-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в  ошка_наќкошке

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕосто€нные читатели

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 01.11.2016
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 477

¬ыбрана рубрика ƒети. ¬оспитание.


ƒругие рубрики в этом дневнике: “ворчество. Ўьем игрушки(8), “ворчество. Ўьем(0), “ворчество. ƒекупаж(1), “ворчество. ¬ышивка. ¬€зание(1), “ворчество(7), –ецепты красоты(7), ѕохудение. ‘изнагрузка(1), ѕохудение. ѕсихологи€(3), ѕохудение. ќ питании(0), ѕохудение. ƒл€ себ€.(14),  улинари€. “орты.(42),  улинари€. “ворог(27),  улинари€. —алаты(11),  улинари€. –ыба(11),  улинари€. –абота с тестом(10),  улинари€. ѕечень(2),  улинари€. ќформление блюд(4),  улинари€. Ќизкокалорийное(57),  улинари€. ћ€со.(18),  улинари€. Ћюбимое.(2),  улинари€.  урица(40),  улинари€. »нтересное (свой опыт здесь же)(42),  улинари€. ƒети.(18),  улинари€. ¬ыпечка. —ладкое(42),  улинари€. ¬ыпечка. Ќесладка€.(37),  улинари€. ¬ыпечка. Ќа сковородке(13), ∆елани€(4), ƒл€ души. —тихи.(19), ƒл€ души(5), ƒети.«доровье(14), ƒети. ѕрибаутки(7), ƒети.  ак развлечь(13), Ѕерегин€. ƒом.Ѕыт. ”ют.(4)
 омментарии (0)

–ешим проблему как взрослые (10 фраз чтобы погасить конфликт)

ƒневник

ѕонедельник, 16 январ€ 2017 г. 07:31 + в цитатник

–≈Ў»ћ ѕ–ќЅЋ≈ћ”  ј  ¬«–ќ—Ћџ≈
10 фраз, которые смогут погасить любой конфликт 

 огда атмосфера накал€етс€, самое врем€ про€вить чувство такта и избежать ссоры. ћы знаем 10 фраз, которые помогут вам укрепить отношени€. 

ƒј¬ј… —ƒ≈Ћј≈ћ ѕ≈–≈–џ¬, ќЅƒ”ћј≈ћ ¬—≈ » ѕ–»ћ≈ћ –≈Ў≈Ќ»≈ 
„тобы остановить лавину негатива и претензий, лучше просто остановить поток сознательного и бессознательного словесного поноса, расслабитьс€ и подумать, зачем вообще затевалась эта ссора? ћожет быть, вы просто срываете друг на друге свое плохое настроение? ≈сли да, то после перерыва вы немного расслабитесь, успокоитесь и причина конфликта «рассосетс€» сама собой. 

ƒј¬ј… ѕќƒ”ћј≈ћ ¬ћ≈—“≈,  ј  –≈Ў»“№ ѕ–ќЅЋ≈ћ”, —ќ’–јЌ»¬ ЌјЎ» ќ“ЌќЎ≈Ќ»я? 
Ётой фразой вы убиваете двух зайцев одновременно: во первых, показываете, что отношени€ дл€ вас всегда на первом месте и вы не хотите позвол€ть никакому недоразумению испортить их, а во-вторых, соглашаетесь выслушать все разумные доводы, чтобы найти компромисс. Ѕраво, вы великолепны! 

¬ √Ќ≈¬≈ “џ ≈ў≈  –ј—»¬≈≈, „≈ћ ќЅџ„Ќќ! 
—окрушительный нокаут всему — сделать при€тный комплимент и вызвать добрую улыбку. ƒело в том, что у любого человека, который услышит в свой адрес искреннее восхищение, вырабатываетс€ гормон серотин — гормон счасть€, — который обладает также успокаивающим эффектом. Ќе забывайте, что вы стремитесь сохранить отношени€, а не разрушить их. 

’ќ–ќЎќ, я ѕќЌ»ћјё “≈Ѕя 
 огда два человека наход€тс€ на стадии агрессивных переговоров, каждый стремитс€ в первую очередь донести до собеседника свою позицию: что не понравилось, какие чувства вызывает эта ситуаци€. Ќо на самом деле очень-очень важно по насто€щему услышать вторую сторону, попытатьс€ пон€ть ее и отнестись к ней со всем возможным уважением. ‘раза «я понимаю теб€» означает, что вы уже перешли на тот уровень, когда дело остаетс€ за малым — решить, как использовать полученную в ходе конфликта информацию во благо отношений. 

ѕќћќ√» ћЌ≈ ѕќЌя“№ “≈Ѕя 
Ѕывает, что два человека говор€т совершенно о разных вещах, отказыва€сь слышать друг друга. ≈сли вы понимаете, что ваши мнени€ расход€тс€, попросите собеседника спокойно и рассудительно объ€снить, почему он думает так, а не иначе и чем вызвана така€ реакци€. Ёто поможет разрешить конфликт и сделать отношени€ еще крепче. 

 ј∆≈“—я, ћџ —ћќ∆≈ћ –≈Ў»“№ Ё“” ѕ–ќЅЋ≈ћ”, ¬≈ƒ№ ЅџЋќ » ’”∆≈! 
≈сли в вашей жизни было серьезное переживание, которое вы уже преодолели вместе, то остальное — мелочи жизни. Ќапомните себе и своему собеседнику, что в первую очередь вы — команда. ј команда всегда действует в интересах сохранени€ союза. 

 ј  “џ —„»“ј≈Ў№, „“ќ я ћќ√” —ƒ≈Ћј“№, „“ќЅџ ”Ћ”„Ў»“№ —»“”ј÷»ё? 
Ќаверн€ка у вашего собеседника уже есть в голове результат, которого он хочет добитьс€. ¬ажно пон€ть, что же он хочет на самом деле: ваше согласие, какие-то действи€, поступок. ”знав это, вы сможете пон€ть, зачем вообще нужен был этот конфликт, что от вас требуетс€ и можете ли вы пойти на уступки. 

ƒј¬ј… ѕќ—ћќ“–»ћ Ќј Ё“” ѕ–ќЅЋ≈ћ” »Ќј„≈ 
Ѕезусловно, одним из главных секретов любых взаимоотношений — умение посмотреть на любой конфликт с разных сторон. ¬ы злитесь, что ваш партнер решил поехать с друзь€ми на выходные на рыбалку? ≈стественно, вы огорчены, что не сможете побыть с ним наедине, но, с другой стороны, у вас по€вилось врем€ дл€ самой себ€! » его надо использовать по максимуму: посидеть с подругами в кафе, выпить пару гор€чительных напитков или сходить в любимый салон на массаж. ƒовольна€ женщина — добра€ женщина. ќн приедет, увидит вас красивую и счастливую и больше никогда не захочет покидать вас. 

ƒј¬ј… ќЅ—”ƒ»ћ Ё“ќ —ѕќ ќ…Ќќ,  ќ√ƒј ќЅј Ѕ”ƒ≈ћ   Ё“ќћ” √ќ“ќ¬џ 
ћало кто может прийти к миру, когда в голове бушуют нешуточные страсти, вырываютс€ обидные слова и хочетс€ доказать свою правоту. ≈сли конфликт становитс€ полем бо€, лучше сдать оружие и продолжить переговоры с белым флагом на следующий день. 

ƒј¬ј… ѕ–≈ –ј“»ћ –”√ј“№—я ѕ–яћќ —≈…„ј— 
¬заимные обвинени€, крики и слезы могут только усугубить ситуацию, отт€гива€ решение проблемы. ≈сли вы предлагаете собеседнику остановитьс€, вы принимаете позицию рассудительного человека. ≈сть случаи, когда бессмысленно пытатьс€ пон€ть, кто прав, а кто виноват. 

»сточник: cosmo, фото: Fotoimedia. 
ƒата: 10 €нвар€ 2017

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

» снова психосоматика

ƒневник

ѕонедельник, 16 январ€ 2017 г. 07:32 + в цитатник

ƒ≈“— јя ѕ—»’ќ—ќћј“» ј: ѕќ„≈ћ” ЅќЋ≈ё“ ƒ≈“»? 

¬ этой статье € постараюсь максимально просто проанализировать, как мы – родители, можем помочь нашим дет€м оставатьс€ здоровыми.

ћногие из моих знакомых родителей, име€ больных детей, в свое врем€ «голову сломали», пыта€сь найти ответ на вопрос: « ак вылечить ребенка».  асаетс€ это и тех, чьи дети болеют длительно или хронически, а также тех, чей ребенок впервые заболел т€жело или совсем некстати – накануне запланированного отпуска, например.

 онечно, € говорю о тех родител€х, кто воспринимает мир не плоским и черно-белым, а допускает наличие смысла в том, что происходит вокруг. Ћюбому из нас бывает проще дать лекарство, чтобы заглушить симптом, но иногда наступает врем€, когда это не помогает, или даже усугубл€ет ситуацию. 

“акже попул€рно бывает «свалить» ответственность на врачей, жаловатьс€ на отсутствие хороших специалистов, на плохую экологическую обстановку и пр. и т.д. Ќо к здоровью это не приводит.

„то ведет к здоровью?

ƒл€ начала нужно признание того простого факта, что, когда болеет ребенок, он чаще всего выражает или семейный или материнский симптом. ¬от, например, в психологии есть такой термин «идентифицированный пациент». Ёто значит, что все знают, кто больной или из-за кого все проблемы в семье. “ак бывает, когда приход€т родители на консультацию, привод€т ребенка и говор€т: «¬от он…», «¬от у него..» и об€зательно: «—делайте с ним что-нибудь…».

“о есть этот больной ребенок и есть идентифицированный пациент. » вроде как всем взрослым удобно согласитьс€ с тем, что если бы не он... или если бы не его болезнь… то все наконец были бы счастливы. ј то, что проблема в семье не может исходить от одного человека, а всегда поддерживаетс€ членами семьи на системном уровне – заметить бывает сложнее.

„то значит «выражает симптом»?

 огда € говорю о выражении симптома, € подразумеваю, что люба€ болезнь, состо€ние тела есть выражение чувств, состо€ни€ души, которое иначе быть выражено не могло. Ёто последстви€ внутренних напр€жений, страхов, агрессии, вытесненных переживаний.



ƒети примерно до п€ти-семи лет часто выражают своим заболеванием состо€ние матери. „ем ближе они с ней св€заны, чем больше времени находитс€ мать с ребенком – тем это вернее. 


 огда дети подрастают, их состо€ние чаще выражает именно семейный симптом. ѕроще говор€, ребенок телом выражает то, что происходит в семье, обычно это сама€ остра€ и сама€ скрыта€ проблема. Ёто естественно – если бы проблема была на поверхности и всем €сна и пон€тна, ее незачем было бы так криво выражать.


„ем старше и обособленнее становитс€ ребенок, тем более он выражает самого себ€, свою собственную позицию в мире.  онечно, исключени€ есть, и мне встречались примеры прочной симбиотической св€зи с матерью, когда «ребенку» было уже под п€тьдес€т лет… Ќо сейчас мы говорим скорее об общих тенденци€х в детской психосоматике. 


ѕри этом не стоит забывать, что любую детскую болезнь стоит рассматривать в совокупности обсто€тельств: это не просто то, что чувствует мать и не выражает, но и одновременно то, как это ощущает малыш. 



ѕример:

«апланирована семейна€ поездка: супруги и дети должны лететь вместе на прекрасный остров и провести там две недели, наслажда€сь природой и друг другом. » вдруг почти накануне поездки младший ребенок (4 года) заболевает - у него поднимаетс€ температура почти до судорог. “акже в наличии красное горло и кашель, а более никаких симптомов. 



„то произойдет, если начать давать лекарства? 

- мощный симптом будет химически подавлен. Ќа него организмом ребенка уже была потрачена немала€ энерги€, а теперь ее просто подавили извне. Ќаступает упадок сил, организм получает опыт воздействи€ извне вместо выработки и привлечени€ собственных ресурсов дл€ выздоровлени€. ≈сть некотора€ провокаци€ заболеть еще или заболеть сильнее – ведь то, что хотелось выразить, осталось внутри, либо осталось непон€тым, непро€сненным – а, значит, неприн€тым, непереработанным «начисто» опытом.



„то произойдет, если осознать симптом? 

– тайное (подавленное) станет €вным (прин€тым), психическа€ энерги€ получит здоровый выход, соматические симптомы ребенка уйдут за ненадобностью.



»так, мама (например) анализирует происход€щее, если есть врем€ - с психологом. ѕро€вл€етс€ причина – до этой поездки мама и папа успешно пр€тались друг от друга за работой и детьми, не остава€сь наедине долгое врем€. ј тут назрел давний конфликт между ними, но ничего не обговорено, все дл€ отпуска, только бы не сорвалс€. ј взаимных претензий предостаточно! ћама обижаетс€, папа злитс€, у обоих это в горле застр€ло…

“ак вот: горло у деточки и красное (раздраженное), температура повышенна€ (от злости), симптом вылез резко (ибо поездка уже «на носу») …

„то делает люб€ща€ и храбра€ мама (желающа€ все же отдохнуть)? ћама идет говорить с папой, без детей. ќна говорит как может, искренне, о себе, от первого лица, выража€ чувства. ¬се получаетс€, они с папой (с мужем, то есть), обнимаютс€, в доме мир и спокойствие, на следующее утро ребенок здоров. ѕоездка в данном, вольно пересказанном мною случае, состо€лась.

„то делать родител€м, чей ребенок заболел?

ѕомимо признани€ веро€тного выражени€ вашим ребенком семейного или материнского симптома, нужно пон€ть, что именно выражает ребенок и пон€ть, как вам про€вить это скрытое самосто€тельно, без помощи болезни.

 ак пон€ть, о чем симптом?

≈сть несколько возможных способов:

1. ѕосмотреть, что болит. ¬ зависимости, какой орган именно выражает болезнь, можно узнать, о чем таком подавленном идет речь. 

Ќапример, нога.  акие основные функции у ноги? – опора и движение вперед. “о есть проблема будет в области утраты опоры или запрета движени€ вперед (обычно к своим желани€м). —оответственно, запрещают это себе либо мать, либо вс€ семь€. “ак бывает, когда семь€ живет по законам «надо», не ориентиру€сь на «хочу».

2. ѕосмотреть, что болезнь мешает делать, чему преп€тствует (вот в примере выше она мешала семейной поездке). —оответственно, чему больше всего мешает, там сидит какой-то страх. » можно покрутить, чего именно страшно… 

Ќапример, такой болезненный ребенок, такой болезненный… ¬ сад не отдать, на н€ню не оставить, из декрета не уйти… ј в ходе консультации вы€сн€етс€, что на работу идти страшно, да и вообще пока неохота. Ќу и прекрасно, но почему же открыто не сказать – «мол, работать не хочу, хочу дома сидеть с деточкой»? – а потому, что дл€ семьи вроде как решено, что пора бы и поработать. » муж иногда настойчиво спрашивает – когда жена выйдет на работу. » жена, вместо того, чтобы сказать, что она хочет дома посидеть, отвечает – ну вот, он же болеет все врем€, как его оставишь? » вроде невелика разница, но плата за смещение ответственности – здоровье ребенка.

3. “ретий способ: почувствовать себ€ ребенком, буквально «побыть в его шкуре» - это дл€ продвинутых пользователей. Ќо при развитом навыке такого чувствовани€ дает отличные результаты. 

Ќапример, ребенка всего обсыпало, выгл€дит, как аллерги€ на коже и чешетс€ ужасно. ≈сли дит€ не съело кило мандаринов и исключены прочие очевидные вещи, то выгл€дит работа по про€снению как-то так: «…если € – это дочка —ашенька, то что € чувствую, когда у мен€ все чешетс€? я чувствую раздражение сильное… даже злость. » бессилие, беспомощность какую-то…». » далее вопрос себе, любимой – «ј где же, в какой ситуации € пр€мо сейчас чувствую себ€ злой и бессильной? ќх, да € же на мужа обиделась… » молчу…» (€ предупреждала, что это дл€ продвинутых граждан). » тут, если осознавание произошло, родитель работает над собой, а ребенок выздоравливает.

“руднее справитьс€ с хроническими симптомами. „асто в таких случа€х нужна комплексна€ работа психолога, родител€ и врачей. 

