Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 318 сообщений
Cообщения с меткой

возможности человека - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
rss_laima852

Татьяна Черниговская: «Как научить мозг учиться» Конспект лекции дважды доктора наук Татьяны Черниговской

Понедельник, 23 Октября 2017 г. 22:09 (ссылка)

Татьяна Черниговская: "Как научить мозг учиться" Конспект лекции дважды доктора наук Татьяны Черниговской о практических методах, как именно тренировать мозг.

— Мозг обучается всегда, даже когда мы не обращаем на это внимание.

— Когда-то считалось, что неандертальцы — тупиковая ветвь, и мы им не родня. Когда секвенировали геном неандертальца, оказалось, что вполне себе родственники.

— Еще фанфакт: несколько видов homo жили одновременно, например, с неандертальцами. Если размышлять об этом с точки зрения результата в виде нас с вами, то можно представить, что тогда одновременно жило несколько видов, каждый из которых до нас в чем-то не дотягивал.

— Плюс сравнительно недавно на Алтае был обнаружен Денисовский человек. Нашли фалангу пальца девочки 13 лет, секвенировали и выяснилось, что это и не неандерталец и не человек (в значении гомо сапиенс), а нечто другое.

— Важными отличиями человека от других животных является язык и сознание.

— Мы постоянно имеем дело не только с самими объектами, но и с символами.
Вот, допустим, на столе стоит стакан. Зачем его называть "стаканом"? Зачем его рисовать?
Кажется, у человека есть то, что можно назвать "страсть к дублированию мира".

— Рассказала, что Лотман, с которым она общалась, говорил, что пока Тургенев не описал "лишних людей" их и не было. Барышни не падали в обморок, пока это не было описано в литературе и т. п. Это к вопросу о том, как искусство влияет на мир.

— У нас в голове вообще есть совсем абстрактные вещи: математика, музыка, время.

— Человеку может повезти с генами, но все равно нужно постоянно учиться и прокачиваться. Везение с генами — это как рояль Steinway, доставшийся по наследству. Хорошо, конечно, но играть-то на нем все равно нужно учиться.

— Важно понять, что мы зависим от нашего мозга на все 100%. Да, мы смотрим на мир "своими глазами", что-то слышим, что-то ощущаем, но то, как мы понимаем это все, зависит только от мозга. Он сам решает, что нам показывать и как. По сути, мы вообще не знаем, что такое реальность на самом деле. Или как видит и ощущает мир другой человек? А мышь? А как видели мир шумеры?

— Мозг знает как учиться и понимает, как он это делает, но не объясняет этого нам.
Если бы понять — мы бы по-другому учились.

— Возможно, в школах и ВУЗах стоит учить больше не наборам фактов, а тому, как добывать информацию. Важные вопросы: как научиться учиться? Как научиться контролировать внимание или память? Как научиться правильно классифицировать и упаковывать информацию?

— Мозг — не решето. Мы, грубо говоря, ничего не забываем, просто большая часть данных лежит в "папке „Другое“".

— Если хотите что-то помнить утром — нужно выучить и заснуть. Какое-то время назад это было догадкой, сейчас это научный факт. Полученные данные должны переместиться в долгосрочную память, и происходит это только во время сна.

— Были упомянуты принципы функционирования сложных систем (синергетика) и когнитивные алгоритмы принятия решений, но без каких-либо подробностей.

— Сказала, что на лекциях ее часто спрашивают "Вы так говорите о мозге, как о чем-то отдельном, вы с себя с мозгом не отождествляете?" Ответчает: "Нет". Есть исследования, которые показали, что четко есть два разных момента: один, когда решение принято мозгом, и второй, когда мы что-то с этим сделали. Мозг сам все решает и по пути создает иллюзию, что мы что-то контролируем.

— На данный момент науке уже довольно много известно о нейронах и их свойствах. Все больше начинаем понимать нейронные сети.

— В мозге есть хранилище на 2,5 петабайт. Это примерно 3 миллиона часов сериала.

— Маленькие дети не умеют врать потому, что думают, что все остальные знают точно то же самое, что знают они, и врать бесполезно. Когда ребенок начинает врать — это своего рода левелап.

— Полезно учить мозг смотреть на мир глазами других людей. Способность строить модель "другого" дает поведенческое преимущество.

— Прозвучали на английском формулировки ‘mirror systems’ и ‘theory of mind’, но тоже, увы, бегло, и не были раскрыты.

— У ворон, а точнее даже у врановых в целом, мозг довольно похож на мозг приматов по уровню развития. Вороны узнают свое отражение.

— Обезьяны успевают заметить порядок чисел и быстро в правильном порядке нажимать квадратики, под которыми числа скрываются. Вот видео:





— Мозг дельфинов тоже мощно развит. Пошутила, что еще неизвестно у кого лучше — у нас или у них. Говорит, что часто в ответ доносится "Но они же не построили цивилизацию!". Но какая разница, когда они могут спать отключая только одно полушарие и продолжая бодрствовать, обладают иронией, своим языком, живут счастливыми жизнями, всегда сыты, не имеют совсем опасных врагов и далее по списку.

— И еще был знаменитый попугай Алекс. Он знал порядка 150 слов, отвечал на вопросы, отличал цвета и размеры объектов, слова и буквы:





— С появлением внешних хранилищ информации с одной стороны сложнее стало учиться ими пользоваться, с другой — достаточно базовых технических навыков, чтобы просто иметь доступ к информации в Интернете, например.

— Современная тенденция, что дети сходу играют в айпады — опасна. Прокачивать мелкую моторику очень важно, в том числе для того, чтобы ребенок начал говорить. Поэтому пластилин и все такое по-прежнему актуальны.

— В одном из Древних Китаев на руководящие должности было всего два экзамена: каллиграфия и стихосложение.

— Много интересных исследований сейчас происходит благодаря технологиям brain imaging (или neuroimaging). Но возник вопрос "Как правильно трактовать эти изображения?" и все больше математиков и аналитиков подключились к задачам нейронаук.

— На картах мозга, в частности, видно быстро или медленно будет обучаться ребенок.

— До сих пор не очень понятно, каким образом в мозге хранятся языки, слова, их значения. При этом есть патологии, когда люди не помнят существительные, но помнят глаголы. И наоборот.

— Мозг людей, знающих больше одного языка, имеет преимущество перед мозгом тех, кто знает только один. Учить языки полезно для развития мозга, и это тоже один из способов "отодвинуть Альцгеймера".

— Хороший мозг постоянно учится. Приучите себя постоянно выполнять трудную (но выполнимую) мозговую работу. Это позволит дольше оставаться в сознании. В прямом смысле.

