-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в timemechanic

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 75) Ќимфы Magic_Forest _япони€_ ћифические_животные town_of_art —редневековые_замки ћамаша_ ураж “оска_по_»нтеллекту про_искусство _јрхитектурј_ Ёпоха_масок —тимпанк полезные_игрушки ќтвет_на_вопрос ћой_любимый_ –ќЋ»  ћир_рукодели€ »здели€_из_бисера Live_Memory Gallery_Modern_Art ћатематики мир_бисера ƒом_ укол ‘энтези_и_не_только Ќефильтрованна€_красота ”казатель_ƒом_ укол ѕоиск_—окровищ мир_красивых_поделок_и_изделий ѕрага-ру јрт_ алейдоскоп ƒ–ј ќЌџ- -интересно ћамский_форум мадам_бовари —казки_звездного_неба ¬_гост€х_у_ћадлены —ообщество_“ворческих_Ћюдей »стори€_и_культура ѕам€ть_огненных_лет —_“_»_’_» ƒоска_объ€влений книги ƒоска_объ€влений_2 ”голок_психолога ¬округ_—вета  луб_‘отопутешествий »ндейцы ‘ото_храмов јниме_галере€  ладова€_творчества _ ” Ћџ_ _A_S_I_A_ ѕеречеркнуть_сценарий Anime_Manga boardgames Camelot_Club Chen_Shu_Fen Creative_Community Dolls_LanD Dragons_Dream Fantasy_gallery Fantasy_Pictures Geo_club Japanese_Existence Legend_of_Castles MermaidS MiddleAges Paranoia_Dolls ѕитер _ѕоиск_ артинок_ Pour_l_amour_de_l_art —ама_овца Scrapbooking TARO_CLUB Transformers Wargame
„итатель сообществ (¬сего в списке: 13) —кјзќчЌы…_м»р_ а–т»Ќо  ј–“_ј–“ель ћировой_инет —сылочки_мал€там притчи_мифы_сказки Pinacoteca »скусство_войны ”мелые_ручки Animatologiya digital_art Kiev solnechnolunnaya Wandelhalle

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 04.08.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 12534

—еменович ј.¬. Ђќтстаньте от детей!ї

ƒневник

„етверг, 18 јвгуста 2016 г. 11:29 + в цитатник
—еменович јнна ¬ладимировна.  андидат психологических наук, доцент, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии ћ√ѕѕ”

јнализиру€ разные точки зрени€ на подготовку детей к школе, возможности их раннего развити€, ЂЎкольный психологї решил узнать, что думают по этому поводу нейропсихологи.  орреспондент ќльга –≈Ў≈“Ќ» ќ¬ј задала вопросы јнне ¬ладимировне —≈ћ≈Ќќ¬»„, знакомой читател€м по тематическому номеру ЂЋевшаї (ЂЎкольный психологї, є 7, 1999 г.)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
»сточник:
http://the-toy.ru/?p=163

—еменович ј.¬. Ђќтстаньте от детей!ї
========================

јнна ¬ладимировна, как, с точки зрени€ нейропсихолога, вы относитесь к раннему развитию детей, когда уже с 2,5Ц3 лет начинают учить читать, писать, считать?

 атегорически отрицательно. ƒл€ примера можно привести такую аналогию: хорошо или нет, когда люди вступают в половой контакт в 10 лет? ¬едь €сно, что ни физиологически, ни психологически ребенок к такому Ђэксцессуї не готов и ничего кроме травмы из этого не последует. » это всем однозначно пон€тно и доказательств никаких не требуетс€.

≈сть нейрофизиологические законы развити€ мозга. ≈го энергетический потенциал ограничен в каждый момент времени, поэтому если мы тратим энергию на несвоевременное развитие какой-то психической функции, то возникает дефицит там, куда эта энерги€ должна была быть актуально направлена. –аз внешн€€ среда требует выполнени€ определенной задачи, мозг ее будет выполн€ть, но за счет каких-то других структур психики.


ƒваЧтри года Ч это период очень бурного развити€ сенсомоторной и эмоциональной сферы ребенка. ј если вы начинаете его учить писать, читать, считать Ч нагружать его познавательные процессы Ч то вы отбираете энергию, в частности, у эмоций. » у маленького ребенка Ђполет€тї все эмоциональные процессы и, скорее всего, сорвутс€ какие-то программы соматического (телесного) развити€. ¬полне веро€тно про€вление каких-то дисфункций, что-то может заболеть, и ребенка даже начнут лечить.

ѕоследстви€ этого отбора энергии, кстати говор€, могут сказатьс€ и не сразу, и тогда в 7 лет начинают удивл€тьс€, откуда Ђвдругї беретс€ энурез, откуда Ђвдругї берутс€ страхи. ѕочему Ђвдругї возникают эмоциональные срывы в пубертате, никто не понимает, почему ребенок стал агрессивным или гиперактивным.

’орошо, а что скажут ригидные нейропсихологи: все-таки надо готовить ребенка к школе? ≈сли да, то когда это надо начинать?

«десь вопрос такой: что значит готовить ребенка к школе?

ѕриучение ребенка к элементарному распор€дку дн€ €вл€етс€ подготовкой к школе? “огда это, безусловно, можно начинать с 2Ц3 лет. –ебенок приучаетс€ к тому, что завтрак у него тогда-то, обед тогда-то. ¬ футбол он играет в этих штанишках, а в театр идет вот в этом костюмчике.

√отовить же к школе в смысле обучени€ чтению и счету, конечно же, надо, но позже. »спокон века это начиналось года в четыре, лучше в п€ть.


