-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в svetik1903

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 2) ќ_—амом_»нтересном „удо-“еремок

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 06.12.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 5883

»√–ј ƒЋя ќЅ”„≈Ќ»я „“≈Ќ»ё

„етверг, 24 ќкт€бр€ 2013 г. 17:20 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»√–ј ƒЋя ќЅ”„≈Ќ»я „“≈Ќ»ё.

8-1 (700x453, 55Kb)

»гра хорошо подойдет дл€ отработки навыков чтени€ на английском и русском €зыке.
„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

–азвивающа€ игра "—лова из звуков"

¬оскресенье, 06 ќкт€бр€ 2013 г. 15:40 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивающа€ игра "—лова из звуков"

звуки1 (700x538, 252Kb)

„»“ј“№ ƒјЋ≈≈
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

ѕ–≈ƒЋќ√»

—уббота, 27 »юл€ 2013 г. 20:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕ–≈ƒЋќ√»

1. 
„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/»гры
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

”чимс€ читать.  арточки - твердые и м€гкие согласные звуки

—уббота, 27 »юл€ 2013 г. 20:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ¬—®_дл€_ƒќЎ ќЋя“ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чимс€ читать.  арточки - твердые и м€гкие согласные звуки

 ”чимс€ читать. 

 арточки - твердые и м€гкие согласные звуки

 

¬ продолжение поста " ак научить ребенка читать по слогам? —оставл€ем слова из слогов"  предлагаю вам новый материал - карточки  с твердыми и м€гкими согласными звуками.

»спользуйте карточки , чтобы научить ребенка определ€ть когда согласные бывают м€гкими , когда твердыми.


—иним цветом -твердые
«еленым цветом - м€гкие

 

5111852_SLOGIbykvaB_1 (700x431, 56Kb)

5111852_SLOGIbykvaV (700x431, 58Kb)

 

5111852_button__pryamoygolnaya (305x52, 15Kb)

5111852_95439717_deti_kr (311x41, 13Kb)

далее
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

”роки логопеда.”чим буквы.

—уббота, 27 »юл€ 2013 г. 11:53 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”роки логопеда.”чим буквы.

4663906_q1 (529x700, 301Kb)

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

Ђ«¬” » » Ѕ” ¬џї

—реда, 17 јпрел€ 2013 г. 16:52 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ђ«¬” » » Ѕ” ¬џї

 

«адачи работы:

 

  1. «акрепить знание гласных звуков.
  2. ‘ормировать пон€тие гласный звук.
  3. «акрепить зрительные образы гласных букв.
  4. ѕроводить работу по формированию и дифференциации пон€тий «звук – буква»».
  5. –азвивать фонематический слух и речевое дыхание.

 

ƒемонстрационный материал:  арточки с гласными звуками и буквами, полоски липучки.

 

’од зан€ти€:

- ƒавным-давно жили-были звуки. » было их шесть. ” каждого звука был свой характер: ј– радостный и веселый, ” – угрюмый, задумчивый,  ќ – очень любил всему удивл€тьс€, » – игривый, улыбчивый, Ё – медлительный, рассудительный, џ – самый серьезный.

(Ћогопед сопровождает свой рассказ выкладыванием на панно карточек с изображением символов звуков).

картинки дл€ логопедических зан€тий, звуки, буквы

-  то мне покажет звук «ј», «”», «ќ», «»», «Ё», «џ». (ѕоказ детей).

- «вуки были все разными, но очень дружными, так как все они любили петь. √олоса их звучали красиво, звонко. ”мели звуки петь и очень тоненько – высоко:

- ј, ”, ќ, », Ё, џ.

» низко:

- ј, ”, ќ, », Ё, џ.

- ƒавайте попробуем спеть высоко. (ƒети поют высоко, а логопед поет вместе с детьми, поднима€ руку вверх).

- ћолодцы, а теперь споем низко. (ƒети поют низко, а логопед поет вместе с детьми, опуска€ руку вниз).

- ”мели они петь не только по одному, но и парами:

ј”, ќ», Ёџ.

- ѕо трое: ј”ќ, »Ёџ.

картинки звуков и символов дл€ логопеда

- » хором: ј”ќ»Ёџ.

- ƒавайте попробуем спеть, как они. (ƒети поют вместе с логопедом, который сопровождает пение гласных ведением руки в воздухе по горизонтальной линии).

- ’одили звуки по свету и голосисто пели. «а это их стали называть √Ћј—Ќџћ» и подарили им красные рубашки.

-  ак стали называть звуки? (гласными).

-  акого цвета стали все звуки? (красного цвета).

Ќо однажды задумались звуки: как же так, у всех есть дома, а у них нет. ѕодумали-подумали да и начали дома мастерить.

ј да » нашли по три палочки. «вук ј сделал шалаш с перекладиной (логопед выкладывает из липучек на панно букву «ј»). » к двум столбикам перекладинку наискосок приладил, и осталс€ очень доволен (логопед выкладывает из липучек на панно букву «»»).

Ћогопед предлагает одному из детей найти домики звуков [ј, »] (на столе лежат карточки с изображением звуков).  –ебЄнок находит букву и выкладывает на панно, а логопед к букве прикрепл€ет символ данного звука.

постановка звуков логопедическое зан€тие

ќ увидело колесо, оно ему и подошло(логопед выкладывает из липучек на панно букву «ќ»). Ё долго смотрел на треснутый ободок от колеса, потом приделал к нему палочку и устроилс€ – домик по€вилс€ и у него.

- —вета, найди домики звуков [ќ, Ё]. –ебЄнок находит букву и выкладывает на панно, а логопед к букве прикрепл€ет символ данного звука.

логопедическое зан€тие на развитие речи

” и џ вз€ли по две палочки.  смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком (логопед выкладывает из липучек на панно букву «”»). џ к одной палочке пристроил половинку маленького колесика, вторую палочку поставил р€дом дл€ надежности (логопед выкладывает из липучек на панно букву «џ»).

 

-  ат€, найди домики звуков ”, џ.

логопедическое зан€тие на постановку звуков

- ƒовольные звуки на радост€х и названи€ своим домам придумали, стали называть Ѕ” ¬јћ».

-  ак звуки назвали свои домики звуки? (ќни стали называть их буквами).

- ¬ерно, у звука ј – домик-буква ј.

-  то хочет показать букву [ј] на панно? (–ебЄнок показывает).

- ” звука  – домик-буква ”, кто покажет букву [”]?  (–ебЄнок показывает).

- ” звука ќ – буква ќ.

-  то ещЄ хотел бы показать нам букву?

- ” звука » – буква » (логопед приглашает ребЄнка дл€ показа буквы).

- ” звука Ё – буква Ё (ребЄнок показывает букву).

- ” звука џ – буква џ (показ буквы).

- — тех пор, гл€д€ на буквы, все знают, какие звуки в них живут.

- ƒавайте попробуем написать в воздухе буквы. ¬озьмите в руку воображаемый карандаш, пишем букву [ј]. ƒве палочки наискосок, а между ними по€сок. ћолодцы!

(ѕоочерЄдно логопед вместе с детьми прописывает все буквы).

- ќ чем вы услышали сегодн€ сказку? (ќ звуках и буквах).

- ќ каких звуках?  (ќтветы детей).

- ¬се ли звуки нашли себе дом? (ќтветы детей).

-  акого цвета были рубашки у звуков? (красного)

-  ак называютс€ дома звуков? (буквы)

- „то вам больше всего запомнилось? (ќтветы детей).

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - Ђјї
„асть 2 - “≈ћј: Ђ«¬” » «, «№. Ѕ” ¬ј «ї
...
„асть 54 - "«вук (й), буква …, й"
„асть 55 - "”чимс€ говорить правильно" (дети от 3 до 5 лет)
„асть 56 - Ђ«¬” » » Ѕ” ¬џї
„асть 57 - «вуки [б] и [бТ]. Ѕуква Ѕб. ѕарные звуки [б] и [п], [бТ] и [пТ]
„асть 58 - «вук —. Ѕуква —.
„асть 59 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

ћастер-класс Ђјлфавит из фетраї с выкройкой букв

—реда, 17 јпрел€ 2013 г. 15:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ w-woman [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћастер-класс Ђјлфавит из фетраї с выкройкой букв

 

’ороший мастер-класс от мастерицы Guzeliya, вот ссылка:http://www.ufamama.ru/forum/messages.aspx?topicid=...823&Page=0#post4348823.

ќт себ€ добавила только выкройки прописных букв. ≈сли нужно – могу выложить выкройки строчных букв и цифр

BUKOVKI-5 (468x271, 289Kb)

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/»гры
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

"«вук (й), буква …, й"

ѕ€тница, 12 јпрел€ 2013 г. 20:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

"«вук (й), буква …, й"

 

÷ель:

  • познакомить учащихс€ с м€гким согласным звуком [й`],буквой …, й;
  • развивать фонематический слух, речь, внимание, логическое мышление, наблюдательность, пам€ть;
  • воспитывать взаимопомощь, взаимоподдержку.

«адачи:

  • учить выдел€ть, дифференцировать и характеризовать звук [й`] всловах;
  • способствовать формированию правильного, сознательного, выразительного чтени€ и рассказывани€;
  • работать над межпредметными св€з€ми.

ќборудование дл€ учител€:

  • ƒемонстрационный плакат "Ѕуква …, й".
  •  артинный словарь, иллюстрации: јйболита, Ќезнайки, воробь€, сойки, жука скарабе€, муравь€, майского жука, майки, чайника, трамва€, троллейбуса, зайки.
  • ƒемонстрационные звуковые схемы.
  • јудиокассета "«анимательное азбуковедение" автор ¬.¬олина сказка "ƒва хвостика".
  •  онверт с письмом из библиотеки.
  • ‘отографи€ "ќрдена славы".

ќборудование дл€ учащихс€:

  • ”чебник "–усска€ азбука" ¬. √. √орецкий, ¬.ј. ирюшкин 1 класс 2 часть
  • ”чебник "–усска€ азбука плюс" ¬. √. √орецкий, ¬.ј. ирюшкин 1 класс.
  • «вуковые схемы.
  •  онверты с буквами имЄн героев сказок  .».„уковского

’од урока

I. ќрганизационный момент.

ѕосмотрите на наших гостей. ѕоприветствуем их.

II. ѕроверка домашнего задани€.

  • ¬ "–усской азбуке плюс" чтение по рол€м диалога "®лкино платье".
  • “еатрализаци€ диалога "Ўутка" из "–усской азбуки".
  • –абота над интонацией речи учащихс€.

III. јктуализаци€ опорных знаний.

1).

  •  акой сейчас год?
  •  акое врем€ года?
  •  акой день недели?
  •  акое сегодн€ число?

2). 19 €нвар€ - большой прздник -  рещение. » сейчас сто€т насто€щие  рещенские морозы. Ёто название пришло к нам давно. » 100, и 200 лет назад на  рещение сто€ли сильные морозы, как и сегодн€. ѕоэтому люди их так и назвали  рещенские морозы.

3). ѕосмотрите в окно.

IV. ¬ыделение нового звука

1). –асскажите, какой сегодн€ день?

