-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в timemechanic

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 75) Ќимфы Magic_Forest _япони€_ ћифические_животные town_of_art —редневековые_замки ћамаша_ ураж “оска_по_»нтеллекту про_искусство _јрхитектурј_ Ёпоха_масок —тимпанк полезные_игрушки ќтвет_на_вопрос ћой_любимый_ –ќЋ»  ћир_рукодели€ »здели€_из_бисера Live_Memory Gallery_Modern_Art ћатематики мир_бисера ƒом_ укол ‘энтези_и_не_только Ќефильтрованна€_красота ”казатель_ƒом_ укол ѕоиск_—окровищ мир_красивых_поделок_и_изделий ѕрага-ру јрт_ алейдоскоп ƒ–ј ќЌџ- -интересно ћамский_форум мадам_бовари —казки_звездного_неба ¬_гост€х_у_ћадлены —ообщество_“ворческих_Ћюдей »стори€_и_культура ѕам€ть_огненных_лет —_“_»_’_» ƒоска_объ€влений книги ƒоска_объ€влений_2 ”голок_психолога ¬округ_—вета  луб_‘отопутешествий »ндейцы ‘ото_храмов јниме_галере€  ладова€_творчества _ ” Ћџ_ _A_S_I_A_ ѕеречеркнуть_сценарий Anime_Manga boardgames Camelot_Club Chen_Shu_Fen Creative_Community Dolls_LanD Dragons_Dream Fantasy_gallery Fantasy_Pictures Geo_club Japanese_Existence Legend_of_Castles MermaidS MiddleAges Paranoia_Dolls ѕитер _ѕоиск_ артинок_ Pour_l_amour_de_l_art —ама_овца Scrapbooking TARO_CLUB Transformers Wargame
„итатель сообществ (¬сего в списке: 13) —кјзќчЌы…_м»р_ а–т»Ќо  ј–“_ј–“ель ћировой_инет —сылочки_мал€там притчи_мифы_сказки Pinacoteca »скусство_войны ”мелые_ручки Animatologiya digital_art Kiev solnechnolunnaya Wandelhalle

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 04.08.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 12534

—истема зан€тий по оригами в начальной школе (3)

ƒневник

¬оскресенье, 11 јпрел€ 2010 г. 17:29 + в цитатник
 онспект открытого зан€ти€

источник:
http://www.origami-school.narod.ru/page_06.htm#6a
=====================================

¬водное зан€тие "«накомство с оригами"
(“ехнологи€ развити€ критического мышлени€,
приЄм Ђ лючевые словаї)

÷ель зан€ти€:
-------------------
ѕознакомить детей с €понским искусством оригами.

«адачи:
-------------
ќбразовательные:

- ѕознакомить учеников с краткой историей оригами.
- ”чить составл€ть св€зный рассказ по опорным словам.
- ”чить классифицировать предметы по разным признакам

–азвивающие:

- –азвивать речь учащихс€.
- –асшир€ть активный и пассивный словарный запас детей.
- –азвивать творческое и логическое мышление детей.
- –азвивать умение работать в парах.

¬оспитательные:

- ‘ормировать интерес детей к искусству оригами.
- ¬оспитывать умение вести себ€ в коллективе.

’од зан€ти€:
--------------------
1. —тади€ вызова (прием Ђ лючевые словаї)

—егодн€ мы с вами начнем знакомство с оригами.
- „то вы знаете об оригами? (...)
- ѕопробуйте в парах составить рассказ об оригами
по ключевым словам: оригами, искусство, япони€, бумага, чудеса, бумажные фигурки, счастье, подарки, украшени€. (...)
- —лушание составленных рассказов (2-3 рассказа)

2. —тади€ осмыслени€

ѕослушайте мой рассказ об искусстве оригами:

»скусство оригами по€вилось в глубокой древности. «ародилось оно в  итае. ÷елых две тыс€чи лет назад китайцы изобрели бумагу. ѕримерно тогда же и по€вилось искусство оригами. ¬  итае существовала очень интересна€ традици€: к похоронам родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. ѕозже искусство оригами было завезено в японию. японцы в оригами многое перен€ли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.
»з обыкновенной бумаги €понцы воистину могут творить чудеса. —деланные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. ¬ японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие издели€ €вл€ютс€ талисманами и принос€т счастье. ѕоэтому их часто дар€т и развешивают в качестве украшений во врем€ народных праздников.
японские маги, путешеству€ по ≈вропе, познакомили западный мир с искусством оригами. ќни были насто€щими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрител€м.
ј знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? —реди таких людей были известный италь€нский художник и изобретатель Ћеонардо да ¬инчи, писатель Ћьюис  эрролл, автор всемирно известной книги Ђјлиса в стране „удесї и другие.

