Какие они, сказки на ночь для взрослых?

нужны ли они...

...да и сказки ли это?

много воды утекло...

и утечет не мало....

на то и осень....

все пытаюсь заставить себя написать какие-то слова... но, видимо, настроение к этому еще не располагает. так что пока только картинки... иллюстрирующие это настроение...

.

4 декабря поснимать в студии у меня не получится.... школа опечатана из-за выборов.


а на выборы я традиционно не пойду....

после службы в армии я стал абсолютно аполитичным человеком, отвечающим цинизмом жизненной позиции на цинизм политиков.

сегодня почти случайно забрел на свою страничку в ли.ру :)))) взгрустнул (почти всплакнул) и решил чего-нибудь опубликовать...

Поскольку в последнее время я ничего не пишу и умные мысли меня посещают редко, то логично, на мой взгляд, что это будет фотография. или две :)

фото: Андрей Крылович Dukan

Принимаем ли мы решение или уходим от него, в любом случае мы предопределяем происходящие события и в равной степени несем за них ответственность.

Тим Чен Ко, не восточная мудрость, "Размышления в напряжении...", книга пятая, все та же глава первая...

Иди против ветра... и пусть тебе плюют в спину!

Сян-цзы

Мальчик приходит из школы. Папаня сидит за столом и потихоньку, рюмка за рюмкой, потребляет. - "Папа! - кричит мальчик. - Что такое альтернатива?" - Папа опрокидывает очередную рюмочку и спрашивает: "А тебе зачем?" - "Учительница велела спросить". - "Ну, тогда садись..." Мальчик усаживается, папа наливает-опрокидывает и начинает объяснять: "Откройка холодильник! Видишь - яйца лежат. Мы их, конечно, съедим. А могли бы... - Папа мечтательно закатывает глаза. - А могли бы положить в инкубатор. И через месяц из них вылупились бы цыплятки. Хорошенькие такие, желтенькие... - Папа выпивает очередную рюмочку. - Ну вот: стали бы мы о них заботиться, ухаживать за ними... И спустя некоторое время цыплятки подросли бы и превратились в хорошеньких таких петушков и курочек. А ещё спустя время курочки начали бы нести яйца. - Папа мечтательно улыбается и выпивает очередную рюмочку. - Ну вот... - продолжает. - Эти яйца мы тоже не стали бы есть или продавать, а снова положили бы в инкубатор. И, опять же спустя время, у нас появилось бы еще больше цыплят. Мы бы их выкормили, ухаживали бы, оберегали... - Папа снова выпивает рюмочку. - Короче, где-нибудь через год-другой у нас с тобой была бы большая птицеферма. Мы бы жили и радовались... - Глаза у папы вдруг мутнеют, из правого выкатывается скупая мужская слеза, и он, сделав страшное выражение на лице, говорит. - И тут вдруг - гроза, ураган, наводнение... Молния бьет в курятник, он вспыхивает. Вода подступает, размывает землю. Курочки, петушки, цыплятки - все поголовно тонут. Утром у нас с тобой - одни жалкие трупики..." - Папа выпивает две рюмки подряд и начинает в голос рыдать. Сын тоже совсем уже готов присоединиться к отцу, разрыдаться, но все-таки спрашивает: "Папа! Так альтернатива-то - что?" Папа приходит в себя, выпивает еще рюмочку, смотрит на сына и говорит: "Альтернатива? Утки!"

Крым. Демерджи ялла.  Октябрь 2009 года.

Крым. Дорога из Ангарского на Северную Демерджи. Слева - Лысый Иван. Октябрь 2009 года.

Крым. Дорога из Ангарского на Северную Демерджи. Октябрь 2009 года.

Вот сегодня смотрели с Дашей фотки из Крыма. И мне показалось, что эта карточка очень даже ничего будет в черно-белом варианте...

что-то у меня уже второй день никак не получается опубликовать фотографии на ли.ру... нефига их не показывает :(

место вроде под них есть, а самих фоток нет...

вот только что удалось... это вместо того, чтобы работать...

