Комментарии (0)

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет. Игры-сказки и упражнения с Язычком.

Пятница, 17 Июня 2016 г. 14:36 + в цитатник
Это цитата сообщения ВСЁ_для_ДОШКОЛЯТ [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет. Игры-сказки и упражнения с Язычком.

Закладка речевого развития начинается в семье. Поэтому задача близких создать условия, чтобы ребенок успешно освоил речевой навык. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неумение выражать мысли, и низкая успеваемость в школе. Все дети, которые плохо владеют речью, плохо учатся. Но, в игровой форме все дети с удовольствием учатся говорить.

Рубрики:

воспитателю/развитие речи
логопедия

Метки: развитие речи

Комментарии (0)

Говорю правильно С-З-Ц

Суббота, 13 Апреля 2013 г. 16:32 + в цитатник
Это цитата сообщения maKnika [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Говорю правильно С-З-Ц

4663906_image001 (455x700, 253Kb)

Читать далее...

Рубрики:

логопедия

Комментарии (0)

<a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452701/">Р‘РµР· Р·Р°РіРѕР»РѕРІРєР°</a><br/>Р›РћР“РћРџР•Р”РР§Р•РЎРљРћР•...РРўРђРџР« Р РђР—Р’РРўРРЇ Р—Р’РЈРљРћР’ Р Р•Р§Р...РњРђРњРђРњ РќРђ Р—РђРњР•РўРљРЈ...

Р›РћР“РћРџР•Р”РР§Р•РЎРљРћР•...РРўРђРџР« Р РђР—Р’РРўРРЇ Р—Р’РЈРљРћР’ Р Р•Р§Р...РњРђРњРђРњ РќРђ Р—РђРњР•РўРљРЈ...

Р”РћР РћР“РР• Р§РРўРђРўР•Р›Р РРўРћР“Рћ РџРћРЎРўРђ!РЇ РЎР”Р•Р›РђР›Рђ РРўРЈ Р РЈР‘Р РРљРЈ Р”Р›РЇ Р’РђРЎ...РљРћ РњРќР•,РљРђРљ РџР РђРљРўРРљРЈР®Р©Р•РњРЈ Р›РћР“РћРџР•Р”РЈ-Р”Р•Р¤Р•РљРўРћР›РћР“РЈ(РЎРўРђР– 30 Р›Р•Рў,РќР•РћР”РќРћРљР РђРўРќРћ РџРћР”РўР’Р•Р Р–Р”РЃРќРќРђРЇ Р’Р«РЎРЁРђРЇ РљРђРўР•Р“РћР РРЇ..СЌС‚Рѕ РЅРµ СЂР°РґРё СЃР°РјРѕСЂРµРєР»Р°РјС‹,Р° РґР»СЏ РїРѕСЏСЃРЅРµРЅРёСЏ РєРѕРјРїРµС‚РµРЅС‚РЅРѕСЃС‚Рё),Р§РђРЎРўРћ РћР‘Р РђР©РђР®РўРЎРЇ Р—Рђ РЎРћР’Р•РўРћРњ Р РџРћРњРћР©Р¬Р® РџРћ РџРћР’РћР”РЈ РџР РћР‘Р›Р•Рњ РЎ Р РђР—Р’РРўРР•Рњ  Р”Р•РўРЎРљРћР™ Р Р•Р§Р.РЇ РўРћР›Р¬РљРћ РџР РР’Р•РўРЎРўР’РЈР®  РРўРЈ РћР—РђР‘РћР§Р•РќРќРћРЎРўР¬ Р РўР Р•Р’РћР“РЈ.Р—РќРђР§РРў,Р РћР”РРўР•Р›Р Р’РР”РЇРў РџР РћР‘Р›Р•РњРЈ Р РР©РЈРў РџРЈРўР Р•РЃ Р РђР—Р Р•РЁР•РќРРЇ.Р—Р”Р•РЎР¬ РЇ РҐРћР§РЈ РџРћРњР•Р©РђРўР¬ РњРђРўР•Р РРђР›Р« Р Р Р•РљРћРњР•РќР”РђР¦РР РР—Р’... <a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452701/">Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...</a>

Без заголовка

Четверг, 05 Апреля 2012 г. 08:38 + в цитатник
Это цитата сообщения PEROOO [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ...ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВ РЕЧИ...МАМАМ НА ЗАМЕТКУ...

