-ћетки

apple facebook google hi-tech seo ¬ мире авиа авто аэропорт аэрофлот бизнес блоггер в россии видео вирусный маркетинг гугл деньги дети дом 2 домодедово дым египет женщина животные жизнь закон звезды здоровье зенит интересно интересное интересные факты интернет инфо ирина бережна€ кино киркоров клип кличко красота криминал культура ленинградска€ область лужков любовь медведев москва мужчина музыка нападени€ наука недвижимость новости новости рекламы новый год норильск образование общество олимпиада отдых отношени€ письмо погода пожар пожары политика праздники продвижение продвижение сайта продвижение сайтов происшестви€ путин работа раскрутка раскрутка сайта реклама рецепты ржд росси€ санкт-петербург свадьба секс семь€ смог создание сайта создание сайтов сочи спорт сша тим-сео туризм уитни хьюстон украина фото футбол цитаты чп школа экономика €ндекс

 -÷итатник

≈вро-2012: —колько потер€ло здравоохранение и что можно было бы сделать на эти деньги - (0)

ѕродолжаем подсчеты, что можно было бы сделать в ”краине на те 126 млрд. гривен, которые были п...

÷итата - (2)

÷»“ј“ј. "..ћы страдаем оттого, что нам кажетс€, будто даЄм больше, чем получаем. ћы страдаем отто...

≈дина€ и —праведлива€ –оссии! Ќа 1-и 2-ой рассчитайсь! - (0)

≈дина€ и —праведлива€ –оссии! Ќа 1-и 2-ой рассчитайсь! ѕомните рекламу: "ј как называетс€ шампунь...

—казочный мир Josephine Wall (часть втора€) - (0)

—казочный мир Josephine Wall (часть втора€) «аписи по теме: —казочный мир Josephine Wall

’акеры взломали официальные аккаунты  Ќƒ– в Twitter и YouTube - (0)

’акеры взломали официальные аккаунты  Ќƒ– в Twitter и YouTube ѕартийна€ верхушка страны обвин€етс...

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в SPbYa

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 02.07.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3328

ƒекан Ћужков будет работать за 1 рубль в мес€ц

ƒневник

¬торник, 05 ќкт€бр€ 2010 г. 19:09 + в цитатник

ёрий Ћужков, назначенный деканом ‘акультета управлени€ крупными городами ћеждународного университета в ћоскве, будет получать зарплату в один рубль

«ћы предложили ему заключить договор. «арплата, которую мы предложили, равна той, которую у нас получают деканы самых крупных факультетов. Ќо Ћужков предложил прописать в договоре один рубль», — сообщил ректор этого вуза —ергей  расавченко в эфире «–усской службы новостей».

ѕо его словам, бывший градоначальник объ€снил такую сумму тем, что пока не дает в качестве декана соответствующей отдачи. “акже  расавченко сообщил, что Ћужков попросил его пока не нагружать курсом лекций, так как хочет сначала подготовить этот курс.
 


ћетки:  

“качук: возросший спрос на врачей Ц признак взрослени€ общества

ƒневник

—уббота, 18 —ент€бр€ 2010 г. 11:57 + в цитатник

¬ысокий спрос обладателей высоких баллов ≈√Ё на медицинское образование был назван главной новостью рейтинга вузов по среднему баллу ≈√Ё. ќ причинах резко возросшей попул€рности медицинских вузов в интервью –»ј Ќовости рассказал декан факультета фундаментальной медицины ћ√”, академик –јЌ и –јћЌ ¬севолод “качук.

- ¬севолод јрсеньевич, почему лучшие выпускники школ сегодн€ предпочитают медицинские вузы?

- ¬о всем мире медицинское образование – самое престижное и дорогое, с ним может конкурировать только юридическое. ” нас до недавнего времени врачи были незащищенными и социально, и финансово. —ейчас в хороших медицинских центрах люди начинают хорошо зарабатывать. —редства поступают от страховых компаний, от коммерческих пациентов, есть заказы на испытание препаратов и проч.

ƒруга€ причина – растущий интерес школьников к естественнонаучным дисциплинам. ≈сли при выборе других профессий перспективы не€сны, к тому же специализаци€ может быть узкой, то в медицине, где требуютс€ знани€ естественных наук, можно найти себ€ в разных сферах - терапии, хирургии, психиатрии и т.д., и везде требуютс€ знани€ математики, биологии, химии, физики.

