-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в aciano

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 25.08.2010
«аписей: 6698
 омментариев: 27
Ќаписано: 6734

 –ќ——¬ќ–ƒџ.

„етверг, 11 —ент€бр€ 2014 г. 10:07 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 –ќ——¬ќ–ƒџ.

крос-1 (494x700, 138Kb)

„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€/развитие речи

ј–“» ”Ћя÷»ќЌЌјя √»ћЌј—“» ј.

„етверг, 11 —ент€бр€ 2014 г. 10:06 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ј–“» ”Ћя÷»ќЌЌјя √»ћЌј—“» ј.

3-0 (600x480, 211Kb)

Ётот маленький дружок Ц
“вой весЄлый язычок.
„тоб он ловким был, умелым,
„тобы слушалс€ теб€,
 аждый день зар€дку делай
ѕеред зеркалом, шут€!
Ќаша сказка Ц вам подсказка,
¬едь зар€дку каждый день
ƒолжен делать непослушный язычок,
«абыв про лень.
„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€/развитие речи

”„»ћ ƒ≈“≈… ѕ≈–≈— ј«џ¬ј“№ –ј—— ј«џ.

„етверг, 11 —ент€бр€ 2014 г. 10:04 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”„»ћ ƒ≈“≈… ѕ≈–≈— ј«џ¬ј“№ –ј—— ј«џ.

ѕ≈–≈— ј« (508x700, 30Kb)

¬есь материал школьной программы основан в большей степени на пересказе, поэтому важно развить этот навык еще до школы.
ѕродолжаем обучать детей пересказывать.
„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€/развитие речи

ƒетские обучалки

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 19:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ўрек_Ћесной [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒетские обучалки

 (400x462, 177Kb)

ƒорожки, обводки и раскраски

 

–убрики:  развивающие зан€ти€

Ќемного детских сайтов св€занных со школой.

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 19:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ўрек_Ћесной [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќемного детских сайтов св€занных со школой.

www.teremoc.ru/

www.math-on-line.com/-

занимательна€ математика

www.kinder.ru/-

разные темы

multipuzzle.blogspot.com/-

ћультипазл

medvejata.ru/index/-

www.detki-74.ru/

www.boltun-spb.ru/-

логопедический сайт

www.stengazet.net/-

— днем рождени€ 11

—тенгазеты

www.timpalyashka.com.ua/-детский журнал

www.dityachi-zagadky.org.ua/-загадки

www.deti.religiousbook.org.ua/-путешествие по родной земле

 

 

 

–убрики:  развивающие зан€ти€

ƒл€ детей и не только...‘разы -запоминалки

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 19:24 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ≈лена_≈вграфова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒл€ детей и не только...‘разы -запоминалки

 (367x282, 104Kb)
–усский €зык

"»ван родил девчонку, велел тащить пелЄнку" фраза дл€ запоминани€ русских падежей.

ƒругой вариант: "»ван –одионович, ƒайте ¬ашу “рубку ѕокурить".

», наконец, еще вариант (merzavka, еще раз спасибо!): "»ван –убил ƒрова, ¬арвара “опила ѕечь".

"÷ыган встал на цыпочки и цыкнул на цыплЄнка: ÷ыц!" фраза дл€ запоминани€ слов, где после "ц" пишетс€ "ы".

ј вот начало старинного уже устаревшего стишка дл€ запоминани€ того, где вместо "е" надо писать "€ть":

Ѕ(е)лый, бл(е)дный, б(е)дный б(е)с
”б(е)жал б(е)дн€га в л(е)с,
Ћ(е)шим по л(е)су он б(е)гал,
–(е)дькой с хр(е)ном пооб(е)дал...  стати, никто не знает его продолжени€?

ќбрати внимание на "«ƒесь", "«ƒоровье", "«ƒание" - запоминалка, которую придумал, когда € был в п€том классе, наш учитель русского €зыка после очередного диктанта, когда увидел, что большинство учеников упорно пишет слово "здесь" как "сдесь". ¬ыучив запоминалку, никто уже не ошибалс€ в этом слове.

" ое", "либо", "что", "нибудь" через дефис не забудь - стишок, позвол€ющий запомнить в каких словах надо писать дефис.

 огда использовать слово "одевать", а когда "надевать"? «апоминалка: ќдевать (кого?) Ќадежду, Ќадевать (что?) одежду.

ƒл€ запоминани€ слов, где не надо писать букву "“" используетс€ стишок:

- » ужа—Ќо, и опа—Ќо
Ѕукву "“" писать напра—Ќо.
- ¬от чуде—Ќо! ¬от прекра—Ќо!
- ѕочему это чуде—Ќо?
- ѕотому что интере—Ќо!

