|
 lj_colonelcassad
Четверг, 12 Сентября 2019 г. 12:46 (ссылка)
Профессор института физики КФУ, лауреат Госпремии РТ Наиль Фаткуллин призвал к широкой научной и общественной дискуссии о проблемах реформы российского образования и о том, что нужно сделать, чтобы исправить ситуацию.
- Наиль Фидаиевич, что побудило вас написать открытое обращение, в котором вы сравниваете федеральное минобрнауки, или, как оно теперь называется, Министерство науки и высшего образования РФ, с похоронным бюро?
- Я считаю, что минобр отравляет университетскую жизнь бюрократизацией, достигшей сегодня гротескно-чудовищных размеров. Научная жизнь в стенах вузов парализована. Я вижу, как под звон громко заявленных космизмов, суть которых сводится к обещаниям чудес в ближайшем будущем, происходит деинтеллектуализация страны. Поэтому так ли удивительно, что в России прекратился экономический рост и увеличивается число техногенных аварий? На мой взгляд, это результат политики, проводимой на протяжении многих лет.
- Вы сказали "деинтеллектуализация страны"...
- Ее первейшим признаком является вытеснение фундаментальной науки и образования из всех сфер университетской жизни. Студентам в полтора раза сократили количество часов на изучение фундаментальных предметов, заполнив время новомодными дисциплинами. И если еще десять лет назад сильный казанский студент-физик мог с легкостью поступить в аспирантуру на Западе, а защитивший кандидатскую степень - найти позицию постдока, то сейчас нашим сложно выдержать там конкуренцию.
Огромные финансовые ресурсы, выделяемые из бюджета на развитие высшего образования и науки, тратятся на сопутствующие вещи, а не на главное. Финансируются в основном технические аспекты, связанные с инфраструктурой: ускоренная закупка дорогостоящего оборудования, переустройство/строительство новых корпусов, создание всевозможных сколково, иннополисов и прочих "точек роста".
Помимо этого, значительная часть финансов ушла на псевдонаучные и псевдопедагогические направления, например на бесчисленные переделки учебных программ, чиновничьи требования к которым странным образом меняются каждый год. Вместо того, чтобы заниматься наукой и реальным продумыванием преподаваемых предметов, преподаватель должен бесконечно составлять различные УМК, ФОС, РПД, являющиеся многостраничной, никому не нужной макулатурой. Более того, по договору он должен строго по графику выдавать определенное количество научных статей в год и его должны процитировать не менее энного количество раз. Это дикость! Нигде в мире таких нормативов нет. Научная статья - дело творческое. А у нас вся эта обязаловка к чему ведет? Сотрудники вузов просто объединяются и публикуют коллективные статьи - так дешевле.
Для оправдания своей важности и нужности управленческий аппарат регулярно изрыгает разнообразные почины, судьбоносные инициативы, проверки, грозит аттестацией и увольнениями... Достаточно вспомнить унизительную процедуру тестирования профессорско-преподавательского состава, устроенную нам в КФУ с целью "провести независимую оценку качества образования" (напомним, Наиль Фаткуллин призвал коллег бойкотировать "профессорский ЕГЭ", часть преподавателей отказалась участвовать в "унизительном шоу". - "ВК").
- В своем обращении вы также говорите о кадровой катастрофе в университетах. В чем она?
- Сегодня подавляющее большинство университетских профессоров, работающих на мировом уровне, - люди пенсионного возраста. Наши университеты - все равно что хосписы.
Размер пенсий у наших профессоров - 12 - 16 тысяч рублей. Трудовые контракты с ними заключаются ровно на год. Отказ в контракте - фактически обречение на нищую и убогую старость. Уехать и найти работу в западных университетах или лабораториях им в силу возраста и здоровья уже сложно. Итог - люди попадают в полную зависимость от администрации университетов. Преподаватель становится современной разновидностью крепостного, раба. Шантажируя увольнениями, администрация их руками способна осуществлять любое безумие. Талантливая молодежь из числа студентов или аспирантов прекрасно видит и понимает реальное положение своих учителей. И, естественно, у нее возникает вопрос: "А хочу ли я для себя такого "прекрасного будущего"? Во имя чего мне здесь оставаться? Пока я молод, полон сил и не боюсь конкуренции на мировом уровне, может, мне при первой возможности уезжать из России?" Процесс распада, таким образом, самоускоряется.
