-÷итатник

ѕластилиновый ћЄд - (1)

ѕластилиновый ћЄд (c) elfiyahu »з вереска напиток ј может Ц не напиток —ейчас и не проверишь...

ќ дурдомах - (8)

ќчень не хотелось касатьс€ этой темы именно сегодн€ Ќо и молчать нельз€. —перва € подумал, что эт...

Ћютый текст )) - (1)

Ќе будь подобен лицемеру, который думает, что может скрыть свои хитрости за громким распеванием  ора...

 акие стереотипы поведени€ насаждает современна€ массова€ культура - (0)

 акие стереотипы поведени€ насаждает современна€ массова€ культура? ƒетский психолог »рина ћедвед...

»скусство палеолита - (0)

»скусство палеолита, пещера Ўове-ѕон-дТјрк, ‘ранци€ ќтносительно датировки рисунков немало было к...

 -ћузыка

 -‘отоальбом

ѕосмотреть все фотографии серии ¬ишни и вода.
¬ишни и вода.
12:35 31.07.2011
‘отографий: 20
ѕосмотреть все фотографии серии Ћетние впечатлени€.
Ћетние впечатлени€.
21:53 08.06.2011
‘отографий: 25
ѕосмотреть все фотографии серии ћосковска€ зима
ћосковска€ зима
20:35 06.01.2011
‘отографий: 27

 -—тена

¬иктор-¬иктори€ ¬иктор-¬иктори€ написал 17.12.2012 16:07:21:
Ќезаметно послушала \"ћонте- ристо\" от начала до конца... \"—колько лет прошло, Ц но помню, как сейчас...\"
¬иктор-¬иктори€ ¬иктор-¬иктори€ написал 17.12.2012 16:05:54:
 акой замечательный воздух течЄт с улицы... как упоительно пахнет осенью...
Ќезаметно послушала "ћонте- ристо" от начала до конца... "—колько лет прошло, Ц но помню, как сейчас..."
¬иктор-¬иктори€ ¬иктор-¬иктори€ написал 22.09.2012 00:25:14:
\"ƒолго ль мне гул€ть по свету?..\" (с)
¬иктор-¬иктори€ ¬иктор-¬иктори€ написал 07.07.2012 01:23:10:
Ёто лето... это такое лето.
¬иктор-¬иктори€ ¬иктор-¬иктори€ написал 03.06.2012 12:07:09:
 ак щедро холодный дождь поливает эту грешную землю...

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬иктор-¬иктори€
 омментарии (3)

—ергей ѕетрович  апица

ƒневник

¬торник, 14 јвгуста 2012 г. 14:31 + в цитатник
—ергей  апица (260x344, 23Kb)
ќдним умным человеком на свете стало меньше. Ќа 85 году жизни скончалс€ —ергей ѕетрович  апица, человек реально выдающегос€ ума, учЄный и просветитель в пр€мом смысле этого слова. я помню, как он вЄл "ќчевидное-неверо€тное" Ц даже ребЄнку было пон€тно и интересно, и притом это не было упрощенчеством, всЄ что он рассказывал.

ѕо этой передаче, кстати, можно было следить за тем, какое место занимает наука в жизни нашей страны и общества. ¬ советское врем€ передача шла днЄм, в самое удобное врем€, была длинной и насыщенной. ¬ 90-е годы исчезла, потом по€вилась, но шла уже ночью, где-то после полуночи, сильно урезанна€ и перед рабочим днЄм. Ќаверное, хоз€ева телеканала считали, что наука никому не нужна, раз показывали в такое врем€. ј передача по-прежнему оставалась интересной; хот€ ей €вно не хватало денег, в основном она строилась на беседах в студии Ц но и эти беседы  апица вЄл очень увлекательно, поднимал серьЄзные вопросы. ј теперь вот его нет...

я горжусь тем, что однажды его видела своими глазами. я тогда журналила, а он приезжал в наш институт; € снимала его, слушала его лекцию; жалко, не получилось вз€ть интервью. ѕомню, как он говорил (всю лекцию сто€л за кафедрой) о необходимости образовани€, просвещени€, развитии ума, не простого накоплени€ знаний, а умени€ диалектически мыслить и оперировать накопленными знани€ми, видеть взаимосв€зь между событи€ми... ¬ общем, эти мысли он высказывал чуть ли не в каждом своЄм выступлении. ¬от здесь он очень серьЄзно говорит об образовании и применении мозгов.

ќн всегда вызывал уважение своей интеллигентностью, воспитанностью, образованностью, умением чЄтко формулировать мысли, посто€нным стремлением развивать других людей. “аких людей мало! Ц и, увы, становитс€ всЄ меньше.

Ќастроение сейчас - скорбительское

¬ колонках играет - лЄгкий гул
–убрики:  ќстановись, мгновенье!
ќ доблести, о подвигах, о славе...
Ћюди и не очень

ћетки:  
 омментарии (49)

ќ мотивации

ƒневник

ѕ€тница, 11 ћа€ 2012 г. 12:26 + в цитатник
–аздумь€ (200x200, 35Kb)
¬чера довелось довольно много времени потратить на чтение материалов на тему детей, школы и учЄбы; основна€ мысль этих статей была "современные дети не имеют мотивации к учЄбе". Ќе знаю, вообще-то, только ли современные; в моЄ врем€ тоже мало кто понимал, дл€ чего она, эта школа, нужна, и учитьс€, конечно, никому так особо не хотелось. ѕравда, с другой стороны - эти исследовани€ писались умными людьми, специалистами в своей сфере - так что они, наверное, лучше знают ситуацию, нежели €.

