-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в »ишка81

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 29.07.2012
«аписей: 4857
 омментариев: 205
Ќаписано: 5285

¬ыбрана рубрика ƒети.


¬ложенные рубрики: тесты(10), стихи(16), сказки дл€ чтени€(15), рисуем(54), раскраска(71), интернет-ресурсы дл€ детей(45), игры-не компьютер(56), игра-лото(11), занимашки дл€ детей(70), загадки,считалки,пословицы и т.д.(18), журналы(16), дл€ школы.(128), делаем с детьми(236), делаем дл€ детей(28), воспитание деток(50), видео-сказки(8), јудио-сказки(16)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ‘ильмы(133), ”ютный дом(233), ”хаживаем за собой(140), —частье так близко!(101), —упы(5), —тихи(73), —оусы(13), –укоделие(183), –ецепты дл€ мультиварки(44), ѕсихологи€. ‘илософи€. ћудрость.(47), ѕрирода(8), ѕолезна€ информаци€(117), ќчумелые ручки(194), ќформление дневника(28), ќткрытки и всЄ дл€ них(133), ќгород(29), Ќапитки(10), ћультфильмы(55), ћузыка(9),  улинари€(116), »нтересно , любопытно(85), »деи дл€ дачи.(22), »гры(16), «доровье(108), «анимашки дл€ детей(458), «акуски и салаты.(252), «аготовки.(83), ∆ивотные(13), ƒЋя Ў ќЋџ(87), ƒл€ доченьки(49), ƒесерты(100), ¬ышивка крестиком(249), ¬ыпечка(473), ¬торые блюда (326)

"¬еселые прищепки - идеи декора".∆урнал по рукоделию.

—реда, 09 ќкт€бр€ 2013 г. 17:25 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ёли€_∆ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

"¬еселые прищепки - идеи декора".∆урнал по рукоделию.

"¬еселые прищепки - идеи декора".∆урнал по рукоделию.

ƒаже самую обычную дерев€нную прищепку можно превратить в предмет декора, сделать это очень легко, достаточно плотной цветной бумаги, кле€ и ножниц , а вот идеи , ¬ы найдете на страницах этого журнала.
 

1.
Klemmmentinis pregadores 00 (410x591, 178Kb)

„итать далее...
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

Ќемецкий журнал - поделки из бумаги: аппликаци€, вырезание...

—реда, 09 ќкт€бр€ 2013 г. 17:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќемецкий журнал - поделки из бумаги: аппликаци€, вырезание...

„удесные идеи дл€ изготовлени€ открыток, украшени€...
Papir Klipperier (372x512, 53Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

÷¬≈“џ »« Ѕ”ћј√»

—реда, 09 ќкт€бр€ 2013 г. 17:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

÷¬≈“џ »« Ѕ”ћј√»

1. 
„итать далее...
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

Paper Balls fur die Weihnachtszeit- немецкий журнал.

—реда, 09 ќкт€бр€ 2013 г. 17:10 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Paper Balls fur die Weihnachtszeit- немецкий журнал.

¬ книге представлены оригинальные идеи шаров из полосок цветной бумаги, картона, а также проволоки, бусин. ќчаровательные украшени€ к –ождеству, которые дети могут создать вместе с родител€ми. ѕредставлены разные варианты поделок - дл€ украшени€ праздничной елки или те, что можно установить на стол или подставку.
Paper Balls f√Љr die Weihnachtszeit0001 (542x700, 230Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

–аскраска ∆»“≈Ћ» ¬џ—ќ »’ √ќ–

¬торник, 08 ќкт€бр€ 2013 г. 22:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–аскраска ∆»“≈Ћ» ¬џ—ќ »’ √ќ–

1. 
„итать далее...
–убрики:  ƒети/раскраска

ћетки:  

«акладка "«а€ц" - делаем с детьми.

¬торник, 08 ќкт€бр€ 2013 г. 15:40 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ страдосте€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«акладка "«а€ц" - делаем с детьми.

ѕомню скучные школьные закладки нашего детства- не устаю удивл€тьс€ фантазии людей. ¬от така€ чудесна€ закладка за€ц будет всегда поднимать настроение. » что еще ценно - она достаточно легко делаетс€.

» думаю можно смелдо отнести создание закладки к творчеству с детьми! “огда ваш ребенок будет чувствовать еще и гордость , что сделал такую необычную закладку собственными руками.

»так запасаемс€ бумагой
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

–аскраска ¬–≈ћ≈Ќј √ќƒј

ѕонедельник, 07 ќкт€бр€ 2013 г. 07:18 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–аскраска ¬–≈ћ≈Ќј √ќƒј



1.
raskr.-vremena-goda-1 (495x700, 250Kb)

2.
raskr.-vremena-goda-2 (495x700, 190Kb)

3.
raskr.-vremena-goda-3 (495x700, 212Kb)

4.
raskr.-vremena-goda-4 (495x700, 192Kb)

5.
raskr.-vremena-goda-5 (495x700, 213Kb)

6.
raskr.-vremena-goda-6 (495x700, 225Kb)

7.
raskr.-vremena-goda-7 (495x700, 199Kb)

8.
raskr.-vremena-goda-8 (495x700, 217Kb)

9.
raskr.-vremena-goda-9 (495x700, 236Kb)

10.
raskr.-vremena-goda-10 (495x700, 220Kb)

11.
raskr.-vremena-goda-11 (495x700, 228Kb)

12.
raskr.-vremena-goda-12 (495x700, 243Kb)

13.
raskr.-vremena-goda-13 (495x700, 167Kb)

14.
raskr.-vremena-goda-14 (495x700, 209Kb)

15.
raskr.-vremena-goda-15 (495x700, 180Kb)

16.
raskr.-vremena-goda-16 (495x700, 154Kb)

17.
raskr.-vremena-goda-17 (495x700, 191Kb)
–убрики:  ƒети/раскраска

ћетки:  

«олота€ программа —.Ќ. Ћысенковой "√лубокое опережение"

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«олота€ программа —.Ќ. Ћысенковой "√лубокое опережение"

«олота€ программа —.Ќ. Ћысенковой

"√лубокое опережение"

ќсновное содержание программного материала по развитию речи, русскому €зыку, математике соответствует углубленному расширенному варианту государственной программы начальной школы как базовой.

¬ освоении программ заложено открытие автора: перспективно опережающее обучение. ¬ программу каждого класса включен дополнительный материал, назначение которого:

– обеспечить преемственность между годами обучени€. “ак, в программе 1-го класса есть материал 2-го и даже 3-го. ¬ программе 2-го активен материал 3-го. ј материал 3-го класса основан на материале 5-го;

– предоставить возможность дет€м, способным к раннему усвоению учебного материала, реализовать свою познавательную потребность;

– cоздать дл€ менее способных или менее подготовленных детей реальные услови€ усваивать материал без спешки и напр€жени€, ввод€ его малыми дозами за гораздо более длительный период, чем отведено по программе.

Ѕлагодар€ авторской системе освоение как базово-
го, так и дополнительного компонента программного 
материала идет без перегрузок, без дополнительных учебных часов. Ёто возможно лишь при особом планировании. ¬место линейной последовательности изложени€ материала используетс€ сложна€ динамика наложени€ тем, позвол€юща€ раст€нуть, увеличить врем€ работы при прохождении трудных тем от первого класса к п€тому. Ѕольшие, особенно сложные, темы разбиты на этапы и ввод€тс€ постепенно.