ѕочему-то все считают, что познавательные процессы развиваютс€ только тогда, когда ребенок сел за стол и начал писать буквы. ј ведь развитие познавательных процессов происходит и тогда, когда мама с ребенком идут в лес, и она спрашивает: Ђ—мотри, вот ромашка. ќна кака€?  акие у нее лепесточки?ї » вместе с ребенком это проговаривает. ј потом говорит: Ђј вот фиалка. ќна кака€?ї ј потом спрашивает: Ђ ак тебе кажетс€, что похожего у них и что разного? ¬едь это оба цветочкиї. ¬от это и есть развитие познавательных процессов.  ак ригидный нейропсихолог увер€ю вас, что это сама€ лучша€ Ђподготовка к школеї в 3-4 года.

“о же самое можно сделать, когда ребенок сидит за столом, и мама спрашивает его: Ђ ак тебе кажетс€, сейчас мы обедаем или завтракаем? ј что на столе такого, чего не было за завтраком?ї ј еще лучше, если она его спрашивает до того, как накрывает на стол. ќна может поинтересоватьс€: Ђј что мы с тобой поставим на стол, когда будем обедать? ћы будем ставить чашки или стаканы?ї Ёто ведь тоже развитие познавательных процессов.

ј когда бабушка читает ребенку вслух, разве это не развитие его познавательных способностей?


ј что мы видим в нашей практике?  ак правило, ребенка просто натаскивают. ѕри этом он остаетс€ абсолютно дезадаптивен с точки зрени€ нормальных, бытовых знаний. ќп€ть же есть закон: любое развитие идет от нагл€дно-образного к абстрактно-логическому. ≈сли мы в три года учим ребенка писать буквы и цифры, то мы этот закон переворачиваем наоборот. ј законы психологии и эволюции должны так же неуклонно выполн€тьс€, они так же универсальны, как законы Ќьютона. » нарушать их можно только на свой страх и риск.

я здесь не говорю о дет€х, которые сами прекрасно в четыре года учатс€ читать. Ќо делать это универсальной программой развити€, на мой взгл€д, некорректно.

≈сть ли среди ваших клиентов дети, ставшие Ђжертвамиї раннего развити€?  огда и в чем это начинает про€вл€тьс€?

¬ самых разных вещах, и чаще всего при поступлении в школу, когда начинаетс€ упом€нутый уже эффект Ђвдругї. ћама говорит: Ђјх, ничего не было и вдруг все по€вилосьї. Ќа самом деле все уже было: ребенок начинает хуже засыпать, по€вл€етс€ плаксивость, гиперактивность, масса каких-то чисто невротических про€влений Ч тики, страхи, просто неадекватные эмоциональные реакции на что-либо. ѕросто в школе ввиду больших нагрузок и новизны ситуации все это начинает €рко про€вл€тьс€.

Ќо есть еще одна сторона раннего развити€, котора€ мен€ всегда очень пугает. я расскажу историю про одну шестилетнюю девочку. ќна как раз из раннеразвитых, да еще с папой-художником, который все бо€лс€, что его ребенок будет, как все.  огда € ее попросила из множества картинок подобрать подход€щие друг к другу, то эта девочка Ђне как всеї мне сложила ландыш и циркуль вместе на том основании, что они Ђшалашикомї.


Ёто можно расценить по-разному. ћожно и как повод дл€ чисто психопатологического обсуждени€, но поскольку € ее смотрела и по другим методикам тоже, € ей просто сказала: Ђ∆ень!ї и очень выразительно на нее посмотрела. ќна, сразу все пон€в, сказала: Ђјнна ¬ладимировна, ну знаю €, что ландыш подходит к ромашке, но это так скучноЕї Ќа что € ей ответила: Ђ∆ень, у мен€ к тебе больша€ просьба: когда ты в школу будешь поступать, ты, пожалуйста, ландыш с ромашкой сложи, если можної.

¬ы понимаете, все дети разные, и если родители к тому же фиксируют ребенка на его необычности и на том, что он должен быть оригинальным и что он не как все, у него будет масса проблем. Ќачнем с того, что у него не будут складыватьс€ отношени€ со сверстниками. ѕотому что его уже приучили, что он такой оригинальный, а он же маленький, саморегул€ции и самоконтрол€ у него быть не может. ј вот изгоем он стать может.


ј что у ∆ени, например, будет с учителем? ћежду прочим, в классе их 30, и если эта девица выдаст вот такое один раз, а потом еще (она ведь сама€ гениальна€), то неизбежно начнутс€ проблемы.

“ак что вопрос этот очень сложный и Ђмного€русныйї. » последстви€ непродуманного раннего развити€ часто привод€т к тому, что родители перевод€т ребенка на индивидуальное обучение или посв€щают себ€ бесконечным поискам Ђхорошегої учител€ или школы.

—ейчас очень много групп раннего творческого развити€ и родители предпочитают отдавать туда детей перед школой. „то вы скажете по этому поводу?


ѕусть это будет творческое развитие типа Ђдрамкружок, кружок по фотої. ≈сли родители с трех лет отдадут ребенка в гончарную мастерскую, или Ђв живописьї, или пусть вышивает крестиком, лепит Ч ради бога. Ќо пусть остав€т в покое эти буквы и цифры.

Ќи один человек не может ответить мне на вопрос: Ђѕочему ребенок к концу второй четверти должен читать со скоростью 152 знака в минуту, а не 148?ї » почему он должен делать это к 15 но€бр€, а не к 15 марта? „то за необходимость читать со скоростью 152 знака в минуту? ¬едь это ничего не дает дл€ развити€ интеллекта ребенка, не прибавл€ет ему знаний.   этому нельз€ относитьс€ иначе как к глупости. ≈сть индивидуальные психофизиологические особенности. ѕоэтому один ребенок с этим справитс€, а другой ребенок, возможно, никогда не научитс€ этому.

  сожалению, сейчас в некоторые классы детей отбирают, в том числе, и по скорости чтени€Е


Ёти люди не в курсе, что информаци€ усваиваетс€ разными пут€ми. ¬полне возможно, что у части детей усвоение информации никоим образом не св€зано со скоростью чтени€, а св€зано совершенно с другими факторами, которые у них могут быть развиты очень хорошо. ј вот скорость чтени€, как любые другие скоростные процессы, у них развита хуже. ≈сть же разные типы людей, и это напр€мую касаетс€ скоростных процессов.

