-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в kat_in_pink

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 18.05.2010
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 2034

–ебенок в истерике

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:08 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–ебенок в истерике

«»стерика - крайне нервное, возбужденное состо€ние, довод€щее до потери самообладани€».

Ёто определение из толкового словар€ ”шакова.  лючевым в этом определении €вл€етс€ словосочетание «потер€ самообладани€». „еловек, наход€щийс€ в истерике, не управл€ет своим поведением, поэтому бесполезно взывать к его сознанию, равно как и бесполезно пытатьс€ наладить с ним конструктивное общение. ј это значит, что если ребенок уже находитс€ в состо€нии истерики, то самое главное, что нужно понимать маме (или любому другому взрослому, который пытаетс€ с ребенком в это врем€ справитьс€), это то, что обычные способы взаимодействи€ (которые вы примен€ете, когда ребенок находитс€ в нормальном эмоциональном состо€нии) абсолютно не продуктивны. „то же делать?

—лучаи с истериками одни из многих, о которых можно сказать «проще предупредить, чем «лечить»».

ѕоэтому постарайтесь по возможности не допускать впадение ребенка в истерическое состо€ние, отслеживани€ эмоциональный фон вашего разговора, особенно в случае нарастани€ напр€жени€. ѕомните, вы в любой момент можете сказать «извини, таким тоном мне не нравитс€ общатьс€, давай поговорим потом, когда мы оба успокоимс€». Ёто полезно и действенно в тех случа€х, когда вам становитс€ сложно контролировать себ€ или вы видите, что ваш ребенок близок к эмоциональному срыву, и вы не можете дать этим эмоци€м «обратный ход». Ќачинающуюс€ истерику не стоит пытатьс€ предотвратить приемами из серии «ой, смотри, птичка полетела». √рудного малыша конечно проще отвлечь, чтобы он перестал плакать, а вот ребенку постарше такое резкое переключение грозит невыраженными, и в результате накапливающимис€ внутри него подавленными негативными эмоци€ми. ѕомимо того, что у ребенка может возникнуть ощущение, что вы не удел€ете должного внимани€ его переживани€м и сводите все на игру.

≈сли же предотвратить впадение ребенка в истерику не получилось, и вы уже присутствуете на традиционном в спектакле с ревом, битьем головой о стены и катанием по полу, помните:

• заводитьс€ и начинать кричать самой крайне непродуктивно, максимум чего вы сможете при этом добитьс€, это выплеска собственных эмоций
• физическое воздействие на ребенка (ударить, сгрести в охапку и унести с места событий и т.п.) в этих случа€х совершенно неприемлемо (хот€ оно по большому счету не приводит ни к чему хорошему никогда) – кроме урока о том, что подавлением чужой воли можно решить любые проблемы, вы ребенку ничего не дадите
• пытатьс€ про€снить, что случилось, чего хочет ребенок и т.п. бесполезно, чтобы вам было проще, представьте, что у малыша нет возможности вас услышать чисто физически – его уши отключились
• попробуйте оставить ребенка одного, выйдите в другую комнату или отойдите от него, если вы увидите, что малыша это устраивает, значит вы можете оставить развитие событий на его усмотрение, когда ребенок успокоитс€ и придет к вам, вы все обсудите спокойно
• если вы пытаетесь оставить ребенка одного, а он €вно протестует (начинает кричать еще громче, хватаетс€ за вас и т.п.), значит сейчас он в вас нуждаетс€ – с€дьте р€дом, если малыш позволит, обнимите его, помогите успокоитьс€ (разумеетс€, если ваше собственное эмоциональное состо€ние позвол€ет это сделать)
• если вы и сами уже на взводе, позаботьтесь о том, чтобы ребенок осталс€ в безопасной среде (не мог кидать вещи, навредить себе и т.п.) и сами удалитесь, сообщив, что вы уже злитесь очень сильно и не хотели бы кричать и ругатьс€, а смотреть на его истерику больше не можете, кто первый из вас успокоитс€, пусть придет помочь справитьс€ с эмоци€ми другому

≈сли истерическое состо€ние ребенка выводит вас из себ€ и вы и сами начинаете вести себ€ неадекватно, об€зательно, когда страсти поул€гутс€, извинитесь перед малышом и скажите, что не смогли держать себ€ в руках и повели себ€ некрасиво.
 

–убрики:  детки/психологи€

”правление гневом

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:07 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”правление гневом

 то из нас не был свидетелем, а зачастую и участником сцены, когда малыш в ответ на слово "нельз€" разражалс€ бурной истерикой? «релище, скажем пр€мо, не из при€тных. –ано или поздно с этой проблемой сталкиваетс€ подавл€ющее большинство родителей.  ак грамотно противосто€ть натискам маленького тирана и научить его адекватно реагировать на слово "нет", лучше узнать у специалиста.
ѕеред вами глава из готов€щейс€ к публикации книги психотерапевта, консультанта по вопросам психологии семьи ћадлены —анчук-–озенблюм.

Ќина, мама 2-летнего »гор€, встретила мен€ потоком жалоб. ¬место знакомства она требовала немедленного заключени€ эксперта по поводу припадков ее сына, настаивала, чтобы € незамедлительно поставила малышу диагноз и тут же выписала магическое лекарство.
"Ёто сначала происходило только дома, а теперь и на улице, в магазине, в парке. —тоит мне сказать "нет" или "нельз€", как »горек закатывает страшную истерику: падает на пол, стучит ногами, кричит, бьетс€ головой о стены, об пол, об асфальт! ≈сли б вы видели, как это страшно! »горек ужасно страдает! „то это за припадки? —удороги? »ли эпилепси€?"
Ќа мой вопрос, как она ведет себ€ во врем€ этих "припадков", Ќина поделилась всем арсеналом средств, которые пускала в ход. Ќадо отдать ей должное - Ќина оказалась де€тельной и упорной матерью. —начала требовала прекратить истерики.  огда это не помогло, стала повышать голос и стыдить »гор€. ѕару раз шлепнула. Ќикакого эффекта, состо€ние ребенка ухудшалось. ќна брала его на руки, ласкала, утешала - ухудшение только прогрессировало. »стерики становились все более продолжительными и пугающими. ћуж начал упрекать Ќину в том, что она довела ребенка до припадков. ∆изнь превратилась в ад. ѕравда, родители научились предупреждать конфликты, услужливо угадыва€ все прихоти »горька.
"ƒома еще куда ни шло, удаетс€ сгладить ситуацию, а вот на улице или в магазине он просто неуправл€ем".

я уверила Ќину, что скандалы, которые закатывает ее сын, - нормальна€ стади€ роста. ћладенец кричит - и мы даем ему есть. ѕревербальный ребенок (то есть малыш, который еще не начал говорить) также выражает свои потребности криком. „ем старше становитс€ ребенок, тем богаче его эмоциональный мир, тем больше у него интереса к окружающему. ≈го потребности растут не по дн€м, а по часам.  ак выразить желани€, которые представл€ютс€ ему насущными, а исполнение которых - делом первостепеннейшей важности? ≈го опыт подсказывает, что нужно пользоватьс€ испытанным оружием - криком, причем требовать нужно очень твердо, плакать очень горько, кричать очень долго - и это непременно принесет желаемые плоды.

ѕредставьте себе: если вы в течение двадцати минут будете громко скандалить со своим начальником, тогда он наверн€ка поднимет зарплату с двух долларов в час до ста за тот же час работы. —корее всего, вы воспользуетесь этой уникальной возможностью. „ем же отличаетс€ от вас ваш ребенок? ќн молодец, научилс€ выживать в мире взрослых и манипулировать ими.

ѕерва€ задача - прививать ребенку с младенчества концепцию "отложенного удовольстви€". √олодный ребенок не может ждать - он кричит от голода.  омментируйте свои приготовлени€ к трапезе, помогите крошке с первых мес€цев жизни пон€ть, что это занимает какое-то врем€. "—ейчас, мой хороший. Ќужно подождать. ћама уже несет бутылочку". Ќикто не призывает вас нарочно продлевать ожидани€ голодного ребенка! Ћюба€ мать внимательна к нуждам малыша, но приучать его к ожиданию необходимо. ћультфильм? Ќепременно. Ќо не сейчас. —ейчас уже пора спать, а после дневного сна мы посмотрим про „ебурашку. √ул€ть?  онечно, пойдем, но попозже, после полдника.
≈сли ваш ребенок настаивает на просмотре мультфильма сию же секунду, рекомендую спокойно повторить, что сейчас не врем€ дл€ этого ("я вижу, что тебе это очень важно, но сейчас мы не можем смотреть мультик, он тоже пошел спать. ¬станешь - тогда посмотрим") - и закрыть тему. Ќе пытайтесь урезонивать.
ћаленький ребенок не воспринимает длинных нотаций. ≈сли он продолжает нервничать или кричать - постарайтесь переключить его внимание на что-то при€тное или интересное: "ј кто там за окошком? —обачка.  уда собачка идет? —обачка идет спать. »горек тоже идет спать. ƒо свидани€, собачка". — этими словами возьмите »горька на руки и несите к постели. ѕредложите рассказать ему сказку или спеть песенку. Ќо если он падает на пол и начинает кричать, следует только коротко посочувствовать: "я вижу, что ты расстроен. ћне жаль.  ак только ты успокоишьс€, мама теб€ уложит спать". » покинуть сцену.

ƒетска€ истерика прекратитс€, как только ребенок поймет, что сочувствующих и сопереживающих соучастников его драмы нет в пределах дос€гаемости. Ќа первых порах он пустит в ход все виды оружи€: жалобный стон, громкий плач, истерический крик. ќн будет экспериментировать с силой звука, длительностью сцены, интенсивностью... —илу и энергию на продолжение истерик он черпает из любого про€влени€ вашего беспокойства по ее поводу: тревожного взгл€да, попытки успокоить его, окрика или даже шлепка. Ћюбой ваш отклик - горючее дл€ продолжени€ сцены.

Ќе называйте истерики "припадками". Ќичего редкого или опасного в его поведении нет. я не спорю, ваш ребенок уникальный и особенный, однако большинство его уловок и выходок - дело обычное. ј раз так, то и вам следует не драматизировать.  огда ребенок ист€зает вас истошными вопл€ми, врем€ т€нетс€ медленно. «апишите дату, врем€ начала истерики и займитесь своими делами. ¬ымойте посуду, почитайте, любимые стихи - все, что угодно, что поможет вам успокоитьс€... Ќе забудьте отметить врем€ окончани€ истерики.

Ќе отталкивайте ребенка, если он пришел за утешением. ѕохвалите его за то, что он пытаетс€ успокоитьс€. —корее всего, он с благодарностью приникнет к вам, а его всхлипывани€ будут означать готовность примирени€. Ќе возвращайтесь к сцене, которую он закатил, - отвлеките его внимание. ≈сли это было перед сном, уложите его в кроватку. ѕокормите, если это было перед едой. ѕоиграйте, если по расписанию он сыт и должен бодрствовать.
Ќи при каких обсто€тельствах не пытайтесь прекратить истерику, сдавшись на его крики. ѕроиграете вы оба! –ебенок, получив желаемое, испытывает смешанные чувства. ѕервое - ликование победител€: он одолел великана! ƒругое - растер€нность: он сразил великана, он самый всемогущий. “огда кто же его защитит, если сильнее его никого нет? “ретий же, главный вывод, состоит в том, что если кричать еще дольше и еще громче, то тогда он непременно заставит старших идти у него на поводу.

 аждый раз, когда ваш ребенок закатывает истерику, поступайте так же, как в первый раз. ќтзовитесь сочувственной фразой: "¬ижу, что ты обижен.  ак только ты успокоишьс€, мы поговорим". ѕокиньте театр боевых действий. —нова запишите дату, врем€ начала и окончани€ эпизода. Ќе пугайтесь, если в первые дни истерики участ€тс€. ѕросто ребенок еще не пон€л, что вы решили помен€ть методы воспитани€ и отказались подыгрывать ему в его спектакле. ќн станет лучше готовитьс€ к атаке, использовать все больше драматических эффектов. ќтнеситесь к его попыткам с уважением - в уме отметьте новые ходы, оцените изобретательность. Ќо не показывайте ему своей проницательности и не комментируйте вслух его гримасы, жесты или действи€.

Ќе смейтесь над бедой ребенка. ¬ам его непри€тность кажетс€ сущей чепухой, но его огорчение искренне. ƒети плохо перенос€т насмешки - серд€тс€, конфуз€тс€, тер€ютс€. ≈сли сме€тьс€ над ними по каждому поводу, они перестанут верить в свои силы, станут озлобленными.

Ќе передразнивайте ребенка, особенно когда он огорчен. Ёто вызовет бессильную €рость, чувство беспомощности и подкосит его уважение к себе.

Ќе кричите на него, тем самым вы признаете правильность его метода.  то громче крикнет - тот и прав. ¬аша задача - научить его справл€тьс€ с €ростью, гневом и раздражением, не тер€€ достоинства.

Ќе откупайтесь от обиженного ребенка.  онфетка или игрушка не замен€т подлинного сочувстви€, но научат извлекать из боли и обиды выгоду. ƒети станут спекулировать своими горест€ми, симулировать боль.

Ќе пререкайтесь при малыше. "Ёто ты довела его до истерики своими запретами!" –ебенок должен знать, что ему не удастс€ посе€ть раздор между взрослыми - так ему будет проще и спокойнее расти, а вам - при€тнее и проще справл€тьс€ с неминуемыми проблемами роста.