¬ывод

 онечно, вр€д ли можно добитьс€ того, чтобы дети вообще никогда не болели. ќднако свести болезни к минимуму, сделать их легче дл€ всей семьи, помочь дет€м быстрее выздоравливать – вполне реально. 

¬ажно научитьс€ замечать в телесных симптомах про€влени€ души, того, чему мы сами не дали иного, здорового выхода. “огда и болезнь станет не поводом к переживани€м за ребенка, а сигналом, подсказывающим, как можно сделать свою жизнь в семье еще более гармоничной.

јвтор: јрина ѕокровска€

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

»стерика ребенка

ƒневник

ѕонедельник, 16 январ€ 2017 г. 07:48 + в цитатник
»стерика ребенка – значительное испытание дл€ родителей. Ќа люд€х истерика ставит родителей в неудобное положение, и ситуаци€ становитс€ особенно острой. ќднако, домашние истерики столь же мучительны, а иногда очень продолжительны. 

ƒл€ родителей истерики св€заны с переживанием гнева, чувства вины, беспомощности и своей несосто€тельности. 

√лавный вопрос, который волнуют родителей: 

„то делать, когда у ребенка истерика? 

 ак остановить все это безобразие, есть ли способы, чтобы успокоить ребенка? 

ќсновной принцип, на основе которого нужно строить свои действи€ – ребенок отдельное существо, со своими отдельными переживани€ми, видением мира и желани€ми. –ебенок это не часть родител€ и не электронный прибор, который можно включить или перенастроить по своему усмотрению. 

¬ св€зи с этим принципом, родитель не может рассчитывать на полный контроль над эмоци€ми своего ребенка, не должен стремитьс€ к этому. —тремление во что бы то ни стало «справитьс€» с истерикой или «прекратить» ее, только принесет дополнительные непри€тные переживани€ и ребенку, и родител€м. 

»так, истерика имеет отношение к эмоци€м –≈Ѕ≈Ќ ј, поэтому лучшее, что может сделать родитель дл€ исправлени€ ситуации – создать такой контекст, в котором ребенку легче будет успокоитьс€. ”сили€ родител€м прилагать, конечно, придетс€, важно только, чтобы усили€ были направлены в правильное русло. 

ƒва главных вопроса 

 огда ребенок плачет, кричит и делает то, что обычно называетс€ "истерика" (или с ним "это делаетс€"), спросите себ€: 

„“ќ „”¬—“¬”≈“ ћќ… –≈Ѕ≈Ќќ ? 

„“ќ „”¬—“¬”ё я? 

граница¬аша задача, разделить эти два аспекта ситуации и не сливатьс€ с ребенком в истерике. ≈сли ребенок падает на пол и кричит в ответ на ваш отказ выдать ему поиграть ваш телефон, то он в этот момент, веро€тно, разозлен вашим отказом. ¬ы же вовсе необ€зательно должны быть так же сильно разгневаны поведением вашего ребенка, поскольку, веро€тно, знаете, что двухлетние дети не умеют управл€ть своими эмоци€ми. «адав два основных вопроса («что € чувствую?» и «что чувствует мой ребенок?»), вы можете просто дать ему пережить ту вспышку гнева, которую видите перед собой. ” вас нет задачи, убрать ее, вы просто даете ей пройти. 

ѕовышенное желание контролировать состо€ние ребенка ситуацию только ухудшает. 

”несите ребенка в спокойное место 

ќбычно сильные истерики устраивают дети, которых еще можно переносить на руках. » это хороша€ новость, потому, что ребенка, у которого истерика нужно изолировать от зрителей. 

≈сли истерика случилась в общественном месте, то родитель, который находитс€ р€дом с ребенком находитс€ под двойной нагрузкой – плач ребенка непри€тен сам по себе, но если на него наслаиваетс€ общественное давление, то ситуаци€ становитс€ труднопереносимой. Ќа родител€ с одной стороны давит ребенок, а с другой окружающие, которые стрем€тс€ помочь или осуждают родител€, а иногда просто погл€дывают с любопытством. 

≈сли истерика случаетс€ в семье, и родственники наблюдают это дело, то нагрузка тут несколько другого рода. «десь каждый считает возможным воздействовать непосредственно на ребенка или высказывать матери упреки, которые в таких обсто€тельствах нужны меньше всего. 

Ћюба€ публичность ситуацию ухудшает. –€дом с ребенком должен остатьс€ один человек. ≈сли есть выбор, например, истерика случилась при полном наборе домочадцев, то это должен быть самый уравновешенный человек. 

ќграничьте опасные действи€ ребенка 

—овет игнорировать ребенка во врем€ истерики не всегда уместен. Ќе все истерики имеют демонстративный характер. „асто ребенок также страдает от истерики, как и окружающие, и неправильно было бы оставить его одного. ƒругой немаловажный аспект, ребенок может сильно разозлившись кидать вещи или пытатьс€ что-то разбить. 

ќдна мама, обращавша€с€ за консультацией к психологу по поводу частых и сильных истерик 4 летнего мальчика, рассказала, что пыталась противосто€ть истерикам методом игнорировани€. ћальчик устраивал показные истерики, и мама хорошо понимала это. ѕоэтому она пыталась купировать истерики, лишив сына внимани€. ћальчик же, когда злилс€ и плакал, начинал планомерно крушить дом, выбрасыва€ из шкафов вещи и переход€ ко все более опасным действи€м. –азумеетс€, мать не выдерживала и рано или поздно должна была останавливать ребенка. 

≈сли ребенок во врем€ истерики бьет кого – то или стремитс€ разрушить ваше имущество, его нужно придержать, ограничить его действи€. ќднако, не стоит спасать его от самого себ€, если он бьет себ€. “акое поведение, как правило, демонстративно и живет именно тогда, когда на него обращают внимание. Ѕольше об агрессии, направленной на самого себ€ можно узнать «ƒ≈—№. 

—держивайте ребенка, если: он выкидывает вещи из шкафов, бьет людей или животных, стучит по бьющимс€ предметам, 

Ќе трогайте ребенка, если: он бьет сам себ€, бьет свои игрушки, разрушает собственные постройки из песка или снега. 

 онтролируйте свое эмоциональное состо€ние 

ѕосле того, как вы проделали предыдущие действи€ (унесли ребенка и убедились, что он не разрушает ваш дом), самое врем€ зан€тьс€ собой. „аще всего родители во врем€ детских истерик наход€тс€ в таком же плачевном эмоциональном состо€нии. –азумно было бы привести себ€ в равновесие, прежде чем претендовать на контроль над чувствами ребенка. ≈сли вы сами не в состо€нии успокоитьс€, то честно ли будет говорить ребенку: «”спокойс€, немедленно!»? 

 ак почувствовать себ€ лучше 
– ƒышите! —тара€ и проверенна€ техника, не потер€вша€ своей актуальности. —тарайтесь обратить внимание именно на свое дыхание: дышите достаточно глубоко, медленнее, чем обычно. —концентрируйтесь на том, как ваша грудна€ клетка, расшир€€сь и сокраща€сь, обеспечивает движение воздуха в вашем организме. 
– ќбратите внимание на ощущение своего тела в пространстве: положение, ощущение соприкосновени€ с поверхност€ми, механику движений.  онцентрируйтесь на своих ощущени€х, а не на поведении ребенка. 
– ѕредставьте себ€ большим. — помощью воображени€, создайте динамический образ: вы расшир€етесь, растете, станов€сь с каждым вдохом чуть больше. 
– —местите внимание с поведени€ ребенка. ≈сли поведение ребенка вызывают очень сильную эмоциональную реакцию, попробуйте применить следующую технику: в своем воображении представьте себ€ очень большим, а ребенка «сделайте» совсем крошечным. ѕостарайтесь увидеть в таком варианте то, что происходит в данный момент. ¬ дополнение сделайте свой образ очень красочным, а образ ребенка тусклым или черно белым. 
»спользу€ техники, которые описаны выше, вы создадите именно тот контекст, своеобразную рамку, в которой ваш ребенок сможет спокойно прийти в себ€. 

≈сть также вещи, которые делать, наоборот не следует, чтобы не провоцировать усиление истерики. 

Ќе делайте этого! 

кирпич 

– Ќ≈ пытайтесь ребенка перекричать, отвлечь, в тот момент, когда он находитс€ в сильной истерике 

– Ќ≈ играйте с ребенком. ќдна из самых провальных и парадоксальных тактик родителей во врем€ истерики – играть с ребенком. ћотивы родителей пон€тны: ребенок по их плану должен увлечьс€ игрой и перестать орать. Ќо, это не работает. 

ћать, вид€ ребенка, который начинает плакать делает большие глаза и говорит: «ќй, боюсь, когда так кричат!», после этого мать пр€четс€, пыта€сь таким образом вт€нуть малыша в игру. 
ѕапа, наблюда€, как ребенок истерично кричит и подпрыгивает от избытка чувств, говорит: «”х ты, да ты же как спутник, сейчас взлетишь!». 
¬се игры во врем€ нежелательного поведени€ ребенка неправильно ориентируют его и обеспечивают, по сути, положительное подкрепление его поведени€! 

– Ќ≈ бейте и Ќ≈ кричите на ребенка во врем€ истерики. ƒаже если эти методы в отдельных случа€х помогают, они плохи в долгосрочной перспективе и в конечном итоге только ухудшают ситуацию. 

– Ќ≈ оставл€йте ребенка одного. –ебенок, как правило, во врем€ истерики чувствует себ€ очень плохо, лучше быть р€дом с ним, возможно, обн€ть, чтобы оказать ему поддержку. 

ќднако, если ребенку больше четырех лет и он устраивает истерики €вно напоказ, его лучше оставить его одного. 

–ебенок 2 лет пришел с прогулки голодный и усталый, захотел включить мультфильмы, чтобы ужинать с телевизором. ћать не разрешила, и ребенок устроил истерику. ¬ этом случае, лучше быть р€дом с ребенком. 
–ебенок 6 лет в ответ на указание родителей выключить компьютер начинает громко реветь. ¬ этом случае вы смело можете оставить его реветь одного. 
– Ќ≈ давайте ребенку то, что он требует с помощью истерики (будь то показанна€ или натуральна€ истерика). Ёто правило известно повсеместно и так же повсеместно нарушаетс€. ¬ ответ на истерику даютс€ сладости, увеличиваетс€ врем€ просмотра мультфильмов, покупаютс€ игрушки, ребенок определ€ет, куда пойдут родители, кто и где с€дет. 

 ардинально важно пон€ть, что крик и истерика не принос€т малышу заметного вреда (хот€ те состо€ни€, в которых это происходит и непри€тны). Ёто не опасно, если малыш —“–јЎЌќ кричит не получив конфету. «ато опасно приучить его кричать так –≈√”Ћя–Ќќ, сделав крик способом получить конфету. ѕоэтому «жале€» ребенка, соглаша€сь на его требовани€ в результате истерики, родители оказывают большую медвежью услугу тому самому ребенку, которого они так жалеют. –егул€рные истерики, к которым ребенок быстро привыкнет, если идти на его требовани€, действительно могут быть вредны и дл€ нервной системы и, особенно, дл€ будущего характера ребенка. 

 ак не допустить истерики 

ƒети устраивают истерики предсказуемо. √олод, усталость, нервное напр€жение – и вот истерика на пороге! ћожно с помощью простого наблюдени€ вычислить, когда устраивает истерики именно ваш ребенок, где те самые опасные моменты, когда вы рискуете получить истерику. ѕосле этого постарайтесь организовать «гор€чие точки» чуть иначе. 

«а консультацией обратилась семь€, где ребенок всегда устраивал скандалы в общественных местах. ѕосле вы€снилось, что ребенок ведет себ€ истерично именно в местах очень большого скоплени€ людей. Ќебольших изменений было достаточно, чтобы количество истерик сильно сократилось. 

—ледите за предвестниками. ≈сли быть к ребенку внимательными, то можно увидеть некое поведение, которое предшествует истерике: ребенок капризен, агрессивен или просто слишком возбужден. ¬есь арсенал по успокоению, отвлечению ребенка должен быть использован именно тогда, когда вы увидели предвестников, а не тогда, когда ребенок уже выгибаетс€ и кричит. 

ѕроанализируйте источники напр€жений в жизни ребенка. „астые истерики бывают признаком того, что у ребенка в жизни есть источник посто€нного напр€жени€. Ёто могут быть ссоры членов семьи, перегруженность зан€ти€ми, тревожность матери. “огда, чтобы решить проблему истерик, лучше не искать методы утешени€ ребенка, а обратитьс€ к решению основных проблем, которые и провоцируют частые истерики. 

ѕочти у всех детей случаютс€ истерики разной силы. —ама по себе истерика дл€ ребенка часто просто сброс напр€жени€. ѕри правильном отношении истерика не нанесет вреда ребенку и родител€м.
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

»грушки дет€м разных возрастов (0-3 года)

ƒневник

ѕонедельник, 16 январ€ 2017 г. 08:44 + в цитатник

 ј »≈ »√–”Ў » Ћ”„Ў≈ ¬џЅ–ј“№ ƒЋя ћјЋџЎ≈… –ј«Ќџ’ ¬ќ«–ј—“ќ¬ 

 раткий перечень игрушек по возрастам. 
0 – 3 мес€ца. 
1. ѕогремушки, подвески, подвесна€ музыкальна€ карусель, креп€ща€с€ над кроваткой (мобиль). 
2. ‘лажок. 
3. ћ€чи разные. 
4. “р€пичный браслетик с бубенчиком. 
5. јудиокассеты с музыкой, адаптированной дл€ малыша (сери€ «Happy baby», « лассика дл€ малышей», «¬олшебные голоса природы») 

3 – 6 мес€цев. 
(добавл€ютс€ к предыдущим) 
1.  ольца-прорезыватели. 
2. Ўарики (резиновые, пластмассовые, дерев€нные). 
3. »грушки образные пластизолевые, озвученные. 
4. ¬олчок. 
5. Ќевал€шка. 
6. «абавные маски. 
7. »грушка с подвижными част€ми и мелодией (музыкальна€ шкатулка). 
8. ћ€гкий моющийс€ коврик. 
9. яркие большие образные игрушки. 10.  олокольчик 

6 – 9 мес€цев. 
(добавл€ютс€ к предыдущим) 
1. √ибка€ кукла. 
2. ћ€гкие книжки-картинки. 
3. јктивный игровой центр. 
4. —пециальные доски вкладыши с ручками 
5. Ќабор дл€ игры с водой. 
6. ѕрозрачные игрушки-погремушки, заполненные разноцветными шариками. 
7. ћ€гкие игрушки с шариковым наполнителем. 
8. »грушка с выскакивающим сюрпризом. 
9. ћисочка дл€ вкладывани€ шариков. 
10. ‘игурки животных средних размеров. 

9 – 12 мес€цев 
1. ѕирамидка с большими отверсти€ми в кольцах. 
2. ѕодставка с комплектом втулочек или грибочков. 
3.  рупна€ кукольна€ посуда: чашки, миски, тарелки, кастрюли. 
4. ”стойчивые дерев€нные или пластмассовые машинки. 
5. “ележки дерев€нные, пластмассовые. 
6. «аводные игрушки. 
7. ÷илиндрические и пр€моугольные игрушки-гнезда. 
8.  рупный строительный набор. 
9. Ћогический куб, игрушки с различными прорез€ми. 
10. ћеталлофон. 
11.  укла с подвижными част€ми тела. 
12.  укла-перчатка. 
13.  оробочки с крышками. 
14. »грушка-качалка, на которой можно сидеть (лошадка, слоник). 
15.  ачели. 
16. Ѕарабан. 
17. —кат с шариками. 
18. √возди-перевертыши с молоточком («стучалка»). 

