-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Aliziya

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 12.12.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 9531

ѕоход в кошмар. —пасшийс€ ребенок из лагер€ на —€мозере о том, как это было.

ƒневник

—реда, 22 »юн€ 2016 г. 14:08 + в цитатник

«ји‘» поговорил со школьником, которому удалось спастись в страшной трагедии в  арелии.

јлександр Ѕраун.
јлександр Ѕраун. © / ‘ото из личного архива семьи
 

¬ минувшие выходные группа школьников и инструкторов на трех лодках отправились из лагер€ «ѕарк-отель —€мозеро» в поход, но попали в шторм. ѕогибли 14 человек. «ји‘» удалось поговорить с 13-летним јлександром Ѕраун, который в тот злополучный день был в одной из лодок, и узнать, что помогло мальчику выжить, кака€ обстановка была в лагере и почему инструкторы ни в чем не виноваты.

Ќаплевать на непогоду

— я уже в третий раз отдыхал в этом лагере. ћне всегда все в нем нравилось: и то, как нас кормили, и то, как нас развлекали. » даже в подобные походы мы ходили, и всегда без непри€тностей. ѕоэтому и тогда был уверен: все будет хорошо. Ѕолее того, руководство лагер€ мне казалось адекватным, правда, после случившегос€ мое мнение сильно изменилось. я не говорю сейчас про инструкторов. ƒа, это были студенты, но им всем было 18 лет, и они с нами прекрасно ладили, даже дружили.

«а день до похода всем дет€м на телефон пришло сообщение от ћ„— о шторме. ћы тут же пожаловались инструкторам, что не хотим идти в шторм в поход, да и те сами были такого же мнени€. ћожно было спокойно перенести на несколько дней. »нструкторы, насколько € знаю, чуть ли не на колен€х умол€ли директора лагер€ не отпускать нас в поход. Ќо она вообще не соглашалась: ««начит так, реб€та, либо ваш отр€д отправл€етс€ в поход, и мне плевать, каким образом, либо студентам, которые здесь практикуютс€, все придетс€ пройти заново. Ёта практика не засчитаетс€». Ѕыл поставлен ультиматум.

«ћне сказали грести, € и греб»

— Ќас было 47 человек и 4 инструктора. ћы собирались идти в поход на четыре дн€ и три ночи и каждый день по расписанию мен€ть местоположение. ¬ первый день нам нужно было доплыть до п€того пл€жа, там переночевать. ћы это сделали вполне спокойно. ¬о второй день была настолько хороша€ погода, что мы даже перестали думать о том, что может быть шторм.

ѕрежде чем отправитьс€ дальше, нас начинали отбирать: тот, кто сильнее и хорошо греб, садилс€ на рафт, а все остальные на каноэ. Ќа рафт преимущественно брали крепких парней, поскольку на нем нужно было т€нуть не только людей, но и почти всю провизию — еду, спальники, мешки, одежду. —ейчас в моей голове звучит фраза: «Ќа рафт идут только те, кто будет жить». »наче € не могу объ€снить всю жуть, котора€ началась позже. ѕочему-то изначально неправильно поступили, посадив на одно каноэ детей совсем одних, а на второе уже вместе с вожатой и инструктором. ¬ каноэ было по 12 человек. Ќа рафте сидели все остальные и еще координатор и директор.

я волновалс€ за девочку “аню  олесову. ћы друг друга знаем уже давно, и € был в курсе, что у нее гидрофоби€. ќна стесн€лась говорить вожатым об этом. ј изначально еЄ хотели посадить на каноэ. “ам она бы даже маленьких волн перепугалась. ћне пришлось самому подойти к инструктору и попросить, чтобы ее вз€ли со мной, даже если ей придетс€ на мешках лежать. —ейчас € понимаю, что тем своим решением спас “ане жизнь, иначе она поплыла бы на том каноэ, где погибли все дети...

ћне было сказано грести, и € греб, даже когда пошли сильные волны. я почти не думал о себе. я очень волновалс€ за “аню. ƒл€ нее в принципе плыть на таких волнах — шок.