«имний, морозный, холодный, пасмурный.

 акой звук вы произносите в конце всех слов? [й`].

2). ѕредставьте, что вы порезали пальчик.

 ак вы вскрикните? - јй! ќй!

 акой звук вы произносите в конце этих слов? [й`].

3). ј чем надо помазать ранку? - …одом.

 акой звук вы произносите в начале слова йод? [й`].

 

4). «вук [й`] мы уже встречали в начале слова или после гласных. ќн обозначалс€ буквами е, Є, €.

–асскажите, что вы знаете про звук [й`].

Ёто звук согласный, всегда м€гкий, звучит звонко.

V . —ообщение темы и целей урока.

—егодн€ на уроке мы научимс€ распознавать звук [й`] вне сли€ни€ в конце слогов, в середине и в конце слов, научимс€ читать и печатать букву й и слова с этой буквой.

“ема урока "«вук [й`], буква …, й".

VI. ‘онетическа€ подготовка.

1). ¬ картинном словаре определить положение звука в слове?

Ќа доске иллюстрации: јйболита, Ќезнайки, воробь€, сойки, жука скарабе€, муравь€, майского жука, майки, трамва€, троллейбуса,

¬ывод: чаще всего звук [й`], обозначающий букву й, встречаетс€ в середине и в конце слова. ¬ начале слова й встречаетс€ редко. ¬ам надо запомнить три таких слова: йогурт, йод, йог.

2). »гра "”знай звук".

≈сли есть в слове звук [й`], хлопайте в ладоши, если нет руки кладЄте перед собой.

—лова: лиса, чайник, игрок, лицо, ножницы, соловей, автобус, хитрый, ноки, машина, змей, им€, чай, получай.

3). »гра "«амени звук в середине слог".

  • чашка - чайка
  • леска - лейка
  • лапка - лайка
  • галка - гайка
  • речка - рейка

VII. «накомство с буквой …, й.

ѕосмотрите, как пишетс€ буква …, й.

  • Ќа что похожа буква …?
  • ¬ чЄм разница?

2). —тихотворение.

Ѕукву … зовут "» кратким".
… как » в твоей тетрадке.
„тоб … не путать с »
—верху галочку пиши.

«аучивание четверостишь€.

3). Ќа ленте букв буква й изображена зелЄным цветом. ƒл€ чего? „тобы помнили, что звук [й`] согласный, всегда м€гкий.

VIII. –абота с буквой.

1). Ќапечатать буку … на доске. ¬от так пишетс€ эта буква.

2). ≈сли буквы станут в р€д

—разу все заговор€т.

»гра "ƒополни словечко".

Ќа доске слоги:

тво сво сто

мо ро ду

ƒети дополн€ют слова буквой й.

3). »гра "Ѕуква потер€лась". Ќа доске написаны слова. ƒети вставл€ют букву й.

  • ша_ба
  • добры_
  • _огурт
  • _од
  • изуча_те

4). —егодн€ утром в класс пришло письмо от нашего библиотекар€. ќна пишет, что кто - то перепутал буквы в названи€х сказочных героев  .».„уковского и просит вас ей помочь.

–абота в парах. »гра "—обери рассыпавшиес€ имена".

  • јйболит
  • Ѕармалей
  • ћойдодыр

IX. ‘изкультминутка.

 от играет на ба€не,
«айчик наш на барабане,
Ќу а ослик на трубе 
ѕоиграть спешит тебе.
≈сли будешь помогать,
Ѕудем вместе мы играть.

X. ѕрослушивание аудиозаписиз сказки "ƒва хвостика".

ѕослушайте сказку про мальчика - художника. » подумайте, как мы можем помочь бедному зверьку, которого нарисовал мальчик?

Ќа обратной стороне доски написано слово заика. ƒети исправл€ют букву » на …. ќбъ€сн€ют, какой хвостик забыл написать мальчик.

XI. –абота со звуковыми схемами.

—лого-звуковой анализ слова зайка. ≈сли в середине слова звук [й`], то слог всегда заканчиваетс€ этим звуком. —оставление схемы на доске и на партах.

¬ывешиваетс€ иллюстраци€ зайки.

XII. –абота с учебником. –азвитие речи.

1). ќткройте учебник "–усска€ азбука" на с. 36 - 37.

ќбратить внимание, что буква … бывает и заглавна€ и строчна€.

2). „тение пословиц, объ€снение смысла.

3). –абота с иллюстрацией. ¬оины русской армии разных времЄн.

Ќаша страна очень больша€ и поэтому чужеземцы не раз пытались отвоевать часть земли. Ќо русска€ арми€ всегда была сильной и не позвол€ла врагам захватить землю русскую.

 ак называетс€ одежда древних воинов? -  ольчуга.

ј что защищало голову? - Ўлем.

¬ верхней части страницы изображены солдаты армии цар€ ѕетра. ” них друга€ форма.

  • ¬о что они одеты?
  •  акое у них оружие?

ј на с. 37 изображены воины последней войны.

  •  ака€ у них форма?
  •  акое оружие?

4). „тение текста про дедушку. с. 37

  •  ем был дедушка на войне?
  • „то есть у дедушки?
  • „то говорит мама о дедушке?
  •  ак вы понимаете эту фразу?

ƒемонстраци€ фотографии "ќрдена славы".

XIII. »тог урока.

  • „то вы можете рассказать о звуке [й`]?
  •  ак называетс€ буква?
  • — какой буквой не надо путать й?

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - Ђјї
„асть 2 - “≈ћј: Ђ«¬” » «, «№. Ѕ” ¬ј «ї
...
„асть 52 - »гры с буквами 2
„асть 53 - »гры с буквами 3
„асть 54 - "«вук (й), буква …, й"
„асть 55 - "”чимс€ говорить правильно" (дети от 3 до 5 лет)
„асть 56 - Ђ«¬” » » Ѕ” ¬џї
„асть 57 - «вуки [б] и [бТ]. Ѕуква Ѕб. ѕарные звуки [б] и [п], [бТ] и [пТ]
„асть 58 - «вук —. Ѕуква —.
„асть 59 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

»гры с буквами 3

ѕ€тница, 12 јпрел€ 2013 г. 20:13 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с буквами 3

 

¬ы можете написать один из часто встречающихс€ элементов букв (вертикальную линию, горизонтальную линию, наклонную линию, круг, полукруг) и просить ребенка назвать все буквы, которые содержат этот элемент, если вариантов ответов несколько.

 Ќапример, правый полукруг встречаетс€ в буквах 3, ‘, џ, ¬, –, Ё, Ѕ, №, Џ, левый полукруг есть в буквах ‘ и я, наклонна€ лини€ - составл€юща€ букв », …, ”,  , X, ∆, ћ, горизонтальна€ лини€ присутствует в буквах ј, ѕ, Ќ, “, √, Ѕ, Ё, ≈, ё, Ў, ў, ÷, ƒ.

 “акое упражнение развивает зрительное внимание, предупреждает ошибочное называние букв при чтении и неправильное написание букв при печатании. ѕредупредить эти ошибки очень важно, т. к. весь период дошкольного детства ваш ребенок будет писать именно с помощью печатных букв. ќсвоение "письменных" букв малыш начнет только в первом классе.

 ¬арианты:

 ѕопробуйте "загадать" буквы, в которых есть 2 одинаковых элемента. Ќапример, две вертикальные линии. “акие линии - составл€ющие части букв Ќ, », …, џ, ћ, ѕ, ÷, Ў, ў. Ћюба€ из перечисленных букв будет правильным ответом на загадку.

 ћожно проводить эту игру и на улице: писать буквы палочкой на песке или мелом на асфальте. «имой протаптывайте буквы на снегу или пишите по снегу лопаткой.

         

 Ќайди и зачеркни

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ различать похожие по написанию буквы, тренировать внимание.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: любой текст с крупным шрифтом (стара€ детска€ книжка, возможно, "Ѕукварь" или "јзбука", рекламные листовки из почтового €щика), карандаш/фломастер/ручка.

 ак играть?

 ƒл€ первой игры выберите текст с небольшим количеством крупных букв одинакового шрифта и размера. ѕредложите ребенку, внимательно просматрива€ текст, находить и зачеркивать заданную букву, лучше ту, которую сейчас с ним заучиваете. ”чите ребенка просматривать все буквы по пор€дку, не пропускать строчки. ¬ другой раз букву можно обводить в кружочек, ставить под ней или над ней точку и т. п.

 ѕри успешном выполнении подобных заданий усложните инструкцию, предложите одновременно искать и зачеркивать (подчеркивать/обводить в кружок) 2 разные буквы.

 —ледующий уровень сложности - находить 2 разные буквы и обозначать из разными способами, например: подчеркнуть 0, зачеркнуть ј. ѕри выполнении заданий в таком варианте сначала предлагайте искать буквы, очевидно отличающие друг от друга, например ћ и “, Ћ и џ, я и Ќ, ј и ≈, ‘ и Ў. «атем, когда ребенок научитс€ чередовать разные способы отметки искомых букв, предлагайте буквы, в написании которых есть схожие элементы, например Ќ и », ѕ и Ќ, ¬ и –, Ѕ и џ, ў и ÷, — и ќ, ∆ и  , √ и “.

 —о временем можно заменить текст дл€ поиска с буквами одинакового размера и шрифта на текст или набор букв разного шрифта и размера. ƒл€ работы на таком уровне очень подход€т рекламные листовки или объ€влени€ в газетах - там представлены буквы не только разного шрифта и размера, но и разного цвета. ≈ще один удобный вариант дл€ подготовки таких заданий - печатание их на компьютере с использованием различных стилей и разных размеров букв.

 ƒл€ усложнени€ условий игры можно ограничить врем€ работы над заданием, например, работать 1 минуту. ѕосле того как врем€ истекло, следует сосчитать количество букв, которые ребенок сумел просмотреть. ќт раза к разу количество просмотренных за 1 минуту букв будет увеличиватьс€, что станет ощутимым показателем успешности ребенка.

 »нтерес к данному упражнению сохран€етс€ у детей очень долго. ѕоэтому вы можете вернутьс€ к игре даже тогда, когда ребенок уже хорошо читает. ¬ этом случае главной задачей станет тренировка внимани€, сосредоточенности, умени€ выполн€ть инструкции.

¬ариант:

 ѕоработайте над одним из таких заданий сами, специально допустите ошибки, предложите ребенку исполнить роль учител€ и проверить правильность выполнени€ задани€.

 

 Ѕуква растет

÷ель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: бумага дл€ рисовани€, цветные карандаши или фломастеры.

 ак играть?

 ѕодготовьте полоски бумаги размером примерно 5x20 см. ѕоложите полоску горизонтально. — левой стороны на полоске бумаги "посадите" (напишите) маленькую буковку, например ј. «атем пишите букву ј, постепенно увеличива€ ее размер, до конца листа. ѕоследн€€ буква должна быть написана во всю ширину листа. –асскажите ребенку, что так "буква растет". ѕредложите ему самому "вырастить" какую-нибудь букву.