Ќа рост спроса повли€ло и изменение процедуры поступлени€. ƒолгие годы бытовало мнение, что врачебное сообщество очень закрытое, и поступить в медицинский вуз можно только «по блату». ¬озможно, многих реб€т это останавливало в их стремлении посв€тить себ€ медицине, и они отказывались даже от попытки поступлени€, а сегодн€ благодар€ ≈√Ё поверили, что это возможно.

- ¬ какой мере можно судить о качестве образовани€, получаемого в том или ином вузе, на основе среднего балла ≈√Ё его абитуриентов?

- ≈сть различные обсто€тельства, не позвол€ющие делать однозначные выводы. ¬ыпускники школ в разных регионах имеют разную возможность переезда на учебу в другие регионы – например, кое-где девочек традиционно не отпускают в другие города, и они остаютс€ в своих вузах.

ѕри составлении рейтинга на основе среднего балла ≈√Ё не принимаютс€ в расчет льготники. Ќа нашем факультете по результатам четырех экзаменов дл€ поступлени€ на специальность «Ћечебное дело» нужно было набрать средний балл не менее 93, но если мы посчитаем всех льготников, зан€вших треть мест, он уменьшитс€ до 82.

—мотрите интерактивную схему "ѕоказатель среднего балла ≈√Ё зачисленных в вузы по регионам –‘">>

≈√Ё придуман не дл€ того, чтобы оценивать вузы – это инструмент контрол€ качества освоени€ школьной программы. ƒл€ привлечени€ хорошо подготовленных абитуриентов вузы используют разные средства. ќдни занимаютс€ рекламой, другие вообще не устанавливают нижнюю границу баллов ≈√Ё дл€ абитуриентов. ” нас, например, нельз€ принимать даже льготников, если у них меньше 60 баллов в свидетельстве ≈√Ё по любому предмету.

ћесто большого университета в рейтинге – обманчивый показатель. Ќапример, если не принимать во внимание при его составлении два-три не самых престижных факультета ћ√”, то общий средний балл всего университета был бы выше. ј если оставить только экономику, менеджмент, юриспруденцию и медицину, средний балл взлетит до небес. Ќа нашем факультете средний балл поступающих на специальность «‘армацевтика» чуть ниже, чем на «Ћечебном деле», но она ведь тоже нужна дл€ страны.

“ак что рейтинг на основе баллов ≈√Ё в значительной степени искажает представление о вузах у тех, кто не понимает их специфики.
 

- ≈сли бы вы составл€ли рейтинг медицинских вузов и факультетов по качеству образовани€, то расположили бы их в другом пор€дке?

-  онечно. » в –оссии есть пон€тие «гамбургского счета» – в нашей профессиональной среде известна репутаци€ всех вузов и факультетов. Ќо выкрасить каждый из них в определенный цвет тоже, наверное, было бы неверно – у одних блест€ща€ научна€ школа, у других клиническа€, где-то «сверкает» терапи€, а где-то гинекологи€… ¬ажный показатель качества – куда отдают своих детей и внуков ведущие медицинские профессора и академики. ќ том, какие вузы €вл€ютс€ лидерами в той или иной отрасли, хорошо известно без вс€ких рейтингов.

-  аковы перспективы развити€ медицинского образовани€ в –оссии?

- ѕопул€рность профессии врача будет и дальше расти, и это признак взрослени€ общества. —егодн€ у нас на душу населени€ приходитс€ больше врачей, чем в јнглии или јмерике, но врачи выполн€ют несвойственные им функции, потому что не хватает медсестер, акушерок, фельдшеров. Ќа «ападе на одного врача приход€тс€ два помощника, а у нас – на двух врачей одна медсестра.

¬ –оссии необходимо готовить больше младшего и среднего медперсонала. ƒл€ этого необходимо открывать новые колледжи. ” нас, к сожалению, врачами часто называют людей, которыми таковыми не €вл€ютс€. „ем тратить деньги на подготовку плохих врачей в иных вузах, лучше готовить хороших медсестер.

ћатериал подготовила ћари€ √рачЄва (√”-¬ЎЁ), специально дл€ –»ј Ќовости
 


ћетки:  

 азарновский: музыкальное образование помогает в учебе

ƒневник

—уббота, 18 —ент€бр€ 2010 г. 11:53 + в цитатник

ћногие родители стрем€тс€ дать дет€м музыкальное образование. Ќо дл€ школьников зан€ти€ музыкой часто станов€тс€ «каторгой». ѕочему так происходит и что делать, чтобы получать от музыки удовольствие, в интервью –»ј Ќовости рассуждает директор ÷ентра образовани€ є686 « ласс-÷ентр», заслуженный учитель –оссии —ергей  азарновский.

