-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в »ишка81

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 29.07.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 5221

¬ыбрана рубрика воспитание деток.


—оседние рубрики: тесты(10), стихи(15), сказки дл€ чтени€(15), рисуем(54), раскраска(68), интернет-ресурсы дл€ детей(45), игры-не компьютер(56), игра-лото(11), занимашки дл€ детей(69), загадки,считалки,пословицы и т.д.(18), журналы(16), дл€ школы.(127), делаем с детьми(234), делаем дл€ детей(28), видео-сказки(8), јудио-сказки(16)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ‘ильмы(133), ”ютный дом(230), ”хаживаем за собой(139), —частье так близко!(101), —упы(5), —тихи(73), —оусы(12), –укоделие(182), –ецепты дл€ мультиварки(43), ѕсихологи€. ‘илософи€. ћудрость.(45), ѕрирода(8), ѕолезна€ информаци€(117), ќчумелые ручки(194), ќформление дневника(28), ќткрытки и всЄ дл€ них(133), ќгород(29), Ќапитки(10), ћультфильмы(55), ћузыка(9),  улинари€(116), »нтересно , любопытно(85), »деи дл€ дачи.(22), »гры(16), «доровье(107), «анимашки дл€ детей(458), «акуски и салаты.(244), «аготовки.(82), ∆ивотные(13), ƒЋя Ў ќЋџ(87), ƒл€ доченьки(49), ƒети(875), ƒесерты(100), ¬ышивка крестиком(249), ¬ыпечка(465), ¬торые блюда (319)

».—.  он.  ак Ќ≈ Ќјƒќ воспитывать мальчиков.

¬оскресенье, 20 январ€ 2013 г. 22:04 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Gerdanka [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

».—.  он.  ак Ќ≈ Ќјƒќ воспитывать мальчиков. 14 коротких рекомендаций , обращенных к родител€м мальчиков

14 коротких рекомендаций ».—. она, обращенных к родител€м мальчиков.

„итать далее...
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

ћеры наказани€ ребенка. ћетод Ђкнута и пр€никаї.

¬оскресенье, 13 январ€ 2013 г. 20:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ас€_1111 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћеры наказани€ ребенка. ћетод Ђкнута и пр€никаї.

ѕрофилактический шлепок собственного ребенка порой нам кажетс€ омерзительным поступком. » мы решаем, как же проучить свое чадо не повтор€ть вредных проступков: лишить сладкого, поставить в угол или все-таки отлупить? » мы зачастую выбираем метод Ђкнута и пр€никаї, хот€ пр€ников наши детки получают итак достаточно. ј демократи€ и свобода в семье перерастают во вседозволенность, за которой следуют новые проступки. ј результат Ч ребенок так и научитс€ уважать интересы окружающих. √де искать золотую середину?  аким все же должно быть наказание, чтобы ребенок захотел изменитьс€ и осознавал свою вину? «а что наказывать не стоит?

ѕочему они не слушают?
»так, дл€ начала, что могут родители передать своим дет€м, чтобы те во взрослой жизни чувствовали себ€ уверенно? ¬аша задача Ч дать юной личности безопасность, опору, фундамент, на котором разовьютс€ его лучшие стороны. ћы закладываем в них свой ресурс любви, уважени€, заботы, понимани€. ћы закладываем в них ¬еру. ћы учим знанию правил и законов, по которым живем мы и общество.

ѕервое правило воспитани€ Ч свобода! Ќо это пон€тие не следует путать с вседозволенностью. –одител€м следует установить правила соответственно возрасту ребенка. ¬аш малыш растет, развиваетс€, стремитьс€ расширить свои границы Ч и ваша задача помочь ему в этом: наставл€ть его, направл€ть, советовать, поучать.

¬торое правило. ƒети всегда стрем€тс€ расширить свои возможности и границы, опережа€ врем€. ¬едь попытки переступить через правила Ч это один из способов прочувствовать свои возможности, попробовать, что же случитс€ или изменитс€ в мире, если он ослушаетс€. ј мы, родители, должны регулировать и контролировать этот процесс.

“ретье правило гласит о том, что даже самый Ђродительскийї и послушный ребенок будет периодически Ђбузитьї. ѕри этом важно раздел€ть поведение малыша и собственную самооценку. Ќо оставл€ть плохие поступки без внимани€ и наказани€ нельз€, иначе такое поведение станет дл€ него нормой.

 огда ребенок провинилс€, родители, прежде чем хвататьс€ за орудие наказани€ должны проанализировать ситуацию и задать себе важный вопрос. «нал ли ребенок, что именно так поступать нельз€? ¬едь мы не можем наказать за нарушение правил, о которых он не знал. ≈сли знал, то почему это сделал?  ака€ причина стоит за его поведением? ћожет быть непонимание, недостаток внимани€, проблемы в школе или садике? „его мы добьемс€ этой мерой наказани€?

” нас есть только одна мера наказани€ Ч это наш собственный опыт наказани€ из детства. » часто мы наказываем своих детей именно так, как это делали наши родители. Ќаказывать надо осознанно, чтоб ребенок после этой меры не обозлилс€ на вас, а сделал соответствующие и правильные выводы.

ћеры наказани€.

≈сть два способа наказани€.

ѕервый метод относитс€ к разным формам лишени€: любви (Ђя с тобой больше не разговариваюї, ЂЌе подходи ко мнеї), удовольствий ( без телевизора, компьютера), активности (никакой тебе улицы, иди в угол и т.д.)

¬торой метод Ч действие, которое способно приструнить чадо: серьезный взгл€д, окрик, физическое наказание, моральное воздействие.

—амое страшное дл€ ребенка Ч не ваши действи€ и слова, а ваш сердитый взгл€д и нелюбовь. » чтобы ваш ребенок не натворил, в ваших глазах должна быть Ђдобра€ї сердитость, но не злость.
Ќаказывать следует без унижений и оскорблений. –ебенок должен осознавать за что он наказан. » самое главное правило наказани€: мы наказываем маленького человечка, лиша€ хорошего, а не дела€ ему плохо.

ќшибки, которые мы делаем.
„асто дети вывод€т нас из себ€ тем, что мы много раз им повтор€ем одно и то же. » мы срываемс€: Ђ—колько можно тебе повтор€ть?ї Ќо следует учитывать, что у ребенка включаютс€ участки мозга, которые отвечают за усвоение информации только к 4-м годам. » любое усвоение требует 30-40 повторений, пока он не освоит эти правила.

Ќаказыва€ ребенка за ложь, но при этом сами открыто обманываем: Ђ—кажи тете Ћене, что мен€ нет домаї, мы тем самым подрываем у ребенка основы миропонимани€. ¬едь правила должны соблюдать все!  огда мы сами грешим, да еще и наказываем за это ребенка, то вызываем у них недоверие и озлобленность.

ј сама€ страшна€ родительска€ ошибка Ч решение личных конфликтов посредством малыша. –азве не бывало у вас такое, что малейшее непослушание вызывает у вас бурю негатива и бедному ребенку достаетс€ сполна. ƒа мы просто порой вымещаем на ребенке свой негатив и отрицательные эмоции, накопившиес€ за день.

ћирись, мирись, мирисьЕ
ћы умеем ругатьс€ и ссоритьс€, но миритьс€ нас никто не учил. » мы вынашиваем в себе груз негативных эмоций, переживаний и разочарований. „тобы избавитьс€ от этих обид, придумайте домашние ритуалы примирени€. Ёто поможет избежать т€готы в душе, недопонимани€, недовери€, озлобленности и закрыть дверь прошлого. Ёто очень важный искренний момент после меры наказани€ или ссоры с ребенком. ¬едь ребенок должен понимать, что это наказание было справедливым и, что взрослые по Ч прежнему его люб€т, и справедливо получив по заслугам, он не останетс€ без тепла, родительской любви и заботы.



http://i-taruta.com
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

ћагические слова в обращении с детьми

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 11:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aldav [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћагические слова в обращении с детьми


 
«я рада, что ты у мен€ есть»
ћаленькие дети вер€т, что именно они двигают мир, делают так, чтобы что-то происходило. ќни думают, что солнце всходит потому, что они так хот€т, и точно так же они считают себ€ — со своей точки зрени€ — ответственными за все остальное, например, за семейные заботы, несчастные случаи, ссоры. “ем более ребенку нужна уверенность в том, что вы счастливы оттого, что он у вас есть. Ќи в коем случае нельз€ позвол€ть себе высказывани€ типа: «»з-за теб€ € должна от всего отказыватьс€»,...
„итать далее...
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ак приучать детей к пор€дку в доме?

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 10:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ SuperLissa [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак приучать детей к пор€дку в доме?



Ќесмотр€ на то, что ведением хоз€йства занимаетс€ множество женщин, большинство из них может претендовать на титул самой неорганизованной хоз€йки в мире. Ќо радует, что существуют женщины, у которых ведение домашнего хоз€йства подобно механизму часов Ц без сбоев, точно и воврем€. ’от€ мне трудно признатьс€ в этом, € совсем не идеальна€ хоз€йка. »менно поэтому € старательно изучаю опыт Ќасто€щих ’ранительниц ќчага, чтобы перен€ть у них лучшие идеи. ¬ частности Ц идеи, как приучить своих детей (и себ€ попутно) сохран€ть пор€док в доме.

ƒл€ начала: организуйте систему.

ярлыки и наклейки. Ћюба€ вещь в вашем доме должна иметь свое место. Ќаклейте бумажки на €щики, где лежат вещи ваших детей (белье, футболки, носки и т.д.), на коробки дл€ игрушек и настольных игр, над крючками на вешалке дл€ верхней одежды Ц везде, где вы хотите, чтобы был пор€док. Ёто поможет вашим дет€м класть вещи на свои места. ¬ы можете превратить это в игру и вместо слов использовать рисунки на этих наклейках.

«атем: организуйте последстви€, уменьшив хаос.

≈сли вещи по вечерам так и не отправл€ютс€ на свои места, используйте "воскресную корзину", складыва€ их туда. ≈сли за воскресенье вещи не разберутс€ хоз€евами, смело отправл€йте их на выброс.

Ќапишите меню завтраков, которые вы даете дет€м в школу, а мужу Ц на работу. ѕовесьте его на холодильник и предложите домочадцам обвести в кружочек те завтраки, которые они хот€т вз€ть сегодн€ с собой. Ёто освободит вас от мучительных раздумий по утрам и разнообразит их меню.

«анесите все адреса и телефоны в компьютер. –аспечатайте копии и разложите во всех необходимых местах Ц у телефона, на рабочем столе, в автомобиле.

«аведите папку дл€ будущих событий. »спользуйте ее дл€ хранени€ приглашений, билетов на предсто€щие вечеринки, анонсов туристических поездок и подобных событий, которые ожидают вашу семью в будущем. «апишите туда даты семейных праздников. “еперь вы никогда не забудете о чем-то важном. » вам никогда не придетс€ рыскать по всему дому в поисках пригласительного билета на благотворительный концерт.

ћногие женщины получают кучу бумажек и не знают, пригод€тс€ ли они. ¬ журнале может попастьс€ лотерейный билет, срок действи€ которого начинаетс€ через два мес€ца. »ли вы можете получить по почте скидочный купон, который можно будет использовать через три недели. —кладывайте все в эту папку Ц и вам потребуетс€ только п€ть минут в начале недели, чтобы отыскать все подход€щие бумажки.

«аведите спасительную коробку. Ёто может быть картонна€ коробка или пластиковый контейнер, куда вы будете собирать поделки, рисунки и проекты своего ребенка. ƒл€ каждого должна быть сво€ отдельна€ коробка. ѕериодически провер€йте с ним содержимое, спрашива€: "Ќужно ли тебе это еще?". ѕеред выбросом можете сфотографировать поделку. ¬се же фотографии занимают гораздо меньше места.

