-–убрики

 -неизвестно

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Nastia0601

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 2) —сылочки_мал€там ќ_—амом_»нтересном

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 30.04.2011
«аписей: 1699
 омментариев: 92
Ќаписано: 1833

Ѕез заголовка

„етверг, 23 »юн€ 2011 г. 17:56 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ девушка_нежна€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћама, кого ты больше любишь?

 (433x650, 35Kb)
Ќужно ли со всеми детьми в семье обходитьс€ одинаково? "≈стественно!" - ответите ¬ы. » будете удивлены, узнав, что это не только невозможно, но и абсолютно ненужно.
¬ данной статье приведено несколько практических советов, позвол€ющих принимать во внимание потребности каждого ребенка в отдельности и избегать необоснованной ревности между брать€ми и сестрами.

 ак бы одинаково не старались родители делить свое внимание, врем€ и подарки между детьми, практически всегда вы€сн€етс€, что примен€емый принцип равенства не приносит желаемых результатов. –ебенок, в той или иной степени, все равно живет с ощущением, что он что-то недополучает по сравнению с братом или сестрой.
» все же, как справедливо распредел€ть свое внимание и врем€, поощрени€ и требовани€ между детьми? ƒа еще так, чтобы не создавать у них чувства обделенности и обиды?

Ќо у него лучшеЕ

—амой большой ошибкой было и есть - ставить во главу угла совместной жизни принцип абсолютного равенства; провозгласить условие "всем все одинаково" и посто€нно акцентировать на этом как свое, так и внимание детей.
—овсем не нужно раздавать все "поровну". ¬се равно, при любом исходе ситуации, "уравниловка" никогда не устроит вашего малыша. ќна не будет казатьс€ ему справедливым решением дела.
 аждый ребенок, впрочем, как и каждый взрослый, - личность! ќн индивидуален! ќн ждет и жаждет такого отношени€, которое учитывает только его потребности и только его возможности.

ћожет быть, у ¬ашего старшего сына именно сегодн€ большие непри€тности в школе и ему срочно требуютс€ дополнительные 10 минут дл€ душевного разговора? ј ¬ашей двухлетней дочке требуетс€ в два раза больше времени, чтобы с ¬ашей помощью слепить снеговика, чем ее старшему брату?
 аждому человеку, в зависимости от его индивидуальности, требуетс€ разное количество и про€вление прив€занности и внимани€, а также в разное врем€.
Ќо, как же воплотить такое справедливое отношение на практике без обид и ссор между детьми?

- —покойно, и еще раз спокойно, принимайте упреки и обвинени€ типа "ј у него большеЕ" или "ј она может дольше, чем €Е", и ни в коем случае не начинайте оправдыватьс€. ѕостарайтесь в этот момент на секунду остановитьс€, подумать и пон€ть конкретную причину недовольства ребенка. “о, что необходимо устранить. ≈стественно, по мере возможности.
Ќапример, ¬аш сын жалуетс€ на то, что его сестра получила бќльший кусок торта, чем он. ¬ этой ситуации можно ему предложить отрезать еще один кусок самому, но, при условии, что он не обидит и не обделит сестру.
ќправдание и объ€снение, что ¬ы специально отрезали абсолютно одинаковые кусочки, не принесут ему желаемого успокоени€.

- ƒавайте каждому ребенку столько, сколько ему необходимо, вместо того, чтобы всем давать одинаково. ¬место того, чтобы считать количество выданных виноградин, лучше просто спросить: "—колько ты хочешь винограда? ќдну ветку или целую тарелку?".

- –аспредел€йте свое врем€ с детьми, ориентируюсь на их потребности, а не на настенные часы. Ќикто не останетс€ доволен, если ¬ы будете играть с каждым ровно по 10 минут, посто€нно погл€дыва€ на часы и стара€сь не обделить другого.

ј что делать, если ¬ы зан€ты с одним ребенком, а другой непрерывно ноет и требует внимани€ к себе? ѕостарайтесь подключить его к вашей игре. ≈сли это невозможно, то спокойно объ€сните ему: " я знаю, € уже довольно долго занимаюсь с твоей сестрой и помогаю ей сложить эту трудную картинку. ƒл€ нее это очень важно.  огда мы закончим, € побуду с тобой, и ты сам выберешь, что мы будем делать вместе."

ћама, кого ты больше любишь?

Ќаверное, это один из самых каверзных вопросов, задаваемых детьми. ¬ большинстве случаев, родители пытаютс€ отделатьс€ стандартными ответами типа: "я вас всех люблю одинаково" или "я теб€ люблю точно так же сильно, как и твоего братика".
“акой ответ настойчивого малыша не удовлетворит.   неудовольствию папы и мамы, он будет снова и снова приставать с вопросом. ¬ тоже врем€ ответ, что кого-то ¬ы любите больше или меньше, или по-другому Ц совсем не то, что ¬аш сынок или дочка надеетс€ услышать. ќн хочет быть любимым, потому что он один такой в этом мире, он Ц уникальна€ личность со своими достоинствами и недостатками! ѕоэтому лучше попробовать сказать ему: "“ы дл€ мен€ Ц что-то очень особенное и единственное во всем мире! Ќикто не мог бы теб€ заменить!"
≈сли ребенок думает, что его брата или сестру люб€т больше, то можно ему ответить: "¬ тебе € больше всего люблюЕ в твоем брате/твоей сестре мне нравитс€Е Ќо даже то, что мне нравитс€ в вас обоих разные вещи, не означает, что одного из вас € люблю больше, чем другого."

ƒействительно ли ¬ы любите всех одинаково?

≈сли честно отвечать на данный вопрос, веро€тнее всего, ¬ам придетс€ признатьс€, что, кто-то из детей ¬ам ближе, чем другой. ѕо меньшей мере, в определенные моменты и в определенных ситуаци€х.
Ћюбить двоих или более детей все врем€ "одинаково" практически невозможно. ¬полне естественно, если каждого своего ребенка ¬ы любите по-своему и относитесь к нему по-особому.
≈сли ¬ы периодически чувствуете себ€ ближе то к одному ребенку, то к другому, это вполне нормальна€ ситуаци€ и не принесет никому непри€тностей. Ќеобходимо задуматьс€, если посто€нно на передний план в ваших отношени€х выходит какой-то один ребенок.

—реди "любимчиков" родителей чаще всего бывают следующие дети:

- самый младший ребенок в семье,
- сама€ старша€ дочь (как любимица матери),
- сама€ младша€ дочь (как любимица отца),
- ребенок, который занимает ту же позицию в семье, как и родитель в свое врем€ в своей семье (т.е. если мама была старшей дочерью, то ее любимицей может стать ее старша€ дочь),
- ребенок очень похож на родител€, или, наоборот, резко отличаетс€ внешне от него.

¬ажно, чтобы ¬ы сами себ€ посто€нно спрашивали: ближе ли мне один ребенок, чем все остальные? ѕочему? Ѕыл ли кто-то в последнее врем€ обделен вниманием?
≈сли ответы на вопросы положительные, и ¬ы понимаете причину, это позволит целенаправленно работать над ситуацией и, если не исправить, то, по меньшей мере, держать ее под контролем.

» напоследок, небольшой практический совет:

„тобы поддерживать между детьми чувство справедливого распределени€ родительского внимани€, чтобы никто не чувствовал себ€ обделенным, каждый должен регул€рно получать родител€ "в свое распор€жение". “.е. каждый родитель должен старатьс€ находить хот€ бы п€ть-дес€ть минут в день, которые бы он уделил ребенку единолично. “аким образом, малыш ощущает, что он важен дл€ мамы или папы, даже если с ¬ашей стороны вы не чувствуете стопроцентной близости с ним.
¬ажно не рассказывать дет€м, что ¬ы поступаете с ними одинаково, а быть самому уверенным, что ¬ы поступаете с каждым справедливо. ј дети лучшие барометры, они все чувствуют, перенимают и принимают. ¬ данном случае ¬ашу уверенность и спокойствие.

ѕодготовлено по материалам портала Ёльтернвиссен, стать€ проф. јндреа Ўмельц.
–убрики:  детское/здоровье

Ѕез заголовка

„етверг, 23 »юн€ 2011 г. 17:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ zoloto7 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак научить ребенка спать в удобное дл€ родителей врем€

ќ том, что четкий режим значительно облегчает уход за ребенком, мы знаем с детства. –ежим помогает малышу лучше спать, потому что к 4-6 мес€цам у каждого младенца вырабатываютс€ "внутренние часы", благодар€ которым его организм в привычное врем€ переключаетс€ на сон и малыш лучше и быстрее засыпает. ƒети, которые привыкли спать днем бессистемно, с переходом к четкому режиму сп€т дольше. ј у мамы по€вл€ютс€ регул€рные, заранее планируемые "оазисы" свободного времени. Ѕудет мудрым, если она использует это врем€ дл€ отдыха, потому что всех дел не переделаешь, а усталость имеет свойство накапливатьс€. »спользу€ свободное врем€ дл€ себ€, мама косвенно позаботитс€ и о малыше, ведь дл€ него нет ничего лучше спокойных, отдохнувших родителей!

