-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в паучок3

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 02.02.2013
«аписей: 863
 омментариев: 14
Ќаписано: 880

¬ыбрана рубрика –усский €зык.


—оседние рубрики: јнглийский €зык(46)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ÷»‘–ќ¬ќ… ћ»–(8), ‘»Ћ№ћџ(33), ”„®Ѕј(50), —јƒ, ќ√ќ–ќƒ, ÷¬≈“Ќ» (164), –” ќƒ≈Ћ»≈(152),  ”Ћ»Ќј–»я(342), «ƒќ–ќ¬№≈(17), ƒуховное(1), ¬—® ƒЋя ∆≈Ќў»Ќ(64)
 омментарии (0)

јЅ—ќЋё“Ќјя √–јћќ“Ќќ—“№ «ј 15 ћ»Ќ”“. 1-4  Ћј——

ѕонедельник, 29 »юн€ 2015 г. 11:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ksu11111 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јбсолютна€ грамотность за 15 минут. 1-4 класс



1.
1 (424x638, 151Kb)

„итать далее...
–убрики:  ”„®Ѕј/–усский €зык

 омментарии (1)

—“ј“№я ѕ–ќ ƒ»—√–ј‘»ё ” Ў ќЋ№Ќ» ќ¬ ¬ ” –ј»Ќ— ќћ ∆”–ЌјЋ≈.

—реда, 25 ƒекабр€ 2013 г. 14:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћариса444 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—тать€ про дисграфию у школьников в ” –ј»Ќ— ќћ журнале.

хор род1 (469x607, 80Kb)


ѕрочитала статью на сайте журнала "“вой малыш" (”краина)
(совместный сайт с журналом "’орошие родители").
’ороша€ стать€ специалиста, правильно перечисл€ет признаки дисграфии,
правильно советует идти к логопеду......
¬—® правильно!!!!
http://tvoymalysh.com.ua/view/9721/


Ќа ќЅЋќ∆ ” название статьи
Ќ≈ ¬џЌ≈—≈Ќќ!!!
т.к. слово "ƒисграфи€"
практически никто из украинских мам (читательниц)
никогда Ќ≈ —ЋџЎјЋ и Ќ≈ «Ќј≈“....


"кусочек статьи"
"ѕ–»«Ќј » Ќј–”Ў≈Ќ»я

Ќе каждый школьник, имеющий проблемы на уроках чтени€ или письма,
страдает дислексией или дисграфией.
ћногие дети на начальном этапе учебы делают ошибки, пишут некаллиграфично, читают медленно.
Ќо ошибки обычного второклассника скорее механические и могут видоизмен€тьс€. Ќапример, пропустив букву в определенном слове, в следующий раз он вр€д ли пропустит именно ее.
ќшибки ребенка с дислексией и дисграфией стойкие и дл€ них характерна определенна€ закономерность.
  тому же здоровый ребенок вскоре с помощью родителей и педагогов улучшит свои результаты.
–еб€тишки-дислектики и дисграфики посредством обычной школьной программы этого сделать не могут.
ќни прилагают большие усили€, стара€сь выполнить учебные задани€, но результаты не соответствуют количеству затраченного времени.
ќ наличии дислексии вас предупред€т такие признаки:

—ложности в освоении алфавита.
Ќе знает, кака€ буква соответствует тому или иному звуку.
„итает очень медленно.
—мешивает на слух звуки, отличающиес€ одним смыслоразличительным признаком, например ц-с; с-ш; ж-ш, цвет Ц Ђсветї.
ћожет читать только знакомые слова, изображени€ которых запомнил глобально, как картинку.
” ребенка снижен словарный запас, не понимает значени€ многих слов.


