-ћетки

1 канал 1 сент€бр€ 8 марта twitter аврора александра костенюк андрей малахов анна шангина аудиокнгига аудиокнига бог будущее буквоед василий попик взрослые волк вор встреча выборы грубость двенадцать прикосновений к горизонту день рождени€ дети детский дом друг женщина живые сердца жизнь звезда инвалиды интервью кино книга книги компьютер константин зуев кот криминал литература любовь мама милосердие михаил прохоров михаил самарский миша самарский москва на качел€х между холмами навальный образование одноклассники оксана пушкина петербург питер победа повесть помощь посЄлок митино почта праздник презентаци€ президент пусть говор€т радуга дл€ друга реклама родина родители рок роман росси€ русский €зык русь сайт самара санкт-петербург селигер слепые слепые люди собака собаки сталин старики стихи тверска€ область твц теракт трисон ученик учитель учител€ формула добра фото хамство ходорковский чиновники читатели чтение шахматы школа школа 1239 эксмо

 -я - фотограф

—пасите! ѕомогите! Ћюди и звери. „асть 2.

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ћиша_—амарский

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 07.12.2009
«аписей: 332
 омментариев: 207
Ќаписано: 591

 омментарии (0)

ћоЄ интервью "Rusia Hoy".

ƒневник

—реда, 15 »юн€ 2011 г. 12:49 + в цитатник


—сылка: http://rusiahoy.com/articles/2011/06/14/informe_para_ciegos_12542.html

Informe para ciegos

14 de junio de 2011

María Fadéeva

Misha Samarski tiene catorce años y es alumno de un colegio moscovita. Además es escritor, poeta, blogero, autor de dos libros traducidos a varios idiomas europeos: “En columpio, entre colinas” y “El arco iris para un amigo”. El protagonista de la primera novela está en el hospital, con una pierna rota, y lee, igual que el propio autor , muchos libros “para adultos”: los “Ensayos” de Montaigne, “La infancia” de Tolstói, “La defensa de Luzhin” de Nabókov y “Sepultadme detrás del rodapié” de Sanáev. Una prosa de introspección psicológica, impresionantemente razonable para la edad del autor, que hace especial hincapié en la lucha contra la falta de humanidad y compasión. Al mismo tiempo revela una experiencia lectora considerable, un gran amor por la literatura y un interés no menos profundo por la “vida real”. Independientemente del género, Misha prefiere calificar sus obras literarias de “aventuras”.
Informe para ciegos




El escritor joven Misha Samarski



¿Cuál es tu ocupación preferida? ¿Y cuál es la más importante?



- Lo que más me gusta hacer es leer. El año pasado empecé a hacer una lista de libros que me tengo que leer, a la que estoy añadiendo títulos constantemente. Ya tiene más de quinientos. Respecto a la dedicación más importante, es mi programa social “Los corazones vivos”. “Tenemos los ojos muertos, pero los corazones vivos”, esta frase se la oí hace dos años a un chico ciego al que conocí casualmente en un parque. Esperé a que llegasen las vacaciones de verano para “matar” mis ojos durante unos días. Viví tres días con una venda en los ojos que no dejaba pasar la luz. La última noche tardé mucho en dormirme, no sólo tenía ganas de ponerme a llorar, sino de hacerlo con fuerza. A pesar de todo, a una persona vidente le es imposible sentir esta situación íntegramente. Me prometí entonces que ayudaría a los ciegos durante toda mi vida.



¿Cuándo empezaste a escribir?


- Empecé durante mi primer año de primaria. Escribía todo tipo de historias, cuentos y fábulas. Era imposible no empezar en nuestra familia; mi padre es dramaturgo y mi madre, autora de novelas policiacas. Tenemos la siguiente tradición: cada vez que nos vamos de vacaciones, cada uno escribe una historia y luego organizamos lecturas familiares.



Cuando leí “Dos capitanes” de Veniamín Kaverin, no sé si fue que esta novela me influyó o si fue simplemente una coincidencia, pero empecé a madurar y a ver la creatividad de otra forma. Sea como fuere, después de leerla empecé a leer mucho más y, por otro lado, me solté a escribir. Durante el verano de 2009 dije que no quería ir a ningún campamento infantil (lo bueno es que al lado de casa tenemos unos lagos donde se puede nadar y tomar el sol) y me puse a escribir un libro. Por la noche me sumergía en la lectura de “El guardián entre el centeno” y en los poemas de Joseph Brodsky. Su poema “Las colinas” me dejó profundamente impresionado. Creí al autor y comprendí que nuestra vida era eso, colinas. Fue así como surgió la novela “En columpio, entre colinas”.



El siguiente libro fue “El arco iris para un amigo”, que surgió justo después de la experiencia de mi “ceguera” temporal. Escribo sobre un chico ciego y su amigo, un perro lazarillo. Luego, con la ayuda de unos patrocinadores pudimos editar “El arco iris” en braille. Junto con estos mecenas enviamos el libro a todos los colegios y las bibliotecas para ciegos, gratuitamente.



¿Pertenecen tus obras a algún género concreto?


Todavía no lo tengo claro. Por supuesto que los géneros siguen existiendo en la literatura, pero no sé en qué género encuadrar mis propias obras. Creo más bien que son “aventuras”, aunque pienso que cada lector encontrará en mis libros algo cercano a su corazón.



¿Estás de acuerdo en que a un joven de nuestros días, educado con la televisión e Internet, le cuesta concentrarse en la lectura de libros de papel?



Desgraciadamente, muchos de los chicos de mi edad prefieren ver “una peli”. Pero al menos intento convencer a mis amigos para que lean. A veces lo consigo. El problema radica en los métodos de enseñanza de literatura en los colegios. Acérquese a cualquier alumno de séptimo y pregúntele de qué van “Las novelas de Belkin”, de Pushkin. Si se pretende que el alumno se aficione a la lectura, hay que darle libros que consigan apasionarle. No pasa nada si el amor por la lectura viene a través de los “Tres mosqueteros” o “El conde de Montecristo”. Los clásicos no son para leerlos por obligación. Además, creo que la literatura contemporánea también tiene que estar presente en la enseñanza. No sé exactamente cómo organizarlo todo, pero estoy convencido de que tiene que enseñarse de otra forma. Si no, el número de amantes de los libros “de papel” irá disminuyendo año tras año.



¿Cuándo te sentaste por primera vez ante un ordenador y entraste en Internet?