- Вы предлагаете вузам заключать с преподавателями долгосрочные контракты?
- Как минимум на пять лет, а лучше бессрочные. Кроме того, я предлагаю пересмотреть аудиторную нагрузку профессорско-преподавательского состава. Во всех западных университетах в зависимости от общих объемов и способов финансирования (частного или государственного) аудиторная нагрузка профессоров (в западных университетах все штатные преподаватели считаются профессорами, либо associated professor, либо full professor) варьируется в пределах 4 - 10 учебных часов в неделю, то есть 2 - 5 аудиторных занятий по 90 минут в неделю. Это где-то в пределах 110 - 300 учебных часов в год. Причем такая аудиторная нагрузка считается на Западе огромной. Как правило, ее имеют профессора, практически не занимающиеся научной работой, чья деятельность сводится в основном к обучению студентов. В этом нет ничего случайного. Лишь в таких условиях возможно качественное и глубокое обучение сложным дисциплинам и полноценная научная деятельность. У нас нагрузка на преподавателей выше в два-три раза, исключение - МГУ и, возможно, еще несколько элитных вузов.
- Цель вашего обращения к университетскому сообществу?
- Я призываю коллег к открытой дискуссии. Что бы там ни говорил минобр и подведомственные ему структуры, настоящая реформа высшего образования в России не проводилась. Социальная значимость постоянно исходящих из ведомства инициатив и указаний, компетентность их авторов никогда научно-педагогической общественностью не обсуждались.
- Как думаете, коллеги вас поддержат?
- Не знаю. Против системы трудно идти.
Что предлагает профессор КФУ Наиль Фаткуллин для развития университетского образования и науки?
1. Учебная аудиторная нагрузка должна быть в пределах 4 - 10 учебных часов (два - пять аудиторных занятий по 90 минут) в неделю.
2. Пенсия преподавателей, достигших пенсионного возраста, как и в западных университетах, должна составлять порядка 80% их прежней ставки. При этом сохраняется (при соответствующем желании) право ушедших на пенсию профессоров читать учебные курсы, проводить исследования, оставаться консультантом, но утрачивается право быть руководителем.
3. Соотношение студент/преподаватель, а соответственно, и финансирование университетов должно проводиться в соответствии с числом поступающих на первый курс студентов. Оно не должно зависеть от дальнейшего возможного отсева неуспевающих.
4.Вместо существующих ныне институтов повышения квалификации и стажировок, являющихся профанацией, предусмотреть оплачиваемые творческие отпуска по 3 - 5 месяцев через каждые 5 лет. Профессор должен иметь возможность самостоятельно выбирать себе форму и место повышения квалификации или самообразования.
5. До максимума уменьшить полномочия Минобрнауки РФ, оставив за ним общие рекомендательные функции.
6. До максимума сократить управленческий аппарат университетов, усилив роль ученых советов. В частности, должность ректоров должна быть регулярно переизбираемой, а оклады ректоров и проректоров и прочего университетского начальства не должны превышать в 1,5 - 2 раза средние оклады профессоров.
7. Предоставить ученым советам университетов право самостоятельного формирования и утверждения учебных программ.
http://www.evening-kazan.ru/articles/professor-kfu-sravnil-minobrnauki-s-pohoronnym-byuro-a-universitety-s-hospisami.html - цинк
https://colonelcassad.livejournal.com/5273991.html
 АПЛ
Понедельник, 01 Июля 2019 г. 19:23 (ссылка)
Позвонил всполошенный сын: «Помнишь Костю, одногруппника по МИФИ?
Ну, такой щекан был? Стал как спичка, я его не узнал. Оказывается, боролся с лимфомой, бедняга.
Несколько месяцев провалялся в стационаре — врачи от чего только не лечили, а ему все хуже.
Но в итоге повезло: наткнулся в больничном коридоре на врача со стажем.
Сухонькая старушка на него посмотрела, задала несколько вопросов,
зашла к лечащему врачу, пролистала анализы — и поставила правильный диагноз!
Вот что значит старая школа!»
По этому поводу я вспомнила недавний опрос «Труда» про качество медуслуг — там двое
из пяти экспертов вторят Косте: к врачам моложе 50 ходить вредно для здоровья.
