-ћетки

1 канал 1 сент€бр€ 8 марта twitter аврора александра костенюк андрей малахов анна шангина аудиокнгига аудиокнига бог будущее буквоед василий попик взрослые волк вор встреча выборы грубость двенадцать прикосновений к горизонту день рождени€ дети детский дом друг женщина живые сердца жизнь звезда инвалиды интервью кино книга книги компьютер константин зуев кот криминал литература любовь мама милосердие михаил прохоров михаил самарский миша самарский москва на качел€х между холмами навальный образование одноклассники оксана пушкина петербург питер победа повесть помощь посЄлок митино почта праздник презентаци€ президент пусть говор€т радуга дл€ друга реклама родина родители рок роман росси€ русский €зык русь сайт самара санкт-петербург селигер слепые слепые люди собака собаки сталин старики стихи тверска€ область твц теракт трисон ученик учитель учител€ формула добра фото хамство ходорковский чиновники читатели чтение шахматы школа школа 1239 эксмо

 -я - фотограф

—пасите! ѕомогите! Ћюди и звери. „асть 2.

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ћиша_—амарский

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 07.12.2009
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 588

 омментарии (0)

"... нига не надоест никогда.  нига Ц это праздник, который всегда с тобой"

ƒневник

—реда, 27 »юл€ 2011 г. 00:15 + в цитатник
Ќа литературном сайте «∆ива€ литература» попалась мне на глаза очень любопытна€ стать€ Ќатальи (других данных автор не указал). —читаю, что материал будет интерсен не только мне. ¬от!


—ижу и рассуждаю о природе грусти, наве€нной статьЄй јндре€ –удалЄва. »менно грусти. ѕотому что, если говорить о тотальном охлаждении человечества к книге вообще, то это уже факт не просто печальный - трагичный, который и в самом деле можно рассматривать как предвестник апокалипсиса.

Ќо € уж не буду копать так глубоко...

¬о-первых, грустно, что не сбываютс€ наши мечты, јндрей. ћечты о "приобщении" и "посеве". я тоже однажды прин€ла такое решение: пусть всЄ идЄт, как идЄт. Ќельз€ насильно сделать человека счастливым (а встреча с книгой - не что иное как счастье). ¬ наше, такое унылое врем€ можно ли лишать себ€ последней радости - чтени€? ¬се ли, к примеру, имеют возможность путешествовать? ј книга с наименьшими затратами позволит отправитьс€ тебе в дальние страны. ƒа и любовь к туризму, кстати говор€, – в своей повальности – один из веро€тных признаков скуки, и душевной дистрофии («но, несмотр€ на бурь удары, рифов глыбы,- ах, нечего скрывать! – скучали мы, как здесь»).

ѕутешествие по свету – зан€тие достойное, нисколько не предосудительное, но воображени€ оно не требует – совсем аналогично телевизионному вещанию и в противоположность умной, трудной книге. “олько задействие всех твоих душевных сил, ума, чувств позвол€ет тебе избежать разъедающей ржавчины скуки.
ƒолго ли будет радовать теб€ удачна€ покупка самой дорогой вещи? „ерез неделю она уже замылит тебе глаз. ј любима€ книга не надоест никогда.  нига – это праздник, который всегда с тобой.

» когда € вижу человека, не знающего радости чтени€, единственное чувство в этот миг посещает мен€: чувство жалости к поверженому неизлечимым недугом.
„тение нецелесообразно? Ќерентабельно?
¬ каких единицах измерить рентабельность чтени€? ¬ денежном эквиваленте?
ƒоколе?

ћожно, наверное, считать читающего кем-то не от мира сего, малахольным чудиком, лохом, не имеющим пон€ти€ о том, как правильно устроитьс€ в жизни. Ќо вот смотрю € сегодн€ на стрем€щегос€ любой ценой достичь успеха или хот€ бы "не паритьс€" в своЄм уютном мещанском мирке маленького человека и с огорчением вижу: как тер€етс€ он в затруднительных житейских ситуаци€х, как дав€т на него ошибочно кажущиес€ ему неодолимыми обсто€тельства. —мотрю и думаю: "ј вот потратил бы ты хот€ бы дес€тую часть своей жизни на чтение..."

