-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в »ишка81

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 29.07.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 5249

¬ыбрана рубрика ƒети.


¬ложенные рубрики: тесты(10), стихи(16), сказки дл€ чтени€(15), рисуем(54), раскраска(71), интернет-ресурсы дл€ детей(45), игры-не компьютер(56), игра-лото(11), занимашки дл€ детей(70), загадки,считалки,пословицы и т.д.(18), журналы(16), дл€ школы.(128), делаем с детьми(236), делаем дл€ детей(28), воспитание деток(50), видео-сказки(8), јудио-сказки(16)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ‘ильмы(133), ”ютный дом(230), ”хаживаем за собой(139), —частье так близко!(101), —упы(5), —тихи(73), —оусы(12), –укоделие(182), –ецепты дл€ мультиварки(43), ѕсихологи€. ‘илософи€. ћудрость.(45), ѕрирода(8), ѕолезна€ информаци€(117), ќчумелые ручки(194), ќформление дневника(28), ќткрытки и всЄ дл€ них(133), ќгород(29), Ќапитки(10), ћультфильмы(55), ћузыка(9),  улинари€(116), »нтересно , любопытно(85), »деи дл€ дачи.(22), »гры(16), «доровье(108), «анимашки дл€ детей(458), «акуски и салаты.(245), «аготовки.(82), ∆ивотные(13), ƒЋя Ў ќЋџ(87), ƒл€ доченьки(49), ƒесерты(100), ¬ышивка крестиком(249), ¬ыпечка(467), ¬торые блюда (323)

Zviratka z papirovych kouli - чешский журнал с поделками из бумаги

¬оскресенье, 08 —ент€бр€ 2013 г. 22:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Zviratka z papirovych kouli - чешский журнал с поделками из бумаги

 нига о создании поделок из бумаги. «абавные человечки и зверушки из разноцветных полосок бумаги наверн€ка понрав€тс€ малышам. Ёти симпатичные шарики могут послужит украшением ко многим праздникам: Ќовому √оду, ’эллоуину и др.
IMG_0000 (489x700, 174Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

 онструктивное наказание

¬оскресенье, 08 —ент€бр€ 2013 г. 22:19 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 онструктивное наказание

јвтор статьи Ћюдмила ќбразцова

¬зрослые создают правила и запреты, а дети их нарушают. ƒети не всегда послушны, а родители не всегда справедливы. »ной раз подзатыльник оказываетс€ основным или даже единственным методом выхода из кризисной ситуации. ”меете ли вы наказывать?  акой ценой вы готовы отстаивать родительский авторитет? ¬ каких случа€х наказание идет на пользу? ¬ этой статье вы найдете ответы на многие вопросы.

«≈стественное» наказание

ѕравильное наказание должно быть дл€ ребенка логическим следствием его собственного поведени€. —амый лучший, самый гуманный и эффективный метод наказани€ - естественный (еще его называют методом «естественных последствий», а впервые его описал ∆ан-∆ак –уссо).

≈стественное наказание срабатывает само собой: если ты отказалс€ надеть варежки, у теб€ замерзают руки. ѕравда, двухлетнему малышу еще не под силу установить св€зь между нежеланием надевать рукавички и тем, что пальчикам на улице стало больно от холода. “ем не менее уже в раннем возрасте ребенок сталкиваетс€ с некоторыми непри€тными последстви€ми своих поступков. ¬ таких случа€х можно просто обратить внимание малыша на этот факт, то есть св€зать дл€ него причину и следствие. ѕри этом, конечно, нет необходимости наказывать ребенка дополнительно. Ќапример, если он страдает оттого, что не может найти в общей «игровой» свалке любимую машинку, не спешите бросатьс€ на поиски. ≈сли до этого вы уже неоднократно пытались привлечь его к уборке игрушек, сейчас с полным правом можете сказать: «¬идишь, как жалко, что машинка не находитс€. ¬от если вечером ты все свои машины завезешь в гараж (то есть в €щик дл€ игрушек или другое предназначенное дл€ «автопарка» место), будет хорошо видно, где кака€, и они не потер€ютс€».

ѕоначалу не рассчитывайте на безоговорочное понимание. ѕосле одного эпизода в детской не наступит вожделенный идеальный пор€док. ќднако такой образ действий намного лучше, чем типичный: сначала - ругань и скандал на тему «¬ечно ты все тер€ешь! Ќе буду тебе больше игрушек покупать! » вообще сейчас все соберу и в помойку выкину!», а потом, без перехода: «¬от тебе тво€ машинка! —ам зашвырнул, а мама ищи!», и под занавес - вы все равно ползаете на четвереньках и собираете игрушки, накаплива€ в душе злость и раздражение.

ѕостепенно ребенок сам учитс€ устанавливать причинно-следственные св€зи между своими поступками и их результатами. ќн может сколько угодно возить по столу чашку, полную сока, и пропускать мимо ушей родительские замечани€, типа: «ќсторожно! –азольешь!» ¬ лучшем случае он будет флегматично отвечать вам: «Ќе разолью». » продолжатьс€ это будет до тех пор, пока он, наконец, не обольетс€ с ног до головы холодным, липким соком.  ак в данном случае поступить вам?!

¬аши действи€ могут быть следующими:

- ’ватаете малыша под мышку, несете в ванную, переодеваете, отмываете, вытираете. Ёта процедура сопровождаетс€, в зависимости от ваших личных пристрастий, привычек и состо€ни€ нервной системы, криком, шлепком, упреками или монотонной лекцией на тему: «¬едь € же тебе говорила! ј ты маму не слушал!» и т. п. ¬ завершение, скорее всего, вы поставите провинившегос€ строптивца в угол, лишите его сладкого, а вечером вместо сока дадите ему кип€ченого молока. ¬ дальнейшем вс€кий раз, когда пухлые шаловливые ручонки пот€нутс€ к той самой чашке, вы будете покрикивать: «ј ну, не смей трогать! ¬ прошлый раз уже доигралс€! ’ватит! Ѕольше не позволю!»

- «ќблилс€-таки? ¬озьми, пожалуйста, тр€пку и вытри поскорее пол, пока сок не высох, - потом трудно будет отмывать. Ќет, извини, переодеть € теб€ пока не могу - очень зан€та!» ¬се. «анавес.

ѕозвольте, скажете вы, а где ж тут наказание?!

ј вы представьте себ€ в мокрой, холодной, липкой от сока одежде. ѕри€тно? Ќе очень-то. ¬от вам и наказание - вполне, между прочим, соразмерное «преступлению». ј главное, естественно и логично св€занное с ним, просто напр€мую из него вытекающее. ≈сли дит€тко полчаса побудет в таком виде, испытыва€ ощутимый дискомфорт, это не причинит вреда его здоровью. «ато принесет определенную пользу, обогатив опытом. —корее всего, не с первого раза, но достаточно быстро он усвоит, почему именно с чашками, тарелками и их содержимым имеет смысл обращатьс€ аккуратно.