¬ содержании программ материал ближайшей перспективы выделен курсивом, глубокой перспективы –полужирным шрифтом. ћатериал дл€ перспективной подготовки беретс€ из учебника этого же класса (втора€ закладка) или из учебника следующего класса и дополнительных пособий. «адани€, подготовленные учителем, конкретизируют, развивают тему.

¬ажнейша€ особенность этой программы – экономи€ учебного времени и на этом фоне прочное усвоение материала, выработка надежного навыка практических действий.

‘ормирование навыков идет в тесной взаимосв€зи с развитием мышлени€ детей, их познавательной самосто€тельности.

–еализации данной программы помогают особые методы и приемы работы, изобретенные автором: комментированное письмо, посто€нна€ работа с нагл€дными схемами-опорами, перспективна€ подготовка. ¬ целом этот комплекс находок составл€ет систему опережающего обучени€.

 аждый шагает по жизни со своей скоростью, этого не изменить. ƒл€ школы главное – не убить человеческое в человеке. Ќе озлобить, не отбить желание учитьс€, не притушить интерес к познанию и к жизни, не разрушить веру в успех, веру в себ€.

ћатематика, 1-й класс

ƒес€ток

Ќумераци€ чисел. Ќазвание последовательности и обозначени€ чисел 1–10. „тение и запись. —чет предметов. „исло нуль и его обозначение. —равнение чисел. «наки > – больше, < – меньше, = – равно. —остав чисел 2–10.

Ќазвание действий и их обозначение. «наки + – плюс,  – минус, = – равно. Ќазвани€ данных чисел и искомого при сложении и вычитании.

ѕрибавление и вычитание числа 1. „исло предыдущее – последующее в натуральном р€ду. ѕриемы сложени€ и вычитани€ в пределах 10.

–ешение простых задач на сложение и вычитание: нахождение суммы, остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

¬заимосв€зь между компонентами и результатами действий при сложении и вычитании (нахождение неизвестного компонента). ¬ведение в решение уравнений.

ќзнакомление с геометрическими фигурами (треугольник, пр€моугольник, квадрат, многоугольник, круг, овал). ѕр€ма€, отрезок пр€мой, ломана€. «накомство с линейкой: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр. —равнение длин предметов.

—отн€

„исла от 11 до 20. Ќазвани€ и последовательность чисел от 11 до 20. »х чтение, запись, сравнение. ƒес€тичный состав чисел от 11 до 20.

—ложение-вычитание вида 10 + 3, 13 – 3, 13 – 10.

–ешение уравнений. «адачи на сравнение чисел.

¬ведение в решение выражений со скобками.

„исла 21–100

Ќазвание и последовательность чисел в пределах 100. »х чтение и запись. ƒес€тичный состав двузначных чисел, их сравнение. ¬ыражение со скобками. —ложение с переходом через дес€ток. ¬ведение в решение составных задач.

—ложение и вычитание в пределах 100

—ложение и вычитание однозначных чисел с переходом через дес€ток (обобщение).

—войства сложени€ и вычитани€ как основа устных приемов выполнени€ этих действий в пределах 100.

”стные приемы сложени€ однозначного и двузначного чисел, вычитание однозначного числа из двузначного.

—ложение и вычитание двузначных чисел, оказывающихс€ нул€ми (одно или оба).

—ложение и вычитание двузначных чисел без перехода через дес€ток.

–ешение задач способом составлени€ уравнений.

–ешение составных задач (обобщение).

ѕредставление о килограмме, литре, единицах времени: ч, мин, с и др.

ќт сотни к миллиону

¬ведение в нумерацию многозначных чисел. „тение и запись. –азр€ды и классы. ѕредставление числа в виде разр€дных единиц и суммы разр€дных слагаемых. ”стные вычислени€ на основе нумерации.

≈диницы измерени€ длины, соотношение между ними. «апись. ѕреобразовани€. —равнени€.

—ложение и вычитание двузначных чисел с переходом через дес€ток. ѕисьменное сложение и вычитание многозначных чисел.

Ќахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых. «накомство с действи€ми умножени€ и делени€. «наки і, :.

“аблица умножени€ однозначных чисел и соответствующие случаи делени€. «адачи, решаемые умножением и делением.

ѕисьменные умножение и деление на однозначное число.

ќсновные требовани€ к знани€м, умени€м и навыкам учащихс€ к концу первого года обучени€

«нать последовательность чисел от 0 до 100, от 100 до 1000. ”меть читать, записывать и сравнивать эти числа.

”меть складывать однозначные числа и вычитать (в том числе с переходом через дес€ток) на уровне автоматизированного навыка.

”меть выполн€ть устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с использованием изученных приемов. ѕроизводить письменные вычислени€ с двузначными и трехзначными числами с переходом через разр€ды.

–ешать простые и составные задачи на сложение и вычитание.

–ешать простые уравнени€ на нахождение х-компонентов при сложении и вычитании.

–усский €зык, 1-й класс

√рамматика, правописание, развитие речи.

«вуки и буквы.

«вуки гласные и согласные, их различие. Ѕуквы гласные и согласные. «вуковой анализ слов.

ƒеление слов на слоги, правила переноса слов. ќбозначение м€гкости согласного буквами е, Є, и, ю, €и м€гким знаком. ћ€гкий знак в конце слова и между двум€ согласными.

јлфавит. «начение алфавита. ”мение называть буквы в алфавитном пор€дке.

ѕравописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, сн, ст.

”дарение. –оль ударени€ в устной речи. ¬ыделение в произношении и на письме ударных и безударных слогов. –одственные слова.  орень слова. ѕроверка безударной гласной в корне.

ѕарные звонкие и глухие согласные, различие их на слух и при письме. ѕравописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова.

Ќепроизносимые согласные, их написание в наиболее распространенных словах. ƒвойные согласные в простейших словах.

—лово.

—лова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? кака€? какие? что делает? что делал? что сделал?

ѕервоначальные пон€ти€ о част€х речи. ѕредлоги, раздельное написание предлогов со словами.

Ѕольша€ буква в именах, отчествах и фамили€х людей, в кличках животных, в названи€х городов, деревень, рек.

ѕравописание слов с непровер€емыми гласными и согласными в корне (словарна€ работа).

ѕредложение

„ленение сплошного текста на предложени€. ќпределение границ предложени€. ѕредложени€ повествовательные, вопросительные, восклицательные. ќформление предложени€ на письме.

¬ыделение в предложении слов, обозначающих, о ком и о чем говоритс€, что говоритс€. √лавные члены предложени€: подлежащее и сказуемое. ”становление св€зи между словами в предложении при помощи вопросов.

"ћост": от первого ко второму.

—остав слова.  орень. ќднокоренные слова. ѕроверка безударных гласных в корне. —остав слова. ѕриставка. ѕриставка и предлог. ѕравописание приставок и предлогов. —остав слова. ќкончание. »зменение окончаний имен существительных по вопросам (склонение). »зменение окончаний имен прилагательных по вопросам.

—остав слова. —уффикс.

—остав слова: ъ и ь разделительные.

—остав слова: сложные слова.

ќсновные требовани€ к знани€м и умени€м по русскому €зыку к концу первого года обучени€

”чащиес€ должны знать: названи€ и пор€док букв русского алфавита; признаки гласных и согласных звуков, м€гких и твердых согласных; способы обозначени€ м€гкости согласных звуков гласными е, Є, и, ю, €, ь; парные звонкие и глухие согласные; правила переноса слов.

