-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в valysha53

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) Mimi_Kids

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 06.12.2013
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 2936

¬оспитание ребенка

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:29 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aira4e [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬оспитание ребенка

¬оспитание ребенка

√лавные услови€ воспитани€ детей в семье
- ѕринцип "Ќе вреди!" как основа психогигиены общени€
- 10 самых важных вещей, которым родители могут научить ребенка
- ѕ€ть основных потребностей ребенка („асть 1)
- ѕ€ть основных потребностей ребенка („асть 2)
- ¬олшебное слово "∆ди!"
- –одительское программирование („асть 1)
- –одительское программирование („асть 2)
- ¬нушение и воспитание

-  ак на самом деле любить детей
-  огда родительска€ любовь заходит слишком далеко
-  ака€ любовь ребенка портит?
- Ёмоциональный компонент отношени€ родителей к ребенку
- ѕравильное воспитание детей
- “емперамент ребенка и воспитание
- японское воспитание
- –ебенок как средство удовлетворени€ родительских амбиций
- –одители - образец дл€ подражани€
- „увство вины в жизни родителей и детей

- ѕ€ть тактик семейного воспитани€
- ѕедагогический стиль родителей
- Ёгоцентрическое воспитание, или всЄ дл€ ребенка
- √иперсоциальное воспитание, или "правильные" родители
- “ревожно-мнительное воспитание
- ћнительные родители, или родительска€ сверхзаботливость
- ¬оспитание без любви

- ƒисциплина
-  ак воспитывать: кнутом или пр€ником?
-  ак соблюдать дисциплину, нужно ли наказывать ребенка?
- Ќравственное воспитание дошкольника
- ѕоощрение или наказание?
- «апреты и наказани€
- «апреты и ограничени€
-
–уковод€щие указани€
- —ила внимани€ против детского непослушани€
- "ѕреступление" и наказание
-  онструктивное наказание
- ѕохвала и поощрение
-  ритикуем и хвалим по-новому
- "–азумные" глупости, или как помочь ребенку стать послушней

- ќбщение с детьми
- ќбщение ребенка с взрослым
-  ак сделать ребенка послушным
- Ќовые методы установлени€ сотрудничества
-  ак родител€м научитьс€ контролировать негативные эмоции
-  ак правильно кричать на ребенка
- “ри ипостаси "я" и искусство развивающего общени€
- ѕравильно разговаривать с ребенком
- ”меете ли вы разговаривать с ребенком?
-  ак правильно отказать ребенку
- 21 способ избежать конфликта и наладить отношени€ с ребенком
-  ак много можно рассказать ребенку
- —колько времени необходимо удел€ть общению с ребенком?
- ≈сли ребенок отрывает вас от дел
- √оворите, но не при дет€х!
-  ого мы обманываем (ќ чем не нужно врать дет€м?)
- ѕотребность в приватности
- ”становки, комплексы и воспитание
- „тобы ребенок не стал €бедой
-  ак отучить ребенка €бедничать?

- ќсобенности воспитани€ ребенка мамой и папой
-  акие бывают мамы: мамины роли
- ћать и сын: как воспитать мужчину
- ќбратна€ сторона материнской любви
- ¬оспитание ребенка в неполной семье
- —емь€ без отца
- –оль отца в воспитании детей
- «ачем ребенку нужен папа?
- ѕотребность ребенка в отцовской защите
- ќтец и сын: атрибутика мужского воспитани€ („асть 1)
- ќтец и сын: атрибутика мужского воспитани€ („асть 2)
- ѕредотвращение гомосексуальности. –уководство дл€ родителей („асть 1)
- ѕредотвращение гомосексуальности. –уководство дл€ родителей („асть 2)
- ќтцы утратили ориентиры
- —соры в присутствии детей

- ¬оспитание лидера
-  ак вырастить победител€?
- »скусство быть собой
- ¬оспитание гордости
- ¬оспитание предприимчивого человека
- ¬оспитание ответственности и самосто€тельности
- ќт вины к ответственности
-  ак вырастить оптимиста?
- –одители, формирующие застенчивость

- Ќужны ли ребенку сказки про ƒеда ћороза?
- —тоит ли насильно заставл€ть ребенка есть?
 

–убрики:  детский сад

 ак устроен человек.

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак устроен человек. ƒидактические карточки дл€ ознакомлени€ с окружающим миром

 4979214_0_page01_1_ (495x700, 291Kb)

„итать далее...
–убрики:  детский сад

–ассказы малышам о зиме

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћиен [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–ассказы малышам о зиме


ѕро животных зимой

 то как зимует

¬оспитатель в детском саду дал задание найти материал дл€ стенда о зиме. я искала короткую текстовку про зиму. Ќиже результаты моего поиска: коротенькие рассказики о зиме, о животных зимой. ћожет быть кому-то тоже пригодитьс€ - чтобы прочитать со своими малышами. ћоего сына очень интересовал вопрос - как зимуют комары? ответ - ниже



4408052_sinichka (699x560, 162Kb)



"„итать далее..."
–убрики:  детский сад

детска€ энциклопеди€

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћиен [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

детска€ энциклопеди€









¬се родители знают, как часто приходитс€ слышать
от детей бесконечные вопросы: „то? √де?  ак?
ѕочему?  то?  акой?  ака€?  акие? ƒл€ чего?
«ачем? ќтчего? ќ ком? ќ „ем? и т.д. » как порой
бывает стыдно, когда оказываетс€, что мы и сами
не знаем многих элементарных вещей. ”толить
любопытство юных сорванцов, а заодно и ваше,
поможет Ђ√де?  ак? ѕочему?ї -
детска€ энциклопеди€ онлайн.



ƒл€ перехода на сайт нажмите на картинку ниже.

из блога ƒжани 

–убрики:  детский сад

«ан€тие в младшей группе по основам здорового образа жизн

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:18 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«ан€тие

«ан€тие в младшей группе по основам здорового образа жизни

Ѕод€гина ¬алентина Ќиколаевна, воспитатель

“ема: ѕрогулка в лес

÷ель: ѕриобщать детей к здоровому образу жизни через:
1. ‘ормирование культурно - гигиенических навыков;
2. «ан€ти€ физическими упражнени€ми;
3. ѕоддерживание духовной установки по отношению к окружающему миру.

—ловарна€ работа: рана, бинт, бочонок, зубна€ щЄтка, зубна€ паста, мыло.

ќборудование: Ђлесї - большие ветки от деревьев в крестовинах закреплены, Ђлесной магазинї - предметы в лесном магазине: зубные щЄтки, мыло, полотенце паста, расчЄски, морковка; бинт, вата, бочонок из под мЄда.

ѕерсонажи: ведущий, за€ц, лиса, медведь, Єж Ц дети подготовительной группы
’од урока

¬оспитатель:

¬ лес, реб€та, мы пойдЄм,
ј в лесу зверей найдЄм.
 ак же там у них дела,
ћы посмотрим, детвора.

(ƒети проход€т в зал - Ђлесї).

¬оспитатель:

„то - то тихо здесь, реб€та,
» не вижу € звер€ток.
„то произошло вокруг,
ѕочему так грустно вдруг?

(ƒети осматриваютс€, прислушиваютс€, и слышат стон под одним из ближайших деревьев. ѕодход€т ближе, а там лежит Ђзайчонокї и у него поранена лапка).

¬оспитатель:

«айчик, что с тобой случилось?
Ћапку где Ц то повредил.
ћы тебе поможем, милый,
“вою лапку исцелим.
ƒети, а как будем зайчика лечить?

(ƒети высказываютс€. ќбрабатываем ранку, забинтовываем лапку. —лышим, как под другим деревом кто-то громко стонет.

¬оспитатель:

–еб€тишки, а тут мишка,
Ћапы гр€зные совсем,
» живот болит у мишки
ќн бочонок мЄду съел.
Ѕедный мишка, как ты мог!
√р€зны лапы, а ты в рот...
ј бочонок - то пустой?
ћишка съел весь мЄд густой.

 то расскажет, реб€тишки,
ќтчего болеет мишка?

(ƒети вступают в разговор, рассуждают о том, почему заболел мишка, как ему можно помочь: вымыть руки, не есть много сладкого, полежать на животике. ћишка успокаиваетс€, а из под соседнего куста слышитс€ громкий плач. “ам плачет Ђлисаї с перебинтованной щекой. ” неЄ болит зуб.)

¬оспитатель:

јх ты, бедна€ лиса,
«уб болит, плохи дела.
 ак мы можем ей помочь,
Ѕоль такую превозмочь?

(ƒети рассказывают об уходе за зубами и ротовой полостью.  ое - кто из них даже показывает как нужно чистить зубы, делать массаж десен. ѕосле этого слышим голос, все обращают внимание.)

Ђ≈жї - продавец ЂЋесного магазинаї:

ѕодходите, выбирайте,
 ому надо - покупайте!

(¬оспитатель читает - ЂЋесной магазинї. ѕодходим ближе, рассматриваем, что в нЄм есть. ј Єж - продавец любезно предлагает).

®ж:

≈сть и щЄтки, есть и мыло,
ѕолотенце, паста есть,
≈сть расчЄска, есть морковка,
ѕредлагаю всем что здесь.

(ƒети рассматривают предметы, имеющие в Ђмагазинеї и советуют Ђмишкеї приобрести мыло и полотенце, Ђлисеї -зубную пасту и щЄтку, Ђзайкеї - морковку. Ћиса и медведь довольные покупками уход€т приводить себ€ в пор€док, а зайчик, получив морковку весело запрыгал. ¬ лесу раздаЄтс€ весЄла€ музыка. ƒети вместе с зайчиком стали играть.)

¬оспитатель:

«айки скок - скок - скок,
Ќа пол€нку на лужок,
“равку щиплют, кушают,
Ќу, а сами слушают...

(музыка стихла, тишина в лесу, затем снова весЄла€ музыка. »гра повтор€етс€ 2 раза)

¬оспитатель:

ќжил лес, не стало грусти,
ƒетки наши помогли,
ј теперь сыграем вместе,
ѕрежде, чем домой идти.

(ѕосле игры возвращаютс€ лиса и медведь чистые, довольные, здоровые.)

¬оспитатель:

ƒети, вы уже хорошо знаете, что надо заботитс€ своЄм здоровье, следить за чистотой тела, а ещЄ

„тобы быть здоровым, сильным,
— физкультурой подружись,
» гимнастикой спортивной,
ƒень начни, не поленись.

(»сполн€етс€ Ђ«ар€дкаї, муз. ≈.“иличеевой, ел. Ћ.ћироновой; дети выполн€ют движени€ в соответствии с текстом песни.)
–убрики:  детский сад

тема ѕрофессии. игры

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 14:17 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

тема ѕрофессии. игры

»з опыта работы по ознакомлению с окружающим миром по теме "ѕрофессии людей. »нструменты"

јлдошина Ћюдмила ѕавловна, воспитатель


1/ «нать обобщающие пон€ти€ УѕрофессииФ, У»нструментыФ.
2/ «нать названи€ профессий: водитель (шофер), продавец, воспитатель, н€н€, учитель, врач (доктор), медсестра, повар, слесарь (сантехник), милиционер, парикмахер, шве€ (портниха), электрик (монтер), крановщик, мал€р, штукатур, строитель, стол€р, сапожник, до€рка, садовник, тракторист, почтальон, библиотекарь, птичница, каменщик и т.д.
3/«нать названи€ инструментов и то, какими инструментами пользуютс€ люди разных профессий: портниха Ц ножницы, иголки, наперстокЕ, стол€р Ц пила, топор, рубанок, молотокЕ, садовник Ц грабли, лопата, т€пкаЕ и т.д.
4/Ќазывать действи€, которые выполн€ют люди разных профессий: воспитывать, водить, собирать, чинить (ремонтировать), учить, лечить, пахать, се€ть, сажать, собирать урожай и т.п.
5/«нать место работы: кафе, ресторан, столова€, ателье, фабрика, школа, больница, аптека почта, библиотека, стройка, детский сад и т.д.
6/Ќазывать действи€, выполн€емые инструментами: шить, пилить, строгать, писать, рубать и т.д.
7/”меть подбирать определени€. ѕрофесси€ интересна€, трудна€, нужна€. –абота любима€, интересна€, легка€. “руд добросовестный, честный, т€желый.
8/«нать где и кем работают родители.

÷ель изучени€ темы: продолжать расшир€ть представлени€ детей о разнообразных професси€х, их названи€х и роде де€тельности. ¬оспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудитьс€.
ƒидактические игры.

1. »гры по развитию речи.

1.1. УќркестрФ.

÷ель. –азвитие слухового внимани€, музыкального слуха и упражнени€ в звуке УрФ (закрепление).

’од игры. ќдна группа детей Ц трубачи, друга€ Ц барабанщики, треть€ Ц скрипачи. ¬оспитатель Ц дирижер. ƒети выполн€ют имитационные движени€ игры на барабане, трубе, скрипке под знакомый мотив без слов ++: ру-ру-ру (дл€ трубачей), ра-ра-ра (дл€ барабанщиков), ри-ри-ри (дл€ скрипачей). ѕоупражн€в каждую группу отдельно, воспитатель начинает дирижировать. ѕоет только та группа, на которую она указывает палочкой. ƒети должны внимательно следить за ее указани€ми.  огда воспитатель взмахивает обеими руками, играют все вместе, стара€сь не сбитьс€ (3-4 песенки). ћожно использовать музыкальные загадки: 3-4 детей задумывают песенку, играют на своих УинструментахФ, остальные угадывают ее.

1.2. У„удесный сундучокФ (чудесна€ коробочка или мешочек).

÷ель. «апомнить, какими инструментами пользуютс€ люди разных профессий в своей работе.

’од игры. ¬оспитатель показывает дет€м сундучок и говорит, что он чудесный, потому что в нем лежит много интересного.  аждый сможет узнать, что там лежит, только надо сказать такие слова: У—ундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!Ф. ƒети по очереди вынимают из сундучка картинки или насто€щие предметы, показывают всем и четко называют их.

ћетодические указани€: —ледить, чтобы дети произносили слова достаточно громко и четко произносили звуки.

1.3. У„то дл€ чегоФ.

÷ель. –азвивать логическое мышление, закрепить знани€ о предметах труда, упражн€ть в произношении фраз из 3-4 слов.

’од игры. ƒет€м даютс€ игрушечные инструменты или картинки, их изображени€ и дошкольники отвечают на вопрос: Уƒл€ чего они нужны?Ф. Ќапример: »голка, чтобы шить одежду. “опор, чтобы рубить дрова и т.д.

1.4. У то чем занимаетс€Ф.

÷ель. «акрепить названи€ действий, совершаемых людьми разных профессий.

’од игры. ƒети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говор€т, чем он занимаетс€. ѕоварЕ (варит еду), врачЕ (лечит людей), учительЕ (учит детей), строительЕ (строит дома), художникЕ (рисует картины), пианистЕ(играет на пианино), писательЕ(пишет книги), портнихаЕ(шьет одежду), прачкаЕ(стирает одежду), уборщицаЕ(моет полы), продавецЕ(продает товар), фотографЕ(фотографирует людей), воспитательницаЕ(воспитывает детей), ткачихаЕ(ткет ткани), машинистЕ(ведет поезд), контролерЕ(провер€ет билеты), машинисткаЕ(печатает на машинке) и т.д.