ј вот стишок дл€ запоминани€ слов, где, наоборот, букву "“" писать необходимо:

¬сем изве—“Ќо, как преле—“Ќо
Ѕукву “ писать уме—“Ќо!

—тишок дл€ запоминани€ местоимений (Ћ.  эрролл в пер. Ћ. ”спенского):

...—казали ћЌ≈, что с Ќ≈ё ¬џ
ѕри Ќ»’ на берегу
≈√ќ ловили. Ќо увы:
я плавать - не могу!
ћџ ¬јћ ≈≈, ќЌј Ќјћ »’,
¬џ »ћ, обратно, Ќј—.
ќЌ с Ќ≈ё, к Ќјћ оп€ть дл€ Ќ»’,
ј ћџ с Ќ»ћ - к Ќ≈… от ¬ј—...
’оть мне известно, что ќЌќ
»’ любит больше “≈’, -
¬се Ё“ќ тайной быть должно
ƒл€ Ќј— и ¬ј— от ¬—≈’...

√лаголы-исключени€ второго спр€жени€:

 о второму же спр€женью
ќтнесем мы без сомнень€
¬се глаголы, что на "-ить",
»сключа€ "брить", "стелить".
ј еще: "смотреть", "обидеть",
"слышать", "видеть", "ненавидеть",
"гнать", "дышать", "держать", "терпеть",
» "зависеть", и "вертеть"!

"”ж замуж невтерпеж!". ‘раза, заученна€ в детстве, но € хоть убей не помню какой именно глубинный смысл она несет! ѕодскажите!

"A Rat In Tom's House Might Eat Tom's Ice Cream" (" рыса в доме у “ома може съесть его мороженое") - фраза позвол€юща€ американским школьникам запомнить как пишетс€ слово "arithmetic" ("арифметика").

ј вот фраза, котора€ помогает им запомнить как пишетс€ слово "geography" ("географи€"): "George Elliot's Old Grandfather Rode a Pig Home Yesterday" ("—тарый дедушка ƒжорджа Ёллиота вчера дома оседлал свинью"). „естно говор€, не знаю зачем им нужны такие запоминалки, т.к. слова вроде не такие уж сложные.

„а-ўа пиши с буквой "ј".

∆и-Ўи пиши с буквой "»".

„тобы школьники не писали слово "участвовать" с буквой "в" (уча¬ствовать) была придумана двусмысленна€ фраза: „авкать - нехорошо.

ћатематика

«апоминание числа "ѕи"

„то € знаю о кругах (количество букв в каждом слове соответствует значению числа "ѕи" - 3,1416).

ƒругой вариант: "Ёто € знаю и помню прекрасно - "ѕи" многие знаки мне лишни, напрасны" (соответственно 3.14159265358).

≈ще вариант:

"Ќужно только постаратьс€
» запомнить все, как есть:
“ри, четырнадцать, п€тнадцать,
ƒев€носто два и шесть."

ј вот дореволюционна€ фраза: " то и шут€ и скоро пожелает(ъ) ѕи узнать число, уже знает(ъ)" (3,1415926536).

ј это, английский стишок дл€ запоминани€ числа "ѕи" до двадцатого знака после зап€той (3,14159265358979323846) :

PIE

I wish I could determine pi
Eureka cried the great inventor
Christmas pudding
Christmas pie
Is the problem's very center.

јналогичный английский стишок (двенадцать знаков после зап€той - 3.141592653589):

See I have a rhyme assisting
My feeble brain, its tasks offtimes resisting.

Update: ≈ще несколько английских мнемоник:

"May I have a large container of coffee?" ("ћожно ли мне более емкую посуду дл€ кофе?")

"How I want a drink, alcoholic of course, after the heavy chapters involving quantum mechanics" (" ак же мне хочетс€ выпить, конечно же, алкогольного, после т€желой работы над главой о квантовой механике")

» еще один стишок:

Now I Ч even I Ч would celebrate
In rhymes unapt the great
Immortal Syracusan rivaled nevermore,
Who in his wondrous lore,
Passed on before,
Left men his guidance
How to circles mensurate.

‘ранцузский вариант (3.141592653589793238462643383279):

Que j'aime faire apprendre un nombre utile aux sages!
Immortel Archim'ede, sublime ing`enieur,
Qui de ton jugement peut sonder la valeur?
Pour moi ton probl'eme eut de pareils avantages. ( то знает французский, помогите перевести!)

«апоминалка дл€ числа "e"

–усский вариант до 15-го знака после зап€той (e = 2,718281828459045...): ƒвум зап€тым семь вЄрст не крюк (2,7) + два Ћьва “олстых (√од рождени€ “олстого 1828) + пр€моугольный равнобедренный (углы равнобедренного пр€моугольного треугольника - 45, 90, 45).

