-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в magentaland

дл€ молодых мам

—уббота, 17 ќкт€бр€ 2009 г. 22:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —ветлана_јфанаси [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивающие игры от 1 года до 3 лет.



ƒорожка из разноцветных колец

ѕирамидка - очень полезна€ игрушка. ќднако недостаточно просто дать ее ребенку, нужно научить его с ней играть.

ƒл€ детей в возрасте 1 года 3 мес. пирамидка должна быть проста€, состо€ща€ всего из 3-4 колец разного цвета и одного размера. Ќаучите малыша брать по очереди каждое кольцо и надевать его на стержень. —вою помощь в овладении правильными действи€ми сопровождайте словами: "¬от так, вз€л колечко пальчиками, надел его на палочку, молодец, давай еще". ћалышу, который еще не научилс€ надевать колечки, можно помочь, вз€в его ручки в свои и действу€ вместе.

«атем игру можно усложнить, заменив пирамидку на другую - с колечками разного размера и цвета. ѕоначалу малыш будет складывать кольца, не обраща€ внимани€ на их размер.  роху старше 1 года 4 мес. можно учить складывать так называемую гладкую пирамидку. —ложенна€ правильно (от большего кольца к меньшему), она на ощупь гладка€. ќбратите внимание ребенка на этот факт, научите его провер€ть ручкой, гладка€ ли пирамидка. ѕроведите ладошкой малыша по неправильно собранной игрушке и обратите его внимание на имеющиес€ неровности. ј потом сделайте то же самое с правильно собранной пирамидкой. ќт 1 года 6 мес. до 2 лет действи€ можно разнообразить. ѕредложите ребенку прот€нуть дорожку из колец, располага€ их от большего к меньшему. —начала ее можно складывать, не обраща€ внимани€ на величину колец. ѕотом сделайте вместе с малышом ровную, постепенно сужающуюс€ дорожку. ƒл€ этой игры подходит пирамидка из семи колец с колпачком.

≈ще из колец можно построить башенку. „тобы она была прочной, каждое верхнее колечко должно быть меньше нижнего. Ќаучить ребенка различать величину колец можно, разложив их вперемежку и предложив ему найти самое маленькое, а потом самое большое и т.д. Ќакладыва€ одно колечко на другое, вы должны обратить его внимание на то, что большее по размеру кольцо всегда выступает из-под меньшего.

ѕирамидка с кольцами разного цвета - прекрасное пособие, с помощью которого можно научить малыша различать разные цвета. ƒл€ этого игру с ребенком сопровождайте не только показом, но и комментари€ми. ќдним из вариантов этой игры может стать использование двух одинаковых пирамидок из 3-4 колец разного цвета - одна дл€ вас, друга€ - дл€ крохи. ѕредложите ему, если он уже умеет нанизывать кольца, разобрать свою пирамидку и то же самое сделайте со своей. «атем покажите малышу кольцо определенного цвета и спросите его: "” теб€ есть такое же - красное?" ≈сли малыш ошибетс€, помогите найти нужное и приложите к своему, чтобы продемонстрировать совпадение цветов.

ƒл€ детей третьего года жизни пирамидка может состо€ть из 6-7 колец разного цвета. ѕоказыва€ малышу красное колечко, попросите его: "Ќайди все красные (зеленые, желтые)".

¬ажно учить ребенка определ€ть размеры колец на ощупь, а не только визуально, и на ощупь же узнавать, правильно ли сложена пирамидка. 2-3-летнего малыша можно попросить закрыть глаза (или зав€зать их платком), потрогать пирамидку, а потом ответить, ровна€ она или нет.

»гра€ с пирамидкой, обратите внимание малыша на те ее свойства, которые сразу не видны. Ќапример, составленную из двух примерно равных колец пирамидку можно катать, как тележку.

≈сли, отзанимавшись с вами, малыш с увлечением продолжает собирать и разбирать пирамидку, пусть даже неправильно, оставьте ее дл€ игры. Ќо как только вы заметите, что интерес к ней угас или ребенок просто разбрасывает колечки и использует их не по назначению, лучше уберите игрушку подальше.