A los tres años. Todo ocurrió en un solo día. Me puse delante del ordenador, un par de horas más tarde ya estaba viendo unos dibujos, y por la tarde me aprendí algunas letras. No hay nada sobrenatural en ello. Si sientan a cualquier niño de tres años delante de un ordenador, hará lo mismo. Sólo hay que decirle el nombre de las letras.



¿Escribes más con el ordenador o a mano? Seguro que la sensación tiene que ser muy diferente…


Prácticamente no hay diferencia. Todo depende del estado de ánimo. Yo escribo más con el ordenador. Pero muchas veces también utilizo el bolígrafo o el lápiz para apuntar expresiones, proverbios o modismos. Lo que no entiendo, luego lo descifro a través de Internet. A veces utilizo una grabadora antes de dormir. Es muy cómodo. Uno está tumbado y cuenta una historia. Después, por la mañana escribes el texto con el ordenador y te sorprendes haber inventado algo así. Además, la grabadora es inmejorable para apuntar los sueños. Uno se despierta, aprieta el botón, lo suelta todo como sea y se vuelve a dormir. A veces incluso escribo poesía mientras duermo.



¿Ves la televisión? ¿Qué programas te gustan?



Sí que la veo, aunque últimamente cada vez menos. Sobre todo veo las noticias para estar al tanto de lo que pasa. Me gusta el canal Discovery, allí hay muchas cosas interesantes y se aprende mucho. A veces veo programas en inglés, pero es más bien para perfeccionar la lengua. Personalmente, he participado en los programas de Andréi Malájov, sobre todo en los que se habla de los problemas de las gente de mi edad.



Habla un poco de tu cole. ¿Cuáles son las clases que más te gustan?



Nuestro colegio nº 1239 es genial, incluso tenemos piscina propia. Las relaciones entre los alumnos y los profesores se basan en el respeto mutuo, pero hay veces en las que pasa de todo. Me da un poco de vergüenza, pero también me dan partes por portarme mal. Hay clases que son aburridas, pero no quiero ofender a mis profesores. Mi asignatura preferida… no se sorprenda, es química. Esta asignatura la empezamos a tener en octavo y me gustó mucho. Claro que también me gusta estudiar ruso, literatura, historia, ciencias sociales e inglés, pero las matemáticas se me dan mal. A veces saco notable y a veces suficiente. Tengo planeado mejorar esto durante el verano. Por otro lado, estoy estudiando ruso, estilística y filosofía.



¿Te gusta vivir en Rusia?



Rusia es mi patria. No me gusta todo, pero quiero vivir aquí. He estado en muchos países con mis padres. Es interesante, curioso, se aprende mucho, pero pasada una semana ya empiezo a echar de menos mi casa, a mis amigos, incluso a mi tren de cercanías, que a lo mejor está un poco sucio, pero es mío.



En el futuro me gustaría vivir en el campo, pero teniendo una gran biblioteca e Internet. Me gustaría oír a los gansos graznar debajo de mi ventana y que, en lugar de un despertador, me despierte un gallo. También quiero que esté cerca de Moscú, para poder dar una vuelta por los museos y las exposiciones cuando tenga tiempo libre, e ir al teatro. He crecido aquí, y Moscú ya está dentro de mí, en mi corazón.



¿Qué momentos de la historia rusa te preocupan ahora de una manera especial?


Ahora lo que más me interesa es octubre de 1917, la guerra civil, la colectivización, el 22 de junio de 1941, el deshielo, la época del estancamiento, la perestroika, el año 1991 y el gobierno de Yeltsin. Me surgen muchas preguntas respecto a la historia reciente de nuestro país, y no siempre me satisfacen las explicaciones de los mayores. Hay muchas contradicciones. Cuando los usuarios de Internet critican la administración actual, les entiendo porque realmente hay muchos problemas, pero me parece que muchos de nuestros problemas radican en la URSS. Aunque para poder sacar conclusiones concretas, me queda muchísimo por estudiar. Todavía mucho.



¿Qué carrera te gustaría hacer? ¿Y qué piensas de la nueva Selectividad?



Todavía no he decidido del todo en qué universidad y qué especialidad estudiar, pero creo que me decantaré por la Facultad de Directores de Cine del Instituto Estatal de Cinematografía (VGIK), o bien por la Facultad de Filología de la Universidad Estatal de Moscú. O puede que sea la de Filosofía e Historia. Es decir, no lo he decidido todavía, tengo tiempo.



No he pensado en la Selectividad, pero en general, no me gustan mucho los exámenes. No es una enseñanza de verdad, parece que es el concurso “¿Quién quiere ser millonario?”. Por ejemplo, Pushkin, Lérmontov, Tolstói, Gógol, ¿han pasado algún examen o se las apañaron sin este tipo de pruebas para convertirse en grandes escritores?



¿Con qué estás soñando?



No se ría. Me gustaría hacer este mundo más humano. Estoy totalmente convencido de que el amor y la caridad me ayudarán a ello. No es sólo una frase bonita, es mi sueño. Concretamente, quiero hacer una película basada en “El arco iris para un amigo”. Hay mucha gente que se queja de que sólo se ruedan películas violentas, historias policiacas, películas vacías, y de que falta buen cine familiar. ¿Dónde están ustedes, señores directores de cine? ¿Han leído mi “Arco iris”? ¡Les invito a colaborar!



Si aparece gente que me ayude a producir esta película, con el dinero que gane me gustaría crear una escuela para perros lazarillos. Es un gran problema en Rusia. Sólo hay un perro lazarillo por cada trescientos invidentes, mientras que en los países desarrollados hay un perro de este tipo por cada 10-12. Así que mi sueño consiste en ayudar a los ciegos, porque es verdad que tienen los ojos muertos, pero vivos los corazones.


ћетки:  
 омментарии (0)

Ёто очень интересно. )))) ј.√. Ћукашенко даЄт интервью газете "The Washington Post "

ƒневник

¬торник, 08 ћарта 2011 г. 21:20 + в цитатник



ћетки:  
 омментарии (0)

∆урналисты-приколисты. Ќу и название придумали.. )))

ƒневник

„етверг, 17 ‘еврал€ 2011 г. 18:17 + в цитатник
ј по мне пусть горшком назовут, лишь бы в печь не сажали. ))))))))


ћетки:  
 омментарии (0)

јркадий ƒворкович: "Ќе привык врать, особенно - учител€м". (»нтервью)

ƒневник

ѕ€тница, 31 ƒекабр€ 2010 г. 18:15 + в цитатник
"Ќе забывать об учител€х, об истории и хороших традици€х нашей любимой –оссии. Ћюбить то, что делаешь, и тех, кто р€дом. “огда многое получитс€", - говорит помощник президента јркадий ƒворкович.