ћы прошли две трети пути, когда подн€лс€ сильнейший ветер, резко по€вились волны. я даже не могу вспомнить, как это получилось. ќба каноэ на тот момент уже сильно обогнали нас вперед. ћы поддерживали св€зь с ними и с руководством, но лишь по телефону и, конечно, св€зь в такой шторм прервалась. Ќас начало сносить. ћы кое-как еще пытались управл€ть рафтом при помощи весел, но все было бесполезно. ћы сбились с курса. “еперь была главна€ задача — найти острова и прибитьс€ к ним. ƒва часа мы просто гул€ли по волнам, кого-то из детей начинало тошнить.

«ћы были счастливы, что нашли остров»

— ѕервый остров, который встретилс€ нам на пути, мы пропустили. ¬олны не дали даже близко к нему подойти. ѕозже нас волнами понесло к другому острову, который был нам очень удобен. ѕришлось тут же вз€тьс€ за весла. ≈сли бы мы чуть-чуть ими не поработали, нас бы просто разбило о камни. Ќам повезло, мы обошли их и кое-как зацепились за этот остров. “ам мы разбили лагерь, развели костер, согрелись. ≈ли совсем чуть-чуть лишь дл€ того, чтобы не сойти от голода с ума. ¬место кастрюль и чайника использовали найденные там же жест€ные старые пивные банки. ” мен€ оставалась зар€дка на телефоне, и € поддерживал св€зь с сестрой. “ут же позвонил и сказал, что жив и здоров. ј в это врем€ каноэ уже перевернулись. ћы этого не знали. ћы даже не думали о них, нам никто не сказал, что св€зь с детьми, которые плыли отдельно, давно была потер€на.

≈стественно, ночевать нам всем пришлось на острове. ”тром нам дозвонилась администраци€ лагер€. ќказываетс€, к нам давно выехало ћ„—. ћы были счастливы, что будем спасены. я с этой новостью начал звонить своей сестре, а в трубке услышал: «—аша, ты жив?». —естра мне все рассказала, сказала, что реб€та с каноэ погибли. ћен€ начало тр€сти. я рассказал вожатой, а мо€ сестра по телефону ¬адиму. ћы все переволновались. ћы втроем ходили с мертвыми лицами. ј дети вокруг нас прыгали, радовались тому, что нас спасают. Ќикто ничего не знал.

«—аша, € жив!»

— ѕосле того, как нас ћ„— привезли в кадетский корпус, € начал расспрашивать о случившемс€. ќказалось, что действительно были найдены трупы. Ёто мен€ добило. я не мог осознать, что вот € только вчера играл с этими реб€тами, а сегодн€ их уже нет.

¬ечером в воскресенье привезли тех дес€терых детей, которые выжили. ќни могли лишь сказать: «—аша, € жива, —аша € жив!». я не думал, что когда-нибудь такое увижу.

—реди них чувствовала себ€ хуже всех ёл€  ороль. ёл€ вытаскивала многих детей, и живых, и мертвых. »нструктор пыталс€ спасти детей, но сам чуть не утонул, а она спасла и инструктора. ≈й 13 лет. ѕосле того, как перевернулось ее каноэ, именно она вытаскивала всех детей. я хочу рассказать всему миру про нее. ’очу, чтобы все ее знали.

¬ кадетском корпусе с ёлей сидели 4 психолога. ќна их не слушала. ќна разговаривала с детьми, которых не смогла спасти. Ћежа на кровати и уставившись в потолок повтор€ла: «∆ен€, это ты тут?».

ёл€ себ€ корила, что не спасла всех. ќна была свидетелем смерти почти каждого. ќна рассказала, что видела, как дети разбиваютс€ о скалы. ёл€ парнишку вз€ла на воде живого, а на берег принесла уже мертвым.  огда она реб€т вытаскивала из воды, они говорили ей «спасибо» и умирали. ќна все это мне рассказывала. ћы ее все пытались успокоить, € тогда еще держал себ€ в руках и старалс€ находитьс€ с ней. » знаете, что ужасно? ќ ее подвиге мало кто знает! ≈е затерли в телевизоре, мен€ нет. ѕочему?

