-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Tais76

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 18.01.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 633

–одительские директивы

ƒневник

„етверг, 09 ‘еврал€ 2012 г. 10:45 + в цитатник
—уществует такое пон€тие, как негласные родительские установки, или директивы, которые люб€щие нас родители, сами того не жела€, буквально Ђвдалбливалиї нам в голову многократным повторением, формиру€ определенную психологическую установку. ƒиректива - это скрытое приказание, не€вно сформулированное словами и повтор€ющеес€ изо дн€ в день и за неисполнение которого ребенок будет наказан. ѕолучаетс€, что только исполн€€ директивы, ребенок чувствует себ€ Ђхорошимї и достойным любви родителей.
—читаетс€, что все основные директивы мы получаем от своих родителей до шести лет. »менно до этого возраста мышление ребенка еще не обладает достаточной долей критичности к словам и поступкам старших, а посему Ђвпитываетї все не фильтру€. ћежду 2 и 6 годами закладываютс€ такие черты характера: терпение, женственность, мужественность, проницательность, опр€тность. ‘актически закладка характера предполагает формирование установки на линию наименьшего сопротивлени€.
¬первые такое родительское обучение (программирование) или директивы было описано американскими специалистами по транзактному анализу –обертом и ћэри √оулдингами. ѕод директивой они понимают скрытое, косвенное приказание, не €вно сформулированное словами или обозначенного действи€ми родител€, за неисполнение которого ребенок не будет наказан €вно, но будет наказан косвенно (чувством вины перед родител€ми). ѕри этом истинных причин своей вины ребенок осознавать не может, они скрыты. “олько исполн€€ директивы, ребенок чувствует себ€ Ђхорошимї.
ћожно выделить р€д директив, негативно вли€ющих на формирование личности ребенка:

Ј ЂЌе будьї . ¬ бытовой речи это послание может передаватьс€ в высказывани€х, обращенных к ребенку: ЂЅудь как  сюшаї, Ђ∆алею, что теб€ родилаї, "стремись к идеалу", "почему твой друг такой, а ты..". ¬озможна така€ директива базируетс€ на непри€тии родител€ми пола ребенка: Ђћы так хотели девочкуї. ѕоскольку соответствующие черты его полу отрицаютс€, ребенок начинает себ€ вести в соответствии с ожидани€ми, чтобы получить родительскую любовь. ¬ итоге могут быть проблемы с формированием половой идентичности, а также трудности с противоположным полом. —крытый смысл директивы состоит в следующем: родители хот€т манипулировать ребенком, заставл€€ его стремитьс€ к недостижимому идеалу. —тав взрослым, такой человек посто€нно собой недоволен и считает это недовольство моральной добродетелью, а также может испытывать зависть по отношению к другим.

Ј ЂЌе живиї ¬ бытовой речи: Ђ√лаза бы мои на теб€ не гл€делиї, Ђ„тоб ты сквозь землю провалилс€ї,
Ђћне не нужен такой плохой мальчикї, Ђ—колько тревог и лишений ты мне принЄс, по€вившись на светї, Ђя все силы отдавала тебе, а ты Еї —крытым смыслом передачи такой директивы €вл€етс€ облегчение управлени€ ребЄнком через возбуждение в нЄм хронического чувства вины, св€занной с самим фактом его присутстви€ в жизни матери. ¬оспринима€ подобную директиву, ребЄнок может бессознательно прин€ть решение: Ђя источник помех в жизни матери, € Ц еЄ вечный должникї. »ногда это глубинное чувство вины с возрастом усиливаетс€. –ебЄнок может умозаключить, что было бы лучше, если бы его совсем не было. ¬ыходом из ситуации дл€ него могут быть частые травмы и другие способы саморазрушени€ (наркомани€ Е)
“акое отношение не дает ребЄнку возможности самореализовать свои способности в различных сферах жизни. ќдним из вариантов послушного следовани€ родительскому указанию Ђне живиї €вл€етс€ провокационное Ђхулиганскоеї поведение вне дома. ќн как бы специально Ђнарываетс€ї на наказание. »звестно, что наказание снижает чувство вины. ѕроще чувствовать себ€ виноватым за разбитое окно или нос, нежели испытывать посто€нное чувство вины неизвестно за что.  ак продолжает жить эта директива в душе взрослого человека? ќна может давать о себе знать через ощущение собственной Ђплохостиї, глубинное неверие в то, что Ђмен€ можно полюбитьї, а также в тенденци€х к алкоголизму, наркомании, самоубийству.