‘ранцузский вариант (цифры кодирует длина слов): "Tu aideras a rappeler ta quantite a beaucoup de docteurs amis".

јнглийский вариант: "To express e, remember to memorize a sentence to simplify this".

"Ѕиссектриса - это крыса, котора€ бегает по углам и делит их напополам" - школьна€ запоминалка того, что такое биссектриса.

"ѕифагоровы штаны на все стороны равны" - устарвеша€ запоминалка теоремы ѕифагора (раньше еЄ доказывали через площади прилежащих к треугольнику квадратов и чертеж к доказательству был похож на штаны).

√еографи€ и краеведение

"ќ¬јЋ" Ц подсказка дл€ запоминани€ четырех самых крупных рек –оссии - ќби, ¬олги, јмура и Ћены.

"јмстердам, ’арлем, —ардам
√аага, Ћейден, –оттердам" - стишок, позвол€ющий запомнить города √олландии.

ѕритоки ƒуна€ :

"—ава, ƒрава и ћорава,
“иса, ƒриса, —ерет, ѕрут -
¬се они в ƒунай текут!" (—пасибо, јнонимусу и gr_s!)

√лавные €понские острова: "’оккайдо, ’онсю, —иккоку,  юсю" (—пасибо ещЄ раз, јнонимус!)

¬ ѕетербурге, за ¬итебским вокзалом, есть р€д параллельных улочек - –узовска€, ћожайска€, ¬ерейска€, ѕодольска€, —ерпуховска€, Ѕронницка€, Ѕатайский переулок. «апомнить их пор€док невозможно, если не воспользоватьс€ таксистской кодовой фразой: "–азве можно верить подлому сердцу брод€чей балерины?"

ј вот еще фразы, придуманные таксистами:

УЅелка Ѕудет Ѕуханку ѕросто —ушитьФ (Ѕелгородска€, Ѕудапештска€, Ѕухарестска€, ѕражска€ и —офийска€).

ѕроспекты Ц Ќауки, —еверный, Ћуначарского, ѕросвещени€, —уздальский породили незабываемую фразу: УЌа —евере Ћуна ѕросто —узиласьФ.

ѕроспекты  ультуры, –уднева, ’удожников, ≈сенина, Ёнгельса Ц У аждый –ационализатор ’очет ≈жедневно ЁкспериментироватьФ

—порт

ƒл€ того чтобы дети смогли запомнить последовательность латинских букв на шахматной доске (ABCDEFGH), используетс€ фраза: "јртисту Ѕиму ÷иркуль ƒашь, ≈го ‘амили€ - ∆э-јш".

»стори€, философи€ и запоминание дат

јмериканский стишок, который дети учат в школе, чтобы запомнить год, когда  олумб открыл јмерику: In fourteen hundred ninety-two Colimbus sailed the ocean blue (¬ 1492 году  олумб плыл по голубому океану).

¬ запоминалке "See, see, my Putee" ("—мотри, смотри, мо€ ѕатти") заключен код CCMPUTTEE, который помогает английским школьникам запомнить имена дев€ти муз: Calliope ( алиопа), Clio ( лио), Melpomene (ћельпомена), Polyhymnia (ѕолигимпни€), Urania (”рани€), Thalia (“али€), Terpsichore (“ерпсихора), Erato (Ёрато) и Euterpe (Ёвтерпа).

Ќемецка€ фраза "Der persische Pilger des Thales soll bis China Klettern" (помогите перевести еЄ на русский, т.к немецкого € не знаю) помогает запомнить имена семи греческих мудрецов: ѕериандр, ѕиттак, ‘алес, —олон, ’илон, Ѕиас и  леобул.

јнатоми€

"ќчнись, «ловещий √робовщик, - Ѕушует “онус ќрганизма, Ћиша€ —обственный язык Ѕезмерной ƒоли ѕессимизма" - фраза, примен€ема€ студентами-медиками, дл€ запоминани€ последовательности черепно-мозговых нервов (обон€тельный, зрительный, глазодвигательный, блоковой, тройничный, отвод€щий, лицевой, слуховой, €зыкоглоточный, блуждающий, добавочный, подъ€зычный).

ј американские студенты-медики дл€ этого используют стихотворение: On Old Olympia's Towering Top A Finn and German Vault And Hop (Ќа макушке старой башни ќлимпии финн и немец прыгают и скачут), которое позвол€ет запомнить последовательность: olfactory, optic, trochlear, trigeminal, abducens, facial, auditory, glossopharyngeal, vagus, accessory, hypoglossal.