Ќа —пасской башне  ремл€ главные часы страны отсчитывают врем€ уход€щему 2010 году, объ€вленному в –оссии √одом учител€. ¬сех нас на жизненную дорогу ведут учител€. Ќесомненно, каждому есть, что вспомнить из школьных лет. јркадий ¬ладимирович в канун Ќового года рассказал о перспективах российского образовани€, проблемах школы и планах на будущее.


ћихаил —амарский: јркадий ¬ладимирович, вот и подошЄл к концу √од учител€. Ќа ваш взгл€д, что изменилось в жизни простого учител€ за прошедший год? ќбща€сь с учител€ми, посто€нно слышу, что не хватает им на жизнь, приходитс€ перерабатывать, а это сказываетс€ на качестве обучени€.  акова перспектива? ѕланируетс€ ли в ближайшем будущем повышение зарплаты р€дового учител€?

јркадий ƒворкович: √од учител€ стал первым годом реализации инициативы ѕрезидента "Ќаша нова€ школа". ќна рассчитана на несколько лет, и мы - только в самом начале пути. ¬ жизни простого учител€ - во многих школах - по€вились новые технологии, учебные пособи€ и другие образовательные ресурсы. ѕусть совсем немного, но повышались доходы. ќсобенно в тех регионах, где решились на перемены в системе оплаты труда. Ќо, конечно, уровень зарплаты учителей в большинстве школ –оссии все еще неприлично низок. » это - не чь€-то зла€ вол€, а отражение состо€ни€ нашей экономики и общества в целом. ѕерспектива - в серьезном изменении образовательной среды в целом, особенно - в средней и старшей школе. ¬ отказе от иллюзий, что все у нас было идеально, и что все знают, как правильно развивать школьное образование. ≈сть лидеры - и школы, и отдельные учител€ - на них и будем ориентироватьс€, шаг за шагом распростран€€ их опыт и наход€ новые способы улучшени€ ситуации. “огда, по мере развити€ экономики, выше станут и зарплаты, но это небыстрый процесс. ’очетс€ ответить более оптимистично, но не привык врать, особенно - учител€м.


ћихаил —амарский:  ак вы считаете, какие предметы можно в школе убрать, а какие добавить? »ли то, что есть, полностью удовлетвор€ет потребност€м государства?

јркадий ƒворкович: ¬ начальной школе серьезные изменени€ в наборе об€зательных предметов, мне кажетс€, не нужны. –азве что - дополнительный час физических нагрузок (не дополнительный урок физкультуры, а любое приближенное к спорту зан€тие, которое можно замен€ть и спортивными секци€ми). ј вот в средней и старшей школе об€зательна€ программа, с моей точки зрени€, перегружена. ≈сть много идей, как помен€ть ситуацию, но это требует серьезного, детального обсуждени€.

ћихаил —амарский: ѕланируетс€ ли в будущем ввести в школах всей страны предмет «Ўахматы» по примеру  алмыкии?

јркадий ƒворкович: Ёто есть уже не только в  алмыкии, и, считаю, дл€ школьников - это только в плюс. –азвиваетс€ пам€ть, логика, способности к борьбе за победу. я бы хотел, чтобы шанс заниматьс€ шахматами на начальном уровне был у всех. ƒл€ этого –оссийска€ шахматна€ федераци€ совместно с регионами готовит методики проведени€ зан€тий, курсы подготовки преподавателей, компьютерные программы. » нужно, конечно, найти способ обеспечить всех комплектами шахмат и часами. Ќадеюсь, что школьникам станет доступен и наш лучший шахматный журнал "64". ќбсуждаем, как организовать такую возможность.


ћихаил —амарский: —кажите, как, на ваш взгл€д, привлечь учителей-мужчин в школу. Ќе кажетс€ ли вам, что это больша€ проблема дл€ пацанов. Ќичего не имею против женщин, но мы всЄ врем€ «варимс€» в женском коллективе – дома, в основном, это бабушки, мамы (помогают делать уроки), приходишь в школу, и там одни женщины.

јркадий ƒворкович: —огласен, что есть така€ проблема и надо ее решать. ћужские советы и личный пример часто незаменимы. ѕрежде всего, надо привлекать профессионалов смежных специальностей с сохранением того уровн€ оплаты труда, который у них был на предыдущем месте работы. “акое право и у школ, и у регионов есть, но надо найти способ не нарушать микроклимат в педагогических коллективах школ.

ћихаил —амарский:  ак вы относитесь к идее создать в –оссии ƒетскую (подростковую) ќбщественную палату?

јркадий ƒворкович: Ћюбые способы вовлечени€ школьников в обсуждение вопросов, касающихс€ всех и каждого - хороши, если они интересны и законны. ≈сли детска€ общественна€ палата не будет очередным скучным "меропри€тием" - почему бы и нет. ѕрообразом этого может служить де€тельность "юношеской восьмерки", которой € стараюсь помогать. —оветую всем посмотреть, что делают реб€та, это может увлечь многих.

ћихаил —амарский: ћожно ли нам, школьникам, рассчитывать на то, что в школах введут так называемые «взрослые игры» - например, старшеклассникам дадут возможность поучаствовать вместе с солдатами в каких-то учени€х, поприсутствовать на полигонах, стрельбищах. ћожет, и поменьше будем косить от армии. )))

јркадий ƒворкович: ’ороша€ иде€! √лавное - соблюдать все требовани€ безопасности. ”верен, что это возможно и нужно делать. » участие в армейских меропри€ти€х - только один пример. Ќадо ездить и на заводы, и в лаборатории, и в банки. Ёто же - часть нормальной профессиональной ориентации. “е, кто этим не занимаетс€ - лент€и, не дающие возможностей школьникам сделать осознанный выбор.

ћихаил —амарский: ћожет, пора уже признавать нас совершеннолетними с 16 лет? ∆изнь мен€етс€, паспорта стали выдавать с 14. —огласитесь, ведь мы уже другие. –азумеетс€, и ответственность установить, как дл€ взрослых.