1.5. У ому что нужноФ. (У„то комуФ).

÷ель. «нать название предметов труда и их назначение. ”пражн€ть детей в произношении фраз из 4-6 слов.

’од игры. ¬оспитатель вывешивает предметные картинки с изображением инструментов и спрашивает: У„то это?  ому и дл€ чего нужен этот предмет?Ф. ƒети отвечают на эти вопросы.

1.6. Уѕодскажи словечкоФ. (Уƒобавл€лкиФ).

÷ель. –азвивать логическое мышление, внимание, пам€ть; учить подбирать слова в рифму.

’од игры. ƒети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.

¬ сумке плотника найдешь молоток и острый Е (нож).
»нструмент любой у места Ц и рубанок, и Е (стамеска). ѕопов—.ј.

— огнем боротьс€ мы должны.
ћы смелые работники.
C водою мы напарники.
ћы очень люд€м всем нужны.
“ак кто же мы? Ц Е (пожарники).
я бы летчиком-пилотом
Ќепременно стать хотел,
я тогда на самолете
ƒо ћосквы бы Е (ƒолетел). ƒел€ну Ћивиу

Ѕежит за иголкой тороплива€ нить
я все что угодно могу себеЕ (сшить). ƒел€ну Ћивиу

Ќе трудно самой мне заштопать носок
 арман починить, обметатьЕ (по€сок). ƒел€ну Ћивиу

¬ нем пудов, наверно, тыща!
“€желенныйЕ (молотище).
я не хваста€, скажу:
¬сех друзей омоложу!
»дут ко мне унылые Ц
— морщинками, со складками.
”ход€т очень милые Ц
¬еселые и гладкие.
«начит € надежный друг,
ЁлектрическийЕ (утюг).

¬ мире слов разнообразных,
„то блест€т, гор€т и жгут
«олотых, стальных. јлмазных
Ќет св€щенней слова Е (труд). Ѕрюсов ¬.

¬ небо синее пилот поднимаетЕ (самолет). —тепанов ¬.

¬ыгнал коз на бугорок развеселыйЕ (пастушок). ƒемченко √.

–убанок в руки Ц работа друга€:
—учки, закорючки рубанкомЕ (строгаем). ћа€ковский ¬.

Ќо не с кистью и ведром наш мал€р приходит в дом:
¬место кисти он принес механическийЕ (насос). Ѕаруздин —.

„тоб не мокли люди под дождем
 ровельщик железом покрываетЕ (дом). Ѕаруздин —.

’одит кран подъемный Ц огромной высоты
ѕодает на крышу железныеЕ (листы). Ѕаруздин —.

Ћет€т опилки белые, лет€т из-под пилы:
Ёто плотник делает рамы иЕ (полы). Ѕаруздин —.

Ќадо хлеба нам купить иль подарок подарить Ц
—умку мы с тобой берем и на улицу идем.
ћы проходим вдоль витрин и заходим вЕ (магазин).

Ќу, а в этом магазине крендель, булки на витрине,
— отруб€ми хлеб лечебный. ћагазин зоветс€Е (хлебный). Ќищева Ќ.

 аждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
—емь молодцов удалых косцов косы точили, траву... (косили).
Ќа глазах у детворы крышу крас€т... (мал€ры).
ƒоски на гору везем, будем строить новый... (дом)
 укол € лечу с утра. я сегодн€... (медсестра). Ўигаев ё.

 расить комнаты пора. ѕригласили... (мал€ра). Ѕаруздин —.

÷иркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
»р-ир-ир-мой папа ...(командир).
ёжных рыбок нам привЄз, юнга будущий... (матрос).
Ќе пила и не спала, грызла дерево... (пила).
ЎьЄт, зашивает и колетс€ колко остроноса€... (иголка).

1.7. Ућеткое словоФ.

÷ель. –азвиваем логическое мышление, учим детей понимать и объ€сн€ть смысл поговорок, пословиц, а также употребл€ть их в своей речи, проводим работу над дикцией.

’од игры. ƒети не только учат пословицы и поговорки о труде, но и отвечают на вопросы по их тексту, стараютс€ объ€снить, почему так говор€т.

—кучен день до вечера, когда делать нечего. —уд€т не по словам, а по делам. ’очешь есть калачи, так не сиди на печи. —делал дело, гул€й смело. ƒелу врем€, а потехе час. –абота делает человека счастливым и красивым. Ѕез дела жить Ц только небо коптить. Ѕез труда не вытащить и рыбку из пруда.  то в работе впереди, у того орден на груди. ∆изнь дана на добрые дела. ћастера по работе видно. “ерпение и труд всЄ перетрут. “ерпенье даЄт уменье. Ћюбой труд почЄтен. ƒело мастера боитс€. ¬стань рано, вразумись здраво, исполни прилежно. ’орошее начало полдела откачало.  оси, коса, пока роса, роса Ц долой и ты домой. —емь раз отмерь, один отрежь. ƒл€ доброго ‘едота не т€гостна работа. ѕочЄт и труд р€дом живут. “руд человека кормит, а лень портит. «емлю красит солнце, человека Ц труд. ѕчела мала, а и та работает. √де хотенье да терпенье, там и уменье. ¬ детстве не научишьс€, всю жизнь намучишьс€. ƒелано наспех Ц сделано на смех. —деланное дело кажетс€ самым легким. Ћень хуже болезни. “€жко тому жить, кто от работы бежит. Ѕыла бы охота Ц наладитс€ вс€ка€ работа. Ќе спеши €зыком, торопись делом. ѕотрудишьс€, так и хлеба поешь. –аботай до поту, так и поешь в охоту. Ќет скуки, коль зан€ты руки. —егодн€шней работы на завтра не откладывай. —частье в воздухе не вьЄтс€, а трудом достаЄтс€.  расна птица перьем, а человек уменьем. ѕри работе и год бежит, при безделье и час ползЄт. ”менье пить Ц есть не просит, а само кормит. ƒерево смотр€т в плодах, а человека Ц в делах. ѕервый враг лент€€ Ц работа. —частье человека в труде. Ћенивые руки не родн€ умной голове. “руд людей объедин€ет. ’орошее дело два века живЄт. –уку прот€нешь, так и ложку достанешь. „еловек от бездель€ болеет, а от труда здоровеет. —частье тому бывает, кто в труде да в уменье ума набирает. Ќе учи безделью, учи рукоделию. √ул€й, да дела не забывай. ћеньше слов, да больше дела. ѕод лежачий камень вода не течЄт. Ѕыло бы начало, а конец будет. Ѕыла бы охота, наладитс€ вс€ка€ работа. √лаза страшат, а руки делают. ЋЄжа хлеба не добудешь.  то за всЄ берЄтс€, тому ничего не даЄтс€.  онец делу венец. Ќе куЄт железо молот, куЄт кузнец. ÷ыпл€т по осени считают. “рудом –одину славим, трудом украшаем. ѕашню пашут, руками не машут. —обирай по €годке, наберЄшь кузовок. ¬с€кое дело концом хорошо.

1.8. У‘онетическа€ зар€дкаФ.

÷ель. ”крепл€ть артикул€ционный и голосовой аппараты детей; учить детей правильно и отчЄтливо произносить звуки.

’од игры. ƒети произнос€т за воспитателем звукосочетани€, изображающие действи€ предметов труда, звучание машин.

У¬оетФ зубоврачебна€ машина: в-в-в... „икают ножницы: чик-чик-чик... —тучит молоток: тук-тук-тук... ∆ужжит сверло: з-з-з... ¬изжит пила: вжик-вжик-вжик...  олокольчик звенит: динь-динь-динь... ƒудочка дудит: ду-ду-ду... —тучит барабан: бам-бам-бам... —тучат колЄса: тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та... √удит мотоцикл: др-др-др... —игналит машина: би-би-би... ѕоют песенку: л€-л€-л€.

1.9. Уѕроизнеси правильноФ.

÷ель. ‘ормирование правильного произношени€ звуков, развитие фонематического слуха и воспри€ти€; навыков произнесени€ слов различной звуко-слоговой структуры, развитие пам€ти.

’од игры. ¬ыучить чистоговорки или скороговорки, шутки, загадки, проследить, чтобы при повторении чЄтко произносились свист€щие и шип€щие звуки; короткие фразы говорить на одном выдохе. ќбратить внимание, чтобы ребЄнок не только правильно произносил отрабатываемые звуки, отчЄтливо называл слова, но и воспроизводил слоги.

—ено —ене  ост€ косит. ¬ сени сено —ен€ носит. —ен€ вЄз воз сена. ўипцы да клещи Ц вот наши вещи. ” лент€€ ‘едорки Ц всегда отговорки. ЎЄл ≈гор через двор, нЄс топор чинить забор. “опоры остры до поры. ƒо поры остры топоры. „асовщик, прищурив глаз, чинит часики дл€ нас. —шит колпак не по-колпаковски, его нужно переколпаковать, перевыколпаковать... ¬ поле полет ‘рос€ просо, сорн€ки выносит ‘рос€. —ын —ени наносил стог сена. ¬одовоз вЄз воду из водопровода.  осит косец, а зайчишка косит. —тарый сторож “ом сторожит дом. “кЄт ткач ткани на платье “ане. —шила —аша —ашке шапку. —таричок, старичок, почини мне каблучок. Ѕублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испЄк спозаранку. ћама н€нчит Ќадю с Ќиной.  ровельщик  ирилл криво крышу крыл. ѕерекрыть крышу пригласили √ришу. ѕроконопать лодку паклей, не протечЄт ни капли. ¬ поле ѕол€-ѕолюшка. ѕолет поле-полюшко. —орн€ков не будет в поле, если полет поле ѕол€.  аша, каша, простокваша, повариха наша ћаша, вместо каши на обед приготовила омлет. (—тепанов ¬.) ѕет€-булочник, испеки ситничек, булку и ватрушку, саечку и плюшку. Ќа дворе дрова топорами руб€т, раз дрова, два дрова, три дрова. “ит, да ты тут? јй да детина “ит, айда, “ит, удить. Ќа дворе дрова топорами руб€т два дровосека, два дроворуба, два дровокола на дворе дрова топорами рубили. ƒит€ у н€ни нюнит нюни, но она€ н€н€ юна Ц не ун€ть н€не дит€ти. “рубач любил свою трубу, в неЄ трубил он: ду-ду-ду... — балки упали палки, палки упали с балки. Ќадо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

–ано, рано мы встаем, ѕекли блины рум€ные,
√ромко сторожа зовем: –ум€ные, гор€чие.
—торож, сторож, поскорей ѕекли блины рум€ные,
¬ыходи кормить зверей. –ум€ные, гор€чие.

Ўила шубку, я и мама, мы вдвоЄм
Ўила юбку, ”правл€емс€ с бельЄм
Ўила шапку,
Ўила тапку! ёрий будет дельным
’ороша шве€ Ќаташа! ёнгой корабельным.

2. »гры на развитие мелкой моторики.

2.1. У—троим домФ.

’од игры. ƒети приседают и, постукива€ одним кулачком о другой, проговаривают слова.

ј ну-ка, веселее ударим молотком,
ѕокрепче, посильнее мы гвоздики забьЄм!
“ук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!
“ук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!

2.2. УЅарабанщикиФ.

’од игры. ¬ыт€нуть указательные пальцы обеих рук вперед и стучать ими поочередно, как барабанными палочками, вверх вниз, остальные пальчики сжаты в кулачки.

Ѕум-бум, бам-бам, бам-бам, барабаним в барабан.

2.3. У—ост€зание барабанщиковФ.

’од игры. »гроки, постукива€ пальцами правой руки под столом, выбивают по очереди определенный ритм, показанный воспитателем. ≈сли они делают это правильно, то получают фишку. ¬ыигрывает сост€зание тот, кто получил больше всех фишек. Ќачальный ритм могут выбирать и сами игроки, без показа воспитателем.

2.4. У√раблиФ.

’од игры. –уки выт€нуты перед собой, ладони смотр€т вниз, пальцы полусогнуты, изображают грабли. ƒети как бы подгребают к себе мусор.

Ћисть€ падают в саду,
я их грабл€ми смету.

2.5. У—троим домик дл€ зверейФ.

’од игры. ¬оспитатель объ€сн€ет, что домик дл€ зверей будем строить из досок. ƒоски надо распилить. ƒети встают по двое, вз€вшись за руки, крест на крест. Уѕил€тФ: с-с-с-с ... (€зычок надо крепко держать за нижними зубами). ≈сли пила будет сильно пилить, то она звенит: з-з-з-з ...

ѕили пила, пили живей,
ћы строим домик дл€ зверей.
—-с-с-с ... (делают медленные движени€)
«-з-з-з ... (движени€ ускор€ютс€).
¬ нЄм серый зайка будет жить,
» с нами будет он дружить.

2.6. УЅалериныФ.

’од игры. ќбе ладони на столе; подушечки пальцев сильно прижаты к столу, ладони подн€ты (как будто балерины встают на носочки). —опровождающа€ речь: –аз! ƒва! “ри!

2.7. Ућал€рФ.

’од игры. ѕревращаем в кисть правую (левую) руку. ѕальцы Ц волосы кисти, они м€гкие и упругие. ћакаем кисть в краску и плавными, широкими движени€ми красим сверху вниз, слева направо, по косой, стара€сь не пропустить ни одного участка стены.  огда рука устанет, превращаем в кисть другую руку.

2.8. Ућы построим новый домФ.

’од игры. Ќа слова первой строчки стихотворени€ строим из пальцев дом: ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаютс€; средний палец правой руки подн€т вверх, кончики мизинцев касаютс€ друг друга, выполн€€ пр€мую линию (труба, балкон). Ќа слова второй строчки делаем из двух рук топор, рубим деревь€ (брЄвна). Ќа слова третьей и четвертой строчки, сразу на двух руках, загибаем поочередно пальцы, начина€ с большого и конча€ мизинцем. Ќа слово УзамазкуФ сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук. Ќа последней строчке ладонь кладем на ладонь снизу вверх, как бы накладыва€ кирпич на кирпич.

„тобы дом построить новый,
«апасают тЄс дубовый,
 ирпичи, железо, краску,
√возди, паклю и замазку.
ј потом, потом, потом
Ќачинают строить дом.

3. »гровые упражнени€, направленные на развитие способности сочетать речь с движением.

3.1. Уѕильщики (пила)Ф.

’од игры. ƒети стро€тс€ парами друг против друга.  аждые двое подают друг другу правую руку и начинают пилить руками взад и вперед, произнос€ при этом слова.

1). «авизжала пила,
«ажужжала, как пчела:
∆-ж-ж-ж ...
“реснула и стала,
Ќачинай сначала!

2). «апилила пила,
ќтпилила кусок,
Ќаскочила на сучок,
Ћопнула и стала,
Ќачинай сначала!