1 год – 1,5 года 
1. ѕирамидка с кольцами равной величины. 
2. ѕирамида с кольцами двух контрастных размеров. 
3.  оробка с отверсти€ми в виде квадрата и круга и соответствующими объемными вкладышами. 
4. ћатрешка одноместна€, двуместна€ неокрашенна€ и окрашенна€. 
5. Ўароброс с шарами двух размеров. 
6. —толик одноцветный с втулочками соответствующего цвета. 
7.  убы-вкладыши (2-3 местные). 
8. —толики двуцветные, трехцветные, четырехцветные с втулочками. 
9. Ћоток с шарами 4 основных цветов. 
10. —пециальные легкие мобили дл€ выработки речевого дыхани€. 
11.  рупные дерев€нные пазлы из 4-5 частей. 
12. Ќаборы дл€ игр с песком (совок, ведро, формочки). 
13.  укла с волосами. 
14.  укла-голыш 
15.  укольна€ кроватка. 
16.  укольные пастельные принадлежности. 
17. ѕосуда: кухонна€, столова€, чайна€. 
18. ”тюг 
19. “елефон. 
20. »грушки-животные. 
21. ћашина легкова€, грузова€, автобус. 
22. Ћодочка. 
23. —троительный набор: кубики, кирпичики, пластины из дерева, окрашенные в основные цвета. 
24. ѕастель, мелки, карандаши, фломастеры. 
25.  нижки с картинками. 
26.  нижки с короткими стихотворени€ми дл€ детей. 
27. —оставные игрушки из 2-3 частей. 

ќт 1,5 до 2 лет. 
(добавл€ютс€ к предыдущим) 
1. ѕирамидка трех и п€ти контрастных размеров. 
2. ћозаика геометрическа€ . 
3. ѕластмассовые или дерев€нные фигурки (людей и животных) дл€ игр с мелким строительным материалом. 
4. «—ложи квадрат» I уровень (игры Ќикитина) 
5.  рупна€ мебель. 
6.  ол€ска. 
7.  ачели. 
8. Ќабор резко контрастных по размерам колец, шаров, кубов, призм. 
9. “рубки прозрачные и непрозрачные с цветными пыжами и палочкой (игра «—алют»). 
10. Ћото, парные картинки. 
11. –азрезные картинки из 2-х частей. 
12.  рупные дерев€нные бусы дл€ нанизывани€. 
13. –азличные шнуровки. 
14. Ќаборы дл€ ролевых игр («»нструменты», «ƒоктор», «ѕарикмахерска€» и др.) 
15. »грушечный набор «—емь€». 
16.  егли, городки детские. 
17.  рупные простые пазлы. 
18.  исти, нетоксичные краски. 
19. Ќабор дл€ игры с песком. 

ќт 2 до 3 лет. 
1. ѕирамидки с кольцами 2, 3, 4, 5 контрастных размеров. 
2. “рехместные матрешки. 
3. —толик четырехцветный, п€ти- и шестицветный с втулочками соответствующего цвета. 
4. Ћоток с шарами (6 цветов). 
5. «—ложи квадрат» II уровень (игры Ќикитина) 
6.  убики с предметными картинками. 
7. ћодель дома. 
8. —пециальные наборы: «‘ерма», «√ородок», «“ранспорт». 
9.  онструктор типа «“ехно», «ћеханик». 
10.  убики «айцева дл€ обучени€ чтению. 
11. Ќабор кукол дл€ театра. 
12. ќдежда дл€ кукол по сезону. 
13.  арнавальные шапочки, полумаски. 
14. »грушечные часы. 
15. —оставные игрушки из 3 частей и более. 
16. –азрезные картинки из 4 частей. 
17. Ћото «ќвощи», «‘рукты», «ћебель», «ѕосуда», «ќдежда», «“ранспорт», «∆ивотные». 
18. Ќожницы с тупыми концами. 
19. √убна€ гармошка. 
20. ћеталлофон, ксилофон, игрушечное пианино. 
21.  рупный и мелкий строитель. 
22.  ирпичики в тележке дерев€нные, окрашенные в основные цвета. 
23. ѕазлы картонные.

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

ѕам€тка н€не

ƒневник

¬оскресенье, 22 январ€ 2017 г. 19:16 + в цитатник


ќднажды одна мама написала пам€тку дл€ н€ни своего ребенка, но думаю, что бабушкам, а иногда и самим родител€м, така€ пам€тка будет не менее актуальна: 

1. Ќ» ќ√ƒј не покупать сладости без ведома родителей!! ќсобенно мороженое незадолго до сна – ребенок просто потом не спит днем. 

2. Ќе наказывать. Ќа это имеют право только родители. 

3. Ќе использовать шантаж «... а то € никогда больше к тебе не приеду», «не сделаешь то-то, не получишь этого» и т.п. 

4. »грушки. —воими вещами ребенок имеет право не делитьс€, как собственно и взрослый. 

5. ¬се вопросы обид, серьезных расстройств – к маме. ћама всегда в свободном доступе дл€ своих детей, если она дома. »золировать никого от мен€ не нужно, мне просто нужна помощь. 

6. Ќе подгон€ть ребенка в каких-либо действи€х, дл€ него это стрессово, и всегда желательно заранее предупреждать о том, что планируетс€ («сейчас дочитаем книжку, потом погул€ем на улице, а потом ты будешь спать»). 

7. Ќ≈ —“џƒ»“№! ¬ыражени€ типа «как тебе не стыдно», «ты же большой/мальчик/старший брат и тп», «ну и чего ты плачешь, не плачь», «что ты орешь/плачешь – на теб€ люди смотр€т и смеютс€» у нас в семье не прин€ты. ќн просто не знает, что такое стыдно. » мы против привити€ чувства стыда, лучше пусть поступает по совести. 

8. —амый действенный способ, чтобы ребенок услышал и откликнулс€ – подойти к нему, присесть до уровн€ его глаз, улыбнутьс€ и только потом просить что-то сделать или не сделать или просто обратить на себ€ внимание. 

9. јктивно слушать ребенка и спрашивать, почему он что-то хочет или не хочет. 

10. Ќе обманывать и не обсуждать негативно ребенка при нем. 

11. Ќе критиковать ребенка (критиковать можно только действи€, но не самого ребенка). «апрещать только действи€, опасные дл€ жизни или здоровь€, об€зательно объ€сн€€ ребенку, в чем состоит опасность. 

12. ¬сегда берите детей за руку при переходе даже через самую маленькую проезжую часть. ƒаже если нет машин в радиусе километра - это не только безопасность, это и воспитательный момент. “ам, где езд€т машины, мы ¬—≈√ƒј ходим за ручку. 

13.  атегорически нельз€ разрешать чужим люд€м угощать детей. Ќ»„≈ћ. 

14. Ќе воспитывать/объ€сн€ть ¬ќ ¬–≈ћя инцидента. ¬ моменты агрессии-истерики-расстройств лучше просто пожалеть, а ѕќ“ќћ в спокойной обстановке можно обсудить. » то – лучше по таким вопросам к маме. 

15. » еще. ћы верим, что дети Ќ≈  јѕ–»«Ќ»„јё“!!! ѕлач, расстройство, истерики, агресси€, нытье могут выводить из себ€, но они ¬—≈√ƒј имеют под собой основание или неудовлетворенную потребность, на пустом месте не возникают. 

16. Ќикаких негативных возгласов в сторону членов семьи!! ƒаже косвенных типа «ой какой ты худенький, мама не кормит, давай € теб€ покормлю», «мама/папа/сестра обидела, иди € теб€ пожалею», «ну вот так хорошо с ребенком играли/кушали – пришла эта мама и все испортила». Ёто вообще запрещенный ход! ћама – это св€тое! 

17. Ќикаких угроз или манипул€ций, св€занных с разделением с членами семьи типа «давай одевайс€, а то мама без теб€ уедет», «что ж ты толкаешьс€, сестричка больше с тобой никогда играть не будет», «папа теб€ не возьмет с собой, если будешь себ€ вести». Ќ» ќ√ƒј даже на словах не раздел€ем семью!

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

ѕам€тка родител€м от ребенка

ƒневник

ѕ€тница, 03 ‘еврал€ 2017 г. 12:18 + в цитатник


1.
OS2Iq5TQT8c (427x604, 297Kb)

2.
B39I66C1Xgg (427x604, 290Kb)

3.
SbgEGKF7k4E (427x604, 303Kb)

4.
36NhquWsmMQ (427x604, 306Kb)

5.
N-rH0DX5oyY (427x604, 273Kb)

6.
AXETg6i2NHs (427x604, 292Kb)

7.
LazOcq7ciS4 (427x604, 291Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

—тихи дл€ тренировки речи

ƒневник

¬торник, 07 ‘еврал€ 2017 г. 18:46 + в цитатник


1.
9XY50TGzsNY (350x480, 149Kb)

2.
zogTwkxKFtE (346x480, 155Kb)

3.
G0Pr8JyXVkQ (344x480, 148Kb)

4.
L5DAvoZc0NA (343x480, 140Kb)

5.
1-Q6a7W6fXA (349x480, 161Kb)

6.
JmrBt1GMG3k (349x480, 122Kb)

7.
M7LwE7jgQWQ (343x480, 137Kb)

8.
6FSxVUraeyQ (350x480, 156Kb)

9.
6gOUf3JLnnA (350x480, 144Kb)

10.
C_Q42Ur5m8g (350x480, 157Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

”чим названи€ мес€цев

ƒневник

¬торник, 07 ‘еврал€ 2017 г. 18:49 + в цитатник

”чим названи€ мес€цев 

ѕо сугробам шЄл €нварь, всех морозов зимних царь! 
ƒогон€л его февраль - потер€л из вьюги шаль. 

ѕрибежал на смену март, зазвенел: "¬есна, на старт!" 
ѕо ручь€м приплыл апрель, он в кармане нЄс капель. 

Ўелестел листвою май: " уртку тЄплую снимай!" 
ќдуванчик нЄс июнь. ’очешь чуда? ѕросто дунь! 

ј в июле, а в июле мы на море отдохнули! 
јвгуст пчЄлами гудел, да грибом в лесу сидел. 

¬ золотистом сент€бре мы забыли о жаре! 
¬етер дунул окт€брЄм: листьев жЄлтых наберЄм! 

Ќас но€брь заморозил, первый снег на землю бросил. 
¬от декабрь к нам идЄт, заверша€ длинный год! 

»рина √урина

 

1.
CmBms6cIYXk (529x699, 414Kb)

2.
llQGOmvX1h8 (529x699, 403Kb)

3.
dlvrnAP1Q8g (526x699, 369Kb)

4.
vZJzJjC3dHQ (529x699, 432Kb)

5.
lRTFKEucw-Y (521x700, 494Kb)

6.
zqsH41dVQ2w (529x699, 479Kb)

7.
n2870zzY9W4 (523x700, 435Kb)

8.
alHRW9bKLyo (529x699, 437Kb)

9.
d5BOD3iZu2I (526x700, 391Kb)

10.
-TGlNHyYJ7M (529x699, 382Kb)

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

 аплетерапи€

ƒневник

¬торник, 07 ‘еврал€ 2017 г. 18:52 + в цитатник

 јѕЋ≈“≈–јѕ»я - ѕ–≈ –ј—Ќјя ѕќƒ√ќ“ќ¬ ј –” »   ѕ»—№ћ” 

„ем же полезна каплетерапи€? 

1. –абота с разными цветами привлекает внимание ребенка, делает зан€тие €рким и интересным. –исовать нужно точно и аккуратно, поэтому дети учатс€ концентрации внимани€ и их движени€ станов€тс€ все более координированными. 

2.  аплетерапи€ позвол€ет деткам развивать мелкую моторику, подготовить ручку ребенка к письму. –азвитые пальчики смогут правильно и удобно держать ручку и выполн€ть разные задани€ учител€: рисовать пр€мые линий при копировании геометрических фигур и печатных букв, вырезать ножницами необходимый контур. 

3. «ан€ти€ каплетерапией можно использовать в качестве арт-терапевтической техники. ќни способствуют выражению ребенком своих проблем и переживаний, когда не получаетс€ «выговоритьс€». ¬едь очень часто маленький человек не может определить словами, что он сейчас чувствует и, как следствие, не может найти выход из сложной ситуации. –ебенку гораздо легче про€вить себ€, описать свою проблему любым видом художественного творчества, чем словами. 

4.  аплетерапи€ – хороший способ самовыражени€ и подн€ти€ самооценки творчески одаренных детей: в конце концов, кто из одноклассников сможет похвастатьс€, что тоже умеет рисовать пипеткой? 

5.  аплетерапи€ развивают у ребенка творческое воображение. 

ќсновной принцип работы заключаетс€ в следующем: ребенок набирает пипеткой цветную воду и «рисует» капельками на пластиковой доске или бумаге. 

»тогом совместных с детьми усилий стала программа «÷ветные капельки». ¬ нее вход€т 10 зан€тий, главный герой которых –  л€кса (на первых зан€ти€х сделанна€ взрослым, на последующих – самим ребенком). 

«адани€ постепенно усложн€ютс€ и ребенок учитс€ рисовать из капелек более замысловатые фигуры. Ќа зан€тии ребенок активно экспериментирует с водой, бумагой, цветом, губкой. 

Ќа первом зан€тии взрослый показывает ребенку, как рисовать пипеткой кл€ксы и капли. ¬месте с ребенком они изучают цвета и форму капельки и кл€ксы, знаком€тс€ с персонажем всех зан€тий –  л€ксой. 

Ќа втором и последующих зан€ти€х идет повторение, того, чему ребенок уже научилс€, но с усложнением. “еперь из капелек составл€ем дорожки, по которым будет гул€ть  л€кса (ее тоже рисуем), домик, в котором живет  л€кса, прорисовываем траву, цветы, погодные услови€ (солнце с лучами, тучи, дождик, грозу). 

ѕостепенно ребенок учитс€ рисовать большие и маленькие капли, переносить капли на другое место. 

Ќа последующих зан€ти€х кроме всего вышеперечисленного ребенок рисует семью  л€ксы (здесь хорошо обсудить взаимоотношени€ в семье самого ребенка, особенно, если в них есть проблемы). 

ѕрорисовыва€ друзей  л€ксы, ребенок экспериментирует со свойствами цветов при их совмещении (друзь€ играют в ѕирамидку). 

≈сли что-то не получаетс€ – не беда, ведь есть волшебна€ шапка-невидимка, надев которую любой герой может исчезнуть с доски (впитываем поролоном капли). 

–езультатом работы по методике « аплетерапи€» стала положительна€ динамика готовности деток к школе. ” детей повысилась самооценка, они стали внимательнее, а их движени€ скоординированнее.  роме того, дети научились видеть красоту в каждой цветной капле.



1.
rIootXQDWp8 (700x437, 263Kb)

2.
_1RMNknlBcY (700x437, 291Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

јдаптируемс€ к дет.саду

ƒневник

—реда, 08 ‘еврал€ 2017 г. 08:57 + в цитатник

✏ ¬ детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса. 

јдаптаци€ – это процесс привыкани€, приспособлени€ организма к новым услови€м. 
¬ течение этого периода дет€м нужно будет привыкнуть к: 
 Ќезнакомым дет€м; 
 Ќезнакомым взрослым; 
 Ќезнакомой обстановке; 
 Ќовым правилам поведени€ и режима дн€. 

¬первые попада€ в услови€ организованной де€тельности, ребенок вынужден ограничивать свои желани€ и потребности, он должен вести себ€ в соответствии с требовани€ми воспитател€. Ќа ребенка ложатс€ непривычные и далеко не всегда при€тные дл€ него об€занности (убирать игрушки, ложитьс€ спать, самому или с помощью взрослого есть и одеватьс€).  роме того, ребенку необходимо приспособитьс€ к новому режиму, к новой предметно-развивающей среде, к иной организации режима дн€ и питани€, к ограничению своей двигательной активности. ¬се это приводит к изменению привычного стереотипа поведени€ и влечет дополнительную эмоциональную нагрузку. 
¬ажным моментом так же €вл€етс€ то, что ребенок остаетс€ один без привычных дл€ него взрослых, родителей. Ёто пугает малыша.

✏ –азличают 3 степени адаптации: 
Ћегка€ адаптаци€ длитьс€ до 2-3 недель, характеризуетс€ тем, что ребенок плачет не всегда при расставании утром и быстро успокаиваетс€. 

—редн€€ степень адаптации длитьс€ до 4-6 недель и отличаетс€ от предыдущей тем, что настроение в течение дн€ может мен€тьс€ несколько раз, ребенок вспоминает маму в течение дн€, аппетит не очень хороший 

ѕри т€желой степени адаптаци€ может длитьс€ до 4-6 мес€цев. –ебенок плачет при расставании с родител€ми, не хочет включатьс€ в де€тельность детей, режимные процессы. 