Ќет, книги не дают готовых рецептов. Ќо они аккумулируют в тебе такой запас жизненной энергии, вооружают такой уверенностью в себе, какую не дадут тебе никакие деньги. —колько богатых людей уже свели счЄты с жизнью только потому, что обанкротились - лишились единственной дл€ себ€ защиты в этом мире - капитала.

» когда завод€т на эту тему речь, € вспоминаю небольшой рассказ јнтона „ехова, где молодой студент-юрист и крупный банкир заключают пари, по условию которого студент должен просидеть 15 лет в одиночной камере, чтобы по истечении этого срока получить от банкира в награду 2 миллиона рублей. 15 лет не иметь права - ни покидать камеру, ни общатьс€ с себе подобными. ƒозволительно только есть, пить и читать книги.

» не еда, не вино, а именно книги не только спасают узника от изол€ции (ответ на сомнени€ јндре€, преодолевает ли человек ощущение одиночества, открыва€ книгу), но и дают человеку ощущение абсолютной свободы. ќни и банкира косвенно спасают от разорени€, несмотр€ на то, что пари герой, будь на то его вол€, выиграл бы безоговорочно.

¬се знают, чем закончилс€ рассказ. Ќо € никак не могу удержатьс€, чтобы не процитировать записку бывшего студента, которую он оставил банкиру (и всем нам) перед тем, как добровольно за несколько часов до истечени€ срока покинуть камеру:
"«автра в двенадцать часов дн€ € получаю свободу и право общени€ с людьми. Ќо, прежде чем оставить эту комнату и увидеть солнце, € считаю нужным сказать вам несколько слов. ѕо чистой совести и перед богом, который видит мен€, за€вл€ю вам, что € презираю и свободу, и жизнь, и здоровье, и всЄ то, что в ваших книгах называетс€ благами мира.

ѕ€тнадцать лет € внимательно изучал земную жизнь. ѕравда, € не видел земли и людей, но в ваших книгах € пил ароматное вино, пел песни, гон€лс€ в лесах за олен€ми и дикими кабанами, любил женщин...

 расавицы, воздушные, как облако, созданные волшебством ваших гениальных поэтов, посещали мен€ ночью и шептали мне чудные сказки, от которых пь€нела мо€ голова.
¬ ваших книгах € взбиралс€ на вершины Ёльбруса и ћонблана и видел оттуда, как по утрам восходило солнце, и как по вечерам заливало оно небо, океан и горные вершины багр€ным золотом; € видел оттуда, как надо мной, рассека€ тучи, сверкали молнии; € видел зелЄные леса, пол€, реки, озера, города, слышал пение сирен и игру пастушеских свирелей, ос€зал крыль€ прекрасных дь€волов, прилетавших ко мне беседовать о боге...
¬ ваших книгах € бросалс€ в бездонные пропасти, творил чудеса, убивал, сжигал города, проповедовал новые религии, завоевывал целые царства...

¬аши книги дали мне мудрость. ¬се то, что веками создавала неутомима€ человеческа€ мысль, сдавлено в моем черепе в небольшой ком. я знаю, что € умнее всех вас…
¬ы обезумели и идете не по той дороге. Ћожь принимаете вы за правду и
безобразие за красоту. ¬ы удивились бы, если бы вследствие каких-нибудь обсто€тельств на €блон€х и апельсинных деревь€х вместо плодов вдруг выросли л€гушки и €щерицы, или розы стали издавать запах вспотевшей лошади; так € удивл€юсь вам, промен€вшим небо на землю. я не хочу понимать вас.

„тоб показать вам на деле презрение к тому, чем живЄте вы, € отказываюсь от двух миллионов, о которых € когда-то мечтал, как о рае, и которые теперь презираю…».
Ќаверное, найдутс€ желающие с этим поспорить. «десь налицо утрированна€ трактовка воздействи€ книг на человека. Ќо писатель часто затем и сгущает краски, чтобы заострить ту или иную проблему.

¬ јмерике говор€т: «“е, кто читают книги, всегда будут управл€ть теми, кто смотрит телевизор». Ќо это в јмерике. ” нас же всЄ - с точностью до наоборот. ћожет, потому наша страна никак не встанет на ноги?