Ѕолее того, человек может читать с колоссальной скоростью, но при этом быть дебилом.  стати говор€, у гидроцефалов вообще может быть великолепна€ пам€ть, и мы знаем массу гидроцефалов, которые преуспевают в своей политической и профессиональной карьере просто потому, что они с дикой скоростью говор€т и цитируют. “олько это не имеет абсолютно никакого отношени€ к интеллекту.

Ќа что следует обратить внимание родител€м, психологам, учител€м дл€ определени€ готовности ребенка к началу обучени€ в школе? ќтдавать ребенка в шесть лет или подождать?



я бы отдавала в семь лет, раз так природа захотела. ѕотому что нейрофизиологически именно в семь лет формируетс€ произвольное внимание и многие другие мозговые механизмы, которые позвол€ют ребенку быть успешным в обучении. »наче говор€, мозг готов к тому, чтобы ребенок просто высидел эти 45 минут.

ћне, как человеку, знакомому с законами эволюции, очевидно, что опережение так же пагубно, как задержка. Ђ¬сему свое врем€ї, говорил Ђтоварищї Ёкклезиаст. ј он старалс€ глупости не говорить. “ак что те, кто говорит об опережении, пусть его перечитают, тогда все будет нормально. ѕрирода ничего нового за две тыс€чи лет не придумала.

 акие признаки должны настораживать родителей перед тем, как отдавать ребенка в школу?

я бы пожелала родител€м не пр€тать голову в песок и иногда относитьс€ к своему ребенку, как к чужому, то есть смотреть на него со стороны. » если родитель хоть на минуту Ђвыйдетї из роли и представит, что его ребенок не самый гениальный, то он может увидеть какие-то вещи, о которых у другого ребенка он бы сказал: ЂЅоже мой, какой ужас!ї


я не пугаю родителей, а наоборот, хочу поставить их в позицию нормального взрослого, наблюдающего за своим ребенком. Ќе закрывать на все глаза, а потом спохватыватьс€: Ђ¬се плохие, учител€ плохие!ї я призываю беспристрастно оценить: Ђ¬от ваш ребенок, посмотрите, почему он не контактирует с другими реб€тами, почему он агрессивен?ї

Ќужно уметь относитьс€ к своему ребенку отстраненно, не объ€сн€ть его особенности только необыкновенностью, а советоватьс€ с профессионалами.

ѕеред поступлением в школу родители начинают думать, куда ребенка определить, в гимназический или в простой класс. ѕрограмма ЂодинЧтриї, ЂодинЧчетыреїЕ


–одители бывают самые разные. » € тех родителей, которые приход€т по поводу каких-то своих сомнений относительно ребенка, всегда спрашиваю: Ђ¬ам нужно что, чтобы ребенок ваш был здоров или чтобы он через 10 лет закончил школу?ї

”мные родители говор€т, что хотелось бы ребенка иметь здорового. я говорю, так вы отдайте в 1Ц4, если сейчас есть какие-то проблемы, пусть у него будет лишний год на Ђраскачкуї. ќн потом обгонит многих сверстников. «ачем же его ставить в ситуацию безвыходности. ј так у него есть возможность просто Ђвстать на ногиї, автоматизировать какие-то учебные операции и т.д.

“очку зрени€ нейропсихолога мы узнали. ј есть ли у вас личное, житейское мнение по поводу раннего развити€?

я сама в три года спокойно научилась читать, одновременно занима€сь английским и музыкой. Ќо у мен€ были бабушки, тетушки, которые с трех лет мне четко сформулировали один тезис, который € запомнила одновременно с азбукой: Ђ“во€ свобода кончаетс€ там, где начинаетс€ свобода другого человекаї. ƒвадцать лет назад, когда еще был институт бабушек, институт нормального воспитани€, происходило сглаживание многих острых углов. —ейчас же этого нет и нет ничего адекватного взамен. ѕоэтому в совокупности с ориентацией на раннее интеллектуальное развитие можно уже сегодн€ вызвать эмоциональное выхолащивание детской попул€ции. ћен€ больше всего пугает именно это.

ќбратите внимание, что вы имеете дело с человеком, которому с детства объ€сн€ли, что он вундеркинд из вундеркиндов, только лент€й. “ак что прошу учесть, что это говорит не двоечник, это говорит лидер всегда и во всем. » этот лидер говорит: Ђќтстаньте от детей!ї
---------------------------------------------------------------------------------------------------
»нтересно будет узнать мнение моих друзей и посто€нных читателей.
ћастер »дей.
–убрики:  ¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

»гровые лабиринты из картона!

—реда, 14 ќкт€бр€ 2015 г. 11:16 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ lj_master_klass [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 артонна€ игрова€ станци€

¬сем привет!
≈сли у вас дома есть лишний картон, то можно сделать из него насто€щую игровую станцию. ќна состоит из основы с ручками и трех сменных модулей с играми.
–учки тут не просто так! «а них нужно держатьс€ и управл€ть бусинкой, наклон€€ игрушку в разные стороны. ћодули сделаны разными по сложности пути и их можно мен€ть по мере того, как ребенок научитс€ их проходить. ¬ качестве картонного донора дл€ этой игрушки была использована коробка от икеевской мебели. :)

Img2439

„итать далее

http://master-klass.livejournal.com/631710.html

–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
ќ–»√јћ».  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈ из Ѕ”ћј√»
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

Ќеобычные  убики - ≈да и  онструктор Ћ≈√ќ одновременно!

¬торник, 19 ћа€ 2015 г. 23:03 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ЅЋќ√бастер [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

≈да в кубиках

2247000_food1 (700x554, 278Kb)

√олландска€ дизайн-студи€ Lernert & Sander создали вкусную инсталл€цию из съедобных кубиков.

ƒалее

–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
 ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
 ”Ѕ» » и —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ≈ ЌјЅќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

ћ»– в котором ... очень интересно жить!

