-¬идео

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Milka-TA

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕосто€нные читатели

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.05.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 69

0-1 год

ƒневник

—реда, 23 ћа€ 2012 г. 18:24 + в цитатник
x_27b55c9b (604x435, 62Kb)

–азвитие ребенка до года

ѕервый мес€ц
” ребенка несколько основных рефлексов: Ђподошвенныйї: ≈сли провести пальцем по стопе, ребенок отдернет ножку; Ђсосательныйї: ≈сли провести пальцем по губа крохи, он тут же сложит губки трубочкой и начнет делать cосательные движени€; Ђхватательныйї:≈сли вложить палец в ручку ребенка, он крепко сожмет его.
„то может ребенок 1 мес€ц:
 роха удерживает в поле зрени€ неподвижный предмет. ћожет сосредоточить на нем взгл€д. ‘иксирует взгл€д на склоненном над ним человеческим лице;
Ћежа на животике, пытаетс€ подн€ть и удержать голову.
–еагировует на звон колокольчика, погремушку, например, вздрагива€, начина€ плакать, прислушива€сь;
  концу 1 мес€ца к мимике присоедин€етс€ Ђречьї. ћалыши, с которыми много разговаривают, гул€т в ответ.
¬незапно вздрагивает,(это называют рефлекс ћоро) при громком звуке
 улачки крепко сжаты. ≈сли разжать пальцы, ребенок может схватить погремушку, но тут же ее бросить. ћожет удержать голову на одной линии с позвоночником в положении сид€

¬торой мес€ц
„то может ребенок 2 мес€ца:
ћалыш может улыбатьс€ в ответ на вашу улыбку;
ѕровожать взгл€дом предмет (пр€мо перед ним);
»здавать звуки (агукать).
Ћежа на животе, поднимать голову на 45∞;
¬ положении сид€ удерживает голову пр€мо, хот€ неуверенно
ѕоворачивает головку к источнику звука, ищет его глазами;
ћалыш провожает взгл€дом взрослого, отход€щего от кроватки, и встречает его, ища источник звука, если взрослый, подход€, разговаривает.
ƒемонстрирует в ответ на общение Ђкомплекс оживлени€ї;
ћожет успокоитьс€ сосанием.
”спокаиваетс€, когда его берут на руки или когда он слышит или видит человека.
ѕальчики практически всегда сжаты в кулачок, а когда какой-нибудь Ђслучайної отгибаетс€ и попадает в ротик младенец сосредоточенно его сосет.

“ретий мес€ц
„то может ребенок 3 мес€ца:
—меетс€ вслух;
 апризничает и хнычет, протестующе кричит;
√улит в ответ на звуки
–еагирует на присутствие родителей: пытаетс€ привлечь внимание.
ѕопадает руками по вис€щим над кроваткой игрушками;
«ахватывает игрушку и т€нет ее в рот;
Ќа животе, может подт€нутьс€ на локт€х и удерживать приподн€тые плечи и голову в течение 10 секунд. ѕереворачиваетс€ со спины на бок;
”пираетс€ ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками
Ќе только поднимает голову, но и крутит ею во все стороны
Ќаходит источник звука и света
–учки к уже вполне разворачивают кулачки
–ебенок обнаруживает сначала существование рук, а затем ног.
–ефлексы исчезают, поскольку действи€ станов€тс€ более произвольными
ѕодт€гивает свое тело, когда его берут на руки
»сследует свое лицо, глаза, рот при помощи рук.