ѕосле слов У“реснула и сталаФ дети разрывают руки, изобража€ сломанную пилу. ћожно ввести рабочего, который приходит чинить пилы; он соедин€ет руки каждой пары вместе, и игра продолжаетс€.

3.2. УћузыкантыФ.

1. ћы музыканты,
¬от нас сколько!
(ƒети шагают на месте)
ћы сыграем польку дл€ друзей.

2. Ѕум-бум-бум
¬ барабаны бей!
(ƒети пр€чут все пальцы, кроме указательных, в кулачки)
Ѕум-бум-бум,
(¬ыт€гивают руки вперед и стучат указательными пальцами вверх вниз)
Ќу-ка, кто сильней!

3. ƒу-ду-ду-
(ƒети поднимают голову вперед и вверх и изображают пальцами дудочку)
√удки гуд€т,
ƒу-ду-ду-
«овут реб€т!

4. Ёй, вы, звоночки,
(ƒети поднимают руки вверх, тр€сут кист€ми, изобража€ звоночки)
«азвоните,
¬есело звоните
ƒинь-ли-день!
–убрики:  детский сад

сайты по дошкольному воспитанию

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

ѕопробую собрать в одном месте ссылки на сайты по дошкольному воспитанию и образованию. ≈сли есть что добавить, буду благодарна.

http://doshvozrast.ru/index.htm замечательный сайт!  ак дл€ родителей, так и дл€ педагогов-дошкольников. ѕр€м хоть живи в нЄм!

http://dob.1september.ru/ обнаружила недавно, интересно, жаль не всЄ кликабельно, но всЄ-равно многое можно вз€ть дл€ работы.


http://www.center-sozvezdie.ru/ ћетодика воспитани€ и развити€ ћонтессори
ƒетей учит то, что их окружает.
Ј ≈сли ребенка часто критикуют - он учитс€ осуждать.
Ј ≈сли ребенку часто демонстрируют враждебность - он учитс€ дратьс€.
Ј ≈сли ребенка часто высмеивают - он учитс€ быть робким.
Ј ≈сли ребенка часто позор€т - он учитс€ чувствовать себ€ виноватым.
Ј ≈сли к ребенку часто бывают снисходительны - он учитс€ быть терпеливым.
Ј ≈сли ребенка часто подбадривают - он учитс€ уверенности в себе.
Ј ≈сли ребенка часто хвал€т - он учитс€ оценивать.
Ј ≈сли с ребенком обычно честны - он учитс€ справедливости.
Ј ≈сли ребенок живет с чувством безопасности - он учитс€ верить.
Ј ≈сли ребенка часто одобр€ют - он учитс€ хорошо к себе относитьс€.
Ј ≈сли ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себ€ нужным - он учитс€ находить в этом мире любовь.

http://www.det-sad.com/new_rabota
Ќа этом сайте мен€ заитересовал форум.

http://vospitatel.com.ua/ информаци€ по категори€м
"ознакомление детей с природой", "развитие речи", "комплексные (интегрированные) зан€ти€ в детском саду", "ознакомление с окружающим миром", "математика" и т.д., кажда€ из которых содержит готовые конспекты зан€тий.

http://www.danilova.ru/ »нформационный портал дл€ заботливых родителей. Ћюблю здесь гул€ть!


http://festival.1september.ru/subjects/16/ —амый любимый мой сайт! ѕравда, чтобы там найти что-то определЄнное и по-возрасту, надо поискать. Ќо найденные идеи сто€т того! ќгромное спасибо авторам-педагогам!

http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm ¬сЄ дл€ детского сада. «амечательный сайт, объЄмный, интересный.http://www.moi-detsad.ru/

http://www.openclass.ru/lessons/87640 “оже пригодитс€, только надо порытьс€.

http://igetyou.ru/lib/Book-4-21.html  оллекци€ бесплатных книг в электронном варианте, тут можно скачать электронные книги.
–убрики:  детский сад

–абота с родител€ми

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–абота с родител€ми

ѕознай своего ребЄнка.
»гра "«дравствуйте, давайте познакомимс€"
÷ель: ƒать возможность участникам переключитьс€ на ситуацию "«десь и теперь", сплочение группы. јктуализировать потребность ребенка в ежедневном общении с родител€ми.
—одержание: ѕсихолог предлагает всем участникам присесть и демонстрирует ритуал знакомства: по кругу передава€ м€ч, каждый сообщает им€ ребенка и что они делают вместе с ребенком каждый вечер.
”пражнение "”знай своего ребенка"
÷ель: ќсознание родител€ми актуальных потребностей своего ребенка.
—одержание: –одител€м предлагаетс€ среди демонстрируемых фигур (фигуры готов€тс€ на зан€ти€х с детьми заранее - в начале свободно выбирают фигуру, котора€ нравитс€, затем ее раскрашивают и расписывают), найти фигуру своего ребенка. ѕосле того, как родители найдут работу своего ребенка.
ѕсихолог дает общую интерпретацию выбора в работах детей: треугольник - потребность в лидерстве, управлении, круг - потребность в общении, квадрат - потребность в познании; желтый - потребность в общении; красный - потребность в двигательной активности; синий и белый - потребность в спокойствии и уединении; зеленый - потребность в самовыражении и самоутверждении; черный и коричневый - потребность в свободе и самосто€тельности (тревога, негативизм, неуверенность).

—оздание символа группы "√ерб"
÷ель: —оздание благопри€тной атмосферы в группе и единение детской и родительской групп. јктуализаци€ значимости дл€ детей и родителей зан€тий, проводимых в детском саду.
—одержание: –одители при помощи подручных материалов (круг из фанеры (d = 50 см) покрытый с фактурной стороны любым при€тным пастельным цветом, ракушки, бусины, бахрома, пр€жа, ножницы, клей ѕ¬ј и жидкие гвозди, кисточки) и фигур, приготовленных детьми, создают символ группы, который бы объедин€л детей и родителей.
”пражнение "„то мен€ в моем ребенке огорчает, а что радует?"
÷ель: ќпределение тем дл€ просвещени€ родителей и воспитателей. ѕовышение значимости узких специалистов (психолога, логопеда, невропатолога) в решение тех или иных проблем.
—одержание: ”частникам-родител€м раздаютс€ листочки, которые разделены на две части (приложение 1): в левую колонку родители будут записывать все, что огорчает в ребенке, в правую все, что радует в ребенке.

ѕосле этого каждый участник зачитывает, что его радует, что огорчает в его ребенке, а ведущий выписывает на ватман, общие проблемы. «атем делит участников на группы, которые будут работать над разработкой путей решени€ одной из названных проблем. ”частникам предлагаетс€ план дл€ облегчени€ групповой работы:
–одительское собрание


 ризис трех лет
( онспект нетрадиционной формы работы с родител€ми)
«наете ли, какой самый верный способ
сделать вашего ребенка несчастным-
это приучить его не встречать ни в чем отказа. ∆-∆. –уссо

¬оспитатель - “ема сегодн€шнего разговора посв€щена одной из важных проблем маленького ребенка, проблеме кризиса трех лет. ƒавайте обсудим следующую ситуацию:

–ебенок изменилс€, стал совсем другим. ¬се врем€ спорит, упр€митс€, не выполн€ет требований взрослых, все делает наоборот. ѕри одевании не может застегнуть пуговицы на рубашке, от помощи отказываетс€, ужасно сердитс€ и кричит: Уя сам! я сам!Ф
 акому возрастному периоду жизни ребенка это характерно? (“ри года)
„то происходит с ребенком? ( ризис трех леток)
 ак бы ¬ы поступили в данной ситуации?

ћ»Ќ» - јЌ ≈“ј ƒЋя –ќƒ»“≈Ћ≈…
ѕожалуйста, ответь на вопросы мини Ц анкеты:
«накомо ли ¬ам пон€тие Укризис трех летФ. „то это такое?
 акого рода трудности ¬ы испытываете в общение с ребенком данного возраста?
«наете ли ¬ы, как следует общатьс€ с малышом в данный период?
Ќужна ли ¬ам помощь детского сада по данной проблеме?

¬ жизни каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг из очаровательного карапуза превращаетс€ в самосто€тельного и независимого человека.  ак правило, эти изменени€ происход€т примерно в три года. ѕсихологи называют этот сложный период кризисом трех лет.
¬ три года дети сравнивают себ€ с взрослыми и хот€т во всем быть похожими на них. ќни хот€т от родителей признани€ своей независимости и самосто€тельности. –ебенок хочет, чтобы с ним советовались и учитывали его мнени€. ќн уже сегодн€, сейчас хочет быть взрослым: Уя сам!ФЕ
ѕослушайте, какое стихотворение написала психолог Ћ.ј. Ѕулдакова, описав кризис трех лет:
Уя самФ
я негативен и упр€м,
—троптив и своеволен,
—редою социальной €
”жасно недоволен.

¬ы не даете мне шагнуть,
¬сегда помочь готовы.
ќ, боже!  ак же т€желы
—ердечные оковы.

—истема УяФ кипит во мне,
’очу кричать по повсюду:
я - самость, братцы, € живу,
’очу! ћогу! » буду!

¬ этот период происходит физиологическа€ и биологическа€ перестройка организма, в результате чего у детей наблюдаетс€:

*–анимость центральной нервной системы в св€зи с отклонени€ми в перестройки эндокринной системы.

*ѕовышенна€ чувствительность мозга к воздействию окружающей среды.

*—нижение адаптационно- компенсаторных возможностей детского организма (подверженность заболевани€м, особенно нервно- психическим).
¬зрослым важно воврем€ заметить это и пон€ть, что необходимо мен€ть свои отношени€ с ребенком, тогда этот переходный период может пройти более гладко и безболезненно.
„то же такое кризис трех лет и как реагировать на него взрослым?
 ризис Ц это важный этап в психологическом развитии ребенка, который обозначает переход на новую возрастную ступень.
— донной стороны, кризисы €вл€ютс€ движущей силой развити€, этапом смены ведущей де€тельности ребенка; с другой стороны Ц это сложный период дл€ малыша, его родных и персонала дошкольного учреждени€.
Ќемалую ответственность за правильный выход из кризиса несут родители ребенка. »м необходимо изменить стиль общени€ с ребенком и образ жизни- все то, что замедл€ет и мешает его адекватному развитию.

ќ—Ќќ¬Ќџ≈ —»ћѕ“ќћџ ѕќ¬≈ƒ≈Ќ»я –≈Ѕ≈Ќ ј У –»«»—ј “–≈’ Ћ≈“Ф
1. я– ќ≈ ѕ–ќя¬Ћ≈Ќ»≈ Ќ≈√ј“»¬»«ћј - это немотивированное поведение, которое про€вл€етс€ в действи€х и словах, которое намеренно противоположны требовани€м и ожидани€м взрослых.
–ебенок противопоставл€ет себ€ взрослым и перерастает выполн€ть их требовани€, стрем€сь сделать все наоборот, не только наперекор взрослым, но и часто в ущерб своим интересам.
2. –≈Ѕ≈Ќќ  ѕ–ќ“»¬»“—я ѕ–≈∆Ќ»ћ ќ“ЌќЎ≈Ќ»яћ
¬ поведение ребенка наблюдаетс€ —“–ќѕ“»¬ќ—“№ - посто€нное недовольство всем. Ёто как Убунт против норм воспитани€, установленных раннее дл€ ребенка, против всего прежнего образа жизниФ (Ћ.—. ¬ыготский).
јвторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, способствующие €ркому про€влению строптивости.
ќднако если ребенку давать полную свободу и не ограничивать его ни в чем, то взрослые будут испытывать затруднени€ в тех ситуаци€х, когда действи€ ребенка все же приходитс€ ограничивать. Ќапример, в магазине, где он требует купить понравившуюс€ ему игрушку. Ќеобходимо помнить, что вседозволенность до хорошего не доведет.
–еже в поведение детей наблюдаетс€ и такие симптомы:

*ќбесценивание ребенком личности близких Ц ребенок часто ссоритс€ со всеми дома, наход€сь как бы в состо€нии УвойныФ.
*ƒеспотизм Ц ребенок, во что бы то ни стало, хочет добитьс€, чтобы исполн€ть любое желание, он хочет стать Угосподином положени€Ф.
*–евность - когда в семье есть еще дети, то ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или сестрой. “акое положение его не устраивает, он изо всех сил начинает боротьс€ за власть. –евность может про€вл€тьс€ открыто: дети часто дерутс€, ссор€тс€. Ќо, бывает и так, что на глазах у родителей ребенок стремитс€ показать себ€ с лучшей стороны и за€вл€ет, что обожает брата или сестру. –одители совершенно уверенны в этом. ќднако на самом деле ребенка раздирает внутренние противоречи€.

„тобы не произошло подобное, родители должны чутко относитьс€ к потребност€м каждого ребенка. Ќаходить врем€ и об€зательно удел€ть внимание каждому ребенку.

¬зрослый не должен сто€ть на пути детской самосто€тельности. –ебенок растет, отстаивает Усвою самосто€тельностьФ, свое право на действи€ по собственным решени€м.

Ќравственное воспитание начинаетс€ с усвоени€ ключевых слов УЌјƒќФ и Унельз€Ф. Ёто развивает ориентировку малыша в окружающем мире и об€зывает его. «апретов должно быть мало, но они должны быть “¬≈–ƒџћ».  аждому Унельз€Ф противопоставл€йте альтернативное УможноФ. Ќапример, малыш т€нетс€ к очкам бабушки Ц нельз€! Ќе послушалс€. ќпустите на пол или предложите ласково: Уѕоправь бабушки очки, погладь ееФ.

3.”ѕ–яћ—“¬ќ »  јѕ–»«џ

–ебенок про€вл€ет упр€мство, которое выражает в стремление поступать по- своему вопреки разумным доводам. ѕик упр€мства приходитьс€ на 2,5- 3 года. ћальчики упр€мее девочек. ƒевочки капризничают чаще.

”пр€мство следует отличать от настойчивости, когда ребенок добиваетс€ своего потому, что он так решил. Ќастойчивый Ц стойкий в своих намерени€х, твердый, упорный, неотступный в требовани€х.

¬ этот момент взрослые должны научить малыша, как можно поступить в таком случае, а не загон€ть его в угол своими требовани€ми.  онечно можно Увыиграть битвуФ, заставив ребенка сделать то, что ¬ы требуете. Ќо это приведет только к усилению напр€жени€ и, возможно, к истерике ребенка, который может усвоить манеру поведени€ взрослого, и в дальнейшем будет действовать подобным способом.

Ќаша задача Ц не искорен€ть упр€мство, а переводить его в настойчивость. Ќаправл€ть активность ребенка в нужное русло.

¬ кризисный период приступы упр€мства и капризности наблюдаютс€ у детей по п€ть раз в день, а у некоторых до 19 раз. ѕериод упр€мства и капризности заканчиваетс€ к 3,5-4 годам. ≈сли и позже дети про€вл€ют упр€мство и капризы, то есть опасность фиксации упр€мство и истеричности как удобных способов манипул€ци€ родител€ми. Ќе следует поддаватьс€ нажиму ради своего спокойстви€.  ризис трех лет разрешаетс€ путем перехода ребенка к игровой де€тельности. ≈сли желани€ малыша намного превосход€т его возможности, необходимо искать выход в ролевой игре. Ќаучите ребенка играть Уво взрослыхФ, бер€ на себ€ роль мамы, папы, врача, продавца и т.д. ѕокажите ему не сложные действи€, которые он может воспроизвести. ѕоиграйте р€дом с ребенком, он с удовольствием будет ¬ам подражать.

