-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в timemechanic

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 04.08.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 12541

 онструктор " лючики": √еокупол и ћост Ћеонардо!

ƒневник

—уббота, 23 ћа€ 2015 г. 20:16 + в цитатник
 ак собирать конструктор  лючики! √еокупол!
http://engineer-history.ru/kluchiki/
http://engineer-history.ru/post/predstavlyaem-dets...enernyj-konstruktor-klyuchiki/

≈сть уникальный проект: ћосква глазами инженера
-
http://engineer-history.ru/
-
¬ам предложат участвовать в интереснейших экскурси€х по ћоскве, научат строить Ўуховскую башню, ћост Ћеонардо и многое другое.

»нженерный конструктор Ђ лючики!ї - универсальный конструктор, который позвол€ет собирать любые сетчатые конструкции. —ами ключики служат в качестве св€зей, а детал€ми конструкций Ч трубочки дл€ сока диаметром 5 мм.

 онструктор Ђ лючики!ї имеет 4 вида:
---------------------------------------------
1. √еодезический купол
2. Ќебоскреб
3. ‘ерменный мост
4. ћост да ¬инчи ( дерев€нные планки ).
-



-



-



-



--------------------------------------------
dZSW3xrmdxY9p6msfFDgpGcEsmc7ey6dO6xaWad7QyA6HhybFY3Ka5gMYGgRSAmKZ (700x466, 85Kb)
-
RkMa977RbfKmWDkObR9hPgw7crTcbMjWbRyythxAhj1WtywkLAa876qPHqXa6mTLk (700x466, 97Kb)
-
c32a63eMk5PE8k2H4xyM4tzBHRPBx82OQdtywpW5KHz6K7CYOh54MGQQkFNFfZw7k (700x466, 74Kb)
-
nt1TtPXNRyB9PdwsmENsKFb5kSMfmOQesGZSn6agt1DOD56ajaSztAqnB282Spkj7 (700x466, 46Kb)
-

gShdSxOqc7z9m8fSpAE3Hq7zDOzeT9W5A42XwdqqPf3KCYXgfB4tpAjpnFsEbpDEb (700x466, 85Kb)
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬
LEGO. CITY-ј–’»“≈ “”–ј, ћќ—“џ
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

«везда Ќадежды (  онструктор Ѕудущего )

ƒневник

¬торник, 10 ƒекабр€ 2013 г. 13:25 + в цитатник
ѕусть она станет реальностью нашего мира!
-
69972081_61704308_zvezda (699x451, 76Kb)
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬

ћетки:  

3Doodler is the 3D printing pen - ¬олшебный карандаш стал реальностью!

ƒневник

¬торник, 26 ‘еврал€ 2013 г. 11:22 + в цитатник
«дравствуйте ƒрузь€!

ѕризнайтесь! ” многих в детстве ( и сейчас тоже ... ) была мечта о волшебном карандаше или мелке. „то ими нарисуешь то сразу на глазах оживает или становитс€ насто€щей вещью!
“еперь наши желани€ могут стать реальностью и каждый сможет "нарисовать" себе то что ему интересно.

ƒл€ этого и изобрели 3Doodler!
-------------------------------------------------------------------------------------
источник:
http://www.kickstarter.com/projects/1351910088/3do...e-worlds-first-3d-printing-pen
-
http://www.the3doodler.com/
http://www.the3doodler.com/gallery/

http://www.kickstarter.com/projects/1351910088/3do...printing-pen/widget/video.html
-
2d2f97adb66a41adabe6d767c997ee64_large (525x700, 63Kb)
-
f9f062c5f9a4b38f0bf10ce9e98d836e_large (700x618, 104Kb)
-
6bd9c4b21565ef618416ddaac1125dbe_large (700x525, 69Kb)
-
DragonFly1 (700x547, 48Kb)
-
il_570xN.345191774 (570x570, 72Kb)
-
2e1f57d62da84af986536f0477e38cef_large (700x278, 55Kb)
-------------------------------------------------------------------------------
ћастер »дей.
–убрики:  ’”ƒќ∆Ќ» ». ‘јЌ“ј—“» ј. ‘ЁЌ“≈«» √јЋЋ≈–≈я
 ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ

ћетки:  

City in the Sky ( video )

ƒневник

„етверг, 31 ћа€ 2012 г. 17:13 + в цитатник
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬
LEGO. — ”Ћ№ѕ“”–ј, ÷¬≈“џ, ƒ»«ј…Ќ
LEGO. CITY-ј–’»“≈ “”–ј, ћќ—“џ
Ѕ»ќЌ» ј. ћ»– ѕ–»–ќƒџ

ћетки:  

 онструктор "“ј… ќЌ"

ƒневник

¬торник, 28 ‘еврал€ 2012 г. 22:45 + в цитатник
”важаемые друзь€!

Ќапоминаю ¬ам об удивительном и интереснейшем конструкторе "“ј… ќЌ".

“айкон- это объемный трубчатый конструктор.

ќсновной выразительный элемент Ђ“айконї Ц цветна€ гибка€ трубочка, котора€ с помощью специальных креплений может соедин€тьс€ с другими такими же трубочками. —обранные из этих трубочек модели обладают необычными свойствами: могут скручиватьс€, сжиматьс€, мен€ть объем, сгибатьс€, выворачиватьс€ наизнанку. Ёто позвол€ет при игре с Ђ“айконї ставить абсолютно нестандартные дл€ других конструкторов задачи и придумывать неординарные способы их решени€.

»з гибких трубочек Ђ“айконї можно делать не только такие привычные дл€ Ђжесткихї конструкторов объекты как всевозможна€ техника и архитектура, но также животных, фантастических существ, всевозможные предметы, элементы одежды, украшени€, интересные геометрические абстракции. » если обычные, Ђжесткиеї конструкторы по своей эстетике максимально приближены к индустриальному, техногенному миру, со строго заданным и неизменным числом форм, то эстетика Ђ“айконї близка живой природе, со всем ее многообразием и изменчивостью.