 учу банальностей тут уже наговорила. ѕозвольте ещЄ одну: книга – самый верный друг. ƒруг может предать, жена, муж – бросить.  нига – единственное, что тебе не изменит. ƒаже самый близкий друг не каждый день теб€ поймЄт. Ќо ты всегда найдЄшь книгу, котора€ будет соответствовать твоему сиюминутному настроению.
»нтернет лишь недавно вошЄл в мою жизнь… ѕечально наблюдать, когда в ∆∆ какого-нибудь писател€ в ответ на его серьЄзные размышлени€ о жизни, проблемах в стране, о книгах, наконец, читаешь легкомысленные комменты на грани флуда, которые оставл€ют так называемые френды, по всей видимости, друзь€ и знакомые блогера, а стало быть, неслучайные в его жизни люди. „то это? ‘оби€ у€звимости, неуверенность в себе? ∆елание соответствовать современным поветри€м «не заморачиватьс€» и «не грузитьс€?»
» всЄ-таки что-то внушает мне надежду.   примеру, вот это письмо на сайте одного известного писател€:

«ƒень добрый, мне 20, большую часть осознанного времени в жизни, провел без пользы, со стаканом, благо без сигареты. ѕоследнее врем€ слава богу стараюсь, карабкаюсь из €мы, спасибо засаде.   литературе стал обращатьс€ последнее врем€ все чаще, с горестью осознаю, что времени осталось мало, а прочесть следовало бы уже многое к этому времени. ¬се это € к чему, у мен€ подрастает маленький брат, в будущем году пойдет в 3 класс, € хочу чтобы его знакомство и взаимоотношени€ с литературой были более теплыми и продолжительными нежели мои, поэтому считаю оправданным задать этот вопрос именно ¬ам: не могли бы ¬ы посоветовать мне примерный список книг и авторов с которых стоит начать знакомство с литературой, и естественно чем продолжить, хочу чтобы мой брат вырос хорошим человеком».

я не знаю, в какую засаду попал юноша, но думаю: в какую ещЄ более глубокую €му надо погрузить наше общество, чтобы оно, наконец, осознало – без чтени€ книг, без осмыслени€ прочитанного нам из неЄ не выбратьс€.

 огда € вижу здесь, на портале, молодых людей – »гор€, јртура, ЋЄшу, ёру, ∆еню, јнтона, ћишу, избравших дл€ себ€ такой неприбыльный, неблагодарный труд или непопул€рное хобби как литература, мне начинает казатьс€, что не всЄ ещЄ потер€но, что наши дети сами не пропадут и не дадут пропасть нам.

» чтобы немного разве€ть грусть, € закончу произвольно сокращЄнным стихотворением ƒмитри€ Ѕыкова:

« ака€ б ни была эпоха под этой бледною луной, –осси€ со времЄн √ороха была читающей страной.  ак говорил св€той —авватий, у нас холодна€ страна. Ќи дл€ каких других зан€тий не приспособлена она. –искованное земледелье, глухие, топкие места, от пь€нства дикое похмелье (поскольку водка нечиста), трактиров мало (чай, не ƒублин), рулит сатрапский фаворит, и восемь мес€цев в году, блин, зима жестока€ царит. —егодн€ минус двадцать дев€ть, назавтра минус тридцать п€ть... „его ещЄ в –оссии делать? «алечь в берлогу — и читать!

» коль учесть расположенье –оссией прав€щих планет, так это лучшее вложенье ума, талантов и монет. Ѕудь ты талантливый и смелый, имей кураж и меткий глаз, — но всЄ, чего ты здесь ни делай, быть может отн€то на раз … ƒопустим, кто-то строит бизнес — но рэкетир подкралс€, тать, и ты, жестоко дербалызн€сь, идЄшь, естественно, читать ... ƒопустим, ты откроешь прииск — придЄт посланник от вождей и станет брать теб€ на прив€зь: начальству прииски нужней. ќтнимут всЄ: богатство, имидж, галд€ при этом вразнобой... » только книгу не отнимешь. „то ты прочЄл — навек с тобой.

ƒа как и жить, скажи на милость? ”ж коль метафору дожать, то всЄ здесь надвое делилось: одним — сидеть, другим — сажать. ѕускай хоть в новом поколенье не будет этаких засад. ¬ведЄм другое разделенье: «ќдним — читать, другим — писать!».