„етвертый мес€ц
„то может ребенок 4 мес€ца:
”знает маму и предпочитает ей всем остальным;
”лыбаетс€ в ответ на вашу улыбку, начинает лепетать
ѕроизносит первые слоги;
«ахватывает вис€щую игрушку одной или одновременно двум€ руками и тащит ее в рот
ћожет произвольно держать игрушки, тр€сти и двигать ими
ѕриподнимает плечи и голову, лежа на спине;
Ћежа на животе, поднимает голову на 90∞;
¬ыдел€ет Ђлюбимыеї и Ђнелюбимыеї игрушки;
ѕри кормлении играет с грудью или бутылочкой, поддерживает ее.
¬ этом возрасте ребенок уже может испытывать страх, разочарование, любопытство и радость.
√ромко смеетс€,
¬изжит от восторга
“вердо держит голову в вертикальном положении поворачивает голову во все стороны, когда сидит или лежит
ѕереворачиваетс€ (в одну или обе сторону);
ћожет производить плавательные движени€ и передвигатьс€ в кроватке
»нтересуетс€ своим отражением в зеркале, улыбаетс€ ему
—меетс€, когда его щекочут
«атихает, когда слышит музыку

ѕ€тый мес€ц
„то может ребенок 5 мес€цев:
 огда сидит, хорошо удерживает голову и держит ее пр€мо
 увыркаетс€, раскачиваетс€ и сгибаетс€
ѕодт€гиваетс€ на руках, пыта€сь сесть
—осет пальцы на ногах
’ватает, удерживает, ощупывает, т€нет к себе, бросает предметы
»грает с погремушкой, вложенной ему в руку
”меет держать бутылочку одной или двум€ руками
— удовольствием рассматривает лица на картинках
»грает в Ђку-куї, лепечет в такт потешкам
ѕротестует и сопротивл€етс€ взрослому, который пытаетс€ отобрать у него игрушку
–азличает знакомых и незнакомых людей
Ћюбит играть во врем€ еды
ѕроизносит гласные звуки и некоторые согласные (д, б, л, м)
ќсматриваетс€ в незнакомой обстановке
Ќаклон€етс€, чтобы посмотреть на упавший предмет

Ўестой мес€ц
„то может ребенок 6 мес€цев:
ѕытаетс€ ползти на животе
ѕоворачиваетс€ и наклон€етс€ в любых направлени€х
ѕерекатыва€сь со спины на бок
ћожет манипулировать предметами и держать кружку за ручку
ѕодползает к игрушке, лежащей на рассто€нии 10-20 см от выт€нутой руки;
ћожет сидеть сам, с поддержкой короткое врем€
¬ырабатывает определенные вкусовые пристрасти€
Ћюбит играть едой
ѕерекладывает предметы из одной емкости в другую
јгукает или перестает плакать, когда слышит музыку
¬нимательно вслушиваетс€ в речь
ќткликаетс€ на свое им€
»здает самые разнообразные звуки
” него могут резко мен€тьс€ настроение и эмоции
ƒолго и тщательно изучает предметы
Ќаходит взгл€дом предметы, о которых вы говорите
Ќаучилс€ произносить новые согласные (ф, в, с, з, м, н)
ћожет сравнивать два предмета

—едьмой мес€ц
„то может ребенок 7 мес€цев:
–ебенок становитс€ более подвижным.
—овершенствуетс€ умение сидеть.
¬аш малыш уже сидит с пр€мой спинкой, иногда упира€сь руками.
–аскачиваетс€ вперед назад, сто€ на четвереньках
ѕривычка ползать в этом возрасте по€вл€етс€ или же совершенствуетс€, некоторые Ч ползают задом.
’ватание становитс€ более координированным, при участии ладоней и, частично, пальцев.
—хватив вещь, малыш долго ее изучает руками, ногами, ртом.
ƒержит в каждой руке по предмету и любит удар€ть ими друг об друга
Ћюбит исследовать свое тело при помощи рук и рта
√ладит свое отражение в зеркале
Ќачинает понимать что такое Ђнетї по тону ¬ашего голоса
ћалыш продолжает экспериментировать, произносить или петь слоги и звуки Ђдаї, Ђпаї, Ђмаї, Ђтаї, Ђбаї.