—амое жуткое было, когда уже в кадетском корпусе мне позвонил отец ¬лада ¬олкова и спросил: «ј можно ¬ладика? ј что с ¬ладиком?». я тогда все рассказал... ¬ы бы слышали, как мать заплакала, а его голос был настолько жутким, передать невозможно.

 огда нас уже везли в автобусе к самолету ћ„—, ёл€ вдруг улыбнулась. ћен€ это очень обрадовало. ќна ведь впервые за двое суток изменила эмоцию.

«ќни не виноваты!»

— ”же в ћоскве, в аэропорту, родители такие были перепуганные. ј дети к ним шли просто без эмоций. ѕредставл€ете, просто увидеть ребенка без эмоций, будто роботы.

ѕосле трагедии € не могу находитьс€ в ћоскве, родители мен€ забрали на дачу. ¬се напоминает о случившемс€. “о € увижу кепку, котора€ была на погибшем —ереже, то услышу музыку, котора€ играла у мен€ в голове в момент шторма. ¬се это доводит мен€ до истерики. ћне купили сильное успокаивающее на валерь€нке. я банку съел уже. Ќе сильно помогает. я сегодн€ ночью почти не спал, закрываю глаза, а в голове только та жуть, которую мне рассказывала о спасании детей ёл€  ороль. Ќе знаю, как она сможет это пережить.

я теперь жутко боюсь находитьс€ на воде. ≈сли мне матрас положат на воду, € на него не смогу лечь.

ќчень обидно, что вин€т за все инструкторов и вожатых, врут, что они только о себе заботились. »нструктор ¬алера во врем€ потопа держал на себе детей, а сам был под водой. ќн хотел, чтобы дети могли дышать. ƒа, он некоторых детей не удержал на воде, но не каждый же вообще так сможет! Ћюда, котора€ в каноэ перевернулась, тоже на себе детей держала. ј их сейчас во всем обвин€ют. Ёто несправедливо!

∆ители ћосквы несут цветы и игрушки к зданию ƒепартамента труда и социальной защиты населени€ города ћосквы, в пам€ть о погибших дет€х на —€мозере в  арелии.
∆ители ћосквы несут цветы и игрушки к зданию ƒепартамента труда и социальной защиты населени€ города ћосквы, в пам€ть о погибших дет€х на —€мозере в  арелии. ‘ото: –»ј Ќовости/ ≈вгени€ Ќовоженина

 

–убрики:  наш мир
страны, континенты, человек, животные, растительность и другое

ћетки:  

јндрей ћаксимов: ƒети Ц это экзамен, который родители сдают перед Ѕогом.

ƒневник

¬оскресенье, 17 јпрел€ 2016 г. 20:42 + в цитатник

»звестный телеведущий, писатель, драматург јндрей ћаксимов написал книгу « ак не стать врагом своему ребенку?». ј сейчас работает над другой – «–одители как враги». ќн убежден: если между поколени€ми возникают проблемы – виноваты всегда родители. ћы поговорили с јндреем ћаксимовым о воспитании детей и современной системе образовани€.

  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

≈√Ё – тупик

- јндрей ћаркович, вы утверждаете, что современна€ школа в –оссии школой не €вл€етс€. ѕочему?

– ѕотому что она не решает двух самых главных задач – не учит детей учитьс€, то есть не прививает им любовь к знани€м и не помогает обрести самих себ€, найти свое призвание.

- ≈сть ли выход? Ўколу все врем€ пытаютс€ реформировать, но получаетс€, что ситуаци€ не улучшаетс€?

– ƒл€ того чтобы реформировать школу, должен прийти такой министр образовани€, которого реформа будет волновать больше, чем собственна€ карьера. ј это невозможно ¬едь люба€ реформа подразумевает, что сначала будет плохо и результат по€витс€ не сразу. Ќо ни один министр на такой риск не пойдет.  онечно, в руководстве ћинистерства образовани€ есть хорошие люди, которые пытаютс€ что-то сделать. ƒай бог им удачи! Ќо сегодн€ образованием детей должны заниматьс€ родители. Ќа школу наде€тьс€ бессмысленно. —егодн€ ребенку туда надо ходить дл€ общени€ с ровесниками. Ќо при этом необходимо понимать, что школа знаний дает крайне мало.

