-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ƒаренка

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 19.11.2011
«аписей: 2352
 омментариев: 154
Ќаписано: 2585

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

ѕ€тница, 13 —ент€бр€ 2013 г. 18:32 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры и игровые упражнени€ (игровой и занимательный материал дл€ логопедических зан€тий)

»гра «ƒождик»

ќписание: ” детей на пальцах руки маленькие бумажные шапочки капелек. ƒети повтор€ют за логопедом фразы и выполн€ют соответствующее движение.

Ћогопед:

ƒождик капает с утра (пальцы барабан€т по поверхности стола),

Ќам гул€ть идти нельз€.

Ѕудем с дождиком играть,

Ѕудем капельки считать.

 апл€ перва€ больша€ (большой палец руки)

Ќа нос села мне игра€.

ј втора€ как слеза (указательный палец скользит по щеке)

ѕо щеке моей сползла.

“реть€ капелька – на лбу

ћне сказала: «ќтдохну» (средний палец).

» четвертой место есть,

Ќа плечо можно присесть (безым€нный палец).

ј дл€ п€той капли €

ƒве ладошки припасла (обе ладошки вместе).

ѕока с капл€ми играли,

“учки в небе убежали.

—олнце светит нам оп€ть,

«начить, можно погул€ть (сн€ть с пальцев руки шапочки – капельки, пробежатьс€ пальцами по поверхности стола).

»гра «ќвечки»

ќписание: Ќа зап€стье руки надеть силуэт овечки, на четыре пальца руки «копыта».

Ћогопед: Ўла овечка через речку

» споткнулась о сучок,

–астер€ла все словечки,

ѕрикусила €зычок.

ѕомогите вы овечке,

—оберите все словечки.

Ћогопед: ƒавайте сейчас мы из слова «овечка»

  достанем побольше «овечьих» словечек (овечь€ шуба, овечь€ шерсть, овечий хвост, овечьи копыта, овечье ухо и т.д.)

 

»гра «Ёхо»

ќписание: Ќа пальцы рук надеть силуэты: эхо, корова, собака, кошка, петух.

Ћогопед: я в лесу живу,

÷елый день кричу.

ќтвечаю тут и там

—амым разным голосам.

≈сли корова мычит на лугу,

„то с вами слышим мы? (му-у-у)

ј если мы кошку зовем «кис-кис-кис»,

Ќам эхо ответит с тобой? (ис-ис-ис)

≈сли собака сердито  гл€дит,

— вами мы слышим, как эхо рычит (р-р-р)

ј если кукушка кукует в лесу,

“о с вами мы слышим где-то? (ку-ку)

≈сли петух закричал на заборе,

”слышим мы длинное «ку-у-у» с вами вскоре.

ј если нас мама домой позвала,

«начит, закончилась наша игра.

 

»гра « олобок» (игра с комочком ваты)

Ћогопед: ћы слепили колобка,

»з муки его бока (круговые движени€ ладон€ми обеих рук).

ћ€ли, м€ли, обжимали,

Ўарик круглый создавали (имитаци€ лепки колобка).

ѕосмотрите, колобок,

¬от его рум€ный бок («колобок» на ладон€х).

ѕо ладони покатали, (соответствующие тексту движени€)

Ќа другую мы убрали.

¬верх подбросили слегка

» поймали за бока.

≈сли нравитс€ он вам,

”гощайтесь, € отдам.

 

»гра « отик» (наматывание ниточки на палец)

Ћогопед:  отик ниточки мотает

» слова на них цепл€ет.

ќчень нужные слова,

Ќазовите их, друзь€.

ѕап кто? (кот)

ј мама? (кошка)

ј ребенок кто? (котенок)

ѕодскажи, он будет кем,

 огда вырастет совсем? (котом или кошкой)

»гра « лубочек»

ќписание: ¬ клубочек спр€таны картинки, которые прикреплены к ниточке. –ебенок разматывает клубочек, находит картинки, называет их.

Ћогопед: ¬от клубочек у мен€,

¬ нем € спр€тала слова.

 лубочек мы с вами сейчас размотаем.

„то в нем спр€тано узнаем.

—лон, слониха и слон€та.

ѕовторите–ка, реб€та

¬олк, волчище и волчата.

ј у зайца кто? (зайчата)

Ѕык, корова и тел€та.