“ренинг, как один из способов проведени€ нетрадиционной формы работы с родител€ми.

¬ тренинге используетс€ м€ч как ключ к ответам и рассуждени€ми родителей.

 ак бы ¬ы поступили?..
≈сли ребенок не желает есть? (Ѕудите его упрашивать; —оздадите игровую ситуацию и предложите покормить Укотенка, мишкуФ.)
≈сли ребенок капризничает? (Ѕудете переживать о том, что подумают окружающие? ¬ы про€вите внимани€ к ребенку, возьмете за руку и отведете в сторону, где обстановка спокойнее и постараетесь переключить его внимание: У—мотри, что у мен€ есть!...Ф)
≈сли ребенок упр€митс€? (¬ы его будите ругать и стыдить за плохое поведение; ѕодождете немного и отвлечете: Уѕосмотри, что у мен€ есть! ѕосмотри, кто там идет?..Ф)

ќбщение с ребенком в период кризиса (будь то кризис одного года, трех лет или подростковый) Ц это особое искусство. √лавное Ц воврем€ пон€ть и помочь ребенку, потому, что мы нужны ему как никогда. » даже если он в этот момент не совсем такой, как нам хотелось бы, а колючий и ершистый, лучшее, что мы можем сделать, - прин€ть его таким, какой он есть, и любить его.

–≈Ў≈Ќ»≈ –ќƒ»“≈Ћ№— ќ√ќ —ќЅ–јЌ»я
—оздавать в семейном кругу атмосферу любви, понимани€ и доброжелательности.
ѕобольше играйте, разговаривайте с малышом Ц подобные маневры отвлекут его от капризов.
ќтноситесь к ребенку, как к взрослому члену семьи, про€вл€йте к нему терпимость.

ѕјћя“ ј ƒЋя –ќƒ»“≈Ћ≈… ѕќ “≈ћ≈:
У ризис трех летФ
 апризы и истерика требуют зрителей.
Ќе становитесь ими и не прибегайте к помощи посторонних: Уѕосмотрите, кака€ непослушна€ девочка!Ф –ебенок этого и ждет.
¬ любой ситуации про€вл€йте терпение к ребенку.
Ќе позвол€йте выходить из себ€.
Ќе подчеркивайте перед ребенком свое превосходство и силу.
Ѕудьте с ним р€дом.



 онсультаци€ дл€ родителей с элементами тренинга "—овременна€ игрушка Ц что это?"
÷ель: ѕривлечь внимание родителей к проблеме вли€ни€ игрушек на психическое развитие ребенка.
ѕоказать достоинства и недостатки современных игрушек.
ѕовысить уровень психолого-педагогических знаний родителей.

ћатериал: ћ€ч или м€гка€ игрушка, по 1 красному и зеленому кружку на каждого родител€, мел, доска, шариковые ручки; вопросы на отдельных листах дл€ игры У арусельФ.
ѕриветствие (÷ель: активизаци€ положительных эмоций, настрой на совместную работу):
ѕередава€ по кругу клубок ниток, родители называют собственное им€ и им€ своего ребенка.
я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполн€йте соответствующие движени€. ≈сли не согласны, не делайте ничего.
≈сли вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, похлопайте в ладоши
≈сли вы полагаете, что игрушка Ч это носитель информации дл€ ребенка, как газета или »нтернет дл€ взрослого, потопайте ногами
≈сли вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, дотроньтесь до кончика носа.
≈сли вы считаете, что с помощью игры обучение ребенка становитс€ более эффективнее, а воспитание при€тнее, кивните головой.
≈сли вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать услови€ дл€ его развити€, помашите рукой.
≈сли вы верите в то, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, встаньте.
≈сли вы полагаете, что многие родители покупают игрушки дл€ детей, исход€ из собственных потребностей и пристрастий, не задумыва€сь и ее обучающей функции, закройте глаза.
≈сли вы зеваете от скуки, игра€ в игру, прикройте рот рукой.
≈сли вам нравитс€ обучатьс€ и быть учеником, улыбнитесь.

—егодн€ мы поговорим с вами о современных игрушках: что это за игрушки, в чем их УплюсыФ и УминусыФ
” большинства из нас детство св€зано с любимыми игрушками, которые остались в пам€ти, как близкие друзь€. Ќормальное развитие ребенка, становление его личности немыслимо без игры, а, следовательно, без игрушки.
«ачем дет€м нужна игра?Ч передава€ м€чик по кругу, пусть каждый ответит на этот вопрос. (ѕо очереди все родители высказывают свое мнение)
—пасибо за обсуждение. — помощью игры обучение ребенка идет более эффективнее, а воспитание при€тнее. »гра Ч средство диагностики психического состо€ни€ ребенка, его личностного развити€, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставани€ в развитии. »грова€ психотерапи€ €вл€етс€ 1 из лучших психологических методов. »грушка помогает ребенку овладеть собственными желани€ми, страхами. —трах темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, котора€ будет €вл€тьс€ его оберегом.  ака€-нибудь ракушка, камешек, тр€почка, гвоздик надел€ютс€ особыми свойствами, переживани€ми и смыслами. ћы часто обнаруживаем подобный УмусорФ, пытаемс€ навести пор€док в детском уголке. » вс€кий раз сталкиваемс€ с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. ј может быть и правда, лучше пусть будет камешек Ц чем трансформер, или ракушка Ц чем монстр.
ƒавайте вместе с вами вспомним, какими игрушками играли в детстве вы?(ѕо очереди все родители высказывают свое мнение, ответы записываютс€ на доске)

ѕредлагаю вам разделитьс€ на 3 группы, чтобы кажда€ из вас показала любимую детскую игрушку, а мы постараемс€ ее отгадать. (–одител€м предлагаетс€ рассчитатьс€ по кругу: У–ыбкаФ, У«вездочкаФ, УƒельфинчикФ и таким образом разделитьс€ на 3 группы)
 ажда€ группа родителей показывает свою любимую в детстве игрушку, остальные пытаютс€ ее угадать.
  сожалению, хорошо покупаема€ игрушка Ц та, что нравитс€ взрослым, но меньше всего годитс€ дл€ детей. ћы пытаемс€ купить то, что не было у нас в детстве, восполнить свои давние мечты через наших детей. »грушка дл€ ребенка должна быть источником радости, мотивом дл€ игры. ќна должна создавать услови€ дл€ развити€, оставл€€ возможность дл€ самосто€тельного творчества.
ƒавайте посмотрим, в какие современные игрушки играют наши дети и какое вли€ние они оказывают. я кратко расскажу об этих игрушках, а вы если со мной согласны, поднимите зеленую карточку, если нет Ч красную и обосновываете свое решение. ( аждому родителю раздаетс€ по 1 красному и зеленому кружку).
Ѕольшинство западных игрушек способны породить чудищ в душе маленького человека. — этим, к сожалению, приходитс€ сталкиватьс€ все чаще не только психологам, но и детским психиатрам, врачам. –аботы у них становитс€ все больше.
—ейчас в продаже большое количество игрушек, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: покимоны, монстры, человек Ч паук, Ѕэтманы. Ёти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка
  категории монстров можно отнести всевозможные игрушки Ч трасформеры: человекЧ машина, человек Ц робот, человекЧ чудище. ¬зрослые словно забыли, что игрушка Ч это не просто забава. ќна закладывает в душу ребенка первоначальные пон€ти€ добра и зла. » опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Ћюбое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себ€ в реальности. »грушка программирует поведение ребенка. » важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет.

¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласныЧ аргументируют свой ответ.)
¬з€ть наши добрые кубики со сказками, мозаику, строительный конструктор. Ёти игрушки доказали свою занимательность и воспитательную ценность многими поколени€ми детей, развива€ интеллект, сообразительность, приуча€ к терпению, трениру€ мелкую моторику руки.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).
¬место солдатиков Ц сегодн€ на витринах Ѕэтмэны в разных обличи€х, иногда в паре со своим звероподобным врагом дл€ организации и воплощени€ ребенком поединков Ц драк.
„то можно сказать про м€гкую игрушку? ≈е главное назначение Ч дарить малышу нежность. ќна используетс€ психотерапевтами, психологами и врачами. пушистый мишка, симпатичный слоник, и лохмата€ собачка способны вылечить ребенка от страхов и даже ночного энуреза. јмериканские психологи, исследу€ детенышей обезь€н, обнаружили следующее: если обезь€нке дать возможность выбора между 2 суррогатными мамами, одна из которых из проволочки, но с бутылочкой молока, а друга€ из искусственного меха, но без бутылочки, то испуганный и голодный детеныш выбирает Е. ¬торую, м€гкую и уютную, дающую столь необходимое ему чувство безопасности. Ќеудивительно, что наши дети так люб€т пушистых звер€т. ј что продаетс€ у нас в Уƒетском миреФ? существа неизвестных пород, невообразимой кричащей окраски, ни 1 не хочетс€ вз€ть в руки, погладить. ≈сть потр€сающие немецкие овчарки, но почему-то их тоже не хочетс€ гладить. »ли вз€ть огромную черную обезь€ну свирепого вида, сид€щую на пальме Ц если она попадет в спальню ребенка, то ночные страхи и невроз ему обеспечены!
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).
ƒавайте посмотрим на наши современные Ѕарби. ” девочек дошкол€т силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой, которую хочетс€ н€нчить, лечить, укладывать спать, кормить, катать в кол€ске. ј Ѕарби надо одевать, раздевать, приобретать дл€ нее все новые вещи. ќбраз жизни ее Ц это бесконечные нар€ды, развлечени€, смены партнеров. ѕо отношению к кукле девочка почувствует себ€ горничной, в лучшем случае подружкой, а не мамой.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

Ќо не все так плохо. ” нас есть хорошие и умные игрушки. ¬ магазинах можно найти любимыми всеми с детства персонажей У—покойной ночи, малышиФ, которые учат добру и справедливости, не обманывать и не предавать и многому другому. » все это раскрываетс€ в пон€тной дл€ детей форме. ќни излучают добро и любовь к каждому зрителю, а те тоже отвечают любовью. Ёти герои могут принести еще одну частичку тепла и нежности и напомн€т о тех темах, которые затрагивались ими.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

ƒл€ детей постарше можно купить постройки кораблей, самолетов, лодок. ƒл€ девочек красивые наборы дл€ вышивани€, бисероплетени€, роспись по ткани и дереву. Ёти игры приучают детей к самосто€тельности, трудолюбию, заботе о ближних. ¬едь куда при€тнее вышить дл€ мамы салфетку, подарить папе на день рождение модель самолета или порадовать сестру фенечкой. Ћюба€ вещь, изготовленна€ своими руками Ч сама€ лучша€ дл€ ребенка и самый дорогой подарок дл€ его друзей или родителей.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

Ѕольшую часть жизни наши дети провод€т в игре. Ќо вопрос как играют наши дети и умеют ли они играть до сих пор остаетс€ открытым. ћногих родителей волнуют вопросы, св€занные с игровой де€тельностью и поведением в ней ребенка. давайте вместе попробуем разобратьс€ в этом вопросе.

ј теперь предлагаю поиграть в игру У арусельФ.
“рем группам: У–ыбкаФ, У«вездочкаФ, УƒельфинчикФ раздаютс€ по 3 разных вопроса. «а определенное врем€Ч 5 мин., вы письменно должны ответить на вопрос. ¬опросы с ответами по кругу переход€т следующей группе. ¬ итоге кажда€ группа отвечает на все вопросы и это дает нам возможность подкорректировать и уточнить ответы по данной проблеме.
 аждый вопрос написан на отдельном листе:
* ¬ чем причина нежелани€ детей играть?
* ” ребенка много своих игрушек, но его привлекают вещи дл€ взрослых: папина бритва, мамина косметика, сотовые.  ак быть?
* я собираюсь с ребенком на прогулку и надо срочно убрать разбросанные игрушки.  ак привлечь ребенка к их уборке, не заставл€€ его силой и не руга€сь?
* „то делать, если € устала от шума и дониманий ребенка поиграть. ћне хочетс€ тишины и поко€, а ему Ц нет.
* я покупаю ребенку много игрушек, а он больше ломает их, чем играет в них. ¬ чем дело?
*  ак приучить ребенка беречь игрушки?
* ¬ магазине много игрушек. „ем нужно руководствоватьс€ при их выборе?
* ћой ребенок очень любит стрел€ть из автоматов, пистолетов, играть в военные игры. «начит ли это, что он вырастит агрессивным и не чувствительным к переживани€м другого человека?
* ” нас дома много игрушек, но мой ребенок в них не играет, хот€ каждую очень просил. ѕочему?
* √де и как правильно хранить игрушки?
ќбсуждение вопросов и рекомендаций, предложенных родител€ми.

я дума€ что каждый из нас получил много информации к размышлению и хороших рекомендаций по интересующему его вопросу и хочетс€ наде€тьс€, что сегодн€ у каждого из нас стало на 1 или даже 2 проблемы меньше. » на прощание, хочетс€ узнать, что каждому из вас дала наша сегодн€шн€€ встреча, что нового и полезного вы узнали сегодн€, о чем стоит задуматьс€.

ќбратна€ св€зь. ¬се родители высказывают свое мнение и передают м€ч (игрушку) по кругу.

Ѕольшое спасибо за активную работу.


ѕроект "Ёнциклопеди€ моих знаний"
ѕроблема: у детей второй младшей группы, к концу учебного года, уже накоплен небольшой круг знаний и представлений об окружающем мире, но знани€ отрывочны, не систематичны. ƒети испытывают трудности в классификации объектов окружающего мира и не используют обобщающие слова. –одители ошибочно считают, что их ребЄнок имеет широкий круг знаний об окружающем мире.
÷ель: уточнить и обобщить имеющиес€ знани€ детей с помощью приобщени€ родителей к воспитательно-образовательному процессу в ƒќ”.
«адачи:
—пособствовать привлечению родителей к активной позиции в вопросах развити€ детей, поиску необходимой информации.
–азвивать умение младших дошкольников объедин€ть в группы объекты окружающего мира.
¬оспитывать у детей стремление к приобретению новых знаний, чувство гордости за свои достижени€ в области познани€ окружающего мира.
ќбогащать и активизировать словарный запас детей.

”частники: воспитатели, родители и дети второй младшей группы.
“ип проекта: среднесрочный, групповой, продуктивный.

–еализаци€ проекта:
1 этап. ѕодготовительный. ¬оспитатели внос€т в календарный план познавательные минутки по темам всех страниц проекта, вывешивают в приЄмной объ€вление дл€ родителей о начале проекта и руководством по его реализации дл€ родителей.
2 этап. ќсновной. ¬ понедельник воспитатели на шкафчик ребЄнка приклеивают скотчем лист бумаги с названием темы текущей странички будущей энциклопедии. –одители с ребЄнком, в течение двух дней, подыскивают и приклеивают соответствующие картинки, беседуют. Ќа неделе - две темы. ¬оспитатели собирают и подписывают карандашом (чтобы не перепутать) готовые листы и обновл€ют их на новые со следующей темой.

