-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

люди, музыка, видео, фото
ѕоиск сообщений в svetaart

 -ѕодписка по e-mail

 
ѕолучать сообщени€ дневника на почту.

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
ƒата регистрации: 19.07.2012
«аписей в дневнике: 21468
 омментариев в дневнике: 372
Ќаписано сообщений: 22133
ѕопул€рные отчеты:
кто смотрел дневник по каким фразам приход€т
¬ыбрана рубрика планы учебных зан€тий дл€ садика.


—оседние рубрики: школа семи гномов(71), умные книжки(51), тесты дл€ детей(13), сери€ "”мный малыш"(16), сайты с развивающими зан€ти€ми(13), рисование(195), раскраски(337), развивающие зан€ти€ дл€ школьников(183), развивающие зан€ти€ дл€ дошкольников(667), развивалочки дл€ малышей своими руками(357), прописи, обводилки, лабиринты, соедин€лки(363), пальчиковые игры(24), мультики(40), музыкальное развитие (песенки и сказки)(33), логопедические зан€ти€(141), лепим из пластилина(53), кораблик (журнал)(63),  олесникова рабочие тетради(27), книги: стихи, счеталочки и т.д.(194), карапуз (журнал дл€ детей 5-7 лет)(34), игры и фокусы(72), детские развивающие карточки(247), детские развивающие игры (лото, домино, пазлы и т.(279), воробышек (журнал дл€ детей 3-5 лет)(29), видео уроки дл€ развити€ детей(37), бумажные сказки, игры(74), аппликации и поделки из бумаги и подручных материа(409), аппликации (зарубежные журналы)(88)

ƒругие рубрики в этом дневнике: Ўитье(3670), ’оз€йке на заметку(191), “рафареты, отрисовки, рисунки и т.п.(911), –емонт и все что с ним св€зано(283), –азное и интересное(250), –азвивающие пособи€ дл€ детей(3852), ѕлетение(130), ѕам€тки(29), ќдеваемс€ стильно(55), ќбувь, идеи по переделке(70), ћузыка, фильмы, книги(71), ћех и кожа(98), Ћепка(254),  рейзи вул и синель(7),  расота и здоровье(1506),  виллинг(22), »деи дл€ воплощений(1329), ƒл€ сада, огорода и дачи(635), ƒетский сад(152), ¬€зание(6078), ¬ышивка(244), ¬ырезалки(122), ¬ыпиливаем лобзиком(27), ¬се дл€ братьев наших меньших(33), ¬кусна€ еда(1249), ¬ал€ние(218), Ѕатик и роспись по ткани(68), јксессуары(783)

«ан€тие в младшей группе по формированию представлений о себе. “ема: "»зучаем свое тело"

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:33 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«ан€тие

«ан€тие в младшей группе по формированию представлений о себе. “ема: "»зучаем свое тело"

Ќасифулина »рина ¬ладимировна, воспитатель

ѕрограммное содержание:
”чить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь;
”чить различать запахи и вкусы;
«акрепить цвета (синий, красный, желтый, зелЄный).
«акрепить пон€тие Ђмногої, Ђодинї;
–азвивать речь, пам€ть, внимание;
¬оспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, учить культуре поведени€.

ќборудование: цветы (синие, красные, жЄлтые, зелЄные) по количеству детей; корзинка, бабочка, лук, апельсин; магнитофон, картинка ЂЌедорисованный портретї, детали: глаза, уши, нос, рот; угощени€.

’од зан€ти€:
ѕриветствие
Ђ«дравствуйте!ї
«дравствуйте, ладошки!
’лоп-хлоп-хлоп!
«дравствуйте, ножки!
“оп-топ-топ!
«дравствуйте, щЄчки!
ѕлюх-плюх-плюх!
ѕухленькие щЄчки!
ѕлюх-плюх-плюх!
«дравствуйте, губки!
„мок-чмок-чмок!
«дравствуйте, зубки!
ўЄлк-щЄлк-щЄлк!
«дравствуй, мой носик!
Ѕип-бип-бип!

«дравствуйте, гости! ƒоброе утро!
- –еб€та, € приглашаю вас на прогулку, на пол€ну с волшебными цветами (звучит музыка).
- ѕосмотрите, на какую красивую пол€ну мы пришли!
- —колько здесь красивых цветов?
- Ёто цветы не простые, а волшебные.
- —оберите каждый по одному цветку и принесите мне в корзину.
-  акие необычные цветы мы собрали, давайте рассмотрим.
ѕроходите, садитесь.

Ѕеседа об органах человека.
-  акого цвета этот цветок?
- „то нарисовано в середине цветка?
–азберЄмс€ вместе, дети,
ƒл€ чего глаза на свете?
» зачем у всех у нас
Ќа лице есть пара глаз?
- ƒл€ чего нужны глаза?
- √де у вас глаза, покажите. ƒавайте закроем глаза. Ќичего не видно темно.
-  огда глаза бол€т, человеку очень плохо, поэтому их надо посто€нно беречь.
–еб€та, а как надо беречь глаза?
„то мы делаем каждое утро после сна со своими глазами?


√имнастика дл€ глаз.

ƒети след€т глазами за перемещением бабочки влево, вправо, вверх, вниз, круговые движени€.
¬даль на палец посмотри. ќтвод€т палец далеко, смотр€т на него.
Ѕлизко к носу поднеси. ѕоднос€т палец к кончику носа, скашивают на него взгл€д.–аз, два, три Ч глаза закрой. «акрывают глаза.
–аз, два, три Ч глаза открой. ќткрывают глаза.
-  акого цвета этот цветок?
- „то нарисовано?
≈сть пр€мые носики,
≈сть носики - курносики.
ќчень нужен вс€кий нос
–аз уж он к лицу прирос.
- ѕокажите свой нос.
- «ачем нужен нос?
- ƒавайте и мы подышим носиком.

ƒыхательна€ гимнастика Ђ¬етерї (упражнение выполн€етс€ сто€.) ћедленно поднима€ руки в стороны, сделать глубокий вдох через нос. ќпуска€ руки, произвести медленный выдох через рот. ”пражнение повторить 3Ч4 раза.

- Ќос нужен, чтобы дышать, но и различать запахи.
- ѕонюхайте, чем пахнет? „то это? (лук)
- ј это что? ѕонюхайте. (јпельсин)
- –азные запахи или одинаковые?
- ¬от видите, без носа нам не прожить.
-  ак же нос надо беречь?
- ≈сли вы заболели и началс€ насморк, что нужно делать?
- Ёто цветок, какого цвета?
„то нарисовано на этом цветке?
- ѕокажите свой рот скажите Ђјї, постучите зубами.
ƒл€ чего нужен рот?
- ¬ рот мы кладЄм пищу и различаем еЄ вкус. ѕомните, мы нюхали лук, а теперь давайте его попробуем.
- Ћук на вкус, какой?
- “еперь пробуйте апельсин. ќн на вкус, какой?
- ƒл€ чего нужны зубы?
-  ак надо ухаживать за зубами?
- ”тром и вечером необходимо чистить зубы зубной щЄткой с пастой. «убы будут крепкие и красивые.
- ¬ы чистите дома зубы? ћолодцы.

-  акого цвета этот цветок?
- „то нарисовано?
”шки, ушки
” зверей на макушке.
ј у вас реб€та,
ѕокажите, где ушки?
- «ачем нужны нам уши?
- —ейчас вы закроете уши, а € скажу слово и посмотрю, услышите вы его или нет.
- ¬от уши нужны, чтобы слышать окружающие звуки.
ƒет€м предлагаетс€ прослушать записи шелеста листьев, пение птиц, звуков, издаваемых поездами и автомобил€ми, шум морского прибо€ и т.п.
-  ак надо беречь уши?

- –еб€та, а чтобы лучше запомнить те органы человека, о которых мы говорили, € спою вам песенку. ј вы слушайте, помогайте и за мной повтор€йте.
— добрым утром глазки!
¬ы проснулись? ƒј
— добрым утром, ушки!
¬ы проснулись? ƒј
— добрым утром, носик!
“ы проснулс€? ƒј
— добрым утром, ротик!
“ы проснулс€! ƒј
√лазки Е—мотр€т
”шкиЕ—лушают.
ЌосикЕƒышит.
–отикЕ ушает.
ћы проснулись.

–абота с картиной.
- ” мен€ есть интересна€ картина. ’удожник забыл еЄ дорисовать. ѕомогите.
- „его не хватает на картине?
- √де должны быть глаза? нос? рот? уши?
-  акой красивый человек у нас получилс€.
-  акой он весЄлый или грустный?
- ¬ам понравилось сегодн€ заниматьс€?
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

«ан€тие в младшей группе по основам здорового образа жизни

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:34 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«ан€тие

«ан€тие в младшей группе по основам здорового образа жизни

Ѕод€гина ¬алентина Ќиколаевна, воспитатель

“ема: ѕрогулка в лес

÷ель: ѕриобщать детей к здоровому образу жизни через:
1. ‘ормирование культурно - гигиенических навыков;
2. «ан€ти€ физическими упражнени€ми;
3. ѕоддерживание духовной установки по отношению к окружающему миру.

—ловарна€ работа: рана, бинт, бочонок, зубна€ щЄтка, зубна€ паста, мыло.

ќборудование: Ђлесї - большие ветки от деревьев в крестовинах закреплены, Ђлесной магазинї - предметы в лесном магазине: зубные щЄтки, мыло, полотенце паста, расчЄски, морковка; бинт, вата, бочонок из под мЄда.

ѕерсонажи: ведущий, за€ц, лиса, медведь, Єж Ц дети подготовительной группы
’од урока

¬оспитатель:

¬ лес, реб€та, мы пойдЄм,
ј в лесу зверей найдЄм.
 ак же там у них дела,
ћы посмотрим, детвора.

(ƒети проход€т в зал - Ђлесї).

¬оспитатель:

„то - то тихо здесь, реб€та,
» не вижу € звер€ток.
„то произошло вокруг,
ѕочему так грустно вдруг?

(ƒети осматриваютс€, прислушиваютс€, и слышат стон под одним из ближайших деревьев. ѕодход€т ближе, а там лежит Ђзайчонокї и у него поранена лапка).

¬оспитатель:

«айчик, что с тобой случилось?
Ћапку где Ц то повредил.
ћы тебе поможем, милый,
“вою лапку исцелим.
ƒети, а как будем зайчика лечить?

(ƒети высказываютс€. ќбрабатываем ранку, забинтовываем лапку. —лышим, как под другим деревом кто-то громко стонет.

¬оспитатель:

–еб€тишки, а тут мишка,
Ћапы гр€зные совсем,
» живот болит у мишки
ќн бочонок мЄду съел.
Ѕедный мишка, как ты мог!
√р€зны лапы, а ты в рот...
ј бочонок - то пустой?
ћишка съел весь мЄд густой.

 то расскажет, реб€тишки,
ќтчего болеет мишка?

(ƒети вступают в разговор, рассуждают о том, почему заболел мишка, как ему можно помочь: вымыть руки, не есть много сладкого, полежать на животике. ћишка успокаиваетс€, а из под соседнего куста слышитс€ громкий плач. “ам плачет Ђлисаї с перебинтованной щекой. ” неЄ болит зуб.)

¬оспитатель:

јх ты, бедна€ лиса,
«уб болит, плохи дела.
 ак мы можем ей помочь,
Ѕоль такую превозмочь?

(ƒети рассказывают об уходе за зубами и ротовой полостью.  ое - кто из них даже показывает как нужно чистить зубы, делать массаж десен. ѕосле этого слышим голос, все обращают внимание.)

Ђ≈жї - продавец ЂЋесного магазинаї:

ѕодходите, выбирайте,
 ому надо - покупайте!

(¬оспитатель читает - ЂЋесной магазинї. ѕодходим ближе, рассматриваем, что в нЄм есть. ј Єж - продавец любезно предлагает).

®ж:

≈сть и щЄтки, есть и мыло,
ѕолотенце, паста есть,
≈сть расчЄска, есть морковка,
ѕредлагаю всем что здесь.

(ƒети рассматривают предметы, имеющие в Ђмагазинеї и советуют Ђмишкеї приобрести мыло и полотенце, Ђлисеї -зубную пасту и щЄтку, Ђзайкеї - морковку. Ћиса и медведь довольные покупками уход€т приводить себ€ в пор€док, а зайчик, получив морковку весело запрыгал. ¬ лесу раздаЄтс€ весЄла€ музыка. ƒети вместе с зайчиком стали играть.)

¬оспитатель:

«айки скок - скок - скок,
Ќа пол€нку на лужок,
“равку щиплют, кушают,
Ќу, а сами слушают...

(музыка стихла, тишина в лесу, затем снова весЄла€ музыка. »гра повтор€етс€ 2 раза)

¬оспитатель:

ќжил лес, не стало грусти,
ƒетки наши помогли,
ј теперь сыграем вместе,
ѕрежде, чем домой идти.

(ѕосле игры возвращаютс€ лиса и медведь чистые, довольные, здоровые.)

¬оспитатель:

ƒети, вы уже хорошо знаете, что надо заботитс€ своЄм здоровье, следить за чистотой тела, а ещЄ

„тобы быть здоровым, сильным,
— физкультурой подружись,
» гимнастикой спортивной,
ƒень начни, не поленись.

(»сполн€етс€ Ђ«ар€дкаї, муз. ≈.“иличеевой, ел. Ћ.ћироновой; дети выполн€ют движени€ в соответствии с текстом песни.)
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

тема ѕрофессии. игры

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

тема ѕрофессии. игры

»з опыта работы по ознакомлению с окружающим миром по теме "ѕрофессии людей. »нструменты"

јлдошина Ћюдмила ѕавловна, воспитатель


1/ «нать обобщающие пон€ти€ УѕрофессииФ, У»нструментыФ.
2/ «нать названи€ профессий: водитель (шофер), продавец, воспитатель, н€н€, учитель, врач (доктор), медсестра, повар, слесарь (сантехник), милиционер, парикмахер, шве€ (портниха), электрик (монтер), крановщик, мал€р, штукатур, строитель, стол€р, сапожник, до€рка, садовник, тракторист, почтальон, библиотекарь, птичница, каменщик и т.д.
3/«нать названи€ инструментов и то, какими инструментами пользуютс€ люди разных профессий: портниха Ц ножницы, иголки, наперстокЕ, стол€р Ц пила, топор, рубанок, молотокЕ, садовник Ц грабли, лопата, т€пкаЕ и т.д.
4/Ќазывать действи€, которые выполн€ют люди разных профессий: воспитывать, водить, собирать, чинить (ремонтировать), учить, лечить, пахать, се€ть, сажать, собирать урожай и т.п.
5/«нать место работы: кафе, ресторан, столова€, ателье, фабрика, школа, больница, аптека почта, библиотека, стройка, детский сад и т.д.
6/Ќазывать действи€, выполн€емые инструментами: шить, пилить, строгать, писать, рубать и т.д.
7/”меть подбирать определени€. ѕрофесси€ интересна€, трудна€, нужна€. –абота любима€, интересна€, легка€. “руд добросовестный, честный, т€желый.
8/«нать где и кем работают родители.

÷ель изучени€ темы: продолжать расшир€ть представлени€ детей о разнообразных професси€х, их названи€х и роде де€тельности. ¬оспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудитьс€.
ƒидактические игры.

1. »гры по развитию речи.

1.1. УќркестрФ.

÷ель. –азвитие слухового внимани€, музыкального слуха и упражнени€ в звуке УрФ (закрепление).

’од игры. ќдна группа детей Ц трубачи, друга€ Ц барабанщики, треть€ Ц скрипачи. ¬оспитатель Ц дирижер. ƒети выполн€ют имитационные движени€ игры на барабане, трубе, скрипке под знакомый мотив без слов ++: ру-ру-ру (дл€ трубачей), ра-ра-ра (дл€ барабанщиков), ри-ри-ри (дл€ скрипачей). ѕоупражн€в каждую группу отдельно, воспитатель начинает дирижировать. ѕоет только та группа, на которую она указывает палочкой. ƒети должны внимательно следить за ее указани€ми.  огда воспитатель взмахивает обеими руками, играют все вместе, стара€сь не сбитьс€ (3-4 песенки). ћожно использовать музыкальные загадки: 3-4 детей задумывают песенку, играют на своих УинструментахФ, остальные угадывают ее.

1.2. У„удесный сундучокФ (чудесна€ коробочка или мешочек).

÷ель. «апомнить, какими инструментами пользуютс€ люди разных профессий в своей работе.

’од игры. ¬оспитатель показывает дет€м сундучок и говорит, что он чудесный, потому что в нем лежит много интересного.  аждый сможет узнать, что там лежит, только надо сказать такие слова: У—ундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!Ф. ƒети по очереди вынимают из сундучка картинки или насто€щие предметы, показывают всем и четко называют их.

ћетодические указани€: —ледить, чтобы дети произносили слова достаточно громко и четко произносили звуки.

1.3. У„то дл€ чегоФ.

÷ель. –азвивать логическое мышление, закрепить знани€ о предметах труда, упражн€ть в произношении фраз из 3-4 слов.

’од игры. ƒет€м даютс€ игрушечные инструменты или картинки, их изображени€ и дошкольники отвечают на вопрос: Уƒл€ чего они нужны?Ф. Ќапример: »голка, чтобы шить одежду. “опор, чтобы рубить дрова и т.д.

1.4. У то чем занимаетс€Ф.

÷ель. «акрепить названи€ действий, совершаемых людьми разных профессий.

’од игры. ƒети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говор€т, чем он занимаетс€. ѕоварЕ (варит еду), врачЕ (лечит людей), учительЕ (учит детей), строительЕ (строит дома), художникЕ (рисует картины), пианистЕ(играет на пианино), писательЕ(пишет книги), портнихаЕ(шьет одежду), прачкаЕ(стирает одежду), уборщицаЕ(моет полы), продавецЕ(продает товар), фотографЕ(фотографирует людей), воспитательницаЕ(воспитывает детей), ткачихаЕ(ткет ткани), машинистЕ(ведет поезд), контролерЕ(провер€ет билеты), машинисткаЕ(печатает на машинке) и т.д.

1.5. У ому что нужноФ. (У„то комуФ).

÷ель. «нать название предметов труда и их назначение. ”пражн€ть детей в произношении фраз из 4-6 слов.

’од игры. ¬оспитатель вывешивает предметные картинки с изображением инструментов и спрашивает: У„то это?  ому и дл€ чего нужен этот предмет?Ф. ƒети отвечают на эти вопросы.

1.6. Уѕодскажи словечкоФ. (Уƒобавл€лкиФ).

÷ель. –азвивать логическое мышление, внимание, пам€ть; учить подбирать слова в рифму.

’од игры. ƒети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.

¬ сумке плотника найдешь молоток и острый Е (нож).
»нструмент любой у места Ц и рубанок, и Е (стамеска). ѕопов—.ј.

— огнем боротьс€ мы должны.
ћы смелые работники.
C водою мы напарники.
ћы очень люд€м всем нужны.
“ак кто же мы? Ц Е (пожарники).
я бы летчиком-пилотом
Ќепременно стать хотел,
я тогда на самолете
ƒо ћосквы бы Е (ƒолетел). ƒел€ну Ћивиу

Ѕежит за иголкой тороплива€ нить
я все что угодно могу себеЕ (сшить). ƒел€ну Ћивиу

Ќе трудно самой мне заштопать носок
 арман починить, обметатьЕ (по€сок). ƒел€ну Ћивиу

¬ нем пудов, наверно, тыща!
“€желенныйЕ (молотище).
я не хваста€, скажу:
¬сех друзей омоложу!
»дут ко мне унылые Ц
— морщинками, со складками.
”ход€т очень милые Ц
¬еселые и гладкие.
«начит € надежный друг,
ЁлектрическийЕ (утюг).

¬ мире слов разнообразных,
„то блест€т, гор€т и жгут
«олотых, стальных. јлмазных
Ќет св€щенней слова Е (труд). Ѕрюсов ¬.

¬ небо синее пилот поднимаетЕ (самолет). —тепанов ¬.

¬ыгнал коз на бугорок развеселыйЕ (пастушок). ƒемченко √.

–убанок в руки Ц работа друга€:
—учки, закорючки рубанкомЕ (строгаем). ћа€ковский ¬.

Ќо не с кистью и ведром наш мал€р приходит в дом:
¬место кисти он принес механическийЕ (насос). Ѕаруздин —.

„тоб не мокли люди под дождем
 ровельщик железом покрываетЕ (дом). Ѕаруздин —.

’одит кран подъемный Ц огромной высоты
ѕодает на крышу железныеЕ (листы). Ѕаруздин —.

Ћет€т опилки белые, лет€т из-под пилы:
Ёто плотник делает рамы иЕ (полы). Ѕаруздин —.

Ќадо хлеба нам купить иль подарок подарить Ц
—умку мы с тобой берем и на улицу идем.
ћы проходим вдоль витрин и заходим вЕ (магазин).

Ќу, а в этом магазине крендель, булки на витрине,
— отруб€ми хлеб лечебный. ћагазин зоветс€Е (хлебный). Ќищева Ќ.

 аждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
—емь молодцов удалых косцов косы точили, траву... (косили).
Ќа глазах у детворы крышу крас€т... (мал€ры).
ƒоски на гору везем, будем строить новый... (дом)
 укол € лечу с утра. я сегодн€... (медсестра). Ўигаев ё.

 расить комнаты пора. ѕригласили... (мал€ра). Ѕаруздин —.

÷иркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
»р-ир-ир-мой папа ...(командир).
ёжных рыбок нам привЄз, юнга будущий... (матрос).
Ќе пила и не спала, грызла дерево... (пила).
ЎьЄт, зашивает и колетс€ колко остроноса€... (иголка).

1.7. Ућеткое словоФ.

÷ель. –азвиваем логическое мышление, учим детей понимать и объ€сн€ть смысл поговорок, пословиц, а также употребл€ть их в своей речи, проводим работу над дикцией.

’од игры. ƒети не только учат пословицы и поговорки о труде, но и отвечают на вопросы по их тексту, стараютс€ объ€снить, почему так говор€т.

—кучен день до вечера, когда делать нечего. —уд€т не по словам, а по делам. ’очешь есть калачи, так не сиди на печи. —делал дело, гул€й смело. ƒелу врем€, а потехе час. –абота делает человека счастливым и красивым. Ѕез дела жить Ц только небо коптить. Ѕез труда не вытащить и рыбку из пруда.  то в работе впереди, у того орден на груди. ∆изнь дана на добрые дела. ћастера по работе видно. “ерпение и труд всЄ перетрут. “ерпенье даЄт уменье. Ћюбой труд почЄтен. ƒело мастера боитс€. ¬стань рано, вразумись здраво, исполни прилежно. ’орошее начало полдела откачало.  оси, коса, пока роса, роса Ц долой и ты домой. —емь раз отмерь, один отрежь. ƒл€ доброго ‘едота не т€гостна работа. ѕочЄт и труд р€дом живут. “руд человека кормит, а лень портит. «емлю красит солнце, человека Ц труд. ѕчела мала, а и та работает. √де хотенье да терпенье, там и уменье. ¬ детстве не научишьс€, всю жизнь намучишьс€. ƒелано наспех Ц сделано на смех. —деланное дело кажетс€ самым легким. Ћень хуже болезни. “€жко тому жить, кто от работы бежит. Ѕыла бы охота Ц наладитс€ вс€ка€ работа. Ќе спеши €зыком, торопись делом. ѕотрудишьс€, так и хлеба поешь. –аботай до поту, так и поешь в охоту. Ќет скуки, коль зан€ты руки. —егодн€шней работы на завтра не откладывай. —частье в воздухе не вьЄтс€, а трудом достаЄтс€.  расна птица перьем, а человек уменьем. ѕри работе и год бежит, при безделье и час ползЄт. ”менье пить Ц есть не просит, а само кормит. ƒерево смотр€т в плодах, а человека Ц в делах. ѕервый враг лент€€ Ц работа. —частье человека в труде. Ћенивые руки не родн€ умной голове. “руд людей объедин€ет. ’орошее дело два века живЄт. –уку прот€нешь, так и ложку достанешь. „еловек от бездель€ болеет, а от труда здоровеет. —частье тому бывает, кто в труде да в уменье ума набирает. Ќе учи безделью, учи рукоделию. √ул€й, да дела не забывай. ћеньше слов, да больше дела. ѕод лежачий камень вода не течЄт. Ѕыло бы начало, а конец будет. Ѕыла бы охота, наладитс€ вс€ка€ работа. √лаза страшат, а руки делают. ЋЄжа хлеба не добудешь.  то за всЄ берЄтс€, тому ничего не даЄтс€.  онец делу венец. Ќе куЄт железо молот, куЄт кузнец. ÷ыпл€т по осени считают. “рудом –одину славим, трудом украшаем. ѕашню пашут, руками не машут. —обирай по €годке, наберЄшь кузовок. ¬с€кое дело концом хорошо.

1.8. У‘онетическа€ зар€дкаФ.

÷ель. ”крепл€ть артикул€ционный и голосовой аппараты детей; учить детей правильно и отчЄтливо произносить звуки.

’од игры. ƒети произнос€т за воспитателем звукосочетани€, изображающие действи€ предметов труда, звучание машин.

У¬оетФ зубоврачебна€ машина: в-в-в... „икают ножницы: чик-чик-чик... —тучит молоток: тук-тук-тук... ∆ужжит сверло: з-з-з... ¬изжит пила: вжик-вжик-вжик...  олокольчик звенит: динь-динь-динь... ƒудочка дудит: ду-ду-ду... —тучит барабан: бам-бам-бам... —тучат колЄса: тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та... √удит мотоцикл: др-др-др... —игналит машина: би-би-би... ѕоют песенку: л€-л€-л€.

1.9. Уѕроизнеси правильноФ.

÷ель. ‘ормирование правильного произношени€ звуков, развитие фонематического слуха и воспри€ти€; навыков произнесени€ слов различной звуко-слоговой структуры, развитие пам€ти.

’од игры. ¬ыучить чистоговорки или скороговорки, шутки, загадки, проследить, чтобы при повторении чЄтко произносились свист€щие и шип€щие звуки; короткие фразы говорить на одном выдохе. ќбратить внимание, чтобы ребЄнок не только правильно произносил отрабатываемые звуки, отчЄтливо называл слова, но и воспроизводил слоги.

—ено —ене  ост€ косит. ¬ сени сено —ен€ носит. —ен€ вЄз воз сена. ўипцы да клещи Ц вот наши вещи. ” лент€€ ‘едорки Ц всегда отговорки. ЎЄл ≈гор через двор, нЄс топор чинить забор. “опоры остры до поры. ƒо поры остры топоры. „асовщик, прищурив глаз, чинит часики дл€ нас. —шит колпак не по-колпаковски, его нужно переколпаковать, перевыколпаковать... ¬ поле полет ‘рос€ просо, сорн€ки выносит ‘рос€. —ын —ени наносил стог сена. ¬одовоз вЄз воду из водопровода.  осит косец, а зайчишка косит. —тарый сторож “ом сторожит дом. “кЄт ткач ткани на платье “ане. —шила —аша —ашке шапку. —таричок, старичок, почини мне каблучок. Ѕублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испЄк спозаранку. ћама н€нчит Ќадю с Ќиной.  ровельщик  ирилл криво крышу крыл. ѕерекрыть крышу пригласили √ришу. ѕроконопать лодку паклей, не протечЄт ни капли. ¬ поле ѕол€-ѕолюшка. ѕолет поле-полюшко. —орн€ков не будет в поле, если полет поле ѕол€.  аша, каша, простокваша, повариха наша ћаша, вместо каши на обед приготовила омлет. (—тепанов ¬.) ѕет€-булочник, испеки ситничек, булку и ватрушку, саечку и плюшку. Ќа дворе дрова топорами руб€т, раз дрова, два дрова, три дрова. “ит, да ты тут? јй да детина “ит, айда, “ит, удить. Ќа дворе дрова топорами руб€т два дровосека, два дроворуба, два дровокола на дворе дрова топорами рубили. ƒит€ у н€ни нюнит нюни, но она€ н€н€ юна Ц не ун€ть н€не дит€ти. “рубач любил свою трубу, в неЄ трубил он: ду-ду-ду... — балки упали палки, палки упали с балки. Ќадо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

–ано, рано мы встаем, ѕекли блины рум€ные,
√ромко сторожа зовем: –ум€ные, гор€чие.
—торож, сторож, поскорей ѕекли блины рум€ные,
¬ыходи кормить зверей. –ум€ные, гор€чие.