ѕоставьте хорошие крепежи на дверцы шкафов. » вам не придетс€ разбирать последстви€ выпавшего содержимого.

¬ыберите правильное место дл€ каждой вещи.
≈сли вы посто€нно тер€ете ключи, сумочку или что-либо подобное, запишите то место, где вы отыскали их в первый раз. “еперь они будут находитьс€ там всегда.

Ќе оставл€йте на завтра того, что можно сделать сегодн€.

Ќе выключайте свет до тех пор, пока вечерние сборы не будут завершены. Ќе разрешайте дет€м пр€татьс€ в постель, пока не будут собраны их портфели, не будет приготовлена одежда на завтра, не будет проверено их домашнее задание. Ќе позвол€йте им избегать вечерней уборки разбросанных игрушек. Ёто сделает ваше утро менее хаотичным.

Ўаг третий: просто сделайте это!

ѕримите решение и следуйте ему. Ќерешительность ведет к хаосу. ≈сли вы не найдете место дл€ каждой вещи, они будут скапливатьс€ кучами на полу и на стуль€х, а вы так и не будете знать, что с ними делать. —оберитесь один раз с силами и рассортируйте их, сразу решив, стоит ли хранить все эти вещи или имеет смысл сразу выбросить. “о же можно отнести к любым домашним делам. ћойте посуду сразу после еды, не дава€ ей скапливатьс€ в раковине.

ќрганизуйте помощь. ¬ы можете нан€ть помощницу дл€ крупных домашних дел, вроде мыть€ окон или генеральной уборки. Ќо значительно экономнее и стратегически правильнее организовать собственную семью.

ѕокажите дет€м, как нужно делать. Ќапишите им на листочках маленькие шпаргалки того, что они должны сделать перед тем, как с€дут завтракать: заправить постель, почистить зубы, сделать зар€дку, одетьс€, выключить свет в своей комнате. ƒл€ малышей текст замените рисуночками.

√рафик хоз€йственных дел. –ешите, будете ли вы наводить пор€док каждый вечер или же заниматьс€ уборкой раз в неделю. ¬ любом случае, вы должны быть уверены, что у вас хватит времени и сил довести начатое до конца.

»мейте список всех хоз€йственных дел.
¬несите в него все-все мелочи, например "стереть пыль с пианино" или "аккуратно разложить полотенца в ванной".  огда у вас будет пара свободных минут, вы с легкостью найдете, что еще можно сделать по дому. »ли Ц еще лучше ;) Ц сможете попросить своих детей выполнить пару "скучных" пунктов из этого списка.

¬ключайте детей. ѕомните, что дет€м необходимо руководство. »ными словами, они могут понимать, что все вещи должны лежать на своих местах, но они не знают, как сделать это. ќни тер€ютс€ при ваших словах "Ќаведи пор€док в комнате". –аботайте вместе с ними, чтобы научить их этому, и однажды придет такой счастливый день, когда они смогут справитьс€ сами.

ѕревратите это в развлечение. –аз в неделю вручаете каждому ребенку по коробке и выдел€ете ему одну комнату. ѕопросите огл€детьс€ и собрать в емкость все вещи, которые не должны находитьс€ в этом помещении. ј потом вместе разнесите их по местам.

ѕридумайте значимую награду. Ёто могут быть баллы, накопление определенного количества которых ведет к покупке желаемой игрушки. ¬ы можете наклеивать звездочки на лист бумаги, прикрепленной к дверце шкафа. ј может быть и финансовое вознаграждение?

ќрганизуйте работу. ¬ырежьте круг из бумаги, разделите его на секции и запишите в каждую по одной скучной домашней об€занности Ц помыть посуду, вынести мусор, вытр€хнуть коврик. ѕриготовьте столько зажимов дл€ бумаги, сколько в семье домочадцев, подписав каждый его именем. ѕовесьте круг на холодильник и прикрепите зажим на тот сектор, работу из которого должен выполнить данный домочадец. Ќа следующий день зажимы переедут на другие сектора Ц так вы достигнете выполнени€ всех рутинных дел, а исполнители не заскучают.

ƒобавьте музыку. “ак веселее работать.   тому же можно больше успеть сделать.

ѕозвольте дет€м принимать решение. ƒаже трехлетний карапуз уже может выбирать, во что ему одетьс€. ѕозвольте ему это. » уж тем более можно позволить делать это более старшим дет€м. √лавное, чтобы выбор сто€л между "подмести пол" и "вытереть пыль", а не между уборкой и прогулкой.))

”дачного ведени€ хоз€йства!

јвтор: ќксана ƒобрикова
»сточник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-1328/?fb_xd_fragment
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

10 вещей, которые нельз€ заставл€ть делать ребенка

—уббота, 15 ƒекабр€ 2012 г. 19:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

10 вещей, которые нельз€ заставл€ть делать ребенка

 аждый родитель, независимо от того, воспитывает ли он ребенка только несколько лет или всю жизнь, делает дл€ себ€ много выводов и устанавливает дл€ себ€ определенные правила воспитани€. ћногие считают важным и даже об€зательным в воспитании строгость со стороны родителей и послушание со стороны ребенка (Ђƒелай, что тебе говор€т! я лучше знаю!ї). Ќо заставл€ть ребенка делать некоторые вещи просто нельз€, если вы не хотите оказать негативное вли€ние на его психику или здоровье. ƒаже если вам кажетс€, что вы действуете во благо самого ребенка, не заставл€йте его делать следующие вещи:

1. Ћгать. ¬ том числе и по мелочам (Ђ—кажи, что мен€ нет!ї). » не только потому, что врать вообще нехорошо. ≈сли ваш ребенок будет относитьс€ ко лжи как к чему-то обыденному и будет лгать другим люд€м, то рано или поздно он будет врать и вам тоже. ј вы этого даже не сможете пон€ть, потому что актерска€ игра с опытом оттачиваетс€ до совершенства.

2. ≈сть, когда ребенок не голоден. ƒа, существуют нормы, по которым педиатры рекомендуют кормить ребенка определенного возраста. Ќо эти нормы совсем не так велики, как кажетс€ большинству заботливых мамочек. » надо ли говорить, что все дети отличаютс€ друг от друга. » даже один и тот же ребенок в разном возрасте ест по-разному, то более, то менее охотно. Ќаши организмы спроектированы так, что они предупреждают нас о том, когда нам нужно есть и когда пить. Ќаучить ребенка правильно распознавать эти сигналы Ц вот задача родител€, желающего иметь здорового ребенка, а не впихивать в него кашу или суп любой ценой.

3. Ѕыть тем, кем ребенок не €вл€етс€. ≈сли ваш ребенок, скажем, застенчив, то смиритесь с этим и примите его таким. Ќе заставл€йте его быть (или казатьс€) общительным, если по своей природе ему это претит, или если сам ребенок не страдает от своей застенчивости. “о же самое касаетс€ и чересчур активных, подвижных, шумных детей. ƒа, с ними трудно, но позвольте им быть такими, какова их природа. » дайте своему малышу пон€ть, что вы любите его таким, какой он есть, а не за свое представление о том, каким он должен быть.

4. »звин€тьс€ неизвестно за что. я все врем€ слышу, как на игровой площадке кричит кака€-нибудь мамочка: ЂЌемедленно извинись!ї. » малыш послушно повинуетс€, не име€ ни малейшего представлени€, за что он извин€етс€ и кому это нужно. »звинение становитс€ лишь об€зательным, но малопон€тным ритуалом, не несущим в себе ни доброты, ни такта, ни сожалени€. ѕоэтому перед тем, как потребовать извинений, потрудитесь хот€ бы коротко объ€снить малышу, за что же именно ему нужно извин€тьс€.

5. «дороватьс€ с незнакомыми людьми. Ѕрать от них сладости, игрушки или деньги. Ќе знаю, может, это исключительно мо€ параной€, но мне не нравитс€, когда детей начинают вт€гивать в задушевную беседу абсолютно незнакомые люди или угощают их конфетами. ѕоэтому правило  расной Ўапочки: ЂЌе разговаривай с незнакомцами!ї € прививаю ребенку с раннего детства.

6. ƒружить с тем, кто им не нравитс€. ƒаже если вы лучшие подруги с мамой другого ребенка, это не значит, что ваше собственное чадо тоже должно дружить с этой семьей. » терпеть, когда его дразн€т, ломают его игрушки или т€нут за волосы только потому, что вы не хотите ссоритьс€ с мамой обидчика. ƒружите сами, ходите вместе по магазинам и в кино, пейте вместе чай, а ребенку предоставьте дружить с тем, с кем хочет он.

7. –езко мен€ть свои привычки. Ќеважно, идет ли речь о том, чтобы отказатьс€ от бутылочки, спать в отдельной постели или перестать сосать соску. ƒл€ того, чтобы изменитьс€, малыш должен Ђсозретьї. ѕереходы от старого к новому должны быть плавными и постепенными.

8. —ажать ребенка на строгую диету, заставл€ть поститьс€ или наказывать едой. ƒа, существуют дети с лишним весом, но вр€д ли из-за этого нужно всегда отказывать им в конфетах или чипсах. Ќельз€ делать культа из еды и, добавим, из диет. «апретный плод, как известно, сладок. ≈сли вы хотите контролировать или ограничить какие-то продукты, вредные дл€ ребенка, то не держите их дома, не подвергайте его лишний раз соблазнам, объ€сните ребенку принципы, по которым ему нужно питатьс€, но не запрещайте категорично эти продукты, если, конечно, речь не идет о т€желых случа€х аллергии.

9. Ќочевать там, где ему некомфортно.  огда € была маленькой, € терпеть не могла оставатьс€ ночевать у бабушки, несмотр€ на всю мою любовь к ней. ”же через полчаса мне отча€нно хотелось домой, кровать казалась неудобной, обстановка непривычной, мне даже было противно пользоватьс€ чужой ванной. я чувствовала себ€ никому не нужной и всеми покинутой. ≈сли ваш ребенок испытывает сходные чувства, то не надо его заставл€ть ночевать в незнакомом месте.  онечно, иногда родител€м просто необходимо иметь в своем распор€жении свободный вечер, но вместо того, чтобы отсылать куда-то ребенка, лучше попросить бабушку или другого взрослого человека переночевать у вас дома.

10. ƒелать то, что у них получаетс€ плохо. я не призываю вас воспитывать людей, опускающих руки при малейшей неудаче, но если ваш ребенок после многомес€чных тренировок все еще не может устойчиво сто€ть на коньках, да еще и ненавидит этот процесс, то, может, стоит заменить фигурное катание на музыкальную школу, как бы вам ни хотелось быть мамой фигуриста-чемпиона мира. Ѕесконечные провалы воспитают в ребенке комплекс неудачника. » наоборот, малейшие удачи вдохнов€т его на дальнейшие подвиги и упорный труд. Ћучше быть хорошим гандболистом, чем плохим футболистом, даже если второй вид спорта намного престижней, чем первый. ѕозвольте ребенку самому сделать выбор.

¬ любом случае, помните, что ваш ребенок Ц это не только ¬јЎ ребенок, но и самосто€тельна€ маленька€ личность. „ем раньше ребенок научитс€ сам принимать решени€, тем раньше он научитс€ нести ответственность за свои поступки.

јвтор: ћарина јль-–абаки
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

7 ѕравил дл€ родителей мальчиков и девочек.

¬оскресенье, 25 Ќо€бр€ 2012 г. 21:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ≈лена_≈вграфова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

7 ѕравил дл€ родителей мальчиков и девочек

rod (700x171, 32Kb)

7 правил дл€ родителей

мальчиков и девочек:

rod0 (700x626, 118Kb)

–одители, - ƒќЅ–џ≈ Ћёƒ»,

разрешите деткам порисовать

–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

—оветы родител€м.

