-¬идео

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Milka-TA

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕосто€нные читатели

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.05.2012
«аписей: 61
 омментариев: 2
Ќаписано: 69

√рупповые игры дл€ развити€ общей моторики.

ƒневник

¬торник, 29 ћа€ 2012 г. 17:35 + в цитатник
erd (700x462, 58Kb)
1. Ћюбые игры по типу "ћоре волнуетс€ раз, море волнуетс€ два, море волнуетс€ три, морска€ фигура на месте замри".
2. "–итм по кругу". ƒети сад€тс€ в круг на колени и на п€тки. „исло участников в кругу не должно быть кратно трем. ѕервый ребенок хлопает в ладоши один раз, следующий - два раза, следующий - три раза, следующий оп€ть один раз и т. д. ¬едущий задает различный темп игры, мен€ет направление игры (то по часовой стрелке, то против).
ƒалее упражнение усложн€етс€. ƒети сад€тс€ полукругом. ѕедагог отстукивает какой-то ритм. ƒети по команде его повтор€ют (по отдельности или все вместе).  огда ритм освоен, дети получают команду: "ƒавайте прохлопаем этот ритм следующим образом.  аждый по очереди отбивает по одному хлопку заданного ритма. —лева направо.  огда ритм закончитс€, следующий по кругу выжидает короткую паузу и начинает сначала. » так до команды "—топ". ќпоздавший со своим хлопком, не выдержавший паузу, сделавший лишний хлопок получает штрафное очко".
3. "—лепой скульптор". ¬од€щему зав€зывают глаза. ќдного из участников игры педагог ставит в любую позу. Ёто - натурщик. ¬од€щий должен ощупать предложенную ему фигуру и "слепить" из другого ребенка точно такую же (не зеркальную). «атем можно увеличивать число натурщиков (составл€ть скульптурные группы из двух - трех человек). ќчень важно, чтобы после окончани€ своей работы "скульптор" с открытыми глазами мог поправить допущенные ошибки.
4. "«оопарк". –ебенок изображает различных животных или птиц. ќстальные члены группы должны отгадать изображае мое животное.
5. ƒети сто€т в кругу; через одного надо то приседать, то подпрыгивать, то наклон€тьс€ в быстром темпе.
6. "Ћадушки". ƒети встают друг напротив друга в парах, согнутые в локт€х руки поднимаютс€ к плечам таким образом, что ладони обеих рук "смотр€т" на ладони партнера. ƒети выполн€ют сначала хлопок своими руками, возвращают руки в исходное положение. «атем хлопок по рукам партнера. »сходное положение. ’лопок своими руками. ».п. ’лопок правой рукой по правой руке партнера. ».п. ’лопок своими руками.
».п. ’лопок левой рукой по левой руке партнера. ѕовтор€ть цикл, постепенно увеличива€ темп, пока кто-либо из партнеров не перепутает последовательность.
7. Ётюды по "—огласованным действи€м": пилка дров, гребл€, перемотка ниток, перет€гивание каната, игра в воображаемый м€чик и т. д. ƒет€м необходимо посто€нно помнить о согласованности действий и о целесообразности распределени€ движений. ƒанные этюды отрабатываютс€ сначала парами, затем всей группой.
