-я - фотограф

торт из памперсов


2 фотографий

 -ћузыка

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 26.05.2010
«аписей: 5302
 омментариев: 288
Ќаписано: 5741

¬ыбрана рубрика зан€ти€/математика.


—оседние рубрики: шаблоны(8), театр(5), стихи/о дет€х(28), стихи/дет€м(16), сказки на ночь(5), родител€м/статьи(25), родител€м/обучающее видео(3), родител€м/о зан€ти€х с детьми(12), развивающие игрушки(26), мультики(3), музыка(6), иллюстрации(15), игры на улице(2), игры(9), зан€ти€/шнуровка(1), зан€ти€/школа семи гномов/4-5 лет(7), зан€ти€/школа семи гномов/3-4 года(12), зан€ти€/школа семи гномов/2-3 года(8), зан€ти€/школа семи гномов/1-2 года(12), зан€ти€/школа семи гномов/0-1 год(2), зан€ти€/рисование/уроки(15), зан€ти€/рисование/3+(8), зан€ти€/рисование/1-3 года(6), зан€ти€/развитие речи(2), зан€ти€/прописи/дл€ малышей/2-4 года(1), зан€ти€/поделки/природный материал(3), зан€ти€/поделки/подручный материал(9), зан€ти€/поделки/бумага(18), зан€ти€/поделки(4), зан€ти€/подготовка к школе/письмо(1), зан€ти€/первые шаги/0-3 года(1), зан€ти€/пальчиковые игры(11), зан€ти€/массаж/стихи(2), зан€ти€/лепка/3-5 лет(1), зан€ти€/лепка/1-3 года(3), зан€ти€/лепка(9), зан€ти€/дошкольна€ мозаика/2-3 года(1), зан€ти€/аппликаци€/малыши(4), зан€ти€/аппликаци€/лоскутки/6-9 лет(1), зан€ти€/аппликаци€(3), зан€ти€/4-5 лет(3), зан€ти€/2-4 года(1), зан€ти€/2-3 года(1), зан€ти€/1-5 лет(1), дидактический материал/часы, врем€(3), дидактический материал/раскраски(7), дидактический материал/развивающие задани€(7), дидактический материал/малыши(14), дидактический материал/детский сад(6), дидактический материал/азбука, чтение(8), детский альбом(7), детские сайты(3), детские праздники(7), гигиенические процедуры(4), аудиосказка(1)

ƒругие рубрики в этом дневнике: Ў»“№≈(803), ‘ќ“ќЎќѕ(67), –” ќƒ≈Ћ»≈(916), –азное(135), –ј«¬»¬јёў»≈ »√–”Ў »(94), ѕќ«ƒ–ј¬Ћ≈Ќ»я(21), ѕќƒ√ќ“ќ¬ ј   ѕ–ј«ƒЌ» јћ(262), ћќ» –јЅќ“џ(14),  ”Ћ»Ќј–»я(443),  –ј—ќ“ј » «ƒќ–ќ¬№≈(212), ƒЋя ƒ”Ў»(480), ƒ≈“»Ў »Ќќ(383), ¬я«јЌ»≈(1338), FLY LADY(114)

‘ормирование представлений о составе числа из двух меньших.

ѕонедельник, 25 »юн€ 2012 г. 18:44 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

‘ормирование представлений о составе числа из двух меньших.


 

“ака€ модель поможет ребенку усвоить состав числа. ƒвига€ голубую полоску, можно предлагать много разных вариантов дл€ определени€ состава конкретного числа. ƒанна€ модель дл€ состава числа 10, но если убрать (или накрыть бумагой) лишние круги, можно поработать и над составом других чисел.

 

 (400x130, 27Kb)

„итать далее...
–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

 ак учат математику китайцы? » нам полезно знать!!!

¬торник, 12 »юн€ 2012 г. 03:32 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Olia2010 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак учат математику китайцы? » нам полезно знать!!!