”чащиес€ должны уметь: делить слова на слоги, выдел€ть ударный слог, переносить слова по слогам; правильно называть м€гкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме м€гкость согласного звука; правильно списывать слова, предложени€, текст; писать под диктовку св€зный текст из 30–40 слов; производить фонетический разбор слов типа коньпарта; находить в предложении главные члены; слышать интонацию предложени€ и обозначать соответствующим знаком препинани€; выполн€ть творческие работы устного и письменного характера (работы по сюжетным картинкам, изложение рассказов, сочинени€ на заданную тему) под руководством учител€.

“ематическое мес€чное планирование по русскому €зыку в 1-м классе по системе глубокого опережени€

—ент€брь

«вуки, буквы, слог, слово. ѕредложение. «вуки гласные и согласные, их различие. Ѕуквы гласные и согласные. «вуковой анализ слова.

ƒеление слов на слоги, гласна€ образует слог. ѕравила. ќбозначение м€гкости согласных звуков гласными е, Є, и, ю, € и м€гким знаком. ћ€гкий знак в конце слова и между двум€ согласными.

јлфавит. „тение букв в алфавитном пор€дке.

Ўип€щие согласные звуки. √ласные после шип€щих жи-ши, ча-ща, чу-щу.

—огласные парные, звонкие и глухие. –азличение их на слух.

”дарение. ¬ыделение в произношении и при письме ударных и безударных слогов.

ѕредложение. —хема предложени€. ѕравила построени€ предложени€: больша€ буква в начале предложени€, в именах, фамили€х людей, кличках животных; точка в конце предложени€. ѕредложение повествовательное, вопросительное, восклицательное.

“ематическое мес€чное планирование по математике в 1-м классе по системе глубокого опережени€

—ент€брь

Ќазвание, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. »х чтение и запись. —чет предметов. „исло нуль и его обозначение. —остав чисел 2–10. —равнение чисел, выражений. «наки >, <, =. Ќазвание данных чисел при сложении и вычитании. ѕрибавление и вычитание числа 1. „исла предыдущее и последующее в натуральном р€ду. —ложение и вычитание в пределах дес€тка.

„исла 11–20. —ложение и вычитание с переходом через дес€ток с использованием опор (абак, линейка).

–ешение простых задач на сложение и вычитание: нахождение суммы, остатка, увеличение-уменьшение числа на несколько единиц.

¬заимосв€зь между компонентами и результатами действий при сложении и вычитании (подготовительные упражнени€ к решению уравнений (выражени€ с окошком).

ќзнакомление с геометрическими фигурами (треугольник, пр€моугольник, квадрат, многоугольник, круг, овал).

ѕр€ма€, отрезок пр€мой, ломана€ лини€. «накомство с линейкой: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр.

—равнение длин предметов.

—отн€. Ќумераци€. —чет дес€тками. ќбразование и запись чисел сотни: 21–30, 31–40... 91–100.

—ложение-вычитание на основе нумерации вида: 60 + 1, 60 – 1; 59 + 1, 60 – 1; 60 + 10, 70 – 20; 49 – 9, 49 – 40.

 

–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

“ематическое планирование по математике во 2-м классе по системе глубокого опережени€

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:44 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

“ематическое планирование по математике во 2-м классе по системе глубокого опережени€

ћатематика, 2-й класс

ќт сотни к миллиону. —ложение и вычитание.

”множение и деление

I полугодие

”стное и письменное сложение и вычитание в пределах 1000 с применением изученных приемов. ѕроверка сложени€ и вычитани€. ќтрезок, пр€моугольник, квадрат. —умма длин сторон многоугольника (нахождение периметра).

”множение и деление. –абота с таблицей умножени€ и делени€. ѕриемы перестановки множителей и его использование в вычислени€х. ”множение и деление на 1. ”множение на 0; умножение и деление на 0 (невозможность делени€ на нуль).

”множение на 10, 100, 1000

ƒеление с остатком.

–ешение выражений в два-три действи€ со скобками и без них, включа€ умножение и деление.

Ќахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью делени€.

–ешение простых и составных задач (в два-три действи€) на сложение, вычитание, умножение и деление.

–ешение задач на зависимость между величинами: ÷кс (цена, количество, стоимость), Vts(скорость, врем€, рассто€ние). «адачи на приведение к единице.

¬заимосв€зь между компонентами и результатами действий сложени€ и вычитани€, умножени€ и делени€. –ешение уравнений.

≈диницы измерени€ длины, массы, времени; соотношение между ними. ќпределение времени по часам. —равнение и преобразование именованных чисел.

”множение и деление суммы на число. ”стные приемы внетабличного умножени€ и делени€. ѕроверка умножени€ и делени€.

ƒоли величины. ќбразование, обозначение, сравнение. Ќахождение доли числа.

Ќумераци€ многозначных чисел. „тение и запись чисел. –азр€ды, классы. ѕредставление числа в виде разр€дных единиц и суммы разр€дных слагаемых.

”стные и письменные вычислени€ с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число).

¬ведение в действи€ с вычитани€ми.

II полугодие

“абличное умножение и деление. ¬нетабличное умножение и деление.

ƒеление числа на сумму. ¬нетабличное деление на двузначное число.

–ешение уравнений вида х + 7 = 3 і 5.

–ешение задач простых и составных в 2–4 действи€: способом отношенийна пропорциональное деление; по разности двух величин.

ƒействи€ с многозначными числами и величинами.

ѕисьменные сложение и вычитание отвлеченных и именованных чисел.

ѕисьменные умножение и деление на однозначное, двузначное, трехзначное числа. ¬ том числе и с величинами.

ѕредставление о площади фигуры. ≈диницы измерени€ площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. «адачи на нахождение суммы длин сторон и площади пр€моугольника (квадрата).

«адачи на движение (встречное и в противоположных направлени€х).

ƒес€тичные дроби. „тение. «апись. —ложение, вычитание; умножение, деление.

ќсновные требовани€ к знани€м, умени€м и навыкам учащихс€ к концу второго года обучени€.

«нать последовательность чисел от 0 до 1 000 000, уметь читать, записывать и сравнивать их.

«нать таблицы умножени€ однозначных чисел и соответствующих случаев делени€ (на уровне автоматизированного навыка).

”меть правильно выполн€ть устно четыре арифметических действи€ с числами в пределах 100 и 1000, в случа€х, сводимых к действи€м в пределах 100, выполн€ть проверку вычислений. ”меть примен€ть правила пор€дка выполнени€ действий в выражени€х, содержащих два-три действи€ (со скобками и без них), в пределах 100.

ѕроизводить письменные вычислени€ с трехзначными-п€тизначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число).

”меть сравнивать отрезки с помощью измерени€, находить суммы длин всех сторон многоугольника.

«нать таблицы единиц измерени€ величин, прин€тые обозначени€ этих единиц и уметь примен€ть эти знани€ в практике измерений и при решении задач.

”меть решать задачи в 1–2–3 действи€ (по действи€м и составлением выражени€).

–ешать простые уравнени€ на нахождение х-компонентов при сложении, вычитании, умножении и делении.

“ематическое планирование по математике во 2-м классе по системе глубокого опережени€

—ент€брь

ѕовторение. ѕриемы вычислений в сотне (устное и письменное). ѕроверка сложени€ и вычитани€. ¬ыражение со скобками. –ешение простых уравнений (запись с проверкой). «адачи в 1–2 действи€ видов, изученных в 1-м классе.