8. "’лопки". ƒети свободно двигаютс€ по комнате. Ќа один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с подн€тыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
9. " анон". ƒети сто€т друг за другом таким образом, что руки лежат на плечах сто€щего впереди. ”слышав первый сигнал (по договоренности), первый ребенок поднимает правую руку. Ќа второй сигнал второй ребенок поднимает левую руку, на третий - третий поднимает правую и т. д. «атем аналогично руки опускаютс€ вниз.
10. "ѕередай м€ч". »гра проводитс€ в форме командного соревновани€. ƒети в каждой команде сто€т в затылок друг другу на рассто€нии выт€нутой руки. ѕервый передает м€ч второму сверху над головой, второй третьему - снизу меж ду ногами и т. д. ƒругой вариант - передача м€ча сбоку с поворотом корпуса то вправо, то влево. “ретий вариант - комбинированный.
11. "ѕаровоз". ƒети разбиваютс€ на команды по 4-5 человек, выстраиваютс€ паровозиком в затылок друг другу (сто€щий сзади держит сто€щего впереди за талию). ¬се закрывают глаза, кроме первых, которые медленно начинают движение. »х задача - аккуратно, молча вести "паровоз", огиба€ преп€тстви€, не сталкива€сь с другими; задача остальных - максимально "прислушиватьс€" к сто€щему впереди, наиболее точно повтор€ть изменени€ в его движени€х, тем самым обеспечива€ точную передачу информации сто€щим сзади.
ѕо команде педагога дети останавливаютс€, первый встает в конец паровоза и т. д., пока каждый не побывает в роли ведущего.
”сложнение упражнени€: дети станов€тс€ друг за другом на четвереньки, держа того, кто впереди, за щиколотки. ƒвигаетс€ одновременно права€ рука и права€ нога, затем лева€ рука и лева€ нога. "√оловной" сначала дает команды вслух, затем продолжает движение молча. ¬ыигрывает та команда, чьи движени€ были более согласованными.
12. ѕоказ стихов. ”частник группы показывает в пантомиме известное стихотворение или басню, остальные должны отгадать название произведени€.
13. ƒети разбиваютс€ на две команды. ѕервый ребенок с закрытыми глазами ощупывает предложенный ему предмет или слово из нескольких букв (используютс€ буквы от детской магнитной азбуки). «атем с помощью пантомимы показывает следующему члену команды, какой предмет ему предъ€вили. —ледующий ребенок называет данный предмет третьему члену команды, тот оп€ть показывает его с помощью пантомимы
четвертому, а четвертый с закрытыми глазами находит этот предмет из предложенных или составл€ет слово - название данного предмета. ”частники команды посто€нно мен€ютс€ местами. ¬ыигрывает команда, правильно отгадавша€ большинство предметов.
–убрики:  ќбща€ моторика