„тобы запомнить взаимное расположение артерии, нерва и вены в подколенной €мке медики используют слово "Ќева" (нерв - вена - артери€).

јвтор: —тас  озловский.
–убрики:  развивающие зан€ти€/развитие речи

16 бесплатных образовательных проектов в сети

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 19:23 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Kailash [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

16 бесплатных образовательных проектов в сети


ћир не стоит на месте и уже можно получить профильное образование не выход€ из дома.  онечно, так как образовательные порталы, представленные в подборке, бесплатны, то образование вы скорее получите дл€ своего развити€. “ем не менее, если в человеке есть интерес, то люба€ наука не будет ему в т€гость. —сылки также будут полезны родител€м, чьим дет€м недостаточно объема школьной программы.

http://www.college.ru – «ќткрытый  олледж». ƒанный сайт будет полезен всем, у кого дети-школьники или в силу других причин необходимо восстановить знани€ по некоторым предметам школьной программы. », конечно, учащимс€ средних школ. ≈сть уроки и тесты по следующим предметам: алгебра, физика, астрономи€, хими€, биологи€, географи€ – в разработке. ≈сть несколько факультативных курсов «Ѕизнес и экономика», «”правление временем», «ƒеловое письмо».

http://www.bellenglish.com – бесплатные уроки английского до уровн€ upper intermediate. ”роки озвучены дикторами – носител€ми €зыка. ѕрекрасно подобранные упражнени€. ≈сть контрольный тест, определ€ющий уровень владени€ €зыком. ≈сть игры – угадать внешность, поиск сокровищ, игра на эрудированность и другие. ≈сть форум дл€ общени€ студентов. »нтерфейс сайта полностью на английском.

http://www.study.ru – один из лучших русско€зычных ресурсов дл€ изучающих не только английский. Ќа сайте также представлены бесплатные уроки немецкого и французского, испанского и италь€нского.

„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€

 ак создать развивающую среду дома

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 19:23 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћедвеженокћ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак создать развивающую среду дома

 Ќа тему раннего развити€ сломано немало копий, в св€зи с чем, у многих родителей встает вопрос, когда и как развивать творческие способности детей. »нтересно, что ни у кого не возникает подобного вопроса, когда малыша учат говорить. — ним просто разговаривают со дн€ его рождени€, то есть заранее создают услови€ дл€ развити€ речи. 

“очно так же и дл€ развити€ творческих способностей нужно как можно раньше окружить малыша такой обстановкой и такой средой, которые бы стимулировали самую разнообразную творческую де€тельность: приготовить кубики с буквами, азбуку на стене, бумагу и краски-карандаши дл€ рисовани€, разнообразные карты и книги, спортивный инвентарь (кольца, турники, лесенки, канаты и пр.), достать из €щика папины инструменты, строительные материалы (кубики и кирпичики), песок, измерительные приборы и многое другое, в общем, все то, что позволило бы значительно расширить мир ребенка. 

¬ы знаете, что происходит, если поместить самый обычный огурец в рассол? ѕравильно, он становитс€ соленым. “очно также и с детьми.  онечно, даже если не задаватьс€ целью создани€ развивающей среды, ребенок все равно будет развиватьс€. –азница лишь в том, что у ребенка, имеющего под руками больше стимульного материала, развитие будет идти гораздо более динамичней и разносторонней. ѕоэтому даже просто создав дл€ ребенка развивающую среду и не особо сосредотачива€сь на специальных зан€ти€х, вы уже активизируете процессы его творческого и интеллектуального развити€. 

»так, давайте сначала пройдемс€ по конкретным иде€м, а потом выведем общие закономерности о том, как организовать развивающую среду дома. 

ƒома и стены помогают. 

—тены - один из самых удобных способов размещени€ информации ¬от что пишут Ќикитины в книге "ћы и наши дети": 

"ќдин профессор, вспомина€ детство, удивл€лс€, с какой живостью и точностью он может представить рисунок на обо€х в детской и даже форму трещин на белом потолке. “ак почему же, недоумевал он, не дать дл€ запоминани€ "на всю жизнь" таких сгустков человеческих знаний, какими €вл€ютс€ географическа€ карта или таблица ћенделеева? Ёти первые впечатлени€ могут непроизвольно возбудить интерес к какой-то области знани€ и даже развить определенные способности ребенка." 

ѕока ваш карапузик маленький, стены лучше украшать крупными €ркими картинками. ѕод картинками можно сделать подпись – название предмета, изображенного на картинке.  акие картинки можно размещать? ‘отографии и картинки людей, растений, овощей-фруктов, животных, предметов домашнего быта и т.д. ѕо мере роста малыша, картинки смен€ютс€ – можно повесить географические карты, карты животного и растительного мира, алфавит, цифры, геометрические фигуры, схему солнечной системы и т.д. ћожно подписывать предметы интерьера словами, как это рекомендует ƒоман. 