»гра€ с ребенком, помните, что ему необходимо ваше одобрение. ≈сли малыш с усердием нанизывает колечки в нужном пор€дке, на первых порах можно похвалить его и за это: " ак ловко ты надеваешь колечки!"

 убик на кубик, кирпич на кирпич

ƒруга€ интересна€ и нужна€ игра - это кубики. ћалышам обычно нравитс€ бросать их или складывать в коробку, они по-своему манипулируют ими. ѕоскольку кубики, дл€ того чтобы брать их и перекладывать из одной руки в другую, требуют специальных движений, они считаютс€ очень полезными предметами дл€ развити€ малыша.

  концу первого года можно строить вместе с ним несложную башню из двух-трех кубиков разной величины. ƒл€ ребенка практически все равно, как вы будете называть эти предметы - кубики, кирпичики или по-другому. √лавное, чтобы вы четко произносили слова и они были €сны дл€ ребенка. ќчень важно также, чтобы предметы, с которыми вы его знакомите, содержали какой-то элемент новизны, а ваши действи€ заинтересовывали ребенка. ћалышам обычно очень нравитс€, когда башн€ рушитс€, и это сопровождаетс€ возгласом "бах", а потом все повтор€етс€ вновь и вновь. ќбычно малыш приходит от такой игры в неописуемый восторг.

ѕри постройке башни нужно обращать внимание малыша на величину кубиков: "Ѕольшой кирпичик, поменьше, еще поменьше". ≈сли малыш складывает башню сам, нужно помогать ему подсказкой: "Ѕольшой вз€л - правильно, теперь нужно искать поменьше. ј где у нас самый маленький?" “акое речевое сопровождение действий ребенка поможет ему лучше осознавать их.

—о временем можно перейти к постройке башни, состо€щей из большего числа кубиков разной величины. –ебенку третьего года жизни предложите 6-8 штук. ќбъ€сните ему, как сделать, чтобы башн€ не развалилась, помогите ему правильно и внимательно подобрать кубики. ƒл€ начала выложите кубики разной величины на столе. ќбратите внимание малыша на то, что, если они будут сложены правильно, от большего к меньшему, получитс€ лесенка и по ней можно пройтись пальчиком вниз и вверх.

Ќа втором году жизни можно построить дом дл€ куклы, сложив из кубиков сооружение, напоминающее букву ѕ. ’орошо также сложить вместе кровать или стул. —начала вы показываете, как это надо делать, подробно рассказыва€, какой кубик куда класть и как кукла может "использовать" вашу постройку. «атем предложите ребенку сделать так же, при этом комментируйте и оценивайте его действи€. ѕотом сравните две работы - его и вашу.

Ќа третьем году жизни постройки могут быть гораздо сложнее, в соответствии с образцом, который изображен только на рисунке. ¬ообще способность действовать по образцу чрезвычайно важна дл€ дальнейшего развити€ малыша, и кубики €вл€ютс€ прекрасным материалом дл€ развити€ этой способности. “ем более что в этом возрасте дет€м обычно очень нравитс€ делать так, как показывает взрослый.

«айцам - морковки, белкам - орехи

¬ конце второго года жизни малыши уже начинают узнавать на картинках изображени€ знакомых предметов. ѕоэтому картинки (сюжетные или предметные) тоже хорошо использовать дл€ развивающих игр. ¬от некоторые из них.

Ќайди половинку. ¬озьмите два набора красочных открыток, один из которых предварительно разрежьте пополам. Ёта игра учит устанавливать логическую св€зь и цветовое единство, чтобы в дальнейшем из двух частей составить одно целое. ѕокажите малышу половинку и попросите найти подход€щую к ней из 3-4 (не более!) половинок. Ќо сначала положите перед малышом ту целую открытку, половинку к которой ему надо найти. ≈сли ему это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать законченное изображение.  огда у ребенка это будет хорошо получатьс€, игру можно усложн€ть, предложив уже от 6 до 8 различных половинок. ≈ще труднее будет задача, если картинки разрезать на 3 или на 4 части. —тепень сложности взрослые должны выбирать сами, исход€ из возможностей малыша.

