихо»).

Далее воспитатель называет вразбивку звуки: с, с, з, з, с, з, с, з и т.д. (Рот прикрыт листом бумаги.)

Сентябрь, № 2
Отыщи предмет

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, з изолированно и в словах. Учить выделять эти звуки голосом, дифференцировать их на слух. Развивать речевое дыхание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Материал: предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки с и з (воспитатель расставляет их в разных местах групповой комнаты на глазах у детей). Например: слон, собака, лиса, часы, стол, стул; заяц, коза, змея, звездочка, ваза, зонт.

Содержание

Воспитатель: Сегодня мы будем играть со звуками с и з. Если услышите звук з, хлопните в ладоши, если услышите звук с — поднесите палец к губам (жест «тихо»).
С, с, з, з, с, з, з; зззаяц, зззмея, зззамок, сссобака, ссслон, ваззза, зззонт, автобуссс, зззвеззздочка.
Произносите звуки вслед за мной, как эхо: ссс, ззз.
Сейчас я прочту стихотворение. В каких словах услышите звук з, хлопните в ладоши.

Лиза пробовала суп,
Заболел у Лизы зуб. (И.Лопухова)

Сейчас будем отыскивать в групповой комнате предметы, в названиях которых есть звуки с и з. (Вызывает детей по двое. Найденные предметы выставляет на столе воспитателя. Один ребенок произносит название, выделяя заданный звук. Второй ребенок произносит выделенный звук изолированно: зззаяц — з, ссслон — с. Предметы, которые не заметили дети, собирает и называет воспитатель.)
Володя, собери вместе и назови предметы, в названиях которых есть звук с. (Называет сначала один ребенок, потом все вместе по указке воспитателя. Затем так же называют предметы со звуком з.)

Сентябрь, № 3
Запомни и нарисуй

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и з, изолированно и в словах. Учить дифференцировать эти звуки на слух, выделять их при произнесении. Учить называть слова с заданным звуком. Побуждать детей вступать в общение по поводу нарисованного.

Материал: листы бумаги, фломастеры — по количеству детей. Картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки с и з. (По 5–6 картинок.) Например: зонт, звезда, змея, ваза, замок, телевизор; собака, свинья, слон, самолет, часы, стул. Мольберт (наборное полотно).

Содержание

Воспитатель предлагает детям поиграть со звуками (з — хлопают в ладоши, с — подносят палец к губам): с, с, с, з, с, з, з, бусссы, сссолнце, сссом, зззубы, зззамок, зззабор, троллейбуссс, автобуссс, сссамовар, сссовок, зззонт, блуззза. Повторяйте слова и звуки, как я: ссс, ззз; сссовок, сссова, зззвезда, телевизззор.

Воспитатель: У меня на столе картинки. В их названиях есть звуки с и з. Будете подходить по одному, выбирать картинку, называть ее так, чтобы слышался заданный звук — с или з. Надо назвать картинку, а потом назвать звуки изолированно (зззонт — з, ссслон — с). Картинку со звуком з ставим на мольберте слева, со звуком с — справа.
Назовите все предметы со звуком с в названиях. Со звуком з.
А сейчас игра «Запомни и нарисуй». Запомните, в каких словах слышится звук с, а в каких — з. Нарисуйте на своих листах все предметы со звуком с в названии с одной стороны, а со звуком з — с другой.

Дети рисуют под негромкую спокойную музыку. По мере завершения работы приносят рисунки на стол воспитателя, называют нарисованные предметы. Рисунки рассматривают вместе с детьми. Обсуждают правильность нарисованного.

Сентябрь, № 4
По синю морю корабль бежит

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и з в словах и фразах. Учить выделять голосом и дифференцировать на слух эти звуки. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Материал: игрушки: волк, медведь, заяц, лиса, кораблик, куст. Кузовок.

Содержание

Дети сидят полукругом. Воспитатель вносит кузовок с игрушками. Рассматривает их вместе с детьми и называет. Предлагает послушать об этих зверях потешку. (Демонстрирует действия с игрушками.)

По синю морю корабль бежит,
Серый волк на носу стоит,
А медведь паруса крепит.
Заюшка кораблик за веревку ведет,
Лисичка изза куста хитро глядит:
Как бы зайку украсть,
Как бы веревку сорвать.

Воспитатель: Сейчас прочитаем потешку все вместе. Я начинаю предложение, а вы оканчиваете. (Читают хором.)
Кто хочет показать театр игрушек и рассказать своими словами, как звери на корабле плавали? (Вызвать желающих. 3–4 человека.)
Послушайте слова: паруссс, носсс, лиссса. Какой звук я выделила? (С) Потяните этот звук.
А в словах зззаяц, зззайка, зззаюшка я выделила звук… (з). Потяните его.
Передаем кораблик друг другу по кругу. Я буду называть слова, а вы — называть звук с или з, который я выделила.

Примерные слова: совок, самолет, значок, золото, солнце, сад, подсолнух, снеговик, замок, заяц, зубы, зубр, забота, знамя, завод, снегирь, самосвал, грузовик, самокат, сарделька, сушки.

А сейчас будем передавать друг другу кораблик и называть слова, в которых есть звуки с, з. (Слова могут повторяться.)

Октябрь, № 5
На улице
Две курицы
С петухом дерутся

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и ц в словах и фразах. Учить различать их на слух, выделять голосом. Развивать речевое внимание, речевой слух детей. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Материал: петушок и две курицы.

Содержание

Воспитатель вносит в группу игрушки. Дети окружают его стайкой.

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел! (Петушок и курочки.) Послушайте о них потешку. (Дети садятся полукругом.)

На улице
Две курицы
С петухом дерутся.
Две девицыкрасавицы
Смотрят и смеются:
Ха-хаха! Ха-хаха!
Как нам жалко петуха!

Кто хочет рассказать и показать, как дрались петух и курицы? (Вызывает желающих. Подсказывает в случае необходимости слова.)
Послушайте слова: куриЦа, улиЦа, девиЦа, красавиЦа — какой звук я выделила голосом? (Ц)
А в словах: сссмотрят, сссмеются — слышится звук… (с).
Поиграем в игру «Эхо». Буду называть слова, выделяя звук голосом. Надо повторить слово, как я, и назвать выделенный звук.
Слова: куриЦа, улиЦа, девиЦа, красавиЦа, Цыпленок, синиЦа, Цветы, колодеЦ, сссоловей, молодеЦ, сссарафан, ссстрекоза, сссыроежка, сссвет, Цвет, сссокол, Цокот, Цена, ссслива.
Будем передавать друг другу курицу со словами: цоцоцо, цоцоцо, снесла курица яйцо.

Октябрь, № 6
Отгадай предмет

Цель: учить детей четко артикулировать звуки с, ц, различать их на слух, выделять при произношении. Развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Поощрять игровое и речевое взаимодействие сверстников. Учить составлять короткие текстыописания.

Материал: игрушки и предметы: сумка, совок, кастрюля, сковородка, салфетка, цветок, цыпленок, мотоцикл, собака, цепочка, ножницы. (Воспитатель раскладывает предметы в разных местах групповой комнаты на глазах у детей.)

Содержание

Воспитатель: Мы с вами узнали много разных звуков. Звуки прячутся в словах. Будем отыскивать звуки с и ц. Сначала поиграем. Если услышите звук ц, хлопните в ладоши. Если услышите звук с, поднесите палец к губам, вот так (показ: «тихо»).
С, с, ц, с, ц, ц, ц, с; цапля, сосульки, снежинка, снеговик, цифра, циферблат, подснежник, ласточка.
Будем отыскивать предметы, в названиях которых слышатся звуки с и ц. Вот здесь, где собака, соберите предметы со звуком с, а здесь, где цыпленок, — со звуком ц. (Вызывает детей по двое. Каждая пара отыскивает по одному предмету. Приносят его к столу воспитателя, называют, выделяя звук, и произносят его изолированно. Помещают предмет либо рядом с собакой, либо рядом с цыпленком. Затем называют все предметы со звуком с (ц), выделяя звук голосом.)

Воспитатель: У нас на столе разные игрушки и предметы. Мы их будем описывать. Загадывать о них загадки. Надо сказать, какой предмет, из чего он, что с ним можно делать. А мы все будем отгадывать, называть предмет. Например: это игрушка, это вид транспорта, у него есть руль, колеса, сиденье. Это… (мотоцикл). (Выслушивают всех желающих.)

Октябрь, № 7
Угадай на ощупь

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и ц. Учить выделять их голосом в словах и фразах, различать на слух. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей. Поощрять игровое и речевое взаимодействие детей.

Материал: наперсток, ластик, скрепка, клипсы, бусы, ножницы, мыльница, пудреница, пинцет, пуговица, кольцо, расписное яйцо, цепочка и др. Горшочек, салфетка.

Содержание

Воспитатель рассматривает с детьми и называет предметы, которые лежат в горшочке. Определяют, какой звук — с или ц — в слове-названии. Отмечают, зачем нужен этот предмет, что с ним можно делать.