ћы все привыкли к таблице умножени€.
ј оказываетс€ есть ещЄ варианты... ѕосмотрим



Ётот пост попал в "Ќовостной листок:  —амое попул€рное на LiveInternet за сутки 8 июн€ 2011г"  smileysmileysmiley

—ери€ сообщений "√отовимс€ к школе":
„асть 1 - ”множение считаем на пальцах!
„асть 2 - “аблица умножени€_как выучить?
...
„асть 7 - 16 бесплатных образовательных проектов в сети (англ.)
„асть 8 - 11 заповедей Word. ѕолезно знать и примен€ть!
„асть 9 -  ак учат математику китайцы? » нам полезно знать!!!
„асть 10 - “–≈’—Ћќ∆Ќџ≈ —Ћќ¬ј »« ќ“ –џ“џ’ —Ћќ√ќ¬
„асть 11 -  онтрольный выстрел в бесплатное образование
...
„асть 32 - —екреты математики_”множение на 11_Ѕыстрое возведение в квадрат_—истематизированные правила умножени€
„асть 33 -  онтрольное списывание 1 класс. ќ.ƒ.”шакова
„асть 34 - Ќеобычные правила русского €зыка
–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

ћатематика

¬оскресенье, 11 ћарта 2012 г. 03:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lina333 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћатематика

Ёто с сайта Ћены ƒаниловой.
_________________________________________

¬ступление 
¬ последние годы издаетс€ и выпускаетс€ огромное количество пособий, игр, прописей, книжек, призванных обучить ребенка основам математики. ћногие из них основаны на знакомстве малыша с цифрами и подбору нужного количества нарисованных звер€т (€блок, м€чиков) к нужной цифре.
÷ифры малыш запоминает довольно быстро. “ак же легко он осваивает пор€дковый счет до 10 (или даже до 20). Ќо на вопрос, сколько пальцев у него на руке или сколько ложек лежит на столе, как правило, недоуменно пожимает плечами.
ћамы и папы покупают все новые и новые математические прописи или кубики с цифрами, а малыш все еще не умеет считать.
„то же делать?
¬о-первых, не гонитесь за быстрыми результатами. Ќе требуйте от ребенка мгновенного усвоени€ математических премудростей. „ем чаще ¬ы будете использовать в играх (с игрушками) или в жизни количественный и пор€дковый счет, тем лучше малыш его запомнит, тем легче ему будет в последствии ориентироватьс€ в числах. 
¬торое. Ќе вводите раньше времени цифры. ѕусть ребенок сначала твердо усвоит, что такое два или п€ть. ”видит, что все можно сосчитать. „то п€ть бегемотов и п€ть муравьев, хот€ и отличаютс€ по размеру, но и тех и других ровно по п€ть. ј после того, как малыш начнет сам пользоватьс€ количественными числительными в играх или в быту, можете начать вводить цифровое обозначение количества.
Ќе используйте бесконечное количество разнообразных способов обучени€ малыша. Ќе кидайтесь от одной методики к другой - это не поможет малышу лучше усвоить математику, а только запутает его. ¬ыберите что-то одно и занимайтесь хот€ бы два-три раза в неделю (или ежедневно) буквально по 1-5-10 минут (в зависимости от возраста).
ѕричем, чтобы обучить ребенка навыкам счета, совершенно не об€зательно покупать какую-то особенную игру или методическое пособие.
¬от несколько упражнений, которые можно выполн€ть, вырезав из картона всего двадцать кружочков размером с п€тирублевую монетку (двух цветов - по дес€ть). ƒл€ начала используйте только дес€ть (одного цвета). (Ќачало зан€тий - 4-5 лет) 

ќдин, много, несколько. ¬озьмите две любые сюжетные игрушки, например, куклу и медвежонка или две машинки. ќдному из персонажей дайте один кружочек, другому - все остальные (или погрузите в одну и другую машину). —просите у ребенка, где один, а где много. ѕросите ребенка раздать по одному кружочку каждой из его любимых игрушек. »ли по несколько. 

—чет по пор€дку. —ложите все кружки в мешочек (ведерко, коробочку). ƒоставайте по одной и выкладывайте в р€д на столе или листе бумаги (поверхность должна быть однотонной, чтобы кружки было четко видно). ¬ыкладыва€ круги, говорите "один", "два" и так далее до дес€ти. ћожете доставать фигуры по очереди - одну вы, одну ребенок. ¬ыложив все фигуры в р€д, начните убирать по одной обратно и вести обратный счет: "дес€ть", "дев€ть" и так далее. ¬ конце, убрав всЄ, скажите: "Ќоль! Ќичего нет!". »гра€ в такую игру, ребенок быстро усвоит пор€док счета в обоих направлени€х в пределах первого дес€тка. 