Было просто замечательно. Завтра будут видовые фотки :) сегодня просто не в состоянии...

сегодня подрабатывал фотомоделью :)

фото: Ксюша Макшанцева

Посмотрел сегодня по случаю замечательный фильм. Очень понравился.

Я понимаю, что достал уже всех своими карточками обнаженный девушек :))))

Но вот возник принципиальный спор с моделью:

ей нравятся 2, 5, 6, но не нравятся 1 и 4; 

а мне нравятся 1, 2, 3. 

4 нравится больше, чем 5.

А вот к 6 я совершенно равнодушен...  

Рассудите нас, люди добрые!!! :))))))) ((((((((:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Смех выглядит чем-то нерелигиозным и нечестивым. Здоровый человек будет веселиться, печалиться ему нечего. Смех есть некая переливающаяся через край энергия. Когда ребенок печален, это значит, что он болен, когда смеется старик, это значит, что он еще молод. Поэтому религии пытаются сделать вас больными с помощью постов, подавления желания и самоистязания. Этим вы разопнете самого себя и станете печальным. Макашьяна засмеялся, видя безмолвного Будду. Это была первая проповедь без слов, и первый религиозный смех. Он и до сих пор звучит в устах мастеров Дзен.

Забавная такая команда :) Да и шоу прикольное! Но вот снимать было крайне неудобно, хотя вроде и сцена была... В общем, что получилось. Я не сильно доволен...

Уже на эту тему появилось куча анекдотов :))))

1.

Когда кофе натуральный это ОН. А когда растворимое - ОНО!

2.

Миша: Что-то мне сегодня вспомнился анекдот, как сын нового русского звонит папе и кричит: Срочно завези белых медведей на южный полюс, валюсь по географии
Паша: к чему вспомнился? в связи с новыми правилами? )
Миша: Ага... Кажется, кто то на ЕГЭ засыпался...

3.

Если гражданский министр обороны - это достижение российской демократии, то следующими ее достижениями будут министр образования, закончивший три класса, и крепко сидящий на игле министр здравоохранения.
 

4.

Всю школьную жизнь нам вдалбливали, постоянно поправляя,что "кофе" - мужского рода. Когда вдолбили,оказалось-среднего.

5.

Господа! Не поддавайтесь на провокации! Не допустим изнасилования русского языка всякими "йогУртами" и "дОговорами"! Продолжайте говорить правильно!
Безграмотность нашего правительства не означает, что мы должны быть такими же!

6.

Задайте знакомому вопрос: Винни Пух - свинья или кабан?
И наслаждайтесь. 90% отвечают - свинья, хотя правильный ответ - медведь.

7.

Министр образования отменил все запреты и теперь кофе среднего рода,
правильно говорить йогУрт, договорА и т. д. Хочется и для него сделать
что-нибудь приятное: пусть стоит под стрелой, выходит из лифта не
дожидаясь остановки кабины и прислоняется к двери вагона. Если он,
конечно, когда-нибудь случайно окажется в метро.

8.

В Министерстве образования теперь пьют "вкусное кофе"

А это кадр, которого мы с Денисом ЛаоШи так долго ждали!!! :) Мы  взявшись за руки на 1 сентября возглавляем  класс Дениса Валерьевича в торжественном прохождении в школу...

фото: Татьяна Монахова Asfaar

Сегодня совершенно случайно наткнулся в инете на... потыренный у меня сайт. Вернее, его дизайн  пару наших с Наталией работ. Не изменили практически ничего. Только в контактах под нашими лицами находятся совершенно левые адреса. И внизу... я сегодня в праведном гневе позвонил по первому телефону... и обнаружил, что люди сидящие там, никакого отношения к сайту не имеют и... тоже несколько удивлены происходящим, ибо это достаточно солидный фонд. По второму я так и не дозвонился. Видимо придется писать письмо провайдеру и предложением убрать с этого адреса наше творчество.

Признаться, я несколько... обескуражен!

Немного блюза вчера вечером было в кайф!

Завезли сегодня меня случайно в мою школу. Зацепился языком с  ЛаоШи,  так и завис на линейку...

