-ћетки

1 канал 1 сент€бр€ 8 марта twitter аврора александра костенюк андрей малахов анна шангина аудиокнгига аудиокнига бог будущее буквоед василий попик взрослые волк вор встреча выборы грубость двенадцать прикосновений к горизонту день рождени€ дети детский дом друг женщина живые сердца жизнь звезда инвалиды интервью кино книга книги компьютер константин зуев кот криминал литература любовь мама милосердие михаил прохоров михаил самарский миша самарский москва на качел€х между холмами навальный образование одноклассники оксана пушкина петербург питер победа повесть помощь посЄлок митино почта праздник презентаци€ президент пусть говор€т радуга дл€ друга реклама родина родители рок роман росси€ русский €зык русь сайт самара санкт-петербург селигер слепые слепые люди собака собаки сталин старики стихи тверска€ область твц теракт трисон ученик учитель учител€ формула добра фото хамство ходорковский чиновники читатели чтение шахматы школа школа 1239 эксмо

 -я - фотограф

—пасите! ѕомогите! Ћюди и звери. „асть 2.

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ћиша_—амарский

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 07.12.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 589

 омментарии (0)

„ем ниже опускают школьного учител€, тем стремительнее мы падаем в пропасть

ƒневник

ѕ€тница, 28 ќкт€бр€ 2011 г. 21:34 + в цитатник

ћетки:  
 омментарии (3)

–еформа школы и будущее –оссии: как повысить уровень образовани€ школьника.

ƒневник

—реда, 26 январ€ 2011 г. 04:54 + в цитатник
≈сть простой, но очень эффективный способ.

ќбращаюсь ко всем заинтересованным лицам – от школьных учителей до министра образовани€. ’отелось бы, чтобы это письмо прочитали и президент, и председатель правительства –оссии. Ёто очень важно! ƒл€ всех важно.

—егодн€ все говор€т, особенно после ѕослани€ президента, о необходимости более пристального внимани€ к проблемам детей. Ќикто не станет отрицать, что нашему государству нужны умные, образованные и начитанные школьники. ¬ы, взрослые люди, родители, учител€, воспитатели, наставники, говорите, что мы – будущее страны. «десь и без лишних объ€снений пон€тно, что завтра нам предстоит обустраивать –оссию, и чем мы будем умнее и образованнее, тем больше принесЄм пользы своей –одине.

∆аль, что, реформиру€ систему образовани€, реформаторы очень редко прислушиваютс€ к мнению самих школьников. Ёто больша€ ошибка. Ќе думаете ли вы, что мы только спим и видим, как увильнуть от школы и получить меньше знаний? —то раз нет! “ыс€чу раз нет! ћы хотим знать всЄ, мы хотим во всЄм разбиратьс€, мы хотим сделать нашу страну сильнее, краше и комфортнее. “ут без знаний не обойтись, и убеждать нас в этом не надо.

Ќо сегодн€шн€€ система школьного образовани€ неэффективна и даже, не побоюсь этого слова, вредна, потому что методы преподавани€ давно устарели. Ќе говорю ни об объЄме преподаваемых предметов, ни о самой программе. Ёто всЄ пусть останетс€. Ќеобходимо изменить только саму малость. ѕредлагаю следующее.

Ќужно немедленно во всех школах отменить любые домашние задани€. Ёто наносит очень большой вред и образованию, и здоровью ученика.  роме того, процесс проверки домашних заданий отбирает уйму времени у учителей, что тоже не идЄт никому на пользу. “олько прошу вас: не принимайте сразу в штыки моЄ предложение. —ейчас всЄ объ€сню. ”верен, большинство со мной согласитс€.

»так, первое: все уроки в школе проводить только парами. “о есть подр€д две литературы, две истории, два русских, две биологии и так далее. Ќа первом уроке учитель учит, на втором - провер€ет, как ученики усвоили материал. ¬торой урок из пары может быть просто опросом или, допустим, контрольной работой. ¬олей-неволей ученик на первом уроке будет более внимательно слушать учител€, ведь его уже на следующем уроке будут спрашивать – можно и «пару» схлопотать.

