-¬сегда под рукой

 -–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в YAMIXA

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 15.06.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 11850

¬ыбрана рубрика дети.


¬ложенные рубрики: учимс€ рисовать(52), английский(43)

ƒругие рубрики в этом дневнике: энергетика(455), Ёкскурсии дл€ домоседов(45), щитовидка(58), читать(206), чакры(24), ÷игун(71), цветотерапи€(13), художники(131), хироманти€(15), ‘омина ≈лена(3), фарида Ѕигбаева(10), ” -—»Ќ каналы(127), ” -—»Ќ(384), смотреть(329), скачать(25), сильные люди(85), своими руками(197), —акральное(4), психологи€(530), православие(103), посмеемс€?(244), поиграем(19), позитив(28), ѕозвоночник и суставы(189), печень и почки(196), переход(41), нумер(118), наши сосуды и сердце(246), наш иммунитет(9), музыка(504), мужчина и женщина(36), мудрые мысли(359), мой город(50), мои фото(20), мода(117), массаж(318), любимые цветы(80), лунный календарь(43), комп(216), интересно!(355), имена(33), зрение(42), здоровье(868), живность(158), дом(147), дл€ нас, красивых(211), дл€ мужчин(36), дл€ исцелени€ мандалы(14), диагностика(379), гороскопы(448), втора€ молодость(434), восток(387), вода исцел€ет(51), вкусно(534), Ѕутакова ќльга(7), Ѕлагополучие(302), аудио(25), алко(46), NSP(3), GREEN WORLD(42)

Ўпаргалки по всем предметам

—уббота, 01 —ент€бр€ 2012 г. 06:13 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aldav [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўпаргалки по всем предметам

 артинка 44 из 200207


 

«десь ¬џ найдете все необходимое дл€ успешной сдачи зачета или экзамена по любому предмету - шпоры, шпаргалки и лучшие комплекты шпаргалок.


Ўпаргалка, шпаргалки (от польск. - Ѕумажка). Ѕумажка с заметками, которою учащийс€ тайно от учител€ пользуетс€ во врем€ исполнени€ письменных работ или ответов на экзамене.



ѕеречень бесплатных шпаргалок:


 
 
  Ѕиологи€
«оологи€
јнатоми€ человека
‘изиологи€ человека
ќбща€ биологи€
‘илософи€

’ими€
ќбща€ хими€
«аконы химии
—троение атома
—троение вещества
ќрганическа€ хими€

»стори€ –оссии
 ультура –оссии
¬нешн€€ политика –оссии
¬нутренн€€ политика –оссии
ѕерестройка
‘илософи€

ќбществознание
—оциально-духовна€ сфера
ѕолитико-правова€ сфера
Ёкономическа€ сфера
—ловарь
ѕерсоналии

Ћитература
ћатематика
‘илософи€
ћифологи€
ћировоззрение
–елиги€
—ознание
ѕроблема свободы

–усский €зык
‘онетика
ќрфоэпи€
Ћексика
‘разеологи€
ћорфологи€
—интаксис
ќрфографи€
ѕунктуаци€

—очинени€

—опромат
–аст€жение-сжатие
»згиб
 ручение

‘изика
ћеханика
 инематика
ƒинамика
—татика
ќптика
 




ƒополнительный перечень шпаргалок и предметов

ѕредметы (301)




 

–убрики:  дети

ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер

—уббота, 01 —ент€бр€ 2012 г. 06:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aldav [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер (PC)

 

ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер (PC)

Ќазвание: ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер
ќригинальное название:  урс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер
√од выпуска: 2002
–азработчик: ћедиа ’ауз
∆анр: репетитор, тренажЄр, обучающий
язык интерфейса: русский
–азмер: 457 MB

ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер рассчитан на 2 года обучени€ (дл€ старшеклассников) при зан€ти€х 2-4 часа в неделю.
Ёлектронный репетитор-тренажЄр представл€ет собой систему обучающих тестов-тренингов, формирующих навыки орфографической и пунктуационной грамотности и устран€ющих типичные и индивидуальные ошибки.

¬ первую очередь "Ёлектронный репетитор" предназначен дл€ самосто€тельных зан€тий старшеклассников. „асы, отведЄнные на изучение русского €зыка в дес€тых-одиннадцатых классах, резко сокращаютс€, и учащиес€ приход€т к выпускным экзаменам хуже подготовленные, чем по окончании 9 класса. ’орошим помощником "Ёлектронный репетитор" может стать дл€ абитуриентов при подготовке к письменным вступительным экзаменам по русскому €зыку в вузы.
 омплекс "(PC)
" включает обучающие, контролирующие, игровые задани€ по всем темам русской орфографии и пунктуации, предусматрива€ выполнение 600 заданий на 5 уровн€х в базовом курсе и 1300 заданий на 10 уровн€х в полном курсе.
 аждый уровень включает 15-17 тем по основным правилам орфографии и пунктуации, а кажда€ тема, в свою очередь, содержит 5-10 разнообразных типов заданий, упражнений, звуковых диктантов. ќдни упражнени€ статичные, другие динамичные, игровые; одни требуют самоконтрол€, другие сразу же провер€ютс€ компьютером. ¬ конце каждого уровн€ предлагаетс€ выполнить итоговые контрольные задани€, написать экзаменационные диктанты.
 аждый уровень представл€ет собой самосто€тельный "мини-курс" русского €зыка, включающий правила на часто допускаемые ошибки. ¬ыполнив все задани€ на первом уровне, обучаемый переходит ко второму - и так до 10 уровн€ включительно. ќт уровн€ к уровню упражнени€ и задани€ усложн€ютс€.
¬се упражнени€, выполн€емые пользователем, оцениваютс€. ќценки проставл€ютс€ р€дом с названием упражнени€ в данной теме, таким образом меню (содержание) уровн€ становитс€ своеобразным табелем успеваемости.
»нтегральна€ оценка грамотности по всем изученным темам сведена в специальном разделе, который называетс€ "∆урнал". ¬ "∆урнале" приведен список всех изучаемых тем и выставлена усредненна€ оценка за все упражнени€ по данной теме с учЄтом уровн€. ѕользователь может сразу увидеть свои "слабые" места и ещЄ раз повторить плохо усвоенные темы.
 урс русского €зыка завершаетс€ итоговым тестированием.
„тобы горький корень учень€ казалс€ слаще, в программу включены забавные игры и странички "«наете ли вы". ѕрограмма красочно оформлена. ќформление каждого уровн€ отражает разные ступени развити€ нашего €зыка и культуры.

ƒаже изучив все правила, невозможно научитьс€ грамотно писать по-русски. Ќужны бесконечные тренировки, упражнени€, диктанты. — этой рутинной работой, требующей многократных повторов одних и тех же действий, вполне успешно справл€етс€ компьютер.

Ќаграды:
* ѕрограмма получила первый приз в номинации "ќбучающие и образовательные программы" на конкурсе российских мультимедиа CD-ROM " онтент-2002".

ќбраз диска: Mediahouse.nrg - (это уже готовый образ, его просто открываешь - и он сам уже пишет на болванку то, что надо. ” мен€ его Nero распознал)
ѕлатформа: Windows 95/98/ME/’P/Vista/7
—овместимость с Vista: полна€
—овместимость с 7: полна€
—истемные требовани€:
Pentium II 300ћ√ц;
ќперационна€ система Windows 95/98/ME/’P/Vista/7;
64ћб оперативной пам€ти;
«вукова€ карта

ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер (PC)




—сылки дл€ ознакомлени€:
Ёлектронный репетитор русского €зыка

—качать: ѕолный курс русского €зыка. Ёлектронный репетитор-тренажер (PC)

vip-file.com

letitbit.net

turbobit.net

 

tri
–убрики:  дети

4-летний мальчик играет на фортепиано

—уббота, 01 —ент€бр€ 2012 г. 22:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ mari2020 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

4-летний мальчик играет на фортепиано лучше, чем любой мастер.



–убрики:  дети

–аскраски. “абличные случаи умножени€ и делени€

ѕонедельник, 03 —ент€бр€ 2012 г. 08:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–аскраски. “абличные случаи умножени€ и делени€.

–аскраски-задани€. “абличные случаи умножени€ и делени€.-1 (497x700, 120Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

—Ћќ∆≈Ќ»≈ » ¬џ„»“јЌ»≈ ¬ ѕ–≈ƒ≈Ћј’ 100.

ѕонедельник, 03 —ент€бр€ 2012 г. 08:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—Ћќ∆≈Ќ»≈ » ¬џ„»“јЌ»≈ ¬ ѕ–≈ƒ≈Ћј’ 100. ћј“≈ћј“»„≈— »≈ –ј— –ј— ».

—ложение и вычитание в пределах 100.-8 (495x700, 147Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

 ак нарисовать...

ѕонедельник, 03 —ент€бр€ 2012 г. 08:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак нарисовать....

ѕродолжаем с детьми учитьс€ рисовать. Ќедавно набрели в интернете на вот такие уроки: 

   

 

„итать далее...
–убрики:  дети/учимс€ рисовать

«апрет на мультфильмы...

—реда, 05 —ент€бр€ 2012 г. 07:16 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ≈горова_“ан€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«апрет на мультфильмы...

«јѕ–≈“ Ќј ћ”Ћ№“‘»Ћ№ћџ...

Ќу неужели это ѕ–ј¬ƒј? C 1 сент€бр€ этого года любимый мультфильм миллионов детей и нескольких поколений "Ќу, погоди!" попал в категорию"18+". “акое решение прин€ло руководство ¬√“– , посчитавшее, что этот мультик причин€ет вред и здоровью и развитию детей. “ак заработал закон о "ќ защите детей от негативной информации". ѕод эту же категорию попал "„ебурашка и  рокодил √ена" и еще несколько фильмов.

¬от что нашла на сайте news.tochka.net(выделено синим) и lentalife.com. ¬едь так действительно можно в ЋёЅќћ мультфильме найти криминал.