ќчень важны также регул€рные кормлени€ Ч они способствуют по€влению у младенца чувства голода в определенное врем€, а не "как бог на душу положит". «на€, когда ребенок спит и когда ест, вы сможете спланировать ваш день: куда-то сходить или съездить, договоритьс€ о встрече или предприн€ть что-либо, возможное лишь в определенное, заранее фиксированное врем€.  онечно, от планов, несопоставимых со временем сна малютки, вам придетс€ в первое врем€ отказатьс€. Ќо когда малыш привыкнет к режиму и полностью перестроитс€ на него (обычно это происходит в течение двух-трех недель), можно будет делать исключени€. ¬озвращение после таких "исключительных" дней к привычному времени сна не составит дл€ вашего крохи особого труда.

Ќа «ападе, а в последнее врем€ все чаще и у нас, можно услышать сторонников безрежимного ухода за ребенком, когда он спит и ест не по часам, а когда ему этого захочетс€. ѕоддерживающие этот метод врачи считают, что это наиболее соответствует потребност€м малютки в первое врем€ его жизни и благопри€тно вли€ет на его развитие. ќни утверждают также, что ритм образуетс€ со временем сам собой, без вмешательства родителей.

» что же оказываетс€ на практике? ѕо результатам моих опросов, из дес€ти родителей, пользовавшихс€ этим методом, дев€ть потом об этом пожалели. “олько в одном случае из дес€ти малыш постепенно самосто€тельно перестроилс€ на определенный, приемлемый дл€ родителей режим. ¬ остальных семь€х безрежимный уход привел к хаосу в прохождении дн€ и, как следствие этого, усталости и недовольству родителей. ќни не могли планировать свой день, потому что никогда не знали, когда же малютка уснет. ћалыши, долго спавшие днем, ночью были отдохнувшими и активными. ј некоторые вообще "перепутали ночь и день", и родители почти всю ночь не могли сомкнуть глаз. Ќерегул€рные кормлени€ привели к тому, что, когда малютка плакал, родители не знали, голоден ли он или плачет по другой причине.  орм€щие грудью мамы в этом случае особенно часто успокаивали малышей, дава€ им грудь. Ѕыли ли дети голодны на самом деле, навсегда останетс€ тайной, а вот что им на маминой груди было уютно и спокойно Ч это факт, поэтому малыши хот€ бы из-за этого долго не хотели отказыватьс€ от этой при€тной привычки. ¬ результате мамы жаловались, что целый день только и знают, что корм€т малютку, и что у них не остаетс€ времени ни на что другое. ј некоторых детишек, получавших таким образом слишком много молока дл€ еще совсем маленького желудка, посто€нно рвало. » даже в этом случае редка€ заботлива€ мама догадалась, что кроха абсолютно здоров, просто он слишком часто ест.

ћораль сей басни такова, что четкий распор€док дн€ важен не только дл€ родителей, но и дл€ самих малышей. “ем более что мы-то с вами знаем: ребенок здоров и спокоен, только если спокойны и счастливы его родители...

»так, когда же следует начинать введение режима?

 онечно, чем раньше Ч тем лучше.

1. ≈сли в первые недели своей жизни младенец еще живет в своем, не поддающемс€ контролю ритме, то в 1,5-2 мес€ца он вполне в состо€нии потихоньку начать приспосабливатьс€ к внешнему миру и к удобному дл€ вас времени кормлений и сна. Ёто не значит, что он должен кричать, дожида€сь следующего кормлени€. ¬се нужно делать постепенно, увеличива€, например, понемногу промежутки между кормлени€ми и успокаива€ малютку до наступлени€ нужного времени другими способами.
2. 3-4-часовые паузы между едой будут, скорее всего, наиболее соответствовать потребност€м вашего малыша и окажутс€ приемлемыми дл€ вас. –азумеетс€, паузы могут быть короче или длиннее, они могут быть несколько различны в течение дн€, в зависимости от того, когда и сколько ребенок спит, и от ваших потребностей. √лавное дл€ "внутренних часов" малютки Ч чтобы кормлени€ происходили каждый день примерно в одно и то же врем€.
3. –егул€рным, конечно, должен быть и сон. ¬ возрасте 1,5 мес€ца вы можете испробовать "метод двух часов", предлагаемый немецкими врачами: с момента, когда малютка проснулс€, до момента, когда вы снова уложите его в детскую кроватку, должно пройти два часа. “олько вечером стоит с самого начала придерживатьс€ определенного, удобного дл€ вас времени укладывани€, даже если малышу придетс€ дл€ этого провести без сна больше двух часов. «ато, устав, он на этот раз дольше проспит, что положит начало привычке продолжительного ночного сна.
4.   3 мес€цам, когда ребенку уже достаточно трех "тихих часов" в день, имеет смысл ввести определенное врем€ дл€ дневного сна. –ешите заранее, когда вам удобнее укладывать ребенка, и придерживайтесь каждый день этого времени. ≈сли малыш засыпает на ходу, попробуйте не давать ему уснуть. Ёто потребует от вас сил, но максимум через неделю ваш крошка привыкнет к новому режиму и будет отсыпатьс€ в установленное вами врем€, а вы можете начинать планировать свой день. ¬ечером же укладывайте малютку по-прежнему в одно и то же врем€.
5. ≈сли малыш плохо спит ночью, не давайте ему возможности слишком долго спать днем. ѕолтора-два часа дневного сна за раз Ч вполне достаточно дл€ ребенка. Ќе бойтесь поначалу будить его, когда врем€ истекло, Ч через несколько дней он привыкнет к новому ритму и будет просыпатьс€ сам. ќсобенно важно, чтобы малыш не слишком долго спал во второй половине дн€. ƒлительное бодрствование в конце дн€ поможет ему лучше спать ночью.  роме того, слишком долгий "тихий час" делает сложным соблюдение режима: долго спавшего днем ребенка в следующий раз сложно уложить.  огда вам это наконец удалось, оказываетс€, что врем€ сдвинулось и весь режим нарушен...
6. ≈сть, конечно, дети, которые сами по себе сп€т днем гораздо меньше, иногда не дольше получаса за раз. Ќаверное, вам придетс€ с этим смиритьс€. ќбычно недолго сп€т днем дети, мало сп€щие вообще. Ќо, как уже было сказано, даже эти малыши могут научитьс€ спать на целый час дольше, если будут засыпать по режиму и самосто€тельно в своей кроватке.
7. ѕриучать малютку засыпать в кроватке без помощи родителей стоит с самого начала. ƒл€ этого регул€рно кладите его перед сном в детскую кроватку одного (если он еще мал и не может заснуть один, то хот€ бы на короткое врем€, чтобы крошка потихоньку привыкал к этому ощущению, а не оказывалс€ в кроватке только после того, как уютно заснул у мамы на плече). ѕо опыту, легче всего приучаютс€ засыпать самосто€тельно малыши в возрасте 2-3 мес€цев.
8. „тобы составить удобный дл€ вас и ребенка распор€док дн€, подсчитайте, сколько часов в сутки ваш малыш спит в данный момент, сколько из них он в состо€нии спать ночью и сколько остаетс€ соответственно на сон дневной. “еперь нужно только определить, когда вам наиболее удобно укладывать малютку вечером, а также за сколько приемов и в какое врем€ он будет спать днем.
Ќапример, режим трехмес€чного малютки, сп€щего еще по три раза в день, может выгл€деть следующим образом: ночной сон с 21:00 до 6:00, дневной Ч с 9:00 до 11:00, с 13:00 до 14:30 и с 16:30 до 18:00.
Ќачина€ с шестимес€чного возраста малышу уже вполне достаточно двух "тихих часов" в день. “ак, он мог бы спать ночью с 21:00 до 7:00, а днем с 10:30 до 12:00 и с 15:30 до 17:00. (¬рем€ бодрствовани€ перед сном должно быть наиболее продолжительным и длитьс€ не менее 4 часов).
ј в год-полтора большинство детей переходит на единственный дневной сон, и вы можете укладывать вашего малыша, например, ночью с 21:00 до 7:00 и днем с 13:00 до 15:00.
„ем старше ребенок, тем легче ему приспособитьс€ к заданному вами режиму. Ќо в любом случае дл€ привыкани€ к новому распор€дку дн€ малышу понадобитс€4 врем€ (до трех недель), которое оправдает себ€ в будущем.
9. —оставив дл€ ребенка распор€док дн€, не забудьте регул€рно пересматривать его, приспосаблива€ режим к возрасту и изменившимс€ потребност€м малыша!

” родителей трехмес€чной »рочки силы были на исходе. »ринка почти совсем не спала ночью. ¬се попытки убаюкать малютку были напрасны. » даже если она вдруг засыпала, то вскоре снова просыпалась и казалась бодрой как никогда. «ато днем девочка спала очень много. ѕосле утреннего купани€ она обычно засыпала на 5 часов! ¬о второй половине дн€ »ришка тоже спала около 3 часов. ћалышка €вно "перепутала день с ночъю".

