-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ƒуховных_дел_ћастер

 -»нтересы

духовна€ работа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 30.09.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 492

 омментарии (0)

“ам где »ллюзий.нет...

ƒневник

¬торник, 20 »юл€ 2010 г. 00:59 + в цитатник
 аждый из нас наблюдает этот мир.  аждый дарит ему то, что желает.  аждому дано право выбора.

Ќесколько довольно сложных дней с прыгающими энерги€ми, событи€ми, шагами.
дальше можно не читать... эмо-пост ы)
Ћюб€т руки
ЂЋюб€щие рукиї

ћетки:  
 омментарии (3)

ќ сложност€х понимани€ вселенной(часть втора€)

ƒневник

„етверг, 29 јпрел€ 2010 г. 11:27 + в цитатник
[видение] ћне сложно объ€снить правильно, но € постараюсь ^_^"

— детства € не понимал, почему люди дел€т вещи на мои и чужие, почему так сложно устроено общество, когда можно сделать все гораздо проще. Ќо потом, столкнувшись с эгоизмом в других люд€х, € обнаружил его и в себе... ∆аль к тому времени инфекци€ эгоизма мен€ уже сильно поглотила))
“ак вот, долгое врем€ € думал, что люди думают так же как и €, но, изучив людей получше, пришло понимание, что нет... —ейчас в голову приходит пример на счет јналогового и ÷ифрового сигналов. ќбычный человек, €вл€етс€ системой воспри€ти€ и набором программ реагирующих на окружающий мир, с правом редактировать свои программы. “олько вот как и в компьютерном мире есть различные пользователи. ≈сть обычные, пользующиес€ стандартным пакетом программ, который предлагает ему общество в котором он проживает. » способы редактировани€ он знает только те, которым его это общество научило. ƒалее идут продвинутые пользователи, изучающие свой компьютер и просто хорошо им пользующиес€. ≈сть пользователи, изучающие программы и пишущие свои на основе опыта и приход€щих им знаний. ћожно их назвать программистами, но низкого уровн€:) то есть модификаторы;) это они изучают ЌЋѕ, ћагию, как способ познать случайное и специальное программирование... ћаги€, кстати выгл€дит как набор кнопок без названий и особое нажимание на кнопки приводит к какому нибудь случайному результату в определенных пределах.. гыгыгы))
Ќу и есть крутые программисты, изучающие отдельные части программы. ѕсихологи, йоги, ”чител€.
ѕредставили?
“еперь представьте, что мир аналоговый(волна), а мозг - программа(цифра). » человек, в силу поглощенности программой видит\слышит программу, а не волну. ѕотому что программы видеть волну у него зачастую нет... я вижу волну ^_^ ѕусть и пафосный, но наиболее близкий вариант:) Ётому пытаютс€ научить ”чител€, тишине и виденью ¬олны, как первоначального источника.
 огда € решил развивать мозг\интеллект, произошел переход от волнового воспри€ти€ реальности к частичному, раздробленному, цифровому. Ќо умение видеть ¬олну осталось.
¬ подобном видении есть интересный эффект, ты видишь что правильно\идеально, а что нет. ≈сли человек говорит чистую мысль, она выгл€дит как правильна€ функци€, если в мысли много примесей, то функци€ либо раздроблена, либо искорежена :) “ак же интересен эффект "предсказани€", то есть увидев начало функции ты видишь и ее продолжение и окончание, если конечно человек не изменит своего мнени€ где ни будь по пути мысли.
ћен€ многие не понимают, потому что € говорю волну, когда мне не хочетс€ говорить, выходит цифра... очень убога€:)
Ќа счет мышлени€, тут тоже интересный момент. я не думаю. “очнее € не думаю как положено:) —тараюсь не вести внутреннего диалога, который так прин€т при цифровом подходе к реальности. я вижу образы, образы составл€ю в волну, подбираю наиболее подход€щие, что бы получилась правильна€ функци€... [так и хочетс€ вскричать про уродливость большинства видимых мною функций, но не буду ^_^]
“ак же интересный момент - возможность многопоточности сознани€. “о есть на одном уровне\потоке ты пишешь, на втором - размышл€ешь, на третьем - обозреваешь картины:)  оличество потоков ограничено возможност€ми сознани€. Ќо пределы, как известно, можно расшир€ть. „ем € и занималс€:)