» если статус мой повыс€т, вручат погоны и доху — как мало от мен€ зависит! «десь всЄ решают наверху. Ѕольших иллюзий не питаю: другие пил€т капитал, а € лежу себе читаю, как с детства, помнитс€, читал. “алантам про€вл€тьс€ негде. я ничего не ухватил. ƒобыча газа или нефти — удел немногих воротил. ¬ √осдуме — клоуны и клоны, и, погл€дев на эту власть, моих сограждан миллионы туда раздумали попасть. –осси€ велика, обильна, известна газовой трубой, но так сервильна, так стабильна и так любуетс€ собой, —ибирь вот-вот уйдЄт  итаю, таланты гибнут на корню... ј € что делаю? „итаю. Ћицо хот€ бы сохраню.

ƒа, господа! ѕризнаем честно (не потому, что € злодей): у нас в –оссии нету места трЄм четверт€м еЄ людей! «„итай! –оман — замена жизни, — € посоветую люб€ тому, кто хочет жить в ќтчизне, при этом сохранив себ€. — „итай! ƒл€ нас одна отрада — в пространстве как бы полусна прорватьс€ в мир, где всЄ как надо: любовь — бесплатно, жизнь честна, чего-то стоит благородство, и все чисты и не грубы, и можно, главное, боротьс€ — не предрешЄн исход борьбы!» ќ ты, который дружен с книгой! “ебе спасение дано: чуть что не так — немедл€ прыгай в еЄ волшебное окно!..»

ћетки:  
 омментарии (0)

Ѕывший учитель: Ђя никогда не вернусь в школуЕї

ƒневник

—реда, 05 январ€ 2011 г. 17:49 + в цитатник
ќ системе образовани€ не писал только не умеющий писать. ќ школе пишут даже те, кто уже забыл, как звали его первого учител€. ќдни говор€т о плохих учител€х, другие - об испорченных учениках, третьи - о безответственных родител€х.

ѕочитаешь, послушаешь чиновников, вроде дела с образованием идут на поправку. Ќо куда интереснее услышать, что говор€т сами учител€. √орько слышать откровени€ учител€, который покинул школу со словами: «я никогда не вернусь в школу!». —егодн€ один, завтра другой. ј кто же останетс€?  ак их остановить? ¬едь что-то же нужно делать. –еформы – это хорошо. ƒа вот будет ли от них прок? Ќас-то пока ещЄ учат. », слава Ѕогу, неплохо учат. Ќо кто будет учить наших детей, если всЄ оставить, как есть? „то происходит со школой на самом деле? ƒавайте послушаем пр€мую речь современного учител€.



≈лена —ергеевна ¬икулкина:
Ќас похоронили под бумагами. ¬едь хочетс€ больше времени удел€ть непосредственно каждому обучающемус€. ¬недр€ем в образовательный процесс дифференцированное и личностно ориентированное обучение, а есть ли врем€ дл€ этого? ¬се эти современные технологии у нас чаще всего реализуютс€ только на бумажных и электронных носител€х в виде отчЄтов дл€ департамента образовани€, потому что в реальной практике в нет возможности работать по ним в —»—“≈ћ≈. ѕон€тно, что с нашим личным временем никто не считаетс€, да и как-то не удаЄтс€ воспользоватьс€ педагогу правом на отдых. ’орошо, что есть право на труд. » этот труд - воспитание и обучение школьников, а не составление и заполнение бесчисленных бумаг, документов, отчЄтов. ƒа только кто нас услышит?

—ветлана јлексеевна Ќикипелова:
¬нимание сельской школе! –ассчитывать можем только на помощь государства, т.к. в селе низкие зарплаты, нет спонсоров. Ќужны не слова, а дела.

