-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в timemechanic

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 04.08.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 12541

¬ыбрана рубрика  ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬".


ƒругие рубрики в этом дневнике: ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ(186), Ўј–Ќ»–Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–(7), ’”ƒќ∆Ќ» ». ‘јЌ“ј—“» ј. ‘ЁЌ“≈«» √јЋЋ≈–≈я(571), “≈ј“– ћј—ќ (239), “ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ(94), —“–јЌј  ” ќЋ(268), —“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј(350), —“»’», — ј« », ћџ—Ћ»(403), —»ћ¬ќЋџ. ћј√»я. “ј–ќ. ћ”«≈…  ј–“(170), –ј«–јЅќ“ ј-ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я   »(35), ѕЋј—“» ј.ѕЋј—“»Ћ»Ќќ¬ќ≈ “¬ќ–„≈—“¬ќ(198), ѕј«Ћџ и √ќЋќ¬ќЋќћ »(24), ќ–»√јћ».  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈ из Ѕ”ћј√»(383), ћќ«ј» » и Ѕ»—≈–(120), ћќƒ”Ћ№Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–(15), ћ≈’јЌќ и ћ≈’јЌ»«ћџ(214), ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ(546), ћј√Ќ»“џ и  ќЌ—“–” “ќ–џ(4), Ћ»–”. »Ќ“≈–Ќ≈“-Ў ќЋј(94),  ”Ѕ» » и —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ≈ ЌјЅќ–џ(60),  –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬(269),  Ќ»√ј —“–јЌ—“¬»… и „”¬—“¬(30),  ј– ј—Ќќ-ў≈Ћ≈¬ќ…  ќЌ—“–” “ќ–(6),  ј– ј—Ќќ-–јћќ„Ќџ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ(22), »— ”——“¬ќ  »Ќќ(33), »√–јёў»… ћ»–. Ќќ¬ќ—“»(63), ƒќ–ќ√» и ѕ–» Ћё„≈Ќ»я(10), ƒ "«ќƒ»ј "- LEGO. Ўј’ћј“џ. ј–“(118), ¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј(684), Ѕ»ќЌ» ј. ћ»– ѕ–»–ќƒџ(73), LEGO. “–јЌ—ѕќ–“. MODELTIME(114), LEGO. “јЌ » и Ѕ–ќЌ≈ћјЎ»Ќџ(118), LEGO. — ”Ћ№ѕ“”–ј, ÷¬≈“џ, ƒ»«ј…Ќ(193), LEGO. ѕќ≈«ƒј и ∆≈Ћ≈«Ќќƒќ–ќ∆Ќџ… “–јЌ—ѕќ–“(36), LEGO. ћ≈’“≈’.√јЋ≈–≈я “–јЌ—‘ќ–ћ≈–ќ¬(36), LEGO. ћ≈’јЌ»«ћџ,“≈’Ќ» ,–ќЅќ“џ(138), LEGO. ћј ≈“Ќќ-»√–ќ¬ќ≈  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈(159), LEGO.  ќ—ћќƒ–ќћ, STAR WARS GALLACTICA(98), LEGO.  ќ–јЅЋ»,¬ќƒЌџ… ћ»–(93), LEGO.  ќЌ—“–” “ќ–џ Ћ≈√ќ-“»ѕј(22), LEGO. »Ќ“≈–№≈–, ћ≈Ѕ≈Ћ№,  ” ќЋ№Ќџ… ƒќћ(218), LEGO. «јћ »,ќ–”∆»≈,¬ќ≈ЌЌџ≈ ћјЎ»Ќџ(324), LEGO. Ѕ≈—“»ј–»…, „≈Ћќ¬≈„ » и «¬≈–ёЎ »(112), LEGO. јЁ–ќѕќ–“.¬ќ«ƒ”’ќѕЋј¬јЌ»≈(127), LEGO. DUPLO(11), LEGO. CITY-ј–’»“≈ “”–ј, ћќ—“џ(448), LEGO-ENCYCLOPAEDIA.BASIC-CREATOR(352), FISCHER-TECHNIK(13), CCG. MAGIC:TheGathering(26)

Puppenhausmuseum - DDR Virtuelles Museum

ѕонедельник, 04 »юл€ 2011 г. 17:12 + в цитатник
puppenhausmuseum.de/index.html ¬иртуальный музей игрушек,
конструктров и кукольных домов
выпускавшихс€ в √ƒ–!
-----------------------------------------
DDR-Spielzeug Baukästen
http://puppenhausmuseum.de/ddr-baukaesten-3.html
-----------------------------------------
10901093 (600x414, 71Kb)
---
10904202 (600x407, 67Kb)
---

big_7004005_0_770-301 (700x273, 52Kb)
–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
 ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
LEGO.  ќЌ—“–” “ќ–џ Ћ≈√ќ-“»ѕј
LEGO. »Ќ“≈–№≈–, ћ≈Ѕ≈Ћ№,  ” ќЋ№Ќџ… ƒќћ
—“–јЌј  ” ќЋ

ћетки:  

√лавный  онструктор

ƒневник

ѕонедельник, 04 »юл€ 2011 г. 23:28 + в цитатник
Ќебольша€ реклама из далЄкого ———– набора " онструктор"
( т.е. конструктора "ћ≈’јЌќ", выпускавшегос€ у нас под наименованием " онструктор металлический є 1 ... дл€ уроков труда" и его разновидностей ).
ƒавайте их вспомним!
---



---
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
ћ≈’јЌќ и ћ≈’јЌ»«ћџ

ћетки:  

∆елезный дровосек из ћехано или возвращение шарнирной куклы!

„етверг, 07 »юл€ 2011 г. 12:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Seitch [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

" јнтракт " дл€ 4-го курса .

 “ретий курс " ’удожники- ѕостановщики театра кукол "через несколько дней станет „етвертым и все разъедутс€ на каникулы. — сент€бр€ у вас, дорогие мои- " Ўарнирка " . „тобы  вам не скучать на каникулах и не " въезжать в тему " совсем уж, " с нул€ ", вот вам небольшое домашнее задание : скачайте себе, во-первых, ÷итату " ∆елезный дровосек ", во- вторых- эти картинки .  ѕоймите принцип и , к сент€брю набросайте —¬ќ… вариант Ўарнирной  уклы. ¬ремени будет мало . ”дачной вам  сдачи ѕоследнего экзамена и ¬еселых  јЌ» ”Ћ ! :)))

 


                       1-ArmaverseCan (320x240, 105Kb)     2-ArmaverseContents (320x240, 117Kb)


                       3-Armaverse-Arms (320x240, 114Kb)    4-Armaverse-Arms-1 (320x240, 99Kb)


                        5-Armaverse-1Arm (320x240, 101Kb)   6-Armaverse-2Arms (320x240, 110Kb)


                         7-Armaverse-Legs (320x240, 114Kb)      10-Armaverse-Torso1 (320x240, 104Kb)


                           12-Armaverse-UpperBody (320x240, 117Kb)    11-Armaverse-Torso-Fini (320x240, 91Kb)


                           13-Armaverse-Waiste-1 (320x240, 114Kb)     14-Armaverse-Finished (1) (320x240, 110Kb)


                                  armaturanner (600x300, 38Kb)


