МОЙ АНГЕЛ РЯДОМ.

МОЙ АНГЕЛ РЯДОМ. Тема: Настроение Автор плэйкаста: pritygehie Создан: 9 февраля 2012 21:51 Мой ангел рядом Мой ангел расправляет крылья, прижмусь к нему своей щекой... Он есть, он рядом, сильный-сильный... Он мой родной, всегда со мной. Когда бывает очень грустно, он утирает слезы мне... Молчит, когда мои минуты часы считают на стене... Ему доверю свою Душу, она в тепле, он сохранит. Моя Душа песком на суше от слез моих недопролиты... Мой ангел, ты - мое спасенье. Я под защитой у крыла. Моя - охрана и везенье. Ты здесь, со мной, я не одна. © Copyright: Ирина Александрова Ивушка, 2011 Свидетельство о публикации №11111288185 Lady_Ko

BBC.Тайны Мозга. Самоконтроль.2011.



Название: BBC: Тайны мозга. Самоконтроль
Оригинальное название: BBC: The Brain. A Secret History - Mind Control
Год выпуска: 2011
Жанр: Документальный, научно- познавательный
Выпущено: Великобритания, BBC MMX
Режиссер: Элики Сассмэн


О фильме: То, что человек - это великая загадка природы не нужно доказывать. Сколько тысячелетий существует Homo sapiens sapiens (человек разумный), столько времени он и пытается понять, что за творение природы есть он сам. Столько времени он является для самого себя неразгаданной загадкой. И, пожалуй, одной из самых таинственных загадок для человека является его собственный мозг. Человек разумный до сих пор не может ответить, на казалось бы элементарный, но неимоверно важный вопрос: как работает этот орган и почему он вообще появился у далекого предка Homo sapiens, которому для удовлетворения основных потребностей - питания и продолжения рода - разум совершенно не требовался... Фильм о том, как возникают ощущения, что лежит в основе воспоминаний, эмоций, мыслей, как формируется личность. Из цикла научно-популярных передач «Наука 2.0»
Разум, как и сама жизнь, сами по себе не появляются. Разум и жизнь во Вселенной вечны. На вопрос Кто Был Первым Во Вселенной искать ответ бессмысленно. Когда планетарные цивилизации достигают определённого уровня они начинают заниматься творчеством на других, пустых, планетах. Создают жизнь растительную, животную, из нескольких высокоразвитых видов животных выбирают один и начинают делать из него человеков по своему образу и подобию. Они сами когда-то были созданы другими, которых в свою очередь тоже кто-то создал. И т.д., бесконечно. Существует цель и общий план для Вселенной, локальные планы для галактик, солнечных систем и планет и даже для каждого человека. Существуют руководители и специалисты, вмещающие в своё сознание планетарные цивилизации, солнечные системы, множества цивилизаций в галактиках и т.д. В соответствии с целью и планом по её реализации решают свои глобальные задачи, развиваются сами и развивают нас.
На планете и в допотопные времена были люди, которые всё это знали. Но информация была закрыта (сокрыта) от публики по важным причинам - во времена цивилизации Атлантов люди злоупотребляли этими знаниями, т.к. кроме знаний о Вселенной есть техники и методики достижения совершенства, включая методики управления людьми, генетические знания и пр. Человечество уже переходит на новый эволюционный уровень и информацию постепенно открывают.
Так что мозг у земных людей не появился - его создали инопланетяне - Боги Творцы в понимании земных людей.

Притча об одиночестве.

В одном небольшом посёлке жила обыкновенная женщина. Правда, у неё не было детей, не было мужа, не было родственников. Но женщина была очень добрым и отзывчивым человеком. К ней многие приходили за советом, поддержкой. Всех она встречала добрым, ласковым словом. И вот однажды к ней пришла соседка, у которой была большая семья: муж, много детей, внуков. Но женщина была печальна. - Мне так одиноко, – сказала она. – Дети выросли, у них своя жизнь, у внуков свои интересы. Остались мы с мужем одни. И я чувствую, что нет между нами былой любви. Я знаю, что тебе меня не понять. Ты всю жизнь одинока. Мне просто больше не с кем посоветоваться и поделиться своими чувствами, вот я и пришла к тебе. Женщина подумала немного и ответила: - Мне действительно тебя не понять, потому что я никогда не чувствовала себя одинокой. Как я могу быть одинока, если вокруг меня целый мир! Мы рождаемся свободными и счастливыми. Одиночество мы создаём себе сами. Каждый день из-за непонимания, недоговорённости мы теряем своих близких и, живя с ними, становимся одинокими. Оглянись вокруг и ты увидишь, что рядом с тобой весь мир, нужно просто идти ему навстречу. Источник: http://dosug.avarmediaclub.kiev.ua/ Ирина

 

Не доверяйте первому мыслительному образу.

Говорят - \"улетел в облака\" о человеке, который оторвался от действительности. Сейчас я покажу, что буквально каждый из нас витает в облаках и имеет не совсем корректные модели представления об окружающей действительности.

Надеюсь, вам будет просто выполнить следующее упражнение: Внимательно посмотрите на руку и нарисуйте ее. Внимательно смотрите на каждую черточку, и очень медленно рисуйте.