Ўила шубку, я и мама, мы вдвоЄм
Ўила юбку, ”правл€емс€ с бельЄм
Ўила шапку,
Ўила тапку! ёрий будет дельным
’ороша шве€ Ќаташа! ёнгой корабельным.

2. »гры на развитие мелкой моторики.

2.1. У—троим домФ.

’од игры. ƒети приседают и, постукива€ одним кулачком о другой, проговаривают слова.

ј ну-ка, веселее ударим молотком,
ѕокрепче, посильнее мы гвоздики забьЄм!
“ук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!
“ук-тук, ток-ток, бей покрепче, молоток!

2.2. УЅарабанщикиФ.

’од игры. ¬ыт€нуть указательные пальцы обеих рук вперед и стучать ими поочередно, как барабанными палочками, вверх вниз, остальные пальчики сжаты в кулачки.

Ѕум-бум, бам-бам, бам-бам, барабаним в барабан.

2.3. У—ост€зание барабанщиковФ.

’од игры. »гроки, постукива€ пальцами правой руки под столом, выбивают по очереди определенный ритм, показанный воспитателем. ≈сли они делают это правильно, то получают фишку. ¬ыигрывает сост€зание тот, кто получил больше всех фишек. Ќачальный ритм могут выбирать и сами игроки, без показа воспитателем.

2.4. У√раблиФ.

’од игры. –уки выт€нуты перед собой, ладони смотр€т вниз, пальцы полусогнуты, изображают грабли. ƒети как бы подгребают к себе мусор.

Ћисть€ падают в саду,
я их грабл€ми смету.

2.5. У—троим домик дл€ зверейФ.

’од игры. ¬оспитатель объ€сн€ет, что домик дл€ зверей будем строить из досок. ƒоски надо распилить. ƒети встают по двое, вз€вшись за руки, крест на крест. Уѕил€тФ: с-с-с-с ... (€зычок надо крепко держать за нижними зубами). ≈сли пила будет сильно пилить, то она звенит: з-з-з-з ...

ѕили пила, пили живей,
ћы строим домик дл€ зверей.
—-с-с-с ... (делают медленные движени€)
«-з-з-з ... (движени€ ускор€ютс€).
¬ нЄм серый зайка будет жить,
» с нами будет он дружить.

2.6. УЅалериныФ.

’од игры. ќбе ладони на столе; подушечки пальцев сильно прижаты к столу, ладони подн€ты (как будто балерины встают на носочки). —опровождающа€ речь: –аз! ƒва! “ри!

2.7. Ућал€рФ.

’од игры. ѕревращаем в кисть правую (левую) руку. ѕальцы Ц волосы кисти, они м€гкие и упругие. ћакаем кисть в краску и плавными, широкими движени€ми красим сверху вниз, слева направо, по косой, стара€сь не пропустить ни одного участка стены.  огда рука устанет, превращаем в кисть другую руку.

2.8. Ућы построим новый домФ.

’од игры. Ќа слова первой строчки стихотворени€ строим из пальцев дом: ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаютс€; средний палец правой руки подн€т вверх, кончики мизинцев касаютс€ друг друга, выполн€€ пр€мую линию (труба, балкон). Ќа слова второй строчки делаем из двух рук топор, рубим деревь€ (брЄвна). Ќа слова третьей и четвертой строчки, сразу на двух руках, загибаем поочередно пальцы, начина€ с большого и конча€ мизинцем. Ќа слово УзамазкуФ сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук. Ќа последней строчке ладонь кладем на ладонь снизу вверх, как бы накладыва€ кирпич на кирпич.

„тобы дом построить новый,
«апасают тЄс дубовый,
 ирпичи, железо, краску,
√возди, паклю и замазку.
ј потом, потом, потом
Ќачинают строить дом.

3. »гровые упражнени€, направленные на развитие способности сочетать речь с движением.

3.1. Уѕильщики (пила)Ф.

’од игры. ƒети стро€тс€ парами друг против друга.  аждые двое подают друг другу правую руку и начинают пилить руками взад и вперед, произнос€ при этом слова.

1). «авизжала пила,
«ажужжала, как пчела:
∆-ж-ж-ж ...
“реснула и стала,
Ќачинай сначала!

2). «апилила пила,
ќтпилила кусок,
Ќаскочила на сучок,
Ћопнула и стала,
Ќачинай сначала!

ѕосле слов У“реснула и сталаФ дети разрывают руки, изобража€ сломанную пилу. ћожно ввести рабочего, который приходит чинить пилы; он соедин€ет руки каждой пары вместе, и игра продолжаетс€.

3.2. УћузыкантыФ.

1. ћы музыканты,
¬от нас сколько!
(ƒети шагают на месте)
ћы сыграем польку дл€ друзей.

2. Ѕум-бум-бум
¬ барабаны бей!
(ƒети пр€чут все пальцы, кроме указательных, в кулачки)
Ѕум-бум-бум,
(¬ыт€гивают руки вперед и стучат указательными пальцами вверх вниз)
Ќу-ка, кто сильней!

3. ƒу-ду-ду-
(ƒети поднимают голову вперед и вверх и изображают пальцами дудочку)
√удки гуд€т,
ƒу-ду-ду-
«овут реб€т!

4. Ёй, вы, звоночки,
(ƒети поднимают руки вверх, тр€сут кист€ми, изобража€ звоночки)
«азвоните,
¬есело звоните
ƒинь-ли-день!
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

 омлексное зан€тие по лепке из солЄного теста

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 омлексное зан€тие по лепке из солЄного теста

«ан€тие во второй младшей группе " ак насто€щие строители"

√афурова Ћиди€ Ќиколаевна, воспитатель

ѕрограммное содержание.
¬ызвать у детей естественный интерес к профессии строител€, самим побыть в этой роли, освоив первые представлени€ о профессии строител€.
ќбогащать сенсорную культуру, ввод€ новые знани€ (качество строительного материала, инструмент, который нужен строителю).
”чить детей выполн€ть трудовые процессы от поставленной цели до получени€ результата.
¬оспитывать сострадание, желание оказать помощь и внимание тем, кто в этом нуждаетс€.

ѕредварительна€ работа.

„тение сказки —. ћихалкова У“ри поросенкаФ, рассматривание иллюстраций по сюжетам сказки.

ћатериал:
игрушки Ц 3 поросенка, зайчик;
соленое тесто, солома, веточки, морские камни;
схемы Ц модели, плоскостное изображение дома;
вода, кисточки дл€ рисовани€, салфетки.

ћетодические приемы: сюрпризный момент, вопросы, показ.

—ловарна€ работа: расширить словарный запас: солома, веточки, камни, бревно, фундамент.

¬вести в активный словарь Ц прочный материал, строители.
’од зан€ти€.

«вучит музыка УЌам не страшен серый волкЕФ. ƒети вход€т в группу. »х встречают три поросенка (куклы).

Ч  то к нам пришел в гости?

Ч ƒа, к нам пришли три поросенка Ц Ќиф-Ќиф, Ќуф-Ќуф и Ќаф-Ќаф. ƒавайте поздороваемс€.

Ч ¬ сказке три поросенка строили себе дома. »з чего построил себе дом младший поросенок?

Ч ƒа, Ќиф-Ќиф построил дом из соломы (показываю солому, раздаю образцы). ѕрочный это материал? (Ќет). ƒавайте подуем на солому. ¬от как она качаетс€. ѕоэтому, когда волк дунул в третий раз, дом разлетелс€ в разные стороны.

Ч ƒети, будем мы строить из соломы дом? (Ќет, солома Ц материал непрочный).

Ч ј из какого материала построил себе дом Ќуф-Ќуф? (»з веточек и прутьев).

Ч  ак вы думаете, ветки Ц прочный материал? (Ќет).

Ч ƒети, прутики можно сломать. (ƒаю ребенку попробовать их сломать).

Ч ѕрутики, ветки Ч тоже непрочный материал.

Ч ј Ќаф-Ќаф оказалс€ самым сообразительным. »з чего он построил себе дом? (»з камней).

Ч ѕотрогайте камешки.  акие они т€желые, крепкие. » у него получилс€ самый крепкий, надежный дом.

¬ этом доме (показываю дом) живут три веселых поросенка. ј Ќаф-Ќаф учит своих братьев строительному делу. ¬се они строители. ƒавайте вместе скажем, кто они? (—троители).

Ч „тобы построить дом нужно сначала выбрать материал, из которого будем строить крепкий, надежный дом.

ѕоказываю рисунок Ц схему, на котором изображены кирпич, камень, дерево, строительные блоки. ƒети перечисл€ют.

Ч  акими инструментами мы будем пользоватьс€ при строительстве дома? ѕоказываю рисунок Цсхему. ƒети отвечают Ч пила, гвозди, молоток, топорЕ

Ч –еб€та, порос€та пришли к нам и прос€т о помощи. ќни начали строить дом дл€ зайчика, который осталс€ без домика, но им не хватает времени, чтобы его достроить. ѕоможем им? (ƒети соглашаютс€).

ѕрежде чем приступить к работе, надо немного разм€ть руки.

‘изкультминутка.

«апилила пила пила,
«ажужжала как пчела.
ќтпилила кусок,
Ќаскочила на сучок.
Ћопнула и встала,
Ќачинай сначала.
“уки Ц туки, туки-туки,
¬се умеют наши руки.

Ч ѕорос€та, а где ваши инструменты?

Ч ƒом у порос€т сказочный. Ѕудем строить дом дерев€нный, из бревен. ј бревнышки будем лепить из соленого теста. ѕокажите, как вы будете раскатывать бревнышки. (ƒети показывают). ƒлинные бревна будем класть на низ и верх домика, короткие возле окна.

ƒети выполн€ют работу. Ќа машинах подвоз€т бревна, разгружают (имитируют). ѕодбадриваю и хвалю детей-строителей.

Ч ¬ы насто€щие строители!

¬бегает зайчик. ќн плачет Ц лиса прогнала его из дома.

Ч Ќе плачь, зайка. ћы вместе со строител€ми Ч детьми и порос€тами Ч построили тебе красивый, прочный домик.

Ч ј он теплый? Ќадежный?

Ч ƒа. ќн построен из бревен. –асскажите, дети, как вы строили дом.

ƒети рассказывают.

Ч —пасибо реб€та! я тоже хочу угостить вас и порос€т самой большой и вкусной морковкой со своего огорода.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

«ан€ти€. »зо. —олнце

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«ан€ти€. »зо. —олнце

»зображение солнца в детских рисунках

√оловизнина ќльга ѕрокопьевна, воспитатель по изобразительной де€тельности

ѕрограммное содержание:
¬оспитание любви к родной природе.
”чить детей создавать выразительный образ солнца при помощи отпечатывании ладони.
«акрепить красный, желтый, оранжевый цвет, навыки пользовани€ кистью и гуашью.

ћатериалы:
√уашь желтого, красного, оранжевого цвета.
—олнце нарисованное на бумаге большого формата, дл€ коллективной работы.
 исти.

ѕредварительна€ работа: »гры, рассказывание потешек, пение песен, наблюдение и рассматривание солнца.

’од зан€ти€ дл€ второй младшей группы

ƒетей приглашают посмотреть в окно.

Ц ƒети, кака€ сегодн€ погода? ≈сть ли на небе солнце?

—олнышка нет и нам грустно, солнышко выгл€нет и нам весело.

ј может нам его позвать? ј как? ≈сть специальные заклички и, когда люд€м нужно было солнце, они его звали.

У—олнышко-ведрышко
¬ыгл€ни в окошко.
“вои детки плачут
ѕо камушкам скачут!Ф

ƒети. „то за детки плачут? (Ћучики.)

Ц ј наши солнышки всегда с нами. ¬от они (воспитатель, а за ней и дети раскрывают ладошки). ¬от как свет€т нам лучики!



ј вот это солнышко без лучиков (показ нарисованного солнца на большом листе без лучиков). „то надо сделать, чтобы солнышко согрело нас всех? (Ќарисовать ему лучики.) ј какого цвета (желтого, красного) и оранжевого.

ƒети вместе с воспитателем закрашивают ладошку гуашью теплых цветов (красного, оранжевого, желтого) и делают отпечаток вокруг солнца.



¬от какое солнышкоЦ колоколнышко мы с вами все вместе нарисовали! » оно вас погреет. ¬оспитатель гладит каждого ребенка по голове.

ƒети вместе с педагогом несут солнце в группу.



ѕрограммное содержание:
ќбразовательные задачи:
ѕоказать дет€м значение солнца дл€ жизнеде€тельности человека –азвивающа€ задача: развивать творческое воображение, фантазию, эмоциональность.
“ехнические задачи:
закрепить умени€ и навыки при работе цветными карандашами, учить составл€ть проводить различные линии и составл€ть из них узор, продолжать знакомить с теплыми и холодными оттенками цветов.
¬оспитательна€ задача:
воспитывать наблюдательность к природным €влени€м.

ћатериалы и оборудование:

ƒемонстрационный:
«рительный р€д: иллюстрации из детских книг с изображением солнышка, рисунки детей прошлых лет, макет солнца.
ћузыкальный р€д: фрагменты классических произведений дл€ фона.
Ћитературный р€д: заклички, потешки, песенки

–аздаточный:
÷ветные карандаши, фломастеры, бумага разной формы.

ѕредварительна€ работа: наблюдени€ на прогулке за солнцем, заучивание закличек.

’од зан€ти€ дл€ средней группы

ѕредлагаю дет€м отгадать загадку:

√олубой платок, красный колобок.
ѕо платку катаетс€, люд€м усмехаетс€
Ќа всех гл€дит, а на себ€ не велит. (—олнце.)

ј как можно посмотреть на солнце? (Ќадеть солнцезащитные очки.)

„то было бы, если бы не было солнца? (ƒети высказывают свои предположени€). ƒети зовут солнце знакомыми закличками.

ѕо€вл€етс€ солнышко. (ћакет солнца.)

—олнцу радуютс€ все и художники тоже, вот какие они увидели солнышки. ƒет€м предлагаетс€ выбрать иллюстрацию, поздороватьс€ с ним и рассказать о нем. ѕедагог рассказывает о своем солнце (какого оно цвета, какой формы у него лучики).

Ќа доске дети рисуют одно солнце с разными лучиками.

ѕредлагаетс€ нарисовать портрет солнца во весь лист, чтобы было видно какое у него настроение.

ƒети выбирают формат бумаги, подбирают фломастеры и карандаши теплых оттенков. ”крашают, изображают эмоции.

ѕо окончании дети выставл€ют работы, дают названи€ своим солнышкам (У”треннее солнышкоФ, У–адостное солнышкоФ, У—олнышко- девушкаФЕ)


ѕроводитс€ п/игра У—олнечна€ семь€Ф (–аннее утро солнцеЦ мама спит и ее лучики тоже сп€т. Ќо вот мамаЦ солнце проснулось, разбудило лучики и начинают они свою ежедневную работу. (ј какую?) ƒети берут свои рисунки греют и загл€дывают в каждый уголок изостудии. Ќаступил вечер и солнце с лучиками наработавшись за день, идет спа
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

ћатериал по теме “ранспорт

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћатериал по теме “ранспорт

»з опыта работы по ознакомлению с окружающим миром по теме "“ранспорт"

јлдошина Ћюдмила ѕавловна, воспитатель


“–јЌ—ѕќ–“ - совокупность средств передвижени€ (поезда, пароходы, автомобили и т.д.), а также отдельный вид этих средств. ∆елезнодорожный, пассажирский, водный транспорт. –абота городского транспорта.

¬иды транспорта: наземный (железнодорожный, городской), подземный, воздушный, водный.

Ќаземный транспорт:

а) железнодорожный: поезд (вагоны, паровоз, тепловоз), электричка.
б) городской: легкова€ машина, грузовые машины ( грузовик, самосвал, фургон, цистерна), автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мотороллер, специальные машины (скора€ помощь, пожарна€, милицейска€, аварийна€, такси).

ѕодземный транспорт: метро. ћетрополитен - городска€ электрическа€ дорога, обычно под землей.

¬оздушный транспорт: воздушный шар, самолет, вертолет, ракета, космический корабль.

¬одный транспорт: лодка (моторна€, весельна€, с парусом, подводна€), катер, пароход, корабль, баржа, ледокол, теплоход, плот.

¬»ƒџ “–јЌ—ѕќ–“ј: грузовой и пассажирский. √руз - товары, вещи, которые перевоз€т куда-нибудь. ѕассажир - тот, кто едет или собираетс€ ехать на чем-нибудь.

„ј—“» “–јЌ—ѕќ–“ј: фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.

”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ “–јЌ—ѕќ–“ќћ » ≈√ќ ќЅ—Ћ”∆»¬јЌ»≈: машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.

ћ≈—“ј ѕ–≈Ѕџ¬јЌ»я “–јЌ—ѕќ–“ј » Ћёƒ≈…, ≈√ќ »—ѕќЋ№«ќ¬јёў»’: вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетна€ станци€, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, авто-бусный парк, космос, депо.

¬ќѕ–ќ—џ   Ѕ≈—≈ƒ≈

1.  акой бывает транспорт?

а)  ак называетс€ транспорт, который плавает по воде?
б) ƒвижетс€ по железной дороге?
в) ѕередвигаетс€ по земле?
г) ѕод землей?
д) Ћетает по воздуху?

2. Ќазови (перечисли) наземный (железнодорожный, городской), подземный, водный, воздушный транспорт?

3.  акие виды машин ты знаешь? (грузова€, легкова€, специальна€).

4.  акие виды поездов ты знаешь? (пассажирский, товарный).

5.  акие виды самолетов ты знаешь? (пассажирский, военный).

6.  акие виды лодок ты знаешь? (моторна€, весельна€, парусна€, подводна€).

7. ѕокажи и назови части машин? (колеса, кабина, кузов, фары, руль, дверцы).

8. ѕокажи и назови части лодки? (мачта, парус, весла и т.д.).

9. ѕокажи и назови части корабл€? самолета?

10.  то управл€ет машиной, самолетом, кораблем, поездом, трамваем, мотоциклом и т.д.? (водитель, летчик, пилот, капитан, машинист и т.д.).

11.  акие профессии св€заны с вождением транспорта?

12.  аким должен быть водитель, шофер, машинист, капитан и т.д.? (внимательным, вежливым, обходительным, аккуратным, строгим, исполнительным и т.д.).

13. Ќравитс€ ли тебе ездить на транспорте?

14.  акой транспорт есть у теб€ дома?

15. ’отел бы ты стать водителем какого-нибудь транспорта?

16. –асскажи, на каком транспорте ты добираешьс€ до детского сада?

17.  ак далеко ты уезжал из дома и на чем?

’”ƒќ∆≈—“¬≈ЌЌјя Ћ»“≈–ј“”–ј

ћ.¬. ¬одопь€нов У осмонавт-1Ф;
Ѕ.—. ∆итков У„то € виделФ;
¬.¬. ћа€ковский УЁто книжечка мо€ про мор€ и про ма€кФ, У ем быть?Ф;
ј.¬. ћит€ев У—егодн€ праздникФ (12 апрел€ - ƒень космонавтики);
—.¬. ћихалков Уј что у вас?Ф;
¬. ќрлов УЁлектричкаФ;
—.¬. —ахарнов У—амый лучший пароходФ;
ј.Ќ. “олстой У–ассказ аэронавтаФ, УѕрыжокФ;
≈. “араховска€ УћетроФ;
Ё. ”спенский У“роллейбусФ;
ƒ. ’армс У орабликФ;
ј. Ўалыгин У≈хал козлик осторожныйФ;
Ёстонска€ народна€ сказка У«апретный узелФ.

ƒќѕќЋЌ»“≈Ћ№Ќјя Ћ»“≈–ј“”–ј

 арл јрон У„еловек подн€лс€ в небоФ;
∆юль ¬ерн Уѕ€ть недель на воздушном шареФ;
јнатолий ћаркуша УЅогатыриФ;
ћарина ћосквина Ујэростат - мой товарищФ.

”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я ƒЋя ѕ–ј¬»Ћ№Ќќ√ќ ‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»я √Ћј—Ќџ’ «¬” ќ¬

«вук у Ц рот приоткрыт, губы слегка сужаютс€, но не выт€гиваютс€ УтрубочкойФ.
ѕриемы: 1. Ц поезд дает сигнал; Ц самолет летит; Ц пароход гудит.

2 »гра У–адистФ. ѕередача радиограммы, голосом выдел€ютс€ ударные гласные

”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я Ќј ƒџ’јЌ»≈

ѕриемы: 1. У то дольшеФ - сохранение дыхани€ и правильное его расходование: - чей паровоз дольше гудит; - чь€ дудочка дольше поет.

2.. УѕаровозикФ. ’одить по комнате, выполн€€ попеременно движени€ руками и приговарива€ Учух-чух-чухФ.

3. »гра дл€ развити€ дыхани€ при произнесении шип€щих и свист€щих. У√онки по водеФ - а) бумажных, целлулоидных игрушек. ¬оспитатель предлагает дет€м поочередно дуть на легкие игрушки, наход€щиес€ в тазу. ƒуть надо сильно, чтобы кораблик поплыл далеко. ¬оспитатель показывает, как надо дуть, чтобы получилась сильна€ и пр€мо направленна€ стру€ воздуха. б) УЌа волне океанаФ. –ебенку, лежащему на спине, ставитс€ на живот игрушечный кораблик. ¬дох и выдох делаетс€ животом.

–јЅќ“ј Ќјƒ ƒ» ÷»≈…

”пражнение УјвтомобилиФ дл€ детей 3-4 лет. ¬.: Уƒавайте поиграем в УавтомобилиФФ. ƒети выстраиваютс€ друг за другом. ¬. впереди. ¬. громко, отчетливо гудит: Уби-би-биФ или Уду-дуФ и предлагает дет€м тоже гудеть. ¬с€ колонна движетс€ несколько раз вокруг по комнате, сопровожда€ движение €сными, громкими гудками.

—“»’», ѕ–»Ѕј”“ », «ј√јƒ » ƒЋя ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я ¬ ѕ–ј¬»Ћ№Ќќћ ѕ–ќ»«ЌќЎ≈Ќ»» –ј«Ћ»„Ќџ’ «¬” ќ¬

«¬”  ÷

Ќам шагать по лестнице
Ќезачем с тобой Ц
Ћестница-чудесница
Ѕежит сама собой.

***

¬ьетс€ по улице
Ћегка€ пыль,
ћчитс€ по улице
јвтомобиль

«¬”  –

¬етер по морю гул€ет
» кораблик подгон€ет.
ќн бежит себе в волнах
Ќа раздутых парусах.

ƒетский сад

ћы приходим в детский сад,
“ам игрушки сто€т:
ѕаровоз, пароход
ƒожидаютс€ реб€т.

ћашинист

ѕапа  остика и –озы Ц
ћашинист на паровозе.
ќн в большие города
Ѕыстро водит поезда.

***

“ридцать три вагона в р€д
“аратор€т, тарахт€т.

«¬”  — » « ѕесенка машиниста

—п€т ли волки?
—п€т. —п€т.
—п€т ли пчелки? —п€т. —п€т.
—п€т ли птички?
—п€т. —п€т.
ј лисички? —п€т. —п€т.
¬се на свете сп€т. —п€т.
“олько € и паровоз Ц
ћы не спим, мы не спим.
» летит до самых звезд
  небу дым.

***

—ен€ вез воз сена.

***

≈дем на грузовике.
ѕо флажку у нас в руке.
—ветофора красный глаз
Ќе пускает дальше нас!

«¬”  ∆

ћчитс€, мчитс€ железный конек,
ѕо железу железо гремит.
ѕар клубитс€, несетс€ дымок,
ћчитс€, мчитс€ железный конек.

–≈„≈¬џ≈ »√–џ — ƒ¬»∆≈Ќ»≈ћ

ѕоезд

¬агончики зеленые
Ѕегут, бегут, бегут.
ј круглые колесики
¬се тук, да тук, да тук.

ƒети встают в колонну и мерно двигаютс€ (идут друг за другом), одновременно дела€ движени€ руками подобно рычагам паровозных колес. Ёти движени€ можно выполн€ть и под другие стихи.

«агудел паровоз
» вагончики повез
„ох-чох, чох-чох, чу-чу
я далеко укачу.

–акета

¬ небо ракета стрелою взлетела,
¬ ней космонавт сильный и смелый.

ƒети встают в колонну (можно врассыпную), поднимают вверх руки, дела€ их УлодочкойФ вверх (острие ракеты направлено в небо) и так шагают друг за другом на врем€ полета.

—амолет

—амолет летит, летит,
Ћетчик смелый в нем сидит.

ƒети встают в колонну, развед€ руки в стороны (крыль€) и бегут друг за другом.

Ћодочка

ј теперь с тобой вдвоем
ћы на лодочке плывем.
¬етер по морю гул€ет,
¬етер лодочку качает.
¬есла в руки мы берем,
Ѕыстро к берегу гребем.
  берегу пристала лодка
ћы на берег спрыгнем ловко.
» поскачем по лужайке
Ѕудто зайки, будто зайки.

ƒети встают врассыпную, выт€нув руки в стороны, кача€сь вправо-влево и вверх-вниз. »зображают, как гребут веслами. ќстанавливаютс€, приседают. ѕрыгают вперед, скачут как зайцы.

Ћегковой автомобиль

ћы ехали, ехали,
  мосту подъехали
¬ъехали, съехали
—нова поехали
≈хали, ехали
  €ме подъехали
яму объехали
» к дому поехали.

ƒети встают в колонну, идут друг за другом, имитиру€ руками вращение рул€, опускают руки вниз, поднимают их вверх, т€нутс€, приседают, УедутФ, приседают, делают поворот, УедутФ, останавливаютс€.

ѕароход

ѕароход большой плывет,
 апитан его ведет.

ƒети встают врассыпную, став€т руки перед грудью, вперед, ладони соедин€ют как УковшикФ (обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, а большие пальцы подн€ты вверх) и двигаютс€ свободно по группе.

ѕјЋ№„» ќ¬јя √»ћЌј—“» ј

а) УЋодочкаФ (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладон€ми друг к другу, слегка приоткрыть их).
б) Уѕассажиры в автобусеФ (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх, большие пальцы выт€нуть вверх).
в) УЋодкаФ. ќбе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладон€м (как ковшик).

Ћодочка плывет по речке,
ќставл€€ на воде колечки.

г) УѕароходФ.

ѕароход плывет по речке
» пыхтит он, словно печка.

ќбе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подн€ты вверх.

д) УѕоездкаФ (сказка пальчиков). Ћадони поставить домиком, кисть руки или сложенные кисти продвигать вперед по поверхности стола (гараж, машина). Ћадони поставить на ребро навстречу друг к другу, согнуть пальцы под пр€мым углом до соприкосновени€ (из гаража, ворота закрыты).

 исть или сложенные кисти рук крепче прижать к столу (машина стоит перед воротами - Ѕиб! “у-ту!).

«акрытые ворота изобразить вновь. ћедленно выпр€мить пальцы (ворота открываютс€).

 исть или сложенные кисти рук продвигать вперед (машина едет).

¬олнообразным движением имитировать течение реки (машина едет к реке).

Ћокти на ширине плеч поставить на стол, пальцы согнуть под пр€мым углом до соприкосновени€. —нова изобразить движение машины (это мост, по нему едет машина).

Ћадони поставить на ребро и соединить пальцы обеих рук под острым углом, как нос корабл€, и плавно продвигать вперед (под мостом проплывает корабль).

—нова изобразить движение машины (машина съехала с моста).

—нова ладон€ми показать домик (ехали, ехали и домой приехали).

ѕќƒ¬»∆Ќџ≈ »√–џ. ј““–ј ÷»ќЌџ

1. Ћихие шоферы. Ќа детские машинки став€т стаканы или ведерки с водой, налитые до краев.   машинкам прив€зываютс€ бечевки (длиной 10-15 м), надо быстро наматывать бечевку на палочку, подт€гива€ к себе машину. ≈сли вода плещетс€, ведущий называет номер шофера, и тот на секунду перестает мотать. ѕобеждает тот, кто быстрее всех подт€нул машину и не расплескал воду.