ƒл€ вас такой образ действий тоже намного предпочтительнее. ¬ы оградите себ€ от чувства вины, которое неизменно по€вл€етс€ после того, как мы устраиваем дет€м скандал, потому что не приходитс€ ни кричать, ни шлепать, ни ист€зать нежную детскую душу долгими нравоучени€ми.  онечно, на деле и така€ реакци€ осуществл€етс€ не так легко, как это описано в статье. ¬едь ребенок наверн€ка не будет молча терпеть: он будет ныть, хныкать, жаловатьс€ или выражать свои чувства более энергичным образом. Ќапример, настойчиво будет требовать, чтобы его переодели и об€зательно пожалели. ѕоэтому необходимо выдержать характер, запастись терпением и пережить эти шумные полчаса.  роме того, если так же разумно, спокойно и последовательно вы будете вести себ€ во всех прочих подобных ситуаци€х, когда малышу случаетс€ провинитьс€, его реакци€, скорее всего, не будет слишком бурной. ƒети хорошо чувствуют справедливость.

“олько не нужно акт педагогического мужества сопровождать многократно повтор€емой присказкой: «я же тебе говорила!» Ёто можно сказать один раз, причем не в упрек, не дл€ подтверждени€ собственной правоты, а просто в пор€дке напоминани€ и закреплени€ полученной информации. ¬ следующий раз, когда ребеночек пожелает развлечьс€ с чашкой сока, не грех напомнить ему о «мокром деле». Ќо не дл€ того, чтобы попрекнуть его и заставить испытывать чувство вины, а лишь дл€ того, чтобы напомнить о возможных непри€тных последстви€х шалостей с посудой.

»нструкци€ по применению

  • –азумеетс€, использование данного метода допустимо только в тех случа€х, когда последстви€ совершенно безопасны дл€ жизни и здоровь€ ребенка. ¬озможные травмы, пожары, наводнени€ не могут рассматриватьс€ как полезные последстви€ детских провинностей.
  • »спользу€ данный подход, не забывайте учитывать возраст ребенка. ƒвухлетний малыш уже способен сделать нужные выводы из истории с соком, но еще не готов правильно оценить последстви€ своего отказа от вкусной и полезной пищи, поэтому можно объ€сн€ть ему, что люди, питающиес€ одними «„упа-чупсами», в результате заболевают. Ќе стоит, правда, рассчитывать, что он быстро примет к сведению эту информацию, откажетс€ от сластей и станет сам следить за своим сбалансированным питанием. ¬прочем, подобна€ ситуаци€ была бы нарушением и первого пункта, о безопасности.
  • «≈стественное последствие» должно наступать как можно скорее после совершенного «противоправного» де€ни€. Ётот показатель напр€мую зависит от возраста: маленький ребенок должен увидеть и оценить результаты своего проступка сразу же, иначе вс€ истори€ потер€ет смысл и никаких полезных выводов он не сделает. ≈сли он попробовал схватитьс€ за гор€чий утюг и обжегс€ - дл€ вас св€зь достаточно очевидна, но не забудьте объ€снить все про гор€чие утюги малышу. ѕо мере взрослени€ ребенка интервал между «преступлением» и «наказанием» может увеличиватьс€.
  • —водите к минимуму свою роль. Ќаказание на то и естественное, что «организовано» самой природой вещей, а не вами. ≈сли вы будете принимать слишком де€тельное участие в таком событии (подробно рассказыва€, почему именно так не следовало поступать, подчеркива€, что вы сто раз предупреждали, обеща€ какие-то непри€тности на будущее и т. д.), вы рискуете свести на нет всю ценность такой «воспитательной» ситуации. ¬нимание ребенка оп€ть будет сосредоточено не на реальном событии и том опыте, который можно отсюда извлечь, а на вас - и, скорее всего, очень скоро проступок повторитс€ вновь.
  • Ќаконец, непременно убедитесь в том, что ребенок на самом деле мог не совершать того, что совершил. Ќаказание должно быть справедливым. ≈сли тот же сок разлит по неловкости, из-за того, что малышу действительно трудно было удержать в руках т€желую кружку, то «состава преступлени€» здесь нет. ¬ этом случае наказывать не кого и не за что, и вы с чистой душой можете переодеть ребенка в сухую одежду.

ѕоиск конструктивного решени€ проблемы

ќчень хорошо, если естественное наказание сочетаетс€ с поиском конструктивного решени€ проблемы. ≈сли ребенок своими неверными поступками загнал себ€ в сложное положение, можете быть уверены: он чувствует себ€ не слишком хорошо и испытывает те самые «естественные последстви€», о которых мы уже поговорили. ”сугубл€ть это состо€ние, злорадству€, напомина€ о том, как неправильно он себ€ вел, ни к чему. Ќамного достойнее в этой ситуации прот€нуть ему руку помощи.

Ёто вовсе не означает, что вы должны за него исправить последстви€ его проступка - это сделало бы ситуацию бессмысленной. Ќужно, чтобы ребенок сам вынес из своей ошибки позитивный опыт преодолени€ трудностей, убедилс€, что может решить проблему, которую сам же и создал.

¬аша помощь должна заключатьс€ в том, что вы предложите ему: «ƒавай подумаем, что тут можно сделать. ѕолучилось не слишком удачно, но ты наверн€ка можешь найти выход из этой ситуации». ћожно подсказать ребенку несколько возможных вариантов решени€ проблемы, но выбрать должен он сам. ≈сли он получил «двойку «за контрольную работу, вр€д ли имеет смысл устраивать дома скандал по этому поводу. ≈сли ребенок учитс€ только под страхом родительского гнева, это означает лишь одно: в недалеком будущем он вообще учитьс€ перестанет и вы уже не сможете заставить его.

—пециалисты, кстати, установили, что у самых отпетых двоечников, как правило, очень агрессивные родители.  огда их вызывают в школу, чтобы обсудить успеваемость их чада, они громко возмущаютс€, кричат и обещают «как следует всыпать» «этому негод€ю». » будьте уверены, они не оставл€ют такое обещание невыполненным. ƒвоечников дома наказывают за «двойки», порой весьма сурово, но они почему-то не перестают от этого быть двоечниками!

¬се дело в том, что процесс учебы не имеет дл€ этих детей никакого смысла, никакой ценности. ѕлоха€ оценка непри€тна дл€ ребенка лишь потому, что мать оп€ть накажет. ѕоэтому все усили€ будут направлены на поиск решени€ того, как избежать наказани€. ћожно спр€тать дневник, сжечь классный журнал, попробовать куда-нибудь спр€татьс€ от разгневанных родителей. Ќо к учебе все это не имеет никакого отношени€!