....

Как можно точнее.

А еще точнее можете?

....

Что происходит с вашими сознанием во время рисования? Мозг генерирует мысли и мешает правильному восприятию мира. Заметьте, что глаза видят, сознание воспринимает, а рука рисует бред. И этот бред возникает не сам собой, мешанину предает сознание...

Возможно, поток мыслей будет примерно следующий: Так, на руке пять пальцев, один из пальцев повернут немного в бок. Ага. Вот так. Так, пальцы разной длинны. Вот так. Ногти нужно тоже нарисовать.... А! не получается - я все равно не художник! Вот так и сойдет.

И дело не в том, что у вас нет навыка рисования, а в том, что не отработана обратная связь с самим собой. Вернее вместо обратной связи от глаз, рисующий использует второго - болтливого Я, который все знает или как другая крайность ни чего не знает. Он знает как рисовать руку, и не знает как рисовать руку, потому что он не художник...

Если пробовать нарисовать предмет не с первого раза, а по черточке, многократно сверяя мысленную картину с реальной, то каждый раз картина будет получаться все лучше и лучше.
А теперь я расскажу как использовать данное очевидное правило на практике.
Задание:

Запишите письменно образ идеи.
Отложите запись на время.
Сравните полученный образ с реальностью.
Уточните мыслительный образ.

Не удовлетворяйтесь простым мыслительным экспериментом. Проверьте догадку на практике.
Использование описанного принципа в области чтения:

Прочитайте.
Отложите книгу.
Вспомните, что прочитали.
Задайте себе опросы по теме.
Найдите ответы.

Использование обратной связи для пишущего человека:

Набросайте мысли на бумаге.
Отложите.
Прочитайте мысли другими глазами. Дополните текст.
Отложите.
Прочитайте в слух.
Опубликуйте.
Получите критику.

Например, этот текст написан с десятого подхода.

Обратная связь во время процесса придумывания идей:

Придумайте идею.

Представьте, сможете ли вы реализовать идею на практике как можно быстрее, и хватит ли у вас на нее ресурсов.

Приступайте немедленно. Когда пройдет 50% отведенного вами срока проверьте реальность задуманного.

Некоторые следствия из описанного выше правила:

Поскольку процесс восприятия идеи растянут во времени, то в процессе реализации должно быть одновременно несколько проектов.

Не пропускайте время, когда идея должна отлежаться. То есть браться за идею нужно не сразу после того, как она пришла в голову, а подождать по крайней мере сутки.

Выбираете такие идеи, которые можно быстро реализовать на практике. Чем быстрее будет виден результат, тем лучше.

http://e.mail.ru/cgi-bin/msglist#re...&folder=0&jsv=3

Серия сообщений "Психология":

Альтернативные взгляды на психологию:

-обучения;

-воспитания;

-диагностики.

Часть 1 - Манипулирование сознанием
Часть 2 - Все (или почти все) о конфликте
Часть 3 - Что такое «раздражение» и как с ним бороться
Часть 4 - Не доверяйте первому мыслительному образу.
Часть 5 - Обида

Почему я за самообразование

Эту статью я писала для школы-экстернат,в которой учится моя дочка.

