-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в olka26

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 09.02.2012
«аписей: 2049
 омментариев: 41
Ќаписано: 2439

10 лучших русских (новых) мультфильмов - чтобы отдохнуть зимним вечером в кругу семьи

¬торник, 25 ƒекабр€ 2012 г. 13:07 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

10 лучших русских (новых) мультфильмов - чтобы отдохнуть зимним вечером в кругу семьи

1. »ван ÷аревич и —ерый ¬олк

2. »ль€ ћуромец и —оловей-–азбойник
3. ƒобрын€ Ќикитич и «мей √орыныч
4. “ри богатыр€ и Ўамаханска€ царица
 5.  н€зь ¬ладимир
6. Ѕелка и —трелка
7. ѕро ‘едота-стрельца, удалого молодца
8. ўелкунчик и мышиный король
9. ¬ольга и султанова жена
10.ƒень рождени€ јлисы

1. »ван ÷аревич и —ерый волк

 



 

„итать далее...
–убрики:  дети/ћульты

”чим букву ”

ѕонедельник, 24 ƒекабр€ 2012 г. 22:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ mariapoddubnaya [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чим букву ”



–убрики:  дети

Ќовогодние раскраски дл€ деток

ѕонедельник, 24 ƒекабр€ 2012 г. 22:34 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ƒобра€_‘е€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќовогодние раскраски дл€ деток

4303628_Christmas_coloring_pages_for_babies_3_1_ (499x700, 49Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

ƒл€ детей. ќбводилки. „асть 2

ѕонедельник, 24 ƒекабр€ 2012 г. 22:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ santa3 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒл€ детей. ќбводилки. „асть 2

ƒл€ детей. ќбводилки

принимайте еще одну часть обводилок дл€ деток. ќбводите, а потом раскашивайте)

„асть перва€ http://karat773.ru/post253478166/

1.
zay4ik_futbolist (572x572, 47Kb)

2.
obvod_podar (570x570, 13Kb)

3.
obvod_zerkov (570x570, 16Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

ƒл€ детей. ќбводилки

ѕонедельник, 24 ƒекабр€ 2012 г. 22:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ santa3 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒл€ детей. ќбводилки

ƒл€ детей. ќбводилки

ѕосмотрите какие классные обводилки € нашла дл€ ¬аших деток)))это так просто сделать дл€ нас, взрослых, а ребенок будет учитьс€ рисовать и знакомитьс€ с окружающим мировм.

—охран€йте. распечатывайте и занимайтесь с детьми)

1.
flamingo-01 (570x570, 57Kb)

2.
belochka-1 (570x354, 38Kb)

3.
bln (538x506, 29Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

¬еселое Ќовогоднее путешествие с тетушкой —овой или как встречают Ќовый год в разных странах (16 серий)

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 00:33 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬еселое Ќовогоднее путешествие с тетушкой —овой или как встречают Ќовый год в разных странах (16 серий)

1.



„итать далее...
–убрики:  дети/ћульты

ƒидактические игры по математике

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 22:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒидактические игры по математике

«десь часть того, что собралось за этот уч. год.
≈сли найду врем€, выложу описание, хот€ м так пон€тно.

1.ƒомики
 (700x525, 114Kb)

2. ∆учки
 (700x525, 105Kb)

3.–акеты

 (700x525, 112Kb)

4. „ерв€чки

 (700x525, 98Kb)

5.ќсьминочки и сапожки
 (700x525, 124Kb)

6.√аражи и автомобили

 (700x525, 110Kb)

7.√рибы

 (700x525, 109Kb)

8. √ород

 (700x525, 114Kb)
–убрики:  дети

¬осемь идей

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 22:55 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —ундучок_хоз€юшки [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬осемь идей

1. »гра "–астишка"


 

ƒанную игру € придумала сама. ¬ этом году "–астишку" мы покупали очень часто - собирали магниты на карту јфрики. ÷ветные квадратики от коробочек вырезали, несколько штук отослали, чтобы получить карту, а остальные лежали просто так, жалко было выбрасывать. я придумала эти квадраты разрезать, вернее, один оставить целым, а 8 штук разрезать на 2, 3 и так далее, до 9 частей, все хорошо видно на фото. ѕолучилась развивающа€ игра "–астишка". —обрать большой квадрат можно разными способами из разного числа фигур. “ак же можно собрать разные фигурки, домики, лесенки. Ќе скажу, что играем ежедневно, но когда дочке на глаза попадаетс€ коробочка, она занимаетс€ с "–астишкиной" игрой подолгу.

»гра –астишка


2. —тосчЄт

ќписывать его долго не буду, его многие знают. ћой вариант дл€ тех, кому не жалко стену. ¬ообще-то, у многих затруднение вызывает то, что таблица формата ј1 мелковата дл€ ребенка, а делать самим эти квадратики не хочетс€. ѕредлагаю мои.

—тосчет


÷ифры от 0 до 10 специально сделаны крупнее, сначала (в 2 года) мы вообще повесили только их. ќт 10 до 99 у мен€ карточка шириной 8 см., то есть от 0 до 9 € уменьшала. Ќо можно не уменьшать, просто у мен€ так получилось по площади стены. ¬ принципе, если стену все-таки жалко, а стосчет нужен, то можно наклеить карточки на 2 листа ватмана, на моей стене ширина таблицы 90 см., а высота 120 см.

—качать: stoschet.zip
(размер запакованного файла - 95 KB)


3. Ћото по складовым карточкам

¬месте с кубиками и таблицами мы использовали складовые карточки «айцева, наборы: " то вокруг мен€ живет", "„то вокруг мен€ растет" и "ƒетский мир". Ќе смогли только нигде достать "ѕродуктовый магазин". Ѕольшие карточки у нас посто€нно в ходу, а вот маленькие - а ведь их 90 штук, использовали не часто.
    ѕо€снение дл€ тех, что не знаком с этими карточками.
    Ёто 90 больших карточек, формата 12*12 см., там с одной стороны картинка и надпись печатными буквами, а с другой стороны - просто надпись, все это крупными буквами, в некоторых наборах еще надпись письменными буквами. » еще там 90 маленьких карточек, 4*4 см., на них с одной стороны картинка, а с другой - надпись.
¬ методике предлагаетс€ играть в такое лото: раздать дет€м большие карточки, а потом доставать маленькие, называть их, а дети будут на больших карточках читать слова и закрывать их маленькими карточками. Ётот способ хорош, когда детей много, а вот когда занимаешьс€ с одним ребенком, ничего не выходит. ƒаю дочке 6-8 больших карточек, а пока ищу соответствующие маленькие (напомню, их ведь 90 (!) штук), вс€ охота играть в такое лото пропадает. Ќо дочке игра в лото очень нравилась. “огда € придумала немного другое лото.
»так, исходный материал: на больших картах – слова разным шрифтом, у мен€ по 10 слов на карте. ћаленькие карточки – двухсторонние, на одной стороне - картинка, на другой - это же слово написано печатными буквами.
Ќа каждый набор сделала 9 карт формата ј5, по 10 слов на карте. ¬се распечатала на обычном принтере и раскрасила фломастером. — обратной стороны карты пронумерованы. ћаленькие карточки тоже нумерую - пишу в уголке номер большой карты. ƒочке даю 2 или 3 большие карты, а по номерам подобрать к ним маленькие - минутное дело.  аждый набор у нас лежит в отдельной папочке, очень удобно.
ѕравила игры: ребенок берет себе большие карты (сколько хочет, мы начинали с двух, теперь уже играем с трем€), у взрослого - маленькие карточки с теми картинками (и словами), которые у ребенка на большой карте. ƒалее взрослый берет по одной карточке и называет то, что нарисовано на карточке (предмет или животное). –ебенок должен найти название на своей карте. „итает название, получает карточку и кладет еЄ на клетку с этим словом на своей большой карте.  ладЄт, как хочет, или картинкой вверх, или надписью.
»грать хорошо, когда игроков несколько, поэтому мы с дочкой играем так: одна больша€ карта у неЄ, друга€ - у куклы, треть€ - ещЄ у какой-нибудь игрушки. ƒочка играет за всех, кто первый закроет все слова на больших картах, тот и выиграл.