„ита€, воспринимает слова изолированно, не св€зывает их с другими словами в предложении.
Ќеправильно согласовывает род, число и падеж существительного и прилагательного, например, Ђвеселое мультфильмї, Ђу бабушкаї.
—мешивает буквы, например, состо€щие из одинаковых элементов, но поразному расположенные в пространстве, например, –-№, ѕ-Ќ-».
ѕро дисграфию расскажут такие черты:
Ќарушено звукопроизношение, пишет так, как произносит.
Ќе использует заглавные буквы.
Ѕуквы дезориентированы в пространстве (отзеркалены, перевернуты вверх тормашками).
— трудом запоминает грамматические правила, не примен€ет их на практике.
ѕропускает слоги, буквы в словах: карандаш Ц Ђкадашї.
»скажает структуру слова: здоровье Ч Ђдорвеї.
ѕереставл€ет местами буквы в словах, слоги: брат Ч Ђбартї, из дома ЦЂзи домаї. ¬ставл€ет лишние буквы и слоги в слова: девочка Ц Ђдевочикаї.
«амен€ет гласные и согласные буквы: легкий Ц Ђлюгкийї, урожай Ц Ђурошайї.
«амен€ет буквы, имеющие дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, х-ж, л-м.
¬о 2-3 классе не может освоить звуковой анализ слов.
—литно пишет многие слова и произвольно их делит: мо€ кукла Ц Ђмо€куклаї, вс€ ЦЂв с€ї.
Ќе использует см€гчени€ согласных: большой Ц Ђболшойї, мальчик Ц Ђмалчикї, м€ч Ц Ђмачї.
ѕропускает слова в предложении.
Ќе умеет определить границы предложени€ в тексте, многие предложени€ пишет слитно.
ќбнаружили 3-4 признака у сына или дочери? ќб€зательно обратитесь к логопеду!

јлла √уртавцова,
детский практикующий психолог,
 иев"



Ё“ќ ѕ≈–¬јя стать€ про ƒ»—√–ј‘»ё-ƒ»—Ћ≈ —»ё в журнале "дл€ мам" (родителей)!!! в ”краине (в печатном журнале)!!!
я , вообще, в шоке, наконец то обратили внимание на проблему.

Ќасчет литературы "дл€ специалистов" (педагогов, логопедов, психологов)
€ Ќ≈ «Ќјё, может “ј »≈ статьи часто по€вл€ютс€, а вот в "мамском" журнале впервые.

Ќеужели свершилось?!
"ЋЄд тронулс€, господа прис€жные?!!"

ћногие мамы и учител€ тоже, кстати, даже не подозревают, что причина
посто€нных двоек называетс€ "ƒ»—√–ј‘»я" и "ƒ»—Ћ≈ —»я"....

95% родителей даже слова “ј ќ√ќ не знают....(если они не специалисты).
ѕри слове "ƒисграфи€" люди обычно (не специалисты) обалдевают, пугаютс€ одного только названи€.

Ћюбой родитель знает: если у ребенка проблемы со звуками, нужно идти к логопеду!

ј вот насчЄт письменных проблем, запоминани€ и путани€ букв, цифр, знаков........
про логопеда, обычно, никто не вспоминает, репетиторов ищут, ремень и деньги готов€т.....пьют валерь€нку......рыдают над двойками....

¬ »нтернете много маленьких статей есть совершенно бесполезных, но
с "модным" названием "ƒисграфи€"-----дл€ привлечени€ посетителей на  ќЌ –≈“Ќџ… сайт.

¬ конце Ё“ќ… статьи есть мудрый совет:"Ќужно идти к логопеду!"
“олько вот вопрос:"ј логопеды готовы к тому что, к ним придут “ј »≈ пациенты?"...
” обычных логопедов ≈—“№ знани€, навыки, методики дл€ коррекции дисграфии?!!!
я не уверена.....
хот€ бы потому, что “ј ќ… диагноз в карточку не записывают «ƒќ–ќ¬џћ дет€м
(если неврапатолог написал "здоров"), которые учатс€ в ќЅџ„Ќќ… школе....

” детей, которые учатс€ в коррекционных школах целые "букеты" логопедических
диагнозов, там всЄ €сно....

ј если диагноза Ќ≈“, значит и болезни нет.....
 орректировать ничего не нужно....

Ќаш первый логопед (из поликлиники) поставила диагноз ƒ»—ЋјЋ»я
(проблемы со звукопроизношением). (2-ой класс).

Ќа  ј∆ƒќћ зан€тии € ей рассказывала про наши "миллионы ошибок" при списывании,
про путанье букв......

ќна сказала: "Ёто дисграфи€, она очень долго и трудно лечитс€.
≈ю займЄмс€, когда "поставим" ¬—≈ звуки!"
(даже в мед.карту не записала, ЌјЎ»ћ» школьными тетрадками с ошибками никогда не интересовалась).