http://express-externat.spb.ru/about-externat

Поделиться своим родительским опытом меня заставило желание помочь тем родителям, которые мечтают максимально развить способности своих детей, но сомневаются, что обычная общеобразовательная школа-это то место, которое поможет им в реализации этой идеи.
Для начала хочу познакомиться с Вами. Я мама двоих детей: старшему сыну 26 лет, младшей дочке, Лизе, - одиннадцать. И я не понаслышке знаю, что значит учиться, посещая школу, учиться на семейной форме и теперь вот и в экстернате, в который мы попали волею судеб и счастливы этому…
Пройдя с сыном нелегкий путь обучения, я поняла, что общеобразовательная школа это не то место, где могут научить навыкам самообразования и обучить , как это делать эффективно, учитывая все особенности и потребности самого ребенка. Я считаю, что невозможно дать прекрасное образование. Его можно только взять. И суть образования не в информированности, а в способности эту информацию приспособить к целям своей деятельности. Дело вообще не в качестве школы как таковой, а в недостатках самой системы школьного обучения: поурочно - кусочная подача материала, оценочная система, невозможность учитывать темп обучения и физиологию ( совы – жаворонки ) каждого конкретного ребенка… Не упущу, пожалуй, возможности остановиться на этих вопросах подробнее…
Оценочная школьная система тормозит желание знать, заменяя его желанием высокой оценки. Жажда сиюминутного успеха вместо жажды знаний и открытий…Экстернат нам предложил зачетную систему. Зачетная система, на мой взгляд, наилучший способ оценки знаний, когда ребенок готов продемонстрировать эти знания. Готов, это когда досконально изучен учебный материал, отработаны практические навыки, когда появилась уверенность в усвоении теории и практики. Только тогда, по-моему, уместно давать оценку знаниям. А не тогда, когда материал, только еще накануне рассказанный учителем, уже на следующий день им оценивается. Нельзя оценивать промежуточный этап, но этого требует школьная система, лишая детей радости открытий, требующих гораздо большего времени для усвоения знаний, чем день, два, неделя… Ребенок сам должен решать, когда готов к оценке знаний. Именно такую свободу выбора и самовыражения мы получили с дочерью в школе-экстернате. А это воспитание самостоятельности и уверенности в себе …
А чего стоит вызов к доске против желания ребенка! Ежедневное учительское разжевывание темы приучает к пассивному восприятию нового, лишая радости самостоятельных открытий. А ведь именно эта радость должна стать одной из самых ярких радостей жизни. Каждому ребенку очень хочется, чтобы его выслушали. И вот он искренне старается подготовить урок так, чтобы вызвать одобрение учителя. Но его не спросили, не дали блеснуть своими знаниями и умениями, так как на него не хватило времени или его желание было проигнорировано уставшим учителем. Ведь у учителя таких ребят целый класс!...И если так продолжается из раза в раз, то у ребенка пропадает стимул. Он уже вяло берется за ежедневные занятия. Его энтузиазм на нуле… И именно в этот момент, когда он менее всего подготовлен, его спрашивают. Ребенок растерян и подавлен низкой оценкой, ведь только в ней он видит смысл учебы. В оценке. А еще хуже, когда учитель оценивает не знания ученика, а его аккуратность, умение правильно оформить работу. Все это не имеет отношение к знаниям, но может существенно снизить оценку по успеваемости. Особенно у мальчиков…Так учился мой сын…Грустно от того, что я не подарила ему возможность учиться в экстернате, где оцениваются только знания…Моя дочь, готовясь к консультациям в НОУ “Экспресс”, точно знает, что будет выслушана доброжелательным взрослым. С ней обсудят все проблемы, которые встретились на пути, так как внимание учителя в день консультации принадлежит только ей . Ее натолкнут на размышления и, возможно, подсунут интересную книжку по теме. И еще ей не снизят оценку за оформление, рассказав как правильно это делать в итоговой аттестации. Здесь ее не заставят выполнять несуразные требования только потому, что у учителя свой необычный взгляд на оформление, совершенно, может быть не согласованный с ГОСТами…
Теперь о той пресловутой физиологии, которая как внутренние часы,у каждого из нас настроена на разные часовые пояса. Совы и жаворонки…Сын у меня “совенок”. Трудно засыпал и трудно просыпался. Интеллектуальная активность максимальной становилась у него к полудню. Поэтому, учась в первую смену, он трудно воспринимал уроки в первой половине дня. Появлялись тройки…Во вторую смену сын редко получал четверки, учась в основном на пятерки. Все это было очевидно, но я не знала, как ему помочь. Школа не миндальничает с “совятами”, ставя все контрольные на 2-3 уроки (10-11 часов). Низкие оценки снижали его мотивацию к учебе. Его математическая одаренность очень рано столкнулась с интеллектуальной недогрузкой. Я видела как сыну становилось скучно ”жевать” уже жеванный-пережеванный учебный материал. Скука снижала внимательность и притом, что сын опережал программу по математике и физике минимум на класс, получал тройки. Я пыталась запрещать заглядывать в учебники на класс-два выше, но сын бунтовал или впадал в скуку. Школьная программа не соответствовала его потребностям, страдали волевые навыки, которые можно развить, только преодолевая трудности. А ему не надо было сопротивляться трудностям, все давалось легко. В итоге, не закреплялась привычка к постоянному и методическому труду. Именно тогда я поняла, как вредно искусственно сдерживать развитие способностей. Сдерживая познавательные потребности сына, ограничивая его школьной системой, я нанесла несомненный вред развитию его природных способностей. Конечно, есть дети покладистые, которые при таком сдерживании все равно, угождая взрослым, а затем и своему окрепшему тщеславию, способны учиться без снижения оценок. Иногда доходя до неврозов… Учась в экстернате, моя дочка, тоже кстати “совенок”, может строить свой учебный день с учетом своих биологических часов. Просыпаться в 9-10 часов и ложиться в 11. “Брать” материал любыми по величине кусками и в том темпе, который удобен ей лично, а не среднестатистическому ребенку. И потому я не разу еще не слышала от нее, что учиться скучно…