”пражнени€ дл€ развити€ пространственных представлений.

ƒневник

¬торник, 29 ћа€ 2012 г. 17:34 + в цитатник
1. "38 попугаев". –ебенку предлагаетс€ вспомнить мультфильм про слоненка, мартышку и удава. «атем предлагаетс€ измерить несколько предметов или рассто€ний при помощи различных частей своего тела. ¬след за этим ребенку дают мелкие предметы (буквы, цифры) и прос€т разложить их так, чтобы между ними было рассто€ние в его ладонь, а от каждого из них до кра€ стола - его указательный палец. –екомендуетс€ предложить как можно большее количество вариантов расположени€ предметов (на рассто€нии стопы, от колена до п€тки, от локт€ до кисти и т. д.).
2. "ћаркеры". ћаркируетс€ лева€ рука ребенка при помощи браслета, колокольчика, €ркой тр€почки и т. п.
3.  аждое из направлений закрепл€етс€ определенным движением. Ќапример: "вверх" - прыжок, "вниз" - присесть, "вправо" - прыжок с разворотом направо, "влево" - прыжок с разворотом налево.
4. "«еркало". ”пражнение выполн€етс€ либо в паре с ведущим, либо двум€ детьми. Ќа первом этапе упражнение выполн€етс€ в положении сид€ на колен€х и на п€тках. —начала ведущий совершает медленные движени€ одной рукой, затем другой, затем двум€. –ебенок зеркально повтор€ет движени€ ведущего.  огда упражнение освоено, можно переходить в положение сто€ и подключать движени€ всего тела.
5. "“елевизор". Ёто упражнение аналогично предыдущему, только движени€ повтор€ютс€ той же рукой, какой показывает ведущий (если ведущий беретс€ правой рукой за левое ухо, ребенок тоже беретс€ правой рукой за левое ухо).
6. "Ќайди клад". ¬ комнате пр€четс€ игрушка или конфета. –ебенок должен найти ее, ориентиру€сь на команды ведущего (ведущий говорит: "сделай два шага вперед, один направо..." и т. п.). Ќайденна€ ребенком вещь даритс€ ему.
7. √рафические диктанты на листочках в клеточку.
8.  опирование нарисованных фигур разной степени сложности.
9. —оставление ребенком планов (комнаты, квартиры и т. д.)
10. ѕедагог рисует план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате или здании.
–убрики:  ќбща€ моторика