”гадайка. ƒл€ этой игры также потребуютс€ разрезанные картинки, на которых должно быть изображено то, что хорошо знакомо ребенку (например, стол, €блоко, лицо человека, животное). ¬ы показываете малышу половину изображени€ и просите угадать, что здесь нарисовано.  артинку не об€зательно разрезать, можно просто закрыть часть белой бумагой, а потом открыть ее и вместе удивитьс€, как это малыш смог отгадать.

¬ более сложном варианте можно показывать не половину, а третью или четвертую часть картинки.

«айчик и белочка. ƒл€ этой игры надо приготовить вырезанные из бумаги морковки и орехи (по 5-6 штук) и две игрушки - зайчика и белочку. »гра заключаетс€ в следующем. ¬ы показываете ребенку зверюшек, сажаете их в разных местах и напоминаете, что зайчики люб€т морковку, а белки - орешки. ѕосле этого дайте ему заранее заготовленные "продукты" и попросите отнести зайчику все морковки, а белочке - орешки.  огда малыш справитс€ с заданием, поблагодарите его от имени игрушечных персонажей.

ѕон€тно, что зайчик и белочка могут быть заменены другими персонажами - ежиком, мишкой, собачкой и пр. ¬ажно, чтобы ребенок училс€ выполн€ть указани€ взрослого и осуществл€ть элементарную классификацию предметов.

» последний, но очень важный совет. ¬се игры с предметами должны быть по возможности выделены из других событий повседневной жизни и иметь очевидные дл€ ребенка начало и конец. ѕо завершении каждой игры нужно аккуратно сложить игрушки и убрать их в недоступное дл€ малыша место. Ётим вы исключите привыкание и утомление от предметов, они останутс€ по-прежнему привлекательными и желанными. ј привычка к пор€дку и организованности тогда станет внутренней потребностью малыша.
www.nanya.ru
–убрики:  „тиво
ѕолезно!
»нтересности

ћетки:  

полезно дл€ молодых мам

—уббота, 17 ќкт€бр€ 2009 г. 22:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —ветлана_јфанаси [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–ј«¬»¬јёў»≈ »√–џ



1. –азминка (дл€ начала зан€ти€)



(1)√оловами покиваем
Ќосиками помотаем
» зубами постучим
(2)» немножко помолчим

(3)ѕлечиками мы покрутим
(4) » про ручки не забудем
ѕальчиками потр€сЄм
(5) » немножко отдохнЄм

(6) ћы ногами поболтаем
» чуть-чуть поприседаем
Ќожку ножкой подобьЄм
(7) » с начала всЄ начнЄмЕ

√руппа расположена полукругом.
1 (и далее) - действи€ соответствуют тексту песни.
2 - прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем (ЂтссЕї).
3 - поставив пальцы на плечи, вращаем плечами.
4 (и далее) Ц по тексту
5 - наклонившись, качаем руками (Ђчтобы ручки отдохнулиї)
6 (и далее) Ц по тексту
7 - прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.
¬ остальных случа€х действи€ соответствуют тексту.
»гры с музыкальными инструментами
2. ћузыкальные игрушки


ƒинь-динь-динь-динь колокольчик
ƒинь-динь-динь-динь колокольчик
ƒинь Ц слушай колокольчик

Ѕам-бам-бам-бам Цбарабанчик
Ѕам-бам-бам-бам -барабанчик
Ѕам Ц слушай барабанчик

’лопай-хлопай-хлоп в ладоши
’лопай-хлопай-хлоп в ладоши
’лоп Ц хлопаем в ладоши!