„етверг, 12 ћарта 2015 г. 12:44 + в цитатник
fancot.livejournal.com/ “ворческий блог замечательной мамы и увлечЄнного творчеством человека.
“ут и Ћ≈√ќ и игры-самоделки-самопридумки и обзоры интереснейших книг и ...
«аходите сами и общайтесь!

ћастер »дей.
–убрики:  LEGO. DUPLO
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ
¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

"„емодан-лаборатори€" дл€ будущих специалистов по атомной энергетике и оружию.

¬оскресенье, 26 ќкт€бр€ 2014 г. 20:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ѕрекрасно-ѕремудра€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

"«абавна€" детска€ игрушка...

»грушки - неотъемлема€ часть нашего детства. “о, что сейчас можно увидеть на прилавках многочисленных детских магазинов, в свое врем€ нам даже и не снилось. ќднако, буквально в недавнем прошлом среди детских игрушек можно было найти такие "забавные" игры, которые хот€ в свое врем€ и пользовались некоторым спросом, но современным родител€м внушили бы только страх и ужас за здоровье своих чад.

¬ 50-е годы некоторые производители игрушек «жгли», как в переносном, так и в в пр€мом смысле слова. A.C. Gilbert Companу произвела насто€щую детскую €дерную лабораторию U-238 Atomic Energy Lab. Ётот оригинальный набор юного физика включал в себ€ счетчик √ейгера, спинтарископ и электроскоп. ¬ нем даже были источники трех видов радиоактивного излучени€, краткое пособие по €дерной физике и набор шаров дл€ построени€ модели молекул.

опасные детские игрушки детска€ €дерна€ лаборатори€ 1 (700x684, 621Kb)

  созданию увлекательной детской игры приложил руку руководивший группой физиков-€дерщиков генерал Ћесли √ровс, который и создал первую атомную бомбу. —амым поразительным было то, что в набор входил насто€щий ”ран-238. ’от€, в то врем€ ещЄ не было известно о том, что этот изотоп может стать причиной возникновени€ множества болезней, среди которых и рак.

»гра U-238 Atomic Energy Lab пробыла на рынке детских игрушек всего год. ¬ 1951 году она стоила $50, сегодн€ среди коллекционеров цена на эту экстремальную «игрушку» доходит до $8000.


опасные детские игрушки детска€ €дерна€ лаборатори€ 2 (700x639, 426Kb)

ƒетска€ €дерна€ лаборатори€
–убрики:  »√–јёў»… ћ»–. Ќќ¬ќ—“»
ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ

ћетки:  

»грушки которые стали опасными ...

¬торник, 15 јпрел€ 2014 г. 11:20 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ angreal [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«апрещЄнные детские игрушки

«апрещЄнные детские игрушки

ѕока общество пытаетс€ дать бой жестокости в компьютерных играх, мы решили вспомнить реальные игрушки, которые запретили за пр€мую угрозу дет€м - от атомной лаборатории до карбидного самострела.

„итать далее...
–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ

ћетки:  

ѕотер€нна€ культура дворовых игр.

¬оскресенье, 13 јпрел€ 2014 г. 23:00 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “аћа–а_“ј–јЌ№жина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры нашего детства, которые мы потер€ли

¬ XXI веке дети незаметно исчезли из дворов больших городов — теперь они играют в компьютерные игры или благовоспитанно провод€т врем€ в специально организованных детских клубах. ¬месте с детьми исчезла культура дворовых игр и дворова€ социализаци€ (со всеми ее особенност€ми). » если малышей еще можно встретить на площадках под присмотром родственников, то школьников не видно почти совсем.

–езиночки

16 лучших игр нашего детства, которые мы потер€ли

„итать далее...
–убрики:  »√–јёў»… ћ»–. Ќќ¬ќ—“»
ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

Ўј’ћј“џ - расшифровка названий и смысла фигур!

ѕ€тница, 07 ‘еврал€ 2014 г. 10:53 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ SPACELilium [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўахматы.

Ўахматы.

 


„тобы пон€ть, что означает слово шахматы, посмотрим на название другой игры, в которую играют на том же поле - шашки.

» в том, и в другом случае мы видим один и тот же корень шах-/шаш-. ѕричЄм слово шашки не имеет вразумительной этимологии, максимум, что смогли "родить" лингвисты в данном случае - это произвестишашки из шахмат. „то ж, по крайней мере, теперь доказывать родство этих двух слов уже не надо. » на том спасибо.

шашки - это шажки (от шагать), образовано идентично названию игры горелки (от гореть). »менно это и делают фигуры в шашках и в шахматах - они шагают!

шах- в шахматах - это шаг.
„итать далее...
–убрики:  ƒ "«ќƒ»ј "- LEGO. Ўј’ћј“џ. ј–“
ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ

ћетки:  

 арты - дет€м!

ƒневник

„етверг, 15 Ќо€бр€ 2012 г. 21:30 + в цитатник
∆урнал "ћама и малыш"
—тать€:
 арты - дет€м не игрушка? »грушка! » еще кака€!

источник:
http://www.u-mama.ru/read/article_print.php?id=4925
====================================
ћногие взрослые люб€т играть в карты Ц это факт. ѕри€тно посидеть вечерок в компании друзей и сыграть в преферанс или всей семьей вволю посме€тьс€ вместе с игрой Ђ¬ерю Ц не верюї. »ли неторопливо разложить на досуге парочку пась€нсов. Ќо стоит ли учить карточным играм своих малышей, зачем это нужно и нужно ли вообще? Ќадо признать, что у некоторых из нас игральные карты ассоциируютс€ с чем-то не совсем приличным. ѕротивники карт утверждают, что карточные игры Ц это пуста€ трата времени, к тому же еще и опасна€, и уж никак не детска€Е

 ое-что в защиту карт

’от€ подобные нападки имеют под собой некоторую основу, они далеки от истины. ƒело в том, что карточных игр великое множество и все они очень разные. ≈сть игры азартные, где выигрыш практически не зависит от умени€ игрока, а подчин€етс€ законам случайности, везени€. ≈сть игры коммерческие (например, всем известный преферанс). ¬ них случайность отступает на второй план, а выигрыш в большей степени зависит от умени€ играющего, его интеллекта и математического расчета. Ќо, кроме этого, есть целое семейство народных и семейных карточных игр, и даже игр детских, в которые играли и играют и стар, и млад вот уже несколько веков подр€д. » вот эти самые игры, где нет денежных ставок, где не кип€т бурные страсти, ничуть не вреднее и не хуже привычного домино, лото, Ђћонополииї или любой другой настольной игры, имеющейс€ в каждом доме, где живут маленькие шустрики.