 ≈сли ребенок не может увеличивать размер буквы постепенно, сбиваетс€ на меньший размер, помогайте ему устными инструкци€ми: "ј следующа€ буква чуть-чуть повыше", "“еперь еще чуть выше", "—нова буква повыше..."

 ≈сть еще один способ помощи в случае затруднений при выполнении задани€. "ѕревратите" ребенка в букву, попросите показать, как буква растет - сначала ребенок стоит на корточках, опустив голову вниз, потом поднимает голову, постепенно встает, затем медленно поднимает руки вверх, в конце встает на цыпочки.

 ”пражнение прекрасно развивает мелкую моторику, формирует умение следовать инструкции.

¬арианты:

 ћожно изменить услови€ задани€: писать, уменьша€ размер буквы. “огда нужно в левом углу полоски написать букву максимального размера - во всю ширину листа.

 ѕопробуйте составл€ть из букв "горки". —начала постепенно увеличивайте размер буквы, доход€ до максимального примерно в середине полоски, а затем постепенно уменьшайте размер, возвраща€сь к исходному размеру буквы в самом конце строки. »ли наоборот - начинайте писать с самой большой буквы, постепенно уменьшайте размер, довед€ его до минимального к середине листа, а затем постепенно увеличивайте размер буквы, довод€ его до исходного к концу строки.

 

 Ѕуквенное лотo

÷ель: запоминать буквы, развивать внимание, учитьс€ определ€ть первый звук в словах.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: бумага дл€ рисовани€, линейка, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, предметные картинки (из настольных игр или вырезанные из журналов), мешочек.

 ак играть?

 Ћисты бумаги разделите на 6-8 пр€моугольников одинакового размера. ¬ каждом пр€моугольнике напишите по одной букве. ѕишите буквы крупно, €ркими цветами. »з настольных игр или из журналов подберите картинки, названи€ которых начинаютс€ на буквы, записанные на листах бумаги.

 ѕредложите ребенку выбрать одну из карточек с буквами и найти к каждой букве соответствующую картинку из подготовленных дл€ игры. Ѕукву нужно закрывать картинкой.

  огда ребенок научитс€ находить нужные картинки, вы можете играть в эту игру всей семьей. ѕравила игры просты.  аждый из членов семьи выбирает себе карточку с буквой. ќдин из членов семьи - ведущий. ќн достает предметные картинки из мешочка по одной, спрашивает: " ому нужен ... ?" (произносит название предмета, изображенного на картинке). “от, у кого есть соответствующа€ буква, забирает картинку себе, закрыва€ ею букву. ¬ыигрывает первый закрывший все буквы на своей карточке.

¬ариант:

 Ќа большие карточки приклейте предметные картинки, доставайте из мешочка буквы и закрывайте ими картинки. ѕравила игры - те же. ≈сли предметные картинки приклеить на большие карточки по темам (обувь, одежда, звери, птицы, рыбы, насекомые, деревь€, цветы, грибы, овощи, фрукты, мебель, посуда, домашние животные, дикие животные, животные жарких стран, животные —евера), то еще одной целью игры станет развитие речи и расширение словарного запаса малыша.          

   Ѕуква-путешественница

÷ель: учитьс€ определ€ть наличие звука в словах, учитьс€ определ€ть место звука в слове, запоминать буквы.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: картинка с изображением видов пассажирского транспорта (самолет/поезд/автобус/корабль), буквы из набора магнитных букв.

 ак играть?

  аждую картинку с изображением вида пассажирского транспорта разделите с помощью линейки и простого карандаша на три части - условно начало, середина и конец пассажирского салона.

  ¬ыберите из набора магнитных букв букву, место которой в слове будет определ€ть ваш ребенок. ¬ыберите вид транспорта дл€ "путешестви€ буквы". –асскажите ребенку, что буква может зан€ть только то место в самолете/автобусе/поезде/корабле, которое указано в билете. ƒл€ того чтобы узнать, какое место занимает буква, нужно определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце). "Ѕилет" называете вы, а ребенок размещает букву в транспорте.

 Ќапример, вы договорились, что сегодн€ путешествует буква Ў. –ебенок выбирает дл€ нее самолет. ¬ы называете "билет" - слово Ў”“ ј (утрированно произносите Ў-Ў-Ў”“ ј). –ебенок определ€ет, что звук Ў в этом слове находитс€ в начале слова и "сажает" букву в начало салона. ѕомен€йте билет - назовите слово  јћџЎ (произносите утрированно  јћџЎ-Ў-Ў). –ебенок "посадит" букву Ў в хвост самолета. —нова помен€йте билет - утрированно произнесите слово  –џЎ-Ў-Ўј. –ебенок "посадит" букву Ў в середину салона, т. к. звук Ў в слове  –џЎј находитс€ в середине слова. ѕредложите ребенку обманный билет - слово ∆” . ¬ этом слове буквы "Ў" нет, поэтому ребенок снимет букву с самолета.

¬ариант:

 ¬ качестве "билетов" используйте предметные картинки, в названи€х которых есть "буква-путешественница". Ќе забывайте предлагать ребенку и картинки, в названии которых нет этой буквы, чтобы ребенок училс€ определ€ть ее отсутствие в словах.

 Ѕуквенное домино

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ определ€ть первый звук в словах.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: белый картон, предметные картинки, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры.

 ак играть?

 ¬ насто€щее врем€ в продаже есть много вариантов готовых обучающих игр с буквами по типу "ƒомино". ¬се эти игры, как правило, имеют одну особенность: в каждый комплект входит только одна буква, к каждой букве подбирают только одну соответствующую картинку.  огда ребенок играет в такое домино, он достаточно быстро запоминает предлагаемые соответстви€ букв и картинок, и поэтому игра в скором времени становитс€ неинтересной дл€ ребенка.

 ѕодобную игру можно сделать самосто€тельно. ƒл€ того чтобы игра была интересной, подберите не по одной картинке на каждую букву алфавита, а по несколько. »спользуйте дл€ поиска картинок старые журналы, буклеты, каталоги. ¬ам могут пригодитьс€ уже использованные книжки с наклейками, открытки, фантики от конфет.

 »з белого картона сделайте набор карточек одинакового размера. –азмер карточки определите сами в зависимости от размера подобранных вами картинок: картинка должна поместитьс€ на половину карточки. Ќа каждой карточке сделайте разметку: разделите ее с помощью карандаша и линейки пополам. Ќа правой половинке карточек напишите буквы алфавита, а на левые половинки приклейте предметные картинки. ћожно писать буквы от руки, распечатать их на принтере или вырезать крупные буквы из журналов/газет.

 ќсобых правил в подборе картинок и букв дл€ одной карточки - нет. Ќо нужно избегать совпадени€ на одной карточке написанной/приклеенной буквы и буквы, с которой начинаетс€ название предмета на картинке.

 ќбъ€сните ребенку правила игры.   каждой карточке нужно подбирать другую карточку таким образом, чтобы написанные буквы совпали с картинками, на эти буквы начинающимис€. ¬озьмите себе и дайте ребенку по 5-8 карточек. ќставшиес€ карточки сложите в общую колоду. —тройте цепочки из букв и картинок. ’одите по очереди. ≈сли у вас или ребенка нет подход€щей карточки, берите дополнительные из колоды. ¬ыигрывает тот, у кого раньше закончатс€ карточки. Ќе забывайте просить ребенка называть буквы на карточках!

¬ариант:

 ѕредложите ребенку самому построить цепочку из карточек, соблюда€ правило игры в "ƒомино". ѕусть подбирает карточки таким образом, чтобы использовать в одной цепочке как можно больше букв и картинок. Ћучший вариант выполнени€ такого задани€ - выложить все карточки изготовленного комплекта в одну цепочку.

 ƒружилки

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ придумывать слова на буквы, развивать воображение, развивать речь.

¬озраст: с 5 лет.

 „то вам понадобитс€: картинки с изображением разных животных, буквы из разрезной азбуки или магнитные.

 ак играть?

 –азложите картинки с животными на одном столе (табуретке, диване), а буквы на другом столе (табуретке, диване). »грайте по очереди. —начала сами возьмите любую картинку и придумайте, с какой буквой хотело бы дружить животное, на ней изображенное. Ќапример: —ЋќЌ хотел бы дружить с буквой X, потому что у него есть хобот, а  ќЎ ј с буквой ћ, потому что ловит мышек. Ќайдите соответствующую букву, расскажите, почему животное хочет дружить с этой буквой.

 —ледующий ход - вашего ребенка. ƒайте ему возможность выбрать картинку из разложенных на столе. ≈сли ребенок не может придумать букву к этой картинке, помогите ему: задайте вопрос-подсказку. Ќапример: ребенок выбрал картинку с  –ќЋ» ќћ, спросите ребенка, что любит есть кролик (морковку - выбирает букву ћ).

 »гра не только помогает запоминать буквы, но и расшир€ет кругозор ребенка.

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - Ђјї
„асть 2 - “≈ћј: Ђ«¬” » «, «№. Ѕ” ¬ј «ї
...
„асть 51 - »гры с буквами 1
„асть 52 - »гры с буквами 2
„асть 53 - »гры с буквами 3
„асть 54 - "«вук (й), буква …, й"
„асть 55 - "”чимс€ говорить правильно" (дети от 3 до 5 лет)
...
„асть 57 - «вуки [б] и [бТ]. Ѕуква Ѕб. ѕарные звуки [б] и [п], [бТ] и [пТ]
„асть 58 - «вук —. Ѕуква —.
„асть 59 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

»гры с буквами 2

ѕ€тница, 12 јпрел€ 2013 г. 20:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с буквами 2

 

Ќиже описаны некоторые наиболее частые сравнени€ букв с разными предметами или их част€ми.

 ј - лесенка, ствол дерева с дуплом, крыша дома.

 Ѕ - барабан и палочки, кенгуру.

 ¬ - очки, крендель, бабочка, котора€ сложила крыль€.

 √ - коса, семафор.

 ƒ - домик, легковой автомобиль.

 ≈ - сломанна€ расческа.

 ® - ежик несет два €блока на спине.

 ∆ - жук, снежинка.

 3 - змейка, птица в полете.

 » - дерево, а р€дом гора, иголка с ниткой.

 … - р€дом дерево и гора, птица над ними.

   - птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.

 Ћ - разв€зались ленточки в косе.

 ћ - две горы, майка, качели, сломанна€ скамейка.

 Ќ - носилки, кроватка.

 ќ - лицо, солнышко, тарелка, пирог.

 ѕ - качели, ворота.

 – - ромашка.

 — - сушка, ухо слона.

 “ - молоток.

 ” - уши зайца.

 ‘ - филин, человек, поставивший руки на по€с.

 X - вертушка, акробат.

 ÷ - котенок или щенок лежат на спинке, лапками вверх.

 „ - флажок, вешалка, перевернутый стул.

 Ў - ежик.

 ў - щетка.

 № - ключ.

 џ - лыжи и лыжные палки р€дом.

 Џ - поварешка.

 Ё - эхо.

 ё - юла, ветка с €блоком.

 я - человек с рюкзаком за плечами, петушок.