“емы:
я знаю деревь€
я знаю птиц
я знаю профессии
я знаю времена года
я знаю героев сказок
я знаю полезные продукты
я знаю домашних животных
я знаю детЄнышей животных
я знаю насекомых
я знаю транспорт

3 этап. «аключительный. ¬оспитатели с детьми оформл€ют обложки, брошюрируют энциклопедии.  аждый ребЄнок в группе рассказывает о своей энциклопедии.

–одител€м предлагаетс€ написать отзывы по проекту.

ќжидаемые результаты: у детей повышаетс€ познавательна€ активность, дети получают навык классифицировать объекты окружающего мира, обогащаетс€ их словарный запас, знани€ прочные и устойчивые, дети горд€тс€ своими достижени€ми. –одители осознают важность своего участи€ в образовании ребЄнка, адекватно оценивают уровень познавательного развити€ детей младшего дошкольного возраста.
–убрики:  детский сад

Ѕез заголовка

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

—тарший возраст


ќбразовательна€ цель: –асширить осведомленность детей о себе, своем теле, своем здоровье. —пособствовать формированию представлений о росте и развитии человека - части природы, мысл€щем существе.
“ема ‘ормы работы с детьми «адачи ѕособи€,

оборудование
—троение тела человека Ѕеседа Ђ»з чего € состою?ї

Ёкспериментирование:

¬ м€коти плодов арбуза или апельсина разгл€деть, различить отдельные клетки. ѕомочь осознать, что все наше тело, все его части состо€т из бесчисленного множества мельчайших живых клеток. ќни дышат, питаютс€, дел€тс€, посто€нно обновл€ютс€, растут, распадаютс€. —хемы делени€ клеток.
Ѕеседа Ђ—келет - надежна€ опора тела человекаї ƒоказать, ощупав свое тело, что мы состоим из множества больших и маленьких костей, прочно скрепленных друг с другом (череп, позвоночник, грудна€ клетка). ¬се вместе они и составл€ют скелет.. ћакет скелета человека
Ёкскурси€ к строительству нового дома. ƒоказать, что скелет - надежна€ опора тела человека, сравнив его с крепким домом (прежде чем начать строительство люди сооружают каркас - огромную клетку - Ђскелетї, а потом укрепл€ют плиты стен, потолков, полов) јтрибуты к с/р игре Ђ—троителиї
Ёкспериментирование:

–ассматривание строени€ трубчатой кости (курицы, барана, свиньи) и сравнение ее с плоской (ребро, лопатка)

Ёкскурси€ в краеведческий музей. ѕодвести детей к выводу: благодар€ особому строению костей, скелет человека весит не так уж много. јкцентировать внимание детей на том, что у людей, занимающихс€ спортом и физическими упражнени€ми, кости развиваютс€ лучше. ќни делаютс€ крепче, толще, так как сильному человеку нужна сильна€ опора. јльбом дл€ рассматривани€ Ђћогут ли кости рассказать об истории давних лет?ї
—/р игра Ђ“равмпунктї –ассказать, что бывают случаи, когда люди ломают руку или ногу. “огда врачи соедин€ют сломанные кости, накладывают гипс. Ќа месте перелома начинают нарастать новые костные клетки, и кость срастаетс€. јтрибуты к с/р игре Ђ“равмпунктї
Ѕеседа Ђ ак человек двигаетс€ї

Ёкспериментирование:

»змерение толщины мышцы руки в плече (бицепсе) в спокойном состо€нии и в напр€жении. ќзнакомить детей с тем, что нам помогает совершать движени€. ћышцы сокращаютс€, укорачиваютс€, увлека€ за собой кости, - так человек двигаетс€. ‘отографии людей, занимающихс€ разными видами спорта.
»гра Ђ“ренировка мышцї ƒоказать, что у нашего организма есть одно удивительное свойство - ему полезна работа. ќрганизм всегда посылает больше крови тем клеткам, которые труд€тс€. ќни лучше питаютс€ и растут - вот почему спортсмены тренируютс€, т.е. выполн€ют упражнени€. ѕознакомить детей с некоторыми упражнени€ми. јльбом дл€ рассматривани€ Ђ ак стать √еркулесом?ї
Ѕеседа: "ѕравильна€ осанка - залог здоровь€".

Ёксперимент: научить детей определ€ть правильную осанку, прислонившись к стене (в случае правильного положени€ тела, оно должно касатьс€ стены затылком, лопатками, €годицами и п€тками). ƒоказать, как вредна неправильна€ осанка дл€ здоровь€. Ќеправильна€ осанка не только уродует человеческое тело, но и в сильной степени затрудн€ет работу внутренних органов. —ердце находитс€ в ненормальном сжатом состо€нии, и работа его затруднена. Ћегкие плохо снабжают организм кислородом, органы пищеварени€ сдавлены. Ќеправильную осанку можно исправить специальными упражнени€ми, самотренировкой, самоконтролем, зан€ти€ми Ћ‘ . »гра "Ћасточка"

¬ообразить себ€ птичкой, сто€ на правой ноге, согнуть корпус в горизонтальное положение, отвести левую ногу назад, прогнутьс€ в спине, руки в стороны, закрыть глаза. Ёто упражнение развивает осанку, пластику, из€щество, тренирует равновесие.
ќрганы чувств.  ожа. Ёксперимент: рассматривание кожи через лупу на разных участках тела: на кончиках пальцев, на ладони, на лбу. ¬ывод: кожа на разных участках тела имеет различный рисунок.

Ёксперимент:

с закрытыми глазами попытатьс€ определить способ воздействи€ на кожу:

-уколоть:

-ущипнуть:

-провести линию каким-либо предметом;

-приложить лед или гор€чий предмет;

-капнуть водой;

-провести перышком и т.д. –ассказать о значении кожи дл€ человека:

-не пропускает воду;

-надежно предохран€ет внутренние органы от повреждений, принима€ на себ€ толчки и удары, царапины и ожоги;

-бережет нас от жары и холода;

-помогает нам дышать - через ее поры попадает свежий воздух;

-выдел€ет капельки пота, которые вынос€т из нашего организма многие вредные отходы.  ожа очень чувствительна: она все врем€ сообщает нам, что происходит с нашим телом - жарко нам или холодно, царапает ли нас что-нибудь, обдувает ли нас ветерок, сел ли на нас комар? —хема "„то ощущает наша кожа?"
Ѕеседа в сауне "ўедрый жар" ”бедить детей в пользе сауны и бассейна дл€ здоровь€: очищение кожи, закаливание организма, гимнастика дл€ кровеносных сосудов. ќщутить прилив сил и энергии после бани. ѕринадлежности дл€ сауны.
—южетно-дидактическа€ игра " ак обработать рану на коже" ќбратившись к личному опыту детей, доказать необходимость обрабатывани€ порезов на коже, чтобы избежать нагноени€. Ќаучить детей обрабатывать мелкие раны на коже, помочь преодолеть страх перед йодом.  усочки поролона с разрезами в виде "ранки", спички без серных головок, вата, которую дети накручивают на спичку, пузырьки йода или зеленки.
Ќос. Ёкспериментирование:

" ак нос чувствует запахи" ќпределить, что лежит в коробочке, не гл€д€ и зажав нос, затем - вдыха€ носом.

¬ывод: ѕри вдохе ртом запах не ощущаетс€, человек чувствует запах только тогда, когда делает вдох носом. ¬ы€снить, дл€ чего нужен нос (дл€ дыхани€, дл€ определени€ запахов) ∆ивотным носы помогают жить:
носом-клювом д€тел долбит деревь€, добыва€ насекомых;
рыба-меч своим страшным носом протыкает рыб;
кабан своим носом роет землю, вытаскива€ съедобные корешки;
носом-иголочкой комар сосет кровь;
цепл€€сь своим носом-клювом, попугай лазает по деревь€м;
страусы клювом измер€ют температуру песка. " индерсюрпризные" емкости, содержащие пахучие вещества.
Ќаблюдение в природе за повадками животных. –ассказать о чутье зверей. ќбон€ние служит животным дл€ выбора и поиска пищи, выслеживани€ добычи. ƒл€ зверей нужнее всего понюхать вещь.  огда лошадь чего-нибудь боитс€, она фыркает - прочищает себе нос, чтобы лучше чу€ть. —обаки узнают друг друга и дают друг другу знаки по запаху. —амое тонкое чутье у насекомых (пчела летит на цветок, черв€к ползет к листу, комар чует человека) Ќастольна€ игра " то что чувствует"
ќрган вкуса. Ёкспериментирование:

ѕоупражн€тьс€ в определении вкусовых ощущений, доказать необходимость слюны дл€ ощущени€ вкуса. ¬ывод: €зык - орган вкуса.

Ёкспериментирование:

«ажав €зык зубами, попытатьс€ что-либо сказать. ¬ывод: €зык - орган речи. ќпределить вкусовые зоны €зыка. —ладкое и соленое определ€етс€ кончиком €зыка, кислое - боками, а горькое - корнем. —делать акцент на том, как лучше класть на €зык горькую таблетку. —хематичное изображение вкусовых зон €зыка.

»ллюстрации, на которых отображена роль €зыка дл€ животных:
€зык-охотник (хамелеон, л€гушка, муравьед);
€зык-ложка (звери лакают);
€зык-вентил€тор (собаки, лисы, волки охлаждают свое тело).
ќрган зрени€. Ёкспериментирование:

–ассматривание своих глаз в зеркало. ќпределить значение частей глаза (веки, ресницы) - защита от пота, пыли, ветра.

—пособствовать пониманию детьми того, что зрение - бесценный дар природы, который нужно беречь. √лаз различает тончайшие оттенки цветов, мельчайшие размеры, хорошо видит днем и неплохо - в сумерках. —тоит закрыть глаза, и окажешьс€ в темноте. –ассказать о том, что некоторые животные (совы, собаки, мыши) вид€т все вокруг не цветным, а черно-белым. „ерепаха - только зеленым. Ћ€гушкины глаза вид€т только то, что движетс€.  оршун с громадной высоты может разгл€деть на земле маленького цыпленка. »гра " то больше назовет цветов и оттенков цвета".

ѕравила в картинках:

-смотреть телевизор, наход€сь на рассто€нии не менее 3м;

-не читать при слабом освещении;

-ежедневно умыватьс€ с мылом;

-не тереть глаза гр€зными руками.
—южетно-ролева€ игра "ѕроверка зрени€" –ассказать дет€м, почему и зачем некоторые люди нос€т очки. ѕорассуждать о проблемах незр€чих людей. ѕопробовать на ощупь угадать некоторые предметы, буквы. јтрибуты к с/р игре " абинет окулиста"

ƒидактическа€ игра "„удесный мешочек"
”пражнени€ дл€ глаз "—трашилки" (отвести в сторону, поморгать, повращать, чтобы стало страшно, закрыть).

"ѕчела" (сфокусировать свой взор на воображаемой движущейс€ пчеле и выполн€ть круговые движени€ глазами) —пособствовать возникновению привычки регул€рного выполнени€ упражнений дл€ отдыха глаз. —хемы упражнений дл€ отдыха глаз
ќрганы слуха. Ѕеседа "ѕочему € слышу"

Ёкспериментирование:

"ѕроверим слух" ќпределить, примерно на каком рассто€нии слышит человек. ѕоказать, как человек слышит звук. ѕознакомить детей с особенност€ми развити€ слуха у человека, с различными причинами его нарушени€. –азвивать слуховое внимание. ƒидактическа€ игра "„то полезно дл€ ушей" (картинки с полезными и вредными ситуаци€ми дл€ ушей)

»гра "”знай на слух"
ѕродуктивна€ де€тельность:

»зготовление шкалы громкости. ƒоказать, что громкие звуки вызывают сильные колебани€ барабанной перепонки, что может привести к ослаблению слуха. ѕредложить составить измеритель силы и громкости звука. »ллюстрационный альбом " то как слышит" (—ова ловит на слух добычу ночью, уши у совы под перь€ми. ћоль слышит усами. —аранча слышит животом. —луховые €мки кузнечика - на ноге. ќрганом слуха у рыбы служит плавательный пузырь. Ћиса слышит мышей под снегом. ћорска€ медуза за 15 часов слышит приближение бури).
¬ здоровом теле - здоровый дух! Ѕеседа "ƒл€ чего нужно закаливание" —пособствовать пониманию того, что сила, выносливость не рождаютс€ вместе с человеком, а им самим вырабатываютс€. ƒаже физически слабый от природы человек может стать крепким и выносливым. (рассказ о русском полководце ј.—уворове) ѕравила и секреты закаливани€ в картинках:

-одеватьс€ по погоде, не кутатьс€;

-делать зар€дку;

-обтиратьс€ влажным полотенцем;

-ежедневно принимать душ;

-больше двигатьс€, играть в подвижные игры, бегать.
√имнастика "“очки здоровь€" —пособствовать выработке привычки выполн€ть массаж ежедневно утром и вечером. «акрепить знани€ об определенных жизненных центрах на теле человека. ¬оздействие на них путем точечного массажа помогает защититьс€ от простуды и других заболеваний. —хематическое изображение точек здоровь€ на теле человека.
¬ыставка "«елена€ аптека" ѕознакомить детей с наиболее распространенными лекарственными растени€ми - источниками жизни и здоровь€. ƒать дет€м пон€тие "фитотерапи€" ƒидактические игры "ѕослушай и запомни" (лечебные свойства березы, брусники, зверобо€, календулы, крапивы, липы, лимона, лука, мать-и-мачехи, одуванчика, подорожника , ромашки и т.д.)

"ќтгадай загадку",

"«накомимс€ с лекарственными растени€ми"

—тихотворение ѕ.—ин€вского «елена€ аптека"
Ѕеседа "¬итамины и полезные продукты" ќбъ€снить дет€м, что витамины необходимы дл€ нормального роста и развити€ человека. ќни повышают устойчивость организма к простудным заболевани€м. ¬итамины могут поступать только с пищей, сам организм их не вырабатывает. "10 маленьких секретов здорового питани€" (в картинках)
»гра " акой витамин в этих продуктах" –ассказать дет€м историю открыти€ витаминов польским ученым ‘унком. ѕознакомить с обозначением названий витаминов латинскими буквами ј,¬,— и т.д. јльбом с изображением продуктов, содержащих те или иные витамины.
 онкурс "ћое любимое блюдо" —пособствовать пониманию того, что сама€ полезна€ пища, которую человек ест с аппетитом. ѕища должна быть разнообразной и вкусной и состо€ть из продуктов растительного и животного происхождени€. »ллюстрационный журнал "»з пищи - пища", "”дивительные вкусы разных народов"

»з мира животных:

-земл€ной черв€к ест землю;

-моль - одежду;

-хищное растение - рос€нка поглощает насекомых.
Ѕеседа "—порт! —порт! —порт!" —пособствовать у детей формированию ценностей здорового образа жизни: зан€ти€ спортом очень полезны дл€ здоровь€ человека. »ллюстрационный журнал "¬ыбирай на вкус" (виды спорта)
ѕродуктивна€ де€тельность:  онструирование из бросового материала "ѕредметы, необходимые дл€ зан€тий различными видами спорта" –азвивать умение видеть возможности преобразовани€ предметов, участвовать в коллективном преобразовании, реализовывать свои творческие возможности. ƒидактическа€ игра " ому что нужно?"