Ќумераци€ чисел в пределах 1 000 000. „тение, запись. –азр€ды многозначного числа. ѕриемы сложени€ и вычитани€ трехзначных чисел. ”множение, деление (работа с таблицей).

”множение, деление. –абота с таблицей. ѕрием перестановки множителей и его использование в вычислени€х. ”множение и деление на 1. ”множение на 0; умножение и деление 0 (невозможность делени€ на 0).

–ешение составных выражений на сложение, вычитание с введением умножени€ и делени€.

ѕисьменные вычислени€ на умножение и деление трехзначных чисел (запись решени€ столбиком).

–ешение простых и составных задач на сложение, вычитание: простых задач на умножение, деление с использованием схематического изображени€. ¬ведение в составные задачи с элементами умножени€ и делени€.

Ќумераци€ многозначных чисел. —ложение и вычитание в пределах 1000 (устные и письменные вычислени€).

ќкт€брь

“абличное умножение, деление. ”множение и деление на 10, 100, 1000. ѕор€док выполнени€ арифметических действий. Ќахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью делени€.

«ависимость между величинами: ÷ —.

«адачи на приведение к единице.

Ќахождение х-компонентов +х:.

«адачи в три действи€.

≈диницы измерени€ длины, соотношени€ между ними.

Ќумераци€ многозначных чисел. „тение, запись.  ласс единиц и класс тыс€ч. I, II и III разр€ды в классе единиц и классе тыс€ч. —ложение и вычитание многозначных чисел; умножение, деление на однозначное число.

Ќо€брь

“абличное умножение, деление. ”множение суммы на число; числа на сумму. –аскрытие данных свойств арифметических действий, их применение при решении выражений. ”стные приемы внетабличного умножени€.

–ешение простых и составных задач в 2–3 действи€ на сложение, вычитание, умножение и деление. «ависимость между величинами: VtS.

ƒоли величины. ќбразование. „тение долей. Ќахождение части числа в решении задач.

–ешение уравнений.

≈диницы измерени€ длины, массы, времени. —оотношение единиц. ѕреобразование, сравнение.

Ќумераци€ многозначных чисел. –азр€ды, классы. ѕредставление числа в виде разр€дных единиц, суммы разр€дных слагаемых. ƒействи€ с многозначными числами.

ƒекабрь

“абличное умножение, деление. ƒеление суммы на число. –аскрытие свойства, применение при решении выражений. ”множение, деление двузначных чисел (устные приемы вычислений).

ѕроверка умножени€ и делени€.

–ешение простых и составных задач с записью по действи€ и составлением числовых выражений.

ѕр€моугольник, квадрат. Ќахождение периметра пр€моугольника, квадрата.

–ешение уравнений.

Ќумераци€ многозначных чисел. ƒействи€ с многозначными числами. ƒействи€ с величинами.

январь

“абличное умножение, деление. ”множение, деление внетабличное. ѕроверка умножени€ и делени€. ƒеление с остатком.

–ешение уравнений.

«адачи простые и составные в 2–4 действи€. „исловые выражени€ с задачами в 2–3 действи€.

Ќумераци€ многозначных чисел. ƒействи€ с многозначными числами. ƒействи€ с величинами.

‘евраль

“абличное умножение, деление. ¬нетабличное умножение, деление. ƒеление числа на сумму. –аскрытие свойства, применение. ƒеление на двузначное число.

–ешение простых и составных задач в 2–4 действи€: способом отношений; на пропорциональное деление; по разности двух величин.

–ешение уравнений вида х + 7 = 3 х 5.

ƒействи€ с многозначными числами.

ƒействи€ с величинами.

ћарт

¬нетабличное умножение, деление.

–ешение простых и составных задач в 2–4 действи€. ѕредставление о площади фигуры. ≈диницы измерени€ площади: кв. см; кв. дм; кв. м. ¬ычисление площади пр€моугольника и квадрата.

–ешение уравнений.

ƒействи€ с многозначными числами. ”множение на двузначное число. ƒеление на числа, оканчивающиес€ нул€ми.

јпрель

¬нетабличное умножение, деление.

–ешение задач простых и составных в 2–4 действи€. «адачи на нахождение числа по разности двух величин. «адачи на движение.

–ешение уравнений.

ƒействи€ с многозначными числами.

”множение на числа, оканчивающиес€ нул€ми.

ƒействи€ с величинами.

”множение и деление на двузначные числа (письменные вычислени€).

ћай

ƒействи€ с многозначными числами.

ƒействи€ с величинами.

”множение, деление на трехзначные числа (письменные вычислени€).

–ешение простых и составных задач в 2–4 действи€.

–ешение уравнений.

ƒес€тичные дроби: чтение, запись; умножение, деление на 10, 100, 1000; сложение, вычитание; умножение, деление.

 

–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

“ематическое планирование по русскому €зыку во 2-м классе по системе глубокого опережени€

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

“ематическое планирование по русскому €зыку во 2-м классе по системе глубокого опережени€

 

–усский €зык, 2-й класс

√рамматика, правописание и развитие речи.

«вуки и буквы.

–азвитие и совершенствование навыков звуко-буквенного анализа слов более сложного звуко-слогового состава, в том числе с йотированными гласными.

¬ыработка умени€ писать слова и предложени€ без пропуска, замены, перестановки букв, искажени€ слогов при списывании и диктовке.

—лово.

—остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание. (–азвитие перспективы.) —ложные слова.

ќднокоренные слова. ѕравописание безударных гласных в корне, провер€емых ударением. ѕравописание двух безударных гласных в корне. ѕравописание слов с непровер€емыми гласными в корне (работа со словарем).

ѕравописание звонких и глухих согласных в корне слова; непроизносимых согласных; двойных согласных.

ѕриставка и предлоги, их различие и правописание. –азделительные ъ или ь, правописание слов.

ѕравописание слов с непровер€емыми согласными (в работе со словарем).

„асти речи.

”глубление пон€тий о част€х речи (им€ существительное, им€ прилагательное, глагол, местоимение, предлог) на основе перспективной подготовки в первом классе.

»м€ существительное. ”глубление пон€ти€ о существительном. –од, число, падеж имен существительных. ћ€гкий знак (ь) после шип€щих на конце существительных женского рода. ѕон€тие о склонении имен существительных (1–3-е). ѕравописание безударных окончаний имен существительных.

»м€ прилагательное. ”глубление пон€ти€ о прилагательном. –од, число, падежи имен прилагательных при сочетании с существительными. ѕравописание окончаний прилагательных -ый-ий-а€-€€-ое-ее-ые-ие и других при изменении по вопросам.

ћестоимение. ћестоимение как часть речи. Ћичные местоимени€. »зменени€ по падежам. –аздельное написание предлогов с местоимени€ми.

√лагол. ”глубление пон€ти€ о глаголе. »зменение глагола по временам: насто€щее, прошедшее, будущее. »зменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. ѕон€тие о неопределенной форме глагола. Ћицо глагола. »зменение глаголов по лицам и числам в насто€щем и будущем времени (спр€жение). ѕравописание безударных окончаний глаголов (определение по 3-му лицу множественного числа и неопределенной форме). Ќе с глаголами.

Ќаречие. ќбщее пон€тие, употребление в речи. ѕравописание наречий (в работе со словарем).

ѕредложение.

√лавные и второстепенные члены предложени€. ”становление св€зи слов в предложении. –аспространение предложений. ѕредложени€ с однородными членами. —ложное предложение.

«нани€ и умени€ учащихс€ по русскому €зыку к концу второго года обучени€

”чащиес€ должны знать: названи€ и определени€ частей слова; частей речи; членов предложени€.