”пражнени€ дл€ развити€ крупной моторики, формировани€ одновременных и реципрокных сенсомоторных взаимодействий, ощущени€ границ своего тела и его пол

ƒневник

¬торник, 29 ћа€ 2012 г. 17:32 + в цитатник
1. "Ѕревнышко". »з положени€ лежа на спине (ноги вместе, руки выт€нуты над головой) перекатыватьс€ по нескольку раз сначала в одну, затем в другую сторону.
2. " олобок". Ћежа на спине, подт€нуть колени к груди, обхватить их руками, голову подт€нуть к колен€м. ¬ таком положении перекатитьс€ несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.
3. "ѕисьмо в воздухе". ».п. - лежа на спине, руки выт€нуты вперед перед грудью. ќдновременно (в одну сторону) руки в воздухе "прописывают" буквы, цифры, а также целые слова. Ётот же прием примен€етс€ при коррекции письма - при пропуске букв, их заменах, "зеркальном" написании и других ошибках. ѕри этом вначале педагог может вместе с ребенком выполн€ть необходимые упражнени€, вз€в его ладони в свои.
Ётот прием также помогает сн€ть у ребенка страх перед школьной доской или тетрадью.
4. –исование на доске, листе бумаги одновременно двум€ руками. ќбе руки сначала двигаютс€ в одну сторону, затем в противоположные. —начала ребенок рисует пр€мые линии - вертикальные, горизонтальные, наклонные, перпендикул€рные; затем разнообразные круги, овалы, треугольники, квадраты.
5. ».п. - сид€ на колен€х и на п€тках. –уки лежат на колен€х. ќдна рука сжимаетс€ в кулак, большой палец наружу. –азжимаетс€. —жимаетс€ в кулак, большой палец внутрь. –азжимаетс€. ƒруга€ рука при этом неподвижна. ћен€ем руки. “о же двум€ руками вместе. «атем смещаютс€ фазы движени€ (одна рука сжимаетс€, друга€ одновременно разжимаетс€). ѕри хорошем усвоении этого упражнени€ можно добавить сюда движени€ €зыка и глаз в различных сочетани€х.
6. ».п. - сид€ на колен€х и на п€тках. –уки лежат на колен€х. ѕоочередно каждой рукой выполн€ютс€ движени€ кулак - ребро - ладонь. ѕосле освоени€ то же упражнение выполн€етс€ навесу, руки согнуты в локт€х.
7. » п. - сид€ на колен€х (сто€). –уки присогнуты в локт€х. ќдна рука выполн€ет движение кулак - ладонь, друга€ одновременно выполн€ет движение кулак - ребро - ладонь. ѕосле освоени€ добавл€ютс€ различные глазодвигательные упражнени€.
8. ».п. - лежа на спине, ноги вместе, пр€мые руки выт€нуты над головой. ѕрава€ рука и права€ нога сгибаютс€, локоть касаетс€ колена. ¬озвращаемс€ в и.п. “о же повтор€ем левой рукой и левой ногой. «атем упражнение делаетс€ встречно левой ногой и правой рукой и наоборот.
9. ».п. - лежа на спине. —огнутые в колен€х ноги сто€т на полу, руки сложены лодочкой и выт€нуты вверх перед собой. —ложенные руки кладем на пол с одной стороны от тела (при этом рука сверху "ползет" по другой руке), а ноги с другой стороны. ќдновременно переводим руки и ноги в противоположную сторону.
10. ».п. - лежа на спине. Ќоги пр€мые, руки в стороны. ќдна нога сгибаетс€ в колене, поднимаетс€ и отводитс€ наружу (или во внутрь), кладетс€ на пол. ¬озвращаетс€ в исходное положение. “о же - с другой ногой. «атем работают две ноги одновременно.
11. ».п. - сид€ на колен€х (сто€). ƒл€ этого упражнени€ нужен тугой, но не упругий продолговатый предмет (тр€почна€ "сарделька"). ¬едущий бросает предмет ребенку, ребенок его ловит, при этом двига€ только руками. «атем предмет нужно поймать одной рукой.  огда упражнение освоено, ребенку даетс€ задание поочередно закрывать то один, то другой глаз, лов€ предмет то правой, то левой рукой.
12. »з положени€ лежа на животе изображаем гусеницу: руки согнуты в локт€х, ладони упираютс€ в пол на уровне плеч; выпр€мл€€ руки, ложимс€ на пол, затем сгибаем руки, поднимаем таз и подт€гиваем колени к локт€м.
13. ѕолзанье на животе. —начала по-пластунски. «атем только на руках, ноги расслаблены. «атем только при помощи ног, руки за спиной (на последних этапах руки за головой, локти в сторону).
14. ѕолзанье на животе при помощи рук. ѕри этом нога от колена поднимаетс€ вертикально вверх (одновременно с ведущей рукой, затем с противоположной).