(предметы, необходимые дл€ зан€тий тем или другим видом спорта)
"ќлимпийские" игры ќрганизовать образовательное пространство группы так, чтобы каждый ребенок смог выбрать такой вид спорта, который ему нравитс€ и подходит его организму, возрасту, характеру. ћатериал о победител€х ќлимпийских игр в разных видах спорта
–убрики:  детский сад

путешествие с брызгалкой

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

путешествие с брызгалкой

ѕознавательное зан€тие ѕутешествие с Ѕрызгалкой

Ќабиулина ≈лена јнатольевна, воспитатель

—тать€ отнесена к разделу: –абота с дошкольниками

÷ели:
–асшир€ть знани€ детей о свойствах воды, о ее значении в жизни человека.
–азвивать навыки проведени€ лабораторных опытов, любознательность, закрепл€ть знани€ об агрегатных состо€ни€х воды.
–азвивать социальные навыки:договариватьс€, учитывать мнение партнера, отстаивать собственные мнени€.
јктивизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме.
¬оспитывать бережное отношение к воде.

ѕредварительна€ работа:
„тение У–усалочка" √. ’. јндерсен, У∆ива€ водаФ, У ак утка землю добывалаФ сказки народов —ибири;
Ќаблюдение за снегом, льдом, рассматривание иллюстраций воды, репродукции јйвазовского.
ѕросмотр видеокассет У—ера€ шейкаФ, УƒюймовочкаФ.
ѕодвижна€ игра, У акой бывает вода?Ф, Ућоре волнуетс€Ф.

ƒидактические игры: У руги на водеФ, У ому нужна вода?Ф, У уда течет вода?Ф. «агадки о разных состо€ни€х воды.

’од зан€ти€

ƒети заход€т в группу, там кругом брызги воды. Ќа полу, цветах, игрушках.

ѕедагог. „то это у нас такое на полу? ÷ветах? »грушках? ƒети высказывают свои мнени€ и предположени€, откуда могли вз€тьс€ капли (дождик, кто-то пролил воду, накапало с потолка и другое).

ѕо€вл€етс€ брызгалка (озорна€ девчонка с лейкой и колокольчиком в руках, в волосах блест€т мокрые ленточки). Ѕрызгалка хохочет, брызгает реб€т и приглашает в свою сказочную страну.

Ѕрызгалка. ќй, только € забыла, как называетс€ мо€ страна. Ќу, ничего, у мен€ есть сказочный сундучок, в нем загадки и €ркие буквы, если вы правильно отгадаете, то из букв получитс€ слово, и € вспомню в какой стране € живу.

«агадки.

Ѕыстро убегает пр€мо из-под ног,
Ѕрызгами, игра€, прохладный Е (ручеек).

ќтгадав, дети получают букву У¬Ф.

ј за поворотом. “иха и глубока,
“ечет, кача€ лодки, широка€ Е(река).

ƒети получают букву УќФ.

ќблака нахмур€тс€, соберутс€ в кучу,
“ы увидишь черную грозовую Е (тучу).

ƒети поучают букву УƒФ.

ќблака и тучи рисовал художник,
Ќа него из тучи проливалс€Е. (дождик).

ƒети получают букву УјФ.

ƒети выкладывают слово ¬ ќ ƒ ј.

Ѕрызгалка вспоминает, что она из страны воды. ѕоказывает видеокассету. ‘рагмент фильма У–апсоди€ водыФ.

ѕедагог.  ак вы думаете, где в природе можно встретить воду? √де на улице вы встречали воду? ќтветы детей (ручей, река, озеро, снег, водопад, дождь, лужа и т. д. ).

ћозговой штурм. ѕредставьте, что на земле вдруг не осталось воды. „то тогда будет? –астени€, животные, люди погибнут. ƒети приход€т к выводу, что воду надо беречь!

Ѕрызгалка. ƒа вода нужна всем, надо чтобы ее было много. ѕопрошу-ка € своего друга дождика лить целыми дн€ми. «дорово будет, правда?

ƒети не соглашаютс€ и высказывают свои предположени€.

ѕодвижна€ игра У апелькиФ.

ћы с вами капельки (каждый ребенок гул€ет, где хочет).  апельки встречаютс€ друг с другом, и получаетс€ ручеек. ƒети берутс€ парами, ручеек течет и впадает в море (дети делают большой круг, вз€вшись за руки).

Ќаш круг может мен€ть форму, как и вода (круг выт€гиваетс€ в овал). ј теперь представьте себе, что воду наливали в кружку и поставили на гор€чую плиту. „то будет происходить? (¬ода будет нагреватьс€).  аждый из вас - частичка воды. ¬аши ладошки такие гор€чие, что вам уже больно держать друг друга за руки. ј ваши руки опускаютс€, жара заставл€ет вас активнее двигатьс€ (дети бегают по группе) - каждый из вас стал частичкой пара. ј теперь вас замораживают. ¬ам становитс€ холодно. „то вы в этом случае делаете? Ќадо встать поближе друг к другу. ќбн€ть друг друга, чтобы стало потеплее. ѕосмотрите, теперь нашу группу уже нельз€ раст€нуть, она приобрела свою форму, как частички воды льда. ћы с вами, как частички воды, но каждый раз мы соедин€лись по-разному. –асскажите, как св€заны частички воды друг с другом?

ѕосле рассказов педагог вместе с детьми делают выводы.
¬ода в виде пара, св€зи между частичками воды нет, кажда€ движетс€ сама по себе.
¬ жидком состо€нии св€зи между частичками воды более сильные, но они очень гибкие, эластичные, поэтому вода в жидком состо€нии не имеет своей формы.
¬ода - в твердом состо€нии, ее частички прочно св€заны друг с другом: вода в твердом состо€нии - лед.

Ѕрызгалка. я больше люблю воду в жидком состо€нии. Ќаберу в реке или луже и поливаю, вот и вас угостить хочу, пожалуйста, попробуйте! ѕредлагает дет€м пить гр€зную воду. ѕедагог останавливает. ƒети объ€сн€ют, что нельз€ пить гр€зную воду.

ѕедагог. –еб€та, какие полезные напитки можно пить?

—ловесна€ игра У—ъедобна€ жидкостьФ.

ƒети называют полезные напитки: морс, кисель, компот, сок, трав€ной чай, кефир и т. д.

Ѕрызгалка. я с вами поиграю, если полезный напиток - хлопаем, если нет - топаем. Ѕрызгалка специально путает детей.

ѕедагог. Ѕрызгалка, а кто живет в твоей стране?

Ѕрызгалка. ќвощи, фрукты, растени€, животные, люди.

ѕедагог. –еб€та, а почему овощи и фрукты живут в стране воды?

ƒети. ѕотому что они все содержат воду. ƒа и в человеке есть вода. ќн 2/3 содержит ее (схема У—колько в тебе воды?Ф).

ѕедагог. ј вы знаете, в каких растени€х больше всего воды?

ƒидактическа€ игра У√ƒ≈ ЅќЋ№Ў≈ ¬ќƒџ?Ф

ƒети распредел€ют карточки: водоросли, апельсин, банан, €блоко и другие растени€ по местам от большего количества воды к меньшему.

ј как можно узнать в каком фрукте или овоще больше воды (выдавить из него жидкость). Ёто мы с вами сделаем в центре кулинарии.

Ѕрызгалка. — водой волшебницей, происходит много чудес.

- ¬от, как вы думаете, вода может удерживать разные предметы?

- ћожет ли проходить через разные предметы? Ёто мы попробуем узнать в каких центрах? (У≈стествознаниеФ и Уѕесок и водаФ).

- ћожно ли рисовать на мокром листе бумаги? Ёто можно узнать в каком центре? (У»скусстваФ).

ƒети выбирают, в каком центре активности они будут заниматьс€.

–абота в центрах.
У»скусствоФ - нетрадиционное рисование мыльной пеной. ћожет ли вода растворить мыло? „то получитс€?  ак можно это использовать?
У улинари€Ф - выжимание сока.  акой фрукт содержит больше воды? „то легче выдавливать апельсин или €блоко? ѕочему? „то можно использовать дл€ выжимани€ сока?
У≈стествознаниеФ - опыты с апельсином, €йцом. ѕочему сырое €йцо тонет, а вареное нет?  акое легче? ѕочему в солевом растворе сырое €йцо не тонет?
Уѕесок и водаФ - опыты с тканью (шелк, шерсть, ситец). „то быстрее впитывает воду? »гра У“онет - не тонетФ (дерево, пенопласт, металл, пластмасса). ѕочему тонут металлические предметы?

ѕќƒ¬≈ƒ≈Ќ»≈ »“ќ√ќ¬. Ѕрызгалка колокольчиком приглашает всех на обсуждение зан€ти€. ƒети рассказывают, что нового они узнали? „то больше всего им понравилось?

Ѕрызгалка дарит дет€м новые игры, капельки на ниточках и предлагает в следующий раз узнать: У¬ќƒј - Ё“ќ ƒ–”√ »Ћ» ¬–ј√?Ф
–убрики:  детский сад

тема "„еловек"

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

тема "„еловек"

—редний возраст

ќбразовательна€ цель: ”глубить представлени€ детей о человеке, через знакомство с элементарными анатомическими сведени€ми. ѕомочь осознать значение бережного отношени€ к своему здоровью. —пособствовать пониманию того, как прислушатьс€ к своему организму, почувствовать его работу.
“ема ‘орма работы с детьми «адачи ѕособи€, оборудование
—ердце и его работа Ѕеседа Ђ ак работает сердце?ї ѕознакомить детей с работой сердца. ƒать пон€тие о том, что сердце - очень важный орган человека. — помощью сердца и сосудов все органы нашего организма снабжаютс€ кислородом.  огда перестает работать сердце, человек перестает жить. —ердце сокращаетс€ и расслабл€етс€ автоматически, человек не прилагает дл€ этого никаких усилий. ѕравила с картинками Ђ ак беречь свое сердцеї:

- зан€ти€ физкультурой;

- не переедать;

- избегать

переутомлени€;

- в случае болезни - постельный режим.
Ёкспериментирование

ѕослушать, как стучит сердце, посчитать удары. Ќайти пульс. ќтметить, как бьетс€ сердце после дневного сна, после подвижной игры. ƒоказать дет€м, что человек с детства должен беречь свое сердце и укрепл€ть. Ќельз€ перегружать сердце. „астый пульс говорит о том, что сердце устало и пора отдохнуть. ѕознакомить со специальным прибором - фонендоскопом.  артинки с ситуаци€ми, где сердце отдыхает, а где бьетс€ сильнее.
ѕродуктивна€ де€тельность. –исование сказочных героев, у которых Ђдоброеї, Ђзолотоеї сердце. —пособствовать пониманию пословиц и поговорок: Ђ—ердцу не прикажешьї, Ђ—ердце - не каменьї, Ђ—ердце как ледї и т.д. Ќабор атрибутов к сюжетно-ролевой игре ЂЅольницаї
ќ пищеварении Ѕеседа Ђ„то мы делаем, когда едимї ќзнакомить детей с системой пищеварени€ - глотка, пищевод, желудок, кишечник. —пособствовать пониманию поговорок Ђ огда € ем - € глух и немї, Ђ¬се болезни вползают через ротї  артинки, изображающие, как путешествует пища по нашему телу.
Ёкспериментирование Ђѕочему нужно тщательно пережевывать пищуї ѕредставить, что резиновый м€ч - желудок. ѕоложив в м€ч крупные кусочки пищи, попробовать измельчить их. ¬ывод: Ќадо хорошенько прожевывать пищу и не проглатывать слишком больших кусков.  ушать, не тороп€сь, и не разговаривать за столом. ѕравила приема пищи в картинках:

- есть в определенные часы;

- во врем€ еды - не торопитьс€;

- не есть на ходу;

- не переедать.
Ѕеседа Ђ«дорова€ пищаї ѕомочь дет€м пон€ть, что здоровье зависит от правильного питани€: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. јльбом с изображением полезных продуктов и очень полезных
Ёкспериментирование Ђѕолезна ли кока-кола?ї Ќа салфетку капнуть капельку газированной воды. „ерез некоторое врем€ - на салфетке образуетс€ п€тно, которое невозможно ничем оттереть или даже образуетс€ дырка. ¬ывод: Ќужно употребл€ть в пищу те продукты, которые помогают расти, питают витаминами. »гра Ђ то что любит?ї Ћабиринты с изображением с одной стороны животных, с другой - что они люб€т есть.
ѕродуктивна€ де€тельность. јппликаци€ ЂЌакрой стол дл€ ужинаї ѕодвести детей к мысли о том, что организму человека нужны различные продукты. ќсобенно полезны сырые овощи и фрукты. —хемы сервировки столов. јкцент на то, что эстетическое оформление стола способствует улучшению аппетита.
ќрганы дыхани€ Ѕеседа Ђ ак мы дышимї Ёксперимент: проследить, что происходит с грудной клеткой при вдохе, при выдохе. ѕопробовать побегать, попрыгать.  ак измен€етс€ дыхание? ќзнакомить детей с органами дыхани€ - нос, трахе€, бронхи, легкие. ћы делаем вдох - набираем в легкие воздух, в котором содержитс€ кислород. ƒелаем выдох - в воздухе находитс€ углекислый газ и вода. ћы дышим дл€ того, чтобы жить. Ќаши легкие работают без остановки. ѕравила дл€ предохранени€ органов дыхани€ от заболеваний:

- не следует громко кричать;

- не следует дышать загр€зненным воздухом;

- нельз€ курить;

- не нужно пить слишком холодные напитки.
Ёкспериментирование. ѕосле прогулки кусочком ваты осторожно провести по внутренней стороне носа, убедившись, что на вате есть гр€зь. ѕомочь дет€м сделать вывод: воздух мы вдыхаем через нос, где он очищаетс€ от пыли, микробов, увлажн€етс€ и согреваетс€. ƒышать нужно через нос!
ƒидактическа€ игра Ђ√де воздух чище?ї Ќапомнить дет€м, что дл€ нормального дыхани€ в воздухе содержитс€ необходимое количество кислорода. ¬о врем€ прогулки отметить, что когда воздух свеж и чист - дышитс€ легко, по€вл€етс€ бодрость, хорошее настроение. ¬ помещении помогают дышать комнатные растени€. Ќастольна€ игра Ђ√де легче дышитс€?ї / в городе, на даче /
ћикробы и вирусы Ѕеседа Ђ¬ стране ћикробииї Ёксперимент: –ассматривание под микроскопом капли воды ƒоказать, что мир вокруг нас полон очень маленьких существ, которые называютс€ Ђмикробамиї. ћикробов много. ќдни из них вызывают болезни. ј с помощью других, полезных микробов на молочных комбинатах изготавливают из молока кефир, сыр, йогурт. Ќапомнить о профилактике инфекционных болезней.  артинки с изображени€ми, что нужно делать, чтобы микробы не попали в организм человека:

- чаще мыть руки;

- при кашле, чихании - прикрывать рот и нос носовым платком или надевать марлевую пов€зку;

- соблюдать чистоту в помещении.
«доровье и болезнь Ѕеседа Ђ≈сли ты заболелї ќбраща€сь к личному опыту детей, закрепить признаки заболевани€: высока€ температура, озноб, боль в горле, потер€ аппетита, насморк и т.д. ¬рачу нужно помогать, когда он теб€ осматривает, так врачу легче будет поставить правильный диагноз, узнать, чем ты болен, и назначить лечение.  артинки с изображением неправильного поведени€ детей:

- ед€т снег;

- в ветреную погоду вышли гул€ть без головного убора;

- ход€т по лужам;
кушают овощи пр€мо с гр€дки.