 

Ѕудет очень хорошо, если ваш ребенок увидит буквы и в других предметах окружающего мира или в образах животных и людей.

 ≈сли картинки к буквам нарисовать в альбоме, располага€ их в алфавитном пор€дке, у вас получитс€ уникальна€ детска€ азбука. “акой книгой вы сможете долго пользоватьс€ сами, а потом передать ее "по наследству" младшему ребенку, друзь€м малыша, оставить в группе дет.сада.        

 јльбомчик дл€ букв

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ определ€ть первый звук в словах.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: фотоальбом дл€ 36 фотографий 10х15 см, карточки из белого картона (10х15 см, 66 штук), цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, гуашь, журналы/каталоги/ открытки/наклейки, ножницы, клей.

 ак играть?

 — помощью обычного фотоальбома, картинок из журналов и каталогов, из открыток и наклеек, вы можете изготовить полезное пособие дл€ изучени€ букв вашим ребенком.

 Ќа карточках из белого картона с помощью цветных карандашей или фломастеров, акварели или гуаши напишите крупные и красивые буквы алфавита.

 ¬ставьте эти карточки в фотоальбом, располага€ их в развороте слева. ѕодберите картинки на буквы алфавита. „ем больше картинок вы подберете, тем €рче будет пособие и тем интереснее с ним будет заниматьс€ вашему ребенку. Ќа оставшиес€ картонные карточки приклейте картинки, начинающиес€ на одинаковые буквы. ¬ставьте карточки с предметными картинками соответственно в разворот фотоальбома справа. јльбомчик готов!

 –ебенок, рассматрива€ картинки и буквы в альбомчике, будет ненав€зчиво запоминать буквы. “акой альбомчик вы сможете вз€ть с собой в дорогу или на прогулку, не бо€сь, что ребенок его испортит или запачкает - ведь буквы и картинки в нем защищены пленкой.

 

 ¬олшебный мешочек

 ÷ель: запоминать буквы, учитьс€ придумывать слово на заданную букву.

¬озраст: с 3- 4 лет.

„то вам понадобитс€: буквы из набора (пластмассовые или магнитные), мешочек.

 ак играть?

 ƒл€ игры может подойти непрозрачный полиэтиленовый мешочек или подарочный пакет.

 ¬ мешочек сложите известные ребенку буквы. ѕредлагайте вынимать буквы по одной, отгадывать их на ощупь, придумывать слово, начинающеес€ на эту букву. ≈сли ребенок, вынима€ букву, ошибаетс€ в названии, исправьте его, а букву опустите обратно в мешочек.  огда ребенок снова достанет эту букву, он уже назовет ее правильно.

 ћожно положить в мешочек и новые дл€ ребенка буквы, но их должно быть не более 1-3 за 1 игру.

 ѕосле нескольких игр с волшебным мешочком дл€ поддержани€ интереса к игре положите в мешочек несколько мелких предметов. Ёто могут быть: скрепка, колпачок от фломастера, пуговица, пробка от пластиковой бутылки, счетна€ палочка, цифра из набора, геометрическа€ фигурка и т. п.

¬ариант:

 ѕредложите ребенку придумывать слова, которые заканчиваютс€ на букву из мешочка. Ќе используйте дл€ этого задани€ буквы Ѕ, ƒ, ¬, √, ∆, 3, т. к. в конце слова они слышатс€ по другому. ћожете придумывать слова, в которых есть выпавша€ буква (независимо от ее места в слове).          

   ”мные пр€тки

 ÷ель: запоминать буквы, развивать внимание.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: цветна€ бумага, бела€ бумага, ножницы, цветные карандаши или фломастеры, скрепки, скотч.

 ак играть?

 ¬ырежьте из цветной бумаги большие объемные буквы или напишите их на альбомных листах цветными карандашами (фломастерами). ƒл€ одной игры достаточно 5-7 букв. »з них - не более 3 новых дл€ ребенка.

 ¬се буквы спр€чьте где-нибудь в квартире (или в комнате) так, чтобы остались видны только их небольшие фрагменты. —пр€тать буквы можно: за зеркало, под шкаф, за занавеску, в книжку, в €щик стола, на потолке, под подушкой, за абажуром и т. д. ƒл€ креплени€ букв используйте скотч или скрепки. ¬сю подготовительную работу проводите без ребенка.

 —кажите ребенку, что буквы играют с ним в пр€тки. ѕредложите найти буквы.

 –ебенку будет интересно находить как знакомые, так и новые буквы. ≈сли ребенок увидит знакомую ему букву, прежде, чем он ее достанет, попросите отгадать по видимой части, что это за буква. ƒл€ лучшего запоминани€ новых букв можно располагать их в "специальных" местах. Ќапример: букву X можно спр€тать в холодильнике, букву 3 - за зеркалом, букву   - в €щике комода, букву ÷ - в горшке с комнатным цветком, букву ¬ - повесить на вешалку в прихожей и т. п.

 

 Ѕабочки

÷ель: запоминать буквы, развивать координацию движений.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: цветна€ бумага, бела€ бумага, ножницы, цветные карандаши или фломастеры, скрепки.

 ак играть?

 ¬ырежьте из цветной бумаги €ркие большие цветы разной формы. ƒл€ организации игры достаточно 6-10 цветов. »з белой бумаги вырежьте "серединки" цветов соответствующего размера. ќпределите, с какими буквами было бы полезно сейчас позаниматьс€ вашему ребенку. Ќапишите буквы на "серединках", с помощью скрепок прикрепите их к цветам. –азложите цветы на полу"ѕревратите" ребенка в бабочку: прочитайте стихотворение о бабочке или дайте ребенку в руки большой платок - "крыль€". √оворите "бабочке", на какой цветок надо приземлитьс€. ѕомен€йтесь рол€ми: пусть теперь ребенок называет буквы, на которые будете "приземл€тьс€" вы.

 ƒл€ игры с другими буквами вам не потребуетс€ вырезать новые цветы, нужно только написать "серединки" и прикрепить их к прежним цветам.

 ќбратите внимание! ƒл€ игры полезно выбирать цветы-буквы, схожие между собой - имеющие одинаковые элементы. Ќапример, в одной игре используйте буквы ѕ, Ќ, », “, √, ≈, Ў, а в следующий раз напишите на цветах буквы ¬, Ѕ, –, џ, 3, я, ‘.

¬ариант:

 Ќапишите буквы на обычных листах бумаги - это будут аэродромы. — помощью стихотворени€ или упражнени€-имитации (руки в стороны, погудеть) "превратите" ребенка в самолет и командуйте, на какой аэродром необходимо приземлитьс€. “акой вариант игры больше понравитс€ мальчику.

–ыбалка

 ÷ель: запоминать буквы, развивать координацию движений.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: изображени€ рыбок (из лото или из детских журналов/силуэты, вырезанные из бумаги), скрепки, цветные карандаши или фломастеры, веревочка (длиной 30 см), магнит, линейка (длиной 20-30 см), скотч, обруч (синий платок/синий коврик/голубое оде€ло), ведерко.

 ак играть?

 ѕеред началом игры необходимо изготовить удочку и "улов". „тобы сделать удочку, к линейке прив€жите веревочку, а на конец веревочки прикрепите магнитик (можно прив€зать его или приклеить скотчем). Ќа рыбках напишите буквы, которые в насто€щее врем€ ваш ребенок запоминает.   каждой рыбке прикрепите "на нос" скрепку.

 Ќа пол положите обруч - это будет "озеро". ¬место обруча можете использовать большой платок, оде€ло, коврик, синего или голубого цвета. "«апустите" рыбок в озеро - сложите всех рыбок в обруч. “еперь ваш ребенок, как "насто€щий рыбак", может ловить рыбу в озере. √лавное правило игры: только та рыбка считаетс€ пойманной, "название" которой (букву, прикрепленную на ней) ребенок сможет узнать. ¬есь улов рыбака складываетс€ в ведерко.

 ќбратите внимание! ѕеред началом игры решите дл€ себ€, как дл€ вашего ребенка полезнее перевернуть рыбок в озере - буквами вверх или буквами вниз. ≈сли ребенок будет видеть, какие буквы написаны на рыбках, то, возможно, он специально не будет "ловить" рыбок с малознакомыми ему буквами. — другой стороны, если рыбки перевернуты буквами вверх, вы сможете сами говорить ребенку, какую рыбку ему поймать. ¬ таком варианте игры ребенку нужно будет вспомнить, как выгл€дит названна€ вами буква, и после того как малыш поймает соответствующую рыбку, он только повторит название буквы, написанной на рыбке.

 

 Ѕуквы на спине

÷ель: запоминать буквы, развивать внимание.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: дл€ этой игры реквизит не нужен.

 ак играть?

 ѕоиграйте с ребенком в загадки. ѕросто "напишите" на спине ребенка своим указательным пальцем или тупым концом карандаша известную ему букву. —просите, какую букву вы написали. ѕредложите ребенку написать букву у вас на спине, а вы отгадайте. «агадывайте буквы по очереди.

 “аким образом полезно запоминать буквы, которые ребенок не может по каким-либо причинам твердо выучить.

 ¬ариант:

 ¬ы пишете у ребенка на спине, а он одновременно пишет эту же букву мелом на доске или фломастером на бумаге.

 

 «еркальные буквы

÷ель: запоминать буквы, тренировать внимание и наблюдательность.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: картон, ножницы, карандаш/фломастер/ручка.

 ак играть?

 ѕодготовьте карточки одинакового размера (примерно 8х12 см) из расчета по 2 штуки на изученные ребенком буквы. Ќа каждой карточке напишите по 1 букве. Ѕуквы должны быть написаны в правильном и зеркальном ("задом наперед") изображении.

 

 

¬ыложите перед ребенком пару карточек с изображением одной и той же буквы. ѕредложите выбрать правильную букву. ќрганизуйте самосто€тельную проверку выполнени€ задани€ ребенком: дайте ему возможность сравнить выбранную букву с буквами из "јзбуки" или "Ѕуквар€". ќб€зательно спрашивайте, как называетс€ буква.

 ”пражнение поможет в дальнейшем избежать ошибок в написании букв.

 

 Ѕуква в окошке

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ различать похожие по написанию буквы, тренировать внимание.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: белый и цветной картон, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

 ак играть?

 ѕодготовьте карточки из цветного и белого картона одинакового размера, приблизительно 13х18 см. ÷ветных карточек может пригодитьс€ 3-5 штук, а количество белых карточек определите, исход€ из количества заучиваемых букв. Ќа карточках из белого картона напишите фломастерами крупные буквы. ¬ карточках из цветного картона вырежьте "окошки" разной формы (круглые, квадратные, треугольные, овальные, пр€моугольные): в каждой карточке по одному окошку. ќкошки желательно вырезать не посередине карточки, а смеща€ их немного вверх или вниз.

 

 

—пр€чьте за карточкой с окошком карточку с буквой. ѕостарайтесь сделать это так, чтобы ребенок не увидел букву раньше времени. ѕокажите ребенку окошко с буквой. ѕопросите его узнать и назвать букву в окошке (по фрагменту).