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ...ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВ РЕЧИ...МАМАМ НА ЗАМЕТКУ...

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ ЭТОГО ПОСТА!Я СДЕЛАЛА ЭТУ РУБРИКУ ДЛЯ ВАС...КО МНЕ,КАК ПРАКТИКУЮЩЕМУ ЛОГОПЕДУ-ДЕФЕКТОЛОГУ(СТАЖ 30 ЛЕТ,НЕОДНОКРАТНО ПОДТВЕРЖДЁННАЯ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ..это не ради саморекламы,а для пояснения компетентности),ЧАСТО ОБРАЩАЮТСЯ ЗА СОВЕТОМ И ПОМОЩЬЮ ПО ПОВОДУ ПРОБЛЕМ С РАЗВИТИЕМ ДЕТСКОЙ РЕЧИ.Я ТОЛЬКО ПРИВЕТСТВУЮ ЭТУ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕВОГУ.ЗНАЧИТ,РОДИТЕЛИ ВИДЯТ ПРОБЛЕМУ И ИЩУТ ПУТИ ЕЁ РАЗРЕШЕНИЯ.ЗДЕСЬ Я ХОЧУ ПОМЕЩАТЬ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗВЕСТНЫХ В ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ КРУГАХ АВТОРОВ,А ТАКЖЕ СОБСТВЕННЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.И НАЧИНАЮ Я С НЕБОЛЬШОГО РОДИТЕЛЬСКОГО "ЛИКБЕЗА" В ХОРОШЕМ СМЫСЛЕ ЭТОГО СЛОВА...

РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ...
*** *** *** ***
Речь маленького ребенка развивается постепенно.

Еще в утробе матери малыш привыкает к ее голосу, различает его среди других голосов. Когда малыш рождается, мама должна как можно чаще говорить с ним. Пускай маленький человечек многого не понимает, но ему очень нужно слышать речь, для того, чтобы со временем овладеть родным языком.

Одевая малыша на прогулку, мать проговаривает вслух, что одевает на него, куда они пойдут гулять, какая на улице погода и т.д.

Если мать кормит ребенка, то происходит тот же процесс обучения восприятию речи: «ложечка за маму, за папу и т.д.; «будешь хорошо кушать – вырастешь большой и сильный». Ребенок внимательно слушает, реагирует жестами, улыбается, гулит.

Постепенно у ребенка накапливается пассивный словарь, развивается внимание, мышление. Если с ребенком не разговаривать и все режимные моменты (одевание, кормление, прогулки) проводить в молчании, то речь и психические процессы развиваться не будут.

А ТЕПЕРЬ ПОГОВОРИМ ОБ ЭТАПАХ УСВОЕНИЯ ЗВУКОВ В РЕЧИ РЕБЁНКА.В ДАЛЬНЕЙШЕМ ЭТА ИНФОРМАЦИЯ ПОМОЖЕТ ГЛУБЖЕ И ПРЕДМЕТНЕЙ РАЗОБРАТЬСЯ В РЕЧЕВЫХ ПРОБЛЕМАХ,ЕСЛИ ТАКОВЫЕ ВОЗНИКНУТ.
ИТАК:

Уже начиная с трехмесячного возраста, в период гуления, идет активная подготовка речевого аппарата к произношению звуков. В это же время малыш учится понимать речь: различает интонацию, постепенно – слова-предметы и слова-действия. Овладевая навыками произношения отдельных слов – усваиваются и звуки. Разумеется, на ранних этапах, слова произносятся ребенком искаженно, а затем постепенно формируется их верное произношение.