” свиньи кто? (порос€та)

√усь, гусын€ и гус€та.

ј у утки кто? (ут€та)

ћы еще бы поиграли,

ƒа клубок весь размотали.

≈сли вам не трудно, дети,

„то в нем было? ћне ответьте (дети повтор€ют слова).

 

»гра «ћыши и сыр»

Ћогопед: –аз, два, три, четыре, п€ть,

¬ышли мышки погул€ть (на пальцы руки надеть шапочки мышек).

ѕапа важный и большой (большой палец)

¬сю семью ведет с собой.

–€дом мама с ним идет

ƒочку за руку ведет.

ƒва сыночка – малыша

»дут следом не спеша.

Ќа пол€нке, где цветы

—ыр цветной нашли они.

—тали сыр они кусать,

ƒырки в сыре называть (дет€м предлагаютс€ большие желтые круги, на которых размещены силуэты маленьких кружков с картинками: батаре€, чай, снежинка, ночь, улыбка, лужа, лампочка и т. д.)

Ћогопед: ≈сли дырка с батареей, значит она кака€? (тепла€)

≈сли дырка со снежинкой, значит она кака€? (холодна€)

≈сли дырка с лампочкой, значит она кака€? (€рка€, светла€) и т.д.

Ћогопед: ƒырки все они назвали,

Ќичего не потер€ли.

ј теперь обратно снова

ѕовтор€ть вы все готовы? (дети повтор€ют прилагательные, которые они образовывали по картинкам)

Ћогопед: –аз, два, три, четыре, п€ть,

’ватит, мышки, вам гул€ть.

¬озвращайтесь все домой.

ѕервым идет пусть папа большой.

ћама, дочка и два сыночка.

ѕрогулка веселой у мышек была.

 акие запомнили, дети слова?  (дети называют слова)

 

»гра «Ќаши ручки»

Ћогопед: Ќаши ручки натрудились,

Ќаши ручки утомились.

Ќадо ручкам отдохнуть (руки на колен€х)

ѕолежать, потом уснуть (руки под щекой).

ѕосле отдыха оп€ть

ћожно с ними поиграть.

¬от мы бодренько встр€хнули (тр€сем кист€ми рук).

ѕальцы наши пот€нулись (пальцы растопырить).

ѕозевали (щепотки сжать и разжать)

» бегом (быстрое перебирание пальцами рук)

ћы к бассейну пр€миком («сухой бассейн» с шариками).

√лубоко на дно нырнули

» под камень загл€нули

¬от по камешкам идем,

“о, что ищем мы, найдем (ищут спр€танный предмет между шариками)

прислала

√алина Ўигина

учитель-логопед

 

–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

ѕ€тница, 13 —ент€бр€ 2013 г. 18:32 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јртикул€ци€

–одители часто задают  вопрос: «ѕочему мой ребенок никак не научитс€ читать быстро?»  ј как же ребенку научитьс€ читать быстро, если он просто не умеет быстро говорить?  ≈сли ребенок говорит медленно, мало,  тихо, с остановками, что свидетельствует о слабой артикул€ции, то как он может быстро читать?

ќказываетс€,  перва€ причина  медленного чтени€  - слаба€ артикул€ци€, т.е. недостаточна€  работа речевого аппарата. ¬озникает какое-то  несоответствие – работа речевого аппарата, с  помощью которого мы разговариваем, замедл€ет чтение.  ак же это получаетс€?

 огда ребенок учитс€ читать, он читает только вслух. ≈слиартикул€ционный  аппарат развит недостаточно, то ребенок может неправильно произносить звуки, говорить медленно, нечетко выговаривать, плохо владеет силой голоса и не может регулировать силу голоса и скорость речи.

“акие про€влени€ очень замедл€ют чтение и дают чрезмерную нагрузку на всю психику ребенка,  он  быстро утомл€етс€ и может читать очень ограниченное врем€. Ѕезусловно, при слабом речевом аппарате о хорошем быстром  чтении говорить не приходитс€.

»справить положение можно достаточно просто.