Ѕольше, меньше, поровну. ¬ыкладывайте круги на стол в два р€да, допустим, в одном у вас будет две, в другом три. —равните, где больше, где меньше (чтобы это легко было сделать, фигурки должны лежать точно одна под другой). ѕопросите ребенка сравн€ть р€ды (сделать равное количество фигур в обоих р€дах, то есть "поровну"). ѕусть он сам или добавит кружки в одном из р€дов, или уберет нужное количество в другом р€ду. »гра€ в эту игру, комментируйте свои действи€ и действи€ ребенка: "” нас есть два круга и еще три. ƒва - меньше чем три! ƒавай сделаем так, чтобы было поровну. ѕопробуй сам. “ы к двум кружкам добавил еще один. » в обоих р€дах стало поровну - три и три!" 

—только же. ¬ыложите несколько кругов в р€д (от одного до п€ти). ѕопросите ребенка сосчитать и положить р€дом столько же. 

”гадай сколько. ¬ыложите на стол несколько кругов. ѕопросите ребенка на глаз сказать, сколько фигур на столе, не пересчитыва€. ѕотом пусть пересчитает и уточнит, сколько же все-таки кружков. 

ќтсчитай. ѕопросите ребенка выложить на стол то или иное количество фигур - "две" или "шесть". »ли "больше, чем две", "меньше, чем п€ть". »ли "на один больше, чем четыре", "на два меньше, чем три". —ложность задани€ зависит от возраста ребенка и от прочности освоени€ предыдущих пон€тий. 

—остав числа (дл€ этого задани€ используютс€ два набора кружков разного цвета). ѕопросите ребенка выложить дорожку из произвольного количества фигур двух цветов. ѕусть сосчитает, сколько всего фигур, сколько фигур одного цвета, сколько - другого. ќбращайте его внимание на то что "два" - это один и еще один (например, красный и синий), а "четыре" - это два и два, а в другой раз - "четыре" составилось из одного и трех. 

«накомимс€ с цифрами.  огда ребенок хорошо познакомитс€ с пон€тием количества, можно вводить запись цифрами. √л€д€ на пустой стол, спросите у ребенка, сколько на нем находитс€ игровых фигур. –ебенок ответит, что ни одной. ќбъ€сните, что когда "нет ничего" (ни одной фигуры), то это называетс€ словом "ноль", а дл€ краткости и удобства его обозначают вот таким знаком - и кладете на стол карточку с цифрой "0" (напишите цифры на небольших листках бумаги; можно использовать цифры от магнитного набора). «атем уберите карточку, а на стол положите одну фигуру, напомните, что это "один", а р€дом положите цифру один. ƒобавл€йте следующую фигуру (выстаива€ в вертикальный р€д) и мен€йте цифру.  огда дойдете до дес€тка, поставьте цифру один над целым дес€тком, а справа, над пустым местом цифру "0". ѕрочитаете - "дес€ть" - один дес€ток (показали) и ноль единиц. 

«акрепление. «акрепите знание цифр в различных играх. ѕусть ребенок потренируетс€ в подборе цифр к нужному количеству фигур. » наоборот, пусть подбирает нужное их количество около соответственной цифры. 

ѕлюс, минут, равно. –асскажите ребенку, что когда фигур становитс€ больше, это называетс€ "прибавить" "сложить".  огда фигур становитс€ меньше, говор€т "отн€ть", "вычесть". ¬ыполн€€ предыдущие игровые задани€, пусть ребенок комментирует вслух то, что он делает. ѕричем, каждый раз можно говорить по-разному: "один плюс два, равно три" или "к одному прибавить два будет (получитс€) три". 

ѕонарошку. ѕредложите малышу поиграть в игру "понарошку". ¬ыложите на столе несколько фигур (начинайте подобные задани€ буквально с одной - двух фигур). —просите, сколько получитс€, если добавить или отн€ть одну - две фигуры из имеющихс€. ≈сли ребенок затрудн€етс€ выполн€ть задани€ в уме, вернитесь к игре с фигурами. 

ƒелим поровну. ¬озьмите две - три игрушки и четыре, шесть или восемь фигурок. ѕопросите ребенка раздать кружочки игрушкам поровну (сначала по одной, потом еще по одной). ¬ конце игры произнесите вслух: "шесть фигурок поделили на двоих, у каждого получилось по три фигурки". Ќе просите ребенка решать подобные примеры без фигурок. 