Воспитатель: Сложим в горшочек и накроем предметы салфеткой. Будем угадывать предметы на ощупь. Выходите парами. Один определяет на ощупь предмет, а другой задает вопросы: что это? Зачем нужно? Какой звук слышится? (Перед отгадыванием «колдуют»: крекс-фекс-пекс, абракадабра. Новый предмет отгадывает новая пара детей.)

Октябрь, № 8
Телефон

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и ц. Учить различать их на слух, выделять голосом. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: предметы: кисточка, часы, коляска, цыпленок, полотенце, самолет, месяц, огурец.

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадки.
Егор-Егорка
Упал в озерко,
Сам не потонул
И воды не всколыхнул. (Месяц)

Это что тут за зверек
Ходит вдоль и поперек?
В краске выпачканный нос,
Деревянный длинный хвост? (Кисточка)

(Я.Дорофеев)

Мы, когда идем, стоим,
И стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже. (Часы)
Когда дитя еще не ходит,
Его гулять в ней мама возит. (Коляска)

Я с головы до ног пушок:
Еще не вырос гребешок. (Цыпленок)

Чтоб сухим стать после бани,
Вытираться мы им станем. (Полотенце)

Не пчела, не шмель, а жужжит,
Неподвижно крыло, а летит. (Самолет)

Летом — в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою — в бочке,
Желтые, соленые. (Огурцы)


(По мере отгадывания загадок воспитатель выкладывает на столе предметы-отгадки.)

Послушайте слова: кисссточка, часссы, коляссска, сссамолет. Какой звук слышится в этих словах? (С)
МесяЦ, Цыпленок, полотенЦе, огуреЦ. Какой звук слышится в этих словах? (Ц)
Повторите за мной слова, как я. (Повторяет слова с выделением звуков с и ц.)
Поиграем в игру «Телефон». Будем передавать сообщение шепотом по цепочке. Последний должен повторить сообщение громко и показать предмет, о котором шла речь.
Воспитатель вызывает детей командами по четыре человека. Передают следующие сообщения.

Кисточка танцует на клумбе.
Часы собирают с цветов пыльцу.
Девица возит в коляске цыпленка.
Свинка повязала голову полотенцем.

А теперь придумайте и передайте свои шутки-сообщения.

Ноябрь, № 9
Подскажи словечко

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ш и ж. Учить дифференцировать звуки на слух. Выделять голосом при произношении. Произносить скороговорку с вопросительной и утвердительной интонацией. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: гриб (муляж).

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворения, помогает их читать, подсказывая словечко.
Чики-чики-чикалочки.
Едет Ваня на палочке,
А Дуня на тележке
Щелкает… (орешки).

Ладушки, ладушки!
Пекла бабка… (оладушки).

Хороши оладушки
У нашей… (бабушки).

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку,
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады… (солнышку)! (А.Барто)
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собралися мы… (в кружок),
Завертелись, как… (снежок). (А.Барто)

Лежебока рыжий кот
Отлежал себе… (живот). (И.Замбаева)

Лейся, дождь веселый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по… (лужам). (Р.Рашидов)


(Последние слова стихотворных строк повторяются хором дважды.)

Воспитатель: Послушайте слова: солнышшшко, орешшшки, оладушшшки, бабушшшка. Какой звук слышится в этих словах? (Ш)
А сейчас какой звук слышится? Кружжжок, снежжжок, жжживот, лужжжа. (Ж)
Повторяйте слова за мной, выделяйте звуки, как я.
Жжживот, жжжук, шшшишшшка, шшшоколад, мышшшка, жжжелудь, шшшахматы.
Сейчас потяните звук ш: шшш. И звук ж: жжж. Если буду произносить звук ж, хлопните в ладоши. А если звук ш — поднесите палец ко рту (жест «тихо»).
Ш, ш, ш, ж, ж, ш, ж, ж (рот прикрыт листом бумаги).
Повторите за мной скороговорку.

Гриб большой ежихе нужен:
Ждут ежата гриб на ужин. (И.Лопухина)

Будем передавать друг другу по желанию гриб и произносить скороговорку. Сначала спрашиваем: гриб большой ежихе нужен? Ждут ежата гриб на ужин? Потом отвечаем: гриб большой ежихе нужен. Ждут ежата гриб на ужин.

Далее воспитатель предлагает ребенку гриб и читает скороговорку с вопросительной интонацией. Ребенок отвечает утвердительно и передает игрушку по желанию другому ребенку. Повторяют 3–4 раза.

В заключение воспитатель делит детей на две команды. Первая команда читает скороговорку с вопросительной интонацией, вторая команда отвечает.

Ноябрь, № 10
Простокваши дали Клаше

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ш и ж изолированно, в словах и фразах. Учить дифференцировать эти звуки на слух и при произнесении. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Активизировать словарь прилагательных, характеризующих человека и его поступки. Произносить стихотворные строки с разной интонацией.

Материал: кукла.

Содержание

Воспитатель вносит в группу куклу.

Воспитатель: Это девочка по имени Клаша. Послушайте о ней стихотворение.

Читает детям стихотворение Е.Благининой.

Простокваши дали Клаше,
Недовольна Клаша:
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши.

Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши.

Дали вместе с простоквашей
Каши Клаше нашей.
Ела, ела Клаша кашу
Вместе с простоквашей.

А поела — встала:
«Спасибо», — сказала.

Смешное стихотворение? Какой характер у девочки Клаши, какая она? (Капризная, несговорчивая, привередливая.) А когда Клаше дали каши с простоквашей, какая стала Клаша? (Довольная, радостная, спокойная.)
Давайте еще раз прочитаем вместе стихотворение. Я начинаю, а вы заканчиваете строку.
Ребята, а вы заметили что-нибудь особенное в этом стихотворении? (Высказывания детей.) Послушайте слова: Клашшша, кашшша, простоквашшша. Какой звук повторяется в этих словах? (Ш)
Произнесите звук ш шепотом, потяните его. А теперь попробуйте произнести звук ш с голосом, громко. Какой звук получился? (Ж)
Поиграем. Буду произносить звуки ш и ж. Если услышите звук ж, хлопните в ладоши. А если звук ш — поднесите палец к губам («тихо»).
Ш, ш, ж, ж, ж, ш, ж, ш, ж, ж, ж. Потяните звук ш. А теперь звук ж.
Будем передавать друг другу куклу и произносить строчки стихотворения. Будем спрашивать и отвечать. Простокваши дали Клаше? Недовольна Клаша? Простокваши дали Клаше. Недовольна Клаша.

Дети передают друг другу куклу по желанию. Допустимо, если, задавая вопросы и отвечая на них, дети переставляют слова, сохраняя утвердительную и вопросительную интонации.

Ноябрь, № 11
Мы сочиняем рассказы

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах. Дифференцировать их на слух. Составлять короткие рассказыописания и текстыповествования. Побуждать детей вступать в диалог со сверстниками.

Материал: игрушки: мышка, шмель, жук, ежик (можно картинки).

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадки.
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. (Мышь)

И мохнат, и полосат
Облетел дозором сад,
Над цветами погудел,
Где послаще, там и сел. (Шмель)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки — ни одной. (Еж)


По мере отгадывания загадок воспитатель выставляет на столе предметы-отгадки.
Послушайте слова: жжжук, ежжжик, бежжжит. Какой звук слышится в этих словах? (Ж) Потяните этот звук. Повторите слова, как я: бежжжит, жжжужжжит, ежжжик, жжжук.
А в этих словах какой звук слышится: мышшшка, шшшмель, кошшшка? (Ш) Потяните этот звук. Повторите слова, как я. Шшшмель, мышшшка, кошшшка.
Вспомните загадки, которые я вам загадывала. Что вы узнали о шмеле из загадки? (О мышке, жуке, ежике.)
Придумайте свои рассказы о мышке, жуке, шмеле, ежике. Разбейтесь на пары и составьте свои рассказы вместе. (Спросить желающих.)

Ноябрь, № 12
Отыщи игрушку

Цель: закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах. Дифференцировать звуки на слух. Побуждать детей вступать в диалогическое общение.

Материал: предметы, в названиях которых есть звуки ш, ж: шишка, мышка, жираф, машина, жук, ежик, матрешка, шарик, хлопушка, лягушка, неваляшка, жеребенок, желудь, подушка, шарф, кошка, лошадка (воспитатель раскладывает их в разных концах групповой на глазах у детей).

Содержание

В гости к детям приходит жираф.

Жираф: Я спрятал в разных уголках комнаты предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки ш и ж. Отыщите их. (Спрятанные игрушки дети отыскивают парами. Называют их с выделением заданных звуков и располагают их на столе.)