» "ставила звуки" ребенку у которого не было на тот момент передних зубов и фонематического слуха тоже практически не было......
¬ работе —ќ¬≈–Ў≈ЌЌќ не использовала "Ћогопедических тетрадей" (альбомов, карточек), т.е. звуки называла, а Ѕ” ¬” (картинку) не показывала...

—ынул€ стал чЄтче произносить "«" и "∆", "—" » "Ў"---- но на картинках или в книгах
продолжал их путать  ќЎћј–Ќќ....
» вообще, не понимал, не ощущал, не замечал разницы между проблемными звуками, буквами...
ќна давала задание: придумать и записать 5 слов с буквой "—"
(в начале, середине слова).....
ј сын на “ќ“ момент не различал буквы и звуки "—" и "Ў"---дл€ него они
были ќƒЌ»ћ "средним" звуком ....
Ѕольшинство еЄ заданий, вроде и простых, но дл€ моего сынули на “ќ“ ћќћ≈Ќ“
их выполнить правильно было просто нереально.....

¬Єл себ€ на зан€ти€х плохо, баловалс€, отвлекалс€, веселилс€, логопед на него посто€нно "р€вкала", даже мне было "не по себе"....

Ќо, с другой стороны, сколько читаю в »нтернете сообщени€ других мам детей с похожими проблемами, по описанию ¬—® очень похоже:
- все дети неусидчивые, невнимательные;
- посто€нно отвлекаютс€ от зан€ти€;
- очень сложно их уговорить-заставить выполн€ть упражнени€...

“.е. мой сынул€ вЄл себ€ примерно “ј  же, как и другие дети с подобными проблемами...

“.е. ещЄ не  ј∆ƒџ… логопед сможет справитс€ с дисграфией....
», наверное, не каждый «ј’ќ„≈“ "св€зыватьс€" с “ј ќ… проблемой....



—ери€ сообщений "»нтересные статьи про дисграфию (из »нтернета)":

„асть 1 - ƒисграфи€. ”лучшить ѕјћя“№ (с сайта јдалин, редакци€ мо€)
„асть 2 - ƒисграфи€. “ренируем ¬Ќ»ћјЌ»≈ (с сайта јдалин)
...
„асть 31 - "ƒвоечники и отличники: а есть ли разница?" (стать€ с сайта)
„асть 32 - ѕрочитала статью в »нтернете. "ћнемотехника дл€ запоминани€: методические рекомендации"
„асть 33 - —тать€ про дисграфию у школьников в ” –ј»Ќ— ќћ журнале.




—ери€ сообщений "ƒисграфи€. 5 класс: ƒ≈ јЅ–№.":
—коро Ќовый год, каникулы, а сколько ещЄ правил нужно выучить и закрепить их применение......просто жуть....

Ёто не писсимизм, а реализм----- чтобы скорректировать дисграфию-дислексию-дисорфографию нужно "вылавливать" все "проблемные" темы и ѕќ—“≈ѕ≈ЌЌќ

ликвидировать проблему (учить теорию, выполн€ть письменные упражнени€).....

и  “ќ поможет Ё“ќ сделать ћќ≈ћ” ребенку, если не €?!!!!

„асть 1 - —егодн€ будет тест "ѕраво+основы здоровь€".
„асть 2 - —коро Ќовый год, конец семестра, куча контрольных...
...
„асть 20 - ѕриродоведение. «апоминали даты и фамилии.
„асть 21 - ќбдумываю план зан€тий на зимние каникулы.
„асть 22 - —тать€ про дисграфию у школьников в ” –ј»Ќ— ќћ журнале.


–убрики:  ”„®Ѕј/–усский €зык

 омментарии (0)

95 ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»… Ќј ¬—≈ ѕ–ј¬»Ћј –”—— ќ√ќ я«џ ј 3  Ћј——. ќ.ƒ.”Ўј ќ¬ј

¬торник, 05 Ќо€бр€ 2013 г. 13:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

95 упражнений на все правила русского €зыка 3 класс. ќ.ƒ.”шакова



„итать далее

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ”„®Ѕј/–усский €зык


 —траницы: [1]