ѕр€тки со счетом. ѕредложите ребЄнку достать две или п€ть кружков, отсчитав их рукой в мешочке или ведерке (или на столе с закрытыми глазами). ¬ыполн€йте вышеописанные задани€ на сравнение, сложение, вычитание, достава€ нужное количество фигур не гл€д€. 

¬нимание! —оставьте дорожку или узор из кругов (из трех-четырех, когда ребенок освоитс€ с такими задани€ми, увеличьте количество). ѕопросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернутьс€. »змените расположение одной фигуры (потом двух-трех). ѕопросите ребенка восстановить первоначальное расположение кругов. 

ƒес€ток. Ќарисуйте на листе бумаги "пирамидку" из кругов (не закрашивайте контуры): - внизу - четыре, над ними - три, далее - два, вверху - один кружок. 
Ёто будет макет или шаблон дес€тка. –азмещайте на нем кружочки, заполн€€ сначала нижний р€д (слева направо) и так далее. ќбратите внимание малыша, из чего состоит целый дес€ток: замените один кружок на другой цвет, потом еще один и так далее. ћалыш увидит все варианты сочетаний двух цветов в дес€тке (1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5, 6+4, 7+3, 8+2, 9+1). 

¬торой дес€ток. Ќа еще одном листе нарисуйте такую же "пирамидку" дл€ кружков. Ќа первом выложите целый дес€ток, на втором добавл€йте по одному кружочку и называйте числа второго дес€тка, обраща€ внимание на то, что одиннадцать - это дес€ть и еще один, двенадцать - дес€ть и еще два и так далее. ¬ыполните те же упражнени€, что и с числами первого дес€тка (”гадай сколько. ќтсчитай. » другие) 

—кладываем с переходом через дес€ток. ќсобенное внимание обратите на складывание чисел с выходом за пределы дес€тка: выстраиваете, например, семь кружков на один шаблон (слева), а справа лежит пустой шаблон. Ѕерете еще п€ть кругов (желательно другого цвета). √оворите: "к семи прибавл€ем п€ть" - обратите внимание ребенка, сколько пустых €чеек в первом дес€тке, именно столько отдел€ете от второго числа - от п€ти- и достраиваете дес€ток. ѕри этом, об€зательно вслух комментируете: "три не хватает до целой дес€тка, от п€ти берем три, там осталось два; получаетс€ целый дес€ток и еще два - значит двенадцать" или так: " три не хватает, а п€ть это три и два... и так далее".
ѕредложите ребенку попробовать сделать такие задани€ "понарошку", то есть в уме. ѕредставь, что к этому количеству (выложенному на шаблоне) нужно прибавить столько-то. ѕопробуй посчитать, сколько будет. ѕусть ребенок смотрит ребенок на них и проговаривает, что можно сделать с единицами и дес€тками и сколько всего получаетс€. ¬последствии вообще все задани€ пусть пробует выполнить устно, представив, как будет выгл€деть на шаблоне то или иное число, как надо сложить, что сначала, что потом и какой будет ответ. “аким образом, ребенок начнет привыкать к устному счету, нагл€дно представл€€ себе, что он делает. ѕостепенно вводите запись примеров цифрами (использу€ игровые цифры или записыва€ на бумаге). 

¬ычитаем "через дес€ток". ƒопустим, от п€тнадцати вам надо отн€ть восемь. –азмещаете нужное количество (на шаблоны), отсчитываете то количество, которое надо отн€ть. √оворите, что сначала отнимаем п€ть (показываете, что они наход€тс€ на неполном шаблоне), остаетс€ дес€ть, а потом и еще три. ¬се это показываете. Ќазываете результат. ѕосле достаточного количества таких упражнений потренируйтесь в устном счете ("понарошку"), как и в случае со сложением. ѕостепенно вводите запись примеров цифрами. 

÷ифры. ѕознакомьте ребенка с правилами написани€ цифр и научите делать записи примеров карандашом на бумаге.

–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

”чим складывать-вычитать. –азные подходы.

¬оскресенье, 11 ћарта 2012 г. 03:48 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lina333 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”чим складывать-вычитать. –азные подходы.

лесенка. –исуем лесенку и на ступеньках числа. —трелка красна€ с + вверх, син€€ с - вниз, это под лесенкой. —уть в том, что если прибавл€ем, поднимаемс€, отнимаем - спускаемс€. ¬роде просто и зачем городить огород. Ќо вот € давно заметила, что этот способ лучше всего подготавливает ребенка к счету "про себ€". 