ƒл€ игры понадоб€тс€: колокольчики, барабанчики (по количеству детей в группе). –аздайте дет€м инструменты и покажите или напомните, как на них играть. »нструменты лежат на полу р€дом с малышами. ѕобуждаем детей в соответствии с текстом брать инструменты по очереди и, поиграв, убирать (делаем паузы в пении).
3. ѕогремушка



ѕогремушка-погремушка,
музыкальна€ игрушка
’очешь, сразу две возьми
» греми, греми, греми!
’очешь, сразу две возьми
» греми, греми, греми!
—пр€чь за спинку погремушки
ќтдохнут от шума ушки
Ќа соседей погл€ди
» тихонько посиди
Ќа соседей погл€ди
» тихонько посиди
ƒл€ игры вам понадоб€тс€ погремушки. –екомендуем использовать одинаковые дл€ всех детей и заранее проверить их звучание (громкость): учитывайте, что будут играть все дети и у каждого будет по две погремушки, поэтому лучше подбирайте негромко Ђшуршащиеї, а не грем€щие.
»гра проводитс€ в соответствии с текстом: мы помогаем дет€м ритмично встр€хивать погремушки, а затем Ц спр€тать их за спинку. „тобы малыши не заскучали в тот момент, когда погремушки спр€таны Ц можно чуть-чуть подбрасывать их на колен€х.
ѕальчиковые и жестовые игры
4. –ыбки



(1)ѕ€ть маленьких рыбок играли в реке,
(2)Ћежало большое бревно на песке,
(3)» рыбка сказала: Ђ Ќыр€ть здесь легко!ї
(4)¬тора€ сказала: Ђ¬едь здесь глубокої
(5)ј треть€ сказала: Ђћне хочетс€ спать!ї
(6)„етвЄрта€ стала чуть-чуть замерзать.
(7)ј п€та€ крикнула: Ђ«десь крокодил!
(8)ѕлывите отсюда, чтоб не проглотил!ї

ѕокажите дет€м рыбок Ц как они плавают, ныр€ют и крокодила Ц как он открывает пасть.
ѕредложите дет€м Ђпоиграть в рыбокї.
Ћадони сомкнуты, чуть округлены.
1 - ¬ыполн€ем волнообразные движени€ в воздухе.
2 - –уки прижаты друг к другу. ѕереворачиваем их с боку на бок (бревно)
3 - Ћадони сомкнуты, чуть округлены. ¬ыполн€ем ими "ныр€ющее" движение.
4 -  ачаем сомкнутыми ладон€ми (отрицательный жест).
5 - Ћадони кладЄм под щЄчку (рыбка спит).
6 - Ѕыстро качаем ладон€ми (дрожь).
7 - «ап€сть€ соединены. Ћадони раскрываютс€ и соедин€ютс€ (рот).
8 Ц ѕр€чем руки за спину, педагог стараетс€ их поймать.
5. ћой зонтик



(1)¬от это - мой зонтик ,
я в дождь хожу с ним
(2)ѕусть дождь барабанит -
ќстанусь сухим.

(3)ј вот мо€ книжка,
ћогу почитать,
(4)ћогу вам картиночки
¬ ней показать.

(5)¬от это - мой м€ч,
ќчень ловкий, смешной
(6)≈го € бросаю
Ќад головой.

(7)ј вот мой котЄнок,
я глажу его,
ћ€укает он
ƒл€ мен€ одного!

ѕеред игрой покажите дет€м все предметы, о которых идЄт речь в песенке. ¬ам понадобитс€: зонтик, книжка, м€чик, котЄнок. —просите детей:  огда мы открываем зонтик? „то они вид€т на картинках в книжке? „то мы можем делать с м€чиком?  ак мы можем играть в м€ч?  ак разговаривает котЄнок? ѕокажите жесты, необходимые дл€ игры.