2. ѕоезд. ¬оспитатель предлагает поиграть в поезд: Уя буду паровоз, а вы вагончикиФ. ƒети встают в колонну друг за другом, держась за плечи или одежду впереди сто€щего. УѕоехалиФ, - говорит воспитатель, и все начинают двигатьс€, приговарива€: Учу-чуФ. ¬оспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедл€ет ход, наконец, останавливаетс€ и говорит: УќстановкаФ. „ерез некоторое врем€ снова раздаетс€ гудок, и поезд оп€ть отправл€етс€ в путь. »гра дл€ 2-4 -х летнего возраста детей, дл€ другого возраста сюжет усложн€етс€. ќдновременно происходит упражнение детей в произношении шип€щих звуков. ¬ усложненном варианте реб€та изображают разные поезда: скорый, товарный. ћожно подвижную игру развить в сюжетно-ролевую. Ќапример, вводитс€ роль стрелочника, чтобы поезда не сталкивались. ћожно организовать разгрузку товаров и т.д. можно обыграть остановки.

3. ¬оробушки и автомобиль. »гра дл€ 3-5 летнего возраста детей. ќтмечаютс€ границы площадки. Ќа одном ее конце размещаютс€ на стуль€х воробушки. Ќа другом - место дл€ автомобил€ (гараж). ¬оробушки пугаютс€ и улетают в гнезда. јвтомобиль возвращаетс€ в гараж. »гра повтор€етс€ с другим транспортом.

4.  осмонавты. »гра дл€ детей 5-7 лет. ѕо кра€м площадки черт€тс€ контуры ракет (2х-4хместные). ќбщее количество мест должно быть меньше количества играющих детей. ѕосередине площадки космонавты, вз€вшись за руки, ход€т по кругу, приговарива€: У∆дут нас быстрые ракеты дл€ прогулок по планетам. Ќа какую захотим, на такую полетим! Ќо в игре один секрет: опоздавшим места нетФ. — последним словом дети опускают руки и бегут занимать места в ракете. “е, кому не хватило места в ракетах, остаютс€ на космодроме, а те, кто сидит в ракете, поочередно рассказывают, где пролетают и что вид€т. ѕосле этого все снова встают в круг, и игра повтор€етс€.

5. —амолеты. ƒл€ детей 4-5 лет. ƒети стро€тс€ в 3-4 колонны в разных местах площадки. »грающие изображают летчиков. ќни готов€тс€ к полету. ѕо сигналу: У  полету готовьс€!Ф - дети делают движени€ руками - завод€т мотор. УЋетите!Ф - говорит воспитатель. ƒети поднимают руки в стороны и лет€т врассыпную. ѕо сигналу: УЌа посадку!Ф - самолеты наход€т свои места и приземл€ютс€: стро€тс€ в колонны и опускаютс€ на одно колено.

6. “рамвай. »гра дл€ детей 4-5 лет. ƒети сто€т вдоль стен комнаты в колонне парами, держа друг друга за руки. ¬оспитатель играет роль светофора, использу€ разноцветные флажки: желтый, красный, зеленый. ћожно устроить остановку.

ƒ»ƒј “»„≈— јя »√–ј Уƒќ— ј∆» —Ћќ¬≈„ ќФ

—лово спр€талось куда-то.
—лово спр€талось и ждет.
Уѕусть найдут мен€ реб€та
Ќу-ка кто мен€ найдет?Ф
ƒом на рельсах тут как тут
¬сех умчит он в п€ть минут.
“ы садись и не зевай Ц
ќтправл€етс€ ... (трамвай)

Ќе поедет без бензина
Ќи автобус, ни ... (машина)

≈дет он на двух колесах,
Ќе буксует на откосах,
» бензина в баке нет Ц
Ёто мой ... (велосипед)

–ано утром вдоль дороги
Ќа траве блестит роса.
ѕо дороге едут ноги
» бегут два колеса.
” загадки есть ответ.
Ёто мой ... (велосипед)

Ќа ро€ль € не похож,
Ќо педаль имею тоже.
 то не трус и не трусиха,
ѕрокачу того € лихо.
” мен€ мотора нет.
 ак зовусь? ... (велосипед)

Ѕежит при ветре споро
Ѕез весел и мотора ... (парусник)

—амосвалом € зовусь,
—ам € сваливаю ... (груз)

Ќакорми мен€ бензином,
Ќа копытца дай резины,
» тогда, подн€вши пыль,
Ѕежит .... (автомобиль)

ѕрицепившись к задней шине,
ћишка едет на ... (машине)

¬есь мир прочитал
—ообщенье в газетах,
„то Ѕелка и —трелка
Ћетали в ... (ракетах)

Ѕез разгона ввысь взлетает,
—трекозу напоминает.
ќтправл€етс€ в полет
¬интокрылый ... (вертолет)

¬ этом доме тишина,
ћного окон, дверь одна.
ƒом летит под небеса.
«а окошком вс€ страна.
ƒом отправилс€ в полет.
«начит это ... (самолет)

ћимо рощи, мимо €ра,
ћчит без дыма, мчит без пара
ѕаровоза сестричка ...
 то така€? ... (электричка)

¬ез водитель в магазин
ћного метел и корзин.
 ак при€тно было «ине
¬месте с ним сидеть в ... (кабине)

—оздавать € начал флот.
ѕревратилась губка в ... (плот)

“учек нет на горизонте,
Ќо раскрылс€ в небе зонтик.
„ерез несколько минут,
ќпустилс€ ... (парашют)


©
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

»нтегрированное логоритмическое зан€тие на тему "Ѕела€ книга зимы"

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

»нтегрированное логоритмическое зан€тие на тему "Ѕела€ книга зимы"

∆алкова »нна ¬асильевна, учитель-логопед

÷ели:
объединение опыта и знаний детей дл€ создани€ целостной картины мира;
закрепить умение отвечать на вопросы полным ответом;
вызвать эмоциональный отклик;
развивать творческое воображение;
развивать мелкую и общую моторику;
речевое дыхание и силу голоса;
фонематический слух, внимание, мышление, пространственное воспри€тие,
воспитывать умение работать в коллективе, выслушивать товарища, контролировать свое поведение.

ќборудование:
колокольчики,
металлофоны,
белые конфетти,
аппликаци€ У—неговикаФ.

’од зан€ти€

ƒети вход€т в зал под музыку.

Ћогопед.

„тобы вежливыми быть,
Ќужно УздравствуйФ говорить
¬сем, кого б ни встретил Ц
Ёто знают дети.
—кажешь: У«дравствуй!Ф и в ответ
ѕрозвучит: Уѕривет! ѕривет!Ф

ѕоздоровайтесь с нашими гост€ми. ј теперь поприветствуем друг друга.

»гра-приветствие Уѕривет, привет!Ф модель —. оротаевой

Ќосики привет, привет (2 раза)
ўечки привет, привет (2 раза)
ћы в ладошки хлоп, хлоп.
¬еселее хлоп, хлоп. (2 раза)
√олова привет, привет (2 раза)
”шки привет, привет (2 раза)
 ружимс€, кружимс€
¬есело мы кружимс€ (2 раза)
ѕлечики привет, привет (2 раза)
Ћокотки привет, привет (2 раза)
ћы в ладошки хлоп, хлоп,
¬еселее хлоп, хлоп (2 раза)
∆ивоты привет, привет (2 раза)
—пинки привет, привет (2 раза)
–аз шагнем, два шагнем, три шагнем,
 оленочки привет, привет (2 раза)
ѕ€точки привет, привет (2 раза)
ћы в ладошки хлоп, хлоп,
¬еселее хлоп, хлоп.

Ћогопед. —кажите мне, пожалуйста, какое сейчас врем€ года?

ƒети. «има.

Ћогопед. ѕравильно. Ќазовите признаки зимы?

ƒети. —нег, мороз, холод, вьюга, и т. д.

Ћогопед. ј какой бывает снег?

ƒети. —еребристый, холодный, блест€щий, искр€щий, белый, мокрый.

Ћогопед. я приглашаю вас в необычное путешествие. ќно будет не легким, но интересным. ¬ы согласны?

ƒети. ƒа.

Ћогопед. Ќу, тогда приготовьтесь Ц путь нелегкий.

ƒети.

Ќа пути сугроб высокий,
ѕоднимайте выше ноги

(ƒети шагают, высоко поднимают колени под музыку марша).

¬от и кончилась тропинка,
—нег глубокий Ц берегись!
ћы наденем с вами лыжи,
«десь без лыж не обойтись.

(ƒети идут шагом лыжников).

√орки лед€ные встали на пути.
«десь уже на лыжах трудно нам пройти.
Ќу-ка, с€дем в санки, крепче все держись!
—анки быстроходные, с горочки катись!

(ƒети выполн€ют упражнени€ У≈дим на санкахФ).

Ћогопед. –еб€та, мы попали с вами в УЅелую книгу Ц зимыФ. ѕосмотрите, как красиво!

«вучит фонограмма зимней вьюги.

Ћогопед. „то это было? ћожет быть легкий летний ветерок.

ƒети. Ќет. Ёто песенка зимней метели.

Ћогопед. ѕусть каждый из вас сейчас попробует подуть на свою руку, так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.

ƒети. ƒуют.

Ћогопед.

ћетель гудит, в трубе шумит.
ќчень страшно одному,
ј метель все Уу-у-у да у- у-у!Ф

(глиссандиру€ голосом на звук УуФ изображать завывание зимнего ветра. –укой, рисуйте в воздухе линии, моделиру€ условно высоту и динамику УбуриФ.

Ћогопед. –еб€та, сейчас пр€мо в зале мы сможем устроить насто€щую метель Ц белую кутерьму. ’отите?

ƒети. ƒа.

«вучит музыка. ¬з€ть белые конфетти и мелко нарезанную очень легкую фольгу. ѕодбрасывать ее понемногу вверх, и дуйте вместе с детьми так, чтобы она порхала в воздухе.

ƒети. ”страивают метель.

Ћогопед. ¬от метель утихла. я хочу рассказать вам сказку о веселом €зычке.

Уѕриключение €зычкаФ. —.  оротаева

ƒети выполн€ют артикул€ционную гимнастику.

Ћогопед.

ќднажды зимним утром проснулс€ €зычок, а вокруг темно и Ц рот закрыт (губы сомкнуты), страшно. —тал он выход искать.

¬ одну щечку постучал, в другую щечку Ц УпроткнутьФ €зыком щеку,

Ќе открываетс€. У“олкну Ц ка € посильнее!Ф - подумал €зычок и стал толкать сначала одну щечку, Ц УпроткнутьФ €зыком щеку,

ј потом и другую. Ц УпроткнутьФ €зычком другую щеку,

–ешил тогда €зычок поискать выход в другом месте

» ткнул сначала верхнюю, Ц УпроткнутьФ €зыком верхнюю губу,

ј затем и нижнюю губу. Ц УпроткнутьФ €зыком нижнюю губу,

¬ это врем€ ротик зевнул и открылс€. Ц зевнуть,

язычок увидел выход и направилс€ к нему, но зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать. Ц покусать кончик €зыка,

У„то вы делаете? ѕочему вы мен€ кусаете?!Ф - возмутилс€ €зычок. ј зубки ответили:

Ућы сегодн€ еще ничего не жевалиФ.

» стали жевать €зычок сначала с одной стороны, Ц пожевать €зык боковыми зубами,

ј потом и с другой. Ц пожевать €зык с другой стороны,

» справой, Ц пожевать €зык справа,

» с левой стороны €зык оказалс€ невкусным. Ц пожевать €зык слева,

язычок снова попыталс€ протиснутьс€ между Ц покусывать всю поверхность €зыка, зубками, но они продолжали его покусывать. ¬ысовывать его вперед и убирать

Ќазад,

язычок спр€талс€ за зубами. ј зубки не унимались

» продолжали жевать. ќни пожевали нижнюю губу, Ц покусать нижнюю губу по всей длине,

ј затем и верхнюю. Ц покусать верхнюю губу,

Ќижн€€ губа обиделась, Ц оттопырить нижнюю губу, придав

Ћицу обиженное выражение,

ј верхн€€ губа улыбнулась.

язычок смотрел на зубки и думал: У ѕочему они такие сердитые? ћожет оттого, что сегодн€ еще никто не сделал им ничего при€тного?Ф

язычок прин€лс€ мыть сначала верхние, а потом нижние зубки. Ц провести €зыком между губами и зубами.

«убки посмотрели в зеркальце и промолвили:

Ујх, кака€ чистота! јх, кака€ красота!

—пасибо тебе, €зычок! ћы больше не станем теб€ кусатьФ.

» вышел €зычок на улицу. ј на улице мороз.

¬ернулс€ €зычок в домик, обул сапожки и пошел по дорожке. Ц УцокФ.

Ћогопед. ¬округ снег искритс€ и хрустит под ногами, звенит ледок. ћожно играть, веселитьс€ и шутить!

—кажите, какие вы знаете зимние забавы!

ƒети.  атание на санках, коньках, лыжах, сноубордах, игра в снежки.

Ћогопед. ѕравильно. ƒавайте и мы с вами позабавимс€!

ƒети. ƒа.

У–аспаФ двигательное упражнение модель —.  оротаевой

Ћогопед. –еб€та, мы с вами играли в снежки, катались на коньках, лыжах, летали как снежинки.

ј кого можно слепить из снега?

ƒети. —неговика.

Ћогопед. ѕравильно. ƒавайте, мы с вами нарисуем снеговика.

ѕальчикова€ гимнастика. Ућы рисуем снеговикаФ

јвтор Ц Ћ.Ѕ. √усева

ѕеред детьми лежат листы бумаги с выполненной на них аппликацией У—неговикФ

(ѕоверхность бумаги гладка€, снеговика Ц шершава€ или наоборот.)

¬низу проведена пр€ма€ лини€ Ц УдорожкаФ.1. ћы рисуем, мы рисуем белую дорожку,
ј потом еще разок, и еще немножко.
ѕодойди, подойти, по дорожке походи.
ѕодойди, подойти, по дорожке походи. ”казательным пальцем ребенок УрисуетФ дорожку.
«овущий жест.
УЎагает по дорожкеФ средним и указательным пальцами.
2. ћы рисуем, мы рисуем, снежный ком катаем.
Ќу, а песенка всегда а деле помогает.
Ѕелый круг, белый круг,
Ќа кого похож ты, друг.
Ѕелый круг, белый круг,
Ќа кого похож ты, друг. ”казательным пальцем ребенок УрисуетФ нижний ком снеговика (обводит по контуру).
ѕоказывает на нижний ком,
ѕриподнимает плечи, разводит руки.
3. ј на нем еще кружок белый и пушистый,
Ќарисуем мы снежок чистый серебристый.
Ѕелый круг, белый круг,
Ќа кого похож ты, друг.
Ѕелый круг, белый круг,
Ќа кого похож ты друг. ”казательным пальцем ребенок УрисуетФ средний ком снеговика.
ѕоказывает на средний ком, приподнимает плечи, разводит руки.
4. —амый маленький кружок рисовать мы станем.
» лепить, лепить снежок даже не устанем.
–аз Ц кружок,
ƒва Ц кружок,
“ри Ц кружок считаем.
 то же это получилс€ Ц угадаем.
(ѕовтор€ютс€ четыре последние строчки). ”казательным пальцем ребенок УрисуетФ нижний ком снеговика.


Ћогопед. ј теперь реб€тки, отгадайте загадки.

1. —нег на пол€х, лед на реках,
¬етер гул€ет, когда это бывает? (зимой)

2. —катерть бела, всю землю одела. (снег)

3. ќн вошел Ц никто не видал,
ќн сказал Ц никто не слышал.
ƒунул в окна и исчез,
ј на окнах вылез лес. (мороз)

4. –астет она вниз головою
Ќи летом растет, а зимою
 огда солнце ее нагревает
—лезы она проливает (сосулька).

ј давайте мы с вами устроим оркестр сосулек?

У¬альс-шуткаФ музыка ƒ. Ўостаковича

ƒети. »грают на колокольчиках.

Ћогопед. —кажите, пожалуйста, что бывает в жизни белым?

ƒети. —нежинки, молоко, приведение, Ѕелоснежка, кот белый медведь ЕЕЕ.

Ћогопед. ј только ли зимой в природе можно увидеть белый цвет, белую метель?

ƒети. Ќет.

Ћогопед.  онечно, весной, когда цветут деревь€ (вишн€, черемуха, слива) они похожи на заснеженные деревь€. »х лепестки, облета€ от порыва ветра, похожи на шлейф метели, точно такой, какую мы с вами недавно делали сами.

ƒети. –ассуждени€ детей.

Ћогопед. ј вы знаете, что иногда белым называют то, что и увидеть никак нельз€.

Ќапример: говор€т, что бывают белые мысли.  ак вы думаете, какие это мысли?

ƒети. –ассуждени€ детей.

Ћогопед.  онечно хорошие, добрые. я, предлагаю каждому из вас придумать свою Убелую мысльФ и высказать ее вслух, пожелав, друг другу или гост€м что Ц то хорошее.

ƒети. ¬ысказывают свои мысли.

Ћогопед. ≈сть еще особый танец, который называетс€ УбелыйФ Ц это танец, когда девочки приглашают мальчиков, а не наоборот.

УЅелым танцемФ мы и закончим путешествие по страницам УЅелой книги зимыФ.

УЅелый танецФ —лова и муз. —. оротаевой

ƒети. “анцуют.

Ћогопед. я предлагаю вам, реб€та попрощатьс€ с нашими гост€ми тоже под звуки этого же вальса. ѕриглашайте гостей!

ƒети. “анцуют с гост€ми.

Ћогопед. Ќа этом и закончилось необычное путешествие. ј нам пора возвращатьс€ домой. —адитесь в саночки, и поедим в детский сад.

»спользованна€ литература:
Уѕотешные урокиФ “.Ё. “ютюнникова, ћосква 2003 г.
’рестомати€ по музыкальному воспитанию детей в системе арт-терапии ќ.¬.  ацер —.ј.  оротаева, —анкт-ѕетербург, 2006 г.
УЋогопедическа€ ритмикаФ ≈.  узнецова, ћосква, 2002 г.
У  олокольчикФ журнал є31, —анкт-ѕетербург, 2004 г.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

»спользование нетрадиционной техники на занити€х по рисованию - рисование пальчиками

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

»спользование нетрадиционной техники на занити€х по рисованию - рисование пальчиками

ћаркова ≈лена Ѕорисовна, педагог дополнительного образовани€ по изобразительной де€тельности


У–ука Ц это вышедший наружу мозг человекаФ.

–ука познает, а мозг фиксирует ощущени€ и воспри€ти€, соедин€€ их со зрительными, слуховыми и обон€тельными в сложные интегрированные образы и представлени€. –ебенок только родилс€, а уже осуществл€ет хватательные движени€, т.е. сжимает и разжимает кулачок. Ёто движение €вл€етс€ первым и остаетс€ главным на прот€жении всей его жизни. ¬ течение многих времен мама или бабушка всегда играли с пальчиками малыша, приговарива€ при этом У—орока-ворона кашку варила, деток кормилаЕФ. “ак взрослые любовно и мудро поучали ребенка.

Ќа прот€жении всего дошкольного возраста развитие моторики и мелкой моторики рук необходимо. –абота пальцами развивает речь, вот почему специалисты уточн€ют: рисовать дет€м так же необходимо, как и разговаривать.

÷ель работы Ц обучение рисованию с использованием нетрадиционных техник детей дошкольного возраста на зан€ти€х. «ан€ти€ по нетрадиционной технике рисовани€ провожу два раза в мес€ц, длительность зависит от возраста детей. ѕри планировании учитываю возрастные особенности, подготовленность детей, доступность. ƒети рисуют не только на бумаге, но и на оргстекле, срезе дерева, выпуклых и объемных фигурах.

÷ель: –азвивать фантазию, воображение, детское творчество.

«адачи: вызвать интерес детей к оформлению воздушного шара снежинками; Ц получить эмоциональный отклик; Ц закрепить навыки нетрадиционной техники рисовани€ пальчиками.

ћатериалы: ¬оздушные шары, гуашь разных цветов, бумажные салфетки, влажные салфетки.

«рительный р€д:
снежинки на окнах, нарисованные белой гуашью;
снежинки на новогодней елке.

ћузыкальный р€д: ѕ.». „айковский У¬ремена годаФ: УƒекабрьФ, УянварьФ, У‘евральФ.

ѕредварительна€ работа: беседы о зиме, о снеге, о снегопаде; Ц рассматривание картин и иллюстраций; Ц заучивание стихотворени€:

—нег, снег кружитс€,
Ѕела€ все улица,
—обрались мы все в кружок,
«авертелись, как снежок,
 ак снежинки сели,
—ели Ц посиделиЕ
ј потом все встали
» дружно улетелиЕ
рассматривание снежинок различной формы и конфигурации;
рисование на объемных фигурах.
’од зан€ти€
1. ќрганизационный момент

¬оспитатель приглашает детей в »«ќ студию, оформленную к новогоднему празднику.

ћузыка звука метели. ѕо€вл€етс€ преподаватель, одетый в костюм У«имушки-зимыФ. ¬ходит и удивл€етс€.

«имушка-зима: јх, как все красиво и сказочно, куда € попала?  ак здесь у вас тепло и уютно!

«дравствуйте, реб€та, а вы узнали мен€? я Ц У«имушка-зимаФ.

–еб€та, скоро Ќовый год, а € не успеваю к нему подготовитьс€, у мен€ столько хлопот. ”крыть пол€, укутать деревь€ белым пушистым снегом. ƒа и дом свой к Ќовому году украсить. ” мен€ есть волшебные шары, но мне кажетс€ они какие-то не зимние, не новогодние, что-то в них не хватает! —кажите, реб€та, а вы знаете, как должны выгл€деть новогодние шары?

ƒети перечисл€ют варианты ответов.

Ц я пон€ла, реб€та, и придумала свой узор дл€ волшебных шаров Ц это снежинки. я их так сильно люблю, ведь они бывают только зимой. ќни такие нежные и пушистые, правда? —кажите, пожалуйста, какие еще бывают снежинки? (ƒети перечисл€ют.)

Ц ћолодцы! –еб€та, шаров много, а € одна. ѕомогите мне их украсить снежинками. я вижу, у вас на столах уже есть гуашь, а где же кисточки? ќй, € забыла их вз€ть, чем мы будем рисовать? Ќу, ничего, не зр€ мен€ называют волшебницей, сейчас € дотронусь до каждого из вас волшебной палочкой, и вы сами сможете творить чудеса и украшать шары с помощью ваших пальчиков. Ќу что, вы готовы? “огда начинаем волшебство. ј чтобы снежинки были красивыми, сейчас вы услышите сказочную, зимнюю музыку.

«вучит музыка, дети рисуют.

У«имушка-зимаФ подходит к каждому ребенку и перечисл€ет эпитеты к слову УснежинкаФ, с целю обогащени€ словар€ ребенка: нежна€, пушиста€, легка€, воздушна€, сверкающа€, €сна€, кружевна€, ажурна€, холодна€, серебриста€, сказочна€, красива€.

ƒети заканчивают рисовать.

Ц  акие красивые у вас получились шары! ƒавайте их соберем вместе!

У«имушка-зимаФ собирает шары.

Ц –еб€та, давайте шарики оставим здесь, а сами превратимс€ в снежинки и полетим, полетим, полетим.

ћузыка звуков метели.

У«имушка-зимаФ приглашает детей в зал дл€ игры, дети делают круг, держась за руки. У«имушка-зимаФ вместе с детьми читает стихи.

—нег, снег кружитс€,
Ѕела€ вс€ улица,
—обрались мы все в кружок,
«авертелись, как снежок,
 ак снежинки сели,
—ели Ц посидели,
ј потом все встали,
» дружно улетели.

ћузыка звука метели. ƒети, словно снежинки возвращаютс€ в »«ќ студию.

У«имушка-зимаФ обращаетс€ дет€м.

«а старанье и уменье
я вас всех благодарю,
» нар€дный зимний шарик
я вам всем сейчас дарю.

У«имушка-зимаФ раздает дет€м шары.

Ц ƒети, 31 декабр€ вы к этому шарику можете прикрепить свое желание и выпустить его в небо, он прилетит на мою сказочную елку, € узнаю ваше желание и в Ќовом году очень постараюсь его исполнить. ј сейчас, мне пора, ведь у мен€ столько дел и хлопот перед Ќовым годом.

¬ студии снова музыка звука метели, а У«имушка-зимаФ покидает »«ќ студию.

ѕосле зан€ти€ остаетс€ воспитатель группы и обращаетс€ к дет€м:

Ц –еб€та, давайте сейчас пойдем к малышам и расскажем, кто приходил к вам в гости, покажем им свои волшебные шары.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

ссылки на сайты по дошкольному воспитанию

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

ѕопробую собрать в одном месте ссылки на сайты по дошкольному воспитанию и образованию. ≈сли есть что добавить, буду благодарна.

http://doshvozrast.ru/index.htm замечательный сайт!  ак дл€ родителей, так и дл€ педагогов-дошкольников. ѕр€м хоть живи в нЄм!

http://dob.1september.ru/ обнаружила недавно, интересно, жаль не всЄ кликабельно, но всЄ-равно многое можно вз€ть дл€ работы.


http://www.center-sozvezdie.ru/ ћетодика воспитани€ и развити€ ћонтессори
ƒетей учит то, что их окружает.
Ј ≈сли ребенка часто критикуют - он учитс€ осуждать.
Ј ≈сли ребенку часто демонстрируют враждебность - он учитс€ дратьс€.
Ј ≈сли ребенка часто высмеивают - он учитс€ быть робким.
Ј ≈сли ребенка часто позор€т - он учитс€ чувствовать себ€ виноватым.
Ј ≈сли к ребенку часто бывают снисходительны - он учитс€ быть терпеливым.
Ј ≈сли ребенка часто подбадривают - он учитс€ уверенности в себе.
Ј ≈сли ребенка часто хвал€т - он учитс€ оценивать.
Ј ≈сли с ребенком обычно честны - он учитс€ справедливости.
Ј ≈сли ребенок живет с чувством безопасности - он учитс€ верить.
Ј ≈сли ребенка часто одобр€ют - он учитс€ хорошо к себе относитьс€.
Ј ≈сли ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себ€ нужным - он учитс€ находить в этом мире любовь.

http://www.det-sad.com/new_rabota
Ќа этом сайте мен€ заитересовал форум.

http://vospitatel.com.ua/ информаци€ по категори€м
"ознакомление детей с природой", "развитие речи", "комплексные (интегрированные) зан€ти€ в детском саду", "ознакомление с окружающим миром", "математика" и т.д., кажда€ из которых содержит готовые конспекты зан€тий.

http://www.danilova.ru/ »нформационный портал дл€ заботливых родителей. Ћюблю здесь гул€ть!


http://festival.1september.ru/subjects/16/ —амый любимый мой сайт! ѕравда, чтобы там найти что-то определЄнное и по-возрасту, надо поискать. Ќо найденные идеи сто€т того! ќгромное спасибо авторам-педагогам!

http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm ¬сЄ дл€ детского сада. «амечательный сайт, объЄмный, интересный.http://www.moi-detsad.ru/

http://www.openclass.ru/lessons/87640 “оже пригодитс€, только надо порытьс€.

http://igetyou.ru/lib/Book-4-21.html  оллекци€ бесплатных книг в электронном варианте, тут можно скачать электронные книги.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

–абота с родител€ми

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–абота с родител€ми

ѕознай своего ребЄнка.
»гра "«дравствуйте, давайте познакомимс€"
÷ель: ƒать возможность участникам переключитьс€ на ситуацию "«десь и теперь", сплочение группы. јктуализировать потребность ребенка в ежедневном общении с родител€ми.
—одержание: ѕсихолог предлагает всем участникам присесть и демонстрирует ритуал знакомства: по кругу передава€ м€ч, каждый сообщает им€ ребенка и что они делают вместе с ребенком каждый вечер.
”пражнение "”знай своего ребенка"
÷ель: ќсознание родител€ми актуальных потребностей своего ребенка.
—одержание: –одител€м предлагаетс€ среди демонстрируемых фигур (фигуры готов€тс€ на зан€ти€х с детьми заранее - в начале свободно выбирают фигуру, котора€ нравитс€, затем ее раскрашивают и расписывают), найти фигуру своего ребенка. ѕосле того, как родители найдут работу своего ребенка.
ѕсихолог дает общую интерпретацию выбора в работах детей: треугольник - потребность в лидерстве, управлении, круг - потребность в общении, квадрат - потребность в познании; желтый - потребность в общении; красный - потребность в двигательной активности; синий и белый - потребность в спокойствии и уединении; зеленый - потребность в самовыражении и самоутверждении; черный и коричневый - потребность в свободе и самосто€тельности (тревога, негативизм, неуверенность).