¬осьмой мес€ц
„то может ребенок 8 мес€цев:
” малыша про€вл€етс€ повышенный интерес ко всему
–ебенок ползает
ќн любит игратьс€ сид€, но иногда Ђзаваливаетс€ї на бочок
ћожет долго игратьс€ с предметами
ѕрив€зан к родител€м, остерегаетс€ посторонних
≈сли кто-то чужой захочет вз€ть ребенка на руки, то реакци€ малыша будет незамедлительна Ц он расстроитьс€ и будет плакать
ќсознано говорит Ђмамаї и Ђпапаї
ѕолзает с игрушкой в руке
¬стает у опоры
ћожет не держатьс€, если стоит, облокачива€сь на что-либо
’лопает в ладоши и машет руками
√ладит и целует свое отражение в зеркале
¬се пробует на вкус

ƒев€тый мес€ц
„то может ребенок 9 мес€цев:
’лопает в ладоши и стучит предметами
ѕоднимает и играет двум€ предметами одновременно
ћожет листать толстые страницы картонной книжки
ћаленькие предметы берет пальцами, а большие двум€ руками
Ќе только умеют хорошо сидеть, они сами могут лечь с положени€ сид€ и сесть с положени€ лежа
”меет рвать и м€ть бумагу, мнет в ладошке глину;
–итмично прыгает и приседает у опоры или держась за мамины руки.
—амосто€тельно садитс€, сидит, ходит у опоры, ползает
ћожет разворачиватьс€, когда ползает
—ует пальчики во все дырочки;
ћожет научитьс€ защищать себ€ и свои игрушки
ѕоказывает носик, ротик и прочие части тела у мамы, куклы, у себ€ в зеркале, иногда правильно Ђпопада€ї пальчиком в нужное место;
»митирует различные звуки
–аботает на публику; повтор€ет действие, если его хвал€т
Ќаходит игрушку, спр€танную у него на глазах
¬ыполн€ет простые просьбы

ƒес€тый мес€ц
„то может ребенок 10 мес€цев:
ћожет вставать у опоры
’одит, держась обеими руками
—адитс€ из положени€ сто€
¬озможны проблемы со сном, из-за желани€ двигатьс€
“анцует под музыку: раскачиваетс€, кружитс€, притопывает, Ђподпеваетї
ћожет унести два мелких предмета в одной руке
Ќачинает отдавать предпочтение одной руке и стороне тела
ќбожает играть с водой
ѕодражает жестам, выражени€м лица, звукам
Ѕоитс€ незнакомых мест
Ћюбит подражать действи€м других
ѕонимает и выполн€ет некоторые просьбы
ќткрывает €щики и исследует их содержимое
Ћюбит помещать предметы друг в друга

ќдиннадцатый мес€ц
„то может ребенок 11 мес€цев:
—амосто€тельно садитьс€ из положени€ на животе;
ѕодбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев
ѕонимать слово Ђнельз€ї.
»грать в ладушки (хлопать в ладоши) или махать рукой на прощание;
’одить, держась за мебель;
јккуратно поднимать с поверхности маленький предмет кончиками большого и указательного пальцев;
 ороткое врем€ сто€ть без посторонней помощи;
ќтчетливо произносить Ђпапаї или Ђмамаї, Ђдайї;
¬ыражать свои желани€ другим способом, кроме плача;
Ђ»грать в м€чикї (катить вам м€ч обратно);
ѕить из чашки без посторонней помощи;
ѕользоватьс€ младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно ребенок разговаривает на придуманном им иностранном €зыке);
ѕроизносить 3 (или больше) слова, кроме Ђмамаї или Ђпапаї;
ќтвечать жестом на короткую команду (Ђдай это мнеї Ч прот€гивать руку);