Ћариса јлексеевна “юлина:
—амое главное предложение - увеличить зарплату учител€м, и не на 10-15%, а в разы! “огда многие проблемы решатс€, и мужчины в школу придут, и авторитет учител€ подниметс€! ¬ интервью говорилось об отсутствии всенародного референдума по вопросу довери€ учительства министру образовани€ - давайте такой референдум проведем! »збавить учител€ от огромного количества бумажной работы, иногда такое ощущение, что главное дл€ комиссий не то,  ј  € урок ѕ–ќ¬≈Ћј, а то  ј  € об этом в журнале «јѕ»—јЋј и в отчете отразила. Ёто ведь не нормально, когда суд€т об учителе, о школе по бумажкам! ѕоддерживаю идею о создании ƒетской общественной палаты.

јнтонина јлексеевна  аврева:

Ќе уверена, что только повышение зарплаты учител€м спасет положение дел в образовании... Ёто, скорее, спасет тех, кто в ней работает, от ухода... ѕо-моему, в обществе сложилось негативное отношение к системе образовани€. ј без уважительного отношени€ к тем, кто решает `сверхзадачу сложную: превращень€ неучей в противоположное` (из `Gaudeamus`), коренных изменений в системе ждать не приходитс€ сегодн€-завтра. Ќо изменени€ материальные (компьютеры, например), безусловно, будут. Ёто не самое сложное в воспитании...
¬се-таки образование пон€тие гораздо более широкое, чем сфера услуг, которое ей сейчас определили.

јлевтина ѕетровна ћонастырска€:
- прекратить эксперименты на выживаемость учителей;
- запретить объедин€ть несколько классов в один комплект;
- увеличить количество уроков на фундаментальные науки за счет уменьшени€ регионального компонента;
- утвердить единый учебный план общеобразовательным учреждени€м;
- увеличить финансирование школ до 8% ¬¬ѕ; увеличить число часов на факультативы дл€ работы с одаренными детьми независимо от их наполн€емости.

Ќаталь€ ¬ладимировна ѕрачева:
ќб€зательно, именно об€зательно, обеспечить все школьные библиотеки учебниками по выбору учител€-предметника. » раз в 3-4 года обновл€ть этот фонд.
ќбеспечивать учител€ необходимой методлитературой. »ли увеличить выплаты на эти цели.

Ќаталь€ »вановна  олюшина:
- отмена еженедельных планЄрок (нарушение прав работающих - как правило провод€т не в рабочее врем€, 8.00, а рабочий день в 8.30., тоже с педсоветами)
- или же установление единого дл€ всех оплачиваемого всем без исключени€ 1 часа в неделю методического часа.
- сменна€ обувь
- освобождЄнное классное руководство в трудных классах
- в св€зи с этим разделение детей на сильные классы, слабые(трудные) и коррекционные
- свободный переход из одного уровн€ в другой в зависимости от уровн€ обученности школьника (из сильного в слабый, из слабого в сильный, из слабого в класс коррекции, из класса коррекции в слабый) »ными словами - признание динамичности обучени€.
- свободное посещение уроков учениками 10-11 классов (что даст возможность многим из них трудоустроитьс€ и заработать средства дл€ поступлени€ в ¬”«ы)
- отделение теоретической части обучени€ и практики, что даст возможность в старших классах более оптимально использовать лекционную систему обучени€
- введение скоростной системы обучени€ в 8-11 классах в виде зачЄтно-тематической направленности. „то создаст услови€ дл€ более продуктивного привлечени€ дополнительного углублЄнного изучени€ предметов.
- в св€зи с этим свободное посещение уроков, сдавших зачеты по темам. „то создаЄт услови€ дл€ более продуктивной работы со слабыми учениками
- сн€ть оплату труда в соответствии со ставкой за 18 часов в неделю. ѕроизводить оплату за почасовую работу. —ледовательно, и тарифицировать стоимость 1 часа работы педагога (меньше путаницы, заработна€ плата становитс€ более прозрачной)
- упразднить какие-либо ограничени€ по кол-ву часов
- все надбавки производить в зависимости от кол-ва часов (проверка тетрадей, вредность и т.д.)
- администрации школы при наличии почасовой нагрузки оплату производить с вычетом оплаты по основной должности.
ѕример: директор имеет 5 часов физики в неделю, следовательно оплата 5 часов по должности директора школы производитс€ не будет. ¬о врем€ урока директор школы выполн€ет функции только учител€ физики, поэтому и оплата соответствующа€.