—реда, 07 Ќо€бр€ 2012 г. 21:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—оветы родител€м



1.
–угать_или_поощр€ть (494x700, 313Kb)

2.
1c3f1b82c6b0 (636x700, 409Kb)

3.
1безопасность (480x700, 315Kb)

4.
55f25d39bb71 (599x700, 361Kb)

5.
e2f448bd84c7 (599x700, 334Kb)

6.
f1696f370651 (494x700, 338Kb)

7.
post-226302-1269782516 (452x640, 140Kb)

8.
post-234166-1269158313_thumb (439x640, 145Kb)

9.
post-234166-1269158393_thumb (439x640, 142Kb)
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 акие дети станов€тс€ двоечниками.

¬оскресенье, 04 Ќо€бр€ 2012 г. 00:17 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 акие дети станов€тс€ двоечниками

ƒвоечники Ц шумные и непоседливые хулиганы, а отличники Ц тихие зубрилки? Ќеправда, вы€снили ученые. ¬се наоборот: скромные и тихие дети в большинстве своем хуже учатс€. ќсобенно это касаетс€ младшеклассников. ≈сли ребенок смущаетс€, он почти не участвует в общественной жизни класса, плохо строит отношени€ с учител€ми и хуже усваивает новый материал. Ќесмотр€ на распространенный образ двоечника как буйного и подвижного ребенка, хуже учитьс€ начинают болезненные и слабые дети: они часто пропускают зан€ти€, не успевают позавтракать утром, а на первых уроках просто сп€т.

”ченые ”ниверситета ћайами доказали, что чересчур спокойные ученики начальной школы показывают худшие результаты в учебе, чем их более веселые, шумные и уверенные в себе одноклассники. ѕричем така€ зависимость сохран€етс€ на прот€жении нескольких лет. —пециалисты-психологи обследовали 4100 детей в возрасте от 4 до 14 лет. ”ченые проследили их психологическое состо€ние и проанализировали школьные успехи. ќказалось, что тихие и застенчивые, вопреки стереотипам, учатс€ хуже.

Ђ≈сли ребенок смущаетс€, он почти не участвует в общественной жизни класса, не играет с детьми на переменах. Ќе выстраивает нормальные отношени€ с одноклассниками, - говорит Ёлизабет Ѕелл, доктор психологии, один из авторов исследовани€. - »з-за этого они хуже вовлечены в образовательный процесс, который в младшей школе на 70% св€зан с игровыми практиками и методами, требующими взаимодействи€ учеников между собойї.

”ченые призывают родителей акцентировать внимание на психологической подготовке ребенка к школе Ц научить его дружить, не бо€тьс€ других людей, решать возникающие конфликты со сверстниками. Ёто гораздо важнее, чем научить его читать или писать, подчеркивают психологи.
–оссийские педагоги и медики добавл€ют: повышенна€ утомл€емость и плохое оценки Ц часта€ проблема детей, которым родители не удел€ют достаточно внимани€. ќколо 14-15% школьников не могут хорошо учитьс€ из-за сниженной работоспособности, стрессоустойчивости и повышенной утомл€емости. ѕричины такого состо€ни€ организма Ц как ни странно, дефицит родительской любви.√осударственный институт новых форм обучени€ провел исследовани€ 5 тыс€ч детей в ¬ологде, ѕетропавловске- амчатском и ћоскве, которые показали: у детей, которым родители не удел€ют должного внимани€, успехи в школе снижены почти в четыре раза. ѕричем не важно, по каким причинам родители не занимаютс€ ребенком - ведут асоциальный образ жизни или зан€ты бизнесом 24 часа в сутки. » у маргиналов, и у самых успешных бизнесменов дети одинаково страдали от нехватки общени€ с самыми главными людьми в их жизни Ц мамой и папой.

—пециалисты заостр€ют внимание еще на одной проблеме: сбалансированном питании и полноценном отдыхе ребенка, которые €вл€ютс€ необходимым условием успешной учебы. »ногда дети станов€тс€ троечниками и двоечниками просто потому, что не могут полноценно отдохнуть дома или не успевают позавтракать утром. Ќа первых уроках они просто сп€т, а ко второму-третьему не могут думать ни о чем, кроме еды, и чувствуют слабость.

ѕомогут таким страдальцам умеренные физические нагрузки, хорошее питание и поливитамины. ’орошо, если хот€ бы один день в неделю Ц к примеру,субботу или воскресенье, ребенок сможет полностью отдохнуть от уроков и внеклассных зан€тий.

 акие еще нестандартные способы помогают повысить успеваемость ребенка в школе? ¬о-первых, не усаживайте вашего школьника за рабочий стол, если он предпочитает делать уроки где-то в другом месте. ¬озможно, ему легче будет сосредоточитьс€ на кухне, где вы готовите ужин дл€ всей семьи Ц там у него будет ощущение поддержки и тепла домашнего очага. Ќекоторые дети люб€т учить уроки, лежа на полу. Ёто сомнительно с точки зрени€ осанки и усталости глазных мышц, но если в этот момент ребенок повтор€ет выученный урок, почему бы не позволить ему запоминать таблицу умножени€ лежа? Ќекоторые непоседы, наоборот, скачут из угла в угол, словно их мозг умеет работать только одновременно с руками и ногами. ¬ школе ребенок двигаетс€ мало Ц позвольте ему компенсировать этот недостаток в домашней обстановке.

¬о-вторых, понаблюдайте, какую информацию лучше всего усваивает ваше чадо Ц слуховую, зрительную, или кинестетическую? ≈сли ребенок обладает слуховой пам€тью, дл€ него не будет ничего лучше чтени€ вслух и пересказов пройденного материала. “аким дет€м часто перепадает от учителей за разговоры во врем€ урока. ’от€ они справедливо жалуютс€, что разговаривают Ђпо делуї - обсуждают только что сказанное на уроке с друзь€ми. »м просто необходимо поделитьс€ только что усвоенной информацией, проговорить ее Ц иначе материал не запомнитс€.

ƒругие дети лучше владеют визуальной пам€тью, то есть усваивают преимущественно зрительную информацию. ¬от кому помигают разнообразные схемы со стрелочками, таблицы и графики. ≈сли ребенок просит вас купит побольше разноцветных ручек и маркеров Ц не отказывайте. ¬ыделение цветом помогает таким дет€м систематизировать информацию.

— кинестетиками, наверное, будет сложнее всего. Ёто те реб€тишки, которым нужно все пощупать, попробовать на прочность. ќни обожают ставить эксперименты, клеить модели, делать вычислени€ на счетах и так далее. Ётих детей часто называют гиперактивными. Ќа самом деле, ставить диагноз Ђгипреактивностьї может только психиатр, а дети-кинестетики просто обладают живым умом и подвижностью.
ƒвижение снабжает мозг кислородом, а необходимый отдых делает возможным переработку уже полученной информации и усвоение новой.

  сожалению, загрузка школьников Ђпод зав€зкуї, особенно в раннем возрасте, не ведет ни к чему хорошему: дети просто не успевают восстановить силы, истощаютс€, в результате чего портитс€ и успеваемость, и здоровье.

јвтор: јнна «аславска€
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ак объ€снить ребенку - откуда берутс€ дети...

¬оскресенье, 21 ќкт€бр€ 2012 г. 10:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак объ€снить ребенку - откуда берутс€ дети...

  (545x402, 57Kb)

¬от и к нам "в гости" пришел этот вопрос. "ћама, а откуда дети-то берутс€?"

ћоему старшему недавно исполнилось семь, а три года назад родилась еще дочь и он видел, как у мен€ рос живот, как ”«» показывало плод. ƒругими словами, был в курсе, что ребенок по€вл€етс€, вернее рождаетс€ из маминого животика.

“еперь у него возник вполне резонный вопрос " ак ребенок оказалс€ в животе?"

ћы решили с ним купить хорошую книжку и прочитать вместе об этом. „то и сделали.

 нига на столе, а точнее детска€ энциклопеди€, где по этому вопросу цела€ глава. Ќаписано вроде простым €зыком, иллюстрации хорошие. ѕосле сончаса, наверное, начнем читать. ћожет и не сразу с этой главы, а может и сразу...

Ќесколько полезностей по этому вопросу
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ак научить ребенка думать.

¬оскресенье, 21 ќкт€бр€ 2012 г. 10:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак научить ребенка думать

  (550x438, 46Kb)

 

„ем раньше ребенок научитс€ думать не только над поставленной школьной задачкой, но и просто так, дл€ удовольстви€, тем быстрее сформируютс€ у него интеллект, ответственность и серьезность.

ѕрин€то считать, что формирование мышлени€ у ребенка заканчиваетс€ в позднем подростковом возрасте, когда по€вл€етс€ рефлекси€ - зрелые мысли о себе и своем поведении. ѕодростки все больше начинают задумыватьс€ о смысле жизни и своем месте в ней. ѕ€тнадцатилетн€€ девушка или юноша может часами размышл€ть, гл€д€ в потолок. ј вот маленькие дети этого делать не умеют. ¬с€ их жизнь проходит в общении с окружающими – сверстниками и родител€ми.


— ” ј - Ё“ќ Ќ≈”ћ≈Ќ»≈ –ј«ћџЎЋя“№

„итать далее...
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

—амый бесценный подарок, который родители об€заны сделать своим дет€м.

—реда, 17 ќкт€бр€ 2012 г. 21:20 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћаннушка [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—амый бесценный подарок, который родители об€заны сделать своим дет€м

—амый бесценный подарок, который родители об€заны сделать своим дет€м


ѕозитивное мышление

ќдин из самых бесценных подарков, который может получить ребенок от родителей, -это умение с оптимизмом относитьс€ к окружающему миру

Ћенивый полдень, € сижу со своей четырехлетней дочкой Ћеной на веранде дачи, она пытаетс€ сложить паззл " ороль Ћев". "Ёто надо класть сюда?" - спрашивает Ћеночка и пытаетс€ засунуть кусочек паззла в форме амебы туда, где должен быть пр€мой угол. ¬место того чтобы прот€нуть руку и сложить картинку самой, приговарива€: "ј вот эту сюда", € мысленно бью себ€ по этой руке и говорю дочке: "ћожет, сначала попробуешь найти части, которые встанут в уголки?" Ќаконец она складывает свой шедевр и показывает его мне с такой гордостью, как будто только что выиграла медаль на ќлимпийских играх: "ѕолучилось! ’очу сложить еще один!"

 ак и любой маме, мне непросто вначале подвести дочку к сложному моменту, а потом отойти в сторону, чтобы она справл€лась с ним сама. Ќо € вижу, насколько это полезно: дочка учитс€ на ошибках, проходит через маленькие испытани€, но все равно получает то, что хочет. ѕытаетс€ ли она выиграть в шашки или пон€ть, как повыгоднее обмен€тьс€ какой-нибудь мелочью с друзь€ми, - с каждым самосто€тельно прин€тым решением дочь становитс€ более и более в себе уверенной. ќна становитс€ оптимисткой.

ќптимист - это не тот, кто всегда ходит с улыбкой, скрывающей мрачные мысли. Ёто человек с положительным отношением к жизни, которое рождаетс€ из энтузиазма и уверенности в себе. ќптимизм - это не столько внушение себе положительных мыслей, сколько та основа, на которой эти мысли базируютс€.

ƒети-оптимисты смотр€т в будущее с надеждой, потому что вер€т, что у них хватит навыков и возможностей дл€ решени€ сложных задач. » если вы сами чаще видите в разных ситуаци€х отрицательные моменты, чем положительные, тем не менее все же можете дать своему ребенку ключи от двери в мир оптимистов. Ёксперты говор€т, что даже дети, которые, казалось бы, рождены бо€зливыми, могут научитьс€ оптимизму. Ќи дл€ кого не секрет, что умение быть оптимистичным - это тот навык, который делает нашу жизнь намного легче.