јркадий ƒворкович: “олько если это не касаетс€ самосто€тельного потреблени€ алкогол€. ¬ остальном - не вижу больших преп€тствий. Ќо это нельз€ сделать одномоментно. Ёто потребует в том числе и изменени€ школьных программ. ћожно подумать, как это сделать за несколько лет. » дело - не только в интересах самих старшеклассников, но и в том, что демографический спад потребует большего числа людей, готовых зарабатывать. »наче - не будет ни нормальных пенсий, ни качественной медицины.

ћихаил —амарский: ћожно организовать так, чтобы оканчива€ среднюю школу, человек уже имел какую-то специальность? ¬озможно, получив аттестат и специальность, не все будут стремитьс€ сразу после школы идти в техникум или институт. ћногие захот€т поработать, чтобы определитьс€ с будущим.

јркадий ƒворкович: ¬о многих школах это делаетс€. я, например, при выходе из школы имел специальность программиста. Ќевысокого уровн€, но все же. √лавное - наличие у каждого выпускника права выбора, подкрепленного знани€ми, навыками, умени€ми, а не только дипломными "корочками".

ћихаил —амарский: Ќа ваш взгл€д, есть у нас в стране молодЄжна€ политика и какие в ней проблемы? „то нужно делать дл€ того, чтобы убедить подростков не пить, не курить, не употребл€ть наркотики?

јркадий ƒворкович: ћолодежна€ политика - пока слишком слаба€. Ёто подтвердили и последние московские и не только московские событи€. √отовых рецептов у мен€ нет. ¬месте с коллегами инициировали обсуждение в »нтернете. ”же тыс€чи предложений пришли. Ѕудем сводить, обсуждать и учитывать при прин€тии специальной федеральной программы. „тобы не пить и не курить - надо мотивировать и дать возможность заниматьс€ физкультурой, спортом, другими интересными делами. ј вот за продажу алкогол€ и табака несовершеннолетним надо судить и жестко наказывать. Ѕез этого тоже ситуацию не исправить.

ћихаил —амарский: „ем отличаетс€ современный школьник от вас и ваших одноклассников в школьные годы?

јркадий ƒворкович: ” нас не было мобильных телефонов и персональных компьютеров. Ѕыли пионерские линейки и комсомольские собрани€. ¬ остальном - мы были почти такими же. –азве что родители меньше бо€лись, когда мы одни уходили гул€ть.

ћихаил —амарский:
 ак вы относитесь к ювенальной юстиции? Ќужна ли она в нашей стране? ѕриживЄтс€ ли?

јркадий ƒворкович: ¬ этом вопросе € - не специалист. Ќе буду отнимать "хлеб" у своих коллег.

ћихаил —амарский:  аким образом не пропустить, не потер€ть одарЄнных детей, чтобы по максимуму использовать их потенциал?

јркадий ƒворкович: ¬ы€влением и поддержкой талантов надо заниматьс€ системно и ежедневно. » до школы, и в школе, и в последующий период. ѕока эти действи€ - слишком разрозненные. ќтсюда и наше отставание от конкурентов. ѕо поручению ѕрезидента на эту тему готов€тс€ специальные решени€. ¬скоре о них будет объ€влено.

ћихаил —амарский: ћожно решить вопрос о публикации в интернете всех разрешЄнных учебников на одном портале? Ёто так будет удобно дл€ всех – и учеников, и учителей.

јркадий ƒворкович:
Ќаверн€ка, можно. » нужно. ’от€, € считаю, что учебник перестает быть главным источником знаний по большинству предметов.

ћихаил —амарский: ¬озможно ли пригласить из других стран в наши школы учителей иностранных €зыков, то есть носителей €зыка. » вообще поставить цель, чтобы наши школьники к окончанию школы владели в совершенстве иностранным €зыком. —огласитесь, сейчас это так – игра в иностранный €зык.

јркадий ƒворкович: Ёту идею € пропагандирую уже пару лет. Ќадеюсь, наиболее продвинутые регионы займутс€ этой темой уже в 2011 году. Ѕез знани€ английского, мне кажетс€, не может быть не только хороших банкиров, но и хороших врачей и учителей. ћы обедн€ем себ€, не име€ возможности пользоватьс€ €зыком профессионального общени€.  ак обедн€ют себ€ и те, кто не знает русского €зыка и не может читать в оригинале шедевры русской литературной классики.

ћихаил —амарский: Ќельз€ ли сделать так, чтобы государственные де€тели в об€зательном пор€дке хот€ бы несколько раз в году проводили в школах какие-то уроки, допустим по своей специальности. ѕредставл€ете, губернатор ведЄт в школе, допустим, урок истории или министр здравоохранени€ урок биологии, химии. » лучше будут знать проблемы школы, и будет сближение учителей с руководител€ми. ћне кажетс€, два-три раза в год любой руководитель найдЄт пару часов.

јркадий ƒворкович: √отов показать личный пример.

ћихаил —амарский:  ак вы считаете, нужно ввести систему материального поощрени€ хорошистов и отличников в школе?

јркадий ƒворкович: Ќе уверен. ≈сли молодой человек талантлив, надо дать ему шанс сделать что-то, что другие будут покупать. ј зарабатывать на оценках - странна€ иде€. ≈сли родители считают нужным поощр€ть за оценки - это их выбор.

ћихаил —амарский: –азговор у нас откровенный, потому задам вопрос напр€мую: вам лично известно, что большинство учителей недовольно своим министром?

јркадий ƒворкович: Ќе знаю, откуда это может быть "известно". ¬сенародных голосований на эту тему никто не проводил, а встречи министра с учител€ми показывают весь спектр отношений - от любви до непри€ти€. ƒолжность министра - "расстрельна€" по определению.   јндрею јлександровичу € отношусь с огромным уважением, отчасти - с завистью. ќн стараетс€ решать труднейшие, но очень интересные задачи. ѕродолжу ему в этом помогать и уверен - "Ќаша нова€ школа" станет реальностью уже через несколько лет.

ћихаил —амарский: Ќапоследок, јркадий ¬ладимирович, чтобы вы пожелали нынешним школьникам?  ак войти во взрослую жизнь, чтобы в ней не потер€тьс€?

јркадий ƒворкович:  аждый, надеюсь, почувствует, что он или она - владелец своей будущей жизни. —вободный человек, способный выбирать свой путь, отвечать за свой выбор и за благополучие близких людей. —овсем скоро - воспитывать своих детей, хот€ бы - двух или трех. » не забывать об учител€х, об истории и хороших традици€х нашей любимой –оссии. Ћюбить то, что делаешь, и тех, кто р€дом. “огда многое получитс€. ¬ том числе и в Ќовом √оду! ”дачи!