- —ергей «иновьевич, обучение музыке идет в вашем ÷ентре наравне с обучением обычным школьным предметам. ≈сли ребенок не собираетс€ стать музыкантом – зачем?

- «ан€ти€ музыкой помогают и в изучении других предметов. јмериканские ученые как-то тестировали детей художников, спортсменов и музыкантов. ” последних интеллект на 70% был выше. ƒело в том, что при игре на музыкальном инструменте задействованы обе руки и работают оба полушари€ головного мозга, а не то или другое, как обычно в иных формах де€тельности.

”чител€ химии подтверждают: у таких детей «натренированна€» голова: более широкое мышление, €рче способность воспринимать информацию – они моментально соображают, что такое валентность, как расставить коэффициенты в уравнении и так далее.

„тобы играть, нужно столько всего суметь разом! » в ноты смотреть, и слушать, и воспринимать нотный текст. ¬ ёжной  орее почти всех детей учат музыке.

»звестно: люди с хорошей музыкальной подготовкой значительно легче усваивают иностранный €зык, «схватыва€» его мелодию – в любом иностранном €зыке очень важна интонаци€.  огда в 1989 году мен€ в первый раз пригласили в —Ўј ставить с детьми спектакль, мы поехали вдвоем с нашим пианистом. ”ровень владени€ €зыком у нас был одинаковый, но через неделю он, в отличие от мен€, заговорил идеально – у него абсолютный музыкальный слух.

- ќднако годы в музыкальной школе часто оставл€ют у детей т€гостные воспоминани€…

-  онечно, если ребенок занимаетс€ музыкой «из-под палки», под нажимом и контролем родителей, в этом нет ничего хорошего. ’от€ музыка и музыкальные знани€ полезны всем, однако в услови€х музыкальной школы, где есть нека€ соревновательность – это другое, к этому нужна предрасположенность. Ќадо пройти целый путь от вз€ти€ первой ноты до того момента, когда тебе это начнет нравитьс€ – а перед тем сыграть миллион гамм и арпеджио. ѕедагогов, которые умеют сделать этот путь дл€ ребенка не «скорбным», немного.

- » что придумали вы?

- ќбычно ученик приходит играть на экзамен ту же фугу Ѕаха - нервничает, волнуетс€, но через три дн€ уже и не помнит, что он играл, что чувствовал, дл€ него уже все забылось и потер€ло смысл. „тобы этого не случалось, после экзаменов каждые полгода мы собираем «музыкальные салоны» - классные вечера: дети играют разученные ими произведени€ не на оценку, а просто, чтобы получить удовольствие и доставить его другим.

 роме того, процесс музыкального обучени€ пронизывает у нас обучение другим предметами. “ак, учитель математики спрашивает: «„то такое точка?» ќн не музыкант, но знаком с базовыми пон€ти€ми музыки и умеет применить их в контексте своего предмета. ќн подходит к пианино и объ€сн€ет: точка – это нота, вз€та€ стаккато (отрывисто); отрезком называетс€ кратчайшее рассто€ние между двум€ точками; плоскость – унисонное многоголосье: все поют одну ноту; квартсептаккорд (звуки вз€ты по квартам, в четыре интервала) – это уже пространство». «ќбучает» здесь не факт, а образ.

»ли – св€зь рисовани€ и сольфеджио. —амое «непри€тное» дл€ изучени€ в сольфеджио - интервалы, рассто€ни€ между ближайшими нотами. »х можно определить на слух. ј можно представить: на уроке изобразительного искусства дет€м предлагают нарисовать эти интервалы, и вот на «малую секунду» (минимальное рассто€ние) девочка рисует двух целующихс€ птиц, мальчик – два столкнувшихс€ автомобил€… —мысл образного представлени€ музыкальных абстракций - в развитии воображени€, отвлеченного мышлени€, ассоциаций.

- ћожно сразу определить, будет ли ребенок заниматьс€ музыкой профессионально?

- ¬се очень индивидуально. Ѕывает и так, что человек одарен во многих област€х, и ему трудно выбрать. Ѕыл выпускник, который прошел все обучение, вплоть до консерватории – а потом сказал маме: зачем ты мен€ мучила всю жизнь? Ќо сейчас он начал писать книжки, пытаетс€ заниматьс€ кино.

Ќа мой взгл€д, музыка, искусство должны быть, прежде всего, способом получени€ положительных эмоций – и этому тоже надо учить, это само не приходит. ¬едь очень многие люди у нас не умеют получать удовольствие от того, что будет в конечном итоге их развивать, насыщать их жизнь новым смыслом, – от спектакл€ в театре, хорошего концерта.