ѕоэтому даже маленького ребенка можно постепенно приучать к тому, чтобы он искал способ решени€ проблемы, а не возможность спр€татьс€ от последствий.

ѕсихологи различают два мотива поведени€: мотив стремлени€ к успеху и мотивизбегани€ неудач. ¬нешне два человека могут вести себ€ сходным образом, но мотивы у них разные. ќдин стремитс€ решать возникающие проблемы, ищет ответы на вопросы, преодолевает преп€тстви€, чтобы добитьс€ своей цели. ƒругой осторожничает, все врем€ пытаетс€ прокладывать свой путь таким образом, чтобы не было никаких преп€тствий. “акой человек тоже может добитьс€ успеха, но это будет очень непрочное, неуверенное достижение.

 акими бы предусмотрительными и осторожными мы ни были, никто из нас не застрахован от ошибок и неудач. ј в любой проблемной ситуации человек, ведомый мотивом второго типа, беспомощно опускает руки. ¬ыбор мотива, как вы уже наверн€ка догадались, происходит в детстве. » во многом определ€етс€ именно тем, как вели себ€ родители: наказывали и упрекали или помогали и поддерживали, поощр€€ поиск решений. “ак что во многих случа€х наказание вообще можно смело «пропускать» и сразу переходить к более полезному и информативному этапу: «ƒавай подумаем, как это исправить?»

Ќаказание по правилам хорошего тона

ѕон€тно, что метод «естественного наказани€», каким бы хорошим он ни был, не всегда возможно применить. ¬рем€ от времени возникают ситуации, требующие вашего непосредственного вмешательства и контрол€.

Ќаказывайте только за конкретный проступок

√лавный принцип такого вмешательства заключаетс€ в том, чтобы не страдали ни самооценка, ни уверенность в себе, а наказание принесло реальную пользу. Ќадо очень €сно представл€ть себе, что, зачем и почему вы делаете, а также понимать, чем именно было вызвано «наказуемое» поведение ребенка. ≈сли он разлил воду на полу, потому что хотел помочь вам полить цветы, но не удержал в руках т€желую бутылку, - это повод не дл€ наказани€, а дл€ покупки маленькой и легкой лейки.

ј вот если ребенок сознательно совершает какое-то действие, которое прежде уже было однозначно запрещено, то это можно рассматривать как повод дл€ наказани€. ѕри этом важно, чтобы запреты и наказани€ оговаривались заранее, а не тогда, когда проступок уже совершен. ¬ообще смысл наказани€ должен быть совершенно конкретным: вам нужно эффективно пресечь недопустимое поведение и предложить ребенку более конструктивные способы решени€ его проблемы.

¬ажно не только следить за тем, чтобы ребенок соблюдал установленные правила. √армоничное воспитание ребенка требует серьезной внутренней дисциплины, прежде всего, от родителей. —уществуют «правила хорошего тона», принципы, которых родител€м необходимо придерживатьс€, раз уж мы вз€ли на себ€ такую ответственность - «карать и миловать».

—облюдайте последовательность

Ќаказание приносит пользу и не причин€ет вреда в том случае, когда оно закономерно, а не случайно. ≈сли вы наказываете ребенка, поддавшись внезапному всплеску раздражени€, то это однозначно нарушение правил игры и ничего хорошего из этого не последует ни дл€ ребенка, ни дл€ вас.

ѕо возможности предупреждайте ребенка заранее, за что и как он может быть наказан.

¬нимание: не запугивайте, не угрожайте, а предупреждайте!

–азумеетс€, ребенок не должен испытывать страх за каждое свое самовольное движение. ќн просто будет чувствовать себ€ увереннее, зна€, что ему можно, а что - нельз€.  онечно, он будет провер€ть, действительно ли запрет так строг, и в этих случа€х придетс€, веро€тно, его наказывать. ј вот наказывать его за то, что он нарушил неизвестное ему правило, бессмысленно и несправедливо. ¬ этот момент можно сделать лишь одно: объ€снить ему, что он поступил неверно, и предупредить, что в следующий раз он будет за это наказан.

ƒавши слово - держись. ќбещали - выполн€йте, то есть наказывайте. –одители, полагающие, что бесконечные предупреждени€ и угрозы наказани€ лучше, чем сами наказани€, ошибаютс€. Ѕесконечное вы€снение отношений с ребенком на одну и ту же тему - не лучший способ проводить врем€.   тому же, если вы только посто€нно грозитесь наказать, но никогда не приводите свою угрозу в исполнение, ребенок может заподозрить, что вы не слишком уверены в себе и в справедливости того правила, которое пытаетесь отстаивать таким неубедительным образом. «я теб€ сто раз предупреждала! “еперь предупреждаю в сто первый и последний, а в следующий раз уже об€зательно накажу!» - в подобном послании нет никакой полезной информации дл€ ребенка. ƒл€ него ведь что сто, что сто один, что сто двадцать один - величины уже незначимые. ќн вам попросту не верит, вот в чем беда. » если, например, в сто тридцать первый раз вы наберетесь решимости и, наконец, его накажете, он не поймет за что. ¬едь до этого сто двадцать дев€ть раз это действие проходило совершенно безнаказанно, а тут вдруг наказали...

¬от так, в результате родительской непоследовательности и непредсказуемости, ребенок становитс€ тревожным, неуверенным в себе и в окружающем мире. ќн уже не знает, чего от вас ждать. ƒве недели назад он отказалс€ поцеловать бабушку, когда она с ним прощалась. Ѕабушка настойчиво пыталась обн€ть любимого внука, он вырывалс€ на свободу, вопил и л€галс€, а мама сердито сказала бабушке: «Ќу что ты его заставл€ешь? ¬идишь, он не хочет с тобой обниматьс€, ну так и оставь его в покое!» Ќеделю назад истори€ повторилась, только мама сделала замечание самому ребенку, когда они уже вышли на улицу: «Ќадо же, какой ты у нас свободолюбивый! Ќу что же это ты не захотел бабулю поцеловать на прощание? ќна, наверное, расстроилась!» ј сегодн€, в точно такой же ситуации, он получил от мамы подзатыльник: «“ы как смеешь так обращатьс€ с бабушкой?!»