ћихаил —амарский: —пасибо, јркадий ¬ладимирович. ќт имени учащихс€ и учителей московской школы є 1239 поздравл€ю вас с Ќовым годом и желаю вам всего самого наилучшего – успехов и в личной жизни, и в работе.


 (600x450, 68Kb)

ћетки:  
 омментарии (0)

ќлег ћитволь: "ћосквичи остаютс€ один на один с проблемами" (интервью)

ƒневник

¬торник, 14 ƒекабр€ 2010 г. 00:44 + в цитатник
. .


"¬ласти ћосквы сознательно загнали себ€ в тупик проблемой пробок. ¬се мы, как сто€ли, так и стоим в пробках, и мне кажетс€, что их стало даже больше. ’от€ многое непон€тно - и пробки, и дороги, и дорожное строительство и всЄ остальное. ј сейчас добавилась ещЄ проблема с безопасностьюї




Ѕывший заместитель руководител€ –осприроднадзора,
бывший префект —еверного административного округа ћосквы, лидер
экологического движени€ "«елена€ альтернатива", доктор исторических наук
ќлег ћитволь ответил на вопросы сетевого журнала Ђќпытыї. ќн рассказал,
за что его уволили, поделилс€ мнением о новой власти в ћоскве, о том, как
живут москвичи.


ћихаил —амарский: ќлег Ћьвович, знаю-знаю, вам уже надоел этот вопрос, но без него никак не обойтись. ¬едь в любой день всЄ может изменитьс€. ѕрошло более двух мес€цев со дн€ вашего увольнени€? ≈сть какие-то предложени€? »ли вы до сих пор ходите в безработных?

ќлег ћитволь: я практически всю госслужбу совмещал работу на госслужбе с преподавательской де€тельностью, что, как вы знаете, разрешено законом. –аньше € преподавал в педагогическом университете, а сейчас в полиграфическом. „итаю лекции студентам, а других предложени€ не было.

ћ.—. ј чем думаете зан€тьс€ в будущем?

ќ.ћ. ¬ св€зи с тем, что € деньги не воровал, думаю, одной работы мне надолго не хватит, в смысле, такого полусвободного состо€ни€, но € надеюсь, что найду себе ещЄ какое-то интересное зан€тие.

ћ.—. ќлег Ћьвович, не стану спрашивать об официальной причине ¬ашей отставкиЕ

ќ.ћ. ƒа, она была смешна€. ¬ладимир »осифович сказал, ему приснилось, что € не нравлюсь населению.

ћ.—. я читал в интернете Ђќлег ћитволь был досрочно отправлен в отставку из-за того, что его методы работы не нашли поддержки среди населени€ округаї.

ќ.ћ. ” населени€ при этом никто и не спрашивал. ј € не знаю, когда ¬ладимир »осифович в последний раз население видел.

ћ.—. Ќо мнени€ людей пол€рно противоположные. ќдни считали вас единственным в команде Ћужкова живым и пор€дочным человеком, другие относились резко отрицательно и считали вас популистом, коммунисты вообще называли проходимцем и пиарщиком. ѕон€тно, всем мил не будешь.

ќ.ћ. я не хочу даже эту тему комментировать. я могу сказать, что мен€ уволили при том правительстве, членам которого сейчас, как ты знаешь, предъ€вл€ют обвинени€ и другие методы прокурорского реагировани€. ƒл€ мен€ самое главное то, что, скажем так, € коррупцией не занималс€, и никаких вопросов в этом отношении дл€ мен€ нет, то есть вы знаете, что за шесть с половиной лет службы единственный компромат ( вы помните, пытались со мной воевать) на мен€, который пытались показать люд€м, то, что мой водитель вроде как разворачиваетс€, естественно без вс€ких мигалок, через сплошную линию. Ќо вы же понимаете, насколько это смешно.

ћ.—. ј назовите, положа руку на сердце, насто€щую, на ваш взгл€д, причину?

ќ.ћ. ћне очень многие люди рассказывает о том, почему вдруг утром за два часа надо было мен€ уволить. Ќапример, мне удалось то, что не удавалось нескольким префектам до мен€ добитьс€ - того, чтобы был ликвидирован рынок просроченных продуктов  оврино, самый, кстати, большой в ћоскве. Ёто огромный рынок. “ам получали прибыль миллионы долларов на том, что пенсионеры вынуждены были покупать просроченные и вредные дл€ здоровь€ продукты.

ћ.—. ¬ы не думали, почему вас уволили именно 4 окт€бр€, то есть буквально на следующий день после вашего дн€ рождени€?

ќ.ћ. ¬идимо, кто-то хотел максимально испортить настроение мне и моим родственникам.  то-то решил вот так это будет. Ќо € на эту тему не напр€гаюсь в св€зи с тем, что контракт у мен€ закончилс€, и € спокойненько собрал вещички и уехал. ќдин из вариантов, например, мне говор€т, что всЄ это из-за того, что € Ђнашистовї из детского сада выкинул. Ќо им больше ничего не интересно в округе. »х не интересует, что там рынок просроченных продуктов теперь не по€вл€етс€. »м всЄ равно, им главное, показать свои возможности.

ћ.—. »зменились ли ваши отношени€ с друзь€ми после отставки? ≈сть ли у вас теперь, так называемые, бывшие Ђдрузь€ї?

ќ.ћ. ¬ы знаете, с друзь€ми, как раз у мен€ никаких проблем нет. Ќа самом деле у мен€ друзей достаточно мало, потому что очень многие люди пытались дружить, пока € был высокопоставленным чиновником в минприроде и префектуре, а реальных друзей перечесть хватит буквально пальцев двух рук.


ћ.—. ѕри встрече с простыми людьми, вам большинство сочувствует или радуютс€?

ќ.ћ. ¬ы знаете, в эту субботу € был в ѕитере. ¬ы не представл€ете, удивительно, но люди на улице подход€т (в ѕитере!), и жмут руку, желают всего самого лучшего, говор€т, что € принципиальный человек и чтобы держалс€. ¬ ћоскве так же - когда € прихожу в большой магазин или на рынок, очень много людей подходит и доброжелательно за€вл€ет, что € обычный человек, простой, переживают за мен€.

ћ.—.  ак вы сейчас считаете, в вашей работе были какие-то серьЄзные ошибки? »ли вы и сейчас поступили бы так же со сносом коттеджей, мелких торговых точек, со сн€тием вывески с небезызвестной шашлычной Ђјнтисовестка€ї?