С чего все начиналось. Взгляд директора на школьную действительность...

взгляд будущего директора ЛаоШи на всю ту же на школьную действительность...

проявление иронической заинтересованности учителем (пока еще)

проявление иронической заинтересованности учеником (пока еще)

Бескомпромисная критика со стороны непримиримой оппозиции

примерные ученики, поющие школьный гимн по шпаргалке (как и половина присутствующих)

Мы, участники Первого Всероссийского Педагогического Форума, состоявшегося 28 июля 2009 г. в Санкт-Петербурге и собравшего 167 работников образовательных учреждений из 62 регионов Российской Федерации, в ходе пленарного заседания и круглых столов в тематических секциях рассмотрели повестку дня Форума, выработали данную резолюцию и утвердили ее в ходе обсуждения на страницах СМИ "Завуч.инфо".



Мы считаем, что в настоящее время российское образование находится в крайне тяжелом положении, которое обусловлено не мировыми финансовыми потрясениями, а неразумной и недальновидной политикой, реализуемой Министерством образования и науки Российской Федерации на протяжении последнего десятилетия.



Как явствует из официальных документов Минобрнауки РФ и действий его официальных лиц, основополагающие системные решения, которые принимаются в области управления образованием в России, сегодня направлены, в первую очередь, на «оптимизацию» расходов государства на образование и перевод этой сферы жизни на модель экономического управления. Предполагается, видимо, что система образования должна стать своеобразным «заводом» по штамповке кадров для нужд «Новой России».



Мы свидетельствуем, что реализуемая «экономическая» модель управления образованием приводит к фактическому сокращению гарантий доступности бесплатного образования для граждан, что прямо нарушает Конституцию России. Мы категорически против такой политики, поскольку она уже приводит к необратимым и губительным для системы образования и России в целом последствиям.



Сегодня мы наблюдаем в качестве результатов «оптимизации расходов на образование» существенное сокращение числа средних учебных заведений в малых городах и на селе, практически полное сокращение штата «неучебных» специалистов (психологов, социальных работников, воспитателей), повышение учебной нагрузки на учителя и ребенка и, как следствие, — сокращение времени на подготовку к урокам, ограничение возможности дополнительной работы учителя с учащимися.



Экономический подход к планированию и организации работы учебных заведений приводит к ликвидации «некомплектных» классов, порождая «классы — монстры», в которых невозможно организовать качественное обучение, а учителя заставляет работать в режиме 2-х и более ставок, чтобы обеспечить минимально необходимый для жизни уровень зарплаты.



Финансовая политика, реализуемая в отношении учреждений образования и работников системы, заставляет руководителя образовательного учреждения экономить буквально на всем, отказываясь от плановых ремонтов в ущерб здоровью детей, привлекать к решению финансовых проблем школы родителей, стыдливо называя это «попечительством» и «спонсорством», что вызывает вполне оправданное их раздражение, когда с экранов телевизора в это же самое время твердят про конституционное право на бесплатное образование и учителей - взяточников. Вследствие этого подрывается не просто престиж учительства в целом — налицо целенаправленная работа по выстраиванию враждебного (!) отношения родителей (и детей) к школе. Результатом такого отношения может стать только полная деградация взаимоотношений «родитель — учитель — ученик».



Мы заявляем ответственно: в таких условиях говорить о качественном обучении школьников невозможно.



Второй, не менее пагубной для российского образования стратегической ошибкой, мы считаем попытку перенесения на реалии российской традиционной системы воспитания и обучения отдельно взятых моделей образовательных технологий, принятых на Западе. Бесконечная череда «экспериментов», захлестнувшая систему образования России в последнее время, привела к почти полному развалу выстраивавшейся десятилетиями системы просвещения.