—кажите, а какой толк в домашнем задании, если € его не выполню? Ќет-нет, не из-за того, что € такой лент€й, а просто не разобралс€ в вопросе, а спросить было не у кого. ¬ы думаете, учитель войдЄт в моЄ положение? јга, ждите! ¬лепит «двойку» и ещЄ больше усугубит положение учащегос€. ƒругое дело, когда на втором уроке из пары мы обсуждаем всем классом новый материал, и любой ученик может тут же получить дополнительную консультацию. ¬ы скажете: но учителю не хватит времени и учить, и сразу провер€ть.

ј вот теперь второе: сделайте нам не 5-6-7 уроков в день, а 8-9, да хоть 10. Ќе бойтесь, мы не переутомимс€. ¬ школе есть столова€, перемены, можно пойти на улицу, подышать свежим воздухом. Ќичего страшного.  ака€ разница, что увеличитс€ количество уроков, если € всЄ равно эти уроки «отрабатываю» дома, выполн€€ домашнее задание, только с меньшей дл€ себ€ (да и дл€ учител€ тоже) пользой.

¬ы понимаете, что произойдЄт?  ачество образовани€, безусловно, повыситс€. Ќе верите? ѕроведите эксперимент. ¬озьмите по 2-3 школы в каждом регионе и проучите так школьников один учебный год. ј потом организуйте соревновани€ между школами – результат будет налицо: «бездомашники» сделают «домашников».

ј почему? ƒа потому что € все свои знани€ буду получать под присмотром профессионалов, а не под присмотром родителей или бабушки-дедушки, которые уже давно забыли разницу между «иксом» и «игреком». Ќо и это не главное. —амое главное в том, что € «отпахал» в школе и еду домой с мыслью об отдыхе. ƒома €, вместо того, чтобы снова засесть за учебники, могу спокойно, не пережива€ за завтрашнюю оценку, зан€тьс€ спортом, почитать любимую книгу, послушать музыку, да, в конце концов, просто повал€тьс€ на диване или поиграть с собакой. я отдохну не только физически, но и психологически.

≈сли, допустим, учитель предупредит, что завтра ответственна€ контрольна€ работа, € и сам посижу, повторю материал, но добровольно. ѕонимаете, € ведь сам хочу получить хорошую отметку. Ќо это совсем другое дело, чем принудительное домашнее задание.

¬ы знаете, бесполезность домашнего задани€ заключаетс€ ещЄ и в том, что ты стараешьс€, зубришь, пыхтишь, а потом приходишь в школу, а теб€ никто это домашнее задание и не спрашивает – так бывает очень часто. –аз-два и, естественно, по€вл€етс€ соблазн: а ладно, может, не спрос€т. ѕо закону подлости, как раз в такой день обычно и спрашивают, но часто и везЄт. ”ченик потирает руки и думает: ха-ха, надул всех. Ќо ведь от этого знаний у него не прибавилось. —егодн€ он один материал не доучил, завтра другой. » так за учебный год набегает цела€ куча пробелов. Ќу, и кому они нужны эти «ловушки»? ќт них по любому умнее не станешь.

ѕо моей же схеме мы идЄм в школу за знани€ми и получаем их там. ј домой едем за отдыхом и общением с родными, друзь€ми, меньшими брать€ми. ѕризнаюсь честно: € порой ненавижу домашнее задание, особенно, когда что-то не получаетс€ и ты знаешь, что завтра тупо получишь «двойку», потому что тебе дома некому было подсказать – ситуации-то разные бывают. ¬ы их знаете - то родител€м некогда, то просто их допоздна нет дома, а бывает и так, что просто они сами не знают как решить ту или иную формулу или задачу.

» наконец, третье: € буду с удовольствием идти каждое утро в школу, зна€, что мен€ там не ожидает никакой подвох. я иду за знани€ми! ” мен€ хорошее настроение, € прекрасно отдохнул, набралс€ сил, отвлЄкс€ от этих суффиксов, квадратов, катетов, молекул и векторов.

¬ы пон€ли главную мысль? ”тром € с радостью иду в школу, вечером с неменьшей радостью возвращаюсь домой. ѕредставьте, если вам каждый раз на работе будут задавать домашнее задание, и вы, прид€ домой, будете снова сидеть до ночи с вашими бумагами, болтами, отвЄртками, гаечными ключами (ну, в зависимости, кто кем работает), а утром снова на работу. » так каждый день. ƒа вы через два-три мес€ца сбежите с такой работы. ј вот у нас с домашними задани€ми как раз така€ ситуаци€. Ќо что самое печальное, каждый учитель считает свой предмет самым главным и иногда они такого поназадают, что тебе и двух вечеров не хватит выполнить домашнюю работу.