  счастью, сильные нарушени€ речевого аппарата случаютс€ редко, чаще мы отмечаем  слабость мышц €зыка, губ, недостаточное владение этими органами речи. ¬се такие нарушени€ исправл€ютс€ с помощью артикул€ционной гимнастики  и обычных скороговорок.  ѕричем, дл€ проведени€ артикул€ционной  гимнастики, совсем не об€зательно везти ребенка к логопеду или другому специалисту, это можно и нужно делать дома, удел€€ несколько минут в день специальным упражнени€м и играм.

ћногие  родители считают, что артикул€ционна€  гимнастиканужна только если ребенок не выговаривает несколько звуков, и то дошкольникам. Ёто мнение ошибочно. јртикул€ционна€ гимнастика нужна всем дет€м, и школьникам тоже. ƒаже если ребенок говорит чисто, мышцы его речевого аппарата развиты не очень хорошо и при большой речевой нагрузке, котора€ бывает в школе, чрезмерно устают и работают медленно.јртикул€ционна€ гимнастика  укрепл€ет мышцы и готовит к большой нагрузке, повышает работоспособность и скорость работы.  

—ледовательно,  если ¬ы хотите научить ребенка быстрому чтению, то надо уделить внимание артикул€ционной гимнастике, занима€сь по несколько минут в день,  и как можно чаще разучивать и проговаривать скороговорки. 

 

ћы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в потоке речи, благодар€ силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикул€ционного аппарата. “аким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

ƒл€ четкой артикул€ции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — €зык, губы, небо. јртикул€ци€ св€зана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.

јртикул€ционна€ гимнастика €вл€етс€ основой формировани€ речевых звуков и залогом правильного чтени€.

ќбычно артикул€ционную гимнастику провод€т логопеды в детском саду. Ќо если ребенок уже пошел в школу, это вовсе не означает, что така€ гимнастика ему не нужна. ќчень часто ученики 1-2 классов читают медленно именно из-за слабых мышц речевого аппарата. »менно поэтому рекомендуетс€ выполн€ть  артикул€ционную гимнастику и школьникам.

ѕон€тно, что родители – не специалисты-логопеды, и абсолютно правильно проводить артикул€ционную гимнастику не смогут. ј это и не нужно. ¬ыберите несколько упражнений из предложенных далее и хот€ бы несколько минут в день потратьте на их выполнение.

ƒалеко не каждый ребенок с радостью согласитс€ выполн€ть эти упражнени€. Ќо, если ¬ы предложите ему соревнование, то отказатьс€ он точно не сможет.

ѕредложите соревнование:

«  то дольше проскачет на лошадке?» и цокайте €зыком вдвоем.

 то больше лопнет шариков? (упр.17)

” кого красивее хоботок? (упр. 2)

—разу все упражнени€ делать не нужно.  ¬ыполн€йте 1 новое упражнение и 1-2 повтор€йте из выученных  ранее. √ораздо легче дети выполн€ют такие упражнени€ между делом, в виде игры.  ѕоэтому рекомендуетс€ сначала родител€м самосто€тельно попробовать сделать какое-то упражнение, а потом предложить ребенку «поиграть  €зычком».

 

”пражнени€ дл€ губ

1. ”лыбка.
”держивание губ в улыбке. «убы не видны.

2. ’оботок (“рубочка).
¬ыт€гивание губ вперед длинной трубочкой.

3. «аборчик.
√убы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

4. Ѕублик (–упор).
«убы сомкнуты. √убы округлены и чуть выт€нуты вперед. ¬ерхние и нижние резцы видны.

5. «аборчик — Ѕублик. ”лыбка — ’оботок.
„ередование положений губ.

6.  ролик. 
«убы сомкнуты. ¬ерхн€€ губа приподн€та и обнажает верхние резцы.

 

”пражнени€ дл€ развити€ подвижности губ

7. ѕокусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

8. ”лыбка — “рубочка.
¬ыт€нуть вперед губы трубочкой, затем раст€нуть губы в улыбку.

9. ѕ€тачок.
¬ыт€нутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

10. –ыбки разговаривают.
’лопать губами друг о друга (произноситс€ глухой звук).

11. ўеки сильно вт€нуть внутрь, а потом резко открыть рот. Ќеобходимо добитьс€, чтобы при выполнении этого упражнени€, раздавалс€ характерный звук «поцелу€».

12. ”точка.
¬ыт€нуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и выт€гивать губы вперед как можно сильнее, массиру€ их и стрем€сь изобразить клюв уточки.