ќ.ћ. я считаю, что мне не стыдно, поскольку на сделки с совестью € не шЄл. ћне многие родные, которые переживают, говор€т: ЂЌу, и сдалс€ тебе этот детский сад, сдались тебе эти просроченные продукты, сдалс€ тебе этот Ђ√ей-клубї Ќо € отвечаю, € бы просто был не €. ƒл€ мен€ было важно сохранить свой авторитет и уважение к себе.

ћ.—.  ак складываютс€ отношени€ с нынешним руководством округа? —оветуютс€ ли по каким вопросам?

ќ.ћ. Ќет, после моего увольнени€ € набрал мобильный телефон нынешнего префекта —илкина, но он категорически отказалс€ со мной общатьс€, повЄл себ€ поразительным образом, но Ѕог ему судь€. я к нему в друзь€ не набиваюсь, мне просто интересно. Ќо € могу сказать, что, в своЄ врем€ на тему увода больших денег из в ∆ ’ по моему за€влению были возбуждены уголовные дела в отношении одного из наших крупных хоз€йственников, господина јлимова (‘рунзенское), например. ѕравоохранительные органы вы€вили там огромный ущерб по всем этим истори€м, дес€тки миллионов рублей. —ейчас все эти дела сошли на тормоза, все те, в отношении кого были возбуждены уголовные дела, оп€ть по€вились в округе и пытаютс€ работать дальше и получать бюджетные средства. Ёто, конечно, не очень при€тно, но надеюсь, что € с этим тоже буду боротьс€.

ћ.—.  акие у вас сейчас отношени€ с партией Ђяблокої? » вообще, кака€ политическа€ сила в стране вам ближе по духу?

ќ.ћ. ƒа вот что-то пока на эту тему у мен€ нет ответа.

ћ.—.  ак вы относитесь к идее построить специальный город дл€ пенсионеров?

ќ.ћ. я считаю, что это абсолютно непродуманна€ иде€. Ќе знаю, кто —об€нину еЄ посоветовал, и € не понимаю, вообще, как он это мог сказать. ”же было врем€, когда руководство определ€ло, кому где жить. Ќе вы, ни €, этого не помним, но эти люди, пенсионеры, они же всЄ это помн€т.  то-то считал, что  авказа нужно высел€ть в  азахстан, евреев - в Ѕиробиджан, то есть мы на эти грабли уже вставали. », честно говор€, с такой исторической пам€тью, такое сказать в отношении пенсионеровЕ Ќу, € не понимаю.

ћ.—. ќлег Ћьвович, € слышал, что вы собираетесь оказать помощь программе Ђ∆ивые сердцаї в выпуске аудио-книг дл€ слепых. я знаю, что вы занимаетесь благотворительной де€тельностью. Ќаверн€ка, много полезного сделали люд€м. ћожно немного подробнее о вашей работе в этом направлении?

ќ.ћ. —читаю, кичитьс€ благотворительностью нельз€, но, когда могу, € помогаю.

ћ.—. ” вас есть какие-то предложени€ к власт€м города, о том, как, например, сн€ть проблему с пробками или решить какие-то другие проблемы? Ќапример, как улучшить экологию города?

ќ.ћ. ћне кажетс€, власти ћосквы сознательно загнали себ€ в тупик проблемой этих пробок. ¬се мы, как сто€ли, так и стоим в пробках, и мне кажетс€, что их стало даже больше. ’от€ многое непон€тно - и пробки, и дороги, и дорожное строительство и всЄ остальное. ј сейчас добавилась ещЄ проблема с безопасностью. я считаю, что не очень правильно власти города реагировали на ситуацию с межнациональными проблемами. Ѕыли совершены некие ошибки, о которых тот же  олокольцев говорил. ќшибитьс€ может любой, но вопрос: как из этой ситуации выходить?


ћ.—.  то-нибудь прислушиваетс€ к вашим предложени€м? ¬едь вы хорошо знаете городские проблемы. ј давайте пофантазируем: чтобы вы сделали в первую очередь, если бы, допустим, завтра вас назначили мэром ћосквы?

ќ.ћ. я не думаю, что мен€ кто-то завтра назначит мэром ћосквы, там уже специалиста назначили. Ќо, если бы мэр ћосквы, например, спросил мен€, что € считаю необходимым делать в первую очередь, то € бы посоветовал в первую очередь пообщатьс€ с москвичами. ѕотому что, к сожалению, у нас москвичи остаютс€ один на один с проблемами. ѕроблем очень много, и они все первоочередные, начина€ от ситуации со здравоохранением, поликлиниками, школьными обедами, заканчива€ вопросами ритуальных услуг, извините, которые, к сожалению, нужны всем и так далее. ћасса проблем и очень много вопросов. „естно говор€, € думал, придЄт новый мэр с системным подходом. ’отелось бы, чтобы кто-то более пон€тно объ€снил кадровые решени€. ѕочему за два мес€ца уже второй руководитель ƒепартамента здравоохранени€ помен€лс€?


ћ.—. » всЄ-таки, на ваш взгл€д, есть какие-то позитивные изменени€ в жизни города со дн€ вступлени€ в должность мэра —ерге€ —емЄновича —об€нина?

ќ.ћ. ¬ы знаете, что-то в голову ничего не приходит.

ћ.—.  ак вы думаете, смогут ли новому мэру помешать в работе какие-то скрытые силы? √овор€ по-другому, мафи€ в ћоскве победима?

ќ.ћ.  онечно, победима. Ќо это работа длительна€, кропотлива€ и требующа€ системной борьбы с этой мафией. ј, если еЄ просто переименовать, например, в Ђкозаноструї или преступное сообщество, то смысл этого пон€ти€ не изменитс€, а толку - Ђнольї.

ћ.—. ¬ воздухе витает иде€ объединени€ ћосквы и ћосковской области.  ак вы относитесь к этой идее?

ќ.ћ. я считаю, что это рано или поздно произойдЄт, поскольку логика в этом есть. Ќо насколько это сейчас нужно, € не знаю. ѕотому что сейчас бы разобратьс€ со всем в ћоскве.

ћ.—. ѕо вашему мнению, кто виноват в событи€х, произошедших на манежной площади в минувшие выходные?

ќ.ћ. ¬иноваты те, кто занимаетс€ молодЄжной политикой у нас в стране.

ћ.—. ћожно ли было избежать этих событий?