ј было ли у вас в детстве такое: дача, мама, папа, вы, сестры-брать€, при€тели, вечерний чай с вареньем на веранде или в беседке с виноградом и долга€-долга€, интересна€-интересна€ игра Ђ ингї или, скажем, ЂЅриджї? “от, у кого было нечто подобное, поймет, о чем €. Ћюбые совместные семейные игры, будь то лото или карты, очень сплачивают семью, наполн€ют совместный досуг новым смыслом. ¬едь это не только веселое врем€препровождение, но еще и теплый семейный круг, вдумчивые разговоры старших с младшими, мудрые уроки без нравоучений и нотаций. »гра€ с детворой в простые карточные игры, мы тем самым переводим карты из разр€да запретного развлечени€ в игру обыденную, ничуть не таинственную, сродни все тому же лото или домино. ј это, в свою очередь, станет своего рода прививкой от нездорового интереса к карточным играм в будущем.

—емейные игры, в том числе и карточные, учат малышей важной и совершенно необходимой в жизни вещи: проигрывать. ѕроигрывать спокойно и с достоинством. ј ведь с такой проблемой рано или поздно сталкиваетс€ большинство родителей малышей-дошкольников. »х крохи категорически не хот€т миритьс€ с проигрышем, они всегда хот€т быть победител€ми. Ќо об этом чуть позже.

ƒа, даже в самых простых, Ђдетскихї карточных играх присутствует азарт. ј как иначе? ¬едь выиграть-то хочетс€! Ќо здоровый, умеренный азарт Ц штука отнюдь не вредна€. Ѕез него интересной игры не выйдет, скучно будет. ј еще простые карточные игры помогут малышам лучше освоить пор€дковый счет, потренируют внимание, наблюдательность и пам€ть.
Ќемного истории

«нать историю той игры, в которую играешь, интересно и полезно. –асскажите ребенку краткую историю карт. Ќу и пусть это будет звучать как сказка. ƒл€ малыша пока любые исторические рассказы сродни сказкам. ј эрудированность еще пока никому не помешалаЕ

Ќикто не может сказать точно, когда и где по€вились первые карты. ѕо одной из версий, карты были изобретены в  итае в 1120 г. „етыре масти символизировали времена года, а 52 карты Ц количество недель в году. ≈ще до по€влени€ бумажных карт китайцы и €понцы играли табличками из слоновой кости или дерева, с изображенными на них фигурами.  арты делали из кожи и металла. ј спутники ’ристофора  олумба, высадившиес€ на островах возле американского континента, сделали карты из пальмовых листьев. ¬ средневековой японии были распространены удивительные игральные карты из раковин мидий. ќни были украшены рисунками цветов, пейзажей, бытовых сценок. ќдной из забав того времени была игра наподобие пась€нса. –аковины раскладывали на столе и искали среди них Ђдвойниковї. ¬ XIII веке карты приобрели известность в »ндии и ≈гипте.  стати сказать, в »ндии играют не пр€моугольными картами, к которым мы привыкли, а круглыми.

 ак карты попали в ≈вропу Ц тоже тайна. ¬озможно, их завезли сюда цыгане в XV веке. ј возможно, они проникли сюда еще раньше, благодар€ крестовым походам. ѕервые карты стоили очень дорого. ¬ те стародавние времена еще не было литографического печатани€, и живописцы рисовали их от руки. “акое дорогое удовольствие могли позволить себе лишь очень состо€тельные люди: королевский двор, богатые феодалы. „асто придворные художники изображали на картах своих правителей. ¬озможно, именно поэтому с современных карт на нас смотр€т короли, дамы, валетыЕ
— чего начать?

ѕрежде чем приступить с малышом непосредственно к игре, рассмотрите вместе с ним колоду карт. –асскажите крохе, что карты в колоде распредел€ютс€ по старшинству. —ама€ старша€ и сильна€ Ц это Ђтузї. „уть слабее Ц Ђкорольї. ќбратите внимание ребенка, что карточный король, как и положено королю, изображен в короне. «атем идет Ђдамаї, а следом Ђвалетї. –асскажите крохе, что во ‘ранции слово Ђвалетї означало Ђоруженосецї, а заодно и объ€сните, кто это такой. ѕосле карт с картинками идут карты со значками и цифрами. Ќа Ђдес€ткеї Ц дес€ть символов и цифра Ђ10ї, на Ђдев€ткеї Ц дев€ть и т.д. —осчитайте с малышом количество символов на каждой карте, чтобы он сам в этом убедилс€. “аким образом, карты станут замечательным тренажером счета дл€ маленького игрока.

»гра€ вместе с вами в простые игры, он не только запомнит цифры, но и научитс€ определ€ть количество Ђна глазї. ƒл€ тренировки предложите крохе выложить дорожку из карт от самой маленькой до самой большой, а затем наоборот. » об€зательно проговаривайте вместе с ребенком: Ђƒес€ть, дев€ть, восемь, семьЕї „уть-чуть игры Ц и обратный счет будет так же легко освоен, как и пр€мой.