- —овпадает ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили?
- „то в них общего?
- „то нового об искусстве оригами вы узнали из моего рассказа?

“еперь подойдите к нашей выставке. Ќа выставке представлены:

- искусственный цветок из пластмассы,
- объемный тюльпан, выполненный в технике оригами,
- аппликаци€ цветка, выполненного в технике оригами,
- игрушечный кораблик из пластмассы,
- аппликаци€ Ђ орабликї,
- объемные игрушки (оригами) из бумаги: лодочка и двухтрубный кораблик,
- пластмассова€ игрушка-животное,
- объемное животное из бумаги, выполненное в технике оригами,
- геометрическа€ аппликаци€ животного.

- Ќа какие группы можно разделить эти предметы?

- ÷веты, кораблики, животные.
- ѕредметы, сделанные из пластмассы и из бумаги.
- ѕредметы плоские и объЄмные.
- и т.д.

- —егодн€ мы с вами говорим об оригами. Ќайдите на выставке издели€, выполненные в технике оригами.
- ќбоснуйте свой выбор. (—корее всего дети назовут объемные игрушки из бумаги. Ќадо обратить их внимание на аппликацию цветка, выполненную в технике оригами)

3. —тади€ рефлексии

- ƒавайте вернемс€ к ключевым словам, с которых мы начали разговор об искусстве оригами.  ак мы можем дополнить этот список?

»тоги зан€ти€:

- ќ чЄм мы узнали сегодн€ на зан€тии?
- „то вам понравилось на зан€тии?

Ћитература:
1. Ѕарсанова “.ј. ”роки труда в школе радости. 2 класс. —анкт-ѕетербург, Ђќбразованиеї, 1999
2. «агашев ».ќ., «аир-Ѕек —.»., ћуштавинска€ ».¬. ”чим детей мыслить критически. —анкт-ѕетербург, Ђ–ечьї, 2003
===========================================
 онспект открытого итогового зан€ти€
Ђќригами на праздничном столеї

÷ель:
--------
”чить детей примен€ть знани€, полученные на зан€ти€х оригами, в повседневной жизни.

«адачи:
-----------
Х ѕознакомить с пон€ти€ми Ђэтикет за праздничным столомї и Ђсервировка столаї.
Х –ассказать как быстро и красиво сделать праздничный стол.
Х ѕознакомить с правилами сервировки чайного стола.
Х «акрепить знани€, полученные на зан€ти€х оригами.
Х –азвивать умение примен€ть полученные знани€ в повседневной жизни.
Х ¬оспитывать культуру поведени€ за праздничным столом.

ќборудование:
--------------------
Х ћультимедийна€ установка дл€ показа презентации:
ЂЁтикет за праздничным столомї
Х ћагнитофон и кассета с записью классической музыки.
Х ƒл€ оформлени€ праздничного стола:
- Ѕела€ скатерть.
- ќдноразова€ пластикова€ посуда ( тарелки, ложки, вилки, чашки).
Х –азноцветные шапочки дл€ детей каждой группы.
Х –азноцветные конусы дл€ обозначени€ столов каждой группы.
Х «адани€ дл€ групп, оформленные на разноцветных листах картона.
Х —хемы создани€ изделий в технике оригами.
Х ÷ветна€ бумага (односторонн€€ и двухсторонн€€) формата ј4 и ј3.

’од зан€ти€:
------------------
1. ќрг. момент (2-3 мин.)

2. —ообщение темы зан€ти€:
- —егодн€ у нас итоговое зан€тие по теме Ђќригами на праздничном столеї.