—оздание символа группы "√ерб"
÷ель: —оздание благопри€тной атмосферы в группе и единение детской и родительской групп. јктуализаци€ значимости дл€ детей и родителей зан€тий, проводимых в детском саду.
—одержание: –одители при помощи подручных материалов (круг из фанеры (d = 50 см) покрытый с фактурной стороны любым при€тным пастельным цветом, ракушки, бусины, бахрома, пр€жа, ножницы, клей ѕ¬ј и жидкие гвозди, кисточки) и фигур, приготовленных детьми, создают символ группы, который бы объедин€л детей и родителей.
”пражнение "„то мен€ в моем ребенке огорчает, а что радует?"
÷ель: ќпределение тем дл€ просвещени€ родителей и воспитателей. ѕовышение значимости узких специалистов (психолога, логопеда, невропатолога) в решение тех или иных проблем.
—одержание: ”частникам-родител€м раздаютс€ листочки, которые разделены на две части (приложение 1): в левую колонку родители будут записывать все, что огорчает в ребенке, в правую все, что радует в ребенке.

ѕосле этого каждый участник зачитывает, что его радует, что огорчает в его ребенке, а ведущий выписывает на ватман, общие проблемы. «атем делит участников на группы, которые будут работать над разработкой путей решени€ одной из названных проблем. ”частникам предлагаетс€ план дл€ облегчени€ групповой работы:
–одительское собрание


 ризис трех лет
( онспект нетрадиционной формы работы с родител€ми)
«наете ли, какой самый верный способ
сделать вашего ребенка несчастным-
это приучить его не встречать ни в чем отказа. ∆-∆. –уссо

¬оспитатель - “ема сегодн€шнего разговора посв€щена одной из важных проблем маленького ребенка, проблеме кризиса трех лет. ƒавайте обсудим следующую ситуацию:

–ебенок изменилс€, стал совсем другим. ¬се врем€ спорит, упр€митс€, не выполн€ет требований взрослых, все делает наоборот. ѕри одевании не может застегнуть пуговицы на рубашке, от помощи отказываетс€, ужасно сердитс€ и кричит: Уя сам! я сам!Ф
 акому возрастному периоду жизни ребенка это характерно? (“ри года)
„то происходит с ребенком? ( ризис трех леток)
 ак бы ¬ы поступили в данной ситуации?

ћ»Ќ» - јЌ ≈“ј ƒЋя –ќƒ»“≈Ћ≈…
ѕожалуйста, ответь на вопросы мини Ц анкеты:
«накомо ли ¬ам пон€тие Укризис трех летФ. „то это такое?
 акого рода трудности ¬ы испытываете в общение с ребенком данного возраста?
«наете ли ¬ы, как следует общатьс€ с малышом в данный период?
Ќужна ли ¬ам помощь детского сада по данной проблеме?

¬ жизни каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг из очаровательного карапуза превращаетс€ в самосто€тельного и независимого человека.  ак правило, эти изменени€ происход€т примерно в три года. ѕсихологи называют этот сложный период кризисом трех лет.
¬ три года дети сравнивают себ€ с взрослыми и хот€т во всем быть похожими на них. ќни хот€т от родителей признани€ своей независимости и самосто€тельности. –ебенок хочет, чтобы с ним советовались и учитывали его мнени€. ќн уже сегодн€, сейчас хочет быть взрослым: Уя сам!ФЕ
ѕослушайте, какое стихотворение написала психолог Ћ.ј. Ѕулдакова, описав кризис трех лет:
Уя самФ
я негативен и упр€м,
—троптив и своеволен,
—редою социальной €
”жасно недоволен.

¬ы не даете мне шагнуть,
¬сегда помочь готовы.
ќ, боже!  ак же т€желы
—ердечные оковы.

—истема УяФ кипит во мне,
’очу кричать по повсюду:
я - самость, братцы, € живу,
’очу! ћогу! » буду!

¬ этот период происходит физиологическа€ и биологическа€ перестройка организма, в результате чего у детей наблюдаетс€:

*–анимость центральной нервной системы в св€зи с отклонени€ми в перестройки эндокринной системы.

*ѕовышенна€ чувствительность мозга к воздействию окружающей среды.

*—нижение адаптационно- компенсаторных возможностей детского организма (подверженность заболевани€м, особенно нервно- психическим).
¬зрослым важно воврем€ заметить это и пон€ть, что необходимо мен€ть свои отношени€ с ребенком, тогда этот переходный период может пройти более гладко и безболезненно.
„то же такое кризис трех лет и как реагировать на него взрослым?
 ризис Ц это важный этап в психологическом развитии ребенка, который обозначает переход на новую возрастную ступень.
— донной стороны, кризисы €вл€ютс€ движущей силой развити€, этапом смены ведущей де€тельности ребенка; с другой стороны Ц это сложный период дл€ малыша, его родных и персонала дошкольного учреждени€.
Ќемалую ответственность за правильный выход из кризиса несут родители ребенка. »м необходимо изменить стиль общени€ с ребенком и образ жизни- все то, что замедл€ет и мешает его адекватному развитию.

ќ—Ќќ¬Ќџ≈ —»ћѕ“ќћџ ѕќ¬≈ƒ≈Ќ»я –≈Ѕ≈Ќ ј У –»«»—ј “–≈’ Ћ≈“Ф
1. я– ќ≈ ѕ–ќя¬Ћ≈Ќ»≈ Ќ≈√ј“»¬»«ћј - это немотивированное поведение, которое про€вл€етс€ в действи€х и словах, которое намеренно противоположны требовани€м и ожидани€м взрослых.
–ебенок противопоставл€ет себ€ взрослым и перерастает выполн€ть их требовани€, стрем€сь сделать все наоборот, не только наперекор взрослым, но и часто в ущерб своим интересам.
2. –≈Ѕ≈Ќќ  ѕ–ќ“»¬»“—я ѕ–≈∆Ќ»ћ ќ“ЌќЎ≈Ќ»яћ
¬ поведение ребенка наблюдаетс€ —“–ќѕ“»¬ќ—“№ - посто€нное недовольство всем. Ёто как Убунт против норм воспитани€, установленных раннее дл€ ребенка, против всего прежнего образа жизниФ (Ћ.—. ¬ыготский).
јвторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, способствующие €ркому про€влению строптивости.
ќднако если ребенку давать полную свободу и не ограничивать его ни в чем, то взрослые будут испытывать затруднени€ в тех ситуаци€х, когда действи€ ребенка все же приходитс€ ограничивать. Ќапример, в магазине, где он требует купить понравившуюс€ ему игрушку. Ќеобходимо помнить, что вседозволенность до хорошего не доведет.
–еже в поведение детей наблюдаетс€ и такие симптомы:

*ќбесценивание ребенком личности близких Ц ребенок часто ссоритс€ со всеми дома, наход€сь как бы в состо€нии УвойныФ.
*ƒеспотизм Ц ребенок, во что бы то ни стало, хочет добитьс€, чтобы исполн€ть любое желание, он хочет стать Угосподином положени€Ф.
*–евность - когда в семье есть еще дети, то ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или сестрой. “акое положение его не устраивает, он изо всех сил начинает боротьс€ за власть. –евность может про€вл€тьс€ открыто: дети часто дерутс€, ссор€тс€. Ќо, бывает и так, что на глазах у родителей ребенок стремитс€ показать себ€ с лучшей стороны и за€вл€ет, что обожает брата или сестру. –одители совершенно уверенны в этом. ќднако на самом деле ребенка раздирает внутренние противоречи€.

„тобы не произошло подобное, родители должны чутко относитьс€ к потребност€м каждого ребенка. Ќаходить врем€ и об€зательно удел€ть внимание каждому ребенку.

¬зрослый не должен сто€ть на пути детской самосто€тельности. –ебенок растет, отстаивает Усвою самосто€тельностьФ, свое право на действи€ по собственным решени€м.

Ќравственное воспитание начинаетс€ с усвоени€ ключевых слов УЌјƒќФ и Унельз€Ф. Ёто развивает ориентировку малыша в окружающем мире и об€зывает его. «апретов должно быть мало, но они должны быть “¬≈–ƒџћ».  аждому Унельз€Ф противопоставл€йте альтернативное УможноФ. Ќапример, малыш т€нетс€ к очкам бабушки Ц нельз€! Ќе послушалс€. ќпустите на пол или предложите ласково: Уѕоправь бабушки очки, погладь ееФ.

3.”ѕ–яћ—“¬ќ »  јѕ–»«џ

–ебенок про€вл€ет упр€мство, которое выражает в стремление поступать по- своему вопреки разумным доводам. ѕик упр€мства приходитьс€ на 2,5- 3 года. ћальчики упр€мее девочек. ƒевочки капризничают чаще.

”пр€мство следует отличать от настойчивости, когда ребенок добиваетс€ своего потому, что он так решил. Ќастойчивый Ц стойкий в своих намерени€х, твердый, упорный, неотступный в требовани€х.

¬ этот момент взрослые должны научить малыша, как можно поступить в таком случае, а не загон€ть его в угол своими требовани€ми.  онечно можно Увыиграть битвуФ, заставив ребенка сделать то, что ¬ы требуете. Ќо это приведет только к усилению напр€жени€ и, возможно, к истерике ребенка, который может усвоить манеру поведени€ взрослого, и в дальнейшем будет действовать подобным способом.

Ќаша задача Ц не искорен€ть упр€мство, а переводить его в настойчивость. Ќаправл€ть активность ребенка в нужное русло.

¬ кризисный период приступы упр€мства и капризности наблюдаютс€ у детей по п€ть раз в день, а у некоторых до 19 раз. ѕериод упр€мства и капризности заканчиваетс€ к 3,5-4 годам. ≈сли и позже дети про€вл€ют упр€мство и капризы, то есть опасность фиксации упр€мство и истеричности как удобных способов манипул€ци€ родител€ми. Ќе следует поддаватьс€ нажиму ради своего спокойстви€.  ризис трех лет разрешаетс€ путем перехода ребенка к игровой де€тельности. ≈сли желани€ малыша намного превосход€т его возможности, необходимо искать выход в ролевой игре. Ќаучите ребенка играть Уво взрослыхФ, бер€ на себ€ роль мамы, папы, врача, продавца и т.д. ѕокажите ему не сложные действи€, которые он может воспроизвести. ѕоиграйте р€дом с ребенком, он с удовольствием будет ¬ам подражать.

“ренинг, как один из способов проведени€ нетрадиционной формы работы с родител€ми.

¬ тренинге используетс€ м€ч как ключ к ответам и рассуждени€ми родителей.

 ак бы ¬ы поступили?..
≈сли ребенок не желает есть? (Ѕудите его упрашивать; —оздадите игровую ситуацию и предложите покормить Укотенка, мишкуФ.)
≈сли ребенок капризничает? (Ѕудете переживать о том, что подумают окружающие? ¬ы про€вите внимани€ к ребенку, возьмете за руку и отведете в сторону, где обстановка спокойнее и постараетесь переключить его внимание: У—мотри, что у мен€ есть!...Ф)
≈сли ребенок упр€митс€? (¬ы его будите ругать и стыдить за плохое поведение; ѕодождете немного и отвлечете: Уѕосмотри, что у мен€ есть! ѕосмотри, кто там идет?..Ф)

ќбщение с ребенком в период кризиса (будь то кризис одного года, трех лет или подростковый) Ц это особое искусство. √лавное Ц воврем€ пон€ть и помочь ребенку, потому, что мы нужны ему как никогда. » даже если он в этот момент не совсем такой, как нам хотелось бы, а колючий и ершистый, лучшее, что мы можем сделать, - прин€ть его таким, какой он есть, и любить его.

–≈Ў≈Ќ»≈ –ќƒ»“≈Ћ№— ќ√ќ —ќЅ–јЌ»я
—оздавать в семейном кругу атмосферу любви, понимани€ и доброжелательности.
ѕобольше играйте, разговаривайте с малышом Ц подобные маневры отвлекут его от капризов.
ќтноситесь к ребенку, как к взрослому члену семьи, про€вл€йте к нему терпимость.

ѕјћя“ ј ƒЋя –ќƒ»“≈Ћ≈… ѕќ “≈ћ≈:
У ризис трех летФ
 апризы и истерика требуют зрителей.
Ќе становитесь ими и не прибегайте к помощи посторонних: Уѕосмотрите, кака€ непослушна€ девочка!Ф –ебенок этого и ждет.
¬ любой ситуации про€вл€йте терпение к ребенку.
Ќе позвол€йте выходить из себ€.
Ќе подчеркивайте перед ребенком свое превосходство и силу.
Ѕудьте с ним р€дом.



 онсультаци€ дл€ родителей с элементами тренинга "—овременна€ игрушка Ц что это?"
÷ель: ѕривлечь внимание родителей к проблеме вли€ни€ игрушек на психическое развитие ребенка.
ѕоказать достоинства и недостатки современных игрушек.
ѕовысить уровень психолого-педагогических знаний родителей.

ћатериал: ћ€ч или м€гка€ игрушка, по 1 красному и зеленому кружку на каждого родител€, мел, доска, шариковые ручки; вопросы на отдельных листах дл€ игры У арусельФ.
ѕриветствие (÷ель: активизаци€ положительных эмоций, настрой на совместную работу):
ѕередава€ по кругу клубок ниток, родители называют собственное им€ и им€ своего ребенка.
я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполн€йте соответствующие движени€. ≈сли не согласны, не делайте ничего.
≈сли вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, похлопайте в ладоши
≈сли вы полагаете, что игрушка Ч это носитель информации дл€ ребенка, как газета или »нтернет дл€ взрослого, потопайте ногами
≈сли вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, дотроньтесь до кончика носа.
≈сли вы считаете, что с помощью игры обучение ребенка становитс€ более эффективнее, а воспитание при€тнее, кивните головой.
≈сли вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать услови€ дл€ его развити€, помашите рукой.
≈сли вы верите в то, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, встаньте.
≈сли вы полагаете, что многие родители покупают игрушки дл€ детей, исход€ из собственных потребностей и пристрастий, не задумыва€сь и ее обучающей функции, закройте глаза.
≈сли вы зеваете от скуки, игра€ в игру, прикройте рот рукой.
≈сли вам нравитс€ обучатьс€ и быть учеником, улыбнитесь.

—егодн€ мы поговорим с вами о современных игрушках: что это за игрушки, в чем их УплюсыФ и УминусыФ
” большинства из нас детство св€зано с любимыми игрушками, которые остались в пам€ти, как близкие друзь€. Ќормальное развитие ребенка, становление его личности немыслимо без игры, а, следовательно, без игрушки.
«ачем дет€м нужна игра?Ч передава€ м€чик по кругу, пусть каждый ответит на этот вопрос. (ѕо очереди все родители высказывают свое мнение)
—пасибо за обсуждение. — помощью игры обучение ребенка идет более эффективнее, а воспитание при€тнее. »гра Ч средство диагностики психического состо€ни€ ребенка, его личностного развити€, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставани€ в развитии. »грова€ психотерапи€ €вл€етс€ 1 из лучших психологических методов. »грушка помогает ребенку овладеть собственными желани€ми, страхами. —трах темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, котора€ будет €вл€тьс€ его оберегом.  ака€-нибудь ракушка, камешек, тр€почка, гвоздик надел€ютс€ особыми свойствами, переживани€ми и смыслами. ћы часто обнаруживаем подобный УмусорФ, пытаемс€ навести пор€док в детском уголке. » вс€кий раз сталкиваемс€ с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. ј может быть и правда, лучше пусть будет камешек Ц чем трансформер, или ракушка Ц чем монстр.
ƒавайте вместе с вами вспомним, какими игрушками играли в детстве вы?(ѕо очереди все родители высказывают свое мнение, ответы записываютс€ на доске)

ѕредлагаю вам разделитьс€ на 3 группы, чтобы кажда€ из вас показала любимую детскую игрушку, а мы постараемс€ ее отгадать. (–одител€м предлагаетс€ рассчитатьс€ по кругу: У–ыбкаФ, У«вездочкаФ, УƒельфинчикФ и таким образом разделитьс€ на 3 группы)
 ажда€ группа родителей показывает свою любимую в детстве игрушку, остальные пытаютс€ ее угадать.
  сожалению, хорошо покупаема€ игрушка Ц та, что нравитс€ взрослым, но меньше всего годитс€ дл€ детей. ћы пытаемс€ купить то, что не было у нас в детстве, восполнить свои давние мечты через наших детей. »грушка дл€ ребенка должна быть источником радости, мотивом дл€ игры. ќна должна создавать услови€ дл€ развити€, оставл€€ возможность дл€ самосто€тельного творчества.
ƒавайте посмотрим, в какие современные игрушки играют наши дети и какое вли€ние они оказывают. я кратко расскажу об этих игрушках, а вы если со мной согласны, поднимите зеленую карточку, если нет Ч красную и обосновываете свое решение. ( аждому родителю раздаетс€ по 1 красному и зеленому кружку).
Ѕольшинство западных игрушек способны породить чудищ в душе маленького человека. — этим, к сожалению, приходитс€ сталкиватьс€ все чаще не только психологам, но и детским психиатрам, врачам. –аботы у них становитс€ все больше.
—ейчас в продаже большое количество игрушек, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: покимоны, монстры, человек Ч паук, Ѕэтманы. Ёти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка
  категории монстров можно отнести всевозможные игрушки Ч трасформеры: человекЧ машина, человек Ц робот, человекЧ чудище. ¬зрослые словно забыли, что игрушка Ч это не просто забава. ќна закладывает в душу ребенка первоначальные пон€ти€ добра и зла. » опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Ћюбое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себ€ в реальности. »грушка программирует поведение ребенка. » важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет.

¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласныЧ аргументируют свой ответ.)
¬з€ть наши добрые кубики со сказками, мозаику, строительный конструктор. Ёти игрушки доказали свою занимательность и воспитательную ценность многими поколени€ми детей, развива€ интеллект, сообразительность, приуча€ к терпению, трениру€ мелкую моторику руки.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).
¬место солдатиков Ц сегодн€ на витринах Ѕэтмэны в разных обличи€х, иногда в паре со своим звероподобным врагом дл€ организации и воплощени€ ребенком поединков Ц драк.
„то можно сказать про м€гкую игрушку? ≈е главное назначение Ч дарить малышу нежность. ќна используетс€ психотерапевтами, психологами и врачами. пушистый мишка, симпатичный слоник, и лохмата€ собачка способны вылечить ребенка от страхов и даже ночного энуреза. јмериканские психологи, исследу€ детенышей обезь€н, обнаружили следующее: если обезь€нке дать возможность выбора между 2 суррогатными мамами, одна из которых из проволочки, но с бутылочкой молока, а друга€ из искусственного меха, но без бутылочки, то испуганный и голодный детеныш выбирает Е. ¬торую, м€гкую и уютную, дающую столь необходимое ему чувство безопасности. Ќеудивительно, что наши дети так люб€т пушистых звер€т. ј что продаетс€ у нас в Уƒетском миреФ? существа неизвестных пород, невообразимой кричащей окраски, ни 1 не хочетс€ вз€ть в руки, погладить. ≈сть потр€сающие немецкие овчарки, но почему-то их тоже не хочетс€ гладить. »ли вз€ть огромную черную обезь€ну свирепого вида, сид€щую на пальме Ц если она попадет в спальню ребенка, то ночные страхи и невроз ему обеспечены!
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).
ƒавайте посмотрим на наши современные Ѕарби. ” девочек дошкол€т силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой, которую хочетс€ н€нчить, лечить, укладывать спать, кормить, катать в кол€ске. ј Ѕарби надо одевать, раздевать, приобретать дл€ нее все новые вещи. ќбраз жизни ее Ц это бесконечные нар€ды, развлечени€, смены партнеров. ѕо отношению к кукле девочка почувствует себ€ горничной, в лучшем случае подружкой, а не мамой.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

Ќо не все так плохо. ” нас есть хорошие и умные игрушки. ¬ магазинах можно найти любимыми всеми с детства персонажей У—покойной ночи, малышиФ, которые учат добру и справедливости, не обманывать и не предавать и многому другому. » все это раскрываетс€ в пон€тной дл€ детей форме. ќни излучают добро и любовь к каждому зрителю, а те тоже отвечают любовью. Ёти герои могут принести еще одну частичку тепла и нежности и напомн€т о тех темах, которые затрагивались ими.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

ƒл€ детей постарше можно купить постройки кораблей, самолетов, лодок. ƒл€ девочек красивые наборы дл€ вышивани€, бисероплетени€, роспись по ткани и дереву. Ёти игры приучают детей к самосто€тельности, трудолюбию, заботе о ближних. ¬едь куда при€тнее вышить дл€ мамы салфетку, подарить папе на день рождение модель самолета или порадовать сестру фенечкой. Ћюба€ вещь, изготовленна€ своими руками Ч сама€ лучша€ дл€ ребенка и самый дорогой подарок дл€ его друзей или родителей.
¬ы согласны или нет? (–одители поднимают карточки, если они не согласны Ч аргументируют свой ответ).

Ѕольшую часть жизни наши дети провод€т в игре. Ќо вопрос как играют наши дети и умеют ли они играть до сих пор остаетс€ открытым. ћногих родителей волнуют вопросы, св€занные с игровой де€тельностью и поведением в ней ребенка. давайте вместе попробуем разобратьс€ в этом вопросе.

ј теперь предлагаю поиграть в игру У арусельФ.
“рем группам: У–ыбкаФ, У«вездочкаФ, УƒельфинчикФ раздаютс€ по 3 разных вопроса. «а определенное врем€Ч 5 мин., вы письменно должны ответить на вопрос. ¬опросы с ответами по кругу переход€т следующей группе. ¬ итоге кажда€ группа отвечает на все вопросы и это дает нам возможность подкорректировать и уточнить ответы по данной проблеме.
 аждый вопрос написан на отдельном листе:
* ¬ чем причина нежелани€ детей играть?
* ” ребенка много своих игрушек, но его привлекают вещи дл€ взрослых: папина бритва, мамина косметика, сотовые.  ак быть?
* я собираюсь с ребенком на прогулку и надо срочно убрать разбросанные игрушки.  ак привлечь ребенка к их уборке, не заставл€€ его силой и не руга€сь?
* „то делать, если € устала от шума и дониманий ребенка поиграть. ћне хочетс€ тишины и поко€, а ему Ц нет.
* я покупаю ребенку много игрушек, а он больше ломает их, чем играет в них. ¬ чем дело?
*  ак приучить ребенка беречь игрушки?
* ¬ магазине много игрушек. „ем нужно руководствоватьс€ при их выборе?
* ћой ребенок очень любит стрел€ть из автоматов, пистолетов, играть в военные игры. «начит ли это, что он вырастит агрессивным и не чувствительным к переживани€м другого человека?
* ” нас дома много игрушек, но мой ребенок в них не играет, хот€ каждую очень просил. ѕочему?
* √де и как правильно хранить игрушки?
ќбсуждение вопросов и рекомендаций, предложенных родител€ми.

я дума€ что каждый из нас получил много информации к размышлению и хороших рекомендаций по интересующему его вопросу и хочетс€ наде€тьс€, что сегодн€ у каждого из нас стало на 1 или даже 2 проблемы меньше. » на прощание, хочетс€ узнать, что каждому из вас дала наша сегодн€шн€€ встреча, что нового и полезного вы узнали сегодн€, о чем стоит задуматьс€.

ќбратна€ св€зь. ¬се родители высказывают свое мнение и передают м€ч (игрушку) по кругу.

Ѕольшое спасибо за активную работу.


ѕроект "Ёнциклопеди€ моих знаний"
ѕроблема: у детей второй младшей группы, к концу учебного года, уже накоплен небольшой круг знаний и представлений об окружающем мире, но знани€ отрывочны, не систематичны. ƒети испытывают трудности в классификации объектов окружающего мира и не используют обобщающие слова. –одители ошибочно считают, что их ребЄнок имеет широкий круг знаний об окружающем мире.
÷ель: уточнить и обобщить имеющиес€ знани€ детей с помощью приобщени€ родителей к воспитательно-образовательному процессу в ƒќ”.
«адачи:
—пособствовать привлечению родителей к активной позиции в вопросах развити€ детей, поиску необходимой информации.
–азвивать умение младших дошкольников объедин€ть в группы объекты окружающего мира.
¬оспитывать у детей стремление к приобретению новых знаний, чувство гордости за свои достижени€ в области познани€ окружающего мира.
ќбогащать и активизировать словарный запас детей.

”частники: воспитатели, родители и дети второй младшей группы.
“ип проекта: среднесрочный, групповой, продуктивный.

–еализаци€ проекта:
1 этап. ѕодготовительный. ¬оспитатели внос€т в календарный план познавательные минутки по темам всех страниц проекта, вывешивают в приЄмной объ€вление дл€ родителей о начале проекта и руководством по его реализации дл€ родителей.
2 этап. ќсновной. ¬ понедельник воспитатели на шкафчик ребЄнка приклеивают скотчем лист бумаги с названием темы текущей странички будущей энциклопедии. –одители с ребЄнком, в течение двух дней, подыскивают и приклеивают соответствующие картинки, беседуют. Ќа неделе - две темы. ¬оспитатели собирают и подписывают карандашом (чтобы не перепутать) готовые листы и обновл€ют их на новые со следующей темой.

“емы:
я знаю деревь€
я знаю птиц
я знаю профессии
я знаю времена года
я знаю героев сказок
я знаю полезные продукты
я знаю домашних животных
я знаю детЄнышей животных
я знаю насекомых
я знаю транспорт

3 этап. «аключительный. ¬оспитатели с детьми оформл€ют обложки, брошюрируют энциклопедии.  аждый ребЄнок в группе рассказывает о своей энциклопедии.

–одител€м предлагаетс€ написать отзывы по проекту.

ќжидаемые результаты: у детей повышаетс€ познавательна€ активность, дети получают навык классифицировать объекты окружающего мира, обогащаетс€ их словарный запас, знани€ прочные и устойчивые, дети горд€тс€ своими достижени€ми. –одители осознают важность своего участи€ в образовании ребЄнка, адекватно оценивают уровень познавательного развити€ детей младшего дошкольного возраста.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

ѕознавательное зан€тие ѕутешествие с Ѕрызгалкой

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

путешествие с брызгалкой

ѕознавательное зан€тие ѕутешествие с Ѕрызгалкой

Ќабиулина ≈лена јнатольевна, воспитатель

—тать€ отнесена к разделу: –абота с дошкольниками

÷ели:
–асшир€ть знани€ детей о свойствах воды, о ее значении в жизни человека.
–азвивать навыки проведени€ лабораторных опытов, любознательность, закрепл€ть знани€ об агрегатных состо€ни€х воды.
–азвивать социальные навыки:договариватьс€, учитывать мнение партнера, отстаивать собственные мнени€.
јктивизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме.
¬оспитывать бережное отношение к воде.

ѕредварительна€ работа:
„тение У–усалочка" √. ’. јндерсен, У∆ива€ водаФ, У ак утка землю добывалаФ сказки народов —ибири;
Ќаблюдение за снегом, льдом, рассматривание иллюстраций воды, репродукции јйвазовского.
ѕросмотр видеокассет У—ера€ шейкаФ, УƒюймовочкаФ.
ѕодвижна€ игра, У акой бывает вода?Ф, Ућоре волнуетс€Ф.

ƒидактические игры: У руги на водеФ, У ому нужна вода?Ф, У уда течет вода?Ф. «агадки о разных состо€ни€х воды.

’од зан€ти€

ƒети заход€т в группу, там кругом брызги воды. Ќа полу, цветах, игрушках.

ѕедагог. „то это у нас такое на полу? ÷ветах? »грушках? ƒети высказывают свои мнени€ и предположени€, откуда могли вз€тьс€ капли (дождик, кто-то пролил воду, накапало с потолка и другое).

ѕо€вл€етс€ брызгалка (озорна€ девчонка с лейкой и колокольчиком в руках, в волосах блест€т мокрые ленточки). Ѕрызгалка хохочет, брызгает реб€т и приглашает в свою сказочную страну.

Ѕрызгалка. ќй, только € забыла, как называетс€ мо€ страна. Ќу, ничего, у мен€ есть сказочный сундучок, в нем загадки и €ркие буквы, если вы правильно отгадаете, то из букв получитс€ слово, и € вспомню в какой стране € живу.

«агадки.

Ѕыстро убегает пр€мо из-под ног,
Ѕрызгами, игра€, прохладный Е (ручеек).