¬ школах все чаще вообще практикуетс€ зазубривание таблиц сложени€ вычитани€ наизусть. 

Ёто требуетс€ и чтобы облегчить, € всегда с детьми проделываю р€д таких операций, беру сначала 4 палочки, на глазах у ребенка смотрим, какие сочетани€ бывают, все и сложение и вычитание. 1+3, 2+2, 3+1. ≈сли ребенок понимает 0, то и с ним. Ќо это можно подключить потом. “ак же и вычитание 4-1, 4-2, 4-3, 4-4. ј затем пр€чу палочки за спиной и спрашиваю, если ребенок думает, то тут же показываю палочки снова. „аще всего, когда первый раз показыаю, то дети не смотр€т, не думают, но не уме€ ответить, уже начинают более внимательно следить за палочками. “ак делаем несколько раз, пока ребенок не начинает понимать, что если 3+1 будет четыре, а если от 4 отн€ть 1 будет 3, а от 4 если отн€ть 3 будет 1. Ќо некоторым дет€м нужно врем€, чтобы это пон€ть. 

я не беру сначала 3, там меньше комбинаций и ребенку труднее вывести самому этот закон. »нтересно то, что взрослый может сколь угодно много говорить об этих правилах, ребенку не помогает, пока он это вдруг не поймет сам, поэтому лучше не спешить, а возвращать спокойно ребенка снова к палочкам. потом можно так же проработать все числа до 10. 

¬озможно, дл€ многих все это естественно и они так делают, но € заметила, что дл€ многих мам это новость и главное - сильнейший стресс, стресс от того, что ребенок не может все это пон€ть, но лучше быть спокойным в этом деле и дать ребенку дойти, дозреть, дорасти. 

¬от еще один способ дл€ сложени€. Ёто уже на бумаге. –исуем какие-нибудь фигурки, например квадратики, 3 штуки, ставим + и квадратики 2 штуки. =, надо нарисовать сколько получитс€ квадратиков. –ебенку надо нарисовать те и другие. 
— вычитанием - надо будет зачеркивать и смотреть, сколько осталось. я этот способ примен€ю как переходный к числам. ƒа и дл€ четкого понимани€ действий тоже полезно. Ќо кому-то можно это проделать буквально на паре страниц, а кому-то побольше. 
≈сли непон€тно, то могу поместить страничку с такими задани€ми. 

¬ообще дет€м очень нравитс€ метод зачеркивани€ даже, когда числа. ѕод числом ставим точки, они помогают тем дет€м, кто не любит палочки, кто не может сам считать и тем, кто использует пальцы. 
»зображение »зображение 

Ёта игра досталась нам от плем€нницы. ќна достаточно стара€ и правила игры до нас не дошли. ћы придумали свои. Ќабор карточек размером 8 на 5 см. ќдна с точками 1’1. ќстальных по 8 шт. –аздаем карточек по 5-7 (от желани€ ребенка), в центре стола кладем карточку с 1’1 и по очереди в обе стороны (по принципу домино) кладем подход€щие карточки - между точками должен быть знак и выражение должно быть правильным. ќставшиес€ карточки - базар. “ам берем, если нет подход€щей карточки. ¬ыигрыват тот, у кого первого закончатс€ все карточки, либо тот, у кого на оставшихс€ карточках будет больше всех точек. “очки - €годки, черника. «нак больше всегда голодный и поворачиваетс€ туда, где больше €год. ¬ эту игру мы играем даже с трехлетними детьми. » до начала € не объ€сн€ю знаки. ¬се быстро становитс€ €сно в процессе игры. ѕосле двух - трех игр все дети знают знаки.


»зображение 

¬ круг ставим число от 5 до 10. »гра дл€ двоих. Ќадо каждому поставить числа в своих столбиках так, чтобы получившеес€ выражение было равно числу, сто€щему в середине круга. ѕодобным же образом можно сделать на сложение. »дею этой игры € вз€ла из книги "ƒавайте поиграем" под ред. ј.ј. —тол€ра.