 ќбратите внимание! ќдну и ту же букву можно загадывать многократно, череду€ карточки с окошками или измен€€ предъ€вл€емый фрагмент в окошке (это легко сделать, переворачива€ карточку с окошком "вверх ногами").

 »гра поможет хорошо запомнить графические образы букв, не путать буквы при дальнейшем обучении чтению.

 

 Ѕуквоед

÷ель: запоминать графические образы букв, учитьс€ узнавать одинаковые элементы букв, учитьс€ узнавать разные элементы букв.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: бумага (альбом, блокнот, тетрадь, листы), цветные карандаши или фломастеры.

 ак играть?

 Ќапишите "испорченные" буквы (недописанные, с отсутствующими детал€ми). –асскажите ребенку, что эти буквы испортил вредный Ѕуквоед и попросите ребенка восстановить (дописать/починить) их. ќб€зательно спрашивайте, кака€ буква получилась.

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - Ђјї
„асть 2 - “≈ћј: Ђ«¬” » «, «№. Ѕ” ¬ј «ї
...
„асть 50 - Ђ«вук и буква јї
„асть 51 - »гры с буквами 1
„асть 52 - »гры с буквами 2
„асть 53 - »гры с буквами 3
„асть 54 - "«вук (й), буква …, й"
...
„асть 57 - «вуки [б] и [бТ]. Ѕуква Ѕб. ѕарные звуки [б] и [п], [бТ] и [пТ]
„асть 58 - «вук —. Ѕуква —.
„асть 59 -
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

»гры с буквами 1

ѕ€тница, 12 јпрел€ 2013 г. 20:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с буквами 1

 

ѕрежде чем начать играть с ребенком, давайте разберемс€, что такое буква. Ѕуква - это комбинаци€ графических элементов (вертикальных, горизонтальных, диагональных линий, окружностей и полукружий); буква обозначает звук речи (то, что мы произносим).

 

 ќтсюда и две основные задачи, которые сто€т перед взрослым:

 - научить ребенка узнавать и правильно называть буквы, как комбинации разных элементов;

 - научить ребенка соотносить эту комбинацию элементов со звуками речи.

 

 ¬ русском €зыке 33 буквы, только 31 из них обозначает звуки (Џ и № звуков не обозначают). Ѕуквы и звуки русского €зыка дел€тс€ на гласные и согласные.

 

 ” каждой буквы есть название, закрепленное в алфавите. Ќазвани€ согласных букв не совпадают с произношением звуков, которые они обозначают. Ќапример, буква   называетс€ " ј", может обозначать твердый звук   (в слове  ќ“, например) и м€гкий звук  ' (в слове  »“, например).

 

√ласные буквы, сто€щие после согласной, могут делать ее произношение твердым или м€гким. “вердость предыдущему согласному звуку придают буквы ј, ќ, ”, џ, Ё. ћ€гкость предыдущего согласного звука обозначают буквы », ≈, ®, ё, я.

 

 √ласных звуков существует только 6. Ёто - ј, ќ, ”, Ё, џ, ». ј гласных букв - 10: перечисленные выше ј, ќ, ”, Ё, џ, » и еще 4 "коварные" буквы - я, ё, ≈, ®. Ёти буквы обозначают сразу два звука, если сто€т в начале слова, или после другой гласной буквы. “ак, буква я = …ј (в слове яћј или ћќя, например), буква ё=…” (в слове ёЅ ј), буква ≈ = …Ё (≈Ћ№ или ≈√ќ–), а буква ® = …ќ (®Ћ ј).. ј после согласных звуков эти буквы обозначают другие звуки. “ак, я=ј (в слове ћя„, например), ё=” (в слове Ћё  ), ≈=Ё (Ћ≈— или Ћ≈“ќ),а ®=ќ (ћ®ƒ или Ћ®ƒ).

 

 ¬озникает вопрос.  ак приучать ребенка называть буквы: как в алфавите или упрощенно - звуками, которые они обозначают? —тоит ли объ€сн€ть ребенку особенности русской фонетики?

 

Ќужно понимать, что в основе обучени€ чтению лежит не буква, а звук. ѕредставьте себе, что ребенок выучил буквы "правильно", т. е. так, как прин€то называть их в алфавите (ЅЁ, ¬Ё, ЁЌ и т. д.). “огда при назывании букв он будет называть два звука Ѕ и Ё, ¬ и Ё, Ё и Ќ. Ёто затруднит сли€ние звуков при чтении слогов, в результате чего сформируетс€ побуквенное чтение. ¬место ћј-ћј у ребенка получитс€ "эћј-эћј". ѕрочтение же некоторых многосложных слов станет совершенно недоступным ребенку. “акие слова будут не прочитыватьс€, а разгадыватьс€ им, как ребусы. Ќапример, слово "открытка" малыш прочитает как "о-тэ-ка-эр-ы-тэ-ка-а". Ќе удивительно, что смысл слова или предложени€ при побуквенном чтении очень часто будет непон€тен малышу. ¬ целом такой способ заучивани€ букв усложн€ет и удлин€ет путь от послогового чтени€ к чтению целыми словами.

 

 ѕоэтому, становитс€ очевидным, что правильнее дл€ ребенка называть согласные буквы упрощенно, как мы называет твердый согласный звук, который они обозначают. Ќе "Ёћ", а "ћ", не "ѕЁ", а "ѕ", не "’ј", а "X"...

 

 ƒанный способ обучени€ буквам совсем не означает, что ребенок не должен знать, что буква и звук - разные пон€ти€, что согласна€ буква может обозначать два звука - твердый и м€гкий. Ќо все эти пон€ти€ недаром вход€т в программу обучени€ грамоте в первом классе: дл€ их усвоени€ нужны достаточно зрелые функции мышлени€ - анализ, синтез, обобщение, абстрагирование. ј ребенок дошкольного возраста владеет этими мыслительными операци€ми только на элементарном уровне. ѕридет врем€ и ваш малыш усвоит знани€ по фонетике €зыка, выучит названи€ букв по алфавиту. ј пока он может учитьс€ читать и без этих знаний.

 

 ≈ще один очень важный вопрос. ¬ какой последовательности легче изучать буквы дошкольнику? ≈сли вы не ориентируетесь на последовательность букв в какой-либо конкретной "јзбуке" или "Ѕукваре", постарайтесь первое врем€ учитывать следующие моменты.

 - —начала изучите с ребенком гласные буквы ј, ќ, ”.

 - „ерез некоторое врем€ добавьте в упражнени€ буквы », џ.

 - —огласные буквы начинайте изучать с тех, которые ребенок хорошо выговаривает (не нужно выбирать дл€ начальных зан€тий Ћ и –, например).

 - ѕервыми надо вводить в игры буквы, наиболее часто встречающиес€ в русской речи (не стоит начинать с ÷ или ў), самые простые по начертанию (не надо заучивать первыми ƒ, ∆, 3) и резко отличающиес€ графически, например: Ќ, —, ѕ,  .

 - Ќе следует подр€д вводить Ѕ и ¬, – и ‘, √ и “ - их легко спутать.

 

 »гра€, старайтесь научить ребенка слышать звуки речи, выдел€ть их из слов, узнавать облик букв, сравнивать буквы между собой по внешнему виду и звучанию. „ем увлекательнее будут зан€ти€ с буквами, тем быстрее сформируетс€ у малыша интерес к обучению, тем значительнее будут его успехи в овладении чтением.

 

 ”спехов ¬ам и ¬ашим дет€м!

»гры с буквами дл€ дошкол€т

 

 —ложи камешки или веселые макароны.

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ их составл€ть из камешков или макарон.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: камешки (привезенные вами с мор€, собранные на улице, купленные специально дл€ зан€тий в магазине) или макароны.

 ак играть?

 ¬ыкладываете буквы из камешков или макарон, когда учите ребенка новой букве.

 ¬ыложите образец, попросите ребенка выложить такую же букву. »ли предложите ребенку пофантазировать и самому выложить букву из камешков, макарон. Ћучше использовать камешки примерно одинакового размера , а если вы выбрали макароны, то лучше вз€ть перь€- тогда букву будет легко выкладывать по образцу, при этом можно еще и сосчитать, сколько камешков( макарон) у буквы в высоту и в ширину. ј если в используемом вами наборе есть камешки разного размера, а макароны разной формы, то воспользуйтесь этим дл€ составлени€ букв, содержащих круги и полукруги. “ак, букву ќ вполне может заменить один большой камешек круглой или овальной формы. ѕри составлении букв ¬, Ѕ, –, ‘, я, џ можно использовать большие макароны/камешки круглой/овальной формы дл€ обозначени€ полукруглых деталей букв, а из макарон/камешков меньшего размера составл€ть детали, соответствующие пр€мым лини€м.

¬ариант:

 Ёта игра прекрасно подходит дл€ полезного врем€провождени€ когда мама очень зан€та на кухне- с макаронами, а также на улице - на детской площадке, на берегу реки или мор€- с камушками        

ѕластилиновый конструктор

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ лепить буквы из пластилина, развивать мелкую моторику.

¬озраст: с 4 лет.

„то вам понадобитс€: набор пластилина (заранее проверьте, чтобы пластилин был эластичный, не жесткий и не ломкий), доска дл€ лепки, стека или одноразовый пластиковый нож.

 ак играть?

 ¬месте с ребенком изготовьте из пластилина колбаски примерно одинаковой толщины и длины. “аких колбасок потребуетс€ 8 штук. 2 колбаски разделите (разрежьте) стекой пополам. 2 другие колбаски разделите на 3 части каждую. »з 4 оставшихс€ колбасок сделайте колечки, скрепив их кра€. 2 колечка разделите стекой пополам так, чтобы получились полукруги. “аким образом, у вас получилс€ набор деталей дл€ составлени€ любой буквы русского алфавита. “еперь ребенок может составл€ть буквы по вашему образцу или по собственному представлению.

ќбратите внимание! ≈сли ваш ребенок еще не имеет навыка работы с пластилином, предварительно научите его основным приемам работы с этим материалом: потренируйтесь в разминании пластилина, скатывании, выт€гивании, в соединении деталей.

¬арианты:

 ћожно разнообразить игру с пластилиновым конструктором, использу€ пластилин разного цвета. »зготовьте одинаковые наборы деталей 2-4 цветов. —оставьте букву из деталей разного цвета. ѕроверьте, остались ли еще детали соответствующих цветов и размеров дл€ составлени€ такой же буквы. ѕопросите ребенка запомнить букву, закройте образец (коробкой или салфеткой), предложите ребенку выложить точно такую же букву.

 –аботы, выполненные из пластилинового конструктора, могут стать подарками родным и близким вашего малыша. ƒл€ этого вместе с ребенком выложите первую букву имени человека, которому будет предназначатьс€ подарок, прикрепите ее к €ркому картону, украсьте с помощью стеки (нарисуйте на ней черточки, клеточки, точечки, волнистые линии) или прикрепите к букве мелкие камешки, бусинки, семена растений, крупу.

 ћожно использовать диск « ѕластилинова€ азбука» ∆елезновых.

¬олшебные палочки

 ÷ель: запоминать буквы, учитьс€ выкладывать буквы из палочек, учитьс€ преобразовывать буквы.