¬ ходе одного исследовани€ вы€снилось, что школьники, которых преподаватели считают оптимистами, намного легче общаютс€ со сверстниками, дольше и продуктивнее работают над сложными учебными задачами, чем их пессимистичные однокашники. ќни лучше себ€ чувствуют, менее беспокойны, в более старшем возрасте легче восстанавливаютс€ после болезней и намного реже других впадают в депрессию.   счастью, вырастить оптимиста никогда не бывает слишком рано или слишком поздно.

ѕривейте ребенку уверенность в том, что все, что он делает, важно

” детей, посто€нно чувствующих родительскую поддержку, больше веры в себ€.  огда вы успокаиваете своего расплакавшегос€ малыша или приходите на школьный концерт с его участием, вы даете ребенку уверенность, чувство защищенности. ≈сли у него есть ощущение, что о нем забот€тс€, то, попада€ в незнакомую обстановку или ситуацию, он будет испытывать то же чувство уверенности, ощущение надежного тыла. ƒети учатс€ заставл€ть событи€ развиватьс€ нужным образом во врем€ игры. “акие вещи, как музыкальна€ шкатулка или детска€ чудо-книжка, издающа€ звуки при нажатии определенной кнопки, станов€тс€ нагл€дным примером того, как действи€ св€заны с результатом. » вы лишний раз подчеркнете эту св€зь, говор€ после каждого результативного действи€: "ѕосмотри-ка, какой ты молодец, что у теб€ получилось".

ѕока дети растут, попытки заниматьс€ разными видами де€тельности - постройкой домиков из конструктора, игрой на музыкальных инструментах, прикладным искусством, настольными играми и компьютерными программами - помогают пон€ть, что им удаетс€ лучше всего. » в любом случае очень важно раздел€ть энтузиазм ребенка по поводу его новых умений, а не критиковать то, что он делает. ¬осхищаетс€ ли он простенькой картинкой, которую только что нацарапал карандашами, или игрушечной лодочкой, которую смастерил на уроке труда, - всегда нужно подбадривать его и говорить, что это замечательно сделано.

ќтступайте в сторону
ƒошкольник, требующий позволить ему самому расчесать волосы, скорее всего, начешет себе колтун. ќднако чем больше возможностей про€вить самосто€тельность мы даем своим дет€м, тем увереннее в себе они станов€тс€ и тем положительнее относ€тс€ к самосто€тельному решению различных жизненных задач.

—пециалисты утверждают, что зачастую родители из желани€ быть важными дл€ своих детей делают своих малышей совершенно беспомощными. ќни сами справл€ютс€ с задачами своих чад, взращива€ у малышей чувство несосто€тельности по сравнению со взрослыми или же ощущение того, что нет смысла даже пробовать сделать что-то самим, так как эта работа все равно будет выполнена за него взрослыми, причем в тыс€чу раз лучше. ћамы и бабушки, несущие рюкзачки с учебниками своих школьников, полага€, что таким образом облегчают их жизнь, оказывают малышам медвежью услугу. ƒаже если ребенок просто сам несет на спине ранец, он чувствует себ€ более важным и уверенным в себе.

Ќа самом деле мы про€вл€ем куда большую любовь, если даем своим малышам испытать всю гамму чувств при решении какой-то проблемы - от фрустрации оттого, что столько усилий вложено ради какой-то ерунды, до полного удовлетворени€, когда ребенок увидит, что у него что-то действительно получаетс€ и получаетс€ хорошо. —тарайтесь прививать им навыки таким образом, чтобы и вам, и малышу было легко что-то делать.

ѕусть ребенок чувствует себ€ важной частью "большой жизни"

¬добавок к уходу за собой помощь по дому дает возможность ребенку чувствовать себ€ важной частью семьи и помогает поверить в себ€. ƒавайте вашему малышу посильные задани€, например пусть в его об€занностью входит раскладывать хлеб на блюде, а восьмилетний ребенок вполне может накрывать на стол.
ѕестуйте его чувство вовлеченности в социум. Ћюд€м, участвующим в каких-то полезных меропри€ти€х дл€ общего блага, намного проще справл€тьс€ с собственными возможными неудачами. ѕоэтому ваши дети могут в меру своих сил работать на субботниках по уборке двора или соседнего парка, помогать старушке-соседке ходить за молоком или хлебом.

ѕозвольте ребенку самому принимать решени€

ƒети, привыкшие думать сами за себ€, в состо€нии лучше контролировать свою жизнь. Ќужно много тренироватьс€, чтобы научитьс€ делать правильный выбор, поэтому как можно чаще давайте ребенку возможность выбирать, предлага€ соответствующие его возрасту альтернативы: например, двухлетку спрашивайте, хочет он пить сок из красной или из голубой кружки; дес€тилетнего - хочет он учить английский €зык или немецкий и т.д.
≈сли у ребенка возникают проблемы, то, задава€ навод€щие вопросы, можно помочь ему прийти к правильному выводу. Ќапример, если не получаетс€ правильно решить задачку по математике, то вместо того, чтобы пр€мо указывать на ошибку, спросите: "–асскажи, как ты получил этот ответ?"  ак правило, пыта€сь объ€снить, ребенок сможет увидеть свою ошибку и исправить ее.

ќбъ€сните малышу, что результат всегда пр€мо пропорционален вложенным усили€м

ѕсихологи, изучающие св€зь между мотивацией и учебными успехами у детей, пришли к выводу, что ученики, считающие, что ты должен "родитьс€ умным", чтобы хорошо учитьс€, чаще сдаютс€ после первой же неудачи. Ќо дети, вер€щие в то, что знани€ приход€т только если очень сильно старатьс€, зачастую продолжают свои попытки до тех пор, пока не добьютс€ положительного результата. „тобы внушить такое чувство оптимизма своему ребенку, обращайте внимание на его усили€, а не на продукт этих усилий. √оворите: "“ы, наверное, очень хорошо подготовилась, раз написала такую сложную контрольную на п€терку!" ≈сли малыш сделал что-то хуже, чем надо, то обсудите с ним, каким образом он смог бы улучшить свои результаты. ’валите его за усидчивость и всегда отмечайте, что успех - это результат его собственных действий, а не случайной удачи.

Ќаучите его отвлекатьс€ от негативных мыслей

ƒети, воспринимающие каждую свою неудачу как подтверждение того, что им никогда ничего не удастс€, думающие, что мир настроен против них, и чувствующие свою вину за негативные событи€, на которые они никак не могли бы повли€ть, больше всех остальных подвержены депресси€м. » хот€ эксперты соглашаютс€ с тем, что существует генетический компонент, делающий детей более или менее предрасположенными к позитивному мышлению, уроки, которые дети могут получить из своего опыта, также исключительно важны.

ќптимисты склонны воспринимать ход вещей иначе, чем пессимисты.  огда случаетс€ что-то негативное, оптимисты не вид€т в этом своей вины, посто€нной и неизбежной. ќни ищут другие объ€снени€ и пытаютс€ пон€ть, как в следующий раз можно будет избежать этой ситуации.
Ќапример, после ссоры с подружкой спросите дочь, злилась ли подружка только на нее или в этот день у нее просто было плохое настроение и она ругалась со всеми подр€д. ”видев другие возможные причины ситуации, девочка поймет, что ее вывод о собственной вине в размолвке не единственно правильный.

≈сли малыш нервничает по поводу результатов контрольной, то вы можете объ€снить, что, хот€ он и не может ничего изменить, но не должен тер€ть веру в лучшее. » если сейчас все произойдет не так, как он хочет, то стоит подумать, как улучшить свои результаты в следующий раз. ¬едь часто ребенок может не справитьс€ с задачей лишь потому, что у него еще нет навыков или он еще не дорос до нужного уровн€. Ќо в ваших силах предотвратить его потерю веры в себ€. Ќегативное мышление можно победить юмором. ћожно научить ребенка придумывать смешные небылицы о том, что могло бы быть еще хуже, чем то, что случилось. “огда все превращаетс€ в веселую игру и ребенок забывает о тех досадных событи€х, которые с ним произошли.

 огда случаетс€ что-то негативное, оптимисты не вид€т в этом своей вины - они ищут другие объ€снени€ и пытаютс€ пон€ть, как в следующий раз избежать этой ситуации.

ќптимист - это человек с положительным отношением к жизни, которое рождаетс€ из энтузиазма и уверенности в себе. ќчень важно уметь раздел€ть энтузиазм ребенка по поводу его новых умений, а не критиковать то, что он делает.

”мение быть оптимистичным - это тот бесценный навык, который делает нашу жизнь намного легче.

»сточник: http://www.positive-spirit.ru/samyi-bestsennyi-pod...yazany-sdelat-svoim-detyam.htm
 (150x188, 10Kb)
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

Ќе заставл€йте детей читать!

¬оскресенье, 14 ќкт€бр€ 2012 г. 20:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ƒневник_ƒинни [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќе заставл€йте детей читать!

 (225x161, 47Kb)
¬ы любите, когда вас заставл€ют что-то делать?
ƒумаю, что нет.
ј дети что, не люди?
Ќасильное приучение к чтению только отвратит ребенка от этого нелегкого дл€ него процесса.

ѕоэтому неверно говорить, что дети стали меньше читать. ѕросто они читают другую литературу. —ерьезные книги не привлекают современного ребенка, но его нельз€ назвать неграмотным или отстающим в развитии. ѕросто его интересует другое.

ќтсутствие интереса к чтению не проблема, если ему интересна жизнь вообще. Ѕеспокоитьс€ необходимо, когда ребенка вообще ничего не интересует.

ћногие родители считают своим долгом научить читать своих чад как можно раньше. —овершенно не задумыва€сь, что дл€ овладени€ чтением должны созреть необходимые и достаточные услови€.
—ледует помнить, что чтение Ц это не только способ получени€ знаний, но и величайшее удовольствие и наслаждение!!!

Ќо скажите, как ¬аш ребенок будет наслаждатьс€, если ¬ы его «ј—“ј¬Ћя≈“≈ читать!? »ли ¬ы думаете, что все образуетс€ по принципу Ђстерпитс€-слюбитс€ї? Ќичего подобного! ¬ лучшем случае ¬аш ребенок будет читать, не особо вника€ в суть прочи-
танного, лишь бы ¬ы отв€зались. Ќу, а в худшем, может возникнуть психосоматика и устойчива€ ненависть к процессу обучени€ вообще.  ак говор€т в ќдессе: Ђ» оно ¬ам надо?ї

≈сли ¬аш ответ Ђнетї, то вот ¬ам
11 —ќ¬≈“ќ¬, „“ќЅџ ѕ–≈¬–ј“»“№ „“≈Ќ»≈ ¬ ”ƒќ¬ќЋ№—“¬»≈
ќт кандидата психологических наук и детского писател€
¬адима Ћевина:
1. Ќачинайте читать малышу, когда он ещЄ не умеет разговаривать. ј когда он станет читать сам, сохран€йте ритуал Ђчтени€ после обеда или на ночьї. „итайте с ребенком вслух, по рол€м, по очереди Ц к взаимному удовольствию.
2. ¬оспользуйтесь психологическим принципом Ђнеоконченного действи€ї: чита€ вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, € должен(а) уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгойЕ ј через некоторое врем€ спросите: ну, расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!
3. „итайте сами Ђпро себ€ї у ребенка на глазах. ќн должен видеть, что ¬ам это нравитс€. »ногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.
4. —миритесь с тем, что ребенок будет читать книги одной серии или комиксы. Ёто тоже чтение! ѕросто предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.
5. ѕодпишите его на какой-нибудь журнал: футбол, конный спорт Ц что ему больше по душе. ∆урнал выгл€дит менее внушительно, чем книга.
6. —просите у друзей ¬ашего ребенка, что они читают. Ќаступает возраст, когда мнение при€телей значит больше, чем советы родителей.
7. ѕробуйте разные жанры: юмор, детективы, фантастику, сентиментальные историиЕ ћожет быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.
8. ”стройте небольшую библиотечку пр€мо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.
9. «апишите ребенка в библиотеку. Ѕиблиотекари помогут сделать выбор.
10.’одите вместе в книжный магазин тогда, когда там не очень много народу. ≈сли ребенок выберет книгу, котора€ вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы
купим еЄ, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравитс€ и мне.
11.Ќикогда не заставл€йте дочитывать книгу, над которой ребенок скучает.
—оветы отсюда http://www.obsheniye.ru/article/child_reads/index.html
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

¬ дневник родителей.