                                   armaturbacherer (600x300, 38Kb)


                                  armaturbutch (600x300, 39Kb)


                                  armaturcarlos (600x300, 35Kb)


                                   armaturjerger (600x300, 48Kb)


                                                Armaverse-Armature-Finished-Standing (320x438, 103Kb)Christies-Auction-King-Kong-Original-Armature-Movie-Prop-LEFT-FOOT-x425 (318x425, 24Kb)                                                                                                                                                                                                                                Christies-Auction-King-Kong-Original-Armature-Movie-Prop-SHOULDER-JOINT-x425 (318x425, 23Kb)joint07 (171x305, 15Kb)


 


                             KingKongDiagram (621x700, 105Kb)
                                                          smt_adobe (370x650, 111Kb)
                                             smt_moe__head (482x525, 126Kb)
                                    smt_nacho (525x700, 134Kb)

 

       –ассмотрите  на картинках адреса сайтов и сходите к ним " на экскурсию " . ”ƒј„» ! )))
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
ћ≈’јЌќ и ћ≈’јЌ»«ћџ
—“–јЌј  ” ќЋ
ћј—“≈–— јя. ћ”—ќ–Ќџ≈ »ƒ≈». —ƒ≈Ћј… —јћ
Ўј–Ќ»–Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–

ћетки:  

Rémi's Meccano - Manuels, plans et magazines

ѕонедельник, 11 »юл€ 2011 г. 12:43 + в цитатник
meccrl.free.fr/ ‘ранцузкий сайт по ћ≈’јЌќ!
--------------------------------------
ћодели и архивы инструкций
http://meccrl.free.fr/manuels/man.htm
---
http://sizygie.free.fr/
http://sizygie.free.fr/manuals/set_4/
http://meccrl.free.fr/mmf/index.htm
---
avg (700x373, 66Kb)
---
04_13 (700x445, 77Kb)
---

mf5609-1 (450x700, 109Kb)
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
ћ≈’јЌќ и ћ≈’јЌ»«ћџ

ћетки:  

јкадеми€ Ћ≈√ќ:  ак научитьс€ собирать и проектировать модели по фотографии или по кадрам из кинофильма?

ƒневник

¬торник, 12 »юл€ 2011 г. 11:08 + в цитатник
 ак научитьс€ читать конструкции и проектировать модели из деталей Ћ≈√ќ по фотографи€м-рисункам в энциклопеди€х?

 ак научитьс€ строить любую модель и проектировать свои собственные после просмотра фантастического, исторического или фэнтези фильма?

¬ообще есть такие правила работы с конструкторами и какие?
¬от сейчас € ¬ас с ними и познакомлю.

1. Ќаучитесь расчлен€ть фотографию объекта, с которого вы будете проектировать свою модель, на функциональные модули.

Ёто как набор дерев€нных кубиков или кост€шек домино. “.е. сразу начнЄшь читать на фотографии где опорна€ конструкци€ ( та часть к которой всЄ остальное м€со присобачиваетс€ - каркас-рама дл€ моделей транспорта, фундамент и несущие столбы-балки и т.д. в архитектуре ), а где к ней уже что-то прибавили ввиде доп. модулей или декоративных деталей.

2. Ќаучись сам собирать разные типы опорных конструкций и модулей - пройдись по инструкци€м разных серий Ћ≈√ќ и выдели логику сборки этих элементов.
“.е. научись сам правильно и в необходимом массштабе собирать любой каркас-ферму, любое шасси, любую кабину, любой моторный модуль с редуктором и т.д.

3. —мотрим на картинку или на фотографию и как из дерев€нных кубиков собираем модель по модул€м.

4. ƒорабатываем образ и функции модели. »зобретаем новые модули и приЄмы сборки под задачу! —охран€ем нажима€ "‘айл "—охранить как ..." в нужной папке в голове.

¬сЄ относительно просто. ѕосмотрел фильм и сделал чего захотел ... если в голове есть такой модульный алфавит по сборке.

“еперь за работу!
ћастер »дей.
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
LEGO-ENCYCLOPAEDIA.BASIC-CREATOR

ћетки:  

 ри о о ( риволинейный  онтурный  онструктор)

ƒневник

—уббота, 16 »юл€ 2011 г. 11:12 + в цитатник
»нформаци€ о системе-конструкторе  ри- о- о.

источник:
http://deti.mostinfo.ru/index.php/ ри о о
================================
 ри о о ( риволинейный  онтурный  онструктор) - —ери€ взаимосв€занных развивающих игровых наборов, состо€щих из €рких цветных свободносочетаемых полых трубок и соединительных элементов.

ƒл€ детей увлекательна€ игра всегда была одним из наиболее эффективных способов познани€ мира. ѕоддержать и развить творческие способности детей - задача первостепенной важности, решение которой нельз€ откладывать "на потом". —тремление воспроизводить объекты реального мира и создавать новые формы и образы про€вл€етс€ в очень раннем возрасте. ¬ажно своевременно поддерживать и посто€нно развивать творческие способности и устремлени€ наших детей.

ќ конструкторе
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/index.html )

ѕри работе с конструктором совершенствуютс€ навыки тонкой моторики, что особенно ценно дл€ детей дошкольного и младшего школьного возраста, так как при этом активизируетс€ работа сознани€, совершенствуютс€ мыслительные процессы. “ехнологи€  ри о о представл€ет дет€м реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. ¬озникающие на основе собственных представлений и фантазий образы удовлетвор€ют психологическую потребность ребенка украсить помещение, сделать оригинальный подарок близкому человеку, воплотить свои эстетические потребности в реальность. ѕричудливые композиции и красочные игрушки, в которых отсутствуют пр€мые углы и линии, радуют глаз, вызывают восхищение, буд€т творческое воображение и способность к анализу и абстрактному мышлению.
---



---
«амечательные возможности по моделированию объектов материального мира и созданию оригинальных пространственных фигур предоставл€ет сери€ - криволинейные контурные конструкторы  ри о о. ¬ отличие от большинства традиционных конструкторов, использующих объемные и, как правило, неизменные по форме детали, в конструкторах  ри о о используютс€ гибкие пластмассовые трубочки €ркой расцветки, соедин€емые с помощью крепежных деталей в объемные фигуры. Ќесмотр€ на то, что крепежные детали в разных наборах  ри о о отличаютс€, все они взаимно совместимы, причем одновременное использование нескольких наборов значительно расшир€ет возможности конструировани€. ќдной из важнейших особенностей  ри о о €вл€етс€ отсутствие в создаваемых фигурах и композици€х пр€мых линий и углов, что роднит их с объектами окружающей нас природы. Ёто выгодно отличает  ри о о от конструкторов, в которых используютс€ жесткие элементы. Ћаконичность образов и высокий уровень абстракции открывают простор дл€ их творческой интерпретации и осмыслени€. яркость и многообразие получаемых цветовых решений повышает их эстетическую ценность.