- —ейчас страшна€ пора дл€ старшеклассников – ≈√Ё.  ак вы относитесь к такой системе экзаменов?

– ѕодготовка к ≈√Ё – это зубрежка. ќна не имеет никакого отношени€ к знани€м. Ёто тупикова€ истори€. ¬о всем мире экзамены проход€т иначе. ћо€ дочь поступала в Ќью-…оркский университет на кафедру киноведени€. —реди прочих экзаменов ей надо было сдавать математику. ќна ее не сдала. Ќо в университет ее прин€ли, сказав: «ƒа, вы не сдали математику, но у вас такие блест€щие знани€ по другим предметам, что мы закрыли на это глаза». ” нас такое может быть? Ќет!

—ама процедура сдачи ≈√Ё и по форме, и по сути своей говорит о том, что мы долгие годы проводим социальный эксперимент над детьми. ¬се сделано дл€ того, чтобы им было плохо и, м€гко говор€, некомфортно. ≈√Ё сдают в других школах, их принимают чужие учител€, перед экзаменом детей обыскивают охранники, в туалет можно выйти только в сопровождении… »стори€ внедрени€ ≈√Ё в –оссии – это истори€ борьбы государства с детьми. » почему-то мало кто задумываетс€, какие они получают уроки антигражданственности. ј ведь, по сути, ≈√Ё – это их перва€ серьезна€ встреча с государством. » ребенок понимает, что государство не хочет встать на его сторону, не хочет, чтобы ему было хорошо и комфортно.

- ¬аш сын в этом году заканчивает школу. „то вы говорили ему об учебном процессе?  акие советы давали?

– я ему говорил: твое дело – закончить школу.

- ј отметки?

– ¬ »зраиле ученику став€т за полгода четыре-п€ть оценок. «а полгода! ј у нас четыре-п€ть – каждый день. ќтметки – способ унизить человека. ѕоэтому оценки не приживаютс€ во взрослой жизни. я не хочу, чтобы моего ребенка унижали. я прекрасно понимаю, что сын не знает точные науки. » € не знаю…

- Ќо ведь в старших классах есть разделение – кто-то более углубленно изучает физику и математику, кто-то литературу и историю. Ёто вы приветствуете?

– Ёто не € приветствую. Ёто √осподь Ѕог так придумал. ≈сли бог создал людей такими, не надо ломать их через колено. ¬се дети разные, а когда их учат одинаково, это ужасно.

√лавные ошибки родителей

- ¬ чем основна€ ошибка, которую допускают родители, пыта€сь воспитывать детей?

– ¬ том, что родители очень часто не вид€т в ребенке человека со своими проблемами, характером, пониманием жизни. ќсобенно сложно это пон€ть матери. ¬едь ребенок – ее часть, ее плоть и кровь. » порой очень трудно относитьс€ к нему как к самосто€тельному человеку.

≈ще одна главна€ ошибка – недооценивать свое чадо. –одитель не может допустить, что ребенок может знать что-то лучше него. ќсобенно когда это касаетс€ будущего. Ѕольша€ проблема в том, что ни школа, ни родители не учат детей делать выбор. ћама решает, кака€ каша будет на завтрак, в чем ребенок пойдет гул€ть... ’орошие мамы спрашивают у ребенка: «“ы будешь делать уроки, а потом пойдешь гул€ть или погул€ешь до уроков?»   ребенку надо идти не с ответами, а с вопросами. Ётот вывод € сделал, изуча€ наследие великого педагога ѕесталоцци, в результате чего написал книгу «ѕесталоцци XXI.  нига дл€ умных родителей».

≈ще одна ошибка родителей: не принимать ребенка таким, каким его создала природа. ≈сли, например, он не организован, его нельз€ организовать. ¬озможно, что-то получитс€ с этим сделать, но ребенок будет сломлен. ј надо понимать: то, что заложено Ѕогом, сломать нельз€.

