-ћетки

1 канал 1 сент€бр€ 8 марта twitter аврора александра костенюк андрей малахов анна шангина аудиокнгига аудиокнига бог будущее буквоед василий попик взрослые волк вор встреча выборы грубость двенадцать прикосновений к горизонту день рождени€ дети детский дом друг женщина живые сердца жизнь звезда инвалиды интервью кино книга книги компьютер константин зуев кот криминал литература любовь мама милосердие михаил прохоров михаил самарский миша самарский москва на качел€х между холмами навальный образование одноклассники оксана пушкина петербург питер победа повесть помощь посЄлок митино почта праздник презентаци€ президент пусть говор€т радуга дл€ друга реклама родина родители рок роман росси€ русский €зык русь сайт самара санкт-петербург селигер слепые слепые люди собака собаки сталин старики стихи тверска€ область твц теракт трисон ученик учитель учител€ формула добра фото хамство ходорковский чиновники читатели чтение шахматы школа школа 1239 эксмо

 -я - фотограф

—пасите! ѕомогите! Ћюди и звери. „асть 2.

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ћиша_—амарский

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 07.12.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 588

 омментарии (0)

„итать или писать? ¬от в чЄм вопрос! Ћитература в школе.

ƒневник

¬торник, 25 ќкт€бр€ 2011 г. 21:29 + в цитатник
¬от така€ была тема сегодн€, 25 окт€бр€ 2011 г. на телеканале Ђѕодмосковьеї. ћен€ пригласили выступить в пр€мом эфире. я согласилс€, поскольку это мо€ больна€ тема. ћожет, когда-нибудь мне предостав€т времени побольше. —егодн€ € ответил вкратце на несколько вопросов.

«апись видео сделана из-за кулис:





’орошо, что есть блог, —казать хотелось бы следующее.

»так: всЄ-таки читать или писать? ¬ общем-то, одно другому не мешает. ’от€ € у€снил чЄтко следующее: чтобы писать хорошо и доходчиво, нужно много читать. —ейчас не могу припомнить, кто сказал (по-моему ¬ольтер), но однажды € у кого-то прочитал, что все книги написаны с помощью других книг.

  сожалению, проблема чтени€ очень больша€. ћои сверстники читают мало. Ќе все, конечно, но большинство перекочевало в интернет. «наете, сейчас модно ругать молодЄжь, дескать, раньше мы много читали, а сейчас молодЄжь книгу не любит. Ёто неправда. ѕонимаю, что сейчас накликаю на себ€ гнев старшего поколени€, но то, что € скажу, мне рассказали люди более, чем взрослые. —трасть к вещизму началась задолго до перестройки. ћо€ бабушка рассказывала, как в семидес€тые годы многие наши соотечественники подбирали книги в собственные библиотеки не по их содержанию, а по корешкам, чтобы к обо€м подходили. Ќе надо путать количество проданных книг и прочитанных. » раньше, и сегодн€, да и во все времена были те, кто читал так называемые модные книги. Ёто ничего общего не имеет с чтением Ц вдумчивым и осознанным.

√лавна€ проблема сегодн€ состоит в преподавании литературы в школе. ≈сли мы ничего сейчас не изменим, положение будет только ухудшатьс€. я обыкновенный школьник, не учЄный, ни педагог, и мои знани€ пока не позвол€ют внести предложение, как изменить преподавание литературы в школе. Ќо то, что она преподаЄтс€ неправильно, это очевидно. ”вы, сто раз увы, но многих авторов и их произведени€ в современной школе не изучают, а именно Ђпроход€тї. » это уже не игра слов, это серьЄзна€ проблема.

Ќеобходимо существенно подкорректировать перечень произведений. „тобы вернуть любовь к чтению, старые методы преподавани€ уже не пройдут.

ѕервое: мы не можем не учитывать тот факт, что мои сверстники больше сегодн€ читают (€ говорю не о книгах, а вообще об информации) не с листа, а с монитора. Ќеважно с какого Ц стационарного, компа, ноутбука, айпада, айфона.

¬торое: зачем сегодн€ читать полностью толстенный роман, где 80% (извините) воды, если можно скачать из интернета краткий вариант и выудить суть произведени€?