✏  ак можно помочь ребенку в снижении его страхов, св€занных с приходом его в ƒќ”? 

- ¬ыходите с ребенком на игровые площадки, где есть дети его возраста. “ам вы можете увидеть, что вызывает трудности у ребенка (не знает как подойти к дет€м, как попросить игрушку, как поиграть вместе с детьми, его не понимают и т.д.). ¬ы можете сразу подсказать, а не сделать за ребенка, что сказать, как поступить: «ƒай поиграть машинку», «“ы дашь мне лопатку, а € тебе куклу», «ƒавай покатаем м€чик» и т.д. 

- ѕриблизьте свой режим дн€ к режиму дн€ ƒќ”, тогда ребенок проголодаетс€ и захочет спать именно тогда, когда его будут кормить и укладывать на сон в группе. 

- ¬ключайте в рацион ребенка дома те блюда, которые он будет есть в садике. 

- ѕопробуйте оставл€ть ребенка на попечение других членов семьи. —начала всего на 15-30 минут, затем дольше. Ёто дает возможность ребенку приобрести опыт расставани€ с родител€ми и пон€ть, что ¬ы за ним всегда возвращаетесь. 

-≈сли ребенок очень прив€зан к маме и с трудом расстаетс€ с ней, то будет лучше, если первое врем€ его в детский сад будет приводить папа, бабушка. 

- ѕридумайте ритуал прощани€ и придерживайтесь его. Ќе раст€гивайте уговоры при расставании. Ёто только расстраивает ребенка и ¬ас еще больше, но не дает желанного результата. 

- ¬ыполн€йте данные обещани€. ≈сли ¬ы договорились с ребенком, что заберете его после прогулки, то сдержите слово. 

-¬одите ребенка каждый день, если малыш хорошо себ€ чувствует. «ќтдых» только усугубл€ет плохое настроение. Ћучше раньше забирайте его. 

- Ќе старайтесь как можно быстрее оставить малыша на целый день, но и не откладывайте укладывание на дневной сон. ѕрислушивайтесь к мнению воспитателей—они наблюдают за ребенком и могут подсказать, когда ребенок сам про€вит интерес. 

- —тарайтесь сами относитьс€ к периоду адаптации спокойно. ћалыш остро реагирует на ¬аше настроение. „ем спокойнее родители, тем быстрее ребенок адаптируетс€. 

- Ќе следует говорить ребенку заранее неверную информацию о детском саде: «¬от пойдешь в детский сад и там будешь сам есть!» или «¬ группе ты будешь делать только то, что захочешь!» ¬место этого лучше сказать ребенку, что там много разных игрушек, детей с которыми можно играть, воспитатели будут читать книжки, петь песенки, играть, рисовать, гул€ть с вами. 

- ћожно выбрать любимую игрушку и принести ее с собой в группу: пусть ребенок «покажет» мишке игрушки и т.д. 

- ѕриучайте ребенка самосто€тельно есть, одеватьс€ с небольшой помощью. ћалыш будет чувствовать себ€ увереннее, меньше зависеть от взрослых 

ѕроцесс адаптации подходит к концу тогда, когда новые услови€ станов€тс€ привычны, стабильны и ребенок начинает их понимать и принимать. 

✏ — ј« » ƒЋя јƒјѕ“ј÷»»   ƒ≈“— ќћ” —јƒ” 

„тобы адаптаци€ вашего ребенка прошла успешно, необходимо сформировать у малыша положительную установку на детский сад. ƒет€м, которые т€жело привыкают к садику, на помощь может прийти сказка. ќна позволит ребЄнку пережить, «проиграть» эту ситуацию, найти выход из нее и стать более уверенными в себе. 

⭐— ј« ј є1 

 отЄнок  узька идЄт в детский сад 

∆ил-был котЄнок  узька. ќн был серенький, только ушки у него были беленькие. » была у  узьки мама, больша€ полосата€ кошка ћурка. 
 ак-то раз мама сказала  узьке: 
— «автра ты в первый раз пойдЄшь в детский сад дл€ кот€т. 
— ƒетский сад?! ј что это такое? — немного испугавшись, спросил котЄнок. 
— ƒетский сад это такое место, где все кот€та вместе играют, кушают и сп€т, — улыбнулась мама-кошка. 
— ћамочка, а мой друг ƒружок тоже там будет? 
— Ќет,  узька. ƒружок будет ходить в детский сад дл€ щенков. ј по вечерам и в выходные вы будите встречатьс€ и рассказывать друг другу, как вы хорошо провели врем€ в садике, что нового узнали, в какие игры играли, — объ€снила мама  узьке. 
— ћамочка, мне грустно будет без ƒружка. ј ты со мной будешь? — спросил малыш-котЄнок. 
— Ќет, любимый мой, € теб€ отведу в садик, а затем уйду домой. “ы там будешь играть с другими кот€тами и воспитательницами, пить молочко, спать. Ќе заметишь, как врем€ пролетит, и € приду за тобой. 
 узька внимательно выслушал маму, всЄ пон€л, но всЄ равно, ему не очень хотелось идти в садик. ќн не мог представить себе, что столько времени будет один, без мамы. “ем более, что ƒружка там с ним не будет.  отЄнок долго не мог заснуть, ворочалс€ в кроватке и думал, думал про детский сад. 
—  узенька, просыпайс€, вставай, пей молочко, чисть зубки, и идЄм в садик! — услышал котЄнок с утра мамин голос. ¬ставать с постели совсем не хотелось, но и маму расстраивать не хотелось. 
Ќа самом деле,  узька наде€лс€, что мама ћурка передумает и, вместо того, чтобы идти в этот самый детский сад, они вместе пойдут на прогулку. ѕо дороге котЄнок молчал, а мама рассказывала ему о том, что он найдЄт в садике новых друзей. 
— ћамочка, но ведь у мен€ уже есть ƒружок! «ачем мне другие друзь€?! — сказал он кошке. 
— “ак ведь это совсем не плохо — иметь много друзей! Ёто ведь не значит, что ты ƒружка забудешь! — рассме€лась мама. 
¬ этот момент они подошли к детскому саду. Ќавстречу им вышла пушиста€ сера€ кошка. 
— я тво€ воспитательница, а зовут мен€ ѕушинка, — произнесла она. — ј вон там другие кот€та, с которыми ты сможешь играть в разные игры. 
— ѕривет, € ћурзик! ѕошли играть в догон€лки! — один чЄрненький котЄнок подбежал к  узьке и пот€нул его за собой. 
ћама ћурка помахала своему сыночку на прощание и вышла.  узьке стало немного грустно, но ћурзик торопил его начать игру. —начала они поиграли в догон€лки, затем в пр€тки и в м€чик, потом тЄт€ ѕушинка почитала им сказку « то сказал м€у», затем они выпили молочко и легли отдыхать. ѕосле сна игры продолжились.  узька познакомилс€ с другими кот€тами, было так интересно и весело, что он не заметил, как пришло врем€, чтобы идти домой. 
— ћама, это было так здорово! — сказал он своей маме по дороге домой. —  ак мне хочетс€ всЄ-всЄ рассказать ƒружку! 
— я думаю, что и ему есть чем с тобой поделитьс€, — ответила  узькина мама. 
ƒействительно, ƒружок уже ждал котЄнка около дома, чтобы рассказать о своЄм дне, а также поиграть со своим лучшим другом. ќни играли до самого вечера, но постарались пораньше лечь спать, чтобы не проспать и не опоздать в садик. 
Ќа следующее утро  узька встал раньше мамы и помчалс€ пить молоко и чистить зубы. ќн знал, что его ждЄт ещЄ один замечательный день в детском саду. 

⭐— ј« ј є2 

—казка про √рустинку (дл€ мальчиков замен€ем на мужское им€) 

∆ила-была девочка ћаша. —начала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. ƒа так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с реб€тками играть. ћама и папа так обрадовались, что ћаша больша€. ”строили праздник. ћама торт испекла, и ћаша даже сама свечки задувала. 
Ќа следующий день ћашул€ в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. »грала с игрушками, кушала кашу-вкусн€шу. ј еще у неЄ там дружок по€вилс€ — —емЄн, такой весЄлый мальчишка с кудр€шками. 
÷елыми дн€ми они вместе играли. —емЄн садилс€ на одном конце комнаты и толкал ћаше большой грузовик. ћаша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправл€ла к —емЄну, а он строил большую башню. ¬есело им было вместе. ƒаже засыпать было нескучно, потому что кроватки сто€ли р€дышком, и они вместе закрывали глазки и спали. 
» вот в один осенний дождливый день, когда листь€ стали совсем жЄлтыми, ветер принЄс в детский садик √рустинку. ќна была така€ маленька€, серенька€, как микробик, влетела в форточку и спр€талась в кармашек к ћаше. » тут ћашу как подменили. —тало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потер€ла и давай плакать. ¬се реб€тки и воспитательница еЄ успокаивали, успокаивали... ј слЄзки сами собой всЄ равно капают, так кап-кап-кап... » всЄ ћаша знает, что мама скоро придЄт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за ћашей. «нает это ћаша, а всЄ равно почему-то грустно — хочетс€, чтобы мама пр€мо сейчас пришла... ј это всЄ грустна€ √рустинка сидит в кармашке и ћашу расстраивает, плакать заставл€ет. 
—емЄн ћашу пыталс€ развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в кол€ске прикатил — а ћаша всЄ равно грустна€. » тут —емЄн увидел, что у ћашули глазки совсем мокрые. » решил ей помочь: 
— ƒай, — говорит, — € твой платочек достану, и слЄзки вытрем, не плачь! 
¬ытащил —Єма ћашин платочек, вместе с ним √рустинка из кармашка и вытр€хнулась, и оп€ть в форточку улетела. ј ћаша тут же улыбнулась, а потом засме€лась и стала снова весЄла€. ј —Єма и другие реб€тки, конечно, очень обрадовались, что √рустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть. 
— тех пор ћаша всегда свой кармашек провер€ет, не застр€ла ли там √рустинка и никогда в садике больше не грустит. 

⭐— ј« ј є3 

—казка о детской кроватке 

∆ила-была детска€ кроватка. ќна жила в детском саду в группе и сто€ла в спальне среди других кроваток. ќсенью в группу пришли детишки. ћногие кроватки застелили детским постельным бельЄм, и они стали красивыми. » ещЄ к ним стали приходить детишки. ќни ложились в кроватки и кроватки их грели. ƒетишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали.  роватки очень радовались. » только одной кроватке не досталось ребЄночка и она очень грустила. ≈й некого было греть, ей было скучно и одиноко. » вот по€вилась новенька€ девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку.  роватка так обрадовалась. ƒевочка была очень миленька€, красива€, добра€.  роватка была счастлива. ќна очень ждала, когда девочка придЄт к ней. ј когда девочка приходила — кроватка старалась скорее согреть еЄ, и подарить сон. Ќо вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ћожась в кроватку она посто€нно спрашивала про маму.  роватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть еЄ, успокоить, чтобы девочка заснула. Ќо девочка не спала.  роватка стала бо€тьс€, что девочка совсем не захочет спать и она снова останетс€ одна. ≈й от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось еЄ греть.  роватку создали дл€ того, чтобы она дарила сон детишкам.  ажда€ кроватка мечтала делать это. ј наша кроватка тоже» у теб€ в садики тоже есть кроватка. ќна теб€ очень ждЄт, она любит греть теб€ и радуетс€, когда ты спишь в ней». 

⭐— ј« ј є4 

—лонЄнок “оша идЄт в детский сад 

∆ила-была семь€. ѕапа слон, мама слониха и маленький слоненок “оша. —лоник подрос, и пришла пора, ему идти в детский садик. ќн очень хотел туда попасть и вот этот день настал. ћама разбудила “ошу рано, умыла, одела его в новую одежку и повезла на машине в детский сад. 

¬ детском саду его встретила тет€ воспитатель. ќна показала ему шкафчик, в который он будет класть свои вещи и сменные тапочки. Ќа шкафчике была наклеена красива€ картинка — шарик, чтобы “оша не перепутал свой шкафчик с другими. —лоник переобулс€ в другие тапочки, и мама провела его в группу. “ам уже было много других слоников, они играли с кубиками, смотрели книжки, катали кукол в кол€сках. “оша тоже нашел зан€тие, он увидел дудку, вз€л ее и стал гудеть. 

ј потом слониха н€н€ принесла завтрак и накрыла на стол. —лоники кушали кашу, сосиску, пили чай с хлебом и маслом... 

ѕосле завтрака слоник заскучал, но потом к нему подошел другой слоненок и они познакомились и подружились. —лоненка звали √ора. ќн показал “оше игрушки в группе, игры, и они весело играли. “оша даже не заметил, как пришла мама. 

–ассказывать можно обо всем, что происходит в детском саду в течение дн€.   рассказу взрослого можно добавл€ть комментарии ребенка. ќн будет добавл€ть ситуации те, которые волновали его днем. ј слуша€ ответы ребенка на вопросы, можно диагностировать состо€ние ребенка, его переживани€. 

¬опросы к ребенку: 
 ак ты думаешь, весело было “оше в детском саду? 
„то его огорчало? 
„то понравилось “оше? 
 ак ты думаешь, что нужно “оше, чтобы ему не было грустно? 

⭐— ј« ј є5 

—казка про садик 

¬ далекие-далекие времена в одной маленькой деревеньке жили гномы. Ёто был очень дружный, веселый и трудолюбивый народ. ћужчины рано утром уходили в подземные шахты добывать драгоценные камни, а женщины оставались дома, чтобы приготовить еду и навести пор€док в саду и в доме. √номы, если ты еще не знаешь об этом, очень люб€т чистоту и пор€док. » если бы тебе повезло пройти по этой деревне, то твоему удивлению не было бы конца: всюду так опр€тно и чисто, что любо-дорого посмотреть! ј какие чудесные сады у каждого гномичьего дома! Ќо самое главное — это то, что в каждом саду слышитс€ звонкий смех: это дети играют и весел€тс€. 
» только в одном-единственном саду всегда тихо... ѕросто в этом доме никогда не было и уже не будет детей. Ќаверное, из-за этого у хоз€йки дома всегда грустные глаза. ”хажива€ за садом и дожида€сь мужа с работы, она часто думала о том, что даже саду не хватает радости. ¬едь детские улыбки и смех дар€т радость всему живому на «емле... 
¬ тот день, когда и произошла эта истори€, женщина пропалывала от сорн€ков свои любимые цветы и думала всЄ те же грустные думы. » вдруг раздались детские голоса: 
— ќй, ѕетрќль, ты только гл€нь, какие у нее €ркие перышки! ¬от бы мне одно такое в коллекцию! 
— Ћенќль, надо просто проследить за ней, а вдруг уронит дл€ теб€ свое красивое перышко? 
Ёто брат и сестра из соседнего дома в погоне за чудесной птичкой с €рким оперением не заметили, как попали в сад грустной женщины. 

— ѕетрќль, она играет с нами! — радостно закричала девочка, и детский смех, как перезвон колокольчиков, разнесс€ по всему саду. 
∆енщина сразу же увидела удивительную перемену: сад начал оживать! ƒеревь€ одобрительно зашелестели листь€ми, а цветы подн€ли свои головки и стали раскачиватьс€ в такт детским голосам. ƒаже птицы запели громче и веселее. ј грустна€ женщина улыбнулась. 
Ќо тут реб€та выскочили на тропинку и испугались, увидев свою соседку. ќни, наконец, пон€ли, что бегают по чужому саду без разрешени€, чего, конечно же, делать ни в коем случае нельз€! ”видев замершие в испуге детские личики, женщина поспешила сказать: 
— ј почему бы вам не наведыватьс€ сюда почаще? » друзей позовите с собой. ” нас очень большой сад! 
¬ы и представить себе не можете, кака€ радость началась в деревне гномов! “еперь каждое утро все дети спешили в сад грустной женщины, где бегали, сме€лись, придумывали новые игры, качались на качел€х, исследовали новые дупла в деревь€х, пробовали на вкус незнакомые плоды с фруктовых деревьев.