- ¬ы как-то сказали: «–ебенок – это экзамен, которые родители сдают перед Ѕогом». Ќо ведь бывают случаи, когда у родителей, которые мало удел€ют дет€м внимани€, они станов€тс€ прекрасными людьми.

– ¬о-первых, трудно судить о том, сколько внимани€ уделил тот или иной родитель. ј во-вторых, что такое «прекрасные люди»? я знаю ситуацию, когда родители с детства гнобили девочку. ќна выросла прекрасным интеллигентным человеком, но глубоко несчастным. Ќо об этом знает только она сама и ее друг.

ѕо-моему, Ёрик Ѕерн сказал: «√лавна€ задача родителей – растить победител€». ќчень важно, чтобы ребенок рос с ощущением, что он победитель.

-  аков, по-вашему, основной принцип в воспитании детей?

– √лавный принцип: ребенок – это человек. ¬сегда!

- ј неужели кто-то считает иначе?

–  ак ни странно, да! » подавл€ющее большинство людей даже если и принимают эту фразу, то не понимают, что за ней стоит. ¬от ваш муж сидит смотрит телевизор и пьет пиво, а вы говорите ему: «ѕерестань! Ёто плохой вид досуга! »ди подыши свежим воздухом!» ƒа он пошлет вас через секунду! “ем не менее, если ребенок сидит перед компьютером, вы спокойно можете заставить его идти гул€ть. ≈сть самый главный принцип человеческого общени€ – относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. ѕредставьте, что вас заставл€ют есть не вкусное, а полезное, рано укладывают спать, говор€т: «ј твое мнение никого не интересует!» или «“ы уже слишком старый дл€ этого!»

 огда € спрашиваю родителей: « аким бы вы хотели видеть своего ребенка?», ответ всегда один: «—частливым!» ќтлично! Ќо когда вы ругаете его за двойки, вы помните об этом? ј когда не разрешаете смотреть ему футбол только потому, что уже поздно? ј когда выбираете сыну девушку?  нига, которую € сейчас пишу, называетс€ «–одители как враги».  огда родители люб€т ребенка и ведут себ€ как враги – это страшна€ истори€.

∆изненный опыт ребенка

- ќдин из вопросов, который мучает лично мен€: где тонка€ грань между свободой и вседозволенностью?

–  то должен «дозвол€ть»? Ќа основании чего родитель должен иметь такую возможность? ≈сли мы исходим из того, что к ребенку надо относитьс€ как к человеку, то все решени€ он должен принимать сам.   дет€м надо идти не с ответами, а с вопросами. ≈сли ребенок хочет сначала гул€ть, а потом делать уроки, это его дело. “олько надо его спросить: «“ы понимаешь, к чему это приведет? “ы уверен, что так будет лучше? ј ты не хочешь ради эксперимента попробовать наоборот?» ¬ любом случае решение должен принимать он сам. ѕравда, это не работает, когда речь идет о здоровье. ћаленький ребенок не может пон€ть, почему он прошел без шапки и простудилс€. » в таких ситуаци€х, наверное, надо про€вл€ть большее упорство. Ќо в принципе € не понимаю, на основании чего € должен запрещать или не разрешать?

- ћожет, на основании опыта?

– ћысль о том, что у детей меньше опыта, чем у взрослого, – очень серьезное заблуждение. ” них свой опыт, и во многих вещах у детей его намного больше, чем у взрослых. Ќапример, опыт общени€ с природой. ƒети лучше понимают, как общатьс€ с бабочкой. ¬ чем у взрослых больше опыта – так это в освоении несчастной жизни. ќпыт – это ведь не количество прожитого, а количество пон€того. ≈сть пожилые люди, которые не нажили ума, дожив до седых волос. ј есть очень умные дети, которые умеют анализировать свою жизнь. ќпыт – довольно сложна€ истори€, потому что именно он не позвол€ет добитьс€ успеха.

- ѕочему?