— Один из ее знакомых исследователей мозга рассказывал, что когда его мама стала в 89 лет жаловаться на память, он посоветовал ей заняться изучением древнегреческого. Она занялась, и проблемы с памятью пропали.

— Рассказала, как ее поразила история о том, как дети в Японии учатся играть в игру го: взрослые просто сидят за доской и играют в го, а дети бегают вокруг и иногда, бывает, смотрят на доску. Через некоторое время, когда дорастают до того, чтобы захотеть поиграть — садятся за доску и сходу неплохо играют.

— Мозг "созревает" по частям. Лобные доли, к примеру, до 21—23. Особенно это имеет значение в детстве, там разброс до 2 лет, и если ребенок еще не готов "сидеть прямо и смотреть на доску", то, вероятно, он действительно еще не готов. Важный момент: ускорять развитие детей нельзя, это губительно.

— На всякий случай: переучивать левшей на правшей ни в коем случае нельзя. Вы переучиваете таким образом не руку, а мозг, и вытекает это все в тики, заикания, неврозы и т. д.

— Мозг женщин и мужчин отличается. Женский эффективнее из-за большего количества серого вещества. Я так понял, что связано это с эволюцией — в то время, пока мужчины бегали за мамонтами, женщинам приходилось прокручивать в голове более сложные схемы, плюс переживать за детей, за лагерь и многое другое.

— Детей стоит обучать, учитывая эти особенности мозга. С мальчиками говорить краткими предложениями, вовлекать в процесс, давать меньше письменных заданий, хвалить за них и давать больше двигаться, чтобы они сбрасывали агрессию. Плюс, говорят, что мальчики в прохладном помещении быстрее соображают, а в тепле начинают засыпать. Девочкам больше нравится работать в группах, им важно смотреть в глаза и говорить об эмоциях, не стоит повышать тон, полезно привлекать помогать учителям. Важно научить справляться с опасностями, которые им готовит наш мир.

— Из вышесказанного возникает открытый вопрос: как готовить учителей?

— Занятия музыкой положительно влияют на мозг. Усложняют его, улучшают качество нейронных сетей, обеспечивают лучшую пластичность и лучше сохраняют его к старости.

— "Не каждый доживет до Альцгеймера"

— Забывание, отвлечение, перерывы и сон — не помехи для обучения. Скорее наоборот. У всех свой стиль обучения, важнее его найти.

— Бывают плохие состояния для умственной работы. В этот момент важно это понять и переключиться на другую работу, а к этой вернуться позже.

— Техническая тренировка навыков, как принято в музыке и спорте, не подходит для умственной работы. Есть риск загнать себя в регулярные переживания, и настает момент, когда мозг будет отторгать новые задачи.

— Важно понимать и честно отвечать себе на вопрос "Зачем я учусь?". Выстраивание реальной картинки по этому поводу спасло бы от лишних мучений.

— Делить проект на мелкие выполнимые части действительно полезно. Как и менять обстановку, окружение, позу в которой сидишь и т. п.

— Полезно делать регулярные 15-минутные перерывы для стабилизации выученного.

— Движения могут помогать запоминанию. "Тело помогает".

— Устное воспроизведение выученного тоже важно.

— Полезно тренировать концентрацию, память, скорость мысли, когнитивную гибкость.

— По поводу тренировки памяти полезно обращаться к опыту древних греков. Например, ложась спать вспоминать весь день подробно — с момента пробуждения и до момента, когда лег спать.

— Главные вопросы по поводу памяти: как запомнить? как сохранить? как вытащить знания из памяти?

— Бесцельные размышления, всякие праздные вопросы или так называемый ‘wandering mind’ тоже полезны.

— Гигантский процент того, что мы делаем, мы делаем бессознательно.

— Вопрос из зала про разницу между полушариями, и стоит ли развивать менее прокачанное. Ответ: по последним исследованиям разница не настолько жесткая, как казалось раньше, мозг всегда все равно работает целиком, стенок, отделяющих полушария, внутри нет, поэтому можно просто сосредоточиться на прокачке мозга.

— Вопрос из зала: "Что думаете про методику автописьмо, когда утром проснулся и сразу пишешь, что приходит в голову?". Ответ: да, хорошее дело. И пример приведен был про гениев, которые вскакивают посреди ночи и что-то пишут на листке, а утром этого не помнят и с удивлением обнаруживают стихотворение.

— Вопрос из зала про мультилингвальность для детей. Ответ: чем раньше ребенок погружается в оба языка (или более) — тем лучше. По сути, даже когда ребенок учит родной язык, он расшифровывает совсем незнакомый ему набор сущностей с нуля, поэтому от того, что добавится еще один набор слов, ничего страшного не произойдёт. По мнению одной из ее коллег, важно, чтобы языковая среда уже до 3 лет была мультилингвальной, если есть такая необходимость.

— Вопрос из зала: "Как отличить трудные задачи от невыполнимых?". Ответ: сами поймете, когда будет трудно, а когда невыполнимо.

— Тренируйте мозг. Постоянно. Важно понять себя, найти подходящие методики и регулярно практиковать их.

— Обучение существенно меняет мозг. Пока вы читали этот пост — ваш мозг изменился.

— В конце лекции задал вопрос о книгах про мозг, которые стоит почитать. Посоветовала свою книгу "Чеширская улыбка кота Шредингера".

— Еще прозвучало название книги "The mind’s best trick". Кажется, речь шла о книге Даниэля Вегнера.

Источник: http://goldposti.ru/%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0-%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D0%BC%D0%BE/

http://www.liveinternet.ru/users/laima852/post423662839/

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
LAIMA852

Татьяна Черниговская: «Как научить мозг учиться» Конспект лекции дважды доктора наук Татьяны Черниговской

Понедельник, 23 Октября 2017 г. 22:09 (ссылка)


Татьяна Черниговская: «Как научить мозг учиться» Конспект лекции дважды доктора наук Татьяны Черниговской о практических методах, как именно тренировать мозг. 



 



— Мозг обучается всегда, даже когда мы не обращаем на это внимание.



— Когда-то считалось, что неандертальцы — тупиковая ветвь, и мы им не родня. Когда секвенировали геном неандертальца, оказалось, что вполне себе родственники.



— Еще фанфакт: несколько видов homo жили одновременно, например, с неандертальцами. Если размышлять об этом с точки зрения результата в виде нас с вами, то можно представить, что тогда одновременно жило несколько видов, каждый из которых до нас в чем-то не дотягивал.



— Плюс сравнительно недавно на Алтае был обнаружен Денисовский человек. Нашли фалангу пальца девочки 13 лет, секвенировали и выяснилось, что это и не неандерталец и не человек (в значении гомо сапиенс), а нечто другое.



