-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в masterpera

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 13.07.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 35

«аписи с меткой жестокие эксперименты

(и еще 9 запис€м на сайте сопоставлена така€ метка)

ƒругие метки пользовател€ ↓

45 lessons life taught me 45 уроков аризона сноу блог в гост€х хорошо а дома лучше вирусное видео вирусный маркетинг примеры вли€ние окружени€ вол€ божь€ дар свыше дом молитвы домашн€€ церковь жестокие эксперименты жизнь длиною в день заведи блог имеет ли жизнь смысл истории стива джобса кличко vs хэй кровь иисуса крыша над головой лична€ коллекци€ лучшие проповеди мать тереза мать тереза смотреть миссионеры из кита€ михаил ефремов начало начинаю блог небеса и ад небесна€ канцел€ри€ образ церкви остин клеон отношение к церкви побег из ада поведение личности психологи€ полный баланс регина бретт религиозные объединени€ стук шагов сьюзи €арей тайные молитвы украинска€ церковь уникальна€ девочка фильм мать тереза христианска€ церковь одесса христианские спектакли христианский театр христианство в китае цель твоей жизни эффективное творчество

“еори€ разбитых окон!

ƒневник

—реда, 23 Ќо€бр€ 2011 г. 15:30 + в цитатник
“еори€ разбитых окон Ч теори€, сформулированна€ ƒжеймсом ”илсоном (англ.) и ƒжорджем  еллингом (англ.) в 1982 году
—огласно данной теории, если кто-то разбил стекло в доме и никто не вставил новое,
то вскоре ни одного целого окна в этом доме не останетс€, а потом начнетс€ мародЄрство.

»ными словами, €вные признаки беспор€дка и несоблюдени€ людьми прин€тых норм поведени€ провоцируют окружающих тоже забыть о правилах.
¬ результате возникающей цепной реакции "приличный" городской район может быстро превратитьс€ в клоаку, где люд€м страшно выходить на улицу.


ѕрактическое применение
“еори€ нашла широкое применение на практике Ч сначала в Ќью-…орке, а затем и во многих других городах —Ўј, ≈вропы, ёжной јфрики, »ндонезии и т.д.

“щательно след€ за чистотой улиц и смыва€ граффити со стен, Ќью-йоркские власти не только приучили граждан вести себ€ культурнее, но и добились значительного снижени€ преступности в городе.

 ритика

ћногие эксперты сомневались в действенности теории разбитых окон. ¬ частности, оспаривалось утверждение, что несоблюдение окружающими одних правил может подталкивать людей к нарушению других.

Ёкспериментальна€ проверка


—оциологами √ронингенского университета (Ќидерланды) было проведено шесть экспериментов по проверке истинности теории разбитых окон.

Ёксперимент 1



урна
ѕервый эксперимент проводили на улице, где много магазинов, у стены дома, где гронингенцы, приезжа€ за покупками, паркуют свои велосипеды.
” этой стены сто€л €ркий, бросающийс€ в глаза знак, запрещающий рисовать на стенах.

—начала стена была чистой.
Ёкспериментаторы повесили на руль каждого велосипеда (всего велосипедов было 77) бумажку со словами "∆елаем всем счастливых праздников!" и логотипом несуществующего магазина спортивных товаров.
—пр€тавшись в укромном уголке, исследователи стали наблюдать за действи€ми велосипедистов.
Ќа улице не было урн, поэтому человек мог либо бросить бумажку на землю, либо повесить на другой велосипед, либо вз€ть с собой, чтобы выбросить позже.
ѕервые два варианта рассматривались как нарушение прин€тых норм, третий Ч как их соблюдение.
»з 77 велосипедистов лишь 25 (33 %) повели себ€ некультурно.

«атем эксперимент повторили, при такой же погоде и в то же врем€ дн€, предварительно размалевав стену бессодержательными рисунками.
Ќа этот раз намусорили 53 человека из 77 (69 %).
¬ы€вленное различие имеет высокую степень статистической значимости.
“аким образом, нарушение запрета рисовать на стенах оказалось серьезным стимулом, провоцирующим людей нарушать другое общеприн€тое правило Ч не сорить на улицах.

Ёксперимент 2

забор
¬торой эксперимент должен был показать, справедлива ли теори€ разбитых окон только дл€ общеприн€тых норм или ее действие распростран€етс€ также и на локальные правоустановленные дл€ какой-то конкретной ситуации или места.

