-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в peace_to_world

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) »нтересные_Ѕлоги

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 01.02.2010
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 43

 омментарии (0)

¬ќ—ѕ»“јЌ»≈ ƒ≈“ќ 

ƒневник

—реда, 03 ‘еврал€ 2010 г. 19:27 + в цитатник

ћы, люди, – высшие существа на «емле, ведь душа человека – от Ѕога, духовна€, то есть вмещающа€ все энергии ¬селенной. ј вс€ друга€ жизнь, как говоритьс€ в Ѕиблии, из праха «емного. „еловека “ворец наградил изначально прекрасным телом, доброю душою, светлым разумом, даром думать, воображать, мечтать, разговаривать, видеть, слышать, чувствовать как телом, так и душою, наградил силами, чтобы мы могли делать добрые дела, свободой выбора и разными индивидуальными способност€ми и т.д... Ќо за то, какими мы есть, также стоит благодарить родителей. ¬едь они выступают в роле творцов по отношению к нам. Ќапример, от того, насколько здоровый образ жизни вели родители, зависит здоровье ребЄнка. ј от того, с какою мыслью у них возникло желание иметь его и как они любили его, с того времени, как он был зародышем, зависит насколько добра€ душа будет у малыша.


¬сЄ начинаетс€ ещЄ до интимной близости родителей. ≈сли они ради удовольстви€ сближаютс€, и от этого происходит зачатие – то малыш уже с этого момента становитьс€ неполноценным. ¬ таком случае он с первого мгновени€ своего существовани€ не чувствует любовь, ласку к себе, ожидание своего по€влени€. Ёто больша€ ошибка так зачать ребЄнка, не говор€ уже о случайном и нежеланном зачатии – это вообще недопустимо, ещЄ и когда ведутс€ споры об аборте... ј вот если люб€щие друг друга мужчина и женщина вместе сильно желают зачать совместного ребЄнка, который будет похож на них, будет их частичкой. ≈сли они хот€т о нЄм, будущем малыше заботитс€ во всЄм, если желают, чтобы он даже превзошЄл их в мудрости и доброте, чтобы был самым совершенным любимым их ребЄнком, то при зачатии с такими мысл€ми малыш будет счастлив своему по€влению и вообще жизни.

¬сем приходилось, наверное, встречать незнакомого человека, пожать руку ему или посмотреть на него, но не поговорить с ним. ѕосле этого у ¬ас сложилось впечатление о нЄм. ѕервое – это по поведению этого человека, а второе – по его чувствам, то есть по энергии, исход€щей от его души. ≈сли через день ¬ы о нЄм вспомните, то его поведение будет играть маленькую роль, а ¬аше впечатление будет основыватьс€ на про€влении его чувств к ¬ам. “ак же и ребЄнок, наход€щийс€ в животе, чувствует своею душою. ј так как слов он не понимает, а окружающее не видит, то малыш очень чувствительный и испытывает насто€щее отношение людей к себе.


 акое отношение к себе он требует, ¬ы, наверное, и сами понимаете – это любовь и искренние положительные, хорошие чувства. Ќа основании выше сказанного, не трудно догадатьс€, от какого человека больше всего зародыш должен получать ласку к себе и матери – это отец. ќн должен любить малыша, желать ему всего самого хорошего, и маму любить, ведь она с ребЄнком в животе как одно целое. “ак как мать с зародышем взаимосв€заны, то какие она испытывает чувства по отношению к окружающему, такие и малыш будет испытывать. Ќапример, если беременна€ женщина очень любит готовить, то и у родившегос€ малыша будет пристрастие к готовке.


“еперь сами подумайте, хорошо ли то, что мама при вынашивании гул€ет по барам, дискотекам... ѕроводит врем€ в шумных и многолюдных компани€х, когда должна находитьс€ вместе с люб€щим отцом, не говор€ уже про выпивку или курение…


Ќекоторые родители излишне забот€тс€ о своих дет€х, хот€т всЄ дл€ них предусмотреть и рассказать. Ќо это не значит, что так поступать всегда правильно. –ебЄнок – это в первую очередь человек, просто ещЄ не совсем самосто€тельный. ¬от в этом ему и стоит помочь – стать самосто€тельным, подталкива€ на развитие в том, что его интересует и что будет ему в пользу. ќн очень любопытен к познанию всего окружающего. ћалыш почти во всЄм руководствуетс€ своими желани€ми, чувствами, стремлени€ми, вобщем, зовом сердца. –одител€м стоит лишь замечать его интересы, подталкивать и направл€ть на хорошее, на развитие в этом, а к плохому вызывать отвращение. Ќо не таким способом, как: «Ќе делай этого, € тебе сказал!!!» или «Ќе лезь туда, там теб€ чудовище укусит!!!», ведь такое вызывает страх, который плохо отражаетс€ на развитии и будущей жизни ребЄнка. Ќаоборот, необходимо вызывать бесстрашное отношение ко всему плохому.  ак это делать, зависит от индивидуальности малыша, родителей и ситуации. Ёто всЄ настолько тонко, что, посоветовав что-нибудь подход€щее одной семье, будет неправильно дл€ другой.