» как это понимать, скажите на милость? «а что был дан подзатыльник? –азве что-нибудь предвещало такое развитие событий? » откуда ребенку знать, что дело вообще не в его поведении, а в том, что две недели назад у мамы сильно болела голова и ей было все равно, кто и как себ€ ведет; неделю назад у мамы было неплохое настроение, только она была немного обижена на бабушку за какой-то пуст€к; а сегодн€ поутру она здорово поссорилась с папой, потом потер€ла любимую помаду, потом ей нахамила продавщица в магазине, и в результате мама только и мечтала, чтобы дать кому-нибудь подзатыльник, чтобы хоть немножко ослабить внутреннее напр€жение?

¬ итоге ребенок остаетс€ в горьком недоумении, так как не до конца пон€л, об€зан ли он целовать бабушку вс€кий раз, когда она об этом попросит. » вообще, должен ли он всегда позвол€ть взрослым крепко обнимать себ€, даже если ему этого очень не хочетс€? ћожно ли кричать и л€гатьс€, когда тебе непри€тно? ≈сть ли какие-то более подход€щие способы поведени€ в такой ситуации? ’орошо или плохо быть «свободолюбивым»? » что именно это означает?

”читыва€ особенности детского мышлени€ и активную работу воображени€, к этому перечню может прибавитьс€ еще сколько угодно вопросов и самых фантастических версий, объ€сн€ющих всю эту запутанную, совершенно таинственную историю с бабушкиными поцелу€ми и мамиными подзатыльниками ...

» еще один немаловажный момент: наказание должно действительно вызывать у ребенка отрицательные эмоции. –ечь идет не о том, чтобы вы специально выискивали у своего ребенка «болевые точки», а всего лишь о том, чтобы подход к наказанию был разумным. Ќет смысла в качестве наказани€ оставл€ть ребенка без прогулки, если вместо нее он будет проводить свободное врем€ перед телевизором.

∆елательно, чтобы наказание было логически св€зано с проступком.

» всегда помните: лучшее, что вы можете сделать, - это помочь ребенку найти конструктивный выход из ситуации.

Ќаказание должно содержать в себе хот€ бы какие-то возможности дл€ обучени€, овладени€ новыми, позитивными навыками.

Ѕудьте искренни

≈сли уж наказывать - так от души! Ќе в том смысле, что очень сильно, а в том, что искренне, то есть лишь тогда, когда у вас есть тверда€ внутренн€€ уверенность: в данный момент можно поступить только так и не иначе.

ѕожалуйста, не превращайте свой дом в сцену, а ребенка - в статиста, который об€зан поддерживать ваше драматическое представление. Ѕывает, что родители заблуждаютс€, решив, что обдуманное, рациональное наказание - это нарочно изобретенна€, тщательно срежессированна€, «предприн€та€ мера».

–ебенок, даже совсем маленький, мгновенно улавливает любую фальшь. » если вы начнете демонстративно ахать, преувеличенно удивл€тьс€ или недоумевать, хвататьс€ за сердце или пузырек с валокардином и совершать прочие показательные действи€, это не послужит укреплению вашего авторитета и осознанию «преступником» всей т€жести своей вины.

¬ отношени€х с ребенком нет места каким-то ловушкам и трюкам. ѕоймите, от подобных спектаклей ему становитс€ плохо. ѕросто плохо, без вс€кой дальнейшей пользы. ќн видит, что вы играете какую-то роль, и испытывает неловкость за вас. –еальной же сути проблемы, ваших благих педагогических намерений, он все равно не уловит. ћама ведет себ€ странно, неестественно, нечестно, а зачем, почему - непон€тно. ≈сли вы хотите, чтобы ваши слова, ваши поступки (в том числе и наказани€) ребенок принимал всерьез, ведите себ€ честно. ≈сли вам что-то не нравитс€, если вы возмущены, раздражены, огорчены его де€ни€ми - так и скажите. »скреннее выражение подлинных чувств обладает неизмеримо большей воспитательной ценностью, чем тщательно продуманные, спланированные и старательно разыгранные «выступлени€».

 стати, давайте уж сразу подробнее обсудим вопрос о «допустимой степени искренности». ќн ведь не так прост и однозначен, как может показатьс€. ћожно ли выражать любые свои эмоции, позвол€ть себе вс€кую реакцию, когда речь идет о взаимодействии с ребенком? ѕопробуем разобратьс€.

ќ допустимой степени наказани€, или ќ криках и шлепках

–азумные, справедливые, логичные, естественные наказани€ - как это прекрасно, как хорошо и правильно! Ќо что же делать, если вам до ужаса хочетс€ вместо всех разумных рассуждений и обсуждений сделать лишь одно - разоратьс€ и отшлепать?

«‘изические наказани€ недопустимы!», « рик - не метод воспитани€!» - таких строгих и справедливых лозунгов полно в любой педагогической книжке. Ќесметное число кричащих и шлепающих родителей мучаетс€ от чувства вины, от сознани€ своей родительской «профнепригодности».

ј может быть, не надо мучитьс€? Ќедопустимость использовани€ физической расправы и крика в качестве методов воспитани€ никто не оспаривает. Ќо мы с вами не всегда ¬оспитатели, а иногда еще и просто живые люди. ¬се живые люди различаютс€ между собой, в частности, темпераментом. » если вы обладаете «взрывным» или просто достаточно эмоциональным темпераментом, то систематические попытки «держать себ€ в руках», не дава€ своим бурным чувствам выплеснутьс€ наружу, могут привести вас к насто€щему нервному срыву или к болезни. Ќапример, посто€нно подавл€емый гнев может стать причиной развити€ гипертонии.

ћы, конечно, говорили о том, что нельз€ использовать ребенка в качестве «боксерской груши», срыва€ на нем раздражение. Ёто верно. Ќо если сам ребенок довел вас «до точки кипени€», если ваша бурна€ реакци€ вызвана именно его поведением (а не проблемами в личной жизни, хамством в общественном транспорте или несправедливостью начальства на работе) - честное слово, вы имеете право крикнуть и даже шлепнуть.

 

Ёто намного лучше и дл€ самого ребенка. —амые т€гостные детские воспоминани€, самые горькие обиды и мучительные разочаровани€ обнаруживаютс€ у людей, воспитанных очень «правильными», крайне уравновешенными родител€ми-автоматами, которые периодически очень тихим и холодным голосом, с каменным лицом отчитывают провинившегос€ малыша. »ли просто, в воспитательных цел€х, перестают разговаривать с ребенком, причем лед€ное молчание может длитьс€ дн€ми и даже недел€ми.