— Важными отличиями человека от других животных является язык и сознание.



— Мы постоянно имеем дело не только с самими объектами, но и с символами.

Вот, допустим, на столе стоит стакан. Зачем его называть «стаканом»? Зачем его рисовать?

Кажется, у человека есть то, что можно назвать «страсть к дублированию мира».



— Рассказала, что Лотман, с которым она общалась, говорил, что пока Тургенев не описал «лишних людей» их и не было. Барышни не падали в обморок, пока это не было описано в литературе и т. п. Это к вопросу о том, как искусство влияет на мир.



— У нас в голове вообще есть совсем абстрактные вещи: математика, музыка, время.



— Человеку может повезти с генами, но все равно нужно постоянно учиться и прокачиваться. Везение с генами — это как рояль Steinway, доставшийся по наследству. Хорошо, конечно, но играть-то на нем все равно нужно учиться.



— Важно понять, что мы зависим от нашего мозга на все 100%. Да, мы смотрим на мир «своими глазами», что-то слышим, что-то ощущаем, но то, как мы понимаем это все, зависит только от мозга. Он сам решает, что нам показывать и как. По сути, мы вообще не знаем, что такое реальность на самом деле. Или как видит и ощущает мир другой человек? А мышь? А как видели мир шумеры?



— Мозг знает как учиться и понимает, как он это делает, но не объясняет этого нам.

Если бы понять — мы бы по-другому учились.



— Возможно, в школах и ВУЗах стоит учить больше не наборам фактов, а тому, как добывать информацию. Важные вопросы: как научиться учиться? Как научиться контролировать внимание или память? Как научиться правильно классифицировать и упаковывать информацию?



— Мозг — не решето. Мы, грубо говоря, ничего не забываем, просто большая часть данных лежит в «папке „Другое“».



— Если хотите что-то помнить утром — нужно выучить и заснуть. Какое-то время назад это было догадкой, сейчас это научный факт. Полученные данные должны переместиться в долгосрочную память, и происходит это только во время сна.



— Были упомянуты принципы функционирования сложных систем (синергетика) и когнитивные алгоритмы принятия решений, но без каких-либо подробностей.



— Сказала, что на лекциях ее часто спрашивают «Вы так говорите о мозге, как о чем-то отдельном, вы с себя с мозгом не отождествляете?» Ответчает: «Нет». Есть исследования, которые показали, что четко есть два разных момента: один, когда решение принято мозгом, и второй, когда мы что-то с этим сделали. Мозг сам все решает и по пути создает иллюзию, что мы что-то контролируем.



— На данный момент науке уже довольно много известно о нейронах и их свойствах. Все больше начинаем понимать нейронные сети.



— В мозге есть хранилище на 2,5 петабайт. Это примерно 3 миллиона часов сериала.



— Маленькие дети не умеют врать потому, что думают, что все остальные знают точно то же самое, что знают они, и врать бесполезно. Когда ребенок начинает врать — это своего рода левелап.



— Полезно учить мозг смотреть на мир глазами других людей. Способность строить модель «другого» дает поведенческое преимущество.



— Прозвучали на английском формулировки ‘mirror systems’ и ‘theory of mind’, но тоже, увы, бегло, и не были раскрыты.



— У ворон, а точнее даже у врановых в целом, мозг довольно похож на мозг приматов по уровню развития. Вороны узнают свое отражение.



— Обезьяны успевают заметить порядок чисел и быстро в правильном порядке нажимать квадратики, под которыми числа скрываются. Вот видео:







— Мозг дельфинов тоже мощно развит. Пошутила, что еще неизвестно у кого лучше — у нас или у них. Говорит, что часто в ответ доносится «Но они же не построили цивилизацию!». Но какая разница, когда они могут спать отключая только одно полушарие и продолжая бодрствовать, обладают иронией, своим языком, живут счастливыми жизнями, всегда сыты, не имеют совсем опасных врагов и далее по списку.



— И еще был знаменитый попугай Алекс. Он знал порядка 150 слов, отвечал на вопросы, отличал цвета и размеры объектов, слова и буквы:







— С появлением внешних хранилищ информации с одной стороны сложнее стало учиться ими пользоваться, с другой — достаточно базовых технических навыков, чтобы просто иметь доступ к информации в Интернете, например.



— Современная тенденция, что дети сходу играют в айпады — опасна. Прокачивать мелкую моторику очень важно, в том числе для того, чтобы ребенок начал говорить. Поэтому пластилин и все такое по-прежнему актуальны.



— В одном из Древних Китаев на руководящие должности было всего два экзамена: каллиграфия и стихосложение.



— Много интересных исследований сейчас происходит благодаря технологиям brain imaging (или neuroimaging). Но возник вопрос «Как правильно трактовать эти изображения?» и все больше математиков и аналитиков подключились к задачам нейронаук.



— На картах мозга, в частности, видно быстро или медленно будет обучаться ребенок.



— До сих пор не очень понятно, каким образом в мозге хранятся языки, слова, их значения. При этом есть патологии, когда люди не помнят существительные, но помнят глаголы. И наоборот.



— Мозг людей, знающих больше одного языка, имеет преимущество перед мозгом тех, кто знает только один. Учить языки полезно для развития мозга, и это тоже один из способов «отодвинуть Альцгеймера».



— Хороший мозг постоянно учится. Приучите себя постоянно выполнять трудную (но выполнимую) мозговую работу. Это позволит дольше оставаться в сознании. В прямом смысле.



— Один из ее знакомых исследователей мозга рассказывал, что когда его мама стала в 89 лет жаловаться на память, он посоветовал ей заняться изучением древнегреческого. Она занялась, и проблемы с памятью пропали.



— Рассказала, как ее поразила история о том, как дети в Японии учатся играть в игру го: взрослые просто сидят за доской и играют в го, а дети бегают вокруг и иногда, бывает, смотрят на доску. Через некоторое время, когда дорастают до того, чтобы захотеть поиграть — садятся за доску и сходу неплохо играют.



— Мозг «созревает» по частям. Лобные доли, к примеру, до 21—23. Особенно это имеет значение в детстве, там разброс до 2 лет, и если ребенок еще не готов «сидеть прямо и смотреть на доску», то, вероятно, он действительно еще не готов. Важный момент: ускорять развитие детей нельзя, это губительно.



— На всякий случай: переучивать левшей на правшей ни в коем случае нельзя. Вы переучиваете таким образом не руку, а мозг, и вытекает это все в тики, заикания, неврозы и т. д.



— Мозг женщин и мужчин отличается. Женский эффективнее из-за большего количества серого вещества. Я так понял, что связано это с эволюцией — в то время, пока мужчины бегали за мамонтами, женщинам приходилось прокручивать в голове более сложные схемы, плюс переживать за детей, за лагерь и многое другое.