3.  омпьютерна€ презентаци€ ЂЁтикет за праздничным столомї (7-10 мин.)
ѕоказ презентации

4. ѕостановка задачи:
- ћы с вами познакомились с правилами этикета и узнали, как надо красиво оформл€ть чайный стол к приходу гостей. ј представьте себе ситуацию, что вы празднуете свой день рождени€ не дома, а в летнем или зимнем лагере, в походе или на экскурсии в другом городе.  ак в этом случае можно сделать красивый нар€дный праздничный стол?
- —егодн€ мы будем учитьс€ накрывать чайный стол, использу€ знани€, умени€ и навыки, которые мы получили на зан€ти€х по оригами.

5.  ажда€ группа детей получает свое задание (1-2 мин):
Х ќформление праздничного стола.
Х –езные салфеточки под тарелочку и чашечку.
Х —алфетка Ђ¬еерї и салфетка дл€ столового серебра
Х —таканчики дл€ бумажных салфеток.
Х ¬азочка ЂЌе увлекайс€ конфетамиї.
Х ¬азочка с декоративными углами.
Х  оробочка-звезда.
Х ¬аза с цветами.
Х “юльпаны дл€ гостей открытого зан€ти€.

6. »зготовление изделий в технике оригами и оформление чайного стола (10-15 мин.)

7. ѕодведение итогов зан€ти€ (5-7 мин):
- ¬ы сегодн€ замечательно поработали.  расиво накрыли стол дл€ гостей. я думаю, что такой оригинальный стол понравитс€ гост€м и праздник удастс€ на славу!
- ј теперь, давайте подарим нашим гост€м веселую песню!
ƒети исполн€ют песню Ђѕраздник к нам пришЄл!ї (см. ниже - ѕриложение)
и дар€т гост€м тюльпаны, выполненные в технике оригами.

8. «авершение зан€ти€.

‘отографии этого зан€ти€ можно увидеть на странице "‘отозарисовки"

Ћитература:
Х я познаю мир. ƒетска€ энциклопеди€. Ётикет во все времена. ћ., »здательства: Ђјстрельї, Ђќлимпї, Ђј—“ї, 2000.
Х Ётикет от ј до я дл€ взрослых и детей. ћ., »здательство Ђј—“ї, 1998.
Х ЋихачЄва Ћ. ”роки этикета в рассказах, картинках и задачках. ≈катеринбург, —редне-”ральское издательство, 1996.
Х јфонькин —.ё. ”роки оригами в школе и дома.
Ёкспериментальный учебник дл€ начальной школы.
ћ., Ђјкимї, 1995
Х јфонькин —.ё., јфонькина ≈.ё. ÷ветущий сад оригами. —анкт-ѕетербург, Ђ’ими€ї, 1995.
Х —ержантова “.Ѕ. 366 моделей оригами. ћ., »здательство Ђјйрис-прессї, 2005

===========================================
далее сами посмотрите по ссылке:

‘отозарисовки зан€тий
http://www.origami-school.narod.ru/page_07.htm
---
–убрики:  ќ–»√јћ».  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈ из Ѕ”ћј√»
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

—истема зан€тий по оригами в начальной школе (2)

ƒневник

¬оскресенье, 11 јпрел€ 2010 г. 17:04 + в цитатник
ѕрограмма
"”дивительный мир оригами"

источник:
http://www.origami-school.narod.ru/page_04.htm
==================================
ѕо€снительна€ записка

ѕрограмма дополнительного образовани€
Ђ¬олшебный мир оригамиї €вл€етс€ общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихс€ начальной школы основам искусства оригами.

«ан€ти€ оригами позвол€ют дет€м удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общени€ и приобрести умение осуществл€ть совместную де€тельность в процессе освоени€ программы.

«начение оригами дл€ развити€ ребенка
-----------------------------------------------------
”чит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
–азвивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движени€м пальцев, у них совершенствуетс€ мелка€ моторика рук, происходит развитие глазомера.
”чит концентрации внимани€, так как заставл€ет сосредоточитьс€ на процессе изготовлени€ поделки, учит следовать устным инструкци€м.
—тимулирует развитие пам€ти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовлени€, приемы и способы складывани€.
«накомит детей с основными геометрическими пон€ти€ми: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словар€ ребенка специальными терминами.
–азвивает пространственное воображение Ц учит читать чертежи, по которым складываютс€ фигурки и представл€ть по ним издели€ в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихс€ изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
–азвивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
—пособствует созданию игровых ситуаций, расшир€ет коммуникативные способности детей.
—овершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в пор€дке рабочее место.