¬озрастной состав детской аудитории, дл€ которой наборы  ри о о представл€ют несомненный интерес - дети всех возрастов, начина€ с трех лет. —озданием объемных пространственных конструкций увлекаютс€ и взрослые, если им предоставл€етс€ така€ возможность. –ебенок, использу€ детали и методический материал наборов  ри о о (схемы, описани€ и указани€ по сборке), проделывает целый р€д мыслительных операций, в ходе которых совершенствуютс€ способности к анализу и синтезу, обобщени€м, а также прогнозированию результатов своих действий и решений.  онструктор позвол€ет ребенку создавать новые образы на базе тех, которые были освоены ранее, развивает творческий аспект воображени€. —вобода в выборе цветового решени€ создаваемых композиций развивает художественный вкус.

»гра с конструкторами серии " ри о о" способствуют умственному развитию, учит концентрации внимани€ и прививает навыки абстрактного мышлени€. ¬се это делаетс€ в игровой форме при сборке ассоциативных фигур. Ёти фигуры могут напоминать собой животных, растени€, предметы обихода. ћогут собиратьс€ и абстрактные геометрические фигуры.

Ќаборы и модели
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/images/index.htm )

¬ насто€щее врем€ выпускаетс€ шестнадцать наборов  ри о о различной тематической направленности. —реди них можно выделить простые сборные модели, наборы дл€ сборки стилизованных разноцветных фигурок-представителей окружающего мира, сложные геометрические наборы, ориентированные на самосто€тельное конструирование.

»нструкци€
( http://nanoworld.org.ru/data/20051104/20060330/instruk/index.htm )

»нструкци€, вложенна€ в каждый набор, демонстрирует несколько легко собираемых ассоциативных или геометрических фигур. »х освоение - это ключ дл€ входа в мир криволинейных контурных форм. " ри о о" позвол€ет каждому, кто возьмет его в руки, сделать что-то необычное, загадочное, невиданное.

 ри о о/педагогический опыт
( http://deti.mostinfo.ru/index.php/ ри о о/педагогический_опыт )

ќѕџ“ јѕ–ќЅј÷»»  ќЌ—“–” “ќ–ј "“ј ≈Ў»" ¬ –јћ ј’ ј¬“ќ–— ќ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ "»√–ќ¬ќ≈  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈"

ј.¬. —амсонова, методист отдела игры ћ√ƒƒ(ё)“

¬ 70-х годах двадцатого века немецкие ученые из института им. ћаркса ѕланка придумали своего рода биль€рд на криволинейной поверхности дл€ нагл€дного представлени€ законов столкновени€ элементарных частиц. —оветский изобретатель ƒмитрий  ожевников со своими соратниками пошел дальше, использовав разработки немецких ученых дл€ создани€ моделей правильных многогранников, существующих в природе. ≈сли в этих модел€х грани многогранников заменить кольцами, получаютс€ "кольцегранники", дл€ сборки которых из гибких трубочек-элементов и был создан первый конструктор "ћагеом". ѕервоначально обучающий игровой набор "ћагическа€ геометри€" предполагалось использовать, в основном, дл€ изготовлени€ моделей атомов и молекул, однако, конструктор очень быстро стал использоватьс€ и дл€ создани€ объемных геометрических фигур и ассоциативных форм.

¬ течение полутора мес€цев (март-апрель 2002 г.) в группах "»гровое конструирование" (педагоги: «. . —амсонова и ј.¬. —амсонова) проводилась, по просьбе разработчиков, апробаци€ нового трубочного конструктора "“акеши", созданного на основе конструктора "ћагеом" Ц магическа€ геометри€. јвторами патента на "ћагеом" €вл€ютс€ бывший сотрудник отдела игры ≈.—. Ќикитин и изобретатель ƒ.Ќ.  ожевников.  онструктор "“акеши" представл€ет собой набор гибких трубок и переходников, выполненных из цветного пластика.   неоспоримым достоинствам относитс€ то, что поделки легко собираютс€ в трехмерной проекции, таким образом идет активное формирование абстрактного, трехмерного, объемного мышлени€ ребенка.

–азработчиками "“акеши" был поставлен перед педагогами р€д вопросов, на которые в ходе полуторамес€чной апробации были получены ответы, приведенные ниже.

¬опрос разработчиков: " аково место конструктора в игровой среде ребенка до 5 лет, от 5 до 6, 6 летнего возраста, мальчика/ девочки?"

 онструирование Ц часть той разнообразной содержательной де€тельности, в которой дети активно себ€ про€вл€ют, с помощью которой отражают свои впечатлени€ об окружающем мире, познают под руководством взрослых Ц педагогов, родителей, воспитателей Ц новые дл€ себ€ €влени€.

¬ процессе целенаправленной де€тельности у ребенка закладываютс€ прижизненные механизмы функционировани€ системы сознательной де€тельности, благодар€ которой он не только усваивает знани€, умени€ и навыки, социальный опыт людей, но и формирует свое воспри€тие, мышление, воображение, чувства и волю, словом, свое активное, сознательное отношение к действительности и мотивы своих действий и поведени€. –азличные игровые среды помогают всесторонне развить детей и дать им необходимую подготовку дл€ усвоени€ школьной программы. –азработки, экспериментальна€ апробаци€ и активное внедрение затем различных конструкторов, ориентированных на творчество, развитие и игру, помогают формировать ребенка как творческую, всесторонне развитую личность, удачно дополн€ют зан€ти€, проводимые с учебными группами. ”своенные приемы и навыки конструировани€ и технические умени€, приобретенные детьми в процессе работы, придают им уверенность в выборе замысла и собственных силах.

¬ структуре интеллекта особа€ роль принадлежит наблюдательности, абстрагированию и обобщающей де€тельности ребенка, которые создают услови€ дл€ объединени€, накоплени€ и трансформации знаний о мире вещей и €влений в единую систему взгл€дов, определ€ющих нравственную позицию конкретной личности, формировани€ ее способностей, направленности, характера. ѕриобретаемые в процессе обучени€ знани€, навыки, умени€ помогают ребенку формировать представлени€ об окружающем мире, постигать законы развити€ природы и общества, взаимоотношени€ людей, задумыватьс€ о месте конкретного человека в обществе. »менно поэтому наличие €рких красок, образцов, моделей или рисунков помогает в обучении конструированию, особенно на ранних этапах.

 аждый год жизни ребенка несоизмерим по емкости, темпам развити€ и накоплени€ информации с жизнью взрослого человека. — 5-летнего возраста ребенок начинает воспринимать авторитет взрослого человека Ц педагога, воспитател€, может сохран€ть устойчивое внимание на прот€жении 20-30 минут, следовать указани€м педагога, выразить собственное мнение, про€вить фантазию. ¬ этом возрасте очень развито подражание. –ебенок очень редко может придумать свою собственную игрушку и тем более трудно ему осуществить это практическим образом.   6-ти годам развиваетс€ воображение, мелка€ моторика, накапливаютс€ навыки работы с конструктором, и в 6-ти летнем возрасте ребенок уже сам способен творить без образцов дл€ подражани€, педагог только направл€ет его де€тельность. Ѕезусловно, в этом возрасте ребенок нуждаетс€ в одобрении, похвале, признании. Ёстетическа€ составл€юща€ конструктивного материала (цветова€ гамма) м€гкость и пластичность материала также играют важную роль.