„тобы справитьс€ с проблемой, родители должны были приучить »ру к новому режиму. ѕоначалу им пришлось скреп€ сердце будить дочку днем и какое-то врем€ не давать ей заснуть. »ринка должна была привыкнуть к трехразовому и не слишком долгому дневному сну. ¬ечером решили укладывать малышку спать в 10 часов. ƒл€ этого она с 7 вечера (то есть минимум 3 часа до отхода ко сну) не должна была спать. ѕоскольку купание €вно успокаивало малышку, его перенесли на вечер, на 9 часов. ѕотом »рочка кушала и укладывалась в кроватку.   этому времени она была такой усталой, что быстро засыпала без помощи родителей. ќни воспользовались этим, чтобы одновременно приучить дочку к самосто€тельному засыпанию.

–езультат превзошел все ожидани€. ”же в первую ночь »ра проспала 4 часа, до 2 ночи. ѕолучив бутылочку с молочной смесью, она вновь уснула и проспала еще 4 часа, до 6 утра. “акой режим был уже гораздо больше по душе »риным родител€м. ј через несколько дней девочка спала ночью уже по 9 часов, просыпа€сь один раз дл€ ночного кормлени€.

***

—тепан, 1,5 года, днем очень мало ел. ѕоэтому ночью, когда он просыпалс€, родители давали ему не соску-пустышку, а бутылочку с молочной смесью. —осание в полусне успокаивало малыша и помогало ему заснуть. ј родители были рады, что их чадо кушало хот€ бы ночью. ѕоскольку —тепа просыпалс€ по ночам от 5 до 7 раз, то он выпивал за ночь до 1 литра молочной смеси! Ќеудивительно, что он не был голоден днем.  роме того, и просыпалс€-то он ночью только из-за привычки к ночным кормлени€м.

ѕоначалу —тепины родители не хотели измен€ть ситуацию, бо€сь, что малыш умрет с голоду, если его не кормить хот€ бы ночью. ѕотом, когда они все-таки начали давать ему по ночам меньше молока, он сам по себе стал лучше кушать днем. ќкрыленные успехом родители постепенно сократили ночные кормлени€ до 2 раз, а потом и вовсе заменили их соской-пустышкой. “ерпение родителей (во врем€ отучени€ малыша от ночных бутылочек им требовалось порой много сил, чтобы успокоить его) оправдало себ€ Ч к 2 годам мальчик хорошо кушал днем и вовсе не просыпалс€ по ночам!

–ежим важен и дл€ вас, и дл€ вашего ребенка. ¬ы будете высыпатьс€ ночью и сможете планировать свой день, а малыш, привыкнув к определенному времени кормлений и сна, станет спокойнее и будет лучше спать.
≈сли ребенок слишком рано просыпаетс€ или поздно засыпает

ћожет случитьс€ так, что вы вполне довольны дневным сном малыша, но вот вечером его долго не уложить или, наоборот, он поднимаетс€ утром ни свет ни зар€. ќбычно эти проблемы легко решаютс€ введением четкого, удобного дл€ вас распор€дка дн€, как это было описано выше.

≈сли вы ввели режим, но ребенок по-прежнему сохран€ет свою привычку рано вставать или поздно ложитьс€, это может иметь несколько причин.

1. ¬о-первых, как среди взрослых, так и среди детей встречаютс€ €вно выраженные "совы" и "жаворонки". ќбычно это передаетс€ по наследству, и переучить такого ребенка придерживатьс€ другого режима сна практически невозможно (и нежелательно дл€ его здоровь€). Ќо не отчаивайтесь раньше времени Ч в большинстве случаев позднее засыпание или раннее пробуждение объ€сн€ютс€ совсем другими причинами.
2. ѕричина может быть, например, в том, что в распор€дке дн€ вы отвели на ночной сон малыша слишком долгое врем€. ѕосле 6 мес€цев дети, сколько бы они ни спали днем, редко сп€т ночью дольше 10-11 часов.
3. ѕоэтому если вы укладываете малютку вечером слишком рано (например, в 7 часов вечера), то будет совсем не удивительно, что он подниметс€ утром раньше вас (возможно, уже в 5 часов утра). ”кладывайте его вечером позже, и, если он не урожденный "жаворонок", то вскоре порадует вас утром более поздним пробуждением.
4. ј если вы позвол€ете ребенку спать утром или днем слишком долго, то, скорее всего, он вечером еще недостаточно устал и поэтому долго не может заснуть. Ѕудите его в удобное дл€ вас врем€ по утрам или днем, и вскоре усталость победит Ч малыш будет добровольно ложитьс€ раньше вечером.
5.  онечно, дл€ привыкани€ к новому режиму ему понадобитс€ врем€, и это врем€ потребует особого понимани€ и терпени€ со стороны родителей. Ќо потерпите капризы малыша недели две, и его ночной сон передвинетс€ в нужном направлении, его "внутренние часы" перейдут на новый ритм.
6. ƒруга€ возможна€ ошибка в распор€дке дн€ Ч это неподход€щее врем€ первого или последнего дневного сна. ћалыши, слишком рано ложащиес€ спать в первой половине дн€, зачастую очень рано просыпаютс€ утром и потом досыпают днем. ¬ этом случае передвиньте первый "тихий час" на более позднее врем€. ≈сли ваш кроха спит днем два раза, то первый раз его нужно укладывать не раньше чем через 2,5 часа после утреннего пробуждени€. ј если он спит днем всего один раз, то уложите его в кроватку не раньше полудн€.
7. ƒетей же, слишком поздно сп€щих днем, как правило, трудно уложить вечером. —планируйте последний дневной сон так, чтобы перед ночным сном малыш бодрствовал как минимум 3-4 часа. ”ставший в конце дн€ ребенок быстрее и легче заснет вечером в более раннее врем€.
8. –ано просыпатьс€ малыш может также из-за раннего утреннего кормлени€ или потому, что кто-то из членов семьи рано встает.
9. ≈сли малютка привык к первому кормлению в п€ть часов утра, то голодный желудок будет регул€рно будить его в это врем€. ѕопробуйте отт€нуть врем€ утреннего кормлени€, успокаива€ ребенка другими способами. „ерез какое-то врем€ он отвыкнет есть "с утра пораньше" и, возможно, дольше проспит утром.
10. ¬ утренние часы малыш спит особенно чутко, фазы быстрого сна (с кратковременным пробуждением в конце) к утру учащаютс€. ј поскольку ребенок к этому времени уже практически выспалс€, заснуть после каждого пробуждени€ становитс€ дл€ него все труднее. ≈сли в семье кому-то приходитс€ рано вставать, он может любым шорохом окончательно разбудить малютку, даже если очень стараетс€ не шуметь, ходить на цыпочках.
11. ¬ этом случае вам остаетс€ только укладывать малыша раньше вечером, чтобы отсыпатьс€ хот€ бы в вечерние часы. ј утром, если вы никуда не торопитесь, можете вз€ть малютку к себе в кровать. ”ютное начало дн€ и порци€ нежности спозаранку зар€д€т вас обоих энергией на целый день.
12. ќдной из причин того, что ребенка трудно уложить вечером, может быть его привычка засыпать только в вашем присутствии или у вас на руках.
13. «аметив, что не успеет он сомкнуть глаз, как вы осторожно пытаетесь уложить его в кроватку или выходите из комнаты, малыш в следующий раз будет внимательно следить за вами, чтобы не пропустить этого момента. "≈сли € усну, то останусь в кроватке (или комнате) один", Ч подскажет малышу его опыт. » ребенок будет всеми силами сопротивл€тьс€ усталости. „то делать? ¬ыход один Ч научить его засыпать без вашей помощи, одного в своей кроватке.
14. ≈сли малыша, без труда засыпавшего вечером в положенное врем€, вдруг становитс€ не уложить, причина может быть в том, что он просто стал старше и поэтому спит не так долго, как раньше.
ћожет быть, пришло врем€ пересмотреть режим, уменьшив общую продолжительность сна малыша. ƒл€ этого вы можете сократить количество "тихих часов" или их продолжительность. ≈сли малыш спал днем один раз, то можно отказатьс€ от дневного сна совсем. ј если дневна€ пауза и вечерний покой дл€ вас одинаково важны, то остаетс€ только будить ребенка раньше по утрам, пока он не перестроитс€ и не станет просыпатьс€ раньше сам.
—таршим же дет€м, которые днем и без того не сп€т, а вечером стараютс€ отт€нуть врем€ сна сотн€ми разных желаний и идей (не потому, что они хот€т вас рассердить, а потому, что они просто-напросто еще недостаточно устали), вполне можно разрешить ложитьс€ на час позже. ”словие Ч они должны провести этот час за спокойной игрой в своей комнате. ¬ это врем€ разрешаетс€ смотреть книжки, играть, слушать музыку или сказку, но не разрешаетс€ шуметь, прыгать, бегать или выходить из комнаты без необходимости. ƒоговоритесь с малышом, что через час вы придете в его комнату, чтобы выключить свет и пожелать ему спокойной ночи. ≈сли он этого хочет, вы можете рассказать ему на ночь сказку (но только одну, чтобы это не стало новым способом отт€гивани€ времени). ѕосле этого ребенок должен оставатьс€ в кровати. “олько в этом случае ему будет снова разрешено играть перед сном на следующий день.  онечно, така€ договоренность имеет смысл, только когда ребенок уже действительно нуждаетс€ в меньшем количестве сна и без труда встанет в положенное врем€ утром. ≈сли же нет, то подождите, пока час спокойной игры перед сном войдет в привычку, и малыш после этого будет добровольно ложитьс€ спать, а потом незаметно передвиньте начало игры на более раннее врем€, чтобы ребенок в итоге раньше оказалс€ в кровати.
ѕроблема с вечерним засыпанием в отдельные дни может быть св€зана с тем, как малыш провел этот день или вечер перед сном.
≈сли старших детей активный, полный впечатлений день утомл€ет, и они потом лучше сп€т, то младенцы еще не в состо€нии справитьс€ с большим обрушивающимс€ на них потоком впечатлений и быстро перевозбуждаютс€. ќни начинают капризничать, плакать, и в таком состо€нии им трудно заснуть. (¬ы ведь знаете по себе: когда голова переполнена впечатлени€ми и переживани€ми, то даже нам, взрослым, трудно отключитьс€, и мы иногда долго не можем сомкнуть глаз). ѕодумайте, не слишком ли много событий происходит в жизни вашего ребенка в первые мес€цы. ѕостарайтесь, чтобы его день был более спокойным. —ократите на врем€ поездки и встречи, проводите больше времени на природе и свежем воздухе. ќчень возможно, что это поможет малышу быстрее уснуть и спокойнее спать ночью.
15. —тарших же детей зачастую трудно уложить спать из-за чрезмерно подвижного вечера. Ќабегавшись, напрыгавшись, насме€вшись вдоволь, они долго не могут уснуть. –еб€тишкам требуетс€ врем€, чтобы успокоитьс€ и переключитьс€ на сон. ѕоэтому последние час-два перед сном об€зательно должны проходить в спокойной обстановке. ќткажитесь вечером от подвижных игр, гостей и всего, что может возбудить ребенка. ѕриглушите свет, старайтесь говорить тихо, дайте малышу пон€ть, что наступает спокойное врем€ суток.
16. Ќекоторые дети лучше засыпают после вечернего купани€. ћожет быть, это поможет и вашему ребенку.