– ”спех есть тогда, когда ты забываешь про свои предыдущие подвиги. “ы поступаешь по наитию, не зна€, каким будет результат. ¬се открыти€ в науке делаютс€ людьми, которые не испугались отвергнуть чужой опыт. Ћобачевский сказал, что две параллельные пр€мые могут пересечьс€. » этим вошел в историю науки. «а несколько лет до него ровно такое же открытие сделал один польский математик. Ќо это настолько противоречило опыту человечества, что он испугалс€ такое публиковать. “ак Ћобачевский оказалс€ первым, а открытие польского математика обнаружили спуст€ много лет после того, как он умер. ћузыка, которую писал ћоцарт, противоречит опыту человечества. “ак никто никогда до него не сочин€л. “о же самое с детьми. –одительский опыт может не подсказать, а сбить ребенка с пути. Ёто большой вопрос – почему родители считают себ€ вправе воспитывать детей? ѕомогать – безусловно, поддерживать – без вопросов, защищать – об€зательно! —оветовать, но не руководить!опубликовано econet.ru

Ѕеседовала “ать€на Ѕолотовска€

 

 

P.S. » помните, всего лишь измен€€ свое сознание - мы вместе измен€ем мир! © econet

 

 

–убрики:  образование

ћетки:  

ѕедиатр  омаровский о том, как растить здоровых детей.

ƒневник

¬оскресенье, 17 јпрел€ 2016 г. 20:11 + в цитатник

15 цитат педиатра  омаровского о том, как растить здоровых детей

15 цитат педиатра  омаровского о том, как растить здоровых детей

 андидат медицинских наук ≈вгений ќлегович  омаровский завоевал попул€рность у многих родителей. ≈ще бы, ведь он одним из первых начал адекватно и доступно объ€сн€ть мамам и папам, как сохранить и укрепить детское здоровье. ≈го рекомендации не похожи на привычные советы врачей, но при этом всегда просты и пон€тны родител€м.

AdMe.ru благодарит доктора  омаровского и публикует его лучшие высказывани€ о детском здоровье.

 

  • √лавное благополучие семьи — состо€ние здоровь€ мамы. ѕапа должен коршуном отбить всех и дать маме поесть, поспать, погул€ть.
  • ¬ школу лучше идти в 10 лет, а заканчивать в 11. ѕлохо, что ребенку там не дают двигатьс€.
  • Ёто вылечитьс€ сложно, а найти заболевание при современном уровне медицины — элементарно.
  • –азукрашивание ребенка зеленкой €вл€етс€ личным делом его родителей, определ€етс€ их любовью к живописи и не имеет никакого отношени€ к лечению.
  • ƒети должны быть худыми и с шилом в заднице.
  • —частливый ребенок — это прежде всего ребенок здоровый и только потом уже читающий и играющий на скрипке.
  • Ќикогда и ни при каких обсто€тельствах не надо заставл€ть ребенка есть. Ёто равносильно тому, чтобы залить полный бак бензина и поставить машину в гараж.
  • ’ороший детсад — тот, в который прос€т принести плащик и сапожки, чтобы гул€ть на улице, когда моросит дождь.
  • ѕо понедельникам дети болеют чаще. ѕотому что по воскресень€м ход€т к бабушкам, а мерилом любви у нас, к сожалению, считаетс€ еда.
  • ”силение иммунитета — это улыбка, отдых, путешестви€, хорошее настроение, любовь, прогулки, минимум обжорства, физическа€ активность.
  • Ќе тратьте врем€ и нервы на посто€нное выискивание «неправильностей» у собственного ребенка!
  • √лавный закон: количество еды эквивалентно количеству затраченной энергии.
  • –ебенок никому и ничего не должен.
  • ƒача всегда лучше, чем любое море. ≈сли ребенок 2 мес€ца бегает голодный, гр€зный, босой — это восстанавливает его здоровье за весь год.
  • ƒавайте бо€тьс€ правильно: не больницы и врачей, а собственной лени и незнани€!
  • ѕо материалам: LiveLib
    ‘ото на превью: © ёрий ƒавыдов


»сточник:  © AdMe.ru

 

–убрики:  здоровье

ћетки:  

ƒети и их сокровища.

ƒневник

¬оскресенье, 03 јпрел€ 2016 г. 15:35 + в цитатник
” каждого в детстве были свои вещички, которыми очень дорожили.