 



1.
_w7ND9ofLIo (511x700, 443Kb)

2.
fZ1ErxKETBg (427x604, 357Kb)

3.
VuDEdJ3yCgg (427x604, 351Kb)

4.
RzJd954f5cA (427x604, 354Kb)

5.
aURN4KEhv98 (427x604, 298Kb)

6.
Kxqf-xWlFLY (427x604, 363Kb)

7.
yBG5g7SnszA (428x604, 363Kb)

8.
dST1v7HPqOA (428x604, 367Kb)

9.
w7sS0dIGBhc (427x604, 351Kb)

10.
RrweXSmd9lo (427x604, 355Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

÷ветной рис дл€ детских игр

ƒневник

—реда, 08 ‘еврал€ 2017 г. 11:03 + в цитатник

FHmNEgOcSfc (604x450, 53Kb)

÷ветной рис — это красиво, при€тно, безопасно и экологично. — ним можно придумать много развлечений. Ќапример:
- «ѕесочница» из цветного риса
- »зучение цветов, развитие мелкой моторики дл€ малышей
- ћожно выкладывать радугу из риса, цветные дорожки, геометрически фигуры, изучать цвет, форму, величину (выкладываем большой и маленький кружочек)
- »гра «Ќайди мен€»:
¬ысыпьте рис в коробку или ведро. ∆елательно, чтобы крупы было побольше. —оберите по паре различных мелких предметов (ложки, скрепки дл€ бумаг, пуговицы, монеты, карандаши и так далее). ќднако будьте внимательны — дл€ маленьких детей игру проводите под пристальным наблюдением взрослого! «акопайте в рисе по одному предмету с каждой пары. ƒайте ребенку предметы, пусть их рассмотрит, ощупает. «атем попросите найти в рисе пару дл€ каждого. »скать малыши должны только на ощупь. ¬ зависимости от возраста и уровн€ навыков ребенка можете пр€тать по одному предмету, несколько штук или все сразу.

ƒл€ старших детей закопайте в рисе клад. —кажите, например, что вы спр€тали дес€ть сокровищ. ѕредложите малышу отыскать их. ƒл€ «сокровищ» отлично подойдут магнитные буквы, магнитные предметы, счетные палочки.

✿ ѕриготовление цветного риса:

ƒл€ подготовки цветного риса потребуютс€: пакет сырого риса, пищевые красители, уксус, пакетики дл€ завтраков.

ѕриготовление: разделить рис на нужное количество кучек, пищевые красители растворить в уксусе (или в воде), распределить рис по пакетикам, в каждый залить свой краситель, хорошенько разм€ть, высушить окрашенный рис.

 



1.
o4yD8TxH6Fs (399x604, 308Kb)

2.
xsIxYTEv-QQ (440x604, 296Kb)

3.
zSWRn3egwzY (604x450, 159Kb)

4.
X2ZKUEFy5lM (401x604, 111Kb)

5.
kvhDXQCuWb4 (402x604, 207Kb)

6.
R7IiMh4oFlk (604x451, 367Kb)

7.
TN2OV7nx2_s (566x604, 267Kb)

8.
wMN3UbSn4Kk (604x393, 89Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

„ему обучить детей, чтобы они стали миллионерами

ƒневник

ѕ€тница, 24 ‘еврал€ 2017 г. 16:43 + в цитатник

„ему нужно обучить своих детей, чтобы они стали миллионерами 

Ќе спешите говорить, что счастье на самом деле не в деньгах. Ќе в них, но в большинстве случаев они не помешают. „арльз “ипс, венчурный инвестор, писатель и блогер, рассказал о том, какие качества нужно воспитывать в дет€х, чтобы они стали миллионерами. ¬ теме на Quora „арльз сказал, что общаетс€ со множеством очень обеспеченных людей и сам вырастил троих детей, поэтому знает, о чЄм говорит. 

–асскажите им обо всех возможност€х 
ћожет, они не хот€т становитьс€ миллионерами? ¬ конце концов, стать богачом — это не главна€ цель в жизни.  огда € говорю об этом, мне в голову приходит истори€ парн€, который обожал делать музыкальные инструменты, а после смог превратить это дело в многомиллионный бизнес. –асскажите дет€м о любви, узнайте, что им нравитс€ и чего они хот€т. ћир даЄт нам возможность жить такой жизнью, какой мы хотим. » делать деньги — не лучша€ из них. 

Ўкола вовсе не об€зательна 
≈сли вы хотите, чтобы ваш ребЄнок стал обычным, дайте ему обычное образование. ћой старший сын начал работать в 12 лет и бросил ради этого старшую школу. ќн устроилс€ в рекламную корпорацию и помогал им делать фильмы. ќн отправилс€ путешествовать и несколько мес€цев жил с племенем май€, дела€ проект вместе с женщиной, котора€ писала о них книгу. 

«атем он отправилс€ на  убу снимать документальный фильм. » после было ещЄ множество интересных профессий. Ќи одну из них € ему не покупал — это был его выбор и его жизнь. 

Ќаучите их любить работу 
Ѕыть богатым т€жело. —тановитьс€ богатым тоже. ќт вас потребуетс€ множество усилий и огромное количество часов кропотливой работы. Ќе дайте забыть об этом своим дет€м, если вы хотите, чтобы они добились финансового благополучи€. 

Ќаучите их любить людей 
≈динственный способ стать богатым — научитьс€ решать проблемы других людей. “огда они сами захот€т отдать вам свои деньги. ¬ы должны любить или как минимум уважать других людей и научить тому же своих детей. Ќе осуждайте их друзей и всегда будьте рады их новым знакомствам. 

Ќаучите их щедрости 
“от, кто хочет много получать, должен много давать. ќднажды € гул€л со своим сыном недалеко от офиса. ЌеподалЄку мы увидели человека, который с виду был брод€чим музыкантом. ќн играл на ложках и делал это достаточно неплохо. ћы подошли к нему и разговорились. ќказалось, что его только выпустили из тюрьмы —ан- вентин. я сказал, что это отличный повод дл€ праздника. 

ћы отвели его в мой офис, где он прин€л душ и пообедал. я дал ему немного денег, чтобы сн€ть комнату на ночь. ѕо дороге домой € сказал сыну, что деньги, которые € отдал брод€ге, — ничто в сравнении с временем, которое мы ему посв€тили. ¬рем€ — это ваше самое большое богатство, и, когда у вас по€вл€етс€ возможность потратить его с пользой дл€ других, делайте это незамедлительно. 

ѕокажите им ложь, воровство и измену 
Ќе на собственном примере. Ќо им нужно знать, что в мире полно людей, которые будут обманывать, использовать и воровать. –асскажите им об этом и дайте им возможность убедитьс€ на себе. ƒругого способа нет. 

—делайте их изго€ми 
¬ы готовы испортить им детство ради будущего? Ќе нужно ходить далеко за примером — практически все успешные люди были изго€ми в детстве. —тоит ли идти на такие жертвы — решать вам. 

», наконец, ваши дети должны быть достойными людьми. ћне кажетс€, € выработал самый действенный способ того, как научить своих детей принципам морали и этики.  аждый раз, когда они прос€т мен€ помочь им с выбором в сложных ситуаци€х, € прошу их найти ответ самосто€тельно. ∆естоко? ¬озможно. 

Ќо это помогает им стать независимыми и построить свою жизнь вокруг тех моральных ценностей, которые им важны. «абудьте про школы и университеты. ќни не научат ваших детей жизни. 
ј вы сможете.

ќтсюда https://vk.com/v_e_d_a

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

 ак успокоить ребенка?

ƒневник

ѕ€тница, 24 ‘еврал€ 2017 г. 17:39 + в цитатник

1 потр€сающий трюк, который поможет успокоить любого ребенка 

ѕсихологи€ тишины 

​Ќикто не любит кричащих от гнева или обиды детей. Ёто не значит, что мы не любим детей. Ёто значит, что биологически все устроено так, что мы не можем терпеть этот крик. 

я знаю это, как никто другой. 12 лет своей жизни € был учителем в школе. я заботилс€ о дет€х, которые не были моими собственными. Ќи дома, ни в классе € не использовал тактику «Ќачинай кричать в ответ». ѕотому что она не работает. 

” мен€ есть один трюк. я ежедневно использовал его в школе. “еперь он помогает мне воспитывать собственных детей. 

¬от несколько ситуаций, при которых он помогает: 

- дети спор€т; 

- дети не делают то, о чем вы их попросили; 

- дети не слушают того, что вы им говорите; 

- дети ведут себ€ слишком громко; 

- дети демонстрируют вам свое раздражение. 

ƒети... ƒети... ƒети... 

«наете, в чем проблема всей нашей культуры? ¬ том, что в ней особое внимание удел€етс€ дет€м. јкцент делаетс€ на том, что, если им что-то не нравитс€, мы, взрослые, должны тут же это исправить. Ќо где мы в этом сценарии? ѕочему мы об€зательно должны вести себ€ так, как нам рекомендуют социальные службы? 

¬ общем, € знаю ответ. «наю, как все исправить. 

√де вы обычно находитесь, когда дети ведут себ€ неподобающим образом? ¬ы, как правило, зан€ты на кухне, разговариваете по телефону или находитесь в другом конце комнаты: ребенок на полу, вы на диване. 

 лючевой момент тут в том, что вы находитесь не р€дом с ними. 

¬ классе, в котором учитель всегда сидит за своим столом, дети всегда будут шуметь. ≈сли вы слишком зан€ты дл€ того, чтобы уделить врем€ своим дет€м, или слишком злы дл€ этого в конце рабочего дн€, не удивл€йтесь, что вам приходитс€ орать на них через всю комнату, чтобы они успокоились. 

ћой трюк в том, что если € хочу их успокоить, то просто... приближаюсь к ним! 

я подхожу к недовольным или плохо ведущим себ€ дет€м и спокойно кладу свою руку им на плечо. »ли на спину. »ли наклон€юсь и начинаю по-доброму вести с ними почтительный диалог. 

я бы сказал, что в 90% случаев, когда вам нужно успокоить свое или чье-то чужое дит€, к нему достаточно просто подойти вплотную. 

я провер€л этот трюк снова и снова: он работает. “еперь, вместо того чтобы орать на своих детей, € просто становлюсь к ним ближе. 

 огда мои дети плохо себ€ ведут в зале, € не ору с кухни, чтобы они заткнулись. я подхожу ближе. 

 огда мои дети спор€т, кричат, повышают голос друг на друга, € просто подхожу ближе. 

 огда мои дети игнорируют мои просьбы, € не озвучиваю их громче. я подхожу ближе. 

» в 90% случаев это срабатывает. » € знаю, что всегда смогу сохранить мир и покой в доме, прежде чем все выйдет из-под контрол€. 

ѕросто будьте р€дом. 

»сточник lifter
_______________________________________________
#статьи_tobemother 
♡ ѕредназначение быть ћамой

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

 ак повысить самооценку ребенка. ”пражнение

ƒневник

ѕ€тница, 24 ‘еврал€ 2017 г. 18:06 + в цитатник

 ј  ѕќ¬џ—»“№ —јћќќ÷≈Ќ ” –≈Ѕ®Ќ ј: ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»≈ «—ќЋЌџЎ ќ» ☀ 

Ёто упражнение можно считать и диагностическим, и коррекционным: оно работает на повышение самооценки ребЄнка и хорошо показывает, насколько в сознании ребЄнка закрепились те или иные представлени€ о себе. 

ƒл€ выполнени€ потребуютс€ альбомный лист, фломастеры или карандаши. 

ѕопросите ребЄнка нарисовать солнышко с лучами. Ќикаких требований к рисунку не предъ€вл€етс€, ребЄнок рисует солнышко где угодно в пределах листа и чем ему нравитс€. 

ѕусть ребЄнок немного расскажет о солнышке. 

— —олнышко — какое оно? 

— яркое, жЄлтое, красное, доброе, тЄплое, радостное... 

— ј теперь представь, что солнышко — это ты. ” солнышка твоЄ им€. 

ѕусть ребЄнок подпишет, если умеет, своЄ им€ на солнышке. ≈сли писать он ещЄ не умеет, то им€ подпишите сами. ” солнышка об€зательно должны быть лучи. ≈сли их немного, то подрисуйте до 7-9 лучиков.

— “ы перечислил, какое солнышко замечательное: тЄплое, светлое, доброе... ƒавай подпишем каждый лучик солнышка, называ€ какое-то твоЄ замечательное качество.  акой ты? 

–ебЄнок может не сразу ответить. ѕомогите ему, сказав, например: «я считаю, что ты добрый. ј ещЄ какой?» 

 аждое названное вами или ребЄнком качество подписываетс€ вдоль лучика. «адача: постаратьс€, чтобы каждый лучик был назван. » позвольте ребЄнку немного пофантазировать, прихвастнуть. Ќе возражайте, даже если считаете, что это качество или привычка у него не развито или вообще отсутствует. “ак вы сможете услышать, что ребЄнок считает своими достижени€ми. «я мою посуду... ”бираю игрушки... ». «апишите всЄ, что услышите, пусть и делаетс€ это порой со слезами или даже скандалом. Ќе нужно реплик: «ƒа, это делаетс€, когда тебе дес€ть раз скажешь... » и т. п.. ¬ упражнении «—олнышко» мы работаем только на позитиве. 
ћожно, конечно, можно! ј ещЄ можно, даже нужно, попросить всех, кто знает ребЄнка подписать лучики этого солнышка. ћожно добавл€ть лучики каждый раз, когда вы заметите в ребЄнке что-то, за что его нужно похвалить. Ћучики может добавл€ть и сам ребЄнок.

ќдно очень важное условие.  ак бы вы ни сердились на сына или дочку, в чЄм бы они ни провинились, наказыва€ их, никогда не упоминайте в этот момент про ваше рукотворное солнышко. 

ѕоверьте, одна невинна€ вроде фраза типа «“ы же солнышко, а так поступаешь... » способна разрушить весь эффект упражнени€. ѕроступок, без сомнени€, требует разумного наказани€, но никак не перечЄркивани€ того, что ваш ребЄнок — ваше солнышко. 

» ещЄ один вариант выполнени€ упражнени€ «—олнышко». ќн выполн€етс€ тогда, когда нарисовано солнышко ребЄнка. ѕредложите ему нарисовать подобное солнышко дл€ бабушки или папы, дл€ сестрички или воспитательницы в детском саду. ѕусть это будет подарок на день рождени€ или просто при€тный сюрприз. 

ћы все хотим слышать добрые слова, но этому нужно учить. ѕусть это несложное упражнение «—олнышко» поможет вам в создании тЄплой и душевной атмосферы.

ќтсюда https://vk.com/detskyi_psixolog

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

15 вещей, которые должен знать отец девочки

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:04 + в цитатник

ƒл€ тех, кто хочет построить с детьми теплые отношени€. 

«ќт людей, которые узнают, что у мен€ четыре дочки и сын, € чаще всего слышу такое: „„етыре дочки? Ќе повезло же тебе! ѕодумай, что будет, когда они станут подростками?“ ≈сли честно, мне жаль этих людей. ѕоймите, когда у теб€ есть четыре дочери — это огромное богатство! 

ћы каждый день говорим друг другу: „я люблю теб€ сильнее, чем вчера“, — и воспитание дочек — это радость, а не обуза. я отец вот уже 11 лет и за это врем€ многое пон€л. —вой опыт € смог выразить в 15 пунктах», — так начинаетс€ стать€ многодетного отца ƒжастина –иклефса, которую перевел «ƒомашний очаг». Ћюб€щий отец понимает: чтобы построить теплые отношени€ с ребенком, нужно его пон€ть и подружитьс€ с ним. » такой список поможет вам в этом. 

1. ≈й нужна ваша любовь 

Ќаучитесь показывать дочери свою любовь. ќна нуждаетс€ в ней больше, чем в деньгах или подарках, недостаток общени€ этим не возместить. Ќикто на свете не даст ей такое чувство уверенности и защиты, как люб€щий отец. ќна будет расти и делать ошибки, огорчать вас, может быть порой резкой и грубой, возможно, даже захочет на врем€ уйти из дома. Ќо вы не должны давать ей ни малейшего повода усомнитьс€ в вашей любви. ќна должна знать, что вы любите ее такой, кака€ она есть, и что в родительском доме ее всегда прост€т и поймут. Ќе стесн€йтесь говорить об этом вслух много-много раз. ѕросто посмотрите ей в глаза и скажите: «я люблю теб€». 

