-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Arielo

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 13.02.2017
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 591

ћурлыкайте на здоровье! ѕростые логопедические упражнени€ на постановку звука –, логопедические упражнени€ буква р.

ƒневник

¬торник, 13 »юн€ 2017 г. 18:04 + в цитатник

Ѕольшинство отечественных логопедов сход€тс€ во мнении, что научитьс€ правильно и бегло произносить звук – - одна из самых сложных речевых задач дл€ малышей. ћало кто из них справл€етс€ с ней самосто€тельно и в срок. ќднако помочь им способны не только специалисты, но и сами родители. — помощью элементарных логопедических упражнений.




  • Ћогопедические упражнени€ буква р

—читаетс€, что большинство звуков ребенок должен правильно выговаривать к 4-4,5 годам. » только дл€ звуков – и Ћ сделано послабление — их ребенок в норме должен «приручить» к 5-6 годам. ќднако дл€ упражнений на постановку звука – логопеды строгих возрастных прив€зок не устанавливают — речева€ гимнастика (как, например, и физическа€ зар€дка) в любом случае одинаково полезна ребенку, который не выговаривает некоторые звуки, и в 3, и в 4, и в 6 лет.


«вук – Ч один из самых сложных звуков в русском €зыке. ƒл€ его воспроизведени€ необходимы отточенные движени€ речевого аппарата, достаточна€ вибраци€ и амплитуда €зыка и другие физиологические Ђдостижени€ї. Ќеудивительно, что большинство детей испытывают определенные трудности в формировании правильного произношени€ звука –.


 ак правило, вариантов непроизвольного коверкани€ звука – у подрастающего поколени€ не так уж и много. —амые распространенные детские Ђиздевательстваї над звуком –:



  • «вук просто пропускаетс€, выпадает. ќсобенно это характерно дл€ слов, где звук – стоит между гласных: са_ай (вместо сарай), га_аж (вместо гараж), ма_оз (вместо мороз);


  • ¬место звука – получаетс€ звук Ћ, џ или …: койова (вместо корова), лука (вместо рука), класка (вместо краска), ыба (вместо рыба);

  • «вук – произноситс€ узнаваемо, но не типично именно дл€ русского €зыка (особенно часто этим Ђгрешатї дети-билингвы). –ебенок может произносить звук – не Ђтвердої, как свойственно дл€ нашей речи, а например грассировать (как прин€то во французском €зыке), или излишне вибрировать (что характерно дл€ английского).


  •  ак проверить произношение звука – у ребенка? —начала попросите малыша Ђпорычатьї - иными словами, несколько раз произнести звук – сам по себе, а не в составе каких-либо слов. «атем пусть ребенок повтор€ет за вами слова типа: ворона, король, трава, пор€док и т.п. ≈сли ребенку не удаетс€ одиночный звук –, то первым делом вам предстоит поупражн€тьс€ именно в этом Ч научить малыша произносить звук – сам по себе. ≈сли же Ђрычитї ребенок Ђна отличної, а вот в словах произносит звук – неправильно Ч то практиковать правильное произношение следует прежде всего в слогах: ра-ро-ру-ри-ар-ор-ир и т.д.


    ѕоскольку в статье речь идет именно о Ђдомашнихї упражнени€х на постановку звука – у детей, то первым делом не лишним будет напомнить: даже если вы, полные родительской любви и логопедического энтузиазма, решили самосто€тельно научить вашего малыша раскатисто рычать не хуже тигренка и без смущени€ декларировать на семейных утренниках рифмованную историю про укушенного грека, то вам все равно необходима хот€ бы одна, первична€, консультаци€ профессионального и опытного логопеда.


    ƒело в том, что зачастую неспособность правильно произнести звук – объ€сн€етс€ не столько слабо развитым артикул€ционным аппаратом, малоподвижностью €зыка и подобными проблемами, сколько индивидуальным строением подъ€зычной св€зки Ч так называемой Ђуздечкиї. » этот нюанс способен определить только врач.


    ¬ большинстве случаев неразвитость Ђуздечкиї (из-за чего €зык малыша просто не достает до верхнего нЄба, что и затрудн€ет произношение р€да звуков, в том числе и звука –) можно нивелировать за счет ежедневных упражнений и специального массажа. Ќо иногда бывают случаи, когда эту св€зку необходимо подрезать, чтобы €зык приобрел должную амплитуду движени€. »менно эту дилемму Ч резать или нет - и способен разрешить специалист-логопед. ћамы, папы, не волнуйтесь - современные врачи в большинстве случаев склон€ютс€ к методу раст€жени€ Ђуздечкиї путем выполнени€ специальных логопедических упражнений, в том числе Ч и упражнений на постановку звука –.