—тихотворение —.ћихалкова "ѕро ‘ому"
 ак победить простуду √имнастика маленьких волшебников ќбъ€снить дет€м, что на теле человека есть особые точки. ћассаж этих точек повышает защитные силы организма, и организм начинает лечить себ€ сам. —амомассаж делать несложно: следует слегка надавливать на точку и делать круговые движени€ (9 раз по часовой стрелке и 9 раз против часовой стрелки).  артинки с изображением мест на теле человека волшебных точек.
Ѕеседа Ђќсанкаї ѕоказать дет€м, что важнейшее значение дл€ красоты тела и здоровь€ имеет осанка. Ќеправильна€ осанка делает человека некрасивым, затрудн€ет работу сердца и легких. ѕоддерживать правильную осанку помогают зан€ти€ физкультурой и спортом. »зображени€ плохой и хорошей осанки. —хема правильной осанки, сид€ за столом.
—южетно-дидактическа€ игра Ђ”чимс€ ставить горчичникиї ѕомочь дет€м преодолеть страх перед необходимостью медицинских процедур. јктивизировать в речи ребенка названи€ медикаментов, которыми пользуютс€ при лечении. »гра Ђ„то лишнее?ї
Ёкспериментирование: Ђјроматные облакаї, Ђ¬олшебник из термосаї

Ёкскурси€ в ингал€торий, знакомство с ингал€ционными аппаратами. Ќагл€дно показать дет€м, что такое ингал€ци€. »нгал€ци€ - это значит, вдыхать с лечебной целью. ѕознакомить детей со способами, которые интересно и здорово помогают от кашл€.  омплект игрушек - заменителей дл€ физиолечени€.
Ѕеседа ЂЋекарства - друзь€ и лекарства - врагиї ƒоказать, что лекарства €вл€ютс€ нашими спасител€ми в болезн€х, но обращатьс€ с ними надо осторожно. —формулировать вместе с детьми правила:

- не принимать никаких лекарств самосто€тельно;

- все лекарства прописывает только врач;

- все лекарства должны хранитьс€ в специально отведенном месте - аптечке, котора€ должна закрыватьс€.  артинки с изображением реб€т, действи€ которых могут привести к беде.
ќтношение к больному человеку ѕродуктивна€ де€тельность: изготовление подарков и передача их в дом инвалидов. –ассказать дет€м о т€желых, хронических заболевани€х, инвалидности. ѕробудить чувство сострадани€, стремление помочь больным, одиноким, пожилым люд€м.
–убрики:  детский сад

»гра Ђ„то у мен€ есть и дл€ чего?ї

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:22 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

ћладший возраст

ќбразовательна€ цель: –асширить сферу личного опыта ребенка через активное участие его в разнообразных видах де€тельности. „ерез организацию образовательного пространства группы способствовать формированию представлени€ ребенка о строении человеческого тела, о разных состо€ни€х организма, познакомить с элементарными правилами ухода за своим телом.
“ема ‘ормы работы с детьми «адачи ѕособи€, оборудование
ћое тело »гра Ђ„то у мен€ есть и дл€ чего?ї ѕримерные вопросы к дет€м во врем€ игры:

- „ем мы хлопаем? - „ем мы топаем? „ем можно покрутить? » т.п. ѕознакомить детей с тем, как устроено тело человека на примере собственного тела. ѕомочь ощутить свое тело через движени€.  укла (пластмассова€, тр€пична€)
»гра Ђѕокажи у себ€ї ¬оспитатель в быстром темпе называет разные части тела и лица, а дети показывают их у себ€, затем дети выступают в роли ведущего. «акрепить знани€ частей тела и лица. –азвивать быстроту реакции.

¬ывод: мы разные, но устроены одинаково. ‘отографии из семейных альбомов детей. јкцент при рассматривании: мы разные, но устроены одинаково.
Ёкспериментирование: измерение себ€ разными способами:

- измерение ступни, ладошки (поставив босую ногу на лист бумаги, обвести ее карандашом), сравнить способом наложени€ свой рисунок с рисунками других детей;

- измерение роста с помощью отметки на вертикальной стене, сравнение своего роста с ростом других детей. ¬ызвать интерес к собственному телу, к исследованию себ€. јктивизировать в речи пон€ти€: Ђбольшеї, Ђменьшеї, Ђширеї, Ђужеї, Ђвышеї, Ђнижеї.

¬ывод: в детском возрасте ребенок достаточно быстро растет. –остомер.

јльбом: Ђ ак быстро € расту?ї  аждые полгода обводить ладошки детей.
ѕродуктивна€ де€тельность: –исование Ђ–ебенок и взрослыйї –асширить знани€ детей о том, чем дети отличаютс€ от взрослых людей. ¬ книжный уголок стих. ј.Ѕарто Ђя растуї
„то такое болезнь? —южетно-дидактическа€ игра Ђ укла ћаша заболелаї ѕримерные вопросы к дет€м в процессе игры:

- ѕочему ћаша заболела?

- Ѕолезнь - это хорошо или плохо?

-  ак узнать, что ћаша заболела?

-  ак заботитьс€ о больном?

- „то должен делать больной, чтобы выздороветь? ќбраща€сь к личному опыту детей, способствовать формированию представлени€ о болезни, как одному из состо€ний человека, при котором необходимо лечитьс€. ѕомочь дет€м преодолеть страх перед необходимостью процедур, которые св€заны с лечением у них простудных заболеваний.  омплекты игрового оборудовани€ дл€ игр в Ђƒомї, ЂЅольницаї, Ђјптекаї, Ђ—кора€ помощьї.
Ёкскурси€ в кабинет врача.

ѕримерные вопросы к дет€м во врем€ экскурсии:

- «ачем мы ходим к врачу?

-  ого называют врачом?

- «ачем врачу этот предмет? Ѕлиже познакомитьс€ с врачом группы, получить представлени€ о его работе. јкценты врача при общении с детьми: когда мы не чувствуем, что нужно нашему организму, то он на нас Ђобижаетс€ї и начинает болеть. ≈сли мы заболели, нужно обратитьс€ к врачу јктивизировать в речи пон€тие: Ђћедикаментыї  освенно подвести детей к необходимости сделать кабинет врача Ђвеселееї и подарить свои рисунки дл€ оформлени€ кабинета.
”чимс€ ухаживать за собой Ѕеседа Ђѕутешествие в царство «акалкиї ¬ызвать интерес к закаливающим процедурам. ќбраща€сь к личному опыту детей, отметить, что после зар€дки и водных процедур, чувствуешь себ€ бодрее, и по€вл€етс€ желание активно играть. ѕознакомить реб€т с назначением кожи. »гра Ђ¬ыбери правильної. ѕодбор одежды дл€ теплой, прохладной и сырой погоды.
Ёкспериментирование: Ђѕочему нельз€ быть потным, мокрым на улицеї ѕоказать, почему вредно кутатьс€. ”чить одеватьс€ по погоде. ћатериал дл€ эксперимента: вата, чашка с водой.
Ѕеседа Ђѕутешествие в царство √игиеныї ѕродолжать рассказ о коже и ее свойствах. ќбъ€снить назначение мыть€ рук, купани€. ¬ книжный уголок ј.Ѕарто Ђƒевочка чумаза€ї,  .„уковский Ђћойдодырї
ƒидактичеса€ игра Ђ ак нужно ухаживать за собойї ѕовысить осведомленность ребенка в вопросах ухода за собой.  лассификаци€ принадлежностей дл€ умывани€, прин€ти€ душа, расчесывани€, подстригани€ ногтей, чистки зубов. ”мывальные принадлежности.

ƒид.игра "„то мне нужно"
—южетно-дидактическа€ игра ЂЌаучим ћашу правильно мыть рукиї «акрепить знани€ детей о необходимых гигиенических процедурах. ѕомочь дет€м осознать правильный способ мыть€ рук.  омплект иллюстраций Ђ ак умываютс€ животныеї
—южетно-дидактическа€ игра Ђ укла “ан€ в гости собираетс€ї –азвивать у детей понимание значени€ и необходимости гигиенических процедур. «акрепить правила пользовани€ предметами гигиены. јтрибуты к игре: предметы-заместители предметов гигиены
Ѕеседа Ђѕутешествие в царство «доровой пищиї ƒать дет€м представление о том, как и почему вредно и опасно есть много сладкого. ѕознакомить с правилами пережевывани€ пищи. »гра Ђ„то полезно дет€мї  лассификаци€ продуктов: кондитерские, молочные, м€сные, фрукты, овощи




ƒидактическа€ игра Ђ¬олшебна€ щеточкаї ƒоказать дет€м необходимость ежедневно чистить зубы. ѕознакомить с приемами чистки зубов, объ€снить назначение каждого приема. —ловарь: Ђснизу-вверхї, Ђвверх-внизї, Ђизнутриї “аблица Ђ„то люб€т и чего бо€тс€ наши зубыї
ѕродуктивна€ де€тельность Ђѕодарки зайчишкамї  онструирование из бумаги Ђ«убна€ щеточкаї «акрепить приемы чистки зубов. Ќаучить делать трубочку - Ђ ручку дл€ щеткиї из закрученной на карандаш бумаги —хемы правильной чистки зубов
„тение стихов-небылиц Ћ.яхнина Ђќчень правдива€ истори€ї ”чить детей соотносить смысл слов и слов и поступков. ¬ызвать интерес к небылицам, учить их слушать и разгадывать.поступков. ¬ызвать интерес к небылицам, учить их слушать и разгадывать
–убрики:  детский сад

»√–џ ѕќ –ј«¬»“»ё –≈„» - 2. ќЅќ√јў≈Ќ»≈ —Ћќ¬ј–Ќќ√ќ «јѕј—ј

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»√–џ ѕќ –ј«¬»“»ё –≈„» - 2. ќЅќ√јў≈Ќ»≈ —Ћќ¬ј–Ќќ√ќ «јѕј—ј.

0_88db5_bbd204a_XL (521x700, 123Kb)

„итать далее...
–убрики:  детский сад

 ак на домашнем принтере распечатать плакат

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:20 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ фыр [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак на домашнем принтере распечатать плакат

автор~ јнкајнюта ~

–аботаю воспитателем. ѕоэтому часто требуетс€ изображение большого формата дл€ нагл€дности и оформлени€. ну и дома под новый год можно украсить как на этом фото. Ётот ƒедушка ћороз был распечатан на обычном принтере дл€ листов ј4. а как это сделать - расскажу подробнее. ведь в нашей —ћ много творческих людей, которым может понадобитс€ большой плакат. » не у каждого (как например у мен€) есть специальна€ программа... (такого мастер-класса € здесь не встретила, может прогл€дела - тогда прошу прощени€!)

 ћастер-класс:  ак на домашнем принтере распечатать плакат. ‘ото 1

ќткрываем программу Microsoft Exel ----> выбираем вкладку "¬ставка" ----> –исунок

„итать далее...
–убрики:  детский сад

Ћќ√»„≈— »≈ «јƒј„» ƒЋя ƒќЎ ќЋя“.

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћќ√»„≈— »≈ «јƒј„» ƒЋя ƒќЎ ќЋя“.

детки в пнг
Ђ


„итать далее...
–убрики:  детский сад

ѕутеводитель по "ќсинке"

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:11 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ma-ra [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕутеводитель по "ќсинке"

ѕутеводитель по форуму "¬€зание" . ќсинка
 

¬се темы разбиты на группы:

¬€жем различные предметы гардероба
¬€жем дл€ мужчин
–азличные в€зальные техники
¬€жем салфетки, скатерти, домашние мелочи
¬€жем сумки, цветы, украшени€, подарки
ѕодыскиваем модели
–азные тематики в в€зании
“емы, св€занные с переводами
“емы дл€ вдохновени€
”зоры
¬€зальные игры
¬се, что помогает нам в€зать
ќколов€зальные разговоры
¬€зание и коммерци€, и прочее

“емы с модел€ми

“емы с переводами

“емы с узорами                                                  

¬€жем различные предметы гардероба

ј–’»¬. ¬€зана€ юбочка
¬€зана€ юбочка
ёбка на осень ...
ќ в€заных плать€х
ќ в€заных плать€х - 2
Ћетнее в€заное платье
—вадебное платье и аксессуары к нему
ƒл€ будущих мам
—арафан (модно, тепло, практично)
¬€заные туники
¬€зана€ двойка
Ѕолеро
Ѕолеро - 2
¬€жем топики id=81894
¬€жем топики-2
¬€заный жилет
¬€заный жилет - 2
¬€заный шраг
ћодель в€заного пальто
ћодель в€заного пальто - 2
Ўазюбль - Ћетнее пальто
¬€зана€ куртка!
ѕальто из "бабушкиного коврика" Smile
¬€заный пиджак
»меет ли смысл в€зать брюки?
¬€заные шорты
¬€заные рейтузы и лосины
¬€зана€ одежда дл€ дома
¬€зана€ одежда дл€ офиса
Ўали крючком
Ўали крючком - 2
Ўали и палантины
Ћюбительницы шалей спицами
ѕодскажите узор дл€ палантина
ѕелерина
ќренбургский платок!
¬се о в€заном пончо
¬се о в€заном пончо - 2
Ўарфы
Ўарфы - 2
Ўарфы и шапочки
Ўарфы и шапочки - 2
¬€заные шапочки
Ѕерет
Ѕерет - 2
Ўл€пки
Ўл€пки - 2
’очу св€зать кепочку!
¬€зана€ косынка
 апор
—тильна€ пов€зка на голову
√оловные уборы ƒжей Ћо
¬арежки
¬€заные перчатки
 ак в€зать митенки?
ћуфты крючком и спицами
¬€жем носки
¬€заный галстук
¬€заные тапочки
—ледочки 7 из 7
—хема в€зки джурабов
¬€заные чулки, колготки
√етры
¬€зана€ обувь...и не только
ќдежда дл€ пл€жа
¬€заный купальник
¬€заный купальник-2
¬€заный купальник-3
¬€заное нижнее белье
¬€заное нижнее белье - 2
¬€жем воротник
–емешки и по€са
ћодные аксессуары
¬€заный корсет! ¬озможно ли это?
»деи по в€занию по€са из собачьей шерсти

¬€жем дл€ мужчин

“ы моЄ ЅќЋ№Ўќ≈ счастье!
 лассический жилет дл€ мужчины
—упер-шапка дл€ мужчины
ћужской свитер - нужны идеи
ћужской свитер - нужны идеи - 2
¬€занные пальто дл€ мужчин
Ћетние модели дл€ мужчин

–азличные в€зальные техники

‘илейное в€зание
¬€зание на вилке
“ехника в€зани€ крючком без отрыва нити
Ћенточное кружево крючком - собираем идеи
“ехника FreeForm
“ехника FreeForm - 2
∆аккардовое в€зание
∆аккардовое в€зание крючком
Ѕрюгге и брюггские кружева
ѕолсотни "ленивых" узоров
“унисское в€зание
¬€жем техникой Ёнтерлак, но не интарсией
¬€зание с бисером
¬€зание из остатков ниток
¬€зание из остатков ниток - 2
¬€заный пэчворк
¬€заный пэчворк - 2
–асскажите про знаменитые румынские кружева
„то такое в€зание на тенерифе?
 то-нибудь пробовал перуанское в€зание? “ехника Ѕрумстик
¬ышивка на трикотаже - кто что скажет?
¬€зание с мехом
¬€зание с мехом - 2
¬€жем Ќ≈ из ниток
 омбинирование ткани и в€зани€
“ехника "ћонашка" - крючок и бархат
¬€заное плетение или плетеное в€зание

¬€жем салфетки, скатерти, домашние мелочи

—алфетки спицами из центра
—алфетки спицами из центра - 2
—алфетки спицами из центра - 3
»зумительные —алфетки
»зумительные —алфетки - 2
—алфетки с ÷ветами
—алфетки с ÷ветами - 2
¬€зана€ скатерть
¬€зание штор
ѕлед
јфганы
¬€заные подушки
¬€заные штучки дл€ дома
¬€заные штучки дл€ дома. „асть 2
ѕрихватки крючком. Ќужны схемы и описани€
"ЅјЅј" на чайник
 ак св€зать мочалку?
 овер
Ќабор дл€ туалета!