”чащиес€ должны уметь: грамотно списывать текст; писать под диктовку св€зный текст в 55–60 слов; провер€ть написанное; находить в слове изученные орфограммы.

ѕроизводить фонетический разбор в соответствии с требовани€ми 2-го класса.

–азбирать €сные по составу слова.

ќпредел€ть вид предложени€ по интонации.

–азбирать предложени€ по членам предложени€; устанавливать св€зь между словами в предложении по вопросам.

ѕисать изложени€ в 60–70 слов по коллективно составленному плану и сочинение повествовательного характера с элементами описани€.

“ематическое планирование по русскому €зыку во 2-м классе по системе глубокого опережени€

—ент€брь

«вуки, буквы, слог. ѕредложение. “екст. —остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание (развитие перспективы).

ќднокоренные слова. ѕравописание безударных гласных в корне, провер€емых ударением. ѕравописание звонких и глухих согласных в корне слова.

ѕредложени€ по интонации.

√лавные и второстепенные члены предложени€. ”становление св€зи слов в предложении.

„асти речи. ќбобщение пон€тий о част€х речи на основе перспективной подготовки в 1-м классе.

»м€ существительное. –од, число, падеж имен существительных. —клонение имен существительных. Ќаблюдени€ и выводы о 1–3-м склонени€х.

ѕравописание слов с непровер€емыми гласными и согласными (в работе со словарем).

ќкт€брь

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст. «вуко-буквенный анализ слов с йотированными гласными.

—остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание. —ложные слова.

ѕравописание безударных гласных в корне, парных согласных (на конце и в середине слова), непроизносимые согласные.

ѕриставки и предлоги, правописание слов с разделительными ъ и ь.

ѕравописание слов с непровер€емыми гласными и согласными (в работе со словарем).

–азбор предложени€ по членам; по част€м речи. ”становление св€зи слов в предложении с помощью вопросов.

»м€ существительное. ќкончание имен существительных (1–3-е склонени€, склонение имен существительных во множественном числе). Ќаблюдени€ и выводы: безударные окончани€ имен существительных пишутс€ так же, как и ударные окончани€ существительных этого же склонени€.

—ловосочетани€. —клонение словосочетаний.

Ќо€брь

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор слов.

—остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание. —лова с двум€ безударными гласными в корне. ѕарные и непроизносимые согласные в корне слова. —ловарна€ работа.

ѕредложение. √лавные и второстепенные членыоднородные члены предложени€ без союзов и с союзом и.

„асть речи. Ѕезударные окончани€ имен существительных. —ловосочетани€. ќкончани€ прилагательных провер€й по вопросам.

ƒекабрь

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание. Ѕезударные гласные в разных част€х слова.

—ловарна€ работа.

ѕредложение: простое, сложное, с перечислени€ми; св€зь слов в предложении.

„асти речи. Ѕезударные окончани€ имен существительных. —клонение имен прилагательных (м.р., ср.р., ж.р., мн.ч.).

январь

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—остав слова.  орень. ѕриставка. —уффикс. ќкончание. Ѕезударные гласные в разных част€х слова.

—ловарна€ работа.

ѕредложение: простое, сложное, с перечислени€ми; св€зь слов в предложении.

„асти речи. Ѕезударные окончани€ имен существительных. —огласование имен существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.

ѕроверка окончаний прилагательных: ый-ийа€-€€ое-ееые-ие и других по вопросам.

‘евраль

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—ловарна€ работа.

—остав слова. –азвитие орфографической зоркости в работе над предложением.

„асти речи. Ѕезударные окончани€ имен существительных, прилагательных.

ћестоимени€. Ћичные местоимени€. »зменени€ по падежам. –аздельное написание предлогов с местоимени€ми.

√лагол. »зменение глаголов по временам. »зменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. ѕон€ти€ о глаголе неопределенной формы.

ћарт

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—ловарна€ работа.

—остав слова. –азвитие орфографической зоркости в работе над предложением. (Ќа пути правило!)

„асти речи. »м€ существительное, им€ прилагательное, местоимение, глагол. Ћицо глагола. »зменение глаголов насто€щего и будущего времени по лицам и числам (спр€жение). ѕервое-второе спр€жени€ (определение по 3-му лицу).

јпрель

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—ловарна€ работа.

—остав слова. –азвитие орфографической зоркости в работе над предложением – комментирование.

„асти речи: им€ существительное, им€ прилагательное, местоимение, глагол. —пр€жение глаголов 
I–II (определение по неопределенной форме). 11 глаголов-исключений II спр€жени€. Ќе с глаголами.

ћай

«вуки, буквы, слог. —лово. ѕредложение. “екст.

‘онетический разбор.

—ловарна€ работа.

—остав слова. –азвитие орфографической зоркости в работе над предложением.

„асть речи: им€ существительное, им€ прилагательное, местоимение, глагол.

Ќаречие. ќбщее пон€тие, употребление в речи. ѕравописание наречий (в работе со словарем).

 

–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

 ритерии отметок –усский €зык.

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 ритерии отметок –усский €зык.

 

 ритерии отметок

–усский €зык

 онтроль за уровнем достижений учащихс€ по русскому €зыку проводитс€ в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

ƒиктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

√рамматический разбор есть средство проверки степени понимани€ учащимис€ изучаемых грамматических €влений, умени€ производить простейший €зыковой анализ слов и предложений.

ќбъем диктанта:

1-й класс- 15-17 слов.

2-й класс - 1-2 четверть - 25-35 слов.

 3-4 четверть - 35-52 слова.

3-й класс - 1-2 четверг - 45-53 слова.

 3-4 четверть - 53-73 слова.

4-й класс- 1-2 четверть - 58-77 слов.

 3-4 четверть - 76-93 слова.

ќценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

”чет ошибок в диктанте:

1.ѕовторна€ ошибка в одном и том же слове считаетс€ за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2.  ќшибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаютс€ как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

ќшибкой считаетс€:

1.Ќарушение орфографических правил при написании слов, включа€ ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2.  Ќеправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непровер€емыми написани€ми);

3.  ќтсутствие знаков препинани€, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложени€ не считаетс€ за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

ѕримечание

ѕри оценке контрольной работы учитываетс€ в первую очередь правильность ее выполнени€. »справлени€, которые сделал учащийс€, не вли€ют на оценку (за исключением такого вида работ, как кон­трольное списывание). ”читываетс€ только последнее написание. ќформление работы так же не должно вли€ть на оценку, ибо в таком случае провер€ющий работу может быть недостаточно объективным. ѕри оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфи­ческий навык.

ѕри оценивании работы принимаетс€ во внимание не только ко­личество, но и характер ошибок.

“ексты диктантов подбираютс€ средней трудности, с расчетом на возможность их выполнени€ всеми детьми.  аждый текст включает  достаточное количество  изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа  всех слов диктанта). “екст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываютс€ на доске.

√–јћћј“»„≈— ќ≈ «јƒјЌ»≈

«адани€ данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного  диктанта и контрольного списывани€. ¬ грамматическое задание включаетс€ от 3 до 4-5 видов работы.

ќценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно в полнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

 

 ќЌ“–ќЋ№Ќќ≈ —ѕ»—џ¬јЌ»≈

 онтрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. «десь также провер€етс€ умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложени€, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

“ексты дл€ самосто€тельного списывани€ учащихс€ предлагаютс€ дл€ каждого класса на 5-8  слов больше, чем тексты дл€ контрольного диктанта.