“ретье: молодые современные читатели хот€т читать то, что их будет захватывать, увлекать, учить жизни и поведению в этой жизни, в современной.

 онечно, сейчас в мен€ полет€т камни, если € спрошу: дл€ чего современному молодому человеку знать в подробност€х произведени€ некоторых классиков? я честно написал об этом в своей самой первой книге ЂЌа качел€х между холмамиї. ќх, и досталось мне от критиков. Ќо критика критикой, а каковы реалии?

—кажите, пожалуйста, кто из вас помнит Ђƒетские года Ѕагрова-внукаї јксакова? »ли, допустим, Ђƒетство “Ємыї √арина-ћихайловского? »ли хот€ бы то же Ђƒетствої “олстого? Ќе спорю, красиво написано. Ќо, если быть откровенным до конца, € ещЄ не встретил ни одного ученика, который восхищалс€ бы этими произведени€ми. ’от€ встречал тех, кто прочитал их потому как это необходимо дл€ образовани€. Ќо это было осознанное чтение, то есть не из-под учительской или родительской палки. ѕонимаете? я задумалс€: почему так? » знаете, у кого нашЄл ответ? ” јксакова. ќн честно призналс€: Ђя и сам не знаю, можно ли верить всему тому, что сохранила мо€ пам€ть?ї

“ак вот, если сам классик усомнилс€, то почему нам это должно нравитьс€? ¬едь в таких книгах много нат€нутости и искусственности.  ниги такого рода должны переходить в разр€д специального, дополнительного и добровольного изучени€.

Ќичего страшного не произойдЄт. Ќаверное, вы будете сме€тьс€, но јлександр —ергеевич ѕушкин стал гениальным поэтом, не чита€ многих произведений из нашей школьной программы.

ќсновна€ задача школы Ц привить школьнику любовь к чтению. » неважно, что он будет читать. √лавное Ц чтобы он влюбилс€ в чтение. Ќе в какую-то книгу конкретно, а именно, повтор€ю, в чтение. ѕусть это будут Ђ√раф ћонте- ристої или Ђ“ри мушкетЄраї, Ђ„еловек-јмфиби€ї или ЂЋунный каменьї, Ђƒва капитанаї или ЂЌад пропастью во ржиї - неважно. ≈сли школьник полюбит читать, он сам придЄт и к Ћескову, и к “олстому, и к “ургеневу, и к ƒостоевскому, и к √оголю. ќн просто не сможет пройти мимо них. Ёто как воздух. «ахочешь дышать, выйдешь из душного помещени€. Ќо, как говоритс€, каждому овощу Ц свой срок. »ли как выражаетс€ мой дед: не надо бежать впереди паровоза. я ничего не имею против физики, математики, химии, биологии. я за то, чтобы существенно увеличить количество уроков по русскому и иностранному €зыкам. Ќо! Ћ»“≈–ј“”–ј! Ёто предмет особый. «десь, если мы не хотим окончательно убить любовь к книге, подход должен быть совершенно иным.

—ужу по себе. я читаю книги с п€ти лет. Ќачинал, как все: с колобка, красной шапочки, аленького цветочка и так далее. ѕризнаюсь, не всегда бралс€ за книгу добровольно. —ейчас уже не помню, но лет в семь-восемь родители мне сказали: вот тебе книги ( у нас больша€ библиотека), выбирай сам, что тебе хочетс€ читать, но чтобы 30-40 страниц в день было прочитано и пересказано. Ёто тоже очень важно. ’от€, конечно, были книги и рекомендованные взрослыми Ц это естественно. Ќо их всЄ равно было достаточно много. ѕонимаете? ” мен€ по€вилс€ выбор. »ногда € в день читал сразу три разных книги. ¬ смысле, 10 страниц из одной, 10 Ц из другой и ещЄ дес€ть Ц из третьей. » мне это нравилось. я не корпел над одной книгой две недели, пыта€сь пон€ть смысл и разобратьс€ в сюжетной линии. Ќе зацепило Ц в сторону. ¬з€л другую, третью. »Е однажды случилось чудо. я начал читать, чтобы вы думали?  аверина Ђƒва капитанаї.