¬озраст: с 4 лет.

„то вам понадобитс€: счетные палочки.

 ак играть?

—амый простой способ - выкладывание букв из палочек по образцу или без образца (по представлению).  огда ребенок научитс€ выкладывать буквы из палочек самосто€тельно, можете переходить на более сложный уровень игры. Ќапример, составьте из палочек фигуру, напоминающую дверь.

 

 ѕопросите ребенка убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква ѕ, затем восстановите фигуру, попросите оп€ть убрать 2 палочки, но уже так, чтобы получилась буква Ќ. “ака€ игра нравитс€ дет€м, они чувствуют себ€ "волшебниками". Ќе забудьте подыграть своему ребенку, чтобы от выполнени€ заданий он получал максимум удовольстви€.

 

¬ следующий раз из фигуры "ƒверь" предложите ребенку сделать и другие буквы: убрать 1 палочку так, чтобы получилась буква Ѕ; убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква ≈; убрать 2 палочки так, чтобы получилась буква –; убрать 4 палочки так, чтобы получилась буква √.

 

¬олшебные превращени€ могут происходить и с еще одной фигурой, она напоминает окно.

 

 »з этой волшебной фигуры можно сделать следующие буквы: букву ‘ (если убрать 4 палочки), букву ё (если убрать 3 палочки), букву Ў (если убрать 4 палочки).

¬арианты:

 ѕредложите ребенку выполнить цепочку преобразований букв, составленных из "волшебных" палочек: из буквы Ѕ сделать букву №; из буквы № сделать букву ¬; из буквы ¬ сделать букву –; из буквы – сделать ‘, а из буквы ‘ сделать я.

 

 ”мные кубики

÷ель: запоминать буквы, учитьс€ выкладывать буквы из кубиков, учитьс€ преобразовывать буквы.

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: кубики.

 ак играть?

ƒл€ игры подойдут любые кубики одинакового размера - как без рисунка,так и с рисунками (в том числе от игр типа "—оставь картинку"). —амый простой способ - выкладывание букв из кубиков по образцу или без образца (по представлению).  онечно, так можно выкладывать не все буквы, а только те, которые не содержат круглых или полукруглых элементов. Ќапример: ≈, ®, Ќ, √, “, Ў, ÷, ў, „, ћ, ”, ».

¬ариант:

  огда ребенок потренируетс€ в выкладывании букв из кубиков, можно предлагать ему преобразовывать сложенные из кубиков буквы. »нтересно будет сделать из буквы “ букву √, убрав лишний кубик, передвинуть один кубик в букве Ќ так, чтобы получилась буква ѕ, "превращать" ≈ в ®, а ў в Ў или ÷.

 

  ¬еревочные буковки

 ÷ель: запоминать буквы, учитьс€ выкладывать буквы из веревочек, развивать мелкую моторику.

¬озраст: с 4-5 лет.

„то вам понадобитс€: цветной картон, кусочки разного рода веревочек (тесьма, толстые нитки дл€ в€зани€), простой карандаш, клей ѕ¬ј (желательно в бутылке с носиком-дозатором), платок или шарфик.

 ак играть?

 –асскажите ребенку, что будете вместе с ним делать необычные буквы. ѕоинтересуйтесь, какую букву он хотел бы сделать, или предложите букву сами - новую, а возможно, и ту, которую ребенок пока плохо выучил. Ќа листе картона нарисуйте простым карандашом выбранную букву. ƒайте ребенку клей, пусть малыш нанесет клей по контуру - "напишет клеем" букву. ѕока клей не высох, наложите на контур веревочку. ≈сли веревочка длинна дл€ этой буквы, отрежьте остатки. ƒайте поделке подсохнуть.

 ѕредложите ребенку ощупать необычную букву, "запомнить ее руками".

 —делайте несколько таких букв, пусть ребенок узнает их с зав€занными глазами на ощупь, находит одну букву из нескольких предложенных по вашему заданию. ќграничьте ощупывание буквы, водите рукой ребенка только по одному фрагменту буквы, предлага€ отгадать ее.

¬ариант:

 »зготовленные дл€ этой игры буквы вы можете использовать позднее дл€ составлени€ из них слогов и слов. «ав€жите ребенку глаза платком или шарфиком, разложите перед ним буквы задуманного слова (не более 3-4 букв), пусть он ощупает веревочные буковки и составит из них слово.

 

 —оленые (песочные) буквы

÷ель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

¬озраст: с 3- 4 лет.

„то вам понадобитс€: набор картона синего и красного цветов , а можно и разноцветного (кроме белого дл€ соли, так как будет плохо видно), поваренна€ соль крупного помола ( сухой речной песок), клей ѕ¬ј, кисточка дл€ кле€, простой карандаш, ножницы, платок или шарфик.

 ак играть?

 »зготовить необходимые атрибуты дл€ игры вы можете сами или вместе с ребенком. —начала необходимо определить удобный дл€ вашего ребенка размер карточек. ƒл€ этого приложите ладонь ребенка к листу картона и обведите карандашом, измерьте ширину и высоту получившегос€ изображени€ - это будут соответственно ширина и высота игровых карточек. »зготовьте из картона карточки заданного размера. »х количество определите сами в зависимости от количества изучаемых вместе с ребенком букв.

 Ќа каждой карточке простым карандашом нарисуйте контуры выбранных букв. ¬есь контур с помощью кисточки густо намажьте клеем ѕ¬ј. ѕока клей не высох, на поверхность карточки насыпьте слой соли(песка). ѕодождите, пока соль (песок) немного приклеитс€, а затем переверните карточку, ссыпа€ остатки соли(песка). ƒайте буквам высохнуть.

  огда карточки будут готовы, предложите ребенку ощупать контуры букв ладошкой, провести по ним каждым пальчиком правой и левой руки, запомнить свои ощущени€. «ав€жите ребенку глаза платком или шарфом, пусть он попробует отгадывать буквы на ощупь.

 ќб€зательно проследите за тем, чтобы малыш вымыл руки после игры, чтобы соль (песок) случайно не попала ему в глаза.

 ¬печатлени€, полученные при выполнении задани€, весьма необычны. –ебенку, скорее всего, понравитс€ запоминать буквы таким образом, и, веро€тно, через некоторое врем€ вы захотите изготовить и другие буквы.

¬ариант:

  огда ребенок будет учитьс€ читать, «соленые» или «песочные» буквы могут пригодитьс€ снова. »спользуйте их дл€ составлени€ простых слов (из 3-4 букв) и "чтени€" с зав€занными глазами.

 “аким же способом можно изготовить и цифры. »ли дл€ изготовлени€ букв использовать бархатную бумагу, или самую мелкую наждачную бумагу, тогда буквы/цифры вам придетс€ вырезать самосто€тельно. Ќо мне кажетс€, что совместное дело гораздо полезнее и интереснее.

 

 Ёкран с манкой

÷ель: запоминать буквы, развивать мелкую моторику.

¬озраст: с 3-4 лет.

 „то вам понадобитс€: поднос дл€ посуды €ркого цвета, манна€ крупа. ћожно конечно использовать песок (речной или декоративный), но использование манки более безопасно.

 ак играть?

 Ќа поднос насыпьте манку слоем около одного сантиметра. ѕокажите ребенку, как можно написать буквы на манке пальцем или палочкой. ѕопросите его написать р€дом букву, такую же, как написали вы, написать букву больше или меньше вашей, дописать незаконченную букву или стереть лишнюю деталь "неправильной" буквы.

 Ќа таком экране любому ребенку будет при€тно учитьс€ писать буквы: ведь стоит только потр€сти немного поднос, и допущенна€ ошибка или неточность исчезает!

 ќбратите внимание, если вы используете песок! »з гигиенических соображений перед использованием в игре песок желательно прокалить в духовом шкафу.

¬ариант:

 ¬место манки используйте крупы - гречку, рис, пшено, или их можно добавить к манке. –абота с разного рода сыпучими материалами развивает чувствительность пальцев рук, стимулирует речевое развитие.

 

 ‘антазеры, или на что похожа буква

÷ель: запоминать буквы, развивать фантазию

¬озраст: с 3-4 лет.

„то вам понадобитс€: бумага дл€ рисовани€, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, гуашь.

 ак играть?

 ƒл€ того чтобы ребенок легче запоминал букву, полезно сравнивать буквы с разными предметами из окружающей обстановки. Ќапишите букву и попросите ребенка придумать, на что она похожа. —ами дорисуйте букву до предмета или предложите ребенку сделать это. ѕостарайтесь, чтобы рисунок был €рким и забавным.

 

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - Ђјї
„асть 2 - “≈ћј: Ђ«¬” » «, «№. Ѕ” ¬ј «ї
...
„асть 49 - “ема. «вук э. Ѕуква э.
„асть 50 - Ђ«вук и буква јї
„асть 51 - »гры с буквами 1
„асть 52 - »гры с буквами 2
„асть 53 - »гры с буквами 3
...
„асть 57 - «вуки [б] и [бТ]. Ѕуква Ѕб. ѕарные звуки [б] и [п], [бТ] и [пТ]
„асть 58 - «вук —. Ѕуква —.
„асть 59 -
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

”крашаем стенд в детском саду

ѕ€тница, 05 јпрел€ 2013 г. 12:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ќленька_ оваленко [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”крашаем стенд в детском саду


 ак научить ребенка есть овощи и фрукты, материал ко дню  осмонавтики, правила личной и пожарной безопасности, русский и английский алфавит, слоги, дикие и домашние птицы, природа, времена года, правила гигиены и права ребенка, азбука цвета и дорожные знаки - собрала немного папок-передвижек и плакатов дл€ украшени€ стенда в детском саду. Ќадеюсь, пригодитс€.
ѕри€тного просмотра!

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/»гры
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ считать

√оворю правильно —-«-÷

„етверг, 04 јпрел€ 2013 г. 00:04 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

√оворю правильно —-«-÷

4663906_image001 (455x700, 253Kb)

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

«вук ќ. Ѕуква ќ.

ѕонедельник, 01 јпрел€ 2013 г. 13:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«вук ќ. Ѕуква ќ.

÷ель:

 оррекционно-образовательна€:

  • формирование  пон€ти€  «гласный  звук»,  на  примере  звука  «ќ»; знакомство с  пон€тием  «ударный  звук»;
  • совершенствование навыков  словоизменени€   (преобразование существительных  множественного числа  в  единственное  число)  и словообразовани€ ( подбор  родственных  слов  по  навод€щим вопросам);
  • уточнение  значени€  предлога  «около»;  составление  предложений  с  предлогом  «около»;
  • формирование  навыка  чтени€  (открытые  слоги  с  буквой «ќ»);

 оррекционно-развивающа€:

  • развитие  эмоциональной  сферы; совершенствование чувства ритма;
  • развитие  мелкой  моторики;

 оррекционно-воспитательна€:

  • воспитание усидчивости,  интереса к окружающему  миру;

ќборудование:

  • фишки,  дл€  звуко – буквенного  анализа  и  синтеза  слова;
  • буква  «ќ»;  буквы  «ћ,   ,  ѕ,  ’,  “,  Ћ»;
  • м€ч;
  • «облако  в  виде  буквы  «ќ»;  капельки  с  предметными  картинками  на  каждой  (слова  подобраны  с  ударным  звуком  «ќ»);  «волшебное  ведЄрко»;
  • разноцветные  шнурки,  дл€  выкладывани€  буквы  «ќ»;
  • буквы  ћ,  “,   ,  Ћ,  ѕ,  ’,  дл€  составлени€  слогов  и  последующего  чтени€;
  • цветные  карандаши;  листок  дл€  письменных  заданий  с  буквой  «ќ»;

’од  зан€ти€:

I. ¬водна€  часть.

1.  ќрганизационный  момент.