В школе ежедневно по 6-7 уроков. И совершенно очевидно, что невозможно усвоить материал всех предметов одинаково хорошо. Невозможно, посещая школу. В школе в течение дня приходится множество раз переключаться на непродолжительное время на очень разные области знаний. Кусочки этих знаний незначительны, неглубоки и фрагментарны…Попробовали бы Вы сами проделать все то, что приходится проделывать ученикам ежедневно!!!Эффективно это сделать практически невозможно, не получив перегрузки нервной системы. В итоге детская расторможенность и неуправляемость, нервные срывы и, как результат, профанация знаний на разных уровнях. Прекрасная школа для обучения умения выкручиваться из сложных ситуаций. Если для вас эта способность кажется наиболее важной в жизни, то отдавайте детей в школу… Мне же по сердцу все же профессионализм, умение и желание быть компетентным…Этим качествам легко обучить ребенка тогда, когда над ним не висит ежедневная расправа бесконечных опросов… Экстернат! Каждый день по два предмета, но большими, завершенными по смыслу кусками. И большая часть времени посвящена любимым занятиям, которые, возможно, выльются в будущую профессию…
Вот тут-то мы подошли еще к одной проблеме, связанной со школой…Это внеурочные занятия ребенка: музыка, рисование, спорт… В обычной школе учителя к дополнительным занятиям относятся, в лучшем случае, равнодушно…Хуже, если откровенно враждебно, когда разговор идет о неуспевающем ребенке. Трудно совмещать успешную учебу в школе и серьезные занятия вне ее… Учась в экстернате, дочка успешно учится еще и в музыкальной школе, занимается спортом… Одно другому не мешает. В НОУ “Экспресс”учителя заинтересовано и уважительно относятся к дополнительному образованию детей. Даже на семейной форме обучения дочке трудно было совмещать консультации и серьезные занятия музыкой, так как консультации наши строились по принципу свободных “окон” у педагогов обычной школы. Время консультаций часто были нам неудобны и совпадали со временем других занятий. В НОУ “Экспресс”мы сами выбираем время консультаций…Это, собственно и явилось главной причиной нашего отказа от семейной формы обучения. Правда есть еще, не менее существенная для нас, причина.
В школе ребенок вынужден, даже на семейной форме обучения, придерживаться временных рамок каждой ступени, поэтому Лизе было отказано в конце седьмого класса сдать математику, физику и химию за 8 класс. Сделать это она могла только, сдав экзамены и по другим предметам. А это уже было бы насилием над ребенком. И тогда дочка встала перед выбором: перейти в экстернат, либо осенью вернуться к повторению уже усвоенного материала. Она выбрала первое и ни разу не пожалела об этом. Уезжая на каникулы, она успешно сдала те предметы, которые хотела за 8 класс в НОУ “Экспресс”. Потом Лиза с радостью делилась, с каким великолепным настроением ехала в лагерь! И с каким энтузиазмом она осенью продолжила учебу, осознавая , что уже часть 8 класса пройдена!..И еще дочка теперь может сдавать предметы в любой последовательности, какой пожелает. Так вначале она сдала биологию, а затем взялась за географию. На семейной форме нас обязывали отчитываться даже тогда, когда еще не было готовности, что вызывало лишнюю тревожность и напряжение. Школа очень не хотела расстаться со своей контролирующей функцией. В экстернате нам доверяют и не контролируют нас. Только оценивают и только тогда, когда ребенок сам уверен в своей готовности…
Итак, моя дочь, в отличие, от сына ни дня не училась в школе в привычном, традиционном понимании…Ее школьный стаж- четыре года , но она уже перешла в 9 класс. При этом учится охотно и легко, так как целью являются собственно знания, а оценки это всего лишь итог. И этот итог напрямую связан с качеством знаний, ее работы. У девочки сформировано уважение к труду, так как ее труд уважаем и оценен. Она не умеет выкручиваться, она умеет отвечать за свои поступки. Ей нравится делать открытия. Ей нравится учиться. Кто из учителей обычных школ может похвастаться детьми, которые к девятому классу любят учиться? И я уверенна в том, что это произошло только потому, что моя девочка не “испорчена” репрессивно-анархической системой школьного воспитания. Ей просто повезло …
Мне, как маме, страшно было решиться полностью отказаться от традиционных способов обучения ребенка. Но мне помог печальный опыт сына. И тем ни менее, у меня было множество сомнений, подпитываемых советами и предостережениями друзей, учителей и родственников. Трудно быть первооткрывателем в своей семье…Это теперь для дочери самообразование будет единственно приемлемым и правильным способом обучения ее собственных детей.
Я уверена, что познавательная потребность – это дар, которым награжден каждый ребенок. Мне грустно становится, когда слышу, что учеба дело серьезное, что это тяжкий труд, который не может быть превращен в удовольствие…Что надо приучать ребенка работать через “не хочу”…Посещая школу, трудно абстрагироваться от навязываемых ребенку стереотипов …В семье же можно привить ребенку более жизнеутверждающие принципы. Например, я стараюсь с раннего детства “надо” перевести в разряд “хочу”. Это не простая работа, но она стоит того! Просто дети не способны (до поры,до времени) создавать мотивацию сами. Ее выстраивают взрослые. Постепенно я учу эту мотивацию искать в себе самостоятельно. Попробуйте таким образом воздействовать на школьника и сразу войдете в противоречие с внутришкольной мотивацией. Только обучая ребенка в семье, удается сохранить преемственность мотивационных воздействий на него от возраста к возрасту. Чувство долга я тоже воспитываю в дочери, но на иных видах деятельности, не связанных с ее познавательной потребностью. Я прислушиваюсь к ее “не хочу” в вопросах дополнительного образования. Принудительный труд еще никогда мне не удавалось сделать эффективным (опыт с сыном).Но насколько эффективным становится труд эмоционально окрашенный радостью! Вызвать чувство удовольствия от знаний и умений – вот моя главная задача в обучении дочери. И я не могу лишить себя удовольствия делиться с дочерью той частью мира, который мне известен, и вместе с ней открывать то новое, что было неведомо для нас обеих. Поэтому-то мы и выбираем свободу, выбираем самообразование, выбираем экстернат…
С Уважением,
Любовь Ивановна