¬оскресенье, 14 ќкт€бр€ 2012 г. 15:56 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Galina_o73 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬ дневник родителей.


ѕапы и мамы! ƒедушки и бабушки! ѕомните!

- ќт повтор€ющихс€ знаков приветстви€, одобрени€, любви и прин€ти€ у ребенка складываетс€ ощущение
" со мной все в пор€дке", " €- хороший". ќт сигналов осуждени€, недовольства, критики по€вл€етс€ ощущение
" со мной что-то не так", " €- плохой".
-ƒушевна€ копилка ребенка работает день и ночь. ≈е ценность зависит от того, что мы в нее бросаем.
- ƒаже требовани€, которые вы предъ€вл€ете, должны быть наполнены любовью и надеждой.
- Ќаучитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.
- Ќаказыва€ своего ребенка, оставайтесь р€дом с ним. не избегайте общени€ с ним.
- —таньте дл€ своего ребенка примером дл€ подражани€ в про€влении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим люд€м.
- ќбнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте.
- Ќе разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом.
- «аводите свои красивые, добрые и светлые ритуалы общени€, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.

–итуалы, которые нрав€тс€ дет€м.

1. ѕеред уходом в школу получить объ€тие родителей и напутственное слово.
2. ѕрид€ из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки и участи€.
3. ¬ выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение дл€ детей и родителей.
4. ѕосидеть в сумерках при свечах р€дом с мамой и папой. Ќа ночь слушать сказку и быть заботливо укрытым.
5. ¬ свой день рождени€ получать сюрпризы и устраивать их дл€ других членов семьи.
6. ¬месте с мамой готовитьс€ к празднику и печь красивый торт.
7. ѕосидеть с мамой и папой, вз€вшись за руки, во врем€ своей болезни, и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ак ускорить умственное развитие ребенка.

—реда, 03 ќкт€бр€ 2012 г. 22:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Vika_Scheff [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак ускорить умственное развитие ребенка

ƒл€ самых маленьких: 1. ѕосто€нно разговаривайте с ребенком. ƒаже если вам кажетс€, что ребенок вас не понимает. ”ченые обнаружили пр€мую зависимость уровн€ интеллекта маленького ребенка от количества слов, которые он слышит ежедневно.  роме того, чем больше вы разговариваете с ним, тем лучше и быстрее он научитс€ говорить. “олько постарайтесь говорить о пон€тных ребенку вещах – о его игрушках, знакомых ему предметах, одежде, а не о том, что вы собираетесь сделать в ближайшие выходные. 2. „итайте ему книжки, причем начинайте делать это уже с 6-8 мес€цев. ƒаже если ребенок еще не в состо€нии постичь смысл текста, он поймет принцип чтени€ – то, что вкниге есть значки, которые можно читать, и картинки, которые можно рассматривать. —овместное чтение вырабатывает также тесную эмоциональную св€зь между ребенком и родителем, ведь это врем€ целиком посв€щено ребенку и только ему одному. Ќе менее полезно читать снова и снова одну и ту же книжку. Ёто хорошо развивает пам€ть, а какое удовольствие получает ребенок, когда может заранее предсказать, что произойдет на следующей странице! 3. ѕользуйтесь €зыком жестов. Ќе бойтесь, что ребенок начнет из-за этого позже говорить. язык жестов оказывает положительный эффект на развитие интеллекта, недаром считаетс€, что мелка€ моторика рук способствует быстрому развитию речи. ѕодсчитано, что интеллект детей, пользовавшихс€ к двум годам приблизительно 20 жестами, выше, чем у тех, кто этого не делал, и говорить они начинали раньше своих сверстников. ќчень полезны также в этом отношении пальчиковые игры – «ладушки», «сорока» и др. 4. Ќе гонитесь за сложностью. —огласно исследовани€м, самые простые игрушки – такие, как м€чики или кубики – больше развивают мышление и воображение ребенка, чем навороченные дорогие игрушки. Ќапример, кида€ или ката€ м€чик, даже самый маленький ребенок каждый раз делает это по-новому, приобрета€ новые навыки и узнава€ дл€ себ€ что-то новое. »грушки, в которых надо нажать на кнопку, чтобы получить то или иное ответное действие, хорошо развивают навык следовани€ инструкци€м, но никак не воображение. » хот€ ребенку может нравитьс€ звук сирены в заводной машине, лучше, если он будет имитировать его сам, а машина будет ездить не только по кругу, но и туда, куда хочетс€ ребенку. » шутка про «трудное детство и дерев€нные игрушки» ничуть не соответствует действительности, ведь простую дерев€нную игрушку можно, например, каждый раз красить в новый цвет. 5. »ногда оставл€йте ребенка в одиночестве. ≈сли ребенок получает достаточно эмоционального внимани€, то нет надобности развлекать его целые сутки напролет. –ебенок, как и любой взрослый, об€зательно должен иметь врем€, чтобы побыть одному. –ебенок должен научитьс€ развлекать себ€ сам и учитьс€ самосто€тельно. ќбеспечьте его книжками, игрушками, карандашами и будьте неподалеку, чтобы он мог в любой момент услышать ваш голос. ќдно из важнейших условий умственного развити€ ребенка – хороша€ пам€ть. –ебенок с хорошей пам€тью быстрее развиваетс€, быстрее овладевает речью, отличаетс€ лучшей успеваемостью в школе.


 ак улучшить пам€ть: 1. ¬ырабатывайте ритуалы. ќпределенные ежедневные ритуалы помогают ребенку быстрее запомнить последовательность действий в том или ином событии (купании, отходе ко сну, одевании и т.д.) и придерживатьс€ ее посто€нно. ≈сли ребенок уже умеет разговаривать, при выполнении ритуала вы можете спрашивать его: «ј что ты должен сделать после этого?» „ем раньше вы выработаете такой ритуал, тем быстрее ребенок начнет совершать его самосто€тельно, без вашей помощи, по пам€ти. 2. »грайте в игры на запоминание. Ёто могут быть как настольные игры с карточками и игрушками, так и случайные вопросы. Ќапример, проход€ мимо дома кого-то из знакомых, вы можете спросить ребенка: «ј кто в этом доме живет?», «„то находитс€ у него в квартире?», « акого цвета та или ина€ вещь в квартире?» 3. ѕоощр€йте ребенка повтор€ть действи€ за вами. –ебенок лучше запоминает действи€, когда повтор€ет их, а не просто наблюдает со стороны. ≈сли вы хотите чему-нибудь научить ребенка, например, строить башню из кубиков, в первый раз сделайте это сами, а потом об€зательно попросите ребенка повторить. 4. ѕоощр€йте ребенка вспоминать. ѕериодически возвращайтесь к какому-нибудь интересному дл€ ребенка событию, например, походу в цирк или зоопарк, и спрашивайте о его впечатлени€х и воспоминани€х.  огда ребенок то и дело возвращаетс€ в какое-то событие, он учитс€ быстрее и четче вспоминать, что происходило в тот день, а также более €сно выражать свои воспоминани€ словами. ¬ умственном развитии ребенка обычно выдел€ют 3 составл€ющих: эмоциональное, речевое и логическое развитие. ѕричем дл€ каждого из них существуют свои временные этапы, так называемые «окна возможностей», во врем€ которых эти навыки развиваютс€ особенно успешно.


 –азвитие эмоций: от рождени€ до 18 мес€цев ѕсихологи считают, что 80% успеха человека в его профессиональной карьере завис€т от его эмоционального развити€. Ёмоции (такие как чувство удовлетворенности, надежда, грусть, радость от общени€ с другим человеком и др.) начинают развиватьс€ с самого рождени€ и часто завис€т даже от того, как хорошо накормлен был младенец. ’орошо развитый эмоциональный фон человека формирует у него хорошие моральные стандарты. » хот€ эмоциональное развитие продолжаетс€ в течение всей жизни, основы его закладываютс€ в соответствии с младенческим опытом. ¬от несколько правил, благодар€ которым можно ускорить эмоциональное развитие ребенка: - —оздайте вокруг ребенка благопри€тную спокойную обстановку. - „аще улыбайтесь. - ”знавайте и проговаривайте словами эмоции, испытываемые ребенком по тому или иному поводу. - ”тешайте ребенка, если тот чем-то огорчен. - ќбъ€сн€йте причину ваших отказов, а не просто говорите «нельз€!». - ’валите ребенка за хорошее поведение. - ќбъ€сн€йте ребенку, как его поведение вли€ет на окружающих.


–азвитие речи: от рождени€ до 10 лет ƒети рождаютс€ со способностью к изучению любого €зыка. „ем больше с ребенком общаютс€, тем быстрее и лучше он научитс€ говорить. ¬зрослый человек, изуча€ иностранный €зык, не может с такой легкостью овладеть грамматическими и речевыми конструкци€ми, как это делает маленький ребенок. ¬ы можете ускорить овладение ребенком речью. ƒл€ этого: - „итайте ребенку книжки начина€ с самого рождени€, не обраща€ внимани€ на то, понимает вас ребенок или нет. - ¬сегда отвечайте на младенческий лепет и агуканье. - ѕоказывайте ребенку окружающие вас вещи и называйте их. - „етко произносите слова и повтор€йте фразы несколько раз. - ќбъ€сн€йте ребенку, что вы делаете в данный момент. - –азучивайте с ребенком стишки и песенки. - Ќачните учить ребенка иностранному €зыку, пока он еще маленький.


ћатематическое и логическое развитие: от 1 до 5 лет Ќавыки решени€ проблем тесно св€заны с навыками зрени€, слуха и ос€зани€.  ак это ни странно, но, согласно исследовани€м, зачастую развитие математических способностей зависит от хороших музыкальных способностей. —тимулиру€ эти навыки, вы можете развить у ребенка хорошие логические и математические способности: - ƒавайте ребенку играть с разными по форме, цвету и текстуре предметами. - ƒавайте ребенку слушать классическую музыку. - ƒавайте ребенку музыкальные игрушки и игрушки-пищалки. - ѕовесьте зеркало напротив детской кроватки. - ”чите ребенка сортировать предметы по категори€м (игрушки, изображающие животных, круглые предметы и т.д.) - »грайте в математические игры. -  упите ему конструктор.

–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

—амооценка ребенка.