1. "Ќу, погоди", 1969 г.

ѕропаганда хулиганства, нездорового образа жизни, издевательств над животными.
¬олк пропагандирует курение и хулиганство - п.2 ч.2 ст.5 закона
"’от€ ¬олк в "Ќу, погоди!" курит, он €вл€етс€ отрицательным персонажем, с которым и ассоциируетс€ вредна€ привычка".(√енеральный директор компании “ћ -ћедиа јлександр ћитрошенков)."Ётот волк очень похож на человека с пограничным личностным расстройством. ќн хочет отношений, он стремитс€ к ним, но, в силу своей природы, не может. Ёто повод дл€ того, чтобы так много узнать об отношени€х, о люд€х, о своей природе, о том, что делать, когда € злюсь".(ƒетский психотерапевт јльбина Ћоктионова).


Ќу погоди волк


„итать далее
из блога ≈горовой “ать€ны

 од поста дл€ Mail.ru здесь
–убрики:  дети

–азвивающа€ игра "„то лишнее?

—реда, 05 —ент€бр€ 2012 г. 07:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивающа€ игра "„то лишнее?"

4663906_chtolishnee0001 (700x579, 445Kb)

„»“ј“№ ƒјЋ≈≈
–убрики:  дети

¬нетабличное умножение и деление. ћатематические раскраски.

ѕ€тница, 07 —ент€бр€ 2012 г. 09:00 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬нетабличное умножение и деление. ћатематические раскраски.

¬нетабличное умножение и деление 3-4 класс.-3 (495x700, 121Kb)
„итать далее...
–убрики:  дети/учимс€ рисовать

 ак быстрее запомнить неправильные глаголы английского €зыка? „асть 1

ѕ€тница, 07 —ент€бр€ 2012 г. 15:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћукавый_јнгел [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак быстрее запомнить неправильные глаголы английского €зыка? „асть 1

јнглийский €зык € начала изучать в п€том классе. я влюбилась в этот предмет с первого урока Ц сразу и на всю жизнь. ќсобых проблем с изучением €зыка у мен€ не былоЕ до тех пор, пока не пришла пора неправильных глаголов. »х мне приходилось буквально зазубривать. ƒумаю, те, кому когда-либо довелось изучать английский, мен€ поймут.

”же потом, в старших классах, когда € обратилась к репетитору за помощью в подготовке к поступлению в €зыковой вуз, € узнала о стихах-помощниках, благодар€ которым неправильные глаголы запоминаютс€ быстрее, а сам процесс запоминани€ превращаетс€ в развлечение. “еперь же хочу поделитьс€ этими шедевриками и с другими людьми.

¬озможно, кто-то знаком с этими подсказками и сейчас в недоумении пожимает плечами: мол, тоже мне, јмерику открыла! Ќо € и не претендую на эксклюзивность (и тем более авторство) стихотворного материала. я просто хочу помочь тем, кто сейчас корпит над неправильными глаголами: и взрослым, и студентам, и школьникам эти стишата, как € ласково их называю, действительно могут помочь.

” мен€ накопилась неплоха€ подборка: начало этой коллекции было положено тем самым репетитором, остальные стихи-запоминалки € искала в учебниках, специализированных газетах, в »нтернете. ¬ скобках € привожу перевод неправильных глаголов, он к стихам отношени€ не имеет, поэтому при прочтении и заучивании стихов-подсказок не учитываетс€.

 онечно, эти стишата помогут вам запомнить отнюдь не все неправильные глаголы, но наиболее Ђходовыеї вы точно выучите. ј там, гл€дишь, дл€ других глаголов вы и сами что-то стихотворно-запоминающеес€ придумаете. ”дачи!

я в буфете buy-bought-bought (покупать)
ѕервоклассный бутерброд,
«а него € pay-paid-paid, (платить)
¬ классе в парту lay-laid-laid (класть)
» совсем не think-thought-thought, (думать)
„то сосед его умнет.
» теперь мне очень грустно Ц
Smell-smelt-smelt он очень вкусно! (пахнуть)

√л€нь, рогатку Ѕаламут
¬ свой кармашек put-put-put (положить)
» begin-began-begun (начинать)
’улиганить хулиган!
ќн подушку cut-cut-cut, (резать)
Ѕрата в ванной shut-shut-shut, (закрывать)
¬се газеты light-lit-lit, (поджигать)
—обачонку hit-hit-hit. (бить)
ќн соседу ring-rang-rung (звонить)
», конечно, run-ran-run. (бежать)
» совсем не think-thought-thought, (думать)
„то милици€ придет.

Dig-dug-dug мы огород, (копать)
Come-came-come туда народ. (приходить)
ћы сказали: ЂGo-went-gone, (идти, уходить)
Ёто вам не балаганї.

ћы с врагами fight-fought-fought, (дратьс€, сражатьс€)
»х в ловушку catch-caught-caught. (ловить, поймать)
ƒень удачу bring-brought-brought, (приносить)
ћы награду get-got-got. (получать)

≈сли зайцев bite-bit-bitten, (кусать)
Ќе давать им eat-ate-eaten, (есть)
ќни скоро learn-learnt-learnt (учитьс€)
Ћихо спички burn-burnt-burnt. (зажигать)

≈сли друга meet-met-met, (встречать)
≈го крепко keep-kept-kept. (держать)
Ќу, а если lose-lost-lost, (тер€ть)
“о того он cost-cost-cost. (стоить)

—амолеты fly-flew-flown. (летать)
Ќаши дети grow-grew-grown. (расти)
Ќу, а ветер blow-blew-blown, (дуть)
ќбо всем он know-knew-known. (знать)

ƒед и бабка find-found-found (находить)
ѕса породы бассет-хаунд.
ќчень близок старикам
ѕес become-became-become. (становитьс€)
Give-gave-given дед ему (давать)
ƒорогую бастурму Ц
Ќадо ж псину feed-fed-fed (кормить)
„ем-то вкусным на обед!
—ебе же сала и котлет
—тарики не let-let-let. (позвол€ть)
Ќынче бабушка и дед
∆изнь другую lead-led-led: (вести)
ƒед с улыбкой дремлет в ванне,
Ѕабка dwell-dwelt-dwelt в чулане, (обитать)
ѕес в кровати lie-lay-lain, (лежать)
ѕр€мо как —аддам ’усейн.

ћы break-broke-broken старый дом Ц (ломать)
ќчень скучно было в нем.
Ќовый дом мы draw-drew-drawn, (рисовать)
Build-built-built Ц и заживем. (строить)

Show-showed-shown быстрей мне свет! (показывать)
—ветит солнце или нет?
ЂShine-shone-shone, Ц ответил ты. Ц (светить)
See-saw-seen до темнотыї. (видеть)
Say-said-said и повтори: (говорить)
ЂSwim-swam-swum мы до зари, (плавать)
Spring-sprang-sprung с тобой мы в воду (прыгать)
Ќевзира€ на погодуї.

Read-read-read ученый кот (читать)
ƒни и ночи напролет.
Tell-told-told и sing-sang-sung (рассказывать) (петь)
Ќебылицы по ночам.
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26357/

”–ј¬Ќ≈Ќ»я. ћј“≈ћј“»„≈— »≈ –ј— –ј— »

¬оскресенье, 09 —ент€бр€ 2012 г. 07:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”–ј¬Ќ≈Ќ»я. ћј“≈ћј“»„≈— »≈ –ј— –ј— ».

”равнени€.-1 (495x700, 53Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

¬оспитание наших детей.

„етверг, 13 —ент€бр€ 2012 г. 11:05 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ light2811 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬оспитание наших детей.

  ¬оспитание наших детей. артинка 4 из 953

ћари€ через ѕамелу  риббе.

24 январ€ 2008

ѕеревод: ян Ћысаков
–едакци€: ¬алери€ Ћысакова

ћои дорогие друзь€,

я приветствую вас. Ќам очень при€тно ваше присутствие здесь сегодн€, и мы празднуем ваше пребывание на «емле в это врем€. ѕрежде, чем € скажу что-нибудь о нашей сегодн€шней теме – дети Ќовой Ёры – € хочу привлечь внимание к вам самим.   аждый день вы стараетесь принести на «емлю все больше вашего внутреннего —вета. „асто вы испытываете трудности в жизни, и создаетс€ впечатление, что вы в плену у своих тел, настроений и эмоций, поглощающих вас. ћы хотим сказать вам, что верим в вас и уважаем все, через что вы прошли в этой жизни. ћы любим вас такими, какие вы есть и хотим, чтобы вы больше уважали себ€ и все, что уже успели сделать в своей жизни. Ќе тер€€ надежды, леле€ свои мечты и цели, даже если —вет вокруг вас временно меркнет, и вам приходитс€ сталкиватьс€ с задержками, вы показываете свое величие и небывалую силу. ¬ы высаживаете семена —вета на «емле, и это принесет свои плоды. Ѕлагодар€ своей внутренней работе, вы создали мост дл€ вновь воплощающегос€ поколени€ душ, желающих пролить свой —вет на «емлю. »менно об этих душах мы и хотим поговорить сегодн€.

ѕрежде чем начать, € прошу вас вернутьс€ назад во времени и почувствовать, какими вы были, когда новорожденными только вступили в земное царство. ѕочувствуйте невинность и красоту вашей энергии. »скренность ваших намерений и деликатность энергий. ќ, вы так долго были св€заны с «емлей! “ак много раз вы маленьким ребенком погружались в эту глубину. “еперь почувствуйте, каким было 

¬аше намерение на этот раз. ¬еро€тно, вы принесли с собой багаж некоторых личных проблем, которые собирались разрешить в этом воплощении. Ёто могла быть глубока€ боль вашей души, которую вы хотели исцелить и преодолеть. Ќо, кроме того,  вас вела более широка€ и универсальна€ иде€ увеличени€ уровн€ духовного осознани€ и роста на «емле. ¬ы знали, что вы собираетесь родитьс€ в эру ѕерехода, в эру кризиса, равно как и новых возможностей. ¬ы знали, что должна быть сделана определенна€ работа, работа на внутреннем уровне, котора€ проложит новые пути дл€ мыслей и чувств. ¬ы чувствовали св€зь с этой великой глобальной трансформацией на «емле и были готовы снова нырнуть в эту глубину, чтобы помочь реализации этой старой идеи мирной «емли, нового сознани€ единства всех людей и возрожденной гармонии между всеми живыми существами планеты.