Воспитатель: Сложите все предметы, в названиях которых есть звук ш, в кузов машины. Отдайте предметы со звуком ж жирафу. Назовем предметы, выделяя звук ш (ж).
Потянем звук ш. Произнесем его с голосом. Что получилось? (Ж)
Сейчас жираф загадает игрушку. Например, жеребенка. Чтобы отгадать, надо задавать вопросы. Так, чтобы можно было ответить «да» или «нет». Например: это животное? У него есть копыта?
У него есть грива? Это жеребенок?

Вызывает ребенка, который будет помогать жирафу. (Ребенок сообщает воспитателю загаданный предмет. Воспитатель помогает детям задавать вопросы. Таким образом отгадывают 5–6 игрушек по желанию детей.)

ИГРЫ, ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, КОММУНИКАТИВНЫЕ СИТУАЦИИ

Декабрь, № 13
Делим слова на части

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ч, щ изолированно и в словах. Учить различать эти звуки на слух. Подчеркнуто их произносить. Учить детей делить слова на частислоги.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

М.Бородицкая

Были галчата в гостях у волчат.
Были волчата в гостях у галчат.
Нынче волчата галдят, как галчата,
И, как волчата, галчата молчат.

Заметили ли вы чтото особенное в этом стихотворении?

(Высказывания детей. Повторное чтение стихотворения.)

В этом стихотворении часто повторяется звук ч. Назовите слова, в которых слышится звук ч. (Волчата, галчата, нынче, молчат.)
А вот еще стихотворение.

И.Лопухина

Через чащу ручеек
В речку Щекотинку тек.
В речке плещутся щучата —
Это щучкины ребята.
Ярче, чище серебра
Блещет щучек чешуя!

Послушайте слова из этого стихотворения: щщщекотинка, щщщука, блещщщет. Какой звук слышится в этих словах? (Щ)
Поиграем с этими звуками. Если услышите звук ч, хлопните в ладоши. А если звук щ — поднесите палец ко рту (жест «тихо»).
Щ, щ, ч, ч, щ, ч, щенок, ящик, щепка, щека, туча, свеча, дача, щетка, ключ, луч, рычать, пищать, мычать, щебетать (рот прикрыт листом бумаги).
Послушайте слова: «луч», «щетинка». Слово «луч» короткое, вот такое (соединяет ладони вместе и, произнося слово «луч», слегка разводит ладони, показывая «длину» слова). А слово «щетинка» не короткое, а… длинное. Вот такое. («Измеряет» длину слова вместе с детьми.)
В слове «луч» одна частьслог. (Хлопает один раз в ладоши.) А в слове «щетинка» — три части­слога: щетинка. (Произносит по слогам и хлопает три раза в ладоши.)
А сколько частей в слове «щука»? Посчитаем: щука. (Два раза хлопает в ладоши.) Аналогично считают количество частейслогов в словах: «речка», «чаща», «чешуя». Дети проверяют себя, хлопая в ладоши.

Декабрь, № 14
Угадай по описанию

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ч, щ изолированно, в словах и фразах. Выделять эти звуки при произнесении. Учить детей делить слова на частислоги. Составлять короткие текстыописания.

Материал: предметы и игрушки, в названиях которых есть звуки ч и щ: щипцы, клещи, щенок, щетка, часы, ключи, чашка, Чебурашка, очки, ящерица, чехол, печенье, чайник, чепчик, чешки. Корзина.

Содержание

Чебурашка приносит детям предметы и игрушки в корзине.

Воспитатель: Чебурашка принес предметы, в названиях которых живут звуки ч и щ. Давайте рассмотрим и назовем предметы, выделяя голосом звуки ч и щ.

Дети подходят к слову по одному. Достают из корзинки предметы и игрушки, называют их, выделяя заданные звуки, а потом звук изолированно. (Часы — ч, щетка — щ.) Выставляют предметы на столе воспитателя.

Назовите предметы, в названиях которых есть звук ч (щ).
Давайте посчитаем частислоги в словах. Час (хлопает в ладоши). Сколько частей в этом слове? (Одна.) Часы — сколько частей? (Хлопает два раза вместе с детьми.) Часочек — сколько частей в слове? (Три раза хлопают в ладоши.)
Рассмотрите предметы. Я загадаю один предмет и опишу его. Что это: этот предмет нужен парикмахеру и любому человеку. У этого предмета есть ручка и много зубчиков, которые расположены в несколько рядов. Название этого предмета состоит из двух частей. В нем слышится звук щ. (Щетка.)
А теперь загадывайте предметы вы. Надо сказать, зачем предмет нужен, описать его строение. Сказать, из скольких частей состоит название и какой звук — ч или щ — в нем слышится. (Выслушать всех желающих.)

Декабрь, № 15
Веселая чепуха

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ч, щ изолированно, в словах и фразах. Выделять эти звуки при произнесении, дифференцировать на слух. Продолжать учить делить слова на частислоги. Строить предложения разной структуры. Вступать в речевой диалог со сверстниками.

Содержание

Воспитатель читает детям потешку.

Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке,
Уточка на дудочке,
Курочка на чурочке,
Зайчик на тачке,
Мальчик на собачке.

Воспитатель: Давайте прочтем эту потешку вместе. Я начинаю, а вы продолжаете. (Повторное чтение.)
Вы заметили чтонибудь особенное в этой потешке? (Высказывания детей.)
В жизни так бывает? (Это небывальщина.) А еще что заметили? Какой звук повторяется чаще
других? (Ч)
А в этом стихотворении какой звук чаще повторяется?

Блещут молнии все ярче,
Тучи гуще, гуще, гуще,
Капли чаще, чаще, чаще,
Дождик пуще, пуще, пуще!

(И.Лопухина)

Поиграем этими звуками. Если услышите звук ч — хлопните в ладоши, а если звук щ — поднесите палец к губам (жест «тише»).
Ч, ч, ч, щ, щ, ч, щ, чикалочки, палочка, уточка, дудочка, гуще, пуще.
Сколько частейслогов в слове «дождь»? (Одна.) В слове «дождик»? (Две.) Туча? (Две.) Молния? (Три.) (Проверяют себя, хлопая в ладоши.)
Послушайте еще одно стихотворение.

Чепуха, чепуха,
Это просто враки!
Сено косят на печи
Молотками раки.
Чепуха, чепуха,
Это просто враки!

Сейчас мы с вами будем сочинять такую веселую чепуху. О том, чего не бывает.

Воспитатель вызывает ребенка. В случае необходимости оказывает помощь, задавая наводящие вопросы, подсказывая начало фразы. После каждой небылицы хором произносят:

Чепуха, чепуха,
Это просто враки!

Таким образом выслушивают всех желающих.

Декабрь, № 16
Веселые страшилки

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ч, щ в словах и фразах. Учить образовывать слова с уменьшительными и увеличительными суффиксами. Строить предложения разной структуры. Побуждать детей вступать в диалог.

Материал: картинка с изображением совы.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать потешку.

Барашеньки
Крутороженьки,
По лесам ходили,
По дворам бродили,
В скрипочку играли,
Ваню потешали.
А совища из лесища
Глазищами хлоп, хлоп!
А козлище из хлевища
Ножищами топ, топ!

Расскажем эту потешку все вместе. (Повторное чтение.)
Почему сказано совища, а не сова? Козлище, а не козел? (Рассуждения детей.) Какая совища — большая или маленькая? Козлище — большой или маленький? А скрипочка какая? (Маленькая.)
Буду называть большие предметы, а вы — маленькие.
Скрипка — скрипочка, цепи — цепочка, цветок — цветочек, листок — листочек, платок — платочек, носок — носочек, палец — пальчик, заяц — зайчик, белка — белочка. (Ответы хором.)
А сейчас я буду называть просто предметы, а вы — большие, большущие.
Нос — носище, глаза — глазищи, голос — голосище, козел — козлище, волк — волчище, зубы —
зубищи, лапы — лапищи.
Давайте придумывать с этими словами хохотальные путаницы, веселые страшилки. Я придумаю такую: слон испугался паучка. (Далее воспитатель помогает детям, подсказывая страшилки. Например:

Из кустов выскочил ужище.
Летит по небу волчище.
У бабочки страшные зубищи. И т.п.)

Сейчас будем передавать друг другу картинку со словами:

Совища из лесища
Глазищами хлоп, хлоп.

Январь, № 17
Подскажи последнее словечко

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с и ш изолированно и в словах. Учить делить слова на частислоги. Обратить внимание на то, что слоги в слове звучат поразному: один из них произносится немного протяжнее, громче. Учить выделять ударный слог в слове.

Материал: мяч.

Содержание

Воспитатель предлагает детям поиграть со стихами.

— Я буду произносить загадки — стихотворные строчки, а вы — добавлять последнее слово — отгадку.
В.Кремнев

Верещунья, белобока,
А зовут ее… (сорока).

Н.Ильина

Птица с хохолком готова
Повторять любое… (слово).
(Попугай.)

Он в мундире ярком,
Шпоры для красы.
Днем он забияка,
Поутру — … (часы).
(Петух.)
О.Тарнопольская

Стоят в поле сестрички —
Желтый глазок, белые… (реснички).
(Ромашки.)