Мы практически полностью утратили воспитательный элемент в работе школы и перешли на «штамповку» учеников, способных ответить на вопросы теста, созданного неизвестно кем и для чего. Распределение учебной нагрузки по ряду предметов не дает учащимся возможности осваивать программу в должном объеме в отведенное учебное время, и нам ничего не остается, как «обучать» ученика правильно отвечать на вопросы ЕГЭ. Погоня за «баллами» в Сертификате ЕГЭ и фактический отказ от Аттестата ЗРЕЛОСТИ делает из наших выпускников людей с пустыми от реальных знаний головами. Отсутствие контроля за учебным планированием на региональном и местном уровне приводит к дисбалансу уровня знаний учеников в разных регионах России. То возникающие, то исключаемые из программы «новаторские» предметы вносят сумятицу в учебный процесс. Учебники и учебные пособия, получающие гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», часто не выдерживают критики со стороны практикующих педагогов и родителей.



Отдельно стоит отметить решение, принятое руководством страны без общественного обсуждения с родителями и какого-либо публичного обсуждения с профессиональным учительским сообществом, но напрямую касающееся нас, — внедрение в ряде регионов России в основную учебную программу религиозного обучения. Мы считаем это не только антиконституционным деянием с формальной точки зрения, но и недальновидным шагом. Мы считаем, что решения подобного рода нельзя принимать кулуарно или просто «по просьбам трудящихся». В этой сфере недопустимы «эксперименты» и «пилотные внедрения», поскольку речь идет о духовном воспитании детей. Поэтому мы предлагаем отказаться от «экспериментального внедрения» и настаиваем на проведении серьезного обсуждения предлагаемых «нововведений» в профессиональной среде.



Список проблем, с которыми столкнулось сегодня российское образование, можно продолжать и далее. Однако мы, будучи профессиональными педагогами и гражданами, обеспокоенными будущим своей страны, видим своей обязанностью не только донести до общественности свое мнение, но и предложить пути решения наиболее острых и существенных проблем из вышеперечисленных.



Мы, участники Первого Всероссийского Педагогического Форума, предлагаем:



1. Разработать и вынести на общественное обсуждение Стратегию Развития системы образования России на период до 2025 года, в которой определить основу для формирования образовательных стандартов - образ выпускника российской школы, способного конкурировать по уровню знаний с выпускниками учебных заведений передовых мировых держав. России сегодня нужно четкое представление о целях образовательной стратегии, а не бесконечное латание отдельных дыр на дороге, ведущей в никуда.



2. Отказаться от идеологии «экономической целесообразности» в образовательной политике Российской Федерации и обеспечить гражданам конституционные гарантии доступности образования на всей территории России путем реализации соответствующей Национальной программы «Доступное и качественное образование».



3. Пересмотреть ВСЕ текущие реализуемые и планируемые к реализации проекты в области образования с позиций профессиональной оценки педагогического сообщества. С этой целью мы предлагаем организовать прозрачную и публичную процедуру независимой профессиональной экспертизы всех стратегически существенных проектов и законотворческих инициатив:







учебных программ, в том числе, входящих в «региональный» компонент;

учебников и учебно-методической литературы;

проектов изменений в действующее Законодательство, регулирующих область образования.





4. Пересмотреть положения Закона РФ, вводящего в действие Единый Государственный Экзамен, и связанных с ним регламентных документов, с целью внесения следующих изменений в процедуру ЕГЭ:



отказаться от действующей модели ЕГЭ и ввести двухступенчатую систему итоговой аттестации в форме ЕГЭ, при которой первая часть экзамена является итоговой для получения аттестата, а вторая - вступительным экзаменом в ВУЗ или среднее профессиональное учебное заведение. При этом привести регламенты проведения ЕГЭ в соответствие с санитарными нормами в отношении времени, отводимыми на работу учащихся;

ввести процедуру строгого контроля за содержанием вопросных баз ЕГЭ на предмет их соответствия государственным стандартам, рекомендованным к применению учебным программам и учебно-методической литературе;

отказаться от практики понижения итогового балла при апелляции;

ввести строгие требования по срокам публикации демонстрационных версий ЕГЭ: они должны быть опубликованы не позднее 1 октября в учебном году, к которому они относятся. Публикуемые демонстрационные версии КИМов должны соответствовать требованиям, предъявляемым к КИМам основной волны ЕГЭ текущего года;

внести изменения и дополнения в федеральные законодательные акты с целью установления административной и уголовной ответственности для лиц, совершающих должностные нарушения и преступления, связанные с нарушениями процедуры проведения ЕГЭ.