»сследователи перегородили главный вход на автомобильную парковку забором, в котором, однако, была оставлена широка€ щель.
–€дом с ней повесили знак "¬ход воспрещен, обход в 200 м справа", а также объ€вление "«апрещаетс€ пристегивать велосипеды к забору".
ќпыт оп€ть проводили в двух вариантах: "пор€док соблюден" и "пор€док нарушен".
¬ первом случае в метре от забора сто€ли четыре велосипеда, €вно к нему не пристегнутые. ¬о втором случае те же велосипеды пристегнули к забору.


велосипед на заборе
»з укромного места экспериментаторы наблюдали, как поведут себ€ граждане, пришедшие за своими автомобил€ми: пойдут обходить забор или пролезут в дырку.

–езультат оказалс€ положительным: в ситуации "пор€док соблюден" в дырку пролезли только 27 % автовладельцев, а в ситуации "пор€док нарушен" Ч 82 %.

Ёксперимент 3


“ретий эксперимент проводили в подземной парковке у супермаркета, где висело большое и хорошо заметное объ€вление "ѕожалуйста, возвращайте вз€тые из магазина тележки".

¬ ситуации "пор€док соблюден" на парковке не было тележек, в ситуации "пор€док нарушен" там находились четыре тележки.
»х ручки исследователи предусмотрительно измазали мазутом, чтобы у посетителей не возникло желани€ ими воспользоватьс€.
  машинам прикрепл€ли такие же бумажки, как в первом эксперименте.

–езультат получилс€ аналогичный: в первой ситуации бросили бумажку на землю 30 % водителей, во второй Ч 58 %.

Ёксперимент 4


петарда
„етвертый эксперимент напоминал первый, с той разницей, что признаки "нарушени€ норм другими людьми" были теперь не визуальные, а звуковые.

¬ Ќидерландах закон запрещает использование петард и фейерверков в предновогодние недели. ќказалось, что велосипедисты намного чаще бросают бумажки на землю, если слышат звук разрывающихс€ петард.


Ёксперименты 5 и 6




¬ п€том и шестом экспериментах людей провоцировали на мелкую кражу.

»з почтового €щика торчал конверт с прозрачным окошком, из которого €вственно прогл€дывала купюра в 5 евро.
Ёкспериментаторы следили за проход€щими мимо людьми, подсчитыва€ число краж.
¬ ситуации "пор€док соблюден" почтовый €щик был чистый и мусора вокруг не было.
¬ ситуации "пор€док нарушен" либо €щик был разрисован бессмысленными граффити (эксперимент 5), либо кругом вал€лс€ мусор (эксперимент 6).

¬ ситуации "пор€док соблюден" только 13 % прохожих (из 71) присвоили конверт.
ќднако из разрисованного €щика конверт украли 27 % прохожих (из 60), а разбросанный мусор спровоцировал на кражу 25 % людей (из 72).


PS —облюдайте чистоту!))

теори€ разбитых окон, ƒжеймс ”илсон, ƒжордж  еллинг, итог эксперимента
-----------------------------------------------------------------
смотрим также “ри истории —тива ƒжобса http://master-pera.blogspot.com/2011/09/blog-post.html
смотрим также ∆изнь за один день http://master-pera.blogspot.com/2011/07/blog-post.html
смотрим также 45 уроков, которые мне преподала жизнь! http://master-pera.blogspot.com/2011/10/45.html
смотрим также ћать “ереза http://master-pera.blogspot.com/2011/08/blog-post_19.html
смотрим также ∆естокие эксперименты психологии! http://master-pera.blogspot.com/2011/11/blog-post_17.html
мастер пера http://master-pera.blogspot.com . . .

ћетки:  

∆естокие эксперименты психологии

ƒневник

—реда, 23 Ќо€бр€ 2011 г. 15:07 + в цитатник
.ѕсихологи€ как наука приобрела попул€рность в начале ’’ века. Ѕлагородна€ цель Ч узнать больше о тонкост€х человеческого поведени€, воспри€ти€, эмоционального состо€ни€ Ч не всегда достигалась столь же благородными средствами.

ѕсихологи и психиатры, сто€вшие у истоков многих ответвлений науки о человеческой психике, проводили такие эксперименты на люд€х и животных, которые сложно назвать гуманными или этичными.