—нова и снова вы прорывались сквозь старые ограничени€ в мысл€х и чувствах.  аждый раз, когда вы чувствовали себ€ зажатыми в тиски традиционных структур и правил, глубокое внутреннее знание, что ваша душа не сможет си€ть в окружении или отношени€х страха и доминировани€, создавало в вас ощущение необходимость вырватьс€ на свободу. »ногда это было больно - распрощатьс€ и пойти новой дорогой, да, трудно и очень т€жело, но вы должны были сказать себе правду, что что-то не так, что это не имеет дл€ вас смысла или что-то утрачено. Ёто беспоко€щее чувство напоминало вам об изначальных намерени€х и цел€х вашей души. ¬ы были неспособны полностью соответствовать требовани€м и пут€м общества, потому что они не совпадали с тем как вы, как душа, хотели жить на «емле. ¬ам было предназначено быть другими, не Ѕогом или какой-то другой внешней властью, запланировавшей это дл€ вас, но тем, кто вы есть на самом деле. ¬ определенный момент своей истории, как души, вы вдохновились новым сознанием, которое мы называем сознанием ’риста, сознанием из сердца или Ћюбовью. Ќеважно, как вы это называете. ¬ажно, что это коснулось вас, что искра вдохновени€ поразила вас и побудила к продолжению поиска, мечтам и расширению сознани€. »скра, воспламенивша€ новое сознание на «емле, сейчас зажигает многих. »менно в этом причина того, что дети Ќовой Ёры чувствуют призыв прийти сюда. »менно по этой причине они уже несколько дес€тилетий воплощаютс€ в больших количествах. ќни здесь, чтобы завершить то, что вы начали.

¬ы, принадлежащие к предыдущему поколению –аботников —вета, родившиес€ примерно до 1980, были предшественниками и новаторами. ¬ас вдохновл€ла та же иде€, что и Ќовых ƒетей сейчас. Ёто был то же самый зов души. Ќо фундамент, построенный вами, особенно в 60-х, 70-х годах 20-го столети€, был в гораздо большей степени отмечен традиционными веровани€ми и глубоко укоренившимис€ страхами касательно свободы самовыражени€, эмоций, творчества и сексуальности. ≈сли вы вернетесь на сорок-п€тьдес€т лет назад, то увидите, что коллективное энергетическое поле «емли выгл€дело в значительной степени по-другому, чем нынешнее. ќно было менее прозрачным, более плотным и «облачным» и, следовательно, менее доступным люб€щим и чистым энерги€м, наход€щим сейчас свой путь к «емле. ќдна из причин, повли€вших на это увеличение потока любви и €сности – это возрастание равноправи€ женщин (начавшеес€ с начала 20-го столети€) или, другими словами, возрастание осознани€ равенства и уникальных качеств женской энергии.  райне необходима€ реабилитаци€ женской энергии поддержала растущее осознание и легализацию в жизни области чувств. ¬ течение 60-х 70-х годов прошлого столети€ очень многое открылось в области эмоций, интуиции и творчества.

Ѕольша€ работа была проделана старшим поколением –аботников —вета, и это многого им стоило, поскольку они прошли через внутренние долины сомнений и одиночества, прежде чем смогли открыть новые горизонты приход€щему поколению. ≈сли вы принадлежите к старшему поколению – знайте, что вы установили ма€к дл€ тех, кто идет за вами.

—ейчас вы передаете факел новому поколению. », передава€ его, вы можете обеспечить их поддержкой и одобрением, а они могут вдохновить вас своей страстью и чистотой сердец. ќни другие в еще большей степени, чем были вы. ≈сли вы еще могли временно или частично приспособитьс€ к окружению, которое на самом деле не резонировало с вами, то они не способны сделать это, даже на уровне внешнего поведени€. ƒругими словами, они не могут даже притворитьс€ на врем€. »х эмоции и физическое тело протестуют на глубинном уровне, когда они сталкиваютс€ с ограничивающими энерги€ми многих традиционных систем обучени€ и способов воспитани€ детей. ѕриспособление невозможно дл€ многих из этих детей. ќсобенно наиболее чувствительные из них физически и эмоционально страдают в старом энергетическом окружении, и их поведение становитс€ настолько проблематичным, что окружение вынуждено отвечать и измен€тьс€. –епрессии или игнорирование проблемы более невозможны. ѕриход€щие сейчас дети вынуд€т общество глубоко задуматьс€ над собственным представлением о дет€х и о жизни вообще.

ƒети, рождающиес€ сейчас (и родившиес€ в течение нескольких ближайших дес€тилетий), несут с собой в земное царство гораздо большую часть полного сознани€ своей души, чем большинство из вас.  огда вы вступаете в земное царство, вы проходите через «завесу забвени€», отдел€ющую вас от измерени€, из которого € сейчас говорю. Ёта завеса похожа на очки, которые, когда вы надеваете их, заставл€ет вас верить, что вы -  отдельное я, запертое в вашем теле. ‘актически, «завеса забвени€» дает вам возможность испытать дуальность на «емле, и это придает ей ценность, но сейчас настало врем€ завесе стать более прозрачной и позволить больше св€зей между сторонами. —уществует все больше и больше людей, пробивающихс€ через завесу и понимающих, что они едины с чем-то большим, чем только это тело и эта личность. „ем больше людей делают это, тем больше формируетс€ каналов, через которые люб€ща€ космическа€ энерги€ изливаетс€ в земное измерение. Ќа этой волне космической энергии и едут Ќовые ƒети.

ѕопробуйте на мгновение почувствовать энергию этих детей. ќщутите волну космической энергии, на которой они приход€т. Ќе думайте об этом, просто откройте свое сердце и позвольте ощущени€м идти сквозь вас. ќни вибрируют на более высоком уровне. »х энерги€ может ощущатьс€ игривой, легкой, похожей на бабочку, но, в тоже врем€, удивительно мудрой и глубокой. ќни совершенно сознательно выбрали воплотить большую часть своей души, своего божественного я на «емле. ќни делают это, поскольку хот€т внести свой вклад в трансформацию сознани€ на «емле и полностью осознают, что это может принести им непри€тности. Ќа уровне своего ¬ысшего я, наиболее осознающей их части, они сознательно сделали этот выбор. Ќа эмоциональном уровне (уровне внутреннего ребенка) они могут быть травмированы столкновением с действительностью «емли. ќни рискуют потер€тьс€ и нажить непри€тности в земной реальности, так как не могут отключить свою чувствительность и повышенные вибрации, когда наход€тс€ в менее продвинутом окружении. “аким образом, они либо должны будут найти место на «емле, где смогут безопасно и свободно выражать свою энергию, либо справл€тьс€ с сильными внутренними сомнени€ми и разочарованием. ¬ы видите, насколько мужественны и люб€щи эти души, идущие на этот риск. ¬ы показали такое же мужество и любовь, когда воплотились на «емле.

—ейчас € обращусь к некоторым характеристикам этого нового поколени€ детей.  онечно, не все дети одинаковы, и у некоторых эти черты про€вл€ютс€ больше, чем у других. ¬ одном смысле все сегодн€шние дети отличаютс€. ќни прошли через другую (более тонкую) завесу с намерением более чем когда бы то ни было выразить свою душу в материи. Ќо кажда€ душа находитс€ на своем собственном уровне развити€ и внутри нового поколени€ детей есть чрезвычайно чувствительные, которые еще больше отличаютс€ от остальных и которых часто называют детьми Ќовой Ёры или просто Ќовыми ƒетьми. я сейчас перечислю самые важные характеристики этой специфической группы детей, но помните, что те же характерные черты, в меньшей степени, но присущи всем сегодн€шним дет€м. ‘актически, с развитием сознани€ на «емле возникает новый человек. Ёволюци€ движетс€ в направлении более развитого в социальном и духовном смысле человеческого вида, способного жить в гармонии с природой и св€занного с ближним чувством единства и уважени€. Ќаправление развити€ к этому новому человеку и предвещаетс€ этими детьми.
’арактеристики Ќовых ƒетей.

- Ќовые ƒети обладают все большей и большей проницательностью, сочувствием и телепатическими способност€ми. ќни легко перенимают настроени€ и эмоции других людей. √раница между миром, воспринимаемым п€тью чувствами, и невидимым миром ощущений и энергий очень текуча дл€ них. ќни часто воспринимают внутреннюю суть вещей так же легко, как и внешнюю (физическую) сторону. »х невозможно ввести в заблуждение внешним поведением, не отражающим то, что на самом деле происходит внутри. »х интуитивное воспри€тие очень проницательно.

- Ќовые ƒети – миротворцы. ќни чувствуют позыв примир€ть враждующие партии и умиротвор€ть конфликты. ¬месте с их интуитивными возможност€ми это часто означает, что они рано взрослеют и мудры не по годам. ќни часто понимают своих родителей более глубоко, чем родители понимают себ€ или друг друга. ќни стараютс€ помочь им или построить между ними мост взаимопонимани€. ќни легко станов€тс€ «родител€ми своих родителей», и это может привести к утрате ими их спонтанной, свободной и искренней части. ≈сли они сильно вживаютс€ в роль помощника, то могут брать на себ€ слишком большое брем€ ответственности.