” Ќикола€ Ѕерд€ева об этом сказано примерно следующее: мы живем – едим, пьем, влюбл€емс€, рожаем детей. Ќо вдруг, когда мы сталкиваемс€ с художественной интерпретацией нашей жизни, мы делаем то, чего никогда раньше не делали – мы плачем... Ќе потому ли в самые т€желые времена люди прибегают к искусству?

ћатериал подготовила ћари€ —алтыкова (√”-¬ЎЁ), специально дл€ –»ј Ќовости


www.mister-xit.ru
 


ћетки:  

 арпушин: слабым вузам пора стать техникумами

ƒневник

—уббота, 18 —ент€бр€ 2010 г. 11:52 + в цитатник

ќ возможност€х прин€ти€ на основе ≈√Ё-рейтинга управленческих решений в интервью –»ј Ќовости рассуждает министр образовани€ ѕермского кра€ Ќиколай  арпушин.

- Ќиколай яковлевич, как вы оцениваете ≈√Ё-рейтинг?

- ћне вообще нравитс€ принцип рейтинговани€. –ейтинги, которые составл€ет √”-¬ЎЁ, - всегда интересны и полезны.

≈√Ё-рейтинг показывает качество контингента, приход€щего в те или иные вузы. ћы высоко оцениваем валидность ≈√Ё, считаем результаты экзаменов объективными. √убернатор ѕермского кра€ прин€л решение выплачивать ежемес€чную дополнительную стипендию 5000 рублей студентам пермских вузов, набравшим более 225 баллов по результатам трех экзаменов. ¬ажно отметить, что большинство реб€т с такими результатами остались в крае и поступили в пермские вузы, причем в те, которые занимают заслуженно высокие позиции в ≈√Ё-рейтинге. Ёто отражает доверие к нашим вузам со стороны школьников и родителей.
 

-  акие управленческие решени€ можно принимать на основе рейтинга?

-  огда € вижу вуз, где большинство абитуриентов набрало 140-150 баллов на трех единых экзаменах, то есть их средний балл – около 50, то понимаю, что такой вуз должен стать техникумом, потому что поддерживать статус вуза он уже не может.

- “акое решение вр€д ли встретит понимание в образовательном сообществе...

- Ёто, действительно, трудное решение, потому что профессорско-преподавательский состав, безусловно, хочет получать зарплату и работать в высшем учебном заведении, но нужно адекватно оценивать реальность. —тудентам со 140 баллами ни один профессор просто не сможет нормально дать те знани€, которые требуютс€ от человека с высшим образованием. «Ќа выходе», к сожалению, мы получим «специалиста-середн€чка». «ачем делать высшее образование номинально всеобщим?

-  ак вы считаете, отражает ли ≈√Ё рейтинг качество преподавани€ в вузе?

- ќн скорее отражает востребованность тех или иных специальностей, а также репутацию вузов. —реди докторов и кандидатов наук в –оссии большой процент составл€ют доктора и кандидаты физико-математических наук. ¬р€д ли они плохо преподают. “ем не менее, на смену им идут троечники. ƒело в том, что работать будущим инженерам, по сути, негде.   сожалению, на основании ≈√Ё-рейтинга можно сказать, что так и будет дальше, если государство не сможет изменить инженерное образование. ¬ вузы пришли троечники, а значит, троечники придут на производство. ћодернизировать его они не смогут, потому что троечники. ј значит создать престижные рабочие места дл€ инженеров, которые привлекли бы лучших абитуриентов, они тоже не смогут. ѕолучаетс€ замкнутый круг — троечники учатс€ на инженеров, троечники работают инженерами, скоро они же будут и учить инженеров. — этим нужно что-то делать.

Ќо одновременно возникает и друга€ проблема: «золотой фонд» нации, лучшие выпускники школ идут преимущественно на экономические и юридические специальности. “ак получаетс€, что не самые лучшие экономические вузы могут оказатьс€ более востребованными, чем лучшие технические - такие, как ћ»‘», ћ√“” им. Ѕаумана.

ћожно изменить услови€ обучени€ в инженерных вузах, создать лаборатории, поддерживать талантливых ученых и студентов. ќднако только этого €вно недостаточно. Ќужны рабочие места дл€ инженеров.

-  ак можно было бы, на ваш взгл€д, адекватно оценить собственно качество обучени€ в вузе?