— Детей стоит обучать, учитывая эти особенности мозга. С мальчиками говорить краткими предложениями, вовлекать в процесс, давать меньше письменных заданий, хвалить за них и давать больше двигаться, чтобы они сбрасывали агрессию. Плюс, говорят, что мальчики в прохладном помещении быстрее соображают, а в тепле начинают засыпать. Девочкам больше нравится работать в группах, им важно смотреть в глаза и говорить об эмоциях, не стоит повышать тон, полезно привлекать помогать учителям. Важно научить справляться с опасностями, которые им готовит наш мир.



— Из вышесказанного возникает открытый вопрос: как готовить учителей?



— Занятия музыкой положительно влияют на мозг. Усложняют его, улучшают качество нейронных сетей, обеспечивают лучшую пластичность и лучше сохраняют его к старости.



— «Не каждый доживет до Альцгеймера»



— Забывание, отвлечение, перерывы и сон — не помехи для обучения. Скорее наоборот. У всех свой стиль обучения, важнее его найти.



— Бывают плохие состояния для умственной работы. В этот момент важно это понять и переключиться на другую работу, а к этой вернуться позже.



— Техническая тренировка навыков, как принято в музыке и спорте, не подходит для умственной работы. Есть риск загнать себя в регулярные переживания, и настает момент, когда мозг будет отторгать новые задачи.



— Важно понимать и честно отвечать себе на вопрос «Зачем я учусь?». Выстраивание реальной картинки по этому поводу спасло бы от лишних мучений.



— Делить проект на мелкие выполнимые части действительно полезно. Как и менять обстановку, окружение, позу в которой сидишь и т. п.



— Полезно делать регулярные 15-минутные перерывы для стабилизации выученного.



— Движения могут помогать запоминанию. «Тело помогает».



— Устное воспроизведение выученного тоже важно.



— Полезно тренировать концентрацию, память, скорость мысли, когнитивную гибкость.



— По поводу тренировки памяти полезно обращаться к опыту древних греков. Например, ложась спать вспоминать весь день подробно — с момента пробуждения и до момента, когда лег спать.



— Главные вопросы по поводу памяти: как запомнить? как сохранить? как вытащить знания из памяти?



— Бесцельные размышления, всякие праздные вопросы или так называемый ‘wandering mind’ тоже полезны.



— Гигантский процент того, что мы делаем, мы делаем бессознательно.



— Вопрос из зала про разницу между полушариями, и стоит ли развивать менее прокачанное. Ответ: по последним исследованиям разница не настолько жесткая, как казалось раньше, мозг всегда все равно работает целиком, стенок, отделяющих полушария, внутри нет, поэтому можно просто сосредоточиться на прокачке мозга.



— Вопрос из зала: «Что думаете про методику автописьмо, когда утром проснулся и сразу пишешь, что приходит в голову?». Ответ: да, хорошее дело. И пример приведен был про гениев, которые вскакивают посреди ночи и что-то пишут на листке, а утром этого не помнят и с удивлением обнаруживают стихотворение.



— Вопрос из зала про мультилингвальность для детей. Ответ: чем раньше ребенок погружается в оба языка (или более) — тем лучше. По сути, даже когда ребенок учит родной язык, он расшифровывает совсем незнакомый ему набор сущностей с нуля, поэтому от того, что добавится еще один набор слов, ничего страшного не произойдёт. По мнению одной из ее коллег, важно, чтобы языковая среда уже до 3 лет была мультилингвальной, если есть такая необходимость.



— Вопрос из зала: «Как отличить трудные задачи от невыполнимых?». Ответ: сами поймете, когда будет трудно, а когда невыполнимо.



— Тренируйте мозг. Постоянно. Важно понять себя, найти подходящие методики и регулярно практиковать их.



— Обучение существенно меняет мозг. Пока вы читали этот пост — ваш мозг изменился.



— В конце лекции задал вопрос о книгах про мозг, которые стоит почитать. Посоветовала свою книгу «Чеширская улыбка кота Шредингера».



— Еще прозвучало название книги «The mind’s best trick». Кажется, речь шла о книге Даниэля Вегнера.



Источник: http://goldposti.ru/%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0-%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D0%BC%D0%BE/


Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
AmAyfaar

Вознесение

Пятница, 20 Октября 2017 г. 12:10 (ссылка)

Событие Планетарного Значения: Приход изначального света - 27 06 2017г





Автор видео Миро Творец
Приход мощнейшего света на нашу Землю. Прообраз будущего Человека Золотого века!
Световое образование находится над Центральной Россией!
Каждому Светлому человеку предоставляется право занять свое место, в одном из кругов. Каждый будет работать на каждого.

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
AmAyfaar

Раскрытие продолжается

Суббота, 14 Октября 2017 г. 09:10 (ссылка)

Ситуация Update





С 11 октября Сила Света начала открывать декомпрессионные клапаны Тахионных мембран (внешнего барьер), которая привела к гелиопаузе.

Это означает, что впервые с 1995 года энергии Вознесения из Галактического центра начали входить в нашу Солнечную систему, и теперь Силы Света сосредотачивают эти энергии в подлунном пространстве, тем самым ускоряя удаление оставшихся плазменных паразитических сущностей, которые все еще держатся на поверхности планеты Земля:

https://www.fifty8magazine.com/war-on-consciousness

Возможно, некоторые из вас помнят о том, что до 1996 года подлунное пространство было полно материнскими кораблями позитивных космических рас, его наполняли ангелы и позитивные существа Света. Теперь паразитные плазмоиды у поверхности Земли были зачищены настолько, что некоторая часть плеядианского флота вернулось в подлунное пространство (надеюсь, навсегда), без какой-либо опасности возможного срабатывания оставшихся топлет-зарядов:

https://gaiaportal.wordpress.com/2017/10/10/fortif...a-dimensional-grids-completes/

На прошлой неделе большая часть группы Химера была удалена с планеты, а остальные ее участники начинают осознавать возможность своего поражения. Теперь один из их планов заключается в том, чтобы разрешить ограниченное раскрытие информации и ограниченные космические путешествия для человечества, разрешить массовые аресты членов Кабалы, но при этом скрыть любые следы, которые могут привести к ним, они хотят покинуть планету и спрятаться где-то в поясе Койпера. Излишне говорить о том, что этим планам не суждено сбыться.

Теперь, за кулисами, они пытаются контролировать процесс раскрытия информации при помощи следующего проекта, при этом никто из участников проекта не догадывается об этом:

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
KolomBino

Если вы с чем-то не можете ничего поделать, не переживайте из-за этого.