ƒвеннадцатый мес€ц
„то может ребенок 12 мес€цев:
—амосто€тельно стоит
—амосто€тельно ходит
¬стает из положени€ сид€ на корточках
«нает, как пользоватьс€ некоторыми предметами, такими как телефон, молоток
Ѕерет предмет в рот или подмышку, чтобы высвободить руку и вз€ть что-нибудь еще.
—обирает пирамиду, строит 2-3 фигуры из кубиков
ѕро€вл€ет прив€занность к родител€м, к тому, кто о нем заботитс€, к любимым игрушкам
Ќачинает капризничать
–езко реагирует на уход родителей, возможно, одного в особенности
ћожет отказыватьс€ от новой еды или от того, чтобы его кормили
Ќачинает про€вл€ть чувство юмора
ќткусывает, жует твердую пищу;
ѕользуетс€ ложкой и чашкой
ѕонимает почти все из того, что ему говор€т
ѕроизносит 10-15 облегченных и имитирующих слов
”знает животных на картинках
»щет спр€танный предмет, даже если он не видел, как его пр€тал
ѕро€вл€ет самосто€тельность.
Ќезависимо от того, с какой скоростью развиваетс€ ваш ребенок, он очень многому научитс€ в первый год жизни больше никогда он не будет учитьс€ с такой скоростью. Ќаслаждайтесь этим временем и не забывайте говорить своему ребенку, что его успехи вас радуют. –ешив дл€ себ€, что с темпами его развити€ все в пор€дке, вы можете успокоитьс€. Ќе сравнивайте ребенка с другими детьми (вашими собственными или чьими-то еще) или с нормами развити€, приведенными в таблицах. –ебенка можно сравнивать только с ним самим, каким он был неделю или мес€ц назад.

1-3

ƒневник

—реда, 23 ћа€ 2012 г. 19:07 + в цитатник
11 (640x425, 22Kb)
¬аш ребенок уже начал (или скоро начнет) ходить, уже по€вл€ютс€ осмысленные звуки и, может быть, фразы.
ќбщатьс€ с малышом становитьс€ все интереснее, так как можно играть с ним, учить в игре чему-либо.
јктивно развиваетс€ предметна€ де€тельность.

ѕредметна€ де€тельность (нормативы развити€)
¬ 1 год Ц ребенок снимает кольца с пирамидки;
в 15 мес€цев Ц пытаетс€ нанизывать на стержень кольца пирамидки, строит башню из 2 кубиков, подности ложку ко рту, хорошо сам пьет из чашки, рисует каракули;
в 18 мес€цев Ц собирает пирамидку без учета размера колец, строит башню из 3-4 кубиков, снимает варежки, носки, листает книгу, ест сам густую пищу ложкой;
в 2 года Ц вкладывает один предмет в другой, строит башню из 8 кубиков, запускает волчок, поворачивает ручку двери, нажимает кнопку звонка, кормит и баюкает куклу, возит машину, сам надевает носки, туфли, штанишки, в игре воспроизводит р€д св€занных действий;
в 2,5 года Ц хорошо вкладывает друг в друга цилиндры и чашки, может вложить одну матрешку в другую, строит после показа поезд, добавл€ет трубу, подражает действи€м взрослых с предметами быта, самосто€тельно одеваетс€, но не умеет зав€зывать шнурки, застегивать пуговицы;
в 3 года Ц легко выполн€ет задание на вкладывание, ориентиру€сь по размеру, пытаетс€ строить вертикальные модели, собирает пирамидку с учетом колец, строит башню из 9 кубиков, строит после показа мост, в игре исполн€ет роль, например, врача, парикмахера, продавца и т.п., одеваетс€ самосто€тельно, застегивает пуговицы, зав€зывает шнурки при небольшой помощи взрослого.