» об€зательно разговаривайте с малюткой как можно больше. ќбъ€сните ему, что день подходит к концу и нужно готовитьс€ ко сну. ѕоговорите еще раз о самых важных и интересных событи€х прошедшего дн€ ("сегодн€ мы с тобой гул€ли в лесу", "у нас в гост€х была бабушка, она была очень рада теб€ видеть" и т. д.). ѕотом расскажите, какие у вас планы на завтра ("завтра, когда ты проснешьс€ и покушаешь, мы с тобой поедем в магазин, чтобы купить тебе новые штанишки..."). ѕод конец скажите малышу, что сейчас он должен поспать, чтобы набратьс€ сил дл€ нового, интересного, полного при€тных сюрпризов дн€. ƒаже младенец, еще не понимающий ваших слов, почувствует таким образом вашу любовь и уснет со спокойной уверенностью, что так будет и завтра. ј более старший малыш поспешит заснуть, чтобы этот интересный завтрашний день поскорее настал.

—емимес€чный ¬италик каждый день будил родителей в 5 часов утра. ¬начале он мирно "щебетал" в кроватке и размахивал ручками, потом начинал плакать, требу€ утреннюю бутылочку. ѕокушав, мальчик снова засыпал около 6 утра и спал до 7часов. «начит, причиной его утреннего пробуждени€ могло быть раннее кормление.  роме того, он слишком рано засыпал снова, и это нужно было изменить.

ћама ¬италика решила, что сынул€ будет кушать утром в 7 часов, а первый раз засыпать около 10 утра. ƒл€ этого она стала постепенно отт€гивать утреннее кормление (каждый день на 10 минут), одновременно отодвига€ на более позднее врем€ повторное засыпание (ежедневно на 20 минут). ≈сли малыш плакал, то она успокаивала его другими способами Ч гладила, брала на руки, пела песенки... “ак, через 6 дней мальчик кушал уже в 6 утра, а засыпал снова только к 8 часам. ”спокоить его до этого времени было не всегда легко, но мама ¬италика не сдавалась. ≈ще через неделю заданное врем€ было достиг нуто Ч малыш завтракал в 7 и засыпал в 10 утра, как хотела мама. ≈го второй дневной сон тоже немного сдвинулс€ во времени.

ќчень скоро мальчик начал сам по себе просыпатьс€ по утрам позже. Ћ еще пару дней спуст€ "внутренние часы" ¬италика будили его уже только в 7 утра, перед самым завтраком...

***

ѕолугодовала€ Ќастенька засыпала вечером только в 11 часов, а то и в полночь. ћама Ќасти не хотела вводить режим, предоставив малышке самой решать, когда ей хочетс€ спать. ƒнем девочка спала три раза, последний раз после 7 часов. ј отправл€тьс€ в кровать вечером ей вовсе не хотелось.

Ќастин папа по утрам очень рано вставал на работу, поэтому ему нужно было вечером рано ложитьс€. ќн не мог сидеть с женой и дочкой до полуночи. ѕолучалось, что времени друг дл€ друга у Ќастиных родителей не было совсем. ѕоэтому они все-таки решили ввести режим и приучить дочку засыпать вечером раньше. ƒл€ этого они стали укладывать ее спать днем всего два раза. Ќе получа€ днем привычного количества сна, Ќастенька к вечеру уставала и засыпала все раньше. „ерез две недели она отправл€лась на ночной покой уже около 9 часов...

≈сли малыш просыпаетс€ утром или засыпает вечером в неудобное дл€ вас врем€, то в большинстве случаев достаточно изменить его режим, сдвинув врем€ сна в желаемом направлении.

—ветлана Ѕернард
»з книги "100 простых способов уложить ребенка спать"

—тать€ предоставлена »здательским домом "ѕитер"

www.7ya.ru
–убрики:  детское/здоровье

ћамин заговор на счастье

„етверг, 23 »юн€ 2011 г. 17:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ FLA_VIA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћамин заговор на счастье (методика доктора ƒрапкина)

40000650_obyatia (285x380, 40Kb)


 

—лова, которые маме надо произнести, не случайные.
 аждое слово во фразе продуманное и проверенное, мен€ть их нельз€. Ѕазова€ часть внушени€, состо€ща€ из 4-х блоков, полезна любому ребенку: и самому здоровому, и самому счастливому. ¬от текст базовых блоков с комментари€ми доктора ƒрапкина: 1-й блок. ¬итамин маминой любви. — помощью этих слов мама изливает свою любовь на ребенка. я теб€ очень-очень сильно люблю. “ы самое дорогое и родное, что у мен€ есть. “ы мо€ родна€ частичка, родна€ кровинушка. я и папа теб€ очень сильно любим. 2-й блок. ”становка на физическое здоровье. ћама мысленно представл€ет идеальный образ своего ребенка.

“ы сильный, здоровый, красивый ребенок, мой мальчик (девочка). “ы хорошо кушаешь и поэтому быстро растешь и развиваешьс€. (Ёта фраза замечательно работает. ” малоежек по€вл€етс€ хороший аппетит.) ” теб€ крепкие, здоровые сердечко, грудка, животик. (»дет установка на отсечение всех психосоматических заболеваний: астмы, сердечных неврозов, дискенезии желчевывод€щих путей) “ы легко и красиво двигаешьс€. (ќтсекаютс€ все двигательные нарушени€.) “ы закаленный, редко и мало болеешь.

3-й блок. ”становка на нервно-психическое здоровье. “ы спокойный мальчик (девочка). ” теб€ хорошие крепкие нервы. “ы терпеливый, ты добрый, ты общительный. “ы умный мальчик. ” теб€ хорошо развиваетс€ головка. “ы все хорошо понимаешь и запоминаешь. ” теб€ всегда хорошее настроение, и ты любишь улыбатьс€. (ќграждаем от детских депрессий и целой группы психических нарушений.) “ы хорошо спишь. (Ёта установка очень быстро начинает действовать.) “ы легко и быстро засыпаешь, ты видишь только хорошие, добрые сны. “ы хорошо отдыхаешь, когда спишь. ” теб€ хорошо и быстро развиваетс€ речь.

4-й блок. я забираю и выбрасываю твою болезнь и твои трудности. (ƒалее мама называет проблемы ребенка конкретно.) я забираю и выбрасываю твой плохой сон. (≈сли ребенок плохо спит.) я забираю и выбрасываю твои страшные сны. я забираю и выбрасываю твою плаксивость. я забираю и выбрасываю твою нелюбовь к еде. (» заключительна€ фраза на мажоре) я теб€ очень-очень сильно люблю.
¬от эти четыре блока фраз мамы могут внушать своим дет€м, не бо€сь им навредить, потому что в них только позитивна€ установка на хорошее развитие и хорошее самочувствие. ƒл€ работы с этими блоками маме не нужен контроль врача. » еще. ¬ажно правильно выбрать врем€ дл€ передачи своей любви. ¬о врем€ бодрствовани€ дети отвлекаютс€, поэтому маме лучше работать с ребенком, когда он спит. »так, через 20-30 минут после того, как ребенок заснул, мама садитс€ к его кровати с текстом в руках и трижды читает каждую фразу. —начала дл€ себ€, чтобы ознакомитьс€ с ней. ѕотом мысленно, но выразительно, обраща€сь к ребенку. ѕотом вслух. „итать эти фразы надо каждый день.  ак долго? ћес€ц, два “ут все будет зависеть от состо€ни€ ребенка. Ќи высока€ температура, ни какие-либо другие про€влени€ болезни у малыша противопоказанием не €вл€ютс€. ј вот если сама мама не в форме: заболела, взвинчена тогда сеанс лучше отменить. »ли его может провести бабушка с материнской стороны, у них это тоже неплохо получаетс€.
  