Вначале малыш овладевает только самыми простыми по артикуляции звуками, так как его речевые органы еще несовершенны. К 7 – 9 месяцем ребенок уже произносит как отдельные звуки (гласные: А, О, У, Э, согласные: М, Б, П, К, Г, Х, Й), так и некоторые слова, которые состоят из двух одинаковых слогов (МАМА, БАБА, ПАПА, КУ-КУ). Чуть позже усваиваются и другие звуки (тоже простые по артикуляции) (гласные: И, Ы, согласные: В, Ф, Д, Т, Н).

Звуки же сложные по артикуляции (свистящие, шипящие и сонорные звуки), до 3 – 5 лет могут полностью отсутствовать в речи ребенка или заменяться на более простые для произношения. Не стоит пугаться, это свойственно всем детям в определенном возрасте. Но если вы заметили серьезные дефекты в произношении у вашего малыша, стоит обратиться за консультацией к логопеду.

Идет развитие пассивного и активного словарей. К двум годам в речи ребенка насчитывается около 300 слов. В это же время ребенок овладевает и фразой: сначала она состоит из двух-трех слов, затем постепенно усложняется и к трем годам активный словарь достигает 1000 слов. Речь становится коммуникативным средством общения, с помощью которой ребенок может реализовать свои потребности. К пяти годам словарь увеличивается до 3000 слов. Фразовая речь усложняется, а к шести годам речь ребенка становится грамматически правильно оформленной.

Сложные по артикуляции звуки усваиваются малышом в несколько этапов. Ребенок не способен сразу овладеть произношением, например, звука Ж. Сначала он заменяет его на ДЬ, ЗЬ и на З. Например, слово ЖУК звучит – ДЮК, ЗЮК, ЗУК, а уже только потом ЖУК.

Читать далее...

Рубрики:

логопедия

Комментарии (0)

<a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452655/">Р‘РµР· Р·Р°РіРѕР»РѕРІРєР°</a><br/>Р›РћР“РћРџР•Р”РР§Р•РЎРљРћР•...РљРћРњРџР›Р•РљРЎР« РџРђР›Р¬Р§РРљРћР’РћР™ Р“РРњРќРђРЎРўРРљР  Р”Р›РЇ РЎРђРњР«РҐ РњРђР›Р•РќР¬РљРРҐ...

Р’РђРЁР•РњРЈ Р’РќРРњРђРќРР® РџР Р•Р”Р›РђР“РђР® РЎР›РћР’Р•РЎРќР«Р• Р’РђР РРђРќРўР« РќР•Р—РђРўР•Р™Р›РР’Р«РҐ,РќРћ РўРђРљРРҐ РќР•РћР‘РҐРћР”РРњР«РҐ РџРђР›Р¬Р§РРљРћР’Р«РҐ РЈРџР РђР–РќР•РќРР™ Р”Р›РЇ РЎРђРњР«РҐ РњРђР›Р•РќР¬РљРРҐ Р”Р•РўРРЁР•Рљ Р’ Р’РћР—Р РђРЎРўР• Р”Рћ 3-С… Р›Р•Рў.
Р”Р’РР–Р•РќРРЇ РџРђР›Р¬Р¦Р•Р’ Р—Р”Р•РЎР¬ РћР§Р•РќР¬ РџР РћРЎРўР«Р• Р РЇР’РќРћ РЈР“РђР”Р«Р’РђР®РўРЎРЇ РџРћ РўР•РљРЎРўРЈ.Рђ Р’РћРў РџРћР”РћР‘Р РђРўР¬ РЎРђРњ РЎРўРРЁРћРљ Р”Р›РЇ РњРђР›Р«РЁР•Р™-РРўРћ Р§РђРЎРўРћ РџР РћР‘Р›Р•РњРђ...РџРЈРЎРўР¬ РџР Р•Р”Р›РћР–Р•РќРќР«Р• Р’РђР РРђРќРўР« РџРћРњРћР“РЈРў Р’РђРњ Р•РЃ Р Р•РЁРРўР¬...Рђ РўРђРњ,Р“Р›РЇР”РРЁР¬,Р Р’Р« РЎРђРњР Р§РўРћ-РўРћ РЎРћР§РРќРРўР•...РЈР”РђР§Р!!! РЈРЎРџР•РҐРћР’!!!