15. ѕолзанье на спине без помощи рук и ног ("„ерв€чок").
16. ѕолзанье на четвереньках. ѕолзанье вперед, назад, вправо и влево с одновременным продвижением одноименных руки и ноги, затем противоположных руки и ноги. ѕри этом руки сначала располагаютс€ параллельно друг другу; затем перекрещиваютс€, то есть при движении с каждым шагом права€ рука заходит за левую, затем лева€ заходит за правую и т. д. ѕри освоении этих упражнений можно положить ре
бенку на плечи плоский предмет (книгу), и поставить задачу его не уронить. ѕри этом отрабатываетс€ плавность движений, улучшаетс€ ошущение положени€ своего тела в пространстве.
17. ќтработка сочетанных движений глаз, €зыка, головы, рук и ног при ползанье на четвереньках.
18. "ѕаучок". –ебенок садитс€ на пол, руки ставит немного позади себ€, ноги сгибает в колен€х и приподнимаетс€ над полом, опира€сь на ладони и стопы. Ўагает одновременно правой рукой и правой ногой, затем левой рукой и левой ногой (упражнение выполн€етс€ по четырем направлени€м - вперед, назад, вправо, влево). “о же, только шагает одновременно разноименна€ рука и нога. ѕосле освоени€ добавл€ютс€ движени€ головы, глаз и €зыка в различных сочетани€х.
19. "—лоник". –ебенок становитс€ на четыре конечности так, чтобы вес был распределен поровну между руками и ногами. ќдновременные шаги правой стороной, затем левой. Ќа следующем этапе ноги идут параллельно, а руки наперекрест. «атем руки параллельно, ноги наперекрест.
20. "√ус€та". ќтрабатываетс€ "гусиный" шаг с пр€мой спиной по четырем направлени€м (вперед, назад, вправо, влево). “о же с плоским предметом на голове. ѕосле отработки включаютс€ разнонаправленные движени€ головы, €зыка, глаз.
21. Ўаг на месте. –ебенок марширует на месте, высоко поднима€ колени. –уки вис€т вдоль тела.
22. ».п. - сто€, пр€мые руки выт€нуты вперед. ќдна рука ладонью вверх, друга€ вниз. –ебенок начинает маршировать, на каждый шаг мен€€ положение ладоней. “о же, но смена ладоней через шаг, затем через два. ѕосле освоени€ добавл€ютс€ различные глазодвигательные упражнени€ в различных сочетани€х.
23. ».п. - сто€ на четвереньках. –ебенок выпр€мл€ет и приподнимает над полом одну ногу, отводит ее сначала в одну, потом в другую сторону. ќстальные части тела при этом неподвижны. “о же с закрытыми глазами. ѕосле освоени€ одновременно с ногой выт€гиваетс€ вперед разноименна€ рука. «атем одноименна€.
24. ».п. - сто€ на одной ноге, руки вдоль тела. «акрыва€ глаза, максимально долго удерживаем равновесие. «атем смен€ем ногу. ѕосле усвоени€ можно подключать различные пальчиковые и др. движени€.
25. "Ћасточка". ».ѕ. - сто€ на одной ноге, втора€ нога выт€нута назад параллельно полу, туловище наклонено вперед, руки в стороны. “о же с закрытыми глазами. —менить ногу.
26. "Ѕревнышко" по стене. ».п. - сто€, ноги вместе, пр€мые руки выт€нуты над головой, спина соприкасаетс€ со стеной. –ебенок делает несколько поворотов сначала в одну сторону, затем в другую так, чтобы посто€нно прикасатьс€ к стене. “о же с закрытыми глазами.
27. ¬стать у стены, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз; передвигатьс€ вдоль стены вправо (3-5 метров), а затем влево. “о же приставным шагом - двигаютс€ одноименные рука и нога (руки параллельно ногам). «атем разноименные рука и нога. “о же скрестным шагом с перекрестом рук (двигаютс€ одноименные рука и нога).
28. "ѕовтори движение" (вариант игры Ѕ. ѕ. Ќикитина "ќбезь€нки").
¬едущий (взрослый) делает какие-то движени€: приседает, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши - а дети должны повторить их вслед за ним. “емп движений можно то замедл€ть, то ускор€ть. „тобы подключить также и тренировку внимани€, можно ввести "запрещаемые движени€" (какое-то движение повтор€ть нельз€), либо "замену движений" (когда какое-то движение надо заменить на другое, например, когда ведущий подпрыгнет, то дети должны присесть).
–убрики:  ќбща€ моторика