—осуд дл€ любви

ћама и ее ребенок – едина€ психоэмоциональна€ структура, одно поле. „то-то происходит с ребенком – это сразу чувствует мама. Ќачинает беспокоитьс€. ћама далеко, а ребенок плохо ест, спит, капризничает – значит, возникли проблемы у мамы.
–ебенок – это сосуд дл€ маминой любви. ≈сли малыш наполнен маминой любовью – он счастлив, нормально развиваетс€... ≈сли ему не хватает любви, он болеет душевными, нервными, физическими болезн€ми. Ќе все болезни, конечно, возникают из-за недостатка любви, но в каждой есть дол€ «этой правды». Ќедолюбленный ребенок плохо себ€ ведет, капризничает, становитс€ непослушным. ќн может начать заикатьс€, мочитьс€ в постель... ј если он получил травму, подхватил инфекцию, выздоровление без маминой любви идет медленно и плохо. Ќо стоит маме наполнить его своей любовью, как ребенок мен€етс€, и совсем другие возможности в его лечении по€вл€ютс€. ѕри любой болезни.
ћаме надо любить своего ребенка независимо от того, какой он – послушный или нет, больной или здоровый... Ќе ставить ему условий: буду любить, если ты станешь таким-то... Ќет, любовь мамы должна быть, как говор€т врачи, безусловной.
ј как маме передать малышу свою любовь? «ападные психотерапевты и психологи считают, что мама должна выражать ее двум€ способами – взгл€дом и через прикосновение. Ќадо как можно чаще с любовью смотреть в глаза ребенку. » как можно чаще с любовью прикасатьс€ к нему: поглаживать, прижимать, подкидывать, шутливо с ним возитьс€...
Ќе отрица€ ни того, ни другого способа передачи любви, доктор ƒрапкин предлагает еще и свой. ќн считает, что прежде всего мама примерно до двух лет не должна расставатьс€ со своим малышом. ≈сли в это врем€ мама выходит на работу или ведет светский образ жизни: часто ходит в гости, в театр, уезжает отдыхать, а ребенка оставл€ет на бабушку или н€ню, поток любви «мама–ребенок» прерываетс€, малыш начинает болеть, плохо развиватьс€, плохо есть и плохо спать. Ќесмотр€ на то что пуповина перерезана, мама посто€нно нужна младенцу, у них общее поле.
» еще огромное значение дл€ ребенка, и не только младенца, но и дошкольника и даже младшего школьника, имеет мамин голос. –ебенок начинает слышать его с п€того мес€ца внутриутробной жизни и слышит чаще, чем любые другие звуки. –одившись, он узнает мамин голос, он очень эмоционально реагирует на него, различает все его интонации. ћамин голос становитс€ как бы внутренним голосом ребенка. » если этот внутренний голос дает ему установку на счастье, здоровье, хорошее развитие, то психика ребенка ему подчин€етс€. “ак же она подчин€етс€ маминому голосу, когда мама предъ€вл€ет к своему маленькому много претензий, распекает его, что он такой-с€кой... Ётим мама как бы внушает ребенку программу неудач и болезней.
¬ этом и состоит нова€ психотерапевтическа€ методика Ѕ.«. ƒрапкина. ќна отработана и запатентована, признана ¬сероссийским обществом детских психиатров, вз€та на вооружение ќбъединением московских профессиональных психотерапевтов и психологов.
”становка на счастье
 

 

http://zdd.1september.ru/2002/22/2.htm
–убрики:  детское/здоровье
женщина

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —алена [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕинокль из бутылочек

ћатериал - бутылочки из-под йогурта, изолента, шнурки

http://stranamasterov.ru/node/75993?tid=1159 - Ќаталка_рукоделка

–убрики:  детское/игры и игрушки

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:24 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “-ежина€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћќ… ƒќћ

картинки дл€ рассказывани€
 (699x494, 95Kb)


 (699x494, 126Kb)
„итать далее...
–убрики:  детское/зан€ти€

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:10 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Switneess [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–ецепты мыльных пузырей

* 0,5 чашки посудного мыла или детского шампун€, 1,5 чашки воды, 2 ч л. сахара капелька пищевого красител€

* »з журнала "—покойной ночи малыши" : ѕосмотрите, какие рецептики мы нашли в книжке 1909 года «ќпыт - лучший учитель».  огда каплю мыльной воды раздуваешь с помощью соломинки, то, благодар€ сцеплению частиц, она обращаетс€ в красивые пузыри. ≈сли хотите получить более прочные пузыри, примешайте к мыльному раствору равную долю глицерина.

»з такой смеси можно выдувать очень большие и вс€кие фигурные пузыри. ќсобенно если выдувать их вы будете с помощью бумажной или какой иной воронки. ќбмакнув в жидкость воронку, очень осторожно приподнимите ее, и отверстие воронки будет покрыто тонкой пленкой. “аким образом можно выдуть пузырь до полу аршина в диаметре. ≈сли пускать мыльные пузыри только из чистой воды (без примеси глицерина) зимой на улице, то они покроютс€ узорами, похожими на те, что бывают от мороза на окнах.

* »з конференции по раннему развитию(7ya.ru) . ѕузыри - не ново, но весело! Ќашла игру, котора€ увлекает детей, независимо от возраста. Ѕерем кусок клеенки и мажем детским шампунем. ѕотом берем часть пластмассовой ручки, у которой дырочка на одном конце значительно меньше, чем на другой.  онус, короче должен быть. ѕотом в маленькую чашечку наливаем детский шампунь (лучше всего пока пошел "ћаленька€ фе€", видимо потому, что он 2 в 1), окунаем туда широкий конец трубочки, вынимаем и выдуваем пузыри.

≈сли они не получаютс€, добавл€ем совсем чуть-чуть воды. ’орошие пузыри можно выдувать на мыльную клеенку. —троить из них фигуры - черепаху, Ћошарика. ћожно делать пузырь в пузыре. ≈сли ребенку намазать руки шампунем, ребенок может брать пузыри руками, или запихивать в них руки, или можно выдувать пузырь пр€мо детке на ладошку. Ќеобыкновенно при€тное ощущение, попробуйте выдуть себе.

Ќесколько капель глицерина, добавленные в мыльный раствор, сделают ваши пузыри незабываемыми. Ќаслаждение цветом, размером и, может быть, даже вкусом.

ƒл€ этого только советское хоз. мыло подходит. Ќастругайте в воду, можно даже вскип€тить при помешивании, чтобы быстрее стружки растворились. “олько осторожно, густой гор€чий мыльный раствор - то же самое, что гор€чий кисель - можно сильно обжечьс€.

¬ыдувают пузырь так: окунув трубочку в раствор и держа ее отвесно, так чтобы на конце образовалась пленка жидкости, осторожно дуют в нее. “ак как пузырь наполн€етс€ при этом теплым воздухом наших легких, который легче окружающего комнатного воздуха, то выдутый пузырь тотчас же поднимаетс€ вверх.

≈сли удастс€ сразу выдуть пузырь в 10 см диаметром, то раствор годен; в противном случае прибавл€ют в жидкость еще мыла, до тех пор, пока можно будет выдувать пузыри указанного размера. Ќо этого испытани€ мало. ¬ыдув пузырь, обмакивают палец в мыльный раствор и стараютс€ пузырь проткнуть; если он не лопнет, можно приступить к опытам; если же пузырь не выдержит, надо прибавить еще немного мыла.



ѕроизводить опыты нужно медленно, осторожно, спокойно.ќсвещение должно быть, по возможности, €ркое: иначе пузыри не покажут своих радужных переливов.

¬от несколько занимательных опытов с пузыр€ми.

1. ћыльный пузырь вокруг цветка. ¬ тарелку или на поднос наливают мыльного раствора настолько, чтобы дно тарелки было покрыто слоем в 2-3 мм вышины; в середину кладут цветок или вазочку и накрывают стекл€нной воронкой.

2. «атем, медленно поднима€ воронку, дуют в ее узкую трубочку - образуетс€ мыльный пузырь; когда же этот пузырь достигнет достаточных размеров, наклон€ют воронку, высвобожда€ из-под нее пузырь. “огда цветок окажетс€ лежащим под прозрачным полукруглым колпаком из мыльной пленки, переливающейс€ всеми цветами радуга. ¬место цветка можно вз€ть статуэтку, увенчав ее голову мыльным пузырьком. ƒл€ этого необходимо предварительно капнуть на голову статуэтки немного раствора; а затем, когда большой пузырь уже выдут, проткнуть его и выдуть внутри его маленький.