ќтгадав, дети получают букву У¬Ф.

ј за поворотом. “иха и глубока,
“ечет, кача€ лодки, широка€ Е(река).

ƒети получают букву УќФ.

ќблака нахмур€тс€, соберутс€ в кучу,
“ы увидишь черную грозовую Е (тучу).

ƒети поучают букву УƒФ.

ќблака и тучи рисовал художник,
Ќа него из тучи проливалс€Е. (дождик).

ƒети получают букву УјФ.

ƒети выкладывают слово ¬ ќ ƒ ј.

Ѕрызгалка вспоминает, что она из страны воды. ѕоказывает видеокассету. ‘рагмент фильма У–апсоди€ водыФ.

ѕедагог.  ак вы думаете, где в природе можно встретить воду? √де на улице вы встречали воду? ќтветы детей (ручей, река, озеро, снег, водопад, дождь, лужа и т. д. ).

ћозговой штурм. ѕредставьте, что на земле вдруг не осталось воды. „то тогда будет? –астени€, животные, люди погибнут. ƒети приход€т к выводу, что воду надо беречь!

Ѕрызгалка. ƒа вода нужна всем, надо чтобы ее было много. ѕопрошу-ка € своего друга дождика лить целыми дн€ми. «дорово будет, правда?

ƒети не соглашаютс€ и высказывают свои предположени€.

ѕодвижна€ игра У апелькиФ.

ћы с вами капельки (каждый ребенок гул€ет, где хочет).  апельки встречаютс€ друг с другом, и получаетс€ ручеек. ƒети берутс€ парами, ручеек течет и впадает в море (дети делают большой круг, вз€вшись за руки).

Ќаш круг может мен€ть форму, как и вода (круг выт€гиваетс€ в овал). ј теперь представьте себе, что воду наливали в кружку и поставили на гор€чую плиту. „то будет происходить? (¬ода будет нагреватьс€).  аждый из вас - частичка воды. ¬аши ладошки такие гор€чие, что вам уже больно держать друг друга за руки. ј ваши руки опускаютс€, жара заставл€ет вас активнее двигатьс€ (дети бегают по группе) - каждый из вас стал частичкой пара. ј теперь вас замораживают. ¬ам становитс€ холодно. „то вы в этом случае делаете? Ќадо встать поближе друг к другу. ќбн€ть друг друга, чтобы стало потеплее. ѕосмотрите, теперь нашу группу уже нельз€ раст€нуть, она приобрела свою форму, как частички воды льда. ћы с вами, как частички воды, но каждый раз мы соедин€лись по-разному. –асскажите, как св€заны частички воды друг с другом?

ѕосле рассказов педагог вместе с детьми делают выводы.
¬ода в виде пара, св€зи между частичками воды нет, кажда€ движетс€ сама по себе.
¬ жидком состо€нии св€зи между частичками воды более сильные, но они очень гибкие, эластичные, поэтому вода в жидком состо€нии не имеет своей формы.
¬ода - в твердом состо€нии, ее частички прочно св€заны друг с другом: вода в твердом состо€нии - лед.

Ѕрызгалка. я больше люблю воду в жидком состо€нии. Ќаберу в реке или луже и поливаю, вот и вас угостить хочу, пожалуйста, попробуйте! ѕредлагает дет€м пить гр€зную воду. ѕедагог останавливает. ƒети объ€сн€ют, что нельз€ пить гр€зную воду.

ѕедагог. –еб€та, какие полезные напитки можно пить?

—ловесна€ игра У—ъедобна€ жидкостьФ.

ƒети называют полезные напитки: морс, кисель, компот, сок, трав€ной чай, кефир и т. д.

Ѕрызгалка. я с вами поиграю, если полезный напиток - хлопаем, если нет - топаем. Ѕрызгалка специально путает детей.

ѕедагог. Ѕрызгалка, а кто живет в твоей стране?

Ѕрызгалка. ќвощи, фрукты, растени€, животные, люди.

ѕедагог. –еб€та, а почему овощи и фрукты живут в стране воды?

ƒети. ѕотому что они все содержат воду. ƒа и в человеке есть вода. ќн 2/3 содержит ее (схема У—колько в тебе воды?Ф).

ѕедагог. ј вы знаете, в каких растени€х больше всего воды?

ƒидактическа€ игра У√ƒ≈ ЅќЋ№Ў≈ ¬ќƒџ?Ф

ƒети распредел€ют карточки: водоросли, апельсин, банан, €блоко и другие растени€ по местам от большего количества воды к меньшему.

ј как можно узнать в каком фрукте или овоще больше воды (выдавить из него жидкость). Ёто мы с вами сделаем в центре кулинарии.

Ѕрызгалка. — водой волшебницей, происходит много чудес.

- ¬от, как вы думаете, вода может удерживать разные предметы?

- ћожет ли проходить через разные предметы? Ёто мы попробуем узнать в каких центрах? (У≈стествознаниеФ и Уѕесок и водаФ).

- ћожно ли рисовать на мокром листе бумаги? Ёто можно узнать в каком центре? (У»скусстваФ).

ƒети выбирают, в каком центре активности они будут заниматьс€.

–абота в центрах.
У»скусствоФ - нетрадиционное рисование мыльной пеной. ћожет ли вода растворить мыло? „то получитс€?  ак можно это использовать?
У улинари€Ф - выжимание сока.  акой фрукт содержит больше воды? „то легче выдавливать апельсин или €блоко? ѕочему? „то можно использовать дл€ выжимани€ сока?
У≈стествознаниеФ - опыты с апельсином, €йцом. ѕочему сырое €йцо тонет, а вареное нет?  акое легче? ѕочему в солевом растворе сырое €йцо не тонет?
Уѕесок и водаФ - опыты с тканью (шелк, шерсть, ситец). „то быстрее впитывает воду? »гра У“онет - не тонетФ (дерево, пенопласт, металл, пластмасса). ѕочему тонут металлические предметы?

ѕќƒ¬≈ƒ≈Ќ»≈ »“ќ√ќ¬. Ѕрызгалка колокольчиком приглашает всех на обсуждение зан€ти€. ƒети рассказывают, что нового они узнали? „то больше всего им понравилось?

Ѕрызгалка дарит дет€м новые игры, капельки на ниточках и предлагает в следующий раз узнать: У¬ќƒј - Ё“ќ ƒ–”√ »Ћ» ¬–ј√?Ф
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

—троение тела человека. Ѕеседа Ђ»з чего € состою?ї

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

—тарший возраст


ќбразовательна€ цель: –асширить осведомленность детей о себе, своем теле, своем здоровье. —пособствовать формированию представлений о росте и развитии человека - части природы, мысл€щем существе.
“ема ‘ормы работы с детьми «адачи ѕособи€,

оборудование
—троение тела человека Ѕеседа Ђ»з чего € состою?ї

Ёкспериментирование:

¬ м€коти плодов арбуза или апельсина разгл€деть, различить отдельные клетки. ѕомочь осознать, что все наше тело, все его части состо€т из бесчисленного множества мельчайших живых клеток. ќни дышат, питаютс€, дел€тс€, посто€нно обновл€ютс€, растут, распадаютс€. —хемы делени€ клеток.
Ѕеседа Ђ—келет - надежна€ опора тела человекаї ƒоказать, ощупав свое тело, что мы состоим из множества больших и маленьких костей, прочно скрепленных друг с другом (череп, позвоночник, грудна€ клетка). ¬се вместе они и составл€ют скелет.. ћакет скелета человека
Ёкскурси€ к строительству нового дома. ƒоказать, что скелет - надежна€ опора тела человека, сравнив его с крепким домом (прежде чем начать строительство люди сооружают каркас - огромную клетку - Ђскелетї, а потом укрепл€ют плиты стен, потолков, полов) јтрибуты к с/р игре Ђ—троителиї
Ёкспериментирование:

–ассматривание строени€ трубчатой кости (курицы, барана, свиньи) и сравнение ее с плоской (ребро, лопатка)

Ёкскурси€ в краеведческий музей. ѕодвести детей к выводу: благодар€ особому строению костей, скелет человека весит не так уж много. јкцентировать внимание детей на том, что у людей, занимающихс€ спортом и физическими упражнени€ми, кости развиваютс€ лучше. ќни делаютс€ крепче, толще, так как сильному человеку нужна сильна€ опора. јльбом дл€ рассматривани€ Ђћогут ли кости рассказать об истории давних лет?ї
—/р игра Ђ“равмпунктї –ассказать, что бывают случаи, когда люди ломают руку или ногу. “огда врачи соедин€ют сломанные кости, накладывают гипс. Ќа месте перелома начинают нарастать новые костные клетки, и кость срастаетс€. јтрибуты к с/р игре Ђ“равмпунктї
Ѕеседа Ђ ак человек двигаетс€ї

Ёкспериментирование:

»змерение толщины мышцы руки в плече (бицепсе) в спокойном состо€нии и в напр€жении. ќзнакомить детей с тем, что нам помогает совершать движени€. ћышцы сокращаютс€, укорачиваютс€, увлека€ за собой кости, - так человек двигаетс€. ‘отографии людей, занимающихс€ разными видами спорта.
»гра Ђ“ренировка мышцї ƒоказать, что у нашего организма есть одно удивительное свойство - ему полезна работа. ќрганизм всегда посылает больше крови тем клеткам, которые труд€тс€. ќни лучше питаютс€ и растут - вот почему спортсмены тренируютс€, т.е. выполн€ют упражнени€. ѕознакомить детей с некоторыми упражнени€ми. јльбом дл€ рассматривани€ Ђ ак стать √еркулесом?ї
Ѕеседа: "ѕравильна€ осанка - залог здоровь€".

Ёксперимент: научить детей определ€ть правильную осанку, прислонившись к стене (в случае правильного положени€ тела, оно должно касатьс€ стены затылком, лопатками, €годицами и п€тками). ƒоказать, как вредна неправильна€ осанка дл€ здоровь€. Ќеправильна€ осанка не только уродует человеческое тело, но и в сильной степени затрудн€ет работу внутренних органов. —ердце находитс€ в ненормальном сжатом состо€нии, и работа его затруднена. Ћегкие плохо снабжают организм кислородом, органы пищеварени€ сдавлены. Ќеправильную осанку можно исправить специальными упражнени€ми, самотренировкой, самоконтролем, зан€ти€ми Ћ‘ . »гра "Ћасточка"

¬ообразить себ€ птичкой, сто€ на правой ноге, согнуть корпус в горизонтальное положение, отвести левую ногу назад, прогнутьс€ в спине, руки в стороны, закрыть глаза. Ёто упражнение развивает осанку, пластику, из€щество, тренирует равновесие.
ќрганы чувств.  ожа. Ёксперимент: рассматривание кожи через лупу на разных участках тела: на кончиках пальцев, на ладони, на лбу. ¬ывод: кожа на разных участках тела имеет различный рисунок.

Ёксперимент:

с закрытыми глазами попытатьс€ определить способ воздействи€ на кожу:

-уколоть:

-ущипнуть:

-провести линию каким-либо предметом;

-приложить лед или гор€чий предмет;

-капнуть водой;

-провести перышком и т.д. –ассказать о значении кожи дл€ человека:

-не пропускает воду;

-надежно предохран€ет внутренние органы от повреждений, принима€ на себ€ толчки и удары, царапины и ожоги;

-бережет нас от жары и холода;

-помогает нам дышать - через ее поры попадает свежий воздух;

-выдел€ет капельки пота, которые вынос€т из нашего организма многие вредные отходы.  ожа очень чувствительна: она все врем€ сообщает нам, что происходит с нашим телом - жарко нам или холодно, царапает ли нас что-нибудь, обдувает ли нас ветерок, сел ли на нас комар? —хема "„то ощущает наша кожа?"
Ѕеседа в сауне "ўедрый жар" ”бедить детей в пользе сауны и бассейна дл€ здоровь€: очищение кожи, закаливание организма, гимнастика дл€ кровеносных сосудов. ќщутить прилив сил и энергии после бани. ѕринадлежности дл€ сауны.
—южетно-дидактическа€ игра " ак обработать рану на коже" ќбратившись к личному опыту детей, доказать необходимость обрабатывани€ порезов на коже, чтобы избежать нагноени€. Ќаучить детей обрабатывать мелкие раны на коже, помочь преодолеть страх перед йодом.  усочки поролона с разрезами в виде "ранки", спички без серных головок, вата, которую дети накручивают на спичку, пузырьки йода или зеленки.
Ќос. Ёкспериментирование:

" ак нос чувствует запахи" ќпределить, что лежит в коробочке, не гл€д€ и зажав нос, затем - вдыха€ носом.

¬ывод: ѕри вдохе ртом запах не ощущаетс€, человек чувствует запах только тогда, когда делает вдох носом. ¬ы€снить, дл€ чего нужен нос (дл€ дыхани€, дл€ определени€ запахов) ∆ивотным носы помогают жить:
носом-клювом д€тел долбит деревь€, добыва€ насекомых;
рыба-меч своим страшным носом протыкает рыб;
кабан своим носом роет землю, вытаскива€ съедобные корешки;
носом-иголочкой комар сосет кровь;
цепл€€сь своим носом-клювом, попугай лазает по деревь€м;
страусы клювом измер€ют температуру песка. " индерсюрпризные" емкости, содержащие пахучие вещества.
Ќаблюдение в природе за повадками животных. –ассказать о чутье зверей. ќбон€ние служит животным дл€ выбора и поиска пищи, выслеживани€ добычи. ƒл€ зверей нужнее всего понюхать вещь.  огда лошадь чего-нибудь боитс€, она фыркает - прочищает себе нос, чтобы лучше чу€ть. —обаки узнают друг друга и дают друг другу знаки по запаху. —амое тонкое чутье у насекомых (пчела летит на цветок, черв€к ползет к листу, комар чует человека) Ќастольна€ игра " то что чувствует"
ќрган вкуса. Ёкспериментирование:

ѕоупражн€тьс€ в определении вкусовых ощущений, доказать необходимость слюны дл€ ощущени€ вкуса. ¬ывод: €зык - орган вкуса.

Ёкспериментирование:

«ажав €зык зубами, попытатьс€ что-либо сказать. ¬ывод: €зык - орган речи. ќпределить вкусовые зоны €зыка. —ладкое и соленое определ€етс€ кончиком €зыка, кислое - боками, а горькое - корнем. —делать акцент на том, как лучше класть на €зык горькую таблетку. —хематичное изображение вкусовых зон €зыка.

»ллюстрации, на которых отображена роль €зыка дл€ животных:
€зык-охотник (хамелеон, л€гушка, муравьед);
€зык-ложка (звери лакают);
€зык-вентил€тор (собаки, лисы, волки охлаждают свое тело).
ќрган зрени€. Ёкспериментирование:

–ассматривание своих глаз в зеркало. ќпределить значение частей глаза (веки, ресницы) - защита от пота, пыли, ветра.

—пособствовать пониманию детьми того, что зрение - бесценный дар природы, который нужно беречь. √лаз различает тончайшие оттенки цветов, мельчайшие размеры, хорошо видит днем и неплохо - в сумерках. —тоит закрыть глаза, и окажешьс€ в темноте. –ассказать о том, что некоторые животные (совы, собаки, мыши) вид€т все вокруг не цветным, а черно-белым. „ерепаха - только зеленым. Ћ€гушкины глаза вид€т только то, что движетс€.  оршун с громадной высоты может разгл€деть на земле маленького цыпленка. »гра " то больше назовет цветов и оттенков цвета".

ѕравила в картинках:

-смотреть телевизор, наход€сь на рассто€нии не менее 3м;

-не читать при слабом освещении;

-ежедневно умыватьс€ с мылом;

-не тереть глаза гр€зными руками.
—южетно-ролева€ игра "ѕроверка зрени€" –ассказать дет€м, почему и зачем некоторые люди нос€т очки. ѕорассуждать о проблемах незр€чих людей. ѕопробовать на ощупь угадать некоторые предметы, буквы. јтрибуты к с/р игре " абинет окулиста"

ƒидактическа€ игра "„удесный мешочек"
”пражнени€ дл€ глаз "—трашилки" (отвести в сторону, поморгать, повращать, чтобы стало страшно, закрыть).

"ѕчела" (сфокусировать свой взор на воображаемой движущейс€ пчеле и выполн€ть круговые движени€ глазами) —пособствовать возникновению привычки регул€рного выполнени€ упражнений дл€ отдыха глаз. —хемы упражнений дл€ отдыха глаз
ќрганы слуха. Ѕеседа "ѕочему € слышу"

Ёкспериментирование:

"ѕроверим слух" ќпределить, примерно на каком рассто€нии слышит человек. ѕоказать, как человек слышит звук. ѕознакомить детей с особенност€ми развити€ слуха у человека, с различными причинами его нарушени€. –азвивать слуховое внимание. ƒидактическа€ игра "„то полезно дл€ ушей" (картинки с полезными и вредными ситуаци€ми дл€ ушей)

»гра "”знай на слух"
ѕродуктивна€ де€тельность:

»зготовление шкалы громкости. ƒоказать, что громкие звуки вызывают сильные колебани€ барабанной перепонки, что может привести к ослаблению слуха. ѕредложить составить измеритель силы и громкости звука. »ллюстрационный альбом " то как слышит" (—ова ловит на слух добычу ночью, уши у совы под перь€ми. ћоль слышит усами. —аранча слышит животом. —луховые €мки кузнечика - на ноге. ќрганом слуха у рыбы служит плавательный пузырь. Ћиса слышит мышей под снегом. ћорска€ медуза за 15 часов слышит приближение бури).
¬ здоровом теле - здоровый дух! Ѕеседа "ƒл€ чего нужно закаливание" —пособствовать пониманию того, что сила, выносливость не рождаютс€ вместе с человеком, а им самим вырабатываютс€. ƒаже физически слабый от природы человек может стать крепким и выносливым. (рассказ о русском полководце ј.—уворове) ѕравила и секреты закаливани€ в картинках:

-одеватьс€ по погоде, не кутатьс€;

-делать зар€дку;

-обтиратьс€ влажным полотенцем;

-ежедневно принимать душ;

-больше двигатьс€, играть в подвижные игры, бегать.
√имнастика "“очки здоровь€" —пособствовать выработке привычки выполн€ть массаж ежедневно утром и вечером. «акрепить знани€ об определенных жизненных центрах на теле человека. ¬оздействие на них путем точечного массажа помогает защититьс€ от простуды и других заболеваний. —хематическое изображение точек здоровь€ на теле человека.
¬ыставка "«елена€ аптека" ѕознакомить детей с наиболее распространенными лекарственными растени€ми - источниками жизни и здоровь€. ƒать дет€м пон€тие "фитотерапи€" ƒидактические игры "ѕослушай и запомни" (лечебные свойства березы, брусники, зверобо€, календулы, крапивы, липы, лимона, лука, мать-и-мачехи, одуванчика, подорожника , ромашки и т.д.)

"ќтгадай загадку",

"«накомимс€ с лекарственными растени€ми"

—тихотворение ѕ.—ин€вского «елена€ аптека"
Ѕеседа "¬итамины и полезные продукты" ќбъ€снить дет€м, что витамины необходимы дл€ нормального роста и развити€ человека. ќни повышают устойчивость организма к простудным заболевани€м. ¬итамины могут поступать только с пищей, сам организм их не вырабатывает. "10 маленьких секретов здорового питани€" (в картинках)
»гра " акой витамин в этих продуктах" –ассказать дет€м историю открыти€ витаминов польским ученым ‘унком. ѕознакомить с обозначением названий витаминов латинскими буквами ј,¬,— и т.д. јльбом с изображением продуктов, содержащих те или иные витамины.
 онкурс "ћое любимое блюдо" —пособствовать пониманию того, что сама€ полезна€ пища, которую человек ест с аппетитом. ѕища должна быть разнообразной и вкусной и состо€ть из продуктов растительного и животного происхождени€. »ллюстрационный журнал "»з пищи - пища", "”дивительные вкусы разных народов"

»з мира животных:

-земл€ной черв€к ест землю;

-моль - одежду;

-хищное растение - рос€нка поглощает насекомых.
Ѕеседа "—порт! —порт! —порт!" —пособствовать у детей формированию ценностей здорового образа жизни: зан€ти€ спортом очень полезны дл€ здоровь€ человека. »ллюстрационный журнал "¬ыбирай на вкус" (виды спорта)
ѕродуктивна€ де€тельность:  онструирование из бросового материала "ѕредметы, необходимые дл€ зан€тий различными видами спорта" –азвивать умение видеть возможности преобразовани€ предметов, участвовать в коллективном преобразовании, реализовывать свои творческие возможности. ƒидактическа€ игра " ому что нужно?"

(предметы, необходимые дл€ зан€тий тем или другим видом спорта)
"ќлимпийские" игры ќрганизовать образовательное пространство группы так, чтобы каждый ребенок смог выбрать такой вид спорта, который ему нравитс€ и подходит его организму, возрасту, характеру. ћатериал о победител€х ќлимпийских игр в разных видах спорта
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

тема "„еловек"

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:40 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

тема "„еловек"

—редний возраст

ќбразовательна€ цель: ”глубить представлени€ детей о человеке, через знакомство с элементарными анатомическими сведени€ми. ѕомочь осознать значение бережного отношени€ к своему здоровью. —пособствовать пониманию того, как прислушатьс€ к своему организму, почувствовать его работу.
“ема ‘орма работы с детьми «адачи ѕособи€, оборудование
—ердце и его работа Ѕеседа Ђ ак работает сердце?ї ѕознакомить детей с работой сердца. ƒать пон€тие о том, что сердце - очень важный орган человека. — помощью сердца и сосудов все органы нашего организма снабжаютс€ кислородом.  огда перестает работать сердце, человек перестает жить. —ердце сокращаетс€ и расслабл€етс€ автоматически, человек не прилагает дл€ этого никаких усилий. ѕравила с картинками Ђ ак беречь свое сердцеї:

- зан€ти€ физкультурой;

- не переедать;

- избегать

переутомлени€;

- в случае болезни - постельный режим.
Ёкспериментирование

ѕослушать, как стучит сердце, посчитать удары. Ќайти пульс. ќтметить, как бьетс€ сердце после дневного сна, после подвижной игры. ƒоказать дет€м, что человек с детства должен беречь свое сердце и укрепл€ть. Ќельз€ перегружать сердце. „астый пульс говорит о том, что сердце устало и пора отдохнуть. ѕознакомить со специальным прибором - фонендоскопом.  артинки с ситуаци€ми, где сердце отдыхает, а где бьетс€ сильнее.
ѕродуктивна€ де€тельность. –исование сказочных героев, у которых Ђдоброеї, Ђзолотоеї сердце. —пособствовать пониманию пословиц и поговорок: Ђ—ердцу не прикажешьї, Ђ—ердце - не каменьї, Ђ—ердце как ледї и т.д. Ќабор атрибутов к сюжетно-ролевой игре ЂЅольницаї
ќ пищеварении Ѕеседа Ђ„то мы делаем, когда едимї ќзнакомить детей с системой пищеварени€ - глотка, пищевод, желудок, кишечник. —пособствовать пониманию поговорок Ђ огда € ем - € глух и немї, Ђ¬се болезни вползают через ротї  артинки, изображающие, как путешествует пища по нашему телу.
Ёкспериментирование Ђѕочему нужно тщательно пережевывать пищуї ѕредставить, что резиновый м€ч - желудок. ѕоложив в м€ч крупные кусочки пищи, попробовать измельчить их. ¬ывод: Ќадо хорошенько прожевывать пищу и не проглатывать слишком больших кусков.  ушать, не тороп€сь, и не разговаривать за столом. ѕравила приема пищи в картинках:

- есть в определенные часы;

- во врем€ еды - не торопитьс€;

- не есть на ходу;

- не переедать.
Ѕеседа Ђ«дорова€ пищаї ѕомочь дет€м пон€ть, что здоровье зависит от правильного питани€: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. јльбом с изображением полезных продуктов и очень полезных
Ёкспериментирование Ђѕолезна ли кока-кола?ї Ќа салфетку капнуть капельку газированной воды. „ерез некоторое врем€ - на салфетке образуетс€ п€тно, которое невозможно ничем оттереть или даже образуетс€ дырка. ¬ывод: Ќужно употребл€ть в пищу те продукты, которые помогают расти, питают витаминами. »гра Ђ то что любит?ї Ћабиринты с изображением с одной стороны животных, с другой - что они люб€т есть.
ѕродуктивна€ де€тельность. јппликаци€ ЂЌакрой стол дл€ ужинаї ѕодвести детей к мысли о том, что организму человека нужны различные продукты. ќсобенно полезны сырые овощи и фрукты. —хемы сервировки столов. јкцент на то, что эстетическое оформление стола способствует улучшению аппетита.
ќрганы дыхани€ Ѕеседа Ђ ак мы дышимї Ёксперимент: проследить, что происходит с грудной клеткой при вдохе, при выдохе. ѕопробовать побегать, попрыгать.  ак измен€етс€ дыхание? ќзнакомить детей с органами дыхани€ - нос, трахе€, бронхи, легкие. ћы делаем вдох - набираем в легкие воздух, в котором содержитс€ кислород. ƒелаем выдох - в воздухе находитс€ углекислый газ и вода. ћы дышим дл€ того, чтобы жить. Ќаши легкие работают без остановки. ѕравила дл€ предохранени€ органов дыхани€ от заболеваний:

- не следует громко кричать;

- не следует дышать загр€зненным воздухом;

- нельз€ курить;

- не нужно пить слишком холодные напитки.
Ёкспериментирование. ѕосле прогулки кусочком ваты осторожно провести по внутренней стороне носа, убедившись, что на вате есть гр€зь. ѕомочь дет€м сделать вывод: воздух мы вдыхаем через нос, где он очищаетс€ от пыли, микробов, увлажн€етс€ и согреваетс€. ƒышать нужно через нос!
ƒидактическа€ игра Ђ√де воздух чище?ї Ќапомнить дет€м, что дл€ нормального дыхани€ в воздухе содержитс€ необходимое количество кислорода. ¬о врем€ прогулки отметить, что когда воздух свеж и чист - дышитс€ легко, по€вл€етс€ бодрость, хорошее настроение. ¬ помещении помогают дышать комнатные растени€. Ќастольна€ игра Ђ√де легче дышитс€?ї / в городе, на даче /
ћикробы и вирусы Ѕеседа Ђ¬ стране ћикробииї Ёксперимент: –ассматривание под микроскопом капли воды ƒоказать, что мир вокруг нас полон очень маленьких существ, которые называютс€ Ђмикробамиї. ћикробов много. ќдни из них вызывают болезни. ј с помощью других, полезных микробов на молочных комбинатах изготавливают из молока кефир, сыр, йогурт. Ќапомнить о профилактике инфекционных болезней.  артинки с изображени€ми, что нужно делать, чтобы микробы не попали в организм человека:

- чаще мыть руки;

- при кашле, чихании - прикрывать рот и нос носовым платком или надевать марлевую пов€зку;

- соблюдать чистоту в помещении.
«доровье и болезнь Ѕеседа Ђ≈сли ты заболелї ќбраща€сь к личному опыту детей, закрепить признаки заболевани€: высока€ температура, озноб, боль в горле, потер€ аппетита, насморк и т.д. ¬рачу нужно помогать, когда он теб€ осматривает, так врачу легче будет поставить правильный диагноз, узнать, чем ты болен, и назначить лечение.  артинки с изображением неправильного поведени€ детей:

- ед€т снег;

- в ветреную погоду вышли гул€ть без головного убора;

- ход€т по лужам;
кушают овощи пр€мо с гр€дки.