ѕ€тница, 28 —ент€бр€ 2012 г. 20:11 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ psi33 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—амооценка ребенка

 (255x64, 6Kb)
“ест «Ћ≈—≈Ќ ј»
(тест «ƒес€ть ступенек»)

’отите проверить, кака€ самооценка у вашего малыша? Ёто легко сделать с помощью теста "Ћесенка". ≈го используют с 3-х лет.
Ќарисуйте на листе бумаги или вырежьте лесенку из 10 ступенек. “еперь покажите ее ребенку и объ€сните, что на самой нижней ступеньке сто€т самые плохие (злые, завистливые и т.д.) мальчики и девочки, на второй ступеньке - чуть получше, на третьей еще лучше и так далее. ј вот на самой верхней ступеньке сто€т самые-самые умные (хорошие, добрые) мальчики и девочки. ¬ажно, чтобы ребенок правильно пон€л расположение на ступеньках, поэтому можно его об этом переспросить. ј теперь спросите, на какой ступеньке сто€л бы он сам? ѕусть нарисует себ€ на этой ступеньке или поставит куколку. ¬от вы и выполнили задание, остаетс€ сделать выводы.
≈сли ребенок ставит себ€ на первую, 2-ю, 3-ю ступеньки снизу, то у него заниженна€ самооценка.
≈сли на 4-ю, 5-ю, 6-ю, 7-ю, то средн€€ (адекватна€).
ј если стоит на 8-й, 9-й, 10-й, то самооценка завышена.
Ќо дл€ детей-дошкол€т завышенной считаетс€ самооценка, если малыш посто€нно ставит себ€ на 10-ю ступеньку.

„то же делать, если самооценка ¬ашего ребенка неадекватна (сильно завышена или занижена)? ”ровень самооценки может измен€тьс€, особенно в дошкольном возрасте.  аждое наше обращение к ребенку, кажда€ оценка его де€тельности, реакци€ на успехи и неудачи - все это оказывает вли€ние на отношение малыша к себе. “о есть, мы можем помочь ребенку сформировать адекватную самооценку.

—оветы родител€м, заинтересованным в формировании адекватной самооценки
Ќе оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. ѕусть малыш поможет с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и заслуженную похвалу. Ќе нужно ставить перед ним непосильные задачи, дл€ выполнени€ которых он еще просто не дорос.

Ќе перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощр€ть, когда он этого заслуживает. ≈сли малыш давно умеет сам есть ложкой, не нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть аккуратно, не размазав кашу по всему столу, об€зательно отметьте это достижение.

ѕоощр€йте в ребенку инициативу.

Ќе забывайте,что малыш внимательно наблюдает за ¬ами. ѕоказывайте своим примером адекватность отношени€ к успехам и неудачам. —равните: "” мамы не получилс€ пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки" / "”жас! ѕирог не получилс€! Ќикогда больше не буду печь!"

Ќе сравнивайте ребенка с другими детьми. —равнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).

Ќе бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь!

»гры, которые помогут ¬ам лучше узнать своего ребенка, сформировать и поддержать у него адекватную самооценку

"»м€"
ћожно предложить ребенку придумать себе им€, которое он хотел бы иметь, или оставить свое. —просите, почему ему не нравитс€ или нравитс€ его им€, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. Ёта игра может дать дополнительную информацию о самооценку малыша. ¬едь часто отказ от своего имени означает, что ребенок недоволен собой или хочет быть лучше, xем он есть сейчас.

"ѕроигрывание ситуаций"
–ебенку предлагаютс€ ситуации, в которых он должен изображать самого себ€. —итуации могут быть разными, придуманными или вз€тыми из жизни ребенка. ѕрочие роли при разыгрывании выполн€ет один из родителей или другие дети. »ногда полезно мен€тьс€ рол€ми. ѕримеры ситуаций:
-- “ы участвовал в соревновании и зан€л первое место, а твой друг был почти последним. ќн очень расстроилс€, помоги ему успокоитьс€.
-- ћама принесла 3 апельсина, тебе и сестре (брату), как ты поделишь их? ѕочему?
-- –еб€та из твоей группы в д/с играют в интересную игру, а ты опоздал, игра уже началась. ѕопроси, чтобы теб€ прин€ли в игру. „то будешь делать, если дети не захот€т прин€ть теб€? (Ёта игра поможет вашему ребенку освоить эффективные способы поведени€ и использовать их в реальной жизни.)

"∆мурки"
Ќе удивл€йтесь, эта стара€, всем известна€ игра очень полезна: она поможет ¬ашему ребенку почуствовать себ€ в роли лидера, что может, в случае успеха, значительно воздействовать на самооценку. ћожно играть в классические "∆мурки" (с зав€занными глазами "жмурка" ищет детей по голосу и отгадывает на ощупь, кто это); можно дать в руки дет€м колокольчик и т.д.

"«еркало"
¬ эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. –ебенок смотритс€ в "зеркало", которое повтор€ет все его движени€, жесты, мимику. "«еркалом" может быть родитель или другой ребенок. ћожно изображать не себ€, а кого-нибудь другого, "«еркало" должно отгадать, потом помен€йтесь рол€ми. »гра помогает ребенку открытьс€, почувствовать себ€ более свободно, раскованно.

ћожно поиграть и в " ѕр€тки", и в "ћагазин", и просто надувать шары, кто быстрее. √лавное,чтобы ребенок успешно справл€лс€ с задани€ми и училс€ достойно проигрывать.


http://www.solnet.ee/parents/p2_01.html

–убрики:  ƒети/воспитание деток
ƒети/игры-не компьютер

ћетки:  

 ритикуем и хвалим по-новому.

ѕ€тница, 28 —ент€бр€ 2012 г. 20:03 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aira4e [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ритикуем и хвалим по-новому

 ритикуем и хвалим по-новому


ребенок плохо себ€ ведет ого и что хвалить: самого ребенка или его дела?

ћногие родители вер€т, что похвала помогает ребенку приобрести уверенность в себе. Ќа самом же деле похвалы могут привести к нервозности, плохому поведению ребенка. ѕочему?

ƒа потому, что чем больше он получает незаслуженных похвал, тем чаще стремитс€ про€вить свою "истинную натуру". –одители часто рассказывают: стоит похвалить ребенка за хорошее поведение - и он как с цепи срываетс€, будто стрем€сь опровергнуть похвалу.

 ак можно хвалить и как нельз€

ќзначает ли это, что похвала "устарела"? ¬овсе нет. ќднако не стоит пользоватьс€ ею направо и налево. Ћекарства, например, назначаютс€ больному лишь в строгом соответствии с рекомендаци€ми врача, который указывает врем€ их приема, дозу, учитывает противопоказани€, возможность аллергических реакций. “ак же осторожно следует обращатьс€ и с сильнодействующим "лекарством" иного рода: оценивать, хвалить можно только поступки и дела ребенка, а не его самого.

¬от пример, который показывает, как надо хвалить. ¬осьмилетний ƒжим хорошо поработал в саду: собрал грабл€ми листь€, выбросил мусор, аккуратно сложил на место инструменты. ћатери понравилась его работа, и она выразила свое одобрение сыну.

ћать. ¬ саду было так гр€зно... я даже не думала, что можно все убрать за один день.
ƒжим. ј € смог!
ћать. “ам было полно листьев и вс€кого мусора.
ƒжим. я все убрал.
ћать. ¬от это работа!
ƒжим. ƒа, было нелегко.
ћать. —ад теперь такой красивый, на него при€тно посмотреть.
ƒжим. —тало чисто.
ћать. —пасибо тебе, сынок.
ƒжим (широко улыба€сь). Ќе за что.

ћать похвалила поступок ƒжима, и мальчик почувствовал радость и гордость от того, что он его совершил. ¬ тот вечер он с большим нетерпением ждал, когда придет домой отец, чтобы показать ему чистый сад и снова почувствовать гордость за свою работу.

Ќапротив, похвалы, оценивающие самого ребенка, а не его поступок, только вредны:

- “ы чудесный сын.
- “ы насто€щий мамин помощник.
- „то бы мама делала без теб€?

“акие комментарии вызовут лишь сомнени€ и тревогу: ребенок почувствует, что он далеко не такой "чудесный сын" и совсем не может быть этим образцовым сыном. ѕоэтому, не дожида€сь, что его "разоблачат", он предпочтет немедленно облегчить свое сердце, сознавшись в каком-нибудь проступке.

ѕохвала так же бьет в глаза, как и €ркое солнце, - и так же сильно слепит. –ебенку становитс€ неловко, если его называют чудесным, милым, щедрым, скромным. ќн чувствует, что должен опровергнуть эту похвалу, хот€ бы частично. Ќельз€ за€вить во всеуслышание: "—пасибо, € принимаю вашу похвалу". Ќо и внутренний голос говорит ребенку, что нельз€ честно сказать себе самому: "я просто чудесный: € и добрый, и сильный, и щедрый, и скромный".

–ебенок не только опровергнет похвалу, но и подумает о тех, кто его хвалит, примерно так: "≈сли они так хорошо обо мне думают, значит, и сами немногого сто€т!"

Ќаши слова и выводы детей

»так, похвала должна быть направлена на дела и поступки ребенка, а не на его личность. Ќужно построить свой комментарий таким образом, чтобы дети сами делали положительные выводы о себе и своих способност€х.

ƒес€тилетний  енни помогал отцу оборудовать подвал дома. ¬о врем€ работы ему пришлось двигать т€желую мебель.

ќтец. ¬ерстак такой т€желый. “рудно его подвинуть.
 енни (с гордостью). я это сделал.
ќтец. –абота не из легких.
 ении (согнув руку и напр€га€ мускулы). я сильный.

¬ этом примере отец указал на трудность задачи. —ын сам сделал вывод о своих способност€х. ј если бы отец сказал: "“ы такой сильный, сынок" -  енни мог бы ответить: "¬овсе нет. ” нас в классе есть мальчишки сильнее мен€". ѕоследовал бы обидный и ненужный спор...

 ак дети выгл€д€т в собственных глазах

ѕохвала складываетс€ из двух компонентов - наших слов и выводов детей. Ќаши слова должны выражать четкую положительную оценку детских поступков, намерений, помощи ребенка нам, его понимани€ и т. д. Ќужно облечь наше суждение в такую форму, чтобы ребенок почти безошибочно мог сделать из него реалистический вывод о себе самом. ¬от несколько примеров, показывающих, как нужно хвалить детей.

ѕравильна€ похвала: "—пасибо за то, что ты вымыл машину. ќна теперь сверкает, как новенька€!"
¬озможный вывод: "я хорошо поработал, и мою работу оценили".
(Ќеправильна€ похвала: "“ы просто молодец".)

ѕравильна€ похвала: "“вое стихотворение мен€ очень тронуло".
¬озможный вывод: "’орошо, что € умею писать стихи".
(Ќеправильна€ похвала: "ƒл€ твоего возраста это неплохие стихи".)

ѕравильна€ похвала: " нижный шкаф, который ты сделал, такой красивый!"
¬озможный вывод: "я умею плотничать".
(Ќеправильна€ похвала: "“ы хороший плотник".)

ѕравильна€ похвала: "Ѕольшое спасибо, ты вымыл сегодн€ всю посуду!"
¬озможный вывод: "я помог маме".
(Ќеправильна€ похвала: "“ы сделал это лучше, чем наша мама".)

ѕравильна€ похвала: "¬ твоем сочинении есть интересные мысли".
¬озможный вывод: "я могу писать оригинально".
(Ќеправильна€ похвала: "“ы пишешь неплохо дл€ своего возраста. Ќо надо, конечно, многому еще научитьс€".)

“о, что ребенок скажет о себе в ответ на наши слова, позже он повторит и мысленно. Ёти внутренние реалистические положительные оценки в значительной степени определ€ют хорошее мнение ребенка о себе самом и об окружающем его мире.

 ритика созидательна€ и критика разрушительна€

 огда критика €вл€етс€ созидательной и когда разрушительной? —озидательна€ критика ограничиваетс€ тем, что указывает, как сделать то, что нужно сделать, целиком и полностью опуска€ отрицательные оценки личности ребенка.

ƒес€тилетний Ћарри неча€нно пролил за завтраком стакан молока.

ћать. “ы уже не маленький, а стакан держать не умеешь! —колько раз € тебе говорила - будь осторожней!
ќтец. ќн всегда был неуклюжим, таким и останетс€.