Растет на огороде,
Похожа на укроп
И прячет под землею
Свой белый… (корешок).
(Петрушка.)

Зимой, в часы веселья,
Сижу на яркой ели я,
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня… (хлопушка).


«Сорока», «слово», «часы».
Какой звук слышится в этих словах? (С)
Ромашки, петрушка, корешок, хлопушка — какой звук повторяется в этих словах? (Ш)
Поиграем со звуками. Если услышите звук ш, поднесите палец к губам («тише»), а если звук с — сделайте пальцами, как будто открываете кран с водой.

Воспитатель произносит вразбивку звуки с, ш и слова с этими звуками. (Сосулька, соска, солнце, шутка, шуба, шуршать, свистеть, светить, шагать.)

Будем делить слова на частислоги. Шутка. Сколько частей в этом слове? Какая первая часть? Какая вторая? Шубка. Сколько частей? Какая первая часть? Вторая? (Хлопают в ладоши, проверяя себя.)

Когда я произношу слово, то частислоги звучат поразному. Одна часть выделяется голосом, произносится длиннее, громче. Так звучит ударение. Шуба. Какой ударный слог? (Шу.) Сумка. (Сум.) Коса. (Са.)

Игра в кругу с мячом. Буду кидать вам мяч и произносить слова. Надо перекинуть мяч мне и произнести ударный слог. (Мяч кидает не по очереди, а в случайном порядке.)

Слова. Сало, сокол, коса, роса, споры, шторы, шпоры, сани, соня, сахар, шуба, Шура, Саня, часы, носы, весы, сады, бусы, сода, лиса, краса, шары, шаги, шины, малыш, голыш, камыш.

Январь, № 18
Игра на внимание

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, ш изолированно, в словах и фразах. Учить различать эти звуки на слух. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Материал: игрушка пушистая кошка. Картинки: сом, слон, сова, лиса, шапка, шар, машина, шуба.

Содержание

Воспитатель демонстрирует игрушку кошку и предлагает послушать о ней стихотворение, сопровождая слова выразительными жестами.

И.Лопухина

Пушистая кошка на солнышке сушит
Шерстку на спинке, хвостик и уши.

Помогайте читать это стихотворение, добавляйте словечко. (Повторное чтение, дети добавляют последнее слово строки.)
Кто хочет поиграть с кошкой и прочитать о ней стихотворение? (Вызвать всех детей по желанию. Дети передают игрушку друг другу. Читает стихотворение тот, кому передали игрушку.)
Обратили ли вы внимание: какие звуки повторяются в стихотворении чаще (с, ш)? (Читает стихотворение с выделением звуков с, ш.)
Поиграем этими звуками. Услышите звук ш — палец к губам, звук с — показываете, как будто открываете кран с водой. С, с, с, ш, ш, с, ш.
У меня на столе картинки. Надо взять одну картинку, назвать ее, выделяя звуки с или ш. Надо назвать изолированно выделенный звук. Картинки со звуком с в названии ставим слева, со звуком ш — справа.
Картинки: сом, слон, сова, лиса, шапка, шар, машина, шуба.
Игра на внимание. Буду называть картинки. Но не все, одну пропущу. Надо заметить, какую, и назвать. Сначала называю картинки со звуком с в названии. Сом, слон, лиса. Что не назвала? (Сова.) Сом, сова, слон. Что не назвала? (Лиса.) И т.д.
Аналогичное упражнение проводится со словами, в которых есть звук ш.
На прощание расскажите, какая кошка. Похвалите ее. (Мягкая, пушистая, добрая и т.п.)

Январь, № 19
Дырки в сыре

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, сь, ш в словах и фразах. Учить дифференцировать их на слух и при произнесении. Развивать речевое внимание, речевой слух детей. Подводить детей к творческому рассказыванию. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: картинки: свинья, гусь, овца, пес, кот, ворона, сыр с дырками. Игрушки (разного цвета по 2–3 одного наименования): слон, мишка, лягушка, лиса, свинья, лошадка, мышка, собака, кошка, ослик и др. — по количеству детей. (Игрушки расставляют в разных местах игровой комнаты на глазах у детей.)

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение, сопровождая чтение демонстрацией картинок.

Я.Бжехва

ДЫРКИ В СЫРЕ
— Скажите,
Кто испортил сыр?
Кто в нем наделал
Столько дыр?

— Во всяком случае,

Не я! —
Поспешно хрюкнула
Свинья.

— Загадочно! —
Воскликнул Гусь. —
А га-гадать
Я не берусь!

Овца сказала, чуть не плача:
— Бе-е-зумно трудная задача!
Все непонятно, все туманно —
Спросите лучше
У Барана!

— Все зло — от кошек! — произнес,
Обнюхав сыр,
Дворовый пес. —
Как дважды два — четыре,
От них и дырки в сыре!

А Кот сердито фыркнул с крыши:
Кто точит дырки?
Ясно, мыши!

Но тут Ворону бог принес.
— Ура!
Она решит вопрос.
Ведь, как известно,
У нее
На сыр
Особое чутье!

И вот поручено
Вороне
Проверить дело
Всесторонне…
Спеша раскрыть загадку дыр,
Ворона
Углубилась
В сыр.
Вот
Дырки
Шире,
шире,
шире…

А где же сыр?
Забудь о сыре!

Заголосил весь скотный двор:
— Разбой! Грабеж! Разор! Позор! —
Взлетела на забор
Ворона
И заявила
Оскорбленно:

— Ну, это, знаете, придирки!
Вас
Интересовали
Дырки?
Так в чем же дело?
Сыр я съела.
А дырки —
Все!
Остались целы!

На этом был окончен спор.
И потому-то
До сих пор,
Увы,
Никто не знает
В мире,
Откуда все же
Дырки в сыре!

(Перевод Б.Заходера)


После чтения детям задают вопросы. Понравилось стихотворение? Какой вопрос задавали друг другу звери? Давайте зададим этот вопрос все вместе:

— Скажите,
Кто испортил сыр?
Кто в нем наделал
Столько дыр?

Что говорили об этом звери: пес, кот, овца, гусь?

Послушайте еще раз, что говорили звери. Подговаривайте рифму.

— Во всяком случае,
Не я! —
Поспешно хрюкнула…
(Свинья).

— Загадочно! —
Воскликнул Гусь. —
А гагадать
Я… (не берусь!)

Дети договаривают слова в стихотворении.

Кот сердито фыркнул с крыши:
Кто точит дырки?
Ясно, … (мыши!)

Вот
Дырки
Шире,
шире,
… (шире…)
А где же сыр?
Забудь… (о сыре!)

Куда делся сыр? (Высказывания детей.)
Послушайте слова: «сыр», «пес», «свинья». Какой звук повторяется в этих словах? (С) А в словах: «кошка», «мышка», «шире» — повторяется звук… (ш).
Попробуйте сочинить свою историю о дырках в сыре. Как будто разговаривают и обсуждают проблему другие звери: слон, мишка, лягушка, лиса и другие звери. Возьмите игрушки, кто кем хочет быть. Давайте покажем историю.
Дети разыгрывают диалог о сыре. Воспитатель оказывает помощь, подсказывая начало фразы. Например.

Слон предположил: дырки прогрызли... (мыши).
Мишка сказал: дырки прокусили… шмели.
Лягушка заметила: это лошадка… (прогрызла).
Лиса: эти дырки проклевала… (ворона).

Чем закончилась история?

Январь, б/н
Сочиняем потешки

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, ш в словах и фразах. Побуждать детей произвольно строить предложения разной структуры, повествовательные и вопросительные. Поддерживать диалог.

Материал: игрушки: мышка, лягушка, мишка, кошка, свинья, собака, слон.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать потешку.

Как петух в печи пироги печет,
А кошка на окошке рубаху шьет,
Поросенок в ступе горох толчет,
Конь у крыльца в три копыта бьет,
Уточка в сапожках избу метет.

Сейчас мы с вами тоже будем сочинять потешки. Будем придумывать, что делают разные звери: мышка, лягушка, мишка, кошка, свинья, собака, слон. (Выставляет игрушки.)
В случае необходимости педагог задает наводящие вопросы, подсказывает начало фразы. Например.

Мышка что делает? Вышивает подушку?
Лягушка что делает? Носит ведерком воду?
Кошка пьет чай. И т.п.

Послушайте короткий стишок.

И.Лопухина

У киски игрушка — плюшевый мишка,
У мишки игрушка — пушистая киска.

Скажем этот стишок все вместе медленно и очень четко. А теперь шепотом и очень медленно. А сейчас чуть побыстрее.

Ответьте на вопросы:

Какая игрушка у киски?
Какая игрушка у мишки?
Какой мишка?
Какая киска?

А сейчас вы можете задавать вопросы мне обо всех игрушках, которые пришли к нам в гости. Например: у кого есть хобот? Кто охотится на мышей? (Спросить всех желающих.) Давайте отвечать все вместе.