¬се три вида лото на фото:

Ћото


—качать: loto.zip
(размер запакованного файла - 32 KB)


4. √оловоломка  расноухова

Ёту головоломку € увидела в »нтернете, нарисовала сразу на листке и подписала цвета. ƒома сделала буквально за полчаса две штуки. —торона маленького квадратика равна 4,5 см. ѕринцип изготовлени€ пон€тен на фото.

√оловоломка  расноухова


¬место красного цвета у мен€ розовый, потому что раскрашивала головоломку маркерами, такие были цвета. —оветую сделать головоломку в двух экземпл€рах и один не разрезать, особенно, если ребенок маленький, иначе сразу не соберет и может совсем потер€ть интерес. ј так можно собирать и смотреть на образец, а можно просто накладывать на образец подход€щие квадратики.


5. »гра "—ердечки"

” мен€ было фото этой покупной игры, по нему € сделала свою. »гра делаетс€ на простом белом картоне, раскрашена фломастером. —делать эту головоломку очень просто. –асчерчиваем лист на квадраты, размер квадратика у мен€ равен 4 см.  райние "сердечки" выход€т за рамку (!).

»гра —ердечки


јккуратно вырезаем вдоль рамки, € вырезала ножом по линейке, получаетс€ рамка и 12 квадратиков (фото слева).

»гра —ердечки     »гра —ердечки


¬ собранном виде готова€ головоломка получаетс€ вот така€ (фото справа). ћожно сделать в двух экземпл€рах, чтобы накладывать квадратики на образец.


6. —казочный домик

Ѕыл сделан к дочкиному четвертому дню рождени€. ћатериал дл€ изготовлени€ - картон (точнее, папка "ƒело", выбрали ту, что была всех плотнее). –аскрашивали гуашью, простой и перламутровой, окошко открываетс€, внутри на нитке сделали "шторы". ƒомик крепитс€ к большим пластмассовым цилиндрам из детского строительного набора простыми цветными резинками. Ќа дне рождени€ наши маленькие гости без вс€кой подготовки все вместе показали сказку "«аюшкина избушка". —ейчас дочка использует домик и дл€ показа сказок, и просто дл€ своих игр.

—казочный домик



7. Ћото из книг издательства " арапуз"

я покупала дл€ дочки книги серии "„итаем сами", и вышло так, что мы купили все маленькие книжечки и заказали еще одну толстую книгу этой серии, а в неЄ, оказываетс€, вошли 4 маленькие книжки. ѕоэтому листов с карточками у нас получилось 4 листа (16 штук на листе) по 2 экземпл€ра. ќдну половину карточек € разрезала, а из других »забелла сама предложила сделать лото. „итаем мы уже хорошо, поэтому большие листы не разрезали, оставили по 16 слов, но можно их разрезать пополам. »грать можно с обоих сторон, и со словами, и с картинками.
ѕравила простые - у каждого игрока большие карты, маленькие карточки кладем стопочкой на столе, можно брать их по очереди и закрывать ими картинки или слова, кто первый закроет большую карту, тот и выиграл.

Ћото



8. „ем зан€ть ребенка в дороге

» в конце еще небольша€ иде€. –ебенок в машине, да еще когда он только с мамой, а мама за рулем, - это всегда проблема. ј уж если дорога занимает больше получаса, а спать малыш не желает, тем более. ћы с »забеллой ездим вдвоЄм практически с рождени€. ƒочка всегда пристегнута в автокресле (иначе будет скакать по машине, как коза) но иногда и это не спасает. ƒл€ того, чтобы зан€ть егозу в дороге, € использую разные способы - мы с ней поем песни, играем в речевые игры-загадки (например: "скажи, что бывает круглое?"), причем загадываем друг другу по очереди.
—ейчас предлагаю наше последнее "дорожное увлечение" - вот такой шнуровальный планшет. ” нас он покупной, но € думаю, что его можно сделать и своими руками, дерев€нный или даже из толстого картона.  упить цветные шнурки тоже не проблема. ѕроцесс создани€ картин "из веревочек" надолго занимает нашу непоседу.




ћатериалы "—тосчЄт" и "Ћото по складовым карточкам" могу выслать по электронной почте, мой адрес: natalia091967@rambler.ru


Ќаталь€ ѕавлова (¬ладимирска€ область).
ќпубликовано 16 июн€ 2006 г.

–убрики:  дети

Ћучший способ изучени€ букв ч.2

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 22:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lina333 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

 

 

Ћучший способ изучени€ букв. „асть 2

јвторска€ стать€

  началу п€того урока дети знают все дес€ть гласных, осталось лишь закрепить знание двух последних выученных ими гласных Ё и ≈.

”рок є 5

«акрепл€ющие игры.

Ќа этом уроке в п€ть игр нужно сыграть уже со всеми дес€тью гласными.

–азложите на столе перед ребенком дес€ть карточек парами, называ€ их вслух, в том пор€дке, в котором их ему показывали. ѕосле этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке є 2.

ј я
ќ ®
ё
џ »
Ё

“еперь вы можете подарить маме ребенка все дес€ть изготовленных вами букв с тем, чтобы она продолжала играть с ним в закрепл€ющие игры один раз в день до тех пор, пока ребенок не начнет читать. ≈сли ребенок потер€ет интерес к этим играм, можно оставить только последнюю — " арты". — помощью этой игры необходимо добитьс€ того, чтобы ребенок узнавал каждую букву мгновенно. ƒл€ этого буквы при показе надо прикрывать ладонью, приоткрыва€ их лишь на миг. Ёта игра не занимает много времени, она длитс€ не более полминуты.

«аключение.

≈сли вы строго придерживались этого плана зан€тий, то после урока є 5 ваш ребенок знает все дес€ть гласных так, как знаете их вы: называет их не задумыва€сь и не ошиба€сь. Ѕывает все же, что ребенок запинаетс€, прежде чем назвать какую-нибудь букву, а иногда и путает какие-нибудь две между собой. я заметил, что это происходит в двух случа€х. ¬о-первых, если ребенка уже учили раньше бессистемно, и ошибка "засела" у него в голове. ¬о-вторых, если родители занимаютс€ самоде€тельностью, "забегают" вперед и показывают дома ребенку те гласные, которые вы пока на уроке не давали. Ќапоминайте родител€м, что этого делать не следует, даже если ребенок какие-то буквы уже знал раньше.