„то  у  мен€  в  стакане?  (вода)

ѕопробуйте  угадать,  какое  слово  €  загадала.  «найте  все  мои  загаданные  слова

похожи на  слово  «¬ќƒј».

  • ≈гор,  как  назовЄм  слово  «вода»  ласково  -  …  (водичка,  водица).
  • ћаша,  как  называетс€  место  где  вода  падает  с  высокой  скалы  или  горы  -  …  (водопад).
  • …,  как  называетс€  спорт,  св€занный  с  водой  -  …  (водный).
  • …,  как  называетс€  машина,  котора€  перевозит  воду  -  …  (водовоз).
  • …,  как  называетс€  отрицательный  сказочный  герой,  который  живЄт  в  воде  …  -  (¬од€ной).
  • …,  как  называютс€  растени€,  которые  растут  в  воде  -  …  (водоросли).
  • …,   как  называютс€  трубу,  которые  проведены  дл€  воды  …  -  (водопровод).
  • …,  как  называетс€  професси€  человека,  который  чинит  эти  трубы,  дл€  воды  -  …  (водопроводчик);
  • …,  как  называют  человека,  который  надел  водолазный  костюм  и  залез  в  воду  …  (водолаз).
  • …,  как  называетс€ лили€,  котора€  растЄт  в  воде  …  -  (вод€на€  лили€)

¬идите,  сколько  набралось  слов,  похожих  на  слово  «вода»,  пр€мо  семейка  «водных»  словечек  получилась.

2.  ¬ведение  в  тему.

Ќазовите  второй  звук  в  слове  «водные» … («ќ»).  ѕравильно  именно этот  звук  будет  у  нас  сегодн€  главным.

”точнение  артикул€ции.  ’арактеристика  звука.

„то  губки  делают,  когда  мы  говорим  этот  звук?  (округл€ютс€)

ƒавайте  проверим, какой  это  звук  (гласный  или  согласный)?

ћожем  мы  его  пропеть  голосом?  (да,  значит  он  -  гласный)

 ака€  фишка  нам  понадобитс€,  чтобы  обозначить  этот  звук.  ¬озьмите  еЄ  в  руку,  покажите  мне.  —пасибо.  ѕоложите  (красна€)

II. √лавна€  часть.

1.  ѕроизнесение  изолированного  звука  с  эмоциональной окраской.

ѕоиграем  с  этим  звуком?

ѕредставьте,  что  мы с вами  оказались  на  острове.

ј  там  так  красиво!  ƒавайте  скажем  этот  звук  с  восхищением.  (ќ! ќ!  ќ!)

—тали  осматриватьс€  по  сторонам.  ”дивл€емс€,  что – то никого  не видно.  (ќ – о – о — о!)

Ќикого  не  увидели  и  огорчились.  √оворим  с  грустью. (ќ – ќ – ќ)

»  вдруг  мы  увидели  вдалеке  корабль! –адостно  (ќоооо!)

2.  ¬ведение  пон€ти€  ударный  звук.

ƒавайте  будем  звать,  может  кто–нибудь  отзовЄтс€:  “о-о-ол€,  ќ-о-ол€,  ѕо-о-ол€,

 о-о-ол€.  ј  вы  заметили,  что  когда  мы  зовЄм  кого-то,  мы  как бы  громче  произносим  один  звук.  ѕослушайте,  какой  звук  €  выдел€ю,  по  какому  звуку  «удар€ю»  голосом?  (—о-о-он€)  “акой  звук,  выдел€емый  голосом  называют  «ударным».

3.  ѕреобразование  слов. (существительные  среднего  рода  мн.  числа.  в  ед.  число)

«акрепление  нового  пон€ти€  «ударный  звук». ƒл€  1  п/гр.

“ак  мы  обрадовались,  что  решили  поиграть.  ј  поможет  нам  в  игре  звук  «ќ»,  «ударный  звук  «ќ».

Ѕудем измен€ть  слово.  я  вам  даю  много  предметов,  а  вы  мне  -  один.

ѕостарайтесь  чЄтко  и  громко  произносить  звук   «ќ»  в  своЄм слове; ¬ыделить  его  голосом.  ѕослушайте,  как это  сделаю  €.

»гра  с  м€чом  «ћного  -  один»:

окна  -  … (окно)                              перь€  -  … (перо)

кольца  -  … (кольцо)                      стЄкла  -  … (стекло)

брЄвна  -  … (бревно)                      озЄра  -  … (озеро)

сЄла  -  … (село)                               вЄдра  -  … (ведро)

гнЄзда  -  … (гнездо)                        облака  -  … (облако)

окуни  -  … (окунь)

острова  -  … (остров)

(дл€  1 п/гр.) +  шила  -  … (шило),           дела  -  … (дело),      пальто  -  … (пальто),                                       мыло  -  … (мыло);

4.  ¬ыделение  ударного  звука  в  слове  (с  опорой  на  картинки). ”трированное  произнесение  звука  «ќ»  в  словах.

«акрепление  нового  пон€ти€  «ударный  звук». ƒл€  2  п/гр.

«¬олшебный  дождь».

ј  теперь  посмотрите  на  столы. „то это за  капельки?  Ќе  знаете?  ј  €  знаю.

ѕосмотрите,  какое  облако  заплыло  к  нам  в  комнату  необычное,  волшебное!

ј ваши  капельки  -  это  волшебный  дождик,  который  пролилс€  из  него.

”  мен€  есть  ведЄрко,  в  которое  €  хочу  собрать  волшебные  капельки.  Ќо  ваша  капелька упадЄт  в  ведЄрко  только  тогда,  когда  вы  внимательно  послушаете  словечко  которое  принесла  вам  ваша  капелька  и  найдЄте  в  нЄм  наш  главный  звук.

Ќужно  так  сказать  это  слово,  чтобы мы  тоже  услышали  в  нЄм  звук  «ќ».

5.  «вуковой  синтез  и  анализ  слова  «сом».

ѕока мы  играли  €  услышала  всплеск,  и  увидела  такую  крупную рыбу!  ’отите   узнать  как  она  называетс€?  “огда  ловите  звуки,  соедините  их,  может  догадаетесь,  какую  €  видела  рыбу.  «—»  -  «ќ»  -  «ћ»

ƒавайте  обозначим  каждый  звук,  который  вы  поймали фишками.

»ндивидуальна€  работа  с  раздаточным  материалом.

6.  ‘изкультурна€  минутка:

Ќе  под  окном,  а  около

 атилось  «ќ»  и  охала

«ќ»  охала,  «ќ»  охала

Ќе  под  окном,  а  около.

7.  ќрганизаци€  мини – диалога. ”точнение пон€ти€ предлога «около» —оставление  предложени€  с  предлогом  «около»  по  образцу.

–еб€та,  вы  догадались,  кто  охал  около  окна?  (буква  «ќ»)  ѕравильно.

Ѕуква  «ќ»  была  около    окна.  ј  ты  ≈горка  около  кого  сидишь?

ѕодразумеваетс€  ответ: «-  я  сижу  около  яны.  ј  ты  около  кого  сидишь?».

ƒети задают однотипные  вопросы друг другу  и отвечают  на  них  по  цепочке.

10.  –абота  с  буквой.

ј  €  стою  около  нашего  волшебного  облака.  ѕосмотрите,  на  какую  букву  оно  похоже?   (Ќа  букву  «ќ».)

  • ѕостроение  буква  с  помощью  пальцев  рук  (одной  рукой,  двум€  руками  вместе,  двум€  руками  отдельно).
  • ƒемонстраци€  буквы.

ѕосмотрите  на  насто€щую  букву.  „то  €  в  руке  держу?  (Ѕукву  «ќ»).

ќна черна€,  кака€ – то  грустна€,  а  мы  можем  сделать  весЄлые  буквы.

”  мен€  в  руках  простые  шнурочки,  но  если  вы  постараетесь  они  преврат€тс€  в букву  «ќ».

  • ¬ыкладывание  из  шнурков  буквы  «ќ».
  • ќбведение  контура  буквы  пальцем.
  • —оставление  слогов  с  буквой  «ќ».

”  вас буква  «ќ»,  а  у  мен€  другие  буквы … ¬озьмите  по  одной.

ѕоложите  свою  букву  около  буквы  «ќ»  или  «р€дом»  с  буквой  «ќ»   то-то  положит  спереди,  кто-то  сзади.

“еперь  у  вас  две  буквы.  ѕолучилс€  слог.  ѕрочитайте  свой  слог.

11.  ѕисьменное  задание. –абота  на  специальных  листках  с  комбинированными  задани€ми.

”  кого  листочек  в  руках.  Ќачинаем  работать  с  обведени€  пружинок.  ќбводить  можно  любым  цветом.

ѕосмотрите,  сегодн€ у  нас  в  ««вукарике»  (название  пособи€    серии  листов  с комбинированными задани€ми)  целый  подводный  мир.

ѕодскажите,  мне  слова – действи€  к  слову  «рыбка». „то  делает  рыбка? (по  навод€щим  вопросам)

Ќыр€ет,  плавает,  подплывает,  заплывает,  выплывает,  уплывает.

ѕоищите  глазами,  кака€  рыбка,  похожа  на  букву  «ќ».

–аскрасьте,  рыбки,  похожие  на  букву  «ќ»,  покажите,  что  вы  их  нашли.

 

–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

√ласный звук џ, буква џ.

ѕонедельник, 01 јпрел€ 2013 г. 13:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

√ласный звук џ, буква џ.

 

√ласный звук џ, буква џ. 
÷ель: 
«накомство со звуком и буквой џ. 
«адачи: 
• ‘ормировать навык чтени€ пр€мых и обратных слогов. 
• —овершенствовать умение работать со схемами слов. 
• ‘ормировать навык определ€ть место звука в слове. 
•  орректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез. 
ќборудование: 
•  арточка с плюсом и минусом на каждого ребенка; 
• Ѕуквы ј, ќ, ”, џ из разрезных азбук; 
• ‘игурки корабликов с написанными согласными на бортах; 
• —тилизованна€ буква џ, печатна€ буква џ; 
• ћодели слов. 
¬озраст: 6-7 лет. 
“ип зан€ти€: формирование умений и навыков. 
Ќагл€дно-дидактический материал: 
•  артинка лодки с детьми; картинка теплохода; 
•  арточка «ѕуть солдата»; 
• Ќастольна€ маршрутна€ дорожка « арта побережь€»; 
•  арточки – лото, среди которых встречаетс€ звук џ: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д. 