Такая вот загогулина, как говаривал подзабытый Борис Николаевич.
Клоню я к качеству образования. Понятно, не только медицинского — хотя, конечно,
в этом зеркале с особой ясностью видно, насколько у современной российской школы рожа крива.
Вот, говорят, статистика — вещь упрямая. Но иногда весьма даже прямолинейная.
В 1930-м в СССР шло в вузы менее 15% населения, в 1970-1980-е — 25-30%, в 2013-м в России — уже 78%.
В СССР было 600 вузов, сейчас в РФ их 3 тысячи.
Но можно ли сказать, что наша молодежь более образованна, чем, скажем, в СССР в 70-80-х?
Однозначно нет. Большие цифры не показатель.
В том же 2013 году лидерами по количеству поступающей в вузы молодежи
была Южная Корея — 96%, Финляндия — 94%, Греция — 91%, США — 82%, Дания — 80%.
А в Израиле этот показатель составлял всего 62%, в Германии и того меньше.
Однако лечиться, если что, публика со средствами до сих пор предпочитает в Германии или Израиле...
http://www.trud.ru/article/28-06-2019/1377562_u_mi...nosova_shansov_vse_menshe.html
А чё вы хотели? Мой диагноз:
1) Преподаватель в вузе получает меньше учителя средней школы. Учить студентов некому.
2) Дебилов нельзя выгнать за неуспеваемость, поскольку финансирование по количеству студентов.
3) Вся молодежь прется в вузы, а раньше туда отбирали только самых умных и образованных.
Чё делать?
1) Преподавателям вузов, особенно военных нужно повышать зарплату. Если преподаватель вуза
голодает, то у него пропадает энтузиазм в работе, падает самооценка.
В РИ империи профессор получал 10 средних зарплат по стране, 20 средних зарплат рабочего.
Он снимал в центральной части Питера или Москвы 5-6 комнатную квартиру, нанимал кухарку.
Мог собрать большую библиотеку. Правда профессоров было мало.
2) Финансирование переводить на советскую систему - от качества образования вуза, от известности (рейтинга),
ну и от количества студентов ( но этот критерий с небольшим весом)
3) Финансировать на учебное оборудование, научную аппаратуру в разы больше.
4) Излишние мощности наших вузов направить на обучение иностранных студентов.
Даже на Украине сейчас больше иностранных студентов, чем в РФ, поскольку Украина демпингует.
Экспорт образовательных услуг - выгодное дело! Желательно учить белых европейцев, индийцев, латиносов,
чтобы они внешне не сильно отличались от остальных студентов.
300 тыс негров-студентов в Москве могут создать некое напряжение.
 Чайка13
Пятница, 22 Марта 2019 г. 14:13 (ссылка)
Встретился интересный пост в сети вКонтакте и ремарка к нему. Делюсь.
Училась без взяток, это умение прошло мимо, со всем остальным соглашусь. Еще Антон Павлович Чехов писал: "Университет развивает все способности..."😉😊 Особо серьезные, продолжение цитаты посмотрите сами...😉😄
Респект и уважение людям, которые сами поступали в вузы, без блата, и учились без взяток и связей! И не надо мне рассказывать про разные времена. Всегда были блатняки и другие: честные и самостоятельные, вот с последними мы одной крови.
_______________________________
Почему нужно учиться в университете?
Знаете, что отличает людей с высшим образованием? Знания? Неее... Человек, прошедший этот путь, учится, в первую очередь, быть хитрым, изворотливым, выпутываться из экстремальных ситуаций в кратчайшие сроки, уметь договариваться хоть с самим чертом и давать взятки. Также эти люди способны выполнить огромный объем умственной работы опять же в сжатые сроки, не спать сутками, при этом питаясь подножным кормом или еще хлеще - дошираком... Эти люди сохраняют позитивный взгляд на жизнь при любых обстоятельствах, девиз - "прорвемся!". Это страшные люди. Они могут всё.
https://vk.com/svyaytievoini?w=wall-51696045_31099
АПЛ
Среда, 20 Марта 2019 г. 19:31 (ссылка)
Американский предприниматель и изобретатель Илон Маск назвал ракетный двигатель РД-180, который США много лет закупают у России, «великолепным». Он упрекнул американские авиакосмические компании «Локхид-Мартин» и «Боинг», обороты которых превышают бюджеты ряда крупных государств, в том, что они «не смогли сделать ничего похожего».