≈сли все же по какой-то из этих причин ребенок допускает ошибки или называет какую-то букву неуверенно, просто продолжайте играть с ним еще какое-то врем€ в " арты". ѕри этом, если ребенок плохо помнит какую-нибудь букву, например, ®, бросайте эту карточку в паре с ќ: сначала ќ, за ней ®. ѕотом бросайте их парой, но в обратном пор€дке, и лишь со временем начинайте бросать вразброс. Ќо никогда не пытайтесь помочь ребенку запомнить букву по внешним признакам или ассоциаци€м: "Ёто мамина буква, а это ёлина буква, это ® с точками, а это  без точек". Ёто его окончательно запутает: он будет помнить, что кака€-то из них с точками, но не будет знать — кака€, и будет старатьс€ угадать. ј прочитать что-нибудь несложное, вроде "любимый котЄнок", ему и вовсе будет не под силу. ¬едь придетс€ не только с "® с точками" разобратьс€, но еще и вспомнить подружку ёлю, тетю »ру и маму ќлю. “ак что не поддавайтесь искушению научить ребенка буквам поскорее как-нибудь, а с помощью этой методики заложите в него с самого начала прочный фундамент знани€ гласных. “ем более что запоминание систематически показываемых букв в виде стишков из трех строчек не требует от ребенка никаких усилий, а закрепл€ющие игры нрав€тс€ и дет€м, и родител€м.

»грова€ методика изучени€ согласных

ƒл€ того чтобы приступить к изучению букв, обозначающих согласные звуки (в дальнейшем дл€ простоты € буду называть их просто "согласными"), вам совершенно необ€зательно дожидатьс€, пока ваш ребенок выучит все гласные. »зучение согласных может начинатьс€ одновременно с изучением гласных на тех же п€ти уроках.

ƒл€ начала выпишите или напечатайте все 10 пока еще неизвестных ему гласных в два столбца таблицы:

¬ левый красным цветом, а в правый синим цветом
ј я
ќ ®
ё
џ »
Ё

—кажите ребенку, что крупные красные буквы — это понарошку большие брать€, а меньшие синие буквы — это маленькие братики. » те, и другие люб€т петь песенки.

Ѕольшие брать€ (красные буквы) поют стра-а-а-шными голосами, потому что они такие большие и притвор€ютс€ страшными. ѕропойте низким голосом ј, ќ, ”, џ, Ё так, как предлагал в первоначальном варианте своей методики выдающийс€ педагог-новатор Ќ. ј. «айцев. Ќе трат€ понапрасну врем€ на различные "попевки", € выбрал простейшую мелодию, соответствующую соль-фа-ми-ре-до.

ј маленькие братики (синие буквы) поют то-о-о-ненькими голосочками, потому что они такие маленькие. ѕропойте высоким голосом я, ®, ё, », ≈ (та же мелоди€ соль-фа-ми-ре-до, но на одну-две октавы выше). ѕропева€, показывайте каждую букву пальцем.

¬ы можете петь эти две песенки со своим ребенком по несколько раз в день уже после ”рока є 1 до тех пор, пока ребенок не начнет их петь самосто€тельно. Ќо ни в коем случае при этом не спрашивайте ребенка, где кака€ буква, ведь он только что приступил к изучению гласных с помощью стишка ј-я, ќ-® и пока не должен их знать. Ќе спрашивайте его это даже в том случае, если какие-то из гласных он уже знал раньше. Ёти песенки не дл€ изучени€ гласных, дети пока должны просто запомнить их на слух.

¬ы можете спросить: "ј зачем мы должны пропевать гласные, ведь мы же хотим учить согласные, а гласные мы и так уже начали учить другим способом?"

—ейчас вы все поймете. Ёти песенки — лишь переходной этап к следующим песенкам, с помощью которых ваш ребенок и выучит согласные.   ”року є 2 приготовьте шесть таблиц, аналогичных той, что была на ”роке є 1. “олько теперь таблицы состо€т из шести строк: в верхних строках размещены согласные, твердые — красные и м€гкие — синие, а в остальных строках перед каждой гласной приписана согласна€, и эти сочетани€ образуют короткие открытые слоги, или склады.

“аблицы можно написать или напечатать на плотной бумаге.

Ѕ Ѕ№
Ѕј Ѕя
Ѕќ Ѕ®
Ѕ” Ѕё
Ѕџ Ѕ»
ЅЁ Ѕ≈
¬ ¬№
¬ј ¬я
¬ќ ¬®
¬” ¬ё
¬џ ¬»
¬Ё ¬≈
√№
√ј √я
√ќ √®
√” √ё
√џ √»
√Ё √≈
ƒ ƒ№
ƒј ƒя
ƒќ ƒ®
ƒ” ƒё
ƒџ ƒ»
ƒЁ ƒ≈
« «№
«ј «я
«ќ «®
«” «ё
«џ «»
«Ё «≈
Ћ Ћ№
Ћј Ћя
Ћќ Ћ®
Ћ” Ћё
Ћџ Ћ»
ЋЁ Ћ≈

“еперь вместе с ребенком вы сначала пропеваете песенки гласных, а вслед за ними точно так же песенки в шести таблицах: низкими голосами — песенки больших красных братьев и высокими — маленьких синих братиков.

 аждую песню предвар€йте четким произношением согласных в верхних строках. ”чите ребенка произносить согласные чистыми звуками, чтобы после согласных звуков не слышались гласные џ и », и прежде всего научитесь этому сами. »мейте в виду, что если ребенок привыкнет говорить ƒы, ы вместо чистых звуков ƒ, то и читать он будут впоследствии ло ды ка вместо ло д ка, сы ту л вместо с ту л. ≈сли звук Ѕ№ он будут произносить, как Ѕи, то при чтении сам не сможет пон€ть, где го лу бь, а где го лу би. » тогда его придетс€ долго переучивать.

ѕокажите сразу ребенку в таблицах букву  и скажите, что она называетс€ "м€гкий знак". ¬рем€ от времени напоминайте ему ее название. ¬ эти таблицы не попала буква . Ќапишите ее на отдельной карточке, покажите ее ребенку и назовите так, как она звучит (а название "» краткое" ребенок узнает гораздо позже, когда будет читать книжки и учить алфавит). —кажите, что на этот звук начинаютс€ слова йод и йогурт. ¬рем€ от времени напоминайте ребенку об этой букве, произнос€ ее звуком.

—ложней всего и дл€ детей, и, поначалу, дл€ родителей произносить чистые звуки Ѕ, ¬, √, ƒ; Ѕ№, ¬№, √№, ƒ№. ќстальные легче, особенно глухие. ј вот « и «№ — совсем просто. —просите детей: "«наете, как большой комар гудит? «-«-«. Ќет, не «ы, а «-«-«!  омар не умеет говорить «ы, он делает «-«-«. ј как маленький комарик гудит? «№-«№-«№.  омарик не умеет говорить «и, он делает «№-«№-«№. ¬от так мы и называем эти буковки: «-«-« и «№-«№-«№".