РџР°Р»СЊС†С‹ Р»РѕРІРєРёРјРё С…РѕС‚СЏС‚
Р‘С‹С‚СЊ Сѓ РІСЃРµС… РЅР°С€РёС… СЂРµР±СЏС‚,
РџР°Р»СЊС†Р°Рј РјС‹ СЃРµР№С‡Р°СЃ РїРѕРјРѕР¶РµРј,
РЈРїСЂР°Р¶РЅРµРЅРёСЏ РїСЂРµРґР»РѕР¶РёРј:

1. В«Р‘Р°СЂР°С€РєРёВ»
***... <a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452655/">Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...</a>

Без заголовка

Четверг, 05 Апреля 2012 г. 08:37 + в цитатник
Это цитата сообщения PEROOO [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ...КОМПЛЕКСЫ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ...

1311543988_night-butterflies-8 (600x600, 116Kb)

ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ПРЕДЛАГАЮ СЛОВЕСНЫЕ ВАРИАНТЫ НЕЗАТЕЙЛИВЫХ,НО ТАКИХ НЕОБХОДИМЫХ ПАЛЬЧИКОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ ДЕТИШЕК В ВОЗРАСТЕ ДО 3-х ЛЕТ.
ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦЕВ ЗДЕСЬ ОЧЕНЬ ПРОСТЫЕ И ЯВНО УГАДЫВАЮТСЯ ПО ТЕКСТУ.А ВОТ ПОДОБРАТЬ САМ СТИШОК ДЛЯ МАЛЫШЕЙ-ЭТО ЧАСТО ПРОБЛЕМА...ПУСТЬ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ВАРИАНТЫ ПОМОГУТ ВАМ ЕЁ РЕШИТЬ...А ТАМ,ГЛЯДИШЬ,И ВЫ САМИ ЧТО-ТО СОЧИНИТЕ...УДАЧИ!!! УСПЕХОВ!!!

Пальцы ловкими хотят
Быть у всех наших ребят,
Пальцам мы сейчас поможем,
Упражнения предложим:

1. «Барашки»
****************
Пальцы тянутся вперед,
Кто из них сильней нажмет?
А потом они согнулись,
Как барашки лбом столкнулись.

2. «Венок»
****************
Пальцы, как венок, сплетем,
Руки вытянем потом,
Пальцы выгнутся чуть-чуть,
Их расслабить не забудь.

3.«Драконы»
*****************
Два дракона прилетели,
Пять голов они имели,
Только сели эти братцы,
Сразу начали бодаться.

4. «Друзья»
*****************
Пальчик к пальчику приходит,
Друга он себе находит,
Будут пальчики дружить,
В гости часто приходить.

Читать далее...

Рубрики:

логопедия

Комментарии (3)

<a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452636/">Р‘РµР· Р·Р°РіРѕР»РѕРІРєР°</a><br/>Р›РћР“РћРџР•Р”РР§Р•РЎРљРћР•...РЈРњ РќРђ РљРћРќР§РРљРђРҐ РџРђР›Р¬Р¦Р•Р’-2 РїСЂРѕРґРѕР»Р¶РµРЅРёРµ...

Р РђР—Р’РРўРР• РњР•Р›РљРћР™  РњРћРўРћР РРљР,РљРђРљ РЎР Р•Р”РЎРўР’Рћ  Р РђР—Р’РРўРРЇ  Р Р•Р§Р  Р”Р•РўР•Р™.