- «десь главный критерий — дальнейша€ судьба выпускников. ћне очень нрав€тс€ международные рейтинги - например јкадемический рейтинг университетов мира, разработанный Ўанхайским университетом. ќн оценивает, сколько среди выпускников того или иного вуза насчитываетс€ нобелевских лауреатов и сколько нобелевских лауреатов там преподает. ѕривлечь в вуз лучший контингент можно за счет престижной специальности. ¬ажно понимать, что дальше происходит с этими выпускниками, кем они станов€тс€: нобелевскими лауреатами, просто работают по специальности и их это устраивает или забывают о профессии сразу после окончани€ вуза, т.к. полученные знани€ приложить некуда. »менно это и характеризует качество образовани€.

ћне представл€етс€, что высока€ позици€ в ≈√Ё-рейтинге — это кредит довери€. Ѕольше всего наши абитуриенты довер€ют ‘изтеху. Ѕудет очень обидно, если это доверие не оправдаетс€ и в –оссии не по€витс€ своей —иликоновой долины.

ћатериал подготовила ≈катерина –ылько (√”-¬ЎЁ), специально дл€ –»ј Ќовости
 

–ейтинг государственных вузов –‘ по среднему баллу ≈√Ё в 2010 г.


ћетки:  

 вашонкина: на курсах при вузах детей приходитс€ учить школьным азам

ƒневник

—уббота, 18 —ент€бр€ 2010 г. 11:50 + в цитатник

ѕодготовка школьников к сдаче ≈√Ё €вл€етс€ сейчас весьма доходным бизнесом, хот€, казалось бы, дл€ получени€ высоких баллов достаточно освоить школьную программу. –уководитель –особнадзора Ћюбовь √лебова сочла недопустимым изучение на подготовительных курсах того же, что в школе. ќ том, можно ли свести обучение на курсах к профориентации, в интервью –»ј Ќовости рассуждает декан факультета довузовской подготовки √”-¬ЎЁ —ветлана  вашонкина.

- —ветлана ¬асильевна, недавно руководитель –особрнадзора Ћюбовь √лебова за€вила о недопустимости ситуации, когда подготовительные курсы при вузах занимаютс€ подготовкой к ≈√Ё, то есть, по сути, изучением школьной программы.  ак вы считаете, может ли школа сама дать нужные знани€?

- я считаю, что, по-хорошему, курсы при вузах, действительно, не должны заниматьс€ школьной программой. Ёто не наша работа, ее об€заны выполн€ть школы. ќни должны давать дет€м знани€, достаточные дл€ успешной сдачи ≈√Ё хот€ бы по математике и русскому €зыку. Ќо, к сожалению, в насто€щее врем€ подобные за€влени€ остаютс€ на уровне благопожеланий.  оренным образом изменить ситуацию будет невозможно. —уд€ по знани€м реб€т, которые к нам приход€т, школы не могут обеспечить освоени€ программы на должном уровне – это приходитс€ делать нам.

” современных детей огромные проблемы даже с об€зательными дл€ ≈√Ё предметами. —реди школьников, которые приход€т к нам заниматьс€, очень немногие умеют св€зно выражать свои мысли в письменной форме, доступно доносить их до читател€. ќчень большие проблемы с пунктуацией.   сожалению, немало таких, у кого и орфографическа€ грамотность на невысоком уровне. ј ведь у нас занимаютс€ в основном московские школьники! ќ проблемах с русским €зыком в школах говорит попул€рность курсов русского €зыка. ” нас на факультете, например, это сама€ востребованна€ программа.

— математикой ситуаци€ несколько лучше — абсолютное большинство выпускников московских школ, по нашим оценкам, способны сдать ≈√Ё на удовлетворительную оценку.   сожалению, тех, кому школьных знаний достаточно дл€ большего, дл€ участи€, например, в конкурсах, олимпиадах, проектной работе, очень мало. „то касаетс€ дисциплин, по которым ≈√Ё сдавать необ€зательно, - истории, биологии, обществознани€, то с ними в школах дело обстоит хуже, чем с русским €зыком.

- ѕо вашему опыту, дет€м сложнее даютс€ гуманитарные или естественнонаучные предметы?

- ¬се зависит от конкретной школы.

»з специализированных школ приход€т дети с прекрасными знани€ми по одному - двум предметам. Ќапример, в химико-биологических лице€х замечательно преподают биологию, а вот с русским, иностранным €зыком, историей — чаще всего, намного хуже. Ќапротив, реб€та из школ с углубленным изучением иностранного €зыка, как правило, плохо знают математику. ¬ обычных, неспециализированных школах, к сожалению, часто проблемы абсолютно со всеми предметами.