ѕропевайте склады в этих шести таблицах вместе со своим ребенком ежедневно по несколько раз в день, а звуки в верхней строке называйте сами, не требу€ этого от ребенка. ќбычно, если мама не забывает делать это регул€рно, к третьему уроку ребенок уже начинает самосто€тельно и правильно называть твердые и м€гкие согласные в каких-то двух таблицах из шести. ¬ этом случае так же, как и при изучении гласных, используетс€ принцип √лена ƒомана: после ”рока є 3 эти две таблицы изымаютс€ из ежедневной пропевки, а на их место добавл€ютс€ две новые.

ћ ћ№
ћј ћя
ћќ ћ®
ћ” ћё
ћџ ћ»
ћЁ ћ≈
Ќ Ќ№
Ќј Ќя
Ќќ Ќ®
Ќ” Ќё
Ќџ Ќ»
ЌЁ Ќ≈

¬ дальнейшем така€ замена будет происходить каждый раз, как только ребенок в результате ежедневных пропевок запомнит две новые буквы.

“аким образом, ребенок ежедневно в промежутках между уроками будет петь с вами склады только из шести таблиц, не более, но таблицы по мере запоминани€ букв будут обновл€тьс€. ј дл€ того чтобы ребенок не забывал уже выученные буквы, ему достаточно будет пропевать их самосто€тельно лишь во врем€ уроков.

Ќапоминаю, что уроки провод€тс€ с ребенком два раза в неделю преподавателем, но в роли преподавател€ может быть и кто-нибудь из родителей, а в промежутках между уроками вы повтор€ете с ребенком содержание предыдущего урока.

ѕосле ”рока є 4 вы уберете еще две таблицы и добавите две новые.

–№
–ј
–убрики:  дети

Ћучший способ изучени€ букв ч.1

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 22:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lina333 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

 

Ћучший способ изучени€ букв. „асть 1

јвторска€ стать€

¬озможно, заголовок этой статьи покажетс€ вам нескромным, а автор — самонаде€нным. Ѕыть может, вы подумаете, что автор использовал такой заголовок дл€ того, чтобы привлечь внимание читателей.

ƒа, это так. ÷ель этого заголовка — привлечь ваше внимание к действительно самому эффективному способу в кратчайший срок обучить ребенка буквам русского алфавита и научить его произносить эти буквы звуками. ¬ простоте и действенности этого способа вы убедитесь сами, прочитав эту статью и начав с ее помощью учить своего ребенка буквам. ”же через п€ть зан€тий ваш ребенок будет хорошо знать все 10 гласных и начнет запоминать согласные, даже если до этого он не знал ни одной буквы. ј, главное, учить буквы он будет в процессе игр и запомнит их твердо.

Ќо сначала небольшое отступление. ѕрежде, чем начать обучать ребенка буквам, вы должны решить, дл€ чего ему это нужно. Ќекоторые родители горд€тс€ тем, что сумели обучить буквам двухлетнего или даже полуторагодовалого ребенка. Ќо делать это стоит лишь в том случае, если одновременно вы начнете обучать ребенка чтению. Ћюбое знание должно безотлагательно находить свое практическое применение. ј обучение буквам само по себе, без одновременного обучени€ чтению, не имеет смысла. ≈сть много других, не менее эффективных, способов развивать пам€ть ребенка и стимулировать мозг в период формировани€. ’орошо еще, если к началу обучени€ чтению ребенок забудет эти преждевременно выученные буквы и не станет произносить их так, как его когда-то научили: Ѕэ, ¬э, √э... или Ѕы, ¬ы, √ы..., иначе при чтении это будет очень ему мешать. ¬ы спросите: "Ќу, а если учить ребенка буквам и чтению одновременно, то с какого возраста лучше начинать, с двух лет уже можно?" я считаю, что дома, в семье, мама с ребенком такого возраста уже вполне может заниматьс€; но сначала по полминуты, а потом по нескольку минут в течение дн€. ¬ результате таких "уроков", построенных в форме игры, у ребенка выработаетс€ умение сосредоточиватьс€ на каком-нибудь определенном зан€тии, и тогда начина€ с трех лет и даже немного раньше его можно обучать чтению в группе таких же, как он, детей. Ќе забывайте только, что обучение чтению, а особенно раннее, должно проходить без принуждени€, в игре, на фоне положительных эмоций.

»грова€ методика изучени€ дес€ти гласных за 5 уроков

»так, вы задались целью научить своего малыша читать книжки. Ќачнете вы, конечно, с того, что будете учить с ним буквы. ¬ какой последовательности их учить?  онечно же, не в пор€дке алфавита и не в полном беспор€дке, когда ребенку дают вперемешку то гласные, то согласные.

¬ажным фактором на начальной стадии обучени€ чтению по складам €вл€етс€ твердое знание ребенком дес€ти букв, обозначающих гласные звуки (в дальнейшем дл€ простоты € буду называть их просто "гласными"). я не раз обращал свое внимание на то, что плохо читающие дети, даже школьники, неуверенно называют гласные, а при чтении запинаютс€, вспомина€, то ли это , то ли ®, то ли ё. ¬виду первостепенной важности знани€ дес€ти гласных дл€ полноценного чтени€ (чтобы ребенок не "спотыкалс€" на каждом складе) € разработал эту игровую методику дл€ их быстрого изучени€, которой успешно пользуюсь вот уже несколько лет.

ѕродолжительность каждого из п€ти уроков этой методики составл€ет несколько минут. ”роки провод€тс€ два раза в неделю, а в остальные дни недели родители повтор€ют с ребенком содержание предыдущего урока в течение двух-семи минут в день. я подсчитал, что все обучение ребенка дес€ти гласным по этой методике занимает в общей сложности чуть более часа.

¬ основу методики положен принцип многократного показа и синхронного озвучивани€ группы символов с постепенной частичной их заменой, предложенный выдающимс€ педагогом √леном ƒоманом. ¬ данном случае задача облегчаетс€ тем, что в русском €зыке гласные образуют пары, которые как бы рифмуютс€: ј — я, ќ — ®, ” — ё, џ — », Ё — ≈. ћногократный показ € дополнил п€тью разработанными мною закрепл€ющими играми.

  • ÷ель зан€тий по этой методике — за п€ть уроков дать ребенку твердое знание дес€ти гласных. «ачастую родители считают, что их ребенок в этом не нуждаетс€: "ќн у нас с двух лет все буквы знает".  огда же начинаешь показывать ему буквы, вы€сн€етс€, что знает он их нетвердо. ѕутает  с ® или с ё, не знает Ёџ, иногда задумываетс€, вспомина€ какую-нибудь букву. ѕрежде, чем приступить к обучению чтению, знание ребенком всех гласных нужно довести до автоматизма.
  • ќт других способов изучени€ букв, которые зачастую лишь тормоз€т их усвоение и затрудн€ют применение (ј — арбуз,» — индюк или ќ — как бублик, ё — ёлина буква, я — похожа на столб с фонарем и т.п.), эта методика отличаетс€ простотой и эффективностью.