» как "довесок кошмара", подтверждающее прочитанное, дл€ мен€ стало одно сообщение в ленте ƒрузей вчера вечером. ƒемотиватор в виде кадра из диснеевской "«олушки" - она€ «олушка, вс€ зачуханна€, сто€ на колен€х, моет пол, и подпись: "как хорошо, что € закончила университет!". ¬от она, логика современности, в действии: похоже, молодое поколение действительно считает, что образование никак не вли€ет на дальнейшую твою жизнь. ≈сли даже не мешает ей вовсе - типа с образованием ты моешь полы, а вот без образовани€, если бы ты не тратил попусту годы, ты бы уже у-у-ух где был! ¬ какой-то степени те, кто так рассуждает, даже и правы - в том смысле, что сейчас действительно не нужно быть семи п€дей во лбу, чтобы зарабатывать много денег. ћожно быть владельцем фирмы, нифига не понима€ в бизнесе, и нан€в управл€ющих. ћожно издавать газету и владеть телеканалом, не име€ элементарной грамотности - и подбирать соответствующих журналистов, а корректора и редактора считать вредным излишеством. ¬ качестве примера: вчера мне довелось делать подборку видеоматериала дл€ телепередачи - боже ж мой, сколько там ошибок было в тексте! ѕричЄм не опечаток - именно ошибок, то есть человек просто не знает, что, к примеру, "что-то" нужно писать через дефис, а "раненые" (в том виде, в которой слово употреблено в тексте) - с одной Ќ.

Ќо разве, спрошу € вас, такое положение вещей есть правильное, верное, и единственно возможное? –азве это не обесценивание знаний как таковых? ј всЄ началось много лет назад, действительно много - ещЄ с 60-х годов. ” нас уже давно слово "отличник" равносильно оскорблению, в лучшем случае - насмешке. ќтличник (да, € выросла в те времена, когда слов "заучка" и "ботан" ещЄ просто не существовало) в школе - это об€зательно зануда, скучный человек, неинтересный очкарик, а ещЄ нередко - мелкий подлец, любитель закладывать своих товарищей, выслуживающийс€ перед старшими. ¬ институте отличник - он же ботан и ботаник - это оп€ть-таки нескладный, некрасивый очкарик, с которым не хочет гул€ть ни одна девушка, потому что единственное, на что он способен - это читать ей вслух математическое формулы. Ќу и что интересного в тех, кто хорошо учитс€?..

ѕотом подключилось американское кино, с их образом "сумасшедшего учЄного".  онечно, док Ѕраун из "Ќазад в будущее" своеобразно оба€телен - но это скорее исключение. √ораздо чаще учЄные предстают в каком-то злобном облике - эти вечные покорители мира, изобретатели убийственных механизмов, создатели смертоносных бактерий, и так далее.  стати, пару лет назад мне попалась в руки стать€, где говорилось, что в јмерике учЄные недовольны тем, как их изображают в кино именно из за типажа "сумасшедший учЄный", а также - что в јмерике же основна€ масса населени€ с недоверием и опаской относитс€ к тем же учЄным именно из-за внушЄнного образа. “акое вот вли€ние масс-медиа на общественное сознание.

Ќу ладно, јмерика - это јмерика, пусть себе живут, как знают; тем более что там люди вроде как понимают, что без базового образовани€ они мало куда смогут пробитьс€. ј вот в нашей стране ситуаци€ друга€. ” нас знани€ вовсе не гарантируют, что ты сможешь их применить.

¬от и рождаютс€ вс€кие демотиваторы с циничными подпис€ми, и растут люди, уверенные, что учитьс€ вовсе не об€зательно, чтобы хорошо жить. ’орошо жить, много зарабатывать... ј, собственно, почему мы всЄ врем€ говорим о знани€х только как о средстве?  онечно, знани€ надо примен€ть; но разве они нужны только дл€ того, чтобы сделать карьеру, получить хорошее место и зарабатывать кучу денег - и только? ј разве знани€ сами по себе - не прекрасны? –азве плохо просто вообще знать, как устроен этот мир, как взаимосв€заны между собой событи€ и €влени€, как сплетаютс€ причины и следстви€? ¬едь знани€ - это не только практические навыки или конкретные "бухгалтерский учЄт", "маркетинг" и "фармакологи€", - это ещЄ и философи€, и искусство, и вообще многое, что не приносит конкретной материальной пользы, но развивает ум и душу.

¬от этого понимани€ и не хватает тем, кто не понимает, зачем учитьс€.  онечно, соглашусь - в 9, 10, 12 лет человек вр€д ли способен осознать необходимость теоретических знаний. Ќо если ему это не объ€сн€ть, не прививать ему понимание необходимости знаний, а забивать голову вс€ким цинизмом - то он, этот человек, не поймЄт и в 15, и 20, и в 40. “ак и будет считать, что знание - это так, настройка дл€ ботанов.

Ќастроение сейчас - думательское

¬ колонках играет - отдалЄнные звуки радио
–убрики:  Cogito, ergo sum
“акова жизнь

ћетки:  

 —траницы: [1]