¬ы заметили, название-то какое ? «ƒомашн€€ работа»! Ќо € уже отработал в школе. ƒайте мне дома отдохнуть и позаниматьс€ своими, домашними делами. я с этими домашними работами иногда всю неделю не могу книгу почитать и даже просто поразмышл€ть. » кому от этого польза? «ато в выходные, когда у мен€ есть свободное врем€, € зачастую получаю информации больше и разнообразнее, чем из домашних заданий. Ќо это естественна€ т€га к знани€м, это не принудиловка. я читаю и познаю новое в удовольствие, а не ради хорошей отметки.

≈сли бы вы знали, как паршиво себ€ чувствуешь, когда идЄшь в школу с невыполненным заданием – выть хочетс€. » ещЄ хуже самочувствие, когда возвращаешьс€ думой с мыслью о том, что придЄтс€ снова сидеть допоздна с этими учебниками. ƒа, кстати, по моей схеме можно и учебники не таскать туда-сюда. ѕусть лежат в школе, дожидаютс€ ученика.

ƒавайте помен€ем практику. ќтмените вы эти «каторжные домашние работы». ѕр€мо законодательно: запрещаетс€ задавать домашние задани€! » точка. ¬се от этого только выиграют. ¬от увидите.

— уважением учащийс€ московской школы є 1239 ћиша —амарский.

ћетки:  
 омментарии (0)

√осударственный портал Ђ–оссийска€ школаї - что мешает его создать?

ƒневник

ѕ€тница, 05 Ќо€бр€ 2010 г. 16:12 + в цитатник

ћиша —амарский, блогер из ћосквы: √осударственный портал Ђ–оссийска€ школаї - что мешает его создать?

¬от мои предложени€ по улучшению качества образовани€ российских школьников...









ћетки:  
 омментарии (0)

ѕрощание слав€нки (рассказ)

ƒневник

¬оскресенье, 11 »юл€ 2010 г. 02:02 + в цитатник
” нас сегодн€ в школьном дворе целый день играют военные марши. ћы репетируем праздничный концерт ко ƒню ѕобеды. √овор€т, кто-то из ћинистерства приедет к нам на праздник. ¬се сует€тс€, глаза как у селЄдок, какой-то нездоровый ажиотаж.

Ќаконец-то объ€вили всеобщий перерыв. Ќа втором этаже, вылета€ из туалета, мы столкнулись с ‘Єдором »льичом.

- ќсторожно, реб€та, - улыбнулс€ наш бывший физик. Ц ¬ы всЄ носитесь, как угорелые.
- »звините, ‘Єдор »льич! Ц едва ли не хором закричали мы, а € спросил: - ¬ы уже выздоровели? —нова нас будете учить?
- Ќет-нет, реб€та, € своЄ отучил. Ќа пенсии €.

ћы попадали на диван, расположенный под окном в фойе и прин€лись фантазировать о войне. —ерЄга из 8-го Ђвї говорит: Ђ≈сли бы € пошЄл в разведку, то об€зательно вз€л бы Ђ€зыкаїЕї

- ”гу! Ц €звительно произнЄс ѕашка Ђѕузої (по фамилии ѕузенко), Ђвз€л быї! “ы п€ть раз на физре подт€нутьс€ не можешь, а туда же: Ђ€зыкаї вз€л быї.
- ј причЄм тут подт€нутьс€?! - надул губы —ерЄга. Ц “ам не сила нужна, а сноровка.
- Ќет, —ерый, ты не прав, - возразил ЋЄвка, - без силы Ђ€зыкаї не вз€ть.
- Ќу, и ладо, - махнул рукой —ерЄга и встал с дивана.