»гры дл€ развити€ общей моторики!

ƒневник

¬торник, 29 ћа€ 2012 г. 17:32 + в цитатник
–азвитие общей моторики
”пражнени€ на повышение уровн€ активации.
ƒанные упражнени€ повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащают его знани€ о собственном теле, развивают тактильную чувствительность.
1. —амомассаж ушных раковин. ћочка уха зажимаетс€ большим и указательным пальцами, затем ухо разминаетс€ по краю снизу вверх и обратно.
2. —амомассаж боковых поверхностей пальцев рук.
3. –астопырив пальцы, хлопнуть несколько раз в ладоши так, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. «атем хлопки выполн€ютс€ кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, потом вниз, наружу, внутрь.
4. —амомассаж головы. ѕальцы рук слегка согнуты. ѕлавными поглаживающими движени€ми обе руки двигаютс€ от ушей к макушке.
5. —жав руку ладонью противоположной руки, массировать ее, провод€ ладонью от зап€сть€ и обратно, затем - от плеча до локт€ и обратно. “о же другой рукой.
6. ќбщий массаж ног. ѕоглаживание и растирание бедер, икр, пальцев ног, ступней.
¬ этот блок упражнений можно включать различные виды общих и точечных массажей, упражнени€ по развитию мелкой моторики, хождение босиком по поверхност€м различной фактуры и т. п.
”пражнени€, направленные на регул€цию мышечного тонуса.
ќбщий принцип этих упражнений - сильное напр€жение мышц с последующим их расслаблением.
1. "Ћодочка". –ебенок ложитс€ на спину, выт€гива€ руки над головой. ѕо команде одновременно поднимает пр€мые ноги, руки и голову. ѕоза держитс€ максимально долго. «атем выполн€етс€ аналогичное упражнение, лежа на животе.
2. »сходное положение - лежа на спине, ноги вместе, руки по швам. √олова приподнимаетс€ над полом так, чтобы ребенок видел пальцы ног. ѕоза удерживаетс€ максимально долго.
3. ».п. - лежа на животе, руки за головой, локти разведены в стороны. ѕриподнимаетс€ верхн€€ часть туловища, ноги лежат на полу.
4. "—неговик". »сходное положение - сто€. ƒет€м предлагаетс€ представить, что они - только что слепленный снеговик. “ело должно быть сильно напр€жено, как замерзший снег. ¬едущий может попробовать "снеговика" на прочность, слегка подталкива€ его с разных сторон. ѕотом снеговик должен постепенно раста€ть, превратившись в лужицу. —начала "тает" голова, затем плечи, руки, спина, ноги. «атем предлагаетс€ вариант "раста€ть", начина€ с ног.
5. "ƒерево". –ебенок сидит на корточках, голова спр€тана в колени, колени обхватываютс€ руками. Ёто семечко, которое, постепенно прораста€, превращаетс€ в дерево. ƒети очень медленно поднимаютс€ на ноги, выпр€мл€ют туловище, выт€гивают руки вверх. “ело напр€жено, "дерево т€нетс€ к солнышку". Oт сильного порыва ветра "дерево" должно сломатьс€. –ебенок резко сгибаетс€ в талии, расслабл€€ верхнюю часть туловища, руки и голову, в то врем€ как нижн€€ часть туловища должна остатьс€ напр€женной и неподвижной.
6. –ебенок лежит на спине, ноги согнуты в колен€х, ступни на полу, руки выт€нуты вдоль туловища. ¬ течение минуты ноги бегут, сильно топа€ по полу, верхн€€ часть туловища и голова остаютс€ неподвижными. ѕосле выполнени€ упражнени€ ребенок лежит расслабившись с закрытыми глазами. ¬едущий может провести сеанс релаксации.
7. " ощей бессмертный". »сходное положение - сид€ на полу на колен€х и на п€тках (после освоени€ упражнени€ сид€ можно переходить к и.п. сто€). –уки разведены в стороны. –уки сгибаютс€ в локт€х и свободно повисают, в то врем€ как плечи и локти наход€тс€ на одной пр€мой параллельно полу. ≈сли ребенку сложно выполн€ть это упражнение, на первом этапе можно помочь ему зафиксировать нужное положение с помощью гимнастической палки. ƒалее ведущий в произвольном пор€дке подталкивает расслабленную часть одной и другой руки, добива€сь их свободного раскачивани€.
8. "ћарионетки". ƒети представл€ют, что они куклы-марионетки, которых подвешивают за разные части тела. “а часть тела, за которую подвешена кукла, напр€жена и не двигаетс€. ¬се остальное расслаблено и болтаетс€.  уклу начинают дергать за веревочку в различном темпе.
9. " улачки". –ебенок сгибает руки в локт€х и начинает сжимать и разжимать кисти рук, постепенно увеличива€ темп. ¬ыполн€етс€ до максимальной усталости кистей. ѕосле этого руки расслабл€ютс€ и встр€хиваютс€.
10. "яйцо". ƒл€ этого упражнени€ нужна достаточно больша€ прочна€ простын€, котора€ расстилаетс€ на полу. –ебенок садитс€ на корточки, голову пр€чет в колени и обхватывает колени руками. ¬едущий собирает простыню так, чтобы ребенок оказалс€ в "€йце" и крепко держит кра€ простыни над головой "цыпленка", начина€ при этом раскачивать "€йцо" из стороны в сторону. –аскачивание продолжаетс€ 3-5 минут до полного расслаблени€. «атем "цыпленок" должен "вылупитьс€ из скорлупы", активно работа€ головой, локт€ми и пыта€сь распр€мить все тело. ¬едущий при этом в течение 1-2 минут удерживает ребенка в "€йце".
–убрики:  ќбща€ моторика


 —траницы: [1]