Февраль, № 20
Тепло-холодно

Цель: учить различать на слух звуки з и ж, подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух; учить определять местонахождения ударного слога в двусложных словах. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстником.

Материал: игрушки: заяц, козлик, змея, жираф, медвежонок, журавль. Картинки: жук, комар.

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадку.

Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вволю нажужжусь.

(Жук)

Какая песенка у жука? (Ж)
А эта загадка о ком?
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
Сядет и укусит.

(Комар)

Какая песенка комара? (З)
Поиграем со звуками. Если услышите песенку комара, звук з — хлопните в ладоши, если звук ж — песенку жука — поднимите указательный палец кверху.
З, з, з, ж, ж, з, ж, з, ж, ж; жаба, за/мок, замо/к, манжета, жаворонок, зонт, абажур, журнал, животное.
А сейчас играем по-другому. Если увидите на картинке комара — звените, как комары, если увидите жука — жужжите, как жуки. (.)
К нам в гости пришли звери. В их названиях живут песенки жука, звук ж, и комара — звук з.
(Достает из корзины игрушки, называет их, выделяя заданные звуки. Дети повторяют: зззаяц, жжжираф, ... и т.д.)
Вызванный ребенок отбирает игрушки, в названиях которых слышен звук ж (з).
Послушайте слово: заяц. Сколько частей-слогов в этом слове? (Две.) Какой слог ударный? (За.)
Сейчас игрушки будут от вас прятаться. Чтобы отыскать игрушку, буду подсказывать: тепло-холодно.
Закройте глаза. (Прячет зайца.) Откройте глаза. Кто спрятался? (Заяц.)
Вызывает ребенка. Тепло, тепло, холодно.
Когда ребенок отыскивает зайца, он определяет количество слогов в слове и ударный слог. Аналогично обыгрывают другие игрушки, названия которых — двусложные слова.

Февраль, № 21
Эрудиты

Цель: учить детей четко и внятно произносить звуки з, ж, различать их на слух, выделять голосом. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы и отвечать на них.

Содержание

Воспитатель разделяет детей на две команды.
Игра «Эрудиты». Отвечаем на каверзные вопросы. Чья команда победит?

Колючее животное, живет в лесу. (Ежик.)
Животное с длинной шеей. (Жираф.)
Животное с длинными ушами. (Заяц.)
Животное, похожее на пеструю ленту. (Змея.)
Насекомое, которое жужжит. (Жук.)
Птица на длинных ногах, в названии есть звук ж. (Журавль.)
Животное, похожее на быка, с длинной шерстью, в названии есть звук з. (Зубр.)
Ископаемое животное гигантских размеров, в названии есть звук з. (Динозавр.)

А сейчас команды договорятся и зададут друг другу свои каверзные вопросы. (Два-три от каждой команды.)
Эрудиты, дальше играем в игру «Окончи предложение».

Пищу пережевывают… (зубы).
Дом окружен высоким… (забором).
Дюймовочку украла противная… (жаба).
Кружится и жужжит майский… (жук).
От дождя спасает… (зонт).
На двери висит железный… (замок).
Летят клином и курлычут… (журавли).
Из-под снега вырос и расцвел… (подснежник).
Назовите слова со звуком з (ж).

Игра «Какой звук заблудился».

Соревнуемся командами.

На улице идет доздик. Как надо? (Дождик.)
От дождя спасает жонтик (зонтик).
Утром и вечером чисти жубы (зубы).
На небе сияют жвеждочки (звездочки).
Цветы поставили в важу (вазу).
Дверь закрыли на жамок (замок).

Победителям — аплодисменты. Члены команды пожимают друг другу руки.

Февраль, № 22
Уж бежал кривой дорожкой

Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ж и з в словах и фразах. Учить различать эти звуки на слух. Образовывать наименования детенышей животных, формы множественного числа именительного падежа существительных.

Материал: мяч.

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение.

Людвиг Ежи Керн

УЖ

Уж
Бежал кривой дорожкой,
Ни одной не топал ножкой.
Он бы топнул, да не мог,
Потому что был без ног.

(Перевод В.Левина)

Как можно назвать ужа по-другому? Это… (змея).
У ужа — ужонок, у змеи — … (змееныш).
Детеныш ежа — … (ежонок),
зубра — … (зубренок),
медведя — … (медвежонок),
зайца — … (зайчонок),
козы — … (козленок),
лошади — … (жеребенок).

Игра с мячом. Называю одно животное, а вы — много. Уж — … (ужи), еж — … (ежи), жеребенок — … (жеребята), жаба — … (жабы), зубр — … (зубры), заяц — … (зайцы), коза — … (козы), морж — … (моржи), дикобраз — … (дикобразы), жираф — … (жирафы), жук — … (жуки), козленок — … (козлята), журавль — … (журавли), ужонок — … (ужата), жаворонок — … (жаворонки), медвежонок — … (медвежата).

Передаем мяч по кругу и называем слова, в которых есть звуки ж или з. Звук выделяем голосом: жжжук — ж, зззаяц — з.
Взялись за руки, встали в круг. Идем по кругу и четко произносим:

Уж
Бежал кривой дорожкой,
Ни одной не топал ножкой.

Идем по кругу в другую сторону и произносим очень, очень четко.
А сейчас так же четко произносим:

Волк на лужайке —
Задрожали зайки.

(Повторить 2–3 раза с разной силой голоса.)

Февраль, № 23
Шутки-перевертыши

Цель: учить детей четко и внятно произносить звуки ж, з изолированно, в словах и фразах. Чувствовать рифму. Произвольно строить предложения разной структуры.

Материал: журнал, зонт, жираф, заяц, журавль, козлик, ежик. Картинки: жук, комар.

Содержание

Воспитатель предлагает поиграть с песенками жука и комара. (Демонстрирует картинки.)
Вспомните песенку жука. (Ж) Жук летит далеко. Его песенка чуть слышна. Вот жук приближается. Его песенка слышна все громче и громче. Очень громко. (Вместе с детьми.)
Вот песенка комара. (З) Комар далеко. Песенка чуть слышна. Все ближе, ближе, громче, громче. Очень громко. Комар сел на ладошку. Молчит. Прогоним комара. Вот он улетает. Тихо, тихо. Совсем тихо.
Жук и комар улетели. А их песенки перепутались. Помогите распутать. Я буду называть слово-путаницу, а вы — правильное слово.

Зук — жук, жвежда — звезда, жамок — замок, жонт — зонт, важа — ваза, жначок — значок, заба — жаба, зуравль — журавль, заворонок — жаворонок, жвонок — звонок.

Послушайте шутки-перевертыши с этими словами.

Заржавел железный козел. (Замок.)
На кустах расцвели жабы. (Розы.)
Жук в коробочке лежит и от холода визжит. (Дрожит.)
На замок закрыли зайку, он сидит и ждет фуфайку. (Хозяйку.)
У зайки Бубы заболели трубы. (Зубы.)
У ежа — ежата, у ужа — чижата. (Ужата.)
Не живут ужи, где живут стрижи. (Ежи.)

Придумайте свои шутки-перевертыши про эти предметы. (Выставляет игрушки на стол.)

Март, № 24
Играем со звуками

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч изолированно и в словах. Побуждать детей вступать в игровое взаимодействие со сверстниками.

Материал: мяч.

Содержание

Воспитатель: Поиграем звуками. Если услышите звук ц — хлопните в ладоши, если услышите звук ч — поднесите палец к губам.
Ч, ч, ц, ц, ц, ч, ч, ц, ч, ц; пуговица, пуговичка, кольцо, колечко, крыльцо, крылечко, яйцо, яичко, лицо, личико, заяц, зайчик, улица, улочка, девица, девочка. (Губы педагога прикрыты листом бумаги.)
Вспомните и назовите слова со звуком ц (ч).
А сейчас ведущим будет кто-то из вас.

Игра «Эхо»

Ведущий называет звук ц или ч и бросает мяч. Надо, как эхо, повторить звук и перекинуть мяч ведущему.
А сейчас ведущий будет бросать мяч и называть слово. Если в слове есть звук ц — надо ударить мячом о пол и передать мяч ведущему. Если звука ц нет — мяч просто перекидывается ведущему. (Вызывается ребенок по желанию. В случае затруднений педагог подсказывает слова.)

Март, № 25
Как петух в печи пироги печет

Задачи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки ц, ч. Учить делить трехсложные слова на слоги. Передавать содержание потешки своими словами. Строить предложения разной грамматической структуры.

Материал: игрушечные петух, кошка, поросенок, конь, утка, домик.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную потешку.

Как петух в печи пироги печет,
А кошка на окошке рубаху шьет,
Поросенок в ступе горох толчет,
Конь у крыльца в три копыта бьет,
Уточка в сапожках избу метет.