РЈ РјРЅРѕРіРёС… РґРµС‚РµР№ РІ РґРѕС€РєРѕР»СЊРЅРѕРј РІРѕР·СЂР°СЃС‚Рµ РІРѕР·РЅРёРєР°СЋС‚ РїСЂРѕР±Р»РµРјС‹, СЃРІСЏР·Р°РЅРЅС‹Рµ СЃ РєРѕРѕСЂРґРёРЅР°С†РёРµР№ РґРІРёР¶РµРЅРёР№, РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕ РјРµР»РєРёС… РґРІРёР¶РµРЅРёР№ СЂСѓРє Рё, РІ С‡Р°СЃС‚РЅРѕСЃС‚Рё, РїР°Р»СЊС†РµРІ (СЂРµР±РµРЅРєСѓ С‚СЂСѓРґРЅРѕ Р·Р°С€РЅСѓСЂРѕРІР°С‚СЊ Р±РѕС‚РёРЅРєРё, Р·Р°СЃС‚РµРіРЅСѓС‚СЊ РїСѓРіРѕРІРёС†С‹ Рё С‚.Рґ.) РР·РІРµСЃС‚РЅРѕ, С‡С‚Рѕ РѕС‚СЃС‚Р°РІР°РЅРёРµ РІ СЂР°Р·РІРёС‚РёРё РјРѕС‚РѕСЂРёРєРё С‡Р°СЃС‚Рѕ СЃРѕРїСЂРѕРІРѕР¶РґР°РµС‚СЃСЏ РѕС‚СЃС‚Р°РІР°РЅРёРµРј РІ СЂР°Р·РІРёС‚РёРё РёРЅС‚РµР»Р»РµРєС‚Р° Рё СЂРµС‡Рё.

Р’ РЅР°СЃС‚РѕСЏС‰РµРµ РІСЂРµРјСЏ  СЂРµС‡РµРІР°СЏ РїР°С‚РѕР»РѕРіРёСЏ СЂР°СЃСЃРјР°С‚СЂРёРІР°РµС‚СЃСЏ РєР°Рє СЃР»РѕР¶РЅС‹Р№ СЃРёРЅРґСЂРѕРј С†РµРЅС‚СЂР°Р»СЊРЅРѕ-РѕСЂРіР°РЅРёС‡РµСЃРєРѕРіРѕ РіРµРЅРµР·Р°, РїСЂРѕСЏРІР»СЏСЋС‰РёР№СЃСЏ РІ РЅРµРІСЂРѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёС…, Рї... <a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452636/">Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...</a>

Без заголовка

Четверг, 05 Апреля 2012 г. 08:37 + в цитатник
Это цитата сообщения PEROOO [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ...УМ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ-2 продолжение...

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ,КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

У многих детей в дошкольном возрасте возникают проблемы, связанные с координацией движений, особенно мелких движений рук и, в частности, пальцев (ребенку трудно зашнуровать ботинки, застегнуть пуговицы и т.д.) Известно, что отставание в развитии моторики часто сопровождается отставанием в развитии интеллекта и речи.

В настоящее время речевая патология рассматривается как сложный синдром центрально-органического генеза, проявляющийся в неврологических, психологических и речевых симптомах. У детей с речевой патологией в разной степени нарушены процессы памяти, внимания, восприятия и др.

Двигательные нарушения характеризуются мышечной дистонией, общей моторной неловкостью, недостаточностью тонких дифференцированных движений пальцев рук и мимической мускулатуры.

Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого - развитию речевой функции. Это объясняется тем, что в двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук.

И. П. Павлов сказал: «... развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях дает человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением».

При рассмотрении привычного набора занятий для развития мелкой моторики через «пальчиковую гимнастику» можно отметить два факта:
-при проведении упражнений, действия главным образом приходятся на «социальную» зону руки - большой, указательный и средний пальцы, а безымянный и мизинец практически не используются в упражнениях;
-в основном используются движения захвата предметов, сжатия, редко - растяжения пальцев и почти никогда - расслабления, что может приводить к повышению тонуса.
Поэтому при выполнении заданий по развитию ручной моторики следует предлагать детям:
задания на: сочетание сжатия, растяжения и расслабления, гибкости пальцев и кистей рук; изолированные движения каждого из пальцев.