Ѕольшое внимание при обучении оригами удел€етс€ созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используютс€ издели€, выполненные в технике оригами.

ќригинальность композиции достигаетс€ тем, что фон, на который наклеиваютс€ фигуры, оформл€ют дополнительными детал€ми, выполненными в технике аппликации. “ак, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитани€: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, €рким солнцем, бушующее море и т.п.

ƒл€ выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. ѕри помощи цвета передаетс€ определенное настроение или состо€ние человека или природы. ¬ процессе создани€ композиций у детей формируетс€ чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. ќни учатс€ правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать св€зь между предметами, расположенными в разных част€х фона (ближе, выше, ниже, р€дом), что требует изменени€ величины фигур. ѕредметы, которые наход€тс€ вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. “ак дети осваивают законы перспективы.
“аким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисовани€, природоведени€.

÷ель программы
----------------------
«ан€ти€ оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучени€ в средней школе.

«адачи программы:
------------------------
ќбучающие
«накомство детей с основными геометрическими пон€ти€ми и базовыми формами оригами.
‘ормирование умени€ следовать устным инструкци€м, читать и зарисовывать схемы изделий.
ќбучение различным приемам работы с бумагой.
ѕрименение знаний, полученных на уроках природоведени€, труда, рисовани€ и других, дл€ создани€ композиций с издели€ми, выполненными в технике оригами.
–азвивающие:
–азвитие внимани€, пам€ти, логического и абстрактного мышлени€, пространственного воображени€.
–азвитие мелкой моторики рук и глазомера.
–азвитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
¬оспитательные:

¬оспитание интереса к искусству оригами.
–асширение коммуникативных способностей детей.
‘ормирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

ќтличительные особенности данной программы
--------------------------------------------------------------
¬ отличие от уже существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного возраста (авторы - ѕудова ¬.ѕ., Ѕогатеева «.ј.) и программы годичного обучени€ оригами в школе (автор Ц јфонькин —.ё.), разработанна€ мною программа рассчитана на полный курс обучени€ детей в начальной школе и адаптирована дл€ учащихс€ начальной школы. ¬ процессе обучени€ возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исход€ из опыта детей и степени усвоени€ ими учебного материала. ѕрограмма включает в себ€ не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используютс€ издели€, выполненные в технике оригами.
¬о врем€ зан€тий оригами дл€ сн€ти€ излишней возбудимости детей, создани€ непринужденной и творческой атмосферы € использую аудиокассеты с запис€ми звуков живой природы и музыки. ¬ результате этого, у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведени€, улучшение личных взаимоотношений. ¬едь всем известно, что музыка вли€ет на эмоциональное состо€ние и настроение человека.

ќрганизационные принципы
(возраст детей, сроки реализации программы,
услови€ набора, режим зан€тий, наполн€емость групп)
----------------------------------------------------------------------------
ѕрограмма Ђ¬олшебный мир оригамиї адресована учащимс€ начальной школы и рассчитана на 4 года Ц полный курс обучени€ детей в начальной школе.
”читыва€ возраст детей и новизну материала, дл€ успешного освоени€ программы зан€ти€ в группе должны сочетатьс€ с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. ѕрактика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10 - 15 человек.

¬ 1 год обучени€ в кружок Ђ¬олшебный мир оригамиї принимаютс€ все желающие учащиес€ начальной школы. ¬ группы 2-го и следующих годов обучени€ зачисл€ютс€ учащиес€, успешно прошедшие предыдущий этап обучени€ и выполнившие требовани€ итоговой аттестации.
«ан€ти€ провод€тс€ один или два раза в неделю с 1 сент€бр€ по 25 ма€.
√од__ ол-во часов(академ-х)__  ол-во детей
[об]==[в неделю]+++[ в год]==[в группе ]
>1____ 2____________ 72________15
>2____ 3____________ 108_______12
>3____ 4____________ 144_______10
>4____ 4____________ 144_______10


‘ормы и методы обучени€
------------------------------------
¬ процессе зан€тий используютс€ различные формы зан€тий:
традиционные, комбинированные и практические зан€ти€; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревновани€ и другие.