Ј ЂЌе будь ребенкомї . ¬ бытовой речи это может про€вл€тьс€, например, следующим образом: Ђ—корее бы ты выросї, “ак только маленькие л€льки делаютї, Ђ„то ты ведешь себ€ как маленькийї, Ђѕора стать самосто€тельнееї. –одители часто употребл€ют высказывани€, обесценивающие любые про€влени€ детскости, подчеркива€ желательность взрослого поведени€ ребенка. ¬ будущем такие дети испытывают трудности с собственными детьми, не име€ способности к игровому поведению при воспитании. —крытый смысл подобных директив св€зан с несформированной готовностью родителей прин€ть на себ€ ответственность за воспитание ребенка. —тав взрослыми, такие дети испытывают специфические трудности: с одной стороны, они научились брать на себ€ ответственность за других, а с другой Ц имеют непон€тный дл€ них самих внутренний барьер при общении с детьми. Ќапример, они за€вл€ют: Ђя не знаю, о чЄм говорить с ребЄнкомї и чувствуют неестественную напр€жЄнность, игра€ с собственным ребЄнком. »м проще чему-то учить или вовлекать в свою взрослую де€тельность, чем раздел€ть его интересы.
»ногда такие люди научаютс€ очень сильно подавл€ть свои Ђдетскиеї желани€ и творческие самопро€влени€. ¬ырастают маленькие Ђроботыї. ѕоэтому люд€м, ощущающим в себе действи€ этой директивы, стоит начать с возрождени€ ребЄнка в себе. Ќачинать стоит именно с детских желаний: красивой ручки, одежды, фруктов, мороженогоЕ

Ј ЂЌе вырастайї. Ђ огда ты был маленьким ребенком, был таким чудомї, Ђ“ы еще маленька€, чтобы так одеватьс€ї, "мама теб€ никогда не бросит", "не торопись взрослеть" „аще всего такое обращение идет к единственным или младшим в семье дет€м. ѕодчеркиваетс€ прелесть раннего детства. —крытый смысл этой директивы: Ђ“олько в случае, если ты останешьс€ маленьким, ты сможешь получать мою поддержкуї. Ёто ведет к развитию у ребенка инфантильных черт и возможно даже отставание в росте от сверстников.

Ј ЂЌе будь успешенї. “ака€ директива передаетс€ в ходе воспитательных рассказов по типу: Ђ—ами мы университетов не кончалиї, Ђ” теб€ все равно ничего не получитс€ї. ¬ итоге происходит снижение самооценки. —крытый смысл св€зан с наличием у родителей бессознательной зависти к успехам детей. ¬о взрослой жизни эти дети могут быть трудолюбивыми и старательными, но их будет преследовать злой рок(некоторые обсто€тельства не позвол€ющие заканчивать серьезные проекты: посто€нные опоздани€ на серьезные встречи, попадание в больницу в Ђнужный моментї и т.п. Ђ„естної выполн€€ полученную директиву, такой человек, пуга€сь успеха, бессознательно Ђнаходитї многочисленные способы навредить делу.

Ј ЂЌе будь первымї —мысл доноситс€, что инициатива наказуема. ЂЌе высовывайс€ї, ЂЌе выдел€йс€ї, ЂЅудь как всеї. –одители обеспокоены чувством зависти других людей к их ребенку. »сход€ из таких побуждений, они и охран€ют детей. —тав взрослыми, эти дети всегда ход€т в подчинении, отказываютс€ от карьеры, не стрем€тс€ доминировать в семье.

Ј Ђ»збегай близостиї. ¬ семье не прин€то говорить о своих чувствах. «апрет на любовь, дружбу. —крытый смысл, передаваемое матерью послание: ЂЋюба€ близость опасна, если это близость не со мнойї. ќбречение на одиночество.

Ј ЂЌе думайї. ¬ обыденной жизни: ЂЌе умничайї, Ђ»шь философ нашелс€ї, ЂЌе считай отца дуракомї, ЂЌе бери в головуї, "Ќе думай об этом, забудь" . ¬ данном случае запрет на интеллектуальную де€тельность, эти во взрослом состо€нии либо начинают чувствовать Ђпустоту в головеї при решении проблем, либо у них начинает болеть голова, либо по€вл€етс€ стремление Ђразмытьї эти проблемы при помощи развлечений, алкогол€, наркотиков. ћогут встречатьс€ следующие варианты данной директивы: ЂЌе думай о чем-то конкретномї. ¬ этом случае родители стрем€тс€ оградить ребенка от травмирующей ситуации. ѕоэтому в будущем человек обучаетс€ думать о чем угодно, только не о своей проблеме. —крытый смысл такой директивы состоит в том, что родители сами бо€тьс€ решать какие-то конкретные проблемы и передают свой страх дет€м. Ћюд€м, привыкшим Ђдействовать, а не рассуждатьї можно порекомендовать увеличить паузу перед своим действием. ћогут помочь зан€ти€ медитацией Ђнаблюдательї - как зритель в кино рассмотрите еЄ как бы саму по себе.
ѕри головной боли очень полезен навык задавани€ себе вопроса Ђ¬ какой именно ситуации у мен€ разболелась голова?ї » вы обнаружите те запретные ситуации и темы, думать о которых вам Ђзапрещаетї родительска€ директива.