- Ќовые ƒети – идеалисты. ќни духовны, философски настроены и наделены богатым воображением. »х вдохновл€ют идеалы равенства, братства и уважени€ к природе. ¬ их ауре часто можно заметить, что две верхние чакры широко открыты. „ерез эти высшие энергетические центры они в избытке получают вдохновение, проницательность и энтузиазм. — другой стороны, из-за этих широко открытых верхних чакр, они легко могут стать беспокойными,  далекими от реальности и излишне мечтательными. »х энерги€ еще полностью не заземлена. ќна все еще нуждаетс€ в полном контакте с телом и земным планом реальности.

- Ќовые ƒети более склонны чувствовать, чем думать. ќни затрудн€ютс€ вписатьс€ в существующие структуры и правила, оставл€ющие мало места дл€ интуиции, непредсказуемости и индивидуальности.  ‘актически они здесь дл€ того, чтобы научить нас, как вырватьс€ из традиции перегруженной осмыслением и анализом. ¬се дети больше склонны чувствовать, чем осмысливать. Ќо отличие более чувствительных Ќовых ƒетей в том, что дл€ них физически и эмоционально невозможно приспособитьс€ к жесткому и чрезмерно структурированному окружению. ” них развиваютс€ болезни или серьезные поведенческие проблемы. ќни уже настолько закреплены в сознании, основанном на сердце, что в любом случае не могут повернуть назад.

- »з-за их развитой интуиции и невозможности приспосабливатьс€, эти дети могут выгл€деть упр€мыми, непослушными и «другими». Ќа самом деле бунтовать не входит в их намерени€. ќни просто хот€т быть собой. Ќо если они чувствуют, что дл€ этого нет пространства, они могут замыкатьс€ в себе и даже стать изго€ми, живущими вне общества. ѕоскольку они меньше подвержены страху и необходимости в самосохранении, они менее реагируют на дисциплину и власть. ќднако они могут сильно страдать от недостатка понимани€, с которым сталкиваютс€. ќни могут чувствовать себ€ из-за этого чужими и одинокими, не вид€ смысла в своем пребывании на «емле. ≈сли, однако, они наход€т свой путь в жизни и начинают выражать свой творческий потенциал и духовную энергию в материальной форме, они будут процветать, и многие будут тронуты глубиной их идей и их м€гким, неконкурентным способом обращени€ с людьми.

ѕроблемы, сто€щие перед Ќовыми ƒетьми.
 
—уммиру€ все уже сказанное, с какими проблемами могут сталкиватьс€ Ќовые ƒети? —ама€ больша€ проблема в том, что их специфическа€ энерги€ не узнаетс€ и не понимаетс€ окружающими их людьми.  огда им не дают средств или возможности выразить свои чувства и существует недостаток насто€щего общени€, могут возникать «поведенческие трудности».

ƒети могут становитьс€ непослушными, нетерпеливыми, им трудно держать себ€ в руках. ќни чувствуют недостаток понимани€ и заботы и действительно хот€т сказать «нет» этому, но не знают как. ” них еще нет правильных навыков общени€ и самовыражени€. „ерез некоторое врем€ они сами перестают понимать, что происходит у них внутри. ≈сли их внутренн€€ жизнь не отражаетс€ дл€ них понимающим родителем или учителем, помогающим им разобратьс€ в своих чувствах и слушающим их с открытым сердцем, они замыкаютс€ в себе и начинают действовать непредсказуемо и иррационально. ¬ этот момент требуетс€ большое внимание и глубокое понимание, чтобы определить, что движет этими детьми, когда они сами не понимают своих чувств.
¬озможен также случай, когда дети, чувству€ недружелюбие и непонимание, уход€т от своего окружени€ и тер€ют с ним контакт. ќни не выражают свои эмоции через агрессивное или бурное поведение. ќни замыкаютс€ в своем маленьком мире и очень трудно пробитьс€ к ним. „асто эти дети чрезвычайно чувствительные, сильно реагирующие на противоречивые энергии вокруг них. ѕоскольку т€жело представить себе, что значит быть настолько чувствительным, их границы легко преступаютс€ и чтобы эмоционально выжить, они закрывают свои центры чувств. Ётот механизм выживани€ обычно называют «аутизмом». ѕарадокс в том, что аутичных детей называют бесчувственными (т.е. неспособными посмотреть на вещи с точки зрени€ другого), потому что они чрезвычайно чувствительны. ќдно можно сказать, что у них есть столько проблем с сохранением собственных границ, что они не могут себе позволить выходить к другим, расширить свое сознание до такой степени, чтобы оно включало и других. ќни чувствуют, что их мир обрушитс€, если они это сделают, и хаос поглотит их. “аким образом, бесчувственное поведение аутичного ребенка происходит от огромной восприимчивости к энергии других. Ёто именно из-за излишней чувствительности аутичный ребенок защищаетс€ и эмоционально закрываетс€. Ѕесчувственное или асоциальное поведение аутичных детей – это механизм выживани€, а не природное свойство души.

ƒети, пытающиес€ разрешить свои проблемы экстравертивным путем (бунтарство, возбуждение, недостаток концентрации), так же, как и дети, выбирающие интровертивное решение (отстраненность и эмоциональное закрытие), имеют некоторые общие особенности:

- ќни чувствуют себ€ нежеланными, непризнанными и по-насто€щему неоцененными  такими, какие они есть.

- ќни не укоренены прочно и не заземлены в своем физическом теле. Ёто буквально можно почувствовать в их ауре, котора€ часто не соприкасаетс€ с землей в своей нижней части. ѕрактически это означает, что им не хватает эмоционального фундамента или €кор€ дл€ чувства внутренней безопасности, с которого можно спокойно и открыто исследовать мир. ќни не чувствуют себ€ непринужденно, что делает трудным дл€ них беспечно «просто быть».

- ¬ результате у них могут про€вл€тьс€ физические симптомы и недомогани€ и/или сильна€ реакци€ на определенную пищу или вещества.

-  огда они вырастают и станов€тс€ подростками, дл€ них может быть сложно найти свое место в обществе (в виде нахождени€ правильной формы образовани€ или подход€щей им работы).

я хочу сказать немного больше о способах помочь этим дет€м и подросткам почувствовать себ€ более желанными и найти правильный путь самовыражени€. Ќо прежде € хочу подчеркнуть, что очень важно не думать в терминах вины, когда мы говорим о проблемах, испытываемых Ќовыми ƒетьми. –одители этих детей часто делают все возможное, чтобы поддержать их и позаботитьс€ о них. ћногие родители хорошо осознают особенные качества их детей и интуитивно все более и более гармонируют с ними. Ѕлагодар€ их открытости и готовности идет огромный процесс обучени€. »менно эти родители вместе с детьми проложат новый путь в обществе и подготов€т дорогу к новым способам взаимодействи€ с детьми.

¬ременами болезненна€ конфронтаци€ между Ќовыми ƒетьми и земной реальностью была выбрана сознательно. ќни пришли, чтобы принести что-то новое, и в глубине сердца они знают это. Ёто позвол€ет взгл€нуть на их трудности с другой перспективы. Ќа уровне души они прин€ли на себ€ полную ответственность за то, с чем сталкиваютс€ в своей жизни. ќни прин€ли задержки и преп€тстви€. ќбщество не «против них». ќбщество, во многих отношени€, еще спит. Ёто сон старых привычек и приход Ќовых ƒетей – это пробуждающий зов. ƒа, они немного похожи на вас. ¬ы чувствуете это? ѕредыдущее поколение –аботников —вета прошло в детстве через ту же дилемму, с той разницей, что в насто€щее врем€ положение получает новый импульс и  достигает критической точки. Ќовые ƒети – это и причина и следствие этого ускорени€.
 
¬оспитание Ќовых ƒетей.
 
¬ деле воспитани€ Ќовых ƒетей в качестве родител€, учител€ или терапевта, начальна€ точка – это всегда внутреннее подключение к индивидуальной реальности ребенка. ќснова дл€ любой реальной помощи – это открытость к способу воспри€ти€ ребенка и способность внутренней настройки на его вербальные и невербальные сигналы. —амое важное качество, которым нужно обладать дл€ воспитани€ этих детей – это способность слушать и открытость новому.

Ќе так важно наличие специальных знаний и навыков. Ёто может прийти в процессе. “еории, касающиес€ Ќовых ƒетей, часто исход€т из стандартных классификаций внешнего поведени€.  —индромы и диагнозы базируютс€ на внешних признаках. “о, что отсутствует здесь и жизненно важно дл€ контакта с этими детьми – это внутренн€€ св€зь с тем, что испытывает ребенок: чувствами и эмоци€ми, из которых вырастает внешнее поведение.

„тобы посмотреть на кого-то открыто и непредубежденно, необходимо отпустить все предвз€тые пон€ти€ и ожидани€. »скренне соединитьс€ с кем бы то ни было другим вы можете, только освободившись от всего, что вы думаете, что знаете о другом. “олько тогда по€вл€етс€ пространство дл€ действительно чувствительного и интуитивного присутстви€ в «сейчас». Ёто также отличный способ приветствовать кого-то, поскольку так вы позвол€ете энергии их души затронуть вас.

»сход€ из этой фундаментальной позиции открытости, €вл€ющейс€ по природе своей больше чувством, чем мыслью, вы можете вступить во взаимовыгодный и обогащающий обоих   контакт с другим человеком. ¬заимодействие с ребенком никогда не бывает дорогой с односторонним движением. ¬ этих взаимоотношени€х вы оба в чем-то учител€, а в чем-то ученики друг дл€ друга. Ёто то, что характеризует все духовно значимые взаимоотношени€.

≈сли отношени€ между воспитателем и ребенком складываютс€ в такой чистой и прозрачной манере, возникает много возможностей дл€ поддержки ребенка в его развитии. я приведу список некоторые общих способов, не претендующий на полноту, но указывающий некое общее направление.

- ѕоложительна€ оценка их уникальных качеств (которые делают их «другими»).
ѕомогите им вспомнить, кто они такие. ѕомогите им пон€ть, что их высока€ чувствительность и идеализм принадлежат к наиболее прекрасным качествам, которыми они обладают. ƒайте им определить самим, в чем они «другие» и помогите им пон€ть, как эти качества внос€т свой вклад в мир, обогаща€ его. Ќайдите творческий путь дл€ выражени€ их высокой чувствительности, чтобы они могли испытать от этого радость. —оберите их вместе и дайте им возможность обмен€тьс€ опытом и поделитьс€ энерги€ми.