3. Ќесколько пузырей друг в друге. »з воронки, употребленной дл€ описанного выше опыта, выдувают большой мыльный пузырь. «атем совершенно погружают соломинку в мыльный раствор так, чтобы только кончик ее, который придетс€ вз€ть в рот, осталс€ сухим, и просовывают ее осторожно через стену первого пузыр€ до центра; медленно выт€гива€ затем соломинку обратно, не довода ее, однако, до кра€, выдувают второй пузырь, заключенный в первом, в нем - третий, четвертый и т.д.

–убрики:  детское/игры и игрушки

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:08 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ arduvan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 артотека игр дл€ работы с агрессивными детьми (старший дошкольный, младший школьный возраст); 15 страниц, разрешение 2480*3508, архив 38,91 Mb

автор incora
„итать далее...
–убрики:  детское/зан€ти€

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:06 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ѕерсефонаа [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќаборы картинок дл€ фланелеграфа

 

‘ланелеграф



‘ланелеграф



—ери€ сообщений "развивающие игрушки":
„асть 1 - –азвивающа€ гусеница
„асть 2 -  ака€ польза от игры в машинки?
...
„асть 79 - »грушка в кол€ску: на прогулку весело и с пользой!
„асть 80 - ƒерево с коалами
„асть 81 - Ќаборы картинок дл€ фланелеграфа
„асть 82 - ¬€заные игрушки: весЄлый урожай - схемы, описани€
„асть 83 - √усеница-развивалка крючком
...
„асть 98 - ћ  по изготовлению развивающего куба
„асть 99 - √ородок "–адиатор-—прингс" (из мульт-ма "“ачки")
„асть 100 - ћ€гка€ книга: мастер-класс плюс себестоимость

—ери€ сообщений "дл€ домашнего театра":
„асть 1 - ћ€гка€ варежка-игрушка
„асть 2 - ѕальчиковый театр
...
„асть 31 - ѕодробный ћ  по в€занию пальчиковых игрушек крючком
„асть 32 - »нтервью с ≈вгенией ÷ветковой
„асть 33 - Ќаборы картинок дл€ фланелеграфа
„асть 34 - √ерои дл€ пальчиковых игр из бумаги
„асть 35 -  уклы-ходилки
...
„асть 47 - Cценарии дл€ кукольного тетра
„асть 48 -  укольный театр от Rizo Mama
„асть 49 - ѕальчиковый театр из солЄного теста
–убрики:  детское/игры и игрушки

Ѕез заголовка

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 15:00 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Regina_Kuznecova [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ормушки дл€ птиц

¬месте с детьми приготовьте угощение дл€ птиц. Ќамочите белый хлеб в воде, дайте ему хорошо пропитатьс€. —лейте воду, немного отожмите хлеб, затем разомните его в кашицу. ƒобавьте в нее семечки подсолнечника и тыквы Ц все, что может заинтересовать птиц. ѕеремешайте Ц должно получитьс€ достаточно крутое Ђтестої, из которого можно сформовать шарики. Ќарежьте веревку на отрезки, сложите каждый пополам, концы зав€жите узлом. ¬озьмите немного Ђтестаї, вложите внутрь веревку и сформуйте шарик. ¬еревка должна проходить сквозь него. Ўарики выложите на посыпанную манкой сковороду или противень, поставьте в разогретую духовку и подсушите при небольшой температуре. > ¬ырежьте из плотного картона два одинаковых сердца. —варите мучной клейстер, нанесите его толстым слоем на одну из сторон картонных сердец. Ќасыпьте поверх клейстера семечки или кормовую смесь, слегка прижмите пальцами. √отовые половинки Ђпечень€ї подсушите в духовке, затем склейте половинки с помощью клеевого пистолета, вложив между ними сложенный петлей отрезок веревки Ц дл€ подвешивани€.
 (400x522, 387Kb)
–убрики:  детское/поделки

–аскраска "ћаша и ћедведь"

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 21:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ¬_ѕомощь_ћаме [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–аскраска "ћаша и ћедведь"

ƒл€ просмотра полноразмерной версии кликните по картинке

читать далее
–убрики:  детское/раскраски

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 21:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћурка_ѕушиста€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕќƒЅ≈–»  ј–“»Ќ ”

Ѕольшие карты поровну раздаютс€ игрокам. ћаленькие карточки перемешиваютс€ и складываютс€ лицевой стороной вниз. ¬едущий берет по одной маленькой карточке и показывает картинку дет€м. »грок, которому она подходит забирает ее себе и выкладывает на большую карту и пол€сн€ет свой выбор. ѕобеждает тот, кто первый правильно заполнит все свои большие карты.

 (699x467, 71Kb)
 (699x470, 63Kb)
 (699x468, 67Kb)
 (699x471, 62Kb)
ЅќЋ№Ў»≈  ј–“џ
–убрики:  детское/развивалка

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 21:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ѕерсефонаа [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕаззлы дл€ малышей "√де чей домик?"

»сточник

image

–азвивающа€ игра дл€ детей дошкольного возраста
image

„итать далее...
–убрики:  детское/развивалка

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 21:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ѕерсефонаа [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—тишки-мирилки

»сточник

ƒети часто ссор€тс€, как им иногда бывает трудно помиритьс€! ƒавайте поможем им в этом — выучите с ними стишки-мирилки!

***
Ќе дерись, не дерись,
Ќу-ка быстро помирись!

***
ѕальчик за пальчик
 репко возьмем
–аньше дрались,
ј теперь ни по чем.

„итать далее...
–убрики:  детское/стихи. потешки ...

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 21:17 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aira4e [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬еселые игры взамен несосто€вшейс€ прогулки

¬еселые игры взамен несосто€вшейс€ прогулки
’мельницка€ ќльга

¬есной и осенью часто приходитс€ отмен€ть прогулку в св€зи с испортившейс€ погодой.
“о дождь проливной пойдет, то холодный ветер подниметс€, то просто сырость и
сл€коть – и на улицу идти совершенно не хочетс€. Ќо если у вас в запасе есть
коллекци€ веселых игр, то несосто€вша€с€ прогулка никак не испортит
настроение ни вам, ни ребенку.

ƒождь за окном, а в доме – веселье
¬о что обычно играют дети, оставшись дома? “радиционно – в пр€тки. ѕричем
эту простую игру обожают дети самых разных возрастов, от 3 лет и выше. ƒаже
мо€ дочь, достигнув возраста 14 лет, не перестает играть со своими
подружками в пр€тки. —начала это мен€ удивило. ¬зрослые, можно сказать,
барышни, модные журналы читают, мальчикам хот€т нравитьс€, маникюр делают и
вдруг на тебе – пр€тки! ѕарадокс? Ќет.

ќсобое внимание € бы хотела уделить тем играм, в которых есть повод дл€
весель€. ѕусть эти игры будут шумными и не слишком интеллектуальными,
такими, в которых можно подурачитьс€, побыть несерьезными, перевоплотитьс€ в
разные образы. » сме€тьс€, сме€тьс€, сме€тьс€… ƒо упаду, до слЄз, до коликов
в животе! ¬едь смех дает нам столько позитивной энергетики.


ќт 3 лет
—качки на шарах. »гра эстафетна€.  аждой команде понадобитс€ большой
надувной шар. ƒети по очереди сад€тс€ на него и скачут наперегонки, кто
быстрее, из одного конца комнаты в противоположный. ѕобеждает та команда,
котора€ раньше закончит эстафету.
√онки черепашек. »гра эстафетна€. ”частники команд сад€тс€ на пол, ноги
выт€нуты. Ќужно перемещатьс€ по полу только при помощи движений бедер, не
помога€ себе ни ногами, ни руками.
√оре-скороходы. »гра эстафетна€. Ѕеретс€ самый большой размер взрослой
обуви, чтоб он был очень сильно велик ребенку. ”частники команд надевают по
очереди эту обувь и бегут наперегонки через комнату и обратно. ћожно в этой
игре использовать ласты. » назвать игру «Ћ€гушки-путешественницы».
Ѕолтуны. —уть игры – кто кого переболтает. ѕри этом говорить нужно очень
быстро, но не любую абракадабру, а осознанный текст: описывать всЄ, что
находитс€ в комнате или за окном, рассказывать стихотворени€ одно за одним,
вспоминать вчерашний день. ”частвуют дети по двое, чтобы проще было
контролировать правильное соблюдение условий игры.
“обик, гул€ть! ƒети дел€тс€ на пары. ќдин в паре хоз€ин, другой – собачка
(потом рол€ми мен€ютс€). —обачка может быть на поводке, а может – без, если
она достаточно воспитана. ’оз€ева и собачки выход€т на прогулку и ведут
себ€, как подобает обсто€тельствам. Ќужно дать волю фантазии. ≈сли роли
играют по-насто€щему, то это очень смешно. ј если в игре участвуют взрослые
– это совсем уморительно!
Ћетающие пробки. ƒл€ игры понадоб€тс€ пробки от бутылок и стол с гладкой
поверхностью. ѕробку надо класть на стол и дуть на нее так, чтобы она
отлетела как можно дальше. ” каждого ребенка 5 попыток. ћелом став€тс€ метки
на местах самых дальних отлетов. ѕобеждает тот, кто выдул пробку дальше
всех.
 анатоходцы. Ќужно пройти с выт€нутыми в стороны руками точно по самому
краешку ковра или по проложенной на полу веревке.  ак канатоходец, но не на
высоте. »гра может быть эстафетна€ и просто на интерес, кто пройдет большее
количество раз, не сойд€ с линии.
ќсторожно, зме€! ќдин – ведущий (им может быть взрослый), остальные
станов€тс€ гуськом и держатьс€ друг за друга, превраща€сь в длинную змею.
„ем больше игроков, тем лучше. ¬едущий говорит «змее», что делать. Ќапример,
ползти вокруг стола, прилечь, свернутьс€ колечком и т.д.