ƒа, Ћарри пролил стакан молока, но едкие насмешки здесь совершенно неуместны: они могут стоить родител€м гораздо большего - потери сыновнего довери€. Ќе врем€ высказывать ребенку, что ты о нем думаешь, если он провинилс€. ¬ этом случае нужно осудить только его поступок, но никак не его самого.

„то делать, когда ребенок плохо себ€ ведет

 огда восьмилетний ћартин случайно пролил на стол молоко, мама спокойно сказала: "я вижу, ты пролил молоко. ¬от еще стакан молока, а вот тр€пка". ћама встала и дала сыну стакан молока и тр€пку. ћартин с удивлением посмотрел на нее, потом облегченно вздохнул и пробормотал: "—пасибо, мамочка". — маминой помощью он вытер со стола пролитое молоко. ћама не стала делать резких замечаний сыну. ќна рассказывала потом, что ей очень хотелось сказать: "¬ следующий раз будь осторожнее!"  огда же она увидела, как сын благодарен ей за понимание его поступка, она удержалась от этих слов. Ќе сделай мама этого, настроение и у нее и у сына было бы испорчено - и надолго.

 ак разражаетс€ бур€

¬о многих семь€х ссоры между родител€ми и детьми развиваютс€ в заранее известной последовательности. ¬от ребенок что-нибудь сделал или сказал не так - и отец с матерью неминуемо произнос€т обидные дл€ него слова.  онечно, на них дети отвечают еще хлеще. –одители начинают кричать, угрожать - недалеко и до порки. » снова бушует в доме "гроза"...

ƒев€тилетний Ќатаниэл играл чайной чашкой.

ћать. “ы разобьешь ее! ”же бывало так, и не раз!
Ќатаниэл. Ќет, не разобью.
“ут чашка упала на пол и разбилась.
ћать. ¬от уж руки - крюки! —коро всю посуду в доме перебьешь!
Ќатаниэл. ” теб€ тоже руки - крюки! “ы уронила папину электробритву, и она разбилась.
ћать.  ак ты говоришь с матерью! √руби€н!
Ќатаниэл. “ы сама груби€нка, ты перва€ начала!
ћать. «амолчи сейчас же! » отправл€йс€ в свою комнату!
Ќатаниэл. Ќе пойду!

ƒоведенна€ до белого калени€, мать схватила сына в охапку и сильно отшлепала. ѕыта€сь освободитьс€, Ќатаниэл оттолкнул мать. “а не удержалась на ногах и, пада€, разбила стекл€нную дверь, поранив осколками руку. ѕри виде крови Ќатаниэл страшно перепугалс€ и выбежал вон из дома. ƒо позднего вечера его не могли найти. Ћегко представить себе, как переволновались взрослые.

Ќеважно, научилс€ ли Ќатаниэл осторожно обращатьс€ с посудой. «ато он получил отрицательный "урок" - как не стоит вести себ€ с матерью. ѕроблема вот в чем: была ли эта домашн€€ бур€ необходимой, неизбежной? » возможно ли вести себ€ иначе - так, чтобы не было подобных происшествий?

”видав, что сын играет чашкой, мать могла бы вз€ть ее и поставить на место, а мальчику дать что-нибудь другое, например м€ч. »ли когда чашка уже разбилась, мама могла бы помочь сыну убрать осколки, сказав что-нибудь вроде: "„ашки легко бьютс€.  то бы мог подумать, что от этой чашечки будет столько осколков!" ”дивленный и обрадованный отсутствием "грозы", Ќатаниэл скорее всего тут же попросил бы у матери прощени€ за свой поступок ј мысленно он сделал бы вывод: "„ашки - не дл€ игры".

—талкива€сь с мелкими непри€тност€ми, дети одновременно получают уроки "больших" жизненных основ. –одители должны помочь им почувствовать разницу между простой непри€тностью и трагедией или катастрофой. „асто бывает, что и сами родители реагируют на событи€ неадекватно. ј ведь сломанные часы - это не сломанна€ нога, разбитое окно - не разбитое сердце! » говорить с детьми нужно примерно так:
- я вижу, ты оп€ть потер€л перчатку. ∆аль, ведь она стоит денег. ѕечально, что и говорить, хоть это и не трагеди€.

≈сли сын потер€л перчатку, не стоит из-за этого тер€ть хорошее настроение. ≈сли он порвал рубашку, не стоит в отча€нии рвать на себе одежды, подобно геро€м древнегреческих трагедий.

ќскорблени€: что за ними скрыто?

ќскорблени€ - это отравленные стрелы, и можно использовать их только против врагов, но никак не против детей. ≈сли мы скажем: " акой некрасивый стул!" - со стулом ничего не случитс€. ќн не чувствует ни оскорблени€, ни смущени€. ќн стоит там, куда его поставили, независимо от характеризующего его прилагательного. ќднако когда неуклюжим, или глупым, или некрасивым называют ребенка, с ним кое-что происходит. ќн страдает, злитс€, испытывает ненависть, желание отомстить. ¬ св€зи с этим у него по€вл€етс€ и чувство вины, которое, в свою очередь, приводит к тревоге. ¬с€ эта "цепна€ реакци€" делает ребенка и его родителей несчастными.

 огда ребенку все врем€ повтор€ют: " акой ты неуклюжий!" - он может в первый раз ответить: "¬овсе нет!" Ќо, в общем, дети прислушиваютс€ к мнению родителей, и в конце концов ребенок и сам поверит, что неуклюж. ”падет, например, во врем€ игры и сам себе скажет: " акой ты неуклюжий!" ѕотом ребенок начнет избегать подвижных игр, требующих ловкости, потому что отныне он уверен в своей неповоротливости.

 огда родители и учител€ повтор€ют ребенку, что он глуп, в конце концов он этому поверит. “огда он и вовсе перестанет про€вл€ть в присутствии людей свои умственные способности, дума€, что этим избегнет нежелательных сравнений и спасетс€ от насмешек. ќн рад, когда его оставл€ют в покое. ≈го девизом становитс€: "Ќе пытайс€ вовсе, не старайс€, неудач не будет".

–одительский гнев

Ќам внушали в детстве, что сердитьс€ нехорошо. » со своими детьми мы стараемс€ быть терпеливыми. Ќо рано или поздно вс€кому терпению приходит конец, хот€ мы знаем, что про€вление гнева может повредить ребенку, и сдерживаем этот гнев, как ловцы жемчуга свое дыхание под водой.

√нев, как и простой насморк, - весьма насущна€ проблема, игнорировать ее нельз€. ћы не всегда можем предупредить про€влени€ гнева, хот€ он обычно возникает в сходных ситуаци€х и развиваетс€ как бы в заданной последовательности. Ќам кажетс€, что гнев всегда вспыхивает неожиданно, внезапно.

¬ гневе мы словно тер€ем рассудок: мы обращаемс€ с детьми, как со своими врагами, оскорбл€ем их, кричим и наносим удары "ниже по€са".  огда же вспышка €рости проходит, мы осознаем свою вину и торжественно обещаем себе, что это больше не повторитс€. Ќо вскоре гнев вспыхивает снова, и наших хороших намерений как не бывало: мы набрасываемс€ на детей - на тех, кому с момента их рождени€ посв€тили всю свою жизнь.

Ќе стоит давать обещаний, которые не можешь выполнить: это только подольет масла в огонь. √нев подобен урагану: от него никуда не денешьс€, но к нему надо быть готовым. ћир в семье не может воцаритьс€ благодар€ внезапным переменам в человеческой природе, он основываетс€ на преднамеренных разр€дках напр€жени€, прежде чем такой накал приведет к взрыву.

¬ воспитании детей родительскому гневу отведено особое место. ¬ самом деле, если в нужный момент не рассердитьс€, то ребенок подумает, что мы смотрим на его проступок сквозь пальцы. Ћишь те, кто махнул рукой на своего ребенка, исключают гнев из арсенала воспитательных средств.  онечно, не стоит беспричинно обрушивать на ребенка лавину гнева. Ќужно научить его понимать, когда гнев означает серьезное предупреждение: "ћоему терпению есть предел".

–одители должны помнить, что гнев слишком дорого им обходитс€, чтобы метать громы и молнии направо и налево. √нев не должен возрастать во врем€ его про€влени€. Ќужно так выражать свой гнев, чтобы родител€м это приносило какое-то облегчение, ребенку - урок, но ни в коем случае не давало вредных побочных эффектов ни дл€ той, ни дл€ другой стороны. ѕоэтому мы не должны, например, отчитывать ребенка в присутствии его друзей, ведь чем больше он при них "расходитс€", тем больше сердимс€ и мы сами. ћы, взрослые, не стремимс€ повтор€ть надоевшую схему развити€ событий (гнев - вызов - наказание - месть) от случа€ к случаю. Ќапротив, мы хотим, чтобы грозовые тучи рассе€лись как можно скорее.

ѕуть к миру и покою

„тобы в минуты поко€ подготовитьс€ к напр€женной ситуации, надо признать нижеследующие истины.

1. ћы понимаем, что поведение детей может вызвать у нас гнев.
2. ћы имеем право на этот гнев и не должны испытывать ни сознани€ своей виновности, ни стыда.
3. ћы имеем право выражать свои чувства, но с одной оговоркой: выража€ свой гнев, мы не должны затрагивать личность ребенка, его характер.

¬от конкретные советы, которые укажут родител€м путь к миру со своими детьми.

ѕервый шаг. ѕрежде всего нужно вслух назвать свое чувство. Ёто будет сигналом, предупреждением дл€ всех, кого это чувство затрагивает: "ќсторожно! ѕора остановитьс€!"

- я очень недовольна.
- я рассердилась.

≈сли это не помогло разр€дить "грозу", идем дальше.

¬торой шаг. ¬ыражаем свой гнев с возрастанием его силы.

- я сержусь.
- я очень сердита.
- я очень, очень сердита.
- я разгневана.

»ногда одного выражени€ наших чувств (без объ€снений) достаточно, чтобы ребенок подчинилс€. ≈сли же этого не произошло, надо перейти к следующему этапу.

“ретий шаг. «десь необходимо по€снить причины своего гнева, назвать свою реакцию на событи€ - в словах и желаемых действи€х.

-  огда € вижу, что твои ботинки, носки, рубашки и свитеры разбросаны по всей комнате, € начинаю злитьс€. » € сержусь не на шутку! ’очетс€ открыть окно и выбросить все это пр€мо на улицу!
- я приготовила хороший обед. ѕо-моему, он заслуживает похвалы, а не презрени€.

“акой подход позвол€ет родител€м дать выход своему гневу, при этом никому не причин€€ вреда.  ак раз наоборот: дети увид€т, что гнев можно выражать очень спокойно. –ебенок должен пон€ть, что и его собственный гнев вполне поддаетс€ такой "разр€дке". Ќо дл€ того чтобы по€снить ему это, от родителей потребуетс€ нечто большее, чем простое выражение своих отрицательных чувств. ќтец или мать должны будут указать дет€м возможные пути выражени€ своих эмоций, а также разр€дки гнева.
 

»сточник: ’. ƒжайнот "–одители и дети"

–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ј  Ќј”„»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј ќƒ≈¬ј“№—я.

¬торник, 25 —ент€бр€ 2012 г. 22:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ј  Ќј”„»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј ќƒ≈¬ј“№—я

ј¬“ќ–: NEOTON

1.
62a6a702e40b (494x700, 337Kb)

2.
04f9dc70f666 (494x700, 331Kb)

3.
6a0eea664fcd (494x700, 335Kb)

4.
5473ed6339dd (494x700, 321Kb)

5.
a145de4a065b (494x700, 331Kb)

6.
c7f8552500c2 (494x700, 346Kb)

7.
d141f728d91b (494x700, 321Kb)

8.
fa2cb7b0653b (494x700, 350Kb)

9.
e0a46b2e7760 (1) (494x700, 318Kb) width=
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

 ак вырастить лидера?