    ћалоподвижный артикул€ционный аппарат. Ќј «јћ≈“ ”: ¬ этом случае вам следует заниматьс€ не столько непосредственно постановкой звука –, сколько. гримасничаньем! ¬ игровой форме стимулируйте малыша на активное Ђдвижение во ртуї - пусть высовывает €зык, закручивает его в трубочку (дети это обожают

    !), пытаетс€ достать €зыком до носа или до подбородка, двигает челюст€ми, скалит зубки, раст€гивать губы в улыбке Ђа-л€ чеширский котї и прочее-прочее. ¬се эти смешные шалости быстро укреп€т лицевые мышцы и разовьют подвижность органов речи.

    Ќарушение фонематического слуха. Ќј «јћ≈“ ”:  ак правило, нарушени€ фонематического слуха (когда ребенок слышит речевые конструкции взрослых, распознает их и пытаетс€ воспроизвести в своей речи) про€вл€етс€ в том, что малыш в возрасте четырех и более лет при разговоре или при чтении пропускает буквы/звуки в словах и путает звонкие и глухие, а также м€гкие и твердые согласные (например: любовь-лубоф. н€н€-нана. дверь-твер. табуретка-д€буредка и т.п.)


    ЂЌеполадкиї в речевом дыхании. Ќј «јћ≈“ ”: –ечевое дыхание Ч это основа правильного адекватного звукообразовани€. Ќаиболее распространенными нарушени€ми речевого дыхани€ обычно €вл€ютс€ хронический насморк, увеличенные аденоиды, некоторые иммунные заболевани€, заболевани€ сердечно-сосудистой системы. ƒл€ развити€ правильного речевого дыхани€ используетс€ сво€ особа€ гимнастика (где речь сочетаетс€ с физическими упражнени€ми), которую обычно назначает логопед, подстраива€сь под индивидуальные особенности ребенка.


    Ќаукой доказано, что способность выговаривать сложные звуки - в том числе и звук – - определ€етс€ не только развитым артикул€ционным аппаратом и особенност€ми речи, которую посто€нно слышит ребенок, но отчасти и генетически.


    ≈сли никаких серьезных физиологических причин нарушени€ дикции у ребенка не наблюдаетс€, то возьмите у логопеда рекомендации по речевой гимнастике и приступайте к ежедневным упражнени€м.


    —ерьезно задуматьс€ о постановке звука – стоит, если ребенку минуло п€ть лет, а рычать и мурлыкать Ђчистої и раскатисто он к этому моменту так и не научилс€. ¬ аквариуме у него по-прежнему плавают лыбы. в небо улетают шаиики. а молоко дают коЄвы.


    ѕерва€ консультаци€ у опытного логопеда обогатит вас знани€ми, какие именно проблемы существуют у вашего малыша с артикул€ционным аппаратом, и какие специфические упражнение вам стоит с ним практиковать. Ќо помимо особой гимнастики существует и более-менее общий дл€ всех случаев постановки звука – набор упражнений, который вам тоже предстоит ежедневно выполн€ть с вашей крохой. ѕриготовьтесь к тому, что на это вы будете тратить в среднем полчаса в день, а вс€ эпопе€ по освоению произношени€ может раст€нутьс€ на год-полтора.



    • сначала вы должны научить ребенка уверенно произносить этот звук изолированно, сам по себе;

    • затем следует освоить уверенное произношение звука в слогах и словах;

    • и только потом тренировать звук в поточной речи, предложени€х и скороговорках.


    ¬ быту же часто можно наблюдать обратную картину: родители нависают на ребенком, таратор€ скороговорки и призыва€ малыша немедленно повторить сказанное. ”вы, но така€ тактика почти всегда проигрывает Ч ребенок пугаетс€ и вообще отказываетс€ тренироватьс€.


    Ќаберитесь терпени€ и идите от простого к сложному.   счастью или к сожалению, но логопедическа€ задача в корне отличаетс€, например, от попытки научить кого-либо плавать Ч если держатьс€ на воде и барахтать конечност€ми еще и можно научитьс€ в одночасье, то правильно произносить звуки, увы, точно нет. ѕоскольку здесь играет роль не столько техника выполнени€, сколько постепенное развитие и укрепление артикул€ционного аппарата.


    «апомните одно простое правило. любое зан€тие, в том числе и логопедические упражнени€, должны приносить ребенку удовольствие и позитивные эмоции.  ак вы этого добьетесь Ч это ваша проблема, не малыша. » только если ваш отпрыск будет с удовольствием выполн€ть речевую гимнастику (а вы учтите, что это вам легко €зыком ворочать и разные звуки произносить, а дл€ малыша это всегда - огромный труд, дискомфорт, а иногда даже определенные болезненные ощущени€), вы добьетесь успеха.