»значально присуща€ трубочкам Ђ“айконї простота и абстрактность позвол€ет в процессе конструировани€ в одном и том же сплетении линий разным люд€м видеть совершенно разные проекции будущей модели. ќдин может вдруг увидеть и захотеть сделать злого крокодила, другой же увидит добрую черепаху и будет делать ее. Ёто свойство трубочек Ђ“айконї, а также их большие комбинаторные возможности позвол€ют про€вл€ть скрытые склонности ребенка, его невидимые желани€, или нереализованные фантазии. Ёто очень увлекательно Ц увидеть, что у теб€ из абстрактного сплетени€ трубочек вдруг начинает выстраиватьс€ некий образ, который ты хотел бы во что бы то ни стало воплотить. ѕыта€сь что-то повторить, вдруг понимаешь, что делаешь нечто совсем другое. » это очень хорошо, так как будит воображение, учит искать способы самовыражени€ и познавать себ€, вдохновл€ет создавать новые миры, а не быть копировальной машинкой старого.

„то такое объем?

ќбыкновенно, мы воспринимаем мир в плоскости (автор впервые ощутил и осознал пространство в воде, т.к. именно в воде мы можем перемещатьс€ в объеме, а на суше мы двигаемс€ в плоскости). ѕон€тно, что двумерное воспри€тие трехмерного мира Ц это сильное упрощение нашего мира. » это вредно дл€ нашей фантазии и воображени€ Ц того, без чего невозможен человек.

Ђ“айконї позвол€ет создавать по-насто€щему трехмерные объекты. Ѕольшинство конструкторов лишь формально €вл€ютс€ трехмерными. ќни настолько же трехмерны, как и все предметы, которые нас окружают Ц просто из-за того, что мы живем в трехмерном мире.  огда ребенок конструирует из кубиков, он вынужден посто€нно находитьс€ в некой плоскости, т.к. чтобы развивать конструкцию вверх, необходимо сначала выстроить некий фундамент, первый уровень, чтобы уже потом класть на него следующие кубики. Ёто как чертеж, который инженер рисует, чтобы показать, как выгл€дит объект сверху Ц а выгл€дит он плоско и не дает целостного изображени€.

—обира€ же что-то из трубочек Ђ“айконї можно (и нужно) развивать модель сразу во всех трех направлени€х, име€ в голове изначально некую трехмерную картинку. »наче просто ничего не получитс€, т.к. просто соедин€€ трубочки в плоскости, мы будем плести паутину, надстроить над которой еще что-то будет практически невозможно. ѕоэтому, игра в Ђ“айконї Ц это как бы Ђсхватываниеї пространства, попытка пон€ть его в целом, а не по част€м.

≈сли обычные, Ђжесткиеї, конструкторы принуждают нас собирать модель Ђпо кусочкамї (например, из кубиков), как бы рисовать картинку отдельными точками, т.е. заниматьс€ трудоемким ремеслом, оставл€€ совсем мало места чистому творчеству, то Ђ“айконї абсолютно лишено этих негативных качеств. Ћини€ (трубочка) по определению не может быть отдельным блоком, или Ђкусочкомї, постепенно пристраиваемом к другому такому же Ђкусочкуї. ѕровести линию оказываетс€ возможным, только если в воображении уже есть какой-то образ, который нужно только очертить, чтобы воплотить в реальность. Ёто свойство трубочки заставл€ет посто€нно придумывать и придумывать разнообразные формы, т.е. непрерывно прилагать творческое усилие, а не Ђлепитьї один элемент к другому, оставл€€ постановку задачи на потом, отодвига€ придумывание до момента, когда скопитс€ достаточное число элементов.

“.е. с помощью Ђ“айконї можно действительно развивать пространственное воображение. ћожно пон€ть, что такое пространство: и не просто согласитьс€ с присущей ему трехмерностью, а почувствовать его фактуру, прот€женность, ритм, научитьс€ получать удовольствие от бесконечного числа возможных форм, т.е. стать ’удожником, а не простым копировальщиком. ј ведь на самом деле, с пространством работают не только художники, или архитекторы, или скульпторы, но и пилоты, геометры, инженеры, прыгуны в воду. » открытие такого, казалось бы, очевидного ощущени€ как пространство может стать увлекательнейшим и полезнейшим приключением.

¬от здесь можно посмотреть модели:
http://taikon.ru/tubes/

Ѕрошюры:
http://taikon.ru/broshura/

ѕрочитать отзывы о конструкторе можно здесь:
http://meccano.rustoys.ru/index.html?curcat=1&subcat=44

√де можно купить конструктор "“ј… ќЌ":

http://www.toys-for-kids.ru/gift_spisok.php?kod_groop=taikon
http://rustoys.ru/toys/describe.html?productid=6564
http://litgen.ru/shop.php
http://shop.siriust.ru/advanced_search_result.php?keywords=%F2%E0%E9%EA%EE%ED

ѕримеры моделей:
---------------------------
modul_prav_octa_jpg_600x600_q95 (600x450, 77Kb)
4ainik_jpg_600x600_q95 (600x450, 55Kb)
1___jpg_600x600_q95 (600x450, 116Kb)
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ

ћетки:  

Ўкола ¬олшебника: ¬елосипед своими руками!

—реда, 17 јвгуста 2011 г. 14:59 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ танул€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬елосипед из трубочек.

2006511222154264 (642x524, 74Kb)

„итать далее...
–убрики:  “ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ

ћетки:  

ѕј“≈Ќ“ на конструктор " –»- ќ- ќ"

ƒневник

¬торник, 09 јвгуста 2011 г. 22:12 + в цитатник
¬торой патент на систему контурно-каркасного конструировани€.
Ќачало этому типу конструировани€ было положено разработкой конструкторов " ольцегранники" и "ћаггеом".

ссылка:
http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...D7755A40B034&TypeFile=html
==========================================
(21), (22) «а€вка: 96104995/12, 14.03.1996

(45) ќпубликовано: 10.12.1997

(56) —писок документов, цитированных в отчете о
поиске: US, патент, 3176428, кл. 46-17, 1965.