10. Ђ„удовищный экспериментї



¬ 1939 году ”энделл ƒжонсон из университета јйовы (—Ўј) и его аспирантка ћэри “юдор провели шокирующий эксперимент с участием 22 детей-сирот из ƒавенпорта. ƒетей разделили на контрольную и экспериментальную группы. ѕоловине детей экспериментаторы рассказали о том, насколько чисто и правильно они говор€т. ¬торую половину детей ожидали непри€тные минуты:
ћэри “юдор, не жале€ эпитетов, €звительно высмеивала малейший недостаток их речи, в конце концов назвав всех жалкими заиками. ¬ результате эксперимента у многих детей, которые никогда не испытывали проблем с речью и волею судьбы оказались в Ђнегативнойї группе, развились все симптомы заикани€, которые сохран€лись в течение всей их жизни. Ёксперимент, позже названный Ђчудовищнымї, долго скрывали от общественности из страха повредить репутации ƒжонсона: схожие эксперименты позже проводились над заключенными концлагерей в нацистской √ермании. ¬ 2001 году университет штата јйова принес официальные извинени€ всем пострадавшим в ходе исследовани€.

9. ѕроект Ђјверси€ї

¬ армии ёј– в период с 1970 по 1989 год осуществл€лась секретна€ программа по очистке армейских р€дов от военнослужащих нетрадиционной сексуальной ориентации. ¬ход шли все средства: от лечени€ электрошоком до химической кастрации. “очное число жертв неизвестно, однако, по утверждению армейских врачей, в ходе Ђчистокї различным запрещенным экспериментам над человеческой природой подверглись около 1 000 военнослужащих. јрмейские психиатры по поручению командовани€ вовсю Ђискорен€лиї гомосексуалистов: тех, кто не поддавалс€ Ђлечениюї, отправл€ли на шоковую терапию, заставл€ли принимать гормональные препараты и даже подвергали операци€м по изменению пола. ¬ большинстве случаев Ђпациентамиї были молодые белые мужчины в возрасте от16 до 24 лет. “огдашний руководитель Ђисследовани€ї, доктор ќбри Ћевин, ныне €вл€етс€ профессором психиатрии в университете  алгари ( анада). «анимаетс€ частной практикой.

8. —тэнфордский тюремный эксперимент



¬ 1971 году эксперимент с Ђискусственной тюрьмойї не задумывалс€ его создателем как нечто неэтичное или вредное дл€ психики его участников, однако результаты этого исследовани€ повергли в шок общественность. »звестный психолог ‘илипп «имбардо решил изучить поведение и социальные нормы индивидуумов, помещенных в нетипичные дл€ них услови€ тюрьмы и вынужденных играть роли заключенных или надзирателей. ƒл€ этого в подвале факультета психологии оборудовали имитацию тюрьмы, а студентов-добровольцев в количестве 24 человек разделили на Ђзаключенныхї и Ђнадзирателейї. ѕредполагалось, что Ђзаключенныеї изначально помещены в ситуацию, в ходе которой они будут испытывать личностную дезориентацию и деградацию, вплоть до полной деперсонализации. ЂЌадзирател€мї не дали никаких специальных инструкций относительно их ролей. ¬начале студенты не очень-то понимали, каким образом им следует играть свои роли, но уже на второй день эксперимента все встало на свои места: восстание Ђзаключенныхї было жестоко подавлено Ђнадзирател€миї. — этого момента поведение обеих сторон в корне изменилось. ЂЌадзирателиї разработали специальную систему привилегий, призванную разобщить Ђзаключенныхї и поселить в них недоверию друг к другу Ч поодиночке они не так сильны, как вместе, а значит, их легче Ђохран€тьї. ЂЌадзирател€мї стало казатьс€, что Ђзаключенныеї в любой момент готовы подн€ть новое Ђвосстаниеї, и система контрол€ ужесточилась до крайней степени: Ђзаключенныхї не оставл€ли наедине с собой даже в туалете. ¬ результате Ђзаключенныеї стали испытывать эмоциональные расстройства, депрессию, беспомощность. „ерез некоторое врем€ навестить Ђзаключенныхї пришел Ђтюремный св€щенникї. Ќа вопрос, как их зовут, Ђзаключенныеї чаще всего называли свои номера, а не имена, а вопрос, как они собираютс€ выбиратьс€ из тюрьмы, приводил их в тупик.   ужасу экспериментаторов оказалось, что Ђзаключенныеї абсолютно вжились в свои роли и начали ощущать себ€ в насто€щей тюрьме, а Ђнадзирателиї испытывали насто€щие садистские эмоции и намерени€ по отношению к Ђзаключеннымї, еще несколько дней назад бывшими их добрыми друзь€ми.  азалось, обе стороны абсолютно забыли, что все это Ч всего лишь эксперимент. ’от€ эксперимент был запланирован на две недели, он был прекращен досрочно, всего через шесть дней по этическим соображени€м.