13. –от широко открыт, губы вт€гиваютс€ внутрь рта, плотно прижима€сь к зубам.

14.≈сли губы совсем слабые:
— сильно надувать щеки, изо всех сил удержива€ воздух во рту.

 

”пражнени€ дл€ губ и щек

15. —ытый хом€чок.
Ќадуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

16. √олодный хом€чок.
¬т€нуть щеки.

17. Ћопни шарик. –от закрыт. Ѕить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

 

ƒинамические упражнени€ дл€ €зыка.

18. „асики (ћа€тник).
–от приоткрыт. √убы раст€нуты в улыбку.  ончиком узкого €зыка попеременно т€нутьс€ под счет педагога к уголкам рта.

19. «мейка.
–от широко открыт. ”зкий €зык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

20.  ачели. 
–от открыт. Ќапр€женным €зыком т€нутьс€ к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

21. ‘утбол (—пр€чь конфетку). 
–от закрыт. Ќапр€женным €зыком уперетьс€ то в одну, то в другую щеку.

22. „истка зубов.
–от закрыт.  руговым движением €зыка обвести между губами и зубами.

23. Ћошадка.
ѕрисосать €зык к нЄбу, щелкнуть €зыком. ÷окать медленно и сильно, т€нуть подъ€зычную св€зку.

24. ћал€р.
–от открыт. Ўироким кончиком €зыка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до м€гкого нЄба.

25. ¬кусное варенье.
–от открыт. Ўироким €зыком облизать верхнюю губу и убрать €зык вглубь рта.

ѕомните, что хорошее развитие артикул€ционного аппарата  необходимо дл€  быстрого и выразительного чтени€, дл€развити€ техники чтени€.

 

–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

—уббота, 14 —ент€бр€ 2013 г. 07:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јвтоматизаци€ звуков ∆, Ў, „, ў.

рад (700x589, 85Kb)
„итать далее...
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

—уббота, 14 —ент€бр€ 2013 г. 07:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ать€на57 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јвтоматизаци€ звуков –, –ь, Ћ, Ћь.

-- (700x494, 122Kb)
„итать далее...
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

—уббота, 14 —ент€бр€ 2013 г. 07:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Olga_Gherman [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвитие речи

http://vk.com/feed?w=wall-20676527_18904
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

ѕричины и признаки задержки речевого развити€ у ребенка

¬оскресенье, 29 —ент€бр€ 2013 г. 17:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕричины и признаки задержки речевого развити€ у ребенка

22 (140x140, 8Kb)ќдин из самых волнующих вопросов дл€ родителей - развитие речи у ребенка. —читаетс€, что развитие речи служит показателем и умственного развити€ ребенка. Ёто не всегда верно. » имеет, скорее, обратную тенденцию: при задержке речи у ребенка замедл€ютс€ навыки общени€ и обучени€.

” большинства детей к празднованию второго дн€ рождени€ или несколькими мес€цами позже происходит насто€щий Ђвзрывї развити€ речи. ¬ течение первых двух лет жизни ребенок как бы созерцает мир и накапливает информацию.   двум годам он уже готов более активно участвовать в окружающей жизни.   тому же к этому времени клетки мозга и мускулы речевого аппарата уже в достаточной мере развиты, чтобы ребенок начал выражать себ€ с помощью слов. Ќо иногда случаетс€ так, что развитие речи у ребенка запаздывает. Ётому может быть несколько причин.
„итать далее...
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ћогопедическое развлечение по обучению грамоте дл€ старшего дошкольного возвраста

¬торник, 01 ќкт€бр€ 2013 г. 09:57 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ the_swan [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћогопедическое развлечение по обучению грамоте дл€ старшего дошкольного возвраста

 

¬ечер досуга по грамоте

“ема:

«¬ гост€х у деда Ѕуквоеда»

÷ели и задачи:

1. ѕродолжать учить детей выдел€ть первый и последний звук в слове, определ€ть позиции звука  в словах, различать пон€ти€ звук — буква;

2. «акрепить знание детьми гласных звуков (а, о, у, и).  «нать их отличие от согласных звуков;

3. јктивизировать знани€ детей о твердых и м€гких согласных звуках;

4. —овершенствовать процесс звукового анализа и синтеза;

5. ”чить читать закрытые и открытые слоги, подбирать слова на заданный слог;

6. —овершенствовать умение детей точно по смыслу отвечать на вопросы, правильно строить предложени€.