¬ этот момент мы увидели, как из туалета выходит ‘Єдор »льич, а навстречу ему ¬ан€ Ѕережков Ц новенький наш одноклассник. Ќе помню, откуда он переехал, но то, что он законченный разгильд€й и двоечник, мы пон€ли в первый же день, когда ¬анька пр€мо на уроке стал громко разговаривать по телефону. ”чительница сделала ему замечание и предупредила, что у нас на уроке нельз€ пользоватьс€ телефоном, на что тот ответил: ЂЁто у вас. ј у нас можноЕї ѕришлось потратить несколько дней, чтобы убедить ¬аньку и его родителей в том, что ученик не прав. » действительно, что это за урок будет, если мы все начнЄм по телефонам своим разговаривать. ѕрощайте знани€! »ными словами, ¬анька наш, можно сказать, какой-то придурковатый.

¬идимо, не сумев разминутьс€ с бывшим учителем, ¬анька вдруг заорал:

- Ќу ты, чЄ, бат€, такой неповоротливый, шевелись, а то дам щас по бочине!

‘Єдор »льич остолбенел от такого Ђприветствииї.

- “ы что, парень? Ц выдохнул он. Ц “ы здесь учишьс€?
- Ќет, - наигранно расхохоталс€ ¬анька, - € здесь отдыхаю! “ы чЄ, дедуль?

“у мы не выдержали и, вскочив с дивана, направились к ним.

- ¬ан€, извинись, - потребовал —ерЄга. Ц Ёто наш бывший учитель физики.
- ’а, - скривилс€ ¬анька, - а € тут причЄм? ƒа хоть химии. ћне-то кака€ разница.
- –еб€та, реб€та, - подн€л руки ‘Єдор »льич, - не ссорьтесь, пожалуйста. Ц », обраща€сь к груби€ну, сказал: - »ван, взрослым хамить - это самое последнее дело.
- Ѕез вас разберусь, - процедил »ван. Ц “оже мне, нравоучители нашлЕ

ƒоговорить он не успел. —ерЄга со всего маху влепил ему в ухо. ¬лепил так, что тот упал на пол и заорал:

- ј-а-а-а-а! —котина, ты ответишь за это! ј-а-а-а!

‘Єдор »льич подал ¬аньке руку:

- ¬ставай, ¬ан€, вставай.
- “ы ещЄ пожалеешь, - приподн€вшись, пригрозил ¬анька —ерЄге. Ц ¬от увидишь, сволочьЕ
- ¬али отсюда, пока ещЄ не получил, - ответил —ергей и направилс€ по коридору к выходу. ћы тоже, попрощавшись с ‘Єдором »льичом, все пошли во двор.

ѕосле репетиции наша Ђклассна€ї отозвала мен€ в сторону и спросила:

- ћиш, а что там сегодн€ случилось с ‘Єдором »льичом? ћне одна девочка сказала, что ты всЄ видел. Ќи у кого не могу добитьс€ правды. „то было?
- ƒа ничего страшного, “ать€на Ѕорисовна, всЄ нормально. ѕо-мужски побеседовали.
- ѕо-мужски? Ц прищурилась учительница.
- Ќу да, - кивнул €.
- ј почему ‘Єдор »льич в учительской вдруг расплакалс€?
- Ќе знаю, - пожал € плечами. Ц ћожет, жалеет, что из школы уходит? Ц предположил €.

¬о дворе громко звучал марш Ђѕрощание слав€нкиї.

  нам подошла учительница биологии “амара »осифовна и за€вила:
- “ать€на Ѕорисовна, и что вы думаете? ¬ы думаете, почему ‘Єдор »льич уволилс€? “олько что позвонила мо€ знакома€. ” него, оказываетс€, рак лЄгкихЕ

ћетки:  
 омментарии (1)

”читель ученику - волк! (–ассказ)

ƒневник

—уббота, 10 »юл€ 2010 г. 15:24 + в цитатник
∆ора  арпов, по кличке Ђ—азанї, ошарашил мен€ своим выводом.

- ”читель, - говорит, - ученику Ц волк!
- Ќи фига себе! - опешил €. - » давно ты пришЄл к такому выводу?
- ¬чера, - т€жело вздохнул ∆ора. Ц »з-за этих недоумков мен€ отец выпорол так, что € теперь их всех ненавижу.

—азан задрал майку, и € увидел тЄмно-фиолетовые полосы на его спине.