7. »сследовани€ о воздействии наркотиков на организм


—ледует признать, что некоторые эксперименты, проводимые на животных, помогают ученым изобрести лекарства, которые в дальнейшем могут спасти дес€тки тыс€ч человеческих жизней. ќднако некоторые исследовани€ переход€т все границы этики. ѕримером может служить эксперимент 1969 года, призванный помочь ученым пон€ть скорость и степень привыкани€ человека к наркотическим веществам. Ёксперимент проводилс€ на крысах и обезь€нах, как на животных, наиболее близких к человеку по физиологии. ∆ивотных приучали самосто€тельно впрыскивать себе дозу определенного наркотика: морфина, кокаина, кодеина, амфетаминов и т.д.  ак только животные научились самосто€тельно Ђколотьс€ї, экспериментаторы оставили им большое количество препаратов, предоставили животных самим себе и начали наблюдение. ∆ивотные настолько растер€лись, что некоторые их них даже пытались бежать, причем, наход€сь под действием наркотиков, они калечились и не чувствовали боли. ќбезь€ны, принимавшие кокаин, начали страдать от конвульсий и галлюцинаций: несчастные животные вырывали себе фаланги пальцев. ќбезь€ны, Ђсидевшиеї на амфетаминах, выдернули у себ€ всю шерсть. ∆ивотные-Ђнаркоманыї, предпочитавшие Ђкоктейльї из кокаина и морфина, умирали в течение 2 недель после начала приема препаратов. Ќесмотр€ на то что целью эксперимента было пон€ть и оценить степень воздействи€ наркотиков на организм человека с намерением дальнейшей разработки эффективного лечени€ наркозависимости, способы достижени€ результатов трудно назвать гуманными.

6. Ёксперименты Ћэндиса: спонтанные выражени€ лиц и подчиненность



¬ 1924 году  арини Ћэндис из университета ћиннесоты начал изучать человеческую мимику. Ёксперимент, зате€нный ученым, должен был вы€вить общие закономерности работы групп лицевых мышц, отвечающих за выражение отдельных эмоциональных состо€ний, и найти мимику, типичную дл€ страха, смущени€ или других эмоций (если считать типичной мимику, характерную дл€ большинства людей). »спытуемыми стали его собственные студенты. „тобы сделать мимику более отчетливой, он нарисовал на лицах испытуемых линии жженой пробкой, после чего предъ€вл€л им нечто, способное вызвать сильные эмоции: заставл€л их нюхать аммиак, слушать джаз, смотреть на порнографические картинки и засовывать руки в ведра с жабами. ¬ момент выражени€ эмоций студентов фотографировали. » все бы ничего, но последнее испытание, которым Ћэндис подверг студентов, вызвало кривотолки в самых широких кругах ученых-психологов. Ћэндис просил каждого испытуемого отрезать голову белой крысе. ¬се участники эксперимента сначала отказывались это сделать, многие плакали и кричали, но впоследствии большинство из них согласились это сделать. ’уже всего было то, что большинство участников эксперимента, что называетс€, в жизни и мухи не обидели и совершенно не представл€ли, каким образом осуществл€ть приказ экспериментатора. ¬ результате животным причинили немало мук. ѕоследстви€ эксперимента оказались гораздо более важными, чем сам эксперимент. Ќикакой закономерности в выражении лица ученым обнаружить не удалось, однако психологи получили доказательство того, как легко люди готовы подчинитьс€ авторитетам и сделать то, что в обычной жизненной ситуации не проделали бы.