Ёто дл€ ребенка и есть самое страшное. ≈му кажетс€, что его бросили, от него отказались, он одинок. ќн «неправильный», неподход€щий, его презирают. ѕоверьте, он отдал бы все за простой, такой человеческий, шлепок или гневные крики, за которыми последуют бурное примирение и теплый мамин поцелуй. ≈сли ребенку попало за дело, он не обидитс€ (точнее, наверн€ка обидитс€ именно в момент наказани€, что совершенно нормально и правильно, но не затаит глубокой, разъедающей душу обиды на всю жизнь). ≈сли же после этого вы чувствуете себ€ виноватым за свою несдержанность, ничто не мешает вам, успокоившись, попросить у ребенка прощени€. ѕросто подойдите к нему и скажите: «»звини, что € на теб€ накричала. “ы сделал то-то и то-то и настолько вывел мен€ из себ€, что € не смогла сдержатьс€. ѕрости».

»звинитьс€ имеет смысл, даже если ребенок еще совсем маленький и, с вашей точки зрени€, не может пон€ть ваших объ€снений. ѕусть с раннего возраста он приобретает этот опыт, пусть он знает, что любой человек может выйти из себ€. –ебенок может при этом понимать, почему и отчего произошла така€ «вспышка», может потом успокоитьс€ и критически посмотреть на свое поведение. Ёмоциональный взрыв - не преступление, это изредка случаетс€; но это и не норма поведени€, не тот способ, которым можно выражать свои чувства всегда.

” ребенка тоже бывают эмоциональные взрывы. ћногие малыши проход€т через целый период (иногда довольно продолжительный) детских истерик. –ебенку легче будет справитьс€ с собой, научитьс€ самоконтролю, если он будет видеть, что такоoe порой случаетс€ и со взрослыми.

¬се сказанное относитс€ к эпизодическому, не слишком частому про€влению бурных чувств. ≈сли же вы замечаете, что вас посто€нно т€нет кричать и шлепать, есть повод задуматьс€.

≈сли ребенка шлепнула мама, котора€ в принципе никогда не поднимает на него руки, это окажетс€ дл€ него значимым событием, сообщением о том, что на сей раз он преступил границу дозволенного. ≈сли на ребенка кричат раз в год, он хорошо запоминает, чего именно ему не следует делать.

≈сли же на него кричат всегда, это не производит никакого впечатлени€. ¬скоре ребенок и сам начинает кричать, вместо того чтобы разговаривать по-человечески.

≈сли единственным способом убеждени€ родители считают подзатыльник, то и воспитанный таким образом ребенок не ищет других средств общени€ со сверстниками.

≈сли родители злоупотребл€ют такими агрессивными «методами воспитани€», то у ребенка даже не возникает идеи, что свои агрессивные устремлени€ хорошо бы как-то контролировать, сдерживать, искать социально приемлемые формы дл€ их выражени€.

ѕросто давить в себе гнев и раздражение - не выход. Ётого нельз€ требовать и от ребенка, и от себ€. ≈сли вы чувствуете, что не в состо€нии справл€тьс€ со своими негативными эмоци€ми, придетс€ работать над собой.

¬о-первых, имеет смысл освоить хот€ бы азы аутотренинга, некоторые приемы релаксации (расслаблени€). ћожно придумать лично дл€ себ€ какие-то «фирменные рецепты выпускани€ пара».

¬о-вторых, «лечить» нужно не только и не столько симптомы (в данном случае - плохо контролируемые всплески негативных эмоций), сколько саму «болезнь». Ќе стоит слишком полагатьс€ на то, что вам поможет валерь€нка. ’роническое раздражение, приступы гнева не существуют сами по себе.

Ќа все должна быть причина, и именно ее нужно обнаружить и устранить. Ёту причину - психологический конфликт - не всегда удаетс€ определить самосто€тельно. ѕомощь могут оказать психологи.

¬ любом случае ребенок не должен страдать от внутреннего разлада и хаоса в душе родителей.

¬нимание! –ебенка ни в коем случае нельз€ наказывать:

  • когда он болеет;
  • перед сном и сразу после сна;
  • во врем€ еды (это самое пр€мое попадание информации, ребенок буквально «проглатывает» негативные сигналы; впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний);
  • во врем€ работы и игры;
  • непосредственно после душевной или физической травмы;
  • когда ребенок искренне стараетс€ что-то сделать, но у него не получаетс€;
  • когда сам воспитатель находитс€ в плохом настроении.

 

–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

”роки русского €зыка. ¬есЄлые диктанты.

¬оскресенье, 01 —ент€бр€ 2013 г. 05:46 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —ветлана_√ор€чева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”роки русского €зыка. ¬есЄлые диктанты.

 

1377934512_uchitel_ (400x362, 29Kb)

 

∆и - ши, ча - ща, чу - щу

 

 (ћ. ѕл€цковский)

„№» Ў»Ў » Ћ”„Ў≈ ?

 

” —аши шишки сосновые,

у —ерЄжи шишки еловые,

у јлЄши - большие кедровые,

а у ћиши на лбу - бедовые.

(24 слова)

 ћќƒЌџ… ѕќ–“Ќќ…

 

шил жилет жирафу Єжик

из шикарной рыжей кожи.

Ўимпанзе - из джинсы клЄши

и из замши плащ хороший.

(20 слов)

 ÷¬≈“ќ„Ќџ… ”∆»Ќ

 

¬от шмель пушистый, жирный

в шиповнике жужжит.

ѕоужинать душистым

нектаром он спешит.

 

„итать далее...
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

——џЋ » Ќј »Ќ“≈–≈—Ќџ≈ ƒ≈“— »≈ —ј…“џ ƒЋя –ј«¬»“»я ¬јЎ»’ ƒ≈“ќ  ))))

—уббота, 31 јвгуста 2013 г. 08:22 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ √алина_Ѕикмуллина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

——џЋ » Ќј »Ќ“≈–≈—Ќџ≈ ƒ≈“— »≈ —ј…“џ ƒЋя –ј«¬»“»я ¬јЎ»’ ƒ≈“ќ  ))))

0_2a6ea_b9dfdd19_L (347x500, 61Kb)

——џЋ » Ќј »Ќ“≈–≈—Ќџ≈ ƒ≈“— »≈ —ј…“џ ƒЋя –ј«¬»“»я ¬јЎ»’ ƒ≈“ќ  ))))

 

»— јЋј —ј…“џ ƒЋя —¬ќ≈√ќ ¬Ќ” ј » ƒЋя «јЌя“»… — –≈Ѕя“»Ў јћ» - ƒќЎ ќЋ№Ќ» јћ» ) Ё“» - —јћџ≈ »Ќ“≈–≈—Ќџ≈!!! —ќ’–јЌ»Ћј ƒЋя —≈Ѕя » ƒ≈Ћё—№ — ¬јћ» - ћќ∆≈“,  ќћ”-“ќ “ќ∆≈ ѕ–»√ќƒ»“—я )))))

 

http://www.forumchata.ru/

http://www.childnmom.ru/

http://mother-and-baby.ru/

http://allforchildren.ru/

http://www.razvitierebenka.com/

http://www.1umka.ru/

http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi.html

http://www.tvoyrebenok.ru/prezentacii_dlya_detey.shtml

http://www.solnet.ee/sol/019/a_000.html

http://gymboreeclasses.ru/classes/

http://mybabys.ru/index.php?option=com_content&...888918&Itemid=88888934

–убрики:  ƒети/интернет-ресурсы дл€ детей

ћетки:  

ƒл€ детей устроим ѕраздник!