—тихотворение —.ћихалкова "ѕро ‘ому"
 ак победить простуду √имнастика маленьких волшебников ќбъ€снить дет€м, что на теле человека есть особые точки. ћассаж этих точек повышает защитные силы организма, и организм начинает лечить себ€ сам. —амомассаж делать несложно: следует слегка надавливать на точку и делать круговые движени€ (9 раз по часовой стрелке и 9 раз против часовой стрелки).  артинки с изображением мест на теле человека волшебных точек.
Ѕеседа Ђќсанкаї ѕоказать дет€м, что важнейшее значение дл€ красоты тела и здоровь€ имеет осанка. Ќеправильна€ осанка делает человека некрасивым, затрудн€ет работу сердца и легких. ѕоддерживать правильную осанку помогают зан€ти€ физкультурой и спортом. »зображени€ плохой и хорошей осанки. —хема правильной осанки, сид€ за столом.
—южетно-дидактическа€ игра Ђ”чимс€ ставить горчичникиї ѕомочь дет€м преодолеть страх перед необходимостью медицинских процедур. јктивизировать в речи ребенка названи€ медикаментов, которыми пользуютс€ при лечении. »гра Ђ„то лишнее?ї
Ёкспериментирование: Ђјроматные облакаї, Ђ¬олшебник из термосаї

Ёкскурси€ в ингал€торий, знакомство с ингал€ционными аппаратами. Ќагл€дно показать дет€м, что такое ингал€ци€. »нгал€ци€ - это значит, вдыхать с лечебной целью. ѕознакомить детей со способами, которые интересно и здорово помогают от кашл€.  омплект игрушек - заменителей дл€ физиолечени€.
Ѕеседа ЂЋекарства - друзь€ и лекарства - врагиї ƒоказать, что лекарства €вл€ютс€ нашими спасител€ми в болезн€х, но обращатьс€ с ними надо осторожно. —формулировать вместе с детьми правила:

- не принимать никаких лекарств самосто€тельно;

- все лекарства прописывает только врач;

- все лекарства должны хранитьс€ в специально отведенном месте - аптечке, котора€ должна закрыватьс€.  артинки с изображением реб€т, действи€ которых могут привести к беде.
ќтношение к больному человеку ѕродуктивна€ де€тельность: изготовление подарков и передача их в дом инвалидов. –ассказать дет€м о т€желых, хронических заболевани€х, инвалидности. ѕробудить чувство сострадани€, стремление помочь больным, одиноким, пожилым люд€м.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

“ема —емь€

—реда, 26 ƒекабр€ 2012 г. 22:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

“ема —емь€

http://pravoslavnoe-obrazovanie.ru/experiment/methodical-support/family-culture/64- онспекты-зан€тий-по-проекту-ћо€-семь€.html


—ценарий семейного праздника Ђ÷веток семейного счасть€ї

(старший дошкольный возраст)

«адачи:
–асшир€ть представлени€ детей о своей семье, родственных отношени€х.
ѕознакомить детей с пон€тием Ђгенеалогическое древої.
¬оспитывать у детей чувство прив€занности, любви, уважени€, заботы к членам семьи
ѕобуждать детей открыто, искренне выражать свои чувства.
—пособствовать сплочению и единению представителей разных поколений.

ѕредварительна€ работа:

* изготовление цветка с 7 лепестками, на лепестках надписи:

* родство;

* любовь;

* забота;

* здоровье;

* веселье;

* дружба;

* увлечение;

*создание генеалогического древа семь€ми - участниками;

*издание семейных газет ЂЌаши увлечени€ї;

*подготовка материала к изготовлению картин (клей, бумага, природный бросовый материал, салфетки, кисти);

*аудиозаписи с интервью детей.
’од праздника.

«дравствуйте, дорогие взрослые и дети! ћы собрались сегодн€ все вместе, чтобы поговорить о самом дорогом, о самом главном, что есть у человека - о его семье.

ƒавайте вместе произнесем слово Ђ—емь€ї. —емь - €. „то оно означает?

ƒавайте послушаем, что об этом думают дети? (аудиозапись). ƒействительно, семь€ Ц это (сделать вывод из высказываний детей).

—частлива€ семь€ похожа на красивый цветок, лепестки которого сейчас расскажут нам о том, какой она должна быть.

(¬едущий прикрепл€ет к мольберту серединку цветка.)

¬едущий ƒети, € думаю, что каждому человеку интересно побольше узнать о своих предках.  ем они были, чем занимались, как жили? ” каждой семьи сво€ истори€. —вою св€зь с предками и родными можно изобразить на рисунке. “акой рисунок называетс€ генеалогическим древом. (ѕоказывает образец). ќн и в самом деле похож на дерево, у которого есть корни, ствол, ветки и листь€. » сегодн€ (перечислить) познаком€т нас с происхождением своей семьи.

(ѕредставление родословных).

¬едущий. »так, мы сейчас доказали с вами, что первый лепесток нашего цветка обозначает родство, св€зь разных поколений.

(ѕрикрепл€етс€ первый лепесток - Ђродствої). ј сейчас немного отдохнем - дружно песенку споем.

¬едущий. ¬ хорошей дружной семье у каждого человека свои об€занности, все помогают и самое главное - люб€т друг друга.

ј когда люб€т друг друга, то свою любовь выражают ласковыми словами. ” нас есть волшебна€ шкатулка, которую мы сейчас заполним ласковыми добрыми словами.

(Ўкатулка передаетс€ по кругу)

“еперь мы знаем, что любовь и уважение к своим близким наши семьи выражают добрыми и ласковыми словами.

(ѕрикрепл€етс€ второй лепесток - Ђлюбовьї).

¬едущий. Ќо любовь нужно и делами своими доказывать: помогать друг другу, заботитьс€ друг о друге. » сейчас мы узнаем, какие замечательные помощники живут в наших семь€х.

 онкурс Ђѕомощникиї (совместное приготовление салата).

¬едущий. ¬от мы и вы€снили, что в счастливой семье все забот€тс€ друг о друге, помогают во всем.

(ѕрикрепл€етс€ третий лепесток - Ђзаботаї).

¬едущий. —амые старшие и уважаемые члены семьи - это бабушки и дедушки. ќни могут находитьс€ р€дом или жить вдалеке от вас. Ќо вы всегда должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь вашим мамам и папам, а значит и вам. » когда ваши папы и мамы были совсем маленькими, бабушки пели им колыбельные. ’отите послушать?

«вучат колыбельные в исполнении бабушек.

¬едущий. ј сейчас € предлагаю поблагодарить бабушек и спеть дл€ них веселую песню.

¬ старину на –уси говорили Ђ√де много песен поЄтс€ - там и весело живетс€ї.

(Ќа цветке по€вл€етс€ четвертый лепесток, обозначающий веселье).

¬едущий. я думаю, что вы очень любите свой родной дом. Ќе важно - большой он или маленький, в городе или в деревне. », наверное, каждый из вас хочет, чтобы в вашем доме было красиво и уютно. —ейчас € предлагаю участникам нашего праздника сделать свой дом еще краше. (»з предложенных материалов участникам предлагаетс€ сделать красивую картинку дл€ украшени€ интерьера дома).

ѕока семьи - участницы труд€тс€, вас ждет музыкальный сюрприз.

¬едущий. ¬ы все дружно работали, поэтому у всех картины получились очень красивыми, €ркими. » мы узнали еще один секрет счастливой семьи - она должна быть дружной.

( репитс€ п€тый лепесток - Ђдружбаї).

¬едущий. ≈сть така€ пословица Ђ¬ здоровом теле - здоровый духї. ≈сли человек здоров - он бодр, весел, радуетс€ жизни и у него все ладитс€. ѕоэтому мы должны заботитьс€ не только о своем здоровье, но и о здоровье своих родных. » € предлагаю семь€м - участникам нашего праздника поделитьс€ своими рецептами здоровь€.

(ѕрезентаци€ напитков).

ƒети, оказываетс€, счастлива€ семь€ - это здорова€ семь€.

( репитс€ шестой лепесток - Ђздоровьеї).

¬едущий. —лавно мы сегодн€ вечер проводим, и €, кажетс€, знаю, что еще необходимо дл€ того, чтобы семь€ была счастлива. ћожет, кто-нибудь подскажет мне? ƒа, дети, это всем вместе отдыхать, интересно и увлекательно проводить свое свободное врем€.  то умеет отдыхать, тот хорошо трудитс€ и учитс€. ќ своем отдыхе и увлечени€х нам сейчас расскажут и покажут участницы нашего праздника.

(ѕредставление семейных газет).

¬от и седьмой лепесток раскрылс€ на нашем цветке - Ђувлечениеї –асцвел наш красивый цветок - цветок Ђ—емейного счасть€ї. Ѕерегите его. ќказываетс€, что семь€ счастлива тогда, когда она имеет много родственников, и все они люб€т, забот€тс€, помогают друг другу, дружат и умеют интересно и увлекательно отдыхать с пользой дл€ своего здоровь€. »в конце нашего праздника € предлагаю всем спеть песню Ђ¬зрослые и детиї.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

ƒќЎ ќЋ№Ќ» јћ ќЅ »— ”——“¬≈

—реда, 06 ‘еврал€ 2013 г. 20:55 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒќЎ ќЋ№Ќ» јћ ќЅ »— ”——“¬≈

1. 
„итать далее...
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

¬еселые буквы.

—уббота, 02 ћарта 2013 г. 16:40 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬еселые буквы.

 

¬еселые буквы.
–ыбки плавали, ныр€ли, в пр€тки весело играли.Ќо однажды буква «ј», в гости к рыбакам пришла…–ыбкам сразу стало €сно: с буквой ј дружить опасно.  (–ыбки – рыбаки)
¬олшебна€ цепочка.
1. ѕервое слово должно начинатьс€ с буквы а, а последнее ею заканчиватьс€. (јстра – амбар - рак – куст- трава).
2. аждое  последующее слово должно начинатьс€  с последнего слога предыдущего. (јрба – барабан – банка – катер – термос – мостик).
3.— л о в а  - н е в и д и м к и.
»змен€€ по одной букве в слове, превратите сначала аиста в лису, а затем …отправьте его на луну.
јист –лист – лиса -  липа –лупа – луна.

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
” јграфены и јрины                         јлеша ”ль€не сигнал подает,
–астут георгины.                                 ”ль€на услышит – јлешу найдет.      

«агадки.
Ќа странице буквар€                              Ћисть€ клена пожелтели,
“ридцать три богатыр€.                         ¬ страны юга улетели
ћудрецов-богатырей                             Ѕыстрокрылые стрижи.
«нает каждый грамотей. (јлфавит)     „то за мес€ц, подскажи! (јвгуст)

  нам приехали с бахчи,                        —тою на крыше -
ѕолосатые м€чи. (јрбузы).                   ¬сех труб выше.

ѕословицы и поговорки.
јзбука – к мудрости ступенька.                Ѕез труда нет и плода.
Ѕез букв и грамматики – не учатс€ и математике.

—читалки.
ћы делили апельсин - много нас, а он один.
Ёта долька – дл€ ежа,
Ёта долька – дл€ стрижа,
Ёта долька - дл€ ут€т,
Ёта долька - дл€ кот€т,
Ёта долька - дл€ бобра.
ј дл€ волка… кожура.
ќн сердит на нас  - беда!!!
–азбегайс€ кто куда.

¬от два столба наискосок,                   ¬от буква вроде шалаша.
ј между ними – по€сок.                      Ќе правда, ль, буква хороша!
“ы эту букву знаешь? ј?                     » хоть она проста на вид,
ѕеред тобою буква ј.                          ј начинает јЋ‘ј¬»“.  
(—. ћаршак)                                         (≈. “арлапан).

”„»ћ—я, »√–јя
 «¬” .
‘онетическа€ зар€дка. „то просит сказать врач, когда осматривает горло? (ј-а-а…).  ак девочка укачивает куклу?(ј-аа-ааа…).

 то  внимательный?
Ќайдите одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, аквариум, астра.

 то больше?
1.ѕридумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2. Ќазовите имена людей, клички животных, в которых звук, [а] был бы в начале  (јн€, јндрей, јнтон), в середине (¬ал€, “ан€, –а€),  в конце (ћурка, Ѕуренка,  нопка).
3.¬помните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, сосулька, санки, варежки), без звука а (ƒед мороз, лед, лыжи, холод, снег, коньки).
4.ѕеречислите мес€цы года, в которых есть звук [а] (€нварь, февраль, март, апрель, май, апрель, август, декабрь).
5.ѕодбери слова: с одним а (арбуз, сад, кошка); с двум€ а(астра, сарай, баран, краска, машина); с трем€ а (барабан, карандаш); с четырьм€  а (балалайка).

ƒоскажи словечко.
ќн и волк, и ƒед ћороз,                             ¬сех на свете он добрей,
» смешит реб€т до слез,                             Ћечит он больных зверей,
¬ прошлый раз был педагогом,                 » однажды бегемота
ѕосле завтра – машинист.                          ¬ытащил он из болота.
ƒолжен знать он очень много,                   ќн известен, знаменит,
ѕотому что он … (јртист).                      Ёто доктор … (јйболит).

Ѕуквы – значки, как бойцы на параде       ќн большой, как футбольный м€ч
¬ строгом пор€дке построены в р€д.        ≈сли спелый – все довольны,  
 аждый в условленном месте стоит,        “ак при€тен он на вкус,
» называетс€ все… (јлфавит).                 » зовут его …(јрбуз).



Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆јЅ
ƒоскажи словечко
ѕышный хвост торчит с верхушки.              ” отца был мальчик  странный,
„то за  странна€ зверюшка?                           Ќеобычный – дерев€нный,
ўелкает орехи мелко.                                    Ќо любил папаша сына.
Ќу, конечно, это …(белка).                            „еловечек дерев€нный,
                                                                               Ќа земле  и под водой
ќна весну встречает,                                       »щет ключик  золотой?
—ережки надевает.                                           ¬сюду нос  сует он длинный.
 Ќакинута на спинку                                         то же это? …(Ѕуратино)
«елена€ косынка.
ј платьице в полоску.                                    «—пинка в веснушках.
“ы узнаешь… (березку).                                  јх, как неловко!»
» покраснела… (божь€ коровка).
Ѕ” ¬ј
—логовое лото.
1.—оставьте слова со слогами: ба, бо, бу, бы, бин, ки, ты, га, ты, ки, ма.(баки, боты, бумага, бинты, быки).
2.»з слоговых карточек составить слова начинающиес€ с б; бул., ва, бел, ры, боб, ба, бук, ка, ки, бан, ра, ран. (Ѕулка, белка, баранки, бобры, буквы, баран, барабан, банка).
ƒополните слово. Ѕуква (букварь); блок (белок); бан€ (башн€, басн€); банк (банка).
ѕревращение слов. «амените букву б  в слове  бочка так, чтобы получились новые слова. (ƒочка –почка –точка – ночка – мочка- кочка).
¬ слове бок замените первую букву ( док –кок – сок – ток –шок);
замените вторую букву (бак – бык – бук);
замените третью букву (боб – бог – бор – бой – бот);
замените любую букву (бок – бак-бал – был - бык – бук).

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
Ѕелые бараны били в барабаны.                 Ѕобры храбры, дл€ бобр€т добры.
«агадки.
Ўевелились у цветка,                             ” маленькой  атюшки,
¬се четыре лепестка.                              ”селс€ на макушке
я сорвать его хотел,                                Ќе мотылек, не птичка -
ќн вспорхнул и улетел. (Ѕабочка)        ƒержит две косички. (Ѕант).
ѕословицы и поговорки.
Ѕерегись бед, пока их нет.                 Ѕез труда нет добра.
„истоговорки.
Ѕа –бо –бы – на дворе сто€т стол…(бы).
Ѕу – бы – ба – из окна торчит тру…(ба).
—читалки.
Ѕегал за€ц по болоту,                 ƒа работы не нашел
ќн искал себе работу,                —ам заплакал и пошел.

Ѕуква Ѕ проснетс€ рано.                           Ѕуква Ѕ с большим брюшком,
Ѕуква  Ѕ – бочок с краном с краном.       ¬ кепке с длинным козырьком.
”мывайс€! Ѕудь готов,                                                (ј. Ўибаев).
Ѕогатырь Ѕорис Ѕобров!                          Ѕарабан  упал с небес,
(¬.—тепанов).                  «акатилс€ под навес.
(√. ¬иеру)
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка.  ак блеет баран? ( Ѕе-е…).
 то  внимательный?
1.Ќайдите одинаковый звук в словах: береза, бабочка, баран, рубанок, белка, Ѕуратино.
  то больше?
1.ѕридумайте слова, начинающиес€ со звуков [б][бь](береза, булка, баран, бочка, бабочка).
2.ѕисьмо Ѕелоснежки.
ќна посылает вам загадки. ќна очень любит собирать грибы. Ќабрала полное лукошко грибов, в названии которых есть звуки [б, бь]. ќтгадайте, какие грибы набрала Ѕелоснежка? (ѕодберезовик, белые, боровики.)
ѕрид€, домой, Ѕелоснежка сварила прекрасный обед. ќна приготовила грибы, овощи и фрукты. ¬ названии всех блюд есть звуки [б, бь]. „то это? (√рибной суп, бобы, кабачки, клубника, €блоки).

—логовой аукцион.
1.Ѕа…(-н€, - нан, - ран); боро…(-да, - вик). ¬ыигрывает тот, кто назовет слово последним.
2.ѕридумайте слова, начинающиес€ со слога бу (бумага, букашка, бутон, булавка, Ѕуратино.)

Ќаоборот.
ћаленький – (большой)
„ерный  - (белый)
ћедленный – (быстрый)
—казка – (быль)
ѕор€док – (беспор€док)
“вердый – м€гкий
Ќа доске 2 рисунка “ом (друг твердых согласных)  и “им (друг м€гких согласных). √руппа делитьс€ на две команды. ≈сли слышитс€ м€гкий звук [бь]то встают друзь€ “има, если твердый [б] – встают друзь€ “ома.
(Ѕулка, белка, бензин, банан, болт, бинт, бинокль.)



Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆ј¬

Ѕ” ¬ј
Ѕуква потер€лась. »…ан, —ла…а, …о…а, …орота, …орона, тык…а, тра…а.
ƒополните слово. ¬ерста (верстак); вата (вахта)
ѕревращение слов – волшебна€ цепочка.  ак превратить волка в козу? (волк- полк- пола- поза- коза).
«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
¬оробь€ врачи спасали,                                  ¬ертл€вый ветер вырывал
¬ вертолет его внесли.                                    ¬орота, как верхушки.
¬орчливый ворон воровал                             ¬ертолет вертел винтами,
¬черашние ватрушки.                                    ¬олновал траву с цветами.

¬кусна€ халва – мастеру хвала.
«агадки.
Ќа овчарку он похож.                             «а водой идут –
„то ни зуб – то острый нож!                  ѕесни звонкие поют.
ќн бежит, оскалив пасть,                        ј назад идут –
Ќа овцу готов напасть.                           —лезы льют.
                           (¬олк)                                                  (¬едра)
¬ раздевалке € служу,                             Ќочь. Ќо если захочу,
Ќа весу пальто держу.                             ўелкни, раз – и день включу.
                          (¬ешалка)                                             (¬ыключатель)
¬ тихую погоду                                        ’охотун ≈горка
Ќет нас нигде                                            ¬з€лс€ за уборку.
¬етер подует -                                           ¬ пл€с по комнате пошел,
Ѕежим по воде.                                          ќгл€нулс€ – чистый пол.
                            (¬олны)                                               (¬еник)
ѕословицы и поговорки.
¬олков бо€тьс€ -                                     ¬с€кий человек в деле познаетс€.
¬ лес не ходить.

¬сему свое врем€.                                   ¬ек живи – век учись.
‘изкультминутка.
¬етер дует нам в лицо,                           ¬етер тише, тише, тише.
«акачалось деревцо.                                ƒеревцо все выше, выше.
—читалки.
¬озле школьного крыльца
ѕосадили деревца:
¬ера – вербу,
ясень –¬ас€,
—лава – сливу,
 лава – клен…
“ы работал – оставайс€.
“ы ленилс€ – выйди вон.


¬от буква ¬  видна вдали-                         ¬от ведь горе у старушки:
 расива€, вита€.                                         Ќа очках сломались дужки!
 ак будто крендель испекли,                                                  (√. ¬иеру)
ѕриезжих поджида€.
                      (—. ћаршак)
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка.
Ќазовите имена мальчиков, которые начинаютс€ со звуков [в, вь]
 ак маленькие дети называют син€к, ссадину? (¬ава).
 ак дует ветер? (¬вв…)
 то  внимательный?
 акой одинаковый звук в словах: василек, велосипед, ворона, волк, телевизор.
–ифма.
¬ова (слово), ворона (корона), врач (грач), весна (красна), вагон (загон).
—логовой аукцион.
1.ѕридумай слова. ¬о…(-ва, - сток, - рона, - рота, - робей); ве…(-ник, - чер, - нок, - сы, - вер, - шалка, - ревка).
2.ѕридумайиена со слогами ¬а, ¬е (¬ан€, ¬ар€, ¬ас€, ¬ера, ¬ета, ¬ал€).
Ќаоборот.
Ќазови слова, противоположные по смыслу (антонимы). Ќижний – (верхний), внизу-(вверху); низкий- (высокий).
“вердый – м€гкий
»грают две команды: «¬ата» и « амень».
ќпределить м€гкость звуков по м€гкости.  огда называетс€ слово со  звук  [в] встает команда «камн€», когда называетс€ слово со звуком [вь] встает команда «ваты».(¬илка, варежка, веник, волк, вьюга).
ѕридумайте предложение, использу€ слова: ¬ера, ¬ова, вдвоем, вырастить, (тыква), ухаживать (деревь€).
ƒоскажи словечко.
 ак зовут мен€ скажи.                              ќкраской – серовата€,
„асто пр€чусь € во ржи,                           ѕовадкой – воровата€,
—кромный полевой цветок,                       рикунь€ хрипловата€ –
—инеглазый …(василек).                           »звестна€ персона. Ёто…(ворона).
                    ƒень рождень€ у мен€ – подарили мне кон€.
«амечательный какой: голубой-преголубой.
≈здить нужно осторожно, за рога держатс€ можно.
∆аль вот только – гривы нет. „то за конь?…(¬елосипед)




Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆јя

—логовой аукцион. ќдин ребенок начинает слово, другой продолжает. (яб-ло –ко, €х-та, €р-мар-ка.)
ѕословица. ќтгадайте пословицу по двум словам: €зык,  иев (язык до  иева доведет).
«акончи предложение. ћальчик бежал и упал в …(€му). Ќа завтрак у нас сегодн€ были …(€йца). —олнце светит очень … (€рко). ƒень сегодн€ был теплым и … (€сным). ¬друг неожиданно налетел …(€стреб).
Ѕ” ¬ј
ƒополните слово. яр (€ркий); в€з (в€зкий).

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
яхта легка и послушна мо€,
я бороздить на ней буду мор€.
«агадки.
 руглое, рум€ное,                                    Ѕегает среди камней,
я расту на ветке:                                      Ќе угонишьс€ за ней.
Ћюб€т мен€ взрослые                              ”хватил за хвост, но – ах! –
» маленькие детки.                                  ”драла, а хвост в руках.
(яблоко)                                                         (ящерица)
ћожет и разбитьс€,                                 ўиплет уши, щиплет нос,
ћожет и сваритьс€.                                 Ћезет в валенки мороз.
≈сли хочешь, в птицу.                             Ѕрызнешь воду – упадет
ћожет превратитьс€.                               Ќе вода уже, а лед.
(яйцо).                              ƒаже птице не летитс€,
                                          ќт мороза стынет птица.
≈сли б не было его,                                  ѕовернуло солнце к лету.
Ќе сказал бы ничего.                                „то, скажи, за мес€ц это?
(язык).                                                             (январь).
ѕословицы и поговорки.
я –последн€€ буква алфавита.
язык острее м€ча.
язык болтает - рукам мешает
—читалки.
я –зверек,                              “ы – хитер,
» ты – зверек,                       ј € – умен.
я – мышонок,                         то умен,
“ы – хорек.                            “от вышел вон.
‘изкультминутка.
я иду, и ты идешь – раз, два, три.
я пою, и ты поешь –раз, два, три.
ћы идем, и мы поем – раз, два, три.
ќчень дружно мы живем – раз, два, три.


 аждый знает:                                        ѕогл€дите-ка, друзь€,
Ѕуква  я                                                  —мастерил скворечник €.
—ама€ хвастлива€                                  ј в скворечник залетела
                           (√.ёдин)                     ¬место птички – буква я.
(≈. “арлапан)
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка. „то говорит  бабушка  внучке-гр€знуле? (ј –€ –€ –€-€й…).
 то  внимательный?
1.Ќайдите одинаковые звуки в словах: €рмарка, €блоки, сто€, €годы, €ма.
2.ќтгадайте им€ девочки по первым звукам слов: €беда, наперсток, аквариум (яна).
3.«апомните слова с я, которые вам встрет€тс€ в сказке.
я ш к а   б € к а.
ƒень был €сный-€сный, а котенок яша хмурый и сердитый. ќн, прогулива€сь по двору, зазевалс€ и свалилс€  в €му.  “еперь вот стоит и с досады €ме €зык показывает.
ј €ме-то все равно!
- Ќу ладно, погодите у мен€! – вконец рассердилс€ яша и давай дразнить всех подр€д. Ћ€гушонку €зык высунул – л€гушонок обиделс€.

  1. јга! ¬от тебе!
ящерица сидит, никого не трогает, так он и ей €зык. ящерица глазами хлоп-хлоп – и в слезы.
ј яша уже €гненка своим €зыком дразнит. ягненок смотрел-смотрел и говорит:
  1. Ѕ€-€-€-ка ты, яшка.
  2. я – б€ка?! Ќу, тогда держись!
¬лез он на кучу €щиков и кричит на весь сад:
  1. ¬от сейчас высуну €зык, и целый день вас дразнить буду.
» тут с €блони спелое €блоко упало и пр€мо яше по лбу – бац!
  1. ћ€у!!! – завопил перепуганный яшка, дума€, что это на него сверху €стреб напал.
 убарем свалилс€ с €щиков, хвост трубой и домой!
  1. ¬се маме расскажу!
ј все смеютс€:
-Ѕ€ка –бо€ка и €беда!
(√. ёдин)




Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆јќ

Ѕ” ¬ј
ƒополните слово. 1. ќса(коса, роса); овал (обвал); очки (кочки, ночки дочки, почки, точки).
2. ќко  (окошко, около, локон, колокольчик, локомотив, окоп, молоко, сокол, €блоко).

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
¬ поле полет ‘рос€ просо,
—орн€ки выносит ‘рос€.

¬ зимний холод вс€кий молод.

„ем меньше слов, тем больше дров.

«агадки.
Ќа зеленой хрупкой ножке                         „то такое перед нами:
¬ырос шарик у дорожки.                            ƒве оглобли за ушами,
¬етерок прошуршал,                                   Ќа глазах по колесу,
» разве€л этот шар.                                      » сиделка на носу?
                      (ќдуванчик)                                                    (ќчки).
Ѕез крыльев лет€т,                                        —ер, но не волк,
Ѕез ног бегут,                                                 ƒлинноух, да не за€ц,
Ѕез паруса плывут.                                        — копытами, да не лошадь
                        (ќблака).                                                           (ќсел).

ѕословицы и поговорки.
Ќе зна€ броду, не суйс€ в воду.

ѕри солнце тепло, при матери –добро.

ќдин в поле не воин.

—читалки.
ќгуречик, огуречик, не ходи на тот конечик,
“ам волки живут, тебе хвостик отгрызут.

‘изкультминутка.
ќ б е з ь € н к и.
Ћучшие качели                         то весь век качаетс€
√ибкие лианы.                         ƒа-да-да!
Ёто с колыбели,                        “от не огорчаетс€
«нают  обезь€ны.                      Ќикогда!
ƒети слегка пружин€т в колен€х с раскачиванием рук вперед- назад(качели).  огда говор€т: «ƒа-да-да!» – хлопают, произнос€, две последние строчки – прыгают.


ѕосмотри на колесо-                                     ќбруч на арене вспыхнет,
» увидишь букву ќ.                                     “игр в огонь отважно прыгнет.
(ј.Ўибаев)                                                       (√. ¬иеру)
¬ этой букве нет угла,                                   ¬ старом дереве дупло
ќттого она кругла.                                         Ќу, совсем как буква ќ.
ƒо того она кругла,                                                               (¬. —тепанов).
ѕокатитьс€ бы могла.
(≈. “арлапан)

”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка.  ак охают больные? (ќх-ох!)
 то  внимательный?  акой одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, оса, нож.
 то больше?
1.ѕридумайте слова, в которых звук [о] в начале слова (отдых, овод и т.д.), в конце слов (кольцо, молоко, сито).
2.ѕридумайте слова, оканчивающиес€ на –орт (порт, борт, торт, спорт).
—логовой аукцион. «акончите слова: ок-..(-но); о…(-са, -сел, -на, -л€,  -шибка, -рех); об…(-лако, -вал).
ƒоскажи словечко.
Ћетом в огороде – свежие, зеленые,           —тройный, быстрый,
ј зимою в бочке – желтые, соленые.         –ога ветвисты,
ќтгадайте, молодцы,                                    ѕасетс€ весь день.
 ак зовут нас?…(ќгурцы.)                           то же это?…(ќлень.)