Ќа данном примере € постаралс€ описать свое виденье мира, надеюсь доступно:)
*вообще надеюсь, что до сюда хоть кто-то прочитал гыгыгы)
 стати, мен€ с детства огорчала невозможность силой мысли измен€ть пространство и свое тело... » вообще, врем€ от времени, пропадает та грань, отдел€юща€ мен€ от волны, и происходит истинное созерцание пространство. ¬ этот момент все вибрирует как нужно, потому что мое сознание выстраиваетс€ в положенную ему в этот момент волну...

“ак вот. ¬ тот трехлетний период происходит осознание того, что € довольно сильно отличаюсь от людей. ћне не интересно то, что интересно им. ћен€ вообще мало что интересует из жизни обычного человека. ћир оказалс€ не таким уж и большим, как казалс€ в дес€том классе. ƒа, можно бесконечно путешествовать и не познать и половины планеты, но можно пон€ть принципы построени€ и посещать отдаленные уголки уже не нужно. ћожно пон€ть принципы построени€ книг и можно не читать, изучить основы, поразмыслить над развитием и пон€ть общий результат, то множество функций к которому все это приводит... и вот ты видишь аналоговый мир, видишь волны пространства и времени.... ощущаешь, что прикасаешьс€ к чему-то поистине ¬еликому, но это ¬еликое посто€нно ускользает от твоего видени€, интеллект хоть и пытаетс€ как-то это объ€снить, но не выходит...
я слышал о медитаци€х, дет€х индиго... но считал это не тем, видел какое-то неверное понимание медитации, какие-то позы, сосредоточение... это не совсем верно дл€ моего видень€. ¬ это врем€ € начал понимать классику:) » вообще “ворцов.
 ак-то давно пришла ко мне мысль: ћечтатели рождают, мастера осознают, “ворцы твор€т, а Ѕоги наслаждаютс€ идеалом. (с) ¬селенска€ мудрость.
ќчень кратко описан рост —ознани€;) этими словами можно описать шаги —ознани€ на пути к Ѕогу, к —амому —ебе в ¬ысшем про€влении:) ѕоэтому мой первый дневник был дневником ћечтател€. ¬торой ћастера... ƒо третьего пока пахать и пахать;)

ћетки:  
 омментарии (2)

ќ сложност€х понимани€ вселенной (часть перва€)

ƒневник

„етверг, 29 јпрел€ 2010 г. 11:23 + в цитатник
ќ сложност€х понимани€ вселенной.
ћо€ прекрасна€ спутница жизни часто говорит, что не понимает мен€. Ёто заставило мен€ в очередной раз пересмотреть свое сознание и в очередной раз признать, что вижу € мир не совсем привычным.
ƒумаю стоит в очередной раз погрузитьс€ в свое прошлое и произвести пере осознание.

»стори€ роста моего сознани€, надеюсь она поможет не только мне;)

ƒетство мое началось с подготовительной группы, а точнее с момента переезда в новую квартиру. я четко помню, как приезжал с отцом смотреть еЄ. Ќо в то же врем€ € "помню" что не осознавал себ€ в большую часть времени. —ейчас, при обращении к разделам пам€ти все чаще приходит осознание, что эти разделы записаны специально. «апечатлены самые важные моменты в жизни, вли€ющие на построение сознани€, мировоззрени€ и отношени€ к себе. ƒо момента переезда мен€ здесь не было ^_^
 аждое подобное погружение направленно на осознание причин и следствий, работы законов, результатов и конечно же на планирование.