А ВОТ ЭТИ НЕХИТРЫЕ УПРАЖНЕНИЯ МОЖНО ПРОВОДИТЬ В ДОМАШНЕЙ ОБСТАНОВКЕ,ИСПОЛЬЗУЯ ЛЮБОЙ ПОДХОДЯЩИЙ МОМЕНТ.

ИГРЫ С КАРАНДАШОМ:
*******************
-Поставить локти на стол, взять карандаш за концы тремя пальцами левой руки и тремя пальцами правой руки и покрутить его вперед назад.
-Массаж карандашом каждого пальца, ладони в отдельности, то есть левая рука лежит на столе, а правая катает карандаш по ней и наоборот.

Еще одним приемом развития точности и согласованности движений кистей рук является работа с МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ И МОЗАИКАМИ.И особого объяснения эта работа не требует.

ИГРЫ С ПЕСКОМ:
-В песке спрятаны бусины (мелкие пуговицы, игрушки и т.п.). Попытаться найти их и нанизать на нитку. Можно усложнять задания: закопать в песок бусины разного вида (цвета, размера, фактуры) и надевать бусины на нитку по определенной схеме.

Искать «сокровища» можно не только в песке, но и в гречневой крупе, горохе, пшене, остатках шерстяной пряже или ниток.
Вся работа по нанизыванию бус требует сенсорно - двигательной координации, аккуратности, настойчивости, т.е. качеств, необходимых для письма.

Кроме пальчиковой гимнастики, существуют и различные ГРАФИЧЕСКИЕ упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. Выполнение графических упражнений в дошкольном возрасте очень важно для успешного овладения письмом:

-упражнения на нелинованной бумаге;
-упражнения на тетрадном листе в крупную клетку.

УРАЖНЕНИЯ НА НЕЛИНОВАНОЙ БУМАГЕ включают в себя различные задания:
- «дорожки», когда задача ребенка - провести прямые, волнистые, зигзагообразные линии в середине «дорожки», не отрывая карандаш от бумаги, и не съезжая с «дорожки»;
- обводка рисунков различной степени сложности по контурным линиям, по точкам;
-штриховки: горизонтальные, вертикальные, диагональные, волнистые линии, круговые, полуовальные, петлями. Для штриховки использую трафареты и лекала, по которым дети обводят фигурки.
На более поздних этапах детям предлагаются задания по «копированию» предметов. Задача ребенка - срисовать предмет как можно точнее. Данный вид работы очень нравится детям, потому что все задания выполняются в красочных тетрадях.

В ТЕТРАДЯХ В КРУПНУЮ КЛЕТКУ выполняют задания:

- рисуют простым карандашом палочки, дуги, кружочки, овалы, размещая все это в клеточках. Затем постепенно переходят к более сложным рисункам. Вся эта работа сопровождается стихами. Делая тот или иной рисунок, ребенок не только выполняет движения рукой, но и включает в работу речевой и слуховой анализаторы, тренирует память, так как стихи постепенно заучиваются. Таким образом, идет оречевление производимых действий. В процессе этой работы сам рисунок дробится на составные элементы, которые отрабатываются построчно. По мере их освоения части соединяются в единое целое, рисунок обрастает новыми деталями. Все они точно вписываются в клетку. Ребенок должен ее очень хорошо видеть и соизмерять свой рисунок с образцом, данным в начале строчки. Если работа вызывает затруднения, то следует точками наметить предстоящую работу. С помощью этой опоры ребенок учится правильно вести линию, не «выезжать» за клеточку, а когда его рука уже хорошо освоит движение, будет делать это самостоятельно.
К новому рисунку мы не переходим до тех пор, пока какой-то элемент или движение не отработаны. Эти упражнения полезны еще и тем, что при их выполнении повторяется речевой материал (словарь, стихотворные тексты), отрабатывается звукопроизношение, параллельно идет работа над лексико-грамматической стороной речи. К концу обучения дети уже легко справляются с достаточно сложными заданиями.
Большое внимание в индивидуальной работе с детьми следует уделить работе со шнуровками, играми - вкладками, сбору пазлов.
Точность и координация движений развиваются у ребенка и в процессе застегивания и «пришивания» пуговиц различного размера.
Работа с различными по фактуре материалами - еще один прием совершенствования мелкой моторики детей. Детям доставляет большое удовольствие работа со специальным пластилином, который не липнет к рукам. Из него можно лепить буквы, а так же предметы по лексической теме.
(372x143, 35Kb)