(71) «а€витель(и):
 ожевников ƒмитрий Ќиколаевич

(72) јвтор(ы):
 ожевников ƒмитрий Ќиколаевич

(73) ѕатентообладатель(и):
 ожевников ƒмитрий Ќиколаевич
--------------------------------------------------------------------------------------
(54) ”—“–ќ…—“¬ќ ƒЋя ‘ќ–ћќќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ќЅЏ≈ћЌџ’ “≈Ћ

(57) –еферат:


»спользование: в игрушках. —ущность изобретени€: устройство дл€ формообразовани€ объемных тел содержит набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами. —оединительные элементы выполнены с приспособлени€ми дл€ сборки с соединительными элементами набора, а консольные стержни расположены в одной плоскости и направлены таким образом, что угол между их ос€ми и пр€моугольными ос€ми симметрии, проход€щими через центр соединительного элемента составл€ет 1,5 - 15o. ¬ каждом соединительном элементе количество консольных стержней, имеющих угол отклонени€ осей по часовой стрелке, равно количеству консольных стержней, отклоненных под тем же углом против часовой стрелки. ѕо меньшей мере у части соединительных элементов консольные стержни образуют противоположно направленные пары, у каждой из которых точка пересечени€ оси консольного стержн€, направленного по часовой стрелке, с осью консольного стержн€, направленного против часовой стрелки, расположена на оси симметрии и смещена относительно центра соединительного элемента. 12 ил.


»зобретение относитс€ к области предметов культурно-бытового назначени€, в частности к сборным декоративным предметам, конструкционным наборам, с помощью которых могут быть собраны геометрические фигуры различной степени сложности.

»звестны устройства дл€ формообразовани€ объемных тел в виде конструкционного набора, содержащего гибкие трубчатые элементы различной длины и соединительные элементы с консольными стержн€ми.

ƒанное устройство позвол€ет получить различные сборно-разборные (объемные) конструкции с большим числом вариантов сборки. ќднако устройство не позвол€ет получать кольцегранные фигуры, по симметрии соответствующие правильным и полуправильным многогранникам, и фигурам, образуемым от их пересечений между собой. Ёто вызвано тем, что узлы креплени€ не позвол€ют соединить в одном центре два или более соприкасающихс€ друг с другом сборных кольца, что необходимо дл€ построени€ фигур, где кажда€ грань представлена кольцом или его частью.

¬ышеназванное устройство обладает наибольшим числом общих с за€вленным техническим решением признаков, в силу чего прин€то нами за прототип.

«адача, на решение которой направлено предлагаемое устройство, заключаетс€ в повышении удобства и надежности сборки объемных тел, например кольцегранных фигур, а технический результат от использовани€ за€вленного устройства выражаетс€ в возможности производить подготовительную сборку в одной плоскости. “о есть примен€ть так называемую паркетную сборку и тем самым значительно сократить ее врем€.

¬ышеназванный технический результат достигаетс€ за счет того, что в устройстве дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащем набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами, названные соединительные элементы выполнены с приспособлени€ми дл€ сборки с соединительными элементами набора, а консольные стержни расположены в одной плоскости и направлены таким образом, что угол между их ос€ми и пр€моугольными ос€ми симметрии, проход€щими через центр соединительного элемента составл€ет 1,5-15o, причем в каждом соединительном элементе количество консольных стержней, имеющих угол отклонени€ осей по часовой стрелке, равно количеству консольных стержней, отклоненных под тем же углом против часовой стрелки, при этом по меньшей мере у части соединительных элементов консольные стержни образуют противоположно направленные пары, у каждой из которых точка пересечени€ оси консольного стержн€, направленного по часовой стрелке, с осью консольного стержн€, направленного против часовой стрелки, расположена на оси симметрии и смещена относительно центра соединительного элемента.

¬ качестве приспособлени€ дл€ соединительных элементов между собой в них предусмотрены выступы и отвечающие этим выступам углублени€. Ёто могут быть выступы в форме призмы с квадратным основанием, которые показаны в приведенных чертежах. Ќо выступ и соответственно углубление может быть и другой формы, например сферической, цилиндрической и т.п.

¬ыполнение соединительных элементов плоскими с возможностью сборки с другими соединительными элементами набора, в которых оси консольных пр€молинейных стержней не совпадают с пр€моугольными ос€ми симметрии и отклонены от них в разные стороны под углом b = 1,5 - 15 гр, при количественном равенстве консольных стержней, отклоненных по и против часовой стрелки, а также наличие у части соединительных элементов, образующих противоположнонаправленные пары, смещени€ точек пересечени€ осей консольных стержней относительно центра соединительного элемента дает возможность быстро и надежно и без искажени€ собирать объемные кольцегранные фигуры различной сложности.

”гол отклонени€ осей консольных стержней b = 1,5 - 15 гр обусловлен радиусом кольца, образующего грань в собираемом объемном теле, и углом между плоскост€ми, в которых лежат собранные кольца, образующие грани. ƒругими словами он зависит от вида собираемого объемного тела (тетраэдр, куб, октаэдр, икосаэдр и т.п.) и его размеров.

ѕри углах b меньше 1,5 гр построить кольцегранные фигуры нельз€, так как угол между плоскост€ми, образующими грани, становитс€ неуловимо малым и поверхность объемного тела будет приближатьс€ к деформированной плоскости, а не к сфере, поверхность которой выполнена из колец.

ѕри углах b больше 15 гр также невозможно построение правильных кольцегранных фигур, так как в этом случае кольца, составл€ющие ее грани, будут искажены и собранные фигуры нельз€ отнести ни к кольцегранникам, ни к правильным многогранникам.

–авное количество отклоненных от осей симметрии консольных стержней по и против часовой стрелки также обусловлено геометрией собираемых кольцегранных фигур.

—овокупность вышеназванных отличительных признаков позвол€ет достичь технический результат по сокращению времени сборки объемных тел.

”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел иллюстрируетс€ чертежами.

Ќа фиг. 1 изображен общий вид кольцегранного октаэдра с простыми соединительными элементами; фиг. 2 общий вид объемного тела, представл€ющего из себ€ пересечение двух кольцегранников октаэдра с кубом; на фиг. 3 узел 1 на фиг. 2, соединение двух простых соединительных элементов; на фиг. 4 - общий вид объемного тела самопересекающегос€ тетраэдра, т.е. кольца-грани которого пересекаютс€ между собой; на фиг. 5 соединительный элемент со смещенными точками пересечени€ осей консольных стержней относительно центра; на фиг. 6 то же, вид сбоку; на фиг.7 соединительный элемент с восемью консольными стержн€ми; на фиг.8 то же, вид сбоку; на фиг. 9 12 показаны варианты отклонени€ осей консольных стержней соединительных элементов от пр€моугольных осей симметрии, проход€щих через центр соединительного элемента.