    ¬ыдумывайте забавные и потешные дл€ ребенка развлечени€ со звуком/буквой –, превратите ежедневные речевые упражнени€ в смешную игру, и никогда (даже в шутку!) не дразните малыша Ч и вы сами не заметите, как ребенок крепко Ђподружитс€ї со всеми звуками родной речи. ƒаже с таким коварным, как звук –.


    ѕостановка звука – - это ежедневные тренировки.  ажда€ из которых начинаетс€ с разминки и Ђразогревани€ї артикул€ционного аппарата. —амые эффективные упражнени€ дл€ разминки:


    ”пражнение Ђћал€рна€ кистьї. ћалыш должен улыбнутьс€ и приоткрыть рот. ƒалее, словно кисточкой, он должен Ђпогладитьї €зыком верхнее нЄбо Ч от верхних зубов и максимально глубоко в сторону горла. ѕовторить упражнение 10-12 раз.


    ”пражнение Ђћа€тникї.  ак и в первом случае Ч нужно улыбнутьс€, открыть рот. —легка высунуть €зык вперед и покачать им из стороны в сторону Ч от правого уголка рта к левому и так далее. ќколо 10-20 раз.


    ”пражнение Ђ√армошкаї. —нова улыбаемс€ и открываем ротик. язык прижимаем к верхнему нЄбу, словно собираемс€ произнести м€гкий и долгий звук Ђньї. Ќе мен€€ положени€ €зыка, открываем рот максимально широко, затем закрываем, открываем-закрываем. ќколо 15-20 раз.


    Ђ„истим зубкиї. »сходное положение Ч улыбаемс€ и открываем ротик.  ончиком €зыка проводим по внутренней поверхности верхних зубов слева-направо, словно Ђподметаемї их. ƒелаем упражнение 10-15 раз. «атем, не мен€€ исходного положени€, поочередно упираемс€ €зычком в каждый верхний зубик с внутренней стороны, как бы провер€€ Ч на месте ли он.


    ”пражнение Ђ омарикї. ќчень веселое упражнение! ћалыш должен открыть рот, а кончик €зыка выдвинуть за передние зубки. ¬ этом положении попытатьс€ произнести звук Ђз-з-зї, затем сдвинуть €зычок обратно, упершись им на этот раз уже в верхнее нЄбо у основани€ зубов и снова произнести Ђз-з-зї.


    ¬се эти упражнени€ отлично развивают артикул€ционный аппарат, укрепл€ют мышцы и постепенно раст€гивают Ђуздечкуї. ќднако дл€ отработки именно звука Ђ–ї нужны особые постановочные упражнени€.


      числу наиболее простых упражнений, подход€щих дл€ самосто€тельной ежедневной речевой гимнастики, можно отнести следующие:



    • 1 –ебенок открывает рот, а кончик €зыка прижимает к основанию верхних зубов, ритмично и быстро произнос€ при этом звук Ђд-д-дї. „ерез пару секунд попросите его, не останавлива€сь, сильно дунуть ну кончик €зыка (то есть попытатьс€ произнести Ђд-д-дї на сильном выдохе). «вука – пока не получитс€, но малыш должен почувствовать ощутимую вибрацию €зыка и постепенно запомнить ее.


  • 2 ƒл€ следующего упражнени€ понадобитс€ специальный логопедический шпатель (его можно приобрести в специализированных магазинах, аптеках и в интернет-магазинах). ¬ наше врем€ их делают вполне комфортными дл€ малыша, часто Ч с запахом карамели, шоколада или фруктов. »спользуйте его очень аккуратно, но уверенно, без робости. »так: дл€ начала попросите ребенка, приоткрыв рот пошире, произносить звук Ђж-ж-жї, постепенно сдвига€ €зычок ближе к основанию верхних зубов. ƒайте ему освоитьс€ пару секунд, а затем осторожно введите ребенку под €зык шпатель и начните ритмично (но не сильно!) колебать его вправо-влево, создава€ вибрацию. ¬ это врем€ ребенок должен сильно дуть на свой звук Ђж-ж-жї - таким образом он почувствует создаваемую воздухом и колебани€ми шпател€ вибрацию.

  • 3 ѕопросите малыша широко открыть рот и при этом произнести слог Ђз-з-заї, отодвинув €зык максимально назад. ¬ это врем€, как и в упражнении 2, подсуньте ему под €зычок шпатель и ритмично подвигайте им вправо-влево. ≈сли это логопедическое упражнение выполн€етс€ правильно Ч вы должны услышать довольно отчетливый звук Ђ–ї.