- „то это? Ц испуганно спросил €. Ц ЁтоЕ этоЕ
- ƒа, ћиха, - стиснув зубы, ответил ∆ора, - это ремень. ќтец у мен€ много не разговаривает.
- » за что? «а что так можно отлупить? Ц спросил €.
- ƒа, можно сказать, ни за что, - неожиданно рассме€лс€ —азан.



Ќо € в его смехе уловил фальшивые нотки. Ќу, типа что-то смеха сквозь слЄзы. Ќаверное. »ли это какое-то другое €вление. „Єрт его знает. Ѕыл бы € Ћьвом “олстым, описал бы как нужно. ѕросто € видел, что ему сейчас не до смеха и, чтобы как-то скрыть подкатившиес€ слЄзы, он стал наигранно хохотать.

я давно уже заметил, что есть люди, которые пр€чутс€ за улыбками или за смехом.  ак и те, кто скрываетс€ за слезами. ” вас бывает такое, что ни с того, ни с сего вдруг захочетс€ всплакнуть? ¬от реально идЄшь-идЄшь по дороге и вдруг Ц бац! Ц накатили слЄзы. я бы, наверное, никогда не созналс€ в этом, но коль уж вз€лс€ писать рассказы, огол€йс€ сам и огол€й душу.  уда деватьс€? »наче не рассказ получитс€, а набор слов. ѕисатель об€зан быть оголЄнным нервом. ≈сли ты за семью пломбами и вс€кими защитами, палатками, крышами, двер€ми и прочим, какой ты на фиг писатель Ц сиди дома и носа не высовывай на улицу, всЄ равно ничего путнего не напишешь.

- Ќу, - усомнилс€ €. Ц Ќи за что так не бьют.
- ј € тебе говорю: ни-за что! Ц закричал ∆ора. Ц ѕросто эта дура-математичка наговорила обо мне гадостей. “еб€ тоже она учит. ѕолна€ идиотка, ты знаешь?
- ƒа € бы не сказал, - заступилс€ € за »рину ¬алерьевну, хот€ сам из троек у неЄ не выкисаю. Ц ќна справедливо оценки ставит.

–азве можно обижатьс€ за тройки, если сам как баобаб тупой. –ешай задачки, примеры, уравнени€ и получай п€тЄрочки-четвЄрочки на здоровье. ѕричЄм тут учительница?

- ƒа € не об оценках говорю сейчас, дубина! Ц похлопал мен€ по плечу —азан, но заметив мои нахмуренные брови, он улыбнулс€ и добавил: - Ѕез обид, € же прикалываюсь. ѕонимаешь, ћиха, тут вот какое дело. Ћариску знаешь из 9-го Ђбї? –ыжуюЕ
- Ќу, - закивал €. Ц » что?
- ј то! Ц хмыкнул ∆ора в кулак. Ц Ћариска попросила мен€ поговорить с еЄ братом. ќн стал бухать в последнее врем€.
- ƒы ты что? Ц € от удивлени€ даже присвистнул. Ц ќн же ещЄ в седьмом классе учитс€.
- Ѕлин, ћиха, ты как будто с Ћуны свалилс€. ј что в седьмом классе не бухают, что ли? “ы сам-то когда пиво начал гл'ытать?
- — чего ты вз€л, что € его гл'ытаю? Ц возмутилс€ €.
- Ќу, пробовал?
- ѕробовать пробовал, - согласилс€ € с ∆орой, - но € не пьюЕ
- ј почему не пьЄшь? Ц допытывалс€ ∆ора. Ц ѕочему не куришь?
- Ќе понравилось, - усмехнулс€ €.
- ¬от видишь! Ц —азан снова хлопнул мен€ по плечу. Ц ј другим нравитс€. » Ћарискиному брату тоже, видимо, очень понравилось. Ќу и увлЄкс€ пацан. ѕонимаешь?

ћежду прочим, —азан прав. ≈сть пацаны, которым и пиво, и сигареты, и вино и даже водка нрав€тс€ с первого раза. ѕопробовал и уже второй раз пьЄт, курит с удовольствием. » не только пацаны, девчонки тоже такие же охочие до всей этой гадости. ¬ы, наверное, скажете: смотри, какой ћиша весь правильный. Ќе буду кочевр€житьс€, скажу честно: всЄ давно попробовал. Ќо мне действительно не понравились ни сигареты, ни вино, ни водка. ј вот пиво понравилось. »ногда хочетс€ мне пивка стаканчик выпить. я сказал об этом честно отцу. » он тут же нашЄл выход:

- ѕиво нравитс€? Ц рассме€лс€ он. Ц Ќет проблем. ѕей безалкогольное. ’от€ и им не увлекайс€. ќно так же будет вредно, если переборщить. ќно тебе надо?