- »нтуитивное развитие.
–азвивать их интуитивные навыки в процессе игры, помога€ им освоитьс€ со своим телом и эмоци€ми, укрепл€€ их самосознание. «аземл€ть себ€, познать свои границы изнутри и использу€ интуицию, найти то, что хорошо дл€ них – этим навыкам такие чувствительные дети могут легко научитьс€, пока они еще молоды и свободны. ¬ старшем возрасте они могут чувствовать себ€ более зажатыми в отношении своих естественных склонностей чувствовать, представл€ть и фантазировать. ¬ этом случае важно прежде всего помочь им осознать эмоции или ограничивающие представлени€, блокирующие свободный поток их интуиции. ≈сли существуют проблемы в этом отношении, блокируетс€ поток энергии в трех нижних чакрах. ” таких детей существует страх, разочарование и досада, в результате чего они могут чувствовать неуверенность, подавленность и даже нежелание жить.

- ”важение их зрелости как душ.
«найте, что их высока€ чувствительность и «отличность» были их сознательным выбором и верой во врожденную способность разрешить свои проблемы. Ќе обращайтесь с ними, как с жертвами. ќбращайтесь к их дарам и талантам и, в максимально возможной степени, позвольте им находить свои собственные ответы и решени€. ѕоощр€йте их пользоватьс€ своей страстью и вдохновением и помогите найти способ практически выразить и манифестировать свою вдохновенную энергию на «емле.

- —оздайте пространство дл€ самовыражени€.
Ёнерги€ Ќовых ƒетей и подростков может быть настолько воздушной и идеалистичной, что она может казатьс€ неуловимой, непостижимой. ƒл€ таких детей важно выразить себ€ в материальной форме. Ёто может быть что-то творческое, такое как рисование или сочинение музыки, или это может быть даже спорт или игры. ¬ажно, чтобы они узнали, как заземлить свою энергию и сделать ее видимой другим. “аким путем они направл€ют свою энергию в «емлю. ¬о всем этом отправной точкой должно быть удовольствие, которое они испытывают, выража€ себ€ в материальной форме. ≈сли поощр€ть их свободно исследовать и экспериментировать, они отыщут подход€щие дл€ них формы.

јльтернативна€ медицина.

ћ€гкие, глобальные формы терапии, такие как чтение, целительство и альтернативна€ медицина могут очень помочь в работе с физическими симптомами у таких детей, часто св€занными с их избыточной энергией и психологическим состо€нием. »з-за своей повышенной чувствительности к энергии эти дети легко отзываютс€ на методы воздействи€, ориентированные в первую очередь на энергетический уровень (дух) и только потом на тело. ќчень важно, однако, при выборе метода терапии или лечени€ руководствоватьс€ не только внешними симптомами, но вникнуть во внутреннюю уникальную ситуацию конкретного ребенка. –одитель или целитель могут на внутреннем уровне спросить ребенка, подходит ли ему этот метод. » если ребенок достаточно взрослый, он сам может быть вовлечен в этот процесс выбора.

- ќбразование.
ѕросвещенное образование принимает ребенка и его внутренний мир за точку отсчета. ¬ прошлом знани€ часто "вливались" в ребенка "сверху-вниз". –ебенок рассматривалс€ как пустой корабль, который было необходимо загрузить полезными знани€ми и навыками. ќднако если принимать ребенка, как зрелую душу со своими интересами и цел€ми, образование принимает совершенно другую форму. «адача не столько в том, чтобы сделать что-то из ничего, но пробудить и высвободить что-то, что уже есть в ребенке - естественную энергию его души, желающую про€вить и выразить себ€ в материальном мире. –ебенок по природе склонен хотеть учитьс€, исследовать и открывать мир. “олько если их систематически принуждают изучать то, что не имеет отношени€ к их способу воспри€ти€ вещей, они не желают учитьс€. –абота с естественной склонностью ребенка учитьс€ и сохранение ее €вл€етс€ фундаментом нового образовани€. ¬ этом случае роль учител€ совершенно друга€. ѕрежде всего, от него требуетс€ открытое и интуитивное присутствие с ребенком. ”читель исходит из предположени€, что он может довер€ть уникальным природным способност€м каждого ребенка. ќн позвол€ет ребенку выбирать свой путь, поддержива€ его и снабжа€ знани€ми и материалами, необходимыми дл€ достижени€ его целей.

–абота со страданием вашего ребенка.

≈сли вы родитель такого чувствительного ребенка и замечаете, что он испытывает трудности при общении с миром, то очень хотите защитить и сохранить его от зла. Ќе осознава€, что происходит, вы можете воспринимать окружающий мир как врага, а вашего ребенка как у€звимую жертву. ¬ы боитесь, что ваш ребенок не сможет справитьс€ с этим в будущем без вас. ¬ид страданий вашего ребенка возвращает вас к вашим глубочайшим страхам, печал€м и разочаровани€м. “ем не менее, присутствие в вашей жизни этого конкретного ребенка всегда имеет скрытую логику. ¬ этом есть более глубокий смысл и позитивное намерение. ѕосмотреть на ребенка другими глазами может стать одним из способов приоткрыть завесу над этой логикой и скрытым смыслом. ”видеть в нем не беспомощное маленькое существо, но учител€, ангела, если хотите, пришедшего принести вам весть. я приглашаю вас проделать вместе со мной следующую медитацию. ≈сли у вас нет ребенка, то пригласите воображаемого ребенка придти к вам.

¬ообразите себ€ идущими прекрасным садом. ќткройте свое сердце этому миру спокойстви€ и безм€тежности и позвольте взгл€ду блуждать вокруг. «десь много растений и цветов. ѕочувствуйте ритм сезонов, временных циклов, м€гко плавно смен€ющих друг друга. —ейчас посмотрите вбок и вы увидите, что ребенок идет р€дом с вами. ќбратитесь к первому же ребенку, пришедшему к вам в воображении. ¬озьмите его за руку и пойдите вместе через сад, впитыва€ красоту природы.

„ерез некоторое врем€ вы замечаете привлекательное место, на котором можно присесть. Ёто может быть скамейка или открытое место на земле. ¬ы оба садитесь. “еперь вы можете лучше рассмотреть ребенка. ѕосмотрите ему или ей в лицо и загл€ните глубоко в глаза. „ерез некоторое врем€ вы видите происшедшую трансформацию. ѕостепенно лицо ребенка мен€етс€ на лицо ангела. ¬ы видите, как ребенок приобретает си€ние и становитс€ более эфирным, принадлежащим другому миру. ¬озможно, вы замечаете цвета, окружающие ангела-дит€.

¬ы спокойно наблюдаете за этим ангелом, испытыва€ трепет от его вида. ¬ы чувствуете, что как бы снова становитесь меньше, как ребенок. ќсвободитесь на мгновение от бремени взрослости и почувствуйте удивление, столь свойственное ребенку. Ўироко открытыми глазами вы смотрите на великолепного ангела, оказавшегос€ перед вами, и чувствуете, что он/она хочет что-то сказать вам. ќн делает это, прежде всего, передава€ вам энергию через глаза. ¬ы принимаете ее и ощущаете ее  суть.

“еперь вы задаете ангелу вопросы: «дл€ чего ты пришел на «емлю?  акой дар ты несешь?». ѕозвольте ангелу говорить. Ёто не об€зательно будут слова. ќн  может говорить и через чувства. ¬незапно вы чувствуете, что знаете. Ѕез вмешательства образов или слов.

ѕолучив ответ, сообщите об этом ангелу и спросите его: « акова наивысша€ вещь, что € могу сделать дл€ теб€?  ак лучше всего € могу помочь тебе в твоей миссии, в твоих усили€х?»

ѕозвольте ангелу-ребенку говорить с вами словами или чувствами.

«атем попрощайтесь с ним, чувству€, что между вашими сердцами установилась прочна€ св€зь.

„аще всего то, что больше всего ребенку нужно от вас – это то, что помогает и вам самим. „ерта характера или энерги€, больше всего необходимые дл€ поддержки ребенка, часто именно та черта или энерги€, которую вы, на уровне души, хотели бы развить и укрепить в себе. ѕозвольте привести вам несколько примеров.

Ёто может быть случай интровертивного ребенка, скрывающего свои чувства, с которым трудно контактировать. ќт вас требуетс€ научитьс€ интуитивно настраиватьс€ на него, быть терпеливым и способным глубоко вгл€дыватьс€ в свои собственные чувства. Ёто поможет ребенку. ќчень часто развитие качеств, помогающих ребенку, верно также и дл€ вашего собственного внутреннего развити€. ¬озможно, у вас существуют твердые представлени€ о большинстве вещей, или вы очень практичны и эффективны, и вы никогда особенно не исследовали области эмоций и чувств. ¬аш ребенок приглашает вас восстановить баланс. “ак хот€ на поверхностный взгл€д, ребенок только ставит перед вами проблему, в ней существует более глубокий внутренний смысл – вызов дл€ вас развить определенные качества, очень хорошо соответствующие вашему собственному пути внутреннего развити€.

¬ другом случае у вас может быть очень живой и решительный ребенок, легко пересекающий ваши границы и поощр€ющий вас говорить и €сно определ€ть то, что вы принимаете, и что нет. Ётот ребенок может часто выводить вас из равновеси€, и вы временами устаете от его присутстви€. Ётот ребенок требует от вас €сного осознани€ своих границ и способности выразить свои желани€ и нужды €сно и осознанно. ≈сли здесь поле битвы между вами, это указывает, что вы еще не тверды в том, что вы допускаете, а что нет. ¬аш ребенок приглашает вас €сно определить свое собственное пространство и утвердить свое положение в ваших взаимоотношени€х – и очень часто это проливает свет на все ваши другие взаимоотношени€. ѕоведение ребенка (и ваша реакци€ на него)  усиливает и про€вл€ет уже существующую проблему. ќчень веро€тно, что у вас уже была проблема с самоутверждением еще до рождени€ ребенка. —ейчас ребенок требует от вас действительно осознать, кто вы есть и отсто€ть себ€, и это совершенно точно то, что вам необходимо на вашем собственном пути внутреннего развити€.