”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел состоит из набора гибких трубчатых элементов 1 различной длины и набора соединительных элементов 2 и 3 с четырьм€ и восемью консольными стержн€ми 4, оси которых отклонены под углом b = 1,5 - 15 гр от пр€моугольных осей симметрии X и ”, проход€щих через центр ќ соединительного элемента. ” соединительных элементов 2 и 3 имеютс€ приспособлени€ дл€ сборки с аналогичными соединительными элементами, в частном случае в виде пр€моугольных призматических выступов 5 и соответствующих им по размеру пр€моугольных углублений 6.  роме того, у части соединительных элементов 2 и 3 консольные стержни 4 образуют противоположно направленные пары, у которых точки пересечени€ ћ и N осей консольных стержней расположены на оси Y и смещены относительно центра ќ соединительного элемента.

—обирают объемные тела следующим образом.

“рубчатые элементы 1 насаживают на консольные стержни 4 соединительных элементов 2. –асполага€ их в горизонтальной плоскости, соедин€ют в кольца или кольцеобразные фигуры, образующие грани собираемого тела. «атем собранные грани поворачивают друг относительно друга на угол, соответствующий собираемому виду объемного тела. “ак, например, дл€ тетраэдра он близок к 70 гр, у куба равен 90 гр, у октаэдра 109 гр, у додекаэдра 138 гр, у икосаэдра 143 гр.

ƒл€ сборки более сложных объемных тел (пересечени€ нескольких кольцегранников) используют соединительные элементы 3 с восемью консольными стержн€ми 4 или собранные из двух простых соединительных элементов 2. ¬ этом случае призматические выступы 5 вставл€ют в пр€моугольные углублени€ 6 на другом соединительном элементе 2, располага€ их под пр€мым углом друг к другу, предварительно собрав кольцевые грани на плоскости.

—оединительные элементы 2 (фиг.9) со смещенными точками пересечени€ осей консольных стержней, образующих противоположно направленные пары относительно центра ќ, примен€ют при сборке кольцегранных фигур, в то врем€ как соединительные элементы с отклонением осей консольных стержней (фиг.12) используют при сборке взаимопересекающихс€ кольцегранных фигур.

¬озможность сборки соединительных элементов 2 между собой позвол€ет собирать объемные фигуры по отдельности, а затем соедин€ть их в одно объемное тело в виде взаимопересекающихс€ фигур.

¬ качестве примера на фиг. 2 показано собранное объемное тело, состо€щее из дуальных фигур куба и октаэдра, собранных соответственно из шести и восьми колец.

‘ормула изобретени€


”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащее набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами, отличающеес€ тем, что соединительные элементы выполнены с приспособлени€ми дл€ сборки с соединительными элементами набора, а консольные стержни расположены в одной плоскости и направлены так, что угол между их ос€ми и пр€моугольными ос€ми симметрии, проход€щими через центр соединительного элемента, составл€ет 1,5 15 гр, причем в каждом соединительном элементе количество консольных стержней, имеющих угол отклонени€ осей по часовой стрелке, равно количеству консольных стержней, отклоненных под тем же углом против часовой стрелки, при этом по меньшей мере у части соединительных элементов консольные стержни образуют противоположно направленные пары, у каждой из которых точка пересечени€ оси консольного стержн€, направленного по часовой стрелке, с осью консольного стержн€, направленного против часовой стрелки, расположена на оси симметрии и смещена относительно центра соединительного элемента.

–»—”Ќ » 1 - 12

см. по ссылке
http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...D7755A40B034&TypeFile=html
--------------------------------------------------------------------------------
ћастер »дей.
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬

ћетки:  

ѕј“≈Ќ“ на конструктор "ћј√√≈ќћ" ( 1994 года )

ƒневник

¬торник, 09 јвгуста 2011 г. 18:31 + в цитатник
ссылка: http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...061B8C7F4B4F&TypeFile=html
===========================================
(21), (22) «а€вка: 94031516/12, 26.08.1994

(45) ќпубликовано: 20.02.1997

(56) —писок документов, цитированных в отчете о
поиске: ѕатент —Ўј N 3176428, кл. 46-17, 1965.

(71) «а€витель(и):
 ожевников ƒ.Ќ.,
Ќикитин ≈.—.

(72) јвтор(ы):
 ожевников ƒ.Ќ.,
Ќикитин ≈.—.

(73) ѕатентообладатель(и):
 ожевников ƒмитрий Ќиколаевич
---------------------------------------------------------------------------------------
54) ”—“–ќ…—“¬ќ ƒЋя ‘ќ–ћќќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ќЅЏ≈ћЌџ’ “≈Ћ

(57) –еферат:


»спользование: в области предметов культурно-бытового назначени€. —ущность изобретени€: устройство дл€ формообразовани€ объемных тел содержит набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами.  онсольные стержни соединительных элементов выполнены изогнутыми по дуге окружности. ѕо меньшей мере у части соединительных элементов набора консольные стержни образуют противоположно направленные пары, при этом угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 - 170o. 26 ил.


»зобретение относитс€ к области предметов культурно-бытового назначени€, в частности, к декоративным предметам, сборным издели€м, конструкционным наборам с помощью которых могут быть собраны геометрические фигуры различной степени сложности.

»звестны устройства дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащие набор упругих плоских колец, в одних из которых равномерно по периметру выполнены радиальные прорези на внешней стороне, в других на внутренней и в третьих, как на внутренней, так и на внешней стороне колец (см. а.с. ———– N 1811887, кл. A 63 H 33/00, 1990) [1]

ƒанное устройство позвол€ет получить объемные геометрические фигуры в виде решетчатых сфер, но из-за строго определенного взаимного расположени€ прорезей число вариантов сильно ограничено. — помощью устройства [1] нельз€ собирать кольцегранные фигуры, то есть многогранные фигуры и тела, грани которых представлены кольцами, а также получать фигуры, €вл€ющиес€ вогнутыми многогранниками.

»звестны также устройства дл€ формообразовани€ объемных тел в виде конструкционного набора, содержащего гибкие трубчатые элементы различной длины и соединительные элементы с консольными стержн€ми (см. патент —Ўј N 3176428, кл. 46-17, 1965) [2]

¬ышеназванное устройство позвол€ет получить различные сборно-разборные объемные конструкции с большим числом вариантов сборки. ќднако устройство [2] также не позвол€ет получать кольцегранные фигуры, по симметрии соответствующие правильным и полуправильным многогранникам (телам ѕлатона и јрхимеда), и фигурам, образуемым от их пересечений между собой.  роме того устройство [2] не позвол€ет получать фигуры, €вл€ющиес€ вогнутыми многогранниками (ребра которых €вл€ютс€ криволинейными элементами).