¬оскресенье, 25 јвгуста 2013 г. 05:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ≈лена_≈вграфова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒл€ детей устроим ѕраздник!

http://ustroim-prazdnik.info/

 

cls (630x496, 125Kb)

klassiki-2 (608x587, 45Kb)

¬арианты линовок классиков:  є 2, є 3 традиционные английские 

–убрики:  ƒети/игры-не компьютер

ћетки:  

— ј« ј:  ак ¬асилиса премудрой стала

¬оскресенье, 25 јвгуста 2013 г. 05:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ √алина_Ѕикмуллина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

— ј« ј:  ак ¬асилиса премудрой стала - »Ќ“≈–≈—Ќќ!!!

1-116 (489x480, 87Kb)

— ј« » из серии ƒобрын€

 

 ак ¬асилиса премудрой стала

 

≈дет ƒобрын€ по «емле, людей от врагов защищает. ¬ руках его щит ќгненный, стрелы ему не страшны, на по€се — меч, небывалой ковкой выкованный, не простым огнЄм закалЄнный. ÷елое войско один ƒобрын€ победить может. ≈сли выедет супротив отр€да вражьего — страх на того нападает, кто со злом на сЄла да города идти задумал. ѕоднимет ƒобрын€ щит ќгненный — стрелы в него не лет€т, обнажит меч си€ющий — и нет силы супротив него равной.  онь под ним Ѕогатырский без поводьев седока слушает, мысль каждую понимает, каждым шагом силу «емли-ћатери ощущает.

≈дет ƒобрын€ по густым лесам, по чистым пол€м — всему сердце его радуетс€: и зверю лесному, и птице вольной, и травам густым… ј как заедет туда, где люди живут, — закручинитс€…

„итать далее...
–убрики:  ƒети/сказки дл€ чтени€

ћетки:  

— ј« ј »« —≈–»» ƒќЅ–џЌя: ѕро "√оре луковое" и судьбу

¬оскресенье, 25 јвгуста 2013 г. 05:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ √алина_Ѕикмуллина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

— ј« ј »« —≈–»» ƒќЅ–џЌя: ѕро "√оре луковое" и судьбу

1-116 (489x480, 87Kb)

— ј« ј »« —≈–»»  ƒќЅ–џЌя

 

ѕро "√оре луковое" и судьбу

 

≈дет ƒобрын€ по пол€м, едет ƒобрын€ по лесам. ј на землю весна пришла, любовь да радость принесла: всему живому — пробужденье, всему новому — рожденье!

–учейки весенние журчат: здравствуй, весна-красна!

ѕтицы перелЄтные домой лет€т: здравствуй, весна-красна!

÷веты свои венчики стали раскрывать: здравствуй, весна-красна!

«вери лесные друг с другом стали парами гул€ть: здравствуй, весна-красна!

¬есна-красна, ты — любви пробужденье, всему живому — новое рожденье!

Ћюди весну праздником встречают. ƒéвицы юношей избранниками величают, юноши дéвиц выбирают. —вадьбы весЄлые везде играют.

—тали и ƒобрыню на свадьбу звать: гостем почЄтным в доме побывать, счасть€ да удачи молодым пожелать.

ƒобрын€ думает: "„то € на свадьбах не видал? ћЄда сладкого что ли не пивал? ј вина хмельного никогда и в рот не брал, да и не надобно: в том сила Ѕогатырска€ не живЄт, кто вино пь€ное пьЄт".

’отел отказатьс€, а Ѕог ему говорит:

— ѕоезжай: горе встретишь-заметишь — да исправишь!

ѕоехал ƒобрын€.              

„итать далее...
–убрики:  ƒети/сказки дл€ чтени€

ћетки:  

—читалочка. „асть 2. “етрадь по математике дл€ 2 класса.

—уббота, 24 јвгуста 2013 г. 05:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—читалочка. „асть 2. “етрадь по математике дл€ 2 класса.

¬о второй части тетради содержит поурочную систему заданий по математике целью, которой €вл€етс€ формирование у школьников устных вычислительных умений и навыков, а также умени€ решать задачи разных типов. «адани€ отвечают учебной программе по математике дл€ общего среднего образовани€. ƒанное пособие можно использовать как в школе на уроках математики, так и дл€ выполнени€ самосто€тельно работы дома. ѕособие адресовано учител€м, школьникам и их родител€м.
0001 (508x700, 198Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

—читалочка. „асть 1. “етрадь по математике дл€ 2 класса.

—уббота, 24 јвгуста 2013 г. 05:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—читалочка. „асть 1. “етрадь по математике дл€ 2 класса.

–абоча€ тетрадь. ¬ 2-х част€х. ¬ тетради представлена поурочна€ система заданий по математике с целью формировани€ у учащихс€ устных вычислительных умений и навыков, а также умени€ решать задачи разных типов. ѕособие можно использовать как на уроках, так и дл€ самосто€тельной работы дома. јдресуетс€ учител€м, учащимс€, родител€м.
0001 (497x700, 233Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

200 скороговорок дл€ развити€ дикции

—уббота, 24 јвгуста 2013 г. 05:34 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ јлици€_√адовска€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

200 скороговорок дл€ развити€ дикции

200 скороговорок дл€ развити€ дикции

1868538_ (292x172, 7Kb)

1) »нтервьюер интервента интервьюировал.

2) ∆или были три китайца: як, як — цедрак, як — цедрак — цедрак — цедрони. 
∆или были три китайки: ÷ыпа, ÷ыпа — дрыпа, ÷ыпа — дрипа — дрыпа — дрымпампони. 
¬се они переженились: як на ÷ыпе, як — цедрак на ÷ыпе- дрыпе,
як — цедрак — цедрак — цедрони на ÷ыпе — дрыпе — дрымпампони. 
» у них родились дети: ” яка с ÷ыпой: Ўах, у як — цедрака с ÷ыпой — дрипой: Ўай — шарах, у як — цедрак — цедрак — цедрони с ÷ыпой — дрыпой — дрымпампони: Ўах — Ўарах — Ўарах — Ўирони.

3) –асскажите про покупки! - ѕро какие про покупки?
ѕро покупки, про покупки, про покупочки свои.