7. ѕродолжать развитие зрительного внимани€, логического мышлени€, пам€ти и мелкой моторики детей.

8. –азвивать умени€ использовать имеющиес€ знани€.

9. ¬оспитывать интерес к зан€ти€м по обучению грамоте. 

ќборудование:

–аздаточный материал:

солнышко (по кол-ву детей), сломанные буквы.

ƒемонстрационный материал:

фланелеграф, животные дл€ фланелеграфа, картинки дл€ игры «„етвЄртый лишний»,  “ќћ и “»ћ с корзинами, мольберт с €блоней,  €блочки с картинками на звук “, “ь; письмо и картина от ƒеда Ѕуквоеда.

’од зан€ти€:

I.   ќрганизационный момент.
—олнце ласково смеЄтс€,

—ветит €рко, весело.

— солнышком в кружок мы встанем,

ѕоиграем вместе с ним.

”пражнение «—олнышко».

ƒети читают стихотворение вместе с логопедом и выполн€ют движени€.

ћаленькое солнышко

я держу в ладошках,

(показывают руками маленькое солнышко)

ј большое солнце

¬ижу из окошка.

(смотр€т в окно и показывают руками солнце)

ћаленькое солнышко

я беру руками,

(показывают руками маленькое солнышко)

ј большое солнце

¬ысоко над облаками.

(поднимают руки над головой и смотр€т вверх)

ћаленькое солнышко

ћне в ладошки светит,

(показывают руками маленькое солнышко)

ј большое солнце

—ветит всей планете.

(поднимают руки над головой и развод€т в стороны)

—амомассаж  лица «—олнышко».   омплексы  є4,5,6

—олнышко проснулось,

Ћобика коснулось,

Ћучиками провело,

» погладило,

» погладило.

Ќƒ – поглаживание от середины лба к верхней части ушей.

—олнышко проснулось,

  щЄчкам пот€нулось,

Ћучиками провело,

» погладило, и погладило.

Ќƒ – поглаживание от носа к средней части ушей.

—олнце личико согрело.

ѕотеплело, потеплело.

Ќаши ручки пот€нулись,

Ќаши губки улыбнулись.

Ќƒ – поглаживание от середины подбородка к нижней части ушей.

ѕот€нутьс€ руками вверх, улыбнутьс€.

II.—ообщение темы зан€ти€.
- ¬ сказочном городке жили поживали, добра наживали…  ј кто поживал, отгадайте:

—ердитый недотрога

∆ивЄт в глуши лесной.

»голок очень много,

ј нитки ни одной.      (Єжик)

я по дереву стучу,

„ерв€чка добыть хочу.

’оть и скрылс€ под корой –

¬сЄ равно он будет мой!     (д€тел)

ќн в берлоге спит зимой

ѕод большущею сосной,

ј когда придЄт весна,

ѕросыпаетс€ от сна.     (медведь)

 то на свете ходит

¬ каменной рубахе?

¬ каменной рубахе

’од€т … (черепахи)

 то зимой холодной

’одит злой, голодный?    (волк)

∆ивЄт в норке,

√рызЄт корки.

 ороткие ножки.

Ѕоитс€ кошки.      (мышь)

Ћетом на болоте

¬ы еЄ найдЄте.

«елЄна€ квакушка.

 то это?        (л€гушка)

ѕо ходу отгадывани€ загадок, на фланелеграфе по€вл€ютс€ животные – отгадки с песенкой.

¬олк – ”-”-”

Ћ€гушка – ј-ј-ј

ћышка – »-»-»

„ерепаха – ќ-ќ-ќ

ћедведь – ћ-ћ-ћ

ƒ€тел – “-“-“

®жик – ѕ-ѕ-ѕ

- ¬се жители сказочного городка захотели петь в хоре. ѕрочти, как они поют, кого возьмут в певцы, а кого попрос€т ещЄ поучитьс€ и почему? (√ласные и согласные)

√ласные – поютс€, т€нутьс€, воздух не встречает преграды на своЄм пути.

—огласные – не поютс€, воздух на своЄм пути встречает преграду в виде €зыка, губ, зубов.