¬€жем сумки, цветы, украшени€, подарки

¬€заные сумки
¬€заные сумки 2
¬€заные сумки 3
¬€заные сумки 4
¬€заные сумки - 5
¬€заный чехол дл€ мобильного телефона
¬€заный ...¬≈≈–!
¬€заный зонтик
¬€жем цветы крючком
¬€зание цветов спицами
‘рукты, св€занные крючком
”крашени€, св€занные крючком
”крашени€, св€занные крючком - 2
”крашательство в€занием
ћэрцишор
¬€заные ангелы
ѕасха
¬€зание из полиэтиленовых пакетов
¬€заные бабочки
¬€заные птицы
¬€заные сердечки
¬€заные подарки на разные случаи жизни
Ќовогодние идеи дл€ в€зани€
 ружевна€ маска
’очу св€зать...®Ћ ”!
¬€зана€ корона
√отовимс€ к году мыша
√отовимс€ к году быка
√отовимс€ к году тигра
”крашени€-шарики
ѕодарки к 8-му марта
¬€жем...открытку!
¬€заные игрушки. јрхив id=39121
¬€заные игрушки + јмигуруми. „асть 2
¬€заные игрушки + јмигуруми. „асть 3
Ћ€гушки разные в€занные
¬€заный м€чик
¬€заные чехлы дл€ авто
¬€жем дл€ животных

ѕодыскиваем модели

"Ћегендарные" вещи
ѕомогите подобрать модельку!
ѕомогите подобрать модельку-2!
ћеланжевый свитерок и из пр€жи секционного крашени€
»нтересный жакет к длинным перчаткам
“рансформеры и вещи 2 в 1
 офта с "запахом"
 оллекци€ *—плетение нитей*
ћодельки из очень старых журналов
ќдежда с элементами из салфетки
∆акет в стиле 50-х (или 60-х ?)
 офточка с рюшем......
ƒжемпер с цельновыв€занной круглой кокеткой
—емейные комплекты
Ќужна модель кофточки в стиле Ўанель
lady in red...
ќчень проста€, но гениальна€ кофточка
¬€занный костюм дл€ танца живота
¬ечерние варианты
ћодные вещи из мохера - это реальность или фантастика?
 расивые вещи крючком
“еплые вещи крючком
„то св€зать мужчине крючком
ћодели из отдельных мотивов
јраны дл€ женщин
јраны дл€ женщин - 2
ћодели из толстой пр€жи
јнанасов много не бывает-схемы, модели, идеи...
јнанасов много не бывает - 2
–омашковые модели
"Ћисть€ кружатс€..."
ƒвух- и многоцветные модели
¬€жем на спицах больших номеров
ћодели дл€ в€зани€ на тонких спицах
¬€зание дл€ крупных дам часть 1
¬€зание дл€ крупных дам часть 2
¬€зание дл€ крупных дам часть 3
¬€зание дл€ крупных дам часть 4
¬€зание дл€ крупных дам часть 5
¬€зание дл€ крупных дам. „асть 6
¬€зание дл€ худеющих дам - стройн€щие модели
¬€заные вещи полн€т?
Ћетуча€ мышь - схемы, модели, идеи

–азные тематики в в€зании

 ошачь€ тематика в в€зании
ћорские мотивы в в€зании, вышивке, фимо и др. рукодели€х.
–ыбка и другие обитатели мор€
ћатроски и морской стиль
”зоры, орнаменты и костюмы разных народов
÷ветные зигзаги а-л€ ћissoni
 айма. ќтделка низа в€заного издели€
¬€заный алфавит
—хема черепа

»сточник     

–убрики:  детский сад

ѕознавательно-творческий проект "ѕтицы-наши друзь€!"

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:10 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕознавательно-творческий проект "ѕтицы-наши друзь€!"

ƒелала очередные шаблоны в детский сад на тему "ѕтицы-наши друзь€". ¬ыкладываю заполненные и чистые.

4663906_prevuptici (640x480, 125Kb)

 

 

 

ѕќ—ћќ“–≈“№

„итать далее...
–убрики:  детский сад

»гры и зан€ти€ дл€ детей дошкольного возраста

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:03 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –ыжа€_котенок [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры и зан€ти€ дл€ детей дошкольного возраста

¬ этом онлайн-справочнике вы найдете игры, творческие зан€ти€ и познавательные беседы дл€ вашего ребенка. ¬се игры рассортированы по дев€ти категори€м. —реди них есть и творческие зан€ти€, и интересные игры, и познавательные беседы. ¬ыберите из них те, которые больше по душе и вам, и вашему малышу, наиболее соответствуют его возрасту и уровню развити€, подход€т в определенному моменту - времени года, суток и просто настроению.
„то-то в нашем справочнике покажетс€ вам знакомым. Ёто неудивительно - многие поколени€ детей играют в одни и те же игры. Ќо несомненно, вы найдете здесь что-то новое дл€ себ€, а некоторые из предложенных игр и зан€тий станут любимыми дл€ вашего ребенка.


”словные обозначени€ категорий игр:

«имние игры ¬есенние игры Ћетние игры ќсенние игры
ѕрирода и € –одна€ речь ¬ мире
творчества
–асту здоровым
ƒомашние
хлопоты
”мелые руки ћир вокруг мен€ «ар€дка дл€ ума
ѕросто играем

ƒл€ сортировки игр в таблице по категори€м кликните на нужную иконку или заголовок столбца в таблице.

є Ќазвание игры  атегори€ ¬рем€ года
1 –азноцветна€ осень
2 –ассказываем сказку
3  оллаж из сем€н
4 Ћожимс€ спать без капризов
5 Ћечим книжки
6 Ћоскутна€ подушка
7 Ўлепаем по лужам
8  ал€ки-мал€ки со смыслом
9 ¬олшебна€ палочка
10  то как говорит
11  то чем питаетс€
12 ќсенние бусы
13 „еловечки из желудей
14 ÷ветна€ ваза
15 ћой двор
16  то как ходит
17 ѕерескажи прочитанное
18 Ѕукет на зиму
19 ¬зрослые и дети
20 √ор€чо-холодно
21  лад
22 «акладки из листьев
23 «акал€емс€
24 ”чим стихи
25  артофельные штампики
26 Ћоскутна€ подушка
27 Ћес на столе
28 —короговорки
29 ћама - внучка, папа - сын?
30 —борна€ картинка
31 ѕриветстви€
32 —амодельные конверты
33 ¬олшебные слова
34 “айное письмо
35 ѕечем печенье
36 ѕалка дл€ зар€дки
37 ѕестра€ мозаика
38  алендарь природы
39  осмический скафандр
40  осмический корабль
41 ƒырокол вместо красок
42 "Ѕеру и помню"
43 ÷ветущий луг
44 ”крашаем салаты
45 ƒелаем кормушку
46 ѕраздничный торт со свечами
47 "ќхота" вслепую
48 ƒом под столом
49 –исуем парафиновой свечкой
50 ќблака
51 —такан воды
52 ”крашени€ из проволоки
53  оллаж с животными
54 Ќазови животных
55 —неговик
56 —леды на снегу
57 ƒелаем снежинки
58 «имний букет
59 ƒетский кегельбан
60 «накомимс€ с транспортом
61 „удо-елка
62 –азрисовываем окна
63 ƒелаем гирл€нды
64  арнавальные маски
65 Ќовогодние флажки
66  итайские фонарики
67 ћатерчата€ рамка
68 ƒомик с окошком
69 —нежна€ крепость
70 "Ѕлошки"
71 –азноцветные квадраты
72 ¬еселые треугольники
73 ѕирамидка из кружочков
74 —троим дом
75 „то может получитьс€?
76 „то это за животное?
77  оллаж из лиц
78 „увствую кожей
79  руг в квадрате
80 »граем в слова
81 ’лопаем в ладоши
82 ƒва притопа, три прихлопа
83 ћузыкальные инструменты
84 „то плавает, что тонет
85 ј как наоборот?
86 яблоко - какое?
87 јвтотрамплин
88 —ветофор
89  оллаж с городским транспортом
90 „епуха
91 ≈жики
92 јквариум из коробки
93 „то пропало?
94 ƒневник
–убрики:  детский сад

ќчень интересные игры дл€ деток дошкольников по изоде€тельности

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 09:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ YaTan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ќчень интересные игры дл€ деток дошкольников по изоде€тельности

¬от увидела на сайте —трана ћастеров очень большое количество идей дл€ развити€ вооброжени€, логического мышлени€, правельного воспри€ти€ цветов... ƒелюсь с вами:
¬з€то «десь


1.–аботаю в детском саду почти 20 лет. «а это врем€ накопилось много дидактических игр по изоде€тельности, сделанных своими руками. Ёти игры можно примен€ть в индивидуальной работе с детьми, закрепл€ть пройденную тему и в диагностике. ѕредлагаю ¬ам несколько игр. »гры на развитие цветовидени€. —обираем букет дл€ —негурочки (холодные) и дл€ —олнечного Ћучика (тЄплые).
1 (520x390, 38Kb)
2.»гра "—обери гусеничку". Ќесколько вариантов игр, дл€ разного возраста. ћожно собрать гусеничку из холодных (или тЄплых) цветов; или начина€ с самого тЄмного цвета до самого светлого.

2 (520x390, 35Kb)

3.≈щЄ один вариант: среди множества цветов найти зелЄные и его оттенки (дл€ маленьких детей).

3 (520x390, 27Kb)
4.ѕохожа€ игра. ѕодобрать любимые цвета —неговика (холодные) и —олнышка (тЄплые).
4 (520x390, 44Kb)

5.ј это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
5 (520x390, 28Kb)

6.ѕримеры могут быть и на вычитание.
6 (520x390, 26Kb)

7.ƒругой вариант арифметических примеров.
7 (520x390, 35Kb)

8.’удожник рисовал осень (или др. врем€ года), разводил краски на палитре. ѕо сочетанию красок надо найти эту палитру.
8 (520x390, 54Kb)

9."Ќазови цвета осени, лета..."
9 (520x390, 42Kb)

10.ƒл€ самых маленьких. 2 - 3 года.
10 (520x390, 35Kb)

11."Ќайди цвета, которыми нарисован петушок". ƒети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.
11 (360x480, 31Kb)

12.»гры на закрепление знаний жанров живописи.
12 (520x390, 63Kb)

13."Ќарисуй портрет". ƒети "рисуют" эмоции (радость, страх и т.д.)
13 (520x390, 50Kb)

14.»з предложенных карточек дети выбирают те, которые можно вз€ть дл€ рисовани€ натюрморта (или пейзажа).
14 (520x390, 55Kb)

15.15 (520x390, 51Kb)

16."—обери натюрморт". дети выбирают предметы и красиво составл€ют натюрморт.

16 (520x390, 49Kb)

17.
17 (520x390, 50Kb)

18.»гры по декоративно-прикладному искусству. ¬ыбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и раскладывают узор на доске.

18 (360x480, 57Kb)

19.
19 (520x390, 51Kb)

20.Ќазвать знакомые росписи.
20 (360x480, 56Kb)

21.
21 (520x390, 52Kb)

22.Ёту игру € выбираю, когда знакомлю детей с симметрией.
22 (360x480, 30Kb)

23.ƒл€ маленьких. ѕо образцу собрать узор.
23 (520x390, 48Kb)

24.ƒл€ детей чуть постарше. —амосто€тельно составить узор из предложенных элементов.
24 (520x390, 43Kb)

25."ƒорисуй бабочку"
25 (520x390, 33Kb)

26.
26 (520x390, 35Kb)

27.»гры на развитие творческого воображени€
26 (520x390, 35Kb)
–убрики:  детский сад

»гры дл€ развити€ речи ребЄнка

„етверг, 05 »юн€ 2014 г. 08:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —тарника [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры дл€ развити€ речи ребЄнка

»гры дл€ развити€ речи малышей с 3-х до 5-ти лет

ѕревью 9 (604x406, 195Kb)ѕревью 1 (604x406, 243Kb)ѕревью 2 (604x406, 199Kb)ѕревью 3 (604x406, 248Kb)ѕревью 4 (604x406, 165Kb)ѕревью 5 (604x406, 207Kb)ѕревью 6 (604x406, 232Kb)ѕревью 7 (604x406, 197Kb)ѕревью 8 (604x406, 192Kb)

—ери€ сообщений "обучающие зан€ти€":
„асть 1 - –исовалки разной тематики
„асть 2 - –исуем ®жика и Ѕараша
...
„асть 4 - –аскраски детские.
„асть 5 - —тихи про дорожные знаки
„асть 6 - »гры дл€ развити€ речи ребЄнка
„асть 7 - –азвиваем мелкую моторику у малышей
„асть 8 - «агадки про лето по ќЅ∆
...
„асть 12 - ”чим дни недели
„асть 13 - «агадки про профессии
„асть 14 - јлфавит дл€ мальчиков
–убрики:  детский сад


 —траницы: 17 ... 7 6 [5] 4 3 ..
.. 1