≈сли в 5-летнем возрасте обучение конструированию и работа с конструктором идет по принципу: "делай, как €", то в 6-летнем возрасте такой прием будет тормозить развитие ребенка. Ќесомненными плюсами работы с конструктором вообще, и с "“акеши" в частности, €вл€ютс€ развитие мелкой моторики пальцев рук и, как следствие, развитие мышлени€, благодар€ которому ребенок познает не только то, что непосредственно воспринимает с помощью органов чувств, но и то, что скрыто от пр€мого воспри€ти€ и может быть познано лишь в результате анализа, сравнени€, обобщени€, воображени€, сознани€, речи. –абота с цветом и формой, вывод€щей из плоскости в трехмерное пространство, дают толчок к развитию вкуса, абстрактного, пространственного и логического мышлени€, развиваетс€ индивидуальность: дети очень редко копируют друг друга, они хот€т и могут создать что-то свое, не похожее на работы товарищей. ¬ажно, чтобы самосто€тельна€, творческа€ работа была оценена взрослыми. «ан€ти€ должны строитьс€ последовательно, от простого к сложному, через систему промежуточных этапов, где педагог объ€сн€ет и отрабатывает основные приемы и навыки работы с конструктором.

Ќесомненно, развитие детей начинаетс€ гораздо раньше, с ними нужно заниматьс€ активно и регул€рно, однако "“акеши" дл€ детей младше 5 лет абсолютно непригоден и даже вреден, поскольку большое количество мелких деталей может быть опасным дл€ здоровь€. ¬озможно, целесообразным было бы создание демонстрационных образцов большего размера, рассчитанных на более младший возраст.

–азница между 5-летними мальчика и девочками практически незаметна. ¬ этом возрасте они одинаковы в своем стремлении и способности к обучению. ќднако уже в 6-летнем возрасте девочки заметно опережают мальчиков на уровне воспри€ти€ новой информации, копировани€, практических действий. Ќо у мальчиков часто присутствует стремление быть впереди, не отстать, они стараютс€ подражать и т€нутьс€ за девочками, это дает ощутимый импульс развити€.

¬опрос разработчиков: " акова должна быть игрова€ среда ребенка?"

ѕриобщение ребенка к культуре человечества происходит в результате разных способов де€тельности, направленных на взаимодействие с теми или иными предметами и материалами, изучением их свойств и возможностью их использовани€. ќвладева€ постепенно предметным миром, ребенок учитс€ воздействовать на него, осуществл€ть свои цели и намерени€. —оответственно, разной может быть и игрова€ среда. ƒома ребенок часто занимаетс€ один. ¬ этом случае конструктору отводитс€ огромна€ роль, ребенок погружаетс€ в мир собственных фантазий. ¬ кружке, где дети работают в группе, можно работать вместе, сравнить, получить признание. –ебенок учитс€ взаимодействовать с коллективом, ему нужны похвала и оценка его де€тельности. ¬озможны групповые формы работы. ƒети создают абстрактных животных, транспортные средства, дома и сооружени€. ќпыт создани€ из деталей конструктора конкретного, задуманного изначально, приходит к ребенку в возрасте от 6 лет и старше. ћодель дл€ сборки, данную в качестве образца в инструкции, способен увидеть, осознать и перенести из плоскости в объемную форму ребенок старше 6 лет, часто уже ученик начальной школы. Ёта особенность развити€ св€зана с формированием более высокого уровн€ мышлени€, присущего более старшему возрасту.  онструктор Ц способ осуществлени€ фантазии ребенка, но что-то сделав, поиграв, ребенок стремитс€ к новым рубежам. “аким образом, довольно быстро прежн€€ поделка будет разобрана, и не только потому, что материал будет нужен дл€ создани€ новой игрушки.

Ќесовместимых игрушек не существует. –ебенок всему найдет место. ƒети часто совмещают гибкий конструктор и конструктор из твердой пластмассы, конструктивную поделку и готовую игрушку Ц куклу, машину, но не в одной поделке, а в игре или р€де игр.

¬опрос разработчиков: " аков стиль общени€ вокруг конструктора?"

–ебенок-интроверт 5-6 лет может ни с кем не делитьс€ своими успехами; ему достаточно удовлетворени€ от результата своей работы; ребенку-экстраверту необходимо поощрение, положительна€ оценка его работы со стороны взрослых и товарищей.

¬ школе дети рассказывают друг другу о своих увлечени€х, типах конструкторов, дел€тс€ друг с другом, кто что собрал (собирает). ѕоделки не разбирают долго, демонстриру€ их товарищам, но потом надолго тер€ют к ним интерес, если его не раздел€ют одноклассники.

Ћичность ребенка, как едина€ динамична€ система, требует дл€ своего развити€ процессов познани€, общени€ и труда, а на первых этапах жизни ребенка решающим фактором формировани€ и развити€ его психики, основой де€тельности выступает игра. ѕрисутствие взрослых, способных оказать поддержку и помочь советами, €вл€етс€ элементом, способствующим продолжительной концентрации и выполнению сложных действий при работе с конструктором. ¬ одиночестве ребенку трудно поддерживать игровую де€тельность; мышление и воображение имеют, в качестве своего отправного пункта, диалог с партнером; без поддержки последнего конструкци€ быстро распадаетс€, по крайней мере, в период раннего детства. –азвитие мышлени€ в значительной степени определ€етс€ возможностью диалога, в процессе которого ребенок усваивает те модели и методы, которые позвол€ют ему действовать самосто€тельно.

¬идео:  ри о о - ƒемонстраци€ конструктора
---



---
¬от такой он удивительный конструктор -  –» ќ ќ!
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ

ћетки:  

јлфавит систем  онструировани€: ¬ведение

ƒневник

—уббота, 16 »юл€ 2011 г. 13:47 + в цитатник
«давствуйте друзь€ и люди неравнодушные к творчеству!

ћногие из нас слышали о конструировании и даже сами собирали модели-"штучки" из Ћ≈√ќ и разных материалов! » часто на прилавках магазинов и в обсуждени€х мне и ¬ам приходилось сталкиватьс€ со странным €влением: конструкторами называют теперь всЄ подр€д!
» набор бумаги дл€ складывани€ "ќригами", и вырезалку-склеивалку, и игру с парными картинками, и выпиленные из фанеры детали дл€ единственного варианта сборки - "ƒракона", и набор готовых дерев€нных домиков-кубиков и даже комплект мебели дл€ насто€щей кухни!

≈сли верить некоторым производител€м то им лично принадлежит честь изобретени€ нескольких конструкторов сразу: "јвтомобили"; "ёный јрхитектор"; "јвиаконструктор" и т.д.

ќсобенно "радуют" многочисленные "пластмассовые" и "металлические" конструкторы и "наборы дл€ ..."!

ѕомимо откровенного обмана покупателей здесь про€вл€етс€ и элементарное невежество и нежелание задуматьс€ о смысле названий и сути того что действительно называть стоит конструкторами. ѕочему продукцию Ћ≈√ќ и других прославленных фирм нельз€ называть "игрушками" и "фигнЄй" - за этим сто€т жизни людей-разработчиков и часто 50-100 лет истории развити€ человечества.

я не буду приводить многотомные определени€ и ссылки на разные стандарты.

ƒавайте просто поговорим о том что такое конструирование и конструкторы, какой может быть их классификаци€ и что они помогут открыть дл€ радости творчества нам и нашим маленьким волшебникам и волшебницам!

