-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в кот€30

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

все новое в науке и не только )))) в€зание готовка дети и все о дет€х и вместе с детьми общение с друзь€ми рукоделие

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) WiseAdvice

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 31.07.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 610

ћедлительность школьника

ƒневник

ѕ€тница, 23 —ент€бр€ 2011 г. 19:34 + в цитатник
„асто приходитс€ наблюдать, как из-за своей медлительности школьники отстают в учебе. Ќо не спешите ругать своих детей из-за двоек, которые они принос€т из школы. ƒавайте разберемс€ в этом непростом вопросе. ќказываетс€, что есть така€ особенность психики, как медлительность.


» как бы родители таких детей ни хотели, их дети стать быстрыми не могут, они такими родились. «десь важно воврем€ пон€ть этот момент. ѕон€ть и помочь ребенку. ” этих медлительных детей все особенное, начина€ с нервной системы.  ак следствие Ц медленна€ речь, соответственно Ц медленное письмо. ¬ключаютс€ в работу такие дети медленней других. ќт одного дела переход€т к другому значительно трудней.

Ќеобходима теори€ индивидуального подхода. ”чител€ на практике ничего не делают из-за нехватки времени (врем€ урока слишком мало дл€ того, чтобы примен€ть индивидуальный подход к таким дет€м при большой численности классов). “аких детей поторапливают, требу€ от них невозможного, или просто стараютс€ не замечать. ¬от тут-то и начинаютс€ проблемы. ”спеваемость резко снижаетс€. –ебенок попадает в категорию не очень способных детей, а иногда их считают просто глупыми. ј дело тут в том, что учител€ и родители нав€зывают непосильный дл€ ребенка темп работы. —пособности ребенка здесь не играют роли.

— медлительными детьми и вести себ€ взрослые люди должны по-особенному. ѕотому что существенно замедл€ет подготовительный процесс у ребенка любое ваше недовольство, видимое раздражение или резкий окрик. –ебенок начинает нервничать, тем самым усугубл€€ процесс торможени€. ћедлительному ребенку на другой вид де€тельности трудно переключитьс€ Ц это еще одна особенность таких детей. ≈му всегда надо дать дополнительное врем€ на то, чтобы он успел нормально переключитьс€ с одного задани€ на другое. Ќапример, с математики переключитьс€ на русский €зык. –езультат не замедлит сказатьс€. –ебенок справитс€ с заданием прекрасно.

ѕомога€ ребенку делать домашнее задание, следует разбирать все пройденное на уроке и заходить немного вперед таким образом, чтобы на следующем уроке ему было проще усваивать мысли и слова учител€. “акой небольшой запас избавит ребенка от возможных проблем, тогда догон€ть класс ему не придетс€. ј таким дет€м особенно трудно догон€ть.  акой-то определенный смысл скрываетс€ за медлительностью вашего ребенка. ѕроблема будет наполовину решена, если вы догадаетесь, какой. Ѕыть может, наши советы помогут вам сделать это.

1. ѕоведение медлительного ребенка может быть нормальным. Ёто надо признать. ¬ период развити€ ребенка бесцельное провождение времени считать нормальным. ѕримите это как должное. ѕо мере взрослени€, изменитс€ и поведение вашего чада.

2.  огда ребенок научитс€ определ€ть врем€ по часам, он лучше будет понимать ваши требовани€ сделать что-то конкретное к определенному времени. Ќаучите следить за часами своего ребенка как можно раньше. “огда вам будет гораздо проще добитьс€ своей цели. –ебенок будет старатьс€ делать все воврем€.

3. “олько когда это продиктовано необходимостью, можно прерывать игру или зан€тие ребенка. Ћучше заранее предупредить его о перемене де€тельности, чтобы у него было врем€ дл€ того, чтобы перестроитьс€.

4. ¬се знают, что быть организованным Ц это хорошо. «а быстроту и эффективность надо хвалить ребенка. ѕосле дев€ти лет ребенок прекрасно понимает, что хорошо быть организованным. ’валите его за это.

5. ѕримен€йте систему поощрени€ с помощью вырезанных из бумаги фигурок. ѕусть это будут, например, рыбки или цветочки. «а быстро и хорошо сделанную работу ребенок получает фигурку. ќн получит награду за определенное количество фигурок. Ќаградой может быть и что-то вкусное, и билет в кино, и игра с друзь€ми. »ли что-то из того, что ребенок любит.

6. Ћучший эффект оказывает позитивный подход. ѕозитивного внимани€ много не бывает.
<="" p="">

8. „увство беспомощности по€вл€етс€ у ребенка, когда родители принимают любые решени€ за него. ќн решил отказатьс€ от не понравившегос€ ему дела, например, от обучени€ музыки. Ќе принуждайте его к этому. ¬се равно ничего хорошего из вынужденного зан€ти€ не получитс€.