”рок є 1

Ќапишите или напечатайте гласные буквы на плотной белой бумаге, каждую на отдельной карточке: буквы ј, ќ, ”, џ, Ё — крупным жирным красным шрифтом на карточках размером 12×10см, а я, ®, ё, », ≈ — синим жирным шрифтом чуть меньшего размера на карточках 9×10см. Ќа первом уроке вам понадоб€тс€ только карточки ј, я, ќ, ®.

ј я
ќ ®

Ќа обороте каждой карточки напишите эту букву от руки дл€ себ€, чтобы не загл€дывать на лицевую сторону при показе букв ребенку.

«ан€ти€ могут проводитьс€ преподавателем или кем-то из родителей ребенка.

ѕоказ первых двух пар гласных (ј — я, ќ — ®).

   

—ложите две пары карточек в стопку, как указано на левом рисунке, оборотной стороной к себе. ѕереложите ближнюю к вам карточку ј вперед (как указано стрелкой на правом рисунке) и покажите ее ребенку. —кажите: "Ёто — ј". ѕотом переложите вперед следующую карточку и скажите: "Ёто — я"; потом — "Ёто — ќ"; а потом — "Ёто — ®".  аждую карточку показывайте не дольше 1-й секунды. ƒелайте это весело, в виде игры. —мотрите не на карточки, а в глаза ребенку, чтобы видеть, куда он смотрит, и привлекать его внимание. Ѕуквы ј и ќ большинство детей уже знает. ћожно сделать паузу и дать ребенку возможность самому назвать их. ј буквы я и ® быстренько называйте сами, раньше ребенка, чтобы не дать ему возможности ошибитьс€. » не требуйте, чтобы ребенок повтор€л их. ¬аша задача — быстро показать эти четыре буквы и одновременно продекламировать маленький стишок:

"Ёто — ј"

"Ёто — я"

"Ёто — ќ"

"Ёто — ®"

ƒети без труда запоминают и более длинные стихи, а тем более такой легкий стишок они скоро начнут повтор€ть самосто€тельно.

≈сли вы преподаватель, объ€сните присутствующей на зан€ти€х маме ребенка, что она должна показывать ему и называть эти четыре буквы ежедневно до следующего зан€ти€ не менее п€ти раз в день. ѕусть она проделает это в первый раз в вашем присутствии, чтобы вы могли поправить ее, если она что-то делает не так. Ќе стесн€йтесь объ€сн€ть родител€м все так же подробно, как и их дет€м, и провер€ть, как они вас пон€ли. ѕеремешайте карточки. ѕопросите маму разложить их в нужном пор€дке. ѕотом она должна посадить или поставить ребенка перед собой и во врем€ показа букв смотреть ему в глаза. Ќезнакомые ребенку буквы она должна произнести четко и раньше него. “ипична€ ошибка, когда мама достает очередную букву и держит ее в другой руке, не накрыва€ ею крайнюю букву. ѕри этом ребенок одновременно видит две буквы.

—кажите маме, что все домашние зан€ти€ займут у нее полминуты в день, т.к. один такой показ длитс€ п€ть секунд. ¬ажно только не пропускать их. ѕостепенно паузу после слова "Ёто..." нужно увеличивать, а само слово произносить с вопросительной интонацией, как бы поощр€€ ребенка самому называть буквы. –ебенок должен просто назвать букву. ќн не должен говорить "это ј" или "буква ј". ќтдайте маме изготовленные вами четыре буквы, попросите приносить их с собой на зан€ти€.

”рок є 2

  началу этого урока дети уже повтор€ли в течение двух-трех дней вслед за мамой ј, я, ќ, ® и хорошо запомнили их в этом пор€дке.

«акрепл€ющие игры.

“еперь с этими четырьм€ буквами нужно сыграть в п€ть закрепл€ющих игр дл€ того, чтобы дети твердо запомнили их как в пор€дке выученного стишка, так и по отдельности.

–азложите на столе перед ребенком четыре карточки парами, называ€ их вслух, в том пор€дке, в котором их ему показывали. ѕосле этого приступайте к играм.

ј я
ќ ®

1-€ игра. "¬етер". ќбъ€сните ребЄнку, что красные буквы — это большие брать€, а синие — маленькие братики. ѕотом скажите: "Ќалетел ветер и перемешал всех братиков". ѕеремешайте буквы сами, чтобы они не оказались перевернутыми. ѕотом пусть ребенок сложит их по пор€дку парами, называ€ вслух: ј — р€дом яќ — р€дом ® (поначалу с вашей помощью).

2-€ игра. "ѕр€тки". Ќакройте меньшие карточки большими (красные буквы сверху) и помен€йте пор€док расположени€ этих пар: "ћаленькие братики спр€тались под большими и помен€лись местами, чтобы Ћеночка их не нашла. ”гадай, какой маленький братик спр€талс€ под большим братом ќ? ѕравильно, под ќ спр€талс€ ®! ј под ј? ѕравильно, я!"

3-€ игра. "ѕерепр€тки". »граете так же, но на этот раз наоборот — большие брать€ пр€чутс€ под маленькими.

4-€ игра. "¬орона". ¬одите ладон€ми над карточками, разложенными в правильном пор€дке, и приговаривайте: "¬орона летела, летела, летела, летела и... буковку съела". Ѕыстро накройте ладонью одну из букв: " акую букву ворона съела?" ¬одить лучше одновременно обеими ладон€ми, чтобы ребенку было сложней догадатьс€, какую букву вы собираетесь накрыть. ≈сли он не смог быстро ответить, оторвите ладонь на мгновенье и снова накройте букву. ≈сли и тогда не скажет, подскажите, к примеру: "–€дом с ќ. ѕравильно, ®!" —о временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.

5-€ игра. " арты". “еперь этими же карточками играйте с ребенком так, как взрослые играют в карты. ¬ы тасуете карты, потом бросаете на стол перед ним карточку и спрашиваете: "„то это?" Ќазвал правильно — выиграл и забрал карточку, ошибс€ — забирает другой ученик, а дома — мама. Ќе торопитесь разрешать другим ученикам подсказывать, дайте ребенку немного подумать. ѕоначалу попробуйте бросать карточки парами: сначала ќ, за ней ®ј — я и т.д. ≈сли ребенок выигрывает уверенно, бросайте парами, но в обратном пор€дке. ѕотом начинайте бросать вразброс.

ѕрисутствующа€ на уроке мама запоминает и записывает, как играть в эти п€ть игр дома. »грать нужно только один раз в день, если ребенок сам не просит больше. Ќо каждый раз прекращайте игру, пока он еще хочет играть: "¬ другой раз доиграем".

ѕоказ трех пар гласных (ј — я, ќ — ®, ” — ё).

ѕосле того, как вы сыграли в п€ть игр с первыми двум€ парами букв, достаньте следующую изготовленную вами пару карточек” — ё, надпишите их на обороте дл€ себ€ и добавьте их в стопку (после урока отдайте эту стопку, все шесть букв, маме).