ќт 4 лет
—лепа€ курица. »грающему зав€зывают глаза и слегка кружат, чтоб
дезориентировать его в пространстве. ѕосле этого игрок должен с закрытыми
глазами попытатьс€ найти выход из комнаты, желательно ничего не задев. ћожно
помогать ему подсказками «гор€чо-холодно!».
÷апли-попрыгуньи. —уть игры – сто€ на одной ноге, пропрыгать как можно
дольше. ƒл€ усложнени€ задани€ можно прыгать не на одном месте, а
перемеща€сь куда-то.
ћорской бой. »з ореховой скорлупы делают кораблики, на дно – пластилин, в
него, как мачту, вставл€ют зубочистку, сквозь которую продет бумажный парус
(у каждого участника свой цвет).  ораблики пускают плавать в детской ванне.
Ќа них нужно дуть, чтоб задавать направление плавани€. —тукнулс€ кораблик о
борт ванны – крушение, завалилс€ на бок – затонул. ≈сли кораблики
противников столкнулись – ранение, 3 ранени€ – гибель.
¬се дело в кл€ксе.  аждый ребенок капает краской на лист бумаги и делает
несколько кл€кс. ј потом нужно из хаотично разбросанных по бумаге кл€кс
нарисовать интересную картинку. ¬место кл€кс можно сделать разбрызгивани€,
выдува€ краску на бумагу через специальную трубочку. “акое разбрызгивание
мен€ет и технику исполнени€ будущей картины, и настроение иное задает.

ќт 5 лет
∆онглЄры. ƒл€ игры понадоб€тс€ воздушные шарики. ѕричем хорошо надутые.
Ќужно подбросить воздушный шарик в воздух и потом подталкивать его
указательным пальцем вверх, не дава€ упасть. ¬ыигрывает тот, чей шарик
дольше продержитс€ в воздухе.
 ругова€ ассоциаци€. ƒети станов€тс€ в круг. ѕервый игрок называет
какое-нибудь слово. —то€щий за ним игрок быстро говорит пришедшее ему в
голову слово-ассоциацию. “ак все дети по очереди называют слова-ассоциации,
пока круг не замкнетс€.  то-то из взрослых записывает ассоциативную цепочку.
ѕотом можно каждому ребенку предложить св€зать все слова последовательно в
рассказ. —кажем, каждое новое слово – новое предложение.  огда все закончат
сочинительство, слушают рассказ каждого.  ак правило, получаютс€ совсем не
похожие друг на друга истории.
»стории с прохожими. „тобы начать играть в эту игру, достаточно просто
подойти к окну и понаблюдать за прохожими. ѕусть дети понаблюдают за людьми
на улице и по тому, как они одеты, что делают, как себ€ ведут, придумают о
заинтересовавших их люд€х истории. Ћюбопытно бывает, когда дети придумывают
про одного и того же человека совершенно разные истории, причем обе
интересные и логичные дл€ этого персонажа.
»гра в фанты. —тара€, но совершенно не устаревша€ игра. ќдин – заказчик,
другой – ведущий, остальные – исполнители. ¬едущий спрашивает сто€щего
спиной ко всем заказчика: «„то сделать этому фанту?» ќчень важно, чтобы
задани€ были смешными, но не глупыми, поэтому об€зательно понадобитс€ помощь
взрослых. Ёто игра на раскрепощение.
 онкурс парикмахеров. ƒл€ конкурса понадоб€тс€ всевозможные аксессуары дл€
причесок: банты, заколки, обручи дл€ волос, резинки. ƒаже бигуди пользуютс€
в этом конкурсе большой попул€рностью. ƒети будут парикмахерами, а вот дл€
ролей посетителей салонов лучше всего подход€т взрослые. “акое
распределение всегда всем нравитс€. ѕрически нужно создавать необычные,
фантастические, будто это прически инопланет€н или каких-то сказочных
существ. ¬ этом конкурсе главное – не победа, а участие.  онкурс всегда
проходит весело. ј если во врем€ него сделать снимки, то потом можно еще и
веселый репортаж о конкурсе сделать.
¬еселые художники. ¬се дети рисуют красками одну цельную картину.  аждый
добавл€ет какой-то элемент, и передает кисточку другому, предлага€
продолжить рисунок. — каждым элементом все сложнее и сложнее вписыватьс€ в
общий процесс. Ќо в итоге должна получитьс€ не белиберда, а действительно
картина.
—лепые художники. —уть игры така€: дети не вид€т, что было нарисовано
другими.  огда первый ребенок рисует голову, лист загибаетс€.  огда второй
дорисовывает на нем живот и руки, лист снова загибаетс€. » наконец, когда
третий дорисовывает ноги и ступни, лист разворачиваетс€, и рисунок можно
посмотреть. ѕосле этого обычно с большим энтузиазмом придумываетс€ название
дл€ нарисованного неизвестного существа.
 то сказал «м€у»? ќдин ребенок – ведущий, он отворачиваетс€ от других
игроков. «а его спиной кто-то из них издает какие-то звуки: храпит, чихает,
бурчит или м€укает. ¬едущему нужно отгадать, кто это сделал. ƒл€ этого,
конечно, дети должны быть хорошо знакомы.

ƒл€ тех, кому больше 6
—пичечные турниры. ¬сегда проход€т очень весело и очень нрав€тс€ дет€м. ƒл€
игры нужны только пустые спичечные коробки. ƒети дел€тс€ на две команды,
игра эстафетна€. Ќужно пройти со спичечным коробком разными способами: держа
его торцом на ладони, плашм€ на ступне, надев крышку от коробка на нос или
две крышки на уши. —мешно неверо€тно, и не так-то уж и просто, как может
показатьс€ на первый взгл€д.
Ўустрые бабки-Єжки. »гра эстафетна€. ¬се знают, что основные атрибуты
Ѕабы-яги – ступа и метла. ¬ качестве ступы используетс€ простое ведро, в
качестве метлы — швабра.  аждый игрок должен пройти дистанцию так: одной
ногой встать в ведро и рукой держать ведро за ручку, а в другую руку вз€ть
швабру. ¬ качестве фона можно включить частушки бабок-Єжек из мультфильма
«Ћетучий корабль» – потр€сающее дополнение к этой забаве.
Ѕеспалые существа. »гроки надевают на руки варежки и превращаютс€ в беспалых
существ. ѕосле чего получают задани€, которые надо выполнить на скорость:
застегнуть/расстегнуть пуговицы, зав€зать шнурки, написать что-нибудь.
“€нем-пот€нем. ƒлинна€ веревка св€зываетс€ в кольцо.  ак упр€жка она
накидываетс€ на двух игроков. ѕо команде каждый из них стараетс€ перетащить
соперника в свою сторону.  ому это удаетс€ – победитель. ¬ этой игре нужно
соблюдать меры осторожности, чтобы обошлось без ушибов.
Ќайди 5 отличий. ќдин ребенок – ведущий, остальные – игроки. ¬едущий
отворачиваетс€, а игроки рассаживаютс€ на стуль€ в определенных позах. ≈ще
важно, чтобы все имели много аксессуаров в одежде. ¬едущий поворачиваетс€,
внимательно рассматривает игроков, стараетс€ запомнить подробно все детали и
отворачиваетс€. »гроки должны сделать в целом от 5 до 10 отличий, как
договор€тс€ – в одежде, в аксессуарах, в позах. ¬едущий поворачиваетс€
снова, и должен найти все отличи€.
 

–убрики:  детское/игры и игрушки

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ gsreda [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак вырастить ребенка свободным и счастливым.

¬альдорфска€ педагогика, котора€ ставит своей целью Ц воспитание свободных, творческих, независимых и счастливых людей, симпатична очень многим. Ќо не у всех есть возможность отдать своих детей в вальдорфский детский сад или школу, однако использовать некоторые принципы и находки вальдорфцев родители могут и в домашних услови€х.

Ќапример, вальдорфцами проповедуетс€ свобода и отказ от принуждени€. Ќа их взгл€д, задача взрослого Ц не наказывать, а показывать дет€м, что есть множество более интересных, творческих способов про€вить свою растущую силу и индивидуальность.