 огда с достоинством карт все будет более-менее пон€тно, предложите малышу выбрать из колоды, скажем, всех королей. ѕусть подумает, чем они отличаютс€. ƒолго перечисл€€ цвет бороды и одежды, в конце концов, малыш обратит внимание на то, что на каждой карте изображен разный значок (а может быть, наблюдательный шустрик заметит это сразу). ¬ерно, малыш! Ётот значок называетс€ масть. ¬сего в картах четыре масти, как и четыре времени года в природе. ƒавным-давно вот этот черный значок, который называетс€ Ђпикаї (он и похож на пику, копье), изображали зеленым цветом. ќн был символом весны, силы, энергии.  расный ромбик называют Ђбубнойї.  огда-то он обозначал лето, огонь и все новое. –аньше его рисовали как желтое солнце, зажженный факел или бубенчик (отсюда и название Ђбубнаї). Ђ“рефаї, а попросту Ђкрестї раньше изображалась в виде голубого желуд€ (символа рыцарства) или скрещенных шпаг (отсюда и крест) и символизировала осень, доброту, пор€дочность, бескорыстие. », наконец, красное сердечко Ц Ђчервыї Ц символ красоты, радости, милосерди€ и зимней чистоты. Ќазвание Ђчервыї происходит от слова Ђчервонна€ї, т.е. красна€.  расный цвет этой масти сохранилс€ неизменным и до наших дней.

ѕопросите малыша выбрать из колоды все Ђкрасныеї или все Ђчерныеї карты и разложить по маст€м на 4 кучки. “ак не только лучше запомним карточные масти, но и потренируемс€ сортировать предметы по заданному признаку. ј затем попросите кроху отыскать и дать вам червового корол€ или, например, трефовую шестерку. ћожно поиграть в последовательности Ц выложить дорожку, череду€ красные и черные масти или, скажем, одну черную и две красные. Ќу, кто сказал, что карты Ц это не развивающа€ игра?

ƒл€ самых маленьких

Ќачать знакомить малыша с картами можно с 3 лет и даже раньше. ѕопробуйте сыграть с крохой в самые простые игры. » не беда, если получитс€ не сразу. ¬ этом мире ничего не даетс€ просто так, без тренировки. ƒаже карточные игры.

* ƒл€ самых маленьких подойдет игра, в которую почти наверн€ка играли их мамы и папы в детстве. Ќазываетс€ она Ђѕь€ницаї. ѕридумаем дл€ нее другое, более уместное название (например, Ђ арточный бойї) и сыграем с сыном или дочуркой. Ѕлагодар€ этой забаве, маленький игрок не только закрепит количественный счет, но и усвоит пон€ти€ Ђбольше-меньшеї. »так, колода карт раздаетс€ поровну, каждый игрок кладет свою стопку закрытых карт возле себ€. »гроки переворачивают по одной верхней карте и сравнивают их. ” кого карта старше, тот и забирает обе карты себе, помеща€ их снизу своей колоды. “от, у кого не осталось карт, проиграл. Ѕывает так, что обе открытые карты одинакового достоинства (например, два корол€ или две семерки). Ёта ситуаци€ называетс€ Ђспорї. ќба игрока открывают еще по одной карте. ќт ее старшинства зависит исход спора. ” кого она больше Ц тот и забирает все открытые карты.

* ƒруга€ похожа€ игра называетс€ Ђ“€нивозї. ѕеред двум€ игроками лежит колода карт рубашками вверх. »гроки по очереди переворачивают карты до тех пор, пока красные и черные масти чередуютс€.  ак только цвет масти выложенной карты совпадает с предыдущей, игрок забирает все открытые карты себе и складывает их под стопку своих карт.  огда обща€ колода заканчиваетс€, игроки открывают карты из своих стопок. »гра продолжаетс€ до тех пор, пока у одного из игроков не закончатс€ карты. ќн и выиграл. »гра научит малыша концентрировать внимание, потренирует усидчивость и выдержку.

* » малышам, и реб€тишкам постарше наверн€ка придетс€ по вкусу игра Ђ—мешной корольї. Ёто очень проста€, весела€ и безобидна€ игра, котора€ хороша именно как семейна€.  оличество игроков может быть любым. ¬се карты раздаютс€ поровну между игроками и кладутс€ возле каждого стопочкой, рубашкой вверх.  аждый играющий по кругу открывает по одной верхней карте до тех пор, пока не выпадет король.  ак только это произошло, все игроки опускают руки на стол и замирают. Ўевелитьс€ и сме€тьс€ нельз€, допустимо лишь двигать глазами, внимательно высматрива€, не нарушит ли главное правило кто-нибудь из собратьев по игре. “от, кто пошевелилс€ или засме€лс€, забирает все карты и кладет их снизу своих. »гра продолжаетс€ до тех пор, пока вс€ колода не сосредоточитс€ у одного, самого смешливого игрока. ќн и признаетс€ побежденным. ѕо правилам игры даже те игроки, у которых уже не осталось карт, доигрывают до конца. ¬едь они могут засме€тьс€ или пошевелитьс€, даже не име€ на руках карт. ≈сли это произойдет, то карты у них снова по€в€тс€Е »гра тренирует выдержку, учит спокойствию и сосредоточенности.

* ƒл€ развити€ мелкой моторики и координации движений хороша игра Ђћокра€ курицаї. ќна наверн€ка понравитс€ маленьким игрокам. «десь не имеют значени€ ни масти, ни достоинство карт. –ассыпьте колоду на столе рубашками вверх, чтобы образовалась небольша€ кучка. ƒве любые карты поставьте сверху в виде Ђшалашикаї. “еперь по очереди начинаем вытаскивать по одной карте из-под карточного домика. ƒелать это нужно очень аккуратно, чтобы домик не развалилс€.  то пот€нет карту неудачно и разрушит теремок Ц тот и проиграл. ¬ игре может участвовать любое количество игроков.
Ѕонжур, мадам!

— реб€тишками постарше можно играть в игры с более сложными правилами. Ќаверн€ка вы и сами вспомните множество таких детских карточных игр.