5. Отказаться от реализуемых в настоящее время Министерством образования Модельных методик подушевого финансирования учреждений образования и формирования оплаты труда работников учреждений образования, как неприемлемых.



С целью выработки новой модели финансирования организовать межрегиональную рабочую группу, в состав которой включить представителей Минобрнауки РФ, представителей региональных управлений образования, а также представителей региональных учебных заведений. Результаты работы данной группы сделать доступными для обсуждения со стороны профессионального сообщества до начала реализации проектов по внедрению разработанных методик.



Целью деятельности рабочей группы должны стать предложения по внесению изменений в законодательные акты федерального и регионального уровня, определяющие порядок финансирования учреждений образования, в частности:



устанавливающие единый и гарантированный для всех субъектов Российской Федерации уровень минимальной ставки оплаты труда преподавательского состава;

устанавливающие нормы финансирования образовательных учреждений в части их хозяйственной деятельности, связанные с типом учреждения и наличием на его балансе фактического имущества, зданий, сооружений и земельных участков;

предусматривающие дополнительные субвенции регионам на поддержку сельской и малокомплектной школы, а также отдельно - на программы поддержки молодых учителей.

6. В качестве основных источников экономии бюджетных средств, выделяемых на образование, перейти от практики сокращения числа работников в образовательных учреждениях на сокращение численности работников управленческого аппарата и методических служб всех уровней. Принять норму, при которой сокращение учебного заведения или фактическое уменьшение работников в нем, влечет за собой обязательное сокращение штата в управлении образования и методической службе соответствующего уровня.



Отдельным источником сокращения расходов на образование и повышения эффективности труда учителей считаем возможным рассмотрение сокращения бюрократической нагрузки на работников образовательных учреждений. Необходимо строго лимитировать количество отчетов и бумаг, оформляемых учителем в рамках своих должностных обязанностей, а также запретить практику привлечения работников образовательных учреждений к любой непрофильной работе, поскольку основная работа учителя — учить, а не отчитываться об этом, и не подменять собой хозяйственного работника школы, работника социальной службы или детской комнаты милиции.



7. Разработать и предложить на рассмотрение профильных комиссий Федерального Собрания Российской Федерации проект изменений и дополнений в нормативные документы, регулирующие государственную политику в области массовых коммуникаций и СМИ, с целью организации влияния общественности и профессионального образовательного сообщества на государственные СМИ для исключения дисбаланса в действиях государственной образовательной системы и СМИ в части формирования нравственного и культурного гражданского общества в России.



Мы, участники Первого Всероссийского Педагогического Форума, призываем всех неравнодушных к судьбе российского образования граждан, политиков, представителей СМИ и участников профессионального педагогического сообщества к обсуждению предлагаемых нами мер и выработке программы действий на пути к их реализации.



Участники Первого Всероссийского Педагогического Форума.



Санкт-Петербург, август 2009 года



____________________________________________________________________



(Пояснительный комментарий к тексту Резолюции от редакции СМИ Завуч.инфо)



Данная резолюция была написана на основе тезисов, сформулированных участниками Всероссийского Педагогического Форума в июле 2009 года, проводившегося СМИ ЗАВУЧ.ИНФО в Санкт-Петербурге.



После пубикации проекта резолюции на портале ЗАВУЧ.ИНФО в период с 7 по 17 августа проходило публичное обсуждение текста и вносились дополнения и замечания участниками портала, которые по разным причинам не смогли присутствовать при очном обсуждении, но имели желание высказать свое отношение к происходящим в отрасли переменам.



По итогам состоявшегося публичного обсуждения, был сформулирован окончательный текст Резолюции, в который вошли предложения и корректировки, носящие стратегический, а не частный характер, не вызывающие юридических коллизий или сомнений, а так же те поправки и предложения, которые не противоречили логике изложения исходного документа.