5.  рошка јльберт



ƒжон ”отсон, отец бихевиористского направлени€ в психологии, занималс€ исследовани€ми природы страхов и фобий. ¬ 1920 году, изуча€ эмоции младенцев, ”отсон, среди прочего, заинтересовалс€ возможностью формировани€ реакции страха применительно к объектам, которые ранее страх не вызывали. ”ченый проверил возможность формировани€ эмоциональной реакции бо€зни белой крысы у 9-мес€чного мальчика јльберта, который крысу совсем не бо€лс€ и даже любил с ней играть. ¬ ходе эксперимента в течение двух мес€цев младенцу-сироте из приюта показывали ручную белую крысу, белого кролика, вату, маску —анта- лауса с бородой и т.д. „ерез два мес€ца ребенка посадили на коврик посередине комнаты и разрешили поиграть с крысой. ¬начале ребенок совершенно не бо€лс€ крысы и спокойно играл с ней. „ерез некоторое врем€ ”отсон начал удар€ть железным молотом по металлической пластине за спиной ребенка каждый раз, когда јльберт прикасалс€ к крысе. ѕосле повторени€ ударов јльберт начал избегать контакта с крысой. —пуст€ неделю опыт повторили Ч в этот раз по полосе ударили п€ть раз, просто помеща€ крысу в колыбель. ћладенец плакал уже лишь при виде белой крысы. ≈ще через п€ть дней ”отсон решил проверить, будет ли ребенок бо€тьс€ похожих объектов. –ебенок бо€лс€ белого кролика, ваты, маски —анта- лауса. ѕоскольку громких звуков при показе предметов ученый не издавал, ”отсон сделал вывод о переносе реакций страха. ”отсон предположил, что очень многие страхи, антипатии и тревожные состо€ни€ взрослых формируютс€ еще в раннем детстве.   сожалению, ”отсону так и не удалось избавить малыша јльберта от его беспричинного страха, который закрепилс€ на всю оставшуюс€ жизнь.

4. ѕриобретенна€ беспомощность



¬ 1966 году психологи ћарк —елигман и —тив ћайер провели серию экспериментов на собаках. ∆ивотных поместили в клетки, предварительно разделив на три группы.  онтрольную группу через какое-то врем€ отпустили, не причинив никакого вреда, вторую группу животных подвергали повтор€ющимс€ ударам тока, которые можно было прекратить нажатием рычага изнутри, а животных их третьей группы подвергали внезапным ударам тока, которые никак нельз€ было предотвратить. ¬ результате у собак выработалась так называема€ Ђприобретенна€ беспомощностьї - реакци€ на непри€тные раздражители, основанна€ на убежденности в беспомощности перед окружающим миром. ¬скоре у животных начали по€вл€тьс€ признаки клинической депрессии. „ерез некоторое врем€ собак из третьей группы выпустили из клеток и посадили в открытые вольеры, из которых легко можно было убежать. —обак вновь подвергли воздействию электрического тока, однако ни одна из них даже не подумала о бегстве. ¬место этого они пассивно реагировали на боль, воспринима€ ее как нечто неизбежное. —обаки усвоили дл€ себ€ из предыдущего негативного опыта, что бегство невозможно и больше не предпринимали никаких попыток выскочить из клетки. ”ченые предположили, что человеческа€ реакци€ на стресс во многом напоминает собачью: люди станов€тс€ беспомощными после нескольких неудач, следующих одна за другой. Ќе€сно только, стоил ли такой банальный вывод страданий несчастных животных.