Серия сообщений "Самообразование 2":

-домашнее обучение;

-экстернат;

-дистанционное обучение.

Часть 1 - "Когда нет гувернантки"В.А.Куринский (основы самообразования для детей)
Часть 2 - Почему я за самообразование
Часть 3 - В помощь тем,кто учится самостоятельно
Часть 4 - всем кто нуждается в качественном альтернативном образовании.
...
Часть 7 - Считайте в уме как компьютер
Часть 8 - Сотвори себя сам
Часть 9 - Сайты,помогающие учиться эффективно...от AGRIPPINA

ОНА ЛЮБИТ ЖИЗНЬ И РИСОВАНИЕ,

http://www.youtube.com/watch?v=If3fZxYXL6c

Женечке исполнилось 5 лет, когда она впервые пришла в студию дома детского творчества для детей с ограниченными возможностями здоровья "Маленький Принц".До этого бабушка научила держать её карандаш, ручку кисть.
Рисует Женя всегда с радостью!
Она так замешивает краски на палитре, что уже на палитре появляется красота! Это меня поразило с первых дней занятий.
Перед моими глазами стоит её рисуночек, который она принесла и подарила мне: это было семейство жирафов, нарисованных на четвертушке клетчатого листочка из тетради. Рисуночек был сделан черной шариковой ручкой.(Эти рисуночки бабушка с дедушкой называли "карикатурки")
Он висит у меня на стене.
Много рисунков висит на стенах моей комнаты. Не только Жениных. В основном, это рисунки моих троих детей. Для них я была первым учителем рисования.
Так получилось, что младшая моя дочь родилась инвалидом, хотя мы с мужем здоровы (дисфункция некоторых внутренних органов) . Это был удар для нас , привыкших, что у нас всегда всё в общем-то хорошо и старшие двое детей здоровы...
Управа нашего района Крылатское организовала клуб для детей с ограниченными возможностями. Там работал музыкальный клас, театральная студия, студия рисования, игровая комната.
Меня с моей дочкой пригласили на занятия, которые вела Елена Георгиевна Сягаева, директор дома детского творчества.
С этого момента началась прежде всего моя реабилитация, возвращение нормальной жизни. Все родители уходили, оставляя детей на занятия, а я оставалась, боясь расстаться с дочерью даже на пару часов...Так потихоньку я начала помогать вести занятия, а потом составила программу, начала изучать материалы по педагогике (я художник-керамист, окончила строгановку)
Удивляло и радовало меня то, что Женя всегда приходила и приходит на занятия с хорошим настроением.
Её улыбка несколько "бедовое" настроение, юмор - все это отражается в её работах! Она рисует всегда и везде, где есть возможность!
Это могут быть поля тетради (бабушка ругает за это), это происходит во время заучивания стихотворения (рисуночки по теме стихотворения помогают Жене учить это стихотворение)
Женя рисует правой ножкой, зажав кисточку или карандаш пальчиками, ставя ножку на пяточку так ловко, что линия с поворотом получается красивая, чистая, певучая, с нажимом!
Я как-то раз попробовала порисовать ногой...это прежде всего очень больно..
Как же это было больно начинать вот таким образом рисовать и выводить буквы. .. Низкий поклон бабушке Женечки....Все эти трудности легли на ее плечи. Я уже не говорю о том, что несколько лет назад невозможно было купить носки, похожие на перчатки и бабушка нашла женщину, которая вязала их на заказ для Жени.
У Жени теперь много таких носочков. есть специальные, для рисования (не очень нарядные, но забавные), у нее так же есть пара колечек для пальчиков ног и браслетик на щиколотку....
Конечно теперь ей, привыкшей делать всё ножками, а именно: с детства убирать игрушки за собой, хромая относить их и складывать аккуратно в ящик с игрушками, зашивать дырочку на одежде (и этому ее бабушка научила!), кушать ложкой и вилкой самостоятельно (но только дома, в школе это просто не удобно) немного странно видеть повышенное внимание к себе, но, согласитесь, что постоянная зависимость от близких людей (элементарно - почесать нос, убрать щекочущие волосы со лба) напрягает.
Не могу сказать, что Женя много учится у меня, скорее это я учусь у нее оптимизму и творческому отношению к жизни!
Моя роль мала. Я всего лишь помогаю грамотно воплотить творческие задорные и радостные замыслы девочки!
Когда ей было 6 лет, она поделилась мечтой - "Когда я вырасту большой, у меня будет красная машина, я буду сидеть за рулем с мужем, а бабушка с дедушкой - на заднем сиденье, и мы поедем в магазин!"
Эта удивительная девочка лепит из глины, рисует красками по ткани (батик), пишет гуашью, акварелью, масляной пастелью, акриловыми красками, занимается фотографией и участвует в конкурсах и фотосессиях, научилась плавать!
Самое главное то, что Женя привносит в любое дело, которое делает - радость и согласие на развитие!
Женечка принимала участие во многих выставках и конкурсах:
в 2003 г. в Крылатском (галерея Крылатский орнамент) от управы «Крылатское», в Третьяковской галерее (на Крымском валу) – организатор – Фонд «Взгляд ребенка», в Дарвиновском музее на тему «Мост в природу» (организатор – английский фонд «Качество жизни), получила первую премию за лучшую работу на тему «Сказки Г.Х. Андерсена» (международный конкурс), участвовала в конкурсах и выставках, организованных фондом «Дети – наша надежда», в 2006году заняла первое место в международном архитектурном конкурсе рисунка на тему «Детская площадка», организованном фондом Я. Чернихова., далее – участвовала в мастер-классе, организованном З. Церетели в его академии, далее следует участие в мастер-классе в музее Островского «Преодоление», участие в выставке «Сказка за сказкой», организованной фондом «Дети – наша надежда», награждение дипломом за участие в конкурсе «О тебе моя Россия, организованном при поддержке управляющим по делам президента РСФСР , которое проходило на соборной площади Кремля, несколько раз участвовала в конкурсах рисунка на мольберте в парке культуры и отдыха им. Горького, организованных фондом «Дети – наша надежда», весной 2010 года Женя получила специальную премию от фонда «Филантроп» за свои рисунки, которые были выставлены в церетелевской академии художеств, а осенью этого года у Жени состоялась первая в ее жизни персональная выставка в выставочном зале на ул. Академика Миллионщикова, организованной управой Восточного округа г. Москвы.Совсем недавно 6 апреля состоялась персональная выставка Женечки в фонде "Филантроп".
Пожелаем Женечке Ширкиной удачи в творчестве, счастья и исполнение желаний! А я от себя могу только выразить свою мечту: очень хочу, чтобы Женя могла достойно жить, зарабатывая себе на жизнь рисованием, если ей это нравится!