  • 4 “очно также попросите ребенка произносить звук Ђз-з-зиї открытым ртом, а сами проделывайте те же манипул€ции шпателем, что и в предыдущем упражнении. ¬ этом случае идет постановка более м€гкого звука –, который используетс€ в словах типа Ђрифмаї, Ђрисї, Ђрисунокї.


  • »звестно, что в молодости Ћенин очень комплексовал из-за своей картавости. » одно врем€ будущий вождь мирового пролетариата удел€л большое внимание упражнени€м на постановку звука –. ѕоскольку артикул€ци€ звука – сходна с артикул€цией звука ƒ, он тренировалс€ на словах, в которых ƒ и – сто€т р€дом. Ќередко из комнаты ¬олоди можно было слышать логопедическую Ђмантруї: драка, дрова, дразнить.


    ѕоскольку дети Ч это великие повторюшки, при каждом удобном случае не ленитесь демонстрировать своему малышу, как здорово и умело вы сами произносите звук –. ѕо сути именно вы и есть дл€ вашего ребенка Ч самый лучший учитель и наставник.


    Ќаклон€йтесь к нему поближе, чтобы он не только слышал вас, но и видел положение ваших губ, мимику лица. „аще всего именно так, подража€ Ђпод копиркуї, дети и учатс€ произносить звуки. Ѕудьте ребенку терпеливым (и при этом забавным, улыбчивым!) примером Ч и он об€зательно освоит правильное произношение. » наберитесь терпени€ Ч на отработку каждого упражнени€ по постановке звука – может уйти от нескольких дней до нескольких мес€цев.


     ак только вы услышите, что у ребенка получаетс€ более-менее успешно произносить звук – в упражнени€х, начните практиковать слоги, типа Ђра-ри-ру-рої или Ђара-тра-ура-ор-мурї - то есть всевозможные сочетани€ звука – и гласных (чтобы сам звук – сто€л как в начале слога, так и в середине, и в конце). «атем переходите к отдельным простым словам, типа Ђрыба-рука-мурзик-арка-шарик-короваї и прочие (оп€ть же Ч звук – должен сто€т в разных местах слов). » только когда ребенок будет уверенно и правильно произносить слова, переходите к поточной речи.


    ћногие родители воспринимают трудности с произношением звука – как серьезную проблему. ѕодключают к Ђбедеї сонм педиатров и логопедов, а ребенка начинают стращать будущими сложност€ми в общении. ≈сли вы сознательный и люб€щий родитель Ч остановите эту Ђистериюї в зачатке! Ќаучите своего малыша относитьс€ к трудност€м (в том числе и с произношением) дружественно, спокойно, и с юмором. » если вам удастс€ превратить логопедию в увлекательную игру, вы и ваш ребенок выиграете в любом случае - либо он освоит звук –, либо научитс€ Ђтерпеть неудачиї, остава€сь уверенным в себе человеком.


    ѕользователь сайта Woman.ru понимает и принимает, что он несет полную ответственность за все материалы частично или полностью опубликованные им с помощью сервиса Woman.ru.
    ѕользователь сайта Woman.ru гарантирует, что размещение представленных им материалов не нарушает права третьих лиц (включа€, но не ограничива€сь авторскими правами), не наносит ущерба их чести и достоинству.
    ѕользователь сайта Woman.ru, отправл€€ материалы, тем самым заинтересован в их публикации на сайте и выражает свое согласие на их дальнейшее использование редакцией сайта Woman.ru.


    »спользование и перепечатка печатных материалов сайта woman.ru возможно только с активной ссылкой на ресурс.
    »спользование фотоматериалов разрешено только с письменного согласи€ администрации сайта.


    –азмещение объектов интеллектуальной собственности (фото, видео, литературные произведени€, товарные знаки и т.д.)
    на сайте woman.ru разрешено только лицам, имеющим все необходимые права дл€ такого размещени€.


    —видетельство о регистрации —ћ» ЁЋ є‘—77-65950, выдано ‘едеральной службой по надзору в сфере св€зи,
    информационных технологий и массовых коммуникаций (–оскомнадзор) 10 июн€ 2016 года. 16+


    © 2005-2017 WOMAN.RU
    ¬се материалы сайта Woman.ru, независимо от формы и даты размещени€ на сайте, могут быть использованы только с согласи€ владельцев сайта. ѕерепечатка материалов с сайта Woman.ru невозможна без письменного разрешени€ редакции.


    ћетки:  

     —траницы: [1]