Воскресенье, 08 Октября 2017 г. 20:35 (ссылка)


 



calman (699x403, 116Kb)



Жанна Луиза Кальман – французская долгожительница, которая считается старейшим из когда-либо живших людей на Земле, чьи даты рождения и смерти документально подтверждены. Она установила мировой рекорд продолжительности жизни — 122 года и 164 дня. Видимо, судьбе просто нравилось, как живет мадам Кальман.



Она является единственным известным человеком, достигшим 120-летнего возраста. Также она удерживала титул «самого старого живого человека на Земле» дольше, чем любой другой долгожитель.



Жанна — француженка, родилась в Орли. Когда построили Эйфелеву башню, ей было 14 лет. В это время она встречалась с Ван Гогом. «Он был грязен, плохо одет и хмур», — заявила она о художнике в интервью 1988 года во время празднования его столетия.



В 85 лет она занималась фехтованием, а в 100 — ездила на велосипеде. В 114 лет снялась в кино, в 115 перенесла операцию на бедре, а в 117 бросила курить. И не потому, что плохо себя чувствовала. Просто ей, почти потерявшей зрение, было неприятно каждый раз просить прикурить.



В 90 лет Жанна, у которой не осталось наследников, заключила договор с 47-летним юристом Раффри: он должен был унаследовать дом cтaрушки за то, что будет каждый месяц до ее смерти выплачивать ей ренту. Стоимость дома примерно равнялась сумме, которую он выплатил бы за 10 лет. Однако судьба не сдержала улыбки. Раффри не только платил Жанне в течение 30 лет, но и умер раньше нее, в свои 77, а выплаты по закону продолжила его вдова.



До последних дней мадам Кальман сохранила ясность и остроту ума. Когда Жанну на 120-м дне рождения спросили, каким, по ее мнению, окажется будущее, мадам дала гениальный ответ: «Очень коротким».



Цитаты и правила жизни Жанны Кальман:





  • В каждом возрасте есть свое счастье и свои проблемы.


  • Молодость — это состояние души, а не тела. Поэтому я еще совсем девчонка, просто последние 70 лет плохо выгляжу.


  • У меня всего одна морщинка, и я сейчас сижу на ней.


  • Все младенцы — прекрасны.


  • Бог обо мне позабыл!


  • Я влюблена в вино.


  • Всегда улыбайтесь. Так я объясняю причину своего долголетия.


  • Если вы с чем-то не можете ничего поделать, не переживайте из-за этого.


  • У меня огромное желание жить и хороший аппетит, особенно к сладостям.


  • Я никогда не пользуюсь тушью для ресниц, потому что много смеюсь до слез.


  • Я плохо вижу, плохо слышу и чувствую себя плохо, но все это ерунда.


  • Мне кажется, что я умру от смеха.


  • У меня железные ноги, но если быть откровенной, они начали потихоньку ржаветь.


  • Я получала удовольствие при любом удобном случае, я соблюдала принципы морали, и мне не о чем жалеть. Мне повезло.


  • В одном из интервью корреспондент при прощании сказал ей: «Увидимся! Может быть, в следующем году…» На что Кальман бросила: «Почему бы и нет? Вы не так уж плохо выглядите!»


Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
KolomBino

Волшебная сила рук и реальные возможности человека

Вторник, 26 Сентября 2017 г. 20:50 (ссылка)


Возможности человека превосходят то немногое, о чём привычно "знает" большинство людей...



 





Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Инга_Орлик

Возможности человека

Понедельник, 03 Апреля 2017 г. 21:35 (ссылка)



Каждый человек уникален по-своему, и у каждого свои таланты. Однако есть несколько особенностей нашего тела, услышав про которые, мы думаем: «Я легко это повторю!» Однако сделать это сможет лишь один на миллион.



AdMe.ru приготовил для вас настоящее испытание и собрал 9 трюков, которые вам захочется повторить.





Дотронуться языком до носа









Начнем с простого. Вытяните язык в прямую линию перед собой и попробуйте дотронуться им до кончика носа. Если у вас это получилось, то вы обладатель редкой генетической особенности. Провернуть подобное или дотронуться до подбородка языком могут всего 10 % людей, живущих на Земле.





Парализованный палец









Сложите ладони вместе и скрестите средние пальцы между собой. По очереди разъедините большой палец, указательный и мизинец. Получилось? Хорошо, а теперь попробуйте сделать то же самое с безымянным. Скорее всего, вам это не удалось.



Дело в том, что сухожилия наших пальцев независимы друг от друга. Кроме сухожилий среднего и безымянного пальцев. Они связаны между собой, и потому когда загнут один палец, вы не можете пошевелить другим. Однако все же есть небольшой процент людей, которые умеют это делать.





 




Сломать яйцо









Что, если мы скажем: вы не сможете сломать обычное, сырое куриное яйцо. Скорее всего, вы не поверите и захотите доказать обратное. Тогда попробуйте взять его указательным и большим пальцами и начинайте давить изо всех сил. Вероятно, ничего не выйдет.



Сила, с которой пальцы давят на поверхность скорлупы, равномерно распределяется по всей площади ее окружности между двумя точками. Потому-то яйцо так умело сопротивляется, что его невозможно сломать таким образом. Однако кто знает, может, именно у вас это получится.





Гиперподвижность









В природе не существует людей, у которых суставы гнутся в обе стороны. Однако у некоторых они настолько эластичные, что выглядит, будто они могут выгибаться неестественным образом.



Врачи называют это гиперподвижностью связок и суставов. Такая гибкость может быть только врожденной. То есть ее нельзя развить никакими тренировками. А имеют гиперподвижность приблизительно только 20 % всех людей на планете.





 




Невероятные пальцы









Так же, как суставы, пальцы могут гнуться и складываться самым необычным образом. Только в отличие от гиперподвижности конечностей, эту способность можно развить. Главное, если решитесь попробовать, не забудьте как следует разогреть и растянуть руки.





Нарисовать цифру 6, двигая ногой по часовой стрелке









Попробуйте проделать такой трюк: приподнимите правую ногу и рисуйте ею круги по часовой стрелке. Пока вы это делаете, правой рукой рисуйте цифру 6. Ваш мозг будет пытаться решить две задачи одновременно. Но в конце концов он сдастся, и вы увидите, что рука и нога вращаются в одну сторону.



Все дело в том, что наш мозг не приспособлен для одновременной обработки нескольких требующих внимания сигналов. Качественно обработать можно только один. Потому-то мы и не можем закончить работу, одновременно переписываясь с друзьями.





 




Управлять руками с одинаковой скоростью









А вот еще один похожий трюк: начинайте одновременно крутить одной рукой по часовой стрелке, а другой — против часовой. Сначала делайте это медленно, а затем прибавьте скорость. Старайтесь крутить ими как можно быстрее. Вскоре вы заметите, что руки двигаются в одном направлении и с разной скоростью.