–азвива€ качество дл€ поддержки вашего ребенка, вы помогает вам обоим. —воим пониманием, любовью, независимостью и самосознанием вы становитесь примером дл€ ребенка, ма€ком света. “аким образам, во взаимном вдохновении, процессе роста и исцелени€, рождаетс€ нова€ энерги€ на «емле. ‘акел света передаетс€ от поколени€ поколению и си€ет еще €рче.

ћы восхвал€ем вас за вашу преданность, любовь и об€зательства. ћы хотим, чтобы вы испытывали в вашем исследовательском путешествии удовольствие и радость, чтобы вы и Ќовые ƒети пришли к согласию. ћы надеемс€, что в вас есть сочувствие к ним и, особенно, к себе самим, поскольку вы точно совершали ошибки. (¬спомните, что ошибки – всегда самый важный инструмент обучени€).  ћы верим, что ваш факел будет продолжать гореть и распростран€ть много искр носител€м факелов, идущим за вами. Ќо чтобы вы ни делали, радуетесь ли вы или огорчаетесь, сочувствуете или осуждаете, открыты и доверчивы или закрыты и подавлены, мы любим вас и будем продолжать предлагать вам нашу поддержку и ободрение. ¬ы желанны. ¬сегда.

¬опросы и ответы.

ѕосле ченнелинга было отпущено врем€ дл€ вопросов и ответов. Ќекоторые из них приведены здесь.

„то € могу сделать дл€ моей 6-летней аутичной дочери?

ѕрежде всего, € бы хотела сказать, что вы очень любите свою дочь, и она очень хорошо ощущает это. » этим самое важное уже было сказано. ¬аша любовь посто€нно укрывает ее тихим объ€тием. Ёто не решает ее проблемы и ваши трудности в отношении нее, но это предпосылка дл€ разрешени€ их в вашей жизни. ќбратитесь на мгновение к себе, почувствуйте цельность и искренность вашей любви. Ёто самый дорогой подарок, который вы можете дать ребенку.

ѕон€тно, что вы чувствуете сомнение и даже отча€ние временами, но в самой сердцевине существует глубока€ любовь, объедин€юща€ вас. ≈сли что-то не идет так, как вы планировали или ожидали, нет нужды винить ни себ€, ни ее. —уществует что-то, через что она должна пройти в своей жизни, определенна€ причина, по которой у нее есть эта проблема. Ёто ее очень чистое намерение – быть здесь, на «емле. ќна несет в себе очень чистую и умную энергию, котора€ затронет многих. Ќо требуетс€ много терпени€ с ее вашей стороны, чтобы дать возможность этой энергии неповрежденной спуститьс€ на «емлю. ќна выбрала (это трудно точно выразить в словах)  принести чистую и продвинутую энергию на «емлю, остава€сь при этом относительно беззащитной. “аким образом, ее энерги€ не настроена на энергетическую реальность «емли, и она нуждаетс€ в трансл€торе, ком-то, кто поможет ей адаптировать ее энергию к земной реальности. ќна сознательно выбрала эту относительную беззащитность и высокую чувствительность, поскольку таким образом вибрации, которые она несет внутри, могут остатьс€ на высоком уровне.

ќдно можно здесь сказать (€ говорю сейчас более обобщенно). ≈сли у вас «нормальный ребенок», в том смысле, что он легко приспосабливаетс€ к ожидани€м окружающего мира, то такой ребенок легче забывает себ€, т.е. тер€ет контакт с изначальной энергией своей души. ќн легче поддаетс€ вли€нию требований и стандартов общества, и даже самые чувствительные и просвещенные родители не могут предотвратить это. ƒети с поведенческими отклонени€ми, такими, как аутизм, не адаптируютс€ так легко. Ќо, в св€зи с этим, энерги€ души таких детей лучше сохран€етс€, так сказать остаетс€ нетронутой. Ќапротив, люди вокруг этих детей вынуждены приспосабливатьс€ к ним. Ёта ситуаци€ часто достаточно т€жела дл€ родителей, учителей или врачей. Ќо в этой проблеме есть скрытое сокровище. –ебенок (будучи другим) побуждает окружение искать новые способы общени€, подверга€ сомнению утверждени€, казавшиес€ ранее очевидными, и по-насто€щему открыватьс€ внутреннему миру ребенка.

“о, что в особенности требуетс€ от вас в отношени€х с вашей дочерью – это вера в нее и чуткость к ее нуждам. ¬ы делаете это очень хорошо. ” вас есть много свободного пространства внутри дл€ этого. ¬ерьте, что ваш ребенок выбрал свой жизненный путь, что она уже наметила определенные вехи в своей жизни, и что она выбрала вас своими родител€ми, чтобы вы вместе дали ей возможность пролить ее свет на «емлю. ¬ы делаете замечательную работу.

ƒополнительные заметки ѕамелы: ѕосле сеанса у мен€ было короткое интуитивное чтение этой девочки дл€ ее матери по фотографии. ќн показал, что ее аутизм св€зан с опытом прошлой жизни. ¬от буквальна€ запись этого чтени€.

я вижу много светло-голубой энергии над ее головой в форме си€ющих камней, соединенных в овал вокруг коронной чакры. Ёто высоко вибрирующа€ энерги€. ќна содержит глубокое понимание жизни и человеческой души. я чувствую, что она жила на «емле одно врем€, и у нее был глубокий духовный или провидческий опыт, во врем€ которого она ощущала сильное вдохновение, похожее на прозрение. ¬ результате этого, поведение и побудительные мотивы людей стали совершенно прозрачны дл€ нее, включа€ и скрытые игры власти, происходившие в ее обществе. Ќо дл€ нее было трудно включить это знание в свое повседневное существование. я чувствую, что она заболела, стала чувствовать себ€ плохо как на физическом, так и на психологическом уровн€х. ќна не могла выразить свою правду, т.к. ее окружение не понимало, не могло восприн€ть ее. Ёто делало ее беспокойной. ќна чувствовала, что располагает знанием, которое могло бы помочь другим люд€м и уберечь их от страданий, но не имела возможности рассказать об этом, т.к. могла оказатьс€ в изол€ции. ” мен€ сложилось впечатление, что она не смогла разрешить эту дилемму в течение того воплощени€ и сломалась в результате эмоционального стресса и физических проблем, возникших из-за невозможности интегрировать высокое сознание в физическое существо. ќна эмоционально закрылась, и это сказалось на ее горле (самовыражение), сердце (св€зь с другими людьми) и трех нижних чакрах (чувство безопасности и желанности).

—ейчас (в насто€щем) это высшее знание (синий овал) висит над ее головой, из€щный и чистый, и она намерена в этой жизни интегрировать его в свою физическую и эмоциональную реальность на «емле. я отчетливо ощущаю, что именно по этой причине она пришла к вам (ее матери). ¬ы также несете в своей ауре кое-что из этой голубой энергии (качество высшего осознани€). “аким образом, у вас существует естественна€ св€зь с ней. ¬ вашей ауре также присутствует красный цвет вблизи нижних чакр, что говорит о способности отстаивать свою правду, даже если иногда это нелегко. я чувствую, что ваше присутствие оказывает целительное воздействие на дочь. Ёто замечательно. ќна хочет шаг за шагом излечитьс€ в этой жизни. ¬ы, как ее родитель, €вл€етесь частью решени€ проблемы, а не частью самой проблемы.

ќба моих сына очень чувствительны, но совершенно по-разному, и поэтому они все врем€ дерутс€ и спор€т. ћне очень т€жело это видеть. я также вт€гиваюсь с ними в борьбу и споры, хот€ € по своей природе нуждаюсь в мире и гармонии. „то мне делать с этим?

ƒл€ вас очень важно отсто€ть свою собственную правду, свои чувства и €сно обозначить свои границы в отношени€х с другими. ¬аше сознание легко соскальзывает в две верхние чакры (третий глаз и коронна€), из которых вы воспринимаете эмоции других людей и понимаете их причины. Ќо вы тер€ете св€зь с трем€ нижними чакрами, которые говор€т вам, что вы чувствуете, в чем вы нуждаетесь, и чего вы хотите. ¬ы тер€ете контакт со своим внутренним ребенком (место эмоций) и тер€ете заземление.

¬ы сами очень чувствительны, и ваша чувствительность содержит много сочувстви€ к другим. ¬ы желаете быть подключенной, быть вместе с другими, но при этом вы слегка растрачиваете себ€. ƒл€ вас важно серьезно отнестись к своим собственным эмоци€м гнева и сопротивлени€ и позволить произойти сдвигу энергии внутри вас, чтобы восстановить баланс отдачи и получени€. ¬ы вт€гиваетесь в борьбу между вашими сыновь€ми именно по этой причине.  Ёто требует от вас €сно обозначить ваши границы и потребовать от них уважени€. Ёто часта€ проблема чувствительных родителей, стрем€щихс€ пон€ть своих детей и не желающих ранить их. ¬ роли родителей они часто тер€ют баланс, поскольку подавл€ют свои собственные эмоции и тер€ют след своего собственного внутреннего ребенка. ¬ы должны стать более твердой и сконцентрированной на себе в отношени€х с вашими детьми. —тав более осознающим собственные нужды и твердым, вы сможете стать примером дл€ своих детей и показать им, что значит одновременно быть и высоко чувствительным, и уверенным в себе. ¬оплоща€ эту энергию баланса, вы учите их гораздо лучше, чем когда-либо словами.