Ёто объ€сн€етс€ тем, что известные из [2] узлы креплени€ не позвол€ют закрепить в одном центре два и более соприкасающихс€ друг с другом сборных кольца, что необходимо дл€ построени€ фигур, где кажда€ грань представлена кольцом или его частью.

»звестное устройство [2] обладает наибольшим числом общих с за€вленным техническим решением признаков и близко к нему по технической сущности, в силу чего было прин€то за прототип.

«адача, на решение которой направлено предложенное устройство, заключаетс€ в возможности сборки с его помощью объемных реберных фигур, характеризующихс€ выпуклой, вогнутой и выпукло-вогнутой формой; кольцегранных фигур (т.е. фигур, имеющих симметрию многогранников, грани которых выполнены в виде колец и €вл€ющихс€ пересечением многогранников с полой сферой); фигур, €вл€ющихс€ вогнутыми многогранниками и пересечение этих фигур между собой в различных комбинаци€х, а также сборка композиций из вышеперечисленных фигур и их пересечений.

“ехническим результатом от использовани€ за€вленного устройства €вл€етс€ получение кольцегранных фигур, грани которых представлены кольцами, повышение удобства из сборки и отсутствие искажений собираемых фигур, за счет получени€ колец из трубчатых элементов без искажений.

¬ышеназванный технический результат достигаетс€ за счет того, что в устройстве дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащем помимо набора гибких трубчатых элементов различной длины, единичные и блоковые, сонаправленные и противоположно направленные соединительные элементы с консольными элементами, при этом консольные элементы выполнены криволинейными, изогнутыми по дуге окружности, причем угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 170o.

Ёто св€зано с тем, что дл€ сборки кольцегранных фигур (фигур, грани которых представлены кольцами), по симметрии соответствующих правильным и полуправильным многогранникам (телам ѕлатона и јрхимеда), к которым относ€тс€ тетраэдр, куб, октаэдр, икосаэдр и их пересечени€, необходимо, чтобы углы между соседними гран€ми в этих фигурах соответствовали диапазону 70-170o.

Ќапример, у тетраэдра этот угол составл€ет примерно 70o, у куба равен 90o, у октаэдра 109o, у додекаэдра 138o, у икосаэдра - 143o. ” фигур с большим числом граней этот угол увеличиваетс€ вплоть до 170o.

¬ыполнение консольных стержней изогнутыми по дуге окружностей необходимо дл€ получени€ из трубчатых элементов колец без искажений: при сборке различных кольцегранных фигур, их композиций и структур из колец.

»зобретение иллюстрируетс€ чертежами, где:

на фиг. 1 изображен общий вид объемного тела, представл€ющего собой геометрическую фигуру пересечени€ тетраэдра с полой сферой (тетраэдр, грани которого представлены кольцами);

на фиг. 2 соединительный узел I на фиг. 1;

на фиг. 3 показан общий вид объемного тела, представл€ющего из себ€ вогнутый тетраэдр;

на фиг. 4 соединительный узел II на фиг. 3;

на фиг. 5 показан соединительный элемент с двум€ парами противоположно направленных консольных стержней, перпендикул€рных между собой (дл€ сборки выпуклых многогранных фигур);

на фиг. 6 то же вид сверху;

на фиг. 7 то же вид сбоку;

на фиг. 8 показан концевой соединительный элемент дл€ вогнутого тетраэдра;

на фиг. 9 показан блоковый сдвоенный соединительный элемент дл€ тетраэдра из колец и других тел;

на фиг. 10 то же вид сбоку;

на фиг. 11 то же вид сверху;

на фиг. 12 сечение ј-ј на фиг. 11;

на фиг. 13 показан блоковый тройной соединительный элемент;

на фиг. 14 то же вид сбоку;

на фиг. 15 то же вид сверху;

на фиг. 16 разрез ¬-¬ на фиг. 15;

на фиг. 17 показан блоковый соединительный элемент (дл€ сборки взаимно пересекающихс€ кольцегранников);

на фиг. 18 то же вид сбоку;

на фиг. 19 то же вид сверху;

на фиг. 20 разрез —-— на фиг. 19;

на фиг. 21 показан комбинированный блоковый соединительный элемент (дл€ сборки взаимно пересекающихс€ вогнутых и выпуклых кольцегранных фигур);

на фиг. 22 то же вид сбоку;

на фиг. 23 то же вид сверху;

на фиг. 24 разрез ƒ-ƒ на фиг. 23;

на фиг. 25 показан счетверенный блоковый соединительный элемент;

на фиг. 26 то же, вид сверху.

”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел состоит из набора гибких трубчатых элементов 1 различной длины и соединительных элементов 2 с консольными стержн€ми 3, изогнутыми по дуге окружности. ¬ устройство вход€т также концевые соединительные элементы 4, которые как и все другие имеют корпус 5.

—борка объемных тел производитс€ следующим образом. √ибкие трубчатые элементы 1 вставл€ют в соединительные элементы 2 путем их надевани€ на консольные стержни 3, толщина которых выбрана соответствующей диаметру трубчатых элементов 1. ѕри этом дл€ сборки соответствующей геометрической фигуры примен€ют определенные соединительные элементы 2. Ќапример, дл€ сборки тетраэдра из колец (фиг. 1) используют сдвоенные соединительные элементы (фиг. 9), а дл€ сборки вогнутого тетраэдра (фиг. 3) достаточно концевых соединительных элементов 4. ƒл€ построени€ сложных объемных тел примен€ют комбинированные блочные соединительные элементы в сочетании с более простыми. ѕри этом могут быть использованы и единичные соединительные элементы (отдельно на фигурах не показаны, но они полностью соответствуют изображению на фиг. 10). Ёти единичные разъемы примен€ют в тех случа€х, когда нужно получить окружность или криволинейное ребро из нескольких трубчатых элементов 1.