2. ќт вас зависит, какого партнера в жизни она выберет. 

ќт вашего отношени€ к дочери зависит выбор того, кто станет ее мужем. ≈сли вы хороший отец, она будет искать парн€, похожего на вас. ≈сли нет, то ей будет очень трудно выйти замуж и найти себе кого-нибудь. ¬ благополучных семь€х с люб€щим отцом маленькие девочки часто говор€т: «я вырасту и выйду замуж за папу». Ёто хороший показатель. «начит, вы ведете себ€ правильно. 

3. —лушайте ту музыку, которую слушает она. 

 огда девочка становитс€ подростком, у нее по€вл€етс€ любовь к современной музыке, котора€ вам не всегда по вкусу. ѕостарайтесь пон€ть, что ей в этом нравитс€. ѕослушайте диски вместе с ней, сходите на концерт модной группы, чтобы вам было о чем говорить.  огда вы с дочкой едете в машине, не переключайте музыку, которую она выбрала. ¬ конце концов, помните, что врем€, когда она ездит с вами, скоро закончитс€. ј обида останетс€. 

4. ќна видит, как вы относитесь к ее матери. 

Ёто самый важный совет в нашем списке. ¬ы можете следовать только ему, и успех ваших отношений с дочкой обеспечен. ќн простой: не уставайте показывать дет€м, что вы любите их мать и дорожите вашим браком. ”частву€ в детской жизни, не забывайте про вашу личную жизнь. Ќаходите врем€, чтобы сходить вдвоем с женой в театр, в ресторан, устройте короткое путешествие без детей. ѕоказывайте дет€м, что жена €вл€етс€ дл€ вас большим приоритетом, чем они. Ёто полезно не только дл€ укреплени€ вашего брака, но и дл€ формировани€ отношени€ к браку ваших детей. 

5. Ќе отдал€йтесь от дочери, когда она становитс€ подростком. 

— 11 до 15 лет начинаетс€ трудный возраст, когда ваша дочка изменитс€ и внешне (станет менее красивой), и внутренне, станет непослушной и грубоватой. Ќе отдал€йтесь от нее в этот сложный период, сохран€йте эмоциональную св€зь. Ѕудьте в курсе ее проблем, интересов, зан€тий, бойфрендов и всего прочего, чтобы она могла обратитьс€ к вам за любой помощью. Ќе смейтесь над ней, если она вз€ла вашу бритву, чтобы побрить ноги. ¬ы должны всегда относитьс€ к ней с любовью и пониманием, неважно, сколько ей — 5 или 15 лет. 

6. «анимайтесь с ней спортом, это укрепл€ет характер. 

„тобы из девочки выросла здорова€ и сильна€ женщина, она должна полюбить спорт, и в этом вы можете ей помочь. ƒелайте с ней зар€дку, берите с собой на утренние пробежки или на велосипедные прогулки, научите отжиматьс€, играйте в спортивные игры на воздухе. ƒевочки не должны расти слабаками. —портивна€ крепость поможет обрести душевную крепость и твердость характера. ¬едь сегодн€ женственность — не только плать€ с оборочками, это сила тела и духа. 

7. „аще устраивайте маленькие праздники. 

ƒетство должно остатьс€ в пам€ти дочери самым счастливым воспоминанием. ј эту пам€ть формируют маленькие радости и событи€. Ќапример, отпразднуйте 10-летие дочери не посиделками за столом, а небольшим путешествием на 3-4 дн€. ѕусть она составит список мест или стран, которые ей хочетс€ посетить, вместе обсудите его и выберите приемлемый дл€ вас вариант. ƒоверьте ей составить маршрут и список того, что вз€ть с собой. ¬ дороге поручите ей вести дневник. Ќе забудьте фотоаппарат, чтобы потом сделать альбом на пам€ть. 

¬ конце каждой недели смотрите вместе интересные фильмы, а потом пусть каждый напишет свои впечатлени€. »ли организуйте в воскресенье торжественный завтрак. »ли заведите традицию по воскресень€м пить гор€чий шоколад в уютном кафе. ¬ выходные можно отправитьс€ в короткий поход по интересным местам вашего города. Ќе ленитесь придумывать такие событи€, фотографируйте их. «аполн€йте эмоциональную пам€ть вашей дочери событи€ми, проведенными вместе с вами. 

8. Ќаучите ее, что в жизни важнее отдавать, чем брать. 

„то-то удивительное происходит, когда дети понимают, что вселенна€ не вращаетс€ только вокруг них. „то не только они нуждаютс€ в помощи, что последний кусок торта нужно оставить дл€ других. ќбъ€сните им, что жизнь станет лучше, если мы будем помогать другим люд€м. „то нельз€ думать только о себе, что иногда лучше быть последним в очереди, чем, растолкав других, пролезть первым. „то когда ты не прав, нужно честно признать это. 

9. Ѕудьте р€дом на самых важных событи€х в ее жизни. 

ѕон€тно, что большинство отцов работают, зан€ты своей карьерой и у них не так много свободного времени. Ќо все же — старайтесь не пропускать важные событи€ в жизни дочери, будь то концерт в музыкальной школе, спортивные соревновани€ или выставка ее рисунков. » не уставайте хвалить ее, независимо от результатов. ƒаже если в этот день вас приглашают на футбольный матч, определите свои приоритеты: матчи еще повтор€тс€, а детство вашей дочери — нет. ќно уйдет навсегда. 

10.  огда вы дома, отключите свой мобильный. 

Ѕольша€ ошибка многих отцов в том, что, прид€ домой, они фактически продолжают отсутствовать. ќни не отрываютс€ от мобильника, отвечают на письма, пишут в твиттере, читают странички в фейсбуке. ј в это врем€ ваша маленька€ дочка ждет, когда вы обратите на нее внимание. ¬ыключайте телефон сразу, переступа€ порог дома. ”делите немного времени той, котора€ ждала вас весь день, поиграйте с ней, почитайте книжку или просто посидите в обнимку и подурачьтесь. ѕомните о том, что очень скоро у нее будут другие интересы и она не захочет быть дома, где на нее не обращают внимани€. 

11. Ќаучитесь плести косички. 

 онечно, это сугубо женское дело причесывать дочек, плести косички и зав€зывать хвостики, но отец должен уметь и это, на вс€кий случай. ¬друг вы с дочкой поедете вдвоем в отпуск? Ѕолее того, опытные психологи считают, что отец должен уметь не только делать прически, но и покрасить дочери ногти, если это понадобитс€. Ёто покажет ей, что мужчина может быть не только сильным, но и нежным. 

12. ’одите с дочкой куда-нибудь вдвоем. 

’от€ бы несколько раз в год приглашайте дочку на «свидание» без мамы и других членов семьи. —ходите с ней вместе в кино, театр или в ресторан. “акие встречи покажут ей, как мужчина должен обращатьс€ с женщиной. ќткрывайте перед ней дверь машины, помогайте сн€ть и надеть пальто, говорите комплименты, шутите, дайте ей выбрать в ресторане то, что хочетс€, и оплатите счет. ƒайте ей почувствовать себ€ «красоткой на миллион». Ёто не разорит вас. ѕридумывайте свои варианты, где и как провести несколько часов с дочерью. ¬ы можете вдвоем отправитьс€ в парк на велосипедах или в книжный магазин, но это событие должно быть запланировано заранее, как насто€щее свидание. 

13. ќбъ€сните ей, что привлекательна€ внешность — это еще не все. 

ѕсихологи считают, что именно отец должен объ€снить дочери, что красота внутренн€€ гораздо важнее внешней, что именно внутреннее содержание девушки, ее характер, сердечность, ее самооценка — то €дро, которое позволит ей найти в жизни правильный путь. –астить дочку в современном мире чувственных гламурных стандартов очень нелегко. Ќо именно вы можете ей объ€снить, что чтобы произвести впечатление, не нужно обнажать каждый кусочек своего тела. 

14. Ќе проморгайте детство! 

∆изнь не идет, а мчитс€ с огромной скоростью. ≈сть человек, которому вы сейчас нужны, который зовет вас папой. Ќаслаждайтесь ролью отца, не пропустите детство ваших детей — оно пролетит быстро, не успеете и глазом моргнуть! 

15. Ќе бойтесь просить прощени€ у дочери. 

ћногие отцы делают все возможное дл€ своих дочерей, но и они не ангелы: бывает, что отец говорит несправедливые слова, не выполн€ет своих обещаний. Ќе стесн€йтесь попросить прощени€ у дочери, когда вы не правы. Ёто не уронит ваш авторитет. ≈сли вы не умеете просить прощени€, учитесь, пока не поздно. Ёти слова должны идти от сердца. “олько это сделает вас ближе с дочкой, и она простит вас. 

ќтсюда https://vk.com/waterways19

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

ѕодросткова€ депресси€

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:07 + в цитатник

ѕќƒ–ќ—“ ќ¬јя ƒ≈ѕ–≈——»я:  ј  ƒ»ј√Ќќ—“»–ќ¬ј“№ » „“ќ ѕ–≈ƒѕ–»Ќя“№?

ѕодросткова€ депресси€ — €вление не такое уж редкое. –азберемс€ вместе с психотерапевтом »риной ћлодик в ее предпосылках, течении и способах реагировани€ родителей. 

 огда все начинаетс€? 

≈сли возраст вашего ребенка приближаетс€ к 12 годам, и вы вдруг перестали его узнавать, то вас ждут три-четыре нелегких, но очень важных года вместе. ¬ это врем€ вам предстоит знакомитьс€ с новым взрослым в вашей семье. ƒл€ того чтобы взрослый в этом человеке мог народитьс€, со многим из детского ему придетс€ расстатьс€. ј это означает, что прежние модели вашего взаимодействи€ тоже будут пересмотрены: послушного ребенка вы теперь будете видеть очень редко. 

ѕочему так трудно? 

ќдна из четырех важнейших психологических задач подросткового возраста — сепарационна€. ѕроисходит умирание детских моделей реагировани€, по€вл€ютс€ взрослые реакции и модели. ¬се это происходит не за один день и даже не за один год. –ебенку понадобитс€ несколько переходных лет, чтобы освоить новую взрослую роль, и эти годы будут как дл€ родител€, так и дл€ него самого очень непростыми. 

ѕроцесс взрослени€ ребенка, его отделение от семейных традиций и представлений часто воспринимаетс€ родител€ми с тревогой, страхом или возмущением. ” некоторых взрослых создаетс€ ощущение, что они тер€ют своего замечательного ребенка навсегда, у многих — что они окончательно тер€ют контроль над ним и возможность на него вли€ть. ¬ каком-то смысле так оно и есть. –ебенок вынужден отказыватьс€ от того, что ему транслировали родители, потому что ему предстоит перестать быть ребенком. ¬едь подростку, будущему взрослому, важно создавать собственные опоры, основани€ми дл€ которых будут его индивидуальные представлени€. ¬от поэтому в подростковом возрасте так видоизмен€етс€ поведение детей: достаточно внезапно по€вл€етс€ протест и агресси€ на почти любые про€влени€, исход€щие из мира взрослых. 

ѕодростковый протест — это нормально! 

„тобы сформировать свое, необходимо отделитьс€ от прежнего. Ѕез про€влени€ агрессии как раздел€ющей энергии, психологически отделитьс€ невозможно. ѕоэтому, если у вашего ребенка по€вились протестные про€влени€, непослушание, взрывные реакции, а иногда заторможенность и задумчивость, он начинает регул€рно качать права, настаивать на своем, критикует ваши представлени€, не всегда при этом в состо€нии обозначить и описать свои, ему становитс€ важным мнение кого угодно, только не ваше — поздравл€ем вас, вы как родитель, все сделали правильно, и ваш ребенок вошел в подростковый кризис. “еперь просто несколько лет держитесь, дышите. 

ѕробуйте принимать протестные €влени€ подростка как естественные, но корректируйте, если они будут принимать неподобающую ситуации форму и выливатьс€ в грубость, хамство, унижение, физическую агрессию. ¬ этом возрасте протест €вл€етс€ нормой и знаком того, что происходит естественный возрастной кризис, в течение которого что-то старое должно уйти, а новое — по€витьс€. ¬се идет по природой предусмотренному плану. 

√де таитс€ опасность? 

≈сли вам кажетс€, что никакого подросткового кризиса у вашего ребенка нет, он чинно сидит за уроками, ни с кем не встречаетс€, не болтает по телефону, не проводит врем€ в социальных сет€х и послушно делает все, что вы скажете, то не торопитесь радоватьс€. ¬озможно, ваш ребенок не вошел в подростковый кризис, что €вл€етс€ отставанием в его психологическом развитии. Ќо возможно у него депресси€. ¬прочем, иногда подросткова€ депресси€ может быть естественным сопровождением подросткового кризиса. 

 огда подростковый кризис протекает не бурно, а депрессивно? 

“ак бывает: 

если в вашей семье нельз€ про€вл€ть агрессию, в том числе протестную. Ќо агресси€, чаще всего, все равно есть, просто она в этом случае переходит в пассивные формы, в том числе в пассивно-депрессивные; 
если по каким-то причинам ребенок не может отпустить, попрощатьс€. ¬едь в этом возрасте он прощаетс€ с детством, уход€т особенные возможности, которые оно дает. » если в детстве было что-то недополучено из положенного по возрасту, то отпустить это сложно, безотчетна€ печаль и подавленное настроение могут окрашивать настроение подростка; 
когда у подростка имеютс€ естественна€ в этом возрасте неуверенность в себе, переживани€ по поводу своего места в коллективе, касательно любви, дружбы, успеха, красоты, попул€рности — все это добавл€ет подростку мрачных красок в его переживани€; 
когда на фоне гормональных бурь, активного физического роста, посто€нных внешних и внутренних изменений, которые так трудно перерабатывать и принимать, надо еще как-то учитьс€ и радовать своих взрослых, утешать их своими хорошими оценками и уверенностью в замечательном будущем, которой, чаще всего, у подростков нет и в помине. ¬се это отнимает силы, создает усталость, апатию и не всегда позитивный эмоциональный фон. 
Ёто опасно? 

Ќет, если: 

у подростка есть друзь€, с которыми можно обсудить все печали, событи€, переживани€ и тревоги; 
если отношени€ родителей к подростку даже при наличии естественных в этом возрасте сложностей, остаютс€ хот€ бы минимально доверительными, уважительными, принимающими. —охран€етс€ понимание того, что ребенок учитс€ в данный сложный период не только в школе и не столько в ней, сколько осваиваетс€ в новой взрослой роли, и может освоитьс€, веро€тно, не сразу; 
если подросток чаще слышит слова поддержки и веры в него, по необходимости ему став€тс€ границы, выдвигаютс€ разумные требовани€, родитель терпелив и оптимистично смотрит на возможности подростка сформировать взрослую способность решать и брать ответственность за решени€. 
“ревожные симптомы 

ѕора бить тревогу: 

если ваш подросток не стремитс€ общатьс€ с друзь€ми или сверстниками или хочет общатьс€, но испытывает серьезные затруднени€ в этом, или вы как родители по каким-то причинам преп€тствуете регул€рному общению; 

если его поведение значительно видоизменилось, ушли прежние увлечени€, по€вились чрезмерные реакции на простые ситуации, нарушилс€ сон, аппетит, по€вилась подавленность и апати€, сильно ухудшилась школьна€ успеваемость; 

если вы потер€ли с ним эмоциональный контакт, хот€ бы минимальное взаимопонимание, вы совсем не понимаете, чем он живет, о чем думает, с кем дружит; 

если вы предъ€вл€ете к нему слишком жесткие требовани€ касательно дисциплины, учебы, успехов, если вы посто€нно им недовольны и слишком критичны, посто€нно фокусируетесь лишь на его недостатках и промахах; 

если депресси€ €вл€етс€ симптомом и началом развити€ психического заболевани€ (это, впрочем, может определить только врач-психоневролог или психиатр). 