Как вы уже знаете, наш мозг не может следить за двумя разными действиями одновременно. Из-за этого меняется направление движения. А скорость вращения будет разная из-за того, что мозг отдает приоритет только одной, как правило, рабочей руке.





Невозможно поднять вещь, не отрываясь от стены









Попросите друга встать к стене так, чтобы ягодицы были плотно к ней прислонены. На пол в полуметре от его ног положите мягкую игрушку. Теперь попросите поднять игрушку, не отрывая пяток от пола.



Как бы ваш друг ни пытался, скорее всего, ничего у него не выйдет. При попытке поднять предмет с пола центр тяжести будет смещен вперед. А поскольку пятки отрывать нельзя, то человек начнет просто терять равновесие.





 




У вас уже есть суперсила









Посадите вашего друга на стул и попросите скрестить руки на груди. Не сильно надавливайте указательным пальцем ему на лоб. А теперь пусть попробует встать. Без помощи рук это сделать невозможно.



Так же, как в трюке со стеной, центр тяжести будет смещен назад. Поскольку вы мешаете ему пальцем, то переместить центр тяжести вперед, чтобы встать, у него не получится. А помочь себе руками он не может.








Источник: https://www.adme.ru/svoboda-sdelaj-sam/9-veschej-k...alnymi-sposobnostyami-1491915/ © AdMe.ru

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
сероглазая_казачка

Как научиться двигать предметы силой мысли

Пятница, 10 Марта 2017 г. 06:29 (ссылка)

Это цитата сообщения Рыжая_красивая Оригинальное сообщение

Как научиться двигать предметы силой мысли




Как научиться двигать предметы силой мысли



Как научиться двигать предметы силой мысли



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
NATAHART

Доблесть выше смерти — 32 шага без головы.

Четверг, 09 Марта 2017 г. 11:05 (ссылка)


Доблесть выше смерти — 32 шага без головы.



 



3437398_261463205470n8kg4520x3461 (520x346, 57Kb)



 


Ученые уже давно изучают скрытые возможности человеческого мозга, однако они ни идут ни в какое сравнение с возможностями нашей души, которая порой помогает совершить поистине невозможное…


В 1336 году король Людвиг Баварский приговорил к смертной казни дворянина Дица фон Шаунбурга (Diez von SchauMburg, в других источниках его имя записано как Diez von Swinburg) и четырех его единомышленников за то, что они восстали против его величества и тем самым «нарушили спокойствие страны».



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Vladimir_SK

СВЕРХСПОСОБНОСТИ

Четверг, 23 Февраля 2017 г. 16:52 (ссылка)


Вам бы хотелось развить в себе сверхспособности? Какие? А зачем?


Сверхспособности – это такое таинственное слово, которое стало очень популярным в интернете. Все гоняются за этими способностями. Ясновидение, яснослышание, умение читать мысли – все эти умения манят обывателя. Однако, магические способности -  это палка о двух концах. Не всегда они несут благо.



 


А есть другие сверхспособности, которые доступны каждому человеку при определённой тренировке. С их помощью Вы можете заметно облегчить свой путь к заветным целям и желаниям.




 


 


Расскажу пример из жизни моей коллеги Арины:


 



Однажды, она путешествовала на арендованной машине по Израилю. И по непонятной причине навигатор заставлял её долго петлять по дорогам, чтобы доехать до нужного места. Арина никак не могла понять, почему она бесконечно кружит вокруг да около, пока не додумалась, что причина может быть в настройках навигатора. И действительно, предыдущие арендаторы настроили его так, чтобы избегать платных дорог.


 


Точно так же и в нашем сознании могут оказаться неверные настройки, которые мешают эффективно двигаться к намеченной цели. Хотите развить в себе способности, чтобы легче получать желаемое и двигаться по жизни легко? Тогда выполняйте каждый день практику «Вижу. Слышу. Чувствую», которую вы можете получить в этом мастер-классе:


 


Мастер-класс


«СверхСпособности без выпендрёжа»



 


Прослушав запись, Вы получите практику, которая опробована уже на многих людях. Она даёт колоссальный эффект в развитии сверхспособностей.


 


Для чего нужны эти способности? Большинство из нас обладают туннельным зрением. Наша картина мира слишком узкая и она не вмещает всё многообразие возможностей, которые есть во Вселенной. Мы их просто не видим. Не слышим. И не чувствуем.


 


Если Вы столкнулись с неразрешимой проблемой, значит, Ваша модель мира не вмещает достаточно информации о том, как решить эту задачу. А человек со стороны может сказать, что у Вас есть множество возможностей, которыми Вы почему-то не пользуетесь. Как увидеть эти возможности и решить даже самую тупиковую ситуацию? Для этого нужно научиться видеть больше. Слышать больше. Чувствовать больше, чем Вы способны делать это сейчас.


 


Скачивайте запись вебинара прямо сейчас и тренируйте свои сверхспособности, чтобы начать замечать в окружающем мире бесконечное множество возможностей. Вы можете гораздо больше. Попробуйте!


 



 


 


 
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
AmAyfaar

Практика

Суббота, 07 Января 2017 г. 08:11 (ссылка)

2017: Новое Начало и Год Святой Земли - Архангел Михаил через Силию Фенн






Опубликовано: 6 янв. 2017 г.

священное пространство каждый может создать в своем жилище - это служит сигналом с помощью вашей энергетической подписи о том, что вы готовы создать Священное пространство для города, страны, всей земли.

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Танюшка245

Из жизни уникальных людей

Воскресенье, 11 Декабря 2016 г. 12:02 (ссылка)


Время от времени на нашей планете рождаются уникальные люди с необычными способностями. Сегодня мы с вами познакомимся только с несколькими мужчинами и женщинами с необычными возможностями.



3879419_6 (640x400, 59Kb)



1. Мужчина, который не чувствует холода

Девиду Блейну очень далеко до голландца Вима Хофа, который вообще не чувствует холода. При всем при этом его организм не страдает от холода, даже в самых экстремальных условиях. Ну, например, он не раз покорял горные вершины в одних трусах, или лежал во льду долгое время. После тестов, проведенных медиками, выяснялось, что никаким изменениям его организм не подвергался. Он словно нечувствителен к холоду. Ученые не могут это объяснить, а Вим Хоф и дальше удивляет народ, нормально чувствуя себя в условиях, которые для любого другого человека были бы смертельными.