Ќи отец, ни мама мои не кур€т и не пьют спиртное. ј вот безалкогольное пиво иногда попивают. Ќу и € сними за компанию. ѕризнаюсь честно: если бы родители или кто-нибудь из них один курил, € бы уже точно закурил, как мои некоторые одноклассники и друзь€. ¬от возьмите того же ∆ору. ќн курит назло родител€м. »ли, как сам говорит, сейчас-то уже по привычке, а начинал на зло. Ќе люблю, говорит, когда мен€ воспитывают, а сами кур€т, бухают и так далее.

- “ы понимаешь, ћишка, - размахива€ руками, делилс€ своим опытом ∆ора (он на год старше мен€), - они по ушам моим катаютс€, дескать, не кури, не пей, вредно и так далее. ј сами-то что? » родаки, и учител€. ¬се они одинаковые. ћо€ Ђклассна€ї накуритс€ на перемене, входит в класс, от неЄ как от табачной лавки духан по всему классу. » тут же хриплым голосом вещает: не курите, дети, это вредно. “ьфу! ѕротивно какЕ

Ќо € отвлЄкс€. „то же произошло?

- “ак ты скажи, - повторил € вопрос, - что случилось? «а что отец отлупил теб€? » почему учител€ Ц это волки дл€ ученика?
- ¬ общем, сходил € домой к Ћариске, - продолжил ∆ора, - припугнул еЄ братца, побеседовал с ним. ѕровеет, так сказать, воспитательную беседу. ƒаже пришлось по печени слегка зар€дить Ц несговорчивый он. ¬ общем. отобрал € у него пиво и решил выбросить в мусорный бак или отдать бомжам. —ам-то € сейчас не пью. ќтцу пообещал, что больше и глотка спиртного не сделаю Ц мы сним оба друг другу пообещали, что больше не пьЄм. ¬ыхожу из подъезда и лоб в лоб встречаюсь с математичкой. ќна ручками всплеснула, смотрит на мою ношу. ќхи-ахи. √лазки закатила. Ђ ак тебе не стыдно,  арпов? ¬ твоЄм возрастеЕї Ц завопила на всю улицу. Ќу € ей говорю:

- »рина ¬алерьевна, погодите. я сейчас всЄ объ€сню. ѕонимаете? “ут такое делоЕ
- Ќичего не хочу понимать, - перебила она мен€. Ц я сейчас зайду к твоим родител€мЕ
- ƒа погодите вы, - прошу €. Ц ¬ыслушайте мен€Е
- я не хочу с тобой разговаривать! ¬сЄ! я буду говорить только с твоим отцом.
- ќн же мен€ убьЄт! Ц говорю €. Ц ѕонимаете? я ему обещал, что никогда больше не прикоснусь к спиртному.
- “ебе будет полезно! “ем более, что не умеешь слово держать! Ц ухмыльнулась »рина ¬алерьевна и пошла прочь, бормоча: ЂЌу и деточки пошли, алкашн€, а не детиЕї

—азан т€жело вздохнул, вынул из кармана пачку, прикурил сигарету и жадно зат€нулс€.

- ’отел € еЄ догнать, объ€снить, да пон€л, что она всЄ равно не поймЄт. ќна уже картинку себе в башке нарисовала, не сотрЄшь. ј они, учител€, если что-то втем€шат себе в голову. ¬сЄ! ѕиши: пропало! ¬от такие дела, ћиха.- ∆орка еле-еле сдерживал слЄзы. Ц » бат€ не стал вникать, просто сн€л ремень и давай мен€ дубасить как скотину.
- ƒа ладно, ∆ор, - пожалел € при€тел€. Ц ¬сЄ наладитс€. Ќе переживайЕ
- Ќичего, ћишка, уже не наладитс€. я им не верюЕ
-  ому? Ц не пон€л €. Ц ”чител€м?
- » им тожеЕ

ћетки:  

 —траницы: [1]