’орошо помню моменты в детском саду. ѕомню негодование по поводу запретов, непонимание излишней активности сверстников, стремление про€вить творчество и фантазию. ѕо идее € должен был почувствовать что-то странное в том, что € не встречал детей похожих на мен€, схожих по желани€м и глобальности идей.
ƒл€ примера, мне не нравились игры, которые мне предлагались, правила казались слишком ограничивающими фантазию, поэтому € рассказывал, что знаю игры получше... и мы играли в великих исследователей космоса, где каждому выдавалась роль и цель...
¬се вроде нормально, но € не читал книги... ћен€ не интересовало, откуда берутс€ знани€, € просто придумывал такой мир, который бы заинтересовал всех, объединил дл€ достижени€ общей цели. “олько повзрослев, € прочел великих мечтателей о вселенной и нашел их труды близкими моему настроению в детстве...
¬ третьем классе € написал небольшую книжку о  расном ќстрове, попасть на который было т€жело, так как вокруг него, при приближении корабл€, возникала бур€. ј попав на остров, человек превращалс€ в геро€ времени, наиболее близкого ему по характеру. Ќа этом острове был золотой идол, за ним и отправл€лись искатели путешествий:) ј жили там индейцы.
Ќа становление моего мировоззрени€ сильно повли€ла бабушка. ќна рассказывала сказки о Ѕоге, который просто приходил к люд€м и учил их жизни. ѕритчи дл€ детских умов.
ƒетство было счастливым моментом, родители вс€чески остерегали детское сознание от познани€ негатива. Ќо пришло врем€ “урбо и крутых боевиков, врем€ растлени€... ѕомню как сверстники начинали покуривать в тайне, выпивать... — удивлением наблюдал за изменени€ми в сознани€х.  ак резко мен€лись идеалы и предавались так же быстро. ѕризнавалась сила, агресси€, максимализм. ¬ этот период € старалс€ быть похожим на других, вырабатывал стратегию поведени€.
ѕомню переломный момент в сознании. явл€€сь очень ранимым, романтичным и добрым ребенком, € не мог причин€ть боль другим, мог терпеть, но переступать границу свободы другого никак. Ёто послужило очень интересным приключением в течении лет трех, пока не пришло понимани€, что нужно пользоватьс€ не только интуицией, воспри€тием и чувством абсолютной справедливости(котора€ вообще не соблюдалась, что очень ранило), а пришло врем€ включать мозги и волю. —ильны были обиды на себ€, на свою эмоциональность, слабость перед всеми, кто не был воспитан или у кого не было понимани€, эмпатии.
ѕереломным оказалс€ момент, когда € пон€л, что боль не страшна и терпеть ее не сложно. — первого класса € ходил на дзюдо. Ќе отлича€сь особо, € просто приходил и училс€ боротьс€. » где-то в седьмом классе € пон€л, что хватит плакать и перестал. ¬ключилс€ мозг. (бугагашеньки) ƒумаю на этом период детства закончилс€.
[странно, но] был один интересный момент, во дворе был парень, которого все не любили из-за поведени€ и называли шутом. ћен€ всегда интересовали люди, выдавливаемые из общества... € провел с ним несколько разговоров о его поведении, о люд€х, о правильном мировоззрении. ƒев€тилетний мальчик, объ€снил восьмилетнему...