3. Ёксперимент ћилгрэма


Ёксперимент 1974 года —тэнли ћилгрэма из …ельского университета описан автором в книге Ђѕодчинение авторитету: экспериментальное исследованиеї. ¬ опыте участвовал экспериментатор, испытуемый и актер, игравший роль другого испытуемого. ¬ начале эксперимента между испытуемым и актером Ђпо жребиюї распредел€лись роли Ђучител€ї и Ђученикаї. ¬ действительности испытуемому всегда доставалась роль Ђучител€ї, а нан€тый актер всегда был Ђученикомї. Ђ”чителюї перед началом эксперимента объ€сн€ли, что цель опыта Ч €кобы вы€вить новые методы запоминани€ информации. ¬ реальности же экспериментатор исследовать поведение человека, получающего указани€, расход€щиес€ с его внутренними поведенческими нормами, от авторитетного источника. Ђ”ченикаї прив€зывали к креслу, к которому был прикреплен электрошокер.  ак Ђученикї, так и Ђучительї получали Ђдемонстрационныйї удар током в 45 вольт. ƒальше Ђучительї уходил в другую комнату и должен был по громкой св€зи давать Ђученикуї простые задачи на запоминание. ѕри каждой ошибке ученика испытуемый должен был нажимать на кнопку, и ученик получал удар током в 45 вольт. ¬ действительности актер, игравший ученика, только делал вид, что получает удары током. «атем после каждой ошибки учитель должен был увеличивать напр€жение на 15 вольт. ¬ какой-то момент актер начинал требовать прекратить эксперимент. Ђ”чительї начинал сомневатьс€, а экспериментатор на это отвечал: ЂЁксперимент требует, чтобы вы продолжали. ѕродолжайте, пожалуйстаї. ѕо мере увеличени€ напр€жени€ актер разыгрывал все более сильный дискомфорт, затем сильную боль и наконец срывалс€ на крик. Ёксперимент продолжалс€ до напр€жени€ в 450 вольт. ≈сли Ђучительї колебалс€, экспериментатор завер€л его, что берет на себ€ полную ответственность за эксперимент и за безопасность Ђученикаї и что эксперимент должен быть продолжен. –езультаты оказались шокирующими: 65% Ђучителейї дали разр€д в 450 вольт, зна€, что Ђученикї испытывает страшную боль. ¬опреки всем предварительным прогнозам экспериментаторов, большинство испытуемых подчинились указани€м руководившего экспериментом ученого и наказывали Ђученикаї электрошоком, причем в серии опытов из сорока испытуемых ни один не остановилс€ до уровн€ 300 вольт, п€теро отказались подчин€тьс€ лишь после этого уровн€, а 26 Ђучителейї из 40 дошли до конца шкалы.  ритики за€вили, что испытуемых гипнотизировал авторитет …ельского университета. ¬ ответ на эту критику ћилгрэм повторил эксперимент, сн€в убогое помещение в городке Ѕриджпорте (штат  оннектикут) под вывеской Ђ»сследовательска€ ассоциаци€ Ѕриджпортаї. –езультаты качественно не изменились: 48% испытуемых согласились дойти до конца шкалы. ¬ 2002 году сводные результаты всех схожих экспериментов показали, что до конца шкалы доход€т от 61% до 66% Ђучителейї, независимо от времени и места эксперимента. ¬ыводы из эксперимента следовали самые пугающие: неизвестна€ темна€ сторона человеческой натуры склонна не только бездумно подчин€тьс€ авторитету и выполн€ть самые немыслимые указани€, но и оправдывать собственное поведение полученным Ђприказомї. ћногие участники эксперимента испытывали чувство превосходства над Ђученикомї и, нажима€ на кнопку, были уверены, что Ђученикї, неправильно ответивший на вопрос, получает по заслугам. ¬ конечном итоге, результаты эксперимента показали, что необходимость повиновени€ авторитетам укоренена в нашем сознании настолько глубоко, что испытуемые продолжали выполн€ть указани€, несмотр€ на моральные страдани€ и сильный внутренний конфликт.

2. Ђ»сточник отча€ни€ї


—вои жестокие эксперименты √арри ’арлоу проводил на обезь€нах. ¬ 1960 году, исследу€ вопрос социальной изол€ции индивидуума и методов защиты от нее, ’арлоу отбирал детеныша обезь€ны у его матери и помещал в клетку в полном одиночестве, причем выбирал тех детенышей, у которых св€зь с матерью была наиболее крепкой. ќбезь€на содержалась в клетке год, после чего ее отпускали. ” большинства особей обнаруживались различные психические отклонени€. ”ченый сделал следующие выводы: даже счастливое детство не €вл€етс€ защитой от депрессий. –езультаты, м€гко говор€, не впечатл€ют: подобный вывод можно было сделать и без проведени€ жестоких экспериментов над животными. ¬прочем, движение в защиту прав животных началось именно после опубликовани€ результатов этого эксперимента.