Читать далее...
Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
biorezonans

Потенциал современного работника как актив его преобразующей деятельности в любой организации

Суббота, 26 Ноября 2016 г. 23:18 (ссылка)

Потенциал современного работника как актив его преобразующей деятельности в любой организации



Актуальность изменения сложившегося в современном мире методологического подхода к пониманию сущности трудового потенциала современного работника как главного источника развития компании для обеспечения ее эффективности в долгосрочной перспективе всегда стояла во главе угла. И вот именно поэтому требуется новый взгляд и новый подход к самому человеку для гарантийного сохранения его психоэмоционального состояния здоровья, что бы обеспечить взаимное понимание в среде конкретного коллектива работников на одной волне собственного резонанса.
То есть, все они должны, хотя бы в какой-то степени, вести одинаковый образ жизни что бы сотрудники могли прекрасно понимать друг друга с полуслова, тогда руководству будет легче управлять всей слаженной командой и появится возможность добиться большего конечного результата. Поэтому я предлагаю совершенно новый подход к набору работников в любой коллектив, с точки зрения механизмов его самомобилизации и развертывания внутренних возможностей, как основы необходимой преобразующей деятельности, направленной на личное и организационное совершенствование. То есть после использования предложенной методики любой коллектив наиболее сплачивается и будет готов сделать рывок к новым вершинам трудового потенциала.
Потенциал современного работника как актив его преобразующей деятельности в организации зависит от психоэмоционального состояния как в целом коллектива, так и отдельно каждого работающего в нем человека. Поэтому здесь обоснована актуальность изменения сложившегося в современной науке методологического подхода к пониманию сущности трудового потенциала современного работника как главного источника развития компании для обеспечения ее эффективности в долгосрочной перспективе.
В данной статье предлагается новый взгляд к исследованию трудового потенциала современного работника с точки зрения механизмов самомобилизации и развертывания внутренних возможностей как основы его преобразующей деятельности, направленной на личное и организационное совершенствование. В качестве критического элемента трудового потенциала и ключевой составляющей самоинициируемой преобразующей деятельности будет выделен потенциал проактивности работника как способность и готовность самостоятельно и ответственно улучшать и реализовывать свои профессиональные и личностные возможности в интересах своей организации.
Подход будет основан на раскрытии внутренней сущности саморазвития, солидерства и самововлеченности как особых внутренних механизмов мобилизации возможностей человека, позволяющих найти, раскрыть и объяснить причины реального развертывания потенциала проактивности работника в современной организации.
Обосновано, что включение данных механизмов позволяет выделить несколько параметров, эффективная взаимосвязанная детерминация которых способна оказывать мобилизующее воздействие на собственные возможности работника, активируя и направляя его преобразующую деятельность на достижение целей организации.
В условиях усиления конкуренции, нарастания скорости технологических и продуктовых инноваций лидирующие позиции занимают организации, способные грамотно выстраивать и реализовывать стратегию своего развития и эффективно использовать главный актив устойчивого развития свою команду творческих и инициативных сотрудников, обладающих способностью и готовностью реализовать инициативы по улучшению и преобразованию деятельности компании для укрепления ее конкурентоспособности и будущего развития.
Могу сказать, что сегодня главное внимание отечественных и зарубежных специалистов в наибольшей степени сосредоточено на проблемах раскрытия потенциала коллектива, превращая его в эффективно функционирующую саморазвивающуюся систему, на вопросах усиления у работников внутренней мотивации на эффективность и достижение долгосрочных результатов, способности к самообучению и к саморазвитию.
Поэтому, с одной стороны, как в науке так и практике управления, ставятся вопросы о необходимости пересмотра и трансформации подходов к исследованию потенциала персонала к принципиально новым способам мобилизации и организации человеческих возможностей, а с другой стороны, указывается особая актуальность, которая приобретает подходы к развертыванию потенциала современного работника как главного источника развития компании для обеспечения ее эффективности в долгосрочной перспективе.
Новое восприятие роли работника как активного субъекта преобразующей деятельности обуславливает необходимость поиска способов формирования его высокой готовности к использованию и развитию собственного потенциала в русле стратегических целей и приоритетов компании. При этом источником развития становятся не ресурсы, а лидерство, приоритет стремления работника к самореализации, внутренняя мотивация, направленная на эффективность и достижение наивысших результатов работы. Ведь для современной организации использование именно такого потенциала становится практически неограниченным ресурсом внутреннего развития.
Вопросы концептуализации понятия “трудовой потенциал работника” относятся к числу широко освещаемых в российской науке, однако по-прежнему остающихся дискуссионными. Как правило, трудовой потенциал работника рассматривается через совокупность явных и скрытых способностей работника в трудовой сфере, как совокупность индивидуально-личностных свойств, качеств и природных данных работника, а так же физических, духовных, интеллектуальных, эмоционально-личностных и мотивационных, которые при определенных задаваемых условиях способствуют достижению результата.
В качестве основных компонентов можно выделить психофизиологические и психэмоциональные, профессионально-квалификационные, личностные, демографические, нравственно-мотивационные характеристики и в зависимости от активной составляющей акцентировать их на творческий, креативный, инновационный потенциал работника.
Однако несмотря на разнообразие существующих у специалистов мнений и обоснованность их выводов необходимо отметить, что наличие работников, обладающих особыми, способностями, личностными свойствами, качествами, характеристиками, природными данными, профессионализмом и квалификацией, является только удачной предпосылкой для устойчивого развития организации и совершенно не гарантирует реализации этих возможностей в интересах организации, так как их психоэмоциональные характеристики могут разными, что иногда совершенно не учитывается при подборе коллектива. - Другими словами, указанные характеристики и составляющие потенциала работника не отражают внутренних движущих сил, объясняющих желание и готовность работника к самореализации в интересах компании.
Я как специалист, который давно и успешно занимается человеком хочу подчеркнуть, что главным вопросом в условиях новой реальности становится вопрос формирования некоторой критической массы необходимых компонент человеческого потенциала, которые непосредственно будут способствовать стратегическим преобразованиям в соответствии с требованиями жесткой конкурентной борьбы. Следовательно, в рамках трудового потенциала работника, необходимо выделение такого компонента, который увязывает в единое целое реальные источники активности или пассивности работника в совершенствовании личных и профессиональных качеств, раскрытии и использовании своих скрытых и явных резервов, по сути, в способности быть активным участником организационных преобразований.
Поэтому большее значение имеет не количественное описание характеристик трудового потенциала работника, а то, насколько работник готов использовать и самореализовать собственные возможности, активно, постоянно и целенаправленно самоинициируя личное и организационное развитие, которое напрямую связано с его психоэмоциональным восприятием мира, что напрямую зависит от его низкого личного резонанса, то есть основной характеристики настройки его на восприятие жизненного пространства в отношении его личного внутреннего мира.
Проблемы самоинициации деятельности являются чрезвычайно актуальными в современной науке, выдвигая на первый план решение таких вопросов, как свободная деятельность, сверхнормативная деятельность, сверхнормативное поведение, надситуативная активность, прочно связывая данное понятие с феноменом проактивности. Где проактивность человека это самоинициация действий в соответствии с жизненными принципами и приоритетами, независимо от условий и обстоятельств в полном осознании глубинных ценностей и целей.
Поэтому инициация как процессуально-деятельностная, активно-личностная установка работника на самореализацию может быть представлена через его проактивность как личностное свойство, позволяющее выходить за рамки привычного круга рабочих обязанностей и связанное с субъективной ответственной активностью, обеспечивающей осознанный переход к добровольным действиям в интересах организации.
Основываясь на данных аргументах, хочу предложить рассматривать трудовой потенциал современного работника, не как набор некоторых структурных характеристик или активных составляющих а с точки зрения собственных внутренних механизмов, мобилизующих его трудовую активность и формирующих основу самоинициируемой преобразующей деятельности – потенциал проактивности работника, проявляющегося в способности и готовности самостоятельно и ответственно улучшать и реализовывать свои профессиональные и личностные возможности в интересах организации.
Однако исследование человеческого потенциала - это, прежде всего, изучение интереснейшего феномена, связанного с возможностью прогнозирования и проектирования будущего развития человека. При этом раскрытие его “тонкой грани”, объясняющей взаимосвязь между потенциалом работника и его реальным развертыванием в интересах организации – это не только поиск скрытых, еще не апробированных ресурсов человека, но и формирование особых механизмов, способствующих их естественному развитию. - http://www.uecs.ru/index.php?option=com_flexicontent&view=items&id=4132 - Семенова Ирина Владимировна - ФГБОУ ВПО “Пермский национальный исследовательский политехнический университет”
Опираясь на результаты моих рекомендаций построенных на многочисленных исследованиях широко представленных в современной переодике и науке, в качестве внутренних движущих сил мобилизации возможностей работника я выделяю механизмы саморазвития, самолидерства и вовлеченности, позволяющие найти, раскрыть и объяснить причины реального развертывания наилучших личных качеств для повышения его ценности в современной организации. Эти механизмы подробно описываются в мих методиках информационной медицины широко раскрывающие реальные возможности человека.
Так, для получения наилучшего результата рекомендую подбор кадров осуществлять по излагаемой ниже методике – то есть подбитать людей способных действительно работать в условиях современных требований а это: наличие хорошей осанки позвоночника и особенно шейного отдела. Лицо набираемых людей должно излучать радость и быть улыбчивым, глаза должны быть веселыми, а не напряженными и лицо должно быть чистым тоже без каких-либо напряжений. Тогда собственный резонанс, подобранного таким образом коллектива будет у всех одинаковый и они будут хорошо понимать друг друга и приходить на работу с большим удовольствием и соответственно работать с вдохновением.
Но если вы подбираете коллектив для действительного резкого и результативного прорыва в науке или производстве и получения сверх результата рекомендую использовать для подбора кадров Соционику и подбирать рабочие группы по соответствующим квадрам, и с учетом предыдущей рекомендации, тогда ваши работники будут приходить на работу уже как на праздник и вы добьетесь максимального результата в самые короткие сроки, так как ваши работники будут думать о работе даже дома и постоянно применять мозговой штурм в своей работе для достижения реального максимального эфекта!