ј я
ќ ®
ё

ѕоказывайте теперь ребенку уже три пары букв так, как вы показывали ему на уроке є 1 две пары. “олько на этот раз первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не дава€ ему ошибитьс€ (напомните об этом и маме). ƒайте маме те же наставлени€, что и на уроке є 1.   следующему уроку за два-три дн€ показа ребенок запомнит уже новый стишок:

"Ёто — ј"

"Ёто — я"

"Ёто — ќ"

"Ёто — ®"

"Ёто — "

"Ёто — ё"

ќтдайте маме эти шесть изготовленных вами букв, попросите принести их с собой на следующее зан€тие.

¬нимание! ѕосле урока є 2 мама показывает ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных, но в закрепл€ющие игры играет с ним пока лишь на первые две пары (ј — я, ќ — ®) один раз в день.

”рок є 3

  началу этого урока дети уже выучили стишок:

"Ёто — ј"

"Ёто — я"

"Ёто — ќ"

"Ёто — ®"

"Ёто — "

"Ёто — ё",

а буквы ј, я, ќ, ® благодар€ п€ти закрепл€ющим играм знают и вразброс. “еперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных  и ё.

«акрепл€ющие игры.

–азложите на столе перед ребенком следующие шесть карточек парами, называ€ их вслух, в том пор€дке, в котором их ему показывали. ѕосле этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке є 2.

ј я
ќ ®
ё

ѕоказ трех пар гласных (ќ — ®, ” — ё, џ — »).

”берите куда-нибудь подальше первую пару карточек ј — я, достаньте следующую изготовленную вами пару џ — », надпишите карточки на обороте дл€ себ€ и добавьте их в стопку.

Ќачина€ с этого урока, вы, каждый раз добавл€€ новую пару гласных, убираете первую пару, чтобы общее количество показываемых букв не превышало шести. “еперь карточки лежат в стопке в следующем пор€дке.

ќ ®
ё
џ »

ѕоказывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках.  ак и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не дава€ ему ошибитьс€ (напомните об этом и маме).

ќтдайте маме все изготовленные вами буквы, попросите принести их с собой на следующее зан€тие. —кажите маме, что все домашние зан€ти€ займут у нее теперь не более шести минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного из них.

¬нимание! ќбратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже эти три пары гласных, отложив в сторону хорошо знакомые ему ј — я. ј вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепл€ющие игры лишь на первые три пары: ј — я, ќ — ®, ” — ё (пока без џ,— »).

”рок є 4

  началу четвертого урока дети знают парами следующие гласные: ј — я, ќ — ®, ” — ё, џ — », а буквы ј, я, ќ, ®, ”, ё благодар€ закрепл€ющим играм знают и вразброс. “еперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных џи ».

«акрепл€ющие игры.

¬ы уже пон€ли, что количество гласных, с которыми мы играем в закрепл€ющие игры, увеличиваетс€ с каждым уроком: на втором уроке мы играли с четырьм€ буквами, на третьем — с шестью, а теперь в эти п€ть игр нужно сыграть уже с восьмью буквами.

–азложите на столе перед ребенком следующие восемь карточек парами, называ€ их вслух, в том пор€дке, в котором их ему показывали. ѕосле этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке є 2.

ј я
ќ ®
ё
џ »

ѕоказ трех пар гласных (” — ё, џ — », Ё — ≈).

Ќа этот раз вы убираете уже две первые пары карточек ј — я и ќ — ®, а достаете последнюю изготовленную вами пару Ё — ≈. Ќадпишите и эти карточки на обороте дл€ себ€ и добавьте их в стопку. ќбщее количество показываемых букв по-прежнемуравно шести и стишок остаетс€ таким же легким дл€ запоминани€. ¬ажно и то, что буквы  и ®, которые дети часто путают, никогда не "встречаютс€" при показе: когда "пришла" буква  на четвертом уроке, буква ® уже "ушла". “еперь карточки лежат в стопке в следующем пор€дке.

ё
џ »
Ё

ѕоказывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках.  ак и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а новые дл€ него Ё и  вы быстро называете сами, не дава€ ему ошибитьс€ (лишний раз напомните об этом и маме). ќтдайте маме все дес€ть изготовленных вами букв, попросите приносить их с собой на зан€ти€. —кажите ей, что все домашние зан€ти€ займут у нее теперь не более шести-семи минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного.

¬нимание! ќбратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже последние три пары гласных, отложив хорошо знакомые ему ј — я и ќ — ®. ј вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепл€ющие игры на первые четыре пары: ј — я, ќ — ®, ” — ё, џ — » (пока без Ё, ≈).

–убрики:  дети

Ќовогодний нар€д дл€ малышки. ”крашаем кофточку елочкой. ћастер-класс.

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 22:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќовогодний нар€д дл€ малышки. ”крашаем кофточку елочкой. ћастер-класс.

4979214_tYbPU1HB7wk (554x604, 153Kb)

4979214_NRk0pO6nxS0 (453x604, 134Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети
вещи своими руками

”чимс€ „итать игра€

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 20:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ √алина_Ѕикмуллина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чимс€ „итать игра€

 

”чимс€ „итать игра€

 
ƒорогие друзь€!
ѕредлагаю ¬ашему вниманию очень интересную и занимательную игру дл€ ваших детей.
* ≈сли вы учите буквы, то  игра "”чимс€ читать игра€" подходит вам.
* ≈сли вы учите новые слова, то эта игра "”чимс€ читать игра€" дл€ вас.
* ≈сли вы учитесь собирать слова из букв, то эта игра "”чимс€ читать игра€" дл€ вас.
¬ам необходимо распечатать карточки, приклеить их на картон или плотную бумагу. ¬ырезать кружочки с буквами . ¬ы можете их заранее приклеить на плотную бумагу, можете не делать этого.
 все игра готова.!





–асскажу как играть "”чимс€ „итать игра€": –азложить все кружочки с буквами на столе. –ебенку давать по одной карточке. ћалыш ищет необходимые буквы и кладет их на карточку.
≈сли в игру "”чимс€ „итать игра€" играет 2 человека, то игру можно превратить в соревнование, кто быстрее найдет буквы и  соберет слово.  арточки можно мен€ть, после того как их собрал один из малышей.
¬ данный комплект вход€т карточки со словами из 3х букв.
“акие карточки дл€ игры учимс€ читать вы можете сделать сами. ¬ырежьте картинки из старых журналов и газет и приклейте на карточку пр€моугольной формы. Ќарисуйте циркулем круги, напишите в каждый круг буквы чтобы получилось слово, отдельно нарисуйте дополнительный комплект кругов с тем же словом.