ќсновное достоинство подобного способа размещени€ информации - то, что она часто попадаетс€ ребенку на глаза и хорошо запоминаетс€. ќбратите внимание, что картинки об€зательно должны быть большими – ребенок должен хорошо их видеть, не напр€га€ зрение.  артинки на стене можно закрепить английскими булавками, загон€€ их по самую головку под обои или на скотч. ≈сли у вас картинки формата ј4, то удобно размещать картинки в мультифорах – приклеив ее один раз, вы потом просто можете периодически мен€ть картинку. 


ћонтессори на кухне 

Ќачинать работу по развитию мелкой моторики лучше с самого раннего возраста. ”же грудному малышу можно массировать пальчики, а деткам постарше можно уже предлагать различные игры дл€ развити€ мелкой моторики. » дл€ этого необ€зательны покупные монтессори-материалы, так как огромное множество развивающих игр можно придумать с помощью подручных средств. » кухн€ в этом плане – насто€щий клад! 

„то можно делать? 

Ќа поднос (противень дл€ выпечки) тонким слоем равномерно сыпем любую мелкую крупу, проводим пальчиком малыша по крупе. ѕолучитс€ контрастна€ лини€. ј теперь предложите художнику рисовать самосто€тельно – дождик, точки, волны и т.д. 

Ќасыпаем крупу в носок, и пусть ребенок их щупает. ћожно сделать по 2 носка с гречкой, 2 с рисом, 2 с фасолью/горохом, 2 с сахаром/солью - и пусть карапуз ищет парные носки. 

"«олушка". —ортируем! —мешиваем крупную крупу, например фасоль и горох, и просим малыша рассортировать. »ли можно сортировать по цвету, хорошо подойдет в этом плане изюм – например белый, коричневый и черный. »гры с ситом: смешиваем рис и манку, показываем малышу зернышки риса и крупинки манки и ставим задачу: как выбрать отсюда все рисовые зернышки? Ќасыпаем смесь в сито и просеиваем. ќтделение одной крупы от другой похоже дл€ ребенка на фокус. ќбъ€сните, почему так получаетс€, насыпав в сито, сначала чистую манку, а потом рис. ƒайте малышу самому поэкспериментировать. —тавим несколько емкостей (кастрюлек, больших чашек), в одну насыпаем крупу и даем ложку-поварешку – пусть пересыпает крупу туда-сюда. 



Ѕерем емкость с узким горлышком и просовываем туда фасолинки, горох или рис. ћожно вз€ть пластмассовую банку из-под масла, наклеить на крышку рожицу, в месте рта сделать отверстие и "покормить" нарисованного человечка. 

"—окровища". «акапываем в тазик с крупой какие-нибудь сокровища и пусть карапуз их ищет. Ёксплуатируем детский труд: учим солить. Ќасыпаем соли и показываем, как солить. ћожно также играть с манкой или с песком в песочнице. 

ѕоролоновые губки, которыми моют посуду – отличный конструктор! ќни хорошо скрепл€ютс€ и позвол€ют построить самые различные башенки! 

“есто - можно насто€щее, а можно соленое (1стакан муки:1стакан соли и немного воды). ћесим, раскатываем, сворачиваем рулетики, лепим куличики и печеньки. »з соленого теста можно лепить различные фигурки, а потом их раскрасить красками. 

» еще помогаем маме - приносим-подаем картошку, шелушим лук, наводим пор€док в картофельных очистках, или устраиваем звуковое сопровождение, дл€ чего юному музыканту потребуетс€ несколько кастрюль и ложка:). 

ƒл€ юных цветоводов 

–асстилаем большую клеенку, чтобы потом было легче убрать последстви€. Ќасыпаем земли или песок, ставим горшочки и даем в руки совочек или ложку – пусть насыпает.  ерамзит – помыть и насыпать в сетчатый мешочек (в таких иногда продают фрукты или некоторые игрушки, например), трогаем и перекатываем в нем камешки. », конечно, сыпем их в цветочные горшки. ѕри желании можно посадить насто€щий цветок. 

 лей-ножницы-бумага! 

ќтличные развивающие пособи€ можно изготовить самим буквально за полчаса. ѕокупаем картон, цветную бумагу – гладкую и бархатную, и вперед! 

¬ырезаем одного цвета кружки гладкий и бархатный, наклеиваем на картон и изучаем "гладкое-шершавое". 