  онечно же, и воспитание очень важно. ≈сли родители кричат очень часто и наказывают ребЄнка, не докапыва€сь до причины действий малыша, то у него может возникнуть чувство несправедливости и неполноценности, что в будущем может отразитьс€ в его плохих поступках. ѕоэтому надо старатьс€ понимать всем сердцем своего малыша и решать проблемы на уровне причины. „тобы человека (малыша, подростка) заставить что-либо сделать, он должен захотеть это сделать. ѕо этому ребЄнку нужно разъ€сн€ть всЄ до самой причины, чтобы он сам это понимал и не желал больше так делать, а начинать запрещать – это не совсем верное решение проблемы. ѕриведу пример со своей жизни: сестричка была у мен€ в гост€х, а на столе сто€ла лампа, сделанна€ из соли, которую добыли на шахте. ≈й захотелось еЄ лизнуть, и сестрЄнка предложила мне это сделать, ведь ей понравилось. я не стал ей запрещать это делать, а просто рассказал, что эта лампа сделана из соли, которую добывали под землЄй в шахте, где очень гр€зно.  ак ¬ы думаете, что произошло? ќна сама перехотела продолжать так делать, так как пон€ла причину, почему это плохо. ј вообще, не знаю почему, но человек устроен так, что после запрета по€вл€етс€ желание делать запрещЄнное, и это касаетс€ не только детей.   примеру, после запрета на алкоголь началось его подпольное производство и массовое употребление. “ак стоит ли своему малышу посто€нно запрещать то, что нельз€ делать?


“акже стоит учитывать, что лучший способ познани€ или осознани€ чего-либо человеком, это когда он сам, своими мысл€ми и чувствами, до этого доходит. Ќапример, маленький мальчик ходил в садик. ќн не умел зав€зывать шнурки, а некоторые другие дети уже научились. ”тром, когда детки приход€т в садик, обычно снимают обувь и вместе весело провод€т врем€. ѕотом, уже в обед, малыши выход€т на улицу погул€ть, покататьс€ на качел€х и тому подобное. Ќо перед этим обуваютс€. “огда этот маленький мальчик просит своего друга зав€зать ему шнурки. “от, зав€зыва€, пыталс€ его научить. Ќо мальчик всЄ равно никак не мог научитьс€. “ак продолжалось некоторое врем€. ¬ конце концов, мальчик решил обратитьс€ к маме за помощью. ƒома, она ему показала всЄ, как следует делать. “огда он решил самосто€тельно повторить. ћальчик, дела€ бантики, как учила мама, сам начинал вдумыватьс€, за счЄт чего шнурки зав€зываютс€, почему длина должна быть такой, даже попробовал зав€зать по-другому, выдумать что-нибудь своЄ. ¬ следствии, поупражн€€сь самосто€тельно как следует, мальчик научилс€ зав€зывать шнурки на всю свою жизнь, не за счЄт подсказок, а за счЄт своих мыслей, осознанности, личной практики, а друг и мама лишь наталкивали его на это.


 ак € говорил, очень важно, чтобы ребЄнок (хот€ даже и взрослый человек) сам достигал понимани€, осознавал своими мысл€ми и чувствами всЄ неизвестное. ≈сли человеку нав€зывать и говорить всЄ, как ¬ы понимаете, то это может даже навредить ему. ј вот правильно натолкнуть на мысль или понимание, осознание, особенно дл€ ребЄнка, очень важно.  ак это сделать, зависит от индивидуальности ситуации. ѕриведу пример.  ак-то € игралс€ со своей п€тилетней сестричкой, и она на мен€ обиделась из-за пуст€ка. ’одила, гневалась. ј € еЄ подзывал, говорил: «»ди сюда». –аза после третьего она зашла в комнату, села на диван и начала хмуритьс€. я сел р€дом с ней, и спрашиваю: «—естричка, как ты себ€ чувствуешь, когда обижаешьс€?». ќна молчит. —прашиваю ещЄ раз. ќна, после небольшой паузы отвечает: ««наешь ли, плохо € себ€ чувствую!». ј € спрашиваю дальше: «ј тебе нравитьс€ чувствовать себ€ плохо?». „то, ¬ы думаете, произошло? —естрЄнка, после небольшой паузы, не отвеча€, перестала на мен€ обижатьс€, улыбнулась, и предложила снова игратьс€.


ћетки:  

 —траницы: [1]