Женечка принимала участие во многих выставках и конкурсах:

в 2003 г. в Крылатском (галерея Крылатский орнамент) от управы «Крылатское»,
в Третьяковской галерее (на Крымском валу) – организатор – Фонд «Взгляд ребенка»,
в Дарвиновском музее на тему «Мост в природу» (организатор – английский фонд «Качество жизни), получила первую премию за лучшую работу на тему «Сказки Г.Х. Андерсена» (международный конкурс), участвовала в конкурсах и выставках, организованных фондом «Дети – наша надежда», в 2006году заняла первое место в международном архитектурном конкурсе рисунка на тему «Детская площадка», организованном фондом Я. Чернихова., далее – участвовала в мастер-классе, организованном З. Церетели в его академии,
далее следует участие в мастер-классе в музее Островского «Преодоление», участие в выставке «Сказка за сказкой», организованной фондом «Дети – наша надежда»,
награждение дипломом за участие в конкурсе «О тебе моя Россия, организованном при поддержке управляющим по делам президента РСФСР , которое проходило на соборной площади Кремля, несколько раз участвовала в конкурсах рисунка на мольберте в парке культуры и отдыха им. Горького, организованных фондом «Дети – наша надежда»,
весной 2010 года Женя получила специальную п ремию от фонда «Филантроп» за свои рисунки, которые были выставлены в церетелевской академии художеств,
а осенью этого года у Жени состоялась первая в ее жизни персональная выставка в выставочном зале на ул. Академика Миллионщикова, организованной управой Восточного округа г. Москвы.
В настоящее время Женя продолжает с удовольствием рисовать и радовать окружающих своим творчеством!
Удачи тебе, Женечка!
Преподаватель ИЗО Лавриненко Валерия Владимировна

Я возьму твою боль

А ты думаешь...

Виктория Стегэреску

Брюллов Карл Павлович.

Сон девушки на рассвете.

1830-е

А ты думаешь, подушка не видит снов?

А она принимает образы твоей ночи, прощупывает и преображает каждым пёрышком, запоминая, смягчая или утрируя. Отдаёт тебе - ты берёшь. Берешь и забываешь. Почти все. А она хранит. Из чего иначе строить тебе новые сказки? Ты видишь сны и говоришь – «мои». И она не спорит…

А ты думаешь, подушка не болеет?

Ей не страшны твои хвори, хоть есть и свои. Если плохо, ты – к ней. Она вытрет пот и сопли уголком, убаюкает, согреет. И ты выздоровеешь. Сам. И она не напомнит, как ты был слаб.

А ты думаешь, подушка не плачет?

Прячет слёзы. В себе. Твои. Проливать не нужно – сама достанет, сама скроет, ни кому не отдаст. Слова «смех» и «упрёк» из Даля вычеркнет. О горе том смело забудь. И она забудет.

А ты думаешь, подушке всегда удобно под твоей головой?

Она надоест, помнётся, собьется. Ты выбросишь – плоха стала. Или сдержишься? Решишь. И ей, думаешь, голова, бывает, не дерет кожу-наволочку? Но она твои углы знает, умеет к ним прильнуть правильно. Из вас двоих она – мягче. Тебе с ней приятно. И она счастлива.

Она есть, чтобы было. Тебе. Хорошо. Ты не заметишь даже… Столкнешь на пол... Локтем - во сне - случайно?

Ты сразу поймёшь, чего тебе не хватает.

По армянски «cavet tanem»- любимый, дословно переводится как «заберу твою боль»… я возьму твою боль на себя…..