–ассмотрим в качестве примера формообразование объемного тела, получаемого от пересечени€ тетраэдра с полой сферой (фиг. 1). ƒл€ его сборки используютс€ сдвоенные блоковые соединительные элементы, показанные на фиг. 9, где угол a между парами противоположно направленных консольных стержней 3 дл€ тетраэдра равен 70o. »з трех трубчатых элементов 1 собирают кольцо, плоскость (теоретическа€) которого будет представл€ть из себ€ грань кольцегранного тетраэдра (а сам трубчатый элемент линию пересечени€ тетраэдра с полой сферой). «атем, присоедин€€ к свободным консольным стержн€м 3 еще три кольца, получаем кольцегранник. “ак как консольные стержни 3 и изогнутые по дуге окружности с кривизной (0,03 0,3), то при соединении трубчатых элементов 1 разной длины могут быть собраны фигуры различного масштаба. ¬ зависимости от прочностных свойств и размеров трубчатых элементов 1 и соединительных элементов 2 габаритные размеры собираемых объемных тел могут колебатьс€ от нескольких сантиметров до нескольких метров. ¬ простейшем случае при сборке тетраэдра из колец с радиусом кривизны стержней R1 6 см: показанным на фигурах 9 11, радиус сферы, в которую вписываетс€ тетраэдр из колец, равен 7,4 см.

–екомендуема€ величина кривизны стержней дл€ сборки выпуклых фигур (фиг. 5 7) и сборки композиций вогнутых фигур (фиг. 13 16, фиг. 25 26) составл€ет R2 9 см, а радиус кривизны концевых элементов соединений (фиг. 8) R3 14 см.

‘ормула изобретени€


”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащее набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами, отличающеес€ тем, что консольные стержни соединительных элементов выполнены изогнутыми по дуге окружности и по меньшей мере у части соединительных элементов набора образуют пары противоположно направленных консольных стержней, при этом угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 170o.

–»—”Ќ »

–ис.1 - 26 см. здесь:
http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...061B8C7F4B4F&TypeFile=html
---
mg001 (640x700, 44Kb)
---
mg002 (483x700, 24Kb)
---
mg003 (604x700, 29Kb)
---
mg004 (604x700, 34Kb)
-------------------------------------------------------------------------------
ћастер »дей ( Ќикитин ≈.—. )
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬

ћетки:  

 ри о о ( риволинейный  онтурный  онструктор)

ƒневник

—уббота, 16 »юл€ 2011 г. 11:12 + в цитатник
»нформаци€ о системе-конструкторе  ри- о- о.

источник:
http://deti.mostinfo.ru/index.php/ ри о о
================================
 ри о о ( риволинейный  онтурный  онструктор) - —ери€ взаимосв€занных развивающих игровых наборов, состо€щих из €рких цветных свободносочетаемых полых трубок и соединительных элементов.

ƒл€ детей увлекательна€ игра всегда была одним из наиболее эффективных способов познани€ мира. ѕоддержать и развить творческие способности детей - задача первостепенной важности, решение которой нельз€ откладывать "на потом". —тремление воспроизводить объекты реального мира и создавать новые формы и образы про€вл€етс€ в очень раннем возрасте. ¬ажно своевременно поддерживать и посто€нно развивать творческие способности и устремлени€ наших детей.

ќ конструкторе
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/index.html )

ѕри работе с конструктором совершенствуютс€ навыки тонкой моторики, что особенно ценно дл€ детей дошкольного и младшего школьного возраста, так как при этом активизируетс€ работа сознани€, совершенствуютс€ мыслительные процессы. “ехнологи€  ри о о представл€ет дет€м реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. ¬озникающие на основе собственных представлений и фантазий образы удовлетвор€ют психологическую потребность ребенка украсить помещение, сделать оригинальный подарок близкому человеку, воплотить свои эстетические потребности в реальность. ѕричудливые композиции и красочные игрушки, в которых отсутствуют пр€мые углы и линии, радуют глаз, вызывают восхищение, буд€т творческое воображение и способность к анализу и абстрактному мышлению.
---



---
«амечательные возможности по моделированию объектов материального мира и созданию оригинальных пространственных фигур предоставл€ет сери€ - криволинейные контурные конструкторы  ри о о. ¬ отличие от большинства традиционных конструкторов, использующих объемные и, как правило, неизменные по форме детали, в конструкторах  ри о о используютс€ гибкие пластмассовые трубочки €ркой расцветки, соедин€емые с помощью крепежных деталей в объемные фигуры. Ќесмотр€ на то, что крепежные детали в разных наборах  ри о о отличаютс€, все они взаимно совместимы, причем одновременное использование нескольких наборов значительно расшир€ет возможности конструировани€. ќдной из важнейших особенностей  ри о о €вл€етс€ отсутствие в создаваемых фигурах и композици€х пр€мых линий и углов, что роднит их с объектами окружающей нас природы. Ёто выгодно отличает  ри о о от конструкторов, в которых используютс€ жесткие элементы. Ћаконичность образов и высокий уровень абстракции открывают простор дл€ их творческой интерпретации и осмыслени€. яркость и многообразие получаемых цветовых решений повышает их эстетическую ценность.

¬озрастной состав детской аудитории, дл€ которой наборы  ри о о представл€ют несомненный интерес - дети всех возрастов, начина€ с трех лет. —озданием объемных пространственных конструкций увлекаютс€ и взрослые, если им предоставл€етс€ така€ возможность. –ебенок, использу€ детали и методический материал наборов  ри о о (схемы, описани€ и указани€ по сборке), проделывает целый р€д мыслительных операций, в ходе которых совершенствуютс€ способности к анализу и синтезу, обобщени€м, а также прогнозированию результатов своих действий и решений.  онструктор позвол€ет ребенку создавать новые образы на базе тех, которые были освоены ранее, развивает творческий аспект воображени€. —вобода в выборе цветового решени€ создаваемых композиций развивает художественный вкус.

»гра с конструкторами серии " ри о о" способствуют умственному развитию, учит концентрации внимани€ и прививает навыки абстрактного мышлени€. ¬се это делаетс€ в игровой форме при сборке ассоциативных фигур. Ёти фигуры могут напоминать собой животных, растени€, предметы обихода. ћогут собиратьс€ и абстрактные геометрические фигуры.

Ќаборы и модели
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/images/index.htm )

¬ насто€щее врем€ выпускаетс€ шестнадцать наборов  ри о о различной тематической направленности. —реди них можно выделить простые сборные модели, наборы дл€ сборки стилизованных разноцветных фигурок-представителей окружающего мира, сложные геометрические наборы, ориентированные на самосто€тельное конструирование.