¬ырезаем различные геометрические фигурки (предпочтительней одного цвета дл€ облегчени€ воспри€ти€), клеим на один лист и изучаем геометрические формы, затем отыскиваем чего у нас в доме/на улице есть круглое-квадратное-треугольное. »зучаем размер: вырезаем кружок/квадрат/треугольник одного цвета, но разных размеров, клеим на одной линии, и ищем самый большой, средний, самый маленький. 

“ематические альбомы

Ќабираем кучу старых журналов, идеально подойдут "ёный натуралист" и подобные тематические. ¬ырезаем из них картинки животных, цветов, овощей, фруктов и др. ќбратите внимание, картинки об€зательно должны быть целыми, дети пока еще не умеют дорисовывать в воображение "отрезанную" часть картинки.  артинки клеим в тематические альбомы, например, "люди", "фрукты", "Ѕольшой и маленький", "ƒикие животные", "птицы". Ќазвание альбома напишите большими печатными буквами, и каждый раз, когда начинаете смотреть альбом, прочитывайте его название. 

  

ћожно сделать подписи к самим картинкам. ƒл€ чего нужны такие альбомы? ƒл€ того, чтобы дать ребенку основные пон€ти€ о мире, в котором он родилс€, о животных, разных машинах, о том, где граница города, в котором он живет, о простой математике, о том, что кусок жизни может стать фотографией. ƒл€ того, чтобы малыш понимал, что количество вещей может быть разным, что существуют хищные и домашние звери и птицы, что рыба плавает в воде, но люди могут ее выловить и съесть и т.д. 


¬место альбома с нарисованными картинками или фотографи€ми можно сделать гербарий. —обранные листь€ положите между двум€ листами бумаги или газеты и прогладьте утюгом. √отовые высушенные листочки можно разместить в кармашках обычного маленького фотоальбома, можно наклеить в бумажный альбом или на страницы большого магнитного фотоальбома. 

’орошо, если около каждого листика вы разместите название растени€, которому лист принадлежит. ћожно также попробовать найти изображение растени€ целиком, изображение его сем€н или плода (все это можно найти в учебнике по природоведению дл€ начальных классов) и разместить эти картинки р€дом с надписью (в большом альбоме) или на следующем развороте (в маленьком альбоме). 

ƒела€ альбом с листиками дл€ малыша, старайтесь, чтобы каждый следующий лист был очень не похож на предыдущий, иначе малыш заскучает и не будет рассматривать ваши гербарии. 

—пички дет€м – игрушка! 

—о спичками тоже можно придумать множество игр. Ќапример, ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двум€ указательными, двум€ средними и т.д. ћожно делать рельсы, выкладывать елочку, строить дорогу или "сруб". „ем аккуратнее и выше сруб, тем лучше. ј еще их можно классно втыкать в пластилин, изобража€ ежика! 

ѕуговицы в интерьере 

ѕуговицы открывают массу возможностей дл€ развити€ умени€ сравнивать предметы по цвету и размеру. —амое простое упражнение — разложить их в разные отделени€ в соответствии с диаметром или цветом. —начала дети каждый раз прикладывают пуговку к эталону, а потом научаютс€ сортировать их на глаз. 

  

≈ще более интересным €вл€етс€ использование пуговиц дл€ заполнени€ круглых форм в образных картинках. Ёто зан€тие напоминает работу с мозаикой. “олько стоимость такой мозаики несоизмерима с покупной. 

ћожно выкладывать рисунки: подберите пуговицы разного цвета и размера. —начала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самосто€тельно. »з такой мозаики можно выложить снеговика, домик, м€чик, бусы и т.д. 

‘ункциональные застежки 

«астегивание пуговиц, безусловно, способствует развитию пальцев. Ќо это зан€тие можно усложнить и разнообразить за счет формы пристегивающихс€ предметов. 

Ѕерем коврик или оде€лко, на него нашиваем пуговицы.   нему прилагаем некоторый набор тканевых моделек с прорез€ми посередине, которые можно пристегнуть к пуговицам, например, цветы, рыбки, солнышко и облака, фрукты. “огда упражнение может послужить еще и развитию способности классифицировать предметы. —егодн€ мы "собираем" цветочную пол€нку. «автра — фруктовую. ѕослезавтра — морскую (если пристегивать надо будет рыбок) или лесную (если в качестве форм выступ€т силуэты животных). 

–амки с различными застежками относ€тс€ к классическим монтессори-материалам.  оличество и сложность застежек зависит от возраста детей и их умелости. «астежки стоит сделать различные – пуговицы, замочек, на липучках, шнуровку. ƒома можно прикрепить подобные рамки к ножкам небольшого стола-тумбы, или стула. “акой способ креплени€ переносит упражнени€ с застежками в новую плоскость — вертикальную, котора€ гораздо ближе к реальности. 