–азвитие внимани€
¬ 2,5 года ребенок разывает свои им€, фамилию, частично отвечает на вопросы;
в 3 года Ц выполн€ет 3-4 действи€, которые назвал взрослый, хорошо отвечает на вопросы, повтор€ет простую фразу из 6-7 слов и последовательность из 3 цифр.
–ечь
—лова, которые произносит ребенок, составл€ют его активный словарный запас. ќднако есть немало слов, которые ребенок не использует в речи, однако их значение ему пон€тно. Ёто так называемый пассивный словарный запас.
¬ 18 мес€цев на вопрос Ђ„то это?ї при показе нескольких предметов ребенок называет один предмет, при показе нескольких картинок на вопрос Ђ√де Е?ї, правильно указывает на 1-2 картинки;
в 2 года Ц называет 2-5 предметов, правильно указывает на 5 картинок, на вопрос Ђ„то тут нарисовано?ї называет 3-4 картинки;
в 2,5 года называет все предметы, на вопрос Ђ„то тут нарисовано?ї называет многие картинки из групп Ђживотныеї, Ђлюдиї, Ђпосудаї, Ђодеждаї, Ђмебельї;
в 3 года Ц при показе картинок и вопросе Ђ„то тут нарисованої называет все, за исключением 1-2 картинок из групп.

ƒвигательна€ сфера
–азвитие крупной моторики
¬ 13 мес€цев ребенок ходит сам, без поддержки;
в 15 мес€цев Ц ходит долго, приседает, наклон€етс€;
в 18 мес€цев Ц сам поднимаетс€ и спускаетс€ с лестницы, может перешагивать через палку, лежащую на полу;
в 21 мес€ц Ц умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см на высоте от пола 15-20 см;
в 2 года Ц может подн€ть игрушку с пола, нагнувшись, попадает по м€чу ногой;
в 2, 5 года Ц приставным шагом перешагивает через несколько преп€тствий, лежащих на полу на рассто€нии 20 см друг от друга;
в 3 года Ц может несколько секунд просто€ть на 1 ноге, поднима€сь по лестнице, ставит по одной ноге на каждую ступеньку, спуска€сь, ставит на ступеньку обе ноги, прыгает на 2 ногах, может ездить на 3-х колесном велосипеде.

–азвитие мелкой моторики
¬ 18 мес€цев ребенок повтор€ет штрих;
в 2 года Ц вертикальные и горизонтальные линии;
в 2,5 года Ц делает две или больше линий при рисунке креста;
в 3 года Ц копирует круг, повтор€ет по показу крест, рисует человека (Ђголовоногаї) без туловища.

ћетки:  

3-5

ƒневник

—реда, 23 ћа€ 2012 г. 19:14 + в цитатник
9182370_6164 (320x240, 37Kb)
¬ этом возрасте зарождаетс€ игра, котора€ вли€ет на развитие ребенка. »гра€, ребенок учитс€ ставить перед собой цель, запоминать услови€ игры.
Ёто возможно благодар€ развитию произвольного внимани€ и пам€ти. –азвитие воображени€ в этот период также тесно св€зано с игрой.

ѕредметна€ игра
¬ 3 года ребенок строит башню из 9 кубиков, копирует с модели поезд, строит по показу мост, легко выполн€ет задани€ на вкладывание, ориентиру€сь на размер, может вложить 4 матрешки одна в другую, собирает пирамидку с учетом размера колец:
в 3, 5 года Ц копирует мост с модели, строит вертикальные модели, исправл€ет сам ошибки, сам собирает 5 матрешек, правильно собирает пирамидку, хорошо классифицирует геометрические фигуры как по форме, так и по цвету, правильно подбирает предметы в группы Ђодеждаї, Ђлюдиї, Ђмебельї и др., но после 2-3 совместных подборов;
в 4 Ц 4,5 года Ц строит по показу ворота, копирует ворота с модели, копирует простые постройки из кубиков с образца, быстро создает группы из предметов на картинках;
в 5 лет Ц может построить лестницу по модели, дома из кубиков.