ƒети берут вашу энергию, чувству€ характер того, кто вы есть. ќсобенно чувствительные дети. »так, позвольте себе некоторое пространство дл€ самовыражени€ и вы увидите, что это сделает вас более заземленной и даст вам насто€щий мир и гармонию, которые вы ищите.

 ак мне реализовать мое намерение и желание работать с детьми? я чувствую позыв работать с детьми в описанной вами манере, но в, то же врем€, мой страх неудачи и сомнени€, что никто во внешнем мире  не ожидает мен€, сдерживают мой порыв. —нова и снова мо€ неуверенность в себе прерывает поток моего самовыражени€. „то мне делать с этим?

≈сть в вас подлинное страстное желание, идущее из вашей души. ¬ажно сохранить это стремление и обращатьс€ с ним м€гко и заботливо.  роме энтузиазма, это желание пробуждает в вас страх. ќн выносит на поверхность старую рану, возвращающую вас в детство и даже раньше, в предыдущие воплощени€, в которых вы испытали отказ при выражении тех качеств, которые сейчас хотите выразить снова. ќпыт (насильственного) отказа оставил травму в вашей душе. Ёта травма про€вл€ет ваше сопротивление и колебани€, как обратную сторону желани€ снова про€вить свою насто€щую душевную энергию. ѕонимание и прин€тие этого наследи€ – первый и основной шаг к самоисцелению. Ќетерпимостью к себе и осуждением своих страхов и неуверенности, вы отрицаете эту боль в себе, желающую быть признанной и переведенной в сознание.

¬ыделите себе врем€ дл€ излечени€ раненного внутреннего ребенка. ¬аш энтузиазм направлен в правильную сторону, но он также делает вас беспокойным, поскольку вы пытаетесь слишком быстро справитьс€ с вашими внутренними ранами. ѕомните, что это не процесс вашей манифестации во внешнем мире. –ечь идет о вашем исцелении. ѕерва€ и первоочередна€ цель каждой души, воплощающейс€ на «емле – это самореализаци€. ѕолюбить и прин€ть себ€ таким, как есть, и испытать освобождение, идущее от этого. Ёто фундамент дл€ всей творческой, духовной энергии. ≈сли это сделано, внешние манифестации идут легко и без усилий.

“от факт, что вы хотите жить, исход€ из сердца, говорит о том, что вы готовы обратитьс€ к €дру страха и темноты, все еще существующих внутри вас. —тремление выразить энергию собственной души на «емле всегда приходит тогда, когда вы готовы к самоизлечению на самом глубоком уровне. ≈сли вы готовитесь выразить вдохновение своего сердца на «емле, вы должны больше, чем когда бы то ни было, отпустить свое прошлое, образование и взаимоотношени€, что уже не служат вам. ≈динение с вашей душой создает движение в вашей жизни. Ёто выгл€дит так, как будто вы отступаете на шаг назад, прежде чем ваша духовна€ энерги€ сможет прин€ть материальную форму. ¬ вашей жизни происход€т из
–убрики:  дети

Disney Magic English for kids Ц 2 Family (—емь€).

ƒневник

ѕ€тница, 14 —ент€бр€ 2012 г. 09:02 + в цитатник

Disney Magic English for kids Ц 1 Hello («дравствуйте)

ƒневник

ѕ€тница, 14 —ент€бр€ 2012 г. 09:06 + в цитатник

—екс-энциклопедии дл€ детей. Ёкстренный вызов 112

ѕ€тница, 14 —ент€бр€ 2012 г. 09:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Miss_SV [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—екс-энциклопедии дл€ детей. Ёкстренный вызов 112

—кандал в ≈катеринбурге. јктивисты добиваютс€ запрета так называемых сексуальных энциклопедий дл€ детей. ѕричиной негодовани€ общественников стала книга, предназначенна€ дл€ учащихс€ младших классов, в которой подробно рассказываетс€ о различных извращени€х. — жител€ми города, возмущенными по€влением откровенного издани€ дл€ первоклашек, встретилс€ јртем ‘илиппов.

 



¬се-таки, молодцы екатеринбуржцы. ќни и форсайт-проект "ƒетство 2030" активно опротестовали в свое врем€....   

Ќо он все-равно проникает в школы, в прессу.... везде... 

 то не знает, что такое ‘орсайт-проект "ƒетство 2030", одобренный бывшим президентом ћедведевым, посмотрите.

Ёто нечто на грани фантастики.  » это претвор€етс€ в жизнь!

¬от выдержка из программы.  

ќзнакомившись с этим документом, убеждаешьс€, что и внедр€ема€ в стране «ювенальна€ система», и программы по ограничению рождаемости («ѕланирование семьи»), и вводимый под видом борьбы с «жестоким отношением к дет€м» фактический запрет на родительское воспитание, и целенаправленное растление детей с очередными попытками введени€ в школе «секспросвещени€», и прин€тие за «новую норму» сексуальных извращений в рамках нав€зчивой программы «толерантности» и пр. – всЄ это части единой реальности, очерченной в форсайт-проекте.

÷ель проекта: выращивание из наших детей «конкурентоспособного человеческого капитала». ¬ полном соответствии с «рыночными» подходами, человек воспринимаетс€ не как цель и смысл развити€ общества, а как «человеческий капитал» – то есть, нека€ материализованна€ стоимость, котора€ при соответствующих инвестици€х может приносить своим владельцам более высокую прибыль.

„итать далее...
–убрики:  дети

ќт испуга, заикани€, сглаза, зубной боли, энуреза

—уббота, 15 —ент€бр€ 2012 г. 07:07 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ TATYSIY [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ќт испуга, заикани€, сглаза, зубной боли, энуреза








36576f0b42cf (456x78, 11Kb)
ќт испуга, заикани€, сглаза, зубной боли, энуреза
»спуг может про€вл€тс€ в разных
формах. ” детей при испуге бывает капризность, озноб, отсутстви€ сна и
страх темноты или чего-нибудь другого.


—глаз - это когда человека
кто-то случайно или специально сглазил. ѕри этом по€вл€етс€ зевота,
бледность, слабость, может быть рвота или понос. “акже может резко
повыситьс€ температура тела.


Ёнурез это недержание мочи,
особенно про€вл€етс€ во врем€ сна.




«аговор от испуга, заикани€,
сглаза, зубной боли, энуреза:


¬озьмите
чашку с водой правой рукой за ручку так,

чтобы большой палец руки был
сверху чашки и произнесите
:
„итать далее...
–убрики:  дети
психологи€

знакомство

ƒневник

¬оскресенье, 16 —ент€бр€ 2012 г. 08:02 + в цитатник

Disney Magic English for kids Ц 3 Friends (ƒрузь€)

ƒневник

¬оскресенье, 16 —ент€бр€ 2012 г. 08:07 + в цитатник

60 идей летних развлечений c ребенком

¬торник, 18 —ент€бр€ 2012 г. 15:54 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ KinderDesign [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

60 идей летних развлечений c ребенком

»сточник: http://www.kokokokids.ru/


60 идей летних детских развлечений на любой вкус , дл€ юбого возраста и местоположени€.

1.Music Wall
ћузыкальна€ стена со вс€кими гремелками и шумелками. ¬ ход пойдут старые крышки, кастрюли, жест€ные банки, ложки и любые предметы , с помощью которых можно издавать звуки.



2. Water Wall
ѕри помощи всевозможных Ємкостей и шлангов сооружаетс€ стена, по которой можно будет пустить воду, чтобы она проходила через все преп€тстви€.



3.Outdoor Mud Kitchen
ћногие, наверное, уже подзабыли, как в детстве пекли пироги из земли и делали салаты из листьев и цветов. —делайте в деревне/на даче дл€ своих детей во дворе небольшую кухню , и они сами придумают чем угостить вас на обед)


4.Natural Playground
¬сегда на игровой площадке пригод€тс€ дерев€шки, спилы, пенЄчки и вс€кие палки. — помощью всего этого можно создать и город с мостами, и стол со стуль€ми и много-много-много всего прочего.


5. Tree Branch Blocks
»з напиленных небольших деревьев получитс€ замечательный строительный конструктор!


6. “вистер на траве.  раской из баллончика закрашиваютс€ круги по трафарету .


7. Bean Bag Balls Game
»з разноцветных воздушных шариков можно сделать м€чи, набитые чечевицей,фасолью или горохом.


»х кидают в специально сделанные "мишени" ,
но куда проще купить , например, поддоны дл€ цветов и сделать мишени из них. „ем дальше и меньше тарелочка, тем больше очков за попадание.


ћоей дочке (да и мне тоже) нравитс€ просто кидать камушки в Ємкости разных размеров, наполненные водой

8. Petanque
»гра в петанк! ÷ель игры - метнуть свой шар как можно ближе к маленькому дерев€нному шарику "кошонету". ¬сЄ довольно просто, но от этого не менее увлекательно и азартно.
ƒети в восторге, потому что их результаты порой превосход€т результаты взрослых)


9. Road Maze
—овершенно случайно у нас получилась така€ дорога-лабиринт, нарисованна€ водой из лейки!) ƒочка просит сделать ей эту дорожку, чтобы проехать по ней на велике или поиграть в догон€лки. ƒл€ совсем маленьких можно сделать дорожку

попроще и предложить просто по ней идти.



ј это уже подсмотренный лабиринт из камней.


≈сли на участке есть возможность положить камушки дл€ тропинок, то их можно сделать очень интересными.

10. ”личный душ из ѕ¬’-труб.


ћожно соорудить целую авто- и веломойку!


11. ≈щЄ из таких труб можно сделать стуль€.


12. ¬од€ные бомбочки
ћожно просто покидатьс€ или же сыграть в игру, где играющие постепенно отход€т друг от друга, и выигрывает та команда или игрок, кто смог поймать бомбочку с самого дальнего рассто€ни€.


13. ѕината из воздушных шариков с водой


14.ћ€чик из губок


15. ѕенна€ вечеринка.
ћожно вз€ть детскую пену без слЄз или крем дл€ брить€.