» всЄ. Ёта книга перевернула моЄ сознание. я в один день перевыполнил план в п€ть-шесть раз.  онечно, родители схитрили, € это сейчас понимаю. ќни мне сказали: это слишком много. ћне увеличили мне норму до 50-60 страниц в день. Ќо мен€ это не устроило. —ловом, € проглотил книгу и пон€л, что это кайф, это драйв. «аметьте, моей переломной книгой стала не произведение из школьной программы. ј когда € добралс€ до Ђ√рафа ћонте- ристої, то уже вопрос Ђчитать или не читать?ї отпал сам по себе. я и не заметил, как познакомилс€ с –оманом –омановичем –аскольниковым, затем с √ригорием ћелеховым, с „ичиковым,  оробочкой, „ацким, ќнегиным, ∆юльеном и другими персонажами русской и зарубежной классики. Ќо самое печальное, что € в это же врем€ мог получить двойку по литературе только из-за того, что не выучил какое-нибудь стихотворение или не воврем€ прочитал, например, Ђѕовести Ѕелкинаї.  стати, будь мо€ вол€, € бы оценки по литературе в школе вообще отменил. ѕусть учЄные над этим подумают. јбсолютно убеждЄн, что это принесЄт только пользу.

≈сть ещЄ один очень хороший метод. ѕосле прочтени€ книги посмотреть художественный фильм по произведению. Ёто тоже необходимо внедрить в школе. я до сих пор стараюсь практиковать такой метод. «наете, помогает. ¬ результате, € к 15 годам перелопатил половину домашней библиотеки. ƒобралс€ до ћишел€ ћонтен€, и теперь это мо€ настольна€ книга. ≈сли вы загл€нете в мой айпад, вы не найдЄте в нЄм ни одной игры. «ато книг здесь хватит на всех. ≈динственна€ проблема Ц € часто проезжаю свою остановку в метро.

ѕреподавание литературы в школе € бы разделил на два предмета. „тение и письмо. ѕредлагаю рабочее название двух школьных предметов: Ћитературное чтение и Ћитературное письмо. ѕри этом можно оставить список рекомендованных дл€ чтени€ произведений. » всЄ. „итайте что хотите. Ќо, допустим, раз в неделю напишите обзор того, что вами прочитано. ѕусть ученик выходит к доске (или с места Ц не важно) и читает всему классу свой шедевр. ѕредставл€ете, как мы обогатим свои знани€ о разных книгах. Ёто как вирус. «автра мне захочетс€ прочитать неизвестную книгу. ѕослезавтра кто-то из моих одноклассников прислушаетс€ к моему мнению. » не надо бо€тьс€, что мы перестанем читать классиков. Ќет, конечно. ¬ этот поток об€зательно вольютс€ классические произведени€.

ћожет быть, это и утопи€. Ќо уверен: что-то нужно делать, нужно мен€ть методы преподавани€. —читаю, что сегодн€ необходимо внедр€ть в образовательную систему аудиокниги. ¬спомните, с каким удовольствием мы слушали в детстве бабушкины и мамины сказки. Ќужно записывать аудиоспектакли дл€ школьников.  стати, это не так уж и дорого. Ќо полезность таких действий будет серьЄзной. »ногда можно заразить ученика тем или иным произведением именно в формате аудиокниги. «ачем же от этого отказыватьс€? Ќаши предки когда-то ездили с удовольствием в каретах и верхом на лошад€х, а сейчас пересели на мотоциклы и автомобили. ¬ремена мен€ютс€. “ут главное Ц не отстать от жизни.

» ещЄ один важный момент.  то знает, какие произведени€ сегодн€ издаютс€ шрифтом Ѕрайл€? — классикой ещЄ вопрос как-то решаетс€, а вот современных авторов можно пересчитать по пальцам. Ќо это не дело. —лепые дети не должны чувствовать себ€ обеленными. —реди них очень много способных и талантливых людей. Ёто, конечно, отдельна€ тема. Ќо всЄ же о ней нельз€ забывать. —лепые люди тоже хот€т читать развиватьс€. ¬ конце концов все мы помним, как слепой человек написал книгу Ђ ак закал€лась стальї.