ќценки:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет ис­правлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправ­лени€.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

—Ћќ¬ј–Ќџ… ƒ» “јЌ“

—одержание словарных диктантов составл€ют слова, правописание которых не регулируетс€ правилами. —ловарный диктант проводитс€ 1-2 раза в неделю с целью осуществлени€ текущего контрол€.

  ќбъем:

 2-й класс - 8-10 слов.

 3-й класс- 10-12 слов.

 4-й класс - 12-15 слов.

ќценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

“≈—“

“естовые задани€ - динамична€ форма проверки, направленна€ на установление уровн€ сформированности умени€ использовать свои знани€ в нестандартных учебных ситуаци€х.

ќценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

»«Ћќ∆≈Ќ»≈

»зложение провер€ет, как идет формирование навыка письменной речи; умени€ понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюда€ правила русского €зыка.

“ексты дл€ 2-3 классов, предназначенные дл€ изложени€ и сочинени€, соответственно увеличиваютс€ на 15-20 слов дл€ каждого класса; тексты дл€ 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправлени€.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложени€ мыслей, имеютс€ единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки, 1–2 исправлени€.

«3» – имеютс€ некоторые отступлени€ от авторского текста, допущены отдельные нарушени€ в последовательности изложени€ мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправлени€.

«2» – имеютс€ значительные отступлени€ от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложени€ мыслей, отсутствует св€зь между част€ми, отдельными предложени€ми, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

 

—ќ„»Ќ≈Ќ»≈

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправлени€.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложени€ мыслей, имеютс€ единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправлени€.

«3» – имеютс€ некоторые отступлени€ от темы, допущены отдельные нарушени€ в последовательности изложени€ мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправлени€.

«2» – имеютс€ значительные отступлени€ от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложени€ мыслей, отсутствует св€зь между част€ми, отдельными предложени€ми, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

ѕримечание: ¬ св€зи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий.

Ќа начальной  ступени школы все творческие работы нос€т обучающий характер, поэтому отрицательна€ оценка за них не  выставл€ютс€ и в классный журнал не заноситс€.

Ћюбое сочинение и изложение оцениваетс€ двум€ отметками: перва€ ставитс€ за содержание и речевое оформление (соблюдение €зыковых норм и правил выбора стилистических средств), втора€—за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

            ќбе оценки считаютс€ оценками по русскому €зыку, за исключением случаев, когда проводитс€ работа, провер€юща€ знани€ учащихс€ по литературе. ¬ этом случае перва€ оценка (за содержание и речь) считаетс€ оценкой по литературе. 

¬о втором классе за обучающие изложени€ и сочинени€ выставл€етс€ одна отметка – за содержание.

            ¬ третьем классе проводитс€ 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложени€ за год. ќценки за контрольные изложени€ выставл€ютс€ через дробную черту – за содержание и грамматику. ¬ третьем и четвертом классах за обучающие и контрольные изложени€ в журнал выставл€ютс€ обе оценки: через дробь в одну клетку.

–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

 онтрольные работы.

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 онтрольные работы.

 онтрольные   работы

I   четверть

¬ходной  контрольный диктант є1

ћурзик.

” —лавы жил кот ћурзик. ћурзик любил играть в кустах. ќднажды —лава долго искал кота. ј кот сидел на окне.

—лова дл€ справок: сидел, на окне.

 

ƒиктант є2 «—лово и предложение»

–ыбаки.

ƒедушка ѕЄтр с внуком ёрой идут на речку ловить рыбу. ¬ерный пЄс јмур бежит р€дом. ќколо реки наход€т любимые места и развЄртывают удочки.

”спешной ловли вам, рыбаки! (27 слов)

 

ƒиктант є3 итоговый за 1 четверть

¬ окт€бре.

ќкт€брь часто называют листопадником. ¬ этом мес€це у животных много забот. «има не за горами. Ќужно запасать пищу. Ѕелки пр€чут орешки под палой листвой. ѕоследние птицы улетают в тЄплые кра€. (30 слов)

 

 

II четверть

ƒиктант є4 «ѕровер€емые орфограммы в корне слова»

 

’орош лес зимой! ¬оздух чист и свеж. ƒеревь€ в причудливых нар€дах. ѕросто снежное царство, блест€щее на солнце. ¬от притаились пеньки в снеговых шапках. «а ними видны за€чьи следы. ¬ зелЄных кронах елей пр€чутс€ птицы. »м там тепло.

Ћесные хоромы ждут гостей. (41 слово)

          ƒополнительные задани€

  1. –азбери по составу слова: (в) городском , медвежонка;

(в) снеговых, гостей

                 

  1. ѕодчеркни предложение . которое построено так:

I_прил.____     __сущ.____    __гл.____     _сущ.______.

 

ƒиктант є5 «ѕравописание гласных и согласных в корне слова»

–еб€та долго ждали весЄлого праздника. ¬ комнату внесли пушистую Єлку. ¬ доме запахло смолой и свежестью.

—тали нар€жать лесную красавицу. ¬скоре Єлка ожила и засверкала различными игрушками, золотыми огн€ми. (29 слов)

ƒополнительные задани€.

  1. ќзаглавь текст.
  2. ¬ыпиши три слова с орфограммой в корне (на выбор). ѕокажи орфограммы графически.
  3.  акое предложение  в тексте соответствует схеме?

I_____     _______     ______    ______ .

ѕоставь в конце предложени€ значок *.

 

III четверть

ƒиктант є6 «ѕровер€емые орфограммы в корне»

¬есь день идЄт снег. ¬се деревь€ и скамейки в городском парке занесло пушистыми хлопь€ми. »ль€ и ёл€ встали на лыжи. „то за причудливый зверЄк? ѕохож на белого медвежонка! ј вот на ветке сосны застыла белочка. Ћасковое солнце посеребрило снежинки. ”дивительна€     красота!(42 слова)

 

 ƒиктант є7«ѕровер€емые и непровер€емые орфограммы в корне слова»

Ћучи.

¬ дальний путь ушли лучи солнышка. ќни несли тепло листь€м, цветам и травам. ¬от луч упал в сад. Ќа деревь€х лопнули почки и бутоны. ћаленький лучик играл с реб€тами во дворе. “ам гул€ли јнна и ƒаша. (36 слов)

—лова дл€ справокнесли, тепло, луч.

 

ƒиктант є8«–азделительный м€гкий знак»

 

ѕосле медного звона осени наступает пора ожидани€ холодов.

ѕадают в лужицу капли с р€бины. ѕо веткам снуют дрозды. —коро всЄ забелеет.

–оссыпью гвоздей лежат в  воде колючки от Єлок. ЅерЄзка сбросила листь€.

“олько кукушкин лЄн бодро зеленеет в березн€ке.(38 слов)

IV четверть

ƒиктант є9  «»м€ существительное»

 Ќаш огород.

ќт тЄплых лучей ожила земл€ . вот и перва€ травка. ” дома наш огород.

Ќа гр€дках ќльга јлександровна с дочкой ƒарьей посадили лук, укроп, морковь.

ѕоливать помогал маленький ёра. ќн носил в игрушечном ведЄрке воду. (34слова)

 

ƒиктант є10 «„асти речи»

” реки.