ќбещаю что скучно не будет!
ћастер »дей.
-----------------------------------------------------------------------------------------
ѕримерна€ классификаци€  онструкторов:
===========================

1. ќ–»√јћ».  онструирование из бумаги и тонких плЄночных материалов.
---
1913778_z11 (630x700, 103Kb)
---
2.  ј– ј—Ќќ-ў≈Ћ≈¬ќ…  ќЌ—“–” “ќ–.
---
triangulo-puzzle (394x360, 23Kb)
---
3. ѕј«Ћџ.
—истемы с пальцевым зацеплением и Puzzle 3D ( только конструкторы с универсальными детал€ми ).
---
0100000000100100_001_pic_n_0100000000100100_1 (600x401, 27Kb)
---
4. ћќ«ј» ». Ѕисероплетение.
(  роме термомозаики )
---
26_G_1291090736248 (350x350, 25Kb)
---
5. —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ≈ ЌјЅќ–џ
 ерамические, пластмассовые и дерев€нные кубики; брЄвна и детали дл€ дерев€нных домиков.
¬ —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ’ ЌјЅќ–ј’ детали не скрепл€ютс€ дополнительными элементами и стержн€ми! —троим как из кост€шек ƒомино!
---
moreinfo_cathedral1 (466x700, 131Kb)
---
6. Ћ≈√ќ ( родна€ продукци€ фирмы LEGO из ƒании ).
 онструкторы Ћ≈√ќ-типа ( всЄ остальное - что украли, скопировали или , редчайшие случаи, сами придумали ).

Ќапример: MEGA BLOCKS - лучший из конструкторов Ћ≈√ќ-типа!

Ѕудьте внимательны!
¬ структуру частей-разделов продукции LEGO вход€т конструкторы другого типа!
LEGO_TECHNIC - относитс€ к конструкторам ћ≈’јЌќ!
---
5590-1-48 (700x493, 85Kb)
---
7. ћќƒ”Ћ№Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–.
Ќачиналось всЄ с "ћј“јƒќ–" ( дерев€нные кубики скрепл€ли стержн€ми ). —ейчас к ћодульным конструкторам относ€т "CAPSELA","ZOIDS" и специальные конструкторы в которых готовые функционально-игровые части-модули соедин€ютс€ в общую модель!
---
BONZ-Curious Toys_5322 (700x673, 134Kb)
---
965 (500x355, 79Kb)
---
8. MEXANO
( MECCANO; LEGO_TECHNIC; FISHER-TECHNIK = часть деталей ).

ƒетали из металла, пластмассы, обработанного картона и дерева скрепл€ютс€ специальными резбовыми элементами ( резбовые оси, винты и гайки ) или их заменител€ми ( штифты и оси крестообразного сечени€ у Ћ≈√ќ_“≈’Ќ» ; "ключи" - у FISHER-TECHNIK ).

√рамотно называть ¬—≈ эти варианты " онструкторы ћ≈’јЌќ" ( кроме уже усто€вшихс€ типов "LEGO_TECHNIC" и "FISHER-TECHNIK" ).
---
Meccano_model_Steam_shovel_excavator (558x552, 79Kb)
---
9.  ј– ј—Ќќ-–јћќ„Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–.

”никальна€ и очень разнообразна€ группа конструкторов!
»меем готовые рамки, пластины-многоугольники и соедин€ем их между собой в поверхность-форму любой сложности! Ёти панели могут соедин€тьс€ специальными шарнирами-защЄлками по кра€м самих деталей и дополн€тьс€ декоративными элементами.
---
09-BluePuppyAndBlackPuppy-800 (700x525, 38Kb)
---
Ello_8 (500x375, 33Kb)
---
s1110-5 (533x400, 90Kb)
---
gp.img764 (700x450, 34Kb)
---
10.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬ќ…  ќЌ—“–” “ќ–.

—уть:
»меетс€ специальна€ система узлов кремплени€ ( ввиде крестиков, кубиков и т.д. ), которые соедин€ютс€ между собой в скелет-каркас-ферму-многогранник стержн€ми-трубками-балками. Ёта конструкци€ может обшиватьс€ панел€ми и иметь внутренние перегородки и встраивыемые части-модули.
“.е. мы собираем пространственный каркас ввиде контурного рисунка с внутренним устройством, а в  ј– ј—Ќќ-–јћќ„Ќќћ  ќЌ—“–” “ќ–≈ мы получаем только внешнюю поверхность объекта!

  конструкторам этого типа относ€тс€ знаменитые K'NEX; CONSTRUX ( Fisher-price ); GILBERT i PANEL; мой "“ј… ќЌ".
---
fp.2-img692 (700x546, 46Kb)
---
11. Ўј–Ќ»–Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–.

ќсновные детали этого типа конструкторов - шарниры!
» модели собираютс€ из шариковых, петлевых и др. видов шарниров и узлов с шарнирным-подвижным соединением частей!

ј вот разнообрази€ тут немного - сложно придумать нечто и улЄтное!
¬стречайте: ZOOB; ASOBLOCK; LINKITS; STRUXX ( MEGA BLO—KS ); TOYDA и TomTecT!
---
tomtect_cavalier_full (433x650, 17Kb)
---
$(KGrHqJ,!lwE2FT5o3qGBNrGmUk8eQ~~_3 (700x481, 72Kb)
---
12. ‘»Ў≈– “≈’Ќ»  ( fisher-technik )

Ёто целый класс конструкторов с модульно-каркасным соединением деталей и одновременно с использованием сборок типа ћ≈’јЌќ!
---
0_profmod1 (700x505, 111Kb)
---
Constri-voda20 (315x448, 26Kb)
---
13. ћј√Ќ»“Ќџ…  ќЌ—“–” “ќ–.

¬се типы! » разновидности.
---
magtouch2 (420x420, 99Kb)
---
14. ”«Ћџ. ЎЌ”–ќ¬ ».  ќЌ—“–” “ќ–џ с плетением из Ћ≈Ќ“.

Ќесколько редкие типы конструкторов с соединением частей с помощью шнуров или верЄвочек; конструкторы на пространственные композиции из узлов и т.д.

—юда можно отнести и  нотологию из ќ–»√јћ».
---
k-48-l (480x480, 49Kb)
---
Knotology_Sphere564 (500x362, 81Kb)
==========================================
¬от мы и завершили своЄ первое "утомительное" путешествие в ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬.
ѕодробности и "изюминки" € расскажу ¬ам в следующий раз.
ƒо встречи!

ћастер »дей.
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

»де€ проекта: " онструктор  арт"

ƒневник

¬оскресенье, 31 »юл€ 2011 г. 18:38 + в цитатник
„асто €, игра€ в   » и в различные карточные игры, увлека€сь “ј–ќ и придумыва€ свои варианты игр с картами, хотел что бы сами карты можно было "собирать" по функци€м ( в соответствии с правилами игр ) как модели из деталей конструктора.

ќчень интересно реализовать принцип конструировани€ своих карт самим игроком, но строго в соответствии с правилами такого конструировани€-набора и с правилами механики самой игры.