«олотой и молодой,                                       ’оть он совсем на хрупкий,
«а неделю стал седой.                                   ј спр€талс€ в скорлупку.
ј денечка через два,                                     «агл€нешь в серединку –
ќблысела голова.                                          ”видишь сердцевинку.
—пр€чу-ка в карманчик                                 »з плодов он тверже всех,
Ѕывший …(ќдуванчик.)                                Ќазываетс€ …(ќрех.)   

¬еселые звуки.
«евнул наборщик на работе,                   ћал€р повесил  на гвоздь,
» вместо » поставил ќ.                          √л€дит, пред ним не кисть,а…(кость).
ѕоймете вы, когда прочтете,                  ј рыжий  пес болонку стриг,
„то получилось из того.                          ѕри этом важен был и…(строг).



Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆ј≈

Ѕ” ¬ј
ƒополните слово.  ≈л (мел, сел); ест (трест, место, тесто); ежи (лежи, медвежий).
ƒополни слово ель: мель, мельница, понедельник, тоннель, сельдь, шинель, вермишель, апрель, тельн€шка, цель, щель, дрель, постель, хмель, шмель, газель, пельмени, белье, стелька. (¬ариант: найди слово ≈Ћ№ в этих словах).
ѕревращение слов. »змените одну букву: лото – лето, соло – село, рука – река, сани –сени, пол – пел, луна – Ћена.

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
—короговорки.
ћы ели, ели, ели, ершей у ели.                   ” ежа – ежата
»х еле-еле у ели, доели.                               ” ужа –ужата.
«агадки.
≈Є всегда в лесу найдешь –                  „то же это за девица?
ѕойдешь гул€ть и встретим:                Ќе шве€, не мастерица,
—тоит колюча€, как еж,                         Ќичего сама не шьет,
«имою в платье летнем.                         ј в иголках круглый год.
(≈ль)                                                          (≈жиха)
ѕословицы и поговорки.
ѕовторенье – мать учень€.                     ¬се за одного, один за всех.

«а правое дело – стой смело.                   репок телом – богат делом.

—читалки.
≈хал ‘ома по дороге,                           ак за нашим за двором,
—ломал колесо на пороге.                   —тоит чашка с творогом.
—колько нужно гвоздей?                     ѕрилетели две тетери,
√овори поскорей,                                 ѕоклевали улетели,
Ќе задерживай добрых людей.           Ќа лугу зеленом сели.

‘изкультминутка.
  а р у с е л и.
≈ле, еле, еле, еле
«авертелись карусели,
ј потом кругом, кругом,
¬се бегом, бегом, бегом.
“ише, тише не спешите!
 арусель остановите,
–аз, два, раз, два!
¬от и кончилась игра!


Ќа  дворе – така€ жалость! –                         ≈ на гр€дке пригодилась -
Ќаша лесенка сломалась.                              ¬место грабель потрудилась.
Ќаша лесенка сломалась.                                                        (¬. —тепанов)
Ѕуква ≈ зато осталась.
(≈. “арлапан)
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка. „то говорит мама, когда теб€ кормит? (≈шь!)
 то  внимательный? ќтгадайте им€ мальчика по первым звукам названий предметов: ель, груша, осел, рак. (≈гор.)
—логовой аукцион. ѕридумайте слова, начинающиес€ со слога е. (≈нот, ежиха, ≈гор, единица, ежевика, ели).
–ифма. ≈ль (мель, трель); если (в кресле).
“вердый – м€гкий. ѕоднимите синюю карточку, если первый согласный в слове твердый. «еленую – если согласный м€гкий: мыло, сосна, куст, лист, рак, дело, сетка.
ƒоскажи словечко
¬кус у €годы хорош,                             Ќемытое в рот,
Ќо сорви еЄ поди-ка:                             Ќи за что не возьмет.
 уст в колючках, будто Єж,                  » ты будь таким,
¬от и название…(ежевика).                  ак чистюл€…(енот).
Ёту сказку ты прочтешь
“ихо, тихо, тихо…
∆или-были серый Єж
» его…(ежиха).

ƒокончите слово.  ¬есе…(-лье),  счас…(-тье),  здоро…(-вье). 
”знайте звук. ¬ставайте только мальчики, если ответ начинаетс€ со звука [э], и только девочки, если ответ начинаетс€ с [йэ].    
 ак называетс€ по-другому пища или ее прием? (≈да.)
Ќебольшой зверек с ценным мехом. (≈нот.)
—ооружение дл€ хранени€ зерна. (Ёлеватор.)
—ама€ низка€ школьна€ отметка. (≈диница.)
—изо-черна€ €года, похожа€ на малину. (≈жевика.)
ѕоездка. (Ёкскурси€.)
«имой и летом одним цветом. (≈ль.)
ƒвижуща€ лестница в метро. (Ёскалатор.)
ћашина с большим ковшом.  (Ёкскаватор.)



Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆ј®

ƒоскажи словечко
Ўубка – иголки,                                 «а рекой росли,
—вернетс€ он – колкий,                      »х на праздник принесли.
–укой не возьмешь.                            Ќа веточках – иголки.
 то это?…(®ж).                                  „то же это?… (®лки)

—ерый Єж был очень тих,                   ƒобродушен, деловит,
» ежиха тоже.                                      ¬есь иголками покрыт.
» ребенок был у них -                        —лышишь топот шустрых ножек?
ќчень тихий …(Єжик).                      Ёто наш при€тель…(Єжик).
—логовой аукцион. Ќазывайте не предметы, а действи€. ƒа…(-Єт); по…(-Єт); бе…(-рЄт); жи…(-вЄт); не…(-нЄт); ве…(-зЄт); и…(-дЄт).

Ѕ” ¬ј
ѕревращение слов≈рши –Єрш, ежи –Єж, ели - Єлка.

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ

«агадки.
Ќа спинке иголки,                             я прихожу с подарками,
ƒлинные и колкие,                            Ѕлещу огн€ми €ркими,
ј свернетс€ он в клубок,                  Ќар€дна€, забавна€,
Ќет ни головы, ни ног.                      Ќа Ќовый год € главна€.
(®ж).                                                         (®лка).
ћастер шубу себе сшил,
»глы вынуть позабыл.  (®ж).

ѕословицы и поговорки.
Ќе потрудишьс€ – меду не поЄшь.
Ќе разгрызЄшь ореха – не съешь €дра.

‘изкультминутка
® л о ч к и.

®лочки зеленыЄ
Ќа ветру качаютс€,
Ќа ветру качаютс€,
Ќизко наклон€ютс€.
—колько Єлочек зеленых,
—только сделаем поклонов.
(Ќа доске сделан рисунок или стоит цифра)

 и ® – родные сестры,                     Ѕуква  передохнула,
–азличать сестер непросто.               ак тотчас же на нее
Ќо у буквы ® две точки,                   ѕара птенчиков вспорхнула –
—ловно к лесенке гвоздочки.           ѕолучилась буква ®


Ѕ у к в а – к о л ю ч к а.
Ќа букву ® ты назовешь
“ри слова: Єлка, Єж и Єрш,
» все ужасно колко:
» ®ж, и ®рш, и ®лка.

”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка. „то больше всего на свете любит медведь? (ћЄд).
 то  внимательный?  «апомните слова с Є, которые встрет€тс€ вам в сказке.
® ж    и  Є р ш и к.
¬се  звери легли спать на зиму, и Єжики улеглись в норе под Єлкой. ј маленькому Єжику не спитс€.
  1. ћам!  „то мы все спим да спим… ћожно, € схожу к своему другу Єршику?
  2. ƒа ты что? «амЄрзнешь ещЄ. —пи!
Ћежал-лежал Єжик, Єрзал-Єрзал, дождалс€, пока мама уснула, и вылез из норы. ¬ылез и удивилс€. ¬се белым-бело. » снег на Єлках - то на цыпленка похож, то на Єжика и даже на Єршика!
  1. ќй, как здорово! ј Єршик-то сидит в реке, ничего этого не видит!
ѕрибежал к реке, а вместо реки – один лЄд, прорубь посередине.
-®рш, а Єрш! я чего видел! Ќу, Єрш!
ƒолго ждал Єжик, замЄрз весь! Ќаконец выплыл заспанный Єрш:
-Ќу, чего кричишь, спать не даЄшь?? ј разве вы тоже спите?
-≈щЄ как. ƒо самой весны. Ўел бы и ты, а?
«атрусил Єжик домой, в тЄплую нору. «амЄрз весь, съел мЄду, чтобы не заболеть, и залЄг спать до весны.
(√.ёдин)

 то больше? Ќадо придумать слова, чтобы буква ® была в начале, середине, конце (®ршик, щЄтка, козЄл, ружьЄ, телЄнок.)
”знай звук.  ¬ставайте (хлопайте в том случае, если слово начинаетс€ с Є (®лка, ежевика, юркий, енот, Єршик, еловый песенка, Єж, €ркий, юла, €блоко).





Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆јЁ

—логовой аукцион. Ёле…(-ватор); эс…(-киз); эста…(-фета); аэро…(-дром); по…(-эт); ду…(-эт).
–ифма. Ётаж (шалаш, ералаш).

“вердый – м€гкий.
«Ќ а й д и т е  с в о й  д о м и к».
Ќа доске прикреплен синий домик –дл€ твердых согласных, зеленый – дл€ м€гких. ¬оспитатель раздает карточки с буквами: а, о, э, ы и €, Є, е, и.
Ѕыла хороша€ погода, и все гласные буквы вышли погул€ть. ¬друг небо потемнело, солнышко спр€талось за тучи, и началс€ проливной дождь. Ѕуквы увидели домики и устремились к ним, но хоз€ин мог пустить только своих.
ƒоскажи словечко
Ќа большие рассто€ни€,                                дальним селам, городам
ћчитс€ он без опоздани€;                            то идет по проводам?
ѕишетс€ с конца два —,                               —ветлое величество.
Ќазываетс€ …(экспресс).                            Ёто …(электричество).

Ќа лучинке, в бумажке,                               ”гукало, агакало,
¬ шоколадной рубашке,                              јукало и плакало,
¬ руки проситс€ само.                                 » рассыпалось смехом,
 „то же это?…(Ёскимо.)                              » называлось…(эхом ).
Ѕ” ¬ј
ƒополните слово. Ёта (этаж).
Ќайдите слово в слове. Ё“ј∆≈– ј (этаж, река, арка); ЁЋј—“»  (ластик, тик, кит).
«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
«агадки.
  нам во двор забралс€ крот,                   ” мен€ который год,
–оет землю у ворот.                                   ≈жик в комнате живет.
“онна в рот земли войдет,                         ≈сли пол намазать воском,
≈сли крот раскроет рот.                             ќн натрет его до лоска.
(Ёкскаватор)                                       (Ёлектрополотер)
ѕровела € солнце,                                       —ам вагон открыл нам двери,
«а свое оконце,                                            ¬ город лестница ведет.
  потолку подвесила,                                  ћы своим глазам не верим:
—тало дома весело.                                       ¬се стоит, она идет.
(Ёлектролампочка)                                           (Ёскалатор).
∆ивет без тела, говорит без €зыка.
Ќикто его не видит, а вс€кий слышит.
(Ёхо).



Ќа д лугами в синеве,                                      Ёто – Ё
ѕролетает буква Ё.                                          — открытым ртом
Ёто ласточка весной,                                        » большущим €зыком.
¬озвращаетс€ домой.                                                       (√.ёдин)                               
(¬.—тепанов)
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка. „то говор€т, когда рыба срываетс€ с крючка? (Ёх!..)

 то  внимательный? 1. Ќайди одинаковый звук в словах: экран, этажерка, эскимо, эскалатор.
2.ѕрочтитеим€ девочки по первым звукам названий: экскаватор, м€чик, медведь, автобус. (Ёмма.)
3. ’лопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э] в словах: елка, юбка, ива, д€тел, элеватор, экскурси€, электричество, эра, эхо.
4. «апомните слова со звуком [э], которые встрет€тс€ вам в рассказе.
Ё к с к а в а т а р щ и к и.
¬бегает вчера ко мне Ёдик с п€того этажа.
-Ѕросай свои этикетки кричит. –” нас во дворе насто€щий эскалатор работает!
я говорю:
- Ёкскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.
¬ыбежали мы во двор, а там  в самом деле стоит экскаватор. ћотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. ¬лезли мы потихоньку в кабину. ј Ёдик вз€л и неча€нно какую-то ручку тронул. Ёкскаватор вдруг как дернетс€, как поедет! ј впереди – электрический столб. Ёкскаватор по этому столбу – р-р-раз!! —толб на бок – два!!! » все провода оборвались. ¬о всем нашем доме сразу электричество погасло, и перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питаетс€ электричеством.
“ут экскаваторщик прибежал, раскричалс€ и из кабины нас выгнал.
ј вечером пришел папа и…
Ќу, про это мне вовсе не интересно вспоминать.
(√.ёдин)

 то больше? ѕридумай как можно больше слов со звуком [э] (эвкалипт, экскаватор, эскиз).




Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆ј”

Ѕ” ¬ј
ƒополните слово. Ќайдите не менее 10 слов, в состав которых входит каждое их этих коротких словечек.
”ћ(умелец, умножение, умереть, сумма, клумба, рум€на, суматоха, сумка, тумбочка, сумерки).
”— (бусы, брусника, вкус, мусор, пустын€, пуск, пустырник, гусь, куст, трус, –усь, грусть, фокус, ребус.
”∆ (ужин, лужа, дружина, дружок, служба, муж, дружба, труженик, оружие).
ѕревращение слов. »змените одну букву и получите другое слово: ум-ус-уж; уха-ухо; ушки – сушки-пушки-мушки;

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
«агадки.
„то это у √алочки?                           ”дивительный ребенок!
Ќиточка на палочке,                         “олько вышел из пеленок,
ѕалочка в руке,                                  ћожет плавать и ныр€ть,
ј ниточка в реке.                               ак родна€ его мать.
(”дочка)                                               (”тенок)
ƒве антенны на макушке,                 ѕестра€ кр€кушка
ј сама сидит в избушке,                  Ћовит л€гушек,
Ќа себе еЄ  везет,                               ’одит вразвалочку,
ќчень медленно ползет.                   —потыкалочкой.
(”литка).                                          (”тка)
—короговорки.
¬ гр€зи у ќлега ув€зла телега,
—идеть тут ќлегу до самого снегу.
ѕословицы и поговорки.
”ченье – путь к уменью.
”мелые руки не знают скуки.
”тро вечера мудренее.
—читалки.
Ўла кукушка через сад,                             Ќаступила на корзинку
ѕоклевала виноград,                                   » упала в €му – бух!
Ўла кукушка мима рынка,                         –аздавила сорок мух!
‘изкультминутки.
” т о ч к а   л у г о в а €
¬ыбираетс€ уточка. ƒети, ид€ по группе за уточкой, должны выполн€ть за ней все движени€: то переваливатьс€ с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, дела€ круговые движени€ руками перед грудью.
ƒети: ”точка лугова€,                                ”тка: ѕод кусточком, под березкой.
—ера€, полева€,                                          —ама, ут€, хожу.
√де ты ночку ночевала?                           ƒетей своих вожу.
—ама, ут€, поплыву.
ƒетей своих поведу.


” – сучок. ¬ любом лесу,                                 ” дубочка
“ы увидишь букву .                                       ƒва сучочка.
(¬.—тепанов)                                           (√.¬иеру)
”добна€ буква!                                                 ј машина с буквой
”добно в ней то,                                               Ѕыстро не помчишьс€:
„то можно на букву                                        Ќовичок шофер,
ѕовесить пальто.                                             ≈му велено учитьс€.
(≈.“арлапан)                                                  (ј.Ўибаев)
 
”„»ћ—я, »√–јя
 «¬”  
‘онетическа€ зар€дка.  ак воет волк? (”-у-у-у…)

 то  внимательный? 1. Ќазовите одинаковый звук в словах: утюг, лук,улитка, груша, л€гушка, автобус.
2.ќтгадайте им€ девочки по первым звукам слов: утка, л€гушка, €щерица. (”л€.)

”знайте звук. ѕоднимите рук, если услышите звук [у] в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.

 то больше? 1. ѕридумайте слова со звуком [у] в начале(улица, утро, ужин), в середине (руки, груша, капуста),в конце слова (хожу, несу, внизу).
2.ѕридумайтеслова, в которых звук [у] второй (лужа, сук, тумбочка).
3.”гадайте слова, в которых всего три буквы, причем втора€ и треть€ – ук (жук, лук, сук, бук).

√де звук? ќпределите позицию звука в словах: зубы, утка, наука, кенгуру, глобус.
 
ƒоскажи словечко
ќн плывет по простыне,                          ¬от пришла и осень,
 ак кораблик по волне.                           » придут метели.
ќн хоз€йкам добрый друг,                      » с прощальным криком
Ёлектрический…(утюг).                         ѕтицы… (улетели).

¬се реб€та со двора,                                ƒолгожданный дан звонок –
ћал€рам кричат…(ура!)                         Ёто кончилс€  (урок).



Ѕ” ¬јЌј „“ќ ѕќ’ќ∆јё

ƒоскажи словечко
Ќа одной ноге кружитс€,
Ѕеззаботна, весела.
¬ пестрой юбке танцовщица
ћузыкальна€…(юла).

Ћюб€т хрюшки букву ё:
Ѕез ней не скажешь…(хрю).
–ифма. ёла (игла, легла, смогла).
—логовый аукцион. ѕридумайте слова, начинающиес€ со слога ю(ёл€, ёла, ювелир),кончаютс€ слогом ю (пою, таскаю, лаю).

Ѕ” ¬ј
ѕревращение слов. «амените одну букву в словах Ћ” , —јЋј“,  –»  буквой ю. (Ћюк, салют, крюк).

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ
«агадки.
 ручусь, верчусь,                                    «акружитс€ на острой ножке,
» мне не лень,                                          ∆ужжит, как будто бы жучок.
¬ертетьс€ даже целый день.                   «ахочет – вскачь пройдет немножко,
(ёла).                                 «ахочет –л€жет на бочок.
(ёла)
—короговорки.
ёла возле ёльки,                                 ёлька-ёленька-юла,
 рутитс€, поет, &n
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

буква Ђ∆ї

—уббота, 02 ћарта 2013 г. 16:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

буква Ђ∆ї

 

 ’од зан€ти€.
1. ѕостановка проблемной ситуации
ћы сегодн€ отправимс€ в «¬олшебную»страну, в которой все животные и насекомые умеют разговаривать и придумывают задани€. ≈сли мы еЄ пройдЄм по всему маршруту, выполним все упражнени€, то узнаем, кто из вас самый внимательный и старательный.
ѕункт «¬орота».÷ель: обобщение пройденного материала.
(¬оспитатель берЄт письмо-послание, читает вопросы).
-ќно выражает законченную, пон€тную мысль, состоит  из слов (предложение).
-ќно состоит из слогов( слово)
- »х можно читать и писать( буквы).
-ќни бывают гласными и согласными(звуки).
ƒалее отмечает, что дети угадали всех незнакомцев -это предложение, слово, слоги, буквы и звуки.
ј вот и медвежонок. ѕослушайте, что он нам скажет: « «дравствуйте, дети! я ш-ш-шиву в этом лесу. я друш-ш-шу со всеми ш-шивотными».
-–еб€та, какой звук не выговаривает этот медвежонок?(ƒа, звук «∆»).Ќадо научить говорить его правильно.
2. јртикул€ционный и акустический анализ звука «∆»
-ƒавайте произнесЄм: ж-ж-ж. Ќа что похож этот звук? ƒа, на жужжание жука.  ак произноситс€ этот звук? ≈го можно петь? Ќет, значит , этот звук-согласный. ќн звонкий или глухой? ( звонкий- горлышко при произнесении звука дрожит). «вук «∆»- согласный, звонкий. «вук «∆» всегда твЄрдый. Ќо прежде, чем взлететь и пожужжать, жук хочет нам сказать, что он не только умеет жужжать «∆-ж», но и похож на букву «∆».
3. јнализ написани€ буквы «∆»
¬ыставл€етс€ стилизованна€ и печатна€ буква «∆»
ƒети рассматривают букву, врисованную в предметы.
-∆ук, похожий на букву «∆» и жужжащий, как звук «∆», поЄт песенку и предлагает , чтобы вы с ним поиграли.
»гра «ƒобавл€лки»
∆у- жу- жу- € по листику…(хожу)
∆и- жи-жи-ты мне лапку …(покажи)
∆е- же- же- ох устал летать …(уже)
∆и- жи- жи- ты шнурочек …( зав€жи)
∆а- жа- жа- да не бойтесь вы…ежа
‘изкультминутка.
∆ук жужжит про букву ∆                   ¬зрослый показывает букву ∆
ќзорную букву ∆
ќбжигалась буква ∆                           ƒети отдЄргивают руку
ќбижалась буква ∆                             Ќаклон€ют голову
”езжала буква ∆                                  « ≈дут в одну сторону»
ѕриезжала буква ∆                              «≈дут в другую сторону»
» жасмином ж-ж-ж
Ќаслаждалась ж-ж-ж                            «Ќюхают цветы»
¬от така€ буква ∆, озорна€ буква ∆
4.¬ыделение слов со звуком «∆» из р€да слов с акустически похожими  звуками. √де спр€талс€ звук?
÷ель: развитие слухового внимани€, фонематического воспри€ти€, развитие звукового анализа.
∆ук летал, летал и ежа повстречал( игрушка ежа). Ќе зр€ жук рассказал нам про Єжика, потому что капризный Єжик предлагает его послушать:
-я буду говорить слова, какие захочу
ј вы же хлопните тогда, когда € замолчу.
«вук «∆» услышать надо в слове, заданье это не простое.
ѕедагог называет слова, дети хлопают только тогда, когда слышат звук «∆»:
ножницы, шкаф, кружок, вершок, петушок, творожок, пирожок, щука. чижик, шажок, овощи, клещи, зажигалка, железо, зонт, дружить, жЄлудь, кошка, кожа, мороженое, пассажир.
5.–азгадывание ребусов
÷ель: развитие звукобуквенного анализа.
–еб€та, где живЄт Єж?( в лесу). акие деревь€ растут в этом лесу, мы узнаем, разгадав ребусы. (клЄн, Єлка)     (‘ќ“ќ)
6.„тение слов, где конец одного слова- это начало другого.
÷ель: развитие слогового чтени€, слогового синтеза.
 ќ------–ј-----ћј-----ћј------Ћџ------∆»------Ћ»
7. ѕеренесите буквы из первого р€да во второй, составьте слова.
÷ель: –азвитие буквенного синтеза, предметного гнозиса.  
ј вот и лиса. ќна приготовила дл€ нас свои задани€. Ќо что-то лисичка печальна.
„то лисичка ты печальна? Ќе бежишь и не играешь?
» сидишь глота€ слЄзки- размышл€ешь, размышл€ешь.
 ак фигурки переставить, чтобы слово прочитать?
ћожет мы сейчас поможем, ей слова расшифровать?
ƒети работают за столами, опира€сь на схемы-загадки(на доске), выкладывают слова из букв- зонт, кожа, жираф.  (‘ќ“ќ)
8.«вукобуквенный анализ.
ќстанавливаемс€ на последнем слове «жираф»-делим слово на слоги, ставим ударение, выполн€ем звукобуквенный анализ.  (‘ќ“ќ)
9.»тог
ѕока вы выполн€ли задани€, за нами всЄ врем€ наблюдал жук. ќн прожужжал, что вы все молодцы и передал вам оценку за вашу работу. ѕоказываетс€ ребус с зашифрованным словом «п€тЄрка»

 

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - прописи
„асть 2 - Ђјї
...
„асть 12 - Ђ ѕутешествие по морскому днуї Ђ ѕутешествие по морскому днуї
„асть 13 - Ђ÷ветик Ц семицветикї
„асть 14 - буква Ђ∆ї
„асть 15 - ¬еселые буквы.
„асть 16 - ќЅ”„≈Ќ»≈ √–јћќ“≈ Ѕ” ¬џ-«¬” »
...
„асть 30 - ѕодготовка к обучению чтению
„асть 31 -  онспект зан€ти€ по обучению грамоте дл€ подготовительной к школе группы, тема: ЂЌаучим Ѕуратино. —огласные звуки [Ѕ], [ЅТ], буква Ѕї
„асть 32 - Ѕуква Ѕ.«вук Ѕ.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

Ђ÷ветик Ц семицветикї

—уббота, 02 ћарта 2013 г. 16:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ђ÷ветик Ц семицветикї

 

 онспект зан€ти€ по обучению грамоте в подготовительной группе «÷ветик – семицветик»
   ÷ель: ѕознакомить детей с буквой «Ѕ», звуком [Ѕ, Ѕ’].
   «адачи: ”чить определ€ть место звука [Ѕ] в словах. ”чить составл€ть предложени€ из 3 – 4 слов с определЄнным словом. –азвивать у детей св€зную речь, мышление. ”чить подбирать предметы к определению. «акрепить пон€тие об образовании слогов, слов. ”пражн€ть детей в штриховке.
   ѕредварительна€ работа: „тение с детьми сказки ¬. ѕ.  атаева «÷ветик – семицветик». –абота над звуками. „тение слов по слогам. —оставление предложений, работа с предложени€ми. –ечевые игры и упражнени€.
   –азвивающа€ среда:  арточка с изображением буквы «Ѕ», разрезанна€ на 8 частей. ѕредметные карточки, в названии которых есть звук [Ѕ]. ÷веты – макеты, у которых в середине – буква «Ѕ», лепестки – гласные буквы.  арточки с заданием к игре «ѕомоги буквам встать на свои места». «аготовки цветов из бумаги дл€ штриховки. « рестовина» по методике ¬. ‘. Ѕазарного. ÷ветик – семицветик, изготовленный из цветной бумаги и картона.
   ’од зан€ти€:
   ¬оспит-ль: - ѕосмотрите, дети, что за чудесный цветок € нашла сегодн€ утром! —колько на нЄм лепестков? (7). ќн попал к нам из сказки ¬. ѕ.  атаева «÷ветик – самоцветик». Ёто цветок волшебный. ≈сли сказать слова, сорвав лепесток, то исполн€ютс€ любые желани€ девочки ∆ени – героини этой сказки. ¬ы помните, что ∆ен€ загадывала?
/ƒети перечисл€ют./
   - ѕослушайте:
Ћети, лети, лепесток,
„ерез запад на восток,
„ерез север, через юг.
¬озвращайс€, сделав круг.
Ћишь коснЄшьс€ ты земли,
Ѕыть по–моему вели!
   -ќй! –еб€та! ѕосмотрите, а лепестки – то непростые, на них задани€ написаны! » желани€ ∆ени исполн€тс€ только тогда, когда мы выполним эти задани€. ѕоможем ∆ене?
   - ¬от первый лепесток сорвЄм и поможем ∆ене вернутьс€ домой с целыми баранками!
   1 задание (жЄлтый лепесток).
   ¬оспит-ль: - ” ∆ени рассыпались части картинки. ѕомогите собрать еЄ в одно целое и узнаем, что же там изображено.
/ƒети выполн€ют задание, соедин€ют все части в одно целое, получилась буква «Ѕ»./
   ¬оспит-ль: - ƒа это же буква!  то из вас уже знаком с этой буквой?
/ќтветы детей./
   ¬оспит-ль: -
Ѕуква Ѕ проснЄтс€ рано.
Ѕуква Ѕ – бочонок с краном.
Ѕуква Ѕ с большим брюшком,
¬ кепке с длинным козырьком.
   /ƒети провод€т анализ звука [Ѕ]: звук нельз€ петь, произносим его с помощью губ, значит, это согласный звук. «ѕрописывают» букву в воздухе./
   ¬оспит-ль: - Ќу, вот и исполнилось первое желание ∆ени. ќна оказалась дома с баранками. ƒавайте сорвЄм второй лепесток и поможем ∆ене, чтобы исполнилось еЄ второе желание: разбита€ вазочка сделалась целой.
Ћети, лети, лепесток
„ерез запад на восток.
„ерез север, через юг.
¬озвращайс€, сделав круг.
Ћишь коснЄшьс€ ты земли,
Ѕыть по-моему вели!