1 - ѕоднимаем правую руку над головой, сгибаем еЄ (зонтик)
2 Ц ЂЅарабанимї пальцами левой руки по правой (зонтику)
3 - –аскрываем ладони "книжечкой" (сомкнуты мизинцы)
4 - –уки выт€гиваем, ладони открыты (сомкнуты большие пальцы)
5 - —жимаем кулачок, вращаем кистью руки
6 Ц Ђћ€чик прыгаетї над головой, удар€€сь о ладонь другой руки
7 - Ћевую руку сгибаем в локте, кулак сжимаем, прижимаем руку к туловищу. ѕрава€ рука гладит левую Ц котЄнка. ѕобуждаем детей м€укать.
6. ѕаучок



(1)ѕаучок ходил по ветке,
ј за ним ходили детки.
(2)ƒождик с неба вдруг полил,
(3)ѕаучков на землю смыл.
(4)—олнце стало пригревать,
(5)ѕаучок ползЄт оп€ть,
(6)ј за ним ползут все детки,
(7)„тобы погул€ть на ветке.

ќдна из ручек (или рука взрослого) - веточка. ≈Є выт€гиваем вперЄд, пальцы растопырены.
¬тора€ ручка - паучок, который гул€ет Ђпо веткеї.
1 - Ђѕаучокї бегает по предплечью, а затем по плечу.
2 -  исти свободно опущены, выполн€ем стр€хивающее движение (дождик).
3 - ’лопаем ладон€ми по колен€м.
4 - Ћадони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
5 - ƒействи€ как в первом куплете
6 Ц Ђѕаучкиї ползают по голове.
»гровой массаж
7. ’одит Єжик



’одит Єжик без дорожек по лесу, по лесу
» колючками своими колетс€, колетс€.
ј € Єжику Ц ежу, ту тропинку покажу,
√де катают мышки маленькие шишки.

ƒл€ этой игры вам понадоб€тс€ массажные колючие м€чики и шишки. ¬зрослые помогают малышу катать между ладошками и по туловищу сначала м€чики, а затем Ц шишки.
8. ћ€чик



 руглый м€чик без запинки
—качет, скачет по тропинке
„асто, часто, низко, низко
ќт земли к руке так близко

—кок и скок и скок и скок
Ќе скачи под потолок
—кок и скок и стук и стук
Ќе уйдЄшь от наших рук.

ƒл€ этой игры вам понадоб€тс€ м€гкие маленькие м€чики (в количестве на группу). ѕеред игрой поиграйте с детьми в этот м€чик Ц покатайте его другу-другу, покажите, как м€чик умеет прыгать. —кажите, что м€чик так хорошо прыгает, что может прыгнуть на ручку, ножку, носик, ладошку (покажите). Ќапева€ песенку, педагог показывает как (куда) прыгает м€чик. –одители (или сам ребЄнок) повтор€ют действи€ педагога.
»гры с подражательными движени€ми
9. ћедвежата



(1)“ри медвежонка* прыгали в саду
» один сказал: Ђя упаду!ї
(2)», конечно, он упал вниз головой
(3)ћедвежонка увели домой
*ƒва медвежонка, ¬от медвежонокЕ

1 - подпрыгиваем на месте (ноги на ширине плеч).
2 - наклон€емс€, голову опускаем вниз.
3 - переваливаемс€ с ноги на ногу, сто€ на месте. ѕоказываем домик (сложив руки над головой).
10. Ћ€гушата



(1)„етверо л€гушат вместе на пне сид€т
¬месте на пне сид€т, вкусных черв€ков ед€т
(2)Ќ€м-н€м, н€м-н€м, н€м-н€м-н€м-н€м-н€м-н€м!
Ќ€м-н€м, н€м-н€м, н€м-н€м-н€м-н€м-н€м-н€м!
(3)¬друг - в лужу один нырнул, в тЄплой воде заснул
(4)ј трое л€гушат вкусных черв€чков ед€т
(5)Ќ€м-н€мЕ
(6)¬друг - в лужу один нырнул, в тЄплой воде заснул
(7)ј двое л€гушат вкусных черв€чков ед€т
(8)Ќ€м-н€мЕ
(9)¬друг - в лужу один нырнул, в тЄплой воде заснул
(10)ѕоследний всЄ сидит и на черв€чков гл€дит

ѕеред игрой покажите дет€м картинки с л€гушками. Ќапомните: где живут л€гушки, что ед€т, чем лов€т мух и комаров, как разговаривают. ќбъ€сните, что длинным €зычком будут ручки - будем выбрасывать их перед собой, и хватать комаров, мух и черв€чков, как это делает л€гушка.