ѕодросткова€ депресси€ — €вление частое, но небезобидное 

ѕодростки нуждаютс€ во внимательном родителе, способном отодвинуть свои тревожные ожидани€ насчет будущего своего взрослеющего ребенка и быть р€дом, будучи готовым услышать и помочь, постаравшись прин€ть субъективную реальность подростка. ¬ некоторых случа€х, описанных выше, может понадобитьс€ помощь специалистов: психолога или подросткового психоневролога. Ќезамеченна€ и упущенна€ депресси€ может привести к подростковому суициду. 

—ейчас прин€то св€зывать подростковые суициды с модой, с сетевыми группами и другими социальными €влени€ми, но родител€м стоило бы знать, что предвестниками и причинами суицидов €вл€ютс€ отча€ние и одиночество, невозможность разделить эмоциональный жизненный тупик, в который попадает еще не очень взрослый ребенок, оказавшийс€ без друзей и возможности с кем-то поделитьс€, поговорить. 

„то делать дл€ профилактики серьезных депрессий и подростковых суицидов? 

¬ажно помнить, что: 

- подростки, при внешне независимом и даже циничном поведении — существа чрезвычайно восприимчивые и ранимые; 

- они часто жаждут взрослого уважени€ и признани€, но не всегда способны транслировать это же самое в ответ; 

- отча€нно желают, чтобы их пон€ли, при этом часто не способны рассказать о себе, описать то, что происходит в их видоизмен€ющейс€ психике; 

- быть подростком — это совсем непросто, но сообщество таких же друзей, одноклассников, сверстников в значительной мере помогает пережить кризис, поэтому общение подростку насущно необходимо; 

- быть родителем подростка — тоже «не сахар», но все же кроме нас, уже давно перешагнувших этот порог, ему некому помочь в его взрослом становлении. ≈сли вам трудно реагировать на своего подростка адекватно, ищите других взрослых в вашем окружении, способных держать хороший эмоциональный контакт с вашим ребенком; 

- чем больше вы будете видеть в нем нарождающегос€ взрослого (а если не видите, то хот€ бы верьте, что ваш ребенок – ваше продолжение, и если вы стали взрослым, то почему же у него не получитс€), тем легче ему будет справл€тьс€ со своим кризисом; 

- если вам как родител€м подростка самим очень т€жело (а при сепарации у родител€ обычно тоже очень много чувств), обращайтесь за помощью к специалистам и друзь€м, помогайте друг другу (когда папа выходит из себ€, мама может спасать положение и наоборот); 

- если вы тер€ете веру в своего ребенка, спросите о нем у общих знакомых, наверн€ка, они расскажут вам о нем много хорошего, это позволит вам видеть его не так однобоко (только со стороны его недостатков и проблем). 

Ћюбой взрослый может поддержать подростка, если про€вит хот€ бы немного внимани€ и участи€ к этому не такому уж опытному, но смелому человеку, оставившему позади мир своего детства.

ќтсюда https://vk.com/psychologist_45

–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

15 способов успокоить плачущего ребенка

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:13 + в цитатник
15 —ѕќ—ќЅќ¬ ”—ѕќ ќ»“№ ѕЋј„”ў≈√ќ –≈Ѕ≈Ќ ј

ѕрежде чем рассказывать о том, как боротьс€ с капризами и истериками, хотелось бы напомнить главное: ребенок имеет право плакать, когда ему грустно, когда он устал, обижен или просто так. Ёти слезы важны и нужны, поэтому в большинстве случаев стоит дать малышу поплакать.
» все-таки, иногда взрослым важно, чтобы ребенок не плакал. ’от€ истерику остановить практически невозможно, можно не дать ей начатьс€.  ак это сделать:

1. Ќапомните о важном деле, дл€ которого нужно отложить плач. (”ƒавай ты попозже поплачешь, а то скоро солнышко с€дет, и если ты будешь долго плакать, мы не успеем погул€ть”.) ¬ажно, что вы не отнимаете права малыша на слезы, просто просите немного подождать. » многие дети соглашаютс€ на такую уступку.

2. ќсознанный плач. ѕопросите ребенка плакать тихим голосом (например, чтобы папу не будить) или плакать низким голосом (чтобы у мамы голова не заболела). ≈сли он послушаетс€, насто€щего плача уже не получитс€. —корее это будут вокальные упражнени€, которые быстро прекрат€тс€.

3. ѕропущенный каприз. Ќезамеченное, неподпитанное чужим вниманием плохое настроение может и само собой пройти. Ќо помните, что легко ошибитьс€ и про€вить равнодушие там, где необходима забота и участие. ѕомогите ребенку ”перепрыгнуть” через каприз. Ќапример, малыш протестует против одевани€, а вы его спросите: ”ј как ты думаешь, по€вились уже листочки на нашей березке? ѕойдем, посмотрим”

4. ѕопробуйте поторопить ребенка задорным ”быстро-быстро”, чтобы он не успел придумать возражение. ’от€ это работает только с малышами. ƒети постарше успеют сообразить что к чему.

5. «аговорки. –аботает в основном с малышами, но зато независимо от состо€ни€ ребенка. “ребует большой энергии. —уть метода — говорить, говорить, говорить. » тогда собравшийс€ заплакать кроха прислушаетс€ и забудет о плаче, а болтающий ногами и нежелающий одеватьс€ карапуз замрет на несколько секунд. Ќу и кашей так можно накормить, да и вообще добитьс€ нужного пассивного (не требующего от ребенка собственных действий) поведени€. ¬от только долго такую разговорную нагрузку выдержать практически невозможно (а ведь желательно не чепуху молоть, а сообщать что-то умное, полезное, развивающее).

6. ”спокаивание капризного ребенка можно перевести в щекотание или что-то смешное. Ќе подходит при начавшейс€ истерике.

7. ѕопробуйте отвлечь малыша. ѕро ”—мотри, птичка полетела” знают все мамы и, особенно, бабушки. ћожно еще по-другому: ”ќй, что это у теб€, ресничка на глазу, подожди сейчас вытащу, а то она мешает плакать”.

8. ѕовзрослевшего и поумневшего ребенка можно отвлекать не мифической пролетевшей птичкой, а вполне материальным сюрпризом. “ак, плачущему, наход€щемус€ на грани истерики ребенку скажите: ”ј кто там на кухне шебуршит, мне кажетс€ это мышка или ежик, пойду посмотрю…” ¬ажно прийти на кухню первой и оставить на столе картонную мышку или пробкового ежика.

9. »ногда достаточно озвучить ребенку, что он чувствует, чтобы повод дл€ плача исчез. Ќапример, скажите: ”“ы расстроилс€ из-за того, что мы не смогли пойти гул€ть”, и малыш поймет, что вы неравнодушны к его несчастью.

10. ѕредложите ребенку объект дл€ выброса эмоций. Ёто может быть диванна€ подушка, молоток и дощечка или м€чик, которые помогут найти выход негативной энергии.

11. ѕридумайте смешной ритуал. Ќапример, как только малыш соберетс€ заплакать — включайте фен, чтобы сушить его слезы. »ли пылесос, чтобы почистить ребенка от капризов. Ќе используйте предложенные решени€, если ребенок боитс€ звуков бытовых приборов.

12. ћожно вот так реагировать на капризную и недовольную рожицу: ”ќй, какой-то монстр пришел страшный. ћонстр, уходи! √де мой славный малыш, когда же он вернетс€?” Ќо стоит помнить, что всегда, когда вы рассчитываете на чувство юмора, нужно быть очень чутким к состо€нию и настроению ребенка.

13. Ёту утешалочку рекомендую использовать дл€ детей старше 3-4 лет. Ќачинайте вторить несчастному, жалующемус€ на жизнь ребенку: ”Ѕедный ты, несчастный, нет у теб€ ни одной игрушки, сладкого тебе никто не дает и вообще теб€ не корм€т. √ул€ть ты не ходишь, все врем€ дома сидишь…”

14. “аблетки от плохого настроени€ (или витамины смеха, если слово ”таблетки” вам не нравитс€) учат ребенка постарше контролировать свои эмоции. ¬ качестве таких таблеток используйте что-то вкусное, любимое ребенком, но иначе недоступное — мармеладки, драже, изюм в шоколаде. –ебенок капризничает — предложите ему такое лекарство. ¬ажно, чтобы малыш знал — если лекарство не подействует, больше его предлагать не будут.

15. »ногда достаточно крепко обн€ть ребенка, поцеловать, сказать, как вы его любите. Ћюбите даже такого — с заплаканной мордашкой, хлюпающего носом, скандал€щего и ноющего. Ќичто так быстро и надежно не высушивает детских слез, как теплота взгл€да и доброта сердца.

» помните — когда-нибудь и вам случитс€ плакать. » оттого, как вы поступаете сегодн€, зависит, отмахнетс€, пройдет мимо ваш подросший ребенок или про€вит участие, поможет, пожалеет.
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

¬озрастные детские страхи

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:15 + в цитатник

ќтсюда https://vk.com/momandmekurgan 

 



1.
wM8eBhljChw (700x490, 303Kb)

2.
vtYq-aiETbQ (700x490, 292Kb)

3.
8do56N3Kdps (700x490, 311Kb)

4.
6Y8kFidEWeE (700x490, 374Kb)
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

ќ взаимопонимании с ребенком. –одител€м на заметку

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:16 + в цитатник

ќтсюда https://vk.com/momandmekurgan

—частье – это когда теб€ понимают 

—поры “заставл€ть – не заставл€ть-а если заставл€ть, то насколько” в общем из той же серии, что и “запрещать – не запрещать”, “хвалить – не хвалить”, “наказывать – не наказывать”, “потакать – не потакать”. 

ќбъедин€ет их то, что ребенку отводитс€ роль этакого болванчика с кнопочками, которые можно нажимать в разных комбинаци€х. ” ребенка нет стратегического мышлени€, ему не хватает опыта дл€ оценки, он не видит перспективы, он не готов нести ответственность – поэтому родитель должен провести некоторые воспитательные действи€, дабы направить этого болванчика в нужном направлении, с таблицей умножение в мозгах, скрипкой под мышкой и в шапке. 

ƒело даже не в том, что у нас неверные комбинации. „то “ты же любишь бабушку” двухлетке, “хватит плакать” трехлетке, или “без английского не найдешь работы” семилетке имеют столько же смысла, сколько “не надо ходить ногами по столу” коту. — котом мы хот€ бы догадываемс€, что он живет по иным законам, мы научаемс€ считывать гнев по ритму хвоста и страх по шерсти дыбом.  оту мы хот€ бы даем мысленное право жить в иных категори€х эмоций, решений. 

ƒело в том, что пока мы воспитываем, мы не видим. ћы не пытаемс€ ѕќЌя“№, мы видим только негодное поведение болванчика и правим его в меру своей начитанности. ћы лечим анализы. ¬чера устроила вечернее втирание про необходимость закончить музыкальную школу, сегодн€ пошел. —огласилс€. ј чего он согласилс€? ћожет правда пон€л? ј может прокл€л и решил дотерпеть и никогда больше? ј хрен его знает, кака€ разница, анализы хорошие. 

– я больше не пойду на танцы! 

и вот здесь нажать на стоп уже готовым, рвущимс€ из-под пальцев комбинаци€м кнопок “как, ты же их так любишь!?”, “ну мы же их оплатили!”, “это все от лени, без труда ничего не получитс€”, “ты все готова бросить на полпути”, “ты же хотела научитьс€? надо трудитьс€!”, “даже слушать не желаю, пошла быстро!”, “а что ты думала будет легко?!” – остановить реактивный воспитательный вброс и побыть Ўерлоком ’олмсом. 

„то за этим стоит? ѕопробовать, внимательно пригл€дыва€сь, выдвинуть версии… я говорю, и вгл€дываюсь в ее лицо, жду знака, что угадала… 

– “ебе не нравитс€ учитель. – мотает головой – “ебе трудно. – “ебе туфли натирают. – “ы устала на последнем зан€тии. – Ќа теб€ учитель накричал. – “ебе не дали роль. 

» тут ее прорывает, со слезами – “все роли дали только одним девочкам, а € забыла купальник, а они сто€ли и сме€лись, и когда € уходила сме€лись” – вс€ обида и маленькое детское унижение выходит в с этими слезами… 

– «наешь малыш, есть и будут еще много много людей, которые посмеютс€, обзовут, чтобы сбить теб€. я знаю, как ты любишь танцы. Ќе позвол€й им забрать это от теб€. Ќе позвол€й им отобрать твою любовь, со всем их идиотским смехом, это твое – защищай его от них, от их смеха и подколок, не давай им сбить теб€. я с тобой. ’очешь, € так их сегодн€ высмею, что они будут все красные? 

– Ќе надо, мам. ѕошли, а то опоздаем. 

ƒанила, укладыватьс€ не хотел, бегал, хулиганил, наконец уже вроде в кровати. 

– ћама, € хочу лимонада. 

–  акой лимонад, ты уже зубы почистил. 

– я хочу лимонада! я не буду спать, если ты не дашь мне лимонада! 

– ¬ыпей воды. 

– я не хочу воды, € хочу лимонада!! 

“ут тоже очень соблазнительно пуститьс€ в т€жкие “от лимонада порт€тс€ зубы, а у теб€ достаточно дырок”, “ты уже почистил зубы, что за ерунда, ты знаешь правила”, “ты прекрасно знаешь, мы не пьем лимонад на ночь”, “что теб€ за муха укусила”, “покомандуй мне еще!”. 

—топ. „то это? „то ему ударилс€ сегодн€ этот лимонад? ѕочему в нем столько €рости? 

—ажусь р€дом, говорю серьезно: “ы очень-очень хочешь лимонада? – кивает. – “ебе важно, чтобы € тебе его дала. – кивает. “ы хочешь, чтобы € теб€ послушалась? 

» его прорывает: ““ы никогда мен€ не слушаешь! ¬се по-твоему! ¬се как ты говоришь!!!” 

– ј ты хочешь, чтобы хоть раз было вот так как ты сказал. 

– ƒа!!! 

– ƒавай € сейчас дам тебе воды, а завтра мы с тобой ведь собирались с утра играть дома – так вот будет все так, как ты скажешь. 

– » можно кока-колу на завтра попить? 

– ћожно. 

– » можно с утра поиграть на айпаде? 

– јга. 

– » что, вот пр€мо что € скажу, ты и сделаешь? ƒаже купишь мне надувного крокодила в јмазоне? 

–  уплю. «автра будет особенное утро. я знаю, тебе т€жело, ты растешь, а мы, родители все решаем. “ак мир устроен. ј тебе хочетс€ быть главным. Ќо завтра будет другой день, до обеда. ƒоговорились? 

– ƒа! ƒа! ƒа! 

—пит. Ѕез лимонада. » крокодил был не нужен, и печенье на завтра не потребовано. Ќужно было, чтобы пон€ли. 

Ќа пам€ть перечислю дес€тки таких открытий. Ќе хочет в школу, потому что вчера накричал учитель. » нужно послушать, обсудить и поддержать. Ќе хочет на музыку, потому что думает, что забыла последнюю пьесу. » нужно найти врем€ порепетировать до зан€ти€. Ќе хочет на зан€тие, потому что стесн€етс€, что дырка на носке. Ќе хочет делать домашнее задание, потому что потер€ла задание. Ќе хочет ужинать, потому что не хочет оставить открытым компьютер. Ќе хочет в парк, потому в прошлый раз там напугала собака. Ќе хочет в парк, потому что в прошлый раз подружка пришла с новым велосипедом. Ќе хочет €блоко, потому что в руке лего, и класть его не хочетс€. Ќе хочет в туалет, потому что в туалете паутина. Ќе хочет идти переодеватьс€, потому что боитс€ темной лестницы. Ќе хочет чистить зубы, потому что в прошлый раз вода была холодна€ и ломило. Ќе хочет чистить зубы, потому что хочетс€ где-то себ€ отсто€ть. Ќе хочет чистить зубы, потому что после этого не выпросишь печенье. Ќе хочет чистить зубы, потому что потом положат в постель и спать, а он хочет остатьс€ лежать головой на плече у мамы, пригревшись, и слушать книжку. Ќе хочет чистить зубы, потому что хочетс€ продлить сегодн€. 

“руд родител€ не в том, чтобы прин€ть на себ€ мучительное брем€ насильника воли. 

ј в том, чтобы пон€ть. 