1. ћальчик, которого воспитали как девочку



¬ 1965 году восьмимес€чный младенец Ѕрюс –еймер, родившийс€ в канадском ¬иннипеге, по совету врачей подвергс€ процедуре обрезани€. ќднако из-за ошибки хирурга, проводившего операцию, у мальчика был полностью поврежден пенис. ѕсихолог ƒжон ћани из университета ƒжона ’опкинса в Ѕалтиморе (—Ўј), к которому обратились за советом родители ребенка, посоветовал им Ђпростойї выход из сложной ситуации: сменить пол ребенка и воспитать его как девочку, пока он не вырос и не начал испытывать комплексы по поводу своей мужской несосто€тельности. —казано Ч сделано: вскоре Ѕрюс стал Ѕрендой. Ќесчастные родители не догадывались, что их ребенок стал жертвой жестокого эксперимента: ƒжон ћани давно искал возможность доказать, что полова€ принадлежность обусловлена не природой, а воспитанием, и Ѕрюс стал идеальным объектом наблюдени€. ћальчику удалили €ички, и затем на прот€жении нескольких лет ћани публиковал в научных журналах отчеты о Ђуспешномї развитии своего подопытного. Ђ—овершенно €сно, что ребенок ведет себ€ как активна€ маленька€ девочка и ее поведение разительно отличаетс€ от мальчишеского поведени€ ее брата-близнецаї, - увер€л ученый. ќднако и родные дома, и учител€ в школе отмечали у ребенка типичное мальчишеское поведение и смещенное воспри€тие. ’уже всего было то, что родители, скрывавшиес€ от сына-дочери правду, испытывали сильнейший эмоциональный стресс. ¬ результате у матери наблюдались суицидальные наклонности, отец стал алкоголиком, а брат-близнец посто€нно пребывал в депрессии.  огда Ѕрюс-Ѕренда достиг подросткового возраста, ему стали давать эстраген, чтобы стимулировать рост груди, а потом ћани стал настаивать на новой операции, в ходе которой Ѕренде должны были сформировать женские половые органы. Ќо тут Ѕрюс-Ѕренда взбунтовалс€. ќн наотрез отказалс€ делать операцию и перестал приезжать на приемы к ћани. ќдна за другой последовали три попытки самоубийства. ѕоследн€€ из них окончилась дл€ него комой, но он поправилс€ и начал борьбу за возвращение к нормальному существованию Ч в качестве мужчины. ќн сменил им€ на ƒэвид, остриг волосы и начал носить мужскую одежду. ¬ 1997 году он прошел через серию реконструктивных операций, чтобы вернуть физические признаки пола. ќн также женилс€ на женщине и усыновил троих ее детей. ќднако хеппи-энда не получилось: в мае 2004 года, после разрыва с женой, ƒэвид –еймер покончил жизнь самоубийством в возрасте 38 лет.

»сточник licuala.livejournal.com

»нтересный комментарий к статье:
¬се бы ничего, если бы не совершенно некомпетентные комментарии автора подборки о том, что результаты, €кобы, абсолютно очевидные и, мол, только зверушек зр€ помучили. јвтор не осознает, что он уже находитс€ в культуре, сформировавшейс€ частично в результате изменени€ общества под вли€нием результатов этих экспериментов, и поэтому их результаты кажутс€ ему/еЄ очевидными.

¬з€ть, например, эксперименты ’арлоу. ¬ то врем€ было бихевиористы заказывали музыку и было распространено мнение, что родител€м не стоит н€нчитьс€ с детьми, а наоборот, избегать тактильных и эмоциональных контактов, и быть строгими. —читалось, что так ребенку будет проще взрослеть и становитьс€ полноценным членом общества, не завис€щим от родителей. ’арлоу своими экспериментами показал, что это совершенно не так: контакт ребенка с родител€ми, в том числе эмоциональный, необходим дл€ нормально психического развити€.

 онечто, сейчас об этом все знают и это кажетс€ очевидным. Ќо тогда это очевидным совершенно не было. ѕоэтому не нужно делать из ученых садистов, которые измываютс€ над животными дл€ получени€ совершенно банальных результатов. Ёто не так.


------------------------------------------


также смотрим вли€ние окружени€ http://master-pera.blogspot.com/2011/03/blog-post_14.html
также смотрим образ церкви http://master-pera.blogspot.com/2011/07/blog-post_18.html
также смотрим ¬ чем смысл жизни, скажи? Е http://master-pera.blogspot.com/2011/11/blog-post_14.html
также смотрим переломный момент http://master-pera.blogspot.com/2010/11/blog-post_29.html
также смотрим 45 уроков, которые мне преподала жизнь. http://master-pera.blogspot.com/2011/10/45.html
. . . мастер пера http://master-pera.blogspot.com

ћетки:  

 —траницы: [1]