Ј ЂЌе чувствуйї. Ёта директива предполагает запрет на про€вление эмоций в целом либо запрет на какие-то конкретные чувства (агрессию, страх). ћама говорит:їћне холодно Ц оденьс€ї, Ђя хочу пить. ѕринести тебе чаю?ї.ћама чувствует, зачем ребенку чувствовать. ≈ще одним вариантом может быть приучение ребенка не довер€ть своим ощущени€м, сигналам тела. ( заставл€€ есть не когда хочетс€, а подстраива€сь под внешние режимные правила). ¬о взрослой жизни такие люди часто страдают психосоматическими заболевани€ми (например ожирением, так как утрачивают контакт с чувством насыщени€).

Ј ЂЌе довер€йї. Ђ¬се люди опасны, весь мир угроза, нужно уметь защищатьс€ от всехї.

Ј ЂЌе чувствуй себ€ хорошої . ¬ этой директиве передаетс€ запрет на хорошее здоровье. ћать может говорить другим в присутствии ребенка: Ђќн у мен€ хоть и слабенький, но сделалЕї. –ебенок приучает себ€ к мысли, что болезнь привлекает к себе внимание, то есть болезнь добавл€ет уважение и вызывает большее одобрение. “аким образом, ребенок в будущем получает разрешение на то, чтобы иметь выгоды от своего заболевани€. ћожет манипулировать людьми при помощи болезни. ќстава€сь здоровым, такой человек будет страдать ипохондрией.
Ј ЂЌе делай самї. ≈Є смысл расшифровываетс€ так: ЂЌе делай сам Ц это опасно, за теб€ буду делать €ї
Ќе делай сам Ц это опасно. Ќе делай сам, подожди мен€. Ѕез мен€ получитс€ плохо. ”спех только со мной
¬зрослые, несущие в себе вли€ние этой директивы, испытывают мучительные трудности в начале каждого нового дела, даже хорошо знакомого Ц будь то сочинение, в€зание свитера или стирка бель€. ќни посто€нно откладывают начало своих действий, часто попадают в цейтнот и, конечно же не догадываютс€, что всего лишь послушно следуют родительскому требованию: Ђне делай сам, подожди мен€ї.
“аким люд€м можно порекомендовать начинать дело при свидетел€х или в групповой ситуации, что не позволит им остатьс€ Ђнаединеї со своей директивой.
–убрики:  –одители и дети

ћетки:  

 ак воспитывать девочку

„етверг, 19 январ€ 2012 г. 16:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћартин_Ѕлик [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]


 ак стать счастливой? думаешь ты

- ќ Ѕоги, у нас родилась девочка кака€ она красива€, как искр€тс€ еЄ глазки это наша дочь и она пришла в наш мир

 огда в мир приходит душа, она приходит с большой любовью в сердце, и только от нас, родителей, зависит, будет ли наша девочка счастлива.  ак мы еЄ воспитаем, сколько тепла, ласки и знаний вложим мы в неЄ, так она и будет строить свой мир. Ќи на минутку не забывайте что перед вами, как цветочек, расцветает девичь€ душа.

Ќаши мудрые предки воспитывали своих детей в традиции.  ак дл€ мальчика, так и дл€ девочки очень важно воврем€ проходить ¬озрастные ѕосв€щени€.
 
„итать далее...
–убрики:  –одители и дети

ћетки:  

освобождение от обид

„етверг, 19 январ€ 2012 г. 12:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ макошь311 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—лав€нска€ практика освобождени€ от обид.

«акон благодарности. —лав€нска€ практика освобождени€ от обид.

ѕервые предательства, обиды закладываютс€ в семье. ќбида – отсутствие любви, обратна€ сторона любви.  огда человек не любит, он обижаетс€ часто. ќбида – нечестный способ управлени€ действительностью. ≈сли любишь мир – обмениваешьс€ с ним знани€ми, что-то принимаешь и одновременно даришь – осуществл€ешь закон благодарности.

дальше...
–убрики:  –одители и дети/—лав€нское знание

ћетки:  

 —траницы: [1]