»нструкци€
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/instruk/index.htm )

»нструкци€, вложенна€ в каждый набор, демонстрирует несколько легко собираемых ассоциативных или геометрических фигур. »х освоение - это ключ дл€ входа в мир криволинейных контурных форм. " ри о о" позвол€ет каждому, кто возьмет его в руки, сделать что-то необычное, загадочное, невиданное.

 ри о о/педагогический опыт
( http://deti.mostinfo.ru/index.php/ ри о о/педагогический_опыт )

ќѕџ“ јѕ–ќЅј÷»»  ќЌ—“–” “ќ–ј "“ј ≈Ў»" ¬ –јћ ј’ ј¬“ќ–— ќ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ "»√–ќ¬ќ≈  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈"

ј.¬. —амсонова, методист отдела игры ћ√ƒƒ(ё)“

¬ 70-х годах двадцатого века немецкие ученые из института им. ћаркса ѕланка придумали своего рода биль€рд на криволинейной поверхности дл€ нагл€дного представлени€ законов столкновени€ элементарных частиц. —оветский изобретатель ƒмитрий  ожевников со своими соратниками пошел дальше, использовав разработки немецких ученых дл€ создани€ моделей правильных многогранников, существующих в природе. ≈сли в этих модел€х грани многогранников заменить кольцами, получаютс€ "кольцегранники", дл€ сборки которых из гибких трубочек-элементов и был создан первый конструктор "ћагеом". ѕервоначально обучающий игровой набор "ћагическа€ геометри€" предполагалось использовать, в основном, дл€ изготовлени€ моделей атомов и молекул, однако, конструктор очень быстро стал использоватьс€ и дл€ создани€ объемных геометрических фигур и ассоциативных форм.

¬ течение полутора мес€цев (март-апрель 2002 г.) в группах "»гровое конструирование" (педагоги: «. . —амсонова и ј.¬. —амсонова) проводилась, по просьбе разработчиков, апробаци€ нового трубочного конструктора "“акеши", созданного на основе конструктора "ћагеом" Ц магическа€ геометри€. јвторами патента на "ћагеом" €вл€ютс€ бывший сотрудник отдела игры ≈.—. Ќикитин и изобретатель ƒ.Ќ.  ожевников.  онструктор "“акеши" представл€ет собой набор гибких трубок и переходников, выполненных из цветного пластика.   неоспоримым достоинствам относитс€ то, что поделки легко собираютс€ в трехмерной проекции, таким образом идет активное формирование абстрактного, трехмерного, объемного мышлени€ ребенка.

–азработчиками "“акеши" был поставлен перед педагогами р€д вопросов, на которые в ходе полуторамес€чной апробации были получены ответы, приведенные ниже.

¬опрос разработчиков: " аково место конструктора в игровой среде ребенка до 5 лет, от 5 до 6, 6 летнего возраста, мальчика/ девочки?"

 онструирование Ц часть той разнообразной содержательной де€тельности, в которой дети активно себ€ про€вл€ют, с помощью которой отражают свои впечатлени€ об окружающем мире, познают под руководством взрослых Ц педагогов, родителей, воспитателей Ц новые дл€ себ€ €влени€.

¬ процессе целенаправленной де€тельности у ребенка закладываютс€ прижизненные механизмы функционировани€ системы сознательной де€тельности, благодар€ которой он не только усваивает знани€, умени€ и навыки, социальный опыт людей, но и формирует свое воспри€тие, мышление, воображение, чувства и волю, словом, свое активное, сознательное отношение к действительности и мотивы своих действий и поведени€. –азличные игровые среды помогают всесторонне развить детей и дать им необходимую подготовку дл€ усвоени€ школьной программы. –азработки, экспериментальна€ апробаци€ и активное внедрение затем различных конструкторов, ориентированных на творчество, развитие и игру, помогают формировать ребенка как творческую, всесторонне развитую личность, удачно дополн€ют зан€ти€, проводимые с учебными группами. ”своенные приемы и навыки конструировани€ и технические умени€, приобретенные детьми в процессе работы, придают им уверенность в выборе замысла и собственных силах.

¬ структуре интеллекта особа€ роль принадлежит наблюдательности, абстрагированию и обобщающей де€тельности ребенка, которые создают услови€ дл€ объединени€, накоплени€ и трансформации знаний о мире вещей и €влений в единую систему взгл€дов, определ€ющих нравственную позицию конкретной личности, формировани€ ее способностей, направленности, характера. ѕриобретаемые в процессе обучени€ знани€, навыки, умени€ помогают ребенку формировать представлени€ об окружающем мире, постигать законы развити€ природы и общества, взаимоотношени€ людей, задумыватьс€ о месте конкретного человека в обществе. »менно поэтому наличие €рких красок, образцов, моделей или рисунков помогает в обучении конструированию, особенно на ранних этапах.

 аждый год жизни ребенка несоизмерим по емкости, темпам развити€ и накоплени€ информации с жизнью взрослого человека. — 5-летнего возраста ребенок начинает воспринимать авторитет взрослого человека Ц педагога, воспитател€, может сохран€ть устойчивое внимание на прот€жении 20-30 минут, следовать указани€м педагога, выразить собственное мнение, про€вить фантазию. ¬ этом возрасте очень развито подражание. –ебенок очень редко может придумать свою собственную игрушку и тем более трудно ему осуществить это практическим образом.   6-ти годам развиваетс€ воображение, мелка€ моторика, накапливаютс€ навыки работы с конструктором, и в 6-ти летнем возрасте ребенок уже сам способен творить без образцов дл€ подражани€, педагог только направл€ет его де€тельность. Ѕезусловно, в этом возрасте ребенок нуждаетс€ в одобрении, похвале, признании. Ёстетическа€ составл€юща€ конструктивного материала (цветова€ гамма) м€гкость и пластичность материала также играют важную роль.

