-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в kagome05

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

организаци€ пространства. хранение вещей

 -ѕосто€нные читатели

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 01.01.2012
«аписей: 699
 омментариев: 15
Ќаписано: 783

ќтверга€ отца... (ќчень глубока€ и полезна€ всем стать€!!!)

ƒневник

ѕ€тница, 07 јвгуста 2015 г. 19:57 + в цитатник
Ќа приеме: (мальчик 6 лет, т€желое невротическое расстройство)

- — кем ты живешь?
- — мамой.
- ј папа?
- ј мы его выгнали.
-  ак это?
- ћы с ним развелись Е он нас унижает... он не мужик Е испортил нам лучшие годыЕ



Ќа приеме: (подросток 14 лет, т€желые мигрени, обмороки, противоправное поведение)

- ј почему ты не нарисовал папу, ведь вы же одна семь€?
- Ћучше бы его вообще не было, такого папыЕ
- „то ты имеешь ввиду?
- ќн матери всю жизнь испоганил, вел себ€ как свинь€Есейчас не работаетЕ
- ј лично к тебе папа как относитс€?
- Ќу, за двойки не ругаетЕ
- Е все?
- » все, Ечего от него?... € даже деньги сам зарабатываю себе на развлечени€Е
- ј чем зарабатываешь?
-  орзины плетуЕ
- ј кто научил?
- ќтецЕон мен€ вообще многому научил, € еще рыбу ловить могуЕмашину водить могуЕ по дереву немногоЕ вот к весне лодку смолили, на рыбалку с отцом поедем.
-  ак же ты в одной лодке сидишь с человеком, которого бы лучше вообще на свете не было?
- Е ну, вообще у нас с ним так-тоЕ отношени€ интересные Е когда мать уезжает, у нас хорошоЕэто она с ним не ладит, а € то и с мамкой и с отцом могу, когда не вместе...



Ќа приеме: (девочка 6 лет, проблемы с общением, не внимательна€, ночные кошмары, заикание, грызет ногти Е)

- ѕочему ты нарисовала только маму с братом, а где же папа и ты?
- Ќу, мы в другом месте, чтобы у мамы было хорошее настроениеЕ
- ј если вы будете все вместе?
- “о плохоЕ
-  ак это плохо?
-... Е (девочка плачет)
„ерез некоторое врем€:
- “олько вы маме не говорите, что € папу тоже люблю, оченьЕ




Ќа приеме: (подросток с т€желым невротическим нарушением)

- Е¬аш сын действительно верит в смерть своего отца?
- ƒа! ћы это ему специально сказали,Е а то не дай бог с ним встретитьс€ захочет, потом необерешьс€ наследственности,Е но мы с бабушкой про отца только хорошее говорим, чтоб не переживал и стремилс€ стать хорошим человеком.




Ќа приеме: (мальчик 8 лет, т€жела€ депресси€ и р€д других заболеваний)

- Е ј что с папой?
- Ќе знаюЕ
я обращаюсь к маме:
- ¬ы не говорите о смерти отца?
- ќн знает, мы говорили об этомЕ (мама плачет), да он и не спрашивает, и фотографии смотреть не хочет.

 огда мама выходит из кабинета, € спрашиваю мальчика:
- Е тебе интересно про папу узнать?
ћальчик оживает и первый раз смотрит мне в глаза.
- ƒа, но нельз€Е
- ѕочему?
- ћама оп€ть заплачет, не надо.




«а врем€ работы с детьми, в своей практике, мне пришлось столкнутьс€ со следующими фактами:

1. ƒети люб€т своих родителей одинаково сильно, вне зависимости (!!!) от демонстрируемого ими поведени€.
–ебенок воспринимает маму и папу как целое и как важнейшую часть самого себ€.

2. ќтношение ребенка к отцу и отца к ребенку всегда формирует мать. (∆енщина выступает посредником между отцом и ребЄнком, именно она транслирует ребЄнку: кто его отец, какой он и как к нему следует относитьс€).

3. ћать имеет абсолютную власть над ребЄнком, она делает с ним всЄ что захочет, сознательно или бессознательно.
“ака€ сила дана женщине природой дл€ того, чтобы потомство смогло выжить без лишних сомнений.
—начала сама мама €вл€етс€ миром ребенка, а позднее она выводит ребенка в мир через себ€.
–ебенок познает мир через маму, видит мир ее глазами, акцентирует внимание на том, что значимо дл€ мамы.
ќсознанно и неосознанно мама активно формирует воспри€тие ребенка.
— отцом ребенка тоже знакомит мама, она транслирует степень значимости отца.
≈сли мама не довер€ет мужу, то ребенок будет избегать отца.

Ќа приеме:

- ћоей дочке 1год 7мес€цев. ќна с криком убегает от отца, а когда он берет ее на руки - плачет и вырываетс€. ј последнее врем€ стала говорить отцу: У”ходи, € теб€ не люблю. “ы плохойФ.
- ј что вы действительно чувствуете к своему мужу?
- я сильно обижена на негоЕдо слез.


4. ќтношение отца к ребенку тоже формирует мать.
Ќапример, если женщина не уважает отца ребенка, то мужчина может отказать ребенку во внимании.
ƒостаточно часто повтор€етс€ одна и та же ситуаци€: стоит только женщине изменить внутреннее отношение к отцу ребенка, как он неожиданно изъ€вл€ет желание видеть ребенка и участвовать в его воспитании.
» это даже в тех случа€х, когда отец до этого долгие годы игнорировал ребенка.

5. ≈сли нарушено внимание, пам€ть, неадекватна самооценка, а поведение оставл€ет желать лучшего Ц то в душе ребенка катастрофически не хватает отца.
ќтвержение отца в семье часто ведет к по€влению интеллектуальной и психической задержке развити€ ребенка.

6. ≈сли нарушена коммуникативна€ сфера, высока€ тревожность, страхи, а приспосабливатьс€ к жизни ребенок так и не научилс€, и везде чувствует себ€ чужим Ц значит он никак не может отыскать маму в своем сердце.

7. ƒет€м легче справл€тьс€ с проблемами взрослени€, если они чувствуют, что мама и папа принимают их целиком, такими, какие они есть.

8. –ебенок растет здоровым эмоционально и физически, когда он находитс€ вне зоны проблем своих родителей - каждого индивидуально и/или их как пары. “о есть он занимает свое детское место в системе семьи.

9. –ебЄнок всегда Удержит флагФ за отвергнутого родител€. ѕоэтому он будет соедин€тьс€ с ним в своей душе любыми способами.
Ќапример, он может повтор€ть т€жЄлые особенности судьбы, характера, поведени€ и т. п. ѕричЄм, чем сильнее мать не принимает эти особенности, тем €рче у ребЄнка они про€вл€ютс€. Ќо как только мама искренне разрешит ребЄнку быть похожим на своего отца, любить его открыто, у ребЄнка по€витс€ выбор: соедин€тьс€ с отцом через т€желое или же любить его напр€мую Ц сердцем.

10. –ебенок предан маме и папе одинаково сильно, он св€зан любовью.
Ќо когда отношени€ в паре станов€тс€ т€желыми, ребенок силой своей преданности и любви глубоко включаетс€ в то т€желое, что причин€ет боль родител€м.
ќн берет на себ€ столько, что действительно во многом облегчает душевные страдани€ одного или обоих родителей сразу.
Ќапример, ребенок может стать психологически равным родител€м: другом, партнером.
» даже психотерапевтом.
ј может подн€тьс€ еще выше, замен€€ психологически им их родителей.
“ака€ ноша €вл€етс€ непосильной ни дл€ физического, ни дл€ психического здоровь€ ребенка. ¬едь, в итоге, он остаетс€ без своей опоры Ц без родителей.

10.  огда мама не любит, не довер€ет, не уважает или просто обижена на отца ребенка, то гл€д€ на ребенка и вид€ в нем многие про€влени€ отца, осознанно или неосознанно дает малышу пон€ть, что его Умужска€ частьФ плоха€. ќна как бы говорит: УЁто мне не нравитс€. “ы не мой ребенок, если ты похож на своего отцаФ.

» из любви к матери, а точнее из-за глубокого стремлени€ выжить в данной семейной системе, ребЄнок всЄ-таки отказываетс€ от отца, а следовательно и от мужского в себе.

«а подобный отказ ребенок платит слишком дорогую цену.
¬ душе этого предательства он себе никогда не простит.
» об€зательно накажет себ€ за это сломанной судьбой, плохим здоровьем, неудачливостью в жизни.
¬едь жить с этой виной невыносимо, даже если она не всегда осознаЄтс€.
Ќо это цена его выживани€.

„тобы примерно почувствовать, что же происходит в душе ребЄнка, попробуйте закрыть глаза и представить двух самых близких дл€ вас людей, за которых вы можете, не задумыва€сь, отдать жизнь.
ј теперь вы все трое, крепко держась за руки, оказались в горах.
Ќо гора, на которой вы сто€ли, неожиданно рухнула.
» оказалось, что вы чудом удержались на скале, а два ваших самых дорогих человека повисли над пропастью, держась за ваши руки.
—илы кончаютс€ и вы понимаете, что двоих не вытащить.
—пасти можно только кого-то одного.
 ого вы выберете? ¬ этот момент мамы, как правило, говор€т: УЌет, лучше уж умереть всем вместе. Ёто ужасно!Ф
ƒействительно, так было бы легче, но услови€ жизни таковы, что ребенку приходитс€ сделать невозможный выбор.
» он его делает.
„аще в сторону мамы.

Уѕредставьте, что вы все-таки отпустили одного человека и вытащили другого.
-„то вы будете чувствовать по отношению к тому, кого вы не смогли спасти?
-ќгромную, испепел€ющую вину.
- ј к тому, ради кого вы это сделали?
- ЌенавистьФ.

Ќо природа мудра - тема злости на мать в детстве табулирована жестко. Ёто оправдано, ведь мама не только дарит жизнь, она еЄ ещЄ и поддерживает. ѕосле отказа от папы, мама остаетс€ единственным человеком, который может поддержать в жизни.
ѕоэтому, выража€ свой гнев, можно спилить сук, на котором сидишь.
» тогда этот гнев обращаетс€ на самого себ€ (аутоагресси€).
УЁто € плохо справилс€, € предал папу, € сделал недостаточно дл€ того, чтобыЕ
и только € один.
ћама не виновата - она слаба€ женщинаФ.
» тогда начинаютс€ проблемы с поведением, психическим и физическим здоровьем.

11. ћужское гораздо больше, чем похожесть на собственного отца.
ѕринцип мужского Ц это закон. ƒуховность.
„есть и достоинство.
„увство меры (внутреннее ощущение уместности и своевременности).
—оциальна€ самореализаци€ (работа по душе, хороший материальный доход, карьера) возможна, только если в душе человека есть позитивный образ отца.

12.  акой бы замечательной ни была мать, но только отец может инициировать взрослую часть внутри ребЄнка. (ƒаже если отцу самому не удалось выстроить отношени€ с собственным отцом. ƒл€ процесса инициации это не столь важно).

¬ы, наверное, встречали взрослых людей, которые инфантильны и беспомощны как дети?
Ќачинают одновременно кучу дел, имеют множество проектов, но ни один так и не довод€т до конца.
»ли те, кто бо€тс€ начать дело, про€вить активность в социальной самореализации.
»ли те, кто не могут сказать УнетФ.
»ли не держат данного слова, на них сложно в чЄм либо положитьс€.
»ли те, кто посто€нно лгут.
»ли те, кто бо€тс€ иметь собственную точку зрени€, соглашаютс€ со многим против собственной воли, Упрогиба€сьФ под обсто€тельства.
»ли наоборот, те, кто ведут себ€ вызывающе, воюют с окружающим миром, противопоставл€€ себ€ другим люд€м, многое дела€ в пику, или даже ведут себ€ противоправно.
»ли те, кому жизнь в социуме даЄтс€ с огромным трудом, УвтридорогаФ и т. п. Ц всЄ это те люди, у которых не было доступа к своему отцу.

13. “олько р€дом с отцом маленький ребЄнок впервые познаЄт границы.
—обственные границы и границы других людей.
√рани дозволенного и не дозволенного.
—вои возможности и способности. –€дом с отцом ребЄнок чувствует, как действует закон.
≈го силу.
(— мамой отношени€ стро€тс€ по другому принципу: без границ Ц полное сли€ние).

 ак пример, можно вспомнить поведение европейцев (в ≈вропе €рко выражены принципы мужского) и русских (в –оссии €рко выражены принципы женского), когда они вместе оказываютс€ на одной территории. ≈вропейцы, на какой бы маленькой территории не оказались в пространстве, интуитивно размещаютс€ таким образом, что никому никто не мешает, никто не нарушает ничьих границ, и даже если это переполненное людьми пространство, то всЄ равно каждому остаЄтс€ место дл€ своих интересов.
≈сли же по€вл€ютс€ русские, то они заполн€ют собой всЄ. ”же никому нет места р€дом.
—воим поведением разруша€ чужое пространство, потому что не имеют своих собственных границ.
Ќачинаетс€ хаос.
ј это именно то, чем и €вл€етс€ женское без мужского.

14. »менно в мужском потоке формируютс€ достоинство, честь, вол€, целеустремлЄнность, ответственность Ц во все временна высоко ценимые человеческие качества.

15. ƒети, которых мама не допустила к отцовскому потоку (сознательно или бессознательно) не смогут легко и естественно пробудить в себе уравновешенного, взрослого, ответственного, логичного, целеустремлЄнного человека Ц теперь придЄтс€ прилагать огромные усили€.
ѕотому что психологически они остались мальчиками и девочками, так и не став мужчинами и женщинами.

“еперь за мамино решение "оградить ребЄнка от отца" человек всю жизнь будет платить неверо€тно высокую цену.
—ловно он потер€л благословение на жизнь.

У≈сли жена уважает мужа, а муж уважает жену, дети тоже чувствуют уважение к себе.  то отвергает мужа (или жену), тот отвергает его (или еЄ) в дет€х. ƒети воспринимают это как личное отвержениеФ - Ѕерт ’еллингер.

16. ќтец играет разные, но значимые роли дл€ сына и дочери. ƒл€ мальчика отец Ц это его самоидентификаци€ по полу (т. е. ощущение себ€ мужчиной не только физически, но и психологически). ќтец - это родина дл€ сына, его Уста€Ф.

ћальчик с самого начала рождаетс€ у человека другого пола.
¬сЄ, с чем соприкасаетс€ мальчик в матери Ц иное по сути, иное, чем он сам. ∆енщина переживает то же чувство.
ѕоэтому замечательно, когда мама может одарить сына своей любовью, наполнив женским потоком, инициировав женские принципы, с любовью отпустив его на родину Ц к отцу.
( стати, только в этом случае сын может уважать свою мать и быть ей искренне благодарен).

17. — момента рождени€ и, примерно, до трЄх лет мальчик находитс€ в поле вли€ни€ матери. “. е. он напитываетс€ женским: чувствительностью и нежностью. —пособностью к близким, доверительным и долговременным эмоциональным отношени€м.
»менно с матерью ребЄнок учитс€ эмпатии (вчувствование в душевное состо€ние другого человека).
¬ общении с ней пробуждаетс€ интерес к другим люд€м.
јктивно инициируетс€ развитие эмоциональной сферы, а так же интуиции и творческих способностей Ц они тоже в зоне женского.
≈сли мать была открыта в своей любви к малышу, то в последствии, став взрослым, такой мужчина будет заботливым мужем, ласковым любовником и люб€щим отцом.

18. ¬ норме, примерно, после трЄх лет, мама отпускает сына к отцу. ¬ажно подчеркнуть, что она отпускает его навсегда. ќтпускает, значит, разрешает мальчику напитыватьс€ мужским и быть мужчиной.
» дл€ этого процесса не столь важно, жив отец или умер, может быть, у него друга€ семь€, или он далеко, или у него т€жела€ судьба.

19. Ѕывает и так, что биологического отца нет и не может быть р€дом с ребЄнком.
“огда здесь имеет значение, что мать чувствует в душе к отцу ребЄнка.
≈сли женщина не может согласитьс€ ни с его судьбой, ни с ним, как правильным отцом дл€ еЄ ребЄнка, то малыш получает пожизненный запрет на мужское.
» даже правильна€ среда, в которой он вращаетс€, не сможет скомпенсировать ему эту утрату.
ќн может заниматьс€ мужскими видами спорта, второй муж мамы может быть замечательным человеком и мужественным мужчиной, возможно, даже есть дедушка, или д€д€, готовые общатьс€ с ребенком, но всЄ это останетс€ на поверхности, как форма поведени€.
¬ душе ребЄнок никогда не осмелитс€ нарушить материнского запрета.

Ќо если женщине всЄ таки удаЄтс€ прин€ть биологического отца ребЄнка в своЄ сердце, то ребЄнок бессознательно будет чувствовать, что мужское - это хорошо.
—ама мама дала своЄ благословение.
“еперь, встреча€ в своей жизни мужчин: дедушка, друзь€, учител€, или новый мамин муж, ребЄнок сможет через них напитыватьс€ мужским потоком.
 оторый, он будет брать у своего отца.

20. ≈динственное, что имеет значение, это: какой образ в душе у матери об отце ребЄнка. ƒопустить ребЄнка к отцовскому потоку мама может только при условии, что в душе она уважает отца ребЄнка, или как минимум, хорошо к нему относитс€.
≈сли этого не происходит, то бесполезно говорить мужу: У»ди, поиграй с ребЄнком. —ходите вместе погул€тьФ и т. п., отец этих слов не услышит, так же, как и ребЄнок.

¬оздействие имеет только то, что прин€то душой.
Ѕлагословл€ет ли мама отца и ребЄнка на взаимную любовь друг к другу?
Ќаполн€етс€ ли мамино сердце теплом, когда она видит, как ребЄнок похож на своего отца?

≈сли отец признан, то теперь малыш начнЄт активно наполн€тс€ мужским.
“еперь развитие пойдЄт по мужскому типу, со всеми мужскими особенност€ми, повадками, предпочтени€ми, и нюансами.
“. е. теперь мальчик сильно начнЄт отличатьс€ от маминого женского и всЄ больше станет походить на папино мужское.
“ак вырастают мужчины с выраженным мужским.

— дочерьми этот процесс обстоит несколько иначе.
ƒевочка тоже, примерно, до трЄх лет находитс€ с мамой, напитыва€сь женским.
¬ районе трех Ц четырЄх лет она переходит под вли€ние отца и находитс€ в поле его вли€ни€ примерно до шести Ц семи лет.
¬ это врем€ активно инициируетс€ мужское: вол€, целеустремлЄнность, логика, образное мышление, пам€ть, внимание, трудолюбие, ответственность и т. д.
ј самое главное, именно в этот период закладываетс€ понимание того, что девочка отличаетс€ от папы по полу. „то она похожа на маму и скоро она станет така€ же красива€ женщина, как мама. »менно в этот период дочери обожают своих отцов.

ћарина Ќачалова
–убрики:  Informatii-interesant

ћетки:  

ѕринципы позитивного родительства

ƒневник

„етверг, 22 январ€ 2015 г. 09:33 + в цитатник
небольшой конспект книги –.Ќарушевича Ђћамам и папам детей с небес. ¬едические принципы позитивного родительстваї.

ѕринципы позитивного родительства:


    “ы можешь быть другим и отличатьс€ от других
    “ы можешь совершать ошибки
    “ы можешь выражать негативные эмоции
    “ы можешь хотеть большего
    “ы можешь сказать Ђнетї, но последнее слово Ч за родител€ми



Ќеправильный подход: у мен€ хорошее настроение Ч ребенку можно все; плохое Ч € наказываю.   чему ведет: а) к бунту со стороны детей; б) к самоуничтожению со стороны детей

ƒет€м до 5 лет нужна защита и любовь. “от, кто недополучил любви, не сможет ее отдавать (отдавать будет нечего)

ѕрисутствие р€дом несчастливого родител€ дает сигнал: Ђя что-то делаю не такї

√лаза дочери Ч в сердце отца. √лаза сына Ч в сердце матери

ƒва стимула к развитию: любовь и страх. —трах Ч это избежание страданий. Ћюбовь Ч стремление к счастью. ≈сли стимул Ч это страх, то не получишь счасть€

ƒети про€вл€ют те эмоции, которые мы подавл€ем. Ќапример, мама подавл€ет напр€жение, что ее ребенок в гост€х будет вести себ€ плохо. ¬ результате, ребенок действительно ведет себ€ плохо, Ђпомога€ї маме выплеснуть эмоции. Ђ“реснешь как следует Ч ребенок шелковыйї. ќн становитс€ шелковым, потому что мама сн€ла напр€жение

Ќас раздражают в поведении ребенка наши собственные эмоции, которыми мы его загрузили

–ебенок не умеет выстраивать логические цепочки и абстрагироватьс€ от ситуации: если сейчас происходит плохое (его ругают), ему кажетс€, что это будет всегда. ѕоэтому:

не следует осуждать за капризы (например, когда нет р€дом родителей Ч он не понимает, что это временно);
ограждать от любого негатива

Ќаказание в трех гунах: в невежестве; в страсти; в благости.
ѕервые два Ч в состо€нии гнева, последнее (единственно правильный вариант) Ч с добрым сердцем

¬еды: ребенок до 5 лет Ч царь (разрешаетс€ все), от 5 до 14 Ч слуга (можно наказывать), после 15 Ч друг (общатьс€ на равных; наказывать уже поздно)

ѕосрамление, сравнение с другим ребенком Ч скрытые формы насили€

–одители: а) строгие; б) либеральные. Ќи то, ни другое неправильно, нужно искать золотую середину, мотивировать ребенка к сотрудничеству (как Ч см. ниже)

“ипы детей:

1. сенситивный (вода). Ёмоциональные, тонко чувствуют нужды и желани€ других людей. ќтзывчивые. Ќе коммуникативны. ѕотребность Ч чтобы их выслушали и пон€ли их чувства. ѕереключение на позитив не помогает. Ќельз€ наказывать за негативные эмоции;

2. активный (огонь). ѕотребность Ч действовать и достигать результатов. Ѕудут сотрудничать, если дл€ них есть план действий. ≈сли плана нет, действуют по своему усмотрению Ч переход€ к деструктивным последстви€м. Ћидеры, могут и должны организовывать других детей. ѕодчин€ютс€ авторитету (Ђ“ак папа сказалї). ћучительно переживают покой. ƒействуют и ошибаютс€ Ч нельз€ наказывать за ошибки. Ќельз€ критиковать при других. Ќужна похвала. ћотиваци€: Ђƒавай сделаем Еї (а не Ђсделайї);

3. коммуникативный (воздух). ќснова Ч познание себ€ и окружающих, воспри€тие мира, отношени€. Ќе люб€т рутину. ћного чего начинают и бросают, забывают. »х мотивируют перемены. »збыток информации, впечатлений (—ћ», развлечени€) разрушителен;

4. рецептивный (земл€). ’от€т знать, что произойдет дальше, чего стоит ожидать, что будут делать окружающие. ћотиваци€: режим, повтор и ритм. ЂЌастало врем€ делать то-тої (=ї¬се под контролемї)


≈сли подавл€ть сопротивление ребенка, то он перестанет понимать свои желани€, станет плыть по течению и подвергатьс€ вли€нию других. “акже станет перенимать тактику подавлени€, насили€ по отношению к другим

¬нешн€€ покорность ребенка не то же самое, что подчинение. ѕервое Ч вол€ сломлена, нет желани€ достигать целей. ¬торое Ч готов к сотрудничеству

Ћиберальное воспитание: жертвуем собой и Ќ≈ побуждаем к сотрудничеству (отношени€ Ђѕроиграл/¬ыигралї)

ќшибки при взаимодействии с детьми:
- риторические вопросы
- оправдани€ и длительные по€снени€ по поводу того, зачем нужно что-то сделать (снижаетс€ авторитет родител€)
- нравоучени€
- душеизли€ние
- угрозы


 огда просишь о чем-то, не отдел€й себ€ от ребенка (ѕравильно: Ђƒавай сейчас наведем пор€док. я помою посуду, а ты уберешь игрушкиї; ключевое Ч Ђмы наведем пор€докї)

ѕохвала: не нужны эпитеты, оценки. «а что € благодарю?  акие чувства испытываю?

≈сли человек не чувствует возможности испытывать счастье от того вида служени€, которое ему пон€тно и доступно на данный момент, он тер€ет мотивацию к служению вообще. ” детей служение Ч это делать то, что нравитс€ им самим, а не тем, кому они помогают. Ќельз€ осуждать за это

ƒевочки больше нуждаютс€ в заботе. ћальчики Ч в доверии. ¬ раннем возрасте и тем, и другим, нужно больше заботы. ѕотом Ч больше довери€. ѕоэтому дочь должна быть под опекой матери, а сын Ч под опекой отца (так было в ведическую эпоху)). »наче родители будут давать дет€м не то, что им нужно

ќсвобождение от стресса: мальчики Ч уединение, молчание, помогать Ч когда просит; девочки Ч общение.

“ипы интеллекта:
# академический (хорошо учитс€),
# эмоциональный (важны отношени€),
# физический (спорт),
# творческий (воображение; не вписываютс€ в стандарты),
# художественный (сценическа€ де€тельность),
#мудрый (ищут суть вещей),
# интуитивный (знают, не изуча€; нельз€ заставл€ть учитьс€);
# особый талант.


Ќельз€ сравнивать детей

Ќельз€ осуждать за ошибки:

фокусироватьс€ на исправлении ошибок;
дети не могут выстраивать логические цепочки. Ѕесполезно сокрушатьс€, Ђкак он мог так поступитьї;
дет€м дл€ развити€ нужна атмосфера безопасности. ≈сли корить за ошибки, такой атмосферы не будет. Ѕудет страх совершени€ ошибок;
до 9 лет не могут учитьс€ на ошибках;
ребенок учитьс€ на примере. –одители должны не осуждать (иначе ребенок тоже будет осуждать), а показывать, как исправл€ть ошибки;
последстви€ осуждени€ за ошибки: скрытность и вранье; не будут ставить высоких целей (жизнь в зоне комфорта); наоборот, будут ставить очень высокие цели, но будут посто€нно неудовлетворены жизнью; будут посто€нно оправдыватьс€, снима€ с себ€ ответственность; пониженна€ самооценка;
признавать ли родител€м свои ошибки (при дет€х)? ƒа, тогда и дети научатс€ тому же;

Ќельз€ осуждать за желани€:

две составл€ющие счастливой жизни: человек должен быть доволен тем, что имеет, и не должен бо€тьс€ хотеть большего;
когда родители не могут исполнить желание, это нормально. Ќеправильно осуждать за желани€;
когда желани€ подавл€ютс€ (осуждением), возникают негативные эмоции;
в конченом счете подавл€етс€ понимание своих желаний, ломаетс€ вол€ ребенка, он перестает сотрудничать. ƒаже может стесн€тьс€ отпрашиватьс€ в туалет. ѕодвергаетс€ вли€нию толпы (т.к. нет своих желаний);
грань между удовлетворением потребностей ребенка и баловством: неправильно, когда отказываем себе в покое ума, в развитии, в своих желани€х. Ќе должно быть эмоционального рабства (страх перед капризами)

Ќельз€ осуждать за эмоции:

если сильно покровительствовать, жертву€ своими интересами и ценност€ми, то человек попадает в зависимость и начинает ненавидеть покровител€. ѕоэтому нельз€ лишать ребенка возможности пережить негативные эмоции;
нужно уметь признавать чувства ребенка (Ђ5 секунд молчани€ї);
если мы его принимаем даже в негативном эмоциональном состо€нии, то, пережив стресс, он увидит, что его по-прежнему люб€т. —о временем начнет понимать, что любовь важнее всего.

—ери€ сообщений "Copii-haine-jucarii-educatie":
„асть 1 - ѕј«Ћџ ƒЋя —јћџ’ ћјЋ≈Ќ№ »’
„асть 2 -  уклы из бигудей
...
„асть 35 - јфоризмы о дет€х!
„асть 36 -  ак хранить девичьи заколки
„асть 37 - ѕринципы позитивного родительства
„асть 38 -  укольный стул
„асть 39 - ¬€жем эффектный цветок Ч украшение дл€ шапочки спицами
...
„асть 44 - —неговик ќлаф из носка
„асть 45 - Ѕумажные птички
„асть 46 - Ѕанты на выписку из роддома

–убрики:  Informatii-interesant

ћетки:  

 —траницы: [1]