ƒвигательна€ сфера
–азвитие крупной моторики
¬ 3 года ребенок может несколько секунд просто€ть на 1 ноге, поднима€сь по лестнице, ставит по одной ноге на каждую ступеньку, спуска€сь, ставит на ступеньку обе ноги, прыгает на 2 ногах, может ездить на 3-х колесном велосипеде;
в 4 года Ц спуска€сь вниз по лестнице, ставит по 1 ноге на каждую ступеньку;
в 5 лет Ц может скользить на 2 ногах по гладкой поверхности.
–азвитие мелкой моторики
¬ 3 года Ц может срисовать окружность, две пересекающиес€ линии, рисует человека (Ђголовоногаї) без туловища;
в 4 года Ц срисовывает крест, может сравнить 2 линии по длине, рисует человека (туловище, голову, руки, ноги);
в 4,5 года Ц срисовывает квадрат;
в 5 лет Ц срисовывает треугольник, рисует человека.

6-7

ƒневник

—реда, 23 ћа€ 2012 г. 19:16 + в цитатник
yzor (700x86, 16Kb)
–азвитие двигательных навыков
ќвладение письмом
–ебенку предлагаетс€ на нелинованной бумаге м€гким карандашом повторить простой узор.
Ќачальную часть узора (до повторени€ фрагментов) рисует взрослый.
«адача ребенка Ц продолжить рисунок.
’ороший результат Ц ребенок точно повтор€ет узор.

 оординаци€ движений
ѕриготовьте картон с изображением 3, вписанных друг в друга окружностей (диаметр внешней Ц 4 см). Ћинии внешней и внутренней окружности Ц тонкие, лини€ средней Ц толста€. –ассто€ние между лини€ми окружностей Ц 1,5 мм. ѕредолжите ребенку вырезать круг по толстой линии (средн€€ окружность) в течение 1 минуты. –азрешаетс€ 2 попытка, если перва€ неудачна.
’ороший результат Ц допущено не более 2 перерезаний узких линий, врем€ выполнени€ Ц 1 минута.
Ќеудовлетворительный результат Ц допущено более 2 перерезаний, врем€ выполнени€ задани€ превышает 1 минуту.
—корость движений и координаци€ руки
ѕредложите ребенку в течение 30 сек Ђзап€тнатьї как можно большее количество кружков в змейке (поставить в центре точку). ѕодсчитайте общее количество точек, а затем из полученного числа вычтите точки, поставленные вне кружка или на его границе. Ѕаллы этой разницы и будут показателем успешности выполнени€ задани€.

¬ысокий уровень Ц более 34 баллов.
’ороший уровень Ц от 18 до 30 баллов.
Ќедостаточный уровень Ц 12-17 баллов.
Ќизкий уровень Ц меньше 11 баллов.

–азвитие внимани€
1. Ђ—равни картинкиї. ѕокажите ребЄнку пару картинок и попросите найти все различи€.
’ороший результат: найдено больше половины различий.
2. Ђ„то неправильно?ї. ѕокажите ребЄнку картинки нелепого содержани€ и попросите найти все различи€ (н-р, снеговик стоит радом с цветущим деревом, мальчик купаетс€ в озере в шапке и шарфе).
’ороший результат: найдено и объ€снено больше половины нелепостей.
3. Ђ–аскрась картинкуї. –ебЄнку предлагаетс€ раскрасить черно-белую картинку по цветному образцу.
’ороший результат: соответствие цветному образцу составл€ет более 50 процентов.
—лухова€ пам€ть
ѕроизнесите 10 не св€занных по смыслу слов, например: —ЋќЌ, √ќƒ, ћя„, ћџЋќ, —ќЋ№, Ў”ћ, –” ј, ѕќЋ, ¬≈—Ќј, —џЌ. —лова произносите ровным голосом, с паузами в 2-3 секунды. ѕосле этого попросите ребЄнка повторить их в любом пор€дке.
 ак оценить результаты:
- правильно называет 6 и более слов Ц высокий уровень развити€ слуховой пам€ти;
- 5 слов Ц уровень выше среднего;
- 3-5 слов Ц средний уровень;
- 1-2 слова Ц уровень развити€ слуховой пам€ти ниже среднего;
- не может назвать ни одного слова Ц низкий уровень развити€ слуховой пам€ти.


 —траницы: [1]