  2 задание (красный лепесток):
  - ј на этом лепестке новое – второе задание. ” нас на крестовине вис€т картинки. ѕосмотрите внимательно, найдите и назовите только те предметы на картинках, в названии которых есть звук [Ѕ]э
   /ƒети наход€т нужные картинки и определ€ют место звука в словах: в начале, в середине, в конце./
   - ¬от и второе желание ∆ени исполнилось. ¬азочка цела. ∆ене очень захотелось побывать на —еверном полюсе.
/ƒети повтор€ют слова: «Ћети, лети, лепесток…»/
   3 задание (синий лепесток):
   ¬оспит-ль: - Ётот лепесток предлагает поиграть в игру «ƒоскажи словечко». я буду читать стихи, а вы вставл€йте недостающее слово:

  1. —о мной в поход легко идти,
—о мною весело в пути.
я и крикун, € и бу€н,
я звонкий, круглый…(барабан)
  1. «а рекой они росли,
»х на праздник привезли.
Ќа веточках иголки.
„то же это?..(Єлки)
  1. ѕросыпаюсь утром рано,
¬месте с солнышком рум€ным.
«аправл€ю сам кроватку,
Ѕыстро делаю…(зар€дку)
  1. Ќа ветве не птичка –
«верЄк – невеличка,
ћех тЄплый, как грелка,
 то же это?..(белка)
  1. ј водитель спозаранку
 рутит круглую…(баранку)
   - Ќо девочке ∆ене очень холодно на —еверном ѕолюсе. ќна захотела вернутьс€! Ќадо скорее ей помочь!
/ƒети повтор€ют слова, срывают лепесток./
   4 задание (зелЄный лепесток):
   ¬оспит-ль: - ћы попали с вами на волшебную пол€ну! —колько цветов! Ќо не простых. “ут есть два цветка необычных! —ередина у этих цветов – буква «Ѕ», а лепестки разные. ƒавайте соединим середину цветка с лепестками. —начала соединим буквы на большом цветке.
/ƒети читают: Ѕј, Ѕќ, Ѕ”, Ѕџ./
   - ј теперь прочитаем полученные слоги на маленьком цветке.
/ƒети читают: Ѕ», Ѕ≈, Ѕя./
   ¬оспит-ль: - –еб€та, а теперь подумайте, одинаково звучит звук [Ѕ] на этих цветах?
   /ƒети вы€сн€ют, что на большом цветке звук [Ѕ] звучит твЄрдо, а на маленьком цветке – звук [Ѕ] звучит м€гко./
   ¬оспит-ль: - я вижу, вы немного устали, помога€ ∆ене! ѕредлагаю отдохнуть!
   ‘изминутка:
¬се дышите! Ќе дышите!
¬сЄ в пор€дке, отдохните!
¬месте руки поднимите!
ѕревосходно! ќпустите!
Ќаклонитесь, улыбнитесь.
ƒа, осмотром € довольна,
»з реб€т никто не болен.
 аждый весел и здоров,
  приключени€м готов!
/ƒети декламируют стихотворение, выполн€€ движени€./
   ¬оспит-ль: - ќтрываем теперь следующий лепесток. Ётот лепесток поможет ∆ене исполнить вот какое желание: ∆ен€ пожелала, чтобы у неЄ были все игрушки мира!
/ƒети повтор€ют слова, отрывают лепесток./
   5 задание (оранжевый лепесток):
   - ќранжевый лепесток предлагает поиграть в игру «ѕридумай предложение со словом «Ѕуратино» и составь его схему». ƒл€ этого давайте вспомним, как надо правильно составл€ть схему предложени€.
   /ƒети отвечают: предложение начинаетс€ с большой буквы, в конце предложени€ могут сто€ть разные знаки: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, предлоги «и», «с», др. тоже считаютс€ словом. ƒети выполн€ют задание./
   - –еб€та! ѕока мы с вами выполн€ли это задание, у ∆ени стало бесчисленное множество игрушек. ќни прибавл€лись с каждой минутой. »х было даже не пересчитать! ќни заполнили всю квартиру, лестницы, этажи. » ∆ен€ захотела, чтобы игрушки поскорее убирались обратно. Ќадо сорвать лепесток и сказать…
   /ƒети повтор€ют слова: «Ћети, лети, лепесток…», срывают ещЄ один лепесток./
   6 задание (фиолетовый лепесток):
   ¬оспит-ль: - — этим лепестком к нам оп€ть пришла игра, «ѕомоги буквам встать на свои места».
   /ƒет€м раздаютс€ карточки со словами. Ќо буквы в них перепутались. ѕод каждой буквой стоит цифра. ƒети расставл€ют буквы по местам, начина€ с цифры «1»./
   - » вот у ∆ени осталс€ последний лепесток. ¬друг ∆ен€ увидела превосходного мальчика, но он был так т€жело болен и не ходил, а только сидел. ∆ене захотелось, чтобы мальчик был здоров, и она сорвала последний лепесток, голубой. » ∆ен€ проговорила слова…
/ƒети повтор€ют слова: «Ћети, лети, лепесток…»/
   7 задание (голубой лепесток):
   ¬оспит-ль: - ∆ен€ очень хотела поиграть с мальчиком в м€ч. ћы тоже поиграем в м€ч, чтобы помочь этому желанию исполнитьс€. »гра называетс€ «ќтвечай быстро». я называю любое слово (прилагательное) и кидаю любому из вас м€ч, тот ловит и добавл€ет к моему слову подход€щее (существительное) по смыслу слово, возвращает м€ч обратно мне. Ќо здесь есть сложность: в слове, которое вы добавл€ете, должен быть звук [Ѕ]:
–ыжа€………….белка
«вонкий……….барабан
√ор€ча€……….труба
¬кусный………банан
ƒобра€………..бабушка и др.
   ¬оспит-ль: - ¬от реб€та, молодцы! ѕомогли ∆ене, все еЄ желани€ исполнились. ј у вас есть желани€? /ќтветы детей./ ƒл€ вас ∆ен€ приготовила сюрприз! ¬от вам цветики, пока одноцветики. Ќадо раскрасить лепестки, чтобы наш цветок стал цветиком – семицветиком. ј в середине напишите букву, с которой мы сегодн€ познакомились.  ака€ это буква? /»Ѕ»/.
/ƒети раскрашивают цветы, пишут букву./
   ¬оспит-ль: - ¬от сколько у нас много цветиков – семицветиков! Ћепестков хватит на все наши желани€!
   - ƒавайте ещЄ раз вспомним, какую букву и какой звук мы сегодн€ узнали? „то мы учились с ними делать? /Ќаходить предметы с этим звуком, с буквой учились составл€ть слоги и слова./
   - ј всегда звук [Ѕ] звучит одинаково?
/ƒети отвечают: Ќет, этот звук бывает м€гким и твЄрдым./
   - — чем вы легко справились сегодн€? „то было дл€ вас интересно?/ќтветы детей./
   - ј что было дл€ вас трудно? /ќтветы детей./
   - ћолодцы все! ¬ы очень постарались сегодн€! ” таких реб€т все желани€ об€зательно исполн€тс€!

 


 

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - прописи
„асть 2 - Ђјї
...
„асть 11 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї Ђ«накомство со звуками [р, рТ ], с буквой –, р.Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
„асть 12 - Ђ ѕутешествие по морскому днуї Ђ ѕутешествие по морскому днуї
„асть 13 - Ђ÷ветик Ц семицветикї
„асть 14 - буква Ђ∆ї
„асть 15 - ¬еселые буквы.
...
„асть 30 - ѕодготовка к обучению чтению
„асть 31 -  онспект зан€ти€ по обучению грамоте дл€ подготовительной к школе группы, тема: ЂЌаучим Ѕуратино. —огласные звуки [Ѕ], [ЅТ], буква Ѕї
„асть 32 - Ѕуква Ѕ.«вук Ѕ.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

Ђѕутешествие по морскому днуї

—уббота, 02 ћарта 2013 г. 16:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ђ ѕутешествие по морскому днуї Ђ ѕутешествие по морскому днуї

 

÷ель:  ѕознакомить детей с новой буквой «¬,в» и звуками [в, в'].

ѕрограммное содержание: ”чить выдел€ть звук в словах. ”пражн€ть в составлении предложений и графически изображать предложени€. ”чить детей делить слова на слоги. «акрепить знани€ детей о жизни морских обитателей. –азвивать речь детей.

—ловарна€ работа: «водоросли», «морска€ звезда», «вод€ной».

ћатериалы: иллюстрации сказок, рыбок, панорама мор€ (рыбы, водоросли, морска€ звезда), раздаточный материал, аудиозапись.

ѕредварительна€ работа: проведение игр со звуком, игры « то быстрее назовет», игры «»спорченный телефон»; чтение произведений о морских обитател€х и рассматривание иллюстраций.















’од зан€ти€.
 – –еб€та, € вам предлагаю отправитьс€ на морское дно. —огласны?
ƒети закрывают глаза, в это врем€ звучит шум воды,
 воспитатель разбрасывает вокруг детей рыбок, камушки.
ƒети расслабл€ютс€.
– ѕредставьте, что вас ласкает теплое море, вокруг вас плавают рыбы, дельфины, медузы, морские звезды.
ƒети открывают глаза.
–  уда мы попали? ћне кажетс€, мы на морском дне.
¬ходит ÷арь ћорской, он рассержен.
        ÷.ћ. –  то здесь шумит?  то мои владени€ потревожил?
         – ¬аше величество, раз ты так рассержен, помоги нам вернутьс€ домой.
        ÷.ћ. – Ќа землю? ƒаже слышать об этом не хочу! » не просите! ¬ моем морском царстве мне все уже надоело! ј с вами веселее будет! Ќу ладно, раз вы так просите, € могу вас отпустить, но только тогда вы выполните все мои задани€. —огласны?
ƒети: – ƒа, мы согласны.
        ÷.ћ. – «адани€ € спр€тал на морском дне. — помощью морского ежа вы найдете все мои задани€. ƒл€ того, чтобы вы хорошо на зан€тии работали, проведем разминку дл€ нашего €зыка.
јртикул€ционна€ гимнастика.
¬а – ва –ва – вот высока€ трава,
¬ы – вы – вы – даже выше головы,
¬е – ве – ве – васильки видны в траве.
- „то € вижу? (¬одоросли).
-  акой первый звук? [в].
- ќн какой? (—огласный, твердый).
- ј что это такое? (ћорска€ звезда).
- ¬ слове «звезда» звук [в] какой? ([в'] – м€гкий).
– ѕослушайте скороговорку, если услышите в ней звук [в], хлопните в ладоши.

                ¬Ќ»ћјЌ»≈: ¬ ¬ќƒќ®ћ≈ ¬ќƒяЌќ….

                ¬ќ»Ќќ¬ ” ¬ќ≈¬ќƒџ ¬»ƒ»ћќ-Ќ≈¬»ƒ»ћќ.

                ¬≈–ЅЋё∆ќЌќ  ÷≈Ћџ… ¬ќ«
                ¬ ќ√ќ–ќƒ ¬ќƒџ ѕ–»¬≈«,
                ѕќ“ќћ” „“ќ ¬—≈ ѕЋќƒџ
                ѕќ√»Ѕјё“ Ѕ≈« ¬ќƒџ.

        – ќтправл€емс€ дальше по морскому дну. „то € вижу? ≈ще одну рыбку. ÷арь ћорской просит вас вспомнить сказки, в названии которых есть звук [в] (при помощи загадок).

¬озле леса на опушке
“рое их живет в избушке.
“ам три стула и три кружки,
“ри кроватки, три подушки.
”гадайте без подсказки:
 то герои этой сказки? (“ри медвед€).

¬ы, друзь€, узнайте сказку:
ќтворили дверь козл€та,
» пропали все куда-то! (¬олк и семеро козл€т).

„то за дом, где вшестером
ќчень дружно мы живем? (–укавичка).

–аньше € жила в болоте,
ѕела € на низкой ноте,
ј теперь пора настала
÷аревною € стала… (÷аревна-л€гушка).

        – ƒа, сказки вы отгадали. “еперь составьте предложение по этим картинкам и запишите их по схеме:

¬ќЋ  —Џ≈Ћ  ќ«Ћя“                                                     .
(“ак несколько предложений).
        – ѕочему вы положили три полоски? (“.к. в этом предложении три слова: 1 слово – волк, 2 слово – съел, 3 слово – козл€т).
        – „ем необычно первое слово? (Ёто слово стоит в начале предложени€, оно пишетс€ с большой буквы).

‘изминутка.
(»гра «ћорска€ фигура на месте замри»)
                        ћоре волнуетс€ раз,
                        ћоре волнуетс€ два,
                        ћоре волнуетс€ три,
                        ћорска€ фигура замри!
                        
        – ћорской еж показывает, что здесь где-то р€дом ћорской ÷арь спр€тал от нас еще рыбку. ќн спр€тал ее далеко, но мы ее нашли. —адитесь на коврик и послушайте отрывок. я его вам прочитаю, а вы должны будете его внимательно слушать и запоминать слова со звуками [в, в'].
–ыбка плавала в пруду,
’востиком вил€ла,
 орм глотала на ходу,
–отик открывала.
Ћ€гушонок мимо плыл,
ўЄки раздува€.
Ќожкой дрыгал влево – вправо,
”стали не зна€.
”ж шуршал по камышам,
 амыши шумели,
» над всеми в небесах
ѕтицы звонко пели.
(дети называют слова со звуками [в, в']).
        – ¬се слова вы мне назвали, молодцы!
        – ѕосмотрите, что € нашла! Ёто – буква ¬. ѕалочка с левой стороны, дуга – вверху поменьше, снизу – побольше. ¬ы на рыбок посмотрите и два слова мне найдите (Ќа рыбках написаны слова  ¬ќ-ƒј, ћ≈-ƒ”-«ј).
– —колько слогов в слове ¬ќƒј? (ƒва).
–  акой слог первый? (¬ќ).
–  акой второй слог? (ƒа).

‘изминутка.
¬ море быстро мы спустились,
Ќаклонились и умылись,
–аз, два, три, четыре,
¬от как славно освежились.
ј теперь поплыли дружно,
ƒелать так руками нужно.

– –еб€та, назовите мне предметы, на которые похожа буква ¬? (ќтветы детей).
¬оспитатель вывешивает свои образцы:
ј) —неговик, а с ним метелка буквой «¬» сто€т под елкой.
Ѕ) Ќа букве «¬» объеду весь свет, ведь буква «¬» велосипед.
¬)   единице три приставим, что за букву мы составим?
√имнастика дл€ глаз.
√де ты, рыбка, покажись,
Ќосика слегка коснись,
ѕокачайс€ на волнах,
ќкажись в моих руках.
» не скучно мне с тобой,
ј теперь плыви домой.
«автра снова поиграем,
ј теперь мы засыпаем.

– ћорские рыбки-шалунишки все плавают и плавают. ¬месте с ними приплыла кувшинка, но она не проста€. Ќа ней написаны слоги: ¬ј, ¬ќ, ¬”, ¬џ, ¬», ¬≈, ¬я.
(ƒети читают слоги).
– Ќайдите слоги с твердым звуком [в] и с м€гким звуком [в']. Ќазывай скорей слова на конце со слогом  «¬ј».

ѕальчикова€ гимнастика.
ƒве ладошки прижму
» по морю поплыву,
ƒве ладошки, друзь€,
Ёто лодочка мо€.

ѕаруса подниму
» по морю поплыву.

ј по бурным волнам
ѕлывут рыбки тут и там.

– ” вас на столах есть листочки. Ќа них лежит буква «¬». ќбрисуйте  ее и «оживите» - нарисуйте ей глазки, ножки, ручки. ¬ы хотите вернутьс€ домой? ƒавайте дл€ ћорского ÷ар€ сделаем подарок. Ќа наших красивых «листочках кувшинках» мы выложим букву  «¬».
        ÷.ћ. – ѕорадовали, утешили, мен€ вот спасибо вам! ¬ыполнили все мои задани€.
        – ƒа, у ¬ас чудесные рыбки, сказочные животные, прекрасные растени€. “ут очень красиво! ¬се хорошо, ћорской  ÷арь, но только заскучали мы по дому. ’отим мы на землю-матушку, на родную сторонушку, к солнышку €сному.
        ÷.ћ. – ќтпущу € вас, но сначала закройте глаза.
        – „то изменилось?  уда мы с вами попали? ћы вернулись обратно в детский сад. „то это?  ћорской ÷арь приготовил дл€ нас сюрприз. ѕосмотрите, здесь ракушки. –акушки волшебные с морского дна, где сегодн€ мы с вами побывали. »з этих ракушек можно составить композицию и украсить рамку дл€ картины.
        – „то нового вы узнали в нашем путешествии?  акие преодолевали трудности, чтобы вернутьс€ домой.
(ќтветы детей).
2
 

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - прописи
„асть 2 - Ђјї
...
„асть 10 - ƒифференциаци€ звуков ( ) Ц ( ); (√) Ц (√).
„асть 11 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї Ђ«накомство со звуками [р, рТ ], с буквой –, р.Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
„асть 12 - Ђ ѕутешествие по морскому днуї Ђ ѕутешествие по морскому днуї
„асть 13 - Ђ÷ветик Ц семицветикї
„асть 14 - буква Ђ∆ї
...
„асть 30 - ѕодготовка к обучению чтению
„асть 31 -  онспект зан€ти€ по обучению грамоте дл€ подготовительной к школе группы, тема: ЂЌаучим Ѕуратино. —огласные звуки [Ѕ], [ЅТ], буква Ѕї
„асть 32 - Ѕуква Ѕ.«вук Ѕ.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика

Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї Ђ«накомство со звуками [р, рТ ], с буквой –, р.Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї

—уббота, 02 ћарта 2013 г. 16:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї Ђ«накомство со звуками [р, рТ ], с буквой –, р.Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї

 

“ема: ««вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕ»

«адачи:

  1. «акрепить навыки различени€ и четкого произношени€ звуков ѕ, ѕ№;
  2. –азвивать фонематический слух;
  3. ‘ормировать навыки анализа и синтеза слогов;
  4. –азвивать пам€ть, внимание, мышление;
  5. ќбогащение словар€;
  6. «накомство с буквой;
  7. –азвитие навыка чтени€, письма.

ћатериал: конверты дл€ характеристики звука, зеркала, «¬еселый артстадион».

’од зан€ти€:
1. ѕовторение пройденных звуков (ј, ”, ћ) по беззвучной артикул€ции.
2. јртикул€ционна€ гимнастика «¬еселый артстадион».
3. —оздание проблемной ситуации: какой звук наиболее часто повтор€етс€?
√оворит попугай попугаю: я теб€, попугай, попугаю! ѕопугай в ответ попугаю: ѕопугай, попугай, попугай! (звук ѕ)
4. јртикул€ци€ и характеристика звука ѕ:
√убки сжались крепко-крепко! —ловно сжала губки скрепка.
 ак же звуку здесь пройти? ¬едь преграда на пути!
«вук прорвалс€ сквозь преграду и досталс€ нам в награду.
ћы его произнесли, но без голоса, увы!
ѕ – глухой, взрывной, согласный, любит быть он р€дом с гласной.
5. –ечева€ зар€дка: ѕј-ѕя, ѕќ-ѕ®, ѕ”-ѕё, ѕџ-ѕ», јѕ-јѕ№, ќѕ-ќѕ№, ”ѕ-”ѕ№, џѕ-џѕ№.
6. –азличение ѕ – ѕ№ на слух:
ј) па, п€, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь, ипь, …
Ѕ) пыль, п€ть, п€тка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход…
¬) игра «Ќаоборот»: па-па-па – п€-п€-п€, по-по-по – пЄ-пЄ-пЄ, пу-пу-пу – пю-пю-пю, пы-пы-пы – пи-пи-пи, ап-ап-ап – апь-апь-апь, оп-оп-оп – опь-опь-опь, уп-уп-уп – юп-юп-юп, топ-топ-топ – тЄп-тЄп-тЄп.
7. »гра « то внимательный?» - запомнить слова со звуками ѕ, ѕ№ из сказки √. ёдина «ƒень поросенка»:
              ѕоросенок ѕерсик пришел на почту и сказал ѕете-почтальону: ««автра наш праздник, ƒень поросенка, я хочу послать посылку моему при€телю ѕончику. ¬от тут, в платке, пирожки и пирожные. ќн их очень любит». ј ѕончик жил на другой стороне пруда. «ѕешком далеко-ко-ко. Ќе успею до праздника. ѕоплыву лучше на плоту»,- решил ѕет€. —ел он на плот, поставил парус и плывет потихоньку. » вдруг на самой середине пруда плот разв€залс€, и ѕет€ упал в воду! ј плавать-то он совсем не умеет, «ѕомогите! “ону!» - кричит ѕет€, но посылку не выпускает. ј поросенок ѕончик сидит у своего дома и размышл€ет: «ѕотонет петух или не потонет?» ’орошо ѕерсик услышал! ѕлюхнулс€ он в пруд и стал п€тачком ѕетю к берегу подталкивать.  ое-как вытащил его на берег. «“ы чего же, ѕончик, не помог? ¬едь тебе ѕет€ посылку вез». «“ак если бы € знал, что мне, € бы помог. ј так и простудитьс€ можно».
8. ‘изкультминутка.
9. а) ѕоставить звук ѕ в начало слова: ушки, ”л€, ќл€, јллочка, луг, лавка
Ѕ) заменить первый звук слова на звук ѕ: точка, тачка, карта, шелка, шелк, торт, мальчик, мост, кол.
10. а) заменить первый звук в слове на звук ѕ№: лекарь, лесенка, речка, лесок, лечение, зеленка, вила, медаль, лень, мир, мел.
Ѕ) Ќазвать первый и второй звуки в словах: паста, пудель, палка, пуговка, павлин, пудра.
11. —ловарь: ѕтицы.
       (картинка) ¬от какие зубастые страшилы были прапрапрабабушками наших птиц! —ейчас сама€ больша€ птица – страус – выше человека, а сама€ маленька€ – колибри – не больше конфеты. ћалышка, а летает целый день без отдыха. ƒаже нектар из цветков ест, повиснув в воздухе как вертолет. ј вот домашние куры почти совсем летать разучились. ¬се птицы покрыты перь€ми, которые служат им одеждой. ” павлина, например, нар€д просто королевский, зато голос никудышный. ј серенький невзрачный соловей – самый искусный певец. ѕтицы €йца, из которых потом вылупл€ютс€ птенцы. ” древних птиц €йца были размером с футбольный м€ч, а у малютки колибри – с горошину. „тобы прокормить своих голодных птенцов, некоторые птицы за одно лето уничтожают огромное количество вредных насекомых. ј кака€ польза от птицы, сид€щей в клетке?
12. »тог зан€ти€.


«акрепление вне зан€ти€.
1 јртикул€ционна€ и пальчикова€ гимнастика..
2. »гра «Ќаоборот» - различение ѕ-ѕ№
3. »гра «Ѕегите ко мне» - различение ѕ-ѕ№
4. »гра ««апомни, повтори»: ап-оп-уп,   оп-уп-ип,    уп-ип-ап
5. »гра «є∆ивые звуки» (ап, уп, ип)
6. »гра «ќтгадай последний звук?»: сто., хло., глу., потто., су., то.

„тение и письмо:
1. Ќахождение буквы в кассе.
2. «»з скольких элементов состоит буква?»
3. ¬ыкладывание буквы ѕ из палочек.
4. ѕрорисовывание ѕ в воздухе.
5. ѕечатание буквы.
6. јнализ слогов јѕ, ”ѕ.
7. —интез слогов јѕ, ”ѕ.
8. ѕечатание слогов јѕ, ”ѕ.
9. „тение по карточке є 4.  

 


 

   Ќаписать комментарий

 

http://img.mail.ru/r/blogs/themes/101/message_top_left_bg.gif); background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-position: 0% 0%; background-repeat: no-repeat no-repeat; "> 11-09-2012 01:09 (cсылка)   ƒобавить в избранное  –едактировать  ”далить

онспект  зан€ти€ ««накомство со звуками [р, р’ ], с буквой –, р.
                             (подготовительна€ группа)

÷ель: закрепить навык произношени€ звука  р в словах и фразах; учить определ€ть слог по счету; проводить звукослоговой анализ слов; определ€ть ударный звук; развивать фонематический слух. ѕознакомить с буквой; учить преобразовывать слова; печатать слоги и слова. –азвивать внимание, пам€ть, логическое мышление.
’од зан€ти€
 ќрганизационный момент.
 —адитс€ тот, кто назовет слова, состо€щие из одного, двух, трех слогов и обозначающие названи€ животных.
ќтгадывание звука по описанию.
- язык находитс€ за верхними зубами, воздушна€ стру€ направлена на кончик €зыка, при этом он дрожит.
-  ак вы думаете, о каком звуке мы сегодн€ будем говорить? (ќ звуке р.)
»стори€ про 2-х собак (с показом игрушек или картинок): в одном дворе жили две собаки, одна больша€, друга€ – маленька€. ¬ этот двор повадилс€ ходить кот ¬аська. —обаки очень сердились на него и рычали: больша€ собака – р-р-р , а маленька€ – р’-р’-р’.
»гра «ѕорычим как маленька€ и больша€ собака».
’арактеристика звука. —тру€ воздуха встречает преп€тствие, значит звук согласный. ѕроизносим с голосом – звонкий. Ѕывает твердым и м€гким.
–ечева€ зар€дка: тра – тро – тру – тры
                               пра – про – пру – пры
                               стра – стро – стру – стры
                               –а – ра – ра – рама, рак, гора, нора
                               –о – ро – ро – роза, роща, рот, перо.
                               –у – ру – ру – руки, ружь€, кенгуру
                               –ы – ры – ры – рыба,  рынок, рыжик, рысь.
ќпределение позиции звука в словах (в начале, в середине, в конце слова). ƒети работают по картинкам.
 ‘изкультминутка
Ќа болоте две л€гушки,  две зеленые подружки
”тром рано умывались, полотенцем растирались.
Ќожками топали, ручками хлопали.
¬право, влево наклон€лись и обратно возвращались.
¬от здоровь€ в чем секрет.
¬сем друзь€м – физкультпривет

«накомство с буквой  –, р (эр)
Ќа что похожа буква?                                                   Ѕуква – – на мачте парус,
«ƒрожу от страха        ¬даль плывет, небес каса€сь.
ƒо сих пор! –         ¬. —тепанов
¬оскликнуло полено, -                                          –учка кругла€ у трости.
ѕохожа буква на топор!                                       “рост дл€ деда сделал  ост€.
–асколет непременно».        √. ¬иеру
               ≈. “ерлапан
   ѕечатание буквы, слогов, слов. (ра, ро, ру, ры, ри, рэ, рана, рама, –ита, –имма).
   «вукослоговой анализ слов. —оставление схем к словам (руки, тигр, грибы, шары), определение  места твердого и м€кгого звука р в словах, деление слов на слоги, определение ударного звука.
   »гровое упражнение «—оставь слово». ѕедагог называет первый слог, а дети к этому слогу добавл€ют слово точка.
—ловарный материал: кар (точка), трос (точка), кур (точка), чЄр (точка), коф (точка), фор (точка).
ƒидактическое упражнение «¬ставь в слово после первого звука звук р»
—ловарный материал: ковать - кровать
        топка - тропка
        дама – драма
                                       кошка – крошка
                                       каска – краска пост – прост
ѕодведение итога зан€ти€: — какой буквой познакомились?
 акие звуки она ообозначает?
ќхарактеризуйте звуки [р, р’].

—ери€ сообщений "ќбучение грамоте...":
„асть 1 - прописи
„асть 2 - Ђјї
...
„асть 9 - "„тение слов с изученными буквами"(
„асть 10 - ƒифференциаци€ звуков ( ) Ц ( ); (√) Ц (√).
„асть 11 - Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї Ђ«накомство со звуками [р, рТ ], с буквой –, р.Ђ«вуки ѕ, ѕ№. Ѕуква ѕї
„асть 12 - Ђ ѕутешествие по морскому днуї Ђ ѕутешествие по морскому днуї
„асть 13 - Ђ÷ветик Ц семицветикї
...
„асть 30 - ѕодготовка к обучению чтению
„асть 31 -  онспект зан€ти€ по обучению грамоте дл€ подготовительной к школе группы, тема: ЂЌаучим Ѕуратино. —огласные звуки [Ѕ], [ЅТ], буква Ѕї
„асть 32 - Ѕуква Ѕ.«вук Ѕ.
–убрики:  –азвивающие пособи€ дл€ детей/планы учебных зан€тий дл€ садика


 —траницы: [5] 4 3 2 1