¬торник, 25 —ент€бр€ 2012 г. 21:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ак вырастить лидера?

ѕрактически всем родител€м хочетс€, чтобы их малыш вырос успешным и счастливым взрослым. „тобы получил хорошую профессию, любимую работу, финансовое благополучие. ѕоскольку будущее малыша зависит от того, какие услови€ ему создавались с детства, нам нужно правильно воспитывать маленького человечка, создава€ ему благопри€тную среду.  ак же вырастить лидера?  ак воспитать ребенка успешным? ќсновные секреты вы прочтете далее.

* — детства в нас закладываютс€ какие-то привычки, и все мы знаем, как не просто с ними расставатьс€, если они нам вред€т. ѕоэтому давайте с самого маленького возраста приучать ребенка к некоторым полезным дл€ лидера привычкам. ѕоощр€йте собственное чадо:

всегда доводить дело до конца,

следить за своим внешним видом, людьми,

уметь разговаривать и общатьс€ в людьми,

следить за своим здоровьем,

находить несколько вариантов решени€ одной задачи,

посто€нно учитьс€ и развиватьс€,

всегда делать чуть больше, чем задавали,

с уважением относитьс€ с другим люд€м.

* Ћидер свободно и эффективно общаетс€ с другими людьми, а значит, он владеет ораторским искусством. ѕриучайте ребенка с детства выступать перед аудиторией. ѕускай такие выступлени€ принос€т ребенку радость, а не страх.

* Ќе старайтесь уберечь ребенка от всех проблем и сложностей, подкладыва€ соломку на его пути. ћы учимс€ и растем на сложност€х, а не в парниковых услови€х, поэтому позвольте своему сыну или дочери Ђпадать и подниматьс€ї.  онечно, при этом ребенок не должен чувствовать себ€ одиноким, и думать, что вы равнодушны к его проблемам. ќн должен знать, что вы всегда его поддержите при необходимости.

* Ѕез риска не бывает больших достижений, поэтому поощр€йте ребенка рисковать. ѕравильному риску тоже нужно научать ребенка с детства. ≈сли он хочет перебежать дорогу перед трамваем, чтобы сэкономить врем€ Ц это неразумный и опасный риск. ј если хочет рискнуть сдать экзамен на больший уровень знаний английского €зыка, чем прин€то где-то Ц это похвально и полезно. ƒаже если его выход не увенчаетс€ успехом, он все равно окажетс€ в плюсе Ц неудавша€с€ попытка принесет новый опыт и знани€, а также, понимание, что рисковать не страшно.

* ќчень многие люди люб€т порассуждать, поговорить и попланировать как когда-то и где-то они совершат нечто. Ќа эти разговоры в подавл€ющем большинстве случаев уходит вс€ жизнь человека. ѕоэтому донесите до ребенка, что только действи€ говор€т о серьезности намерени€ и ведут к достижени€м.

* ѕриучайте ребенка иметь собственное мнение обо всем. —прашивайте его как можно чаще, что он думает по тому или иному поводу. “ак ребенок станет с детства привыкать к тому, что его слушают, его мнение важно и интересно.

* ќпределите интересы своего ребенка, после чего поддерживайте и развивайте их. ¬ де€тельности, котора€ нам нравитс€ и котора€ хорошо получаетс€ достигнуть высот проще.

* ѕриучайте ребенка правильно воспринимать свои ошибки и неудачи. Ќикому не удастс€ пройти путь к успеху ни разу не потерпев неудачи. Ќе ошибаетс€ и не испытывает проблем лишь тот, кто ничего не делает.

* ѕриучайте малыша к оптимизму и настойчивости. Ёто позволит никогда не сдаватьс€, не вешать


нос и не опускать руки.

* ѕоддерживайте ребенка в его высоких ожидани€х от себ€ и жизни. Ќикогда не говорите ребенку, что он не может чего-то иметь или достичь. ѕараолимпийские игры и другие подобные достижени€ говор€т о том, что все возможно. ћасштабные планы, грандиозные идеи Ц все это двигатели вашего ребенка в его развитии и де€тельности. —лабенькие желани€ порождают в€лые действи€, которые не приведут к успеху.

* ѕомните, что лучшим примером правильных личностных качеств и жизненной направленности служите вы сами. ¬ы не сможете научить ребенка оптимизму, если сами ежедневно Ђплачетеї о преувеличенных бедах и неудачах. “акже странно выгл€дит нер€шливо одетый родитель, рассказывающий о полезности опр€тной и стильной внешности. ¬се, чему вы хотите научить малыша, должно быть и вашей жизнью и убеждением тоже.

јвтор: ≈катерина »стратова
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

¬оспитание ребенка.

¬оскресенье, 23 —ент€бр€ 2012 г. 13:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ aira4e [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

¬оспитание ребенка

¬оспитание ребенка

√лавные услови€ воспитани€ детей в семье
- ѕринцип "Ќе вреди!" как основа психогигиены общени€
- 10 самых важных вещей, которым родители могут научить ребенка
- ѕ€ть основных потребностей ребенка („асть 1)
- ѕ€ть основных потребностей ребенка („асть 2)
- ¬олшебное слово "∆ди!"
- –одительское программирование („асть 1)
- –одительское программирование („асть 2)
- ¬нушение и воспитание

-  ак на самом деле любить детей
-  огда родительска€ любовь заходит слишком далеко
-  ака€ любовь ребенка портит?
- Ёмоциональный компонент отношени€ родителей к ребенку
- ѕравильное воспитание детей
- “емперамент ребенка и воспитание
- японское воспитание
- –ебенок как средство удовлетворени€ родительских амбиций
- –одители - образец дл€ подражани€
- „увство вины в жизни родителей и детей

- ѕ€ть тактик семейного воспитани€
- ѕедагогический стиль родителей
- Ёгоцентрическое воспитание, или всЄ дл€ ребенка
- √иперсоциальное воспитание, или "правильные" родители
- “ревожно-мнительное воспитание
- ћнительные родители, или родительска€ сверхзаботливость
- ¬оспитание без любви

- ƒисциплина
-  ак воспитывать: кнутом или пр€ником?
-  ак соблюдать дисциплину, нужно ли наказывать ребенка?
- Ќравственное воспитание дошкольника
- ѕоощрение или наказание?
- «апреты и наказани€
- «апреты и ограничени€
-
–уковод€щие указани€
- —ила внимани€ против детского непослушани€
- "ѕреступление" и наказание
-  онструктивное наказание
- ѕохвала и поощрение
-  ритикуем и хвалим по-новому
- "–азумные" глупости, или как помочь ребенку стать послушней

- ќбщение с детьми
- ќбщение ребенка с взрослым
-  ак сделать ребенка послушным
- Ќовые методы установлени€ сотрудничества
-  ак родител€м научитьс€ контролировать негативные эмоции
-  ак правильно кричать на ребенка
- “ри ипостаси "я" и искусство развивающего общени€
- ѕравильно разговаривать с ребенком
- ”меете ли вы разговаривать с ребенком?
-  ак правильно отказать ребенку
- 21 способ избежать конфликта и наладить отношени€ с ребенком
-  ак много можно рассказать ребенку
- —колько времени необходимо удел€ть общению с ребенком?
- ≈сли ребенок отрывает вас от дел
- √оворите, но не при дет€х!
-  ого мы обманываем (ќ чем не нужно врать дет€м?)
- ѕотребность в приватности
- ”становки, комплексы и воспитание
- „тобы ребенок не стал €бедой
-  ак отучить ребенка €бедничать?

- ќсобенности воспитани€ ребенка мамой и папой
-  акие бывают мамы: мамины роли
- ћать и сын: как воспитать мужчину
- ќбратна€ сторона материнской любви
- ¬оспитание ребенка в неполной семье
- —емь€ без отца
- –оль отца в воспитании детей
- «ачем ребенку нужен папа?
- ѕотребность ребенка в отцовской защите
- ќтец и сын: атрибутика мужского воспитани€ („асть 1)
- ќтец и сын: атрибутика мужского воспитани€ („асть 2)
- ѕредотвращение гомосексуальности. –уководство дл€ родителей („асть 1)
- ѕредотвращение гомосексуальности. –уководство дл€ родителей („асть 2)
- ќтцы утратили ориентиры
- —соры в присутствии детей

- ¬оспитание лидера
-  ак вырастить победител€?
- »скусство быть собой
- ¬оспитание гордости
- ¬оспитание предприимчивого человека
- ¬оспитание ответственности и самосто€тельности
- ќт вины к ответственности
-  ак вырастить оптимиста?
- –одители, формирующие застенчивость

- Ќужны ли ребенку сказки про ƒеда ћороза?
- —тоит ли насильно заставл€ть ребенка есть?
 

–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

–ебЄнок не хочет убирать игрушки? «аведите Ђ∆адную коробкуї!

¬оскресенье, 23 —ент€бр€ 2012 г. 13:31 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–ебЄнок не хочет убирать игрушки? «аведите Ђ∆адную коробкуї!

 (304x350, 22Kb)
—тать€ на сайте www.minibanda.ru

.......¬от сижу и оклеиваю красивой бумагой старую коробку из-под DVD-плеера. «ачем, спросите вы? — удовольствием отвечу! ¬ выходные были в гост€х у одной знакомой. Ќадо заметить, что еЄ —лавка и ѕрошка Ц просто подарочные варианты детей: умненькие, послушные. ќдна беда (а, может, счастье) Ц мальчишки! »грушек Ц куча, а место дислокации Ц вс€ квартира! Ћюба билась-билась за пор€док в доме и даже ругалась, пока не наткнулась в каком-то журнале на совет по Ђуборкеї (спасибо авторам!) и не воплотила его в жизнь.

—уть совета в следующем: чтобы дети не обижались на маму, у которой тоже терпение не железное, за то, что игрушки Ђизгнаныї в мусорное ведро за возлежание в ненадлежащем месте, роль Ђперста карающегої отводитс€ другому лицу, а именно Ц красивой коробке (котора€ должна быть тем больше, чем больше детских вещей разбросано по вашей квартире). ” Ћюбы это коробка из-под монитора, € понаде€лась, что пока обойдЄмс€ вместилищем меньшего размера.

 оробка эта хоть и красива€, но жадна€ непомерно!  аждый вечер в определЄнное врем€ семейно в неЄ Ђсъедаетс€ї (помещаетс€) всЄ, что находитс€ на неположенном месте. » не выдаЄтс€ вожделенное содержимое ни под каким предлогом до конца недели. —читаетс€, что если эта вещь была так тебе необходима, то ты не мог бросить еЄ на пол, совершенно не позаботившись о еЄ безопасности, а раз она оказалась не там, где требовалось, значит, без неЄ прекрасно можно обойтись пару-тройку дней. “ак мало этого: каждый должен Ђотработатьї своЄ добро общественно полезным трудом, т.е. оп€ть же семейно проводитс€ воскресна€ уборка квартиры. Ћюба утверждает, что действует коробка безотказно!

¬от и сижу теперь Ц коробку оклеиваю. ƒочка у мен€ за собой убирать научилась, а сын в последнее врем€ что-то машинки в Ђгаражї ставит после п€тнадцатой просьбы и угрозы Ђотправить их обратно в магазинї.

ƒети мне тут уже намекнули, что ∆адна€ коробка лопает совершенно всЄ без разбору! ќй, девочки, побегу! ј то коробка почти закончена, а € с утра вышивку в шкафчик не убрала, а на столе оставилаЕ
–убрики:  ƒети/воспитание деток
ƒети/делаем дл€ детей

ћетки:  

 —траницы: 3 [2] 1