ћетоды, в основе которых лежит способ организации зан€ти€:

Х словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекци€ и т.д.)
Х нагл€дный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
Х практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.)

ћетоды, в основе которых лежит уровень де€тельности детей:

Х объ€снительно-иллюстративный Ц дети воспринимают и усваивают готовую информацию
Х репродуктивный Ц учащиес€ воспроизвод€т полученные знани€ и освоенные способы де€тельности
Х частично-поисковый Ц участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский Ц самосто€тельна€ творческа€ работа учащихс€

ћетоды, в основе которых лежит форма организации де€тельности учащихс€ на зан€ти€х:

Х фронтальный Ц одновременна€ работа со всеми учащимис€
Х индивидуально-фронтальный Ц чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
Х групповой Ц организаци€ работы в группах.
Х индивидуальный Ц индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Х и другие.

ќжидаемые результаты
--------------------------------
¬ результате обучени€ по данной программе учащиес€:
Ц научатс€ различным приемам работы с бумагой;
Ц будут знать основные геометрические пон€ти€ и базовые формы оригами;
Ц научатс€ следовать устным инструкци€м, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать издели€ оригами, пользу€сь инструкционными картами и схемами;
Ц будут создавать композиции с издели€ми, выполненными в технике оригами;
Ц разовьют внимание, пам€ть, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
Ц познаком€тс€ с искусством оригами;
Ц овладеют навыками культуры труда;
Ц улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

—пособы фиксации результатов
-----------------------------------------
Х ѕроведение аттестации учащихс€
в начале, середине и конце года
Х —оставление диагностической карты
Ђќценка результатов освоени€ программыї.

‘ормы подведени€ итогов реализации
дополнительной образовательной программы
-----------------------------------------------------------
Х —оставление альбома лучших работ.
Х ѕроведение выставок работ учащихс€:
Ц в классе,
Ц в школе,
Ц в районной библиотеке.
Х ”частие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
Х ”частие в районных и городских выставках.
===========================================
текст программы дан полностью и соответствует источнику.

ћастер »дей.
–убрики:  ќ–»√јћ».  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈ из Ѕ”ћј√»
¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

—истема зан€тий по оригами в начальной школе (1)

ƒневник

¬оскресенье, 11 јпрел€ 2010 г. 16:37 + в цитатник
ќбзор методических материалов.
http://www.origami-school.narod.ru/index.html
========================================
»стори€ развити€ оригами:

источник:
http://www.origami-school.narod.ru/page_03.htm
--------------------------------------------------------------------------------
"–одина оригами - япони€. »скусство складывани€ бумаги зародилось в —тране ¬осход€щего солнца много веков назад. ¬ далекой древности оригами имело религиозное предназначение, было храмовым искусством. »зготовление красочных фигурок €вл€лось св€щенным ритуальным действием. »ми украшали статую "многоликой" и "тыс€черукой" богини милосерди€  аннон, чтобы задобрить ее и попросить покровительства.
японцы видели мистическую св€зь между религиозными ритуалами и издели€ми из сложенной бумаги. ¬едь "ори" означает "сложенный", а "ками" - "бумага" и "бог" одновременно.
”тратив со временем свое ритуальное предназначение, оригами вышло за пределы храмов и достигло императорского дворца. ”мение складывать из бумаги считалось у придворных одним из признаков хорошего образовани€ и изысканных манер. ¬ те времена бумага было материалом редким и дорогим. ‘игурки оригами служили гербом и печатью в некоторых знатных семь€х.
ѕозже искусством складывани€ из бумаги стали заниматьс€, в основном, женщины и дети. ќно стало частью традиций и обычаев, украшением €понского быта, карнавальных шествий, народных праздников.
¬о второй половине XIX века оригами перешло границы японии. ¬ странах ≈вропы начали знакомитьс€ с классическими фигурками, выполненными в технике оригами.