’уже всего в школах с обществознанием. √рамотных преподавателей почти нет и найти их трудно — где вз€ть человека, который будет одновременно специалистом по экономике, социологии, политологии, основам права?

- Ќа ваш взгл€д, в чем здесь проблема? ћожет быть, как предлагает глава –особрнадзора, действительно стоит запретить школьным учител€м вести дополнительные зан€ти€ по подготовке к ≈√Ё — тогда они будут нормально выполн€ть свои пр€мые об€занности?

- я не думаю, что это поможет, так как, по-моему, часть школьных учителей по определению не могут дать необходимый объем знаний по предмету дл€ сдачи ≈√Ё на высокий балл. — самим учительским корпусом существуют большие проблемы. ” нас только русский €зык преподают лучшие учител€ из базовых школ √”-¬ЎЁ, а все остальные дисциплины — преподаватели ведущих кафедр √”-¬ЎЁ. ¬ базовых школах тоже активно привлекают университетских преподавателей. ќднако сделать такую практику массовой невозможно, так как мы столкнемс€ с бюрократическими трудност€ми — ведь вузовскому преподавателю придетс€ платить за меньшее количество учебных часов больше, чем обычному педагогу, чтобы дл€ него имело смысл работать в школе.

Ќа мой взгл€д, нужно активно подключить вузы к созданию курсов повышени€ квалификации дл€ учителей. ” нас такой опыт есть, например, в подготовке учителей экономики, и он весьма успешен. “огда курсы при вузах смогут зан€тьс€ своим делом — профориентацией вместо того, чтобы заново проходить школьную программу.

- ј в чем, собственно, заключаетс€ профориентаци€?

- „еловеку нужно дать представление о том, чему его будут учить в вузе, - например, об экономике, менеджменте, социологии.   примеру, у нас существуют различные программы, где мы преподаем основы наук, которые в школе не проход€т: менеджмента, экономики, психологии, социологии, устраиваем различные деловые игры, даем представление о ведении бизнеса, о защите прав потребителей. ƒл€ самых младших — учеников седьмого-восьмого классов - такие знани€ лучше давать не в виде «упрощенной» программы вуза, а в игровой форме. Ќужно, на мой взгл€д, включать сюда и соревновательный элемент — устраивать викторины, конкурсы. ѕо-хорошему, курсы при вузах должны заниматьс€ этим, а не исправлением орфографической грамотности учеников 11-го класса.

ћатериал подготовила ≈катерина –ылько, специально дл€ –»ј Ќовости
 


ћетки:  

¬  ремле обсуждали систему образовани€

ƒневник

¬торник, 31 јвгуста 2010 г. 22:22 + в цитатник

ћодернизаци€ –оссии требует радикального изменени€ системы профессионального образовани€, за€вил сегодн€ ƒмитрий ћедведев на заседании √оссовета, посв€щенном среднему специальном образованию.

–ечь там, в частности, зашла и о нехватке квалифицированных кадров. ј дл€ того чтобы увеличить их число, по словам президента, в каждом регионе должна по€витьс€ комплексна€ программа развити€ профессионального образовани€.  роме того, по мнению ƒмитри€ ћедведева, бизнес-сообщество должно сформировать заказ на подготовку в учебных заведени€х будущих специалистов, а средства массовой информации не высмеивать представителей рабочих профессий.

«а заседанием √оссовета наблюдал корреспондент Ќ“¬ —ергей ћорозов.

ƒмитрий ћедведев не только предлагал бизнесу отставл€ть заказ на те вакансии, которые ему нужны, но и прин€ть участие в софинансировании профессионально-технических образовательных учреждений. ѕрезидент сказал, что в прошлом году –осси€ потратила на образование триллион 750 миллиардов рублей, а в этом году еще больше, однако до сих пор уровень среднего технического образовани€ остаетс€ довольно средним, и с этим надо что-то делать.

ѕо словам ƒмитри€ ћедведева, без тех ремесленников, которые смогут воплотить инновационные задумки, модернизаци€ в –оссии не состоитс€.

ƒмитрий ћедведев, президент –‘: «ќдной из важных задач €вл€етс€ создание так называемых цепочек в сфере образовани€, а именно цепочки: лицей, колледж, университет, в которой работают все участники этой цепочки в непосредственном контакте с работодател€ми. “акой опыт есть уже во многих регионах. я хотел бы пригласить участников нашего совместного заседани€ к обсуждению этой темы. ≈го пришло врем€ использовать и в масштабах всей страны».