Ѕорис жил у реки. Ўирока и красива река ќка. Ѕорис с друзь€ми часто каталс€ на лодке. ќни любили рыбачить. ¬ реке водились судаки, ерши и окуни. –аз мальчики поймали большого леща. ƒома бабушка сварила вкусную уху. (36 слов)

ƒиктант є11 итоговый

¬ишенка.

¬от наш сад. ¬ саду зреют вишни и сливы. –€дом со старой вишней выросла маленька€ тонка€ вишенка. ќна вышла из косточки. јлла и »ль€ стали ухаживать за малюткой. ќни каждый день рыхлили землю. ¬ишенка распустила веточки. “еперь она радует глаз. (40 слов)

      —лова дл€ справок: вишенка, ухаживать, радует.

»зложение

ѕроведение данного изложени€ планируетс€ в марте. “екст воспринимаетс€ на слух. ƒл€  воспроизведени€ содержани€ текста даЄтс€ план.

 

                                                    Ѕелка и зайчик.

                                                 (—казка )

            Ћетом подружилась белка с зайкой. Ѕелка была рыженька€, а зайчик серенький. ќни приходили на пол€нку и угощали друг друга. Ѕелочка приносила шишки, грибы, орехи. ” зайца была морковь и капуста.

            Ќо вот пришла зима.  ругом лежал пушистый снег. ’олодно в лесу. Ѕелка ночевала в дупле . зайка пр€талс€ под елью.

            –аз зимой они встретились. Ўубка у зайца стала белой, а у  белочки – серой.

            Ќе узнали зверьки друг друга.

 

¬озможный вариант плана.

  1.  ак дружили белочка и зайчик летом?
  2. √де зверьки пр€тались от холода зимой?
  3. ѕочему при встрече они не узнали друг друга?
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ≈ «јƒјЌ»я ѕќ –”—— ќћ” я«џ ” дл€ детей 5-7 классов

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:34 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«јЌ»ћј“≈Ћ№Ќџ≈ «јƒјЌ»я ѕќ –”—— ќћ” я«џ ” дл€ детей 5-7 классов

1. »гра «Ќј…ƒ» ѕј–”!»

ќдин бросает м€чик и кричит: « нига!» ƒругой ловит и отвечает: «√лаз!» ѕотом сам кидает м€ч, крича: «—нег!» “ретий ловит и отвечает: ««вон!» ¬ы заметили: один кричит слово, в начале которого есть шумный согласный (например, [к]), а другой ловит м€ч и быстро отвечает словом на парный согласный (на [г]).  то ответит неверно, тот как-нибудь штрафуетс€. Ўтрафуетс€ и тот, кто назовет слова, у которых в начале [ц] [ч] [х].

2. ¬ова и Ќаст€ придумывали свой €зык, который бы подчин€лс€ тем же законам, что и русский. ¬ова придумал глаголы курубить, табавить, калужить, талызить. Ќаст€ тут же придумала от этих глаголов существительные на -ка (как добавка отдобавить).

 акие существительные у нее получились?  акие согласные чередуютс€ в конце корн€ глаголов и существительных?

3. ќтгадайте загадки. Ќайдите в них сочетани€ двух глухих согласных.  ак проверить первый из них?

1). ƒлинный »вашка,

ƒерев€нна€ рубашка.

√де носом ткнет,

“ам черту проведет.

 2). ƒва брюшка,

„етыре ушка.

 3). Ќад бабушкиной избушкой

¬исит хлеба краюшка.

—обаки лают,

ј достать не могут.

 4). Ќа ложке сидит ћитрошка,

—весив ножки.

 5). ¬с€ дорожка

”се€на горошком.

 6). —идит бабка на гр€дке,

¬с€ в заплатках.

 то ни взгл€нет – тот заплачет.

4. ¬спрюшкин – така€ фамили€ была у одного человека. —колько ошибок можно сделать в этой фамилии? ¬ каких буквах можно ошибитьс€? ѕередают ли эти буквы фонемы в слабых позици€х?

5. ¬ова Ѕутузов нашел старую тетрадку, а там написано: ливт, шбан, зпруд, фдрысг.

– »шь ты! – сказал Ѕутузов с любопытством. – ¬идно иностранец писал.

 увшинникова Ќаст€ посмотрела тетрадку и сказала:

– ј почему на обложке написано: ¬ова Ѕут? Ќе знаешь, кто это – ¬ова Ѕут?

¬ова взгл€нул и руками всплеснул.

»ностранец ли это писал? ќбъ€сните, как такое могло случитьс€.

6. »гра ««јЅј¬Ќџ≈ ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»я».

–азделитесь на пары. ѕусть каждый предложит друг другу слово.  акое хочет. Ќапример, черепаха. Ќадо с этим подаренным словом придумать предложение, чтобы в нем было одно из трех слов: брошюра, жюри, парашют. » предлдожени€ пусть будут занимательные. ’от€ бы вот такие:

„ерепаха возглавила жюри на соревновани€х по бегу.

«ѕрыгать с парашютом? Ёто пуст€ки!  то этого не умеет?» — рассуждает черепаха.

Ќаиболее удачные предложени€ прочитайте вслух.  ака€ буква пишетс€ в этих трех словах-исключени€х? (ю)

7. Ќазовите самое длинное слово в русском €зыке (врем€препровождение) и слово с трем€ «е»  на конце (длинношеее).

8. »гра «ѕ–ќ—“ќ≈ – —Ћќ∆Ќќ≈».

¬ы любите орехи? “огда вы знаете, что такое щелкунчик. Ќо в магазине продавец назовет это предмет ореходавом. ѕопробуйте придумать замены простым словам (вместо простых – сложные).

¬место слова полотенце – ......................, ключ – ..........................., кнопка – ................... .

9. ≈сть ли слово в русском €зыке, состо€щее только из приставки и суффикса? ћожет быть, это слово подушка? (Ќет. ѕервоначально слово подушка было св€зано с корнем «дух», т.е. «надутое», «м€гкое». “еперь оно непроизводное)               

10. ¬спомните названи€ сказок, в которых имеютс€ слова с оценочными суффиксами. («јленький цветочек», «—казка о золотой рыбке… », «—казка о золотом петушке… », «—естрица јленушка и братец »вашушка» и др.)

11. »гра «ƒ–”∆Ќјя —≈ћ№я».

«ƒружна€ семь€» – это дес€ть частей речи. ¬едущий называет слово, состо€щее из дес€ти букв. Ќапример: трудолюбие, литература и т.п. —лово нужно записать по вертикали и к каждой букве подобрать часть речи, например:

“ – ты – местоимение

– – разве – частица

” – удивл€тьс€ – глагол

ƒ – дес€ть – числительное

ќ – ох – междометие

Ћ – легко – наречие

ё – юла – существительное

Ѕ – без – предлог

» – или – союз

≈ – еловый – прилагательное

 то быстрее «соберет» «дружную семейку», тот и победит.

≈сли у реб€т есть ошибки, то ведущий должен только сказать: «—емь€ недружна€», – но не подсказывать, где ошибка.

12. »гра «“ќЋ№ ќ ¬ ќƒЌќћ „»—Ћ≈».

¬ современном русском €зыке есть два числа: единственное и множественное. Ќо некоторые существительные употребл€ютс€ или только в единственном, или только во множественном числе. Ќапример, молодежь, золото – только единственное;щипцы, шахматы – только во множественном.

»грающие должны разделитьс€ на две группы. ¬од€щий вперемежку читает существительные, которые употребл€ютс€ только в единственном или только во множественном числе. ѕерва€ группа записывает существительные, которые употребл€ютс€ только в единственном числе, втора€ – существительные, употребл€ющиес€ только во множественном. ƒл€ повышени€ внимательности учащихс€ в общий список слов дл€ диктовки внос€тс€ и слова, употребл€емые как в форме единственного, так и в форме множественного числа.