“ать€на ¬ладимировна —апелкина:
ѕодн€ть зарплату учителю. ¬о-первых, он сам себ€ должен уважать, чтобы его уважали другие!
¬торое, не нужны льготы ни сельским, ни городским учител€м. Ќужна зарплата така€, чтобы € смогла без ущерба дл€ семейного бюджета оплатить своЄ жильЄ, а не ждать подачек от государства и посто€нно бо€тьс€, что эти льготы отмен€т.
“ретье, помимо методической литературы нам нужны деньги и на канцел€рские товары. –азве бухгалтер покупает себе бумагу, амбарные книги, степлеры, ручки и т. д. и т. п. ћедик покупает медикаменты дл€ того, чтобы работать? Ётого не делает никто, кроме учител€!
„етвЄртое, сельским учител€м доплачивать на посещение музеев, театров, выставочных залов, т.к. на селе этого нет, а посещение в городе требует дополнительных затрат.

јлександра ¬ладимировна ¬ишн€кова:
ѕедагогический идут чаще те, кто не поступил еще куда-то. „исло тех, кто идет по великому желанию, мало. ” нас, например, есть ”ниверситет и ѕед»нститут. —начала пробуют в ”ниверситет, поэтому там конкурс большой, берут не всех, даже на платное отделение. » вот тогда идут в ”„»“≈Ћя. Ќќ на практику приход€т и честно признаютс€, что работать не будут, постараютс€, по крайней мере, не работать. `Ќ”””, уж если не получитс€ где-то устроитьс€, пойдем...`”„»Ћ јћ»

√алина —емЄновна ћильчакова:
¬сегда были и есть `училки` и ѕ≈ƒј√ќ√». ¬сегда были и есть те, кто поступал просто потому, что никуда не поступил. Ќо не всегда в школе остаютс€ работать, к сожалению, ѕ≈ƒј√ќ√».” нас в одной из школ несколько лет назад ушло в сент€бре сразу 9 учителей. ѕросто потому, что выросли свои дети, а дл€ того, чтобы их учить дальше, нужны были средства.

Ќаталь€ јнатольевна ”рбанович:
јттестаци€ позволит определить уровень образованности учител€, способность его написать хорошую аттестационную работу, сдать экзамен по предмету. Ќу, подготовит он пару способных учеников к олимпиаде, поучаствует в конкурсах, попиаритс€ (как сейчас модно говорить). ќт этого он не превратитс€ из `училки` в насто€щего педагога. «наю, о чЄм говорю. ≈сть у мен€ примеры.

≈лена —таниславовна »льина:
`”чилки` рано или поздно уйдут из школы - дети `заед€т`, а вот педагоги могут работать и до 70 лет, при этом дают знани€, результат, имеют уважение, любовь детей и в то же врем€ дисциплину. —читаю последним делом вызывать родителей дл€ жалоб на ученика, педагог справитс€ сам, без администрации, родителей и т.п.

Galina Egorovna Fedotova:
—ейчас в школе идет большое сокращение, и останутс€ одни училки, а ѕ≈ƒј√ќ√ќ¬ сократ€т. √рустно...`
»з школы уйдут те, кто где угодно смогут заработать на нормальную жизнь, они и без школы всегда найдут кому передать опыт-знани€, всегда смогут увлечь своим делом, а те - кто по тихому от звонка до звонка готов отсидеть урок и не более - они останутс€. ј у кого жилка педагога - тот и в школе нормальную зарплату получит - главное, чтобы не мешали работать вс€кими отчетами-меропри€ти€ми ради галочки)))

—ветлана Ћеонидовна  арафизи:
ѕрофесси€ учител€ одна из самых сложных. ѕомимо знаний, нужны еще умение общатьс€ с людьми, не просто знать методику, а уметь примен€ть ее на практике, огромное терпение и любовь к дет€м. Ќе всегда это все есть сразу в человеке, часто это приходит с годами. » молода€ ”„»Ћ ј может превратитьс€ в ѕ≈ƒј√ќ√ј, если чувствует поддержку общества.
ј по поводу репетиторства: многие родители считают, что их детей специально заставл€ют дополнительно заниматьс€, отсюда негативное отношение к репетиторству. ƒа и не все предметы востребованы одинаково, так что не у всех учителей есть такие шансы. ј меньше всего их у сельских учителей.

