-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в »ишка81

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 29.07.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 5246

÷ель позитивно мысл€щих родителей Ц развить в дет€х дух сотрудничества, а не покорности!

ƒневник

„етверг, 16 јвгуста 2012 г. 17:47 + в цитатник
÷ель позитивно мысл€щих родителей Ц развить в дет€х дух сотрудничества, а не покорности!

„ем отличаетс€ сотрудничество от послушани€? ѕри сотрудничестве ребенок имеет право выражать свое отношение к тому, что от него прос€т. Ёто не значит, что он не выполнит ваше указание, нет! Ќо возмущатьс€, сказать, что ему не нравитс€ и он не хотел бы этого делать, он может.

”читыва€ его желани€, не каждый раз, но иногда, вы будете пересматривать ваши указани€, но почти всегда вы будете настаивать на своем. ≈го желани€ и чувства будут услышаны Ц очень часто уже этого достаточно, чтобы дети стали с удовольствием сотрудничать с вами. —мысл заключаетс€ в том, что при таком подходе ребенок учитс€ корректировать свои действи€ в соответствии с требовани€ми взрослых и начинает понимать, что хоз€ева положени€ Ц родители. ѕапа и мама главные.  огда ребенку предлагаетс€ широкий выбор возможностей, он тер€етс€, мечетс€ из стороны в сторону, не знает, что делать с этой неограниченной властью, и в результате вырастает неуверенным в себе, взбалмошным человеком.

»так, в современном обществе ценитс€ не послушание, а вол€. ƒл€ воспитани€ волевого человека, позитивно мысл€щего, уверенного в себе не год€тс€ методы, основанные на страхе, как наказание и угроза, основанные на чувстве вины, как критика и неодобрение и осуждение. ќни стали нецелесообразны. Ќужны новые методы. ћожно сказать, они еще в стадии разработке, но кое-что уже можно предложить.


¬место наказани€ и угрозы наказани€ Ц поощрение и обещание поощрени€


—овременных детей можно и нужно мотивировать не наказанием, а поощрением. ¬место того чтобы сосредотачиватьс€ на последстви€х негативного поведени€, позитивное воспитание обращаетс€ к последстви€м позитивного поведени€.

Ќет нужды рассказывать много и подробно о том, сколь пагубно отражаетс€ на формировании личности использование критики и страха. — точки зрени€ позитивного воспитани€, они не только нецелесообразны, но и просто недопустимы!

≈ще хуже обсто€т дела, когда родители кричат на ребенка. ћало того, что родитель критикует, угрожает и унижает, но еще и показывает отрицательный пример общени€.

»збавьтесь от крика, использу€ технику позитивных учреждений, и взаимоотношени€ у вас тут же измен€тс€. ѕомните: кричать Ц бесполезно и вредно! Ќо если вы сорвались, ничего страшного. —овершать ошибки Ц нормально! ƒет€м нужны не безупречные родители, а люб€щие и стрем€щиес€ стать лучше! ѕросто извинитесь, когда успокоитесь, и все.

Ќет более сильного мотива, чем внутреннее стремление ребенка ладить с вами и желание получить награду. ¬ предвкушение награды любой ребенок становитс€ более податливым! ќбещание награды вдохновл€ют к сотрудничеству всех - и старых и малых! ј родители все еще сомневаютс€: Ђј не подкупаем ли мы детей таким образом, и хорошо ли это?ї Ќо заставл€ть детей вести себ€ хорошо при помощи наказаний и угроз, разве мы не используем негативную форму подкупа?

»скать и находить подход€щие формы поощрени€ нужно самим, в зависимости от возраста, интересов и увлечений вашего ребенка и ваших возможностей. ѕоощрени€ могут быть такими: мы с ходим с тобой в кафе, музей, в кино, мы устроим чаепитие, поиграем, полепим и тд. –азмер поощрени€ должен соответствовать размеру просьбы. „ем труднее выполнить ребенку вашу просьбу, тем серьезнее награда!