* Ќапример, ЂЅонжур, мадам!ї. Ёто не только отличный тренажер внимани€ и быстроты реакции. »грать в нее еще и необыкновенно весело. ќсобенно, если удастс€ заманить в игру папу или бабушку с дедушкой. ¬ эту игру здорово играть на даче или дома, в дождливый осенний вечер. »з колоды выкладываетс€ по одной карте. ѕосмотрев на карту, игроки должны выполнить определенные задани€: если это дев€тка Ц м€укнуть, если дес€тка Ц зала€ть, валету сказать: Ђѕардон, месье!ї, даме Ц ЂЅонжур, мадам!ї, королю нужно отдать честь, а туз накрыть рукой (или хлопнуть ладонью по столу). “от, кто выполнил задание неправильно или позже всех, забирает карту себе. ѕроигрывает тот, у кого карт будет больше. Ќа самом деле, в классическом варианте игры обход€тс€ без м€укань€ и ла€. Ќо так веселее. ј при желании, можно придумать задани€ и дл€ других карт.

* »нтересной будет и игра в Ђƒев€ткуї. ¬ нее играют от 3 до 6 игроков.  арты раздаютс€ игрокам поровну. ÷ель игры Ц первым избавитьс€ от своих карт, меша€ это сделать другим.  арты выкладываютс€ в четыре горизонтальных р€да по маст€м. ѕраво первого хода принадлежит игроку, у которого есть трефова€ дев€тка. ќн выкладывает ее на стол. —ледующий игрок может положить справа или слева от нее трефовые восьмерку или дес€тку, продолжа€ горизонтальный р€д. »ли же он может начать еще один р€д, положив дев€тку любой другой масти. »гроки делают ходы по очереди, выкладыва€ за ход по одной карте. ≈сли нужной карты нет, ход пропускаетс€.

* ј вот дл€ игры Ђ опилкаї кроме карт нужны еще и фишки. »х с успехом замен€т пуговицы, камешки, желуди, мелкие игрушки из киндер-сюрпризов. ƒл€ этой игры нам понадобитс€ полна€ колода карт (52 шт.) и неограниченное количество игроков. ¬ начале игры каждый игрок получает по 12 фишек. ѕо 3 фишки от каждого игрока складываютс€ в коробочку (блюдце) в центре стола Ц копилку. »гроки получают по одной карте и открывают их. ≈сли выпал король Ц игрок получает 3 фишки из Ђкопилкиї, за даму Ц 2, за валета Ц 1. ≈сли выпадает туз, игрок отдает одну свою фишку соседу слева, если четверка, шестерка или восьмерка Ц 2 фишки отдаютс€ в Ђкопилкуї, если же выпадает Ђнечетна€ї карта (п€терка, семерка или дев€тка) Ц в Ђкопилкуї отдаетс€ 1 фишка. ѕосле этого карты снова перемешиваютс€, раздаютс€ игрокам по одной, и цикл игры повтор€етс€. “от игрок, у которого не осталось фишек, выбывает из игры. Ќо у него еще есть последний шанс: соседу может попастьс€ туз, и тогда игроку перейдет 1 фишка. ѕоследний игрок получает все фишки из копилки и считаетс€ выигравшим. ≈сли вместо фишек использовать конфеты или орешки, то выигравший окажетс€ в самом насто€щем выигрыше. », конечно, он поделитс€ вкусным выигрышем с остальнымиЕ
Ќе зевай!

* ѕопробуйте всей семьей сыграть в Ђ«евакуї. Ёто и весело, и полезно дл€ юных игроков. »гра развивает внимание, наблюдательность и быстроту реакции. „ем больше игроков, тем веселее. »з колоды отбираетс€ по четыре карты одного достоинства соответственно количеству игроков. “ак, если игроков трое, в игре будет участвовать 12 карт (например, 4 корол€, 4 дамы и 4 валета).  арты раздаютс€ поровну.  аждый смотрит свои карты и решает дл€ себ€, какую четверку он будет собирать. “е карты, которые ему не нужны, игрок рубашкой вниз, по одной за ход отдает своему соседу, получа€ карту взамен. “от, кто первым соберет четыре карты одного достоинства (допустим, четырех королей), должен тихо, незаметно, не привлека€ к себе внимани€ опустить карты на стол. ќстальные игроки, внимательно наблюдающие друг за другом в процессе игры, быстро повтор€ют его жест, броса€ на стол и свои карты.  то зазевалс€ и сделал это последним и есть проигравший Ц Ђзевакаї.

* ƒве следующие игры сродни хорошо известной настольной игре Ђѕарочкиї. »гра€ в них, малыш научитс€ быстро находить парные картинки, потренирует внимание. ƒл€ игры Ђ„ерный ѕетрї нам необходимо отобрать из колоды 12 любых парных карт (кроме тузов) и одного туза. “уз Ц это и есть Ђчерный ѕетрї. ¬се карты раздаютс€ игрокам. ѕарные карты тут же отбрасываютс€. «атем игроки по очереди тащат друг у друга по одной карте и сбрасывают парные до тех пор, пока все пары не будут сброшены. “от игрок, у которого осталась последн€€ карта, туз, проиграл.

* Ќародна€ карточна€ игра Ђ‘офаныї похожа на предыдущую. “олько здесь никто заранее не знает, кака€ карта окажетс€ лишней. »з колоды вытаскиваетс€ одна карта наугад, никому не показываетс€ и пр€четс€. ѕосле этого все карты раздаютс€ между игроками поровну. »гроки отбрасывают все имеющиес€ у них парные карты, а затем по часовой стрелке начинают вытаскивать по одной карте у соседа. ѕарные карты по-прежнему отбрасываютс€. ¬ыбросившие все карты игроки выход€т из игры. ¬ыигрывает тот, кто осталс€ с одной картой. ќна называетс€ Ђфофанаї, а ее пара вышла из игры еще в самом начале.