ќ.ћ. ¬ы понимаете, когда есть вакуум в воспитании, идеологии и общении с молодЄжью, этот вакуум начинает заполн€тьс€ национализмом. Ёто самое лЄгкое и подвижное, что может там быть.

ћ.—. Ќа ваш взгл€д, каковы могут быть последстви€ и как не допустить эскалации насили€?

ќ.ћ. — одной стороны оптимизаци€ работы правоохранительных органов по вы€влению всех, кто это всЄ сделал. “е, кто совершил преступлени€, избивали людей, должны понести жЄсткую уголовную ответственность, чтобы другим неповадно было, а с другой стороны всЄ-таки нужно заниматьс€ молодЄжной политикой. ¬ моЄм понимании, всЄ, что у нас сегодн€ в стране называетс€ молодЄжной политикой, это не политика.   сожалению, идеологи€ отсутствует полностью, а речь идЄт только о предложени€х кадровых лифтов и каких-то материальных средств и благ. Ќо не всем это надо.

ћ.—. ќлег Ћьвович, вы, как говоритс€, птица высокого полЄта. “о есть чиновник федерального уровн€. ѕо вашему мнению, на каком посту в нашей стране вы могли бы принести максимальную пользу государству –оссийскому?

ќ.ћ. Ќе знаю, € на эту тему не думал. Ѕудут предложени€, буду думать.

ћ.—. —кажите честно, а вообще, занима€ высокую должность в –оссии, можно говорить о возможности приносить пользу –одине или тут как в армии: приказали, сделал?

ќ.ћ. ћогу сказать, что € и на прежней должности, и на последней делал максимально, что мог, работа€ в минприроде, дл€ нашей страны, работа€ в префектуре, дл€ жителей округа. Ћюди чЄтко знали, что у нас в округе делаетс€ многое, чего в других местах нет Ц начина€ от дешЄвых продуктов питани€, инновационной системы обучени€, заканчива€ инновационными системами сбора мусора. Ќа самом деле многие об этом только говорили, а у нас это реально делалось.

ћ.—. я задал этот вопрос неслучайно. „асто слышу от взрослых, дескать, раньше инициатива была наказуема. —ейчас что-то изменилось?

ќ.ћ. Ќу, к сожалению, мо€ карьера доказала, что, если бы € не лез со своими инициативами, то может быть и работал бы до сих пор без проблем.

ћ.—. » последний вопрос: кого бы вы хотели видеть президентом –оссии в 2012-ом году?

ќ.ћ. я на эту тему ещЄ не думал. ƒавайте мы об этом поговорим в конце 2011-го года.

ћ.—. ƒоговорились, ќлег Ћьвович. ћы ещЄ вернЄмс€ к этой теме.

ћетки:  
 омментарии (0)

»нтервью с петербургской учительницей ќльгой ’аритоновной.

ƒневник

—уббота, 06 Ќо€бр€ 2010 г. 19:43 + в цитатник
ЂЌашу песню не задушишь, не убьЄшь!ї

Ќаверное, многие помн€т слова из этой замечательной оптимистичной песни. ј вспомнилась она не случайно. 2010 год в нашей стране был объ€влен √одом ”чител€. „то изменилось? „то сделано дл€ повышени€ престижности этой профессии? ѕойдут ли в учител€ молодые специалисты? ¬рем€ покажет.

ј пока начало осенних каникул в этом году омрачилось известием о чудовищном происшествии: в —анкт-ѕетербурге отчим одной из учениц ворвалс€ в школу и на глазах детей избил их учительницу. “ут же истори€ стала обрастать слухами, кривотолками, так называемыми Ђподробност€миї. ќстаЄтс€ наде€тьс€, что зло всЄ-таки будет наказано.

—егодн€ пришла хороша€ новость: ќльга ’аритонова идЄт на поправку. ќна любезно согласилась ответить на вопросы.



ћиша —амарский: ќльга —тепановна, вы до сих пор находитесь на больничном?  ак ¬аше самочувствие?
ќльга ’аритонова: ƒа, к сожалению, еще на больничном. Ќо € уже молодец! —нова петь начала по утрам.

ћ.—. –асскажите, пожалуйста, почему вы избрали профессию учител€? Ёто семейное?
ќ.’. ”чителем € хотела стать с самого детства, с первого класса. ќчень любила свою учительницу и во всем хотела быть на нее похожей. “ак что с выбором профессии у мен€ вопросов не возникало. ћожно назвать нас и династией, если хотите.

ћ.—. ≈сть ли у вас свои дети?
ќ.’.   сожалению, пока детей у мен€ нет. Ќо, € думаю, они не застав€т нас долго ждать.

ћ.—. ¬ы помните свой первый рабочий день в качестве учител€?
ќ.’. ѕомню очень хорошо. я все врем€ бо€лась сказать что-то не так, чтобы не испугать детишек. ќни и так были напуганные, переживали очень.

ћ.—.  ак давно ¬ы работаете учителем?
ќ.’. ƒва мес€ца.

ћ.—.  ак ¬ас, новенькую, прин€ли в педагогическом коллективе?
ќ.’.  оллектив встретил спокойно.

ћ.—.  ак складываютс€ отношени€ с родител€ми ваших учеников?
ќ.’. –одители мне очень нрав€тс€. ќни мне очень помогли. я же только из института, нет еще у мен€ всех тех Ђнагл€дностейї и пособий, которые необходимы.
–одители из дома принесли различные книги. —только цветов в класс принесли! ¬ этом году выпустили два четвЄртых класса, а набрали четыре первых. ƒва кабинета были, м€гко говор€, не готовы дл€ первоклашек.  ласс был полностью пустой. Ќе счита€, мебели и доски. ћы все вместе класс подготовили, украсили. Ѕыло здорово! Ќу и потом потихоньку все обновл€ли. ¬от буквально в начале окт€бр€ родители поставили новые пластиковые окна в класс. „то нам не требовалс€ даже обогреватель.


ћ.—. —лучались ли раньше какие-нибудь конфликты с родител€ми учащихс€?
ќ.’. Ќедопонимани€, конечно, возникали, но мы их решали мирным путем.

ћ.—. ”точните, пожалуйста, что это за Ђнедопонимани€ї?
ќ.’. –азные: и организаторские, и чисто учебные. ¬едь у многих это первый ребенок, который пошел в школу. » € сама многое еще не знаю, вс€ких тонкостей - с расписанием, с кружками, с питанием и т.д.

ћ.—. ƒружите ли вы с кем-то из родителей?
ќ.’. — некоторыми родительницами у мен€ теплые отношени€, которые со временем, надеюсь, перерастут и в дружеские.