ВСЕ ЭТИ НЕХИТРЫЕ МАТЕРИАЛЫ НАЙДУТСЯ В КАЖДОМ ДОМЕ...А В ЛЮБОМ КНИЖНОМ МАГАЗИНЕ ВАМ ПРЕДЛОЖАТ ОГРОМНЫЙ ВЫБОР ТЕТРАДОК-АЛЬБОМЧИКОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ.ТОЛЬКО ОРИЕНТИРУЙТЕСЬ НА ВОЗРАСТ И ВОЗМОЖНОСТИ СВОЕГО ЧАДА. УСПЕХОВ,ЛЮБВИ И ТЕРПЕНИЯ!!!

На-Туся

Рубрики:

логопедия

Комментарии (0)

<a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452468/">Р‘РµР· Р·Р°РіРѕР»РѕРІРєР°</a><br/>Р›РћР“РћРџР•Р”РР§Р•РЎРљРћР•...РЈРњ РќРђ РљРћРќР§РРљРђРҐ РџРђР›Р¬Р¦Р•Р’...

РЈРњ РќРђ РљРћРќР§РРљРђРҐ РџРђР›Р¬Р¦Р•Р’-РќР• РџР РћРЎРўРћ РљР РђРЎРР’РђРЇ Р¤Р РђР—Рђ...Рђ Р§РўРћ???

Р’.Рђ.РЎРЈРҐРћРњР›РРќРЎРљРР™ РїРёСЃР°Р», С‡С‚Рѕ РёСЃС‚РѕРєРё  СЃРїРѕСЃРѕР±РЅРѕСЃС‚РµР№ Рё РґР°СЂРѕРІР°РЅРёР№ РґРµС‚РµР№ РЅР° РєРѕРЅС‡РёРєР°С… РёС… РїР°Р»СЊС†РµРІ. Р§РµРј Р±РѕР»СЊС€Рµ РјР°СЃС‚РµСЂСЃС‚РІР° РІ РґРµС‚СЃРєРѕР№ СЂСѓРєРµ, С‚РµРј РѕРЅ СѓРјРЅРµРµ.

Р§РўРћ РўРђРљРћР• РњР•Р›РљРђРЇ РњРћРўРћР РРљРђ?
РњР°С‚РµСЂРёР°Р» РёР· Р’РёРєРёРїРµРґРёРё вЂ” СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕР№ СЌРЅС†РёРєР»РѕРїРµРґРёРё
********************************************