Х ѕопробуйте этот принцип на практике. —тремитесь заинтересовать ребенка каким-то делом, вместо того, чтобы заставл€ть. ќткрытие окружающего мира: ќсновной педагогический метод вальдорфской педагогики Ц совместное со взрослым открытие окружающего мира и удивление им. ¬ы видели когда-нибудь, как удивл€етс€ младенец, который впервые обнаружил, что у него есть ножки? ќщупывает и т€нет ногу в рот, хохочет и радуетс€: Уќй, что это? ƒвигаетс€, вкусное, мое?Ф  ак же быстро мы утрачиваем способность удивл€тьс€ окружающим миром!  онечно, сложно заметить в привычных вещах что-то необычное. Ќо попробуйте, ведь малыш, который взрослеет р€дом с вами, может пройти мимо многих красивых вещей.

Х Ќе отмахивайтесь, когда он показывает вам на что-то с его точки зрени€ интересное, хот€ вам это кажетс€ совершенно обычным.  амешек, оторванный кусочек листикаЕ¬згл€ните по-новому и удивитесь »— –≈ЌЌ≈. ѕоблагодарите кроху, ведь иначе вы прошли бы мимо.

Х ќбращайте внимание ребенка на  –ј—ќ“”: У–ека сегодн€ така€ син€€-син€€, а в садике так пахнет осенними листь€ми, а на шкурке банана такие коричневые п€тнышки по€вилисьФ.

Х «амечайте красивое в обычном: У ака€ причудлива€ трещина на каменной стене, мимо которой вы ходите каждый день, но не замечали, а кака€ шершава€ кора у этого старого дубаФ. –ассмотрите, потрогайте ее вместе, не пропустите муравьишку, который тащит огромную соломинку и блест€щий от дожд€ асфальт.

Х «аберитесь вместе под стол или под кровать, давненько вы не видели, как выгл€дит мир оттуда. Х ѕосадите вместе цветок (пшеницу, лук и т. п.), наблюдайте вместе с ребенком, как он прорастает, как распускаетс€ бутон. ’орошо, если у малыша есть сво€ леечка, и он может сам заботитьс€ о растении.

Х ѕослушайте несколько минут УтишинуФ (в вальдорфском детском садике это делают посто€нно).

Х ѕринесите зимой снег и понаблюдайте, как он растает.

Х Ќаблюдайте, как распускаетс€ весной листва, как зацветает и созревает потом растение, как осыпаетс€ и засыпает на зиму.

Х ¬озьмите какие-то предметы (камешки, листь€, каштаны, палочки, поролон и т. п.), понаблюдайте, как они ведут себ€ в воде: тонут или всплывают.

ѕовседневные дела: ¬оспитательница в вальдорфском детском саду, как мать в доме, попеременно занимаетс€ всевозможными необходимыми домашними делами. —юда относитс€, например, штопка, глажение, починка игрушек или художественна€ де€тельность, например, рисование акварелью. ¬ременами она оставл€ет свое рабочее место, чтобы отпраздновать с группой детишек день рождени€ куклы, или, скажем, совершить путешествие на пароходе, или кому-нибудь помочь.

Х »з множества повседневных зан€тий выберите простые и обозримые, которым дети легко подражают: стирка, приготовление завтрака, подметание пола и т.д. ѕригласите ребенка помочь вам.

Х Ќаучите его резать вареные овощи (не очень острым ножом) дл€ салата, шить и в€зать вместе с вами, взбить крем дл€ торта, просе€ть муку и т. п. –исование, лепка: ƒл€ рисовани€ вальдорфцы используют только три цвета Ц красный, синий и желтый. —мешива€ их на влажной бумаге, ребенок получает разнообразные оттенки. ƒети не изображают что-то конкретное, просто балуютс€ красками. ƒа и рисование как традиционный предмет тут не преподают. —корее, цвет вли€ет на мироощущение ребенка: красный Ц громкий, праздничный, синий Ц тихий и скромный, зеленый Ц наивный, фиолетовый Ц торжественный, желтый Ц радостный.

Х «аймитесь рисованием не ради картинки, а ради самовыражени€ ребенка (особенно это важно дл€ ребенка до трех лет, он рисует не просто кал€ки-мал€ки). ѕусть Уоставл€ет следыФ, попробуйте делать это ладошками, кусочками ткани, отпечатки можно сделать осенними листь€ми, поролоном, катушечкой от ниток и т. п. Х ¬озьмите три основных цвета и смешивайте на влажной бумаге.  расный с желтым превращаетс€ в оранжевый.  расный с желтым и синим дают коричневый. »з синего с желтым получаетс€ зеленый, из синего с красным Ц фиолетовый.

Х ¬озьмите несколько стаканчиков (лучше разного объема и лучше прозрачных), наполните водой. Ќа кончике кисточки возьмите немого краски и добавл€йте в стаканчик с водой. Ќаблюдайте за красивыми разводами (УцветочкамиФ), которые по€вл€ютс€ на воде. ѕереливайте цветную водичку из стаканчика в стаканчик, смешива€ цвета.

Х ƒайте малышу небольшой разм€тый кусочек пластилина или теста. ѕредложите приготовить праздничный обед дл€ кукол. ѕокажите, как делать УколобкиФ (скатывать шарики), УколбаскиФ и УблинчикиФ.

Х Ќагрейте воск, сделайте фигурки вместе с ребенком, подождите, пока застынет. ¬с€ наша жизнь Ц игра: ѕо мнению вальдорфских педагогов, игра имеет три ступени развити€. ¬рем€препровождение двухлетнего малыша нам часто кажетс€ бессодержательным и однообразным. Ѕросает на пол игрушку Ц поднимаешь, а он ее оп€ть туда же, сложит пирамиду и тут же разрушит. Ќо это жизненно необходимо дл€ дальнейшего воспри€ти€ мира. ¬тора€ ступень Ц 3-5 летние дети, у которых уже Упросыпаетс€Ф воображение.  огда игрушек не хватает, ребенок просто замен€ет их чем-то похожим.   примеру, пуста€ коробка Ц это ванна, где можно выкупать куклу.

Х „тобы развивать эти способности, поменьше предлагайте малышу автоматические игрушки, они хуже развивают фантазию. ќчень полезны дл€ развити€ фантазии непроработанные, например, дерев€нные, игрушки.  уколка без лица или только с глазами, дерев€нна€ голова лошадки на палочке. ќстальное ребенок должен додумать сам, дофантазировать

Х —делайте вместе с ребенком несколько самодельных игрушек: сшейте из ненужных кусочков ткани зайца, или вырежьте из картона, дерева и т. д. куколку, вылепите из теста цыпленка. “ворите вместе.

Х »гра€, предлагайте: У¬от эта коробочка будет нашей машиной, а эта ленточка Ц зме€ЕФ. —казка р€дом: Х ѕопробуйте придумать и рассказать ребенку сказки об обычных предметах в вашей квартире или на улице. Ќапример, об электрической лампочке, которой очень хотелось познакомитьс€ с солнышком, ведь она думала, что это тоже лампочка, только очень больша€. »ли о входной двери, котора€ очень любила гостей, поэтому никак не хотела закрыватьс€.

Х ¬спомните или почитайте вместе сказки јндерсена, который был мастером сказок о самых обыкновенных предметах, о штопальной игле или о серебр€ной монетке.

Х Ќе просто читайте или рассказывайте сказку, делайте маленькую инсценировку, это не так сложно, достаточно вз€ть несколько игрушек ребенка: зайчика, мышонка, петушка, лисичку, спр€тать их в мешок или за спину, рассказывать знакомые сказки, вытаскива€ по ходу действи€ нужного персонажа и говорить от его лица. ћожно сделать и декорации: вырезать из картона домик, из пластилина или цветной бумаги Ц деревь€. ќт старых резиновых игрушек можно отрезать головы, прикрепить к ненужным перчаткам без пары, немного фантазии, и получитс€ насто€щий домашний театр. –ебенок постарше может сам стать одним из персонажей.

Х ѕридумайте себе нар€д феи или доброго волшебника, расскажите ребенку сказку. Ќе забудьте про нар€д ƒеда ћороза на Ќовый год, покрасьте вместе с ребенком €йца на ѕасху и т. п.

Х ”страивайте маленькие и большие праздники, необ€зательно они должны соответствовать традиции, вы можете фантазировать, например, отметьте ѕраздник первого снега, выйдите вечером на улицу всей семьей со свечами, попрощайтесь с теплом до следующей весны.
–убрики:  детское/развивалка

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:13 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —ундучок_хоз€юшки [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–исуй, играй, смекай

далее
–убрики:  детское/развивалка

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “-ежина€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

насекомые-раскраска

 (528x698, 85Kb)

 (538x699, 64Kb)
„итать далее...
–убрики:  детское/раскраски

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:08 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ∆ен€_ясна€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивалки на логику

Ќашла в инете. ѕодреставрировала и перевела задани€ на русский (с испанского).

ƒальше...
–убрики:  детское/развивалка

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:05 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ўрек_Ћесной [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—казки дл€ детей

 —казка про ’рюшу и —тепашку

„итать далее...
–убрики:  детское/стихи. потешки ...

Ѕез заголовка

¬торник, 21 »юн€ 2011 г. 17:04 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ I_Mama [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

аппликации

можно использовать как раскраску дл€ самых маленьких, нужно только распечатать

–азмещено с помощью приложени€ я - фотограф
–убрики:  детское/апликации


 —траницы: 30 ... 7 6 [5] 4 3 ..
.. 1