ƒл€ этого можно составить специальные таблицы с изображени€ми-картинками персонажей-объектов-магии-действий и таблицы с "фразами-правилами" и "значками-символами" самих функций-механик действи€ карты в игре ( как это реализовано в различных   » ).

¬от иде€ проекта такого " онструктора  арточных »гр":

¬ыпускаем пластины из очень тонкого пластика гладкие с одной стороны ( рубашка карт ) и с шипами типа Ћ≈√ќ с другой. ƒобавл€ем пластинки Ћ≈√ќ_—»—“≈ћ ( толщиной = 3,2 мм ) и детали с надпечатками, наклейки.

ƒелаем кра€ пластин дл€ набора карт со скруглЄнными бортиками по типу:

(]_0_0_0_0_0_0_[)
где 0 - шип Ћ≈√ќ!

ѕластинки с рисунками и текстом-символами будут просто вкладыватьс€-встраиватьс€ в такую рамку-основу, а бортики не дадут "карте" рассыпатьс€ во врем€ игры.

¬озможен вариант с заострЄнными кра€ми бортиков:

<=[]=[]=[]=[]=>
така€ основа даЄт набор карты с двух сторон,
т.е. и "рубашка" и "лицо" набираетс€ пластинками лысыми ( без шипов ) по принципу мозаики.

ƒа будут проблемы с тасованием такой колоды в руках, т.к. толщина каждой карты будет в одностороннем варианте = 3,2 мм + 1,6 мм = 4,8 мм ; а в двухстороннем вариаете набора соответственно = 3,2 мм + 1,6 мм + 3,2 мм = 8 мм !

Ќо в ћ“√ ( или в Ѕерсерк - когда раньше играл в эту   » ) € часто тасую карты раскладыва€ по одной в 3-5 кучек по кругу!
ѕотом всЄ складываем в стопку-колоду и процесс повтор€ем 2-3 раза.
“ак и здесь тасовать можно!

Ќабор деталей будет обеспечивать возможность сборки карт дл€   » и специальных карточных таро-лего-игр.
“ак можно будет сделать свой вариант Ћ≈√ќ-ћ“√ ( http://www.mymagic.ru/ ) и разные игры типа ƒомино и ћаджонг!

¬се детали предлагаемого " онструктора  арточных »гр" могут быть использованы и в обычных сборках моделей из Ћ≈√ќ.

ћожно пойти и на уменьшение диаметров-размеров гнЄзд-шипов на пластинках дл€ набора карт и соответственно на основани€х-рамках.

Ќапример следует перейти с размеров Ћ≈√ќ_—»—“≈ћ ( диаметр шипа = 4,8 мм; высота шипа = 1,8 мм ; толшина пластины с углублени€ми-гнЄздами под шипы = 3,2 мм; без углублений под шипы толщина пластины = 1,6 мм; пластины стро€тс€ по декартовой системе координат с шагом = 8 мм между центрами шипов и т.д. ) на следующие:

1. ƒиаметр шипа креплени€ = 2 мм
2. ¬ысота шипа = 1,2 мм
3. “олщина основани€ дл€ набора = 1,6 мм
( в основании сделаны отверсти€ диаметром = 2,2 мм и шагом сетки координат = 4 мм )
4. “олщина пластины дл€ набора карты = 1,6 мм
( карта набираетс€ путЄм вставлени€ сверху вниз шипов наборных пластин в отверсти€ основани€ как в мозаиках с "гвоздиками", при этом верхн€€ поверхность наборных пластин остаЄтс€ гладкой и на неЄ наноситс€ рисунок-картинка или текст ).
5. »звлечение "гвоздиков"-пластин осуществл€етс€ выдавливанием специальным стержнем-шилом через отверсти€ основани€ карты.
6. ѕри необходимости готова€ набранна€ карта может быть заклеена снизу основани€ специальной наклейкой-рубашкой.
7. ќбща€ толщина набранной карты будет равна примерно 3,2 мм.

ћожно использовать и другой принцип набора, не как в Ћ≈√ќ.

“ак карты можно набирать на рамке-основании из наклеек разной формы и рисунка. ѕотом сверху вставл€ем прозрачную пластину-крышку, конструкци€ сщЄлкиваетс€ в сэндвич и можно играть не опаса€сь повредить наклейки.

ћагнитные пластинки тоже хороший вариант дл€ такого " онструктора  арточных »гр "!

—уть предложенного " онструктора  арточных »гр":
==================================

1. ћатериал дл€ разработки-макетировани€ новых   »;

2. ¬ рамках определЄнного готового проекта   »:

2.1. ѕродаетс€ базовый набор " онструктора" со всеми детал€ми и компонентами
дл€ сборки учебного варианта игры. — правилами , постером и т.д.

2.2.  ажда€ "карта" набираетс€ в соответсвии с правилами набора составленными специально дл€ этой   ». ( см . конструкцию карт в ћ“√ , Ѕерсерк и т.д. )

“.е. мы имеем символы-значки ( мана, тап, полЄт, первый удар, шаг и т.д. )
≈сть полоски с текстом правил-функци€ми ( наносил дамаж; если ... то ...; при входе в игру ... )
ѕластинки с обозначением "силы"-"здоровь€"
Ѕольша€ пластинка с картинкой

ќсобенность в том, что картинка на карте должна быть уникальной, т.е. карты с одинаковыми изображени€ми должны в игре иметь и одинаковый набор как модель конструктора.

Ќо это можно реализовать специальным правилом введ€ классы персонажей, заклинаний,артефактов и ресурсов.

“.е. конкретна€ картинка ( выбираем по соответствующей таблице ) будет соответствовать классу игровой рассы и классу уровн€ персонажа-объекта.
Ќапример по мана-стоимости мы будем иметь условного геро€ или тип заклинани€ с оговорЄнным уровнем и вариантами абилити и мощи заклинаний.
ј в этих рамках возможны будут несколько вариантов набора "карт"

 арты в наборе будут иметь специальные значки классов.
Ёто как буквы алфавита - никак уж не перепутаешь !

ѕоэтому в самой игре не будет разнотолковани€ карт!
¬едь по картинке сразу будет пон€тен ранг "¬аси-бивн€" ( "Ћава-тапка" ), а вариант конструкции карты ( их получитс€ в пределах 3-5 возможных по правилам набора ) - легко читаетс€ по полоскам-пластинкам!

2.3. ѕри промышленном производстве выпуск деталей-пластинок с надпечатанными картинками и текстом-значками - будет на высоком эстетическом уровне и иметь необходимое разнообразие по рассам и и играм. » это будет неслишком уж и дорого.

2.4. »гроки будут докупать как бустеры наборы новых картинок и очень редко пластинки с новым текстом.

¬озможна и продажа готовых уникальных "карт" в спецбустерах скажем по 3 шт.

¬се типы действий и способностей ( полоски с текстом ) уже будут вложены как детали в базовые-стартовые наборы.
¬сЄ ненужное игроки смогут разобрать на детали и не надо будет впаривать комоны!

ѕравилами  онструкторов-  » будет предусматриватьс€ возможность составление своих картинок-текста ( по системе классов как € писал ).
Ёто даст новый смысл в творчестве игроков при составлении своих колод - можно будет дать иллюстрации любимых художников или самим нарисовать ...