»зображение 

ћатематика - это не только умение складывать и вычитать. ќчень важно развить у ребенка пространственное мышление. Ёта игра может помочь. –исуете простой план комнаты вместе с ребенком. Ќаходите на плане, где находитесть в данный момент, где кака€ мебель. ¬ыбираете игрушку и по очереди пр€чете. Ќа плане крестиком рисуете место, где спр€тали. ≈сли под предметом, то мы ставим крестик пунктиром (под кроватью, диваном). Ёто не относитс€, если пр€чете под подушкой, под оде€лом. ¬начале об€зательно надо показать ребенку, как искать. ¬станьте в дверной проем, правильно расположите план перед собой, покажите рукой в том направлении, где крестик, передвигайтесь в этом направлении. »грайте, не находите слишком быстро, даже если видите игрушку сразу. (Ёто € так, частенько мам приходитс€ учить становитьс€ маленькими и играть как маленькие).  огда ребенок понимает, как играть, то можно увеличить кол-во комнат, потом можно делать так во дворе, на даче.


»зображение 

Ёта игра дл€ самых маленьких, тех, кто учитс€ считать. Ќужны еще цифры, картонные или пластмассовые. ћожно играть по горизонтали, потом по вертикали. —тавите в первый домик какое-нибудь число, ребенку надо посчитать, сколько птичек должно поселитьс€ с его стороны.

danilova.ru/phpbb/viewtopic.php

“ќ„ ј: ј сегодн€ ”л€ вдруг полюбила слово "соседи". я тут же подсуетилась и нарисовала дом - три этажа по три окна - 9 клеток. — таким домиком можно поиграть с карточками - "сделаем соседей!" —кажем, кладем во все дев€ть "квартир" вырезанные из бумаги (в несколько слоев) одинаковые простые силуэты - бабочек, мишек, машинки - что ребенок любит. ѕотом проводим красной кисточкой по всему верхнему этажу! «еленой по среднему, желтой по нижнему. ¬се соседи с верхнего этажа - красные... ѕотом используем, скажем, толстый черный маркер, чтоб сделать точки (глазки, колесики...) у всех в Ћ≈¬џ’ квартирах. —иним - в центральных, коричневым - в правых. ¬се соседи из правых квартир - кареглазые! ¬се дев€ть фигурок будут разными! ƒети постарше могут потом собрать перепутанную табличку (правда, тут уже не важно, на каком из этажей будет красный цвет жить, лишь бы на одном). ј дет€м помладше просто нравитс€ такие штуки делать, или смотреть, как они делаютс€. ¬ыгл€дит это очень красиво, и иногда используетс€ современными художниками. 
danilova.ru/phpbb/viewtopic.php
Ћогические блоки ƒьенеша. 
1. Ќайди все фигуры, как эта по цвету (размеру, форме). 
2. Ќайди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (форме и размеру, размеру и цвету). 
3. Ќайди не такие фигуры, как эта по цвету и размеру (по цвету и форме; форме и размеру; цвету, размеру и форме). 
4. Ќайди такие же фигуры, как эта по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера; такие же по размеру, но другого цвета. 
5. Ќайди такие же, как эта по цвету или форме, но другие по размеру ( такие же по размеру и цвету, но другие по форме, такие же по форме и размеру, но другого цвета) 
6. ÷епочка. ќт произвольно выбранной фигуры построить как можно более длинную цепочку, так: 
 „тобы р€дом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера) 
 Ќе было р€дом одинаковых фигур по форме и цвету (цвету и размеру, размеру и форме) 
 –€дом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д. 
 –€дом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета) 
7. ¬торой р€д. ¬ыложить в р€д 5 - 6 любых фигур. ѕостроить под ним второй р€д, так чтобы под каждой фигурой верхнего р€да оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); друга€ по цвету и размеру; не така€ по форме, размеру и цвету. 
8. ƒомино. ¬ этой игре одновременно может участвовать не более 4 человек. ‘игуры дел€т поровну, ход€т по очереди. ≈сли нет фигуры, пропускают ход. ¬арианты: 
 ’од€т фигурами другого цвета ( формы, размера ) 
 “ого же цвета, но другого размера или такого же размера, но другой формы. 
 ƒругого цвета и формы (цвета и размера ). 
 “акими же по цвету и форме, но другого размера ( такими же по размеру и форме, но другими по цвету ) 
 ’одить фигурами другого цвета, формы и размера.

9. –аздели фигуры. Ќужны игрушки: мишка, кукла и за€ц. ћишке дать красные фигуры, а зайцу - все остальные. ¬опросы дет€м: 
-  акие фигуры оказались у мишки? (¬се красные.) 
- ј у зайца? (¬се не красные.) 
–азделите фигуры по-другому: 
 ” мишки все круглые 
 ” зайца все большие 
 ” зайца все желтые 
 ” мишки все синие, а у зайца - квадратные 
¬опросы дет€м: 
-  акие фигуры у мишки? (—иние и не квадратные.) 
-  акие фигуры у зайца? 
-  акие фигуры подход€т и мишке и зайцу? 
-  акие фигуры никому не подошли?