»таль€нский фотограф √абриель √алимберти сделал серию снимков детей разных стран мира с их «сокровищами».
 ейнор из  оста-–ики и его “богатство”
ƒжули€ из јлбании в своей комнате с любимыми куклами
ћоди «ибанда из «амбии гордитс€ коллекцией солнечных очков
Ѕлизнецы јрафа и јиша разложили свои игрушки на собственной постели в «анзибаре
ѕапат живЄт на Ѕали (»ндонези€), обожает спорт и вс€кие м€чи
ћаленький китаец Ћи ё „ен с гордостью демонстрирует свой арсенал игрушечного оружи€
” ¬ифсаиды из ѕорт-о-ѕренс (√аити) есть всего одна кукла с несколькими нар€дами и украшени€ми
јлесси€ из »талии совмещает при€тное с полезным на ферме своих родителей
Ўива из ћалави верит, что игрушечный динозавр никогда не даст его в обиду
” ѕавла из  иева – солидна€ коллекци€ игрушечного оружи€
Ѕотл из Ѕотсваны со своим лучшим другом
Ёто Ќоэль из ƒалласа (“ехас). Ќесложно догадатьс€, кем он планирует стать, когда вырастет
“аха јбу из Ѕейрута гордитс€ своим автомобилем
–еани€ из ћалазии обожает всех своих плюшевых мишек
“ангавизи и его плюшева€ обезь€нка живут в  ении
¬ачарапон из Ѕангкока ждЄт – не дождЄтс€, когда вырастет и сможет управл€ть насто€щим мотоциклом
√де бы и в каких услови€х дети не жили, они, по большому счЄту, хот€т одного – играть.
»сточник: vospitaj.com
 
 
PEROOO

 

–убрики:  наш мир
страны, континенты, человек, животные, растительность и другое

ћетки:  

ƒомашние задани€ признали вредными дл€ детей.

ƒневник

ѕонедельник, 14 ћарта 2016 г. 14:59 + в цитатник

ƒомашние задани€ признали вредными дл€ детей

 

«ћы не нашли доказательств, что домашнее задание помогает дет€м лучше учитьс€ в школе», — говорит профессор из ”ниверситета ƒьюка ’аррис  упер. Ёто за€вление одинаково шокирует и тех, кто обеими руками за домашнее задание, и тех, кто против.

» что же, часы мучений, бессонные ночи и пролитые реки слез — все это напрасно?
ћысль, что без домашних заданий нет школьного обучени€, настолько укоренилась в нашем сознании, что даже большинству взрослых трудно ставить под сомнение их ценность.

„то же говор€т факты? ƒействительно ли нужно мучить маленьких первоклашек? ќказываетс€, ученики начальных школ, занима€сь в классе, легче усваивают материал и получают лучшие оценки. ј дополнительные задани€ на дом — это куча драгоценнейшего времени, которое мы отнимаем у наших детей. ƒет€м в начальной школе «домашка» не нужна  вот что показывают исследовани€. — этим соглашаетс€ и преподаватель јризонского университета Ётта  рэловек. » даже в средней школе домашние задани€ дают минимальный эффект.

—таршеклассникам домашн€€ работа все же приносит пользу, но и здесь работает принцип: «„ем меньше, тем лучше!» Ќапример, у учеников, которые трат€т на повторение 1,5 часа времени, успеваемость лучше, чем у тех, кто тратит 4 часа. ‘антастика!

Ќе спешите думать, что это результаты плохо построенных наблюдений.  упер, провед€ 120 исследований в 1989 году и еще 60 в 2006 году, так и не смог найти убедительные и нагл€дные плюсы домашних заданий. Ќо вы€снил, что они оказывают негативное вли€ние на отношение детей к школе.

¬от это и беспокоит. –ебенок, только начинающий учебу в школе, заслуживает шанса развивать любовь к изучению. ¬место этого домашн€€ работа настраивает против школы и науки в целом. ”же в детском саду дети сталкиваютс€ с 11 годами предсто€щей «каторги», что вызывает стойкую ненависть к учебе.