«а последнее дес€тилетие, пока профессиональное образование находилось в загоне, высшее образование, наоборот, развивалось. Ёто привело к определенному перекосу. ƒмитрий ћедведев вспомнил один из своих недавних визитов в профессиональное образовательное учреждение. “ам, в частности, училс€ человек, уже закончивший вуз, иначе говор€, он понижал свой образовательный уровень с тем, чтобы иметь возможность заработать. „тобы таких перекосов не возникло в дальнейшем, профессиональное образование надо развивать сбалансировано.

ƒмитрий ћедведев: «ѕодготовка специалистов должна вестись с учетом реальных потребностей экономики в услови€х модернизации нашей экономики. „тобы профессионально-техническое образование было переориентировано на нужды перспективных производств, нужны регионально-отраслевые прогнозы потребности в кадровых ресурсах. “о есть нужен четкий заказ, сколько специалистов, какого уровн€, какой квалификации требуетс€ в масштабах страны. » ответ на этот вопрос должно дать государство вместе с предпринимательским сообществом».

¬ обсуждении прин€л участие министр образовани€ јндрей ‘урсенко. ќн сказал, что из-за демографической €мы, котора€ наблюдаетс€ после 90-х годов, сейчас виден отток студентов из образовательных учреждений любого уровн€. “аким образом, образуетс€ некоторый резерв преподавателей, которых можно было бы перевести из вузов в средние учебные заведени€.

ј после него вз€л слово предприниматель ћихаил ѕрохоров. ќн за€вил, что предприниматели со своей стороны уже многое сделали дл€ того, чтобы обеспечить свою потребность в кадрах, однако по стране в целом видно, что 70 % выпускников школ получают высшее образование, но только 10 % устраиваютс€ по специальности. » этот перекос между средним и высшим образованием тоже надо исправл€ть.

ѕока шло обсуждение, президент очень зорко смотрел на выступающих и заметил, что губернатор  ировской области Ќикита Ѕелых вместо того, чтобы принимать участие в обсуждении, что-то набирает на телефоне. Ќикита Ѕелых получил замечание от президента.

ƒмитрий ћедведев: «¬от Ќикита ёрьевич, который здесь сидит, пишет в „“виттер“ пр€мо с заседани€ √осударственного совета. Ќу, видимо, больше зан€тьс€ нечем. ќн, кстати, и отметил, что иде€ государственных, президентских лицеев — это его иде€. я абсолютно с этим согласен. Ёту ошибку нужно исправить. Ёто была ¬аша иде€, а не мо€. Ќо от этого, может быть, она не становитс€ хуже».

—егодн€ были высказаны некоторые идеи дл€ подъема среднего образовани€. ¬о-первых, увеличить господдержку, сделать техническое образование чем-то вроде нацпроекта «ќбразование». «атем необходимо, конечно, усилить роль пропаганды государства в распространении этого образа жизни, например, сн€ть новые фильмы, которые будут прославл€ть рабочий класс.

Ѕыло также и предложение восстановить советскую практику распределени€ на предпри€ти€ по окончании обучени€. Ќо здесь ƒмитрий ћедведев сказал, что дл€ этого у нас нет ни фактических, ни юридических оснований. Ќадо искать какие-то другие формы.

ƒмитрий ћедведев, президент –‘: «Ќужно набирать пул из местных представителей малого и среднего бизнеса, которые ориентированы, например, на те или иные профессии. Ќапример, те же самые строительные ѕ“”. ¬ каждом регионе есть дес€тки подр€дчиков, которые нуждаютс€ в квалифицированных кадрах. Ќадо чтобы они принимали на частичное финансирование образовательную сеть».

ƒмитрий ћедведев пообещал, что нечто вроде нацпроекта действительно будет действовать в отношении профессионального образовани€. ќн также сказал, что из-за демографического кризиса возможно укрупнение университетов, перевод профессоров из одних вузов в другие. ≈сть возможность и перевода преподавателей из высших учебных заведений в заведени€ среднего звена.
Ёфир подготовил

—ергей ћорозов
—пециальный корреспондент Ќ“¬
 


ћетки:  

„иновники ушли в виртуальный мир

ƒневник

¬торник, 31 јвгуста 2010 г. 22:18 + в цитатник

¬  ремле — на юбилейном заседании √оссовета и комиссии по модернизации — вскрылось, что общаютс€ собравшиес€ не только в реале. ƒмитрий ћедведев застукал сразу нескольких чиновников за перепиской в «“виттере», попул€рном сервисе интернет-дневников.

ѕрезидент, у которого там тоже есть свой микроблог, попросил не отвлекатьс€, однако на пост кировского губернатора ответил.