јноним:
„ерез 14 лет после окончани€ работы в образовании € решил вернутьс€ в систему, но выдержал там ровно 2 мес€ца по следующим причинам.
1.¬ыполнение неверо€тного количества бессмысленных действий- разные планы, отчеты, ответственность за чистоту в кабинете и т.д. (все не оплачиваетс€).
2.«апрет на репетиторство с учениками школы.
3.ќб€зательна€ проверка тетрадей чуть ли не после каждого урока ( у мен€ было 110 учеников в параллель, 2 предмета 6 часов в неделю - посчитайте сами.)
4.  лассный журнал - св€щенна€ корова, кроме него еще есть электронный журнал к которому имеют доступ родители, кроме того есть дневники- т.е кажда€ оценка дублируетс€ 3 раза неизвестно зачем ( ответственность за правильность заполнени€ на мне, как на классном рук.
5. ћандраж учителей перед сумасшедшими родител€ми ( а таких немало).
6.Ќа 100 с чем-то учителей мужиков на 1 сент€бр€ 3, € и 2 физрука остальные старые бабки.
¬ итоге четвертные оценки € ставил под руководством завуча ( бабке 83 года)- зачем € нужен непон€тно - ставила бы одна. ¬ результате " по собственному" € ушел после 1 четверти т.к. в 92-96г.г. всего этого не было, а дети учились, а сейчас ситуаци€ с точностью наоборот. ѕосчитайте, сколько бы € тратил времени (неоплаченного) если бы занималс€ всей этой бред€тиной, и это не счита€ подготовки к урокам и проверки контрольных. ћне кажетс€, что реально часов по 12 в сутки.


Ќикнэйм - «–ешила ѕомен€ть»:
¬от в этом-то всЄ и дело: в отношении общества к профессии.
ћожно сколько угодно говорить о "училках" и ”чител€х, о педагогическом мастерстве, о недостатках и достоинствах воспитани€. ƒа, воспитание немаловажно, но оно должно быть в крови, ибо истинно интеллигентными не станов€тс€, а рождаютс€. ƒопускаю,что и в семье бывает не без урода - но это, скорее, исключение, чем закономерность. ѕрежде чем поучать учителей, навешивать на них €рлыки, нужно огл€нутьс€ вокруг. "Ќеча на зеркало пен€ть, коли рожа крива".
ћен€ считали неплохим педагогом, без ложной скромности скажу, что € была одной из лучших учителей в округе. Ќо таким, как €, нет места в школе. » не оттого, что заработна€ плата наша невелика. » не потому, что мы пошли учитьс€ в педагогический университет по зову души, а ведь легко могли бы поступить и в технический или другой, престижный.
ј потому, что наше врем€ - врем€ интеллигентных, глубоко образованных, талантливых педагогов, прошло и пока ещЄ не наступило. Ќаступит, но "жаль только - жить в эту пору прекрасную уж не придЄтс€ ни мне, ни тебе..." —ейчас в школах в роли учителей - € говорю об обычных ћќ”, - те, кого называют "базарными тЄтками" - потому что и образовательный-то процесс превратилс€ в базар. ¬о всех смыслах этого слова.
я смогла пройти в школе весь путь от простого учител€ до руководител€. «а 8 лет работы. я самоутвердилась не только этим. я знаю, что могу быть интересным собеседником, любимым и уважаемым наставником. ћен€ по-хорошему помн€т мои ученики, которые теперь стали взрослыми.
Ќо € никогда не вернусь в школу!

ћетки:  
 омментарии (4)

ѕисьмо министру образовани€ –оссии от восьмиклассника

ƒневник

—реда, 25 јвгуста 2010 г. 10:52 + в цитатник
”важаемый јндрей јлександрович!

ѕервое сент€бр€ не за горами.
Ћето уходит Ц и календарное, и погодное. —коро мы Ђзагрузимї свои портфели новенькими учебниками, тетрад€ми, дневниками, авторучками, карандашами и т.п. ѕоздравим друг друга с ƒнЄм знаний и начнЄм эти знани€ перегружать из портфел€ себе в голову.