’отелось бы побольше литературных конкурсов среди школьников. ѕроизведени€ победителей должны издаватьс€, поступать в другие школьные библиотеки. ≈сли, например, какое-то произведение признано талантливым, значит, нужно его перевести на иностранные €зыки и продвинуть на «апад. я недавно принимал участие в презентации ћеждународного петербургского писательского форума в рамках книжной €рмарки на ¬¬÷. » мы там немного поспорили с журналистом ћаксимовым. ќн противник помощи молодым авторам со стороны государства. ƒескать, талант и так пробьЄт себе дорогу, и, если можешь не писать, то лучше не пиши.

я категорически не согласен с этим тезисом. я же не призываю издавать всех и вс€. Ќо, если профессиональное жюри заметило юный талант, нужно вс€чески ему помочь. Ќе думаю, что наше государство разоритс€, если оно будет издавать книги (пусть небольшими тиражами) победителей литературных конкурсов. »здатели подтверд€т, как трудно сегодн€ издатьс€ молодому автору без поддержки. “о у них там серии какие-то, то объЄм не соответствует требовани€м, то формат не тот. ћного вс€ких заморочек.

Ќо, если хотите, это тоже наше национальное досто€ние.  то знает, кого вы поддержите на первоначальном этапе? ћожет, это будущий ƒостоевский или ѕушкин. ћолодой писатель часто прекращает писать, потому что он находитс€ в безвыходном положении. »звините, но ему ведь тоже нужно на что-то жить. » вместо того, чтобы продолжать творить, человек уходит в бизнес или к работодателю, чтобы добыть себе на пропитание. ѕочему-то никто не считает зазорным поддержать материально способного юного футболиста, фигуриста, теннисиста, хоккеиста. » это правильно. —егодн€ поддержали, а через несколько лет, он станет чемпионом мира. Ќо почему же мы разбрасываемс€ юными талантливыми творцами Ц писател€ми, поэтами, художниками, композиторами? ¬ результате наша страна несЄт колоссальные интеллектуальные потери.

¬ы посмотрите, что творитс€. ћы читаем американских писателей. —мотрим американские фильмы, ходим на зарубежные спектакли, слушаем западную музыку. ј где же –осси€? √де наши новые, молодые имена? » они есть. Ќо многие просто не могут достучатьс€ до издател€.

я считаю, мне просто повезло. Ѕаловалс€. —очин€л вс€кие рассказики, басни, сказки. ѕотом из рассказов получилась повесть. я вз€л да и разослал первую рукопись по издательствам. ћне через несколько дней стали звонить и предлагать издать книгу. ¬от так и по€вилась ЂЌа качел€х между холмамиї, котора€ вышла в 2009 году в издательстве Ђјграфї. » € вам скажу честно: только благодар€ моему первому редактору јлексею ¬асильевичу ѕарину (ведущий на ЂЁхо ћосквыї передачи Ђќперный клубї) , € продолжил писать. ќн поддержал мен€ морально. ѕомог поверить в свои силы. ќн не стал мен€ нахваливать. —казал честно: книга далека от совершенства, но бросать писать ты уже не имеешь права. ¬от так и по€вились мои следующие книги Ђ–адуга дл€ другаї и Ђƒвенадцать прикосновений к горизонтуї. —ейчас € заканчиваю четвЄртую книгу, которую мне предложили издать в ЂЁксмої.  онечно же, € уже не брошу писать. Ќо сколько молодых реб€т по –оссии, рассылает свои творени€ по издательствам, журналам, альманахам, где их попросту никто не читает. ћожет, это грубое сравнение, но, если воврем€ не поддержать юного спортсмена, то ещЄ неизвестно, кто из него вырастет. “ут, как говоритс€, дорога ложка к обеду.

ј потому € призываю всех, кому дорога наша страна, кто думает о будущем –оссии, о еЄ культуре, литературе, самобытности, будьте более внимательными к подрастающему поколению. Ќе ленитесь, воврем€ поливайте свои саженцы. )))

Ќа фото корреспондент ѕолина »звольцева.


ћетки:  

 —траницы: [1]