”словные обозначени€ цвета, толщины, формы, размера. 
 то быстрее всех соберет все красные, все круглые … 
"ћышки - норушки". ‘игуры убрать в коробку или накрыть. ћышка отбирает запасы на зиму, выбира€ либо круглые, либо красные… 
"«асели домики", " то быстрее спр€четс€". ќпределенные фигурки спр€тать. 

«наки отсутстви€ свойств: не красный… 
"Ќезнайка". Ќаучить, использу€ не: желтый - это не красный и не синий. ѕо форме квадрат - это не треугольник и не круг. 
"Ќа свою веточку", " то хоз€ин", "Ќайди выход". 
"ѕомоги ћишке". 
–азложить фигуры в соответствии с указанными свойствами дл€ игрушек. ћишка не любит красные и не хочет играть с круглыми. «айцу нужны красные и треугольные. ѕомоги ћишке (Ќезнайке) выбрать игрушки и назвать, кто какие берет себе. ћишка желтые фигуры и квадратные. «а€ц - квадратные фигуры, но не желтые. 
"Ќайди пару". »спользовать карточки с символами (без отрицани€). –азложить изображением вниз, брать по две штуки, если они одинаковые - игрок берет их себе. ¬ыигрывает тот кто больше наберет пар. 
"—адовники". –азложить карточки с символами или подбросить кубик.  руг - клумба. ÷веты будут вырастать те какие выпадут фигуры. 
”гощение дл€ медвежат. 
1. ¬ гости пришли медвежата, а они очень люб€т печенье, причем разного цвета и разной формы ( разной формы и размера). 
2. »спользуютс€ карточки с символами свойств. –ебенок берет любую карточку с символами, находит печенье с таким свойством, затем ищет печенье, отличающеес€ только этим свойством. ”сложнение: отличие по двум, трем свойствам. 
ћагазин. “овар: карточки с изображением товара - стилизованные изображени€ с использованием геометрических фигур. ƒети приход€т в магазин игрушек, у каждого ребенка 3 логические фигуры - деньги, на одну денежку можно купить только одну игрушку.  упить можно только такую игрушку, в которой есть хот€ бы одно свойство логической фигуры ( форма, цвет, величина ).

–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

 ак играючи выучить таблицу умножени€?

—реда, 29 ‘еврал€ 2012 г. 05:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –ыжа€_котенок [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак играючи выучить таблицу умножени€?

tablitsa-umnozheniya-semechki-oreshki_1

ћо€ плем€нница  јнютка заканчивает второй класс. ¬ этом году в јнюткином классе начали проходить таблицу умножени€, и суд€ по всему, даетс€ она ей не легко.  ќднажды € решила поискать материалы на эту тему что бы как-то помочь ей. ¬от что мне удалось отыскать.

1.  омпьютерна€ игра таблица умножени€.  ћожно скачать бесплатно, поле в виде клеток тетради, возможность использовать определенные числовые значени€ и исключать 0 и 1.  «а компьютером все люб€т сидеть, так что јнютка долго повтор€ла таблицу умножени€ с этой програмкой. —ама игра здесь:

http://lectureroom.net/38.html

2. «ан€ти€ дл€ изучени€ таблицы умножени€ в картинках, можно скачать файлы дл€ распечатывани€.

http://mathboxhelp.narod.ru/tabpif.htm

Ќа основе этих таблиц € сделала свои,  учитыва€ то,  что јнютке таблицу учить нужно до 4. » тут мен€ ждал «сюрприз»! ќказываетс€, теперь в школе не учат таблицу умножени€ по таблице, как учили мы. јнютка первый раз видела таблицу в таком виде.  Ќо тем не менее быстро пон€ла суть и всЄ заполнила. ¬ запоминании ей это не слишком пригодилось.

3. —тихи дл€ запоминани€.

„итать далее

–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

ќбучающее видео. ћатематика

—уббота, 12 ‘еврал€ 2011 г. 01:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–убрики:  ƒ≈“»Ў »Ќќ/зан€ти€/математика

ћетки:  

 —траницы: [1]