¬место наказани€ и угроз Ц врем€ дл€ Ђостывани€ї

¬ западной литературе вместо наказани€ предлагаетс€ отправить ребенка в свою комнату, чтобы он выпустил пар. Ёто что-то вроде того, как нас ставили в угол в детском саду или дома. ѕринципиальное отличие в том, что в первом случае не оцениваетс€ поведение ребенка, а констатируетс€ факт, что ситуаци€ вышла из-под контрол€, что и родитель, и ребенок в стрессовом состо€нии, а в стрессовом состо€нии вопрос решать нельз€!  огда переполн€ют чувства, лучше всего вз€ть тайм-аут и остыть всем: и родител€м, и ребенку. ƒлительность тайм-аута будет зависеть от возраста: по одной минуте, на каждый год, прожитый ребенком.

¬ажный момент!  огда ребенок впервые оказываетс€ за закрытой дверью, ему кажетс€, что все его покинули, он попытаетс€ выйти, поэтому родител€м нужно запереть дверь и не уходить, сто€ть за дверью. ѕозже ребенок привыкнет и не будет страдать оттого, что осталс€ один.

Ќужно помнить6 тайм-ауты не работают, когда ребенок с удовольствием уходит в свою комнату, играет там или слушает музыку. ¬ таких случа€х дл€ обдумывани€ поступка надо выделить другое помещение.


¬место критики - признание достижений и успехов

 ритику€ ребенка, вы фокусируетесь на его недостатках и плохих поступках.  огда вы сосредотачиваетесь на плохом, хорошее не получает возможности про€витс€. ѕока вы беспрестанно осыпаете ребенка негативными замечани€ми, он лишен возможности стать лучше!

ѕомните:

1.  ритика еще никого не сделала лучше!

2.  ритика только настраивает детей против родителей и побуждает их к бунту!

»спользуйте позитивные утверждени€, если вы посто€нно раздражаетесь, замеча€ недостатки вашего ребенка:

Ј —овершать ошибки Ц нормально! ќшибки бывают у всех.

Ј Ѕыть не таким, как все Ц нормально!

Ј Ѕыть непохожим на других Ц нормально!

ѕризнава€ успехи и достижени€ вашего ребенка, вы сосредотачиваетесь на положительном. ≈сли вы поощр€ете его за позитивное поведение, он начинает чаще вести себ€ соответствующим образом!

¬место того, чтобы выискивать ошибки и обращать внимание на них, старайтесь ловить моменты, когда ребенок делает что-то хорошее.



¬место негативных замечаний (возмущени€ )- активное слушание

ѕсихологи придумали очень эффективный метод воспитани€ Ц активное слушание. ¬ чем его суть?

≈сли ребенок не выполн€ет вашу просьбу и плохо себ€ ведет, значит, на глубинном уровне не удовлетвор€ютс€ его основные потребности. Ёто напоминает ситуацию, когда у взрослого нет настроени€, значит, у него не удовлетворена потребность в любви и признании. јктивное слушание направлено на вы€снение этой самой неудовлетворенной потребности: не путем расспросов, а очень непривычным дл€ нас способом. Ќужно ваши догадки произносить в утвердительной форме, при этом обозначив чувства ребенка. Ќапример, малыш не выполн€ет просьбу мамы убрать разбросанные игрушки. ћама говорит без вс€ких вопросительных интонаций: Ђ“ебе не хочетс€ убирать сейчас игрушки, потому что ты устал и хочешь спать. “ебе кажетс€, что это трудної. ¬ы не поверите, но эти простые слова могут иметь магическое действие. –ебенок тут же займетс€ уборкой. ѕочему? ƒа просто ему оказалось достаточно того, что мама заметила, что он устал и ему не хочетс€ этого делать. ћама про€вила участие. «начит, она не равнодушна к нему, любит его, что и требовалось доказать. ”бедившись в этом, можно и выполнить просьбу Ц ведь это не так уж и сложно.

≈сли ребенок никак не реагирует на утверждение, мама, скорее всего, не угадала причину непослушани€. ¬ыдержав паузу, ровным, спокойным голосом нужно выдвинуть следующую версию: Ђ“ебе обидно, что € попросила убрать игрушки теб€, а играли вы вдвоем с братомї.

јктивное слушание Ц это не средство заставить ребенка выполнить вашу волю, это способ вы€снить неудовлетворенную потребность дл€ последующего удовлетворени€. ј возникша€ готовность выполнить просьбу родител€ Ц это благодарность ребенка за то, что его пон€ли.

Ётот метод очень эффективный, особенно в работе с детьми от 3 до 9 лет.