- Ќазовите звуки, с которыми мы уже работали на зан€ти€х. (ќтветы детей)

- „ем звуки отличаютс€ от букв?

ѕовторение правила (произнос€ правило, дети указательным пальцем показывают: рот, ухо, глаз, карандаш)

«вуки мы произносим и слышим,

ј буквы мы видим и пишем.

- ƒавайте ещЄ раз посмотрим, какими же буквами обозначаютс€ песенки животных?

ƒети смотр€т на животных и вид€т, что песенки исчезли.

- „то же произошло?  уда исчезли буквы?

Ћогопед смотрит вокруг и находит письмо.

- ќй, а здесь письмо какое-то. „итает письмо.

«„то, буквы не можете найти? ј это €, ƒед Ѕуквоед, их съел. Ќо буквы могут снова по€витьс€, если вы сможете выполнить все мои задани€.»

- Ќу что, реб€та, попробуем выполнить задани€ ƒеда Ѕуквоеда и вернуть буквы?  Ќу, тогда за дело!

III.        ѕодбор слов на заданный звук. «адание 1.

∆ил, да был зверЄк в лесу,

Ѕо€лс€ волка и лису.

Ўкурка серою была.

ј в названии – звук ј.

- „то же это за зверЄк?  «а€ц.    ƒети произнос€т слово, выдел€€ голосом звук ј – за-а-а€ц.

≈сть у зайца огород.

„то же у него растЄт?

ќвощи ты называй,

ѕро звук ј – не забывай!

-  ак вы думаете, что это за овощи?     ƒети произнос€т слова, выдел€€ голосом звук ј.

  зайцу гости приходили

» игрушки подарили.

ј в названье, шла молва,

” игрушек был звук ј.

-  ак вы думаете, что это за игрушки?     ƒети произнос€т слова, выдел€€ голосом звук ј.

- —лова, с каким звуком мы подбирали? (ќтветы детей) ћожем ли мы увидеть звук ј? (нет), а что мы можем увидеть? (букву ј) ѕервое задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ј.  Ћогопед предлагает продолжить выполнение заданий.

IV.       ¬ыделение гласного звука в конце слова.   «адание 2.

- ƒед Ѕуквоед предлагает нам поиграть в игру, котора€ называетс€ «ќдин – много».

носок – носки                        сапог – сапоги                           совок – совки

тапок – тапки                         танк – танки                              ложка – ложки

платок – платки                     карандаш – карандаши            конь – кони

нитка – нитки                        кошка – кошки                          кубик — кубики

-  акой звук слышитс€ в конце всех, названных вами слов? (ќтвет детей) ћожем ли мы увидеть звук »? (нет), а что мы можем увидеть? (букву »)  ¬торое задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ».

V. ¬ыделение гласного звука в начале слова.   «адание 3.

¬ышли на пол€нку,

—ели все в кружок.

”гадай картинку,

ћилый мой дружок!

- Ќа волшебной пол€нке, «заколдованы» картинки. ƒавайте попробуем их «расколдовать».

ƒети сад€тс€ в кружок. ѕеред ними лежат картинки, спр€танные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками.

  • ‘ормирование направленного длительного выдоха.

- ѕоднесите картинку к губам. ѕоложите €зык на нижнюю губу и подуйте на него, не надува€ щЄк,  так, чтобы картинка открылась.

  • »гра с м€чом.  ѕосле  выполнени€ дыхательного упражнени€ один ребЄнок называет свою картинку, затем катит м€ч другому: «” мен€ утка, а у теб€?»  “ак до тех пор, пока каждый не назовЄт свою картинку.

-  акой звук слышитс€ в начале каждого из этих слов? (звук ”). ћожем ли мы увидеть звук ”? (нет), а что мы можем увидеть? (букву ”)  “ретье задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ”.

„тение закрытых и открытых слогов. ѕодбор слов на заданный слог. «адание 4.

  • „тение слогов в звуковых домиках.
  • „тение слогов на индивидуальных карточках и соединение слога с картинкой, название которой начинаетс€ с данного слога.
  • ѕодбор других слов на заданный слог.

-  акой звук слышитс€ в начале каждого из этих слов? (звук ѕ). ћожем ли мы увидеть звук ѕ? (нет), а что мы можем увидеть? (букву ѕ)  ¬торое задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ѕ.