3. “ак же будет работать " онструктор  арточных »гр" если его выпускать как самосто€тельный продукт.
Ёто будет универсальна€ система деталей с общими правилами конструировани€.

“олько в этом варианте игрок будет придумывать-набирать свои "карты" и дл€ своей новой игры.
’очет - может и просто карты “ј–ќ сделать

ћастер »дей.
============================================
ѕодробное обсуждение этого проекта и др. идеи по созданию игр можно найти здесь:

http://www.forum.ohobby.ru/index.php?topic=2754.new;topicseen#new
============================================
Ѕаза ссылок на такие проекты:
---------------------------------------
1. http://www.brickshelf.com/cgi-bin/gallery.cgi?f=479703
ƒќћ»Ќќ из Ћ≈√ќ

2. http://www.brickshelf.com/cgi-bin/gallery.cgi?f=298657
‘Ћј√» из Ћ≈√ќ ( если лысые детали - имеем набор-мозаику )

3. http://www.brickshelf.com/cgi-bin/gallery.cgi?i=5117854
 ј–“»Ќј из Ћ≈√ќ ( нет только надпечаток знаков маны, силы, здоровь€ ... )
–убрики:  ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я: –ј«Ќџ≈ »√–џ
—»ћ¬ќЋџ. ћј√»я. “ј–ќ. ћ”«≈…  ј–“
CCG. MAGIC:TheGathering
–ј«–јЅќ“ ј-ЁЌ÷» Ћќѕ≈ƒ»я   »
 ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
LEGO. ћј ≈“Ќќ-»√–ќ¬ќ≈  ќЌ—“–”»–ќ¬јЌ»≈

ћетки:  

orangefrog.ru - “ворческий блог дл€ родителей!

—реда, 03 јвгуста 2011 г. 23:48 + в цитатник
orangefrog.ru/ —айт ёлии Ћуговской
"“ворческий подход к обучению,
воспитанию и общению с ребенком."
---------------------------------------------
–убрики:

—оветы на каждый день
–абота над собой
ћысли о воспитании
”мные игры Ц веселые зан€ти€
—ценарии детских праздников

и много ещЄ очень интересного!!!
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
¬ќѕ–ќ—џ. ћ»‘џ. »—“ќ–»я. ѕ≈ƒј√ќ√» ј
—“–јЌј ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

ћетки:  

ѕроцитировано 1 раз

ѕј“≈Ќ“ на конструктор "ћј√√≈ќћ" ( 1994 года )

ƒневник

¬торник, 09 јвгуста 2011 г. 18:31 + в цитатник
ссылка: http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...061B8C7F4B4F&TypeFile=html
===========================================
(21), (22) «а€вка: 94031516/12, 26.08.1994

(45) ќпубликовано: 20.02.1997

(56) —писок документов, цитированных в отчете о
поиске: ѕатент —Ўј N 3176428, кл. 46-17, 1965.

(71) «а€витель(и):
 ожевников ƒ.Ќ.,
Ќикитин ≈.—.

(72) јвтор(ы):
 ожевников ƒ.Ќ.,
Ќикитин ≈.—.

(73) ѕатентообладатель(и):
 ожевников ƒмитрий Ќиколаевич
---------------------------------------------------------------------------------------
54) ”—“–ќ…—“¬ќ ƒЋя ‘ќ–ћќќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ќЅЏ≈ћЌџ’ “≈Ћ

(57) –еферат:


»спользование: в области предметов культурно-бытового назначени€. —ущность изобретени€: устройство дл€ формообразовани€ объемных тел содержит набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами.  онсольные стержни соединительных элементов выполнены изогнутыми по дуге окружности. ѕо меньшей мере у части соединительных элементов набора консольные стержни образуют противоположно направленные пары, при этом угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 - 170o. 26 ил.


»зобретение относитс€ к области предметов культурно-бытового назначени€, в частности, к декоративным предметам, сборным издели€м, конструкционным наборам с помощью которых могут быть собраны геометрические фигуры различной степени сложности.

»звестны устройства дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащие набор упругих плоских колец, в одних из которых равномерно по периметру выполнены радиальные прорези на внешней стороне, в других на внутренней и в третьих, как на внутренней, так и на внешней стороне колец (см. а.с. ———– N 1811887, кл. A 63 H 33/00, 1990) [1]

ƒанное устройство позвол€ет получить объемные геометрические фигуры в виде решетчатых сфер, но из-за строго определенного взаимного расположени€ прорезей число вариантов сильно ограничено. — помощью устройства [1] нельз€ собирать кольцегранные фигуры, то есть многогранные фигуры и тела, грани которых представлены кольцами, а также получать фигуры, €вл€ющиес€ вогнутыми многогранниками.

»звестны также устройства дл€ формообразовани€ объемных тел в виде конструкционного набора, содержащего гибкие трубчатые элементы различной длины и соединительные элементы с консольными стержн€ми (см. патент —Ўј N 3176428, кл. 46-17, 1965) [2]

¬ышеназванное устройство позвол€ет получить различные сборно-разборные объемные конструкции с большим числом вариантов сборки. ќднако устройство [2] также не позвол€ет получать кольцегранные фигуры, по симметрии соответствующие правильным и полуправильным многогранникам (телам ѕлатона и јрхимеда), и фигурам, образуемым от их пересечений между собой.  роме того устройство [2] не позвол€ет получать фигуры, €вл€ющиес€ вогнутыми многогранниками (ребра которых €вл€ютс€ криволинейными элементами).

Ёто объ€сн€етс€ тем, что известные из [2] узлы креплени€ не позвол€ют закрепить в одном центре два и более соприкасающихс€ друг с другом сборных кольца, что необходимо дл€ построени€ фигур, где кажда€ грань представлена кольцом или его частью.

»звестное устройство [2] обладает наибольшим числом общих с за€вленным техническим решением признаков и близко к нему по технической сущности, в силу чего было прин€то за прототип.

«адача, на решение которой направлено предложенное устройство, заключаетс€ в возможности сборки с его помощью объемных реберных фигур, характеризующихс€ выпуклой, вогнутой и выпукло-вогнутой формой; кольцегранных фигур (т.е. фигур, имеющих симметрию многогранников, грани которых выполнены в виде колец и €вл€ющихс€ пересечением многогранников с полой сферой); фигур, €вл€ющихс€ вогнутыми многогранниками и пересечение этих фигур между собой в различных комбинаци€х, а также сборка композиций из вышеперечисленных фигур и их пересечений.

“ехническим результатом от использовани€ за€вленного устройства €вл€етс€ получение кольцегранных фигур, грани которых представлены кольцами, повышение удобства из сборки и отсутствие искажений собираемых фигур, за счет получени€ колец из трубчатых элементов без искажений.

¬ышеназванный технический результат достигаетс€ за счет того, что в устройстве дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащем помимо набора гибких трубчатых элементов различной длины, единичные и блоковые, сонаправленные и противоположно направленные соединительные элементы с консольными элементами, при этом консольные элементы выполнены криволинейными, изогнутыми по дуге окружности, причем угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 170o.