"ƒетство было, хрен с ним с детством."(с) Ћетов

ѕериод юношества можно разделить на два этапа до 10 класса и после. ¬ первом периоде был туман, блуждание в тумане реальности, попытки на ощупь осознать, пон€ть, как работает мир, пон€ть как работают сознани€ людей, законы их мира, причинно-следственные св€зи, образы, тактики и многое другое. ¬ последствии, в университете, € узнал, что изучал психологию и нлп:) “ут был только один интересный случай. ћен€ ради прикола придушил один друг:) € впервые в жизни потер€л сознание... было интересно, темнота, € слышу голоса и понимаю, что абсолютно отречен от происход€щего. Ёто переживание запало довольно глубоко. я перестал бо€тьс€ смерти и боли окончательно.
¬ дес€том классе произошел колоссальный рост. ¬се началось с того, что наш класс заново сформировали, собрали наиболее способных учеников. —ловно в фильме... [эта фраза в течении жизни посто€нно по€вл€етс€ в моей голове]
“ак же, в силу неимени€ мысл€щих людей, приходилось выводить на интересные мне разговоры детей.. эм... которым не свойственно говорить о чем либо более глубоком, чем окружающие сугробы:) ”давалось поговорить о инопланет€нах, размышлени€х о жизни... помечтать:) но только наедине... с глазу на глаз. Ћюди раскрывались и оказывались довольно милыми. Ќо стоило внешней среде сгуститс€, становились оп€ть "как все", пацанами :)

¬ период 10-11 классов наш класс и школа лидировала в городе практически по всем видам спорта\олимпиадам и тд. я к этому руку правда не прикладывал:) Ѕыл зан€т другим. „ем же?
√оры. “ворчество. ќсознание пределов.
¬ этот период мир раскрылс€, он оказалс€ гораздо больше, чем двор, школа и спортзал. я зан€лс€ туризмом, обнаружил интересных людей р€дом с собой, в последствии ставших мне верными друзь€ми. — ними мы исследовали горы, занимались творчеством, исследу€ внутренние пространства, расшир€€ понимание мира и его законов. ћы писали рассказы, изучали причины лени и долгими вечерами гул€ли по пустым дорогам... ¬рем€ духовной романтики и мощного роста. ƒва моих друга оказались более начитанными, чем €, поэтому приходилось по полной подключать фантазию, что бы догон€ть и обгон€ть их:) Ѕыло весело. ѕридумывать миры оказалось очень увлекательным и захватывающим действом. “олько €зык мой страдал от недостатка слов, оборотов и кривописани€:) Ќо по€вившийс€ в то врем€ компьютер помогал мне... и мешал одновременно;)

Ўкольные годы заканчиваютс€.
ј заканчиваютс€ они выпускным, поступлением в университет и... трехлетней нескончаемой депрессией:)
ƒепрессией от понимани€, что мир вокруг однообразен, бессмысленен и погр€з в бесконечном зеркале своих отражений. ѕадение было довольно глубоко... помню был момент, когда, прогулива€сь мимо кладбища в размышлении о самоубийстве, нашел молоток, полежав неподалеку на холме с молотком в руках, решил продолжить погружение.
¬ этом периоде врем€ от времени вспыхивают попытки творчества, посто€нное самокопание, раскладывание по полочкам, разборы полетов и тд. “огда собственно и начал вести дневник:) ѕомогло ^_^.

¬ университете начал изучать пределы своего сознани€, долгие дни, бессонные ночи, путешестви€ по лабиринтам сознани€. ѕриближалс€ к черте, за которой многого не существовала, но воврем€ остановилс€:)
ћен€ мучили вопросы:  то €? —уществуют ли подобные мне люди? » что вообще со мной происходит?
—о мной продолжает учитьс€ один из творческих друзей детства, его присутствие хоть как-то сглаживает т€гость, так же там € знакомлюсь с новыми людьми. — самого начала ставлю себ€ как личность сильна€, умна€ и неординарна€. ¬се с удовольствием вер€т и поддерживают:) ¬рем€ ЌЋѕ, умного лица и удивлени€ их действенности:)
“ам же € встретил јлексе€. Ћичность не особо €ркую, но €вно противопоставл€ющую себ€ обществу. ¬ первом же походе с группой мы наши общий €зык, но его агрессивна€ защита и противопоставление порадовали мен€, он казалс€ мне интересным дл€ изучени€ человеком. я видел, что должен ему что-то отдать, то что есть у мен€ и требуетс€ ему.
“ут придетс€ сделать небольшое отступление;) Ќе уснули еще?

ћетки:  

 —траницы: [1]