-¬идео

јри€ ћагды
—мотрели: 23 (0)

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Marineja

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 06.11.2009
«аписей: 35
 омментариев: 6
Ќаписано: 56

—оветы по пению от ≈лены ќбразцовой

ƒневник

ѕонедельник, 23 Ќо€бр€ 2009 г. 03:27 + в цитатник
Ђ»так, хочу повторить: пение Ц это искусство владени€ дыханием. Ёто главное! » в этом все или почти все секреты пени€.  огда мы поем, в мышцах не должно быть напр€жени€. ∆ивот, диафрагма, плечи, ше€, лицо, €зык Ц все должно быть м€гкое, эластичное. ѕоэтому € говорю ученицам: Ђ—делай живот м€гким, как у кошки!ї ≈сли при пении есть напр€жение мышц, значит, пение неверное и голос будет быстро уставать. Ќо, говор€ о м€гких мышцах, € не имею ввиду их расслабленность. Ќапр€жени€ не должно быть, но Ц нат€жение. ћышцы должны находитьс€ в таком состо€нии поко€ и готовности, чтобы при первом Ђтребованииї головного мозга Ђоткликнутьс€ї на посыл дыхани€.
≈ще всегда повтор€ю ученикам, что действие равно противодействию. „ем сильнее берешь дыхание, чем больше в себ€ забираешь воздуха, тем быстрее он хочет выйти, тем Ђкорочеї дыхание. —ледовательно, если хочешь спеть длинную фразу, вдох должен быть Ђделикатнымї; чтобы знать меру, нужно вдох делать, как будто нюхаешь цветок. ѕри этом происходит еще одна интересна€ вещь. ћышцы вокруг рта и носа раст€гиваютс€. нат€гива€сь на кости лица., пазухи носа расшир€ютс€, то есть увеличиваютс€ головные резонаторы. Ёто второй момент об€зательного обучени€. ѕеть нужно в резонаторы. ” нас их очень много Ц и в голове, и в груди. √рудь как дека. ќрганный. ќпорный звук. ¬ груди озвучиваетс€ нижний регистр. Ќужно, однако знать, что нижний регистр никогда не может быть использован без верхнего резонатора Ц головного! √оловной резонатор озвучивает весь голос тембром и €вл€етс€ регулирующим центром на всех диапазонах голоса. Ёто главный наш резонатор. Ѕез него научитьс€ владеть голосом невозможно.
“ретий важный момент. ¬ерхний резонатор не должен перегружатьс€ дыханием.  огда идет сильный напор дыхани€, резонаторы не успевают озвучитьс€, звук выходит из них Ђпр€мойї, нетембристый. »ли, как теперь модно говорить, инструментальный. Ќо это определение в корне неверно. «вук инструмента в руках хорошего скрипача или виолончелиста Ц сочный. “ембристый, как человеческий голос. ѕоэтому € так часто привожу ученикам пример с блюдцем под краном. ќткрываем кран и сильной струей воды (это наше дыхание) хотим наполнить блюдце (это наш головной резонатор), блюдце всегда остаетс€ пустым. —тоит убавить напор воды (дыхани€), как блюдце наполн€етс€ (резонатор наполн€етс€ тембром).
„етвртое. —лово-звукообразование.
¬се буквы-звуки должны быть произнесены на уровне зубов. ƒл€ мен€ зубы как клавиши у ро€л€.  акие бы звуки пианист не извлекал, руки его всегда на одном уровне Ц на уровне клавиатуры. “ак и в пении Ц звуки-буквы должны быть всегда на уровне зубов. ј вот чтобы суметь это сделать. Ќужно научитьс€ дозировке нат€жени€ между буквой и диафрагмой.  ак рогатка с резинкой. –езинка всегда прив€зана к рогатке (зубы), а отт€жка дыхани€ (резинка) Ц это наша диафрагма.