–епортаж корреспондента Ќ“¬ —ерге€ ћорозова.

–едко тема профтехобразовани€ обсуждаетс€ на столь высоком уровне. ѕосле того, как за минувшие дес€тилети€ эта система была почти полностью разрушена, теперь о ней говор€т в  ремле. –азговор облегчалс€ тем, что некоторые участники заседани€ сами начинали свой трудовой путь на заводах.

—обрав нынешних и бывших глав регионов в  ремле, ƒмитрий ћедведев за€вил: без реформы профтехобразовани€ –осси€ будет отсталым обществом. ѕохоже, президент не сомневаетс€, что у страны достаточно инновационных идей. ќн обеспокоен тем, что не хватает рабочих рук, способных воплотить эти идеи.

ƒмитрий ћедведев, президент –оссии: «ќдной из важных задач €вл€етс€ создание так называемых цепочек в сфере образовани€, а именно „лицей-колледж-университет“. ¬се участники этой цепочки работают в непосредственном контакте с работодател€ми. “акой опыт есть во многих регионах, пришло врем€ использовать его и в масштабах всей страны. я хотел бы пригласить участников нашего совместного заседани€ к обсуждению этой темы».

—колько из 500 хоз€йственных организаций при вузах по-насто€щему работают, интересовалс€ президент. √отов ли бизнес платить за подготовку кадров дл€ себ€? –аньше профтехобразованием пугали детей, теперь ƒмитрий ћедведев хочет подн€ть эту систему на мировой уровень — с иностранными преподавател€ми и студенческими обменами.

ƒмитрий ћедведев: «»ностранные преподаватели не должны быть экзотикой, на которую сбегаетс€ посмотреть вс€ студенческа€ брати€. Ќадо вспомнить, как это было в дореволюционной –оссии. «начительна€ часть преподавательского корпуса были иностранцами. » не потому, что наши были плохие, а просто потому, что необходим образовательный обмен».

ƒл€ себ€ бизнес во многом уже подготовил специалистов — через свои школы и курсы, сказал предприниматель ћихаил ѕрохоров. Ќо по-прежнему в обществе престижнее быть безработным с высшим образованием, чем зарабатывать деньги физическим трудом.

ћихаил ѕрохоров, президент ќјќ «√руппа ќнэксим»: «ѕрестиж рабочих профессий крайне низок. Ќа государственном российском телевидении образ рабочего сейчас дл€ всей молодежи — это –авшан и ƒжамшуд из „Ќашей –аши“. » € согласен с тем, что современное ѕ“” и вообще система ѕ“” или колледжей, которые их сейчас заменили, €вл€етс€ системой перевоспитани€ трудных подростков».

√убернаторы предлагали сн€ть новые фильмы, прославл€ющие рабочие профессии. Ѕыло даже предложение вернуть советскую систему распределени€ на работу. Ќо тут президент возразил, что это было бы незаконно, да и практически невозможно.

«накома€ тема образовани€ увлекла президента. ѕоддержива€ пор€док в аудитории, он призывал выступающих меньше пользоватьс€ шпаргалками и сделал замечание губернатору  ировской области за плохое поведение.

ƒмитрий ћедведев: «¬от Ќикита ёрьевич, который здесь сидит, пишет в „“виттер“ пр€мо с заседани€ √осударственного совета. Ќу, видимо, больше зан€тьс€ нечем. ќн, кстати, и отметил, что иде€ государственных, президентских лицеев — это его иде€. я абсолютно с этим согласен. Ёту ошибку нужно исправить. Ёто была ¬аша иде€, а не мо€. Ќо от этого, может быть, она не становитс€ хуже».

ƒмитрий ћедведев уступил просьбам губернаторов ввести дл€ профобразовани€ нечто вроде нацпроекта и пообещал финансирование целевых проектов. Ќо он призвал бизнес вз€ть часть расходов на себ€.

ƒмитрий ћедведев: «¬ каждом регионе есть дес€тки подр€дчиков, относительно небольших региональных подр€дчиков, которые нуждаютс€ в квалифицированных кадрах. Ќадо, чтобы они принимали хот€ бы на частичное финансирование образовательную сеть».

ѕрезидент услышал и слова о том, что из-за демографической €мы студентах в вузах становитс€ меньше. √лава государства поддержал идею сли€ни€ университетов и перехода преподавателей из вузов в среднее образование. ѕо его словам, нет смысла держать штаты, если нет студентов.

—ергей ћорозов
—пециальный корреспондент Ќ“¬
 


ћетки:  

 —траницы: [1]