Воспитатель: Попробуем читать потешку вместе. Я буду начинать предложение и показывать игрушку, а вы — заканчивать предложение. (Сначала игрушки ведет взрослый, при повторном чтении — кто-нибудь из детей. Допускается отклонение от текста — пересказ своими словами. Выслушать всех желающих.)
Послушайте слова: пеЧь, пеЧет, толЧет, утоЧка. Какой звук слышится в этих словах? (Ч)
А сейчас какой звук я выделила: оконЦе, крыльЦо, копытЦе, Цокает? (Ц)
Давайте придумаем свои потешки.

Как у нашего поросенка хвост — крючком, нос — … (пятачком).
А у нашей киски лапки — цап… (царапки).
Конь копытом: цок, цок, цок — … (цокает).
А уточка с утятами пироги… (печет).
А наш петушок стихи… (читает).

Послушайте слово: пи-ро-ги. Сколько слогов в этом слове? (Три.) А в словах:
у-точ-ка? Ко-пы-то?

Март, № 26
Угадай по голосу

Задачи: побуждать детей четко произносить звуки ц, ч изолированно и в словах. Учить слышать эти звуки в слове. Развивать речевое внимание, речевой слух детей. Побуждать детей к речевому и игровому взаимодействию со сверстниками.

Материал: картинки на каждого ребенка с изображениями, в названиях которых есть звуки ц, ч (цыпленок, циркуль, часы, чеснок, синица, чайник, чашка, черепаха, полотенце, цветок, удочка, печенье, чай, заяц, бабочка, бочка, кисточка, печка, снегурочка, девочка, мальчик, кольцо, яйцо, курица); платок.

Содержание

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки. (Дети сидят полукругом. Воспитатель дает картинки по одной ребенку с левого края. Тот передает соседу.
И т.д. Собирают картинки с правого края. Во время рассматривания картинок дети тихо переговариваются.)

Воспитатель: Открою секрет. В названиях картинок спрятаны звуки ц и ч. Буду называть картинки. А вы — называть картинку и отдельно звук, который я выделю голосом. (Выделяет голосом звуки ц, ч.)

Игра с картинками «Угадай по голосу»

Выберем считалкой водящего.

Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек,
Прилетели все на чай!
Сколько чаек? Отвечай!

Водящий сядет на корточки в центре круга. Мы накроем его платком. А вы будете называться так, как называется предмет на вашей картинке. (Быстро раздает детям картинки.) Садитесь на корточки в круг.
Тот, до кого я тихонько дотронусь, скажет: «Я — циркуль (или «я — чеснок»). Кто я?» Водящий должен отгадать, кто подал голос.
Если говорящий назван правильно, водящий и игрок меняются местами. Водящего накрывают платком. Если говорящий назван неправильно, игра повторяется с тем же ведущим.
Игра повторяется с разными водящими по желанию детей до тех пор, пока каждый не побудет в позиции водящего.

Март, № 27
Ну и баловница младшая сестрица

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч в словах и фразах. Учить детей составлять короткий текст смешанного типа.

Материал: кукла.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

И.Лопухина

Ну и баловница
младшая сестрица!
Бабушка ругается:
— Экая проказница!
Мама улыбается:
— Просто безобразница!
Этой озорнице
спокойно не сидится:
скачет, кувыркается,
вечно улыбается,
допоздна кружится,
не хочет спать ложиться.
Ох, и баловница
младшая сестрица!

(Чтение стихотворения сопровождает действиями с куклой.)

Давайте прочитаем это стихотворение вместе. Я начинаю предложение, а вы —
заканчиваете. (Повторное чтение.)
Расскажите, какой характер у девочки, про которую написано стихотворение. (Высказывания детей.)
Ребята, какой звук часто повторяется в этом стихотворении? (Ц) А в словах «скачет», «хочет», «вечно» слышится другой звук. Какой? (Ч)
Как бы вы назвали эту куклу? Выберите имя, чтобы в нем слышался звук ч. Например, Анечка, Светочка.
Кто хочет подержать в руках Анечку и рассказать о ней, как в стихотворении? Какая она? Что делает? (Вызвать детей по желанию. В случае необходимости оказывать помощь, подсказывая начало предложения.)

Апрель, № 28
Колдуем

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, сь, щ изолированно и в словах. Учить произносить их подчеркнуто (с интонационным выделением). Закреплять правильное произношение формы глагола повелительного наклонения «ищи». Побуждать детей вступать в игровое взаимодействие со сверстниками, ориентироваться на партнера.

Материал: игрушки и предметы: собака, щенок, слон, щетка, сережки, ситечко; сумка, платок.

Содержание

В гости к детям приходит слониха Сима со своими друзьями — собакой Асей и ее щенком Спуней. (Разыгрывается сцена приветствия.) У Симы сумка. Звери будут показывать вам разные фокусы. Накроем сумку платком.
Крекс-фекс-пекс, абракадабра!
(Вызванный ребенок засовывает руку в сумку.) Что он вытащил?
А сейчас?
Крекс-фекс-пекс, абракадабра!
Что вытащил? Зачем нужны щетка, ситечко, сережки? Назовите слова со звуком щ (с, сь). (Щенок, щетка. Собака, слониха, Спуня, Сима, сережка, ситечко.) Произнесите эти слова, выделяя первый звук. Потяните звуки: ссс; сьсьсь, щщщ.
Игра «Тепло-холодно»

Все закрывают глаза. А слониха Сима что-то прячет (сережки). Открывайте глаза. Искать будет тот, кого я вызову. Чего не стало? (Сережек.) Будем искать. Если ищете правильно, говорим «тепло». А если удаляетесь — «холодно».
Ребенок ищет. Воспитатель комментирует: тепло-холодно. Затем, при повторении игры, ведущим становится кто-то из детей. Повторяется с разными игрушками 5–6 раз по желанию детей. Каждый раз дают команду: закройте глаза; откройте; чего не стало? Кого не стало? Ищи.
В заключение звери прощаются с детьми.

Апрель, № 29
Падают с ветки золотые монетки

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, сь, щ изолированно и в словах. Учить выделять эти звуки при произнесении. Подбирать слова с заданным звуком.

Материал: картинки, на которых нарисованы лист, колос, осина, подосиновик, зубная щетка, ящерица; мяч.

Содержание

Воспитатель загадывает детям загадки. Демонстрирует картинки-отгадки.

Падают с ветки
Золотые монетки.

(Листья.)

Весь из золота отлит,
На соломинке стоит.

(Колос.)

Что за дерево стоит —
Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина.)

Почему вы думаете, что это осина?

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я… (подосиновик).

Хвостик из кости,
А на спинке — щетинка.

(Зубная щетка.)

Маленький, легонький,
А за хвост не подымешь.

(Ящерица.)

Почему вы думаете, что это ящерица? (Если взять ее за хвост, хвост обломится.)
Послушайте слова: лиссст, колоссс, сссоломинка. Какой звук я выделила в этих словах? (С) А сейчас: осьсьсина, подосьсьсиновик, весьсьсь (сь)? Щщщетка,
щщщетина, ящщщерица (щ)?
Игра с мячом

Встаньте в круг. Я буду бросать мяч и называть слово с выделением звука. Надо перекинуть мяч мне и назвать этот звук отдельно.
Слова: сссоломинка, сссоловей, сьсьсердце, сьсьсирень, щщщетка, щщщепка, лиссса, оссса, осьсьсина, васьсьсилек, ящщщик, ящщщерица, носсс, насссоссс, абрикоссс, лосьсьсь, гусьсьсь, рысьсьсь, овощщщ, хвощщщ, мощщщь, сссорока, ссснегирь, сьсьсиница.
А сейчас я буду бросать мяч и называть звуки, а вы — перекидывать мяч мне и называть слова с этими звуками.

Апрель, № 30
Загадки

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, сь, щ в словах и связной речи. Продолжать учить делить слова на слоги, выделять ударный слог. Составлять короткие тексты — описания. Задавать вопросы. Побуждать детей вступать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками.

Материал: картинки, на которых нарисованы лист, колос, осина, подосиновик, зубная щетка, ящерица; метка.

Содержание

Воспитатель приносит в группу картинки и выставляет их на панно. (Называет вместе с детьми.)

Воспитатель: Эти картинки вы уже видели. Предлагаю вам придумать о них свои загадки. (Вызывать по очереди всех желающих. Загадки отгадываются хором.)
Назовите слова, состоящие из одного слога. (Лист.) Из двух слогов. (Колос, щетка.) Из трех. (Осина.) Послушайте слово: ко-лос. Который слог ударный (первый)? В слове щетка (осина)?
А сейчас играем по-другому. Я загадаю предмет и спрячу за него метку. Чтобы узнать загаданный предмет, надо задавать вопросы. Так, чтобы ответить можно было «да» или «нет». Например, этот предмет живой? Это растение? Это дерево? Слово состоит из трех частей? Это осина? (Спросить всех желающих. Отгадавший становится ведущим.)

Апрель, № 31
Дог-шоу

Задачи: закрепить правильное произношение звуков с, сь, щ в словах и фразах. Активизировать формы повелительного наклонения глаголов: ищи, садись, ложись, стой, неси, подай голос, считай, тащи. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: воротца, палка, обруч, юбочка, косынка, мяч. Собаки (2–3). Микрофон.