Ѕурное развитие оригами началось только после второй мировой войны, главным образом, благодар€ усили€м всемирно известного мастера-оригамиста јкиры …ошизавы.
Ётот удивительный человек родилс€ в 1911 году. ¬о врем€ второй мировой войны он был служащим военного завода. »менно тогда у него созрело решение придать традиционному в японии искусству складывани€ новое звучание. ќн сделал оригами авторским, придумав сотни оригинальных фигурок. »менно он изобрел единую универсальную систему знаков, с помощью которых можно записать схему складывани€ любой фигурки.
Ќовое возрождение оригами так же тесно св€зано со страшной трагедией, произошедшей 6 августа 1945 года, когда "люди" решили испытать атомную бомбу на человеке, подписав смертный приговор городу ’иросима. ѕоследстви€ чудовищного эксперимента были ужасны: из 420 тыс€ч жителей города погибло 80 тыс€ч. ¬ течение следующих 20 лет от последствий облучени€ умерло еще 200 тыс€ч человек. —реди погибших было много детей. »менно тогда среди детей, обреченных на гибель, возникла легенда о свободной птице, символе жизни - журавлике. ƒети искренне верили, что, смастерив из бумаги 1000 журавликов, они исцел€тс€ и останутс€ живы.

¬ пам€ть о жертвах атомной бомбардировки в ’иросиме заложили парк ћира. ¬ мае 1958 года там был открыт монумент, посв€щенный погибшим дет€м. ѕам€тник изображает бомбу, на вершине и по бокам которой размещены фигуры детей с подн€тыми к небу руками.
ƒвенадцатилетн€€ девочка, чь€ смерть послужила поводом дл€ сооружени€ пам€тника, успела сделать только 644 журавлика. Ќо волна удивительной детской солидарности прокатилась по всем странам мира. япони€ стала получать миллионы посылок со всех континентов нашей планеты с бесценным грузом - бумажными журавликами, собранными в гирл€нды по 1000 штук. Ёти гирл€нды и сегодн€ украшают пам€тник и €вл€ютс€ символом протеста против войны.


ƒвижение "1000 журавликов" возродило интерес к оригами. ѕо всему миру стали издаватьс€ красочные книги, буклеты, журналы, посв€щенные этому искусству. —ейчас центры оригами открыты в 26 государствах планеты. ќригами развиваетс€, во многих странах созданы общества оригамистов, людей, в жизни которых оригами играет не последнюю роль; каждый год провод€тс€ выставки, конференции, и все больше людей узнают об этом замечательном зан€тии.
 ажда€ страна прин€ла оригами по-своему, в соответствии со своим культурой и традици€ми.
¬ јнглии искусство складывани€ развиваетс€ уже более четверти века. ‘ормы его существовани€ усто€лись и даже стали несколько традиционными. ќригами дл€ британцев еще один вид клубной де€тельности, повод дл€ того, чтобы собратьс€ вместе и хорошо провести врем€. ѕродемонстрировать свое новое изобретение и научитьс€ складывать чужое, встретитьс€ с друзь€ми, услышать новости.
¬ јмерике дела обсто€т точно так же, только поставлено все с американским размахом. ≈сли в ¬еликобритании оригами проникнуто чисто английским индивидуализмом, то в —Ўј оригамисты выступают большой дружной командой. Ќо суть остаетс€ прежней: оригами - повод дл€ общени€.
¬ √олландии оригами восприн€ли как чисто прикладное искусство. ќригами в стране тюльпанов сродни вышиванию подушечек и плетению ковриков.
¬ –оссии так получилось, что большинство взрослых оригамистов - педагоги, а юные складыватели - их ученики. ќригами распростран€етс€ среди преподавателей и рассматриваетс€ как прием обучени€ и развити€ учащихс€.
¬ нашем городе создан ѕетербургский ÷ентр ќригами, который занимаетс€ распространением искусства оригами не только в городе, но и в стране.
¬о многих школах —анкт-ѕетербурга ведетс€ преподавание оригами в начальных классах. ѕо мнению известного российского попул€ризатора оригами —.ј. јфонькина, зан€ти€ можно проводить в 1-4 классах вместо уроков труда, уроки оригами могут быть введены в сетку часов расписани€ учебного заведени€ как посто€нный предмет. ќригами можно сделать факультативным предметом или проводить зан€ти€ в группах продленного дн€ или кружках."
---------------------------------------------------------------------------------------
ћастер »дей.
–убрики:  ќ–»√јћ».  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈ из Ѕ”ћј√»
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

 —траницы: [1]