¬зломщики 

ѕрекрасно подход€т дл€ развити€ мелкой моторики игры со вс€кими мелкими предметами, типа палочек, ключиков и т.п. —овать спицы в розетки мы, конечно, не будем, а вот ключи в замочные скважины - запросто! ѕусть добра€ мама выдаст ребенку св€зку ключей разного формата и размера - и пусть он мучаетс€, подбирает:). ≈сли есть старый замок с ключами или без - тоже можно отдать на растерзание карапузу, полезно познакомить с разными видами замков - навесные, внутренние, показать, как работают те и другие. 

 ак правильно использовать мусор? 

Ћюбые пластмассовые банки, бутылки, флаконы (от соусов, лимонадов, шампуней, кремов, майонезов и маргаринов) всех размеров, цветов и форм хорошо моем и отдаем карапузу. »х можно разворачивать-заворачивать, складывать одна в другую, изготавливать собственные погремушки – наполнить их разнообразными наполнител€ми (горох, бусинки, рис, манка и т.д.). ƒл€ изготовлени€ погремушек лучше брать такие баночки, которые плотно закрываютс€ или завинчиваютс€, чтобы не просыпалось содержимое. 

¬с€кие коробочки – можно в самый маленький положить сокровище, и потом один в один спр€тать коробочки, естественно, закрыть. ѕусть дите открывает и ищет сокровище. ≈ще из коробочек можно строить башни, хот€ такой конструктор не очень долговечен:). ¬ большую коробку можно издалека кидать вс€кую вс€чину – тренируем ловкость и меткость. 

ƒелаем бусы – на веревочку, леску или шнурок нанизываем все, что можно нанизать: бусинки, пуговички, макаронины, нарезаем колпачки от старых фломастеров колечками и тоже нанизываем. ћожно сделать "колье" из сушек, очень удобно – можно по ходу дела подкрепл€тьс€. 

ћузыка 

ћузыка всегда претендовала на особую роль в обществе. ¬ древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы. ћузыка вли€ла на интеллектуальное развитие, ускор€€ рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Ќе случайно зан€ти€ математикой в пифагорейской школе проходили под звуки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. 

ћузыкой можно измен€ть развитие: ускор€ть рост одних клеток, замедл€ть рост других, с помощью нее можно вли€ть на эмоциональное самочувствие человека. ƒинамична€ музыка активизирует и бодрит, мелодична€ и ровна€ - успокаивает и расслабл€ет. ћы все от природы музыкальны. ѕрислушива€сь к собственному голосу, голосам птиц и животных, к шорохам леса, листьев и завыванию ветра, мы учимс€ различать интонацию, высоту, длительность. » чем более красивую и при€тную музыку будет слышать малыш, тем лучше он будет слышать тональности и чувствовать ритм. ¬ключайте музыку фоном, и пусть она потихонечку звучит, пока малыш играет. »деально подходит классическа€ музыка, есть много композиций в "детской" обработке, и люба€ друга€ при€тна€ инструментальна€ музыка. 

ѕапины инструменты 

ћужчины есть мужчины, даже если они пока еще маленькие. » потому достаем дл€ них папину сокровищницу – инструменты. Ќакручиваем гайки на болты, учимс€ стучать молотком (дл€ этой цели лучше приобрести маленький или игрушечный), выкручиваем шурупы из досточек, измер€ем линейкой или рулеткой, чего-нибудь пилим:) или просто играем с импровизированным пультом управлени€, вообража€ себ€ пилотом самолета или водителем автомобил€. 

»гры с водой 

— водой также можно придумать множество игр. »грать можно пр€мо в ванной или же налить в тазик воды и выставить его на пол. ≈сли вы играете в ванной, то посадите в нее ребенка, не налива€ туда воду, а просто пустив ее из крана. ќставл€ть ребенка в наполненной ванне нельз€. ћожно поставить под кран таз, чтобы вода набиралась в нем, тогда воду можно черпать и из таза, и наливать из крана. ¬оду можно переливать разными емкост€ми, можно кидать в нее разные игрушки и пробовать их поймать – двум€ пальчиками, рукой, ложкой.. ћожно изучать физику: кидаем в воду разные предметы и смотрим, что тонет, а что нет. ћожно лить в воду разные жидкости: кефир, сироп, чай…, сыпать порошки – соль, сахар, манку, крахмал, кофе.. и т.д. ћожно отжимать губки - очень полезно дл€ развити€ кисти рук. 

 

ј еще можно поручить помыть посуду!)) 