ѕон€ть, услышать, увидеть этот мир, ребенкин мир, в его логике, смысле, эмоци€х. » когда ты понимаешь, что дело в паутине, в одиночестве, в обиде на подружку, в резком окрике, в темной лестнице, в слишком громкой музыке – когда ты понимаешь, что нет лени, капризов, упр€мства – а есть просто другой человек с другой картиной мира и другой логикой – то и воспитывать не приходитс€. ћожно просто убрать паука, включить свет, положить под кровать пластмассовый меч дл€ защиты от чудовищ и вместе придумать едкий ответ вредным девчонкам. 

ј там, гл€дишь, и со скрипкой сладитс€. ¬се легче, когда теб€ понимают.
–убрики:  ƒети. ¬оспитание

 омментарии (0)

100 книг, которые нужно прочитать ребенку до 7 лет

ƒневник

—реда, 15 ћарта 2017 г. 18:22 + в цитатник

100  Ќ»√,  ќ“ќ–џ≈ Ќ”∆Ќќ ѕ–ќ„»“ј“№ –≈Ѕ≈Ќ ” ƒќ 7 Ћ≈“ 

 ак же все-таки приучить ребенка к чтению? ћы составили списки художественных книг дл€ детей разного возраста, которые помогут полюбить читать. 

 Ќ»√» ƒЋя ƒ≈“≈… (ќ“ 0 ƒќ 2 Ћ≈“) 

¬ столь юном возрасте ребенок сможет судить лишь о том, насколько книжка вкусна и удобна в использовании. „итать несмышленым младенцам вслух вовсе не так бессмысленно, как кажетс€ на первый взгл€д. ¬о-первых, это своего рода общение с ребенком, а во-вторых, слуша€ вас, кроха учитс€ говорить. ќсобенно полезны стихи и песни: даже совсем кроха хорошо воспринимает ритм и умеет различать poдительские интонации. 

 ј  „»“ј“№? 

• ¬ спокойной обстановке. ”берите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором. 
• ¬ыразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговарива€ все звуки. √оворите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем, добросовестно развлекайте малыша. 
• ѕоказывайте малышу картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и тех же существ. 
• ƒемонстрируйте ребенку те действи€, о которых говоритс€ в стихах и потешках. Ѕодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и рычите за тигра. 
•  ак только книга надоест младенцу, прекратите чтение, отложите ее на денек. 

„“ќ „»“ј“№? 

•  ороткие правильно зарифмованные стихи о животных, игрушках и окружающем мире. 
• —тихи со звукоподражанием. 

—ѕ»—ќ  Ћ»“≈–ј“”–џ: 

1. јлександрова «. «ќдуванчик», «Ќовый снег» 
2. јронзон Ћ. « ому что снитс€» 
3. Ѕарто ј. «»грушки» 
4. Ѕергельсон ј. «”ра дл€ комара» 
5. Ѕерестов ¬. «ѕро машину», «¬еселое лето» 
6. Ѕлагинина ≈. «—тихи дл€ детей» 
7. «аходер Ѕ. «ѕесенки ¬инни-ѕуха» 
8.  озлов —. «я на солнышке лежу», «ѕанда» 
9. Ћагздынь √. «ѕетушок», ««айка, зайка, попл€ши!» 
10. ћайер Ќ. «Ћесные смешинки» 
11. ћаршак —. «ƒетки в клетке» 
12. ћошковска€ Ё.Ё. ««оопарк» 13. ѕикулева Ќ. «—тихи дл€ самых маленьких» 
14. –усские народные потешки. «—орока-белобока», «Ѕубенчики, бубенчики», «Ћадушки», «≈ду-еду к бабе, к деду», «Ѕаю-баюшки-баю», «Ѕожь€ коровка» 
15. «–ифмы ћатушки √усыни», детска€ английска€ поэзи€ в переводе —. ћаршака и  . „уковского 
16. —тепанов ¬.ј. « ак живете? „то жуете?» 
17. —ерова ≈. «—лавна€ семейка», « то в лесу живет» 
18. “окмакова ». «Ћетний ливень», «¬ремена года» 
19. „ебышев ј. «≈жик в гост€х у жирафа» 
20. „уковский  . «≈жики смеютс€», «¬ышел зайчик погул€ть» 

 Ќ»√» ƒЋя ƒ≈“≈… ќ“ 2 ƒќ 4 Ћ≈“ 

“еперь ребенок уже понимает слова, которые произнос€т взрослые, про€вл€ет интерес ко всему вокруг и изо всех сил пытаетс€ подражать маме с папой. ¬ один прекрасный день вы, возможно, обнаружите, что малыш очень сосредоточенно «читает» вслух своему плюшевому зоопарку. ¬ общем, самое врем€ приступать к более серьезному и осмысленному чтению! 

 ј  „»“ј“№? 

• ѕревратите чтение в при€тный малышу ритуал. Ќапример, делайте это перед сном – всегда в одно и то же врем€. 
• ≈сли вы начали читать малышу сказку, а он заснул или отвлекс€, то в следующий раз придетс€ начинать с первой страницы. “аким маленьким дет€м пока еще сложно запоминать и совмещать в голове разные эпизоды одной истории. 
• Ќе ленитесь читать одно и то же по многу раз, если об этом просит ваш маленький консерватор. »спользуйте любовь детей к повторени€м, чтобы учить стихи и истории наизусть. 
• Ќе бойтесь братьс€ за тексты с незнакомыми ребенку словами. ¬о-первых, скорее всего, он понимает куда больше, чем вам кажетс€. ј во-вторых, расширение словарного запаса здорово подстегнет развитие речи. 

„“ќ „»“ј“№? 

•  ороткие сказки. ѕусть в них освещаетс€ одно событие или несколько, но происход€щих линейно, то есть одно за другим. 
• Ќебольшие стихотворени€ (4-12 строк). 
• —тихотворные загадки. 
• «верушки и игрушки все еще на пике попул€рности. Ќо сейчас малышу уже недостаточно жизнерадостного рассказа о том, что на лугу пасутс€ «ко», – теперь ему нужно, чтобы между геро€ми были какие-то отношени€, взаимодействие. 

—ѕ»—ќ  Ћ»“≈–ј“”–џ: 

1. Ѕарто ј. «ћы с “амарой», «ћладший брат» 
2. √аршин ¬. «Ћ€гушка-путешественница» 
3. ƒаль ¬. «—тарик-годовик» 
4. ƒональдсон ƒ. «√руффало» 
5. «аходер Ѕ. «ћишка-“оптыжка» 
6. Ћевин ¬. «√лупа€ лошадь» 
7. ћамин-—ибир€к ƒ. «—казки», «јленушкины сказки» 
8. ћаршак —. «—казка о глупом мышонке», «¬еселый счет» 
9. ћа€ковский ¬. «„то ни страница, то слон, то львица», «„то такое хорошо и что такое плохо?» 
10. ћихалков —. «ћой щенок», «”пр€мый л€гушонок», «“ри поросенка» 
11. ћориц ё. « рыша ехала домой» 
12. ѕерро Ў. « от в сапогах», « расна€ шапочка», ««олушка», «—п€ща€ красавица» 
13. –усские народные сказки. «–епка», « олобок», «“еремок», «√уси-лебеди», «“ри медвед€» 
14. —еф –. « то на кого похож» 
15. —утеев ¬. «ѕод грибом», «÷ыпленок и утенок», « то сказал «м€у»?» 
16. “олстой Ћ. «—казки и рассказы» 
17. “увим ј. «јзбука», «√де очки» 
18. ’армс ƒ. «”дивительна€ кошка», «¬рун», « ораблик» 
19. „уковский  . «ћуха-цокотуха», «“араканище», « рокодил», «“елефон», «ћойдодыр» 
20. „арушин ≈. «“омка», «„то за зверь» 
21. яснов ћ. «—обиратель сосулек» «¬ышел зайчик погул€ть» 

 Ќ»√» ƒЋя ƒ≈“≈… ќ“ 4 ƒќ 6 Ћ≈“ 

≈сли ребенок до сих пор не научилс€ и не полюбил читать – это еще не трагеди€. Ќи в коем случае не поддавайтесь на эти провокации и не впадайте в панику: все будет нормально – и зачитает, и полюбит, и даже попросит, чтобы вы записали его в библиотеку. 

 ј  „»“ј“№? 

• –ебенок уже вполне пристойно воспринимает текст, прочитанный нормальным родительским голосом. Ќо, конечно, легкое интонирование не помешает. 
• ƒети уже не зацикливаютс€ на одной сказке так сильно, как раньше, но дл€ лучшего воспри€ти€ пока еще имеет смысл читать книги по нескольку раз – так проще запоминаютс€ детали. 
• „итайте по главам, если они небольшие, в противном случае самосто€тельно разделите текст на отдельные смысловые куски. “акой «дробный подход» поможет возбудить у ребенка желание научитьс€ читать самосто€тельно. ќстанавливайтесь буквально «на самом интересном месте», а потом смело начинайте заниматьс€ своими делами: хочет узнать, что будет дальше, пусть берет книгу сам. 
• ≈сли вопросы ребенка став€т вас в тупик, то вместе с ним ищите ответы на них в бумажных энциклопеди€х, справочниках или интернете. 
• —водите ребенка в детскую библиотеку. ѕокажите и дайте полистать самые разные издани€: книжки-миниатюры и огромные атласы или фотоальбомы. 

„“ќ „»“ј“№? 

• ѕриключенческие, полные увлекательных событий рассказы, романы и повести. 
• »стории в духе «добрым молодцам урок» – в меру морализаторские и ни в коем случае не занудные. 
• Ёнциклопедии дл€ дошкольников и младших школьников. 
• ќбучающие пособи€ дл€ подготовки к школе. 
•  ниги, св€занные с происход€щими вокруг ребенка событи€ми. Ќапример, перед Ќовым годом можно почитать истории о ƒедушке ћорозе. 

—ѕ»—ќ  Ћ»“≈–ј“”–џ: 

1. јндерсен √. ’. «ƒюймовочка», «—казка о стойком олов€нном солдатике» 
2. Ѕажов ¬. «—еребр€ное копытце» 
3. Ѕернетт ‘. «ћаленька€ принцесса» 
4. Ѕианки ¬. «–ассказы о животных» 
5. ¬олков ј. «¬олшебник »зумрудного города» 
6. ¬оронкова Ћ.‘. «ƒевочка из города» 
7. √айдар ј. «„ук и √ек», «√олуба€ чашка» 
8. √ауф ¬. « арлик Ќос», «–ассказ о калифе-аисте», «–ассказ о ћаленьком ћуке» 
9. √римм. «Ѕременские музыканты», «¬олк и семеро козл€т», «ћальчик-с-пальчик», «Ѕелоснежка и семь гномов», «’рабрый портной» 
10. √эллико ѕ. «“омасина» 
11. ƒоктор —ьюз «—казки» 
12. ≈ршов ѕ. « онек-√орбунок» 
13. «ощенко ћ. «–ассказы о Ћеле и ћиньке» 
14.  озлов —. «≈жик в тумане», «¬ родном лесу» 
15.  рылов ».ј. «—лон и моська», «¬орона и лисица» 
16. Ћагерлеф —. «„удесное путешествие Ќильса с дикими гус€ми» 
17. Ћиндгрен ј. «Ёмиль из ЋЄннеберги», «ћалыш и  арлсон» 
18. ћилн ј.ј. «¬инни-ѕух и все-все-все» 
19. —казки народов мира 
20. Ќосов Ќ.Ќ. «Ќезнайка и его друзь€», «ѕриключени€  оли и ћиши», ««атейники», «‘антазеры» 
21. ќсеева ¬. «—иние листь€», «¬олшебное слово», «„то легче» 
22. ќстер √.Ѕ. « отенок по имени √ав и другие истории» 
23. ѕришвин ћ. «Ћесной хоз€ин» 
24. ѕушкин ј.—. «—казки» 
25. –аспе –.Ё. «ѕриключени€ барона ћюнхгаузена» 
26. –одари ƒж. «ѕутешествие √олубой —трелы» 
27. –оманова Ќ. «ћуравей  расна€ “очка» 
28. –усские народные былины 
29. “олстой ј.Ќ. «ѕриключени€ Ѕуратино» 
30. ”айлд ќ. ««вездный мальчик» 
31. ”спенский Ё. « рокодил √ена и его друзь€», « аникулы в ѕростоквашино» 
32. „андлер ’. ƒж. «—казки д€дюшки –имуса» 
33. „аплина ¬. « инули» 

 Ќ»√» ƒЋя ƒ≈“≈… 7 Ћ≈“ 

“еперь определ€ть круг чтени€ вашего ребенка будете не только вы, но и его классна€ руководительница. «аключите с юным учеником договор: каждый мес€ц вы отправл€етесь в книжный магазин и покупаете там две книги – одну выбираете вы, вторую – он. 

 ј  „»“ј“№? 

• „тение вслух пора заканчивать, разве что минут п€ть-дес€ть – на ночь, чтобы лучше спалось. –ебенку уже действительно пора начинать читать самому. 
• „итайте сказки и басни по рол€м. 
• Ќаучите малыша сочин€ть стихи или, например, писать истории, продолжающие его любимые книги. 
• —ледите за тем, как юный библиофил читает вслух. Ќе путаетс€ ли он в словах, не проглатывает ли слоги, правильно ли ставит ударени€ и т.д. јккуратно поправл€йте все ошибки, а если у малыша вдруг обнаружатс€ проблемы с произношением и пониманием прочитанного, об€зательно обратитесь к врачам. 
• ѕервоклассник практически ежедневно получает домашнее задание «прочитать текст с такой-то по такую-то страницу» – в результате при€тное раньше зан€тие превращаетс€ дл€ него в т€гостную об€заловку. Ќе забывайте хвалить ученика, чтобы он уж совсем не лишилс€ мотивации. 

„“ќ „»“ј“№? 

• Ќеадаптированные детские произведени€ с полноценным сюжетом и сложносочиненными предложени€ми. 
• “о, что «все читают». ¬ этом возрасте дет€м очень важно чувствовать себ€ «своими» в коллективе ровесников, так что придетс€ немного потерпеть. 

—ѕ»—ќ  Ћ»“≈–ј“”–џ: 

1. јдамс –. «ќбитатели холмов» 
2. Ѕарри ƒж. «ѕитер ѕэн» 
3. √офман Ё.“.ј. «ўелкунчик и ћышиный король» 
4. √рэм  . «¬етер в ивах» 
5. ƒаль –. «„арли и шоколадна€ фабрика» 
6. ƒаррелл ƒж. «ћо€ семь€ и другие животные» 
7. ƒиккенс ƒ. «»стории дл€ детей» 
8. ƒрагунский ¬. «ƒенискины рассказы» 
9.  иплинг –. « нига джунглей», «Ќа далекой јмазонке» 
10.  онопницка€ ћ. «ќ гномах и сиротке ћарысе» 
11.  рюс ƒж. «ћой прадедушка, герои и €», «“им “алер или проданный смех» 
12.  эрролл Ћ. «јлиса в стране чудес», «јлиса в зазеркалье» 
13. Ћегенды и мифы ƒревней √реции 
14. Ћондон ƒж. «Ѕелый клык» 
15. Ћьюис  . «’роники Ќарнии» 
16. Ќекрасов ј. «ѕриключени€ капитана ¬рунгел€» 
17. ќдоевский ¬. «√ородок в табакерке» 
18. ќлеша ё. «“ри толст€ка» 
19. ѕройслер ќ. « рабат», «ћаленька€ Ѕаба яга», «ћаленький вод€ной» 
20. –ауд Ё. «ћуфта, ѕолботинка и ћохова€ борода» 
21. —этон-“омпсон Ё. «–ассказы о животных» 
22. “аск —.Ё. “айна рыжего кота 
23. “вен ћ. «ѕриключени€ “ома —ойера», «ѕринц и нищий» 
24. ‘риш  . «ƒес€ть маленьких непрошенных гостей» 
25. Ёкхольм я. «“утта  арлсон. ѕерва€ и единственна€» 
26. янссон “. «ћемуары папы ћуми-тролл€», «Ўл€па волшебника»

ќтсюда https://vk.com/club120353494

–убрики:  ƒети. ¬оспитание


 —траницы: 3 [2] 1