  1. ƒинамическа€ пауза.  «адание 5.

ѕроводитс€ сто€ за стульчиками.

- Ќазовите части лица, в названии которых пр€четс€ звук ќ.  (Ќос, рот, лоб.)

»гра «ѕокажи – не торопись, и смотри, не ошибись!»

Ћогопед просит детей указательным пальцем правой руки показать – рот, нос, лоб. «атем несколько раз мен€ет пор€док слов, усложн€€ игру неправильным показом.

-  акой гласный звук пр€четс€ в середине слов: рот, лоб, нос? (звук ќ). ћожем ли мы увидеть звук ќ? (нет), а что мы можем увидеть? (букву ќ)  ѕ€тое задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ќ.

VIII.       ќпределение места звука в слове.  «адание 6.

  • »гра «„етвЄртый лишний». ѕредлагаетс€ четыре р€да картинок
    м€со, мак, м€ч, мишка

дом, дым, сом, мышь

сумка, муха, замок, лампа

майка, морж, мухомор, маска

- Ќазовите все лишние слова: мак, мышь, муха, мухомор.   акой одинаковый звук слышитс€ во всех этих словах? (звук ћ)  Ќа ваших столах тоже пр€чутс€ картинки с этим звуком. Ќайдите их и назовите, выдел€€ голосом звук ћ.

  • ƒед Ѕуквоед просит поселить эти картинки в этот домик. Ќо домик этот не простой. ¬ первом подъезде этого дома могут поселитьс€ только те картинки, в названии которых звук ћ стоит в начале слова. ¬о втором подъезде этого дома могут поселитьс€ только те картинки, в названии которых звук ћ стоит в середине слова. ј в третьем подъезде этого дома могут поселитьс€ только те картинки, в названии которых звук ћ стоит в конце слова.

- —лова с каким звуком, мы поселили в домик? (слова со звуком ћ)  ћожем ли мы увидеть звук ћ? (нет), а что мы можем увидеть? (букву ћ)  Ўестое задание мы выполнили. ƒавайте посмотрим, по€вилась ли буква.

Ќа фланелеграфе по€вилась поломанна€ буква ћ.

IX.           –азличение твЄрдых и м€гких звуков.  «адание 7.

  • ѕроговаривание чистоговорки:

“а-та-та – €блоко мо€ мечта.

“и-ти-ти – где же €блоко найти?

јть-ать-ать – надо €блоню искать.

(ћольберт переворачиваетс€, там €блон€.  ѕод €блоней сто€т мальчики – “ом и “им).

- ј вот и задание от ƒеда Ѕуквоеда: надо помочь “ому и “иму собрать €блоки в корзины. ј чтобы по€вились корзины, нужно выложить на доске звуковые схемы слов: “ќћ, “»ћ.

(ƒети по р€дам выкладывают схемы за столом, два ребЄнка – у доски.   ѕроводитс€ звуковой анализ данных слов. ѕо€вл€ютс€ корзины.)

  • Ћогопед просит детей подойти к €блони, вз€ть по одному €блоку и сесть на место.

- ћы помогли “ому и “иму собрать €блоки, но как же их поделить? Ќа каждом €блоке – картинка.

Ќазовите их и определите первый звук в слове. яблочки с картинкой на звук “ мы положим в корзину …“ома, €блочки с картинкой на звук “ь – положим в корзину “има.

- €блоки с картинками на какой звук мы подарили “ому? (на звук “) ћожем ли мы увидеть звук “? (нет), а что мы можем увидеть? (букву “)  ѕоследнее задание мы выполнили. ј  буквы так и не по€вились. Ќеужели обманул нас ƒед Ѕуквоед.

X.            „тение стихов.       ѕо€вление букв.

(Ћогопед провер€ет конверт и находит ещЄ одно задание)

- ≈щЄ одно задание осталось. ƒед Ѕуквоед прислал нам картину, и он пишет, что она волшебна€.

ј буквы по€в€тс€ только в том случае, если мы расскажем о них стихи. я что-то не припомню стихов про буквы.  ћожет быть, вы знаете?

(ƒети читают стихи,  на картине по€вл€ютс€ буквы)

¬ старом дереве дупло

Ќу совсем, как буква «ќ».