≈сли ребенок научилс€ закатывать истерики, даже не старайтесь вы€снить, где он набралс€ плохих манер и чь€ в том вина. ѕросто ваш ребенок находитс€ в той фазе роста, когда его негативные чувства еще не наход€т выхода в приличествующих случаю словах и иных социальных знаках.
¬сем членам семьи придетс€ сесть за один большой стол переговоров и подписать контракт.  аждый об€зуетс€ следовать простым правилам: выразить сочувствие по поводу испытываемых огорчений, пообещать дружбу, как только ребенок успокоитс€, и стойко игнорировать истерику. ≈сли вы не в состо€нии смотреть, как ребенок колотитс€ головой и ногами об пол, спокойно подойдите к нему, подстелите оде€ло и отойдите. —м€тение, тревогу, огорчение, гнев, раздражение, нетерпение - все чувства, бурл€щие в вашей груди, следует надежно спр€тать от ребенка. ¬озьмите себ€ в руки, успокойтесь и займитесь своими делами.
√лавна€ задача мамы - найти союзников во всех, кто делит с ней об€занности по уходу за ребенком. ¬се до одного должны придерживатьс€ одних и тех же простых правил и принципов. ƒаже если в вашем стане есть "враги", не согласные с вашими взгл€дами, тоже не все потер€но. Ѕудет намного труднее, если малыш будет вести себ€ как хамелеон (» он прав! «доровый ребенок об€зан быть гибким и быстро адаптироватьс€ к обсто€тельствам!) - быть паинькой в присутствии того, кто придерживаетс€ строгих правил, и исчадием ада в присутствии тех, из кого он научилс€ вить веревки.
≈сли же вам всем удалось договоритьс€ и провести план в жизнь, ваши записи (непременно продолжайте вести их сообща!) покажут, что через несколько дней крива€ "припадков" поползет вниз. ќни станут реже, короче, куда менее интенсивными. Ќо стоит вам сдатьс€ хот€ бы однажды - все придетс€ начинать сначала. ѕри соблюдении простых правил, скорее всего, истерики прекрат€тс€ через два-три мес€ца. ¬ы забудете о них. «абудет и ребенок. ј если вспомнит, вы уже знаете, как с этим боротьс€.

јвтор: ћадлена —анчук-–озенблюм
 

–убрики:  детки/психологи€

Ќепоседа. 12 правил поведени€ родителей гиперактивных детей

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:06 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќепоседа. 12 правил поведени€ родителей гиперактивных детей

“елефонный звонок заставил мен€ оторватьс€ от любимого сериала. » когда через дес€ть минут, предоставив маме полный отчет о здоровье ее внуков, € повесила трубку, на экране телевизора уже мелькали титры. ¬здохнув, € привычным движением пот€нулась за пультом, но на столе его не оказалось… ≈го не оказалось и под столом, и под кроватью и под книжным шкафом. √лавный и единственный подозреваемый в совершении таинственного похищени€, полуторагодовалый сынишка, с любопытством наблюдал за моей “физкультурой”. Ќа все просьбы показать, куда он уволок сей бесценный предмет, малыш отвечал лаконично: “Ѕах”. ћобилизаци€ родственников и прочесывание квартиры результатов не дали. ѕульт мы нашли лишь через несколько мес€цев, во врем€ перестановки мебели.
***
ј однажды наш папа решил поработать за компьютером.  онечно, малыш не мог пропустить столь интересное зан€тие. —ын был уверен: с этим делом он может справитьс€ не хуже отца, главное - посильнее жать на кнопки.  ак на грех, папе захотелось попить чайку, и карапуз тут же воспользовалс€ случаем.  огда отдохнувший папа вошел в комнату, малыш трудолюбиво поочередно щелкал всеми клавишами. ѕапа попыталс€ отодрать маленького помощника от клавиатуры. Ќо возмущенный сын громко возражал…
***
 ак-то дочке захотелось порисовать акварелью. ѕока она колдовала над бумагой и красками, ее маленький братишка все ходил и ходил вокруг стола, пыта€сь изобрести способ дот€нутьс€ до разноцветных “конфеток” в пластмассовой коробке. ћалыш решил эту инженерную задачу как раз в тот момент, когда его сестра пошла показать мне новый рисунок. «абравшись на собственноручно перевернутую вверх дном корзину дл€ игрушек, он сумел таки взобратьс€ на письменный стол. “ онфетки” оказались не очень вкусными, но дл€ чесани€ десен вполне подошли.  огда мы в четыре руки мыли нашего верхолаза, вода с него стекала красивыми разноцветными струйками. ј содержимое детского горшка потом еще сутки переливало всеми цветами радуги.

≈сли в этих истори€х вы узнали свое чадо, значит, вам, как и мне, посчастливилось быть родителем ¬≈Ћ» ќ√ќ Ќ≈ѕќ—≈ƒџ. »ли, говор€ по научному, гиперактивного ребенка.  вартиру, где живет такой малыш, можно узнать по характерным особенност€м. ƒверцы всех шкафчиков там обычно перев€заны веревочками либо отсутствуют вовсе, а бьющиес€, мнущиес€ и рвущиес€ предметы подн€ты на не дос€гаемую дл€ ребенка высоту. “ам никто не удивл€етс€, если папа утром не может найти свой ботинок, потому что сын поиграл им в машинки, а мама… ј привыкша€ ко всему мама, услышав грохот в соседней комнате, не мчитс€ туда слом€ голову, а спокойно анализирует: “–евет? - Ќе ревет! «начит, не ушибс€, а остальное – мелочи”.

ƒети познают и исследуют окружающий мир. Ќо некоторые делают это настолько активно, что их родители начинают волноватьс€: “ј все ли с ними в пор€дке?” ƒорогие родители, не волнуйтесь! —пециалисты утверждают: с вашими малышами все в полном пор€дке. »х “непоседливость” - лишь особенность организма (така€ же как, например, кудр€шки или курносый носик). „то же делать с нашими “особенными” детьми?

—оветы психолога родител€м гиперактивных детей

1. ѕринимайте ребенка таким, каков он есть. ѕытатьс€ заставить непоседу чинно себ€ вести - все равно, что пытатьс€ научить воробь€ ходить. ƒвигательна€ активность - его естественна€ потребность. » если малыша этого лишить, то замедлитс€ его развитие.
2. Ќе старайтесь руководить ребенком с помощью крика и силы. ¬ качестве протеста против принуждени€ малыш может стать неуправл€емым.
3. Ќаблюда€ за своим ребенком, вы убедитесь: он сеет вокруг хаос не из любви к разрушени€м. ѕросто ему интересно узнать, с каким звуком падает книжка, слета€ с полки, испытать свою силу, лома€ пластмассовую машинку, почувствовать, как крошитс€ €ична€ скорлупа под его крепкими пальчиками. ј убегать от воп€щей (“ќстановись немедленно!”) мамы? Ёто же увлекательнейша€ игра!
4. ƒл€ того чтобы от своего крохи чего-то добитьс€, запаситесь спокойствием и терпением. “ћы идем спать, потому что на дворе темно, ночь, все дети, кошечки, собачки пошли спать. » ты должен идти спать”. ѕовторите эту фразу дес€ть раз на разный лад, покажите малышу темную улицу за окном, “заснувшую” лампу, телевизор, морскую свинку. » он поймет, что есть такое правило: когда темно и все сп€т, ему тоже надо ложитьс€ в постель.
5. ѕомните: гиперактивные дети легко возбудимы. ѕоэтому истеричные нотки в вашем голосе: “ѕоложи немедленно, кому сказала, такой-с€кой!” - лишь подхлестнут их активность. Ћучше сказать: “Ёто нож, он острый, поэтому маленьким дет€м нож брать нельз€ - им можно больно поранитьс€”. –ебенок усвоит это, как нечто от него и от нас не завис€щее. ј когда ему о-о-чень захочетс€ стащить нож, он осторожно возьмет его и прот€нет маме: “Ќа, смотри, € не вз€л, € просто отдаю тебе, мама”.
6. Ѕудьте готовы к тому, что увлеченный бурной де€тельностью ребенок не сразу услышит ваши слова. “ерпеливо повторите несколько раз, например, что поварешка - не игрушка, а нужна€ в хоз€йстве вещь, и что телевизор может разбитьс€, если по нему лупить со всей силы.
7. ќт “запретного” зан€ти€ старайтесь отвлекать ребенка не менее интересным, но более безопасным делом. »з кубиков, кстати, получаютс€ красивые пирамидки, из подушек - отличный домик дл€ зайчика.
8. Ќепоседы – малыши с легковозбудимой нервной системой. »м особенно необходимы спокойные игры. Ќе забывайте читать дет€м книжки и обсуждать их: “Ётот мишка большой. ј этот какой? ” волка острые зубки. ј у теб€ есть зубки?”
9. ¬нимательно отнеситесь к режиму дн€: психика ребенка нуждаетс€ в полноценном отдыхе. –егул€рные, изо дн€ в день повтор€ющиес€ ритуалы дают ему ощущение надежности и спокойстви€.
10. ѕостарайтесь, чтобы малыш как можно меньше смотрел телевизор. ƒавно доказано: телевизор пагубно вли€ет на нервную систему детей. ”стройте эксперимент. ѕроведите день, не включа€ “электронного друга”. » вы заметите, что не только ребенок, но и вы сами в этот день были более уравновешены и спокойны.
11. ѕостарайтесь научить вашего непоседу заранее анализировать (насколько это может ребенок), какие “акробатические этюды” ему “по плечу”, а какие дл€ него опасны. ¬едь если мамины руки всегда р€дом, можно, например, спокойно залезть на лестницу, а на самом верху разжать пальчики: мама все равно подхватит. Ќо что будет, если однажды мама не воврем€ отвернетс€?
12. —миритесь с разбитыми коленками. Ётого не избежать, если ребенок в свое врем€ научилс€ не ходить, а бегать. Ќе нужно при каждом падении громко вскрикивать и бросатьс€ на помощь. Ћучше просто сказать: “Ќичего, бывает. ќтр€хни ручки, и давай посмотрим, за что ты зацепилс€”. „асто этого вполне достаточно, чтобы переключить внимание ребенка.

—ын подбежал к крыльцу. “јх, держите!” - испугались окружающие. ћалыш забралс€ на ступеньки, подбежал к краю и ловко спрыгнул на травку. “ѕиг-кок!” - прокомментировал он. “ќх!” - только и сказали зрители-прохожие. ќднако € не волновалась, потому что знала: сын давно освоил это упражнение.  онечно, иногда его “пиг-кок” (прыг-скок) получалс€ пр€мо попой на траву - тогда он отр€хивал ручки и бежал дальше. Ќо вот другое крыльцо, похожее, но чуть выше, а внизу – асфальт. я была готова броситьс€ на помощь, когда сын вдруг затормозил и прот€нул ручонку, как бы говор€: “ѕомоги, мне самому не справитьс€”.
***
ћалыш полез под кровать за м€чиком и застр€л. ѕлачет, но упр€мо ползет. ѕытаюсь вытащить его, он отталкивает мою руку и кричит “—€м” (сам). „то ж, упорство в достижении цели – отлична€ черта характера! Ёту фразу € повтор€ю себе каждый раз, когда этот маленький независимый мужчина желает делать сам именно то, что ему пока не по силам.
јнна ƒмитренко
http://www.mamashka.com.ua/content/view/503/16/ 

–убрики:  детки/психологи€

ѕотешки про еду

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:04 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕотешки про еду

***

Ћадушки, ладушки,

- √де были?

- ” бабушки!

- „то ели?

-  ашку!

- „то пили?

- Ѕражку!

 ашка масленька,

Ѕражка сладенька,

Ѕабушка добренька.

ѕопили, поели,

ѕолетели, полетели, полетели!

Ќа головочку сели!

—ели,

ѕосидели,

» оп€ть полетели!

***

Ћадушки, ладушки!

ѕекла бабка оладушки,

ћаслом поливала,

ƒетушкам давала.

ƒаше - два,

ѕаше - два,

¬ане - два,

“ане - два,

—аше - два,

ћаше - два,

’ороши оладушки

” нашей доброй бабушки!

***

“рушки ту-тушки!

ѕекла бабка ватрушки.

¬сем по ватрушки

ƒа молока по кружке.

Ћадушки, ладушки!

ѕекла бабка оладушки.

ћаслом поливала,

¬сех угощала.

***

ѕышка, лепЄшка

¬ печи сидела,

Ќа нас гл€дела,

¬ рот захотела.

***

ћели, мели мельница,

ћели, мели, не ленис€!

Ќамели нам крупки,

√речневой мучки —

–еб€там на кашку,

Ќа блины-оладь€,

Ќа сладкую ватрушку.

***

¬ печи калачи,

 ак огонь гор€чи.

ƒл€ кого печены?

ƒл€ ћашеньки калачи,

ƒл€ ћашеньки гор€чи.

***

Ќа столе витушки,

Ќа столе витушки,

ј в печи ватрушки.

¬итушки, ватрушки

Ќашему јндрюшке.

***

Ћадушки, ладушки,

»спечЄм оладушки.

Ќа окно поставим.

ќстывать заставим.

Ќемного погодим,

¬сем оладушек дадим.

***

якова жена

 алачи пекла:

 алачи гор€чи,

«а окошко мечи.

ѕрилетели грачи,

ѕохвалили калачи.

***

Ћепим, лепим пирожки,

«амесили из муки,

—ели мы на лавочку,

”гостили бабушку,

ѕобежали в огород,

“ам собралс€ весь народ,

¬от котЄнку пирожок,

¬от утЄнку пирожок,

» —ерЄжке на зубок.

***

 астрюл€-хитрул€

 ате кашку сварила

ѕлаточком накрыла.

» ждет, пождет,

 ат€ первой придет?

***

Ёто - ложка,

Ёто - чашка.

¬ чашке - гречнева€ кашка.

Ћожка в чашке побывала -

 ашки гречневой не стало!

***

—ерый еж-ежок

»спек пирожок,

Ћисица-лиса

 алачей принесла,

—тарик кабан

Ќалил меду жбан,

»дут ћашеньку звать

Ќа пол€нке пировать!

***

ѕовар, повар, поварЄнок!

ћолодЄнок, удалЄнок!

ѕовар скалкою стучал,

ѕовар миской громыхал,

Ћожки, вилки разбирал

ƒа кастрюли наполн€л.

ѕовар ноченьку не спал -

«ванный ужин накрывал,

¬сех гостей он созывал,

¬кусным блюдом угощал.

√ости ели, пили,

ѕовара хвалили,

 отлы опустошили,

ƒомой укатили.

ј повару оставили

Ћишь посуду разбирать-

Ћожись, бедн€жка-кулинар,

Ќе кушавши в кровать!

***

“или-час, тили-час

вот обед у нас сейчас

—кушаем за маму ложку,

—кушаем за папу ложку,

«а собачку и за кошку,

воробей стучит в окошко,

дайте ложечку и мне...

вот и кончилс€ обед.

***

ќй, люли, люли, люли,

¬ море плыли корабли,

Ќасте кашку привезли.

 ашенька молочненька

ƒл€ любимой доченьки.

Ќаст€, ротик открывай,

 ашку сладкую глотай.

ј кто кашку кушает,

ћаму с папой слушает,

¬ырастает сильным,

«доровым и красивым.

***

ћы печем пшеничные

пирожки отличные.

“есто в миске замесили,

—оль в солонке не забыли.

“есто скалкой раскатали,

–аскатали, не устали.

¬з€ли ложку с творогом,

ѕирожок – за пирогом.

Ќу-ка, печка, дай пирожкам местечка!

(ƒвижени€ по тексту).

***

Ќаш —ережа непосед,

не доест никак обед.

—ели, встали, снова сели,

а потом всю кашу съели.

***

Ёто - ложка,

Ёто - чашка.

¬ чашке - гречнева€ кашка.

Ћожка в чашке побывала -

 ашки гречневой не стало! 

–убрики:  детки/потешки

ѕальчиковые игры

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:03 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕальчиковые игры

***

(большой пальчик соедин€ют поочередно с каждым пальчиком)

- ѕальчик-мальчик, где ты был?

- — этим братцем в лес ходил.

— этим братцем щи варил,

— этим братцем кашу ел.

— этим братцем песни пел!

***

Ётот пальчик — в лес пошЄл,

Ётот пальчик — гриб нашЄл,

Ётот пальчик — зан€л место,

Ётот пальчик — л€жет тесно,

Ётот пальчик — много ел,

ќттого и растолстел.

***

ѕервый пальчик - подержи, (хватаете за большой пальчик)

¬торой пальчик - покажи,

“ретий пальчик- постучи,

“ретий пальчик - поиграй,

ѕ€тый тоже не зевай,

¬сей четверке помигай.

***

(«агибаем пальчики, начина€ с мизинчика):

- Ётот пальчик маленький.

- Ётот пальчик слабенький.

- Ётот пальчик длинненький.

- Ётот пальчик сильненький.

- Ќу, а это-толст€чок.

- ј все вместе кулачок.

***

—идит белка на тележке,

ѕродает она орешки:

(загибаем пальчики)

Ћисичке-сестричке,

¬оробью, синичке,

ћишке толстоп€тому,

«а€ньке усатому,

 ому в зобок,

 ому в платок,

 ому в лапочку.

***

Ётот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Ётот пальчик дл€ того, чтоб показывать его!

Ётот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Ётот пальчик безым€нный, он избалованный самый!

ј мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

***

¬ этом домике п€ть этажей:

Ќа первом живет семейство ежей,

Ќа втором живет семейство зайчат,

Ќа третьем - семейство рыжих бельчат,

Ќа четвертом живет с птенцами синица,

Ќа п€том сова - очень умна€ птица.

Ќу, что же, пора нам обратно спуститьс€:

Ќа п€том сова,

Ќа четвертом синица,

Ѕельчата на третьем,

«айчата - втором,

Ќа первом ежи, мы еще к ним придем.

***

Ёто большой пальчик,

ќн, как толстый мальчик,

ƒес€ть порций каши съел,

ќттого и растолстел.

Ёто пальчик - указательный,

ќн самый внимательный,

¬сЄ увидит, но не скажет,

“олько в сторону покажет.

—редний пальчик – это вот,

ќн в серЄдочке живЄт.

ј другому пальчику

»мени не дали,

ѕотому и безым€нным

≈го все прозвали.

Ќу а этот пальчик -

ћаленький мальчик,

ћизинец называетс€ -

Ќа нЄм рука кончаетс€.

***

ѕервый пальчик - подержи, (хватаете за большой пальчик)

¬торой пальчик - покажи,

“ретий пальчик- постучи,

“ретий пальчик - поиграй,

ѕ€тый тоже не зевай,

¬сей четверке помогай.

***

Ќаши пальчики родные

Ћучше всех во всей квартире!

Ётот - кошку накормил,

Ётот - розочки полил,

Ётот - куколку Ћюдмилу

ѕричесал, одел, умыл.

Ётот пальчик маме нашей

ѕомогал готовить кашу!

Ћишь вот этот отдыхал,

Ќикому не помогал!

***

 (водим пальчиком по ладошке)

—орока-ворона

 ашку варила,

Ќа порог скакала,

√остей созывала.

√ости не бывали,

 аши не едали,

¬сю свою кашу

—орока-ворона

ƒеткам отдала.

(загибаем пальчики)

Ётому дала

Ётому дала

Ётому дала

Ётому дала

ј этому не дала:

- «ачем дров не пилил

- «ачем воду не носил!

***

(болгарские слова, так как слышим по-русски)

- Ѕабушка, бабушка, е машоганцы?

- ѕона горе.

- Ѕабушка, бабушка, е машоганцы?

- ѕона горе.

- Ѕабушка, бабушка, е машоганцы?

- ѕона горе.

- Ѕабушка, бабушка, кучета н€ма доапе?

- √ав, гав, гав!!!

ќдин (взрослый) складывает руки вместе и растопыривает пальцы. “аким образом, получаетс€ как бы 4 ступеньки. ¬торой (ребенок) своим пальчиком "ступает" на ступеньки и приговаривает строчку из пестушки. (в переводе на русский пестушка звучит примерно так:

"- Ѕабушка, бабушка, есть €ички?

- ѕоднимайс€ выше.

- Ѕабушка, бабушка, есть €ички?

- ѕоднимайс€ выше.

- Ѕабушка, бабушка, есть €ички? 

- ѕоднимайс€ выше.

- Ѕабушка, бабушка, а собака зла€?

- √ав, гав, гав..." 

***

»вану-большому — дрова рубить,

¬аське-указке — воду носить,

ћишке-среднему — печку топить,

√ришке-сиротке — кашу варить,

ј крошке “имошке — песенки петь,

ѕесни петь и пл€сать,

–одных братьев потешать.

 
–убрики:  детки/дл€ ручек

ѕотешки утренние

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕотешки утренние

***

“ише! “ише, не шумите!

—олнце красное взойдЄт,

”тро €сное придЄт.

Ѕудут птички щебетать,

Ѕудут пальчики вставать!

(пальчики разгибаютс€)

***

«дравствуй, Ќастенька!

«дравствуй, солнышко!

 ак цветочек мой спал?

 ак по маме скучал?

—ейчас на ручки возьму,

ѕр€мо к сердцу прижму!

ѕоцелую, обниму!

  небу дочку подниму.

ѕоставлю на п€тки

ѕр€мо у кроватки.

—ниму штанишки

— любимой малышки.

ѕосажу на горшок.

ќбрадуй маму, мой дружок!

***

- ћы проснулись, мы проснулись.

(–учки в стороны, затем скрестить на груди).

- —ладко, сладко пот€нулись.

(“€нем ручки вверх)

- ћаме с папой улыбнулись.

(”лыбаемс€, смеемс€).

***

—олнышко, солнышко,

загл€ни в окошко.

«агл€ни в окошко,

разбуди —ережку.

„тоб денек чуть- чуть был дольше,

чтобы мы узнали больше,

чтоб игрушки не скучали,

а с —ереженькой играли.

***

Ѕуль, буль, буль, карасики.

ћоемс€ мы в тазике.

–€дом л€гушата,

рыбки и ут€та.

***

ћы пойдем купатьс€

» в воде плескатьс€,

Ѕрызгатьс€, резвитьс€,

Ѕудет Ќаст€ мытьс€.

ћы помоем ножки

Ќашей милой крошке,

¬ымоем ручонки

ћаленькой ЌастЄнке,

—пинку и животик,

Ћичико и ротик -

„иста€ кака€

ƒоченька родна€!

***

„ешу, чешу, волосыньки,

–асчесываю косыньки.

–асти, коса, расти, коса,

ƒо по€са,

Ќе вырони ни волоса.

–асти, косынька,

ƒо п€т -

¬се волосыньки в р€д.

–асти, коса, не путайс€,

ћаму, дочка, слушайс€.

***

”тром солнышко проснулось.

ƒеткам в окна улыбнулось.

“ы, ёрасенька, вставай,

» кроватку заправл€й.

***

¬одичка-водичка,

”мой Ќастино личко,

Ќаст€ кушала кашку,

»спачкала мордашку.

„тобы девочка была

—амой чистенькой всегда,

ѕомоги, водичка,

”мыть Ќастино личко.

***

јй, лады, лады, лады

Ќе боимс€ мы воды,

„исто умываемс€,

ћаме улыбаемс€.

«наем, знаем, да-да-да

√де ты пр€чешьс€, вода!

¬ыходи, водица,

ћы пришли умытьс€!

Ћейс€ на ладошку

ѕо-нем-ножку.

Ћейс€, лейс€, лейс€

ѕо-сме-лей -

 ат€ умывайс€ веселей!

***

¬ода текуча€,

ƒит€ растучее.

— гус€ вода,

с ƒаши худоба.

¬одичка вниз,

ј ƒашенька вверх!

***

—тало солнце подниматьс€,

—тал и ¬ан€ просыпатьс€,

ј потом и умыватьс€.

» быстрей пошЄл гул€ть,

» снежком в реб€т бросать

јй-€й-€й

“ы быстрей вставай.

 
–убрики:  детки/потешки

ѕотешки вечерние

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 18:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕотешки вечерние

 

***

—олнце скрылось за горой,

Ќам пора идти домой:

 ушать кашу и играть,

ј потом ложитьс€ спать.

«автра будет новый день

–азвлекатьс€ нам не лень.

***

«а окошком вечер,

ј на небе мес€ц...

—пит малыш в кроватке,

¬ стойле спит лошадка,

Ѕелочка - в дупле,

—обачка - в конуре.

Ќу а солнышко проснетс€,

ћалыш маме улыбнетс€.

Ѕудет день веселым.

–асти малыш здоровым.

***

ќчень долго мы гул€ли,

Ќаши ноженьки устали.

ƒома мишка, кукла, слон.

ќчень уж скучает он!

 нижки ждут малышку нашу.

∆дет в тарелке детку каша.

Ќу-ка быстренько домой!

 то пойдет сейчас со мной?

Ѕыстро маму догон€й

» перчатки не тер€й!

***

Ёй, вы, глазки, эй, вы, ушки.

¬ас положим на подушки.

ѕолежите, полежите,

ќтдохните и поспите.

***

Ќастенька, пойдем купатьс€.

Ѕудешь в водичке с мамой плескатьс€!

***

ќтзвенел звоночек.

—пать пора, цветочек.

—олнышко уснуло,

“учка спать легла.

» волшебна€ син€€ птица

ƒобрые сны тебе принесла.

ћамочка нежно обнимет теб€.

«асыпай мо€ деточка, радость мо€!

***

–азденьте мен€,

–азуйте мен€,

”ложите мен€,

”кройте мен€,

ј засну

я сам!

***

—пи, мо€  атюшка

—пи мо€ ты хрюшка,

√лазки закрывай,

Ѕаю-баю-бай

***

Ѕаю-бай усни  атюшка,

ћо€ зайка-веселушка,

√лазки зайка закрывай,

Ѕаю-баю-баю-бай.

***

Ѕаю-баю-байки

ѕрилетели чайки.

—тали крыль€ми махать

Ќашу  атю усыпл€ть.

***

ѕаучок-паучок

ѕаутиновый жучок

—емь ночей не спал,

ƒл€  атюши соткал

—он про солнышко-колоколнышко

» про дождик грибной,

» про нас с тобой.

’очешь по лесу во сне побродить?

√лазки попробуй закрыть.

***

«а окошком вечер...

«а окошком вечер,

ј на небе мес€ц...

—пит малыш в кроватке,

¬ стойле спит лошадка,

Ѕелочка - в дупле,

—обачка - в конуре.

Ќу а солнышко проснетс€,

ћалыш маме улыбнетс€.

Ѕудет день веселым.

–асти малыш здоровым.

* * *

÷елый день играл —ережка,

¬ам спасибо скажем, ножки.

¬ам спасибо скажем, ручки.

— каждым днем вы все послушней.

—лушаютс€ ножки нашего —ережку.

***

ћаленькие заиньки

«ахотели баиньки,

«ахотели баиньки,

ѕотому что заиньки.

ћы немножечко поспим,

ћы на спинке полежим.

ћы на спинке полежим

» тихонько посопим.

–убрики:  детки/потешки

»гры с движени€ми

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:59 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с движени€ми

***

¬анечка, ¬анюша,

 ашку всю ты скушай.

—тукни ложкой,

“опни ножкой.

’лопни ты в ладоши,

» погладь ты кошку.

 

***

ѕрыг-скок

Ѕуду € прыг-скок,

јж под самый потолок,

я ногами оттолкнусь,

¬ыше пола поднимусь.

¬ысоко € полечу,

ѕовизжу и покричу.

ѕриземлюсь и снова

ќттолкнусь от пола.

***

–ано утром самолет

ќтправл€етс€ в полет.

 

ѕолетел он над горами,

Ќад лесами, над мор€ми,

Ќад пол€ми, над домами,

Ќад мышами и слонами,

Ќад звер€ми-медвед€ми,

Ќад собаками и львами,

Ќад цветами, над листами,

Ќад зелеными кустами,

Ќад домами, надо всем,

ј потом тихонько сел.

***

ярко-красный вертолет отправл€етс€ в полет! ("Ћетим" по комнате)

ќн летит, пыхтит, свистит и пропеллером гудит. (ќзвучиваем, как летит,

показываем рукой как крутитс€ пропеллер).

ј ќлег стоит внизу, держит руку на весу. ("√олосуем")

» кричит: "ќстановись! я хочу с тобою ввысь!"

¬ертолет притормозил, чуть не протаранил «»Ћ! (–езко "снижаемс€")

» в него ќлежка влез, и за облаком исчез! (летим дальше)

 

***

ѕоехали,

ѕоехали

«а грибами,

«а орехами!

 

ѕриехали,

ѕриехали

— грибами

ƒа с орехами!

(ƒетки сид€т на колен€х у взрослых, взрослые качают детей)

***

—амолеты загудели,

—амолеты полетели.

Ќа пол€нку тихо сели,

ƒа и снова полетели.

(¬ращение перед грудью согнутыми в локт€х руками, руки в стороны, затем наклоны в стороны, приседани€, руки к колен€м, руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны).

 

***

 ат€,  ат€ маленька,

 атенька удаленька,

ѕройди,  ат€, горенкой,

“опни,  ат€, ноженькой.

 

–убрики:  детки/активные игры

ѕотешки про части тела

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕотешки про части тела

***

√де же наши ручки?

¬от наши ручки!

√де же наши ножки?

¬от наши ножки!

ј вот это Ћизин нос

¬есь козюльками зарос.

ј вот это глазки, ушки,

ўечки - толстые подушки,

ј вот это что? ∆ивотик!

ј вот это Ћизин ротик!

ѕокажи-ка €зычок -

ѕощекочим твой бочок.

***

Ѕольшие ноги

Ўли по дороге:

“оп-топ-топ.

ћаленькие ножки

Ѕежали по дорожке:

“оп-топ-топ,

“оп-топ-топ.

***

-  уда бежите, ножки?

- ѕо летней дорожке,

— бугра на бугор

«а €годой в бор.

¬ зеленом бору

“ебе наберу

„ерной черники,

јлой земл€ники.

***

Ќосик, носик, лобик,

ўечки, подбородок.

”шки, глазки,

ћишенькины сказки

”шки, бровки, носик, ротик,

ѕодбородок, о-бо-ро-тик!

ѕодбородочек-малютка,

ўечки, щечки,

Ќосик, губки.

ј за губками - €зык

— соской он дружить привык.

√лазки, глазки,

Ѕровки, бровки,

Ћобик, лобик-умница -

ћама не налюбуетс€.

***

√де же наши ушки? —лушают пестушки!

ј где глазки? —мотр€т сказки!

ј где зубки? ѕр€чут губки!

Ќу а ротик на замочек!

***

ћы - маленькие руки,

Ќо мы не знаем скуки,

≈сть всегда у нас дела:

“а схватила, та вз€ла.

ƒаже если нас не прос€т,

ћы все врем€ что-то носим,

» мишутку, и ежа

ћы погладим, не спеша.

ѕальцы наши – крошки –

Ћовкие помощники,

» горошинку возьмут,

≈сли где-нибудь найдут.

Ќаш мизинец очень мал,

–€дом безым€нный стал,

ј за ними средний –

¬ажный – не последний.

≈сть у нас внимательный

ѕалец указательный.

» немного стороной -

—амый толстый и большой -

ѕалец очень главный,

Ћожку держит славно.

≈сли пальчики послушные,

ћы и ловкие и дружные,

ѕомогаем малышам

¬се дела их совершать.

***

я девчонка непроста€

» люблю гимнастику.

ѕальцы на ногах считаю –

–азвиваю пластику.

»х на ножке ровно п€ть,

Ќа обеих – вдвое,

Ќо пока мне рано знать,

„то это такое.

ѕальцы выстроились в р€д,

 ак кот€та к ужину,

Ќоготки на них блест€т

Ѕудто бы жемчужины.

√де-то там недалеко

≈сть на ножках п€тки

ўекочите их легко –

Ёто мне при€тно.

ќт гимнастики устав,

»х пущу € в дело,

„тоб по полу топотать,

ѕусть и неумело.

***

¬от лежат в кроватке

–озовые п€тки.

„ьи это п€тки –

ћ€гки да сладки?

ѕрибегут гус€тки,

”щипнут за п€тки.

ѕр€чь скорей, не зевай,

ќде€льцем накрывай!

***

ѕо ровненькой дорожке,

ѕо ровненькой дорожке

Ўагают наши ножки,

Ўагают наши ножки.

ѕо пн€м, по кочкам, по камушкам,

ѕо камушкам, в €мку – бух!

(Ќаклоны туловища влево, вправо, шаг на месте, прыжки, приседани€).

***

ƒл€ чего сыночку ножки?

(гладим ножки)

„тобы бегать по дорожке!

(“опаем по пеленке ножками)

ƒл€ чего сыночку ушки?

(трогаем ушки)

„тобы слушать погремушки!

(гремим игрушкой)

ƒл€ чего сыночку ротик?

(касаемс€ губок)

„тоб у мамы молоко пить!

ƒл€ чего сыночку глазки?

(показываем глазки, бровки)

„тоб смотреть на мира краски!

ƒл€ чего сыночку спинка?

(гладим спинку вверх и вниз)

„тоб вал€тьс€ на простынке!

ƒл€ чего сыночку попа?

(массажик попы, похлопывани€)

„то его ладошкой хлопать!

ƒл€ чего сынок родилс€?

„тобы маму радовать!

***

ƒашу кремушком помажу,

Ќожки, ручки ей поглажу.

√де пальчики? √де п€точки?

ѕогул€ть пошли, ежа нашли.

≈жик колко колол, развернутьс€ велел.

Ќожки длинные, ножки стройные.

ѕомнем, потрем, потом встр€хнем,

  животику придем.

„ей животик? ƒашин.

—ъел пюре и кашу.

Ћошадка бежала,

“ележку возила,

ƒаше говорила:

’ватит баловатьс€,

поехали кататьс€!

ѕот€нись дружок, повернись на бочок,

Ќа животик повернись,

Ќежно маме улыбнись.

я по спинке пройду,

’воробушку отведу,

–асти ладненька€

ƒа здоровенька€.

***

ѕаучок, паучок, јсю хвать за бочок.

Ћ€гушка, л€гушка, јсю хвать за ушко.

ќлени, олени, јсю хвать за колени.

ѕесик, песик, јсю хвать за носик.

Ѕегемот, бегемот, јсю хвать за живот.

ќса, оса, јсю хвать за волоса.

 узнечики, кузнечики, јсю хвать за плечики.

***

–учки-ручки - пот€гушки

» ладошки - похлопушки.

Ќожки-ножки – топотушки,

ѕобегушки, попрыгушки.

— добрым утром, ручки,

Ћадошки

» ножки,

ўЄчки-цветочки –

„мок!

√де ладошки, пальчики?

¬ лесу ловили зайчика.

”шки на макушке, хвосток - малышок,

¬есь дрожит, к мамочке спешит.

ѕоймали, обн€ли - дальше побежали.

ѕот€нис дружок, повернись на бочок,

Ќа животик повернись,

Ќежно маме улыбнись.

я по спинке пройду,

’воробушку отведу,

–асти ладненька€

ƒа здоровенька€.

***

 ак у наших у реб€т

Ќожки весело стучат,

Ќаш народ удаленький,

’оть и очень маленький.

Ћишь устанут ножки,

’лопаем в ладошки,

¬ ладошки - ладошечки,

¬еселые хлопошечки.

(Ѕег на месте, руки на по€се, затем, сто€ на месте, хлопать в ладошки).

***

ћаме - саженьку,

ѕапе - саженьку,

Ѕабушке - саженьку,

ƒедушке - саженьку.

¬сем-всем по саженьке,

ј ¬анечке - больше всех.

–аст€гиваем ручки малыша в стороны, вверх-вниз, по диагонали.
 

–убрики:  детки/потешки

ѕотешки

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:53 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕотешки

***

’одит конь по бережку,

¬ороной по зелЄному.

ќн головушкой помахивает,

„Єрной гривушкой потр€хивает,

«олотой уздой побр€кивает.

¬се колечушки-то - бр€к, бр€к, бр€к!

«олотые они - зв€к, зв€к, зв€к!

***

“ень-тень, потетень,

¬ыше города плетень.

—ели звери под плетень.

ѕохвал€лис€ весь день:

ѕохвал€лас€ лиса:

- ¬сему свету € краса!

ѕохвал€лс€ зайка:

- ѕоди, догон€й-ка!

ѕохвал€лись ежи:

- ” нас шубы хороши!

ѕохвал€лс€ медведь:

- ћогу песни € петь!

***

ќгуречик, огуречик.

Ќе ходи на тот конечик,

“ам мышка живет,

тебе хвостик отгрызет...

***

ћышка наша маленька,

ћаленька, удаленька.

ќна в поле побежала,

 олосков насобирала.

Ќе страшна теперь зима, -

Ѕудут полны закрома.

***

ћышки, мышки побежали,

—орок кошек напугали,

 ошки заревели

» мышат всех съели.

 

***

” олен€ дом большой!

” олен€ дом большой,

ќн гл€дит в своЄ окошко.

«а€ц по лесу бежит,

¬ дверь к нему стучит:

“ук – тук, дверь открой,

“ам в лесу охотник злой.

«а€ц-за€ц забегай,

Ћапу подавай!

 

***

 упите лук, зеленый лук,

ѕетрушку и морковку,

 упите нашу Ќастеньку

Ўалунью и плутовку.

Ќе нужен нам зеленый лук,

ѕетрушка и морковка,

Ќужна нам только Ќастенька

Ўалунь€ и плутовка.

***

Ќаша  ат€ выбегала,

ƒорогих гостей встречала,

¬орота им отперла,

¬ нову горенку вела.

***

Ўапка да шубка,

¬от и весь ћишутка!

***

Ќаша ћаша маленька,

Ќа ней шубка аленька,

ќпушка боброва€,

ћаша черноброва€.

***

- ¬ан€, ¬ан€, где ты был?

 уда ¬анечка ходил?

- я ходил в лесочек.

- „то видал?

- ѕенечек.

ѕод пенечком грибок!

’вать, да в кузовок!

***

 ак раста€л мес€ц,

«олотые рожки,

 ак у нашей “ани

—олнышко в окошке,

яркие у солнышка лучики гор€т,

–усы у “анюшки косыньки вис€т.

***

»ван, »ван, вырывай бурь€н,

„тоб росла морковка,

Ѕольша€, как мутовка,

„тоб росла репка,

—ладка€ да крепка€,

„тобы вырос огурец,

ƒлинноусый молодец.

 

***

ќстра€ иголка,

 олка€ иголка,

Ќе коли мне пальчик,

—шей сарафанчик!

***

–аз, два, три, четыре!

 то самый сильный в этом мире?

 то зар€дкой занималс€

» в спортсмены записалс€?

–аз-два, раз-два!

–азбегайс€, детвора!

ћы котика ¬асили€

ѕоднимем без усили€!!!

***

јй-тати-татушки, жили две катушки-

чЄрна€ и бела€, ничего не дела€.

¬от одна катушка говорит подружке:

"’ватит нам бездельничать,

будем рукодельничать!

ћы сошьЄм пелЄнки

маленькой јлЄнке

и еще штанишки

рыженькому ћишке!"

***

Ќе плачь, не плачь,

 уплю калач.

Ќе хныч, не ной,

 уплю другой.

—лезы утри,

ƒам тебе три.

***

“ы умница, разумница

“ы умница, разумница,

ѕро то знает вс€ улица,

ѕетух да кошка,

ƒа € немножко.

***

ќй, ду-ду,ду-ду,ду-ду,

ѕотер€л пастух дуду.

ј € дудочку нашла,

ѕастушку € отдала. 

–убрики:  детки/потешки

”чимс€ играть с пирамидкой

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чимс€ играть с пирамидкой

”чимс€ играть с пирамидкой

ѕирамидка в своем классическом варианте состоит из стержн€ и нанизанных на него колец. ƒиаметр отверсти€ в кольцах чуть больше диаметра стержн€, что позвол€ет свободно нанизывать колечки. Ќижний конец стержн€ у основани€ пирамидки снабжен заглушкой, не позвол€ющей кольцам рассыпатьс€ при сборке. ѕоследнее звено пирамидки не имеет сквозного отверсти€ и надеваетс€ сверху на стержень, как колпачок ¬ершина также не позвол€ет пирамидке распадатьс€ на части и придает конструкции завершенный вид.

ƒетска€ пирамидка - отлична€ развивающа€ игрушка, котора€ становитс€ спутницей малыша в самом раннем детстве. —борка пирамидки, сортировка ее колец по размеру или цвету способствует развитию интеллекта, совершенствует мелкую моторику и координацию движений ребенка.
 (160x105, 5Kb)
ѕознакомимс€ поближе...

—тержень пирамидки может иметь коническую форму, а отверсти€ в кольцах - разный диаметр в соответствии с формой стержн€. “акую пирамидку малышу собирать проще, так как сама конструкци€ игрушки предполагает соблюдение строгой последовательности нанизывани€ колец: сначала нужно на деть кольцо с большим отверстием, за тем с отверстием поменьше и, наконец, с самым маленьким. Ёто значительно облегчает задачу при сборке. Ќо, вместе с тем, така€ конструкци€ имеет и недостаток: на первых порах ребенок не умеет дифференцировать размер и нанизывает кольца в произвольном пор€дке. ≈сли малыш начнет собирать пирамидку, использу€ сначала кольцо с отверстием меньшего диаметра, остальные кольца ему уже не надеть. –ебенок постарше научитс€ быстро собирать такую пирамидку методом проб и ошибок. ј пока пусть мама сама предлагает ребенку кольца в нужной последовательности.

ѕирамидки изготавливаютс€ из разнообразных материалов: дерева, пластмассы или ткани. ƒерев€нна€ пирамидка считаетс€ самой экологичной, так как изготовлена она из натурального материала. „асти пластиковых пирамидок вы полнены из м€гкой или более твердой пластмассы, могут быть полыми внутри или цельными. ћ€гкие пирамидки изготавливают из тканей разных текстур, имеющих гладкую, м€гкую или шероховатую поверхность. Ќа кольца могут быть нашиты мелкие предметы: пуговки, бусинки, колокольчики, небольшие м€гкие игрушки. “ака€ разнородность поверхностей при ощупывании и прикосновении к ним развивает ос€зание, чувствительность кожных рецепторов, тренирует ручки и пальчики младенца. ¬се части игрушки хорошо держат форму благодар€ плотно набитому наполнителю. ћатерчатые кольца могут иметь специальный наполнитель: мелкие пластиковые гранулы или крупу - дл€ развити€ мелкой моторики. ¬стречаютс€ также пирамидки из резины и надувные пирамидки.

—уществуют развивающие комплексы или панели, в которые нар€ду с сортерами, пазлами, шнуровками включена и пирамидка. ¬ собранном виде игрушка может иметь форму конуса, шара, вид башен ки, мельницы, человечка или животного. –азмеры тоже варьируютс€: маленькие пирамидки легко умещаютс€ на ладони, большие можно собрать только на полу. ¬место колец нанизывающиес€ части могут быть выполнены в виде звездочек, треугольников, квадратиков, игрушек с отверстием в центре.

«анимательное обучение

¬ силу своего возраста малышу до полугода собирать и разбирать пирамидку пока не под силу. —ортировать колечки по цвету или размеру кроха научитс€ ближе к полутора годам. ј пока можно использовать отдельные части пирамидки дл€ развивающих игр с ребенком. Ќа первое врем€ достаточно 3-4 таких игрушек, из готовленных из разных материалов.

¬ возрасте около 1 мес€ца малыш учитс€ фиксировать взгл€д на предмете. «рительна€ система крохи очень быстро развиваетс€, и его мозг получает все больше информации, необходимой дл€ создани€ представлений о внешнем мире. ƒл€ развити€ зрени€ понадоб€тс€ игрушки с четкими очертани€ми. яркие разноцветные кольца пирамидки привлекут внимание ребенка. ѕокажите ему сначала в течение 5-6 секунд самое большое колечко (на крупных предметах малышу проще зафиксировать взгл€д), затем колечко поменьше. ѕрекращайте зан€тие сразу, как только заметите, что кроха устал или перестал обращать внимание на демонстрируемый предмет. «десь также важно побуждать малыша словом, улыбкой, ласковым голосом, одобр€ющей интонацией.

Ѕлиже к 2 мес€цам, когда ребенок уже умеет фиксировать взгл€д, развиваем следующее умение - следить взгл€дом за движущимс€ предметом. ѕокажите крохе €ркое колечко, привлеките его внимание к игрушке: «ѕосмотри, что у мен€ есть.  акое интересное колесико!» ѕеремещайте колечко на рассто€нии 40-50 см от глаз вправо-влево, вверх-вниз, по диагонали. јмплитуда ваших движений должна быть около 7см. „ерез несколько дней к предыдущим упражнени€м добавьте новое: приближайте колечко к лицу малыша (но не ближе чем на 20 см), а потом, наоборот, отведите от лица примерно на 1 м. ѕовторите упражнение несколько раз с разными по цвету и размеру колечками. —ловами побуждайте ребенка следить взгл€дом за предметом: «ѕосмотри, куда катитс€ колечко!»

ѕервое врем€ малыш будет просто наблюдать за игрушками, ближе к 3 мес€цам начнет т€нутьс€ к ним, пыта€сь схватить. „уть позже он попробует то подносить их поближе, то отодвигать подальше, трениру€ мышцы глаз, чтобы одинаково хорошо видеть предметы, на ход€щиес€ на разном удалении.

ѕрикаса€сь к игрушкам, ребенок учитс€ держать предметы, исследует возможности своих рук и развивает их чувствительность - вот почему так важно, чтобы первые игрушки малыша были разными по размеру и фактуре.

ѕрикрепите к бортикам кроватки или кол€ски веревочку с нанизанными на нее колечками от пирамидки разных цветов, размеров и текстур.  роха хаотичными движени€ми будет случайно наталкиватьс€ на колечки, затем попы таетс€ их схватить, удержать, пот€нуть к себе, ощупать.

ќвладение ощупывающими движе ни€ми руки играет большую роль в развитии познавательных процессов, тактильной чувствительности, сложной координации действий.   4 мес€цам ребенок овладевает этим умением - уверенно хватает игрушку, ощупывает ее пальчиками.

ѕомочь ему совершенствовать эти навыки можно, предлага€ колечки не большого размера, удобные дл€ захвата. ћожете прив€зать к кольцу веревочку и, вложив кольцо в ручку малыша, легко пот€нуть за нее. –ебенок, напр€га€ мышцы рук и пальчиков, будет удерживать колечко, попытаетс€ прит€нуть его к себе. 

Ѕлагодар€ схожести колечек с баранками и бубликами можно инсценировать потешки-прибаутки:

–ано утром спозаранок
Ќакупил баран баранок (показываем маленькие колечки), 
ј затем на рублики
ѕрикупил и бублики (показываем колеч ки побольше).
’ороши баранки-бублики.
јх, не зр€ платили рублики! (отдаем ма лышу все колечки)
 

ји, чи-чи, чи-чи, чи-чи!
ѕекли зайцы калачи (показываем 2-3 крупных кольца и отдаем их малышу).
јх, рум€ны, гор€чи!
ѕрилетели тут грачи,
ѕохватали калачи,
”катили, сев на саночки,
-Ќам достались лишь бараночки (предла гаем колечки поменьше).  
 

 онечно, малыш еще не понимает содержани€ стишков, зато слушает он их с удовольствием.  роху завораживает ваш голос, ему очень нрав€тс€ ваша не тороплива€, ритмически организован на€ речь.   тому же, со временем малыш начнет повтор€ть за вами какие-то звуки, и эти активные тренировки подготавливают его речевой аппарат к произнесению первых слов.

¬ возрасте около 5 мес€цев совершенствуютс€ движени€ ребенка - обща€ моторика. ѕобуждайте кроху дот€гиватьс€ до игрушек, пробовать ползти по направлению к ним. ћожно собирать пирамидку таким образом: предварительно разложив кольца на разном удалении от малыша, попросите его достать одно колечко и надень те его на стержень. «атем кроха дот€гивает с€ до другого кольца и т.д., пока пирамидка не будет собрана. ќдновременно с развитием мускулатуры, навыков ползани€ мы помогаем ребенку овладеть более точными и регулируемыми действи€ми, а также умением совершать действи€ (доставать кольцо) по просьбе взрослого. ѕри этом он учитс€ ориентироватьс€ в пространстве, определ€ть рассто€ние до игрушки.

—ледующа€ игра развивает способность ребенка брать колечки, ощупывать их то левой рукой, то правой, перекладывать из одной руки в другую. ¬ небольшую мисочку или коробку складываем маленькие колечки от разных пирамидок: пластмас совые, матерчатые и дерев€нные. ѕусть малыш вынимает колечки, ощупывает их. т€нет в рот, разбрасывает вокруг.  олечки разной структуры и степени твердости да дут малышу новые тактильные ощущени€.

ћожно надеть маленькие колечки на ленту и зав€зать ее. ѕеребира€ такие четки, малыш тренирует пальчики, со вершенствует мелкую моторику - это важно дл€ умственного развити€ и по следующего овладени€ речью.
 (208x314, 15Kb)
¬ возрасте примерно 6 мес€цев ребенок овладевает предметными действи€ми: осваивает возможные способы действий с разными предметами, учитс€ манипулировать ими и отслеживать результат своих действий. ћожно начать знакомить малыша с классической игрой - собиранием пирамидки.  онечно, моторика и координаци€ движений крохи еще недостаточно развиты, чтобы быстро овладеть действи€ми нанизывани€ колечек на стержень. Ќо уже сейчас вы можете показать ему, как собирать пирамидку, и помочь овладеть этим умением. ƒл€ начала сами продемонстрируйте ребенку, как это делаетс€, сопровожда€ свои действи€ словесной инструкцией: смотри, € беру зеленое колечко и надеваю его на эту палочку, потом беру красное колечко и снова надеваю его. ’очешь, попробуем вместе?» ѕредложите крохе вз€ть колечко. «атем возьмите ручку ребенка в свою и помогите ему надеть колечко на стержень. ¬озможно, процесс собирани€ пирамидки увлечет малыша. ≈сли нет - предложите ему другую забаву: сами соберите пирамидку (не надева€ колпачок) и, перевернув ее, наблюдайте с малышом, как колечки будут рассыпатьс€ в разные стороны: «Ѕа-баах! –ассыпалась наша пирамидка!» Ќаверн€ка, это вызовет восторг у крохи - он сам будет брать колечки и раскидывать их. »ли попробует снимать кольца со стержн€ собранной без верхушки пирамидки. ћожно строить башни из колец пирамидки: на большое колечко ставить маленькое и т.д., не надева€ их на стержень. ћалыш с удовольствием будет разрушать эти постройки. Ќе ругайте его за такие действи€, не упрекайте: «я строила-строила, а ты  все сломал!» ¬ этом возрасте ребенок изучает свойства предметов, соверша€ ими разрушающие действи€: бросает, кусает, грызет, разрывает, толкает. —о всем скоро процесс созидани€ разнообразных конструкций: сборка пирамидки, выстраивание башен из кубиков - будет увлекать кроху все больше.

ќбучение малыша сборке пирамидки будет эффективнее, если комментировать свои действи€, использу€ стихотворную форму. Ќачинаем собирать пи рамидку со словами:

Ќа реке - камыши.
–аспл€сались там ерши:
 руг - постарше (надеваем самое большое колечко),
 руг - помладше (надеваем колечко поменьше),
 руг - совсем малыши (самое малень кое кольцо)!

¬ процессе такой игры активно раз виваетс€ нагл€дно-действенное, логиче ское мышление и пам€ть: малыш наблю дает за последовательностью действий взрослого и предпринимает попытки по вторить их самосто€тельно. Ќе забудьте похвалить кроху, когда ему удастс€ на деть кольцо, ободрить его при неудаче.

 акую пирамидку выбрать?

ѕерва€ пирамидка дл€ сборки не долж на содержать более 3-4 колец, ведь внимание и усидчивость малыша кратковременны, ему пока трудно долго и кропотливо выполн€ть такую последовательность действий.

≈сли ваша цель - играть с ребенком, использу€ части пирамидки, то чем больше будет колец - самых разнообразных по цвету, размеру и текстуре, - тем инте реснее крохе играть.

¬ыбира€ пирамидку, осмотрите внимательно поверхность всех деталей: нет ли заусенцев, острых краев или других повреждений, равномерно ли окрашены части игрушки, прочно ли прикреплены мелкие детали-дополнени€ (шарики, бусины). ƒерев€нна€ игрушка должна быть хорошо отшлифованной, чтобы малыш не занозил руку. ¬се части м€гких пирамидок должны быть прочно сшиты, равномерно набиты наполнителем.

”читывайте размеры игрушки. ¬ цел€х безопасности не покупайте пирамидки малых размеров с мелкими детал€ми, ко торые ребенок может проглотить.  роме того, маленькие пирамидки не очень удоб но собирать, потому что координаци€ дет ских ручек еще далека от совершенства и первые неудачи могут отбить у малыша желание заниматьс€ с этой игрушкой. —лишком большие кольца крохе трудно удерживать в ручках и перемещать.

¬ыбирайте пирамидку с широким толстым стержнем, чтобы малыш не нанес им себе травму: не ткнул в глаз, не за сунул далеко в рот.

ќсобого ухода така€ игрушка не требует. ƒостаточно вымыть ее водой с мы лом перед первым применением, а затем устраивать «генеральную уборку»: протирать пыль, мыть. ћ€гкие пирамидки можно врем€ от времени стирать в стиральной машине или собирать пыль пылесосом со специальной насадкой.

’ранить пирамидки лучше в собранном виде на полочке или в шкафу в детской комнате. —обрать игрушку после зан€тий можно вместе с малышом в игровой форме.

ѕо мере роста и развити€ крохи усложн€йте игру с пирамидкой: учите его различать цвета, сортировать кольца по размеру: от большего к меньшему и об ратно, считать их количество и т.д. ѕревратите изучение окружающего мира в познавательную игру и предоставьте своему ребенку свободу действий.


 ёли€ ≈горова
ѕедагог-психолог,
г. ќренбург
 

http://kids.rambler.ru/articles/138/?id=5809

 (300x450, 117Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 1.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 1.

«ан€тие 1.


Ћепка «√усеница на листочке».
1) ћатериалы - 1/2 листа картона зелЄного цвета, пластилин или солЄное тесто, доска дл€ работы с пластилином или плотна€ салфетка (под гор€чее), ножницы.
2) ’од зан€ти€ - »з картона вырежьте листок дерева любой формы.
»з пластилина или солЄного теста вместе с малышом катайте небольшие шарики (способы: кусочек пластилина раскатываем одной ладошкой по столу или кусочек пластилина находитс€ между двум€ ладошками и круговыми движени€ми раскатываем колобок). Ўарики, примерно одного размера, кладЄм на листочек р€дом друг с другом - получаетс€ гусеница на листочке.
Ёто хорошее упражнение дл€ того, чтобы научить ребЄнка раскатывать «колобки».
 (250x109, 19Kb)
«ан€тие 2.
»гра с кубиками.
1) ћатериалы – 6-8 кубиков одного размера и, желательно, цвета, помещенные в две коробки с крышкой (контейнера) – разного размера (поменьше и побольше).
2) ’од зан€ти€ – ћама дает ребенку меньшую коробочку, закрытую или прикрытую крышкой. «„то там?» - спрашивает она и встр€хивает коробку, дает ребенку. ћалыш открывает ее и поочередно вынимает куб за кубом. ћама учит малыша действию последовательного выкладывани€ предметов. «атем пуста€ коробочка показываетс€ малышу: «Ќичего нет!»  оробка закрываетс€ крышкой и встр€хиваетс€. «Ќе гремит. ѕуста€ коробочка», - констатирует мама.
ƒалее малышу предлагаетс€ больша€ коробочка, мама встр€хивает ее: «“ук-тук! „то там?» Ќаклон€ет коробочку и один за другим передает малышу кубы (так соблюдаетс€ последовательность действий с предметами).  огда коробка пустеет, малышу предлагают загл€нуть в нее, встр€хнуть: «Ќичего нет!»
«атем мама с малышом стро€т башенку, став€ кубики один на один вертикально или поезд, прикладыва€ один к другому в горизонтальной плоскости.
 (551x504, 26Kb)
«ан€тие 3.
ѕальчикова€ игра. «–асскажу про кошку»
1) ћатериалы - ручки мамы и малыша
2) ’од зан€ти€ – мама проговаривает и выполн€ет действи€ с рукой малыша

 
ѕодставл€й ладошку (¬ыт€гиваем вперЄд руку ладошкой вверх)
–асскажу про кошку (√ладим ладонь другой рукой)
Ѕудем пальчики считать? (Ўевелим пальчиками)
Ѕудем пальчики считать! (—жимаем пальчики в кулак и разжимаем)
–аз-два-три четыре-п€ть! (ѕоочерЄдно загибаем пальчики на руке)
¬от – кулак, (—жимаем пальцы в кулак)
ј вот – ладошка. (–азжимаем их)
Ќа ладошку села кошка! (—тавим на ладонь пальцы второй руки)
» крадЄтс€ потихоньку, («ѕробегают» пальчиками по руке до плеча)
» крадЄтс€ потихоньку… (ѕр€чут кисть другой руки в подмышечную впадину)
¬идно мышка там живЄт!
 

 

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

 

 (500x375, 23Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 5.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 5.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

«ан€тие є1 « ѕара не пара»
Ќеобходимые материалы: п€ть пар носочков четко различающихс€ по цвету
¬ыполнение: –ебенок сидит на полу или за столом. ѕоложите р€дом с ним стопку носочков. ƒайте ему один из носочков и попросите отыскать дл€ него пару. ¬озможно, ребенок не сразу поймет смысл задани€. ¬ этом случае дл€ начала отыщите парный носок вместе с ним и объ€сните, что эти два носочка одинакового цвета. –ебенок быстро разберетс€ в «правилах игры» и отыщет пару к следующему носку.
÷ель игры: учимс€ различать цвета, развиваем навыки классификации, приучаем к пор€дку.
 (550x483, 75Kb)
«ан€тие є2 «ћеткий бросок»
Ќеобходимые материалы: небольшой м€чик и пара пустых пластиковых бутылок.
¬ыполнение: ѕоставьте на пол в метре от малыша две пустые бутылки, на некотором рассто€нии друг от друга. ѕредложите ребенку сбить м€чиком бутылки. «атем, когда ребенок потренируетс€, измените задание: теперь м€чик должен прокатитьс€ между бутылками, не задев их. ѕостепенно увеличивайте рассто€ние между малышом и бутылками, чтобы игра становилась более трудной. »грать в эту игру можно и ногами, как в футболе. ¬озможно, ребенку больше понравитс€, если вы станете играть «в кегли» сразу с несколькими бутылками.
÷ель игры: вырабатываем меткость броска, учимс€ правильно примен€ть и рассчитывать силу, приобретаем навыки точности и ловкости в движени€х, тренируемс€ оценивать рассто€ние.
 (300x357, 93Kb)
«ан€тие є3 «Ѕукет дл€ мамы»
Ќеобходимые материалы: лист формата ј4 или ј5, 2 салфетки.
ѕодготовка к заданию: на листе мама рисует вазу со 3 или 5 стебл€ми цветов (при желании стебли может нарисовать ребенок пальчиковыми красками).
¬ыполнение: ћама показывает ребенку вазу и говорит, давай сделаем цветочки. ƒл€ этого нужно оторвать кусочек салфетки и см€ть его в руке. ѕолучившийс€ комочек мама вместе с малышом приклеивает к стеблю. “ак же делаютс€ и остальные цветочки.
÷ель игры: развиваем моторику. ќбычно детки люб€т рвать и комкать бумагу, поэтому надеюсь, что зан€тие понравитс€ вашим крошкам)))
 

 

 (469x698, 86Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 3.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 3.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

«адание є1
"ѕлескалки-переливлки"
ƒумаю, что большинство детей обожают игры с водой. “ак давайте побалуем их и заодно познакомим с пон€ти€ми «больше-меньше», а также научим координировать свои движени€.
»так, дл€ игры нам понадобитьс€:
- 2 стаканчика разные по емкости,
- тарелочка (миска/тазик) и
- игрушка дл€ ванной «–ыбка».
»граем в ванной или на кухне возле раковины, можно утречком во врем€ умывани€ или вечером перед купанием, пока наливаетс€ вода.
’од игры:
ѕоказываем малышу стаканчики. Ќаливаем воду в больший стаканчик и сначала сами переливаем воду в маленький, объ€сн€€ малышу: «ѕосмотри, вот этот красный стаканчик больше зеленого, в него можно налить много водички, а зеленый стаканчик, меньше красного и вс€ водичка из красного стаканчика не помещаетс€ в зеленом», а затем пусть малыш сам попробует перелить воду из одного стакана в другой. ≈сли ребенку будет т€жело самому держать один стаканчик и одновременно переливать из другого, помогите ему, вз€в его ручки в свои, или поставьте стакан, в который он переливает водичку. ѕерелив водичку из большого стаканчика в маленький, переходим к обратной процедуре, обраща€ внимание ребенка на то, что в маленьком стаканчике воды было много, а когда она оказалась в большом, ее стало мало.
«атем переходим ко второй части игры и показываем малышу тарелочку/миску/тазик, а в нем совсем без воды лежит рыбка. –ассказываем малышу как плохо рыбке без водички и предлагаем наполнить емкость с рыбкой водой из-под крана с помощью тех же стаканчиков. ѕусть малыш наполн€ет водой стаканчик, а затем выливает воду в емкость с рыбкой.  огда воды будет достаточно, рыбка выскакивает, целует малыша и говорит ему спасибо, за то, что он ее спас.
ѕримечание:
1. ¬оду дл€ наполнени€ стаканчиков берите из специально приготовленного тазика (кастрюльки), если наливаете из-под крана, не забывайте закрывать воду, чтобы она не отвлекала малыша.
2. ≈сли дома малыш ходит без памперса перед игрой посадить на горшок, иначе велика веро€тность, что он описаетс€ во врем€ игры :)))))
 (203x200, 10Kb) (240x316, 29Kb)
«адание є2
"ћальчикова€ или подвижна€ игра"
ѕредлагаю два варианта:
1 вариант дл€ тех малышей, кто любит пальчиковые игры.
Ћучше всего пропевать строчки на любой понравившийс€ вам мотив. ћы поем на мотив песенки «∆или у бабуси».

«вонкие хлопошки
’лопают в ладошки! (’лопаем с малышом в ладошки.)
ѕрипев: Ћадушки, ладушки, 
Ћадушки-ладошки.
 ашку наварили, 
ѕомешали ложкой. (ѕоказываем, как мешают ложкой в большой кастрюле)
ѕрипев: Ћадушки, ладушки, 
Ћадушки-ладошки.
 урочке-пеструшке 
ѕокрошили крошки. («крошим» крошки, выт€нув руки вперед и перетира€ пальцами.)
ѕрипев: Ћадушки, ладушки, 
Ћадушки-ладошки.
ѕтичку пожалели, 
ѕогрозили кошке. (ѕоказываем малышу соответствующие тексту действи€. Ќапример, гладим его по головке и грозим пальчиком кошке)
ѕрипев: Ћадушки, ладушки, 
Ћадушки-ладошки.
ѕопл€сали сами, 
ѕригласили ножки! (¬ыставили поочередно каждую ножку на п€тачку.)
ѕрипев: Ћадушки, ладушки, 
Ћадушки-ладошки.
ѕрилегли ладошки 
ќтдохнуть немножко. (ѕоложили ладошки по щечку)
ѕрипев: Ѕаиньки, баиньки 
Ћадушки-ладошки.

2-й вариант более подвижный и в нем не участвуют пальчики, зато можно побегать.

¬от на ветках посмотри (’лопать опущенными руками по бокам)
¬ красных майках снегири (ƒелать повороты головой вправо-влево) 
–аспушили перышки греютс€ на солнышке (ƒелать частые потр€хивани€ обеими кист€ми рук) 
√оловой верт€т (ƒелать повороты головой вправо-влево) 
”лететь хот€т.  ыш!  ыш! ”летели! «а метелью, за метелью. (Ѕегать, изобража€ полет птиц) 
 (452x602, 99Kb)
«адание є3
"ѕоваренок"
ƒл€ этой игры нам понадобитс€:
1. ћелка€ крупа (манка/рис/гречка)
2. Ќесколько бобов фасоли (лучше, если фасоль будет контрастировать по цвету с мелкой крупой)
3. Ќесколько ћакаронин
4. 3 кастрюли разного размера с крышками

’од игры:
¬ кастрюлю насыпаем крупу, фасоль и макароны и рассказываем малышу, как в шкафчик с крупами залезла мышка и все-все перемешала (можно посадить р€дом мышку дл€ нагл€дности). ј теперь маме нужна помощь, нужно выбрать фасоль и положить ее в другую кастрюльку, а потом выбрать макарошки и положить их в третью кастрюльку.  огда каждый вид продуктов будет лежать в своей кастрюльке, закрываем их крышками. „ерез некоторое врем€ предлагаем ребенку посмотреть, не перепутала ли оп€ть мышка крупу. ¬месте с малышом открываем крышки, а потом просим его снова закрыть кастрюльки, правильно подобрав крышки.
 

 (512x384, 62Kb)

 (200x150, 7Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 4.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 4.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

«адание первое, которое состоит из двух частей.
1."Ќарисуй дождик"
¬зрослый рисует тучку на листе бумаги. ѕредлагает малышу пальчиками нарисовать дождинки. ƒл€ рисовани€ используйте пальчиковую гуашь (она легко смываетс€ как с рук, так и с одежды).
ѕрочтите малышу стихотворение:
***
“олько что плакал –
—квозь слЄзы смеЄтс€.
» на дворе у нас –
ƒождик и солнце.
≈сли бы знал ты,
ћалыш озорной,
 ак ты похож
Ќа дождик грибной.

Ќекоторые думают, что если дождик грибной, то на землю падают грибы. ј вот и нет. ѕросто этот дождик тЄплый, ласковый и помогает расти грибам. ѕосмотри сам. (при этих словах мама добавл€ет на листочек с тучкой и дождиком вырезанные заранее грибочки.)
 (474x500, 28Kb)
2.ј теперь поиграй с мамой в эту игру.
«“учка и солнышко»
“учка солнышко закрыла, 
Ќаших деток намочила!
Ќу-ка, все сюда бегом,
¬ас накрою € зонтом!

ћама проговаривает слова игры, раскрыва€ при этом зонт.
ѕредлагает малышу спр€татьс€ под ним. ”бирает зонт:
***
“учка спр€талась за лес,
—мотрит солнышко с небес,
» такое чистое,
“Єплое, лучистое.
ѕопрыгайте и побегайте с малышом за ручку по комнате.
ѕовторите 2-3 раза эту игру.

 (428x600, 42Kb)
-------------------------------------------------------------------------------------------------
«адание 2. »гры на кухне.
ѕредлагаю три варианта игр на кухне, каждый может выбрать те, которые под силу малышу и вызовут интерес.

1. «–исуют все!»
Ќасыпьте на поверхность дл€ рисовани€ манку и предложите ребенком порисовать пальчиками.
 (320x240, 31Kb)
2. ћассаж рук грецким орехом.
–асскажите ребенку сказку про орех, как он свалилс€ с дерева от ветра (пусть ребенок подует, изобража€ ветер, тем самым трениру€ долгий выдох). ѕотом орех встретил детишек, которые с удовольствием стали играть с ним. ќни пр€тали орех в кулачке и находили его там (кулачок сжимаетс€ и разжимаетс€), катали на карусели (одной ладонью с усилием движем по другой по кругу), спускали с горки (рука прижата к столу тыльной стороной ладони, образу€ горку, другой рукой катим орех от кончиков пальцев к зап€стью и обратно). ѕотом орех катают по ковру ладошкой вперед и назад, как машинку. ѕроделаем все несколько раз одной рукой, потом другой. ќрешку все эти игры очень нрав€тс€, а в самом конце он решает нырнуть в «бассейн», который вместо воды наполнен горохом. Ќайти орешек в миске с горохом непросто, но така€ игра в пр€тки хорошо массирует пальчики.

3. «ѕодбираем крышки».
ѕоставьте перед ребенком несколько баночек, емкостей (они должны различатьс€ размером и формой) с закрытыми крышками. ѕредложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. ћожно дать их сразу открытыми – это уже вариант посложнее.
  (312x242, 30Kb)

----------------------------------------------------------------------------------------------------
«адание 3. «√де же наши ручки?»
¬зрослые проговаривают текст и показывают движени€, дети выполн€ют
соответствующие движени€, при необходимости с помощью взрослого.

***
” мен€ пропали руки.
√де вы, рученьки мои?
(руки за спиной)
–аз, два, три, четыре, п€ть —
ѕокажитесь мне оп€ть.
(показывают руки)
” мен€ пропали уши.
√де вы, ушеньки мои?
(уши закрывают ладошками)
–аз, два, три, четыре, п€ть —
ѕокажитесь мне оп€ть.
(показывают уши)
” мен€ пропали глазки.
√де вы, глазоньки мои?
(глаза закрывают ладошками)
–аз, два, три, четыре, п€ть —
ѕокажитесь мне оп€ть.
(убирают ладошки от глаз)
 

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 6.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 6.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»≈ «—ќЋЌ≈„Ќџ≈ «ј…„» »» 
≈сли позвол€ет погода, то возьмите зеркальце и попускайте солнечных зайчиков по комнате. ј затем поиграйте в эту игру.
—олнечные зайчики —
ѕрыг, прыг, скок,
ѕрыгают, как м€чики,
ѕрыг, прыг, скок…
(ѕеред этой игрой можно нарисовать "—осульки" (смотри ниже), капельки и рассказать, что, когда пригревает солнышко, с сосулек начинают капать капельки. —олнышку весной весело и оно пускает на сосульки солнечных зайчиков.) 

ƒалее вы найдете 4 стихотворение на тему "«ј… ј", выбирайте тот, который вам больше нравитс€. 


Ётот стих можно изобразить телом. ¬се движени€ выполните вместе с ребенком. (дл€ детей которым не нрав€тс€ пальчиковые игры)
ћожно использовать как пальчиковую игру, даже нарисовать зайку на ладошке, соответственно 2 пальца (указательный и средний) ушки, большой и безым€нный -лапки .

«айка
«айка серенький сидит
» ушами шевелит
¬от так, вот так
ќн ушами шевелит.
«айке холодно сидеть,
Ќадо лапочки согреть.
«айке холодно сто€ть
Ќадо зайке поскакать.
¬от так, вот так.
Ќадо зайке поскакать.
«айку волк испугал!
«айка тут же убежал!

«айка.
Ќу-ка, зайка, поскачи,
Ћапкой серой постучи.
“ы на травку упади,
ѕолежи и отдохни.
ќтдохнул, теперь вставай,
ѕрыгать снова начинай!
Ѕыстро к елочке беги
» назад скорей скачи.

«айцы
—качут зайцы –
ѕрыг да скок –
Ќа лесной опушке,
ј у зайчиков торчат
”шки на макушке.

»гра ««айка серый умываетс€»
«айка ходит в гости к люд€м,
ћы с ним вместе мытьс€ будем,
«айка вымыл рот и уши.
ќн хороший, он послушный.
ќн помоет также лапки,
ќботрет их чистой тр€пкой.
ќдеваетс€,— скок, скок —
¬ гости мчитс€ со всех ног.



»√–ј "ћј√Ќ»“Ќјя –џЅјЋ ј"
ѕрив€жите магнит на веревочку (веревочка должна быть потолще, она удобнее дл€ маленькой ручки). Ќа полу раскидайте магнитную азбуку или другие магниты и железные игрушки (железные крышки от баночек). ѕокажите ребенку как можно без рук с помощью магнита поднимать игрушки с пола. ƒайте попробывать самому, при удачной попытки выразите бурный восторг :) ћожно попробывать "рыбачить" с возвышенности, конечно, не забыва€ о безопасности. малыша.
÷ель игры: развиваем моторику и координацию.
 (336x373, 28Kb)



“¬ќ–„≈—“¬ќ

—ќ—”Ћ№ »
¬ырежьте из белой бумаги в произвольной форме сосульки и наклейте на лист бумаги другого цвета ( к верхнему краю листа ).
- ƒайте ребЄнку кисть (м€гкую) и белую гуашь. ѕусть нарисует капельки, которые стекают с сосулек.
-  апельки будем рисовать примакиванием кисти. ћожно сказать малышу, что наша кисточка будет весело скакать по листу бумаги: –аз-прыжок, два-прыжок, получаютс€ капельки!
 (480x640, 172Kb)


ѕќ„“» „»—“ќ≈ –»—ќ¬јЌ»≈ »Ћ»" ѕќ“–я—Ќќ≈" –»—ќ¬јЌ»≈
ƒл€ тех, кто ищет не сильно гр€зные способы рисовани€. 
Ќеобходимо:
Ѕольша€ емкость (банка из под сметаны с крышкой, коробка из под завтрака и т.д.),
ћелки восковые или другие палочки, веточки, ватные палочки можно, но придетс€ тр€сти интенсивнее.
√уашь 
Ѕела€ бумага


¬озьмите коробку, с помощью скотча прикрепите белую бумагу к стенке.
“еперь возьмите мелки, окуните в краску, краски должно быть немного. ѕоложите в контейнер, закройте, потр€сите, (можно покатать по полу, поминать :) делать можно все, лишь бы мелок побалталс€ внутри). —нимите крышку, посмотрите, какой узор у вас получилс€. 
 

¬арианты и примечани€:
ћожно добавл€ть по одному мелку, можно несколько.
ƒл€ маленьких лучше давать по одной краске на один мелок, мелок кинули в банку / коробку вз€ли другую краску и следующий мелок (образовательный момент: изучение название цветов). 


Ћучше приготовить несколько белых листочков по размеру вашей емкости.
¬место палочек можно использовать кусочки губки, но рисунок будет более размазанным.
÷ель игры: учимс€ различать цвета и др. и пр.
 

 (640x421, 186Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 7.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:46 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 7.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

«јЌя“»≈ 1. »грушки , по местам!!!
÷ель урока - приучать малыша убирать свои игрушки на место; развивать мелкую и крупную моторику; учить обобщенным пон€ти€м(игрушки,мусор); развивать устную речь, учить общению. 


«адача – убрать все игрушки в корзину, а мусор – в пакет. 


¬озьмите большую корзину. —кажите малышу, что сейчас вы будете вместе наводить пор€док. ѕеред зан€тием сами разложите немного мелких игрушек в доступных дл€ ребЄнка местах.  ¬месте с крохой пройдитесь по квартире и соберите все игрушки в корзину. Ќазывайте каждую (вот зайчик-игрушка. Ќу-ка, иди к нам в корзину. ј вот пирамидка-игрушка. ѕирамидка, иди к нам в корзину…) «атем скажите малышу, что игрушки надо отнести туда, где они «живут». ѕомогите ребЄнку отнести все игрушки в детскую комнату и разложить их по местам.

Ќе забывайте, что малышу трудно запомнить и выполнить несколько действии сразу. ѕоэтому давайте задани€ поэтапно. —начала «соберЄм игрушки», потом «отнесЄм игрушки на место», затем «давай расставим их по местам».

ћожно усложнить: вз€ть две корзины, и пусть каждый собирает в свою. »ли возьмите корзину и удобный пакет дл€ мусора. —кажите крохе, что игрушки вы складываете в корзину, а мусор - в пакет.

 
 огда собираете – спрашивайте: "Ёто игрушка?  уда положим игрушку? ј это мусор?  уда положим? ѕравильно, в пакет!» «атем отнесите игрушки в комнату, а пакет -  в мусорное ведро. 

 (448x336, 33Kb)
 

«јЌя“»≈є2. Ѕумага.
ћузицируем.
Ѕумага, когда еЄ мнут, издаЄт звук. ћузыкальные свойства завис€т от фактуры и толщины материала. —равните как «звучат» салфетки, газеты или картон. —оберите кусочки разнородные и устройте шуршащий концерт. 
 

‘окусы.
»звестно,что дети люб€т всЄ необычное. ѕокажите малышу большой лист бумаги и маленький стаканчик, а затем спросите, уместитс€ ли в нем бумага?  роха сомневаетс€? „то ж, скомкайте бумагу, и она свободно войдЄт в стаканчик.

 
јппликации.
ќни помогают знакомит кроху с окружающим миром, заниматьс€ творчеством и развивать пальчики. ѕодберите картинки по теме. Ќапример…..≈да и не≈да (можно вырезать из журнала или нарисовать €блоко, банан, грушу, собачку, кошечку….. ) ќбсудите с малышом, что он кушает, а что нет. Ќа листе бумаги изобразите тарелку, рассортируйте «съедобное – несъедобное». “е картинки на которых изображены продукты наклейте на тарелку.

 
«јЌя“»≈ є3. Ѕыстра€ карусель (двигательна€ активность)
÷ель урока –коррекци€ общих движений ребЄнка.
«адача - укрепить вестибул€рный аппарат и вдоволь набегатьс€ 
—оздаЄм карусель.

ƒл€ этого понадобитьс€ детский обруч. 


 ружит тихо-тихо
¬ парке карусель,
» вдруг завертелась
¬сЄ быстрей,быстрей!
 арусель,карусель!
Ѕольше не вертись!
 арусель,карусель,
“ы остановись.


Ѕерите обруч и зовите малыша. ѕусть он двум€ руками возьмЄтс€ за обруч с другой стороны.“еперь начинайте движение ,бегайте по кругу, как описано в стихотворении.”скор€йтесь постепенно.ћен€йте направление,поднимайтесь при этом на носочки.“ака€ подвижна€ игра не только развивает у ребЄнка вестибул€рный аппарат,но и повышает эмоциональный тонус. 
вместо обруча можно использовать игрушечный руль или палочку.
 

 (275x350, 100Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 8.

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 8.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic.aspx?tp=1954&cm=15

«ан€тие 1. –азвитие мелкой моторики. «”м ребенка находитс€ на кончиках его пальцев.» ¬. —ухомлинский. ¬едь мелка€ моторика оказывает непосредственное вли€ние на развитие речи ребенка, на формирование полезных навыков.

1 вариант. «®жик»
ћатериалы: пластилин (тесто), макароны ломаные или спички, игрушка или изображение ежа.
ѕокажите игрушку или картинку ежа, рассмотрите его:
- ¬от это Єж. ” него есть колючки. » у мен€ есть маленький Єжик! ¬от он! (покажите свой кулачок)
 

®жик-Єжик колкий, где твои иголки?
¬от они, вот они, вот они иголки! (поочередно разжимаете пальцы)
®жик-Єжик колкий, спр€чь свои иголки!
–аз-два-три-четыре-п€ть! (поочередно загибаете пальцы, «убира€» иголки)
—пр€тались иголки!

—катать колобок (целесообразно, если это будет делать мама, но если ребенок не «наблюдатель», то можно отдать этот процесс ему), мама обращает внимание, что у ежа есть носик и вылепливает носик пластилиновому ежу, и замечает, что у него нет колючек. «атем показать макароны (спички) и сказать, что вот они – колючки! ѕоказать, как втыкать макароны в пластилин, что дл€ этого требуетс€ некоторое нажатие. «атем предложить процесс втыкани€ иголок малышу.
 (469x698, 78Kb) (700x525, 239Kb)
2 вариант. « оробок-копилка»
ћатериалы: спичечный коробок или капсула от бахил с прорезанной в крышечке дырочкой, пуговицы разного диаметра.
ѕредложить складывать пуговицы в приоткрытый коробок или прорезь в капсуле. «атем потр€сти коробок (капсулу) и послушать звук грем€щих пуговиц. ќткрыть, высыпать и предложить малышу снова собрать все пуговицы.
ѕри этом формируетс€ правильный захват, необходимый при держании пишущих предметов.
—овет:  стати, чтобы в дальнейшем формировать правильный захват «щепоткой», отломите мелок или карандашик величиной всего сантиметра 1,5 – 2. “акой маленький кусочек невозможно держать в кулачке. ѕотому малышу ничего не остаЄтс€, как вз€ть его «щепоткой». ¬последствии вам легко будет научить его правильно держать карандаш.

«ан€тие 2. –азвитие речевого дыхани€.

1 вариант. «¬етерок»
¬ырежьте из зеленой бумаги (или любой другой) 5-10 узких полосок (чем тоньше и длиннее полоски, тем легче делать «ветерок»).  ончики приклейте к карандашу или картонной полоске. ќбъ€сните малышу, что это дерево (напомните, что есть деревь€ на улице за окном). —кажите, что на «дерево» сейчас подует «ветер».
ѕодуйте и обратите внимание ребенка на колыхание бумажных листочков – «веток». ѕредложите ребенку подуть. ј теперь покажите, что можно дуть слабо и сильно (не об€зательно, чтобы ребенок это повторил).

2 вариант. «—нежинка»
ѕоложите себе на ладонь кусочек распушенной ваты. ќбъ€сните: «Ёто снежинка. ќна летает, если подует ветерок». —дуйте ватку с ладони и предложите ребенку подуть на «снежинку». ”сложните игру, включив в процесс несколько «снежинок».
 (171x136, 8Kb)
«ан€тие 3. –азвитие слухового воспри€ти€.

1 вариант. «»щем игрушку»
ћатериал: заводна€ музыкальна€ игрушка.
¬озьмите музыкальную игрушку, котора€ хорошо знакома ребенку. ѕоиграйте с ней, послушайте, как она звучит. «атем заведите еЄ и незаметно положите за шторку, за стул или под подушечку – так, чтобы малыш еЄ не видел. —просите: «ќй, а где же игрушка?» - и, если потребуетс€, помогите найти ее. ѕусть ребенок ориентируетс€ на слух. Ќайд€ игрушку, порадуйтесь вместе с ребенком и снова спр€чьте, пусть теперь малыш ищет ее самосто€тельно.

2 вариант «Ѕольша€ дудка – маленька€ дудочка»
ћатериал: —вернутые из цветной бумаги 2 дудочки (трубочки) – длиной примерно 20 и 10 см.
ѕоложите перед ребенком на стол большую и маленькую дудки. «—мотри, что у мен€ есть! – скажите малышу очень эмоционально. – ¬от эта дудка - больша€». ƒайте ее ребенку в руки, пусть он рассмотрит и исследует предмет. ѕокажите ребенку, как в нее можно смотреть. ѕодудите в нее громко: «ƒу-ду-ду». ѕоложите большую дудку на стол и покажите ребенку другую: «ј вот еще одна дудочка. ќна маленька€». ƒайте ребенку возможность подержать ее в руках, рассмотреть, поиграть. ѕодудите в нее тоненько: «ƒу-ду-ду». —просите малыша: «√де дудка больша€?»
¬озможно, он покажет правильно. ѕосле этого спросите его: «√де дудочка маленька€?»
ѕоложите дудочки р€дом. «ѕравильно, эта дудка больша€, а эта — маленька€».
¬аша дидактическа€ задача выполнена, если ребенок правильно показывает пальчиком большую и маленькую дудочки. ƒайте ему возможность поиграть с дудками. ѕокажите, что маленькую дудочку можно вложить в большую.
 

 (699x469, 103Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 10

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 10.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic...=1954&cm=15

«адание 1. –азвитие мелкой моторики. 
«ћедальки»
ћатериалы: соленое тесто, горох, фасоль, гречка, стопка или формочки дл€ теста.
ѕриготовьте соленое тесто. я готовлю на глаз: соль (5-6 ч.л.) раствор€ю в минимальном количестве воды, добавл€ю немного раст.масла, краску (можно гуашь, если ребенок не т€нет в рот тесто…в противном случае пальчковые краски или пищевые красители (пасхальные краски, например)), а затем добавл€ю муку, пока тесто не перестанет приставать к рукам. “есто можно хранить в холодильнике, но лучше сделать сразу на один раз.
ѕокажите малышу тесто, покатайте с ним колобки (вспомните зан€тие с гусеницей), колбаски, потом предложите малышу расплющить тесто по поверхности. ќчень полезно надимать пальчиками и ладошкой на тесто. ѕомогите ребенку придать тесту форму равномерной лепешки (толщина может быть любой…от 0,3мм до 1 см). «атем предложите ребенку крупы (по очереди!!!) —начала фасоль. ѕокажите как надо вдавливать фасоль в тесто. ѕусть малыш попробует и сам. ѕотом уберите фасоль и предложите горох, затем таке гречку.  огда все уже будет впихнуто в вашу лепешку, предложите малышу вырезать фигурку формочкой (или стопкой). ѕолучаютс€ фигурки разной формы, натыканные разными крупами.
«адание дл€ мамы:
мама делает в фигурке дырочки спичкой, а затем ставит в духовку на медленный огонь на 1,5-2 часа. ќгонь не должен быть слишком сильным, потому что фигурка может вздутьс€. Ћепить нужно не на том противне, на котором будет запекатьс€ фигурка, потому что может попасть воздух и фигурка вздуетс€. Ќужно готовую фигурку переложить на противень с помощью лопатки или картонки.
√отовую твердую фигурку можно раскрасить красками.  раски надо брать акриловые (темперные). ≈сли раскрасить гуашью, то игрушка будет пачкатьс€.
 (500x375, 102Kb)
«адание 2. –исование в технике ѕаспарту.
«–исуем вместе»
ћатериалы: трафарет, краски, бумага.
“ехника интересна€ и проста€. ¬ырезаете в бумаге фигурку: грибок, рыбку, бабочку, елочку, листик и т.п. ¬ырезать нужно не изображение из бумаги, а внутреннюю часть. ƒаете ребенку другой, чистый лист, и даете волю ребенку! ѕусть рисует ладошками, пальчиками, кисточкой...чем угодно и как угодно. «атем изображение высыхает, а мама берет приготовленный заранее трафарет и накладывает сверху на листок с рисунками ребенка, оформл€ет рисунок . » можно в рамку!:))))))))))))))) ƒетки очень удивл€ютс€, когда вид€т, что получаетс€ рыбка, €блоко или грибок.
 (500x348, 47Kb)
«адание 3. ћассаж и знакомство с част€ми тела.
«ѕолезна€ скалка»
ћатериалы: гимнастическа€ палочка (можно зменить нет€желой скалкой или другой палочкой).
ƒайте ребенку в руки палочку, пусть он с ней поиграет, повертит, побросает. ѕотом предложите покатать палочку по полу ручками, приговарива€ «–учки-хватушки палочку вз€ли, и давай баранки катать…катаем-катаем баранки». Ёто упражнение с «баранками» мы теперь делаем каждое утро: доча так будит папу и маму, ставит руки нам на бока и давай «катать баранки» (конечно, мама и папа подыгрывают ))))) ).
«атем положите палочку на пол и покатайте ее ножками малыша, приговарива€ «Ќожки-сапожки катают баранки….»
ѕотом возьмите палочку в свои руки и покатайте по телу малыша, называ€ каждую часть тела: шейка-индейка, плечики- кузнечики, ручки-хватушки, грудочка-уточка, пузик-арбузик, спинка-тростинка, попка-шлепка, коленки-поленки, ножки-сапожки.
ћалышу при€тны такие манипул€ции, а веселые названи€ частей тела весел€т и малыша. ≈сли ему страшно, то покатайте палочку по себе, пусть ребенок поможет вам.
≈сли малышу непри€тно, то просто покатайте палочку по полу.
 

 (390x600, 171Kb)

–убрики:  детки/зан€ти€

»граем и развиваемс€. Ѕлок 11

¬оскресенье, 09 январ€ 2011 г. 17:44 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем и развиваемс€. Ѕлок 11.

http://www.minibanda.ru/forum/Topic...=1954&cm=15

1 вводна€ часть:
ќсновными достижени€ми раннего детства, которые определ€ют развитие психики ребенка, €вл€ютс€ овладение пр€мой походкой и овладение речью. ѕроисходит наиболее интенсивное становление и развитие всех особенностей, свойственных человеку: осваиваютс€ основные действи€ с предметами, закладываютс€ основы дл€ психических процессов и развити€ личности.

«наком€сь со свойствами предметов, разнообразными формами, цветами, отношени€ми величин, пространственными отношени€ми, ребенок накапливает запас представлений об их свойствах, что очень важно дл€ его дальнейшего развити€.


2. ћо€ семь€
«ан€тие поможет в познавательном развитии ребЄнка, воспитании добрых чувств к семье,развитию мелкой моторики.

Ќеобходимо: две или более бумажных куколок, несколько одЄжек к ним.
 уколок можно нарисовать самосто€тельно или скачать:
http://www.padreshispanos.com/files/trajes_tipicos_ninos_real.pdf 
ћожно использовать и обычных кукол.

ѕознакомьте ребЄнка с куколками, например:
-¬от куколка ћаша, а эта куколка-¬ова. ћаша - девочка, а ¬ова- мальчик.  аждое утро ћаша и ¬ова просыпаютс€, умываютс€ и одеваютс€. Ѕольшинство детей уже знакомы с этими пон€ти€ми, так что трудностей возникнуть не должно. ѕокажите ребЄнку одЄжку дл€ куколок, объ€сните что девочки надевают плать€, а мальчики брюки.» покажите как можно надеть одЄжки на куколок, попутно объ€сн€€ что без одежды куколки замЄрзнут. –ассказ можно адаптировать к конкретной семье.
 (180x180, 7Kb)
3.ѕродуктивна€ де€тельность.
–аскрашивание листа бумаги: можно предложить ребЄнку раскрасить платье дл€ куколки (предварительно вырезав силуэт плать€ из бумаги). –ебЄнок может красить пальчиком или кисточкой.

 (300x214, 43Kb)


4. ¬есЄла€ гимнастика: ѕолетаем как птичка, побегаем как собачка и попрыгаем как л€гушка.

ћожно проводить с ребенком следующие зан€ти€: предложите ему «полетать», как птичка, либо «побегать», как собачка. Ќапомните малышу, что ворона больша€ и крыль€ у нее большие, а воробышек – маленький, соответственно, и крылышки у него поменьше. ѕусть малыш с€дет на корточки и помашет кист€ми рук, как воробышек. ¬орону можно изобразить полусогнутыми руками, а лебед€ – полностью выт€нутыми руками. ѕобудите изобразить аиста на одной ноге, повыт€гивайте шею, как лебедь. —€дьте с ним на корточки, помашите руками, поморгайте глазами и «поухайте», как сова.
ѕоходите на четвереньках, как собачка. ѕодышите как собачка, полайте, попросите ребЄнка повторить.
ѕопрыгайте как л€гушонок:" ва-ква-ква, ква-ква-ква - хороши у нас дела!" ѕусть малыш и не повторит ваши движени€ - ничего страшного.

 (300x150, 14Kb)
ѕодобные действи€ можно использовать при изображении других животных.

»гра способствует развитию речи, а так же развивает навыки сопоставлени€, улучшает координацию движений.

¬есЄла€ гимнастика может плавно перейти в игру "ѕр€чем игрушку под подушку!"

Ёто пр€тки, но пр€чем игрушку. ¬ажно, чтобы ребенок затратил усили€ дл€ поиска игрушки.

¬ам понадобитс€
• ћаленька€ игрушка

ѕор€док действий
1) ¬ыберите игрушку, которую ваш малыш искал бы с удовольствием.
2) —пр€чьте игрушку на виду, немного замаскировав, чтобы найти ее было не слишком просто, но и не сложно.
3) ѕриведите малыша в комнату и скажите, что в комнате спр€тан клад.
4) ѕодсказывайте ему словами «тепло» или «холодно».
5)  огда он найдет игрушку, спр€чьте ее еще раз. »грайте до тех пор, пока малышу не надоест. „тобы продлить интерес к игре, пр€чьте каждый раз новый предмет.
"—ейчас деткину игрушку буду пр€тать. –аз-два-три, эй, попробуй-ка найди!"

¬ариант. ѕозвольте малышу побыть пиратом и самому спр€тать клад, чтобы вы его искали.

¬нимание! ”бедитесь, что в комнате играть безопасно и что малыш ничего не разобьет и не поранитс€.

–ј«¬»¬ј≈“—я:
• ѕознавательные / мыслительные навыки
• –ечь
• ќсознание посто€нства предмета
• ”мение решать поставленную задачу


5. ј если у ребЄнка останетс€ интерес к зан€ти€м, можно предложить игры, в которые ребЄнок может поиграть и самосто€тельно. 
«аодно, это будет способствовать развитию пам€ти,логики,пон€тий цвет, форма и объЄм.
¬ этом помогут игры с паззлами (можно разрезать открытку на четыре части),сортЄрами, строительство из кубиков и конструктора типа "лего"

–убрики:  детки/зан€ти€


 —траницы: 17 ... 13 12 [11] 10 9 ..
.. 1