¬место приказа Ц просьба

ѕозитивное воспитание предполагает просьбы к дет€м, а не приказы. ƒень ребенка полон приказаний: сделай, не делай, посиди, попиши и т.д. Ђ—делай, пожалуйста!ї, Ђѕерестань, пожалуйста!ї Ц старайтесь формулировать просьбы в позитивные предложени€.

ќткажитесь от объ€снений в тот момент, когда вы что-то просите. “олько просьба, и все. ѕочему? ƒа потому, что ребенок наверн€ка знает, почему надо делать это сейчас или почему нельз€. ѕросьба тер€ет силу, если родитель начинает пространно объ€сн€ть, зачем это нужно. » последнее. ¬озмущатьс€ и сопротивл€тьс€ можно, но выполнение об€зательно, ибо родители Ц главные.

ѕриказ как утверждение родительской власти

» все-таки в одном случае приказ необходим Ц если ребенок упорно не приступает к выполнению вашей просьбы.

 оманда должна быть произнесена твердо, но спокойно. ѕриказывайте так, будто вы генерал и ваш приказ беспрекословно выполнит арми€. ѕриказывайте тоном, не допускающим возражений. ѕосле того, как вы использовали командный голос, нужно твердо сто€ть на своем. Ёмоции, объ€снени€, аргументы, обвинени€ и угрозы только ослабл€ют вашу позицию. ¬ы таким образом только даете ребенку пон€ть, что вы чувствуете себ€ неуверенно в роли главного, то есть родител€. ≈му необходим сильный руководитель. Ѕез вс€ких эмоций повтор€йте приказ до тех пор, пока не добьетесь выполнени€. ¬озможно, ребенок будет возмущатьс€, даже обзывать вас, и вам захочетс€ ответить или даже шлепнуть его, но надо сдержать себ€.  ак робот, ровным голосом повтор€йте одно и тоже предложение Ц ваш приказ.  омандуйте с уверенностью, что ребенок сейчас уступит. ¬ конце концов, он подчинитс€ вашей воле.

Ќе думайте, что после этого ребенок будет к вам хуже относитс€. —корее всего, наоборот, он вас начнет уважать больше.

Ќа первый взгл€д, кажетс€, что приказ как метод не соответствует требовани€м позитивного воспитани€. Ќо это только на первый взгл€д. ћы, родители, создаем услови€ дл€ роста и развити€ наших детей, мы удовлетвор€ем все их потребности. ѕока они не выросли и не ушли в самосто€тельную жизнь, мы в ответе за них, значит, все должно быть под нашим контролем. Ёто становитс€ возможным благодар€ такому способу как приказ.


ѕоследовательность применени€ новых методов, дл€ того чтобы ребенок выполнил вашу волю

„тобы ребенок выполнил вашу волю, нужно действовать последовательно, шаг за шагом. Ќекоторые родители очень часто сразу примен€ют приказ. «ачем, если достаточно было бы и просьбы? »ли просьбы и активного слушани€? Ќам не нужна покорность ребенка! Ќам нужно его умение организовывать свое поведение в соответствии со своими желани€ми, чувствами и требовани€ми родителей. »так, 5 методов в той последовательности, в какой их нужно примен€ть.

1. ѕросьба

2. јктивное слушание

3. Ќаграда или обещание награды

4. ѕриказ

5. “айм-аут
ѕримен€€ новые методы, мы сможем без наказани€ и угроз держать ситуацию под контролем.
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

–азвитие детей

¬торник, 14 јвгуста 2012 г. 19:20 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Gunesimka [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

помощь дл€ развити€ детей

 

http://www.mother.ru/public/?m=4&a=4 - "»граем во все и вс€!" ѕара дес€тков игр дл€ детей в возрасте около года.
http://cards/part1.html - фокусы
http://zsite.narod.ru/focus/0.htm - еще фокусы
–аскраски:
http://www.raskraska.ru - здесь можно скачать множество раскрасок, потом распечатать их и дать ребенку.
http://playroom/rask.htm - коллекци€ раскрасок
http://www.raskraska.ru - раскраски
http://www.solnet.ee/sol/004/rr_000.html - раскраски
http://www.dltk-kids.com/coloring.htm - еще раскраски. «десь в основном по мультикам.

http://www.dltk-kids.com - куча вс€ких картинок на разные темы. ћы здесь вз€ли много раскрасок из раздела "животные"
„итать далее...
–убрики:  ƒети/интернет-ресурсы дл€ детей

ћетки:  

 —траницы: [1]