«нает ¬ова, знает —вета

«ј» — похожа на ракету.

«”» — как у зайчонка ушки

Ёти ушки на макушке.

Ќа калитку посмотри,

„ем она не буква «»»?

¬з€вшись за руки, мы встали

» на «ћ» похожи стали.

ƒома букву «ѕ» найдЄм,

«агл€нув в дверной проЄм.

«“» — в антенну превратилась

» на крыше очутилась.

¬от и вернулись буквы.  ¬идимо понравились ƒеду Ѕуквоеду ваши ответы. ј эти буквы мы отремонтируем на коррекционном часе, поиграв в игру «“ехники».

Ћогопед «случайно» находит в домике шоколадные медали и раздаЄт дет€м.

XI.    »тог зан€ти€.

Ћогопед обращаетс€ к дет€м:

ћного с буквами хлопот.

”ж такой они народ.

ј когда с умом, толково,

»х поставишь в чЄткий р€д,

ѕреврат€тс€ буквы в слово

» с тобой заговор€т.

“ы эти буквы заучи.

»х три дес€тка, с лишним.

¬едь дл€ теб€ они – ключи

 о всем хорошим книжкам.

 

 прислала

√воздева “ать€на

учитель-логопед

 

–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

 артотека диких животных.)

¬торник, 01 ќкт€бр€ 2013 г. 09:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ rosinka7304 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 артотека диких животных.)

 

1. 
„итать далее...
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

Ћогопедические скороговорки, игры и упражнени€ - 4 книги

—реда, 02 ќкт€бр€ 2013 г. 12:27 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “ут_зарыт_клад [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћогопедические скороговорки, игры и упражнени€ - 4 книги

обложка (491x662, 141Kb)

—траниц: 302
‘ормат: DJVU
–азмер: 21,2 ћб
 ачество: Ќормальное
язык: –усский

Ёти пособи€ разработаны специально дл€ воспитателей, родителей и логопедов. ¬ книгах имеютс€ упражнени€, направленные на формирование правильной речи, выработку качественных движений органов артикул€ции. ”пражнени€ отличаютс€ простотой и эффективностью, помимо своего пр€мого предназначени€, помогают развивать внимание, мышление, пам€ть. јртикул€ционные упражнени€ сопровождаетс€ рисунками и стихотворени€ми.

¬ архиве наход€тс€ следующие книги:

јртикул€ционна€ азбука. √имнастика дл€ губ и €зычка.  арапуз. 2005 г. јртикул€ционна€ гимнастика в стихах и картинках. ћ.: √ном и ƒ, 2004 г.
Ћогопедические скороговорки и считалки. ћ.: √ном и ƒ, 2008 г.
Ћучшие логопедические игры и упражнени€ дл€ развити€ речи. ћ.: ACT, јстрель. 2009 г.

—качать логопедические скороговорки, игры и упражнени€ - 4 книги:

http://depositfiles.com/files/njvxkkqwo

http://turbobit.net/k7l9i7qr8kxr.html


.



—ери€ сообщений "–азвивающие игры":

„асть 1 - ћаша и ћедведь. ѕодготовка к школе (игра PC)
„асть 2 - Ђ38 попугаевї √отовимс€ к школе (развивающа€ игра PC)
...
„асть 8 - Ќескучные уроки.  лавиатурный тренажер
„асть 9 - –азвивающа€ игра Ѕуквашки (изучаем иностранный €зык)
„асть 10 - Ћогопедические скороговорки, игры и упражнени€ - 4 книги
„асть 11 - ‘окусы и трюки дл€ начинающих. Ќастольна€ книга волшебника


–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

 омментарии (0)

—короговорки дл€ взрослых (+18) - Ѕлоги - —короговорки взрослых после товарищу покупки

¬торник, 08 ќкт€бр€ 2013 г. 11:34 + в цитатник
copypast.ru/2010/12/01/skor...kh_18.html
ƒавайте поломаем €зык ;) ћЌќ√ќ Ѕ” ќ¬!¬зрослым, тоже ведь надо тренировать свою дикцию до безупречности, так вот, теперь они будут это делать более весело. —короговорки разбиты на специаль
–убрики:  ƒл€ работы/Ћогопеди€

ћетки:  

 —траницы: [5] 4 3 2 1