Обида

Случалось ли с вами такое, что человек, которому вы верили всей душой, ради которого потратили невероятное количество времени и душевных сил, а иногда и денег, мягко говоря, не оправдывает ваших ожиданий? Не правда ли, неприятная ситуация?

С такой ситуацией можно столкнуться когда начинаешь общее дело с, вроде бы, надежным товарищем или подругой. Но впоследствии оказывается, что дружба для них не имеет значения. Дружба вытесняется корыстью и завистью, не выдерживая испытания деньгами. Или же приняв на себя обязательства идти с вами до победы, до воплощения вашего проекта в жизнь, такие люди из-за своей слабости и по непонятным причинам бросают все в самый неожиданный момент. Вы остаетесь с разбитыми надеждами, огромным ворохом незаконченных дел, а то и с долгами...

В такие моменты обида переполняет сердце!

Но еще более тяжелые удары мы получаем от самых, казалось бы, близких людей. Иногда они это делают не совсем осознанно, иногда умышленно, но всегда такие поступки наносят глубочайшую сердечную рану. Дай, Бог, никому не испытывать такие переживания! Оказавшись в подобной ситуации мы не можем думать не о чем другом. Обида и душевная боль буквально парализует все наши действия.

Вспомните как в детстве от несправедливости родителей у вас перехватывало дыхание. Или то состояние, когда любимый человек забыв все, что вас когда-то связывало, просто исчезает из вашей жизни... В эти моменты ум зацикливается на одной мысли. Хочется вернуть все на свои места, но достучаться до любимого человека не получается. Вы остаетесь один на один со своей обидой и душевная боль сжимает грудь.

Можно пытаться отвлечься и на некоторое время забыть о проблеме, но мысли все равно не дают покоя, они возвращаются и все повторяется с новой силой. Воображение рисует самые страшные варианты развития событий, тем самым, еще больше разжигая обиду, ненависть или жалость к себе...

Как избавиться от этого наваждения?
Как вернуть все на свои места?
Как успокоиться и начать дышать полной грудью?

Испытав, такой удар вы долго не можете оправиться и в душе поселяется разочарование и пустота... В такие моменты вам так не хватает внутренней силы, что бы справиться самостоятельно. Как воздух становится необходима поддержка и дружеский совет кого-то из близких. Так же, вам может помочь мудрая книга.

Александр Яшин

Серия сообщений "Психология":

Альтернативные взгляды на психологию:

-обучения;

-воспитания;

-диагностики.

Часть 1 - Манипулирование сознанием
Часть 2 - Все (или почти все) о конфликте
Часть 3 - Что такое «раздражение» и как с ним бороться
Часть 4 - Не доверяйте первому мыслительному образу.
Часть 5 - Обида

Актуальна ли тактичность в наше время?

Что такое такт? Как можно определить понятие «тактичность»?


В различных источниках это понятие трактуется по-разному. Исходя из собственных наблюдений и определённого жизненного опыта могу сказать, что такт – это чувство меры, подсказывающее человеку, что при данных обстоятельствах подходит и что не подходит, что можно сказать или сделать и в какой форме, чего не следует говорить или делать.

Такт – это чуткость и скромность в поведении, это уважение к окружающим, уважение чужого мнения, бережное отношение к товарищам, коллегам, близким, это спокойствие, самообладание, умение остаться невозмутимым в любой ситуации.

Тактичность – это чувство меры, которую необходимо соблюдать в разговоре, в личных и служебных отношениях, умение чувствовать границу, за которой в результате наших слов или действий начинается обида у человека, с которым мы общаемся.

Неприятно прослыть бестактным человеком.

Для того чтобы этого не случилось, стоит почаще вспоминать некоторые полезные рекомендации.

Тактичный человек

никогда не хвастается, не подчеркивает своего превосходства;
не навязывает своего мнения и вкуса;
не позволяет себе грубые, безапелляционные суждения, вроде «чушь», «чепуха», «дрянь» (вспомните, не употребляете ли вы эти слова в разговоре с детьми, скажем, о моде, о современной музыке?);
в общении с людьми, имеющими какой-то телесный недостаток, избегает всего, что могло бы им об этом напомнить;
никогда не заговорит о происшедшем трагическом событии, чтобы не вызвать у людей тяжелых воспоминаний;
не распространяется о сугубо личных отношениях, тем более чужих;
не читает чужих писем, не подслушивает, не заглядывает в чужие окна (а если вдруг случайно стал свидетелем какой-то сцены, разговора, не предназначенного для посторонних, никогда не позволит себе сделать это достоянием других);
никогда не выясняет ни с кем отношений в присутствии посторонних;
не поставит другого человека в неловкое положение, сделает вид, что не заметил оплошности (помните, как А.П. Чехов в письме к брату писал: «Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой»);
умеет щадить самолюбие и достоинство других людей;
терпим к недостаткам и слабостям других.

Народный артист СССР Николай Акимов в статье «О хороших манерах» писал: «…Любезное отношение к окружающим не вызывает никаких дополнительных расходов, не нарушает бюджета человека, не изнуряет его непосильным трудом. Это в полном смысле бесплатное приложение к жизни, причем позже, когда оно входит в привычку, оно производится автоматически, не теряя при этом своего благотворного воздействия».