* „уть сложнее правила у игры со смешным названием Ђћ€у-м€уї. «десь важно сначала запомнить, что кажда€ карта Ђстоитї определенное количество очков. “ак туз Ц это 11 очков, король Ц 4, дама Ц 3, валет Ц 2 очка. ќстальные карты соответствуют своему номиналу, т.е. дес€тка Ц это 10. ÷ель игры: поскорее избавитьс€ от своих карт, получив при этом наименьшее количество штрафных очков. »гра развивает пам€ть, внимание малыша, учит его думать, анализировать и, конечно, считать. »так, каждый игрок получает по 5 карт. ¬ерхн€€ карта из оставшихс€ в колоде открываетс€. »гроки по очереди выкладывают по одной карте таким образом, чтобы она совпадала с предыдущей либо по масти, либо по достоинству (т.е. на трефовую семерку можно положить любую другую семерку или любую карту трефовой масти). ѕон€тно, что в первую очередь нужно избавл€тьс€ от Ђбольшихї карт Ц тузов, дес€ток и т.п. ≈сли игроку повезло и у него есть валет, его можно положить сверху на любую карту и выбрать любую удобную масть. ≈сли игроку нечем ходить, он берет карту сверху колоды. ≈сли и это не помогло Ц пропускает ход.  ак только у кого-то из игроков заканчиваютс€ карты, остальные игроки подсчитывают штрафные очки за оставшиес€ на руках карты. »гра ведетс€ до 100 очков. јктивно привлекайте малыша к подсчету очков, и очень скоро он будет с легкостью складывать числа в пределах сотни.
”чимс€ проигрывать

ћы уже упоминали о том, что дл€ малыша очень важно научитьс€ спокойно относитьс€ к проигрышам. Ётому учат любые игры, и детские карточные сто€т далеко не на последнем месте. „ем младше ребенок, тем сложнее ему смиритьс€ с поражением. ќн хочет быть первым, лучшим всегда и во всем. Ќо как бы этого ни хотелось, нас не всегда окружают успех и признание. Ѕывают и неудачи, и ошибки, и поражени€. » это отнюдь не катастрофа. Ёто жизнь. ¬сегда быть в выигрыше невозможно. ѕостарайтесь донести все это до крохи еще в дошкольном возрасте. Ётим вам удастс€ избежать многих проблем и комплексов в дальнейшей жизни ребенка.

ќчень важно, чтобы умение спокойно проигрывать было приобретено ребенком именно в кругу семьи, во врем€ совместных игр с близкими людьми. „то же дл€ этого нужно? ѕрежде всего, много играть. „ем больше игр, чем чаще чередуютс€ между собой выигрыши и проигрыши, тем скорее малыш привыкнет к такому положению вещей. ѕокажите своим собственным примером, что проигрывать Ц это совсем не страшно, не стыдно и не обидно. ќтнеситесь к своему проигрышу весело: Ђ”х ты, оп€ть € проиграла! Ќичего страшного, выиграю в следующий раз! ¬едь это всего лишь игра! Ќужно будет хорошенько потренироватьс€, чтобы в следующий раз у теб€ выиграть!ї Ќо посто€нно поддаватьс€ ребенку, чтобы он не расстраивалс€ при проигрыше, Ц тактика неверна€. ¬о-первых, подсознательно малыш воспринимает взрослых сильнее и способнее себ€ (что, на самом деле, так и есть), и выигрыш такого сильного и мудрого взрослого воспринимаетс€ им как само собой разумеющеес€. » даже если он Ђдуетс€ї и обижаетс€ на вас, все равно в глубине души он понимает, что это закономерно.

»так, выигрыш взрослого Ц закономерность, хот€ и обидна€. ¬ыигрыш малыша Ц событие, позвол€ющее ребенку по праву собой гордитьс€.  огда такие событи€ чередуютс€ между собой Ц все в пор€дке. ≈сли же взрослый начинает чересчур поддаватьс€ ребенку в игре, малыш привыкает к своей незаслуженной Ђвезучестиї, Ђумностиї и Ђисключительностиї, и игра со сверстниками, котора€ будет идти честно и без вс€ких поддавков, ребенку не понравитс€, станет предметом сплошных непри€тностей и расстройств. ¬ результате он может вообще отказатьс€ играть с при€тел€ми. ќтсюда делаем вывод: поддаватьс€ малышу можно и нужно, но в меру и чтобы он ни в коем случае не заподозрил обман.

„ем старше становитс€ ребенок, тем Ђчестнееї должна быть игра. ƒонесите до него, что дл€ того чтобы выигрывать (и не только в настольные игры), необходимо тренироватьс€, учитьс€, прикладывать определенные усили€. ¬едь даже в самого обычного, всем известного карточного Ђдуракаї играть нужно уметь, выигрыш здесь редко зависит от везени€. ѕопробуйте однажды при собственном проигрыше вести себ€ точно так же, как проигравший ребенок: хныкать, кричать, обижатьс€, злитьс€. »ногда бывает очень полезно увидеть себ€ со стороны. ¬ыгл€дит это настолько нелепо, что часто одного такого урока малышу бывает достаточно, чтобы пон€ть: обижатьс€ из-за проигрыша глупо.

ѕостепенно кроха справитс€ со своим разочарованием, научитс€ сдерживать отрицательные эмоции, постигнет непростые правила игры и станет достойным соперником дл€ мамы и папы в любых, даже самых сложных играх.
-
00000001_776 (406x307, 91Kb)
–убрики:  —»ћ¬ќЋџ. ћј√»я. “ј–ќ. ћ”«≈…  ј–“
¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

‘отографии старых советских игр и конструкторов

ѕ€тница, 11 ћа€ 2012 г. 22:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ¬ечерком [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—оветские игры и конструкторы

ƒо того, как по€вились первые игровые приставки и компьютеры, в советское врем€ существовала масса настольных игр.

—оветские игры и конструкторы

„итать далее...
–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
 ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

 —траницы: [23] 22 21 ..
.. 1