Содержание

В гости к детям приходят собаки. Собаки могут выполнять поручения детей. Давайте придумаем команды.
Дайте команду Рексу, чтобы он искал. (Ищи.) Дайте команду Лесси, чтобы она сидела. (Лежала, считала и т.п.) (Дети дают команды — самостоятельно и с подсказкой. Собаки их «выполняют».)
Игра «Дог-шоу»

Разбейтесь на пары. Договоритесь, кто из вас будет хозяином, а кто собакой. Подумайте, как зовут хозяина, как зовут собаку.
(Имена детям и клички собакам надо давать так, чтобы слышались звуки с, сь или щ. Воспитатель помогает, подсказывает: Рекс, Лесси, Джесси, Спуня, Щедрый, Спайк, Щен, Ансор, Лущик, Щекан, Серый, Сова, Ася, Сима, Сеня, Сережа, Настя и т.п. Детям дается некоторое время на подготовку «номера» совместного выступления.)
Начинаем «Дог-шоу». Выходит первая пара. Представьтесь. Как зовут хозяина? Как зовут собаку? Что вам нужно для показа? (Воротца, палка и т.п.) Показывайте свое домашнее задание. Хозяин дает собаке команду, называя собаку по имени. И т.д. (Домашнее задание демонстрируют все дети группы по желанию.)

Май, № 32
Отгадай словечко

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков р, рь. Учить выделять голосом эти звуки, различать их на слух. Закреплять умение определять место в слове звука и ударного слога. Учить читать скороговорку с разной силой голоса.

Материал: карточки с картинками.
На лицевой стороне карточки изображены:

Роза, арбуз, курица.
Телефон, игла, гриб, рубашка.
Лодка, утка, кукла.
Собака, тарелка, осы, лук.
На обороте:

Рак.
Тигр.
Лук.
Стол.


Содержание

Воспитатель загадывает детям загадки.

Полосатый, словно зебра,
И усатый, будто кот.
По лесным зеленым дебрям
На охоту он идет.

(Тигр.)

Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.

(Стол.)

Под водой живет народ,
Ходит задом наперед.

(Раки.)

Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а… (лук).

Послушайте слова: рррак, тигррр. Какой звук выделен голосом (р)? А сейчас: лллук, столлл (л)? Повторите слова, как я.
В слове «рак» — где находится звук р — в начале или в конце слова? А в слове «тигр»?
Где слышится звук л в слове «лук»? А в слове «стол»?
Буду называть звуки, слоги и слова. Если услышите звук р — хлопните в ладоши. Ла, ло, лу, ра, ро, ру, л, л, р, р, лы, ры, роза, арбуз, лодка, кукла, осы. (Рот прикрыт листом бумаги.)
Игра «Отгадай словечко»

У меня картинки. Назовем, что на них нарисовано: роза, арбуз, курица.
Здесь зашифровано слово. Чтобы его отгадать, надо сложить вместе первые звуки названий картинок: роза — р, арбуз — а, курица — к. (Рак.)
(Аналогично «читают» остальные слова — тигр, лук, стол.)
Назовите слова, состоящие из одного слога (из двух слогов). Назовите ударный слог в слове «луна» (лодка).
В заключение дети читают скороговорку с разной силой голоса.

И.Лопухина

На столе — с картошкой плошка,
За столом — голодный Прошка.

Май, № 33
Прислушайся к слову

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков р, л изолированно, в словах и в связной речи. Учить различать эти звуки на слух. Подбирать слова с заданным звуком. Составлять короткие тексты — описания. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: картинки, на которых нарисованы елка, крокодил, воробей, арбуз, лось, рыба.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

А.Шибаев

ПРИСЛУШАЙСЯ К СЛОВУ

Была
ТИШИНА,
ТИШИНА,
ТИШИНА…
Вдруг
ГРОХОТОМ
ГРОМА
сменилась
она!
И вот уже дождик
Тихонько —
Ты слышишь?
ЗАКРАПАЛ,
ЗАКРАПАЛ,
ЗАКРАПАЛ
по крыше…
Наверно,
Сейчас
БАРАБАНИТЬ
он станет…
Уже
БАРАБАНИТ!
Уже
БАРАБАНИТ!

Прислушались к словам? Как звучат эти слова? (Громко, раскатисто.) Какой звук слышится в словах: гррром, крррыша, барррабанит (р)? А в словах: былла, сменилллась, сллышишь (л)? Потянем эти звуки: ллл, ррр.
Будем читать стихи, добавляя слова со звуками р, л.

Э.Лир

Один джентльмен втихомолку
Взобрался на старую… (елку).
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?

(Воробей.)

Е.Серова

По реке плывет бревно,
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит… (крокодил).

(Для облегчения процесса отгадывания слов демонстрируются картинки-подсказки.)
Вспомните и назовите еще слова со звуком р (л). (Воспитатель регулирует очередность высказываний детей при помощи мяча. Ребенок называет слово и передает мяч партнеру.)
А вот мои слова: арбуз, рыба, лось. (Выставляет картинки на панно.) Будем сочинять загадки-описания об этих картинках. Отгадайте мою загадку.
Это дерево. Зимой и летом одним цветом. (Елка.)
А сейчас загадайте свои загадки. (Спросить всех желающих.)
Игра на внимание

Я буду называть картинки, а какую-то пропущу. Заметьте, какую.
Елка, крокодил, арбуз, рыба, лось (воробей).
И т.д.
Сначала слова называет воспитатель. Потом — кто-то из детей.

Май, № 34
Знатоки

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ль, рь. Учить слышать их в слове, выделять при произношении. Продолжать учить делить слова на части — слоги, выделять ударный слог.

Материал: фишки.

Содержание
Игра-соревнование «Знатоки»

Воспитатель: Разбейтесь на две команды. Выберите капитана. Придумайте название команды. Чья команда победит? Слушайте каверзные вопросы.

1. Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это… (снегири).

2. Панцирь каменный — рубаха,
А в рубахе… (черепаха).

3. Сколько слогов в слове «снегири»? Какой ударный слог?

4. Сколько слогов в слове «черепаха»? Какой ударный слог?

5. Весной распускаются, осенью опадают. Что это? (Листья.) Сколько слогов в слове «листья»? Какой ударный слог?

6. Рыжая, пушистая, хитрая. Кур ворует. Кто это? (Лиса.) Сколько слогов в слове «лиса»? Какой ударный слог?

7. Кто детеныш у оленя? (Олененок.) А если их много?

8. Кто детеныш у льва? (Львенок.) А если их много?

9. Назовите пять имен детей, в которых слышится звук ль. (Оля, Ляля, Лена, Лева, Илья и др.)

10. Назовите пять имен детей, в которых слышится звук рь. (Игорь, Ирина, Сережа, Регина, Римма и др.)

11. Чья команда лучше прочтет скороговорку?

Е.Благинина

У Вари
На бульваре
Варежки пропали.

(Повторить два раза.)

12.

Воротилась Варя
Вечером с бульвара
И нашла в кармане
Варежки Варвара.

(Повторить два раза.)

13. Скажем скороговорку все вместе с начала и до конца.

За каждый правильный ответ команда получает фишку. В конце игры подсчитывают и сравнивают количество фишек. Команде-победительнице — аплодисменты.

Май, № 35
Пир в старом замке

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звуков р, рь, л, ль изолированно, в словах и фразах. Побуждать детей составлять короткие тексты-повествования.

Материал: три игрушечных мышонка.

Содержание

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

И.Мазнин

ПИР
В старом замке
Под горой
Был однажды
Пир горой.
До утра в нем
Пировали,
Пели песни
И плясали.
Не король,
Не королевич
С королевой молодой,
Не царевна,
Не царевич,
Не сапожник,
Не портной.
В старом замке
Пели звонко
И плясали
Три мышонка!
Потому что
Три мышонка
В первый раз
За триста лет
Отыскали
В старом замке
Корку хлеба
На обед!


Заметили ли вы что-то необычное в этом стихотворении? (Высказывания детей.)
В этом стихотворении часто повторяются звуки р, рь, л, ль. Давайте прочитаем это стихотворение еще раз все вместе. (Повторное чтение.)
Послушайте слова: старый, утром, под горой, корка. Какой звук повторяется в этих словах (р)? А в словах: царевна, царевич, три, триста — повторяется звук… (рь).
Какой звук повторяется в словах: был, молодой (л)? А в словах: пировали, пели, плясали, хлеб (ль)?

Игра «Эхо»

Я буду произносить звуки, слова и фразы. А вы — повторяйте их, как эхо.
Л, л, ль, рь, р, р, л, р, ль, рь; царевич, портной, королевич, хлеб, гора, хлебная корка, старый замок; отыскали в старом замке корку хлеба на обед.
Кто хочет взять в руки этих мышат и рассказать своими словами о том, что с ними случилось? (Выслушать всех желающих.)