1,4,7,10 Ц —идим по кругу на колен€х у родителей. ѕальцы растопырены (лапки), раскачиваемс€ из стороны в сторону.
2, 5, 8 - — силой выбрасываем руки то вперЄд, то над головой, выполн€€ Ђхватательныеї движени€ (кулачки сжимаем - разжимаем)
3, 6, 9 - наклон€емс€ вниз, ложась туловищем на колени, руки кладЄм под щЄку, глаза закрываем (спим).
»гры с предметами
11. ћишку на руки возьми



(1)ћишку на руки возьми, и повыше подними,
(2)ћаме лапочкой одной помаши над головой.
(3)ћишку на пол посади и один гул€ть иди,
(4)ѕо всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
ћишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
(5)Ќа руки его возьми, крепко-крепко обними.
(6)ћишке хочетс€ поспать, мишку надо укачать,
ЂЅаю - бай, баю - бай, поскорее засыпай!ї.

ƒл€ игры понадоб€тс€ одинаковые игрушки Ц медвежата по количеству детей в группе. ѕомогаем дет€м выполнить движени€ в соответствии с текстом песни:
1 Ц поднимаем мишку над головой
2 Ц придержива€ мишку за лапку, машем маме
3 Ц сажаем мишку на пол и идЄм по комнате
4 Ц возвращаемс€ к мишке
5 Ц обнимаем мишку
6 Ц убаюкиваем мишку
12. ¬есЄлый м€чик



(1)ѕо м€чу ладошкой бьЄм
ƒружно, весело вдвоЄм
ћ€чик - м€чик, мой дружок
«вонкий, звонкий, звонкий бок
ѕо м€чу ладошкой бьЄм
ƒружно, весело вдвоЄм

(2)ћ€ч бросаю и ловлю
я с м€чом играть люблю
ћ€чик, мамочка, не пр€чь
ћне бросай обратно м€ч
ћ€ч бросаю и ловлю
я с м€чом играть люблю

1 Ц ребЄнок стоит перед взрослым (или сидит у него на колен€х). Ќапева€ песенку, помогаем ритмично Ђбить ладошкойї по м€чику.
2 Ц играем в м€чик (бросаем другу-другу).
’ороводные игры
13.  аблучок



(1)«а руки друзе берЄм, вместе хоровод ведЄм
(2)ј весЄлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(3)«а руки друзе берЄм, вместе хоровод ведЄм

(4)ѕрыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей
(5)ј весЄлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(6)ѕрыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей

(7)√л€ньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пл€с
(8)ј весЄлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(9)√л€ньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пл€с

(10)» оп€ть идЄт-идЄт наш весЄлый хороводЕ

¬стаЄм в хоровод.
1 - идЄм по кругу хороводным шагом.
2, 5, 8 - поворачиваемс€ лицом в круг и, не отпуска€ рук, выставл€ем ножки на каблук.
3, 10 Ц ведЄм хоровод
4, 6- подпрыгиваем на месте.
7, 9 - выполн€ем движение Ђфонарикиї или сжимаем-разжимаем кулачки.
ѕоказ игрушек, инсценировки, пение
14. Ќа лошадке



≈дем - едем на лошадке,
Ќо, но, но!
–ады-рады все реб€тки,
Ќо, но, но!
–ады-рады прокатитьс€,
Ќо, но, но!
«вонко цокают копытца:
Ќо, но, но!