“ыс€чи семей по всей стране доделывают домашнюю работу после полуночи. –одители дав€т и уговаривают. ”томленные дети протестуют и кричат. ¬место того чтобы поддержать друг друга в конце т€желого дн€, слишком многие оказываютс€ вовлеченными в круговорот: «“ы „домашку“ сделал?»

ƒети нуждаютс€ в помощи взрослых. Ќо, получа€ ее, привыкают полагатьс€ на родителей, которые выполн€ют роль «патрульного полицейского». ј это, помимо посто€нного конфликта и ворчани€, подрывает одну из главных целей домашней работы  ответственность.

 

ѕо материалам: salon
ѕеревод и адаптаци€ AdMe.ru



»сточник: © AdMe.ru

 

–убрики:  образование

ћетки:  

15 гениальных цитат доктора  омаровского.

ƒневник

—уббота, 06 ‘еврал€ 2016 г. 22:32 + в цитатник
доктор (650x390, 99Kb)
≈вгений ќлегович  омаровский Ч один из самых известных и авторитетных педиатров на территории стран бывшего ———–, кандидат медицинских наук, телеведущий и автор 15 книг об уходе за детьми. ќн очень доступно излагает нужную и полезную информацию о здоровье детей и их воспитании. ¬от почему ≈вгений ќлегович пользуетс€ уважением многих родителей.

AdMe.ru собрал 15 лучших высказываний доктора  омаровского, чьи советы уже помогли сотн€м тыс€ч людей.

100% взрослого населени€ знают, как делать детей, но 99,9% не знают при этом, что потом делать с детьми.
ќбеспечение психического благополучи€ матери, ухаживающей за ребенком, Ч главна€ задача отца. »менно папа об€зан расставить точки над i в отношени€х с родственниками и сосед€ми.
—частливый ребенок Ч это, прежде всего, ребенок здоровый и только потом уже умеющий читать и играть на скрипке.
—частливый ребенок Ч это ребенок, у которого есть и мама, и папа, наход€щие врем€ не только дл€ того, чтобы этого ребенка любить, но и дл€ того, чтобы любить друг друга.
Ќи количеством, ни качеством педиатров проблемы здоровь€ детей решить нельз€. ј нельз€, скорее всего, потому, что упом€нутое здоровье в гораздо большей степени зависит от мамы и папы, чем от всех педиатров, вместе вз€тых.
–ебенок никому и ничего не должен.
Ћично €, когда ко мне обращаютс€ родители часто болеющих детей, часто советую завести собаку. »бо собака Ч реальный повод заставить взрослых 2 раза в день с ребенком гул€ть.
≈сли ваше дит€ целый год болело, не гул€ло и страдало, поездка на дачу (деревн€ в 30 км от города, лес, река) может оказатьс€ значительно более полезной, чем отдых на побережье —редиземного мор€, пусть даже и в п€тизвездочном отеле.
»менно таким должен быть нормальный ребенок Ч худым и активным.
”верен: большинство детей рождаютс€ на свет здоровыми, но их лишают здоровь€... родители и медицинские работники.
ѕо€вившийс€ на свет младенец (человеческий детеныш) Ч такой же биологический объект, как волчонок, поросенок или медвежонок. ѕоэтому сама€ главна€ задача на этапе начала жизни Ч не растер€ть биологическое, дабы иметь потом возможность развивать социальное.
—уть и идеологи€ одноразовых подгузников состо€т в следующем: памперс нужен не ребенку! ѕамперс нужен матери ребенка!
√лавное Ч это счастье и здоровье семьи. —емь€ должна жить не интересами ребенка, а интересами семьи. я не могу представить, чтобы моему ребенку подарили шоколадку, а он не разделил ее на три части.
—амое главное: ты не центр вселенной. ћы, семь€, Ч вот центр вселенной. ’орошие люди всегда и со всеми ведут себ€ хорошо. ƒелись хорошим: настроением, едой, вещами. Ќе скули.



»сточник:© AdMe.ru
–убрики:  юмор
здоровье

ћетки:  

 —траницы: [1]