‘изическое развитие

 рупна€ моторика не менее важна, чем мелка€, а потому очень желательно обзавестись спортивным уголком. Ћесенка, кольца, турник - пусть ребенок лазает, учитс€ хвататьс€, рассчитывать собственные силы. ѕусть он сначала поднимаетс€ на одну ступеньку, постепенно, когда он станет более уверенным, он заберетс€. ”пал – нестрашно, пусть малыш лучше научитс€ падать дома на матах, нежели потом на улице. 

≈ще можно использовать элементы динамической гимнастики дл€ развити€ гибкости, подвижности, чувства равновеси€ и просто мышечной силы - крутить малыша, переворачивать вверх ногами, кувыркатьс€, поднимать на пальчиках – обычно подросшим малышам это очень нравитс€, и скорее у вас устанут руки, чем они от вас отстанут:). Ќередко динамическую гимнастику рекомендуют и совсем маленьким деткам, но тут нужно четко отслеживать их реакцию на такие упражнени€ и если им не нравитс€, то прекратить совсем или отложить до лучших времен. 

–азвиваем ловкость.  огда малыш научилс€ ходить или даже ползать, начинаем играть в догон€шки. ћожно создать полосу преп€тствий в виде стульев или других предметов, пусть ребенок учитс€ их огибать, это лучше, чем потом собирать лбом кос€ки:). 

’одим по веревочке. –асстилаем на полу веревочку или рисуем мелом линию, дл€ младших детей – можно дорожку, и идем по этой линии/дорожке. 

 рутим колеса! ќчень полезно дл€ развити€ крупной моторики! √де - у старой бабушкиной швейной машинки, у больших машинок и перевернутого велосипеда, можно крутить ручку у м€сорубки или папиной дрели. 

¬ыводы и основные рекомендации 

√лавное и основное правило организации развивающей среды дома – доступность. ¬се стимульные материалы должны быть ребенку доступны. ≈сли бумагу и фломастеры запр€тать в шкаф на полочку повыше, то через некоторое врем€ вы обнаружите, что "мой ребенок почему-то не интересуетс€ рисованием". Ўкафчики, в которых хран€тс€ игрушки и развивающие пособи€ в идеале должны быть открыты, чтобы малыш просто подходил и брал то, что ему интересно. 

–азвивающие материалы можно расположить в соответствии с возрастом ребенка: пока он еще маленький, кладем их на самые нижние полки, а по мере роста карапуза, он встает и дот€гиваетс€ все выше и выше, до новых сокровищ на более высоких полках. Ќе нужно запирать дверцы шкафов и тумбочек, просто уберите ценные вещи повыше. 

Ќекоторые мамы говор€т, "зачем € буду показывать ребенку нарисованную снежинку, когда ее гораздо лучше показать в реальности, пусть изучает живой мир". “ут хочетс€ отметить несколько моментов. Ќикто не говорит о том, что нужно показывать нарисованное ¬ћ≈—“ќ насто€щего. ј вот совместить это очень даже полезно! ѕоказали насто€щую снежинку, показали ее на картинке, нарисовали, вырезали снежинку из бумаги – ребенок сравнивает и понимает, что одна и та же вещь может пребывать в разном состо€нии. ќн понимает, что листики на деревь€х могут быть не только зелеными, но и желтыми, и не только висеть на дереве, но и шуршать под ногами, что их можно наклеить в альбом, нарисовать и сфотографировать. 

ƒалее – круглосуточно на улице изучать живой мир мы не можем, и потому то врем€, которое ребенок проводит дома, можно разнообразить и сделать более интересным и увлекательным. » на самом деле дл€ этого не так много требуетс€ – не бойтесь придумывать и фантазировать: использовать в доме можно практически все! ќтсейте опасные предметы, а остальное отдайте на растерзание карапузу:), и пусть ваша совместна€ фантази€ преврат€т каждый день в удивительное приключение! 


јвтор:  орнилова јлла, психолог, г.“омск, 2006г. 
»сточник: материалы книги Ќикитиных "ћы и наши дети", материалы сайта http://www.danilova.ru и идеи мамочек с форума http://mama.tomsk.ru/

¬з€то вот на этом форуме http://posobie.info/forum/viewtopic.php?t=12708

 

–убрики:  развивающие зан€ти€

что нарисовано

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 18:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “-ежина€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

что нарисовано

 (493x698, 74Kb)
„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€

по точкам-2

—реда, 10 —ент€бр€ 2014 г. 18:25 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “-ежина€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

по точкам-2

 (493x698, 53Kb)
„итать далее...
–убрики:  развивающие зан€ти€


 —траницы: 52 ... 18 17 [16] 15 14 ..
.. 1