ћ.—. ¬аша ученица упала на уроке или перемене?  то
виноват? »ли это обыкновенные шалости учащихс€?
ќ.’. ƒевочка упала на прогулке возле школы. ¬о врем€ группы продленного дн€. ќна выбежала на поле, где в это врем€ старшеклассники играли в футбол, и столкнулась с мальчиком, бежавшим за м€чом. ’от€ дет€м мною строго запрещалось заходить за линию обозначающую поле.

ћ.—.  огда вы знали о случившемс€?
ќ.’. —разу же. я сама лично отвела ћилену в медпункт, медсестра оказала ей первую помощь. ƒевочке выписали направление в травмпункт, на вс€кий случай - вдруг что-то серьезное. я же в это врем€ пыталась дозвонитьс€ и со своего телефона, и с телефона ученицы до ее мамы. Ќо телефон был вне зоны действи€. „аса через полтора, когда € отвела уже детей к другому учителю, € встретила маму своей ученицы, рассказала о случившемс€ и отвела к дочери, котора€ к тому времени уже весело играла с другими детьми. ћама очень переживала, и хотела наказать того мальчика. я предложила, что
мальчика лучше не трогать, а зайти к директору. Ќо к директору она так и не пошла. ’от€ администраци€ школы ее ждала.

ћ.—. ¬ы уже были знакомы с родител€ми ћилены, и в частности с еЄ отчимом? Ѕыли ли у них раньше какие-то просьбы, пожелани€, претензии? ѕриходили ли они на родительское собрание?
ќ.’. я была знакома только с мамой ћилены - ≈катериной јйковной. — отчимом € знакома не была. я подозревала о его существовании, но не видела ни разу. Ќа родительское собрание мама приходила одна. ¬ личном деле ћилены ни отчим, ни отец не значатс€, только мать.

ћ.—. Ќаверн€ка вы понимаете, что обвин€ема€ сторона будет пытатьс€ представить всЄ дело в выгодном дл€ себ€ ракурсе. » дл€ вас не секрет, что сегодн€ такие попытки уже предпринимаютс€. Ќаход€тс€ даже те, кто подозревает, что вы издевались над детьми. –асскажите, пожалуйста, что же произошло на самом деле?  акова истори€ конфликта? »ли он возник спонтанно.
ќ.’. Ќикакого конфликта с ѕетровым у мен€ не было и быть не могло, € его в тот день увидела в первый раз. ќн пришел и избил мен€, вот и вс€ истори€.

ћ.—. Ѕыл ли повод у јндре€ ѕетрова так поступать? »ли родитель уже заранее пришЄл в школу за этим поводом? ¬аше мнение?
ќ.’. ќн пришел в школу только дл€ того, чтобы избить мен€.
я думаю, если бы мать ученицы не настраивала своего сожител€ против мен€, подобного бы не произошло. ¬едь пришел он "разговаривать" лишь на п€тый день после того, когда девочка упала.

ћ.—.  ак долго вы общались с јндреем ѕетровым в тот злополучный день? » в чЄм была его претензи€?
ќ.’. я с ним не общалась, он мен€ вытащил из класса и начал бить.

ћ.—. ¬ы не заметили, в каком состо€нии он был? Ќе был ли он в состо€нии алкогольного опь€нени€?
ќ.’. “очно, не в алкогольном опь€нении. я бы почувствовала.

ћ.—. —ейчас, когда уже прошло врем€, как вы считаете, была ли у вас
возможность избежать такого исхода?
ќ.’. ≈сли бы у мен€ была возможность, € бы, не задумыва€сь, ею же и воспользовалась еще тогда. ¬се произошло очень быстро. Ќе могу сказать, что € владела ситуацией, вы сами понимаете.

ћ.—. ѕо вашему мнению, кто стал распускать слухи о том, что вы уходите из школы? ¬ам не предлагали написать за€вление об уходе?
ќ.’. Ќе знаю. Ќет, не предлагали.

ћ.—. ѕоддерживают ли вас коллеги, родители других детей, ваши ученики?
ќ.’. ѕоддерживают. —пасибо им большое. Ќе знаю, как бы € справилась без них.

ћ.—. ј встречалс€ ли уже с вами кто-то из руководства образованием района, города?
ќ.’. — руководством образовани€ ни района, ни города не встречалась.

ћ.—. ≈сли дело дойдЄт до суда, будете вы требовать максимального наказани€ дл€ своего обидчика?
ќ.’. –азумеетс€.

ћ.—.  ак вы думаете, повли€ет ли этот случай на дальнейшее ваше отношение к ученикам и их родител€м? » вообще, на взаимоотношени€.
ќ.’. Ќет, не повли€ет.

ћ.—.  акие советы, пожелани€ вы получаете сегодн€ от коллег, родных, друзей?
ќ.’. –одные, друзь€ и близкие очень переживают и волнуютс€ за мен€. √овор€т, чтоб держалась. „то € с их помощью и делаю.

ћ.—.  аковы ваши планы на будущее?
ќ.’. ѕока постаратьс€ забыть все это. ¬ылечитьс€ и морально и физически. ј дальше видно будет. ¬ этой школе €, скорее всего, работать не буду. ’очу начать с чистого листа. ќчень жаль, конечно, но приходитс€. я очень привыкла к своим детишкам, они очень хорошие и замечательные. я ими очень горжусь, за эти два мес€ца они уже стали насто€щими учениками. ќчень хочетс€, чтобы у них все было хорошо. „тобы они поскорее все это забыли. “ак хочетс€ их всех обн€ть!
 огда буду в ѕитере, об€зательно загл€ну к ним, одним глазочком посмотрю, как они там.

ћ.—. ¬ы - верующий человек? ѕосещаете ли церковь?
ќ.’. ƒа, конечно, € - верующий человек. » стараюсь посещать церковь. Ќе часто, но бываю.

ћ.—. » в заключение, хотите что-либо сказать чиновникам от образовани€?
ќ.’. ѕоставьте, наконец-то, ограду вокруг школы! » раз уж есть пропускна€ система дл€ детей, значит, имеет смысл сделать такие же карточки и дл€ родителей, с фотографией, с данными. ƒл€ повышени€ безопасности и детей, и учителей.

ћ.—. ѕоскорее выздоравливайте, ќльга —тепановна. ¬сего вам доброго.
ќ.’. —пасибо.



ћетки:  

 —траницы: [1]