Лягушки

Задачи: уточнять и закреплять правильное произношение звука а; подготавливать детей к составлению текста-описания.

Материалы: игрушечная лягушка.

Содержание игры

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку, рассматривает ее вместе с детьми.

Воспитатель: Это лягушка. У нее большие глаза и большой рот. Лягушка прыгает по лужам: прыг, прыг — и квакает: ква, ква.
Какой у лягушки рот?

Дети: Большой.

Воспитатель: Какие у лягушки глаза?

Дети: Большие.

Воспитатель: Как лягушка квакает?

Дети: Ква-ква.

Воспитатель: Сейчас я стану мамой-лягушкой, а вы будете моими лягушатами. Лягушки скачут по дорожке, вытягивая ножки, и квакают, широко раскрывая рот: ква-ква!

(Дети прыгают, как лягушата.)

Лягушки очень устали. На камушек сели. Уснули.

(Игра повторяется несколько раз. Игру можно проводить на свежем воздухе.)
Лягушки и ежик

Задачи: уточнять и закреплять произношение звука а; подготавливать детей к составлению текста-описания; вовлекать в игровое взаимодействие со сверстниками.

Материалы: игрушечная лягушка и игрушечный ежик; ободки зеленого цвета.

Содержание

Воспитатель показывает детям игрушки — лягушку и ежика.

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел. Это лягушка. У нее большие глаза и…

Дети: …большой рот.

Воспитатель: Лягушка прыгает и квакает: …

Дети: Ква-ква!

Воспитатель: А это ежик. Ежик колючий. Ежик охотится на лягушек. Ежик хочет съесть лягушку.
Сейчас я буду мамой-лягушкой, а вы — моими лягушатами. (Надевает на головы детям ободки.) Лягушата сидят в своих домиках на кочках и квакают: ква-ква.
Прибежал ежик. Лягушата испугались и притаились в своих домиках. (Когда дети освоят игру, роль ежика можно поручить кому-нибудь из детей.)
Гуси

Задачи: уточнять и закреплять произношение звука а; готовить детей к составлению текста-описания.

Материалы: картина «Гуси».

Содержание

Воспитатель показывает детям картину, они вместе ее рассматривают.

Воспитатель: Это гуси. Гуси белые и серые. У гуся длинная шея и красные лапы. Гусь кричит: га-га-га. Какая шея у гуся? Какие лапы? Как гусь кричит? (Ответы детей.)
Сейчас мы будем гусями. Ходим, переваливаемся с ноги на ногу. (Воспитатель показывает, как ходят гуси. Дети повторяют за ним движения.) Гогочем: га-га-га.

Воспитатель: Гуси-гуси!

Дети: Га-га-га.

Воспитатель: Есть хотите?

Гуси: Да-да-да.

Воспитатель: Покажите, как гуси широко раскрывают клюв.

— Гуси-гуси.

Дети: Га-га-га.

Воспитатель: Есть хотите?

Дети: Да-да-да.

Захлопали гуси крыльями, улетели.

(Игра повторяется 3–4 раза.)
Лиса и гуси

Задачи: уточнять и закреплять произношение звука а; подготавливать детей к составлению текста-описания; вовлекать в игровое взаимодействие со сверстниками.

Материалы: белые ободки на головы детям; игрушечная лиса.

Содержание

В гости к детям приходит лисичка.

Воспитатель: Кто к нам пришел?

Дети: Лисичка.

Воспитатель: Лисичка рыжая, пушистая. У лисички острая мордочка и пушистый хвост. Какой хвост у лисы?

Дети: Пушистый.

Воспитатель: Какая лисичка?

Дети: Рыжая, пушистая.

Воспитатель: Лисичка охотится на гусей. Хочет их скушать. А гуси улетают и кричат: га-га-га.
Сейчас вы будете гусями. (Надевает ободочки на головы детям.) Гуси ходят, щиплют травку и гогочут: га-га-га.
Лиса! (Воспитатель делает вид, что ловит детей. Дети разбегаются, уворачиваются.)
Улетели гуси. Никого лиса не поймала.

(Игра повторяется 3–4 раза. Когда дети освоят игру, роль лисички можно поручить ребенку, которому воспитатель будет помогать.)
Кукла Анюта

Задачи: учить четко произносить звук а в звукосочетаниях и словах; развивать речевое внимание; готовить детей к составлению текста-описания; вовлекать в игровое взаимодействие со сверстниками.

Материалы: кукла, попугай (игрушки).

Содержание

Воспитатель показывает детям новые игрушки. Рассматривает их вместе с детьми. Дети стоят кучкой, затем воспитатель предлагает им встать в круг.

Воспитатель: Это кукла Анюта. Нравится она вам? Скажите: здравствуй, Анюта.

Дети: Здравствуй, Анюта!

Воспитатель: Расскажите, какая Анюта. У нее (гладит куклу по голове)…

Дети: Белые волосики.

Воспитатель (заглядывая кукле в глазки): У нее голубые…

Дети: Глазки.

Воспитатель (наклоняя куклу так, чтобы глазки закрылись): Глазки…

Дети: Закрываются.

Воспитатель: А это друг куклы — попугай Андрюша. Андрюша передразнивает Анюту. Повторяет все за ней.
Сейчас вы будете, как попугайчики: будете повторять то, что скажет Анюта. Если она скажет что-то громко, вы тоже скажете громко. Если тихо — вы тоже скажете тихо. (Говорит от имени куклы.) Скажите громко: Ааа-нюта. (Дети повторяют слово.) Скажите тихо: Ааа-нюта. (Дети повторяют слово.) Молодцы, попугайчики!
Теперь будем передавать

» Модели, схемы, описания (спицы)
· Пинетки
· Северное узорное вязание
· Термины
· Уход за вязаными изделиями

Вышивка
Кулинарные рецепты
Мастер-классы
Галерея
Для подарка, отелей, рекламы, SPAМахровые полотенца. Халаты.Тапки.С логотипом и без. Белые для SPA в наличии
www.logotex.ru
Яндекс.Директ
Все объявления

Цветок, связанный крючком

Цветком, связанным крючком, можно украсить шапку, берет, панаму, шарф, пинетки, свитер. Можно использовать как элемент вязаного украшения: колье или резинки для волос.

С вязанием этого цветка крючком справятся даже начинающие мастерицы. В этом им помогут: фото, подробное описание и схема.

Пряжа: CotoLin (Котолин, 50% хлопок, 50% акрил, 780м/100г)
Крючок: №2,5.

Описание работы:
!!! Вязание в две нити.

Связать крючком цепочку из 75 воздушных петель.
2 ряд: в каждую воздушную петлю связать по 2 столбика с одним накидом.
3 ряд: *пропустить 2 петли предыдущего ряды и в третью петлю связать 7 столбиков с одним накидом, пропустить 2 петли предыдущего ряда и в 3-ю петлю связать столбик без накида* повторять от * и до *.


Схема цветка, связанного крючком.

Затем свернуть цветок по спирали и закрепить ниткой с обратной стороны.

Цветок, связанный крючком, готов!



Можно украшать им свои вещи.

У данного цветка 25 лепестков. Если хотите связать цветок меньшего диаметра - сократите количество воздушных петель в цепочке. И наоборот - если хотите связать цветок попышнее.

Внимание! Если Вам понравилась наш цветок, связанный крючком, и Вы по его описанию связали цветок для себя, а теперь хотите показать свою работу - присылайте фотографию вязаного цветка по адресу verenea-master@mail.ru. Мы разместим фотографию Вашей работы под описанием этой модели. От Вас желательно краткую информацию - как Вас зовут (имя или ник), из какого города, какие материалы использовали и как продвигалась работа (легко или были сложности), пожелания и предложения.
Ждем Ваших работ!

Рекомендации по подбору крючка для вязания можно прочитать здесь: Вязание крючком

комментарии:

Самый бесполезный человек на Земле - мужчина. Грудь без молока, яйца без скорлупы, мешочек без денег! 80% женщин не выходят замуж, потому что, из-за 70 гр. колбаски, нет смысла держать целую скотину. С наступающим праздником, граждане бабы! Что бы ты ни дал женщине, она сделает из этого что-то еще лучшее. Если ты дашь ей продукты, она сделает вкусную еду. Если ты дашь ей квартиру, она сделает уютный дом. Если ты дашь ей сперму, она родит
ребенка.Женщина все приумножает и развивает. Поэтому, если ты сделал ей какую-нибудь малюсенькую какашку, будь готов получить обратно тонну г...... Отправь это всем женщинам чтоб гордились собой

Хорошо быть женщиной в норковом манто,
можно и не в норковом, но уже не то!
Хорошо быть женщиной за рулем авто
Можно и в автобусе, но уже не то!
Хорошо б зарплату тысяч этак в сто!
Можно и в четыре, но уже не то!
Так 8 Марта выпьем же за то,
Что бы в нашей жизни было б ТОЛЬКО ТО!!!!!!!


настроение: отличное

супппер-пупперрр!!!!!!