Ќормальное €вление.
ћне, к примеру, учитьс€ нравитс€. «наете, сколько € за лето прочитал книг? ”му непостижимо. Ќо всЄ равно это, конечно, очень и очень мало. ¬сЄ врем€ хочетс€ успеть больше. Ќо, увы, никто ещЄ к суткам не прибавил нам несколько часов, потому приходитс€ довольствоватьс€ тем, что есть.
¬ы, наверное, спросите, к чему это € пишу? ј сейчас объ€сню.

¬сЄ лето € протусовалс€ в рунете: писал, спорил, что-то доказывал, но пора и честь знать.
—коро будет не до чатов и блогов, сайтов и Ђконтактовї. » вот к какому выводу € пришЄл?

¬ы знаете, в ученика можно попытатьс€ вложить не только физику и математику, литературу и биологию, историю и иностранный €зык.
ћного чего.
“олько всему ведь всему есть предел. Ёто как в сутках Ц 24 часа и хоть тресни! ѕропикало 00:00 и всЄ Ц новый день наступил! “ак и у нас. —начала € думал, что мо€ иде€ из области фантастики, но € ведь не зр€ упом€нул, что бродил по сайтам всЄ лето и читал мнени€ других пользователей интернета, в том числе и ¬аших коллег.

—кажите, пожалуйста, а нельз€ сделать так, чтобы у всех учащихс€ нашей страны было в день не более 5-6 уроков и чтобы от ¬ыборга до ¬ладивостока у всех учеников были одинаковые учебники, с одними и теми же авторами, с одинаковыми атласами и таблицами?
ќдна едина€ программа, стандарт. ј если кто-то из учащихс€ желает получить дополнительное образование, пусть записываетс€ на дополнительные уроки и учит там что угодно, хоть высшую математику с первого класса. “ам и учебники могут быть разными, и авторы, и мнени€. √лавное, чтобы на пользу стране было.

—огласитесь, ведь это очень удобно!
Ёто как флэшка дл€ фотика Ц € еЄ могу купить хоть в ћоскве, хоть в Ќовосибирске, хоть в ѕариже. ‘отографируй себе на здоровье! ј вот, чтобы посмотреть фотки, каждый покупает себе компьютер по возможност€м. ќдин смотрит на стареньком ноутбуке, другой загружает в суперсовременный компьютер и смотрит через метровый монитор. “ут, как говоритс€, хоз€ин - барин.



ј вот что пишут на школьном сайте сами учител€!

Ќаталь€ ¬икторовна  им: Ђ—вобода выбора одного человека всегда делает другого зависимым от этой свободы! “о, что у учителей есть право выбирать ”ћ  много плюсов... дл€ учител€. ј дл€ ученика? ѕриезжают к нам дети из других городов, а у них система оценивани€ по четверт€м (а у нас по семестрам и триместрам), у них в 10 классе обща€ хими€ (а у нас Ц органическа€). я уже не говорю, что ребЄнок приезжает из базового класса, а у нас все 10 и 11 классы только профильные! » теперь, как в ¬”«е ему придЄтс€ Ђдогон€тьї, сдава€ Ђхвостыї.

Ћюбовь ћихайловна ¬олик: Ђ” нас ни одного комплекта на школу уже несколько лет не приходит.  омплект учебников стоит больше двух тыс€ч. » учитель сам покупает, иначе работать просто нельз€.
«а единый стандарт Ц обеими руками Ц за!ї.

Ќаталь€ »вановна  олюшина: Ђ—тандарт должен быть един! Ќикто не заставл€ет учител€ быть пешкой в чужих руках! ћетодов организации учебного процесса множество - вот и дерзайте (как говоритс€). ¬ыбор должен быть относительно методов, а не относительно объекта обучени€ и его объЄма. Ќужно объединитьс€ и всем миром что-то решать!ї.

јндрей јлександрович, может, действительно обсудить этот вопрос всем миром?
—оздать специальный сайт (дл€ полиции же создали!), и пусть учител€ выскажутс€. Ќе зр€ же на –уси всегда говорили: Ђќдна голова хорошо, а две лучше!ї. ј тут вон, сколько голов бьЄтс€ о стену: то есть о систему образовани€, а воз и ныне там.

— уважением ћиша —амарский, автор книги ЂЌа качел€х между холмамиї.

ћетки:  

 —траницы: [1]