РњР•Р›РљРђРЇ  РњРћРўРћР РРљРђ вЂ” СЃРѕРІРѕРєСѓРїРЅРѕСЃС‚СЊ СЃРєРѕРѕСЂРґРёРЅРёСЂРѕРІР°РЅРЅС‹С… РґРµР№СЃС‚РІРёР№ РЅРµСЂРІРЅРѕР№, РјС‹С€РµС‡РЅРѕР№ Рё РєРѕСЃС‚РЅРѕР№ СЃРёСЃС‚РµРј, С‡Р°СЃС‚Рѕ РІ СЃРѕС‡РµС‚Р°РЅРёРё СЃРѕ Р·СЂРёС‚РµР»СЊРЅРѕР№ СЃРёСЃС‚РµРјРѕР№ РІ РІС‹РїРѕР»РЅРµРЅРёРё РјРµР»РєРёС… Рё С‚РѕС‡РЅС‹С… РґРІРёР¶РµРЅРёР№ РєРёСЃС‚СЏРјРё Рё РїР°Р»СЊС†Р°РјРё СЂСѓРє Рё РЅРѕРі. Р’ РїСЂРёРјРµРЅРµРЅРёРё Рє... <a href="https://www.liveinternet.ru/users/4652602/post214452468/">Р§РёС‚Р°С‚СЊ РґР°Р»РµРµ...</a>

Без заголовка

Четверг, 05 Апреля 2012 г. 08:35 + в цитатник
Это цитата сообщения PEROOO [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ...УМ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ...

УМ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ-НЕ ПРОСТО КРАСИВАЯ ФРАЗА...А ЧТО???

В.А.СУХОМЛИНСКИЙ писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее.

ЧТО ТАКОЕ МЕЛКАЯ МОТОРИКА?
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
********************************************

МЕЛКАЯ МОТОРИКА — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ЛОВКОСТЬ.

К области мелкой моторики относится большое разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

МАЛЫШ ЖИВЁТ И РАЗВИВАЕТСЯ В ИГРЕ.ИГРЫ БЫВАЮТ САМЫЕ РАЗНЫЕ:ДИДАКТИЧЕСКИЕ,СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ,ЛОГИЧЕСКИЕ И Т.Д. И Т.Д.
НО САМЫЕ ПЕРВЫЕ ИГРЫ МАЛЮТКИ-ЭТО ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ!

«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Применяя «пальчиковые игры» мы способствуем раскрепощению детей, поднятию их эмоционального фона. «Пальчиковые игры» не только развивают ловкость, гибкость и умение управлять своими движениями, но и способствуют развитию звуковой культуры речи (особенно в младших группах), развитию речи, творческой активности. Эти игры отображают окружающий мир – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. А это помогает расширять кругозор детей, развивать образное мышление.
*******
А В ЦЕЛОМ???

Развитие мелкой моторики руки влияет и на развитие таких психических процессов, как мышление, память, внимание, пространственные представления.
*******
Развивая руку ребенка, мы не только тренируем мышцы, но и развиваем способность к наблюдению, сравнению, к творческому воображению, воспитываем усидчивость и терпение, аккуратность, точность, настойчивость, то есть, воспитываем эмоционально – волевую сферу ребенка.
*******
И поэтому так важно уже с младшего возраста развивать пальчики детей. Развивать механизмы, необходимые для освоения письма, готовить ребенка к следующему этапу жизни – к обучению в школе. Уровень развития мелкой моторики руки – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению

ИНФОРМАЦИЯ ОТ ЛОГОПЕДА
**************************
С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА неразрывно связано с РАЗВИТИЕМ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого - развитию речевой функции. Это объясняется тем, что в двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук.
**********
Для того, чтобы работа по развитию ручной моторики была эффективной, целенаправленной, есть ряд несложных,но необходимо важных требований:

-работа должна быть систематичной и постоянной;
-работа должна соответствовать уровню общемоторного, психического развития ребенка;
-работа должна соответствовать возрастным требованиям;
-работа должна приносить ребенку радость.

ЭТО КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ДАННОГО ВОПРОСА...ТАК СКАЗАТЬ,ТЕОРИЯ...
А ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗЛОЖУ В СЛЕДУЮЩЕМ ПОСТЕ...

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ! "БУДУЩИЙ ГЕНИЙ" В ВАШИХ РУКАХ И НА КОНЧИКАХ ВАШИХ ЧУТКИХ И ЛЮБЯЩИХ ПАЛЬЧИКОВ!!!