4) –ыла свинь€ белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.

5) —короговорун скороговорил скоровыговаривал,
„то всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь,
Ќо заскороговошившись, выскороговорил,
что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь.
» прыгают скороговорки, как караси на сковородке.

6)  арл у  лары украл рекламу, а  лара у  арла украла бюджет.

7) ” рекламы ухватов — швах с охватом, а прихватки и без охвата расхватали.

8) ћерчендайзеры соврали — сорван сэмплинг самоваров!

9) ядро потребителей пиастров — пираты, а пиратов — пираньи.

10) ѕолосу про паласы заменили двум€ полуполосами про пылесосы.

„итать далее...
–убрики:  ƒети/загадки,считалки,пословицы и т.д.

ћетки:  

 нига "я уже учу английский"

—уббота, 24 јвгуста 2013 г. 05:29 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  олыбельна€ћедведицы [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 нига "я уже учу английский"


„итать далее...
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

RingLDing - супер-игра - распечатай и играй

ѕ€тница, 23 јвгуста 2013 г. 22:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ IRISHA___IRISHKA [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

RingLDing - супер-игра - распечатай и играй

»гра позвол€ет развивать:

- мелкую моторику,

- внимание,

- пам€ть,

- закрепл€ть представление о цвете,

- пространственную ориентировку и др.

„итать далее...
–убрики:  ƒети/игры-не компьютер

ћетки:  

ѕрименени€ пуговиц в декоре интерьера и Ќогодние идеи.

ѕ€тница, 23 јвгуста 2013 г. 22:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Evany [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕрименени€ пуговиц в декоре интерьера и Ќогодние идеи.


≈лочка из перламутровых пуговиц
Ќасто€щим украшением  вашего дома может стать эта новогодн€€ елочка, котора€ сделана из белого бумажного конуса и перламутровых пуговиц.

 
Ќастенное пано с применением различных техник дл€ декора интерьера
’орошим декораторским приемом €вл€етс€ сочетание различных техник и фактур в этом настенном панно, 
в том числе, и применением простых пуговиц.
 
ƒерево из пуговиц - необычна€ деталь домашнего интерьера
—оздать такое пуговичное дерево сможет даже начинающа€ мастерица из куска картона и остатков самых обыкновенных пуговиц от ненужной одежды.

 
Ќовогоднее панно из пуговиц
≈сли новогоднюю елку из пуговиц разместить на зимнем фоне и окантовать рамкой, она станет еще более нар€дной 
и заметной деталью интерьера.
 
 артина из пуговиц
Ёта насто€ща€ картина из пуговиц, на самом деле, требует только полета вашей фантазии, и минимума материальных затрат.

 
ќсенн€€ ветка из пуговиц
"ќсенн€€ ветка" из пуговиц, несмотр€ на то, что может 
быть сделана даже ребенком, станет насто€щей 
изюминкой вашего интерьера.
 
ѕроста€ новогодн€€ елочка сделана с использованием пуговиц
—очетание росписи и пуговиц дл€ создани€ новогоднего декора. 

 
ќсенее ƒерево из пуговиц
ѕростое в исполнении , но очаровательное по результату, дерево из пуговиц.
 
ѕуговична€ картина "ќсенний ƒуб"

≈сли пуговицы своими кра€ми заход€т друг на друга, они придают композиции дополнительный объем.

http://www.delatsami.com

∆≈Ћјё ¬—≈ћ ”ƒј„» » –јƒќ—“Ќќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј)))

ћила€ новогодн€€ елочка, сделанна€ из светлых пуговиц
Ќадеюсь, в один прекрасный день, и вам захочетс€ 
сделать необычный декор из обычных пуговиц. 
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

—айт "–азвитие ребенка"

ѕ€тница, 23 јвгуста 2013 г. 22:28 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ мен€_зовут_Ћюбаша_  [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—айт "–азвитие ребенка"


























–убрики:  ƒети/интернет-ресурсы дл€ детей

ћетки:  

ћавлютова. ”стный счет - 2 класс.

ѕ€тница, 16 јвгуста 2013 г. 21:35 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_соловьева [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћавлютова. ”стный счет - 2 класс.

»зображение 001 (700x508, 85Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

»грушечна€ детска€ кол€ска и сумочка из пластиковой бутылки

ѕ€тница, 16 јвгуста 2013 г. 20:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Milashka_Nata [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»грушечна€ детска€ кол€ска и сумочка из пластиковой бутылки

»грушечна€ детска€ кол€ска и сумочка из пластиковой бутылки 

 

ƒл€ того, чтобы сделать такую детскую кол€ску нам нужна 5-литрова€ пластикова€ бутылка.

ћожно использовать бутылки и больших объемов.

 

¬ырезать из бутылки детали

 

ќбернуть каждую деталь синтепоном или поролоном.

 

ќбт€гивает детали тканью.

 

—оедин€ем

 

»з двух оставшихс€ кругов делаем сумку по той же технологии, оставив между детал€ми ткань в 3см.


»сточник: <a href='vkontakte://search/#_ опилка_рукодельниц'>#_ опилка_рукодельниц</a>@club_roditelej



1.
J0jCUGRoH2o (604x453, 198Kb)

2.
FkC411e92o0 (400x300, 81Kb)

3.
okewnoQfJNQ (400x300, 70Kb)

4.
y-tHltMF-Fw (400x300, 56Kb)

5.
zFKIaAyoSOk (400x300, 79Kb)

6.
wzbuUq3ks5g (453x604, 181Kb)

7.
m0X2qVF3tWA (400x300, 96Kb)

8.
agaXu4dopuo (453x604, 139Kb)

—ери€ сообщений "ƒ≈“ »":
„асть 1 - ј так ли уж счастливы ваши дети?
„асть 2 - ¬олшебное питание в кругу семьи
...
„асть 12 - ƒомик дл€ куклы своими руками-ћ 
„асть 13 -  роватка дл€ куклы-ћ 
„асть 14 - »грушечна€ детска€ кол€ска и сумочка из пластиковой бутылки
–убрики:  ƒети/делаем дл€ детей

ћетки:  

Ќужно ли учить детей довер€ть люд€м?

ѕонедельник, 12 јвгуста 2013 г. 20:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ас€_1111 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ќужно ли учить детей довер€ть люд€м?