Ёто св€зано с тем, что дл€ сборки кольцегранных фигур (фигур, грани которых представлены кольцами), по симметрии соответствующих правильным и полуправильным многогранникам (телам ѕлатона и јрхимеда), к которым относ€тс€ тетраэдр, куб, октаэдр, икосаэдр и их пересечени€, необходимо, чтобы углы между соседними гран€ми в этих фигурах соответствовали диапазону 70-170o.

Ќапример, у тетраэдра этот угол составл€ет примерно 70o, у куба равен 90o, у октаэдра 109o, у додекаэдра 138o, у икосаэдра - 143o. ” фигур с большим числом граней этот угол увеличиваетс€ вплоть до 170o.

¬ыполнение консольных стержней изогнутыми по дуге окружностей необходимо дл€ получени€ из трубчатых элементов колец без искажений: при сборке различных кольцегранных фигур, их композиций и структур из колец.

»зобретение иллюстрируетс€ чертежами, где:

на фиг. 1 изображен общий вид объемного тела, представл€ющего собой геометрическую фигуру пересечени€ тетраэдра с полой сферой (тетраэдр, грани которого представлены кольцами);

на фиг. 2 соединительный узел I на фиг. 1;

на фиг. 3 показан общий вид объемного тела, представл€ющего из себ€ вогнутый тетраэдр;

на фиг. 4 соединительный узел II на фиг. 3;

на фиг. 5 показан соединительный элемент с двум€ парами противоположно направленных консольных стержней, перпендикул€рных между собой (дл€ сборки выпуклых многогранных фигур);

на фиг. 6 то же вид сверху;

на фиг. 7 то же вид сбоку;

на фиг. 8 показан концевой соединительный элемент дл€ вогнутого тетраэдра;

на фиг. 9 показан блоковый сдвоенный соединительный элемент дл€ тетраэдра из колец и других тел;

на фиг. 10 то же вид сбоку;

на фиг. 11 то же вид сверху;

на фиг. 12 сечение ј-ј на фиг. 11;

на фиг. 13 показан блоковый тройной соединительный элемент;

на фиг. 14 то же вид сбоку;

на фиг. 15 то же вид сверху;

на фиг. 16 разрез ¬-¬ на фиг. 15;

на фиг. 17 показан блоковый соединительный элемент (дл€ сборки взаимно пересекающихс€ кольцегранников);

на фиг. 18 то же вид сбоку;

на фиг. 19 то же вид сверху;

на фиг. 20 разрез —-— на фиг. 19;

на фиг. 21 показан комбинированный блоковый соединительный элемент (дл€ сборки взаимно пересекающихс€ вогнутых и выпуклых кольцегранных фигур);

на фиг. 22 то же вид сбоку;

на фиг. 23 то же вид сверху;

на фиг. 24 разрез ƒ-ƒ на фиг. 23;

на фиг. 25 показан счетверенный блоковый соединительный элемент;

на фиг. 26 то же, вид сверху.

”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел состоит из набора гибких трубчатых элементов 1 различной длины и соединительных элементов 2 с консольными стержн€ми 3, изогнутыми по дуге окружности. ¬ устройство вход€т также концевые соединительные элементы 4, которые как и все другие имеют корпус 5.

—борка объемных тел производитс€ следующим образом. √ибкие трубчатые элементы 1 вставл€ют в соединительные элементы 2 путем их надевани€ на консольные стержни 3, толщина которых выбрана соответствующей диаметру трубчатых элементов 1. ѕри этом дл€ сборки соответствующей геометрической фигуры примен€ют определенные соединительные элементы 2. Ќапример, дл€ сборки тетраэдра из колец (фиг. 1) используют сдвоенные соединительные элементы (фиг. 9), а дл€ сборки вогнутого тетраэдра (фиг. 3) достаточно концевых соединительных элементов 4. ƒл€ построени€ сложных объемных тел примен€ют комбинированные блочные соединительные элементы в сочетании с более простыми. ѕри этом могут быть использованы и единичные соединительные элементы (отдельно на фигурах не показаны, но они полностью соответствуют изображению на фиг. 10). Ёти единичные разъемы примен€ют в тех случа€х, когда нужно получить окружность или криволинейное ребро из нескольких трубчатых элементов 1.

–ассмотрим в качестве примера формообразование объемного тела, получаемого от пересечени€ тетраэдра с полой сферой (фиг. 1). ƒл€ его сборки используютс€ сдвоенные блоковые соединительные элементы, показанные на фиг. 9, где угол a между парами противоположно направленных консольных стержней 3 дл€ тетраэдра равен 70o. »з трех трубчатых элементов 1 собирают кольцо, плоскость (теоретическа€) которого будет представл€ть из себ€ грань кольцегранного тетраэдра (а сам трубчатый элемент линию пересечени€ тетраэдра с полой сферой). «атем, присоедин€€ к свободным консольным стержн€м 3 еще три кольца, получаем кольцегранник. “ак как консольные стержни 3 и изогнутые по дуге окружности с кривизной (0,03 0,3), то при соединении трубчатых элементов 1 разной длины могут быть собраны фигуры различного масштаба. ¬ зависимости от прочностных свойств и размеров трубчатых элементов 1 и соединительных элементов 2 габаритные размеры собираемых объемных тел могут колебатьс€ от нескольких сантиметров до нескольких метров. ¬ простейшем случае при сборке тетраэдра из колец с радиусом кривизны стержней R1 6 см: показанным на фигурах 9 11, радиус сферы, в которую вписываетс€ тетраэдр из колец, равен 7,4 см.

–екомендуема€ величина кривизны стержней дл€ сборки выпуклых фигур (фиг. 5 7) и сборки композиций вогнутых фигур (фиг. 13 16, фиг. 25 26) составл€ет R2 9 см, а радиус кривизны концевых элементов соединений (фиг. 8) R3 14 см.

‘ормула изобретени€


”стройство дл€ формообразовани€ объемных тел, содержащее набор гибких трубчатых элементов различной длины и набор соединительных элементов с консольными стержн€ми дл€ соединени€ с гибкими трубчатыми элементами, отличающеес€ тем, что консольные стержни соединительных элементов выполнены изогнутыми по дуге окружности и по меньшей мере у части соединительных элементов набора образуют пары противоположно направленных консольных стержней, при этом угол между плоскост€ми, в которых лежат пары противоположно направленных консольных стержней, составл€ет 70 170o.

–»—”Ќ »

–ис.1 - 26 см. здесь:
http://www1.fips.ru/fips_servl/fips_servlet?DB=RUP...061B8C7F4B4F&TypeFile=html
---
mg001 (640x700, 44Kb)
---
mg002 (483x700, 24Kb)
---
mg003 (604x700, 29Kb)
---
mg004 (604x700, 34Kb)
-------------------------------------------------------------------------------
ћастер »дей ( Ќикитин ≈.—. )
–убрики:   ”–—-ЋјЅќ–ј“ќ–»я: "ћ»–  ќЌ—“–” “ќ–ќ¬"
“ј… ќЌ.  ј– ј—Ќќ-—“≈–∆Ќ≈¬џ≈  ќЌ—“–” “ќ–џ
 –ј—ќ“ј ћј“≈ћј“» ». ¬—≈Ћ≈ЌЌјя ћЌќ√ќ√–јЌЌ» ќ¬

ћетки:  

 —траницы: 29 ... 11 10 [9] 8 7 ..
.. 1