Данная резолюция 20 августа 2009 года будет отправлена Президенту Рф, а ее копии - в Правительство, Министерство образования и науки и во все крупные СМИ России.



Если Вы согласны с тем, что изложено в Резолюции, обсуждавшейся 167-ю Вашими коллегами из 62 регионов России на очной встрече в Санкт-Петербурге и прошедшей дополнительное обсуждение более, чем 2500 участниками портала Завуч.инфо, просим Вас присоединиться к акции по распространению данного документа.

Мы считаем крайне важным донести мнение профессионального педагогического сообщества до сведения всех граждан России!



Вы можете отправить резолюцию в Ваши местные СМИ, разместить ее на своих личных страницах, интернет-страницах школ, интернет-дневниках (блогах), форумах и попросить это сделать всех Ваших друзей!!



И, конечно, мы просим Вас использовать текст Резолюции в качестве основы для разговора на августовских педагогических советах!



Мы предлагаем сделать этот документ самым цитируемым накануне начала нового учебного года, когда внимание общественности, по определению, обращено к школе - иного такого удобного случая в течение учебного года у нас не будет!

Сегодня телефон напомнил, что у одного очень хорошего человека день рождение. Мы как-то очень давно не общались. Лет шесть. наверное... Сегодня я ему позвонил, поздравил. Он очень искренне обрадовался... Я плюнул на все и поехал к нему. И очень этому рад!

Константин Молчанов. Я часто его вспоминал, скучал. Мы как-то год назад уже пытались встретиться, но я угодил в больницу. И сейчас это случилось. Встреча получилась очень трогательной. И искренней. А еще там была Снежа. Мне трудно пока описать все это словами. Но нам втроем было очень хорошо. Нет, там были и другие очень интересные и замечательные люди! И мы с ними общались! Мы практически не были одни, зажигали все вместе... И всем было очень даже весело! И нам троим одновременно... 

за камеру я уже взялся, когда все разошлись...

здесь не надо искать высокохудожественных карточек.

это просто самая банальная бытовая съемка самой обыкновенной пьянки :)

В Египте.

Собираюсь с другом идти на серфе кататься. Моя дочь, зная, что я не умею плавать,напутствует меня:

- Папочка! Ты там поосторожней!

- А что такое?

- Ты мне живым нужен! - с чувством говорит мне дочь...

Я весь такой умиленно-растроганный интересуюсь дальше,  в надежде, что дочь мне сейчас будет говорить как она меня любит:

- И зачем это?

- На тебя все документы оформлены!!! 

Мила и Валерий Александрович. 

эта карточка не имеет ничего общего к "откровенному разговору". Просто так получилась, что была снята по случаю на том же самом фоне...

Мила С-к-у

Вооружена и очень опасна 

Помогите с выбором :) кому какая нравится? :)

#1

#2

#3

#4

#5

последнее фото сделано Милой С-к-у

.

Сегодня вечером ухожу на сплав... До встречи, друзья мои! :)

Дорогие друзья!

Довожу до вашего сведения, что 31 июля у меня дома планируется провести литературно-алкогольныю латино-американскую вечеринку! :)

Приглашаются все желающие в купальных костюмах, сомбреро и с соответствующими напитками! :) О желании поучаствовать писать ниже, в привате оставлять свой мобильный телефон и реальное имя для связи и корректировки планов.

Напитками дня объявляются "Революция в Мексике" и "Привет Феделю" :)))

Умным филологам и лично _-_Domino_-_  посвящается! :))))

байка. не моё :)

В институте иностранных языков идет экзамен по литературному переводу. Препод дает студенту фразу для перевода на английский язык. Фраза следующая:
"Эх, лапти мои, четыре оборки,
Хочу дома заночую, хочу у Егорки".
Студент, как может, переводит ее на английский язык. Препод офигевает. И уже следующему студенту дает для перевода эту английскую фразу на русский язык. Студент переводит ее следующим образом:
"Блистают туфли нестерпимо лаком.
Мне некуда бежать. Все решено.
Мне нынче дома мирный сон уже не лаком,
Мне нынче ночевать у Джорджа суждено!"