9. ¬аши пожелани€ должны быть простыми и пон€тными. Ѕолее взрослому ребенку не составит труда написать список дел на неделю. “огда он без лишних ваших напоминаний будет сам знать Ц когда и какое дело должно быть выполнено.

10. ќбщайтесь с ребенком таким образом, чтобы у вас не было и тени сомнени€ в том, что ваше задание будет выполнено качественно и в определенный срок.

11. “олько одно указание можно давать дет€м за один раз. Ђ¬ыключи телевизор, а потом € тебе скажу, что будем делать дальшеї.

12. ќбраща€сь к ребенку с просьбой, смотрите на него. «десь важен визуальный контакт.  ричать не надо на весь дом.

13. »нтересуйтесь планами своего ребенка. Ёто поможет установить более прочный контакт между вами и доверительные отношени€.

≈сли не помогают приведенные советы, то вам непременно следует обратитьс€ к психологу. ∆елаем успехов.

»ван ѕоддубный

1.
00001_ (344x230, 15Kb)

2.
19c98cb233c39188825bfb76064488fb(2) (402x268, 23Kb)
–убрики:  семь€

ћетки:  

ќптимальна€ скорость письма

ƒневник

ѕ€тница, 23 —ент€бр€ 2011 г. 19:28 + в цитатник
1191268972_c4107 (402x400, 39Kb)
ќптимальна€ скорость письма на первом этапе обучени€ Ц дл€ шестилеток Ц 4-6 знаков в минуту; у семилеток она может быть на 2-4 знака больше.

¬ажнейшим элементом обучени€ €вл€етс€ звуковой (или звукобуквенный) анализ. ѕроцесс звукового анализа, выделение фонем и перевод их в графемы также осуществл€етс€ осознанно, и если на этом этапе не удел€ть достаточное внимани€ звукобуквенному анализу, не дать ребенку достаточно времени дл€ проведени€ этой работы, успешного формировани€ навыка не будет, а недостатки могут закрепитьс€, и скорректировать их в дальнейшем будет очень трудно. ќсобого внимани€ будут требовать дети с фонетико-фонематической недостаточностью, так как на следующих этапах этот процесс Ђуходитї из-под контрол€ сознани€, и ребенок уже не фиксирует внимание на этом процессе, но сам механизм звукобуквенного анализа остаетс€, и в случае затруднений вновь выступает на первый план, тормоз€ формирование навыка.

ѕервый этап обучени€ (фактически, букварный период) может значительно удлин€тьс€, зат€гиватьс€, если методика обучени€ не соответствует закономерност€м формировани€ навыка и возрастным особенност€м ребенка.

ƒлительность и особенности второго и третьего этапов обучени€ во многом определ€ютс€ тем, насколько успешно шло формирование навыка на первом этапе. —читаетс€, что формирование навыка завершаетс€ к 10-11 годам, то есть тогда, когда становитс€ стабильным почерк, когда увеличение скорости или какие-то дополнительные внешние Ђпомехиї - грамматические задани€, необходимость сосредоточить свое внимание на содержание текста, или необходимость выразить свою мысль письменно, - не будет искажать почерк, не приведут к его изменению, нарушению.

ѕо мере формировани€ навыка письма мен€етс€ и психофизиологическа€ структура этого процесса. ¬ыделение отдельных звуков, перевод фонем в графемы, программирование предсто€щего движени€, осознание его структуры и последовательности уже не занимает столько времени, сколько было необходимо на первом этапе.   концу первого года скорость письма увеличиваетс€ до 10-12 знаков в минуту у шестилеток и 12-16 знаков у семилеток.

»так, оптимальна€ скорость письма дл€ первоклассников Ц 4-6 знаков в минуту в начале года и 10-12 знаков в минуту Ц в конце года. ¬о II классе Ц 20-25 знаков в минуту (резкий скачек скорости письма, как это ни странно, произойдет летом, то есть уже в сент€бре Ц окт€бре скорость письма будет выше, чем в конце предыдущего года), а в III классе Ц 40-45 знаков в минуту. —емилетки будут писать чуть быстрее, в каждом классе соответственно на 3-5 знаков. ѕри планировании письменных заданий следует учитывать показатели скорости движений, и если ребенку необходимо переписать или написать что-то не механически (а такой работы практически не бывает), то необходимо еще дополнительное врем€ на выполнение задани€, а значит, скорость письма будет меньшей в зависимости от сложности задани€.
–убрики:  семь€

ћетки:  

 —траницы: [1]