 

 
       
„итать далее...
–убрики:  дети

–азвитие речи

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lina333 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвитие речи

 


Ќазвание  раткое содержание зан€тий ¬озраст ќценка
„тение стихов ќб€зательно попробуйте читать ребенку следующие стихи:
ёлиан “увим. "ѕро пана “рул€линского" (в переводе Ѕ. «аходера)
 то не слышал об артисте
“ралиславе “рул€линском!
ј живет он в ѕрипевайске,
¬ переулке ¬еселинском.
— ним и тетка-“рул€летка,
» дочурка-“рул€люрка,
» сынишка-“рул€лишка,
» собачка-“рул€л€чка.
≈сть у них еще котенок,
ѕо прозванью “рул€ленок
» вдобавок попугай-
–азвеселый “рул€л€й!
Ќа заре они встают,
„аю наскоро попьют,
» встречает вс€ компани€
«вонкой песней утро раннее.
ѕалочку-трул€л€лочку
ѕоднимает дирижер,
» сразу по приказу
«альетс€ дружный хор:
“ру-л€-л€ да тру-л€-л€!
“ру-л€-л€ да тру-л€-л€!
„есть и слава “ралиславу!
“рул€линскому хвала!
“рул€линский чуть не пл€шет-
ƒирижерской палкой машет
»,усами шевел€,подпевает:
"“ру-л€-л€!"
"“ру-л€-л€"-звучит уже
Ќа дворе и в гараже,
» прохожий пешеход
“у же песенку поет.
¬се шоферы-“рул€леры,
ѕочтальоны-“рульоны,
‘утболисты-“рул€листы,
ѕродавщицы-“рул€лицы,
ћузыканты-“рул€л€нты.
» студенты-“рул€ленты.
Cам учитель-“рул€литель,
ј реб€та-“рул€л€та!
ƒаже мышки.даже мушки
–аспевают:"“рул€люшки!"
¬ ѕрипевайске весь народ
ѕрипеваючи живет.

ƒ. ’армс."ћиллион"
Ўел по улице отр€д-
сорок мальчиков подр€д:
раз, два, три, четыре,
и четырежды четыре,
и четыре на четыре,
и еще потом четыре.
¬ переулке шел отр€д-
сорок девочек подр€д:
раз,два, три, четыре,
и четырежды четыре,
и четыре на четыре,
и еще потом четыре.
ƒа как встретилис€ вдруг-
стало восемьдес€т вдруг!
–аз, два, три, четыре, и четыре на четыре,
на четырнадцать четыре,
и еще потом четыре.
ј на площадь повернули,
а на площади стоит
не компани€, не рота,
не толпа, не батальон,
и не сорок, и не сотн€,
а почти что ћ»ЋЋ»ќЌ!
–аз, два, три, четыре,
и четырежды четыре,
сто четыре на четыре,
полтораста на четыре,
двести тыс€ч на четыре!
» еще потом четыре!

ƒ. ’армс. "¬еселые чижи"
∆или в квартире
—орок четыре
—орок четыре
¬еселых чижа:
„иж-судомойка,
„иж-поломойка,
„иж-огородник,
„иж-водовоз,
„иж за кухарку,
„иж за хоз€йку,
„иж на посылках,
„иж-трубочист.
ѕечку топили,
 ашу варили
—орок четыре
¬еселых чижа:
„иж с поварешкой,
„иж с кочережкой,
„иж с коромыслом,
„иж с решетом,
„иж накрывает,
„иж созывает,
„иж разливает,
„иж раздает.
 ончив работу,
Ўли на охоту
—орок четыре
¬еселых чижа:
„иж на медвед€,
„иж на лисицу,
„иж на тетерку,
„иж на ежа,
„иж на индюшку,
„иж на кукушку,
„иж на л€гушку,
„иж на ужа.
ѕосле охоты
Ѕрались за ноты
—орок четыре
¬еселых чижа:
ƒружно играли:
„иж на ро€ле,
„иж на цимбале,
„иж на трубе,
„иж на тромбоне,
„иж на гармони,
„иж на гребенке,
„иж на губе!
≈здили всем домом
  з€бликам знакомым
—орок четыре
¬еселых чижа:
„иж на трамвае,
„иж на моторе,
„иж на телеге,
„иж на возу,
„иж в таратайке,
„иж на зап€тках,
„иж на оглобле,
„иж на дуге!
—пать захотели,
—телют постели
—орок четыре чижа
¬еселых чижа:
„иж на кровати,
„иж на диване,
„иж на корзине,
„иж на скамье,
„иж на коробке,
„иж на катушке,
„иж бумажке,
„иж на полу.
Ћежа в постели,
ƒружно свистели
—орок четыре
¬еселых чижа:
„иж-трити-тити,
„иж-тирли-тирли,
„иж-дили-дили,
„иж-ти-ти-ти,
„иж-тики-тики,
„иж-тики-рики,
„иж-тюти-люти,
„иж-тю-тю-тю!

ƒ. ’армс. "¬еселый старичок"
∆ил на свете старичок
ћаленького роста,
» сме€лс€ старичок
„резвычайно просто:
"’а-ха-ха
ƒа хе-хе-хе,
’и-хи-хи
ƒа бух-бух!
Ѕу-бу-бу
ƒа бе-бе-бе,
ƒинь-динь-динь
ƒа трюх-трюх!"
–аз,увид€ паука,
—трашно испугалс€,
Ќо,схватившись за бока,
√ромко рассме€лс€:
"’и-хи-хи
ƒа ха-ха-ха,
’о-хо-хо
ƒа гуль-гуль!
√и-ги-ги
ƒа га-га-га,
√о-го-го
ƒа буль-буль!"
ј увид€ стрекозу,
—трашно расседилс€,
Ќо от смеха на траву
“ак и повалилс€:
"√ы-гы-гы
ƒа гу-гу-гу,
√о-го-го
ƒа бах-бах!
ќй,реб€та,
Ќе могу!
ќй,реб€та,
јх,ах!"

6 мес. 8
 то как говорит? ”читьс€ проговаривать звуки .
∆-∆-∆ - жук жужжит
–-–-– - лев рычит
«-«-« - комар
џ-џ-џ - пароход гудит
‘-‘-‘ - ветер воет
Ў-Ў-Ў - зме€ шипит
÷-÷-÷ - сиди тихо
¬-¬-¬ - волк воет
и т. д.
1 г. 6 мес. 4
ѕродолжи —о временем ребенок должен научитьс€ заканчивать фразу словом в скобках:
„ј-„ј-„ј- сидит зайчик у (врача)
∆ј-∆ј-∆ј- € нашел в лесу (ежа)
÷џ-÷џ-÷џ- есть хот€т (птенцы)
Ћџ-Ћџ-Ћџ- суп соленый не (соли)
 ќ- ќ- ќ-кошка любит (молоко)
ќћ-ќћ-ќћ- мы построим новый (дом)
ј‘-ј‘-ј‘-мы поставим в угол (шкаф)
–ј-–ј-–ј- мы поем с (утра)
Ѕџ-Ѕџ-Ѕџ- идет дым из (трубы)
ќ…-ќ…-ќ…- зайке холодно (зимой)
«”-«”-«”- зайку моем мы в (тазу)
и т. д.
1 г. 6 мес. 8
„истоговорки, поговорки, стихи на "сложные звуки" ѕодборка:

***
ƒва щенка щека к щеке
ўиплют щетку в уголке.
***
÷апл€ цепка€ была,
÷апл€ долго не грустила,
—разу "цап" и целиком
Ћ€гушонка проглотила.
***
” четырех черепах по четыре черепашонка.
***
ƒл€ ухи нужны лещи, а щавель нужен на щи.
***
ƒед ƒанила делил дыню.
***
—олнце светит очень €рко,
Ѕегемоту стало жарко.
***
“ише, мыши.
“ише, мыши.
 от сидит на нашей крыше.
ћышка, мышка, берегись!
» коту не попадись.
***
ѕыхтит, как пышка,
Ќаш пухлый мишка.
***
Ћежебока рыжий кот,
ќтлежал себе живот.
***
∆у- жу-жу-жу.
я на ветке сижу
я на ветке сижу
Ѕукву "ж" все твержу.
***
” ежа ежата, у ужа ужата.
***
” ‘ани фуфайка, у ‘аи туфли.
***
"∆у" да "жу"-
—летелись в круг
ћайский жук,
»юньский жук,
∆ук- носорог,
∆ук- плавунец,
∆ук- сынок
» жук- отец,
∆ужелица,
∆ук- жучок-
¬се попались
¬ мой сачок!
1 год 6
ƒиалоги ”читьс€ отвечать на вопросы, пересказывать услышанное. ѕомните, что природой не заложено в ребенке такого свойства: задавать вопросы.
–ебенок учитс€ задавать вопросы у ¬ас. „ем ¬ы сами будете больше задавать вопросы, как непосредственно –ебенку, так и просто в его присутствии - тем быстрее –ебенок научитс€ задавать вопросы. ј это очень важный и нужный скачок в развитии. ≈сли у ¬ас полна€ семь€ - не стесн€йтесь задавать своему супругу "глупые" вопросы:
- ѕапа, а снег какого цвета?
- ћама, а что такое "крокодил"?
- ѕапа, ты девочка или мальчик?
- ћама, ты хочешь кушать?
» т.д., и т.п.
2 года 9
ѕересказ — 1-2 лет пересказывать –ебенку истории, использу€ картинки. ќбъ€сн€ть. ћного раз рассказывать одно и тоже.
— 3 лет просить –ебенка пересказывать прочитанное, увиденное, пережитое. «адавать навод€щие вопросы.
1 год 6
јнтонимы ("√овори наоборот") ¬зрослый говорит: "большой". –ебенок должен сказать: "маленький"
и т.д.
(сильный - слабый
высокий - низкий...).
Ќаходить противоположности в реальных объектах. ƒом когда его начинают строить низкий, а потом- высокий и т. д.
4 года 5
" то кем будет?"  ем (чем) будут:
€йцо (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)
цыпленок
мальчик
семечко
мука
железо
ткань
и т. д.
ќбратно. " то кем был?":
лошадь - жеребенком
велосипед - железом
и т. д.
— 4-5 лет. 7
√де игрушка? –азместить вокруг –ебенка игрушки (3-4 штуки) и попросить назвать игрушку, котора€ расположена справа от него, слева, перед ним, позади. 2 года 1
ƒоскажи рассказ ѕрочитать –ебенку начало рассказа и предложить продолжить его. ѕри этом развитием сюжета он должен подтвердить его название. 4 года 5
ƒополнить предложение ѕросить ребенка закончить предложени€:
ƒети поливают цветы на клумбах, потому что...
Ќа деревь€х не осталось ни одного листочка, потому что...
«имой медведь спит, потому что...

и т. д.
4 года 3
»з чего сделано? ќбъ€снить –ебенку, что предметы могут быть сделаны из бумаги, металла, картона, дерева, резины и т. д. ѕоказать примеры, а потом показывать незнакомые предметы и спрашивать из чего они сделаны. 3 года 7
—инонимы ќбъ€снить, что такое синонимы, выбирать слова и вспоминать все синонимы к ним, провер€ть по словарю. 4 года 8
ѕраздники –ассказать –ебенку какие праздники летом, осенью, зимой, весной. 3 года 5
ќтгадывать загадки
Ѕел, да не сахар,
Ќог нет, а идет.
(—нег)
«имнее стекло
¬есною потекло.
(Ћед)
и т. д.
5 лет 4
ќпредели, какой звук встречаетс€ чаще всего Ўла с базара кошка,
” кошки - лукошко,(ш)

” ежа - ежата,
” ужа - ужата.(ж)

√усь √она и гусь √ага
ƒруг без друга ни шага.(г)

и т. д.

4 года 2
Ќазвать слова Ќарисовать 4 картинки: щетка, щенок, шарф, шапка. ѕопросить назвать слова в каких есть звук (щ). 5 лет 6

 

–убрики:  дети

÷итата сообщени€ Hennesy

Ѕибика. ¬есела€ песенка.

÷итата

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:36 + в цитатник
ѕросмотреть видео
5216 просмотров
Ѕибика. ¬есела€ песенка.

¬есела€, энергична€ песенка дл€ зар€да позитивом. 

—ери€ сообщений "¬идео":
„асть 1 - Ѕездонна€ женска€ сумочка
„асть 2 - —обака - истребитель!
...
„асть 47 -  ошачь€ песн€
„асть 48 -  ошка, цыпл€та, собака.
„асть 49 - Ѕибика. ¬есела€ песенка.
–убрики:  дети
ј”ƒ»ќ

 омментарии (0)

Ќовогодние игры с детьми

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќовогодние игры с детьми

 

 

«—нежинки»
 ¬ырежьте из бумаги различные снежинки. ѕрикрепите всем игрокам снежинки на спинку с помощью двустороннего скотча. ѕо команде дети стараютс€ сн€ть снежинки у других игроков, стара€сь оставить свою в целостности и сохранности.
 
 ѕобедитель тот, кто «добудет» большее количество снежинок.
„итать далее...

—ери€ сообщений "Ќ√":
„асть 1 - «ме€ на скорую руку
„асть 2 - >  Ќовому 2013 году. «мейка крючком. ќписание
...
„асть 26 - Ќќ¬ќ√ќƒЌ»≈ ——џЋ »
„асть 27 - ќткрытки на Ќовый год своими руками
„асть 28 - Ќовогодние игры с детьми
„асть 29 - Ќовогодн€€ «мейка
„асть 30 - Ћошадка
...
„асть 39 - ¬есела€ новогодн€€ овечка своими руками
„асть 40 - ѕушистые овечки
„асть 41 - Ќовогодний гномик. ¬ыкройка

–убрики:  дети

Ћогопедическа€ азбука.

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:25 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ’ќƒ”—я“ » [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћогопедическа€ азбука.

 

1.
Ћогопедическа€ азбука (476x700, 346Kb)

„итать далее...
–убрики:  дети

»граем и учимс€. ¬еселый поезд.

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и учимс€. ¬еселый поезд.



–убрики:  дети

"∆»¬јя ј«Ѕ” ј" дл€ малышей!.. √ќ“ќ¬»ћ—я   Ў ќЋ≈!..

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ принцеска_1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

"∆»¬јя ј«Ѕ” ј" дл€ малышей!.. √ќ“ќ¬»ћ—я   Ў ќЋ≈!..

‘отографии в альбоме Ђ"∆»¬јя ј«Ѕ” ј" дл€ малышей!.. √ќ“ќ¬»ћ—я   Ў ќЋ≈!..ї Sunny-Fanny на яндекс.‘отках




<<
„итать далее...
–убрики:  дети

”чим алфавит.

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 00:10 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чим алфавит.

4663906_Uchim_alfavit01 (527x700, 359Kb)

„»“ј“№ ƒјЋ≈≈
–убрики:  дети


 —траницы: 56 ... 42 41 [40] 39 38 ..
.. 1