≈сли в 5-летнем возрасте обучение конструированию и работа с конструктором идет по принципу: "делай, как €", то в 6-летнем возрасте такой прием будет тормозить развитие ребенка. Ќесомненными плюсами работы с конструктором вообще, и с "“акеши" в частности, €вл€ютс€ развитие мелкой моторики пальцев рук и, как следствие, развитие мышлени€, благодар€ которому ребенок познает не только то, что непосредственно воспринимает с помощью органов чувств, но и то, что скрыто от пр€мого воспри€ти€ и может быть познано лишь в результате анализа, сравнени€, обобщени€, воображени€, сознани€, речи. –абота с цветом и формой, вывод€щей из плоскости в трехмерное пространство, дают толчок к развитию вкуса, абстрактного, пространственного и логического мышлени€, развиваетс€ индивидуальность: дети очень редко копируют друг друга, они хот€т и могут создать что-то свое, не похожее на работы товарищей. ¬ажно, чтобы самосто€тельна€, творческа€ работа была оценена взрослыми. «ан€ти€ должны строитьс€ последовательно, от простого к сложному, через систему промежуточных этапов, где педагог объ€сн€ет и отрабатывает основные приемы и навыки работы с конструктором.

Ќесомненно, развитие детей начинаетс€ гораздо раньше, с ними нужно заниматьс€ активно и регул€рно, однако "“акеши" дл€ детей младше 5 лет абсолютно непригоден и даже вреден, поскольку большое количество мелких деталей может быть опасным дл€ здоровь€. ¬озможно, целесообразным было бы создание демонстрационных образцов большего размера, рассчитанных на более младший возраст.

–азница между 5-летними мальчика и девочками практически незаметна. ¬ этом возрасте они одинаковы в своем стремлении и способности к обучению. ќднако уже в 6-летнем возрасте девочки заметно опережают мальчиков на уровне воспри€ти€ новой информации, копировани€, практических действий. Ќо у мальчиков часто присутствует стремление быть впереди, не отстать, они стараютс€ подражать и т€нутьс€ за девочками, это дает ощутимый импульс развити€.

¬опрос разработчиков: " акова должна быть игрова€ среда ребенка?"

ѕриобщение ребенка к культуре человечества происходит в результате разных способов де€тельности, направленных на взаимодействие с теми или иными предметами и материалами, изучением их свойств и возможностью их использовани€. ќвладева€ постепенно предметным миром, ребенок учитс€ воздействовать на него, осуществл€ть свои цели и намерени€. —оответственно, разной может быть и игрова€ среда. ƒома ребенок часто занимаетс€ один. ¬ этом случае конструктору отводитс€ огромна€ роль, ребенок погружаетс€ в мир собственных фантазий. ¬ кружке, где дети работают в группе, можно работать вместе, сравнить, получить признание. –ебенок учитс€ взаимодействовать с коллективом, ему нужны похвала и оценка его де€тельности. ¬озможны групповые формы работы. ƒети создают абстрактных животных, транспортные средства, дома и сооружени€. ќпыт создани€ из деталей конструктора конкретного, задуманного изначально, приходит к ребенку в возрасте от 6 лет и старше. ћодель дл€ сборки, данную в качестве образца в инструкции, способен увидеть, осознать и перенести из плоскости в объемную форму ребенок старше 6 лет, часто уже ученик начальной школы. Ёта особенность развити€ св€зана с формированием более высокого уровн€ мышлени€, присущего более старшему возрасту.  онструктор Ц способ осуществлени€ фантазии ребенка, но что-то сделав, поиграв, ребенок стремитс€ к новым рубежам. “аким образом, довольно быстро прежн€€ поделка будет разобрана, и не только потому, что материал будет нужен дл€ создани€ новой игрушки.

Ќесовместимых игрушек не существует. –ебенок всему найдет место. ƒети часто совмещают гибкий конструктор и конструктор из твердой пластмассы, конструктивную поделку и готовую игрушку Ц куклу, машину, но не в одной поделке, а в игре или р€де игр.

¬опрос разработчиков: " аков стиль общени€ вокруг конструктора?"

–ебенок-интроверт 5-6 лет может ни с кем не делитьс€ своими успехами; ему достаточно удовлетворени€ от результата своей работы; ребенку-экстраверту необходимо поощрение, положительна€ оценка его работы со стороны взрослых и товарищей.

¬ школе дети рассказывают друг другу о своих увлечени€х, типах конструкторов, дел€тс€ друг с другом, кто что собрал (собирает). ѕоделки не разбирают долго, демонстриру€ их товарищам, но потом надолго тер€ют к ним интерес, если его не раздел€ют одноклассники.

Ћичность ребенка, как едина€ динамична€ система, требует дл€ своего развити€ процессов познани€, общени€ и труда, а на первых этапах жизни ребенка решающим фактором формировани€ и развити€ его психики, основой де€тельности выступает игра. ѕрисутствие взрослых, способных оказать поддержку и помочь советами, €вл€етс€ элементом, способствующим продолжительной концентрации и выполнению сложных действий при работе с конструктором. ¬ одиночестве ребенку трудно поддерживать игровую де€тельность; мышление и воображение имеют, в качестве своего отправного пункта, диалог с партнером; без поддержки последнего конструкци€ быстро распадаетс€, по крайней мере, в период раннего детства. –азвитие мышлени€ в значительной степени определ€етс€ возможностью диалога, в процессе которого ребенок усваивает те модели и методы, которые позвол€ют ему действовать самосто€тельно.

¬идео:  ри о о - ƒемонстраци€ конструктора
---



---
¬от такой он удивительный конструктор -  –» ќ ќ!
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ

ћетки:  

Astro-logix:  онструируем звЄзды и многогранники!

ѕонедельник, 27 »юн€ 2011 г. 17:03 + в цитатник
astro-logix.com/index.php «дорово когда твои идеи реализуютс€!
Ёто у нас в стране после патента 1994 года
это никак невыпустишь ...
—пасибо что грамотно сделали!
ѕредставл€ю:

Astro-logix is a simple yet ingenious construction toy,
for building 3D frameworks, including DNA helixes,
polyhedra, 3d stars, and spaceframes.
------------------------------------------------------------
http://www.astro-logix.com/index.php?main_page=models&pages=1
модели и инструкции
------------------------------------------------------------
http://www.astro-logix.com/index.php?main_page=page&id=2
детали конструктора и принципы сборки
------------------------------------------------------------
hexagon (350x150, 31Kb)
---
stellated_octahedron (400x400, 55Kb)
---

platonic_comp019 (380x380, 53Kb)
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬

ћетки:  

 —траницы: [4] 3 2 1