 —лова дл€ диктовкичасы, п€тнашки, асфальт, ворота, брюки, сани, столы, весы, белье, беготн€, железо, ширина, ходьба, шаровары, салазки, жмурки, воск, вода, темнота, сметана, ножницы, виды, сутки, зима, весы, порох, молоко, керосин, трусики, каникулы, горелки, молотьба, родн€, бетон.

ѕосле записи перва€ группа дл€ проверки передает свои диктовки второй, а втора€ – первой. ѕо количеству правильно записанных слов подсчитываютс€ очки и объ€вл€ютс€ победители.

13. »гра «¬ќ ¬—≈’ ѕјƒ≈∆ј’ » „»—Ћј’».

»гра заключаетс€ в том, чтобы подобрать пословицы и поговорки с избранным участником  игры словом, которое употребл€лось бы во всех падежах единственного и множественного числа, например:

≈динственное число

». ƒело шуток не любит.

–. ќт слова до дела цела€ верста.

ƒ. Ќе по сути дело, а по делу суть.

¬. “ы за дело, а дело за теб€.

“. ¬елик телом, да мал делом.

ѕ. » умен, и пригож, и в деле тож.

 ћножественное число

». ƒела как сажа бела.

–. ¬сех дел не переделаешь.

ƒ. ѕо твоим делам о тебе суд€т.

¬. ∆изнь дана на добрые дела.

“. языком не спеши, а делами не смеши.

ѕ. ”мен на словах, да глуп на делах.

14. ќтветьте на шуточный вопрос: что нужно сделать с существительнымидорога, марка, сера, чтобы превратить их в краткие прилагательные, не мен€€ в них ни одной буквы?

15. »гра « “ќ ЅќЋ№Ў≈».

 то больше подберет фразеологических оборотов, в состав которых вход€т прит€жательные прилагательные, тот и победит.

ƒл€ справок. √еркулесовы столпы, танталовы муки, прокрустово ложе, крокодиловы слезы, тришкин кафтан, анютины глазки.

16. ќтветьте на шуточные вопросы:

– какие местоимени€ читаютс€ одинаково слева направо и справа налево? (ќно, тот)

– какое местоимение превращаетс€ в союз, если его прочесть справа налево? (ќн – но)

– какую букву надо спр€тать за местоимение, чтобы получить название животного?(«а/ €/ ц)

 

–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

ќлимпиады по русскому €зыку - 3 класс.

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:23 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ќлимпиады по русскому €зыку - 3 класс.

ƒанное пособие содержит варианты заданий дл€ проведени€ школьного тура олимпиады по русскому €зыку. ѕредназначено дл€ учащихс€ 3 класса. ¬ пособии собраны занимательные и нестандартные задани€, соответствующие возрастным особенност€м детей и требовани€м учебной программы. ƒанные материалы призваны ..
0001 (492x700, 120Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

101 иде€ поделок на тему осени - книга

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћелисса [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

101 иде€ поделок на тему осени - книга

ќсень в самом разгаре и самое врем€ украшать свое жилище и делать различные осенние поделки вместе с детьми. ’отела бы показать вам замечательную книгу, в которой вы найдете 101 идею различных осенних поделок из самых разных материалов. ¬ книге представлены поделки и украшени€ дл€ дома и сада из бумаги и картона, фанеры, природных материалов, прищепок, цветочных горков, витражных красок и многого другого.  ¬ книге так же есть много идей поделок к ’эллоуину.  о всем работам прилагаютс€ шаблоны.

журнал осенние поделки (1) (534x700, 243Kb)

журнал осенние поделки (5) (537x700, 280Kb)журнал осенние поделки (98) (532x700, 181Kb)журнал осенние поделки (64) (529x700, 266Kb)журнал осенние поделки (66) (527x700, 250Kb)

журнал осенние поделки (58) (529x700, 211Kb)журнал осенние поделки (88) (521x700, 260Kb)журнал осенние поделки (34) (533x700, 269Kb)журнал осенние поделки (46) (530x700, 213Kb)

журнал осенние поделки (72) (532x700, 241Kb)журнал осенние поделки (68) (532x700, 232Kb)журнал осенние поделки (42) (528x700, 253Kb)журнал осенние поделки (76) (535x700, 222Kb)

„итать далее...
–убрики:  ƒети/журналы

ћетки:  

книга 365 идей дл€ рисовани€ ( на украинском €зыке)

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ mamaolaola [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

книга 365 идей дл€ рисовани€ ( на украинском €зыке)

купила эту книгу случайно, в кривом рогу, книга очень здоровска€, делюсь с вами:)
по просьбе јлины.
текст на украинском €зыке, но думаю по картинкам и так все пон€тно:))
на русском €зыке аналога и ненашла.. много много фоток
полистать книгу
–убрики:  ƒети/рисуем

ћетки:  

«абавные фигурки из бумажных гармошек - подборка журналов

—уббота, 05 ќкт€бр€ 2013 г. 06:09 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћелисса [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«абавные фигурки из бумажных гармошек - подборка журналов

ѕродолжаю тему бумажных поделок, которые можно сделать вместе с детьми. ѕредлагаю вашему вниманию подборку журналов с поделками из бумажных гармошек. ƒве переплетенные между собой полоски цветной бумаги - и готов подвижный каркас дл€ веселых фигурок из гармошек. ќформите его бумагой, бусинками, подвижными глазками и другими материалами, и вы увидите, как получитс€ забавна€ фигурка.

podelki iz bumagi (1) (349x512, 106Kb)image002 (536x700, 191Kb)

fugurak (1) (526x700, 362Kb)221 (345x512, 113Kb)

0 (1) (384x512, 100Kb)51X68WMPM9L._SS500_ (500x500, 118Kb)

„итать далее...
–убрики:  ƒети/журналы

ћетки:  

ќткрытки своими руками

¬торник, 01 ќкт€бр€ 2013 г. 19:52 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ maKnika [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ќткрытки своими руками

4663906_Zaitsev_V__Otkritki_svoimi_rukami_001 (544x700, 297Kb)

„итать далее...
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

ћатематика в 2 част€х. 3 класс. ƒидактические материалы. „асть2

¬торник, 01 ќкт€бр€ 2013 г. 19:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћатематика в 2 част€х. 3 класс. ƒидактические материалы. „асть2

ѕособие содержит разнообразные задачи и упражнени€ по основным содержательным лини€м программы по математике дл€ 3 класса. ѕредлагаемые материалы помогут учителю организовать работу по совершенствованию и развитию математических знаний учащихс€. ћожет использоватьс€ при работе с любыми учебниками математики.
0001 (534x700, 134Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

ћатематика в 2 част€х. 3 класс. ƒидактические материалы. „асть 1.

¬торник, 01 ќкт€бр€ 2013 г. 19:48 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћатематика в 2 част€х. 3 класс. ƒидактические материалы. „асть 1.

ѕособие содержит разнообразные задачи и упражнени€ по основным содержательным лини€м программы по математике дл€ 3 класса. ѕредлагаемые материалы помогут учителю организовать работу по совершенствованию и развитию математических знаний учащихс€. ћожет использоватьс€ при работе с любыми учебниками математики.
0001 (534x700, 141Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

 —траницы: 45 ... 37 36 [35] 34 33 ..
.. 1