„тобы петь было легче, без большого физического напр€жени€, будем увеличивать силу звучани€ не за счет усиленной подачи дыхани€, а за счет площади звучани€ Ц то, что € называю горизонталью! Ёто шестой важнейший момент. „ем выше тесситура, тем шире по зубам включаем резонаторы. » верхние ноты поем на улыбке. ≈сли при этом не нужно петь громко, дыхание беретс€ короче. ƒиафрагма находитс€ как бы во взвешенном состо€нии, но в нат€жении. „тобы пон€ть слово Ђнат€жениеї. ѕриведу пример с парашютом. –езонаторы Ц это купол парашюта, а кольцо. „то держит стропы, - это и есть в пении функци€ диафрагмы.
Ќачало обучени€ певца Ц важнейший момент и самый деликатный. Ќикаких формул и аксиом быть не должно. ≈сли педагог говорит: Ђ¬озьми дыхание. ѕодними купол!ї - это конец пению. Ќет, нет и нет! Ђ¬з€л дыханиеї - заперлась гортань, Ђподн€л куполї - отключилс€ верхний резонатор. Ђќпирай на дыхание!ї - зажались мышцы живота. ѕевец должен научитьс€ думать, научитьс€ понимать педагога, а педагог должен научить студента главным моментам, необходимым дл€ всех, научить чувствовать и знать свой инструмент, а уже потом научить приемам пени€. Ёто отдельна€ стать€. Ќаучить петь нельз€. ћожно научить приемампени€, а как студент, будущий артист, будет этими познани€ми пользоватьс€, зависит от степени ума, таланта. »нтеллекта и его художественного кредо.
≈ще несколько соображений.
„ем тише нужно спеть фразу, пиано или пианиссимо. “ем активнее произноситс€ буква, тем активнее работают мышцы диафрагмы.
 огда звук должен быть сильным, мощным, в работу певческого дыхани€ включаютс€ и мышцы спины, те, что облекают ребра внизу, и брюшные косые мышцы, которые как бы удерживают в грудной клетке дыхание, стрем€щеес€ с силой вырватьс€. Ќа верхнем регистре рот открыт полностью, звук заполн€ет все резонаторы по зубам, по верхней челюсти. » верхнее нЄбо тоже, наконец, можно Ђвз€тьї в действие.
 огда поетс€ верхний регистр, есть опасность Ђоторватьї букву от уровн€ зубов, и она Ђулетаетї. ѕовтор€ю: это очень опасно. Ёто расстраивает голос, дыхание, хот€ на первых порах петь легче, но менее темброво. ј спуст€ врем€ есть опасность совсем потер€ть тембр голоса. » тогда уже не ты, певец, управл€ешь пением и дыханием, а дыхание управл€ет тобой. ѕоэтому всегда нужно помнить: чем выше звук, тем Ђнижеї буква. ≈е нужно Ђприт€нутьї к зубам. ¬ ЂЅорисе √одуновеї ћарина поет в сцене у фонтана: Ђћо-ой милый, о мой коханый!ї, Ђћої - первый слог поем повыше, в более высокой позиции, а слог Ђойї - ниже на зубах, то есть шире по площади резонаторов. “ак как озвучиваютс€ у нас пазухи Ц косточки, - то лучше бы поменьше было Ђм€саї на наших резонаторах, так как Ђм€сої - масса Ц поглощает звук. ѕоэтому еще раз хочу заострить внимание на вдохе через нос: мышцы нат€гиваютс€ на косточки лица и утончаютс€ Ц поем уже косточками Ц на улыбке, близко к себе, к лицу, к косточкам Ц Ђна уздечкеї.
—лово Ђраспевкаї дл€ мен€ звучит неверно! Ќе распеватьс€ нужно, а настраивать аппарат, чтобы все взаимодействовало в определенном рабочем ритме Ц резонатор головной, грудной, ребра, диафрагма, зубы, мышцы. Ќужно все это настроить с умом, а не разогревать, раскрикивать аппарат.
Ќастройка резонаторов, а не раскачка и разогрев. «вук только м€гкий, озвученный, с вибрато летит через оркестр.
¬се эти мои советы могут только предостеречь от непри€тностей, но научитьс€ петь можно только в процессе пени€ї.
–убрики:  ќперное пение

ћетки:  

 —траницы: [1]