Не может быть актуальным или неактуальным взаимопонимание, чуткость, человечность, воспитанность.
Это составная часть общечеловеческих ценностей, которыми жив человек.

В наше бурное время информационных технологий, скоростей,динамичной жизни очень важно сохранить в себе Человека, то есть не утратить чувство деликатности, человечности, не потерять способность чувствовать душу другого человека и не ранить его неосторожным словом, взглядом, жестом…

От этого, на мой взгляд, зависит не только мироощущение и настроение людей, общающихся с вами, но и ваше душевное состояние и настроение, ибо добро, помноженное на добро, – это радость восприятия жизни, людей, желание дарить людям добро, тепло своей души и возможность самому согреваться у этого неиссякаемого источника человеческой доброты и понимания.

Людмила Задорожная

Серия сообщений "Социология":

Часть 1 - СКРОМНОЕ ОБАЯНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Часть 2 - Все (или почти все) о конфликте
Часть 3 - Актуальна ли тактичность в наше время?
Часть 4 - Успешный человек?
Часть 5 - Исследователи выяснили, почему "тролли" в Сети ведут себя так гнусно
...
Часть 9 - Альберт Эйнштейн: 10 правил успеха
Часть 10 - 10 секретов успеха Мухаммеда Али
Часть 11 - Свобода личности.Друзья, давайте подумаем вместе!!!

ПИСЬМО ЖЕНЩИНЕ

Геннадий Бэр

ПИСЬМО ЖЕНЩИНЕ

Как поживаете , любимая моя, чем поминаете далёкие края, где не нашлось отдохновенья ничему: ни сердцу Вашему, ни Вашему уму.
Какими Вы теперь заботами полны; душой спокойны, или кем-нибудь больны, путём ли жизнь или в бесплодной суете,и всё не то вокруг, и все вокруг не те?
Простите мне, что я любимой Вас зову, что Вы мне видитесь во сне, как наяву, что не могу забыть чудесных Ваших глаз, и ничего от Вас не надо, кроме Вас.
Мне всё мерещится несбыточный расклад, подранком плещется во мне Ваш нежный взгляд,лишь позовите, среди ночи прилечу... Простите мне, я слишком многого хочу.
Я понимаю,что напрасно Вам пишу, страницы грустные зачем то ворошу, ведь никому не миновать своей судьбы. Простите мне, но я не в силах Вас забыть.





***


Продолжение темы:

Оттого что - оттого что

Нет, дружочек! - Это проще,

     Это пуще, чем досада:

     Мне тебя уже не надо -

     Оттого что - оттого что -

     Мне тебя уже не надо!

М. Цветаева

Андрей Вознесенский

Не возвращайтесь к былым возлюбленным,

былых возлюбленных на свете нет.

Есть дубликаты —

как домик убранный,

где они жили немного лет.

Вас лаем встретит собачка белая,

и расположенные на холме

две рощи — правая, а позже левая —

повторят лай про себя, во мгле.

Два эха в рощах живут раздельные,

как будто в стереоколонках двух,

все, что ты сделала и что я сделаю,

они разносят по свету вслух.

А в доме эхо уронит чашку,

ложное эхо предложит чай,

ложное эхо оставит на ночь,

когда ей надо бы закричать:

«Не возвращайся ко мне, возлюбленный,

былых возлюбленных на свете нет,

две изумительные изюминки,

хоть и расправятся тебе в ответ...»

А завтра вечером, на поезд следуя,

вы в речку выбросите ключи,

и роща правая, и роща левая

вам вашим голосом прокричит:

«Не покидайте своих возлюбленных.

Былых возлюбленных на свете нет...»

 

Но вы не выслушаете совет.

 

Художник Carl Herpfer

 

И без тебя я не умею жить...

Не утешай, оставь мою печаль
Нетронутой, великой и безгласной.
Обоим нам порой свободы жаль,
Но цепь любви порвать хотим напрасно.

Я чувствую, что так любить нельзя,
Как я люблю, что так любить безумно,
И страшно мне, как будто смерть, грозя,
Над нами веет близко и бесшумно...

Но я еще сильней тебя люблю,
И бесконечно я тебя жалею,-
До ужаса сливаю жизнь мою,
Сливаю душу я с душой твоею.

И без тебя я не умею жить.
Мы отдали друг другу слишком много,
И я прошу, как милости, у Бога,
Чтоб научил Он сердце не любить.

Но как порой любовь ни проклинаю -
И жизнь, и смерть с тобой я разделю,
Не знаешь ты, как я тебя люблю,
Быть может, я и сам еще не знаю.

Но слов не надо: сердце так полно,
Что можем только тихими слезами
Мы выплакать, что людям не дано
Ни рассказать, ни облегчить словами.

Дмитрий Мережковский

Люблю мою девочку...

05.02.2012 г. не стало Инги Клен. Пожалуйста, помолитись за её душу. Всем кому она дарила и кто читал её посты!. Она была лучшей девочкой.

                     

HELY

Позитивные мотиваторы

Позитивные картинки выходного дня

Раритетный демотиватор