16. Bubble Party.
Ќе забывайте про мыльные пузыри! Ќо предложите их делать при помощи различной кухонной утвари - воронок, ситечек, мухобоек)))

ј сам раствор можно сделать так:
Ќа 100 гр. средства дл€ мыть€ посуды вз€ть 300 мл. кип€чЄной воды и 50 мл. глицерина (продаЄтс€ в аптеке). ¬сЄ хорошенько размешать и раствор готов.
ј чтобы получилось много маленьких мыльных пузыриков, надо их выдувать из нескольких соломинок .


ј ещЄ пузыр€ми можно рисовать!
ѕросто надо добавить в любой мыльно-пен€щийс€ раствор краску или пищевой краситель, набулькать побольше пены и сверху прислонить к ней бумагу.

»з такой бумаги можно сделать открытки, конверты, а если рисовать только голубым цветом и потом пририсовать рыбок, то получитс€ океан.

17. Jungle Theme.
Ќа любой даче или в деревне можно устроить насто€щие джунгли. Ќа ветки €блонь, слив и вишен можно посадить м€гкие игрушки тигров, пантер , обезь€н, а в кустах смородины могут пастись зебры и жирафы.


ћожно развесить самодельные лианы, серпантин или просто полоски лЄгкой полупрозрачной зелЄной ткани.


ћожно превратитьс€ в какого-нибудь звер€ или же стать храбрым исследователем.


18. Pup Tent.
ќб€зательно сделать палатку или шатЄр.


19. Games
» спр€тавшись в тени палатки можно поиграть в настольные игры!


20. Nature Hunt
ћалышам можно предложить собрать €щериц ( или что угодно ещЄ), которые специально по такому случаю разбрелись по лужайке.


ј ещЄ увлекательнейша€ и познавательна€ забава - некий природный "сортер". ћожно сделать в виде контейнера, куда надо собрать изображЄнные на картинках предметы.


ј можно и распечатать на бумаге специальные наборы картинок и ставить галочки, когда отыскиваетс€ нужный след, листик или насекомое. “огда ещЄ хорошо бы укомплетовать юного натуралиста лупой.


21. Fairy Houses
»з любого подручного и подножного материала можно сделать сказочные домики, например, дл€ фей.


22. ÷веточные феи.
Ќа листке бумаги нарисовать схематичные фигурки, а потом приклеить к ним различные лепестки и листики. ћожно не только фей делать, но и домики, животных и всЄ, на что хватит фантазии.
¬ы помните, как в детстве мы наклеивали лепестки цветов себе на ногти?)) Ќо лишь в этом году € узнала, что из колокольчика можно сделать потр€сающие накладные ресницы!! »х надо послюнить и приклеить на веко. ќсобенно хорошо всЄ

приклеитс€ после съеденной конфеты))



23. Herbarium
» , конечно же , гербарий! ѕокажите ребЄнку, как разнообразен растительный мир. ћожно выбрать кусочек сада и посмотреть сколько разных растений есть на таком небольшом пространстве.


24. Flower Press
 стати, высушить цветы и листочки можно не только под стопкой т€жЄлых книг, но и просто положив их между картонок и зат€нув резинками.

ј из уже высохших цветов можно сделать картины, закладки, открытки, надписи и даже задекорировать какие-нибудь предметы в технике декупаж.

25. Sunprinting
√елиографи€ - солнечный рисунок. ƒелаетс€ с помощью специальной светочувствительной бумаги. √де у нас такую достать € не знаю, если честно)


26. Hammered Flower and Leaf Prints
ѕопросите детей нарисовать разноцветный букет, но без помощи красок и кисточек, а с помощью молотка! ќни очень удив€тс€))



ƒл€ этого нужно на акварельную бумагу положить какой-нибудь цветок или листик, накрыть его бумажным полотенцем и сильно постучать по всей поверхности. ¬о многих растени€х достаточно их собственной краски , чтобы получились €ркие

отпечатки!

27. Homemade Paper
ћожно попробовать сделать самодельную бумагу. Ёто совсем не сложно и очень увлекательно.


28. Origami
Ќеобычные нежные оригами цветов.


29. Kirigami
 иригами - это , грубо говор€ , вырезание из сложенной бумаги. “оже при€тные растительные мотивы.


30. Butterfly Observatory
ћожно устроить небольшую выставку живых бабочек. ƒл€ этого понадоб€тс€ 2 одноразовые тарелки и сетка.

31. Chalk Drawings
ћы тут недавно дл€ себ€ открыли , что очень красиво получаетс€, если рисовать мокрыми мелками, при этом держать их лучше плашм€ и наслаивать цвета друг на друга. Ќапример, голубой+розовый, жЄлтый+зелЄный+оранжевый и т.п.


32. Kites
ѕопускать воздушных змеев!
Ќо , если нет поблизости подход€щей площадки без проводов и прочих преп€тствий дл€ полЄта зме€, то можно сделать такой ручной вариант, что тоже довольно весело)

33. Beach Bag
ѕл€жна€ сумка из сеточки из под цитрусовых.


34. Walnut Boats
Ћодочки из скорлупок от грецких орехов.
ћожно их запускать хоть в озере, хоть в тазу во дворе. ћы иногда запускаем такие лодочки в раковине с водой, пока чистим зубы и умываемс€)


ћожно ещЄ использовать чашечки от упаковки из под €иц. „тобы крепить паруса (их ,кстати, можно "заламинировать" широким скотчем, чтобы не размокали) лучше использовать воск или плавающий пластилин.
Ќу и про обычные бумажные кораблики забывать не стоит)

35. Beach Art
Ќа пл€же можно выкладывать всевозможные фигурки и мозаики из камушков.


36. Pebble Tower
≈щЄ из камушков можно строить небольшие башенки. ѕотребуетс€ сосредоточенность и терпение, а камушки дл€ этого подойдут абсолютно любые.


37. Painted Rocks


38. Seashell Memory Game
»гра на запоминание - на обратную сторону ракушек наклеиваютс€ парные картинки/наклейки. ѕереворачива€ по 2 ракушки, надо запомнить картинки и собрать парные.


39. Seashell Crafts


40. Tic-Tac-Towel
»гра в крестики-нолики (вернее в камушки-ракушки)) пр€мо на пл€жном полотенце


41. On A Roll Beach Game
ћожно придумать множество вариаций такой игры на пл€же, но суть в том, чтобы выкопать €мки (или закопать формочки) и закатывать в них м€чик (теннисный например). —амое сложное - это попасть в дальние €мки , не провалившись при этом в

другие.


42. Sundial
ћожно просто воткнуть палочку и отмечать , как движетс€ тень, а можно сделать и по всем правилам - тогда угол наклона стержн€ к горизонту должен быть равен географической широте местности.



43. Sand Combs
√ениальна€ и проста€ иде€ - дерев€нные гребЄнки дл€ песка.


44. Driftwood Crafts



45. Paper Plate Fish
¬есЄленькие рыбки из бумажных тарелок.


46. g Box Aquarium
јквариум из картонной коробки с движущимис€ рыбками.


47. Pinata
—делать пинату!


48. Fruity Button Napkins
’ороша€ иде€ применени€ пуговиц))


49. Canning And Berry Jam
ќчень продуктивное зан€тие - приготовление домашних заготовок и варень€! —ами баночки можно очень красиво оформить и потом зимой кому-нибудь подарить )


50. Ћетн€€ книга


 стати, ид€ по улице или сто€ в какой-нибудь очереди, когда ребЄнку особо нечем зан€тьс€ можно поиграть в следующие игры:
1. Ќайди то, что вижу €.
ѕредложите ребЄнку угадать то , что вы загадали из того, что перед вашими глазами.
Ќапример, красна€ машина , велосипед или голуби.

2. ” кого интереснее.
ѕо очереди перечисл€ть интересные и неприметные вещи, которые вы видите.
Ќапример, тень от лампы похожа на бабочку, а у того д€ди жЄлтые носки, или просто в небе красивые облака, ну и всЄ в таком духе))

51.Tissue Paper Window Collage
¬итраж из папиросной бумаги.


52.”строить выставку! –исунков, поделок, фигурок из пластилина - чего угодно)


53. Tie-Dye
ѕокрасить одежду в технике “ай-ƒай (узелковый батик, шибори)

 онечный узор зависит от способа сложени€ ткани.

54. Giant Sun
≈сли вам не хватает солнца, то можно его сделать самим!)




55. Rainbow Art
ћожно придумать очень много радужных игр.

ј ещЄ можно покрасить и листики и ракушки.


56.ќдин крутит, другой фотографирует


57. Freezelight
‘ризлайт - это рисование светом в темноте , сфотографированное на длинной выдержке.


58. Everyday Alphabet
  слову об алфавитах - попробуйте отыскать в окружающих предметах буквы или цифры! ƒет€м постарше это об€зательно понравитс€, особенно, если вы им дадите сфотографировать всЄ самим)


» чтобы все летние впечатлени€ не забылись, надо их сохранить.

59. Memorykeeping Crafts
≈сли ваш ребЄнок уже умеет писать, то предложите ему сделать летний дневник, который можно дополнить разными травинками, рисунками или фотографи€ми. ј можно и вместе такой дневник вести.


≈щЄ как вариант, сохранить все мелочи(камушки, ракушки, билетики, сувениры) и разложить их по пакетикам или просто приклеить гор€чим клеем на твЄрдые странички самодельного дневника.


Ќо хранить воспоминани€ можно не только на бумаге, но и в банках


60. Memorykeeping Board
ј можно сделать просто коллаж из всех летних воспоминаний. »ли на доске с резинками или в форме картины.

 
–убрики:  дети

јнглийский €зык дл€ младших школьников

—реда, 19 —ент€бр€ 2012 г. 07:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јнглийский €зык дл€ младших школьников. ”чимс€ правильно читать.

0001 (479x700, 90Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>


 —траницы: 19 18 [17] 16 15 ..
.. 1