Ѕыть осторожным и подозрительным в наше непростое врем€ или все-таки верить всем?  ак не вырастить параноика и научить говорить "нет", обсуждаем с детским психологом “ать€ной ћалютиной

–ебенок гул€ет во дворе, идет домой из школы, бегает в соседний двор или даже уже ездит на общественном транспорте. ѕредугадать все опасности невозможно. ѕодстелить соломку везде, где ходит чадо, нереально. „ему же учить детей? “ому, что все люди добрые и готовы помочь ему в трудную минуту? »ли лучше уж запугать и рассказать побольше страшных историй, чтобы знал, в каком мире живет, и что на каждом углу подстерегают непри€тности? ƒетский психолог “ать€на ћалютина считает, что нужно прежде всего разделить всех людей на две группы: ЅЋ»« »≈ и “≈, кто к этой группе не относитс€.

ЅЋ»« »≈ Ц это те, кому мы довер€ем стопроцентно. ћожно перечислить по именам, можно назвать их родными, в каждой семье по-своему. Ѕлизкие Ц это люди, с которыми можно пойти, если они берут за руку. Ёто те люди, с которыми, как у родителей, так и у детей, есть эмоциональна€ св€зь.

¬—≈ ќ—“јЋ№Ќџ≈ Ц это те люди, которым ребенок не должен довер€ть, не спросив у мамы с папой. ѕостарайтесь, чтобы така€ фраза, как Ђникому не довер€й!ї, не проскакивала в ваших разговорах. ¬ общении с чужими людьми ребенок должен руководствоватьс€ разумом, а не эмоци€ми.

ѕопробуем разобрать несколько ситуаций:

—»“”ј÷»я 1: ќдин дома
–одители на работе. –ебенок один дома. ¬друг звонок в дверь. Ќа вопрос Ђкто там?ї ответ Ђэто €, открывай!ї

„“ќ ƒ≈Ћј“№:
- »грать на опережение. ѕридумайте какие-то условные сигналы Ц звонки, стук в дверь, вопрос-ответ (" то там?" "Ёто €, почтальон ѕечкинЕ") “о, что известно только вашей семье.

- ¬ век мобильных телефонов можно просто позвонить за несколько минут до прихода домой или сказать: "€ вхожу в подъезд".

- «акон Ђджунглейї: посторонних в квартиру не пускать. » неважно, сколько этим посторонним лет Ц 9 или 99. ƒрузей из двора и из школы мы приглашаем тогда, когда дома есть родители.

—»“”ј÷»я 2: ќдин на улице
¬се мы слышали страшные истории, как детей увод€т под предлогом Ђпоказать котенкаї, Ђугостить конфеткойї, Ђмама ждет теб€ в машинеї, Ђмама велела тебе пойти со мнойї. ћо€ подруга детства сама вынесла бандитам все деньги из дома, просто потому что они попросили. ј технологи€ нового времени Ц это когда уже сами дети увод€т детей по просьбе взрослых. ¬ общем, опасности на каждом шагу.

„“ќ ƒ≈Ћј“№:
- —амое важное Ц научить ребенка говорить твердое Ќ≈“. Ќе стесн€тьс€ и не бо€тьс€ отказать незнакомым и даже знакомым. ≈сли так будет легче, пусть ребенок говорит: Ђћама с папой не разрешают мне говорить (уходить) с чужимиї.

- ѕо поводу страшных историй. ƒействуем по принципу Ђпредупрежден, значит, вооруженї. Ќа примерах можно о чем-то договариватьс€. Ќапример, Ђдавай договоримс€, что мама никого не будет за тобой посылать, никаких чужих людей. », если что, мама —јћј позвонитї.

- ≈сть места, где ребенок может гул€ть без нас (где на наш взгл€д безопасно), и есть места, где только с родител€ми! ≈сли чадо протестует, что его никуда не отпускают, объ€сн€ем, что это Ќ≈ ограничение его личной свободы, а беспокойство за него.

- Ќужно объ€снить чаду, что не нужно хвастатьс€ перед другими (чужими) своим благососто€нием. Ђј мне мама купила планшетЕ ј у нас дома большой-пребольшой телевизорЕ ј папа зарабатывает много денегЕї

—»“”ј÷»я 3: ќдин в социальной сети
“ам тоже опасности подстерегают на каждом шагу.  роме психов и извращенцев, существуют еще и бытовые воры, которые по детским аккаунтам легко разведывают, много ли зарабатывают родители, есть ли в квартире ценные вещи и так далее.

„“ќ ƒ≈Ћј“№:
√оворить о кибербезопасности. Ќе разговаривать с чужаками, не выкладывать фото своей квартиры (красивой и дорого обставленной), не писать о том, что мама и папа уезжают из дома и так далее Ц все это важные законы дл€ современных детей, которые много времени провод€т в сети. » тут снова разговор о доверии. ≈сли в социальной сети с тобой общаетс€ незнакомец, что-то узнает, задает вопросы и куда-то приглашает, нужно сделать вывод на основе разума Ц а можно ли ему довер€ть?
–убрики:  ƒети/воспитание деток

ћетки:  

»ƒ≈» ƒЋя ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј

¬оскресенье, 04 јвгуста 2013 г. 22:09 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»ƒ≈» ƒЋя ƒ≈“— ќ√ќ “¬ќ–„≈—“¬ј



1.
IMG (700x494, 266Kb)

2.
IMG_0002 (700x494, 186Kb)

3.


4.
IMG_0004 (700x494, 257Kb)

5.
IMG_0005 (700x494, 238Kb)

6.
IMG_0006 (700x494, 220Kb)

7.
IMG_0001 (700x494, 182Kb)
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

Ѕумажна€ аппликаци€. “ворим с детьми.

¬оскресенье, 04 јвгуста 2013 г. 21:52 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ dikulya67 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕумажна€ аппликаци€. “ворим с детьми.

¬от такой интересный журнал нашла в интернете. ѕосмотрите, сколько замечательных вещей можно сделать с детьми. »деи к ѕасхе.


1.
1 (482x700, 264Kb)

2.
2 (485x700, 290Kb)

3.
3 (487x700, 265Kb)

4.
4 (487x700, 227Kb)

5.
5 (487x700, 249Kb)

6.
6 (487x700, 246Kb)

7.
7 (700x602, 288Kb)

8.
8 (487x700, 276Kb)
„итать далее
–убрики:  ƒети/делаем с детьми

ћетки:  

ѕ–ќ“»¬ќѕќЋќ∆Ќќ—“»

¬оскресенье, 04 јвгуста 2013 г. 21:39 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕ–ќ“»¬ќѕќЋќ∆Ќќ—“»



1.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-1 (494x700, 137Kb)

2.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-2 (494x700, 113Kb)

3.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-3 (494x700, 133Kb)

4.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-4 (494x700, 140Kb)

5.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-5 (494x700, 123Kb)

6.
kartochki-dlya-detej-protivopolozhnosti-6 (494x700, 109Kb)
–убрики:  ƒети/дл€ школы.

ћетки:  

 —траницы: 45 ... 34 33 [32] 31 30 ..
.. 1