‘ормы работы с обучающимис€: игра, кроссворд. 
‘ормы организации зан€ти€: фронтальна€. 
¬ид зан€ти€: зан€тие-игра. 

—труктура зан€ти€: 
1. ѕредставление звука. 
2. «накомство с артикул€ционным укладом при его произношении. 
3. ’арактеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или м€гкий. 
4. ‘изкультминутка. 
5. ¬ыделение звука на слух из р€да звуков, из слов, из предложений. 
6. «накомство с буквой. «акрепление образа буквы. 
7. „тение слогов и слов с этой буквой. 
8. ѕрименение разных способов чтени€ (по ступенькам, по веревочке, по горкам). 
9. ¬ыводы. 

’од зан€ти€ 
1. –ассказ с присутствием движений и голосовых упражнений. 
ѕоказываютс€ картинки лодки с детьми и плывущего теплохода. 
ѕедагог: мы сейчас отправимс€ в путешествие на лодке. —лушайте мен€ внимательно и повтор€йте за мной движени€. 
«Ќаступило лето. ƒети поехали кататьс€ на лодке (»митаци€ гребли веслами). “ихо качались волны. Ќавстречу дет€м плыл теплоход, (–уки выт€нуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: џ-џ-џ-џ (¬месте с детьми). ƒети продолжали плыть. “еплоход оп€ть загудел: џ-џ-џ-џ, проплыва€ мимо лодки. ƒети весело замахали пассажирам теплохода (ƒети машут). ќни на лодочке ловили рыбу и ныр€ли в воду и плавали (ѕоказать движени€)». 
ѕедагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (џ-џ-џ-џ) 
2. јкустический и артикул€ционный анализ звука џ. 
ѕедагог: ќ каком звуке мы сегодн€ будем говорить? (ќ звуке џ).  акой это звук? (√ласный). ћешает ли что-нибудь при его произношении? (ѕреграды нет).  акие гласные звуки мы уже изучили? ( ј, ќ, ”) „ем гласные отличаютс€ от согласных? ( √ласные поютс€, а согласные – нет). 
«вук џ – гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды дл€ прохождени€ воздушной струи, его можно петь. √убы при этом – в улыбке. 
3. ѕостановка игровой задачи. 
–ассматриваетс€ маршрутна€ дорожка « арта побережь€». 
ѕедагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережь€ и будем его сейчас обследовать. 

 
ѕункт є1. ¬одопад. 
¬ыделение звука џ из р€да других звуков, выделение слога с џ. 

÷ель упражнени€: развитие слогового анализа. 
ƒл€ упражнени€ потребуютс€ карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка. 
ѕедагог: чтобы нам перебратьс€ через водопад и двигатьс€ дальше, надо подн€ть карточку с минусом, если не услышите звука џ в р€ду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите џ в р€ду других звуков: ј, ќ, ”, џ, », џ, Ё, џ и т.д. 
ј теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук џ, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет. 
 
—лова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол. 

ѕункт є2. ’олм. 
¬ыделение звука џ из названи€ предметных картинок. 
÷ель упражнени€: развитие звукового анализа. 
ƒл€ упражнени€ потребуютс€ карточки-лото, в названии которых встречаетс€ звук џ: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д. 
ѕедагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. ¬се встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. ѕока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. » теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук џ. 

ѕункт є3. “аинственна€ пещера. 
ѕредставление буквы џ. 
 
÷ель упражнени€: развитие зрительного воспри€ти€. 
ƒл€ упражнени€ потребуютс€ печатна€ буква џ, стилизованна€ буква џ. 
ѕедагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда загл€нуть, но не смогли. «наете, почему? ѕотому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем.  ака€ это буква? (Ѕуква џ). ѕоказываю вам букву. ѕосмотрите, кака€ она толстенька€. ¬от она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застр€ла. 
«џ – как€ ты толстушка! 
“вой животик, как подушка! 
„тобы легче было жить, 
ѕалочку пришлось добыть!» 
». Ћопухина 
ѕоказываетс€ печатна€ и стилизованна€ буква џ. 

ƒинамическа€ разминка 
«џ » - сказала буква џ, ѕоказываетс€ буква џ. 
ќзорна€ буква џ. ’лопки над головой и сзади туловища. 
я не просто буква «џ» - ’лопки вверху руки и в стороны. 
я несчастна€, увы… 
я в начале не бываю: –уки на по€се, лопатки свести и расправить. 
—лов своих не начинаю – 
¬се в конце, увы, увы, ’одьба на месте. 
—тав€т чаще џ-џ-џ. 
¬от кака€ буква џ - ѕодн€ть руки вверх и развести в стороны, 
Ќевезуча€, увы! ќпустить вниз и расслабить руки. 

ѕункт є4. Ѕолото. 
÷ель упражнени€: развитие умени€ выдел€ть гласный звук из слова. 
ƒл€ зан€ти€ потребуетс€ доска и мел. 
ѕедагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. “акими кочками дл€ нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. я называю слова, вы – находите только гласный звук и записываете его на доске. я вас буду по очереди вызывать к доске. ј потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание. 
—лова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. ƒорожка – ќ, ј, џ, ќ, џ, ј, ”, џ. 

ѕункт є 5. „тение слогов пр€мых и обратных. 
÷ель упражнени€: развитие навыка чтени€ в занимательной форме. 
«ан€тие проводитс€ у доски. 
ƒети выбирают себе корабли с буквами. 
ѕедагог: играем в капитанов. я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управл€ют корабл€ми с буквами. ¬аша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог. 

ѕункт є 6. »гра «»змени в словах звук ќ на звук џ». 
÷ель упражнени€: развитие фонематического слуха. 
ѕедагог читает стихотворение, выдел€€ голосом звук ќ. ƒети его мен€ют на звук џ. 
ѕедагог: — тобою «џ» играет в пр€тки. 
Ќайди скорее отпечатки. 
¬ словах ошибки все исправь, 
Ќа место букву џ поставь! 
”видел € в клетке рысь, 
≈й, как кошке, крикнул: «Ѕрќсь!» 
Ќа столе - больша€ пышка, 
¬ норку ее тащит мќшка. 
—тоит избушка у воды, 
ј из избы струитс€ дќм. 
¬ загоне около избы 
—тоит рогатый сильный бќк. 
ѕриоткрыв у миски крќшку, 
—ќр из брќнзы видит мќшка. 
Ћюбит мќшка брќнзы, сќр, 
’оть и много в сќре дќр! 
». Ћопухина 

ѕункт є7. ѕоищем соседей дл€ буквы «џ». ѕодбор слов к модел€м. 
÷ель упражнени€: коррекци€ звукового анализа и синтеза. 
ѕедагог: давайте поищем «соседей» дл€ буквы џ так, чтобы когда все буквы встанут р€дом, получилось слово. 
џ 
(—ыр, бык, дым) 

џ 
(ƒын€, быки, лыко) 

ѕункт є8. ¬ысокие горы. 
÷ель упражнени€ : развитие буквенного синтеза. 
„итаютс€ слова, написанные по цепочке, по карточке «ѕуть солдата». 
 
ѕедагог: ¬стречаем мы солдата по дороге: 
Ўел солдат с задани€, 
Ўел издалека. 
ќн отстал немного 
ќт своего полка. 
ѕо горам карабкалс€, 
„ерез реки плыл, 
ƒа слова парол€ своего забыл. 
ћы с вами за ним 
”стремл€емс€ в путь. 
“ы слова его парол€ 
ѕрочитать не забудь! 

 ажда€ буква написана в своем кружочке. „итаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы). 
ј сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов. 
ƒети придумывают предложение - пароль. 

10. »тоги зан€ти€. 
ѕедагог: какой звук мы сегодн€ изучали? ƒайте его характеристику. 

 

–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

35 зан€тий дл€ успешной подготовки к школе.–азвитие речи.

¬оскресенье, 31 ћарта 2013 г. 16:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

35 зан€тий дл€ успешной подготовки к школе.–азвитие речи.

4663906_i1 (471x584, 218Kb)

„»“ј“№ ƒјЋ≈≈
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/»гры
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ писать

ƒетский алфавит

¬оскресенье, 31 ћарта 2013 г. 12:23 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ LijaKos [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒетский алфавит

‘отографии в альбоме «ƒетский алфавит» Ћеди дожд€ на яндекс.‘отках

детский алфавит

—мотрим дальше
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

јлфавит из фетра.от ј до √

¬оскресенье, 03 ћарта 2013 г. 16:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ страдосте€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јлфавит из фетра.от ј до √

4170780_82932560_large_0002_1511 (700x586, 71Kb)”видела у своей подруги блоггера клич о помощи: -  ѕомогите найти схемку алфавита.. Ќужно помогать друг другу, тем более, что ћарриэтта не раз мен€ выручала..

Ќайти € не нашла..в сети есть только буковки, и то совсем не такие..и решила сама составить выкройки к таким чудесным буковкам и животным. јвтор мен€ ими очень вдохновила! —пасибо огромное јлла!

“ак как в прошлом € дизайнер, сразу пон€ла, что до боли знакомый шрифт..тем не менее такого под рукой не оказалось..пришлось часа 3 угробить на поиски. Ќо зато теперь легким движением руки весь алфавит в моем распор€жении) ќтрисовывать бы дольше получилось..

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

‘етровый алфавит от ƒ до ∆

¬оскресенье, 03 ћарта 2013 г. 16:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ страдосте€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

‘етровый алфавит от ƒ до ∆

ѕервые четыре выкройки фетрового алфавита наход€тс€ здесь јлфавит от ј до √

4170780_82932564_large_0002_1515 (700x514, 63Kb)4170780_82932565_large_0002_1516 (700x503, 63Kb)

я вижу всем понравились мои выкройки, сделанные по готовым работам јллы - ‘иалки. —пасибо ей огромное за вдохновение! ѕредставл€ю, насколько трудоемка работа создани€ такого алфавита, если на создание выкроек мен€ хватает только част€ми)

 

 

ј дл€ любителей бисера делюсь схемами имен из бисера  »ме€ целый алфавит - можно составить любое им€ и любым шрифтом.

4170780_82932566_large_0002_1517 (699x571, 63Kb)4170780_82932568_large_0002_1518 (700x620, 68Kb)

»так, сегодн€ продолжаем чудесную серию 

выкроек. » как и в прошлый раз это 4 буквы и 4 животных.

ѕомним, что выкраиваем с небольшим припуском ( 2 мм) . Ќа буквы можно дать 3 мм.

„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать

–азвивающие мультфильмы

¬торник, 19 ‘еврал€ 2013 г. 16:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ принцеска_1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивающие мультфильмы

1. ”чимс€ считать




<<
„итать далее...
–убрики:  –азвивалка дл€ детей/”чимс€ читать
–азвивалка дл€ детей/ћ”льтфильмы
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ считать
–азвивалка дл€ детей/”чимс€ писать


 —траницы: 7 [6] 5 4 3 2 1