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Танюшка245

Как развить феноменальную память?

Среда, 06 Апреля 2016 г. 11:18 (ссылка)


Хотите обладать феноменальной памятью?



Научитесь за 5 минут!



3841935_4 (390x300, 22Kb)



Это довольно просто, как все гениальное. Вам действительно понадобится всего 5 минут. Достаточно прочитать мою статью до конца. Еще в молодости, побывав как-то на представлении цирковых артистов, я познакомился с номером мнемотехника, который поражал зрителей своими неординарными способностями в запоминании слов. Он демонстрировал воистину феноменальные способности. Это выглядело следующим образом. Зрителям предлагалось произнести слово и номер, под которым будет располагаться озвученное слово. У мнемотехника были завязаны глаза, и он имел возможность только один раз услышать слово и цифру, к которой это слово прикреплялось.



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Полина_Вершилина

Среди беспорядка найди простоту...

Среда, 23 Марта 2016 г. 12:13 (ссылка)


5681176_garmoniya_besporyadok_razdor_trydnosti_vozmojnosti_cheloveka_lichnostnii_rost (700x455, 80Kb)



 



Среди беспорядка найди простоту;

среди раздора найди гармонию;

в трудности найди возможность.



Конфуций

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
AmAyfaar

Ченнелинг

Четверг, 31 Декабря 2015 г. 10:19 (ссылка)

Послание Галактической Федерации Света от 29 .12. 2015.Через Шелдан Нидл.






Сегодня вы стоите на пороге великой победы, которая должна положить конец вашему огромному незнанию о том, как работают эти физические и духовные вселенные.
http://bcoreanda.com/ShowArticle.aspx...
Перевод: bcoreanda.com
Принято Sheldan Nidle ( сайт www.paoweb.com)

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
AmAyfaar

Ченнелинг

Воскресенье, 20 Декабря 2015 г. 07:10 (ссылка)

ЭТАПЫ ВОЗНЕСЕНИЯ Отец Абсолют 2015 г





Здравствуй, дочь моя возлюбленная!

Сегодня я должен рассказать вам о тех этапах, через которые должна пройти ваша планета в оставшееся до Вознесения время.

Вам много раз уже говорили, что стоите вы на пороге Вознесения. Что это значит? И какие временные рамки подразумеваются под словом «порог»?

Конечно, дорогие мои, это не дни, не месяцы и даже не года, а десятилетия. При этом у каждого человека будет свой «порог».

«Так как же все будет происходить?» — этот вопрос мучает многих.

Для наглядности, представьте себе ваш земной шар вместе с людьми, который постепенно всплывает на поверхность из «океанских глубин» третьего измерения.

Сначала появляется его макушка, то есть его седьмая чакра – Божественная суть. Она устремляется к Творцу и соединяется с ним. Через нее начинают поступать энергии Творца, которые оживляют и приводят в действие шестую чакру – интуицию и Божественные знания, и она появляется уже на поверхности, тоже устремляясь вверх.

Напитываясь новыми энергиями высочайших вибраций, она «спускает» эти знания вниз – в горловую, пятую, чакру, и знания эти начинают озвучиваться, распространяться по всей земле – они даются всем, кто готов их услышать.

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

Следующие 30  »

<возможности человека - Самое интересное в блогах

Страницы: [1] 2 3 ..
.. 10

LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda