«аписи с меткой почему женщины глупее мужчин?

(и еще 1 запис€м на сайте сопоставлена така€ метка)

ƒругие метки пользовател€ ↓

20 начинок дл€ рулета из лаваша 7 причин выпить стакан воды с лимонным соком а эти блинчики очень м€гкие и нежные... английский салат блинчики с маком быстрый (заливной) пирог с зелЄным луком и €йцом вешалка с пуделем дивна любоевич дизайн интерьера закуска "фейерверк вкуса" кабачковый рулет как определить болезни человека по его рукам картофель картофельна€ запеканка картофельный суп с ленивыми пельмен€ми которые преподала мне жизнь куриные отбивные с сыром куриный суп с лапшой курица в кефире с базиликом курица в овощном рагу курица с овощами в пакете куча полезностей к новому году лечебные свойства конь€ка. лимонный торт-пирог лучшие демотиваторы 2010 много сожженных калорий м€со по-французски очень вкусный торт по советскому союзу 1930-х годов [59 фото] проста€ и вкусна€ выпечка ракушки расширенные поры народные рецепты рецепты блинов рыба в кл€ре салат "бела€ берЄза" салат "оливье" по-новому салаты самые полезные комнатные растени€ сербска€ мусака сильный заговор на похудение сказки сокращени€ английского в интернете сырный кл€р танцующие политики творожное пирожное без выпечки творожный торт на сковороде термо€дерный рецепт от простуды торт "сковородошный" что в женщинах раздражает мужчин €блочные облака (без сахара)

ѕочему женщины глупее мужчин?

ƒневник

¬торник, 18 —ент€бр€ 2012 г. 11:25 + в цитатник

 

  сожалению, последнее врем€ научные исследовани€ в области различий полов встречают активное противодействие со стороны структур политкорректности, которые пропагандируют утверждени€, что таких различий нет вовсе. »звестны случаи, когда ученым либо было отказано в финансировании их работ в этой области, либо они вынуждены были их прекратить еЄ из-за «политического давлени€». ј те учЄные, которые всЄ же продолжали работать, отмечали практически полное игнорирование результатов их исследований, которые противоречат доминирующей ныне идее всеобщего и абсолютного равенства и одинаковости людей.

ѕервые эксперименты были проведены еще в XIX веке. ќтсутствие технической и теоретической базы позвол€ло делать только весьма общие заключени€ о том, например, что мужчины обладают большей мускульной силой и менее подвержены вли€нию раздражителей во врем€ работы, чем женщины. ¬ свою очередь женщины показали себ€ менее чувствительными к боли и обладательницами более тонкого слуха. Ќо только в 1960-х ученые начали изучать различи€ в структуре и организации мозга у мужчин и женщин.

«абавно, что перспективна€ тема половых различий человеческого мозга выросла как раз из попытки некоторых «ученых» доказать, что таковых нет вовсе. Ћиберальные взгл€ды в 20 веке набирали силу и никто не сомневалс€, что тесты IQ, будучи лишенными пристрастий и патриархальных предрассудков, объективно покажут, насколько женщины и мужчины равны и одинаковы. ѕоэтому первые результаты тестировани€, показывающие посто€нное превосходство мужского пола над женским в различных област€х, рассматривались, как изъ€н самой методики. ¬ 1950-х д-р ¬эслер, американский ученый, разработавший тест IQ, вз€лс€ с коллегами найти методику, «не унижающую женщин».

ќни отсекли все тесты, результаты которых €вно показывали превосходство мужского мозга, а когда составить «нейтральный» тест все равно не получилось, они осознанно добавили предпочтительные дл€ женщин вопросы, чтобы в результате получить примерно одинаковые дл€ обоих полов результаты. ќднако отличи€ между мужчинами и женщинами в способност€х решать те или иные задачи упр€мо про€вл€лись вновь и вновь, так что сам ¬эслер, не добившись желаемого, в конце концов тактично написал: «Ќаши исследовани€ подтверждают то, что часто замечают поэты и писатели, и во что вер€т обыватели, а именно: что мужчины не только ведут себ€, но и думают не так, как это делают женщины».

“огда пришла очередь социологов. ќни активно выступили с теорией о «гендере», по которой дети рождаютс€ «нейтральными» в своей половой принадлежности, а затем родители, учител€, начальники, политики и все остальные «злые волшебники» нашего общества «леп€т» из невинного детский мозга по своему усмотрению то мужественных, непримиримых героев, то женственных, всепрощающих пастырей. ќднако проводимые исследование, несмотр€ на все старани€, оказались наспособны установить идентичности результата при равном социально воздействии на мальчиков и девочек, без привлечени€ других гипотез. » тем более не удаЄтс€ вы€вить те «социальные причины», которые дают интеллектуальное преимущество мужского мозга над женским.

∆енщины вид€т, чувствуют и слышат больше, чем мужчины, а также с большей легкостью принимают и обрабатывают сигналы внешнего мира. Ќо, несмотр€ на то, что женский мозг лучше оснащен дл€ воспри€ти€ информации, он с ней практически ничего не делает. ¬ то врем€ как мужской мозг, основыва€сь буквально на крупицах информации, позвол€ет с легкостью оперировать формами и теоремами. ћужчин занимают реальные вещи и абстрактные конструкции, а женщин – отношени€ между женщинами и мужчинами. Ќапример, давно известно характерное преимущество мужского мозга в способности представл€ть вещи, их форму, положение, соотношение к сторонам света и пропорции. 

‘акт превосходства мужчин в пространственном мышлении доказан сотн€ми различных научных исследований. Ќачина€ со школы, мальчики в основном превосход€т девочек в област€х математики, основанных на абстрактных представлени€х пространства, соотношений и теоретики. јмериканска€ психолог доктор  амилла Ѕенбоу провела самые длительные исследовани€ наиболее одаренных молодых математиков страны. ≈ю достоверно установлено, что на одну математически одаренную девочку приходитс€ тринадцать одарЄнных мальчиков. «ѕосле 15 лет, в течение которых € безрезультатно пыталась найти социальное объ€снение этому феномену, € сдаюсь»,- говорит  амилла Ѕенбоу.

¬ Ќовой √винее и ƒоминиканской –еспублике наблюдались множественные случаи сбоев химических процессов в организме плода, из-за чего недоразвитые мужские половые органы присутствовали скрытыми внутри тела и окончательное их формирование и про€вление приходилось на подростковый период. ћальчики были рождены в деревн€х с традиционно строгим разделением зан€тий и об€занностей по половому признаку, но не смотр€ на воспитание их как девочек примерно к двенадцати годам, с приливом мужских гормоном, их голос грубел и происходило завершение формирование половых органов. —оциальные табу не позвол€ли им «чувствовать себ€ мальчиком», но и «чувствовать себ€ девушкой» у них тоже не получалось – они не принадлежали к женскому полу. Ётот пример окончательно подрывает гипотезу о том, что не биологи€, а воспитание и культура определ€ют половую принадлежность человека.

–ебенок определ€етс€ с выбором пола только на шестую-седьмую неделю после зачати€, именно тогда наблюдаетс€ начало организации мозга по мужскому или женскому шаблону. ћы знаем, что так называемые гены, несущие в себе набор наших уникальных черт, делают нас либо мужчиной, либо женщиной. Ётот набор состоит из 46 хромосом, половина из которых предоставл€етс€ отцом, а друга€ – матерью ребенка. —орок четыре из них разбиваютс€ по парам и определ€ют физические черты будущего индивида, такие как цвет волос и глаз, длину носа и т.д. Ќо последн€€ пара от них отличаетс€. ѕо материнской линии ребенку всегда достаетс€ ’-хромосома. ≈сли отец, со своей стороны, также предоставит ’-хромосому, то, при нормальном течении дел, родитс€ девочка, если же это будет Y-хромосома, то, оп€ть же при нормальном стечении обсто€тельств, будет рожден мальчик.

“ак происходит обычно, при отсутствии гормональных сбоев. Ќо ребенок будет мальчиком только в присутствии мужских гормонов, и девочкой – только если мужские гормоны будут отсутствовать. Ќапример, гормональные отклонени€ родителей, св€занные с их нетрадиционной сексуальной ориентацией, могут привести к тому, что у них также родитс€ «ни то, ни сЄ». ¬ этом же возрасте происходит и формирование мозговой структуры человека. ≈сли эмбрион принадлежит к генетически женскому типу, глобальной перестройки этой структуры не последует, иными словами – базисной конфигурацией мозга €вл€етс€ женска€. 

»з зоологии мы знаем, что стадии онтогенеза повтор€ют филогенез, эволюции от простого к сложному. » вот дл€ того, чтобы перекроить первично женский мозг зародыша на мужской лад, необходимо массированное вторжение мужских гормонов, в результате чего происходит дальнейший апгрейд мозга до мужского. Ёто хорошо объ€сн€ет, почему среди своих сверстниц лучшие результаты в интеллектуальных тестах показывают девочки/женщины менее сексуальной и даже мужеподобной внешности – при формировании их мозга мужские гормоны принимали повышенное участие. ¬от уж воистину – «либо умна€, либо красива€».

јналогичным образом - может быть достаточно мужских гормонов дл€ того, чтобы спровоцировать развитие мужских половых органов, но недостаточно дл€ дальнейшего развити€ мужской организации мозга. Ёто значит, что способы и формы получени€ в этот мозг информации из окружающего мира станут «женскими», а это, в свою очередь, определит круг интересов растущего человека. ¬ырастет женоподобный мужчина. » женщины с мужским мозгом, и мужчины с женским – это очевидные физиологические кандидаты на смену своей сексуальной ориентации.

”становлено, что развитие мозга человека и его последующа€ мужественность либо женственность св€зана только с мужскими гормонами и только в период формировани€ мозга, то есть примерно – на третьем-четвЄртом мес€це внутриутробного развити€ плода. Ќа нормально и окончательно сформированном женском мозге введенные впоследствии дозы мужских гормонов никак не отражаютс€. “ак же и мужчина с нормально развитым мозгом не изменит свои поведенческие реакции, даже если его мозг промыть в женских гормонах.

ј вот исследовани€ на плодах показательны. »нъекции мужского гормона беременным обезь€нам предопредел€ют и корректируют поведение их потомства. –ождЄнные под их воздействием женские особи более агрессивны и самоуверенны в своих действи€х. ќсобое внимание ученых привлекло то, что гормональное воздействие на плод на различных стади€х беременности приводило к различным поведенческим схемам новорожденной обезь€ны. Ќапример они могут взбиратьс€ на своих сверстниц, либо быть более агрессивными в своем поведении. »ными словами формирование мужского поведени€ происходит постепенно, гормоны формируют структуру различных отделов мозга шаг за шагом, функцию за функцией.

–азличи€ девочек и мальчиков заметны ещЄ в младенчестве. »нтерес мальчиков ко взрослому не зависит от того, говор€т с ними или нет. ƒевочки смотр€т на взрослого в два раза дольше, чем мальчики, когда тот молчит, и ещЄ дольше, когда он говорит. ¬ детском саду мальчики занимают большее пространство, чем девочки, их увлекают предметы-«инструменты», они стро€т высокие конструкции из кубиков. ƒевочки склонны к менее подвижным играм и если сооружают что-то из кубиков, то это будут длинные и низкие сооружени€. ћальчики разбирают игрушки, девочки этим не занимаютс€. » дело совсем не в т€ге к разрушению. ћальчики в два раза быстрее девочек собирают составные картинки-ребусы и делают при этом в два раза меньше ошибок. »м интересно, как вещи устроены. ƒл€ мальчика мир – это то, что нужно изучить, чему бросить вызов и испытать.

  четырехлетнему возрасту дети сами раздел€ютс€ по половому признаку и не играют вместе. Ќовичок на площадке дл€ игр будет встречен заинтересованностью девочек и с безразличием мальчиков. ћальчики принимают в свою группу, если новичок полезен, поэтому он должен «показать себ€». ƒевочки исключают из своей - потому что «она (он) плоха€», поэтому в среде девочек прин€то со всем соглашатьс€. ƒевочки общаютс€ с более младшими, мальчики обычно стараютс€ влитьс€ в группу более старших детей. ƒевочки знают и помн€т имена своих товарищей и кто в чЄм обычно одет, мальчики имЄн не помн€т, но уже знают, кто на что может быть способен.

ƒевочки быстрее учатс€ читать, что €кобы ставит под сомнение преимущество мужчин в зрительных способност€х. ќднако дальнейшие исследовани€ показали, что девочки используют дл€ того, чтобы читать, удобную речемоторную пам€ть, в то врем€ как мальчики пользуютс€ «неправильным» способом – анализом зрительных ассоциаций. —о временем мальчики навЄрстывают упущенное в развитии речевых способностей, хот€ и никогда не сравн€ютс€ в болтовне с девочками. ¬ старших классах эти способности сочетаютс€ с полностью развитыми визуальными и пространственными навыками, и представители сильного пола могут пользоватьс€ данным им природой преимуществом в воспри€тии абстрактных идей и их взаимосв€з€ми.

ј что же к этому времени происходит с девочками? ѕосылок к развитию визуально-пространственных навыков у них нет, они им просто «не нужны».  огда математика начинает ставить перед ними задачи более сложные, чем деление и умножение и требует понимани€ абстрактных теоретических расчетов, они вынуждены искать помощи во врожденных способност€х тех мальчиков, которые ранее списывали у них диктанты. ƒевушек с женским мозгом перестаЄт интересовать «сложна€» учЄба и они переключаютс€ на «романтику», заодно порт€ показатели парн€м. јльтернативой столь неэффективной школьной системе было бы раздельное образование, учитывающее особенности развити€ людей обоих полов. √ораздо мудрее не спорить с законами природы, а жить в соответствии с ними.

Ќельз€ сказать, что у женского мозга нет никаких преимуществ. ∆енщины обладают природной способностью не только легче и полнее определ€ть эмоции в голосе, жестах или выражении лица, но и оценивать эту информацию на дологическом уровне. ќни более приспособлены дл€ межличностных отношений в тесном благожелательном социуме, каким ранее были лишь пещеры общего их с мужчинами племени, а теперь их подобием стал весь цивилизованный мир, дл€ удобства перестроенный мужчинами. ј за границей известного мира еЄ «пещеры» женщина вновь превращаетс€ в неприспособленную дл€ суровой жизни неумеху.

–убрики:  ¬—® ќЅќ ¬—®ћ

ћетки:  

 —траницы: [1]