И действительно, создание подобного двигателя требует огромных средств, десятилетий напряженной работы, а также строительства целого города. Инженеры объясняют, что при разработке такого изделия нужно очень точно подобрать более 1500 параметров, каждый из которых может оказаться критичным. Их выбор требует высочайшей квалификации разработчиков, инженерной культуры и многолетних испытаний. Можно гордиться тем, что советским ученым и инженерам удалось пройти этот путь и открыть человечеству дорогу в космос, а также тем, что бывшие конкуренты признают очевидный успех соперника.
Однако такие похвалы заставляют задуматься о будущем нашего космоса и отечества. РД-180 совершенен, но этому совершенству есть предел.
Американцы напряженно работают и над новым поколением космических двигателей, и над новой космической программой. Электромобиль Теslа, несмотря на все неурядицы, продается, а наш «Ё-мобиль», который разрабатывался одновременно с ним, воспринимается только как неудачная шутка. И возвращать первые ступени ракет американские коллеги уже научились, а мы все «запрягаем»... Где отечественные компьютеры, мобильники, томографы? Почему и здесь путь от прекрасных идей наших ученых и инженеров до изделий, конкурентоспособных на мировом рынке, до сих пор не пройден? И не разделит ли РД-180 участь «последнего из могикан»?
Думаю, можно выделить как минимум три причины, которые мешают нашему прорыву.
Первая – отсутствие мечты. С. П. Королева – так же как и «главного теоретика космонавтики» академика М. В. Келдыша, их коллег и единомышленников, вела в будущее мечта о покорении космоса.
Вторая причина связана с отношениями ученых и власти. Двигатель такого класса как Р-180 – это результат работы целой отрасли, во главе которой стоят люди, мотивированные идеей, а не деньгами.
Третья причина – наше образование. По словам Джона Кеннеди, Советский Союз обогнал США в космосе за школьной партой. Советское образование было одним из лучших в мире. А успехи среднего российского школьника в настоящий момент очень далеки от этих показателей.
Как преподаватель в МФТИ и МГТУ им. Н. Э. Баумана, могу сказать, что в последние годы мы ставим удивительный эксперимент – пытаемся дать высшее образование людям, не имеющим среднего. В начале курса я задаю элементарные вопросы, на которые легко отвечал советский школьник восьмого класса: «Почему Земля не падает на Солнце, хотя действует закон всемирного тяготения?», «Почему есть времена года?» и так далее. Удовлетворительных ответов я давно уже не слышал.
https://vz.ru/opinions/2018/12/25/956949.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop
А чего с жертв ЕГЭ можно требовать?
Что-то сломалось в системе образования уже довольно давно.
Знакомый старый учитель говорил:"С определенного года рождения (вроде 1994 год он называл) у детей
как будто какой-то тумблер переключили - они потеряли способность решать сложные задачи."
Дети предыдущего года рождения были нормальными, следующий год - полное отключение способностей.
На это я ему сказал: "Возьмите дореволюционный задачник по математике для гимназий - почти никто из
ребят и в советское время их не смог бы решить. Так что деградация наших людей
идет уже давно большими такими ступенями. Предыдущее обрушение среднего умственного уровня
было в 1918 году, (потом в 1931 году?), и теперь в 2000 году."
anatolyaksenov
Четверг, 24 Января 2019 г. 06:58 (ссылка)
Это цитата сообщения repman Оригинальное сообщение
Университеты по всему миру предлагают свои курсы онлайн бесплатно (или, по крайней мере, частично бесплатно). Эти курсы называются MOOCs (Massive Open Online Courses) или Большие открытые онлайн-курсы, пишет Quartz. Их распределили в список и разделили по следующим предметам: компьютерные науки, математика, программирование, наука о данных, гуманитарные науки, социальные науки, образование и обучение, здравоохранение и медицина, бизнес, развитие личности, инженерия, искусство и дизайн, и, наконец, наука.
Теперь у всех есть возможность получить качественные знания, не выходя из дома!
Далее
|
lj_colonelcassad
tyczlugriavay80
jarkwhorenravel