ѕеред песенкой покажите малышам игрушку Ц лошадку. –ассмотрите внимательно, кака€ у лошадки грива, какие копыта, хвост. Ђѕрорепетируйтеї слог дл€ подпевани€: Ђної. —кажите малышам: Ђ—ейчас мы поедем кататьс€ на лошадкеї, раздайте им дерев€нные ложки.
–одители, напева€ песенку, подбрасывают малышей на колен€х (едем на лошадке) и помогают ритмично стучать ложками (цокают копытца). Ќа припев Ђно-но-ної, родители помогают малышам троекратно ударить ложками по ножкам, побуждают Ђподогнатьї лошадку.
15. ¬ машине



—идим с шофЄром р€дом -
Ѕи, би, би.
ѕомочь шофЄру надо!
Ѕи, би, би.
ћашинам всем и люд€м -
Ѕи, би, би,
Ѕибикать громко будем -
Ѕи, би, би.

ѕокажите дет€м машинку, скажите, как она бибикает, побуждайте детей бибикать Ђкак машинкиї.
ѕредложите дет€м Ђпоиграть в машинкиї: возьмите руль Ц бубен или кольцо от пирамиды. Ќапева€ песенку - крутим Ђрульї. Ќа возглас ЂЅи-биї - нажимаем на сигнал (ритмично стучим по центру бубна/кольца пирамиды).
 атание на фитбольных м€чах
16. јвтобус



(1)¬от мы в автобусе сидим
» сидим, и сидим
(2)» из окошечка гл€дим
¬сЄ гл€дим!

(3)√л€дим назад, гл€дим вперЄд
¬от так вот, вот так вот
(4)Ќу что ж автобус не везЄт
Ќе везЄт?

(5) олЄса закружились
¬от так вот, вот так вот
¬перЄд мы покатились
¬от так вот!

(6)ј щЄтки по стеклу шуршат
¬жик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
¬се капельки смести хот€т
¬жик-вжик-вжик!

(7)» мы не просто так сидим
Ѕип-бип-бип, Ѕип-бип-бип,
ћы громко-громко все гудим
Ѕип-бип-бип!

(8)ѕускай автобус нас тр€сЄт
¬от так вот, вот так вот
ћы едем-едем всЄ вперЄд
¬от так вот!

1 Ц покачиваемс€ на м€че
2 - смыкаем пальцы рук Ђокошечкомї, смотрим в него, поворачива€сь в одну и в другую стороны
3 Ц Ђскручивани€ї в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони
4 - пожимаем плечами.
5 - выполн€ем круговые движени€ руками впереди от себ€
6 - качаем согнутыми в локт€х руками перед лицом (имитируем движение Ђдворниковї).
7 - Ђкрутим рульї и бибикаем.
8- подпрыгиваем на м€чах
17. ¬ лодке



¬ лодке мы с тобой плывЄм, нас волна качает
ƒует слабый ветерок, лодку подгон€ет
ј куда мы приплывЄм - только речка знает
ƒует - дует ветерок, лодку подгон€ет

–одители, положив ребЄнка на фитбольный м€ч, медленно покачивают его вперЄд и назад и из стороны в сторону.



http://www.m-w-m.ru/games.php
–убрики:  „тиво
ѕолезно!
»нтересности

ћетки:  

год за дес€ть

ƒневник

—реда, 14 январ€ 2009 г. 22:14 + в цитатник
врем€ с каждым годом все быстрее и быстрее.

если семь лет назад мы шли и фантазировали по поводу того, как мы будем общатьс€ в будущем, и сейчас общаемс€ и смеЄмс€ над своими фантази€ми, которые суть пр€ма€ реальность.... то в 50-е годы прошлого столети€ люди относили подобные мысли только к области глубокой фантастики.

раньше Ѕаба яга летала на метле, а теперь мечтает о ступе с бесшумным двигателем на воздушной подушке, оснащЄнной противоветреной системой, системой кондиционировани€, втсроенным душем и пр€мой подачей гор€чительных напитков...

ѕоследнее дес€тилетие отодвинуло нас как минимум на сто лет вперЄд, по сравнению с развитием в предыдущие периоды.

“ехнический прогресс мен€ет и наш внутренний мир.
–убрики:  моЄ

ћетки:  

 —траницы: [1]